導語：如何才能寫好一篇提高學生文化素養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我曾利用校本課對學生進行古詩詞的鑒賞，兩年來大多數學生積累了上百首古詩詞：“多情自古傷別離，更那堪冷落清秋節，今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月……”那天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期的婉嘆深深感染著學生；“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的豪放，也深深影響著學生；“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚，苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的斗志豪情也深深激勵著學生。幾年來，在欣賞積累中不僅提高了學生的文學素養，也積淀了學生的思想內涵，歷練了學生的情操。幾年的背誦積累，有的學生可根據詞牌自行填詞。由此可見，充分利用校本課堂對學生進行古詩詞鑒賞是傳承中華古典文化、提高學生語文素養的有效途徑之一。

二、利用校本課，進行古典名著片斷欣賞

古典名著是歷史的奠基，弘揚著中華民族傳統美德與文化，了解古典名著不僅可以改變學生對生活的看法，對成敗的概念，也可以陶冶性情，提高學生寫作水平，開闊視野。

一節《紅樓夢人物欣賞》課，通過讓學生對比欣賞林黛玉和王熙鳳的外貌描寫，使學生受益匪淺。

林黛玉：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

王熙鳳：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭纓絡圈，身上穿著縷金百蝶穿花大紅云緞窄褃，一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

通過兩個人的外貌，透視出了兩個人迥異不同的個性。林黛玉的嬌柔、脫俗，王熙鳳的張揚跋扈、八面玲瓏，給學生留下了深刻的印像。

學生在欣賞中，不僅領略到了古典名著的語言魅力，同時也學到了描寫人物外貌的方法，明白了外貌描寫是為刻化人物個的這一主旨。而這種種，則為學生今后的寫作之路奠定了堅實的基礎。更難得的是激起了學生閱讀名著浪潮，讓更多的學生走進了名著世界，讓更多的學生熱愛我們的國粹，熱愛我們的民族文化精典。

由此可見，在校本課中對學生進行古典名著片斷欣賞，不僅可以使學生了解名著，了解國粹，提高學生的語文素養，也會讓學生的人文的價值、人文的精神不斷升華，可以培養一個人的素養，讓學生心中有一種正確而優雅的人生觀。

三、利用校本課，對學生進行《弟子規》欣賞

作為古典文學之一的《弟子規》，反映了古代社會的風尚，在某種程度上也呈現了民族文化，弘揚著民族精神。它與現實有著密切的關系。如誠信、自強、修身、孝順等，這些都是中國傳統美德和傳統文化中最為突出的特色。尤其是在當今社會，不僅要教給孩子知識，還要教會他們如何做人，這樣《弟子規》中所蘊含的做人哲學將發揮很大的作用。

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關鍵詞：加強；文化；建設；提高；素養

校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現的是一所學校的特色辦學特點、特色。健康和諧的校園文化能給學生提供一個凈化心靈、規范言行、情感升華的環境空間，起到潛移默化的極大的教育作用。正是認識到校園文化的重要意義，我校注重校園文化建設，發揮全面育人的巨大功能，使校園文化成為一部無聲的教科書。

一、拓展校園文化的空間，彰顯環境育人功能

整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。為了實現這一目標，我們賦墻壁以生命，讓建筑物“說話”，讓學校的各種景物都成為教科書，都能為提高學生的品質素養發揮功用。

走廊藝術，成為小朋友們展示才華陶冶性情的精神家園。學校的樓道全部是校園文化建設的陣地，懸掛名人畫像，懸掛名言警句，箴言格言，發揮強大的育人功能。在每個班級外面的走廊里，都有班級樂園。

教室布置，是學生各顯神通的絕佳時機。教室里分布了各種各樣的模塊，這些模塊上都有不同的名字“優作園地”“我們的故事”“成長的足跡”……學生的優秀作文、成長記錄、美術作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……

“溫馨提示”是小朋友們品德形成的又一重要途徑。走進校園，你會發現門口的草坪上有著小朋友們溫馨的提示：“建文明校，做文明人”“手上留情花自香，腳下留情草如茵”“珍惜一份綠，留于千人賞”……這些兒童化的語言對學生良好品德的形成起到了潛移默化的作用。

二、豐富多彩的主題活動是學生健康成長的必要條件

豐富多彩的活動是學校教育的生命力所在，是學生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動是行之有效的教育手段。

結合重大事件、傳統節日、法定假日等開展有針對性和實效性的形式多樣、豐富多彩的主題活動，是對學生進行愛國主義和集體主義教育的有效途徑。

魏巍因為迷戀一腳足球輟學后又回到學校，終于成為著名作家。可見學校文體活動的教育魅力。開展一系列文化體育活動是促進學生健康成長的有效手段。三月份“學雷鋒”活動，五月份“春季運動會”“六一游園活動”，九月份“慶祝教師節”，十二月“冬季三項運動會”“元旦文藝會演”“手抄報比賽”“書畫大賽”等課外活動，

為學生提供了表現的舞臺，展現了學生的個性特點。學校還要求班級每月出一期黑板報，每學期看兩次電影，還組建了校美術、書法、足球、籃球、乒乓球等興趣小組。以豐富多彩的課余活動，展示我校學生的青春活力和無窮動力，從而豐富師生文化生活，增強校園文化氛圍，促進學生的全面發展。

三、身正為范，誘導鼓勵，促進學生健康成長

榜樣的力量是無窮的。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成。”在學生面前。教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”因此，在校園文化建設中，我們把師德師風建設作為校園文化建設的首要工作。我們每個星期都堅持組織教師學習教育理論、常規，使每位教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

四、多渠道挖掘校園文化資源，優化育人環境

校園文化建設的內容應當是豐富多彩的，不僅僅是硬件設施，還應當包括必要的軟件條件。建設優良的校風、教風、學風是校園文化的軟件建設的核心，優化、美化校園文化環境是重點。我校堅持每周的升旗制度，充分利用國旗下的講話等活動對學生進行愛國主義教育、前途理想教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。我們還充分利用廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，學校廣播室每天宣傳學校的好人好事，播報學生的優秀作文，展示學生的器樂才能等，大大活躍了校園文化氛圍，強化了環境育人的功能。

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關鍵詞：課程標準 數學文化功能 數學素養

高中數學新課標指出：“數學是一種文化，在內容、理念、方法和語言上是現代文明的重要組成。”數學在具有技能教育功效的同時，也具有文化教育功效。數學教育不僅是知識的傳授，還是一種文化傳播，是一種文化素質教育。

一、提高高中生數學文化素養的背景

在一個人的學歷教育中，數學課程的學習從小學開始，一直持續到高中畢業，時間周期長，內容繁多，做題技巧多種多樣。但許多人學了多年的數學，仍沒有掌握數學的本質。學校教育中，功利性明顯。學生為了考試，對數學機械記憶，談不上理解，更談不上喜愛。一旦解題任務完成后，數學教育的功能也就消失了，學生頭腦中數學知識遺忘的速度比當時記住要快很多。當前，數學教育的重心放在了對知識的掌握上。可是未來從事與數學相關的行業的人數只有很少一部分。學校的“精英式教育”忽視了絕大多數人的需求。因此，很有必要在數學的課堂上對學生進行數學文化的培養，從本質上改變學生學習數學的目標，從而達到讓數學這門課程成為促進學生和諧成長的重要元素。

新的課程標準明確指出：高中數學考試，按考查基礎知識的同時，注重考查能力的原則，確立以能力立意命題的指導思想，將知識、能力和素質融為一體，全面考查考生的數學文化素養。在考核要求中，除了傳統的對知識和能力要求外，增添了對學生個性品質的要求。個性品質是指考生的感情投入，學習態度和應試心理能力。要求考生具有較寬的數學視野，認識數學的科學價值和文化價值，崇尚數學的理性思維精神。

