導語：如何才能寫好一篇思想政治教育核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：核心素養；思想政治；教育創新

一、引言

在當今社會，思政教育已經成為培養學生綜合素質和能力的根本方法，加強思政教育的創新，也是提高學生學習效率和質量的重要方法。這篇文章就核心素養下，思想政治教育的創新，進行了一些簡單的分析和研究。

二、核心素養下思想政治教育的現狀

思政教育工作是影響學生終生發展的一項工作，它是培養學生適應自身與社會的發展，促進學生全方位發展的重要途徑。但是，當前情況下，我國思想政治教育的現狀并不樂觀，其中有很多問題嚴重影響到了學生的學習積極性和教師的教學積極性，也嚴重影響到了教育工作者的教學質量、教學效率以及學生的學習質量與學習效率。為了讓思想政治教育起到更好地作用，更好地促進人的發展，對思政教育的教育理念和教學方式等進行改革是中國教育發展的必然趨勢，而進行改革的同時，加強創新，是思政教育工作的基本要求。進行核心素養下思想政治教育工作的創新，最首要的一點是了解思政教育工作的現狀。目前我國思政教育發展和改革有一定起色，但同時也不容樂觀。思政教育的課堂上，對教育理念的改革和創新是促進教師和學生共同發展的關鍵，但目前為止，教師的教育理念沒有很好地適應時代的發展，因此教師的教學方法變化不大，學習者的學習成效也不好。可見思政教育的改革和發展并沒有深入到高校以及課堂內部，對學生的學習和發展沒有起到一個很好的作用。因此，進行思政教育工作的深化改革是提高教師專業能力和水平的重要途徑，對思政教育進行創新是促進思政教育發展以及學生全面發展重要舉措。

三、核心素養下思想政治教育存在的問題

在當代社會，思政教育對人們的生活有著很大的影響，思想政治教育的改革也是當代中國教育改革的重要步驟。但是當前條件下的思政教育工作還有一些問題，而當代中國思想政治教育工作沒有很好地適應社會、時代和學生自身的發展，沒有對學生的發展起到促進作用。

（一）教育理念落后于時代和社會的發展

改革開放以來，隨著市場經濟的發展，人們的生活品質越來越高，思想也產生了極大的變化，因此，思想政治教育進入了一個新的時代。為了適應大眾思想觀念的發展，思政教育工作的創新和改革是極為必要的。目前情況下，思政教育在這一過程中，最大的阻礙就是教育理念落后于時代和社會的發展。當前思想政治教育工作的教育觀念已經不能適應時代的發展，傳統的教育理念不僅不能促進學生適應時代和社會的發展，保障學生自身的發展和成長，還會束縛學生的思想，不利于學生的個人發展，使其難以適應時代和社會的發展。因此，理念的落后是思政教育工作的極大阻礙。

（二）教育內容與新時代以及社會的發展不符合

在思想政治教育工作中，思政內容和教育要結合相應的歷史條件，結合相應的社會生活以及其現代社會的思想觀念，要切合社會發展的實際情況。只有這樣，思想政治教育工作才能幫助學生關注社會近況，關心國家的發展、社會的發展，才能起到培養學生核心素養的作用，才能真正地幫助學生更好地使用社會和時代的發展。但在當代社會，思政教育工作的具體內容與社會實際不相適應。首先是教育內容的針對性不強，內容脫離實際形勢和任務的需求，部分內容已經不能適應時代的發展；其次是教育的內容多而雜亂，條理性和系統性不強。在原有基礎上將新的教育內容一概全收，淡化了思想政治教育工作的重點，因此教職工在講課的時候，講課效率低、質量差；最后就是教育內容單一。目前思政教育的內容沒有注重時事以及社會發展的情況，社會大眾對求知、審美、社交行為等抱有濃厚的興趣，但思政教育中卻少有這類內容。

（三）教育方法落后，不適應社會發展和教育對象的特點

此外，教育方法和教學模式落后于社會的發展和教育對象的特點，這也是思想政治教育中一個極大的問題，這一問題嚴重影響到了思政教育工作的開展。教育方法和教學模式的落后，主要體現在以下幾個方面：首先，灌輸式的教學方法質量低，效率也低。當代青年人具有極強的獨立意識和自我意識，自主思考能力較強，因此，灌輸式的教學方法已經不能適應當代社會的需求。而有些教育工作者長期使用這種教學方法，就容易引起學生的逆反心理，從而降低教學的質量和效率。其次，落后的教學方法和模式不再適應大眾的需求。傳統的教學方法和模式，只停留在課堂上，大致的流程就是教育工作者講解，學習者分析討論，然后師生一起總結并得出結論。這樣的教學模式過于封閉，而當代青年人思維開放活躍，視野較為開闊，傳統的教學模式不能滿足青年人實際運用的需求，也不能培養出社會所需的、具有較強實踐能力的青年人。最后，落后的教育方法難以滿足青年人成才的需求。傳統的教學手段不能適應青年人的特點，不利于青年人的發展，也不利于他們講思政知識運用于自己的日常生活中。因此，落后的教育手段，對青年人思政知識的學習和運用有著極大的阻礙。

（四）教職工業務能力與水平能力低，綜合素質差

目前，部分教育工作者專業能力和水平低，綜合素質差，這也是思想政治教育工作創新發展中的重要問題。一方面，教師的整體政治素養低，知識儲備少，結構單一。有很多教育工作者，整體的政治素養就比較低，教育知識儲備不足，因此，他們的教育方法就非常缺乏啟迪性，沒有吸引力。除此之外他們對自身要求不嚴格，除課堂教學外，很少對思想教育政治知識進行深入研究；另一方面，部分思想教育工作者教學能力差，有較高的專業水平，但教學能力不足，教學方式難以吸引學生，教學效率低、質量差。這也是思想政治教育工作中最普遍的問題。

四、核心素養下思想政治教育的創新策略

為了促進思想政治教育的發展，首先應該更新舊的教育理念，采用新的教學方法、新的教學模式，點面結合、實事求是；其次，改變教學內容，使教學內容與實際生活相結合，提高教職工的整體能力與水平，提高教學質量和效率。

（一）更新教育理念，創新教學方法

想要做好思政教育工作，首先要更新教職工的教育理念，只有更新了教職工的教育理念，才能促進教學方法的創新，從而提高其教學質量和教學效率，改變傳統的教學方法，讓教職工講課更有吸引力，增強學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習質量和效率，幫助學生建立起主動學習的意識。

（二）創新教育內容，使教育內容更適應時代的需求

創新教育內容要從三個方面來做，首先要解決教育內容不切合實際需求、缺乏針對性的問題，根據社會實際情況做出改變，要使其內容與社會發展的需求相對應；其次促進教育在實際生活中的運用，再增強內容的具體性；最后增強內容的系統性、條理性，使學生學習起來更加容易。

（三）提高教職工的整體水平和綜合素質，從而提高教師的教育質量和工作效率

在思想政治教育工作中，教職工是幫助學生理解思想政治內容，增強學生思想政治學習意識的關鍵性因素，想要提高思想教育工作的質量，先要提高教職工的業務能力和水平，提高教職工的綜合素質。因此，學校和一些教育機構在聘請教職工時，一定要嚴格把關，保障其專業能力和水平，保障其專職業素養。教職工在教學的時候，應該全面了解學生的特點，時刻反思教學過程中出現的問題。與此同時，教職工還應該不斷學習，在學習的過程中提高自身的知識儲備，還要綜合學習其他專業的知識，來增加自身講課的吸引力，提高自己的工作效率和質量。

