導語：如何才能寫好一篇名班主任工作室計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成立“河南省名班主任工作室聯盟”目的是：整合我省已有的各級各類班主任工作機構，為全省班主任工作搭建一個交流的平臺，研究班主任專業發展的途徑和方式，發揮優秀班主任的示范引領作用，探索班主任成長的規律，打造一批在全省乃至全國有影響的知名班主任群體。

二、按照河南省教育廳、省教育學會要求，以貫徹落實省九次黨代會精神為契機，加快教育與中原經濟區建設對接，從抓頂層設計入手，把頂層設計變成規劃，把規劃變成項目，把工作具體化，“河南省名班主任工作室聯盟”由河南省教育學會班主任工作研究專業委員會理事會協商籌備事宜，起草《河南省班主任工作室聯盟章程》，設計聯盟具體活動規劃，研究會秘書處負責日常聯絡和服務工作。

三、“河南省名班主任工作室聯盟”面向河南省內各級教育研究機構、社會團體及中職學校、普通中小學的名師工作室、名班主任工作（研究）室、德育工作室、心理咨詢室等群體，自愿報名參加，享受活動權利，履行聯盟義務。河南省教育學會班主任工作研究專業委員會理事會成員單位、《河南教育》基教和職成教理事單位加入者享受本聯盟優惠條件。歡迎省外相關兄弟單位參與，實行跨區域研究。

四、參加“河南省名班主任工作室聯盟”需填寫申請表，提供區域或單位班主任工作研究整體情況、班主任工作室（或類似機構）設立情況、學術帶頭人主要成果、團隊成員開展活動情況以及下一步工作計劃等文字材料。省班主任研究會秘書處聘請專家顧問給予指導，集體向有關單位申請研究項目，開展相關工作和課題研究。

五、經審核通過的“河南省名班主任工作室聯盟”成員單位由河南省教育學會班主任工作研究專業委員會頒發證書，各聯盟單位提供的宣傳材料等在樹人網（省略）班主任工作研究會專題（hnjyjj.省略/bzryjh）進行展示，公布的研究課題及聯盟成員提出的問題先在網上研討，成熟的研究成果在《河南教育》雜志相關欄目公開發表，向有關單位申請科研獎勵。為完善聯盟的工作機制，班主任工作研究專業委員會將就班主任研究課題定期開展業務指導、專家咨詢、專題培訓和經驗交流等工作，并篩選、提煉研究成果，建立河南省班主任工作研究資源庫。

六、“河南省名班主任工作室聯盟”籌備辦公室設立在河南省教育學會班主任工作研究專業委員會秘書處（鄭州市順河路11號《河南教育》編輯部）。聯系電話：（0371）66340770（基教）、65900905（職成教）；電子信箱：hnjy66336844@163.省略（職成教）。歡迎各相關單位咨詢及索取資料，期待您早日加盟。

河南省教育學會

篇2

各中小學、歷陽鎮幼兒園：

為了深入貫徹全國教師工作會議對教師隊伍建設提出的新要求，落實國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年），抓好中小學教師隊伍的內涵發展，充分發揮名校長、名班主任、名教師隊伍的示范引領作用，構建教師專業發展的新模式。經研究，決定在全縣建立一批中小學、幼兒園名校長、名班主任、名教師工作室（以下簡稱“三名工作室”）。現將有關事宜通知如下：

一、目標任務

“三名”工作室是由省、市、縣級教育名師、教學名師、名校長、名班主任以專業引領的方式，發揮輻射帶動作用，搭建促進中青年教師專業成長以及自我提升的發展平臺，通過教育名師、教學名師、名校長、名班主任效應提升學校辦學的品位和軟實力，擴大學校和名師的影響力，探索建立一套科學合理、有利于提升教師隊伍專業能力、有利于優秀教師脫穎而出的培養培訓機制。通過建立“三名”工作室，做到培養一位名家、帶動一門學科，引領一個團隊、產生一批成果，使“三名”工作室成為名師名家的孵化地。

二、“三名”工作室的建設

“三名”工作室集培訓、教學、教研等職能為一體，是對外進行教育教學交流的窗口和平臺。“三名”工作室以3年為一周期，設在教育名師、教學名師、名校長、名班主任所在學校，經縣教育局批準并授牌。名校長工作室的每個主持人應帶幫5-10個左右校級干部，名班主任工作室的每個主持人應帶幫5-10個左右年輕班主任，名教師工作室的每個主持人應帶教5-10個左右青年教師。每學年受培學員在工作室跟崗研修的時間一般為1個月。培訓學習周期屆滿，考核合格者可認定為縣級骨干教師。受培前已成為市、縣級骨干教師的學員，培訓結束考核合格者，同等條件下作為參評市級學科帶頭人、骨干教師優先推薦的對象。

三、“三名”工作室主持人及受培學員的選拔條件

（一）工作室主持人的選拔條件

1.在職在崗的省市縣級教育名師、教學名師、名校長、名班主任。

2.熱愛教育事業，是師德的表率、育人的模范、教學的專家，在本縣乃至全市本學科領域中具有一定知名度和影響力；

3.具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力；

4.熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平臺；

5.身心健康、精力充沛，能夠承擔工作室的職責任務。

（二）受培學員的選拔條件

1.在職的中青年校級干部、年輕班主任、骨干教師，年齡原則上不超過45歲，特別優秀的可破格選拔；

2.具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神；

3.具有較強的學校管理能力、班級管理能力、教學和教研能力，能夠承擔相應的職責任務；

4.掌握現代教育技術，能夠進行網絡交流。

四、“三名”工作室的職責任務

（一）“三名”工作室職責

1.名校長工作室

（1）根據受培學員的個人具體情況，制訂受培學員個人的幫帶計劃，周期內學員專業發展目標、計劃，通過“影子跟修”方式指導學員全面成長，使他們的管理水平和工作業績顯著提高，不定期舉辦研討會、報告會、名校長論壇等，每學年至少承擔一次主題展示活動，主動指導、幫助結對學校校長工作；

（2）組織安排受培學員參加學校行政工作會議等各種學校工作會議和活動，全面了解學校的辦學理念和辦學思路；指導受培學員準確把握所在崗位職責，正確處理教育教學工作中的問題；對受培學員工作中的疑難給予適時指導和解答，并安排受培學員觀摩教育教學問題的處理；完成縣教育行政部門下達的有關師訓、干訓任務。

2.名班主任工作室

（1）根據受培學員的個人具體情況，制訂受培學員個人的幫帶計劃，周期內學員專業發展目標、計劃，通過“影子跟修”方式指導學員全面成長。周期內指導帶幫的年輕班主任至少有2人在縣級及以上班主任管理（或業務）工作崗位技能競賽中獲獎；

（2）指導受培學員制定班級發展目標，打造班級文化，組織開展班團隊活動，學生文明習慣養成教育的工作方法；指導受培教師正確處理班主任與科任教師關系，班主任與家長溝通聯系方式技巧；要求受培教師參加學校班主任工作有關會議，參與本校的各種教育活動；對受培學員工作中的疑難給予適時指導和解答，并安排受培學員觀摩班級教育教學問題的處理。指導受培學員在周期內至少完成一項教科研課題，或負責推廣一項德育工作改革實驗。

3.名教師工作室

（1）構建學習型、研究型團隊。制訂受培學員個人的幫帶計劃，周期內專業發展目標、計劃，通過“影子跟修”形式，引導學員專業提升，所指導的青年教師在每屆任職期內至少有2人應在縣級及以上教學崗位技能競賽中獲獎或在學術研究中取得顯著成績；

（2）開展教育教學研究。要通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發等深入研究教育教學工作；指導受培學員在周期內至少完成一項教科研課題，或負責推廣一項教育教學及管理的改革試驗。

名校長、名班主任、名教師工作室都要建立自己的專題網頁，使之成為工作動態、成果推廣和資源整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。要承擔一定的中小學教師繼續教育任務，完成教育主管部門交予的其他工作任務。

（二）“三名”工作室主持人職責

制定工作室的工作計劃和受培學員周期培養培訓計劃，建立工作室工作制度；組織開展學校發展及管理研究、班級管理研究、教育教學研究，帶領工作室成員進行學校發展規劃、班團隊活動設計、開設一定數量的校本研修及縣級以上教育行政部門組織的培訓講座、公開課；定期組織送教下鄉（一年至少兩次）等活動，與至少一所農村（或薄弱）學校結對幫教；對受培學員進行考核，建立工作室受培學員成長檔案。

五、保障措施

（一）組織保障

1.和縣 “三名”工作室由縣教育局負責組織管理及考核、評估工作。 “三名”工作室掛牌學校協助教育行政部門對工作室進行日常管理。

“三名”工作室所在學校應為“三名”工作室設置獨立的工作場所，確保工作室順利開展各項工作。

（二）經費保障

在三年周期內，按照每個工作室2-5萬元的標準，分年度對工作室進行資助，經費用于工作室的教學教研與培養培訓工作相關的費用，用于工作的圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設等相關工作費用，用于工作室學員住宿、主持人工作補貼（工作績效考核）等。

六、考核評估

（一）考核內容。一是工作室所在學校對工作室的管理和服務情況；二是工作室自身建設發展的情況；三是工作室主持人在培訓和指導校級干部、班主任、教師方面發揮作用的情況；四是工作室主持人在能力提升、學科教學行為改善等方面的情況；五是工作室在教育教學和理論研究中取得的主要成績。

（二）考核方式。采用過程性評價和終結性評價相結合。考核結果分為優秀、合格和不合格三個等級，考核合格的將自動進入下一周期的工作室建設；考核優秀的將加大經費支持力度；不合格的取消工作室稱號。

