導語：如何才能寫好一篇初中如何制定學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中語文；學習方法；指導

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0111-02

初中語文作為鞏固學生語言素質的基礎階段，需要運用科學的方法來指導學生的學習，才能讓學生打好基礎，為將來語文的學習做好鋪墊。學生的學習過程除了學習基本的課堂知識以外，還要具備許多其他能力，其中通過制定科學合理的學習計劃來學習，也是基本能力之一，這同時也是終身學習的基本要求。因此，教師在平日的語文課堂上就要有意幫助學生制定相應的學習計劃，幫助他們更好、更快、更高效率的掌握語文知識。

制定學習計劃是學生在學習活動開展前，教師、家長或者學生本人對某一時間內的學習活動做出的設計和安排。學習計劃又可以稱為學習規劃或者合理規劃自己的學習，這種規劃的安排涉及四個基本要素，它們分別是學習目標、學習內容、時間分配和方法措施。這四個要素是任何一份學習計劃都必須包含的基本內容。

學習活動本身有大小之分，這個大小是根據學生學習任務的多少和學習時間的長短來決定的。與此相適應，學習計劃也有大小之分，大的計劃就可以是整個學習階段的計劃；小的計劃就可以是一天、一節課的計劃等等。

1.制定學習計劃的必要性

學習的計劃性是人的主體性、意識性在學習活動中的充分體現。因為除了平時上課之外，還有不少的時間是可以通過自己的計劃來合理安排的。雖然每一個學校都會有自己的統一安排，但是由于每一個學生都是一個個性鮮明的主體，因此他們的學習情況也是千差萬別的，這就需要學生根據自身的實際情況做出一些適當的安排。比如學生認為自己在作文的寫作水平上還有待進一步提高，那就制定一個寫作提高計劃，多花一些時間在寫作的研究上；學生認為自己對古詩詞鑒賞和文言文閱讀很有興趣，那就可以制定一個發展自己特長的計劃等等。學生可以根據自身特點通過制定相應計劃來取長補短，從而獲得進步。

在進行每一次的具體學習活動之前，學生應該根據自己原有的知識水平，對自己如何開展新一輪的學習，運用什么樣的方法和策略制定一個詳細的學習計劃，做到胸有成竹。具體說來，制定學習計劃有如下幾個好處：第一，制定計劃可以讓學生的學習目標更加明確清晰、更加詳盡具體。一個明確、具體的目標可以充分調動學生的潛能和積極性，并使學生始終保持旺盛的學習精力，從而提高學習的效率。第二，由于制定學習計劃的時候還要考慮學生德、智、體等多方面素質的狀況，這也有利于學生全面協調的發展。第三，制定學習計劃是學生自己對學習活動進行一定的規劃和安排，并通過長期堅持形成良好的學習習慣，這樣就可以培養學生良好的自我管理能力，從而提高學生的認知水平，使學生成為一個主動自覺學習的人，真正成為學習的主人。

2.制定學習計劃的基本程序

學習計劃的大小之分決定了學習計劃制定的程序又不一樣，一般來說，制定大的學習計劃程序要復雜一些，小的學習計劃的制定程序相對來說要簡單一些。

2.1 制定較大學習計劃的一般程序。第一，學情分析，包括學生的理想、目標，學生自身的長處與不足，對自己學習的有利條件和不利條件等等。明確這些基本情況是學生制定學習計劃的基本前提，如果學生對自己的情況并不是非常了解，就可以向家長、老師和同學進行咨詢和溝通，力求從多視角來了解自己真實的學習情況。第二，確定學習任務與學習內容，并進行合理的時間分配，使學習任務和內容與學習時間相平衡、相協調，簡單說來就是任務量不能超出時間的可能性和計劃性。第三，制定完成學習任務的基本條件、學習策略、學習方法和具體的措施等等。

2.2 制定具體學習活動計劃的程序。第一，對學習任務與學習材料進行分析，包括數量多少、篇幅大小、難易程度、材料性質等。第二，學生應該聯系自己的特點，比如學習風格，進行分析。此外，還應該對是否充分具備與學習該材料有關的舊知識或經驗進行分析。第三，選擇學習該材料的策略。這些策略應該包括：花多少時間去學習，在單位時間內學習多少，要達到怎樣的目標或者結果，確定適合自己的學習程序和方式，選擇什么樣的輔助手段、工具，可以向誰尋求支持等等。

3.制定學習計劃的方式

3.1 文章式。即學生將學習計劃寫成文章的一種方式，基本內容包括學習計劃的名稱、學習指導思想、總體學習目標、具體學習任務、具體學習內容、時間安排、學習措施與學習條件、學習計劃的檢查和驗證方法等等。

3.2 條框式。即按照學習的內容和任務，將計劃一條一條的羅列出來的方式、它是以學習任務為綱，每一條里都應該包含學習任務的量、完成時間、注意事項等、這種方法的好處就是具有直觀性，能讓學生一目了然的掌握學習計劃。

3.3 表格式。即以表格的形式規定學習的任務和內容。一般情況下最常用的就是將每一天的時間分配成若干時間段，如：早晨、上午、中午、下午、晚上；或者幾點到幾點，然后規定每個單位時間內自己的學習任務和學習內容。表格式學習計劃同上，也具有很強的直觀性。

3.4 腦中計劃式。即在頭腦中制定學習計劃，不需要說出來、寫出來。當然，這樣的計劃也只有那些自制能力極高的人才能做到，在這里教師也不建議學生們采用這個方法。

4.制定學習計劃的基本要求

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    經常有學生家長抱怨,說自已的子女在小學讀書時是一個優等生,科科成績很好,但是自從上了初中以來,越讀越差,越讀越不想讀,你說他不用功嗎?不是!他仍象小學時一樣,對學習十分用功,就是成績上不去,這怎么得了啊! 