五、結束語

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關鍵詞：思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會需要的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育，是引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑，是社會道德重建的重要組成部分，是統一思想、凝聚力量、振奮精神、提高素質的重要工具。

作為社會主義核心價值體系最基礎、最核心的部分，社會主義核心價值觀可以集中反映我國和諧社會所追求的價值尺度和文化觀念。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎，在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，在學校、社會中運用思想政治教育這個工具旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，能夠更深層次地影響人們的思想認識與行為方式，為實現中華民族的偉大復興、實現中國夢提供強有力的保證。

一、社會主義核心價值觀的內涵

黨的十提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。

二、弘揚社會主義核心價值觀是時展的需要

面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，需要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

從適應國內國際大局深刻變化看，我國正處在大發展大變革大調整時期，在前所未有的改革、發展和開放進程中，各種價值觀念和社會思潮紛繁復雜，“精神荒蕪”的青少年人群正在不斷地增多，他們不知道自己的人生觀、價值觀，更加不懂什么叫社會主義核心價值觀。國際敵對勢力正在加緊對我實施西化分化戰略圖謀，思想文化領域是他們長期滲透的重點領域。面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，迫切需要我們積極培育和踐行社會主義核心價值觀，擴大主流價值觀念的影響力，提高國家文化軟實力。

從提升民族和人民的精神境界看，核心價值觀是精神支柱，是行動向導，對豐富人們的精神世界、建設民族精神家園具有基礎性、決定性的作用。

從實現民族復興中國夢的宏偉目標看，核心價值觀是一個國家的重要穩定器，構建具有強大凝聚力、感召力的核心價值觀，關系社會和諧穩定，關系國家長治久安。實現“兩個一百年”的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須有廣泛的價值共識和共同的價值追求。這就要求我們持續加強社會主義核心價值體系和核心價值觀建設，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，凝聚起實現中華民族偉大復興的中國力量。

三、思想政治教育中怎樣弘揚核心價值觀

弘揚社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起、從各級培訓抓起。政治思想教育中要堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

思想政治教育要拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地、青少年社會實踐活動基地，組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動。要注重發揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網絡建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育和周邊環境整治，建設體現社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化。

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【關鍵詞】大學生 思想政治教育 社會主義核心價值觀教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0045-01

一 認識社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的意義

1.有助于大學生主流價值觀的形成

當代大學生積極向上的主流價值觀極易受到個人主義、拜金主義和享樂主義等外在因素的不良影響，其尚未形成相對穩定的結構體系。開展以深厚的歷史文化和廣泛的社會現實為基礎的社會主義核心價值觀教育，可以讓大學生對社會主義主流價值理念逐步認同，從而堅定信仰、增強自信、提升自我。

2.有助于大學生綜合素質的提高

社會主義核心價值觀主題教育實踐活動對大學生的教育是綜合性的，不僅可以幫助大學生在面對信息高速發展和各種社會問題不斷涌現的社會現狀時，理性地解決心存的疑慮和思想的混亂，還可以促進大學生德智體美勞的全面發展，幫助大學生準確地認識社會、認識他人、認識自我，明確學習目標，提高綜合素質。

3.有助于大學生思想政治教育工作的完善

通過社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的開展，能彌補思想政治教育工作現狀的不足，從而對思想政治教育工作的有效開展進行反饋。通過對大學生開展理論與實踐相結合的教育活動，幫助其更全面地理解中國特色社會主義理論體系，深刻地認識社會主義核心價值觀的深刻內涵，促進大學生思想政治教育工作的有效開展。

二 構建社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的載體

1.學習社會主義核心價值觀與課堂教學緊密結合

在課堂教學中，要將社會主義核心價值觀的主要內容納入基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎和形勢與政策等課程的教學內容，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。同時，學校應將社會主義核心價值觀教育內容引入日常教學計劃，安排專職教師負責，在教學時間和經費保障的前提下，向學生全方位解讀社會主義核心價值觀的內涵和價值，幫助大學生全面理解和準確把握社會主義核心價值觀。

2.踐行社會主義核心價值觀與課外活動相輔相成

在課外活動的設計上，應通過社會主義核心價值觀主題教育活動使大學生了解中國的基本國情，實際體會社會主義核心價值觀。通過課外活動的開展深入貫徹黨的十精神，引導大學生充分認識社會主義核心價值觀的基本內涵，擺正努力方向，成為中國特色社會主義建設合格的接班人。

3.引入社會主義核心價值觀與工作創新相互促進

社會主義核心價值觀主題教育活動的開展為思想政治教育工作打開了新的局面。一方面，思想政治理論課將思想政治教育工作落在平時，通過一系列主題活動的開展，寓思想政治教育于實踐活動中，實現了大學生思想政治教育工作的日常化和專業化，整體提高了大學生思想政治素質;另一方面，通過社會主義核心價值觀活動的開展，逐步建立起一支專業能力強、思考研究能力強、業務熟練相結合的專業隊伍，從而在活動開展過程中能夠及時調整思路，解決遇到的新困難、新問題。

三 把握社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的基本點

1.緊密結合形勢

在社會主義核心價值觀主題教育實踐活動中緊密結合形勢不僅要符合大學生成長的需求，還要把握時展的特征，真正地把大學生思想政治教育這一神圣職責擔負起來，在這一過程中，充分發揮其在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用，對大學生思想政治教育進行針對性、有效性和時代性的創新。

2.堅持基本原則

一方面，要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，一切以學生為本，從學生全面發展的需求出發，尊重學生的選擇、建議和行為;另一方面，充分尊重大學生是一個活躍的群體，每個人都有不同的思想、不同的需求，這就需要我們在開展社會主義核心價值觀的思想政治教育過程中，對活動不斷進行規劃和改進，確保每一個同學都有參加的機會。

3.構建科學體系

構建科學的目標體系和組織體系。一方面，通過理論教育和實踐活動的結合來幫助大學生在全面成長的同時加強對黨的理論思想、目標任務和方針政策的認識;另一方面，要逐步形成上級機構領導，各級單位負責，具體小組實施，人力物力齊保障的組織體系，保證活動的有效開展。

4.吸引廣泛參與

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[關鍵詞]社會主義核心價值體系；思想政治教育；創新研究

我國現代社會的特點就是政治民主化、經濟市場化和文化多元化，具有典型特征的個性化社會，這是由我國的公有制為主體而社會經濟基礎多樣化存在引起的。多種價值觀在市場經濟中的蓬勃并存是社會進步的一種表現，但是社會只有在有統一價值的共識才能夠存在。如果整個社會只存在成員的個性價值而沒有統一的底線價值共識，就會導致社會秩序混亂，失去控制。在經濟飛速發展的今天，通過思想政治教育構建一種體現社會發展趨勢、符合民眾利益的價值共識，推動整個社會普遍價值認同的形成，增強社會的凝聚力，促進社會文明的發展，構建社會主義核心價值體系是值得我們探究和思考的問題。

一、構建自我與他人相互生成的辯證唯物主義自我觀的思想政治教育主體觀念

思想政治教育能夠幫助人們形成正確合理的自我認同，從而全面深入地認識和了解社會，達到樹立社會主義核心價值觀的目的，為推動社會主義核心價值體系的建立貢獻力量，而要實現上述過程需要思想政治教育幫助人們樹立起自己與他人、社會互相生成的辯證唯物主義自我觀，做到人與人、人與社會在各方面的和諧相處。

