導語：如何才能寫好一篇多媒體技術的交互性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1 多媒體課件的設計

1.1 課件的內容

按照教學大綱的規定，以教學對象和教學目的為出發點，多媒體課件的內容分成4個方面：教學PPT、實驗教學、習題和教學錄像。這4部分內容即可以作為獨立的內容分別使用，也可以組合成不同的單元使用，每部分內容都做到突出重點、突破難點，即可以滿足教師上課的需求，也可實現學生課下自學的用途。多媒體課件的應用使教師在有限的課堂教學里增加信息量，調動學生的學習興趣，縮短理論與實踐之間的差距。

1.2 課件的結構設計

為使教學效果最佳，在對課件結構設計中，首先要擺脫教材的束縛，結合教師講課的特點和順序，對教學內容進行重新分析、精簡、充實，使之更有利于課堂教學表達和學生接受。例如最小包容區域的概念在教材“幾何公差及檢測”章節的最后一節，教師在講解幾何公差的公差帶時，為了讓學生更好地理解幾何公差的四個特征，通常由被測要素的“最小包容區域”引出相應幾何公差帶的概念和特征。因此在課件結構設計時就將“最小包容區域”的相關內容提前到形狀公差帶中講授。在第12章漸開線圓柱齒輪齒廓偏差的教材內容里，缺少可用長度LAF、有效長度LAE和齒廓計值范圍Lα的相關定義，在這里必須將有關齒廓偏差的相關定義充實進教學內容，并將三者之間的關系、對應在齒廓上的位置通過補充的圖片進行詳細說明，雖然補充的內容占用一定課時，但對于理解齒廓偏差非常有利。

1.3 課件的表達形式

根據教學設計，課件的教學形式有文字、圖像、二維動畫和三維動畫等，這些形式在教學中相互補充，在講解演示教學內容時起到很好的效果。

課件的圖像通過三個途徑獲得：一種是教材里現有的圖例。另一種是為補充教學內容繪制的圖例，例如課件中基孔、基軸制相互轉換示意圖，形位誤差評定示意圖，還有一些二維的零件圖和裝配圖等，為了讓內容更直觀，對于一些二維的零件圖和裝配圖再配上相應的三維圖。第三種途徑是利用已有的圖像資源，例如拍攝圖片、網上下載圖片等，進行適當剪裁處理后，插入課件中。

在尺寸公差與配合的選擇、幾何公差的公差帶、滾動軸承、齒輪等內容中運用大量二維、三維動畫配合教學。

為配合學生課下學習，專門錄制了教學錄像供學生在線學習。還搜尋一些小視屏鏈接到課件中配合教學使用。

2 多媒體課件在課堂的應用

2.1 圖文結合的方式

“互換性與技術測量”教學內容的抽象性使學生難以理解性掌握，多媒體課件采用圖文結合的方式，其直觀性使學生易學易懂，提高教學效果。例如在講授對稱度誤差如何判斷時，按照傳統的方法照本宣科，學生很難理解。引入圖1的圖例，先讓學生選擇同軸度誤差值，然后逐一解釋各個選項所對應的最小包容區域的位置，五種情況結合圖例對比，學生很容易理解同軸度的誤差值不僅和測量值有關，還和基準的位置有關，在接著對稱度和位置度誤差評定的講解中起到舉一反三、事半功倍的效果。

2.2 動畫演示

生動的動畫演示可降低教學難度，提升教學趣味性，增強學生的學習積極性。例如講圓度公差時，傳統的教學方式基本依靠單純講解，學生難以理解，也易忘記。采用多媒體后，可以在幻燈片首先上出現圓度標注示例，圖2a）示，解釋圓度公差標注的要點后，跳出圓柱正截面上被測圓的實際曲線，圖2b）示，然后在跳出兩個同心圓將被測圓的實際曲線包容在其中，圖2c）示，這樣以動態二維動畫代替傳統的二維靜態圖，加深學生對圓度公差帶的印象。

第三章習題的標注與改錯題采用二維動畫的模式講解，避免了習題課的枯燥乏味。在第五章“機械精度設計”里建立減速器的三維模型，通過減速器裝配過程的三維模擬動畫來配合說明機械精度的設計。

實驗課是課程的實踐環節，通過實驗鍛煉學生的動手能力，受實驗條件的限制，一些實驗內容開展不起來。為彌補不足，通過多媒體手段，將有關內容以三維動畫的形式進行展示，達到擴展學生知識面、提高學生創新能力的目標。此外，三維動畫演示還可以加強傳統實驗教學，例如在學生真正動手實驗之前先播放實驗動畫，讓學生提前了解實驗的內容、步驟和要點，減少實驗的盲目性，提高實驗的效率和實驗的效果。

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【關鍵詞】多媒體技術 發展趨勢 應用

21世紀是信息化的時代，信息高度發達。多媒體技術將圖像、聲音、視頻、文字、動畫為一體，具有良好的交互性和共享性，有利于促進全球信息資源共享，所以被廣泛應用在教育、工業、農業、醫療行業，給人類生活帶來了巨大變化。

1 多媒體技術概念以及特點

1.1 多媒體技術概念

多媒體技術是上個世紀九十年展起來的一門新技術，它集合圖形圖像、聲音、動畫、文本等信息，并同計算對其進行綜合處理和控制。多媒體技術融合了計算機、圖形圖像處理、電子技術、心理學、教育學、信息學、人工智能等眾多學科和技術，通過軟件和硬件將各種信息進行有效的鏈接，從而形成一個交互式的系統。隨著多媒體技術的發展，多媒體技術廣泛應用在社會各個領域，改變我們的生活、生產以及學習方式，促進社會的進步。多媒體的文字一般采用文字編輯軟件生產文本文件，或者圖形圖像處理軟件生成圖形文字。多媒體的圖像一般指的是gif、jip、bmp、tif、tga等格式的靜態圖片。為了便于傳輸和存儲，還可以通過壓縮軟件將圖像壓縮。多媒體的動畫分幀動畫和矢量動畫。幀動畫通過多個畫面描述動作，其原理與傳統原理一樣。矢量動畫則在單畫面中展示整個動畫過程中，例如常見的flas。圖形一般是通過應用軟件將其生成矢量化圖形，這種圖形的體積小。音頻主要有mp3、wav、mid等格式，mp3是壓縮的音頻文件，而后兩者是數字化的音頻文件。視頻指的是動態圖像，主要有avi電影文件以及壓縮的mpg視頻文件。

1.2 多媒體特點

多媒體的特點具體體現在以下方面：

1.2.1 交互性

多媒體技術能與計算機其他各類媒體信息進行交互。比如銀行大廳設置的取號機，取號機就能實現用戶與總機互動，用戶得到排隊等相關信息。不僅降低了銀行工作人員的工作量，也大大提高了銀行的工作效率，降低銀行的管理成本。

1.2.2 多樣性

隨著計算機對信息處理的范圍和數量不斷擴大，信息的表現形式也在不斷豐富，并且突破了原有的圖像和語音的限制。

1.2.3 集成性

通過計算機將文字、圖片、聲音、圖像等信息進行整合，為用戶提供更加全面的多媒體信息。

1.2.4 實時性

多媒體分布系統將計算機的交互性、電視真實性和通信分布性等三者有機的結合在一起，并能為用戶提供實時的媒體信息.