    學生本人亦覺得冤枉,在學習上自問并沒有偷賴,甚至比讀小學時還要用功,不知為什么成績就是不如小學時好。 

    從小學六年級到初中一年級,不但學習環境變了,更主要是學習內容變了,科目多了,各科的深難度亦增大了。老師的教學方法不再是象小學那樣抱著走,而是采取比較放手的教法。教學要求小學注意背誦,中學重視理解、運用,形成技能,把知識系統化。每堂課學習的內容多了,老師講課時間也多了,有些內容不易聽懂,課內和課外作業量不但多了,而且都比較難,做得對不對,不能當即知道,要隔天甚至隔幾天才知道,如果錯了,要改正就不那么容易了。剛上了初中的學生,仍沿用對付小學學習的方法,不適應初中的學習要求,所以出現成績上不去,就是很自然的事了。 

    因此要做一個好的初中學生,必須掌握好適宜初中的學習方法。它包括“制訂學習計劃--課前預習--課堂學習--課后復習--課外作業--學業考試”幾個部分。重點是掌握以閱讀能力為核心的自學能力。自學能力,特別是閱讀能力,這是今后一生的學習基礎,十分重要。 

    二、如何制訂學習計劃? 

    要給自已制定一個具體可行的學習計劃,必須做到以下幾點: 

    1、學習計劃必須全面具體。一個具體的學習計劃,既要安排好學習時間,又要安排好身體鍛煉和娛樂時間;既有長計劃又有短安排。長計劃就是說比如對這個星期、這個月或這個學期,要做好哪幾件事情,怎樣做,預先有個大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統籌兼顧,也有某科的詳細安排。在一天的自修時間里,課后復習占多少時間、課外作業占多少時間、第二天即將上課的課前預習又要占多少時間,都有大體的預算。這樣才能防止顧此失彼,不但保證能以充沛的精力及較高的效率進行學習,又可以保證睡眠、娛樂和鍛煉的時間,這樣就可以避免學習生活單調乏味,從而順利地完成各科的學習任務。 

    2、學習計劃必須切實可行。就是說,要從實際出發來制定學習計劃,并且計劃要易于執行落實,具有可行性。有的學生制定學習計劃時,滿懷信心,滿腔熱情,把計劃想得很美,把每天的學習時間都排得滿滿的,但往往脫離實際,結果執行起來行不通,寫的是一套,做的又是一套,這樣制定計劃就失去意義了。怎樣從實際出發制定計劃呢?一是要從自已的基礎知識和基本能力出發。二是要從時間的實際出發,看自已有多少學習時間,才安排多少份量的學習內容,有多少自由時間才安排多少娛樂和鍛煉活動。三是要結合老師的教學進度來安排復習、預習等學習時間。四是要針對自已的薄弱環節。 

    3、注意檢驗和調整。制定好學習計劃之后,并不意味著大功告成,因為計劃的可行性有待實踐的檢驗。在計劃執行了一段時間之后,應該回過頭來檢查一下,看效果如何。如果發現學習計劃難以付諸行動或收效甚微,就要查找原因,及時作出調整,使計劃不斷得到完善,直到自已滿為止。 

    三、如何作好課前預習? 

    1、課前預習有什么好處? 

    課前預習是課堂學習的基礎,有利于課堂的學習。 

    首先,課前預習有利于提高聽課水平。由于預習掃除了新課中的障礙,聽課時就感到輕松,有可能把精力放在理解和思考問題上。

    其次,課前預習有利于提高課堂做筆記的水平。由于預習時閱讀了課文,所以老師講的內容,黑板上的板書,書本上的內容,心里一清二楚。做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分,以及老師反復強調的有關內容。做到聽得主動、學得也主動。有的中學生,課前不預習上課時滿足于做“錄音機”式的筆記,這不僅無益于獨立思考,影響課上聽課,也無助于課后的復習,實不可取?？梢哉f,課前預習是把學生從盲目做筆記中“解放”出來的好辦法。        

    再次,課前預習可以培養學生的自學能力。因為課前預習是學生自已獨立閱讀課本的新課文或老師發下的新教材,有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題,有時還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題,以便帶回學校上課時搞清楚。這種學習方法如能長期堅持,就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學能力,它將受益終生。

    2、如何進行課前預習?  