通過追求物質利益來實現物質生活的滿足和實現是個人生存和發展的基礎，個人利益的實現需要付出相應的精力和責任，得到與付出成為對等時才能維護社會秩序的平衡。思想政治教育在培養人正確的自我認識，幫助人建立正確的精神道德觀念的同時要強化自我與他人、與社會的關系認識，樹立人的責任意識，并且讓個體在實現自我利益的同時堅守對外的道德標準以及道德承諾，使得個體真正成為構建社會主義核心價值觀的主體。

二、采用灌輸與主體性培養相統一的思想政治教育方法

在思想政治教育貫徹落實的過程當中，說教、硬性灌輸成為教育方式的常態，只注重政治思想、道德規范和主流價值觀的灌輸而忽略了受教育者個性、創造性等素質的培養。隨著改革開放的深入和市場經濟的不斷發展，個體主體性培養的問題日益突顯，成為現代思想教育必須面對和解決的問題。

現代思想政治教育不能摒棄系統灌輸的教育模式，并且要充分發揮它的作用，通過系統灌輸社會主義的核心價值觀，約束人們的思想和行為，幫助人們確立正確的道德標準，從而幫助人們建立良好的道德品行，推動良好社會關系的構建。在實行傳統灌輸教育模式的同時要順應時代的發展，注重個體的個性、能力和創造性的培養。個體的主體性意識的培養能夠激發其活力和積極性，促進社會的發展和進步。兩者結合使用，為受教育者樹立合理的自我認同，人們通過自覺地、創造性地運用社會主義核心價值，推動自我與社會的共同進步。

三、構建集體主義價值觀為主體的價值取向

在利益與自我充斥的現代社會，只有價值觀多元化、價值選擇多元化的個體與社會形成合理的價值共識才能有效地構建社會主義核心價值觀。在有效的價值體系當中人們才能確立評判真善美和假丑惡的標準，才能擁有存在感和正義感。多元的價值不意味著核心價值的多元，在不同的認識當中也能夠取得相同的價值共識。

價值共識的確立需要思想政治教育幫助人們形成合理的底線價值取向共識，在我國特色社會主義當中集體主義價值觀就是社會主義核心價值體系的底線價值取向。從整個社會發展的角度來看，人c社會的發展是統一前進的，但是在具體的過程當中難免會存在沖突和矛盾，這時就需要辯證思維的邏輯出發，整合個人與集體的利益，調節雙方的矛盾。現代思想政治教育要求在實現社會價值的同時彰顯個體的價值，達到個體價值與社會價值的和諧統一、相輔相成。現代思想政治教育要建立客觀、合理的價值標準，構筑社會價值與個體價值的和諧統一。現代思想政治教育通過社會價值的實現保證個人價值的彰顯，個人價值的實現為整個社會價值的實現注入生機和能量，從而促進社會價值的實現。

全球化的浪潮使得聯系與交往成為人們謀求生存與發展的重要手段，面對日益復雜多變的形式和激烈的競爭環境，人們的思想意識在自我實現的過程當中不斷受到沖擊與考驗。而社會主義核心價值體系的建立為思想政治教育帶來挑戰的同時也帶來了機遇。思想政治教育在面對不同國家、不同文化的沖擊時要加強愛國主義教育，培養人們對華夏文明的認同感和使命感。同時我們也要樹立愛國主義堅定信念，在吸收和借鑒他國文明成果的同時繼承和發揚我國優秀民族文化，為社會主義核心價值體系建設的與時俱進與走向世界做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]丁燕， 鞏克菊. 社會主義核心價值體系建設中思想政治教育創新研究[J].國家教育行政學院學報，2012.

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【關鍵詞】社會主義核心價值觀，大學生，思想政治教育

大學生是祖國的未來，他們富有活力，敢于大膽創造，容易于接受新事物，他們肩負著國家、民族的未來和希望，因此，教育并引導他們發自內心地認同、踐行社會主義核心價值觀，是大學生思想政治教育的一項重要任務，黨的十強調在加強社會主義核心價值體系建設的基礎上，從國家、社會、公民三個層面上，提出了“富強、民主、 文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業、誠信、友善”二十四字作為主要內容的社會主義核心價值觀，所以大學生思想政治教育作為高校育人的重要組成部分，必須要堅持以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育。

一、社會主義核心價值觀對大學生思想教育的重要性

1、大學生思想政治教育的必然性

隨著我國社會主義的蓬勃發展，社會主義核心價值體觀得到人民的認可和支持。大學生作為未來社會發展的支柱，接受高校的知識教育和思想政治教育，他們基本上意識到了社會主義發展的前景和對自身思想道德的要求，也能夠自覺地踐行社會主義核心價值體觀所要求的基本綜合素質。

2、社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育的關系

大學生尤其是剛入校的大學生，正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念正逐漸成形，但可塑性仍較大; 他們對新鮮事物的接受、適應能力很強，但又明顯欠缺鑒別力。大學生作為國家建設和社會發展的生力軍，贏得了他們就意味著就贏得了未來，因此，在大學生中加強社會主義核心價值觀教育非常必要。第一，大學生思想政治教育需要正確的價值觀為指導，社會主義核心價值觀為大學生思想政治教育指明了方向。

3、社會主義核心價值觀對大學生思想政治教育的意義

對大學生的思想政治教育，是社會主義可持續發展、推動社會主義市場經濟的基本要求。高校教育的重點在于培育對社會有貢獻的人才，因此，高校對于大學生的教育不僅僅是進行科學文化的教育，更重要的還要進行思想政治教育。對大學生進行正確的思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學生能夠在良好的思想政治素質的影響下，增強對社會的責任感，堅持社會主義的發展道路，樹立崇高的理想，并為之而努力奮斗。

二、社會主義核心價值觀在大學思想政治教育中的創新機制

高等院校是我國培養社會主義建設人才的重要機構，其作用是不可忽略的。學生在高校中所學到的知識不僅僅是科學文化，還有更為深入的精神層面知識;高校也有責任對其進行社會主義核心價值灌輸。確立核心價值的作用和效果，在大學思想政治教育過程中做到完全的推廣和提升，為確立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀提供支持。

（一）確保大學思想政治教學的核心地位。究其根本，對大學生進行思想政治教學，需要從根本上提升其思想認知，為他們樹立認識、改造世界的科學理論。在教學過程中，思想政治課的主要任務就是“推進社會主義核心價值體系建設”。因此可知，作為教育機構，應該將核心價值與課程相融合，將課程的每一個領域融入核心價值觀，同時，教材的每個知識點都需體現，使學生在學習的過程中隨時隨地、充分了解這種思想，最終理解、認同，并主動追求。

（二）將核心價值融入校園文化。校園文化的重要性是不言而喻的，優秀的校園文化能夠有效培養并提升大學生的靈魂和個性，能夠從根本上改善大學生的行為和思想。大學生的校園生活是豐富多彩的，有較多的課外時間和活動空間，那么高校應該利用上述有利條件，將社會主義核心價值觀念與校園活動相結合，以學生為主體，開展豐富多彩的校園活動，從而確保學生在娛樂、休閑的過程中不自覺地學到更多、更深入的愛國情懷和創新精神。在組織、開展文化活動時需要注意以下幾點：