何為數學文化？“數學文化”一詞，出現的時間并不長，是在近些年隨著數學學科的蓬勃發展不斷得到完善的。有些人出于需要，愿意從文化這一角度來關注數學。數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學，而“文化”，泛指人類物質財富和精神財富的沉淀。“數學文化”是指數學的發展史、知識體系、思想方法、語言，以及它們的發展與應用。

王梓坤教授曾指出：“數學文化具有比數學知識體系更為豐富的文化內涵，數學文化是對數學知識技能、能力和素質的高度概括。”我們學習數學不但要獲取知識，更要接受數學理念、數學思想方法，數學標準化用語的熏陶，提高思辨能力和數學應用意識，并能把數學思維方式遷移到工作和生活的各個領域中去。數學的實際運用能力是當前數學教學的薄弱環節，因此提高學生運用數學解決實際問題的能力是提高數學素養的關鍵，培養學生的數學應用能力，就是要使學生在遇到問題、接觸新鮮事物時，能夠用數學的觀念和視角思考問題，發現其中存在的數學現象，并用數學的思維方式去解決。

著名數學教育家波利亞有過這樣的精辟論述：“如果學生在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數學教育就在最重要的地方失敗了。”作為數學教師，我們不能眼里只有數學題目，因為數學和文學、哲學、美學等都有密切的聯系。高中數學教師應注重對學生思維品質的培養，注重數學精神和數學思想方法的滲透，增強學生的自主探究意識以及運用數學的能力，進而培養高中生的數學文化素養。

二、提高高中生數學素養的途徑

（一）努力挖掘數學教材文化價值

根據高中數學新課標編寫的教材，充分體現了數學的文化價值，注重通過數學課程教育，提高高中生的數學文化素養。在選擇教學內容時，教材增加了與現代社會生活密切相關的實際應用的問題，如分期付款問題，最大利潤最少原材料問題、概率預算問題等等。這些問題富有豐富的時代氣息和深刻的生活背景，這樣讓學生在學習中能深深地體會到數學與生活的直接聯系，具有普遍的生活實際意義。

數學教材注重了數學概念的來源，公式的引入和建立的途徑，并根據這些展開數學文化的價值。例如，引用一個非常有趣的歷史故事：古代印度國王獎賞國際象棋發明者引出數列全章內容，并引出等比數列前n項和公式；許多概念、公式都由相應的實例引入，有時候是一個，有時候有好幾個。遵從數學從具體情景抽象出一般概念和知識結構，又從一般性結論到具體情景給予印證的特點，讓學生慢慢體會數學既來源于生活，又為實際生活服務。從知識的本源出發，提高了高中生的觀察、思考、歸納和推理能力，再穿插各種各樣的實際問題，能最大限度地培養高中生學數學、用數學的能力，為以后的工作提供審慎的思維習慣。

（二）開發適合本校學情的數學校本課程

力圖拓展數學文化的內涵和外延。通過教師與學生的共同努力，不斷研究和探索，逐漸形成數學文化的讀本，讓學生對數學充滿興趣。組建數學文化研究小團隊，以“不斷完善數學文化，盡力交流數學文化”為宗旨，以“喜愛數學、精學數學、應用數學”為目標，讓學生盡情遨游在美妙的數學海洋里，自由而快樂地學習數學、感悟數學。小團隊將交流各自學習心得，并將有價值的東西記錄下來，充實到校本課程里。

（三）創建以“數學文化”為主題的網站

要把學生學習數學、接觸數學的時空拓展到任意空間，任意時刻，互聯網就是最好的載體。在開發數學校本課程的基礎上，可以讓數學文化研究小團隊不斷搜集素材，創建以“數學文化”為主題的網站，讓學生感悟數學的魅力觸手可及。

中學數學教育應該充分發揮數學的文化功能，不斷提高高中生的數學文化素養。是否具有較深數學文化素養，不僅關系到科學技術人才的優劣，更關系到整個中華民族整體文化素質的提高。數學文化不但可以提升學生的主體性意識，還可以培養學生的創新思維和創造力。所以，高中數學教師要努力在課堂中對學生進行數學文化的熏陶，提高學生的數學文化素養，充分發揮數學文化的教育功效。

參考文獻：

[1]高中數學新課程標準.人民教育出版社，2013.

[2]克萊因（Kline）.古今數學思想[M].上海科學技術出版社，2009.

[3]鄧東皋，孫小禮，張祖貴.數學與文化[M].北京：北京大學出版社，1990.

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中學化學教學研究科學意識文化素養一、夯實化學學科基礎知識

在中學階段通過化學課程的教與學的活動，要讓學生牢固地掌握化學的基本知識，有了這方面的基礎，就可以把化學知識教學和培養學生的科學文化素養結合起來進行，要讓學生對化學這門課程感興趣，有足夠充分的認識。激發學生對化學知識的興趣是發展學生科學文化素養的基礎。在具體實施過程中，鑒于化學知識的浩瀚豐富，應該結合教學實際，選擇那些能夠觸動學生思維意識形成的知識點切入，讓學生認識到化學知識改變世界、促進人類文明的力量。在教學過程中，把知識傳授和科學感召力融合在一起，使化學教學面向社會以及學生的終生發展。把那些人類社會生產、生活中必不可少的、最基本的、最典型的化學知識，作為重要內容，反復講解，進一步拓展教學資源，以此調動學生探索新知識的積極性。這些內容包括最基本的化學現象和事實，最普遍的化學常識及科學史知識，最重要的化學概念和最根本的化學原理。在化學基礎知識教學過程中，重點要對學生闡述化學與環境，化學與社會發展的關系，強調化學知識在日常生活與生產中的應用實踐，以及當前社會發展中人們普遍關注的環境污染問題與其它相關社會現象。

二、教學中要發展學生的科學素質和能力

在化學教學過程中，應該強調培養、發展學生的科學素質和能力，培養學生對所學知識的應用意識。任何知識只有在實踐應用的過程中才能得以鞏固，才能找到差距，才有利于激發進一步探索的信心和勇氣。化學知識的科學應用能力是實施科學素質教育的結果，有了這方面的意識，能力自然可以得到提高。因為，從人類的生存和社會的發展來看，這種對科學知識的實踐應用能力是非常重要的，遠遠超過對具體科學概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認為，科學能力應是獲取科學知識和探索科學新知識的能力，自然科學方法論是培養學生科學能力的依據，科學能力的形成過程是在科學知識的教與學的過程中形成的，教師采用各種不同的教學方式和手段組織學生學習各種科學知識，訓練學生的科學能力。科學能力是一個屬于能力范疇的概念，其包括的內容比較廣泛，如有觀察、思維、想象、實際操作和創造能力等，但在中學化學教學中應著重注意以下五個方面的能力培養。觀察與實驗能力是科學能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創造性。在實際教學過程中，可把培養學生的實驗能力具體化，讓學生獨立地完成觀察與實驗，使學生學會如何記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數據，導出正確合理的結論并進行報告。思維能力包含的范圍很廣，化學學科知識的特點非常有利于培養學生分析、綜合、抽象概括的能力，也非常有利于培養他們對事物進行對比、類比、邏輯推理的能力。在化學教學過程中，應注意利用有關化學知識的特點，進行相關的思維能力的培養。

