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篇1

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)課堂；教學(xué)

一、我國信息技術(shù)與課程整合的研究背景

20世紀(jì)末，教育部提出“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)”和“有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢?！?2000年10月15日，由黨的十五屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議“關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的建議制定的規(guī)劃也明確指出：大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化是包括整體戰(zhàn)略的現(xiàn)代化。給我們中國教育的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力，也給教師提出了新的課題，中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如何面對信息化，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的挑戰(zhàn)。中國政府正式提出了“信息技術(shù)與課程整合”，在2000年10月25日，教育部部長陳至立第一次在信息技術(shù)教育工作會(huì)議上做了報(bào)告。在會(huì)上，她明確表示，努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，并指出：信息技術(shù)與課程整合是通過課程的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的地位與作用

（一）小學(xué)語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合是必然趨勢

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷集成，中國傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式正面臨巨大挑戰(zhàn)的大趨勢，也是中國的創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)巨大的機(jī)遇。同時(shí)，加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)與其他課程的整合，對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義，這種教學(xué)理念也將極大地改變教育的現(xiàn)狀。因?yàn)橹挥羞@樣，教師可以進(jìn)一步從自身受到的思考如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的中國主題的整合是非常不錯(cuò)的，取得了顯著效果。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是師生個(gè)體發(fā)展的需要

在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，與以往相比，傳統(tǒng)的以“教”為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，對當(dāng)前教師的地位和作用發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變；同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的要求。在信息時(shí)代的背景下，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)不斷完善和提升的條件下，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子白板”和“信息高速公路”等現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸擴(kuò)展到教育領(lǐng)域的開放。教師教學(xué)模式是由于新的教學(xué)媒體的產(chǎn)生，而對學(xué)科教師的雙重范式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程一般包括四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的出勤、教材和課程的相關(guān)情況進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師為中心的教學(xué)方法，n堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間小，缺乏活力。學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，缺乏創(chuàng)造性思維的能力。作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，現(xiàn)代信息技術(shù)整合中國課程教學(xué)資源，并摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法。在信息化的條件下，學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，并采取詢價(jià)為中心?，F(xiàn)代信息技術(shù)集聲音，圖像，動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力和教學(xué)情境的創(chuàng)造，它不是為其他教學(xué)方法的替代品。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以協(xié)助教學(xué)可以創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在人教版四年級英語下冊《It’s Warm Today》的教學(xué)中，課文中有sunny、windy、rainy、snowy、cloudy等許多關(guān)于天氣的單詞，利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，教師就能夠?qū)⒉煌鞖獾膱D片和小視頻等展示給學(xué)生，通過這種直觀的方式學(xué)生能夠更好的理解不同單詞的含義。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，今天的學(xué)生可以學(xué)到很多知識，資源共享是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要功能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息素養(yǎng)不僅要豐富文本，而且還以超文本形式表達(dá)出來，學(xué)生能從根本上改變傳統(tǒng)的閱讀方式。學(xué)生生活環(huán)境中，他是一個(gè)豐富的語言學(xué)習(xí)資源，從網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)操作的基本知識搜索信息，了解單詞的含義，記憶形狀提供有用的幫助，但這樣的信息收集是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能得。語言課程時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有著更為開放的課堂，有時(shí)一些內(nèi)容的素養(yǎng)課要求學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活或通過對信息的整理來完成對問題的解決，許多學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助來完成信息的重新組合，研究和解決生活中的問題，提高使用信息的能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的深遠(yuǎn)影響

教師的現(xiàn)代信息技術(shù)有重要的影響，這種影響不是在課堂上如何使用計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)的限制，但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教師的教師備課，教學(xué)評估價(jià)，教師的教學(xué)和科研活動(dòng)和服務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校間和區(qū)域間的交流。如此看來，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛而深刻的，其應(yīng)用在教學(xué)中教學(xué)的影響是普遍的，有效的，對每一位老師是非常重要的。

結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的整合是一項(xiàng)涉及到多方面的系統(tǒng)工程，既要全方位著眼，又要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)驗(yàn)做起。我們應(yīng)該繼續(xù)探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)和教學(xué)整合強(qiáng)調(diào)的是整合和融入。整合是基于全局觀和系統(tǒng)觀的，考慮整個(gè)課程的整體效果，而不是孤立的知識點(diǎn)。這是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一毗而就。目前，在我國，實(shí)施信息技術(shù)與語文教學(xué)整合并不十分普及，無論是理論還是實(shí)踐發(fā)展都不是十分完善。

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