1、了解大學生的需求和追求。例如大學社團，均由同樣愛好的學生組成，相同的愛好能夠激發更為深入的探討和學習，因此，高校可以以社團為基礎和載體，將高雅的文化活動注入社團中，學生在課余時間也能學到更多。社團活動能夠充分利用學生空閑時間并多方面激發其思想和才華，學生就可以在課余活動中完善人際關系，形成團隊協作能力，樹立集體榮譽感。

2、推廣主旋律，推行核心價值觀。第一，要重視優秀典型的示范作用，可選取近段時間內的杰出人物，了解、講述其先進事跡，通過對杰出人物的了解，大學生就能夠熟知更多感人事跡，也會將其作為自己學習和生活的榜樣，并感染更多人;第二，要注重社會實踐活動的開展，通過是社會實踐來培養學生的思想政治素質，鼓勵學生從積極參與社會實踐，在社會實踐的過程中體驗人生價值。以社會熱點問題來激發學生的實踐熱情，提高學生主動思考的能力，培養學生的社會責任感。結束語以社會主義核心價值體系為中心，培養大學生思想政治理素質，是一項綜合性的系統化的教育工程。社會主義核心價值體系為大學生思想政治教育的創新提供了新的方向，在社會實踐中提高學生的思想政治素質，以培養學生的社會責任感，滿足社會對素質人才的需求。采用社會主義核心價值體系來進行大學生思想政治教育是一項長期而又迫切的工作。不斷完善社會主義核心價值教育機制，探索社會主義核心價值體系的新道路，有利于形成團結友愛，奮發向上的社會風氣。

參考文獻：

[1]吳潛濤.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[N.]中國教育報，2012-12 07

[2]王漢文.以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教[J]. 江漢大學學報：社會科學版，2010（ 4）

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一、社會主義核心價值觀教育的意義

社會主義核心價值觀教育的意義包括以下幾點：首先，有助于培養社會主義合格建設者和接班人；其次，符合中國特色社會主義事業的必然要求；再次，是實現社會主義先進文化建設的重要內容；最后，是高效加強學生思想政治教育工作的新課題。

大學生作為社會的特殊群體，承擔著未來社會發展建設的重任，社會整體的價值觀體現主要取決于大學生的價值觀取向，對我國社會主義發展建設有著很重要的作用意義。隨著社會主義改革開放的不斷加快，市場經濟也在不斷發展，網絡、廣告、傳媒等先進信息技術也在不斷為傳播提供渠道，大學生們對于社會主義核心價值觀的了解也在不斷深入，能夠切實地感受到社會主義核心價值觀所賦予的時代特征，“自由、平等、公正、法治”。

二、社會主義核心價值觀的教育現狀

高等院校在對學生的教育培養中，對學生思想政治教育缺乏目標性，脫離實際，培訓形式單一空洞。社會主義核心價值觀教育是大學生形成核心價值觀的基本保障，高校作為教育和培養廣大青年的思想基地，要切實響應新社會建設需求，對學生的思想政治教育進行執行。對于院校對社會主義核心價值觀的內涵認識并不完全，在進行全面價值觀培養時就會確定法目標性，不能傳達社會主義核心價值觀的根本內涵所在。另外，社會主義核心價值觀培養的教學內容沒有緊跟不斷豐富的課外生活，因此導致在進行指導教育時，沒能準確把握學生自身特點與他們的實際需求，忽視結合的重要性，在進行價值觀詮釋的時候因為缺乏實際案例的解析，一味地進行理論概念教育，學生學習興趣無法提升，影響對學生價值觀培養的效果。

社會發展的不同時期，有著不同的社會核心價值觀，一個國家如果缺乏核心價值觀，就無法統一精神力量，導致凝聚力和戰斗力的喪失，同樣的，個人核心價值觀的形成有助于大學生進行內心的干擾排除，堅定自己的信仰，為實現自我的優化提供保障。但是現在一些大學生在形成自身價值觀建設時，卻沒有清晰的政治信仰和覺悟，受外界消極價值觀的影響，爭名奪利的功利意識日益強烈，進而導致學生價值觀的扭曲，無法實現核心價值觀培養的積極健康，也無益于社會奉獻精神以及責任感的傳播。

三、社會主義核心價值觀在大學生思想政治教育中的有效培養

（一）加強宣傳，提倡價值觀建設意識。社會主義核心價值觀反映了社會價值的本質和特性，不僅是廣大人民的美好愿望，也是對現代社會的一種訴求和期許。高等院校在對大學生進行思想政治教育時，通過多種途徑對社會主義核心價值觀進行傳播，讓大學生在耳濡目染中對核心價值觀的建立意識潛移默化。同時，在思想政治教育理論課中，將社會主義核心價值觀的理論建設進行落實，以培養合格社會主義建設接班人為宗旨，發揮思想政治理論課堂教學實踐的主要渠道作用。教學中采用理論和實際相結合來詮釋和分析價值觀問題，以學生興趣為導向，輔助學生加強核心價值觀的建立。

（二）執行榜樣示范，發揮實踐作用。俗話說，以身作則。教師作為學生的學習引導者，在專業技能和素質上要符合實際教育需求，在對學生進行思想政治教育時，要首先做好自己的社會主義核心價值觀建設，在教學中起到代表示范作用。教師提升自己的思想道德素質，才能在教學中將知識的傳授與解疑答惑統一起來，注重社會主義核心價值觀的滲透教學，切實引導大學生建立正確的價值觀。同時，教師在教學中要能引導學生進入社會參與實踐，讓學生切實感受當前的現實社會，意識到責任和使命下未來發展的定位方向，從而完善自身核心價值觀的培養。

（三）加強教育管理，落實培養效果。社會主義核心價值觀是思想政治教育的邏輯基礎，高校是培養社會主義建設人才的重要基地，實現價值觀培養就要從學生學習生活的各方面來進行管理。在日常管理中，重視社會主義核心價值觀的思想導向，幫助學生形成良好的思想道德情操和日常行為，加強學風建設，避免學生在思想領域出現態度不堅定、目標也不明確等現象，加強思想教育工作。對于學生生活區的建設，要集中體現價值觀要求，將育人氛圍進行趣味營造，使學生你能在輕松又舒適的環境下重視內修，發揮自我教育意識和主動性，實現社會主義核心價值觀形成。

篇7

關鍵詞：以人為本；思想政治教育；大學生；

前言

當代大學生思想政治狀況其本質和主流是好的，他們熱愛黨，熱愛社會主義祖國；他們在改革開放中出生長大，在市場經濟形成的過程中逐步了解中國、了解世界；他們思想活躍，銳意進取，發奮學習，積極參加社會實踐，具有為振興中華，實現四個現代化的巨大熱情和頑強拼搏精神。但由于受到市場經濟利益第一和社會不良思潮的影響，特別是網上有害文化的影響，缺乏一定的分析和批判能力、一些大學生不同程度地存在思想政治觀點不正確，不能正確處理集體與個人的關系，生活上缺乏艱苦奮斗精神，道德品質修養不夠等問覷。過去思想政治教育過分強調管理和灌輸，忽視受教育者的主體價值，強調思想統一，忽視大學生的個性培養，致使教育效果不理想。