三、結合新課程改革提高學生的科學文化素養

實施化學教學方法改革，通過做大量與素質教育聯系密切的公益性社會實踐活動，鞏固所學知識，提高學生的科學文化素養，進一步豐富課外學習生活。改革傳統教學方法，要改進以教師為中心，以課本為中心傳統的說教性教學方法，增強學生的自主學習意識，在參與社會實踐的過程中提高認識事物本質的能力，培養自主學習能力，使學生意識到科學發展與生活實踐結合的重要意義和價值。學好化學知識關系到他們未來的工作、生活和前途，同時讓學生明白化學課程的學習，并不是學會書本知識，會做考試題就成功地完成了這門功課的學習，必須在思想認識和靈魂深處真正理解和體會到素質教育的重要性，培養學生用科學的思想武裝自己的頭腦，用高尚的品質提高自身修養的意識。新時期，加強素質教育非常重要，特別要以學生為中心，采取以課堂內外結合的方式進行多種形式教學。教師在教學過程中要發揮學生的積極性和主動性作用，發揮學生的主體作用，培養他們的學習興趣和探索精神。有效激發學生參與社會實踐活動的積極性，正確引導，強化參與社會實踐活動的價值和學生能力培養是極其重要的，教師應考慮學生的科學素養和智力發展水平，結合素質教育和化學教學的重點，配合化學教學改革，把化學教學與有創新的社會公益實踐活動結合起來，鼓勵學生積極參與實踐，促進化學教學改革和素質教育發展。

四、強化學生對化學知識的科學應用意識

在化學教學過程中，促使學生在學習化學知識的同時，要逐步形成科學應用意識。化學課程作為一門自然科學，可以促使學生逐漸樹立起應用科學知識改變世界的意識，樹立相信科學與應用科學的思維習慣，樹立為科學發展而勤奮學習的信心，通過化學教學激發學生探索科學知識的熱情，促使學生形成化學科學的科學實踐與應用意識，這也是化學教學與素質教育結合的一個重點。化學教學需要與素質教育結合，培養學生的科學文化應用意識，一個受過中學化學教育的學生，在日常生活中，遇到化學問題時，先要求他們能說出問題的原因，應知道這些化學現象中蘊含的基本的化學科學知識。教師要引導學生逐步強化對生活中化學知識的敏感程度，比如，看到開發區排放二氧化硫造成環境污染，看到大街上汽車排出的尾氣，應該應用化學知識，思考探索如何使這些排放的氣體降低對環境的污染程度。通過與實踐探索的結合，讓學生更加明確化學知識的重要性，有利于促進學生形成化學科學意識，最有效的方法是讓學生積極主動參與實踐，拓展課堂教學的范圍，理論聯系實際，把書本知識學活學好。可以采取活動課的形式，讓學生親身經歷周圍環境中存在的化學問題，讓學生深刻體驗和認識到化學知識對人類社會發展有著極其重要的作用。有些反面的事例，比如某地在大力發展工業的同時，由于亂開發和盲目上項目，導致嚴重的環境污染，對此教師要引導學生共同探索救治的方法，同時要告訴學生發展中如果不合理地利用科技成果，必然給人類的生存環境造成影響，所以要以科學發展觀為指導。這樣，在同學們心目中逐步形成強烈的科學應用意識，有利于化學教學效果的優化。

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[關鍵詞]高校；圖書館；文化素養

【分類號】G641

文化素養是大學生綜合素質的重要方面，它對于大學生的文化水平、道德修養等具有潛移默化的影響，對于學生文化素養的培養在高等教育中有著重要的意義。它不僅可以豐富學生的學識水平，而且還可以豐富他們的精神世界、民族精神，更能夠培養他們勇于擔當的歷史責任感，使他們能夠擔負起民族振興、實現中國夢想的歷史重任。在大學校園，學生們文化素養的提升可以來自于每天接受的專業知識，也可以來自于日常生活中人與人的交往，但更重要的是來自于綜合的文化知識學習，高校圖書館是文化信息傳承與學生文化素養培養的重要場所。

一、高校圖書館對提升學生文化素養提供了條件

高校圖書館是為教學和科研提供服務的，是大學教育的“第二課堂”，是高校辦學的支柱，高校文化建設的重點就是高校圖書館，因為高校圖書館是人類文化傳承和創新的基礎性設施，在高校文化建設與學生文化素養的提升方面具有重要作用。

1.高校圖書館對提升學生文化素養提供了必要的條件

高校圖書館館藏極其豐富，它擁有極其豐富的館藏文獻、信息資源、歷史資料等等，它是對學生進行科學文化知識進行傳遞、展示和宣傳的服務機構，它可以對學生的思想道德、文化修養等方面進行全方位的教育，也是提升學生們的人生觀、世界觀、價值觀等文化素養以及拓展學生的眼界等提供了必要的條件，這是高校圖書館職能所在，可以說新時期高校圖書館是“大學的心臟”，為提升大學生文化素養提供了必要條件。

2.圖書館是開展大學生素質教育的重要課堂

圖書館是實施高校素質教育的第二課堂，大學生文化素養的提升主要的還是依靠對文化的學習，在課堂教學中無論是學習的時間還是學習的內容都是不夠的，大學階段的學生對于知識的需求是廣泛的、綜合的、跨學科、跨專業的，高校圖書館一起豐厚的實力可以為學生提供各種文獻信息的服務，圖書館可以不受時空與內容的局限時的大學生在利用圖書館時隨時隨地的得到教育。另外，圖書館還可以以它的高雅的環境與服務陶冶學生的情操，使他們不自覺地受到教育，領悟人生真諦。圖書館對大學生的這種潤物細無聲的教育，對于提高學生自身文化素質的主觀能動性，有著重要意義，使學生終生受益無窮。

二、高校圖書館對提升學生文化素養提供了服務

《普通高等學校圖書館規程》中明確規定：“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才服務。”可以說高校圖書館能夠擔當起提升大學生文化素養的任務，對提升大學學生文化素養起到重要的作用。

1.高校圖書館資源豐富。

我國高校圖書館一般現有館藏中外文實體文獻量在百萬以上，其涵蓋面可以涉及到經濟、文化、科技、軍事、心理、藝術、環境、體育、計算機等等，國外高校的圖書館館藏量更多一些。如此豐富的館藏是任何一個部門都無法比擬的，一般情況下，高校圖書館都能夠滿足學校教師、學生的學習和科研的需求，也能夠滿足國家經濟社會發展培養各類人才的需要。高校師生們徜徉在書海之中，可以使得師生的思想得到洗禮，靈魂得到凈化，從而升華了精神境界。

2.高校圖書館環境優雅。

著名教育家陶行知提出：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有教育功能。”圖書館建設是學校重要建筑標志之一，也是學校辦學條件之一。高校圖書館濃厚的文化底蘊體現在精致、合理的館內布局設計、環境設計、人文設計等，為讀者提供了舒適、寧靜、便捷、衛生、文雅的環境之中，使讀者能夠在其中感悟到讀書的愉悅，使大學生在不知不覺中“無意識”地接受教育的熏陶。

3.高校圖書館導讀服務。

導讀又稱閱讀指導，是向學生傳授如何獲取知識的方法，它是高校圖書館服務育人的重要途徑之一，也是開展大學生素質教育的重要形式。愛因斯坦曾指出“學校的目的始終應該是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”高校圖書館是對培養大學生自學能力、獲取豐富知識的重要場所之一。如何指導學生學習，在有限的時間內更多的獲取圖書館資源，這就需要圖書館的導讀服務，通過校報、專題講座、書評等方式把握大學生思想狀況與需求。大學生如何從“書的海洋”中選取自己需要的資料，從而節省時間多讀書，圖書館的導讀服務將起到重要的作用。