    課前預習是在老師講課前,由學生自已看書的學習。預習時先估計老師將會講多少內容的新課,再對這些內容認真地看一遍(難度大的可能不止一遍),初步理解新課的基本內容,熟悉課文的內容大意。要邊看書、邊想,想想新的內容哪些是重點?哪些是難點?哪些與舊知識有關?如果這些舊知識忘記了,就要去查看以前學過的舊知識,把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關的參考書,把尚未弄明白的地方記下來,到上課時聽老師講,并在老師指導下來解決。如果時間允許的話,最好合上課本,回想一遍,看書上講了哪幾個問題?主要思路是什么?或者把有關的定理、公式試證明、推導一下。還可以試著做一點課后的練習題。這樣做,不但加深了對新課的理解,還可以檢驗預習的效果。 

    四、課堂學習有哪些要求? 

    課堂學習是指在教師指導下主動地掌握知識,形成技能,發展智力和培養能力的過程。是學生獲得知識的重要途徑。中學生學習成績的好壞,在很大程度上取決于課堂學習質量的高低。在上課的時候,就要既當好觀眾的角色,認真聽老師講課,又要當好演員的角色,掌握學習的主動權。   

    首先,每堂課都要安定學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質上、思想上和身體上的準備,以保證上課的順利進行。經過課前預習的中學生對本節課的內容已經心中有數,擺好課本和學習用具,激發強烈的求知欲,精神飽滿的學習狀態等都將有利于學習積極性的發揮。 

    其次,要帶著問題上課。在聽課時,還要把自已在預習中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發性的問題,用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內容。 

    可以把自已在預習中對新課的認識與老師的解釋作比較,加深對知識的理解;對于老師講的內容有些地方沒聽懂,應當先把這個問題放下,在課本上做上記號,當老師從另一個角度講解或聯系到后一個問題時,可能豁然明白,或者留待課后向老師、同學請教,直至弄通為止。這樣就不會影響聽老師繼續講課了。 

    在課堂學習上,應正確處理好聽課與做筆記的關系:聽課為主,筆記為輔。 

    五、如何做好課后復習? 

    不少學生抱怨:我堂上明明聽懂了,但往往作業不會做!這些學生放學回來,就忙于做作業,由于當天上課的內容尚未復習,哪些地方懂了,哪些地方還不懂;哪些內容記住了,哪些內容還沒有記住,對老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業,只能是一邊翻書,一邊做作業。不但浪費時間,而且在腦中留下的印象不深刻,作業的質量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是,不要急于做作業,而是先復習。重溫當天老師上課的內容,方法是:一邊看書,把新學的課文仔細地看一遍,難度大的可能不止一遍,一邊看筆記,一邊回憶老師講課的情景,搞清楚課堂上尚不明白的問題。然后把書合起來,看能否把內容記住?對于數學、物理的概念的定義,著重于理解要能夠用自已的語言表達出來,不能只滿足于會背誦;對于定理不但要記住已知、求證的內容,而且要不看書會證明;對公式不但要會背,而且要不看書會推導;對例題要不看書會解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統之中,建立新舊知識的聯系,新知識已成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下,才可以著手做作業。 

    六、如何做好課外作業? 

    課外作業是指通過獨立思考,運用知識解決問題,把知識轉化為技能,提高學習能力的重要途徑。做作業時一定要堅持做到:“看書時不做作業,做作業時不看書”。這種做作業的方式實際上就是考試了。習慣了這種要求的學生,到真正考試時,他一點都不會緊張,一定會得到好成績。 

    做作業時,要象考試那樣,字斟句酌地審清題目,看清楚題目的要求,然后作出全盤考慮,理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么,后寫什么。遇到較難的題目,還必須反復思考,在草稿紙上列出解答的步驟,最后有把握了,才下筆做在作業本上。這樣做出的作業才有條理性,質量才高。 

    對發回來的作業本,要認真閱讀,對那些錯誤的地方一定要改正。并要好好保存,以備以后復習用。 

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合理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間保持在5-6個小時?？梢愿鶕约旱那闆r合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!

呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環節

今年的寒假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。

利用xx家教公司資源，有效進行復習鞏固和預習提高

1、利用xx家教公司現有資源進行復習：

上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合晨翔家教公司里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到再向家教老師提問，我們的老師會給你回復。

大家在學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。

語文、英語、數學、物理、化學等各學科的內容，學生可利用假期時間進行復習。

智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

2、預習下學期課程：

通過xx家教公司，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。

預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。

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【關鍵詞】初中語文；自主學習；新課改

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

自主學習意識能夠很好地激發學生的學習興趣，培養學生的獨立思維能力和自主探究能力，繼而從根本上提高課堂的教學質量。尤其是對于初中語文這門需要思維極度發散的學科，很多知識需要學生自己去感受和領悟，因此自主學習意識就顯得尤為重要。

一、自主學習能力的具體體現

（一）課前準備――制定學習計劃

初中語文的教學目標是通過教學培養學生的文學素養和思維發散能力，學生的自主學習能力在課前就體現在能夠明確課堂即將要學習的內容，有明確的學習目標，按照自己的學習能力制定合適的學習計劃，在鍛煉自主學習能力的同時對自身有個全面的認識，提高自我認知能力。例如初中語文蘇教版中《茅屋為秋風所破歌》一文，在課前，學生要自己熟讀此文，了解作者杜甫和寫作背景，能夠將全文基本翻譯并找到重點的字詞翻譯，了解學習本文要求掌握的要點有哪些，制定一個短期的學習計劃，比如背誦課文、掌握所要學習的知識。長期的目標是熟練掌握全文內容和要點，找到自己在學習過程中暴露的缺點和漏洞，加以改進。