1.2.5 協同性

不同的媒體有其自身的規律，只有將不同媒體有效的組織起來，相互配合才能滿足用戶的需求。

1.3 多媒體技術分類

多媒體技術由感知、展示、存儲、傳輸等幾個部分構成。感知主要是幫助用戶對計算機圖形、聲音、圖像等信息進行整體的感知；展示是用戶通過計算機輸入、輸出和處理相關的數據信息，一般都是通過打印機、計算機顯示屏和鍵盤組成；存儲指的是通過計算機后臺處理相關的數據信息，并將數據信息存入到硬盤、光盤等媒體設備中；傳輸指的是計算機使用者將數據信息傳輸給客戶。

2 多媒體技術的應用現狀

2.1 多媒體技術在教育領域的應用

早在上個世紀九十年代，隨著計算機的發展，多媒體技術就開始應用在教學過程中。隨著教育事業的發展，傳統的板書教學手段已經遠遠落后于教育事業，所以將多媒體技術引入到教學活動中。不僅能充分發揮多媒體技術的特點，而且有利于激發學生的興趣，提高課堂的教學效率。多媒體技術應用在教學活動中，可以發揮以下作用：

（1）通過多多媒體技術，創設教學情境，激l學生學習興趣。

（2）物理、化學等學科有很多實驗課程，通過多媒體技術可以將實驗過程演示出來，可提高實驗教學效果。

（3）多媒體技術集聲音、文字、圖像、視頻為一體，能有效地刺激學生的感知系統，從而激發學生的求知欲，讓學生進行自主探索，激發學生的創新意識。

2.2 多媒體技術在地理信息系統的應用

地理信息系統不僅是分析空間數據的應用技術，而且還是信息科學、地球科學的應用基礎。地理信息技術系統由計算機硬件、軟件以及相關的設備組成，用來支持地理信息系統采集地空間數據、管理、分析、存儲和建模等功能。地理信息系統雖然看起來是計算機技術系統，但是其實它是由若干個相關的子系統構成，比如數據采集、數據管理、數據分析等子系統，這些子系統的結構直接影響地理信息系統硬件功能的發揮。

2.3 多媒體技術在通信系統的應用

多媒體技術就有實時性、集成性，將多媒體技術應用在通信領域。利用多媒體技術的同步處理文本、視頻等信息的能力，提高通信系統工作效率和工作質量。打破了通信技術地域上的限制，讓通信系統更加完善，從而為用戶提供更好地服務。

2.4 多媒體技術在監控系統的應用

多媒體具有交互性、實時性和共享性，將多媒體技術應用在監控領域，多媒體的圖像處理、聲音處理、查詢等功能應用在監控系統的報警系統中，改變了傳統的模擬報警系統，讓監控系統廣泛應用在銀行、酒店、商場等公共場所中，一旦發現有異常情況，監控系統管理人員立即能發現，并及時將情況上報給上一級的領導或者公安機關，讓他們盡快做出反應，杜絕公共安全事故的發生。此外，監控系統還能將圖像畫面存儲到警報系統中，便于后期管理人員進行查詢和檢索，為公安機關的破案提供一定的幫助。

2.5 多媒體技術在醫療影像系統應用

通過多媒體技術，如計算機X線攝影CR，數字X射線攝影DR等技術，有利于醫生對病人的病情分析，做出更加精準的判斷和治方案。隨著臨床技術的不斷進步，醫院建立了醫療診斷系統。CR利用IP板記錄X線的強弱變化，利用激光技術將IP板的潛影信號傳輸給計算機成像。CR技術對骨結構，關節軟骨及軟組織的顯示優勢明顯；易于顯示縱膈結構，如血管和氣管；對肺結節性病變的檢出率高于傳統X線成像；在觀察腸管積氣、氣腹和結石等含鈣病變優于傳統X線成像；用于胃腸雙對比造影在顯示胃小區，微小病變和腸粘膜皺襞上，優于傳統X線成像。

3 計算機多媒體技術未來發展趨勢

3.1 流媒體技術

傳統的多媒體技術如果傳輸數據信息量大則與網絡傳輸環境發生沖突，所以無法實現大數據信息的傳輸。而流媒體技術則可能改變傳統多媒體技術的局限性。流媒體技術就是一種數據傳輸方式，這種數據傳輸方式的好處在于即便數據信息接收者沒有接收到完整的數據信息，那么系統也能一邊接收信息一邊處理已經接收到的數據信息，這種處理方式解決了傳統媒體信息傳輸限制的弊病。

3.2 多媒體技術應用在虛擬現實技術中

隨著計算機、人工智能技術的發展，虛擬現實技術成為近年來發展的熱點技術，國內外很多科技公司都在大力研發虛擬現實技術。其實虛擬現實技術也是與多媒體技術息息相關。它通過計算機圖像處理、模擬仿真、顯示系統等技術和設備，通過模擬仿真的方式，為用戶提供一個真實的三維圖像操作環節，為用戶構建了一個虛擬世界，并通過特殊的輸入輸出設備，為用戶提供了一個與虛擬世界相互作用的三維交互界面。虛擬現實技術將不同的技術和學科進行了整合，研究難度大，但是具有廣闊的市場，近年來虛擬現實技術取得了一定的發展。比如美國谷歌公司，推出了虛擬現實眼鏡，配套虛擬現實眼鏡以后，使用者會將觀察到平面圖像變成立體圖像，所看到的物體會隨著佩戴者位置的變化而發生的變化，并讓使用者感受到如臨其境的感覺。如今虛擬現實技術已經在城市規劃、軍事演習、醫學等多個領域得到應用。

3.3 智能多媒體技術

多媒體技術利用計算機快速運算能力，用交互式的方式彌補了計算機智能方面的不足。隨著人工智能、信息技術的發展，多媒體技術會逐漸朝智能化方向發展，提高計算機語音識別、文字識別和輸入、圖形的識別和理解等多項功能，從而進一步提高多媒體與人的交互性。

4 結束語

隨著網絡技術的發展，多媒體通信技術的限制被打破。以網絡為代表的通信技術給多媒體的應用提供了更加便利的條件，進一步促進了多媒體技術的發展。如今多媒體技術已經應用到人類生活的各個領域，改變了我們的生活方式，并對大眾傳播產生了深遠的影響。

參考文獻

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關鍵詞：計算機輔助教學；多媒體技術；多媒體課件；關系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-329-01

科學技術的飛速發展，讓計算機深入千家萬戶，讓計算機走進各行各業，教育領域也不例外，計算機技術的應用，促進教育的良性發展，也正成為教育領域研究的重要課題。傳統教學模式，教師+課堂+書本已經落后了，不能適應社會的發展，不能滿足社會的需求，需要改變傳統教學模式，構建全新的教學模式，多媒體技術起到了重要的作用。多媒體課件具備傳統教具不能代替的獨特作用，它能夠把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等信息融為一體，讓教學內容更生動，更直觀，更明白，更易懂，能夠構建良好的人機交互界面，讓學生的各個感官同時接受到教學信息，促進教學效果的提升。

一、多媒體技術在計算機輔助教學中的作用

目前，多媒體技術已被很多企業和事業單位用來制作學校、企業和公司的簡介和指南，還有些公司、商店用多媒體技術開展業務服務、商品介紹、房地產介紹、導游、旅游景點介紹以及商品咨詢和訂購系統。現在正在開展多媒體通訊、視頻會議以及多媒體電子郵件。但是多媒體應用開展最普遍、效果最好的領域是計算機輔助教學。現在，世界上已有不少專業廠商，設計制造了適合各種層次教育需要的多媒體教學軟件。