三、高校圖書館提升學生文化素養的措施

加強大學生的通識教育，立足于培養復合型的人才，提升大學生文化素養是現代的學校教育以“育人為中心”的大教育觀，高校圖書館不僅是藏書的重要場所，而且還是教學科研的服務機構，是教育的前沿陣地。高校圖書館應全力以赴配合學校挑起服務育人的重任，找出一條適合本館的工作方法。

1.加強高校圖書館資源建設。

高校圖書館在學校的教學和科研方面可以提供很大幫助。更好地為教學、科研提供服務是高校圖書館的作用之一。高校教師與學生需要基礎知識、專業知識的不斷補充，而這些知識的更新與深化單靠教材中的知識是遠遠不夠的，圖書館則可以滿足廣大師生的需求，提供相關的專業書籍、文獻。因此，高校圖書館的建設應該是根據高校師生的需求有計劃的不斷補充與更新資源，例如電子書、錄音錄像帶、光盤等。還可以增加館際之間的合作交流，例如，可以在高校之間、高校與社會上的圖書館之間互借資料。除此之外，高校圖書館的網絡建設更為重要，在現代快捷的社會環境中網絡資源建設更能體現出圖書館資源的服務的現代化水平，甚至可以通過網絡與全國的圖書館聯系起來，共享電子資源，為廣大師生提供一個方便、快捷的資源共享途徑。

2.加強高校圖書館環境建設。

圖書館除了資源建設之外，還需要環境建設，良好的借閱環境是校園文化的體現。圖書館建設一個優美的環境、充滿文化氣息，可以陶冶廣大學生的心靈，是廣大學生感受文化、體味文化，提升學生的文化的層次。在圖書館的環境建設中應從完善館內建設到館外建設，內外建設一體化，例如綠化、雕塑、家具設施等等。桌椅的整齊擺放，燈光色調要柔和，圖書館內的整體色調既要有對比又要有協調，讓學生進入到圖書館感到倍加溫馨。同時，圖書館可利用自身的環境與設施開展豐富多彩的校園活動，如畫展、攝影展、學術講座、專家論壇等形式來吸引更多師生參與進來，通過圖書館營造一個學術氛圍，潛移默化的提高學生的文化素養。

3.提高高校圖書館館員素質。

在第六十二屆國際圖聯大賽上專家明確提出：“當今，擁有圖書和其他館藏資料已不再是圖書館的主要職能，只有借助最現代技術，能查到所需信息的能力才是最重要的”。由于科技的發展，利用現代化設備進行自主借閱、自助借閱的模式在高校易已經是很普遍的了。高校圖書館官員的職能也在悄然發生變化，圖書館官員已不再是簡單的辦理借閱手續工作了。這對館員素質提出了更高要求：一是提高政治素質，樹立正確的道德觀和職業觀，以身作則，以人為本，愛崗敬業；二是提高業務素質，樹立終身學習的意識，自身工作與科研相結合，向著研究型館員努力發展，即使圖書館館員又是一名研究者。

作為高校文化建設來說，重點是高校圖書館，因為高校圖書館是人類文化傳承和創新的基礎性設施，高校圖書館既要培養學生知識與信息的獲取能力，又要培養學生的創新能力，能夠充分利用前人已有的理論基礎、實踐成果、科學技術，站在前人的肩膀上進行創新。因此，高校圖書館的建設與發展對提升學生文化素養有著重要的作用。

參考書目：

[1]袁振國.當代教育學[M].北京：科學出版社1999.8.

[2]姜相志.大學生思想道德素質概論[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，1999.

[3]黃茜.努力拓展高校圖書館的教育職能[J].圖書館，2001（5）

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關鍵詞：高職院校 宿舍文化 職業素養 融合

宿舍文化創建是高職院校校園文化建設中的一項重要內容。將職業素養培養融合到高職院校宿舍管理模式中，構建有職業特色的宿舍文化，有助于提高學生的職業素質和高校可持續的宿舍管理系統的形成。

一、高職院校宿舍文化含義及作用

高職院校宿舍文化是指學生基于宿舍這一特殊的環境而形成的，能夠反映學生精神面貌的文化形式，它主要包括文體活動、職業技能、休閑娛樂等內容，以及在這些內容中所形成的物質環境和文化氛圍。

宿舍文化是高職院校校園文化建設的重要內容，它在促進學生發展方面發揮著巨大的作用：1.教育作用，宿舍文化既是高職生精神面貌的集中體現，也是實現對學生課后教育的重要場所，學生在良好的宿舍文化的熏陶下，可以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；2.導向作用，良好的人際交往能力是現代社會對人才素質建設提出的基本要求，而在宿舍這個大環境下，學生會在與學生、宿管人員的相處中突破交際障礙，進而形成和諧的人際關系；3.規范作用，宿舍文化通常都是建立在一定的宿管制度之上的，在這些硬性制度的規定下，學生會逐漸形成遵守規則的意識，并建立良好的道德行為規范；4.凝聚作用，學生在宿舍這個小群體的溝通交流中，逐漸建立友誼，形成情感共鳴，進而形成對集體責任感。

二、高職院校學生職業素養的內容

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業的內在要求，是一個人在實踐中所體現出來的綜合素質，具體到高職院校，由于其教學目標是為社會輸送優質的技能型人才，因此它對學生職業素養的培養主要包括以下幾個內容：1.職業道德，即在工作中所體現出來的道德品質，如誠實守信、愛崗敬業等，這些精神品質可以引導學生在工作中樹立責任感，并嚴格遵守公司的制度規范，進而為社會的發展以及個人價值的實現做出貢獻；2.職業技能，即學生為符合職業發展要求所必須具備的能力，如汽車修理、計算機操作等，這些技能可以幫助學生在工作中將理論知識轉化為實踐內容，并不斷地實現技術的突破與創新；3.職業行為，即職業人與工作環境所建立的行為關系，它主要包括與工作的關系以及與同事的關系，前者包括對待客戶的態度以及在工作困境中所采取的措施等，后者則包括與上級、平級以及下級同事相處時所表現出的行為。

三、高職院校宿舍文化創建與學生職業素養提升的融合的途徑

（一）注重校企合作制度的融合

管理制度既是學校宿舍文化建設的基石，也是約束學生行為道德的基本規范。因此，高職院校在實現宿舍文化創建與學生職業素養相融合的過程中，應該注重校企合作制度的建設，并將企業的管理制度納入到宿舍管理制度之中，這樣學生就會在宿舍文化中感受到企業文化的內涵，并在落實宿舍管理的同時，理解、接納企業管理制度，從而幫助其在未來的工作環境中迅速適應企業的相關規定。當然在引入企業規章制度的過程中，高職院校應該堅持從宿舍管理和學生的實際情況出發，剔除企業制度中不符合學生發展的內容，避免生搬硬套，從而保證宿舍管理制度建設的可行性。

（二）重視物質文化的融合

物質文化是精神文化的基礎，只有物質文化充足的前提下，我們才能夠將注意力集中在精神文化建設上，因此高職院校應該重視宿舍的物質文化建設，讓學生在良好的物質文化熏陶下，實現職業素養的提升。高職院校在建設宿舍的物質文化的過程中，可以從以下幾點入手，如注重對宿舍環境的建設，在這一空間內張貼一些名言警句、愛崗敬業先進人物、以及企業工作的現場等圖片，以保證學生能夠隨時隨地感受到文化的熏陶；對宿舍內部環境進行規范，即在宿舍內張貼管理規范，并通過“最美宿舍”等評比活動，鼓勵學生對宿舍環境進行改造，以提高他們集體的榮譽感。而通過這些活動，學生可以在物質條件中感受宿舍文化的內涵，進而引導他們在參與宿舍文化建設的活動中不斷提升職業素養。