一、以人為本開展思想政治教育的原因

1.以人為本開展思想政治教育工作符合原理

認為，歷史是人民群眾創造的，人民群眾是社會革件的主體，實踐出真知，群眾是真正的英雄[1]；社會主義的根本目的就是發展生產力，而發展生產力的目的是滿足人民群眾日益增長的物質和文化需要，也就是說我們干一切工作最終目的是滿足人的物質和精神的需要。高校思想政治工作必須堅持以學生為本的思想。首先，思想政治教育的目的和根本任務是對被教育者進行的政治思想和政治理論的宣傳和教育，這一過程的完成是通過教育者來實現的。人是高校思想政治教育的根本因素，在高校思想政治教育的每一個活動中，都要圍繞“學生”這一主體來開展。

2.以人為本符合大學生的心理需要

大學生進入高校后在生活環境、學習方式、人際交往上都發生了很大的變化，有的學生不適合或不能很快適應這種變化而產生了各種消極的想法，以至于走向極端。過去的思想政治教育忽略了對被教育者的潛力挖掘，認為大學生接受教育是理所當然的事情，而沒有從他們的實際情況出發。以學生為本開展思想政治教育就是要使教育符合他們的心理需要，增強思想政治教育的針對性和時效性。

二、以人為本開展思想政治工作的意義

1．以人為本的思想政治工作是時展的需要

當今激烈的社會競爭給高等教育的大眾化和跨越式發展，帶來了更加激烈的人際競爭、職務競爭和崗位競爭。這就要求大學生不僅要有較好的知識素質和技能素質，更要有良好的思想政治素質，以學生為本的思想政治教育就是向著這個方向發展。

2.以人為本的思想政治工作是培養學生創新精神的保障

大學教育不同于九年制義務教育和高中教育，而是把培養學住的綜合能力放在了重要位置。近年來用人單位把求職者的工作經驗看得非常重要，而我們的畢業生剛走入社會根本就沒有一點經驗，幾年的大學生活就是要檢驗我們的學生適應社會的能力快不快、強不強，有沒有創新頭腦，有沒有創新精神，這就要求大學生在校學習期間要把握機會經常參加社會實踐、實習、見習活動。以人為本的思想政治教育為學生在大學環境中發揮個人潛能，培養創新意識提供了有力的保障。

3.以人為本開展思想政治教育工作是促進學生綜合素質全面提高得的需要

社會的飛速發展要求大學生必須具備很高的綜合素質，培養他們良好的心態，明確他們的學習態度和學習目的，就必須在思想上端正他們，在政治上教育他們。有了正確的學習目的，綜合素質便會很快提高，在人際交往中就會做得很好。

以人為本開展思想政治教育工作就要做到重視學生、理解學生、尊重學生、關心學生、愛護學生、激勵學生、凝聚學生、培養學生。高校學生思想政治教育工作只有堅持以學生為本，才能增強大學生的主體意識，最大限度地調動他們的學習積極性和主動性，使大學生自覺主動地去認識和完善自我，讓他們更快更好地適應社會。

三、我國高等教育思想政治教育的現狀

當前，我國正在發生轉型的、開放的、偉大的復興的社會變革。社會壞境、家庭環境、經濟環境的不斷變化，在追求現實的利益觀和道德觀沖擊下，人們的思想觀念呈現多元化的趨勢，大學生的價值觀受到的沖擊尤為顯著。目前在計劃體制下形成的傳統的高校思想政治教育理念在某種程度上跟不上社會發展的節奏，當代大學生的思想、行為的現實需求與部分學校思想政治教育的滯后之間的矛盾成為了我國高等教育的基本現狀。主要表現如下：

1.大學生在校期間存在的主要的問題主要體現在：第一、學生以自我為中心的意識增強。現在大學生大部分出生在二十世紀80年代中后期，多數是獨生子女，沒有受過艱難困苦的磨練，從小是長輩的掌上明珠，家庭、學校、社會的過多關心促成了他們想問題、辦事情老是從自我的角度出發，只注意自我的感受與效果。正因為存在這方面的原因，學生的獨立能力、生存能力、心理能力都較差，導致學生已遇到問題就無所適從、煩躁焦慮；第二，學生各方面的壓力普遍增大。隨著社會經濟的發展，經濟總體發展的同時各地方經濟發展的差距在不斷加大，農村與城市之間、城市與城市之間、低收入家庭與高收入家庭之間的差距在加大；低收入家庭的學生日益增多，學生要隨學習壓力、生活壓力、就業壓力、社會競爭的壓力、人際關系壓力等等。

⒉學校過分強調“社會本位”，沒有真正以學生的現實需求和全面發展為本，對思想政治教育產生重復、強迫等消極手段，大大降低了思想政治教育的吸引力和影響力，甚至有些地方、部門和高校領導對大學生思想政治工作不夠正視，或者是認為大學生思想政治可有可無。在高等教育的改革中沒有把政治教育的改革放在重要位置或者是根本就忽略不計，盲目積壓大學生思想政治教育的空間。

四、新形勢下大學生思想政治工作人性化的對策思考

加強和改進大學生思想政治工作關鍵就是要把我們的理論跟實踐很好的結合起來，要善于發現大字生的外顯的行為和內顯的思想活動，對學生的社會行為、心理行為要有較強的預見性，要尊重學生的社會對價值觀的選擇，把“以人為本”的思想政治教育落到實處。

1.注重“以人為本”，尊重大學生的個人需要

個人對需要的需要是人需要的較高層次，滿足人的尊重和需求是思想政治工作能否取得實效的重要前提[2]。思想政治工作如果做不到尊重人，不能使工作對象的尊重需要得到滿足，就肯定不會收到良好的效果。因而，思想政治工作這應以誠待人、以理服人、以情動人的態度和平等、民主的方法，懂得教育人應首先要理解人、尊重人，以此作為思想政治工作的基本原則貫徹到實際工作中去，以期達到良好的工作效果。1.要切實把學生這個主體納入到思想政治教育工作中來，組織大學生參與各項社會調查，參與學生的思想政治教育工作的研究與探討，讓學生由被動接受或者是拒絕轉變為積極參與； ⒉關注大學生的現實需求，要把教育、管理、服務很好的協調起來，把教育、管理融進服務中，讓學生在生活上、感情上、就業上、學習上所遇到的困難和疑惑得到解決和滿足； 3.建立積極向上的學生社團，通過學生社團的活動更加豐富大學生與社會的接觸面，實現大學生間接了解社會的需求；4.建立心理咨詢機構。當代大學生由于各種不同的因素的影響，大學生的心里難免存在這樣或那樣的問題，大學生在心里排桔、心理分析、心理素質發展方面的需求應該引起我們的高度重視，要能夠解開學生的苦悶心結，營造學生的心靈家園。

2.注重以人為本、考慮大學生的個體差異

大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性的影響，其素質結構不可能完全一致。如果老師忽視大學生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式的教育方法，忽視個別教育，勢必達不到理想的教育效果。大學生非常關注自身的發展問題，只有讓學生感覺到思想教育對自己個人長遠發展的重要作用，才能夠樂于接受，這也正是我們加從思想教育工作的著力點。在高校思想政治教育工作中既要注重全體學生知識獲得教育，又要注重大學生的個體發展的差異，而不是把大學生囿于固定呆板的框框之中。要把培養和發展大學生形成豐富多彩的綜合素質列為高校思想政治工作的重點教育目標，全面細致地觀察分析每一個大學生，注意開發大學生潛在的素質閃光點，因材施教，給大學生創造自主地發展空間，讓大學生充分發揮其獨特的個性優勢，使大學生形成獨立高尚的品格。