1、多媒體技術將增強CAI系統終端的交互性

課程改革中，在教學中應用計算機輔助教學，能夠更加深化改革的效果。計算機輔助教學一個新興的教學手段，在教學中應用，顯示其強大的生命力。但是，由于計算機技術的影響，其在教學中的推廣和應用不能發揮到極致，主要體現在CAI課件教學時，交互性還較弱，輸入、輸出技術還有待進一步提高，以滿足教學的需求。目前CAI系統多是微型機系統，教學終端主要是鍵盤顯示終端，其交互手段極為單一，教學中應用沒有到極致，使用也不方便。此外，當前CAI軟件主要是通過鍵盤打字輸入，通過磁盤和磁帶以及圖形板輸入，這些都是通過第三平臺進行的，而不能通過人們聲音直接輸入輸出，人與CAI之間的交互還得通過第三介質進行，在教學中的效果就大打折扣。

如果，在教學中能夠應用多媒體技術，就可以在CAI系統中讓文字、圖形、圖像以及動畫交互進行，相互傳遞，從而改變傳統CAI的交互模式，有利于實現和發展以學生為中心的開放型CAI系統，提高CAI系統的教學目標和教學效果。

2、多媒體技術將提高CAI軟件的制作速度和質量

多媒體編輯軟件能夠給用戶提供一個很好的編輯交互環境，它們對聲音、圖形、圖像的編輯處理能力很強，使我們在編寫課件時易于對聲音、圖形、圖像等進行編輯和效果處理，從而編寫出交互性強、聲文圖并茂、形象生動、教學能力強和使用效果好的CAI課件；由于上述軟件具有的面向對象、面向目標等特點，使用戶的編程和操作非常靈活方便，為提高編寫CAI課件的速度提供便利條件，并能根據教學的實際效果對課件再進行動態組織和修改；同時上述軟件提供了圖形流程圖模式建立應用程序的功能，給非程序員的使用帶來方便，從而使非程序員的專業任課教師易于自己編寫 CAI課件，減輕教師編寫課件的工作量；另外，把編輯軟件的聯想和鏈接功能與人工智能技術相結合，將使我們易于設計出人工智能CAI課件和教學專家系統等高層次教學軟件，從而為提高CAI的質量和實現教學目標作出貢獻。

二、計算機輔助教學的發展需要多媒體技術

計算機輔助教學是計算機技術在教育領域中開拓出的應用項目，是將計算機作為教學媒體來開展教學活動。由于計算機特殊的優勢，它能夠讓教學更加生動形象，教學活動更加主動靈活，更能促進人機交互，師生互動，還能夠及時反饋教學信息，了解教學情況，更能體現教學的新穎性和個性化。能夠在教學中很好地做到因人而異，因材施教，能夠在了解學生自己能力水平，曾經學習的情況運用不同的教學方式方法，還能夠根據教學信息的反饋，了解學生學習情況，并由此有針對性地開展個別指導，這些多媒體特殊的優勢，是教學中其它手段無法比擬的。但僅僅是計算機在教學中的應用還不夠，還需要配合其它如電視、錄音機和錄像媒體開展輔助教學，從而讓教學效果更佳，教學效率更高。

多媒體計算機技術，功能眾多，也非常強大。不僅具備超強記憶功能，高速運算能力，強大的邏輯判斷能力和自動運行能力，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等整合在一起，實現“1+1>2”的效果，調動人們眾多的感受器官，提升傳播效率，提高教學效率；同時，由于多媒體技術的進一步發展，現在的教學中，更采用了圖形交互界面，窗互操作，特別是WIN8系統的推出，觸摸屏技術讓人機交互能力進一步提升，教學中不再僅僅依靠鼠標鍵盤，用手指也可以實現交互了。

在人類的教育歷史上，計算機輔助教學的產生與多媒體技術在教學中的使用，是一次巨大的進步和變革，它的出現以及在教學的應用，極大地促進了傳統教育模式的變革，教育方法的改變和教學手段的更新，更加快速地推動了現代教育進程的前進。其在教學中活動中的實際應用，增強了教學的效果，受到廣大教師和學生的喜愛，體現出自身獨特的強大生命力和特殊優越性。在今后的教學中，計算機將進一步推動教育教學的發展，計算機輔助教學也將進一步成為教學中的主要手段和方法，為教育教學服務。

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關鍵詞：計算機；多媒體技術；課堂教學；應用

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Multimedia Technology Applications in Vocational Computer Teaching Courses

Hu Weilan

(Hunan Changde Gong Ye Xue Xiao,Changde415000,China)

Abstract:With the rapid development of computer multimedia technology,

computer combination of classroom teaching reform is a major trend.How to make the application of multimedia technology to improve classroom teaching to become a research focus in teaching is teaching computer education workers in the subject should be gradually improved.This paper analyzes the characteristics of computer multimedia technology an important role in promoting teaching and to explore the multimedia courses in computer vivid image of how the classroom to stimulate student interest in learning,teachers and students to facilitate the application of real-time dissemination of information quickly.

Keywords:Computer;Multimedia technology;Classroom teaching;Application

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，計算機與課堂教學的結合是教育教學改革的一大趨勢。多媒體教學，又稱之為計算機輔助教學（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，以計算機為核心，用多種媒體軟件綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，通過人機交互作用完成各種教學任務，優化教學過程和目標。

目前，中等職業學校培養的是有端正的態度，扎實的理論基礎，還具有過硬的操作技能的人才，基于此培養的目的性，職業教學應將傳統的以教師為中心，板書為主，學生聽課、記筆記為輔的教學方式轉變為以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育的教育方式。而實踐證明在教學中將集文本、圖形、聲音、圖像等多種形式的計算機多媒體技術引進課堂，使學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到激發，大大增強了他們的學習興趣和積極性，且提高了教學質量。所以，多媒體技術已經成為優化課堂教學效果的一項重要的輔助工具。

一、多媒體技術對計算機課堂教學的促進作用

多媒體技術具有集成控制性、交互性和非線性的特點，對計算機課堂教學具有重要的促進作用，具體體現在如下幾個方面：

（一）多媒體技術的集成控制性，能促進教學和學習效益的提高。集成控制性：指多媒體技術是以電腦為中心，能夠對多種類的信息進行統一獲取、存儲、組織與合成，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感覺器官。

多媒體提供了圖、文、聲、像等多種感觀綜合刺激，實現了信息呈現形式的多樣化，可以大大提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。因此多媒體能營造理想的教學環境，對中職教育、教學的過程產生深遠影響。

（二）多媒體的交互性，能夠激發學生求知的欲望。交互性：是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，如電視，報紙和書籍等。而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制，如網站瀏覽、視頻點播等。交互性是信息技術較之于傳統的教學手段有其最重要和最根本的優勢，它具有文字、圖片、動畫、聲音、音像等直觀媒體信息可同步的優點，可以變抽象為直觀、變靜態為動態，為學生提供豐富的感知、表象，使難以察覺的事物能清晰地展現在學生面前，不失為學生參加“實踐”的好方法。它能更好的激發學生的求知欲望。

二、多媒體技術在計算機課程中的應用

（一）恰到好處地運用多媒體課件使課堂形象生動化。我們中職教師在進行課堂教學時，有時遇到計算機專業教材中的某些比較抽象或復雜的內容和知識點，也感到很困惑，甚至也難以用語言表達清楚，然而教師如果對一堂課的教學模式、教學手段、教學內容、教學方法等進行科學設計和合理安排后，再加入多媒體計算機課件的運用，就可以將文字、圖像、圖表、聲音、動畫等素材整合優化成一個系統，使知識點變抽象為具體，變無聲為有聲，將枯燥的課堂形象生動化，使課堂教學效果達到最佳的教學效果。