（三）重視精神文化的融合

精神文化建設是學生職業素養建設的核心內容，只有在良好的精神品質的支持下，學生才能夠形成提高自身職業素養的內在動力。高職院校在精神文化的融合的過程中，可以將企業文化的精神內涵引入到宿舍文化之中，如學校可以以宿舍為基本單位，模擬職場情境，從而讓學生在參與職場挑戰中，形成一定的職業素養，并形成對宿舍集體的責任心；學校還應該嚴肅宿舍規章制度的執行，即對考評優秀的宿舍進行物質和精神的獎勵，對考核落后的而宿提出整改意見，從而讓學生在獎罰分明的宿舍管理環境中，體會職場管理的內涵，進而提高職業素養。

四、結語

總之，高職院校在宿舍文化創建中應根據學校、社會以及用人單位的基本需求來對學生進行職業素養培養。而實現宿舍文化與學生職業素養提升的有效融合，無論是對于促進學生的全面發展，還是對于提高高職院校的教學質量，都具有重要的意義。

參考文獻：

[1]孫月紅.試論高職院校宿舍文化創建與學生職業素養提升的有效融合[J].九江職業技術學院學報，2016，（01）.

[2]韋小雙.高職院校和諧宿舍文化：蘊涵、創建與呈現――基于南京鐵道職業技術學院“三和諧宿舍”創新實踐[J].金華職業技術學院學報，2015，（01）.

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一、聯系生活，激發學生興趣

《語文課程標準》提倡“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”兒童的學習，大多必須以生活體驗為基礎，我們應該把學生從封閉的小學課堂走向開放的社會大課堂。所以生活化的教材必須對應采用生活化的教學模式，把教學活動置于現實的生活背景之中，這樣，能夠激發學生的參與欲望，讓他們在生活中學習，在學習中學會更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶，在真正意義上保證學生的全面、綜合的發展。如：教學《菜園里》一課時，先組織學生開展蔬菜展示。讓學生自己從家里帶蔬菜到學校的教室展示，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜，有蘿卜，辣椒，茄子，南瓜，黃瓜，還有豆角。直接將課堂“菜園化”，通過創設生活化的情景，讓學生走入相關認知的園地。歡樂的氛圍充滿了課堂，也激活了課堂。老師指導學生通過自己親身體會看看、聞聞、摸摸，非常快地記住了所教學的蔬菜的名字，同時也了解了每種蔬菜的各自的特點。交流中，有的學生已經能把自己的所學習到的知識順利地表達出來：“在剛剛的接觸中，摸了一下菜豆，我發現菜豆又長又細，像小姑娘的辮子。”“我知道了馬鈴薯圓圓的，像個雞蛋。”“我知道了黃瓜的顏色有黃的，也有綠色的。”……通過這樣開放性的課堂教學，讓學生知道了語文知識就在我們平時的生活中，也體現了“教育即生活”的教育境界。在這里，把枯燥的教學融入生活中，教育不再是未來生活的儲備，而是兒童現實生活的過程。

二、依據教材，指導學生朗讀

在指導朗讀過程中，一定要結合篇的教學，充分發揮朗讀在理解課文、體會作者所表達的思想感情的作用。就像《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》等這些意境深遠，含義深刻，言辭優美的課文，要讓學生在解決字詞的基礎上，指導學生用正確的語調、語速，有感情地朗讀，熟讀課文，把握整組課文的感情基調。如教學《白楊》中“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”時，可從兩方面著手：一要指導學生正確地停頓；二要指導學生讀出重音。“多么堅強的白楊啊！多么有生命力的白楊啊！”教師要側重從吐字發音、理解內容和技巧等方面給予指導。朗讀時吐字發音要盡量做到正確、清楚、規范。理解內容的指導，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導學生朗讀。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。

就課文的文體來說，課文中有小說、詩歌、散文、寓言、童話、說明文等。所以，在平時的閱讀教學的時候，老師在對學生進行朗讀指導時，要根據實際情況，按照不同的課文來對學生進行朗讀指導。像朗讀語言生動、精煉，表達感情充沛、真摯的《再見了，親人》的時候，就要采取初讀感知、研讀理解、欣賞朗讀，升華情感這三步走來進行朗讀指導，通過朗讀，讓學生在欣賞課文的語言美、音樂美、思想美的基礎上，喚起學生的想象，激發學生的情感，升華感情，達到情景交融的境地。

而朗讀《太陽》這樣的說明文，那就截然不同了。如果還照《桂林山水》那樣的節奏、語調、語勢、情感來讀就欠妥。這種文體的課文，要求讀得正確、流利，層次清楚。從讀中理解課文內容，從讀中發展思維和語言，就達到目的了。

三、尊重學生， 放飛學生心靈

21世紀的教育是關愛學生生命發展、弘揚學生靈性的教育。學生作為一種生長著的生命的存在，它需要教師從人文的高度對其的生命發展加以觀照，課堂教學應當為學生創設放飛靈性翅膀的機會。也只有洋溢著人性之美的課堂，才能體現語文教學的人文價值取向。

如我在教學《春天》一文時，課前摘了一枝梨花來到教室，問學生：“梨花為什么開了？” 我的本意是希望學生回答：“春天來了，天氣暖和了，所以桃花開了。”沒有想到學生說的五花八門：有學生說：“梨花睡了一個冬天，現在打了個哈欠醒來了，梨花就開了。”有的學生說：“梨花聽到我們在草地上跳舞、唱歌、嬉戲，它出來看看，也要來和我們玩玩，就開了”……我聽了學生的回答正要評價時，一個學生突然問我：“老師，您來說說，梨花是為什么開呢？”頓時，我突發奇想：“為什么一定要說‘天氣暖和了呢’，學生的親身體驗、感受難道不比這知識本身更重要嗎？”所以我就順著學生的思路說：“梨花呀，看到大家剛才的表現那么好，為我們慶祝來了，于是就開了！”

小學語文課堂教學是非常有個性化的。教師要時刻關注學生的生命發展，努力為他們營造氛圍、創設機會、提供舞臺，既要尊重學生具有個人感彩的思想表達，又尊重學生對所學文本的獨特感悟。這是最好的人文關懷。

這就是我們的“綠色課堂”，它因為關愛而精彩，當學生感到有一滴圣潔的露珠滴落在靈魂深處的時候，當他們被沒膝的豐草所震撼的時候，當他們為蜻蜓的薄翼而感動的時候……憑借符號與語言、自然與生靈、真誠與熱情播撒的種子，就已經在一顆幼小的生命里生根，發芽。我們也可以說，教育的目的達到了。

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論文摘要:大學英語教學不僅要傳授給學生語言知識，更要提高其文化方面的素養。英語語言的學習離不開西方文化背景知識，因此提高學生的英美文化素養貫穿于英語學習的整個過程，在大學英語教學中具有舉足輕重的地位。因此，重視大學生英美文化素養的培養有助于實現英語教學的最終目標，從而適應我國經濟快速發展和國際交流的需要。

一、大學英語教學需要培養學生的英美文化素養

    大學英語是一門非英語專業大學生必修的基礎課程，隨著大學英語教學改革的進一步深化，新的教學大綱對大學英語教學提出了新的要求。《大學英語教學大綱》(修訂本)明確指出大學英語教學的目的是:培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。大學英語教學能幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要。因此，在教學過程中，我們不僅要培養學生的語法、詞匯知識，還要注重英美文化知識的傳授，培養學生多方面的能力，從而推動大學英語教學改革，使大學英語教學取得更好的效果。

