導語：如何才能寫好一篇大學生就業活動策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據選手的策劃書、活動進行情況、活動總結情況、參加活動同學到場率、活動中體現出的選手的個人領導組織能力等，評選出進入決賽的12名。以下是為大家整理的公司校園競聘活動策劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

公司校園競聘活動策劃一

企業校園招聘策劃書2

一、活動主旨：模擬招聘

二、活動主題：真知、灼踐

三、活動目的：為了使我校學生能在以后的應聘途中少些崎嶇，對應聘有個初步了解。綜合提升我校學生的應聘知識及應聘經驗

四、活動場所：西階一教室

五、活動時間

xx年10月25日——xx年11月15日

六、活動對象：全體在校生

七、獎項設置

“校園最佳應聘之星”一名，獎勵現金300元;

“校園”一名，獎勵現金200元;

大賽優秀參與獎三名，精美獎品;

八、活動安排

(一)前期策劃宣傳

10月15日—10月18日，在學生食堂前、校門口以海報，主干道路旁以橫幅、氣球等多種形式對活動進行全面宣傳。

(二)報名

10月16日—10月20日在第二食堂前設置報名點。

(三)場地的布置

(1).力求展現活動主題,營造活動氣氛

(2).區域劃分：參賽者坐前三排中央，非參賽者依次就做

(四)預賽

10月25日下午6：200分，在西階一舉辦預賽，考察選手整體素質及團隊協作能力。(注意：參賽選手在6：20分之前如果不能按時到場且又未請假者，取消參賽資格)

第一環節：個人展示

參賽選手通過闡述對企業、對所學專業的理解，展示個人風采。

第二環節：團隊訓練項目

協作能力：

團隊精神的基礎——揮灑個性。

團隊精神的核心——協同合作

團隊精神的最高境界——凝聚力。

(根據參賽者情況分小組)

第三環節：選手將在次日參加考驗：“迅雷行動”!

活動要求各位參賽選手在此期間分別做好一個活動策劃書，并按活動策劃書分別組織一次校內活動，活動內容不限，但要求參加人數不少于15人，且在活動期間充分展現選手的組織領導能力，完成此活動后，還要上交此次活動的總結，并附數碼照片10—15張(這些照片要體現出一個即將面臨工作的學生所具備的素質)。

活動過程中，有工作人員全面參與并評估。

活動結束后，根據選手的策劃書、活動進行情況、活動總結情況、參加活動同學到場率、活動中體現出的選手的個人領導組織能力等，評選出進入決賽的12名

屆時邀請校學生會、學院學生會主席、等10位作為評委，選出12名優秀選手，晉級決賽。

(五)決賽

進入決賽的12名選手將于11月15日18:00在西階一教室接受最后挑戰(要求選手在17:40準時到達參賽現場)。決賽將邀請學校主管學生工作老師以及學院專業老師為評委，決賽采用百分制，分為五項目：

1、作為決賽的第一個項目，要求選手在三分鐘內做一個簡單的自我介紹，主要是介紹自我特點，給觀眾以及評委留下深刻的印象，與此同時在投影儀上放映選手自制幻燈片。(此環節10分)

2、在此環節中，每位選手都有3道必答題，每題5分，最后是4道搶答題，每題5分。(此環節分數最高分35分)

3、在此環節中，每位應聘者在“”上要在5分鐘內解決當前企業面臨的困境，提出解決方案，幫助企業度過難關。(此環節25分)

4、在此環節中，這個環節主要是考查各應聘者的創新能力和理解能力，可以針對目前市場上感興趣的物品做一個小廣告，體裁不限，要求原創，有新意。(此環節25分)

公司校園競聘活動策劃二

活動引言：隨著全國高校的擴招，以及近幾年經濟發展的狀況，高校大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。應對這樣一個大的形勢，我系將舉辦一年一度校園模擬招聘會，給我系學子一個社會實踐的機會，提高我系學生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業與學校、學生開展更廣泛的交流建立一個平臺。

一、活動名稱：金融系模擬招聘會

二、活動的目的和意義：

舉辦大型模擬招聘是為我系同學提供最新的就業資訊，和增強就業實踐的有效渠道，大學生畢業面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學親身體驗現場求職的實況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導就業的教師進行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結合自身能力為自己盡早的.規劃就業方向與目標，更加現實的認識自己的前程發展和就業形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業壓力。這不僅對即將畢業的大三學生來說是一次難得的實踐機會，這更是對大一大二學生有良好的教育指導作用。讓我院學子能夠在就業之路上贏在起跑線上。

三、活動主題：

繽紛大學生活，和諧校園;揚就業之帆，啟夢想之旅!