（二）運用多媒體技術，能創設與學生內部心理相吻合的教學情境，激發學生對課堂教學的興趣。計算機課堂教學效果最終要通過學生主體認識表現出來。學習是否發生，關鍵在于學生是否主動學習。教師在教學過程中是組織者、指導者，學生才是認識的主體，任何教學活動都必須通過學生這一內部因素才能發揮作用。因此，只有充分調動學生學習的積極性，讓學生參與教學過程，學生自身的潛能才能得到充分的發揮。而一個優秀的多媒體課件在充分考慮了學生的認識規律、學習心理因素的前提下，創造了最佳的與學生內部心理相吻合的教學情境，再經過合理分配、組織教學信息，就能起到引發學生積極的求知欲望，激發學生興趣，以產生最佳的學習效果。

三、結束語

隨著多媒體技術的不斷發展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的認知工具，在教育領域已廣泛應用。多媒體技術與計算機課堂教學關系密切，多媒體技術應用于計算機課堂教學，已體現出其輔助理論教學、形成實踐教學的優勢。如何充分應用、開發多媒體技術來更進一步地提高課堂教學效果就成了教學改革的研究熱點，也是計算機教學工作者在課程教學中應逐步完善的課題。

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【關鍵詞】 多媒體技術 通信 應用

多媒體通信技術是當今社會乃至世界科技領域中占有重要地位的內容之一，其具有較高的活力，且發展速度較快，無時無刻不在影響著現代社會的變化和進步。多媒體通信技術綜合采用了多種類型的媒體信息間，屬于一種數據資料、音頻文件以及視頻文件等形式的綜合處理系統技術，其核心在于實現多媒體信息的高效傳輸和交互性處理的目的。通過本文對多媒體通信技術具體應用及其發展趨勢的研究和分析，從而為多媒體技術進一步發展創造良好的條件。

一、多媒體通信技術的相關內容

所謂多媒體通信技術，是多媒體技術和通信技術相結合的產物，集計算機交互性、多媒體復合性以及通信網絡的分布性等功能于一身，具備著廣播電視所存在的真實性價值，旨在為人們提供綜合性的服務平臺。多媒體通信技術在現今世界中占有十分重要的地位，促使人生活質量和生活方式的改變，時刻影響著現代科學技術的發展步伐，多媒體通信技術應用廣泛，涉及當今社會的各個領域、各個行業，對人們生活水平的提高具有十分重要的影響。

多媒體通信技術是一種多功能的綜合型技術，范圍廣泛，且應用領域較多，現今已成為社會中不可缺少的重要組成部分。多媒體通信技術的系統結構主要包括兩方面的內容：其一是人與機之間的目的實現，通過使用多個設備之間相互作用的特征，從而將信息資源以不同的表現形式進行綜合性的處理工作，并最終展現給人們；其二是機與機之間的目的實現，以網絡協議為基礎，將多媒體信息資源在通信網絡上實現處理和傳輸，進而實現最終的目的。多媒體通信技術的系統結構具備三個顯著特性：第一是集成性，也就是說多媒體通信技術許需要同時具備處理兩種或者兩種以上的文件編碼以及圖片編碼等媒體形式的功能，或者能夠展現兩種以及兩種以上的聲音、圖片以及音像等媒體信息的功能。第二是交互性，也就是說媒體通信的終端使用用戶可以針對通信的全過程逐漸掌握交互的全部控制能力，為此，需要為多媒體終端客戶提供多樣化的交互控制形式。第三是同步性，就是將圖片、聲音、文字以及文本等媒體形式得以在同一時間實現工作的功能和價值，另外，還可以最終將所涉及的媒體信息以同步的方法將其組合在一起，從而構成一個比較完整的信息渠道，將其全面地展現在客戶面前。多媒體通信技術系統結構所具備的三個特性，都對媒體通信技術具有十分重要的影響，三個特性缺一不可。如果缺少了其中一個，那么多媒體通信技術也就不能形成完整的體系，自然也就不能稱之為多媒體通信技術。三個特性中最為重要的就是交互性，在整個多媒體通信技術系統中時刻扮演著管理者的角色，以用戶自身需求為基礎，為其提供獲取信息的有效渠道，以便進一步加強信息的注意力和理解力。另外，交互性也是多媒體通信技術的顯著標志之一，是實現多媒體通信技術形成和發展的關鍵。

二、多媒體通信技術的具體應用

現今社會的多媒體技術已經廣泛應用于各行各業之中，同時對人們的生活和工作產生十分重要的影響。以通訊網絡為基礎進行劃分，多媒體技術主要應用于電話網、廣電網以及計算機網絡等等方面。以電話網為核心的通訊網絡，其自身終端到話局之間存在的物理介質主要采用雙絞線為其制作材料，其特點在于以語言通信為主要特征，進而實現設計的目的。所以，以這種網絡狀態為基礎實現多媒體業務存在較大的技術難度，由此產生了可視電話這一優秀成果。可視電話完全在PSTN上進行設計，而無需依靠任何設備實現多媒體通信的目的，進而達到了與交流者彼此看見和聽見的效果，有助于促進交流者之間在情感上的交流。

隨著社會的不斷進步和發展，有線電視得到了飛速進步，廣電網自身具備較高的覆蓋使用范圍，其傳輸的信道帶比較寬，布線變得更為方便、快捷，為此可通過廣電網可實現多媒體的通信業務。可采用適當的壓縮方法和傳輸體系，通過有線電視網絡這一渠道實現多媒體的通信技術。比如可以利用視頻點播VOD或者電視購物等已經存在的有線電視達到預期的多媒體通信目標。另外，大多數地區的廣電網絡已經實現了公用數據信息的服務系統、數據以及話音通信系統，且通過富裕頻來予以實現。與現今社會使用單純的電視信號幀的逆程掃描相比，具備更大的優勢和價值，無論是在信息量方面，還是在收視效果方面，都可以產生更為良好的效果。

計算機網絡是近幾年來發展較為迅速的技術之一，其主要就是以電話網或者其他介質為基礎物理介質實現的，將計算機作為交流性的終端網絡而構成的一種新興網絡形式。計算機網絡可以突破時間和空間的限制和影響，將地理位置較為分散的且獨立存在的幾臺計算機連接起來，并以某種協議為基礎實現資源共享的功能和目的，屬于一種有效的多媒體網絡通信系統。計算機網絡主要分為局域網、城域網以及廣域網、國際互連網四種形式，現今社會Internet的使用范圍極為廣泛，主要存在普通電話，就可以使用Internet網絡，其主要使用了TCP/IP協議，屬于一種開放性互連結構的標準協議模式。比如現今社會中的IP電話、計算機可視電話以及遠程監控設備等先進技術都成為不可忽視的重要研究成果，民營航空公司、鐵路運輸公司、交通公司以及銀行、國家企事業單位等組織都更加深入地使用計算機網絡，其普及程度不斷提高，其中也包括多媒體通信技術的現實性應用。現今所使用的多媒體會議視頻系統、安全監控系統以及銀行工作中的票據交換系統等多媒體通信應用系統，都是極為普遍且廣泛的多媒體通信技術，已經滲透于各個領域的工作程序之中，占有不可忽視的重要地位。

三、多媒體通信技術未來的發展趨勢

為滿足廣大用戶的需求，以多媒體計算機為基礎建立的多媒體通信網絡大型系統已經成為不可忽視的一項重要內容。實現多媒體通信大型網絡系統可解決現今電話線存在的缺陷和問題，通過地面上的網絡系統來實現接入工作，這項工程的實現需要大量的資金投入，且無法將全球的各角落包含其中，難以實現普遍接入的實際需要。