3.注重以人為本，調動人的積極性

人們在社會中生活存在各種各樣的生活與各種各樣的利益。這些利益的滿足就是人們需要的滿足[3]。在當前的社會主義市場經濟社會中，人們的主體意識越來越強，人們的行為表現越來越趨利化，利益越來越多元化，人們一方面可以堂堂正正地爭取由己的合理利益，促進生產力的發展與社會的進步；另一方面可能就會影響人們考慮問題的出發點與判斷是非的標準，使一些人不能正確處理好國家、集體與個人三者之間的利益關系，甚至不擇手段地去追求個人利益，滋生拜金主義與個人主義，這就要求思想政治教育工作要去引導人們樹立正確的義利觀，處理好各種利益關系。馬克思說過“人們奮斗所爭取的一切，和他們的利益有關”。這說明利益是思想政治工作的基礎，離開了利益的思想政治工作是空洞的毫無內容的，當然，也是沒有意義沒有效果的。因而在處理利益問題時，我們必須做到：第一，講清利益關系，進行利益引導是思想政治工作最基本的內容，使受教育者能夠分析并理清各種利益關系，確立正確的利益觀；第二，把思想政治工作與解決群眾的實際利益結合起來，真正做到理論與實踐的統一。近些年高校的思想政治工作越來越重視師生員工的正當利益，關心他們的生活，維護他們的權益，解塊他們的困難，把思想教育與真抓實干結合起來，開辟了一條思想政治工作的有效途徑。

作者單位：廣東工業大學

參考文獻：

[1]羅昌政.探索大學生思想政治教育新思路[J].科技教育創新，2007,1:20-21.

篇8

[關鍵詞]：創新 初中 思想政治 教育

思想政治教育方法是思想政治教育者借以調動構成思想政治教育活動的其他要素的作用，使之進入激活狀態，并最大限度地發揮各自效能，服務于思想政治教育目的的手段。它對人們思想和意識形態的形成和確定有著非常重要的意義，有利于促進一個人的集體觀念、大局觀念，也是進行其他教育的前提，對一個人的成長、成才起到導向作用。

一、創新思想政治教育的重要

（一）教學應該適應社會

當前，世界呈現出一體化趨勢，我國與世界進一步融合，學生的思想觀念和價值取向發生了新的變化。中西文化相互交融，尤其是隨著互聯網的進一步普及與發展，初中生意識形態的交鋒更加激烈。改革開放的不斷深化，經濟成分和經濟利益多樣化，學生的社會活動方式和生活方式將發生重大轉變。應加強對新形勢下的思想政治教育方法的研究，積極進行思想政治教育的創新，增強思想政治教育的實效性。發揮創新的力量，然而創新初中生思想政治教育中教師應該堅持發揮主動性原則；把握可行性原則；要堅持以人為本的原則；要堅持身教重于言教的原則；堅持由表及里、由淺人深的循序漸進原則；堅持激勵原則；堅持繼承和創新統一的原則。因此，要以求真務實的態度調整教育方法。在市場經濟條件下，現在初中生的生活節奏加快，對一切事情都講究短時間內看到實效，對思想政治教育工作也是如此。講究實效是思想政治教育的落腳點，也是思想政治教育的出發點。由于外界的沖擊非常強大，受眾變得盲目；由于當代初中生在意識形態方面變得膚淺且單純。因此，思想政治教育的展開必須積極穩妥，不能隨意、盲目。要根據思想政治教育的環境、條件、對象的變化，遵循思想政治教育的規律和原則，創新思想政治教育方法，使當代初中生有一個健康的心理，能夠更好地發展。

（二）將正確的思想政治教育融入學校管理之中

將學校后勤管理與服務納入到學生思想政治教育的范疇中來，加強對于學生宿舍、食堂、活動中心等場所的管理，進一步鼓勵后勤部門吸收學生代表參與民主管理，要在細微的服務中不斷增強管理育人的功能。進一步完善貧困初中生資助體系，努力推動助困育人，將解決貧困初中生的實際問題與思想問題相結合。進一步改善和健全就業服務系統，引導初中生樹立正確的價值觀，運用“思維方式”作為學生思維活動過程中所運用的工具，讓它成為學生在抽象思維活動中所運用的工具，而且是學生在認識和把握對象的整個思維過程中所運用的工具。因此只有采取正確的現代思維方式，才能正確認識和把握思想政治教育方法的內在本質，提高其科學性認識”。落后、程式化的思維方式有礙于教育者準確地理解和把握思想政治教育的目的和任務，不利于恰當地選擇和運用教育內容，會對正確認識和對待教育對象產生不利影響。因此，學校不僅僅需要將創新思想政治教育融入到學校管理中，還需要將正確的思想政治教育融入到初中生的教育中去，讓初中生從小就有積極正確的思想，從而更好地生活。

二、新時代下思想政治教育方法創新的途徑

（一）大力強化思想道德實踐與教育

開展好各類品牌和特色的實踐活動，如青年志愿者活動、公益勞動、“下鄉、進社區”等，促進學生良好思想道德素質的養成，并外化為學生的自覺行為。繼續鼓勵學生積極開展愛心服務實踐。以奉獻愛心為主題，組織學生積極開展各種愛心服務活動，如支教、募捐等活動，培養學生樂于奉獻的精神，增強學生的社會責任感。利用，網絡技術、多媒體技術的發展，為思想政治理論課的教學形式提供了新的途徑。合理運用多媒體教學形式，能大大增強課堂教學的生動性和吸引力。現代多媒體手段，把聲音、圖像、故事、道理有機地結合起來，其良好的直觀性、生動的趣味性、豐富的表現力，能激發學生強烈的求知欲望，增加課堂學習的興奮點，激活思維。另外，歷史圖片、錄像資料的公開，也給思想政治理論課教學提供了豐富生動的教學素材。恰當地運用現代化教學手段，可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，提高學習效率，可以大大提高思想政治理論課的說服力，起到提高教學質量和節省學時的雙重效果。

（二）把握當代學生的群體性以及個性特點

當代初中生學生群體最新年輕群體組成，群體特點和個性需求更加鮮明，思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日趨明顯，他們思維活躍、信息面廣、觀念新穎，主體意識、獨立意識、參與意識強烈，但也不同程度地存在理想信念迷茫、價值觀念扭曲、社會責任感不強、心理素質欠佳等問題。要準確把握當代大學生思想特點和成長規律，創新與理想信念、價值信仰相關的主題教育活動的開展，以增強主題教育活動的時效性，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強初中生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。積極學會自己去解決思想問題與解決實際問題相結合是黨思想政治教育的優良傳統，也是初中生思想政治教育的基本原則。要繼續講加強思想政治教育與解決實際問題結合起來，既要講道理又要辦實事，既要以理服人又要以情感人，真實地了解初中生存在的實際問題，多方并舉增強思想政治教育的實際效果。只有這樣，才能提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、說服力、感染力。要進一步做好高校貧困家庭學生的資助工作，幫助他們順利完成學業。進一步做好畢業生就業服務指導工作，幫助初中生成才。幫助學生培養良好的心理品質。

結束語

總之，作為新時代的學生，其基本的思想道德理念已經形成，但還不成熟，特別是面對新的時代環境，面臨新的角色期待時，甚至會出現偏差。每一個人都應該具備更高的思想道德理念，收到更好的思想道德教育。良好的價值觀不僅影響到每一個年輕人的行為及以后的人生目標選擇，而且關系到一個國家、民族的未來發展。良好的價值觀應該是理想與現實的結合，物質與精神的兼顧、個人價值與社會價值的統一。應堅持以價值提升為核心，解決好個體與時代、個體與社會、個體與生活的價值認識問題，引導更為務實、博愛、高尚的價值觀。

參考文獻：

[1]趙一南. 淺談如何創新初中思想政治教育工作[J]. 神州，2013，33：155.