（二）課堂實戰――完善學習目標

在制定了自己的學習計劃后要將之付諸具體的行動中。在上課的過程中，不斷完善自己制定的目標，掌握自己在預習過程中沒有掌握或者沒有預習到的內容，了解自己能夠掌握的程度，在清楚自己學習狀況的條件下提高自己的自控能力，去彌補學習上的不足。

（三）課后總結――進行自我評價

自我評價是對自我能力認知的同時，能夠客觀公正地看待自己的表現。學生要對自己學習計劃的完成情況、課堂的表現、課本內容的接受情況進行一個總的評價。通過這個評價的過程，學生能夠鍛煉自己的自主學習能力，獨立思維能力，能夠對自己多方面的能力有所提高。

二、認識教學現狀，教師積極引導

自主學習能力對于學生的成長和發展極為重要，尤其是對于初中生來說，他們的自制力不強，凡事都感到好奇又都是三分鐘熱度，自尊心強烈，如果不加以引導，很容易誤入歧途，非但達不到自主學習的要求，還容易徹底失去學習的興趣，荒廢學業。

（一）多種教學方式，調動學生學習積極性

因此教師在教學過程中，首先要注重課堂的趣味性，充分調動學生的學習積極性。可以從課堂的教學方式入手，比如采用多媒體教學、小組探究教學、課堂問答教學等多種教學方式。讓學生感受到學習的樂趣，對學習產生探究的興趣，為自主學習奠定良好的基礎。

（二）注重課堂評價語言的重要性

評價語言對于中學生是非常重要的，教師一句鼓勵的話語往往能夠激勵學生更好地學習。因此，在教學過程中，教師要時刻關注每一個學生的表現和付出，及時而恰當地給予評價，利用自習課或者班會，讓學生將自己近期的學習目標和完成情況寫在一張紙上交上來，認真批閱，了解每個學生的具體情況，在作業后寫上評語書面鼓勵或者口頭鼓勵，提高學生的自信心。

（三）教學過程注意情感教育，避免死板的學習現象

新課程教學改革要求培養學生的自主學習能力，是為了讓學生能夠認識到學習的重要性，提高自我認知能力，對自己負責，全面發展自己。然而，在自主學習能力的培養過程中，學生多是“被動自主”，為了考試而埋頭苦學，為了應付課堂問答而學習，或者是教師強行要求學生制定計劃學習。這種情況對于初中語文教學極為不利，不僅不利于學生文學素養的提高，更是阻礙了學生的思維，免不了出現“書呆子”現象。為了避免出現這種現象，語文教師在教學過程中要注重情感教學，培養學生情感感知能力，投入真正的熱忱在學習上，能夠自發地去學習。

例如，在學習名家朱自清的文章《背影》時，教師可以用多媒體查找名家朗誦播放給學生，讓學生能夠有所感受，介紹作者寫作的背景，通過引導學生對于自己父親的聯想，融入課文的情感中去，能夠細致入微地感受到父愛的深沉，此時在拋出課文教學的目標反而更容易引發學生的思考和學習，輕松地帶入學習氛圍，學生相互討論探究，實現自主學習能力的鍛煉和提升。

（四）把握學科的特殊性，督促學生養成良好的學習習慣

初中語文不同于其他學科，即便課堂上教學方式多種多樣，教學內容精彩紛呈，如果沒有大量的課外閱讀和生活體驗，教學的意義還是達不到。因此，語文教師更應該把握這門學科的特殊性，不時地給學生推薦一些比較經典的名師巨著，并設置情景讓學生自己感悟和領會，這個過程其實就是在培養學生的自主學習能力，讓學生通過不斷的閱讀，能夠逐漸準確地把握文章的情感和主題意義，還能開拓學生的知識水平面，陶冶情操，培養良好的學習習慣，為自主學習能力的形成打下結實的基礎。

三、總結

初中語文是一門特殊的學科，是文字藝術的學科，而藝術又來源于生活，因此，教師要積極引導學生，讓學生開始留意身邊的生活現狀，能夠從中感知和發現，對自己的文學素養的培養產生很大的幫助，而這些都需要學生的自主學習能力。因此自主學習能力是十分重要，也是學生在學習初中語文最基本的能力。只有提高自主學習能力，才能實現學生綜合素質的提高，最終實現素質教育。

本文通過簡單的分析和探究，探討了如何激發中學生對初中語文的自主學習，希望廣大教育工作者能夠繼續深入探究和研討，提出更好的教學理念和方式，早日實現素質教學。

參考文獻

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我們國家中小學或者幼兒園放寒假時間都是根據春節時間來放的，一般會在春節前半個月左右，2022寒假放假安排表公布有哪些你知道嗎?共同閱讀2022寒假放假安排表公布，請您閱讀!