四、活動單位：

1、主辦單位：金融系團委和招生就業處

2、策劃承辦單位：金融系學生會

贊助單位：

3、到場嘉賓：院團委、系團總支老師及招就辦老師

五、活動時間：

活動地點：

參與對象：金融系全體同學

六、活動流程：

前期宣傳階段：

1.招聘主持人2.預備報名3.確定合作商4.培訓工作人員5.禮儀準備6.道具準備

活動進行階段：

1.有娛樂節目開始(由提供節目一個)

2.開幕式：主持人宣布開始，致開幕詞，介紹嘉賓，介活動準則

3.正式報名：預備報名者到現場報名處登記填寫報名表，由社團工作人員介紹活動規則并引導面試。

4.現場測評：分為兩大區域。一是考官面試區。二是情景面試區。

5.綜合測試：在模擬現場，由評委進行測試，考查著裝，禮儀，表達能力，反映能力等。點評，積分。

結果公布：由綜合測評組評委公布評估結果，宣布能力優秀者，現場頒發獎品。

七，后期總結階段

招聘會的最終結果由我系宣傳部于一周之里向全系學生張榜，賀圓滿成功，同時積極做好戶外和室里的現場整理工作。此后在兩周之里上交活動總結，并做好模擬招聘會的調查問卷。

公司校園競聘活動策劃三

(一)背景:

目前，大學生就業難已經成為社會公認的事實，自從20xx年大學擴招以來，普通高等院校畢業生大幅度增長，我校畢業生也由20xx年的786人增加到20xx年的1245人，xx屆畢業生將近1401人，就業工作任務將更加困難和艱巨。為促進我校畢業生就業，特舉辦此次校園招聘會。

(二)宗旨:宣傳學校，促進就業

(三)主辦單位:廣州大學市政技術學院

(四)協辦單位:就業與職業發展部、青年志愿者協會、組織宣傳部、外聯部、組織部、資訊部、各系的部門

(五)對象:本次校園招聘會將面向我校20xx屆畢業生及有實習需求的在校生

(六)時間:20xx年3月12日(星期四)1:30-17:00

(七)地點:學校正門廣場

(八)目的:為吸引招聘單位來校參會選才，我們需通過各種途徑大力宣傳此次校園招聘會，作為我校舉辦的大型綜合畢業生校園招聘會，學校相關部門和各院(系、部)要高度重視、全力配合，確保本次招聘會的成功舉辦。

(九)活動事件與負責單位:

篇2

[關鍵詞]高校輔導員；大學生；分級引導；高校管理

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）13-0045-03[作者簡介]李政（1975―），男，湖南寧遠人，碩士，廣東白云學院藝術與建筑學院黨總支書記，副院長，講師，研究方向：高校管理，思想政治教育。

高校輔導員是大學生健康成長的人生導師和知心朋友，肩負著用科學的理論教育學生、用優秀的方法引導學生、用高尚的精神激勵學生、用美好的品德感染學生的責任和使命。大學生在各年級階段有著不同的培養任務、學習目標和發展需要，必然要求教育方法和引導措施與之相匹配、相適應，也勢必要求輔導員在工作中按年級、分層次、有側重地采取教育引導策略，以便有的放矢、切中要領、扎實有效地教育和引導學生成長成才。