[2]翟立. 創新人才思想政治教育研究[D].西北農林科技大學，2012.

篇9

關鍵詞： 醫學大專生 思想政治 教育模式 醫德

一、引言

進行醫學大專院校思想政治教育創新，是提高思想政治教育針對性和有效性的關鍵。只有不斷創新醫學院思想政治教育，才會擁有思想政治方面的活力，讓學生思想得到真正轉變，并真正理解教育內容，最終達到思想政治教育目的。

二、創新醫學大專院校思想政治教育模式的理論基礎

1.以人為本是醫學大專院校思想政治教育模式創新的價值主體。

對醫學大專生而言，思想政治教育是枯燥無味的。只有創新才會為其增添活力。對大學生進行思想政治教育是極為必要的，要真正教育人、說服人，最終塑造人，這個過程需要醫學生樹立以人為本的價值理念，告別原來單純的理論講解，將思想政治與我們的生活聯系在一起。將大學生成長中的需求納入思想政治教育視野中，讓大學生在思想政治教育學習中體會到自身主體作用的體現，并感受到切身利益得到維護。對大學生進行價值和潛能開發，實現思想政治教育的導向功能、調節功能、激勵功能和開發功能。

2.全面發展實現醫學大專院校思想政治教育創新的根本目標。

科學發展觀的中心內容是推進社會和人全面發展，而這是對醫學生進行思想政治教育的根本目標。當代很多醫學生在一些物本價值取向和科技為本的價值取向的影響下，更注重物質創造，過分強調自我，而忽視人文修養和道德追求，更淡漠社會責任。這種現象嚴重影響大學生健康成長和全面發展。如果不加以教育，這樣的醫學生走向社會定會不斷出現嚴重的醫療事故。只有加強以科學發展觀為指導的思想政治教育，并堅持以人為本，注重道德影響力，才會促進醫學生全面發展。

3.協調發展實現醫學大專院校思想政治教育創新的基本原則。

協調發展是全面發展的保證，全面發展是協調發展的基礎。堅持醫學大專生的協調發展，是讓醫學生不僅注重人與人之間的發展，更注重人與社會、人與自然的協調發展。醫學生要有一顆熱愛生命、熱愛自然的心，有助于促進社會和諧發展。

三、創新醫學大專生思想政治教育模式的方法和途徑

1.將傳統醫德教育與現代思想政治教育相結合。

醫學發展源遠流長，思想政治教育創新更不能摒棄我國古代醫德思想教育內容，這是對優良醫德的繼承和發揚。古代醫學把“仁術”和“濟世救人”作為醫業宗旨。醫生的目的是救人疾苦，并講仁愛、廉潔、不謀私利。新歷史條件更要求醫務工作者尊重生命，繼承和發揚醫德傳統。而這些很好地體現了思想政治教育理念。在傳統醫德教育與現代思想政治教育相結合的過程中，要求醫學大專生刻苦鉆研，并認真學習醫學專業知識，豐富自己的學識和醫術。學習過程中要勤于思考，努力加強以改革創新為核心的時代精神教育。

2.加強校園人文環境建設，構建校園和諧文化。

學校要為大學生創造文明、整潔和怡靜的環境，把校風、教風和學風建設作為學校核心，營造濃郁的學習氣氛。醫學大專院校要結合實際，創造出有自身醫學特色，能激勵人奮發向上的校園精神。課堂上教師要加強教學管理，對課堂效果、定期測評及考風考紀教育等都要進行嚴格控制，讓醫學生更全面了解醫學教育的嚴肅性和嚴謹性。讓學生在日常工作生活中不知不覺接受思想政治教育。

3.積極引導大學生參與有醫學特色的社會實踐，在實踐中感悟思想政治教育。

社會實踐有助于促進醫學大專生專業知識學習和理解，將社會實踐與專業特色相結合，如開展義診活動，進行社區健康衛生知識宣教活動等，學以致用，讓知識更好地轉化為自身的能力，從而提高學生應用水平，并在實踐中認識到自己的不足，在日后學習中更有針對性地進行。

社會實踐有助于培養學生的職業道德，學生親身感受到患者被病痛折磨，以及一些醫療落后地區衛生需求不能滿足后將更理解患者家屬的擔憂，并將更充分地感受到醫療職業的神圣，實踐中學生會學到校園里無法學到的知識，產生從未有過的一些感觸，這些都能提高學生的思想道德素質。

4.構建網絡平臺，拓展醫學大專院校思想政治教育空間和渠道。

教師可以在網絡平臺上對課堂上由于時間限制而沒有講透徹的問題出來，也就是“廣播”，學生可以“收聽”和“關注”形式更深一步認識，當然學生可以提出自己的看法進行回復，促進學生對中國化最新理論成果的學習和理解。

學校還可以定期舉辦思想政治教育講座，針對大學生的思想動態，以及學生想要了解的醫學思想理論進行探討交流，這樣學生可以真正參與進來，調動思想政治教育模式的活力。

四、結語

通過有針對性地開展思想政治教育工作，相信醫學大專生一定會在不斷的模式創新中更新自己的觀念，不斷提升自我，并符合時代要求，將來發展成為一名具有良好醫德和職業素養的醫療衛生人才。

參考文獻：

[1]官萍，李勇，游義芳.醫學院校學生思想政治教育工作實效性探索[J].中國衛生事業管理，2006（11）.

[2]張振平，朱穎.高校思想政治教育體系初探[J].思想教育研究，2005（06）.

[3]朱清.推進大學生思想政治教育工作是宣傳部門的重要職責[J].福建理論學習，2005（04）.

[4]黃美煜.堅持“以人為本”的思想政治教育提高大學生思想政治素質[J].求實，2006（S1）.

篇10

思想政治；知識教育；新時代；新環境

隨著90后的大學生漸漸已經成為在校大學生的主體，當今高校的思想政治工作面臨著新的挑戰。這些90后大學生們的成長環境、社會影響、接觸的新鮮事物與思想等諸多方面原因塑成了他們特有的性格和特點，這就給高校的思想政治教育提出了新的課題，思想政治教育不同于一般的傳授知識技能的教育實踐活動。思想政治教育雖然也是一門知識，但它與一般性的自然科學知識不同，它是教育者按照社會發展的要求，在社會主義核心價值體系指導下，通過一定的內容、方法、手段對受教育者有目的地施加影響，促使其思想政治品德形成、發展的教育實踐活動。

1.新時代大學生的顯著特點及成因

A.自信、張揚、思想開放、接受新事物快

90后大學生成長在經濟全球化、政治多極化、文化多元化的知識經濟時代，這一階段我國經濟發展速度很高。我國實施了改革開放政策，經濟得到了前所未有的發展，家庭物質財富得到積累和豐富，父母在孩子的教育上投入的精力和財力都在變大。進入大學前，不少90后都有一技之長，比如音樂、美術、舞蹈、體育等，再加上接觸新事物較多，所以在很多場合都表現出自信、個性張揚的一面。這些大學生從懂事開始，就與互聯網絡一起成長，網絡的迅速發展使得各種各樣的信息充斥“90后”的生活。無論是手機、寬帶、MP3、MP4、數碼產品等，他們對新媒體的熟悉程度和親和力遠遠超過前幾代人，他們是全球化時代中最易感染和吸收的人群。