2022寒假放假安排表公布北京2022寒假時間：1月22日—2月21日

上海2022年寒假時間：寒假從2022年1月20日開始，2月16日結束。

天津2022年寒假時間：全市中小學自1月25日起開始寒假放假，2021年中小學新學期開學時間：寒假開學時間為2021年2月22日，暑假開學時間為2021年9月1日。

重慶2022寒假放假時間：2020年1月22日-2月15日

河北2022寒假放假時間：中小學：2月1日—3月8日;高中：2月1日—3月1日

山西2022寒假放假時間：暫未公布

江蘇2022年寒假時間：放假時間擬定為1月22日春季開學上課時間擬定為2月11日

浙江2022年寒假時間：2022年1月25日正式放寒假，2022年2月16日學生報到注冊第二學期

安徽2022年寒假時間：暫未公布

福建2022年寒假時間：小學初中(中職)于2022年1月20日放假，高中于2022年1月26日(農歷十二月二十四)放假，春季開學時間為2022年2月16日(農歷正月十六)。

江西2022年寒假時間：暫未公布

山東2022年寒假時間：暫未公布

河南2022年寒假時間：小學、初中于2022年1月22日放寒假，普通高中2022年1月26日放寒假，統一于2022年2月20日開學

湖北2022年寒假時間：小學、初中2022年1月22日放假，高中、中職2022年1月24日放假

湖南2022年寒假時間：寒假從2022年1月16日開始，2月12日結束。第二學期，2022年2月14日上課，2022年7月9日結束

中小學生寒假學習計劃時間表放假時間：7：00起床

7：20洗涑完畢之后跑步，繞樓2圈(7：20----8：00)

8：05吃飯

8：20---8：50背單詞

8：55---9：25背課文

9：35---10：35數學

10：45---11：45英語

11：45---12：00課外書

12：00---13：00午休

13：10---14：10化學

14：20---15：10物理

15：20—16：20語文

16：20---吃晚飯前free

吃完飯后—21：00八科任選

21：00—22：00電視，電腦，課外書

如何制定學習計劃有的同學將每天除吃飯、睡覺以外的全部時間都安排了學習的內容，排得滿滿的，連周六、周日都不安排一定休息的時間。這樣的計劃要執行起來就相當困難了。比如，星期天，同學一來玩，必然要陪同學一起玩，計劃就打亂了。因此，計劃要有一定的靈活性，不要把時間排的太滿、太死，要留出必要的休息和娛樂的時間，還應留出一點激動時間應付可能出現的緊急情況。

我們適當的休息，能夠更好的發揮學習的作用。有時候，我們在課后閱讀一些課外書籍，對于學習課程的幫助還是不小的，說不定還能培養你對某個方面的興趣和愛好。閱讀也可以成為我們學習計劃的一部分，還是比較有效果的。

學習方法1、全面分析，正確認識自己，要找自己的長處和短處，以明確自己學習的特點和發展方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。

2、結合實際，確定目標，定計劃，不能脫離自己的學習實際，目標不能定得過高或過低。

3、養成良好的預習習慣。

預習有助于提高初中生在課堂上的學習效率，在準備不清的地方，在第二天上課時，初中生應格外注意。可以看出，預覽是一種有效的學習方法。

4、專心致志聽課。

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【關鍵詞】初中生；自主學習能力；智力類型

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。關于自主學習，國內外學者均有較多的研究，如“自主學習是學生在明確學習任務的基礎上，自覺自主地進行學習并努力使自己完成學習任務的一種學習方式?！盵1]“自主學習就是學習者自覺確定學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的過程?！盵2]還有研究者認為自主學習是“學習者為了保證學習成功，提高學習效果，達到學習目標，主動運用元認知、動機和行為的過程?！盵3]

智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。近年來有關智力的研究作為個體差異的一個重要來源，智力一直是研究者們高度關注的焦點。心理學家們從不同的角度出發，采用不同的研究范式，紛紛提出了各自不同的智力理論。這些理論推動了人們對智力本質的深入認識，在很大程度上促進了人們對個體差異的更好理解。無論是心理學界還是教育學等領域，都認為造成個體差異的最為重要的因素是個體的智力水平。美國心理學家推孟等對學生智力因素與學業成績關系的研究表明，就總體而言，學生的學業成績與智商有明顯的相關。但也有不少的心理學家發現，這種相關只具有中等程度，其相關系數的大小還隨不同的智力量表、學科與學生所在年級而有所不同。

本研究擬選取初中生為研究對象，探索不同智力類型青少年的自主學習能力的狀況和差異，從而為智力開發提供新的思路：通過自主學習能力的培養來開發青少年的智力。

1.研究對象和方法

1.1 被試

采用方便整群抽樣的方式以北京某中學初一、初二兩個年級的學生作為被試，發放問卷123份，收回有效問卷118份，問卷有效率95.9%。

1.2 工具

1.2.1 自主學習能力量表

張衛等編制的《自主學習量表》[4]。該量表由動機分量表和策略分量表兩部分組成，包括學習自我效能感、內在目標、學習控制感、外在目標、學習意義感、學習焦慮，以及一般方法、學業求助、學習計劃安排、學結、學習評價、學習管理等共12個因子。經檢驗分析，該量表具有較好的信效度指標。