一、重適應，重體驗，抓好一年級學生通識素質培養

大一新生各自的家庭環境、生活習慣、興趣愛好等不盡相同，面對大學新的學習和生活環境、新的教師和同學群體、新的學習目的和要求，需要一個適應的過程，更需要在大一期間培育整個大學階段必備的通識素質。為此，輔導員一要精心組織好新生入學教育。專題講授富有本校特色的愛校教育、適應教育、養成教育、理想信念教育、發展成才教育等內容，使新生一進校門就接受大學校園文化的熏陶，上好大學生活的第一課，使他們今后的的發展有一個良好的開端。二要著重抓好新生軍訓工作。深入新生群體，了解新生狀況，掌握其思想動態，配合軍訓教官，著力培養新生的團隊合作觀念、遵章守紀意識、良好行為習慣和吃苦耐勞精神。三要積極帶領新生參與課外活動。介紹他們參與或觀看大學校園中的科技、文化、體育、藝術等各類豐富多彩的課外活動，根據各自的興趣愛好特點，指導其有目的性、選擇性地參加學生課外社團，以利其興趣愛好的良性發展和日后自身特長優勢的形成。四要注重新生自學能力、觀察能力、表達能力的提高。針對大學生自我學習的重要性，分別邀請教學經驗豐富的專業教師、高年級學生介紹和講解學習的方法、要領和意義，引導新生提高自學能力；針對新生思想活躍、富有朝氣的特點，利用主題班會、宿舍會議等，組織發動他們就校園內外的新鮮話題、新奇事物展開探討和辯論，引導他們提高觀察、思考能力；針對新生表現積極、富有熱情的特點，開展系列專門性的讀書、寫作、演講、辯論比賽，引導他們提高信息搜集、文章寫作、口頭表達等能力。五要努力抓好新生的健身與健心工作。輔導員應經常組織學生在課余時間走出戶外，培養其愛好體育鍛煉的習慣，強健學生的體魄，為人生奠定良好的身體基礎；根據新生可塑性強的特征，注重對新生心理問題方面的調適與輔導，有效引導他們培養謙虛平和的心態，打好奮斗的心理基礎。

二、重學習，重實踐，抓好二年級學生學習能力和創新精神培養

大二學生的心智進一步成熟，熟悉學校環境，對專業的了解也更加深入。輔導員需要更進一步地加強引導，著重抓好學生學習能力和創新精神的培養。首先，加強引導學生養成主動思考的習慣，有針對、有計劃地組織他們利用課余時間舉辦各類座談、沙龍、研討、辯論等活動，就社會上的熱點話題、專業上的難點難題、優秀校友的事跡成績等進行思考和分析、探討和辯論，得出自己的心得體會和感想，以此引導其培養并保持強烈的求知欲、好奇心，培育并強化創新思維。其次，加強引導學生明確學習及專業主攻方向，鼓勵他們積極參加校內外各項學科競賽、社會實踐活動，并指導他們制訂可行的參賽方案書、活動策劃書等，有意識地引導學生在各項活動中逐步形成一定的組織協調能力、策劃運作能力和人際交往能力。通過參加各項創新競賽活動，引導學生樹立創新精神，提高創新實踐能力；通過參加各類社會實踐活動，引導學生認識、了解社會，增強社會實踐能力和適應能力。再次，加強引導學生樹立更加理性的遠大理想，結合專業教育重點對學生開展黨史國情教育、人生理想教育、職業規劃教育等，注重對學生進行新時期榮辱觀、法制觀、誠信觀、價值觀的熏陶和培育，并有計劃地帶領學生走出校外參觀紅色基地、人文景點、科技園區和創業場所等，對學生進行現場教育和正面引導，用以上方式促進其道德品質與智慧、能力、專業素養均衡發展。此外，還要加強學生學習心理素質的培養，對學生學習上存在悲觀厭學、方法不當、毅力不足、網絡成癮等問題，及時進行個別思想談心，耐心引導教育，并積極與家長溝通，努力化解學生思想和學習上的困難，增強其勇氣和信心。