七、工作程序安排

（一）申報工作室主持人

1.選拔嚴格按照名額及程序進行，堅持寧缺勿濫的原則確定工作室主持人，并掛牌。

2.申報形式

（1）個人申報。符合條件的省市縣級教育名師、教學名師、名校長、名班主任個人提出申報，經所在學校推薦后向縣教育局報送。

（2）組織推薦。具備選拔條件的校長、班主任、教師也可由所在學校向縣教育局進行組織推薦。

（二）時間安排。2014年5月，學校推薦工作室主持人候選人。通過個人申報和組織推薦兩種形式申報的人員要填寫《和縣中小學幼兒園“三名”工作室申報表》（附件2），經其所在學校評審推薦，于5月底前將紙質版、電子版一式三份報送到縣教育局教研室。逾期不報作自動放棄處理。

“三名”工程評選推薦工作領導小組（附件1）按照評選資格和條件進行評審后并交局黨政聯席會議討論確定“三名”工作室主持人名單，并對工作室命名掛牌。

（三）選拔受培學員

1.受培學員采取“自愿申報”、“‘三名’工作室主持人推薦”以及“組織推薦”的方式產生。各學校于2014年6月確定工作室受培學員名單，填寫《和縣中小學幼兒園“三名”工作室成員統計表》（見附件3），于6月底前報送至縣教育局教研室。縣教育局根據上報情況，統籌評審后，向各工作室推薦受培學員。

八、有關要求

（一）宣傳發動。教育行政部門、各有關學校要高度重視“三名”工作室建設，做好工作室主持人的推薦工作，召開會議，加大宣傳力度，努力營造氛圍，積極創造條件，動員發動廣大一線教師積極申報，盡可能地為工作室及學員工作提供必要的支持。

（二）嚴格審計。各工作室經費要嚴格按規定的經費用途有計劃支出。“三名”工作室所在學校要嚴格財務管理，確保專款專用，按規定要求定期報送經費使用情況。縣教育局行政主管部門要不定期對經費使用情況進行檢查和指導。

附件：1. 和縣“三名”工作室評選推薦工作領導小組

2.和縣中小學（幼兒園）“三名”工作室申報表

3.和縣中小學（幼兒園）“三名”工作室受培學員申報表

篇3

一、教師培訓工作

繼續落實學校對班主任、心理健康教師、生命教育教師以及德育主任常規培訓。強化培訓管理，落實常規教研活動紀實考核的方法進行考核評估。

（一）做好班主任常規培訓

1、繼續開展校內每月一次的班主任培訓，由校領導進行講座，班主任教師反饋。積極參加全區班主任教師進行集中專題培訓。及時看網，參加教研活動。

2、開展班主任博客互通，建立網上工作室，要求班主任教師充實和完善自己的博客，建立教師學習、學校考核、家長與教師在網上溝通渠道。

3、學校開展“陽光”系列評比活動，在活動中探究和諧師生關系和班主任如何提高自身工作技能技巧方面的內容，對教師進行培訓。

4、本學期積極看網、上網及時準確參加各種培訓和例會。

（二）確定教師積極參加心理健康教師教研培訓。

本學期學校安排兼職心理健康教師一名——吳海霞老師，使其在最短時間里通過教研培訓迅速成為合格的心理健康教師，從而開展好學校的心理健康教育，建立標準的心理咨詢室，逐步從學校的經費中加大對心理咨詢室的投入。做好對學生的心理健康教育工作，同時，充分利用德育部“百合心理工作室”，不斷學習、充實我校心理健康工作內容，發揮網絡功效使工作室成為我校教師的學習基地，利用好咨詢室里廣泛的資源和空間，使我校心理教師形成自己的教學特色，建立我校心理教師的博客。

（三）做好參加地方課程教研培訓

積極參與德育部工作計劃中提出的“以每月為單位開展專題式的教研活動”，要求地方教師和培訓教師有培訓記錄和反思，學校期末對本學期教師培訓的內容和參加會議情況進行驗收列入常規考核。

二、課程研究工作

（一）積極準備參加省第二屆“龍心”杯心理健康教育大賽，充分利用大賽選拔賽活動，調動教師參與意識和競爭意識，要求教師按要求參加比賽，樹立優秀的課案典型，在校內扎實開展此活動的同時也是對我校開展其它德育科研活動打基礎。要求班主任、心理健康教師、及相關教師精心準備心理輔導課、班會活動課、學科滲透課。校內進行初評，優勝者參加區德育部的比賽。

（二）積極參加全省生命教育成果展示匯報會，利用一切可學習的機會武裝教師提高教師業務素質。

（三）上好地方課開展對地方課教師培訓，緊緊圍繞地方特色對學生進行愛家鄉、愛生活、愛祖國教育。

三、學校要求班主任教師建立自己的博客

1、運用網絡平臺，準備建成和平小學德育工作博客室，加大力度，確保班主任與家長與進修校德育部時時互動，及時溝通。

2、努力學習德育主任提高自身業務水平，工作出心，肯動腦，重行動，要實效。提高對網絡的認識和重視，改變工作方式和思維方式，很好的帶動和管理班主任博客工作室的建立和維護，實現網絡共享的資源優勢。

3、建立學校德育科研全方位考核機制。

4、引導基層一線教師工作室建設、使用情況，發掘名優班主任工作室資源優勢，加以指導、推廣，起到引領示范作用。

5、重點加入區域化綜合性的德育工作社群，發揮群中作用，利用群來研究和解決問題。通過工作社群，關注共性的德育問題，加以交流互動和深入研討。

篇4

關鍵詞：農村中學；班主任工作現狀；激勵；對策

中圖分類號：G635.1

一、學校班主任工作的重要性

農村中學班主任所面對的學生，大多數是父母打工在外，被寄托給家里外公外婆爺爺奶奶或其他親戚照顧的留守兒童。對學習有厭學情緒，沒有父母呵護教育又會產生自卑心理，對自己的未來沒有明確的目標，學習和行為習慣都較差，所有這些決定了農村中學的班主任工作的重要性和復雜性。但是為什么班主任工作對于農村學校如此重要，對農村學生的健康成長和未來有很強的指導性，教師大多數在心理上排斥和不愿意接受這樣的責任和工作呢？本人將會對這樣的現象進行一些分析并提出一些建議。

二、農村班主任的現狀分析

我本人在農村學校工作，并擔任過五年的班主任工作。在自己的日常工作中，在與同事的交談中，與其他農村學校班主任的交流訪談中，了解了教師不愿意做班主任工作的原因。我主要對我們學校以及周邊學校60名在職班主任進行了調查，調查涉及到了幾個問題：1、從班主任工作性質出發，為什么不愿意主動擔任班主任？2、學校是否有系統的激勵制度激勵和保障班主任？3、你希望在哪些方面做出改善能夠激勵班主任？通過訪談得出了以下的結論：

1、 首先從班主任工作本身出發，班主任工作的以下幾個特征導致了農村教師被動地做班主任，不愿意主動承擔班主任工作。

（1） 工作難度大

農村中學班主任面對的學生，在心理上有厭學情緒，很多人有自卑心理，學習習慣和行為習慣差，班主任不僅要培養他們正確的人生觀，還要在日常的學習和生活中，糾正和樹立他們良好的心理和行為。加上另外一個因素，他們年紀正處于青春叛逆期，因此較之其他城市班主任來說，農村中學班主任的工作難度很大。

（2） 工作強度大

鄉鎮中學學生住宿復雜多樣，有住校的，有住房住的，有住親戚朋友家的，有走讀的等等。學校不僅承擔著教書工作，還有承擔育人的使命，班主任從早上的課間操、課間餐、營養午餐開始一直到晚自習，甚至到晚就寢都要對學生進行管理。

（3） 工作壓力大

由于很多學生是留守兒童，家長都無法管理，進校后，很多家長由于不在孩子身邊，忙于工作，對孩子極少關注，從家庭的角度，孩子處于無控狀態。班主任相對來說，承擔了雙倍的責任，也就承擔了雙倍的風險，壓力自然增大。

（4） 工作量大

工作難度和工作強度以及工作壓力，決定了農村中學班主任工作的超負荷，絕大多數班主任除了班主任工作之外，還承擔著同其他任課教師相同的工作量。

以上這些農村班主任工作的特征，應該說讓很多農村教師心理壓力極大，個人時間極少，付出的精力大，用經濟學的角度來說，機會成本太大。如果用同樣的時間和精力以及工作量，可以在自己的專業技能和教學科研方面取得不錯的成績，教師因此都不愿意做班主任。

2、除了班主任工作本身是教師不愿意選擇做班主任工作的很大的原因之外，從另一個角度來說，學校缺乏對班主任的系統的、完善的激勵機制來保障、激勵教師做班主任的主動性，提高教師做班主任的積極性。

（1） 目前的農村學校對班主任的崗位津貼低、不科學、不合理

雖然隨著國家政策對偏遠學校的傾斜，鄉鎮中學對班主任工作的重視，對擔任班主任的教師會有津貼補助，而且津貼補助在不斷提高，可是班主任的津貼并未像教師的工資一樣，有科學合理的結構，多數是有一個基數，根據班級和學生的日常工作，進行扣分制，即使是排名第一，最終的津貼一定低于基數本身，這不利于班主任開展工作，因為不管如何，與學生一日常規完全掛鉤的考核成績不可能做到十全十美。

（2） 鄉鎮中學對班主任工作的工作量難以核定

班主任的實際工作時間、工作內容等與一般教師的任課的課程量的核定，并不是在同一起跑線。

（3） 班主任的晉升難

承擔班主任工作，年終評定幾個優秀班主任，而得到優秀班主任的殊榮并非易事，必須讓自己班級的各項工作走在前列，考核積分要名列前茅，而要取得這樣成績，班主任要耗費大量的精力和時間。一個人的精力和時間有限，班主任工作投入太多，就會影響教學和科研，就會影響自己的晉升，職稱的評定。除了影響職稱的評定之外，承擔班主任工作的教師沒有一個良好升遷的渠道，因此無法激勵教師通過承擔班主任工作獲得工作滿足感和學校的認同。

（4） 缺乏對班主任的系統化的培訓

很少有學校對班主任進行心理方面、班主任工作技巧方面以及管理方面的培訓，但是事實上，擔任班主任的教師很大一部分是年輕教師，他們對于學校的學生、班級管理缺乏經驗，心理上也缺少對農村學生的認識以及對工作壓力的疏解，在對學生心理方面的開導也缺乏經驗，這就導致了很多班主任工作效率低下、處理學生和班級問題時焦頭爛額，經常事倍功半。