近幾年來，我國這方面的研究成果取得了重要的突破，其中包括衛星系統針對通信、導航、定位、廣播、遙感、監測、地球資源以及氣象服務等方面所展現的巨大價值，衛星技術已經邁向了數字化的發展時期，可以為用戶直接提供高寬帶的服務，并將寬帶頻的信號輕松地傳輸給每一個用戶，而不需要中間節點。所以，實現衛星通信技術與多媒體技術的有效結合，有助于實現多媒體通信技術的順利發展，可以為用戶構建一個區域性的或者全球性的多媒體通信網絡，實現多媒體通信技術的長期有效。多媒體通信技術未來的發展趨勢應當集中表現在多媒體移動通信的發展。

3.1多媒體移動通信應當實現三網合一，保證三網得以協調發展

在當今社會的發展環境下，為應對全球信息化的發展環境以及經濟利益的沖突，有效避免彼此之間的競爭，進一步緩解矛盾，三大網絡應當實現融合發展，三者也正在根據自身的傳統業務進行劃分，并朝著融合的方向進步。三大網絡實現融合的趨勢具體表現在：彼此保護著各自的現有網絡資源投資，并在主營當前業務的基礎上逐步形成寬帶化、個性化以及智能化、全能化的統一性網絡資源數據平臺。實現三網合一，可以促使三大網絡之間同時得到提升，進而強化我國的網絡實力，實現我國多媒體通信技術技術的良好發展。

3.2多媒體移動通信技術有利于促進通信領域的飛速發展

多媒體移動通信技術的形成和發展，對通信領域水平的整體提高是有利的，不僅改變了傳統通信行業面臨的局勢和環境，同時也逐步提高了通信行業在發展過程中的質量和水平，促使通信領域技術水平的提升，讓通信行業朝著更加智能化、高效化、高水平化的方向進步。可想而知，多媒體移動通信技術對通信領域的發展具有至關重要的推動性作用，保證多媒體移動技術和通信領域的協調發展是十分重要的研究內容。

3.3多媒體移動通信技術與網絡技術實現二者有機結合，進而保證技術的提高

多媒體移動通信技術自身具備著強大的優勢和價值，可以促使傳統化的通信技術發生適當的改變，深化通信領域的發展形式，同時也可以實現與網絡技術二者的有機融合，憑借網絡技術的特點和優勢，從而達到提高自身技術水平的目的。從當前具體情況來看，多媒體移動通信技術將會與網絡技術實現融合，并以此為基礎保證二者的深度整合，從而實現多媒體通信技術的全面升級，滿足現今社會對技術水平的需求，未來的多媒體通信技術將會成為最具代表性的技術之一。

結語：綜上所述，多媒體通信技術的發展是當今社會必須研究的話題之一，已成為不可忽視的重要研究內容。多媒體通信技術不僅是時代進步的象征，同時也可促進其他領域的發展，對社會的進步產生了十分重要的影響。總結多媒體通信技術在當今社會中的具體應用，及時掌握多媒體通信技術的發展趨勢，有助于提高多媒體通信技術的理解和認知，進而采取適當的先進技術，為多媒體通信技術的進一步發展提供保障。多媒體通信技術是現今社會發展的重要產物，必須充分發揚多媒體通信技術的優勢和價值，為人們的生活和工作創造更為良好的環境。

參 考 文 獻

[1]陳學鋒.光纖通信技術的應用及發展趨勢探討[J].通訊世界，2016，（02）：9-10.

[2]田蒼.互聯網時代下多媒體通信技術的應用和發展前景[J].電子技術與軟件工程，2015，（19）：51.

[3]朱秋海.多媒體通信技術的應用及發展趨勢分析[J].信息與電腦（理論版），2013，（07）：124-125.

[4]王英波.淺談多媒體通信技術的應用與發展[J].黑龍江科技信息，2012，（26）：95.

[5]馬嵐，于進才.多媒體通信技術的應用及發展[J].電子技術應用，2001，（09）：6-9.

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關鍵詞　大學英語教學　多媒體技術　應用

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

外語多媒體教學在我國尚處于初級發展階段，但發展十分迅速。許多教學實踐證明，多媒體教學手段可以彌補傳統教學法的不足，能夠取得比傳統模式更好的效果。據北京市最近對380名大學英語教師的調查顯示，其中有215名教師所在學校配有專用計算機教室或電化教室，占學校總數的56.58%，有162所學校的外語教研組（或年級組）配有電腦，占42.63%，380名教師中已有153名教師購買了電腦，占總數的40.03%。可以看出，多媒體技術在英語教學中的應用發展前景是十分好的。

將現代化的多媒體技術運用于大學英語教學中，是提高課堂教學效果，從根本上改變學生傳統的學習方式的需要，是培養學生在信息化社會中學會自主學習，學會適應社會需要的必然要求。將多媒體技術引入英語課堂，也是現代英語教學的發展趨勢和必然。

1　多媒體教學克服了傳統教學的弊端

多媒體教學以全新的教學方式使抽象枯燥的 學習內容轉化成形象化的、趣味性的、可視聽的動感內容，這不但增強了學生的學習興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀、形象的場景，便于學生理解記憶矯正發音錯誤。

2　多媒體電腦的交互性和智能化成為醫治中國學生“啞巴英語”的良藥

利用多媒體技術的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，還能依據電腦的評判（包括語音、詞法、句法甚至習慣用語）修正自身的錯誤。這對于學生英語語言表達能力的提高是十分有益的。

3　多媒體教學還可以激發學生學習外語的興趣

在使教學內容生動有趣方面的調查過程中發現，有92%以上的人認為多媒體教學能使所學內容更有趣。語言教學是比較枯燥的，容易使人感到疲勞乏味。通過運用多媒體技術，視聽結合，圖文并茂，可以使教學內容變得直觀有趣，使人有身臨其境的感覺，如在聽力課上，老師有時會放映一段反映歷史、文化或科技的英文記錄片如“DIS-　COVERY”、“全國大學生CCTV杯英語競賽實況錄象”或經典影片的光盤，如《勇敢的心》、《魂斷藍橋》、《泰坦尼克號》等，學生們都非常感興趣，生動的畫面，標準的發音，加上演員精湛的表演，使學生們在藝術欣賞和身心的愉悅中學習英語，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學生的想象力和積極參與的欲望，同時提高了課堂教學質量和教學效率。

4　多媒體技術的應用有利于拓展學生的思維空間

大學英語教學中多媒體手段應用的關鍵在于充分體現并調動學生的學習積極性，從而使學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力得到進一步的提高。在利用多媒體技術創造的良好的英語交際環境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地呈現教學材料的結合，通過語言、圖象和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產生一種“身臨其境”的感覺。在教師的指導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力得到較好鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。

5　多媒體技術的應用促使教師更多地進行教學反思

多媒體技術的應用需要教師本身素質的提高，因而對教師也是一個挑戰。教師應自覺適應現代社會的發展。學生的知識面很廣，運用語言能力也較以前的學生強。教師在自己的業務進修中，多媒體技術應是一門“必修課”。教學設施是要人來用的，接受過多媒體使用培訓的教師要大膽使用，起初也許不會有交互功能，但總比不用好。

6　多媒體技術在大學英語教學中應用的意義

信息技術的發展和計算機的應用已經對大學英語教學產生了巨大的影響，計算機的應用已經遠遠超過輔助教學的意義，多媒體技術可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的訓練方式，使教師對教學構思產生新的創意，教學過程發生根本的變化，從而改變了學生傳統的被動學習方式，形成了教師、學生、教材、教學方式的一種新的整合。其意義在于：

（1）多媒體技術的應用為學生提供了個性化的學習方式。人機交互式的學習可以使學生自己及時反饋，及時調整自己的學習目標和學習方式，自己掌握學習進度，學生在老師的完全控制下被動接受知識的局面得到改變。教師不再是教學的主角而是啟發學生如何運用計算機學會學習的配角。教師角色的這種轉變不僅是教學方法的轉變，更重要的是體現了學生自主學習、自主發展的素質教育思想。

（2）多媒體技術的應用使學生成為學習的主體。在未來的英語教學中，學生不僅可以在課內而且可以在課外直接從網絡上找到要學的東西，網絡提供的是一個完全真實的英語語言環境。虛擬環境下的交流就是學生自己以某種身份參與到某一環境中去學習的一種方式。網絡上的豐富資源也大大方便學生解決學習中的疑難問題，網絡將成為未來教育中不可缺少的一部分。

7　結語

多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，但它的優勢和潛力不可忽視，我們應當積極努力地不斷探索和實踐，利用其為我們的英語教學服務。

參考文獻

[1]　蔡基剛.大學英語精讀課多媒體教學可行性研究[J].外語界，2000（9）.