    但是，傳統的外語教學重視語言技能的傳授卻忽略了文化素養的培養。長期以來，大學英語教學中文化教學所占比重較低，人們將大部分精力傾注在語言形式上，將課堂時間完全用在語音、語法和詞匯等語言技能訓練上。結果在實際交往中，學生很自然地將漢語使用習慣帶人跨文化語境，常會因缺乏文化方面的知識而犯錯誤，輕則影響人與人之間的正常溝通，重則造成不必要的誤會。

    隨著大學英語教學改革的進一步深化，越來越多的大學英語教師、專家、學者意識到文化教學的重要性。他們認為，只學習語言材料，不了解文化背景，猶如只抓住了外殼而不領悟其精神，必須把語言知識和文化知識結合起來才能順利地進行交際。林意新認為，大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修基礎課，其教學目標就是培養學生的綜合應用能力。這里所指的綜合應用能力不僅包括聽、說、讀、叮、譯的能力，還包括社會文化能力和文化素養，即能夠了解母語與目標語文化的差異。王永杰認為，大學英語教學不僅要傳授語法、詞匯這樣的語言知識，而且還要重視并加強英美文化知識的傳授，從而使大學英語教學取得更好的效果。張萍認為，加大英美文化教學力度是深化外語教學改革的內在要求。唐美蓮從文化與語言的關系的角度出發，分析了學習英美文化對提高大學生英語語言能力的積極作用，闡述了大學生具備一定英美文化素養的必要性和重要性。彭曉燕分析了文化在大學英語教學中的重要性，認為在英語學習過程中，對學生進行英美文化教學能培養學生的文化差異意識，提高其文化素養和跨文化交際能力。張舍茹闡述了大學英語的教學“應使語言教學和文化教學渾然一體，使從只注重培養語言素質和文學欣賞能力向培養文化素養過渡，使文化規則成為交際能力不可缺少的組成部分”的重要性，而后分析了大學英語教學中文化因子的缺省，并提出了切實可行的補救辦法，如專題介紹法，討論法，媒介視聽法，自主閱讀法等。

    這些努力都對文化教學的改善起到了積極作用，然而，由于種種原因，忽視或輕視文化教學的問題依然存在。

    二、培養大學生英美文化素養的作用

    筆者在多年的英語學習和教學實踐中發現，培養大學生英美文化素養在大學英語教學中有如下作用:

    (一)活躍課堂氣氛，提高學習興趣

    英語語言本身是豐富多彩的，它生動、有趣、知識性強。由于我們的母語是漢語，所以我們學習與漢文化不同的英語時感到有不小的障礙。部分學生由于種種原因，在學習過程中對英語產生了畏懼心理，但是，西方文化背景知識的講解和巧妙運用，不僅可以消除學生的畏懼心理，而且能創造活躍的課堂氣氛，從而提高學生的學習興趣。

    英語中有這樣一句話:if i am late again, the boss will raise cain.從字面上理解就是“如果我再遲到，老板就把‘該隱’叫起來了”。“遲到”和“叫起該隱”有什么聯系呢?原來，該隱是《圣經》中人類始祖亞當和夏娃的長子，亞伯的哥哥。由于耶和華看中了亞伯的貢物，而沒有看中他的，該隱為此妒忌，殺害了弟弟亞伯。該隱是個性情狂暴、容易發怒的人。在英語中，cain成為devil魔鬼)的同義詞，常用raisecain表示“大發脾氣”。因此，上面這句話的含義是“如果我再遲到，老板就要大發雷霆了”。老師在講解這個句子時，把相關的背景知識加以介紹，使學生增強理解的同時，課堂氣氛也隨之活躍，進而提高了他們的學習興趣。

    在講到simile(比喻)這種修辭格時，老師可以告訴學生一些與禽獸、顏色有關的聯想在中西方兩種文化中往往有不相同甚至很大差別的現象。如:在中國古時代，人們把龍( dragon)和鳳(phoenix )作為皇權的象征，龍是象征吉利的動物，所以漢語中有“望子成龍”一說，而西方人則認為龍是兇殘肆虐的怪物，應予以消滅。再比如，“虎”在中國人眼里是百獸之王，漢語中許多帶“虎”字的詞語就體現了這一喻義，如:虎子、龍潭虎穴、虎踞龍盤等。但是在英語里，“虎”的地位卻被“獅”所取代，眾多詞語如lion一heart(勇士)，the 1i-on’ s share(最大或最好的份額)a lion in the way(攔路虎)等都說明了“獅”在英美等西方)、眼中的地位類似中國人眼中的“虎”。

    這些文化知識的講解，能使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，有利于提高授課效果。

    (二)開闊學生視野，擴大其知識面

    書本知識的獲得固然必不可少，而包括文化背景知識在內的課外知識的介紹和了解也同樣不可缺少。西方文化背景知識是培育英語語言環境的沃土。向學生適時、適度地引入西方文化背景知識能開闊其視野，擴大其知識面，有利于培養高素質的英語人才。

    英語在它漫長的發展過程中涌現出了許多優秀文學作品。《圣經》和莎士比亞戲劇是最杰出的代表，許多出自《圣經》和莎士比亞戲劇的成語和典故早已家喻戶曉，如“wiseas solomon"(像所羅門一樣地智慧過人)、" forceful as sam-son"(像參孫一樣力氣大)等。它們也是西方文化背景知識的重要組成部分。

    另外，英語又是不斷發展和變化的語言。隨著時代的進步和科學技術的發展，英語又涌現出了許多新的詞匯和表達，如cyberspace(網絡空) , public price hearings(價格聽證會)等，它們又形成了新的文化背景知識

    (三)加深語篇理解，提高閱讀能力

    經過研究，語言學家、心理學家對文化背景知識在閱讀中的作用已經取得了共識。讀者閱讀時可以運用已有的背景知識去理解語篇所傳遞的信息，如果對語篇所涉及的背景知識缺乏了解，就不能真正讀懂英語語篇的內涵，從而導致理解困難，甚至產生誤解。所以，在語篇教學前，教師除了要考慮學生的英語水平外，還要事先給他們提供理解語篇所需要的背景知識或提供提取這些背景知識的途徑，擴大其知識面，引導他們準確地理解所讀的語篇。

    例如，在中國文化中，“夏天”常常與酷署炎熱聯系在一起。而在莎士比亞的一首十四行詩中卻有這樣的詩句，" shall i compare thee to a summer’ s day? thou art more lovelyand more temperate. "(我能不能拿夏天同你作比?你啊比夏天來得可愛，和煦。)“夏天”在中國文化和英國文化中所表達的意思竟是如此迥異，這是由于雙方所處的地理位置不同造成的。中國位于亞洲大陸，屬于大陸性氣候，四季分明，夏天最明顯的特征便是嬌陽似火，炎熱難熬。而英國位于北溫帶，又受北大西洋暖流的影響，夏天明媚溫和，令人愜意。有了這種背景知識，對莎翁詩中所表達的情感我們就不難理解了。

    (四)加深材料理解，提高聽力水平

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關鍵詞：職業素養校園職業文化建設途徑

一、校園職業文化內涵

校園文化是一種特殊的社會文化，是指學校在長期發展過程中，逐步形成并為全體師生共同認可、共同信奉、共同遵循并帶有本校特色的價值取向、道德規范、行為方式、發展目標、思想意識等因素的總和。校園文化一般可分為三個層次，分別是物質文化、制度文化、精神文化。