（5） 學校有些資源對班主任工作不夠支持

班級是學校的基本組成部分，班主任的工作是基層工作，直接面對學生，為了學生的事情，班級管理方面的問題，也會要與學校各個行政部門打交道，但是很多時候得不到應有的工作支持，甚至會有拖后腿的現象，存在著有些部門對班主任工作不夠重視，導致班主任的工作效率和情緒會受到很大影響。

三、關于班主任激勵的對策和建議

針對鄉鎮中學教師不愿意當班主任的現實困境，很多學校采取了將班主任工作經歷與職稱評定掛鉤，必須做滿規定的年限才可以參加職稱評定，雖然這樣做從短期來說解決了班主任數量的問題，但是卻沒有解決班主任隊伍的質量問題，班主任因為硬性要求而上崗，工作中很容易出現不專業、不積極、不主動，敷衍了事的狀態，而這會給學生和學校的管理帶來更多的問題。我們不僅需要的是解決班主任的數量問題，更要提高班主任的隊伍的質量。這就需要針對班主任不愿意做班主任的原因入手，找到對策，從根本上達到保障和激勵班主任的目的，提高工作主動性和積極性。

1、 任課老師、兼職班主任與班主任共同完成對學生的管理和約束

任課教師不僅對上課班級做好考勤和教學工作，也應該參與到對學生期末的評語和操行等級的評定中去，讓班主任和任課教師都對學生有約束力和責任，使學生在課堂上、在校園注意自己的言行和學習態度和行為習慣，命運不是只一味掌握在班主任手中，從根本上解決班主任工作量大的問題。

2、聘請兼職導師對學生進行品德、修養方面的引導

從社會聘請德高望重的道德模范、心理專家等作為農村中學的兼職導師，定期對學生進行講座，引導學生進行人生的規劃；或者利用平時業余時間對學習和行為習慣等方面極差的學生進行針對性的跟蹤和引導性的幫助，減輕班主任工作的難度。

3、 對比任課教師工作時間、工作內容，科學核定班主任的工作量

有人說鄉鎮中學班主任工作是24小時，因為隨時待命。但是如果我們按照早上8：00到上午下課時間12：00，下午2：00到4：30來計算，中職班主任的工作時間每天是6個半小時，一周是30多個小時，這其中不包括班主任自己作為任課老師的工作時間，也不包括晚自習的值班時間等等，更不包括處理班級和學生突發事件的時間，這樣如果參照對比任課教師的一周16課時的工作時間和工作難度的話，班主任的一周工作量相當于40課時。當然按照40課時來核定不夠現實，依照鄉鎮學校實際情況，將班主任的工作量核定為任課教師的30%-50%比較合理和科學，有利于教師對于班主任工作的積極性，有助于提升班主任在工作中的主動性。

4、 建立班主任的獎勵、升遷機制和科研工作室

教師有職稱初級、中級、高級之分，學生德育工作也是與教學工作并駕齊驅的，因此班主任崗位也應該與教師崗位一樣擁有職稱的分級提升體系和科研。這樣的工作不是一所學校可以完成，而是需要從整個中學的教育體系入手，建立鄉鎮中學體系的班主任職稱評定，建立班主任的科研工作室，讓班主任的崗位成為與教師崗位同樣重要的，不要讓教師覺得當班主任就是犧牲了自己在教師方面的搞科研、評職稱的機會和時間，讓他們覺得做好班主任同樣可以獲得與教師崗位一樣的認可和升遷機會，讓骨干班主任能夠集中資源研究學生管理課題，提升中職學校的德育工作能力，創造班主任工作成果，使班主任的工作地位和工作業績獲得認可。

5、班主任培訓上崗，建立系統的班主任培訓機制

將班主任培訓納入教師全員培訓整體規劃，針對不同類型班主任的特點和需求，逐步建立上崗培訓、在崗培訓、骨干培訓三個層次有機銜接的班主任培訓體系，努力提高班主任工作專業化水平。完善鄉鎮中學班主任培訓管理機制，形成理論與實踐相結合、政治思想素養與業務能力并重的培訓課程，重點抓好新班主任上崗培訓和骨干班主任培訓。首先，班主任在上崗前，接受班主任工作的心理、工作內容以及班級管理方面的培訓，經考核合格后才能上崗。在第一年以老帶新的形式讓新班主任做好心理適應，工作角色轉換，增加工做經驗，增強班主任的工作中解決問題的能力。其次，有計劃地開展班主任在崗培訓，針對班主任需求和實際情況進行班主任的在崗培訓并且對骨干班主任重點培養，加強班主任隊伍建設。通過培訓機制，提升班主任工作能力，減輕班主任的工作壓力，為班主任創造更多的機會獲得上升的空間。

6、整合學校資源，為學生營造和諧的學習環境

學生是學校的根本，因此學校的各種資源應該首要為學生的學習服務，做好后勤保障工作，擺正姿態，樹立良好的服務意識，職責分工明確，資源劃分合理，營造美麗和諧的育人環境，讓班主任的工作更加有效率，減少互相推諉的發生幾率，讓班主任的工作能夠事半功倍，減輕班主任的工作負擔。

四、總結

上述對鄉鎮中學班主任現狀的原因分析并針對這些原因，本人提出了幾點對策和建議，這些建議都是基于同一個目的，就是通過激勵鄉鎮中學班主任的積極性和主動性，讓更多的教師主動承擔班主任的工作，從而不僅從數量，更是從質量上保證鄉鎮學校班主任隊伍，從根本上解決農村教師不愿意做班主任的問題，從而提高農村中學教育質量，為打造創新型的人才提供保障，早日實現中國夢。

參考文獻：

1.農村中小學教師激勵機制存在問題與對策的研究楊楠《課程教育研究》2012年08期

篇5

凡事預則立，不預則廢。好的開始是成功的一半，新一年級的第一個學期，對于每個家長、每個學生來說，都是全新的體驗。本著“先細致想，后努力做”的工作方法，細心思考，做出以下計劃。

一、教育工作

1、認真完成學校工作安排

參照學校的工作安排，做好提前準備。學校教育教學工作的計劃非常細致，精細到每個月做什么都是明確的，所以，有條不紊地提前做好準備工作，協調各項工作，是本學期工作的重中之中。

2、注重學生養成教育

一年級新生對學校的規章制度還不清楚，做不到時時刻刻約束自己。特別是今年的新生，因為疫情，他們在家里有近八個月的時間，家長們陸續復工復產后，孩子們都由老人看管，依賴性強，自主性差，更不要說紀律性了。因此，本學期我要從路隊、樓內紀律、集合速度和質量等等，細致入微地工作抓起。保證眼保健操和廣播體操都能按時做、高質量做，讓孩子們樹立身體健康與心理健康同樣重要的意識。

3、培養班干部

新一年入學，家長們及其關注班干部的選拔，因此，本學期暫不

任命班干部，但要在班級的各項事務中，逐漸鍛煉學生。實行班長輪流制，讓每個學生都當一天班長，負責班級路隊、紀律等，我也借此機會考察學生的責任心，觀察學生們在各方面的表現，為下學期的班干部選拔打好基礎。

二、 教學工作

1、培養學生良好的學習習慣

剛剛入學的新生，因疫情確實幼兒園的規范管理，課堂表現及其散漫。為了未來的學習打好基礎，一定要在本學期嚴格規范學生的課堂學習習慣，做到認真聽課不溜號、不搞小動作，積極思考，認真回答老師提出的問題。回家后及時復習，按時完成作業。

2、扎實做好常規工作

每天認真備課，及時與年組老師溝通備課中出現的問題。數學學

科要實現學生自主互助學習的過程，讓孩子們能夠充分進行合作、分享，歸納學習方法。

3、嚴格控制作業量，鼓勵學生進行課外閱讀

每天布置讀、背的作業，讓學生學會積累運用。鼓勵學生進行課外閱讀，每天至少半小時。組織開展好書漂流的活動，讓學生們把自己最喜歡的書帶來，與同學分享，漂流閱讀，并在漂流記錄卡上簽字。本學期進行一次讀書分享會，把自己讀過的一本書，與同學們分享。

三、學校工作

篇6

更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，這里給大家分享一些關于2021班主任培訓計劃5篇，供大家參考。

班主任培訓計劃1一、指導思想

認真落實市教育局--年工作要點和--省教師教育改革發展方案，進一步解放思想，提升理念，創新機制，強化管理，結合我區教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓積極推進教師教育技術能力培訓和英語語言能力的培訓，扎實搞好班主任培訓和骨干教師培訓，加快推進名師隊伍建設，努力實現優質教育資源互聯共享，推進我區干部隊伍職業化發展和教師隊伍專業化成長的進程，為實現“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。

主要任務概括為三個方面：一個目標，兩條主線，三個側重點。

一個目標：以促進--教育教學的長足發展為目標。

兩條主線：以干訓、師訓為兩條主線。

三個側重點：

(一)、加強交流與合作，開拓培訓新思路

積極參加--省教師教育學會活動，努力爭取承接區域外培訓任務，挖掘潛能，發揮“省級示范性縣級教師培訓機構”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。

(二)、課題引領，提高教師教育水準

積極承擔國家教育部“十一五”規劃課題(有效推進區域教師專業化發展)和市級課題(以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性)，建立學習共同體，以校本培訓為主線，豐富內涵，加強引領與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區域內的交流與合作，有效推進區域教師專業化整體發展。

(三)、繼續發揮遠程教育優勢，創辦培訓特色。

充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大資源，結合本校實際，開展校本培訓研究，創辦校本培訓特色，實現校本培訓制度化、系列化、專題化。

(一)、學習與實踐相結合，促進區域發展

為貫徹落實教育部《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》的要求，積極推進教育系統“學習共同體、學習型班子、學習型校長”的建設，引導領導干部樹立終身學習的觀念，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣，--年在全區教育系統開展爭創“學習共同體、學習型班子、學習型校長”活動。各學區、班子、校長，在充分調研的基礎上，確定--年相應的研修專題，根據專題確定必修書目及選修書目，采取集體學習與自主學習相結合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結合，促進區域教育的提高與發展。