三、重思辨，重創造，抓好三年級學生的成才教育

隨著專業知識學習的深入和自身能力素質的發展，大三學生需要輔導員著重抓好成才教育。一方面，輔導員要在大二的基礎上更進一步地組織發動學生積極參加各種創新實踐活動，引導他們在團隊項目的開發與運作、活動方案的策劃與實施、專業作品的創作與設計、情況調查的研究與分析等創造性過程中學以致用，不斷強化創造才干，培育有序思維，逐漸形成一定的組織、策劃和決策能力。另一方面，輔導員要積極配合專業教師，支持學生參與教師科研項目，進一步強化他們對專業學習的理解和領悟能力，同時進行畢業論文（設計）選題、開題的先期準備工作。引導學生著手論文研究資料的收集、專業發展動態的了解、自身知識結構的補充、優秀畢業論文的參考等學習活動，促進學生初步形成自學能力和獨立的科學研究能力。再一方面，要重點加強成就動機和創業能力的培養。渴望成功、有所成就是人之天性，青年大學生對此愿望表現更加突出和明顯。輔導員對他們的愿望要給予大力鼓勵和支持，并結合學生個人的專業特長、能力素質、興趣愛好、生活習性等情況，給出合理性指導意見，引導學生對未來的職業和崗位進行調查研究、可行性分析和愿景式規劃，樹立積極的人生理想和奮斗目標。同時要開展創業教育、培訓和實踐，達到增強學生創業能力的目的，引導學生通過參加“挑戰杯”創業計劃大賽、創業論壇、創業服務工程、大學生創業聯盟計劃及寒暑假企業實踐、校企合作實習、周末校外兼職等，讓學生具備環境適應能力、社會應變能力、組織管理能力和開拓創新能力。

四、重理性，重提升，抓好四年級學生就業指導和人生價值教育

大四階段是大學生從潛人才、準人才到實人才的過渡階段。輔導員要著重抓好就業指導和人生價值教育。一是配合學校邀請知名企業的人力資源負責人、政府人力資源管理部門資深人士、高校人力資源研究專家等進入校園開展針對性的就業指導培訓，同時積極組織學生前往人才市場或直接去用人單位應聘，通過講座、培訓、測試、應聘等形式幫助學生找到適合自己的就業目標及其實現方案。二是因勢利導指引學生正確處理理想與現實、環境與成才的關系，宣傳和解釋國家針對大學畢業生推行的“西部計劃”“三支一扶”計劃和參軍入伍計劃等，從社會需要和自身才能發揮兩方面來引導學生考慮自己的求職選擇。三是推動學生形成正確的認識觀、行為觀、方法觀和創造觀，樹立科學的職業理想、合理的就業目標和多次就業、逐步到位的職業發展意識，促使學生降低期望值，珍惜就業機會，大膽競爭，獲得崗位。四是引導學生利用畢業前的實習機會，在實習崗位強化交際溝通、協作配合、尊德明禮、誠實守信等自覺意識，重點加強和諧的人際關系構建力的培養。五是進一步培養學生強烈的社會責任感和堅定的理想信念。衡量一個人是否成才的標準在于他是否為社會做貢獻和貢獻的多少，而不在于職位的高低、薪資的多少和財富的多寡。引導畢業生志存高遠，追求卓越，既要仰望星空，又要腳踏實地，從基層做起，從小事做起，在奉獻中實現人生價值。

五、結語

高校輔導員對學生實施分級引導策略，要主動發掘校內外有利的教育資源和人脈資源，為工作的開展助一臂之力。要注重與專業教師加強溝通，形成緊密合作、合力育人的良好關系；要注重與學生家長加強聯系，獲得理解和贊同，要建立家長支持、協同育人的友好關系；要充分調動學生干部的積極性，得到大力協助與配合，形成共同進步的良好氛圍；還要不斷加強自身學習，提升管理能力、服務質量和教育水平。基于此，輔導員可結合自身所在高校的實際，因地制宜、因材施教地對學生開展分級引導，切實有力地引導學生成長，培育學生成才，促進學生成功。

參考文獻：

[1] 馬國艷，王金萍.大學生課外創新實踐活動體系構建與實施策略的思考[J].長春理工大學學報，2011（10）：98.

[2] 袁磊.民辦高校學生管理工作難點及對策研究[J].教育觀察，2013（22）：62-64.