《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確提出“以服務為宗旨、以就業為導向”改革發展職業教育的方針，在這一方針指引下，高職院校大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習、“2+1”的人才培養模式。在這一前提下，高職院校從以“社團活動、文藝活動”為主體的傳統校園文化，逐漸轉變為具有企業文化滲透的、引入素質拓展訓練、面試情境模擬、職業生涯規劃等活動的校園職業文化。校園職業文化以培養學生的職業道德和職業能力為核心，使學生獲得企業文化熏陶的職業素質教育，形成理性、務實的職業定位，縮小校園文化與企業文化的距離，推動學生從校園人向職業人的順利轉化。

二、高職院校學生職業素養現狀

高職院校在職業教育方面，安排新生進行專業教育，組織以職業道德為主題的政治學習，安排實習、實訓項目，進行頂崗實習，通過這些環節，學生可以初步接受企業文化和職業素養的熏陶，但學生的職業素養和校園職業文化整體氛圍離現實需求仍有一定的差距，主要表現為：

（一）校園職業文化硬件配套不完善

很多高職院校的實訓設備還很不足。比如，有些學校的酒店管理專業，沒有一個硬件設施完善的實訓室，學生的酒店服務技能完全是理論學習。因此，難以從整體上營造具有職業文化氣息的校園氛圍。

（二）教師自身不完善

在學生職業素養的培養過程中，作為教學主體的教師也存在一定程度的不足。有些教師從未在企業工作過，自身對企業不夠了解，理論有余而實踐不足。有些教師職業道德缺失，遲到、隨意換課現象嚴重，在學生心理照成很大影響，學生也隨意遲到、逃課。

（三）學生職業道德缺失

高職院校的學生有些入學成績較低，整體素質不高，自控能力較差，誠信觀念淡薄、紀律觀念不強。在校期間，表現為遲到現象嚴重。實習期間，表現為隨意請假、隨意終止實習，責任心不強。

（四）學生職業能力不高

1、社交能力不強，不善于溝通

比如，有些酒店管理專業學生在實習期間，通過培訓和師傅幫帶，大多學生一個月基本可以掌握酒店服務技能。而社交能力不強，不善于溝通是大問題。領班和老員工的表達方式、語言、語氣甚至表情都難以接受，總是覺得針對他們、欺負他們，而又不主動溝通，造成自己委屈、難受，甚至是怨恨，影響實習。有的學生整個實習期間，都會受到這個問題的困擾、心理壓力大，甚至提前終止實習。

2、學生對自己沒有清楚的定位

不了解自己，更不了解專業，選專業、換專業都很盲目。比如，分校環境不好、認識的同學選的專業，都可能成為自己轉專業的理由。在校期間，報考職業資格證時，哪科考的人多，就去報哪科。實習地點選擇，也隨大流。畢業找工作，不知道自己適合什么工作、喜歡什么工作。

三、高職院校校園職業文化建設途徑

（一）加強校園物質文化建設，美化校園環境

繼續加強實踐教學和實習實訓場所的建設，尤其是像酒店管理這樣操作性很強的專業，亟需建立實訓室；并把先進的企業文化引入其中，以營造良好的職業氛圍和企業環境。教學樓、食堂、宿舍等公共場所應設置職業道德教育的格言、警句牌。當學生經常看到“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”，會培養他們的團隊意識。充分利用校園宣傳欄，定期市場對人才的需求信息、行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料等與職業息息相關的內容，以便能讓學生感受到行業的日新月異，增強自身學習的緊迫感和學習的動力。重視校園景觀建設，特別是做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發學生的愛校熱情和關愛他人的美好情操。重視教室衛生和宿舍衛生，良好的衛生環境是師生愉快工作、學習的重要保證。

（二）制定規范可行的校園管理制度

制度制定時應充分考慮其可行性。比如，有些院校實施的早操制度。本來應該是通過早操，增強學生的體質，鍛煉學生的身體。但是由于校區面積有限，而學生又很多，秩序井然的跑操很難實現，使得跑操流于形式；大多學生晚睡早起，睡眠不夠，嚴重影響第一節課的聽課效果。因此，高職院校應制定切實可行的制度，確保校園文化建設有序的進行。根據不同的專業，制定不同的行為規范。通過執行校園管理的各項制度，規范學生的行為，增強學生的自我管理、自我約束的能力，把制度管理的剛性與德育教育的柔性有機結合，促進校園文化向規范化發展，使素質教育真正得以體現。

（三）注重師德與教風建設

學生與教師朝夕相處，教師的品德修養、敬業精神，和日常的行為舉止對學生都有著最直接、最強烈的影響。教師上課遲到，就使得自控能力差的學生也紛紛效仿。教師應真正進入企業掛職鍛煉，而不是只去企業蓋個章，這樣教師才更了解企業對學生的需求，按照“好員工”的標準去培養學生。

（四）組織豐富多彩的校園文化活動

校園文化活動是校園生活的主旋律，通過參加各項活動，可以使學生豐富業余生活、陶冶情操、提高組織能力、溝通能力。繼續開展傳統的社團活動、文藝活動的同時，應多開展職業技能活動，或將職業素養引進傳統活動。比如，高職院校應該經常舉辦職業技能講座、就業指導講座、畢業生座談會，加深學生對專業、職業的認識。不僅要舉辦職業生涯規劃大賽，更應該為每一位同學做職業生涯規劃，讓學生對自己有一個清楚的定位。在傳統的教室設計美化大賽中，應強調教室設計以專業為背景，引入CIS戰略，設計班級名稱、標識、口號、歌曲，創建班級文化。

（五）學生進入非本專業的企業進行實習

學生在大三頂崗實習前，有很多實習的機會，如周末、假期。學生在這期間，應進入與本專業不相關的行業進行實習。比如，可以讓非酒店管理專業的學生進入酒店實習，進入酒店可以學習服務意識、禮儀規范、提高與人交往、溝通的能力。讓酒店專業的學生進行營銷實習。通過交叉實習，可以讓學生學到非本專業的職業素養，還可以讓學生對自己有更明確的定位，了解自己喜歡什么行業，適合什么行業，為就業打下良好基礎。

總之，高職院校應將更多的職業特征、職業道德、職業技能、職業理想和職業人文素質融入到校園文化建設中，提高學生的職業素養，建設校園職業文化。

參考文獻：

[1]李靖靖，武振華．加強高職校園文化建設 注重學生職業素養培育[J]．經濟研究導刊，2011，8：225－226．

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一、和諧校園文化的內涵

文化是歷史的載體，是一個群體共同性格特征和淵源的反映，更是人類文明活動記錄的一種積淀。大學校園文化是社會文化的組成部分，是一所大學在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。和諧的校園文化是指校園文化系統中各個層次、各種要素處于一種相互協調的狀態。它是以和諧為思想內涵，以文化活動為表現方式的一種文化，融思想觀念、校園風尚、價值取向為一體，是校園精神文化的核心。

嚴謹務實的辦學理念。和諧是中國傳統文化追求的一種崇高境界，也是大學辦學過程中所要追求的一個重要目標。辦學的理念是大學文化的靈魂，它源于這所大學的“傳統”，又不拘泥于“傳統”。同時它又具體可感，可操作，與全體教師員工的發展追求、學生的發展需求相融合，逐步積淀為學校文化。“崇德、勤學、敬業、強能”的商院校訓；“有識、有容、有守、有為”的商院精神，影響著所有商院人，歷經四十載滄桑，與時俱進。