(二)、強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力

1、對新教師的培訓突出實戰性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設置新、老教師分別執教同一內容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究、咀嚼，繼續設置課堂，經過多次反復性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現場評課能力的提高。

為了提高理論層次，培養教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯系實際，確定研修專題，并根據專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。

2、做好試用期培訓的考核驗收工作

新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯合進行，由培訓中心組織實施。并將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉正定級的依據，并折算成學分，記入《繼續教育證書》。

3、在總結--年新教師培訓的基礎上，做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區教育教學實際的結合與研究，進一步提高--年新教師培訓的針對性、實效性和規范性。

(三)、借勢發展，豐富和引領校本培訓

為繼續貫徹落實《--省中小學教師校本培訓實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關于“聯系教育教學實際，開展教育教學研究”的進程，研究出臺并組織實施《--區教育局中小學校本培訓評估標準》，引領各中小學在認真總結前期工作的基礎上，充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓。并組織落實下列具體事宜：

1、分批分期到遠程會員學校督促、檢查遠程教育落實情況，召開參訓教師座談會，了解各會員點遠程教育落實情況。

2、組織好中小學骨干教師異地培訓，充分利用外部優質資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓質量。

充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報活動。

3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動，并強化專家和參訓教師的互動、交流。

4、組織好視頻知識復習、考試和反饋等工作。

目的：以考促學、抓好落實、調研反饋，使遠程培訓更加切合我區實際。

5、組織、落實全區英語教師tkt英語學習和外教來濟對英語學科帶頭人面授活動(培訓內容：教學要素、授課技能和專業知識)。

發揮英語學科帶頭人作用，落實全區英語教師tkt英語遠程學習，帶動全區英語教師專業提升和業務發展。

6、做好教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓的組織與管理。

研修課程包括小學及初中數學、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學科的學科研修課程。每個學科分6個學習專題，每個專題學習時間為12學時。研修方式采用網上集中研修和分散學習相結合的“4+2”模式。通過遠程研修，進一步加深中小學教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學中的問題，改進教學實踐。

7、深入開展新一輪教師全員培訓第三階段的培訓，即：教育科學研究階段。

各中小學要在前段學習反思和實踐創新的基礎上，聯系教師隊伍實際，開展教育教學科研方法的培訓，學習科研的基本方法，增強教育科研的意識。結合當前教育教學特別是當前新課程實施過程中的實際問題，確定研究課題，深化教育教學研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結合自己承擔或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現現代教育思想和本人教育教學特色的科研論文或階段性研究成果。

總之，--年教育局、培訓中心要在提供資源、加大組織、引領的基礎上，強化對校本培訓的管理、督導和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學校躋身于教師校本培訓省級示范學校的行列，推動全區中小學教師校本培訓工作的深入扎實開展。

(四)組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設

根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》的要求，總結我區“首屆青年骨干班主任培訓班”的經驗，結合我區實際，組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設。培訓主要內容：班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動的設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育法規等。培訓時間不少于30學時。今后凡擔任班主任的教師，均需接受專題培訓，對未參加過班主任培訓的教師，近年內要采取多種方式進行補修，近早實現人人持證上崗。

在全員培訓的基礎上，市區教育局將選拔優秀班主任進行重點培訓，努力打造一支在區、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。

(五)、注重統籌規劃，壯大名師后備隊伍建設

以市名師工程為引領，以校本培訓和遠程教育為主要培訓形式，加強我區名師建設工程，把這項工作作為調整優化教師隊伍結構、加強教育人才梯隊化建設的根本環節。

1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓學習。

--年是我市實施“名師建設工程”的第二年，也是開展培養培訓的實質性階段。針對教師在專業發展過程中遇到的實際問題，今年開始，陸續組織名師人選到高校或教育發達地區參加高級研修或掛職學習培訓。通過研修學習，提高理論素養，提升教育理念;激發成長動機，消除職業倦怠;反思教學實踐，重新定位專業角色;創新教育思路，突破專業發展的“高原期”，促進他們在原有的基礎上有新的提升和發展。

2、以“濟南名師網”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設為契機，推動我區“市名師人選”的成長。

3、采取激勵政策關心鼓勵名師培養人選。

各校每年給予人選10至15天學術假期，讓他們相對集中精力和時間，總結反思自己教學工作，梳理積累的教育案例與資料，撰寫有推廣價值的經驗與體會。

4、加強人才梯隊培養，壯大--名師隊伍

為提高--教師隊伍的整體素質，壯大名師后備隊伍，讓每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結構，實現教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。為此，我區今年啟動“--教師人才梯隊培養工程”(《方案》另祥)。評選產生我區骨干教師人選、學科帶頭人人選、--名師人選，并從--名師中輸送市名師人選。培養周期3年，經過3年的考核正式命名，同時享有相應待遇。對人選提供相應的成長平臺，而且每學年對人選考核一次，通過考核形成人選動態管理。經過3年的努力，形成--人才梯隊，壯大--名師隊伍。

(六)、探索農村培訓有效模式，促進教育均衡發展

在對農村教師教學情況進行調研、分析的基礎上，今后要加強對農村教師培訓的研究，充分發揮教師培訓中心的業務統籌和服務支持職能，探索農村培訓的有效模式，促進教育的均衡發展，為建設社會主義新農村服務。城鄉結合、資源共享，利用濟南市名師人選優質資源，發揮其輻射帶動作用，結合我區農村教師實際，組織農村復合型骨干教師培訓，提高農村教師的教育教學水平，以適應不斷增長的農村地區對優質教育的需求。

班主任培訓計劃2一、工作思想

以科學發展觀和縣進修校關于教師培訓工作的文件精神為指導，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合

素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新潛力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

二、工作目標

1。加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神;

2。更新教育教學觀念，提升教育科研潛力;

3。強化教師專業知識及理論學習，提高課堂教學水平;

4。加強教育技術潛力培訓，提升教育現代化實施水平，推進教育信息化建設。

5。深入貫徹落實縣進修校師培工作精神，加快教師專業發展，促進教師專業素養全面提升。

三、主要工作

(一)著眼實際，注重培訓的針對性。

1。強化師德建設，樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點，繼

續挖掘和培養教育教學工作中的先進與典型，透過開展政治學習和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征

文評選”、“教育故事選編”等活動，推進新型師生關系的建立，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象，加快我

校師德窗口形象建設。

2。特色建設，引領教師專業知識自主提升。以“書香校園”文化建設為源頭，透過校園圖書館、教育博客等信息平臺

，繼續深入開展師生經典誦讀工程，以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業發展之路，以豐富的知識積淀

開啟教育的智慧，提升教育科研潛力，提高課堂教學水平。本學期，學校將有目標的培養和發展學科骨干教師。與此

同時不斷提升教師學歷水平，以適應現代教育發展的需要。

3。支教幫扶，促進教師專業性成長。借助資中學校支教幫扶優勢，組織幫扶學校學科骨干教師舉行“教學送培下鄉活

動”、“高效課堂活動研討”、“名師教育思想交流”等，在名師專家的引領下開辟專業發展之路，并有計劃的選拔

優秀青年教師3――5名與幫扶學校骨干教師、名師結對幫扶，以點帶面，輻射引領。

4。加速信息教育技術應用水平的提升。充分發揮學校信息技術人才的示范輻射作用，透過開展“信息技術操作潛力培

訓”、“教育技術應用潛力培訓”、“一師一優課、一課一名師”、“電子白板應用技能培訓”等全員培訓活動，不

斷提高教師教育技術應用潛力。

(二)豐富形式，搞活培訓，注重培訓的實效性。

1。立足校本，面向全員。構建骨干引領――同伴互助――自主反思的校本研訓運行機制，透過教務處、教研組、課題

組等校本性研訓組織，面向全體教師開展“傳幫帶”培訓活動，以“教育理論學習”、“課例研討”、“案例診斷”

、“教學沙龍”、“專題培訓講座”等形式拓寬不一樣層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享

有學習提高的機會，以適應教育發展的要求。

2。搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學校將用心組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程;二

是外聘內訓，開闊教育視野。學校以支教工程為契機，用心建設與支援學校的和諧關系，組織學科骨干教師到資中縣

-鎮中心校、新橋鎮中心學校進行培訓學習;三是骨干輻射，經驗共享。學校在多措并舉，重力打造學科骨干教師

隊伍的基礎上，將多角度多層次的發揮骨干教師的示范引領作用，透過開設示范課、外出學習匯報課、教育思想匯報

交流等形式，分享經驗，共同成長;四是整合利用身邊的優質網絡資源，為教師培訓帶給公共服務平臺，務實開展培訓。

3。以賽代訓，賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神為指導，用心開展教師教學技能評比活動打牢教

師專業成長的基石。

四、保障措施

1。加強領導，健全組織。

成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長的教師培訓領導小組，教務主任、及教研組長為領導小組成員，負責教

師培訓的管理工作，具體培訓由教務處負責。

2。統籌培訓，帶給保障。

學校將全面統籌協調培訓工作，在培訓時光和培訓經費上帶給保障，確保教師培訓經費的持續增長，為教師培訓帶給

穩定可靠的經費來源，確保教師培訓工作順利開展。

3。加強管理，嚴格考核。所有培訓由教務處實行管理，統一規劃和實施。學校將把過程管理和教師培訓考核狀況與教

師績效考核、職務評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實，努力培養一支師德高尚、業務精湛、結