[2]　董哲，孫秋丹.大學英語計算機輔助語言教學與傳統課堂教學方法效果[J].外語界，2002（9）.

[3]　俞真.運用多媒體計算機對大學英語模式改革初探[J].外語與外語教學，2002（2）.

篇7

關鍵詞：白板功能；師生交互；學習體現；角色定位；教育作用

隨著計算機和網絡技術的發展，多媒體技術已經越來越多地運用于教學實踐。但在許多情況下，多媒體教學盡管展現的形式生動活潑，但只是一味地由教師通過多媒體技術向學生灌輸知識，學生更多的是被動接受，而參與性較差。交互式電子白板作為一種新的現代信息教育技術，正漸漸地走進了中小學的課堂，加深了信息技術與課堂教學的整合力度，促進了課堂教學的信息化發展。但在目前的實際運用過程中，許多教師只是將其當作PPT的升級，而未能充分認識到它在使用過程中存在的師生交互性優勢，從而影響了其在教育中應有教育功能的發揮。筆者根據電子白板的主要功能，對電子白板環境下的課堂教學交互性學習方面做一些探討，為廣大一線教師合理使用電子白板提供一些參考。

一、交互式電子白板及其主要功能

交互式電子白板上一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，它將白板、電腦、投影機三者相連，電腦的內容可以投影到電子白板上，電子白板的操作和內容可以反饋到電腦上，它把傳統的教學方法和多媒體有機地結合在一起，教師可以通過電子筆在白板上操作電腦。

它的主要功能有：（1）演示功能：利用計算機操作展示圖片、動畫、影片剪輯、PPT，或其他軟件和工具的操作過程；（2）即時書寫功能：利用音響定位技術實現在白板上直接書寫，相當于在黑板上的操作；（3）人―機交互功能：在白板上的觸控相當于鼠標操作，直接控制計算機并顯像反饋；（4）記錄功能：可將白板界面操作進行數字化存儲，并回放和打印；（5）強化功能：包括聚光燈、拉幕、放大鏡、多點觸控等應時操作，目的在于突出表現演示對象的某些屬性，強化觀眾印象和理解。

二、電子白板環境下師生交互性學習的具體體現

教學交互是一種發生在學生和學習環境之間的事件，它包括學生和教師以及學生和學生之間的交流，也包括學生和各種物化資源之間的相互交流和相互作用。在日常教學中，師生交互是教學活動的基本特征之一，教師在整個教學中起著傳遞教學信息、主導教學過程、引導學生學習的重要作用，教師和學生之間交互的程度直接影響著整個課堂的質量和效果。交互式電子白板由于其特殊的功能，在教師―學生―教學環境之間的交互性方面，有比傳統媒體無可比擬的優勢。

1.“人―人”交互

多媒體大屏幕投影、powerpoint等有其固有的缺陷，其中最主要的就是教師在課堂上的教學過程完全被預先設計好的課件內容所控制，不能針對學生的情況對教學內容作靈活、隨機的增減或調整；不能充分展現個人的書寫、表情、肢體語言等，缺少與學生的情感交流；教學時教師的大部分精力要放在課件的播放上，對學生及學生的學習情況關注較少。

交互式電子白板利用電子感應筆代替鼠標在交互白板上操作，可以隨意地書寫、畫線、批注、標記，教師可以擺脫鼠標，離開計算機進行操作。這就使得教師可以擺脫“被電腦控制”，從而，一方面，能夠積極地回到學生的群體中，通過傾聽、書寫、對話、表情等與學生進行更多的溝通；另一方面，教師可以根據教學情境增刪教學內容，自由地發揮，充分展現個人的教學風格與魅力，更多地與學生產生情感上的交流。由于教師對學生的關注，學生不再是看客，課堂中有更多的思考，有了更多的與教師、同學交流的機會，學生在課堂中的參與性得到了明顯提高。

2.“人―機”交互

交互式電子白板提供了多種書寫模式，利用電子感應筆代替鼠標在交互白板上操作，可以運行任何應用程序，同步顯示計算機的一切操作，教師不再是過去的“放映員”，不再被電腦所“控制”，可以像使用黑板一樣隨意地書寫、畫線、批注、標記。教師也可以利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、數學工具、容器等功能，設計教案或精彩的互動情景，使其成為師生間集體學習和平等對話的平臺。對學生而言，學生也有了更多的到白板前展示、表現、練習和合作的機會，使學生能更多地參與到學習中來。總之，在電子白板環境下的課堂中，老師和學生不再是被動的角色，可以根據教學的實際情況，充分而靈活地使用白板，使它成為一個學習的幫手，從而使課堂教學回歸生動、靈活的狀態，使預設性課堂轉變成生成性課堂。

3.“人―機―人”交互

由于交互式電子白板具有信息存儲功能，它的資源庫里儲存著大量的聲音、備課工具、網格背景等信息素材，可以在沒有網絡的環境下為師生提供所需要的素材。教師和學生可以在教與學過程中隨時調用這些材料。因此，課堂教學中，教師可以靈活地使用它的信息資源，也可以有目的性地生成各種教學資源。

此外，交互白板可以如實地記錄下教學過程中發生的教師教學及學生學習的所有細節，以便教師在課后能及時反思教學得失，總結教學經驗，以提高自己的教學水平。此外，白板軟件還提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件的小程序，此程序可以實現把教師的教學演示的具體操作過程錄制成視頻文件，并通過多媒體網絡軟件傳輸給學生，或者可以放到校園網的教學版塊上，供學生自主學習、反思。

在新課程的實施過程中，課堂的組織形式已經發生了根本性的變化，教師是課堂教學的引導者，學生是學習的主體。在交互式電子白板環境下的課堂教學中，教師要正確定位好自己的課堂角色，既不能抱著傳統的觀念排斥電子白板這一現代教育技術，也不能濫用或誤用電子白板，導致師生角色的定位不明確。“技術與教育相結合應該遵循教育的先進性，而不是技術的先進性。”我們不能因為電子白板的技術先進性而忽略了教育的先進性，致使教師為了適應現代教育技術而失去了教學章法。只有明確電子白板的功能，合理定位師生角色，才能充分發揮電子白板為教育服務的重要作用，從而切實有效地提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳麗.術語“教學交互”的本質及其相關概念的辨析[J].中國現代教育裝備，2010（2）：14.