以人為本的制度文化。和諧校園建設的實質強調以人為本的思想與科學管理手段的結合，建立以發展人的主體性，提升人的生命價值，富有人文情懷、創新活力與團隊協作精神的制度文化體系。和諧融洽的人文環境即軟環境。一是要優化、美化校園的外部環境；二是要突出人文環境的建設，搭建更加科學民主的工作、學習平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍；三是建設個性完善、人格健全的大學生文化。軟環境建設表現的是校園文化主觀的內在氣質，建設和諧校園文化無疑應將重點放在軟環境建設上。具體說來應體現在三個基本方面：一是良好的學術環境，既在科學世界觀和方法論的指導下，形成實事求是，嚴謹勤奮，開拓創新的局面以及百家爭鳴、百花齊放的學術研究的良好氛圍。二是良好的育人環境，即注重人格培養和素質提升，形成教書育人、尊師重教、為人為學、追求完美的教育教學的良好環境。三是良好的人際關系，即形成誠實守信、團結和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風尚，使崇尚和諧、維護和諧內化為師生員工的思維方式和行為習慣。

優美高雅的校園環境即硬環境。硬環境建設一般包括學校建筑、文化設施及校園景觀等基礎設施的建設，也包括標志性文化載體如校園網絡、廣播電視等媒體的建設。它是校園文化最直接、最具感官性的反映，完善配套設施建設，加強宣傳陣地建設，利用強大的陣地提供正確的導向。

二、構建大學和諧校園文化的意義

（一）大學和諧校園的特征

1．公平正義校園。主要表現在：在校園內，不論什么人，都通過公平競爭獲得自身的利益，實現學校與個人的共同發展。

2．誠信友愛校園。誠信友愛是構建大學和諧校園的道德基礎。誠信友愛可以最大限度地減少校園生活中的各種內耗和摩擦，構筑良好的人際關系，增加學校的凝聚力，使大學生生活在在彼此信任和相互關愛中。

3．充滿活力校園。和諧校園是充滿活力的校園。使校園充滿活力，才能充分調動教師和學生的積極性和創造性，才能使一切有利于教師、學生和學校進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。

4．安定有序校園。校園運行安定有序是學校全體師生普遍的渴望和需求。和諧校園是運行安定有序的校園。

5．安全文明校園。安全文明校園是和諧校園的基礎性特征，是確保學校穩定發展的環境基礎。

（二）構建大學和諧校園的意義

同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”

構建大學和諧校園是落實科學發展觀的內在要求。以人為本作為高等教育科學發展觀的價值內核，貫穿在高等教育的方方面面。以人為本包括兩個方面：一是學校辦學以人才為本，教師是主體。二是學校教育以學生為本，學生是主體。建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發展，就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，構建和諧校園體現了這種要求。構建大學和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求。推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求,一方面，構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續的動力，一個幸福、公正、和諧的社會，將為和諧校園的建設提供良好的外部環境；另一方面，實現和諧校園，將直接為和諧社會的發展提供智力支持和技術支持。構建大學和諧校園體現了學校發展的價值取向，體現了學校的軟實力。追求個人、知識、社會的和諧發展將成為21世紀大學理念的價值取向。一所大學的發展應該是軟實力與硬實力共同提升，尤其是軟實力。軟實力指的是學校的凝聚力、吸引力和向心力，構建大學和諧校園，能夠營造高品位的文化氛圍，對讓學生在這個氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己有很重大的意義。

三、構建大學和諧校園文化的著力點

構建和諧校園是貫徹科學發展觀的內在要求，是構建和諧社會的重要組成部分，是推動學校更快、更好發展的重要條件，是育人環境的重要保障。要充分發揮和諧校園文化在大學生素質教育中的作用，發揮和諧校園文化在構建和諧社會中的作用，必須加強校園文化建設構建和諧校園文化。加強校園文化建設構建和諧校園文化的著力點可以從以下幾個方面進行開展：

（一）注重大學精神的培育

加強校園文化建設構建和諧校園文化，首先要注重大學精神的培育。構建和諧校園文化，必須把學校精神的培育作為長遠目標。我院以“有容、有識、有守、有為”作為商院精神，培育我院師生，營造優良校風，建設良好學風。扎實開展師生的德育精神教育，積極推建“崇德、勤學、敬業、強能”為校訓的和諧商院精神。努力構建“愛崗敬業、為人師表、與時俱進、勤于學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新”為內涵特色的和諧商院校園文化。

（二）積極開展校園文化活動

加強校園文化建設構建和諧校園文化，其次要積極開展校園文化活動，要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。要充分利用“五四”青年節、七一建黨紀念日、十一國慶節、一二·九運動紀念日等重大節慶日和紀念日，開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。要深入開展“創建和諧校園、和諧班級、和諧宿舍，做文明大學生”的道德實踐活動，把思想道德教育的要求和任務融入大學生的學習生活之中，引導大學生從具體事情抓起，要全面實施“大學生素質拓展計劃”，通過辦好大學生科技文化藝術節、大學生“挑戰杯”、大學生運動會和深入開展大學生社會實踐活動，不斷提高大學生的綜合素質。

（三）加強高等院校軟硬環境建設

加強校園文化建設構建和諧校園文化，還要大力加強高等院校軟硬環境的建設。重視校園人文軟環境建設。要寫好校史、建好校史陳列室，通過資料記載和實物展示，生動形象地反映學校辦學歷程，激勵大學生繼承和弘揚學校優良傳統。要確定校訓、校歌、校徽、校標，提倡大學生牢記校訓、學唱校歌、佩戴校徽、使用校標，激勵大學生熱愛學校、刻苦學習。要發揮優秀校友在校園文化建設中的獨特作用，采取請進來、走出去的方式，用優秀校友的人生經歷和感悟、創業歷程和成就，要精心設計、認真組織好開學典禮、畢業典禮、獎學金頒發儀式等具有特殊教育意義的活動，倡導學校領導為每一位畢業生或畢業生代表頒發畢業證書和學位證書，激勵大學生勤奮向上、求實創新。

重視校內文化硬件設施建設。設計優良的教學場所、圖書館，完善教學設施，優化學習環境，不斷滿足大學生學習成才的需要。規劃、建設好大學生文藝、體育、科技活動場所，完善校園文化活動設施，各高等學校都要創造條件建設大學生活動中心，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件。要加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網、學校出版社、宣傳櫥窗等的建設，發揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的更大作用。

（四）融入和諧校園文化的構建提升商院大學生素質

加強校園文化建設構建和諧校園文化，和諧校園文化的構建必須與人才的培養和加強素質教育緊密結合起來。市場經濟是經濟競爭，而這種競爭又最終體現在人才的競爭上，未來社會所需要的人才不僅是專才，而且是通才，校園文化建設作為和諧校園建設的重要組成部分，其根本目的是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，由于校園文化對大學生的素質教育起著不可替代的作用，所以校園文化建設也必須與素質教育結合起來，立足于全面發展，注意發揮校園文化在思想道德、行為規范、學習態度、生活方式等方面的影射作用，為市場需求提供和諧的人才。

總之，構建和諧校園文化應注重大學精神的培養，積極開展校園文化活動，加強學院軟硬環境的建設。同時應引導大學生積極融入和諧校園文化構建，提升商院大學生素質。努力營造景美、人美、風尚美的和諧商院校園圖景。創造和諧的育人環境，全面提高大學生綜合素質，為和諧社會建設培養大批的優秀人才。

參考文獻

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[2]《求是》雜志評論部.構建社會主義和諧社會學習要點[P].北京紅旗出版社，2005.