1.2.2 智力類型量表

智力類型量表[5]，本量表提供四個小測驗，分別測查學習智力，創造智力，領導智力，動作智力。其中學習智力31個項目，創造智力32個項目，領導智力21個項目，動作智力11個項目，它們共同組成智力類型量表，用來測查學生的智力類型。

2.研究結果

2.1 初中生自主學習能力與智力類型的相關分析

表1結果顯示：學習智力與自主學習、自我效能、內在目標、學習控制、外在目標、學習意義、一般方法、學習求助、學習計劃、學結、學習評價等因子相關顯著；

創造智力與自主學習、自我效能、學習控制、外在目標、一般方法、學習求助、學習計劃、學結、學習評價等因子相關顯著；

領導智力與自主學習、自我效能、內在目標、學習控制、外在目標、一般方法、學習求助、學習計劃、學結、學習評價等因子相關顯著；

動作智力與自主學習、自我效能、學習控制、外在目標、一般方法、學習求助、學習計劃、學結、學習評價等因子相關顯著。

2.2 初中生自主學習能力與智力類型的回歸分析

2.2.1 學習智力與自主學習能力的回歸分析

以學習智力為因變量，以自主學習能力各維度為自變量，采用stepwise方法進行逐步回歸，結果見表2。

表2結果顯示：學生的學習智力與學習計劃相關最密切，即對學生學習智力影響顯著的因子是學習計劃。

2.2.2 創造智力與自主學習能力的回歸分析

以學習智力為因變量，以自主學習能力各維度為自變量，采用stepwise方法進行逐步回歸，結果見表3。

表3結果顯示：學生的創造智力與學習意義相關最密切，其次是學習計劃，再次是學習評價。

2.2.3 領導智力與自主學習能力的回歸分析

以學習智力為因變量，以自主學習能力各維度為自變量，采用stepwise方法進行逐步回歸，結果見表4。

表4結果顯示：學生的領導智力與學習計劃相關最密切，即對學生領導智力影響顯著的因子是學習計劃。

2.2.4 運動智力與自主學習能力的回歸分析

以學習智力為因變量，以自主學習能力各維度為自變量，采用stepwise方法進行逐步回歸，結果見表5。

表5結果顯示：學生的運動智力與學習求助相關最密切，即對學生運動智力影響顯著的因子是學習求助。

3.討論

學習智力與自主學習能力的線性回歸結果顯示，學生的學習智力與學習計劃相關最密切。凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。有沒有學習計劃對學習效果有著深刻的影響。促使自己實行計劃。學習生活是千變萬化的，它總是在引誘人去偷懶。制定學習計劃，可以促使人按照計劃實行任務，排除困難和干擾。有利于學習習慣的形成。按照計劃行事，能使自己的學習生活節奏分明。從而，該學習時能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。提高學習效率，減少時間浪費。合理的計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學什么。

創造智力與自主學習能力的線性回歸結果顯示，學生的創造智力與學習意義相關最密切，其次是學習計劃，再次是學習評價。當學生認為學習是重要的、有價值的、有意義的時候，他們就會主動調節自己的學習活動，積極投入到學習中去。在學習過程中，學生把所學知識與實際工作、生活結合起來，感到所學知識的重要性、實用性和趣味性，當學生對某一門功課的學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。培養學生的學習興趣，提高他們主動學習的意愿，從而提高創造性思維。

有效地利用、管理時間對自主學習非常重要，讓學生記下自己學習時發生的事情，諸如在什么情境、什么時間段學習效率最高，自己是如何計劃、管理時間的等等。隨后根據目前的情況制定有效的時間管理計劃和策略。

歸因方式是影響學生自主性學習行為的重要因素，歸因理論認為：尋求結果之所以產生的原因是行為的動因，對結果的原因的認識部分地決定一個人將來的成就行為。歸因通常可分為兩種：一為有益歸因。如果一個學生習慣把失敗歸因于缺乏努力、運氣差和考題難等，而把成功歸因于能力強，這樣的學生會認為自己將來能夠完成更困難的學習任務；二為無益歸因。如果一個學生習慣于把成功歸因于過度的努力，而把失敗歸因于能力差，這樣的學生會認為自己將來只能完成簡單的學習任務。對自己有正確的評價，才能更好的發揮能力。

領導智力與自主學習能力的線性回歸結果顯示，學生的領導智力與學習計劃相關最密切。計劃是實現目標的藍圖。目標不是什么花瓶，需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現它。通過計劃合理安排時間和任務，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。具備領導才能的基礎。實行計劃是意志力的體現。堅持實行計劃可以磨練意志力，而意志力經過磨練，學習收獲又會更一步提升。這些進步使人更有自信心，取得更好的成功。

運動智力與自主學習能力的線性回歸結果顯示，學生的運動智力與學習求助相關最密切。學習求助反映了學生通過向老師或同學尋求幫助，及通過自己的努力以幫助自己克服困難。學生需要教師在教學過程通過各種有效途徑，引導選擇、掌握并運用一定的學習方法提高其自主學習能力和學習效率。第一，課堂上指導學生學會思維模仿和善于思考問題。課堂教學是教學的基本形式，是學生學習的主要陣地。因此，指導學生學會思維模仿和善于思考問題是課堂教學的主要目標之一；第二，指導學生學習方法的途徑。迪卡爾認為最有價值的知識是關于方法的知識。訓練學生掌握科學的思維方法；教給學生解決問題的方法；指導學生上好每一節課；指導學生科學記憶的方法等。培養學生的動手動腦能力。

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[5]心靈互助家園.2010.2.25.取自.