構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，振興漩口地方教育。

4。強化學習，服務培訓。為了做好培訓、服務、管理工作，培訓領導小組成員要加強自身建設，強化學習，開拓視野

，積累經驗，以滿足培訓工作的需要;教務處要統一規劃好各類培訓，做到目標明確、思路清晰、要求具體，整合資

源，創造性地完成各項工作任務。

時光

項目資料

一、二月

1。總結201x年師培工作，清理裝訂相關文件資料，整理歸檔。

2。布置假期教師課標和業務學習資料。

三月

1。收集假期教師課標學習記錄。

2。制定201x年我校教師師培工作計劃。

3.組織開展“一師一優課、一課一名師”宣傳培訓工作會。

3。做好“關于教育部教師普通話運用狀況調研”活動的調查迎檢工作。

4。各教研組進行“曬課”研討會。

5。布置開展語言文字工作。

四月

1。開展電子白板使用培訓工作。

2。到資中新橋、-中心校進行教學、管理交流學習。

3。配合縣進修校做好骨干教師、優秀教師的后備人才庫建設工作。

4。做好小學科學教師實驗操作技能比賽工作。

5.各教研組開展高效課堂研討培訓工作。

6。完成“一師一優課、一課一名師”活動“曬課”、“優課”上傳工作。

五月

1。組織我校學科、骨干教師進行教學巡回交流，充分發揮示范、引領作用。

2。組織幼兒園教師開展縣級培訓。

3。完成“國培計劃”、省州各項培訓活動的人員選派工作，加強培訓過程管理，開展好校本再培訓。

4。。開展學校讀書活動。

5、組織開展小學識字教學研討培訓工作。

六月

1。配合縣進修組織的管理者外出培訓學習活動，轉變觀念，提升管理潛力，提高管理水平。

2。繼續開展好“國培計劃”、省州級培訓工作，加強培訓的過程管理

3。開展校本研修活動。

4。做好期末檢測工作，對師培進行總結，安排好下半年工作目標任務。

七月

1。選派教師參加“國培計劃”、省州級培訓工作。

2。布置暑假教師自學課程標準及師德師風建設

八月

1。組織完成暑期國培、省、州級教師培訓工作。

九月

1。開展學校繼續教育學時登記、教師成長記錄工作。

2。完成開學檢查視導工作，加強監管，指導學校校本培訓。

3。開展教師教育技術潛力提升工作，組織以現代教育技術與教學資源整合的校本培訓活動。

4。組織教務主任、教研組長參加縣進修校舉行培訓活動，提升組織與管理潛力。

5。開展我校語言文字宣傳月活動。

十月

1。各教研組組織開展高效課堂研討培訓工作。

2。選派我校骨干教師參加縣進修校組織外出學習培訓。

3。繼續開展好國培、省州級的各項培訓工作。

4.開展語文作文教學、數學應用題教學研討培訓會。

5。選派部分教師到廣東--小學進行跟崗培訓學習。

十一月

1。組織德育主任、班主任參加縣進修校舉行培訓工作。

2。指導督促各校校本培訓、語言文字工作以及讀書活動的開展狀況

3。參加縣進修校組織開展“校(園)長研討會”活動。

4。繼續開展好我校教師有關國培、省、州、縣級的各項培訓工作。

5。開展我校語言文字相關活動。

十二月

1.對我校學科、骨干教師進行考核。

2。繼續開展好國培、省州級的各項培訓工作

3。總結今年教師培訓工作，完成數據上報。

4。完成本年度師培工作資料收集，整理歸檔。

班主任培訓計劃3一、指導思想

通過培訓，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養、教育能力，科學地把握班主任工作規律，更好地適應學生自身成長和發展的需要，使學校德育工作能夠真正激發學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。

二、明確班主任校本培訓的目標

1.幫助班主任了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。

2.通過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。

3.積極探索，學會協調各方面工作。

調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。

4.培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗的能力，提高班主任工作的科研性。

三、培訓內容

1.專業理論：

教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創新》等。

2.專業素養：

班主任的專業素質修煉

班主任的能力訓練

班主任的組織領導藝術

班主任的關系協調能力

班主任的工作方法與技巧

3.專業能力：

班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創意、設計組織能力，后進生的教育幫扶轉化能力，學生心理健康教育指導，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發與研究能力，偶發事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。

四、培訓途徑與方法

實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓模式。

五、培訓措施

1.建立班主任專業化培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導

組 長：王--

副組長：高--、滕--

成 員：顧建平、李芳、張建良、倪牡丹

2.健全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。

根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，與當年度的班主任工作考核掛鉤，與校優秀班主任評比掛鉤。班主任專業水平提高快、工作實績明顯的，優先推薦優秀班主任的評選。

班主任培訓計劃4時光飛逝，轉眼間又是嶄新的一個學期。為了在新的學期里把工作做到，特意制定了以下的工作計劃。

一、現狀分析

本教研組現有教師9名，以中青年為主，

小學語文教研組工作計劃。在教學上用心肯干，努力上進，且大部分都是班主任，是學校的中堅力量，透過對于一些課題的研究，老師已經能夠熟練掌握農遠資源的使用，但還是存在必須的問題的，所以致使教學水平停留在原地不動，有待提高，為此本期教研重點，學習語文新課標，利用新建網絡觀摩探討優秀教師和名家的課堂視頻，發揮骨干教師的示范作用，指導青年教師進行課堂備課和教學。

二、主要工作：

1、根據學校要求，著手進行課題申報和研究，初步擬定為“電子備課”方面的資料。

2、做好教學開放周組織宣傳工作。

3、做好觀看名師教學錄像的工作。

三、具體工作安排：

三月份：

1、完成教研組計劃的制定。

2、召開第一次教研組例會，明確學期工作重點，明確備課、作業批改的要求。

3、開學初常規教學檢查(單元計劃，進度表)。

四月份：

1、組織觀看名師教學的實況錄像。

要求有記錄(算聽課一節)，有評價反思。

2、組織參加電教8項和小語會教學論文，設計的評比活動。

3、備課筆記和作業檢查。

五月份：

1、期中測試狀況的分析。

2、作文和寫字比賽。

3、舉行語文綜合性學習活動。

六月份：

1、讓骨干教師介紹語文學科復習經驗，擬定復習計劃。

2、對電子備課狀況進行反思和總結。

班主任培訓計劃5一、培訓目的

班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

二、培訓措施

1、加強制度建設。

本學年我們將在制度建設方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優聘任，以確保班主任隊伍的素質。②見習班主任制，對于新教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。

2、加強理論學習。

本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件。②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。③《班主任》、《德育》等有關的雜志。

3、引導專業化發展。

教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。

3、加強科研探究。

在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設與學校德育工作的關系”，通過理論聯系實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、主要活動安排

1、班主任例會。

(每周的星期二上午7：30)

2、班主任工作經驗交流會。

(每學期的期末)

3、班主任工作論文、德育論文評比。

4、文明班級、優秀班主任評比。

篇7

很快的，一個學期又過去了，在這一年中，各位初中班主任主要從哪幾個方面開展工作，大家不妨來做一個工作總結吧。下面就是小編給大家帶來的初中班主任2020年終工作總結與反思范文，希望能幫助到大家!

初中班主任2020年終工作總結與反思一時光飛逝，轉眼之間一個學期又快過去了。我覺得班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在校領導、分管領導、年級組、任課教師的共同努力下，我班有了較大的改觀，現在就將本學期的工作小結如下：

一、形成正確的集體輿論，培養優良班風

集體輿論就是在集體中占優勢的多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。

首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守;引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施;審議班級工作計劃，總結班級工作;討論班級成員共同關心的問題;定期的時事教育;處理偶發事件等等。

本學期，我班同學在德、智、體各方面都取得了長足的進步。教室、清潔區衛生打掃得很干凈;學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績。

其次是對班干部的培養。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

二、培養進取精神，狠抓教學質量

學生的學習成績是一個班級的生命線，是教師榮譽的載體，是班級管理水平的有力佐證。對初一來說，差生不是太多，但如果不重視，那么則會越來越多。科目的增加，難度的加深，使部分本已不堪重負的學生雪上加霜，最終失去了對學習的信心，對學習的興趣，成績每況愈下，成為班級的差生，有的不僅成績差、紀律差，甚至品德也很差，嚴重影響班級學習風氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現象?又如何抓好班級學風，提高學習成績呢?作為班主任，不僅要抓好某個學科，更重要一是抓好各門學科的平衡，抓好教學的每一個環節，開學初我就提出本班的學風是：松而不散，嚴而不死，勤奮上進，嚴謹踏實。我的具體做法是：

1、抓好差生轉化工作。

把差生分成幾種類型，區別對待。今年的差生有不少是雙差生：學習差、品德差。他們以小團伙形式違紀、厭學，影響了周圍一大片學生。我采取孤立、個個擊破的辦法，不僅從思想上轉化他們，也從學習上幫助他們，培養他們對學習的興趣，使他們樹立自己的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養。在生活上，我亦經常去關心他們，經常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經過轉化除少數人，其它都有不同程度的轉變，有的而且成績有了很大進步。

2、抓好優生的培養工作。

優等生在學習上領先，大多數在思想上也很進步，但也不是一直如此。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我幾乎每次考試前后都找他們個別談心，分析他們的現狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫助他們解除。同時，經常鼓勵他們，并制定一整套的班級獎勵制度，進入年級前10名，前30名，前50名，分別給予不同的物質獎勵，增強他們學習的信心，進取和拼搏精神，通過一學期的努力，優等生的成績都有了明顯進步，進入年級前50名人數超過了平均數，相對名次也越來越好。

3、以優帶差，共同進步。

在整個班級中開展一幫一活動，優生幫助差生，共同進步，使班級均分逐步提高。通過這些措施，整個班級形成了你追我趕的學習氛圍。我本學期期中和期末兩次統考中，我班總均分和優秀率都是全年級第一名。

三、面向全面學生，努力推進素質教育

現今社會，對人才的需求發生了很大的變化。要求的是綜上所述合型人才，知識與能力并重型人才，多元化人才。所以全面推進素質教育是迫在眉睫的事。在這方面，我盡量讓學生利用課余時間發揮自己特長，參加各式各樣的比賽，演出。如：作文比賽，文藝會演，數學競賽，英語競賽，電子板報比賽等。興趣小組也是對學生進行素質教育的重要渠道。通過全面的素質教育，學生的思維拓展了，眼界開闊了，學習靈活了，也更有拼勁了。

四、加強家校聯系

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。

總之，一個優秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自己負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優秀的班主任。