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隨著社會主義市場經濟的發展，中國經濟發生了翻天覆地的變化，2010年我國一躍成為全球第二經濟體。經濟騰飛隨之而來的是越來越激烈的競爭，當今的社會已不再是原來的“酒香不怕巷子深”。如果產品沒有特色、創新和適當的宣傳就會淪為“泯然眾人矣”。因此，在提高生產技術、產品質量的同時，還應加強宣傳工作。宣傳的目標是使產品特色、屬性、優勢和文化、理念等讓外界了解、認可。因此，利用多媒體技術進行積極的宣傳，是關乎企業前途命運的明智抉擇。

二、景德鎮陶瓷創意文化發展的背景與優勢

作為有著千年悠久歷史的瓷都景德鎮，陶瓷創意文化如何在市場脫穎而出，如何展現出陶瓷創意文化的優越性和獨特的魅力是關乎景德鎮陶瓷發展存亡的關鍵。“陶瓷創意文化產業”，指以陶瓷資源為載體，通過一系列創意活動，引起生產和消費環節價值的增值的柔性產業。它具有高附加值、高創意、高流通的特點，是一類低能耗、高產出的新型綠色產業（1）。景德鎮發展陶瓷創意文化主要有如下優勢條件：

1）景德鎮市內有國家、省、市三級陶瓷研究機構和我國唯一一所陶瓷高等學府，科技、藝術人才薈萃，具備了發展陶瓷創意文化的人才基礎。

2）景德鎮具有發展陶瓷創意文化的豐厚陶瓷歷史文化底蘊。據統計景德鎮有國家級歷史文物保護區5片，文物遺跡達1500余處，是世界上唯一保存完整的官窯遺址和“地下瓷都”(1)。

3）初具規模的陶瓷創意文化和發育較完善的陶瓷文化市場為景德鎮陶瓷創意文化奠定了較好基礎。近年來涌現了一大批陶瓷創意文化市場和創意園區，如雕塑瓷廠陶瓷創意集市、明清園、三寶特色陶藝村、陶藝街等(1)。

三、景德鎮陶瓷創意文化網站宣傳平臺的建設迫在眉睫

景德鎮具有發展陶瓷創意文化得天獨厚的優勢，由于傳統觀念的根深蒂固，創意文化意識并不強烈。景德鎮陶瓷創意文化在抓好生產（服務）質量的同時，應建立專屬宣傳景德鎮陶瓷創意文化的網站平臺，讓更多的人參與到陶瓷創意文化的思考和建設中來，讓受眾更加認識、了解、理解、支持陶瓷創意文化，使其更加平民化和通俗化（2）。

四、利用多媒體技術宣傳的特點和優勢，應用于陶瓷創意文化的宣傳的研究

多媒體技術具有實時性、交互性、數字化、集成性以及信息載體的多樣性等特點，已成為當今主要的宣傳手段（4）。本文所指“多媒體技術”主要指網絡多媒體技術,是指計算機為載體綜合處理文本、聲音、圖形、動畫、靜態圖像和動態視頻等信息,再將其通過轉換變成能方便地進行存儲、加工、控制、編輯的數字信息的技術。多媒體技術在宣傳中有如下優勢：

1、互聯網具有覆蓋面廣和快速傳輸性

為宣傳提供了有利條件：首先，景德鎮是三、四線城市，地處比較偏僻的贛北皖南山區，交通不發達，其他宣傳方式面臨挑戰；其次，陶瓷創意文化屬于新興文化產業，具有概念新、觀念新、產品新、服務新等特點，一般不為廣大民眾所知曉。建立網絡多媒體宣傳平臺，能快速有效地向市場宣傳其形象、觀念、內涵。再者，由于陶瓷創意文化產品（服務）具有更新換代快的特點，而網絡多媒體宣傳，能快速有效地向受眾傳輸更新產品的信息。

2、多媒體技術的集成性和信息載體多樣性使宣

傳內容豐富化例如將宣傳信息以圖片、聲音和視頻等集成制成廣告，給受眾帶來豐富的視覺刺激、感官沖擊，讓受眾通過各種感官的體念更加形象、具體地了解景德鎮陶瓷創意文化的優勢，讓其者留下深刻印象從而達到宣傳的目的。

3、多媒體技術使宣傳交互化(4)

所謂“交互性”是指網絡多媒體技術具有進行人機對話，雙向反饋的特點，這大大縮短了用戶與經營者的感官距離(3)。多媒體技術能讓用戶自主查看、獲取產品信息，用戶的偏好最終可以反饋給經營者，讓經營者更加了解市場的需求，能更有效地進行設計、生產受歡迎的產品。多媒體技術的交互性，為生產者和消費者建立了溝通、交流的橋梁。

4、多媒體技術使企業宣傳信息數字化

利用多媒體技術的數字化使信息的存儲和傳輸更加方便、快速、有效（4）。多媒體信息具有數字化的特點，具有傳輸速度快、效率高等有利于宣傳的優點。

5、多媒體技術使宣傳方式、內容多樣化

利用多媒體技術把宣傳以廣告的形式進行投放，有橫幅式、按鈕式、電子郵件式、插頁式和互動游戲式等多種形式。多樣化的宣傳方式增加了宣傳的廣度和深度(4)。例如利用橫幅式的宣傳企業的近期重大決定、改革和措施；用按鈕式的介紹企業組織結構；用電子郵件式讓受眾與企業經營者有“面對面”“交互式”的交流；插頁式用于企業特色產品（服務）的宣傳，通過不同方式一步步拓寬宣傳的廣度和加深宣傳的維度。

五、小結

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一、注重簡約性

教師在設計教學課件時應注意課件的簡約性，要突出教學重點和難點，有利于激發學生自主探究的欲望，自主歸納解決問題的辦法。對于教學課件的設計不能制作得過于凌亂和花哨，所設計的信息量不應過于繁雜，盡可能多使用圖表，文字注釋時，應使用精簡、精煉的文字進行說明注釋，突出重點，太多的文字，影響畫面排列質量，也容易引起學生的閱讀疲勞，產生相反的效果。顏色要使用合理，搭配協調，過多的顏色會對學生造成視覺疲勞，分散學生的注意力。課件中還應注意文字大小使用合理和恰當，操作簡單，最大限度地降低冗余信息的出現。

二、強化交互性

教師在設計教學課件的過程中應當注意課件的交互性，傳統教學模式中，基本上都是知識的單向傳遞，而且依靠黑板的教學也很難達到交互性教學的目的。

真正高效的教學應該是具有雙向性，交互性的教學，只有學生與教師之間具有良好的溝通和交流，教師才能真正了解到學生的學習需求，才能真正發現學生不能掌握知識的根源，才能根據學生的需求對教學設計進行完善，更適應學生的學習。因此，多媒體課件在設計的過程中不但要考慮教師的教學，更要考慮學生的學習，以學生為主體，設計能夠激發學生學習興趣，符合學生認知水平，有利于學生完善知識架構體系，能夠調動學生的學習熱情，形成價值認同和情感共鳴的教學課件。

三、突出針對性

多媒體課件的設計應當有很強的針對性，始終有一條主線貫穿所有的內容，教師可以在課件中引入多種形式的信息知識，如，動畫、文字、圖像、影像等，但是應當時刻保持針對性的主題突出，避免引起學生雜亂無章，不知所云的學習感受，通過多種信息對主題的重復性闡釋，加深學生對所學知識的理解和記憶。如，學習“橢圓的定義”一節內容，教師可以播放太陽系九大行星繞日運行的軌道視頻材料引入橢圓的形狀，然后教師可以引入橢圓的面積公式S=π×a×b（其中a，b分別是橢圓的長半軸，短半軸的長）。教師可以使用“幾何畫板”等軟件，通過改變a，b數值，觀察橢圓形圖像的變化規律，歸納、分析、總結，使學生直觀地理解影響橢圓形面積，形狀的因素，以及變化情況，從而獲得橢圓的定義與性質等，然后教師可以引導學生探討太陽系九大行星的軌跡是如何確定的，這也是研究橢圓形的重要價值之一。通過多媒體技術與傳統教學模式中板書的推導分析展現功能的結合應用，可以使學生的學習思維節奏與教學節奏更加同步，同時也能加強師生之間的情感交互。