B.集體觀念淡薄，心理承受能力差，缺少社會責任感

這些90后的大學生很多都獨生子，長輩們生怕他們吃苦受罪，對他們疼愛有加，久而久之養成了這茬大學生什么事都以自己為中心、按著自己的意愿去做事的習慣。小時候，家里就一個孩子使他們學會了一個人玩，缺少心與心的溝通與感情上的交流，從而導致他們養成不知道什么是忍讓、不知道什么是協作。很多“90后”都是在父母長輩們的呵護下成長起來的，他們很多事都是由父母長輩們包辦，“90后”們根本不知道這些事情是怎么回事，而離開父母到了大學校園他們就面臨著競爭的壓力，每天生活在競爭、受敦促的環境中，這些常常超出了他們的承受能力，由于生活中沒有經歷過風浪，致使他們的心理普遍比較脆弱。常因為一點小事受挫就出現學習動力不足、厭學等現象，嚴重者產生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問題。這就造成他們缺乏社會責任感、缺乏為人服務的意識。

C.追求高檔次的物質生活，缺少吃苦精神，沒有耐性，有強烈的叛逆心理

90后大學生是在祖輩和父母的疼愛與呵護下長大的，可以說吃、穿、用、度幾乎是想要就可以隨時得到滿足的一代。這使他們養成消費觀念超前，欲望更強，背后支持消費的能力也更強。進入大學后，吃、穿、用、度中服裝、電腦、手機、IT產品等都追求名牌。另外，他們有自己的判斷是非觀點，敢于反抗，對父母、學校一些不甚合理或和他們不能接受的說法和規定敢于質疑，敢于公然提出。但有時反叛意識會出現偏差，比如一旦在學校遭遇意外事件，比如偶然的停水、停電，有些學生（包括平時比較老實）便會通過起哄、制造混亂來宣泄自己的情緒。一些學生對很多問題不能夠用社會化的思維來看待。動輒以民主、自由、權利為理由評價學校的人和事，卻往往忽視了社會常識。

2.新時代要結合知識教育來提升思想政治教育實效

思想政治教育與知識教育作為不同性質的教育形態，他們既相互區別又關系密切。知識教育包含思想政治教育的內容和信息。各種科學文化知識體系的建立都是以一定的世界觀和方法論為基礎的，科學知識本身對人的精神世界、對人的成長會產生積極的影響，知識教育可以改變人、培養人。各類課程的教育包含有思想政治教育的內容和信息。知識教育是思想政治教育的有效載體，知識教育可以提高思想政治教育的說服力和感染力。

A.寓思想政治教育于知識教育之中

針對90后大學生特點，教育工作者要加強學習，提高自己素質。知識教育本身就具有思想政治教育的功能。目前我國高校教育將各學科進行了分類，存在專門的思想政治教育課程。因此，其他科學文化知識教育課程的思想政治教育功能被有形或無形地忽視了。據調查，韓國各大學主要是充分發揮人文社會科學課程如倫理、道德、人文、政治等文科課程的思想政治教育功能，以此作為思想政治教育的主要載體之一，培養具有資本主義法制觀念和高度民族責任感的公民。美國也沒有類似于我國這樣完整的思想政治教育概念和獨立學科，他們是通過歷史學、政治學、經濟學等所謂的“通識教育”學科來達到思想政治教育的目的。

我國的知識教育課程中也包含著大量的思想政治教育的內容，這些內容有待于引起教育者的足夠重視和深刻挖掘。如在我國古代，各種學術思想都不同程度地承載著德化教育功能。儒學理論之所以流傳至今，能夠深深地植根于億萬人民的心底，就是因為其具有經世而不衰的教化功能。針對90后大學生特點，新時代要建立高校思想教育工作者、各科專任教師、高校管理層“三位一體”的管理模式。在歷史、哲學、藝術、建筑等人文或社會領域涉及的科目學習中往往采用較為直接的滲透，而在一些自然科學領域科目的學習中也會巧妙地滲透人文精神，實現思想政治教育的功能。

知識是思想政治教育賴以存在和發展的堅實基礎。如今，各類院校按照學科分類開設了各類文化課程，這些課程都不同程度地包含思想政治教育的內容，如與思想政治教育課程關系密切的哲學社會科學課程。古人云:“文以載道”;“道”是指文學作品的內容，具有思想性，起主干的作用。“文”若失去了“道”就喪失了自身存在的目的和意義。“文以載道”思想集中體現了文學作品的社會。自然科學的各類課程同樣具有鮮明的思想政治教育功能。從不同角度深刻挖掘各門課程的思想政治教育功能，寓思想政治教育于知識教育之中，是現階段提升思想政治教育實效的有效途徑。

B.充分利用各學科的相關知識豐富思想政治教育內容

思想政治教育內容本身就是一門科學知識。現在大學生課堂所開設的思想政治理論課，如《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》、《基本原理概論》、《思想道德修養與法律基礎》等基礎課程以及與此相關的哲學社會科學課程的內容，都是經過人類社會長期實踐證明為真理的科學知識體系。要理解思想政治教育的內容首先必須有一定的知識基礎。思想政治教育的內容是與學生所掌握的知識相匹配的，沒有一定的知識教育，學生是無法完全理解思想政治教育的內容的。培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和健康的思想道德品質必須建立在學生對思想政治教育內容的充分理解基礎上。知識教育是理解思想政治教育內容的必然要求。科學的革命理論和先進的道德意識，作為人類智慧的結晶，要被人們理解和掌握，必須普及和傳授大量相關的知識，使受教育者不僅理解革命道理的內容，而且把握道理所滲透的知識，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”，使教育對象不僅形成正確的思想觀念，更要在對待相應思想理論態度上具有一定的堅定性，形成正確的思維能力與行為能力，并能夠自覺、能動地利用相應思想理論指導自己的行為。

3.新時期思想政治教育要與社會環境結合起來

把思想政治教育與文明環境相結合，利用文化環境中的文化精神來塑造人。把思想政治教育與學校的制度建設緊密結合，用社會主導的道德要求來設計制度，自覺運用融合思想政治教育的制度來規范學生的行為，用說理與規范教育結合的方式，進行滲入式教育。把思想政治教育與文化因素緊密結合，用優秀的精神產品來滿足大學生的審美、精神需求，把思想政治教育滲入文化因素之中。

思想政治教育工作者要與大學生建立起平等、民主的師生關系。誠然，大學生是教育的對象，他們在人格、地位上，與教師是平等的，學生和學生之間的人格、地位也是平等的。教育者要塑造自己的人格魅力，用人格魅力來感染學生。

融文化知識教育于思想政治教育之中，既會增強思想政治教育的知識性、生動性，使學生喜歡聽、愿意學，在思想政治教育各門課程的教學中，教師要緊密結合課程各部分所涉及的內容，深刻挖掘其思想內涵，廣泛涉獵其他學科的相關知識。比如，在講授《思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課時，就要學一些哲學、經濟學及社會發展史等方面的知識；進行革命人生觀教育時，就要學一些人學、歷史學、社會學和人生價值等方面的理論。

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