初中班主任2020年終工作總結與反思二按照學校的教學指導方針，我們老師堅決的貫徹了聽課不停學的計劃，作為班主任，我更是明白要完成一個老師的重擔，必須要時刻做到認真負責。指導好各位學生和老師。保證上課正常開啟。

這次教學我們舉辦的非常成功，應為在開始的時候我們就已經事先與學生家長做好了教學計劃和任務的調查和了解，當得知大多數學生有條件學習時我們開啟了教學任務，對于特殊情況的家庭，我們會按照要求給予一定的支持。當然這次的教學任務不是簡單的完成教學而是需要加大對學習的知道，讓學生在學習中不斷的超越學有所成。

當然為了避免學生，在上課時出現私自曠課或者逃課的情況，我們規定，每個學生上課前都要做好簽到打卡工作，上課過程中，會有提問環節，這是推動每個學生學習的關鍵，當然這樣的環節主要用來提升學生的注意力，當然月遇到過個別比較調皮的學生，用各種取巧的手段蒙混過關，我們通過與家長的溝通配合終于實現了最終的指導，共同輔導。學生上課。

在線上教學雖然有諸多的不方便之處，但是這些都需要克服因為我們線上授課，因為沒有了老師時刻監督和指導，教學質量會相應的下降，畢竟，線上授課每天都要盯著屏幕看這樣非常的傷眼睛，對健康不利，不利于我們教學，所以課程適當的減少一兩節，每天早自習讓學生父母監督完成，晚自習期間也依靠家長輔導。畢竟沒有了老師，就必須要依靠家長嚴格管束。

經過家長的積極配合，每天上課我們都能夠按照正常的進度進行，雖然有偶爾有一些問題出現，但是都能夠及時解決，為我們線上授課提供了非常豐富的經驗，每一天每個老師都在進步，雖然很多老師可能是第一次接觸到授課任務的，但是有了大家不斷的努力我們教師在線上授課的水平有了極大的提升，變得靈活多變，不在如同開始時那般做的有些瑕疵。

總的來說這是一次不多的教學體驗，同時放開的教課渠道，開展了一個全新的教學模式，雖然有些匆匆，但是結果還是不錯了從最后反饋來看，這是一次成功的教學方式，但是想要真正普及線上教學，還有很長的一段距離要開展，畢竟，很多老師的經驗不足需要靠不斷的教授繼而學習來完善，但同樣作為班主任我會一直履行好自己的責任，除了正常授課之外，還會管理好本班級人員的學習，做好相應的人員和調度安排。時刻保持和學生，以及其家長聯系，做到溝通及時準確，及時發現問題解決問題。

初中班主任2020年終工作總結與反思三時光飛逝，歲月如梭，轉眼間__班主任工作站已經一年了。回顧這一年在班主任工作站工作的學習生活，我深深感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲。這一年在工作站主持人肖寧老師及其他優秀的成員的帶動、感染和幫助下，我能積極認真的參加了班主任工作站的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將這一年來的心路歷程總結如下：

一、融入團隊，分享智慧

班主任工作站讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來自四海和康德的老師，每一次的相約，每一次的分享，都能讓在工作中的點點滴滴受到啟發。同時，網絡成了大家溝通的便捷渠道。一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機活力、成熟教師的沉穩睿智都是我學習的榜樣。

二、盡職崗位，提高能力

班主任工作站同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示范引領是無從談起。一年來，無論是在班級事務還是學校安排中，我都能夠盡己所能做好每一件事。作為班主任工作站的成員，我也能按照肖老師的要求制定了個人三年發展規劃和年度工作計劃、年度總結，也堅持寫好每次工作站的通訊稿。做好了工作站所需要提交的資料。

三、走進書本，豐富思想

教師閱讀是專業成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，在班主任工作站__老師的帶領下我閱讀了教育教學理論書刊如《問題學生》、除了傳統的閱讀，網絡閱讀也成為重要的一個方面。在閱讀的同時也做了相應的讀書筆記。

四、總結反思，不斷完善

一年來，自身還是有很多不足之處：由于工作任務的繁雜，對于學生的教育個案未能很好關注和跟蹤，對于德育管理中的現象和問題沒有很好的思考。

五、查漏補缺，努力方向

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

班主任工作站不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“起航，路就在前方!”在教育教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作站成員。

初中班主任2020年終工作總結與反思四轉眼，第二個學期的教育教學工作已經結束了。一學期以來，我擔任初一年級4班的班主任。在工作期間，我認識到班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要做大量細致的工作。現就把一學期的工作情況做如下總結：

一、工作情況

1、對學生進行思想品德教育

對學生進行思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心、愛護學生，對每一個學生必須要一視同仁，再對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，按照德育方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。利用好每個星期一班會時間，針對上周發生的事情做總結，表現好的學生給予表揚，表現不足的學生指出批評，并私下做思想品德教育工作。

2、重視班級班風建設

班級是學生在校學習、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了班主任盡心盡力外，班干部的選擇和培養十分重要。班干部的好壞直接關系到整個班的質量。一方面我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽開展工作，又要嚴格要求，注意工作方法。教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息。另一方面：增強班級的凝聚力，學習上優生帶動差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀律及常規上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

3、教育學生努力學習，關心學生身心健康

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目標，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學生學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績的同時，要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到成功，感受到學習的樂趣，形成良好性循環。

二、經驗和體會

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙純凈的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，那快樂是無可言語的。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣賞的眼光尋找學生身上的每一處閃光點是很高的要求。我相信，只要關愛學生，尊重學生，寬容學生，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

三、問題和教訓

由于沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學生依然不能完全遏制那不良的苗頭

帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。

四、今后努力方向

1、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。

2、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。

繼續輔導學困生。

3、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。

4、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。

本學期，我班同學在我和班干部們的共同帶領下，德、智、體各方面都取得明顯的進步，但還是有很多不足的地方。我將在今后的班主任工作中多向有經驗的班主任學習，總結經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

初中班主任2020年終工作總結與反思五重新接觸初一的學生，感覺他們好小、好天真、好可愛。開學之初，許多同學還未退去童稚，上課時很難遵守課堂紀律、不懂得自覺學習，下課還時常像小鳥兒那樣飛來飛去，歡聲笑語，無拘無束。但經過一學期師生雙方的共同努力，他們的行為習慣有了很大的改觀，學習的自覺性有了明顯的提高，學習成績也明顯提高。這一學期，同學之間團結友愛，師生之間和睦相處，較好的完成了各項教育教學任務，我班成為一個和諧的班集體。

一、加強學生思想政治教育，使學生明確學習目的，端正學習態度

1.加強安全教育

這學期，我們注重學生的安全問題，進行了三次安全教育。開學的第一個月，我們把它定為“安全教育月”，把開學的第一周定為“安全教育周”，開學的第一節課，我們就是安全教育課，重點講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國兩次較大的校車事故及本校學生的一次乘車事故前后，我們有針對性的又一次對學生進行教育，防超載、防黑車、防酒駕。進入12月份，我們再次對學生進行《安全條例》的宣傳教育，反復強調生命只有一次，責任重于泰山。

2.加強公民素養及行為規范的教育

這學期，我們利用班團課、國旗下的講話、晨會、午會等各種場合，以多種形式對學生進行公民素養及行為習慣的教育。班團課上，我們組織學生，認真學習了《中學生守則》、《中學生行為規范》等，結合思品等課程，加強學生公民素養的教育。每天堅持做好一日常規，對學生進行行為習慣的教育。針對學生日常學習、生活中出現的問題，充分利用晨會、午會的時間，進行正面引導和教育。有了這些措施，學生的行為習慣大有好轉、公民素養明顯提高。

3.對學生進行學習目的的教育及學習方法的指導

初一學生剛入中學，隨著課程的增加，課業負擔的加大，有點無所適從。特別是本校的座位，相當于“開圓桌會議”，便于學習自覺性較高的同學進行合作、探究性學習，但也便于講話、看稀奇，對于一些缺乏學習積極性、主動性的學生來說，是個借機講話、或是惹是生非的好場所。面對這種情況，本學期，我們進行了幾次學習目的的教育，也進行了幾次學習方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學還專門進行了學習經驗的介紹和交流，取得了比較好的效果。

二、積極參加學校組織的各種活動

本學期，我校舉辦了幾次大型的集體活動，由于老師的精心組織、同學們的積極配合，我班都校三等獎的好成績。體育運動會，同學們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長繩、女子4×100米等團體項目的第一名、20×25米團體項目的第二名，班級總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學校的“道德風尚”獎。師生共聚一室，聯歡慶祝，分享了彼此的快樂，也增進了師生之間的感情。

三、組建了一個得力的班干部群體

開學之初，我們根據小學信息反饋選出了班長、學習委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據分班成績進行了學生分組、再在小組內選出各方面的表現突出的同學為組長，各科任老師選出各自的課代表，班級干部初步定型。然后根據能力大小更換或增減。各個班干部以身作則，認真的履行自己的職責，班級工作干得有聲有色，形成一個充滿活力的得力的班干部群體，為班級的各項工作的開展奠定了基礎，并取得了滿意的效果。

四、定期召開班級例會

本學期，我們老師每周堅持召開班級例會，各科老師暢所欲言，對上星期的情況進行廣泛的交流與溝通，一方面總結成績，一方面查漏補缺，并對下一周的工作進行討論、交流。每次考試后，認真進行質量分析，確定學優生和學困生，進行培優補差。

五、重視培優補差工作

期中考試后的質量分析，我們把我校的成績與全區的成績進行了一個對比，發現初一數學成績太差，英語成績也不理想，而這兩科是得(失)分的關鍵科目。學得好，很容易縮小差距，反之，則會拉大差距。在班級例會上，我們提出了這個問題，很快形成共識，針對數學、英語兩重點學科進行培優補差。

具體措施是：數學老師負責數學教學和培優、班主任補差，第一步是“消滅”“個位數(考幾分的)”;英語老師負責英語的教學和培優、定崗實習的殷老師進行補差;其他統考學科的老師針對各自科目的實際情況進行培優補差。各個老師團結一心，協同作戰，形成合力，接下來的一次月考就取得了較理想的差距，數學消滅了個位數，總體成績也明顯上升。