四、具有集成性

在學生學習的過程中，參與學習的感官系統越多，大腦與外界信息之間建立的神經網絡連接也就越多，同時對學生的感知，理解和記憶的作用效果也就越高。多媒體教學技術相對于傳統教學模式而言，可以更好地調用學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官系統對知識進行攝入、分析和記憶。因此，教師在多媒體課件設計時應注意集成文字，圖形，圖像，聲音，動畫，影視等多種表現形式，可以更好地傳遞信息的真實感和表現力。具有高集成性的教學課件，可以將文字形式的教學內容，形象直觀地展示出來，通過聲形互動和動靜結合等方式使教學課堂更加生動活潑，具有更強烈的多層次性，多角度性。如，教學圓錐曲線的統一性，根據方程（1-e2）x2+y2-2px+p2=0，教師可以利用“幾何畫板”軟件制作離心率與圓錐曲線形狀的關聯的課件，拖動e，通過動態的改變e值，就可以直觀地看到圖形圖像的變化情況。再將這一特性在生活中的應用實例通過多媒體展示出來，就能使學生更好地理解圓錐曲線，樹立正確的價值觀和學習觀。

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［關鍵詞］ 多媒體技術 交互性 飛行教學

隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在高等教育中獲得了廣泛應用。多媒體技術能幫助教師更系統、更有條理地講授知識點，更形象、細致地解決難點問題，使枯燥的內容變得生動，深奧的理論變得通俗易懂。它最具特色的“交互性”， 已在當今許多教學軟件INTERNET 網上已充分體現出了優越性， 也為我們在教育領域利用多媒體技術進行輔助教學工作帶來了極大的便利。多媒體教學模式， 既符合飛行學員的認知規律， 又促進了飛行學員思維的多向發展。把多媒體教學引入飛行教學課堂， 是飛行教學發展的趨勢和必然。

一、從多媒體技術優勢談飛行教學

1.多媒體教學形式的多樣化

多媒體教學形式的多樣化提高了飛行學員學習的積極性和主動性。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用行學員，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學的形式多樣化，教學中可采用幻燈片、投影、錄音、錄像、多媒體CAI課件等形式運用于課堂教學，大大提高飛行學員學習的積極性和主動性，同時更形象表達在傳統教學中不能表達的教學內容，使飛行學員對教學內容更易理解和接受，相應提高教學質量。

2.多媒體技術的交互性特征

交互性是多媒體技術獨一無二的最具特色和優勢的根本特性。交互性不僅表現在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內容和形式進行分解、加工、改造、轉換、新建，創造出一種新的信息內容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體所無法比擬的。多媒體的交互性特征增強了飛行學員的參與意識和能力，極大地提高了飛行學員的興趣。成功的多媒體課件實現了其他教學手段達不到的教學效果，體現了“不可替代性”原則。

3.能明顯激發學習興趣， 調動主動性， 提高教學效率

與傳統教學的教學相比，采用多媒體手段能化抽象為具體，化呆板為生動。能以各種形式來呈現新知識，使抽象、枯燥的學習轉化為形象、有趣、可見可聽的動感內容，能馬上調動飛行學員的學習興趣和學習積極性。同時通過多媒體的使用，就很自然地調動了飛行學員的多種感官參與學習，使飛行學員全身心的參與教學過程。并且通過多媒體的各種動畫效果，對重、難點進行突出，通過各層次的顏色變化，將本課學習要點界線分明地呈現出來，既能活躍課堂氣氛，又能使條理清晰，起到寓學于樂的效果。

4.能打破時間、空間限制

靈活運用各種多媒體手段傳遞信息，能消除時空的限制所造成的教學障礙，使學習變得容易理解和掌握。將一些歷史畫面展現出來，比教員用口頭描述效果明顯要好，效率明顯更高。

二、多媒體技術在飛行教學中應注意的問題

1.多媒體課件教學應結合實際應用

多媒體教學有一定自身局限性。 在飛行教學中，諸如飛機構造、發動機、特種設備等航空設備專業教學非常適合于采用多媒體課件教學，具有形象、直觀、易于理解等優點，但有的課程內容(如訓練法規條款、特情處置方法等) 就沒有必要全部使用多媒體教學。

2.講課效果得不到充分的展現

講課本身是一門藝術， 通過教員的寬厚知識、幽默的語言、動作姿勢、面部表情、眼神變化、語言藝術激發飛行學員學習興趣， 使飛行學員全神貫注地聽講、思維， 教員可根據課堂情況， 臨場發揮組織教學。而使用多媒體課件上課， 有時教室光線較弱， 教員按所編程序上課， 而且播放速度快， 學員無法記筆記， 課下無法復習。特別是有些老師將課件配音播放， 或用播音員的語調從頭講到尾， 將教員變成“放映員”，失去了多媒體課件的應用價值，大大降低了飛行教學的授課質量。

3.忽視了教員與飛行學員的互動關系

由于多媒體課件教學過程過于嚴謹， 限制了教員的臨場發揮和師生間相互交流， 教員關注的是課件， 飛行學員關注的是屏幕， 課堂氣氛拘緊， 不靈活， 教員為了吸引飛行學員， 一味追求活潑的形式和藝術效果， 有時添加了些不必要的色彩、花邊和動作， 轉移了學員注意力， 減少了理論知識含量。在多媒體課件教學中， 有些年輕教員在課件制作上花費的精力大， 而在教學內容講解和課件為教學服務上注意不夠。原因在于:(1)信息量過大，飛行學員目不暇接、理解不透， 知識難懂。多媒體課件能夠在短時間內， 將大量的信息、快速地傳授給飛行學員， 飛行學員有限的思維水平、思維速度和接受能力， 難于理解、吸收和消化一閃而過的知識， 飛行學員的精神消逝在“眼疲勞”、“耳疲勞”中；(2)簡單的課件或電子教案無法吸引飛行學員的注意力。要說信息量少的課件也有， 那就是只將要板書的內容用PowerPoint 制作表示出來， 或者是將教案制成電子教案， 通過投影放在屏幕上。飛行學員看著毫無生機的東西， 自然也沒了精神；(3) 教員與飛行學員缺乏面對面的語言和形體交流。在課堂上， 教員坐在多媒體設備前， 以作報告的形式， 眼睛盯著電腦顯示屏，手不停的拽動著鼠標;飛行學員則目不轉睛地盯著大屏幕， 看不見老師的笑容， 感受不到老師的激情， 得不到老師的鼓勵。機械的動作， 死板的氣氛很難激發飛行學員的學習積極性。總之， 多媒體課件教學在現階段是展示學校教學手段更新、教學內容精選及提高教學質量的有效方法， 應大力提倡， 要配備相應設備， 積累更多的素材， 使這項工作更加完善， 并擴展它的內涵， 將它應用到教學質量檢查、考試考查中去， 使現代化的教學手段合理地為教學服務。

4.教員過多地依賴多媒體教學

我院的多媒體教室的使用率特別高。多媒體教室從周一到周五都在連續運轉著，對投影燈使用壽命影響很大，很多多媒體教室的投影燈根本不能達到它2000小時左右的正常使用壽命， 常在使用幾百個小時后就夭折了。有的教員上課只圖方便，動輒必須在多媒體教室進行， 也不講求適不適合學科教學，甚至于有的教員在多媒體教室停電或投影設備突發故障時感到無所適從， 無法應對，無法開展正常的教學活動。

三、結束語

現代教育技術的不斷發展，促使廣大教員在教學中改變傳統的教學方法和教學手段，合理運用多媒體教學課件提高課堂教學效果，并努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果，提高我們的飛行教學質量。

參考文獻

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