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【關鍵詞】高考改革 英語 初中生 學習

隨著新一輪考試制度的改革，個別省市已經開始實行英語學科一年兩考或者三年多考的模式，這將改變過去英語作為高考科目一考定終身的情況。與此同時，它也向我們傳達著一個信息：高考英語依舊重要，但急需學生的綜合能力進一步提高。對比以往高考注重考察學生基礎知識的掌握，新高考更側重對語言的領悟能力的考察，傳統死記硬背知識點的時代早已過去，現在只有在語言情境中學會的并加以運用的英語知識才能幫你贏得高考。面對這種改革形勢，初中生要更有先見之明，從現在做起，科學合理地規劃初中三年英語的學習，以便在高中階段給自己減輕壓力，輕松應戰高考。英語考試無論如何改革，考試內容的基本要點不會有所改變，學生的英語綜合能力提高了才能從容應對各種形式的英語考試。因此，初中生應從以下幾方面學習英語。

一、轉變學習態度，輕松學英語

目前初中生學習英語的態度有兩種，一種是消極的態度，小學階段英語成績不理想，學生產生自卑感，自認為不是學習英語的那塊料，就自動放棄學習英語。其實，小學英語和初中英語的學習并沒有太多的聯系，小學英語成績并不影響初中英語的成績，學生只要不斷的努力掌握知識，成績定會有所提高。對此，學生應樹立正確的英語學習觀，堅信努力就會有回報。另一種是激進的態度，他們以取高分為目的，全身心的投入到語法和單詞的掌握，并不注重培養自己的各方面能力。他們認為英語是與其他同學拉開成績的重要一門學科，這便會造成他們只會在試卷中追求高分，在語言表達能力與交流能力上明顯不足。這類學生應站在高角度看問題，不要將自己當一個取高分的機器，而應在學習過程中綜合發展自己，使自身各個方面都得到提高，努力把自己發展成為綜合型人才。社會所需要的人才并不是一個考試能力很強的人，而是知識儲備和交流能力等各方面素質都完備的人。只有轉變自己的學習態度，才能輕松的學習英語，成為一個快樂的學習者。

二、聽說讀寫能力，全面發展

聽說讀寫是英語學科的重要基本功，無論高考怎么改革，最終的考核總要歸到這四項技能上。對于高考改革來講，我們練好這四項基本功就可以了。聽說讀寫這四項技能是相互關聯的，共同提高這四方面的能力，才能提高英語整體的實際應用水平，成為社會所需要的人才。

語音是語言存在和發展的重要基礎，英語語音學習不但有利于正確地表達思想，還會直接或間接地影響和制約著聽、說、讀、寫等各項技能的發展。對于中國學生來說，培養和提高聽說能力需要特殊的語言環境，我們恰恰缺乏這樣真實的語言實踐環境。對此，初中生要進行大量的語音輸入，其中包括教師的發音、聽英文歌曲、看英文電影、聽英文磁帶等等。只有大量的正確語音輸入，才能掌握正確的發音的技巧。其次就要進行模仿和訓練，這也是一個輸出的過程。訓練過程中要借助交際情境中句子和語篇的語流來提高自己的語音和語調能力，以達到在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢，同時根據重音和語調的變化理解和表達自己的意圖和態度。

閱讀是信息獲取的重要手段之一，是學生從書面語言中汲取信息的有效途徑。在閱讀能力培養方面，首先要掌握一些閱讀技巧，其次要盡可能多的閱讀原版英文文學作品，在閱讀的過程中會不斷地更新自己對作品的理解，讓學生慢慢地具備提取信息和獨立思考的能力，更有可能會讓初中生發現自己的興趣所在，激發了學習熱情。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他完成了功課就覺得任務完成了，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”

寫作是表達思想和傳遞信息的重要手段之一，是高度復雜的思維過程。作為一種交際能力，寫作能全面反映學生的英語基礎知識和靈活運用英語的能力。在寫作能力培養方面，學生要廣泛的閱讀文章，背誦或仿寫一些寫得好的段落文章，讓自己腦中存有一些好素材。還可以用英文寫寫自己的學習心得和自己的感悟等等，然后自己檢查錯誤或尋找專業的老師改錯，不斷提高自己的寫作水平。寫作能力的培養是急不得的，這需要學生自己慢慢的積累和練習的過程。