六、重視個別單獨輔導，努力提高學生的學習成績

這學期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時，針對每個學生的實際情況，重視學生的個別輔導。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習，他們經常找學生交心談心、個別輔導，幫忙糾錯解錯，努力提高學習成績。

由于采取了以上措施，我班各項工作都取得了很好的成績，特別是期中考試，我班取得了很理想的成績。五個統考科目，除英語居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優秀率，都取得了年級第一的好成績。至于年級排名，我們班也在年級中居優。

篇8

程曉暉：我們談到思想教育工作時，總離不開“加強”和“改進”。顯然，青少年思想教育還沒有“加強”到應有的程度，還沒有“改進”到完善的地步。一句話，青少年的思想教育工作未到位。檢討現行的德育工作，的確存在很多不盡人意的地方，學校在這方面動的腦筋不可謂不深，采取的措施不可謂不多，所做的努力不可謂不大，但毋庸諱言，在德育上“高投入”的背后是令人汗顏的“低產出”，這就造成了“德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的尷尬局面。我認為問題癥結主要有以下五點：一是德育工作隊伍建設的機制不健全；二是班主任隊伍整體素質不高且不均衡，有些班主任觀念陳舊，方法簡單，被動應付，流于形式；三是家校之間未能真正形成教育合力，學校教育效果未能得到較好的鞏固，“5+2=0”現象普遍；四是德育科研比較薄弱，對學校德育工作的熱點、難點問題，瓶頸問題不能及時掌握和深入研究；五是全方位育人工作不能有效落實。

：發現問題，才能解決問題。針對現實中德育工作缺乏實效性的弊端，您是如何“對癥下藥”的？

程曉暉：2008年起，我縣教育局就大力開展以“踐行社會主義核心價值觀”為宗旨、以“弘揚優秀傳統文化”為主要內容、以“豐富多彩的德育活動”為主要載體的優秀班集體建設，開始了區域推進優秀班集體建設的實踐研究工作。

我們認為，開展優秀班集體建設是加強未成年人思想道德建設的重要載體。黨的十六屆七中全會強調，要全面加強學校德育體系建設，國家出臺的文件也充分強調了加強中小學班集體建設和不斷提高中小學班主任隊伍工作水平的重要性，開展創優工作，對落實黨和國家對未成年人思想道德建設的要求，提高學校德育工作實效具有重要意義。同時，開展優秀班集體建設工作，有利于“改革人才培養模式，實現學生學習方式的根本轉變”這一基礎教育課程改革的基本目標和理念的落實，保障新課程改革深入實施。

我們請中國教育學會全國班主任研究工作專業委員會、浙江省教科院的專家前來指導，確立了“一切為了學生發展”的基本立場和價值追求，在認真研究班集體建設的理論成果的基礎上，充分吸收各地班集體建設的成功經驗與組織策略，結合武義縣中小學班集體建設工作的實際情況，通過實踐研究探索，提出了“分析班情，明確目標；清晰理念，制定方案；開展活動，培育集體；單元評價，評估水平；循環推進，提煉精神；考核驗收，總結表彰”的優秀班集體建設工作推進路徑與操作系統模式。

我們在全縣營造濃厚的創優氛圍，爭取85%以上的班級達到合格的創優要求，每年有25-30%的班級成為校級優秀班集體，10-15%的班級成為縣級優秀班集體。通過創優活動，實現全縣中小學的校風校紀建設更上一個臺階，校園文化建設更上一個層次，教育教學質量穩步提高。

：區域推進優秀班集體建設是一個龐大而復雜的系統工程，您覺得在建設的過程中遇到的困難是什么，并請介紹一下是如何化解的。

程曉暉：區域推進優秀班集體建設工作之初，的確有一些學校曾有這樣那樣的顧慮：是否會增加教師負擔甚至影響教學？打破既有的班級成熟管理模式，是否會得不償失？等等。針對這樣的實際，我縣分別在下楊中學和武川小學召開了中學段和小學段的創優工作推進會。下楊中學從1998年開始創優工作實踐，十多年來，校長換了幾任，但這項工作從未間斷。該校從一所新撤并的農村學校，發展為我縣農村學校的“領頭羊”。在學校教師流動頻繁的情況下，學校管理有序、教學成績穩步提升、班主任的帶班能力受到各界充分肯定。武川小學是2008年新創辦的一所縣城小學，生源主要在農村，該校在創辦第二年就開展優秀班集體創建工作，現在，創優工作已經融入學校管理工作和學校文化的各個方面。學校辦學思路清晰、辦學特色明顯、教育質量穩步提升，師生充分感受到了“幸福成長”的辦學理念。推進會上，兩所學校的介紹引發其他學校的深刻反思，一些學校立刻行動，著手謀劃學校創優工作的開展。

為更好地發揮先進典型學校的激勵和引領作用，我們因勢利導，在綜合考慮學校基礎和自身意愿的前提下，首先選取9所學校成立了優秀班集體建設工作研究會，作為區域推進創優工作的第一梯隊。其次，我們根據地域因素，努力培育第二梯隊，并通過他們的探索，研究創優工作在不同類型學校中的適應性。第三是通過第一、二梯隊的發展，引導和帶動其他學校創優工作的開展。

首批9所學校成為武義縣優秀班集體建設研究會的常務理事單位，研究會成立后，一方面共同參與各地舉辦的班集體建設研討活動，另一方面經常開展內部創優工作的研討。研討活動由常務理事單位輪流召集，并以主題討論、方案交流、案例展示、教師論壇等形式，及時總結各校的成功做法與經驗，發現問題與不足，在促進成員學校創優工作開展的同時，也為第二梯隊和第三梯隊學校提供了寶貴的實踐經驗。2011年12月，研究會擴容，其他8所學校成為研究會理事單位，這是典型激勵的成果，同時也為其他學校的創優工作起到了很好的帶動作用。

在學校創優工作中，我們要求充分發揮典型班級和典型班主任的激勵與示范作用。在區域推進優秀班集體建設工作過程中，實行了學校領導聯系班級制度，校長和其他學校管理領導蹲點班級，與相關教師一起分析討論班情，制定科學的班集體發展目標和個性班級文化發展方向，研究具體創優活動的開展以及創優活動的評價工作，迅速把學校的創優工作方案落實到班級管理實踐中，并在校內樹立了創優工作典型班級，明確了創優工作方法，激勵了其他班級創優工作開展。

學校還非常重視典型班主任的示范引領作用。如實驗小學在創優工作中實行了“首席班主任制”，借鑒名師工作室的模式，由“首席班主任”引領年級內其他班級開展創優工作。下楊中學建立班主任工作室，為班主任開展創優工作交流提供了平臺。武川小學開設“幸福班主任論壇”，提供專門的場地，定時、定點開展創優工作交流活動。有的還不定期邀請其他學校的優秀班主任到學校講課，推進了典型創優經驗在更大范圍內的輻射。

：區域推進優秀班集體建設，對教師的專業水平不斷提出新要求。經了解，武義縣在打造專業的德育隊伍方面做出諸多努力。請您談談武義的具體做法有哪些？

程曉暉：在推行優秀班集體建設過程中，提高教師的專業素養是關鍵。我們堅持實施教師素質提升工程，通過師德建設年、師德規范年、師德提高年、師德深化年等一系列活動，建立了師德建設長效機制，教師思想政治教育和師德建設工作得到加強。出臺《武義縣中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》，分類、分層、分崗，有計劃、有目的開展5年一輪的中小學教師培訓，注重研訓結合，追求實效，教師專業發展培訓工作位于全市前列。我們十分重視班主任專業成長培訓組織和班主任優秀班集體建設工作指導與執行能力的培養工作。

我們在浙江省范圍內率先出臺了第一個縣級班主任專業發展目標要求指導性文件，并提出班主任工作的“專業理解”“專業知識”“優秀班集體建設工作核心能力”“專業品格”等四個班主任專業發展基本模塊，對全縣班主任培訓工作提出具體的要求與任務。為了穩定班主任隊伍建設，促進班主任專業水平提高，我們率先將班主任管理工作納入教師隊伍建設評價與考核的常規管理系統，提出評選優秀班集體建設帶頭人和名班主任的工作制機，積極探索穩定和促進中小學班主任隊伍建設工作有效途徑。

：教育是一項社會性事業，如果沒有家庭教育的良性投入，再好的教育目標也是難以實現的。請您談一談武義在開展家校合作的進程中取得了哪些獨具本地特色的成果？

程曉暉：家校合作是實現高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶，為此教育局下發了《關于進一步加強中小學生學習習慣培養的指導意見》和《關于進一步加強和改進家校合作機制建設的實施意見》，這兩項工作抓好了，我們的教育品質就能進一步提升。各校高度重視家庭教育的重要作用，積極探索家校合作新模式。一些學校開辦了家長學校，開始有計劃地組織家長培訓活動。壺山小學、邵宅小學在這方面做得較為突出，已經積累了一些經驗，在縣內推廣。學校將優秀傳統文化的正能量注入家庭教育中，引導家長更加科學、智慧地教育孩子，家長反響強烈。很多學校緊密結合親子實踐活動，布置親子“悅讀”作業，注重親子實踐活動和興趣培養。教育局和教育工會還聯合組織開展了“感恩親情，共同成長”征文活動，各校全面發動學生、家長和教師參加了活動，進一步推動感恩教育，促進家長和孩子共同進步。

：回顧武義區域推進優秀班集體建設的實踐，您覺得還有哪些個性化和創造性的經驗值得總結與推廣？

程曉暉：在區域推進優秀班集體建設工作過程中，我們積極挖掘與傳承中華優秀傳統文化，弘揚傳統文化精華，拓展優秀班集體建設工作的內涵。我們在推進優秀班集體建設過程中加強傳統文化教育，重點進行了傳統文化教育資源的挖掘與整理工作：

重視和倡導了傳統文化與親情教育，傳統文化與生命教育，傳統文化與熱愛自然環境教育，傳統文化與現代社會規則與秩序教育，傳統文化與集體主義價值觀、榮辱觀的教育，傳統文化與心理健康教育，傳統文化與良好生活與學習習慣的教育，傳統文化與當代社會公正、平等、民主的普世價值觀的教育。

在傳統文化的學習與傳承方面，結合優秀班集體建設工作的實際需要，我們注重了傳統經典誦讀與研修的方式與組織工作的探索。我們開展了學校集體活動的儀規設計與教育推廣活動；我們進行了傳統文化傳承與修為及個人成長的機制創新探索；我們在班集體主體活動過程中注重了活動的載體，平臺的設計等等工作探索與實踐。

篇9

一、 校本研訓工作

1、調查了教師的需求，在此基礎上制訂我校本學期的《校本研修工作推進表》。

2、開展了提高教師教學基本功水平的校本培訓：《如何說課》、《如何制作課件》、《現代教育理論》；進行了我校的青年教師教學基本功大賽，由于嚴格組織、培訓到位，我校參加區決賽的選手都取得了突出的成績。

3、開展了提高教師人文素養的校本培訓

通過培訓，大家意識到了教師自主發展的重要。在傳承“勤懇務實”學校精神的同時，更加注重自我修煉，從而遠離職業倦怠，改變工作方式，提高工作效能，在成就學生的同時成就自我。通過培訓，我校教師自我充電、自主學習的意識大大提高。積極參加名師工作室的選拔。老師們都覺得結果只是一個部分，大多數教師都是把認真準備答辯的過程當做一次很好的學習提高的機會。我校名師工作室成員從一名增加到三名。

二、 初三工作

1、做好班主任工作計劃，制定希望生名單，與初三老師達成目標上的共識，目標到人。

2、領導分工明確，關注教研組集體備課，加強課標學習，關注近三年的中考題，優化課堂教學，集體出卷，分層次練習，做到以學定教；跟蹤問題學科、問題班級、問題學生課堂，關注希望生的課堂反饋。

3、加強檢查反饋，反饋到組、到人。例如：作業批改、學生課堂表現、小考反饋的及時性等。

4、加強和兄弟學校的信息交流，確保信息通暢（區要求、考試說明等）。

5、落實復習計劃到天，發現問題，及時修正。

6、講求課堂有效性，開展預案、學案、教案的整合，做到課堂無死角，學生精神狀態飽滿。

7、加強教學跟蹤分析指導，及時調整復習策略，制訂好教學工作計劃，并做好教學工作總結。

8、準備各項加試工作。

開學初，初三年級針對上學期期末成績召開了全年級的試卷分析會，通過這次分析會全體教師在思想上達成共識——依據學情目標到人、計劃引領促個體和整體共同提高，有效備課、同伴互助促有效課堂。每位教師針對本學科的特點和本班學情確定了優秀、及格希望生的名單和跟進措施，努力做到心中有學生、措施依學生。在隨后的課堂上，大多數教師都努力做到紅筆不離手，目標生不離口。初三教師中出現了越來越濃的研究氣氛、互助氣氛。每天一節的組內研討課大家都認真參加，在研討中對如何組卷、如何精講多練有了更多的共識。

篇10

  教師寒假學習心得感悟

  xx年2月9日終究是個不一般的日子，寒假剛結束不久，馬上就迎來了xx省名班主任陳xx工作室第二批成員的第一次學習。通過認真地學習，使我獲得了很大的收獲，現將自己的學習心得總結如下：

  一、根據班主任工作室的推薦，2月9日加入了草根班主任qq群，聽取了有經驗的班主任老師的專題講座，及分享了他們的教育心得。

  我覺得群里的老師們都很敬業，工作非常認真，是值得我去學習的。能進入這個群，并跟優秀的班主任們學習，我感到非常榮幸。

  二、進入老班的博客，發現老班是個在學生面前表現很隨意的老師。

  因為他深愛著學生，所以，能寬容學生，善待體諒學生，在學生們的面前毫無掩飾，展現出來的是一個有個性，真實的形象。真的東西，才容易被學生接受。老班還是一個很有智慧的老師。他將一個亂糟糟的六班，變成了同學們溫馨的精神家園；將一群調皮搗蛋，毫無學習興趣，極其頑劣的同學引導到了積極上進，能夠自我管理，人格個性健全，表現突出的路上。同樣作為一個班主任，我深知這轉變的背后該付出了多少艱辛，凝聚了多少智慧和心血。

  三、上網學習了李鎮西老師的教育思想。李鎮西的教育思想，概括起來主要有以下四點：

  1.教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。

  2.做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長，為共和國培養現代公民。三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業上也有造詣，教給學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在想什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

  3.做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

  4.教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來；從困惑中來；從學生中來；從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

  我想：在今后的工作中，如果能夠按照這幾點去認真做好，自己也會變得很優秀，更讓學生喜歡。

  四、進入班會網學習，給我的班級管理注入了新鮮血液。

  我雖然做班主任工作將近20年了，但我的管理很守舊，除了配合學校開展主題班會活動外，自己就很少有主動給學生開一些在游戲中快樂接受教育的主題班會活動。一個班跟幾年，學生也厭倦了。這次，通過在班會網的學習，讓我意識到：有計劃、有目的地給學生經常開些別開生面的主題班會活動，勢在必行。想想，有哪個學生喜歡班主任老師板著臉孔嚴肅地上班會課？

  五、放寒假前，我在學校借回來了《第56號教室的奇跡2》，由于期末那段時間較忙，書一直放在床頭，偶爾翻閱一下。

  放寒假了，有空的時候就慢慢翻閱，慢慢體會雷xx老師的熱情執著，以及對教育堅定的信念和到位的理解。

  《第56號教室的奇跡2》以道奇球場一場精彩的球賽貫穿始終。雷xx老師醉翁之意并不在一場球賽，而是在球賽進行的過程當中的一些細節，他所要表達的教育思想和理念。

  在雷xx老師的眼中，守時是非常重要的。

  要使孩子能夠掌控時間，首先要讓他們感覺到時間的重要性，其實是要給孩子安排時間的機會。所以父母首先要退出孩子的學習生活，讓他們自己安排自己的生活。我們通常建議的方法是為孩子買一個小鬧鐘，孩子自己決定做這件事情的起止時間，讓機械的鬧鐘去提醒他。鬧鐘不會跟孩子討價還價，也沒有這么多次的機會，一開始喧鬧的鈴聲有可能被無視，但只要堅持下去，孩子會對響起的鈴聲產生緊張，這也許就是我們平時所謂的“緊迫感”吧。同時，給孩子一定的空間去做他想做的事情比幫助他們把時間安排得滿滿當當更能讓孩子更好地安排行程。

教師寒假學習心得感悟   

  學校在寒假期間組織進行了集中培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。經過這一假期的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。下面談談我對本次學習的心得。

  一、提升教師素質，加強教師職業道德建設。

  經過這次培訓。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。

  二、把握最新教學動態，拓展了教師視野。

  教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

  這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

  三、加強自身學習，提升自身水平。

  教師終身學習，不僅是時代的呼喚和教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

  培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

  教師寒假學習心得感悟

  今年寒假培訓與往年不同，沒有上級領導的報告，只有我校校長和老師的切身體會，通俗易懂、受益匪淺、感觸至深。

  一、師德師風學習

  教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。楊主席告訴我們，由于社會在飛速發展，生活節奏加快，工作壓力大，使一切靜的東西都動了起來，如果教師動了起來，那會傳染給學生。因此，作為教師，我們要具有古人那種寧靜，淡泊的心境，拋棄浮躁，只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

  從幾位有經驗的老師身上，我學到很多東西。不論是課堂管理或是學生問題解決都對我有很大的幫助。我會虛心向他們學習，也會努力總結自己的教學。上好自己的每一堂課，做個名副其實的優秀人民教師。

  二、用愛感染學生

  桑主任說“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。

  三、認真學習并遵守學校的教學常規

  本次培訓，教務處張主任領著我們認真學習了學校的教學常規，俗話說，無規矩不成方圓，通過本次培訓，我們對學校的教學常規進行了深一步的認識和學習。

  四、徐校長圍繞這聽評課進行了精彩發言：

  （1）評教學理念。依據課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的體現了哪些現代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以體現新課改的精神和教育新理念。

  （2）評教材處理。評議執教者對教材把握是否準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容確定是否妥當等。是否全面規劃教學任務，培養學生思維能力。是否關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生經驗的聯系，強調實際應用，是否重視學生自主探究、合作交流、動手操作、應用知識等方面的內容以及學科間的整合。是否創設問題情境，激發學生學習興趣。

  （3）評教法運用。評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合學生心理特點、是否激發了學生的學習興趣、是否創設問題情境，引導學生積極思考、是否有利于培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

  教師為學生制定的教學目標是否處于他們各自的最近發展區內，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，如何收集、篩選與評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及采取何種的偏差糾正方案與應對措施等。

  （4）評學法指導。評議教師在課堂教學中對學生學法指導的情況。如能否從學科內容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習基礎、學習方法、學習能力、思維特點等進行相應的指導。是否充分發揮學生主體性，采用多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習，培養學生學習潛能。

  （5）評教學過程。評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否有交、教學的結構是否嚴謹、教學節奏是否緊湊、教師點撥是否適時適當、現代教學手段使用是否合理科學等。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

  （6）評教學效果。評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。教學是否注意聯系學生生活的實際，從而使學習變成學生的內在需求。是否注意挖掘教學內容中的情意因素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學生裝得到其原有基礎上的最好發展。本節課在教學上是否面向全體學生，是否關注學生的和諧發展，是否關注學生的可持續發展。

  五、莊主任提出“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的'工具”，“對數學的認識不僅要從數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數學來源于生活，又運用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。在數學教學中教師應該在課題研究中應充分挖掘數學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調動學生善于質疑、自主研究，主動尋覓數學與生活之間的密切關系，探索生活材料數學化、數學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數學。

  六、教務處黃主任，王主任就數學、語文學科作業的批改設計、學科特點做了細致的講解。