三、制定學習計劃，激發學習動力

在制定學習計劃之前，初中生應知道自己的興趣是什么，自己未來想要從事的職業與英語學習之間的關系是否密切聯系，大概的規劃一下自己未來的職業方向。如果自己想要成為一名翻譯官或者英文教師，那么初中生就要不斷的提高自己的實際交流和表達的能力，讓自己的英Z水平近乎完美。如果自己想要從事的職業與英語并無太大的聯系，那么對于英語成績我們完全可以過的去就行，沒必要在英語學習上爭高低。依據這兩種情況，初中生可以根據自己的實際情況，制定符合自己學習的計劃。根據英語高考所要求的，首先制定一個大目標即初中三年自己的英語要達到的水平。其次，再制定一個個小目標，例如一個學期四項“產出性技能”即聽說讀寫各自要達到的水平，或者一周之內英語的哪項技能要重點的提高一下。特別強調，一切計劃都貴在堅持，半途而廢是不會看到學習效果的，也不會有什么學習成果。當然初中生也要合理安排時間，該學習的時候要認真、努力，但也不能一味地學習，要學會適時的放松身心，在休閑娛樂時可以看看英文電影，聽聽英文歌曲等，陶冶情操。也可以適時的和朋友去玩耍，不要讓學習成為交朋友的障礙。初中生制定自己的學習計劃的過程也是學生獨立自主學習的過程，自主學習也是人類學習必不可少的一項技能。

四、利用網絡課程，提高學習能力

隨著科學技術的不斷發展，教師的教學模式已不再是傳統的課堂教學，初中生可以利用網絡進行英語學習?，F在軟件工程師已經開發出愈來愈多英語學習軟件，有騰訊課堂、英語流利說、英語趣配音等等。有些學習軟件中會有優秀的教師為初中生講解英語知識，也有專門提高某一項技能的課程，學生利用這些網絡課程不僅可以提高英語實際交流水平，而且會為家庭減輕經濟負擔，不需要請家教就可以學習到知識。當然還會有一些國外的老師來講課，學生可以和外教在課堂上進行互動，這就很好的解決了因缺乏語言環境而說不好英語這個問題。還有的軟件是為了提高學生的口語能力，激發學生的學習興趣。它會選取一些有趣的英文電影片段，學生通過模仿來改善自己的語音面貌。學生利用好這些網絡資源，是會給他們帶來意想不到的收獲，也會學到課堂中無法學到的知識。

綜上所述，英語作為一門語言，其真正的價值在交流應用。通過高考英語改革，考試不會一次性評價學生的英語水平，將給予學生提升的時間和空間。本文針對的是高考英語改革下初中生應如何學習英語進行研究，提出了具有針對性的策略，對于指導學生學習英語知識和培養實際應用能力具有重要的意義。由于筆者個人能力和知識水平有限，文中所表達的觀點上存在著局限，以此文來引起教育者和教師們的共同關注。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞：初中語文；學習方法；論述探討

語文這門學科，在每個學生一生的教育當中，都占據著十分重要的位置。初中語文，又是學生在中學階段最為重要的學科。往往決定著成績的關鍵。然而，由于應試教育的壓力較大，很多學生的閱讀量遠遠不夠，因而提前語文學習，也是一個頭兩個大，尤其一些男孩子，重理輕文的現象更加嚴重。那么在此階段，幫助初中生樹立和培養良好的學習方法，就顯得尤為重要。著眼于眼前，有助于初中階段語文成績的提高，從長遠來看，更是受益終身。

一、初中語文的學科特點

1.內容豐富，涉及面廣

初中階段，語文課的知識量非常之大，要求熟練掌握成語、古詩詞、閱讀十部以上的名著，進而上升難度，要求修改病句、排序，閱讀理解方面，有現代文閱讀、古文閱讀，此外，還有最讓學生頭痛的作文。

2.人文性和實踐性較強

隨著社會的不斷發展，素質教育的推行越來越嚴格。初中語文階段，人文性和實踐性的特征也越來越明顯。不單單是要求初中生們熟練的掌握書本知識，還需要我們上升到思想層面以及熟練的運用于現實當中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵義，學習書中人物的優秀品格。要求培養出學生有較強的“聽說讀寫”能力等。

二、初中生的學習難點

1.初中語文知識量、難度大幅增加

跟小學階段相比，初中階段的語文知識一下子難度升級，知識量也變得非常之大，都讓學生明顯感受到了學習的難度。尤其閱讀文章、寫作方面，需要更加深刻的理解能力，這對于初中生來說，是一個不小的難點。此外，知識量大，要求我們更快的吸收、消化，才能跟上課時的進度。

2.初中生學習壓力大，缺乏學習興趣

面對中考，當代初中生的課業壓力之大，我們大家都有目共睹。尤其在當前教育中，我們的課堂更是要求趕進度、拼成績，講完一課立馬投入到下一課的傳授當中，很多學生都不能很好的吸收、掌握。如此強大的壓力面前，學生則完全無法培養起學習語文的興趣來，那么永遠是被動的灌輸知識，基礎不夠夯實，那么所學知識就猶如空中樓閣，很不牢固。

三、掌握好學習方法的重要性

1.提高學習效率，提高成績

掌握了好的學習方法之后，能夠大大提高學習的效率，最重要的意義，就是在有限的時間內進行更多的學習，進而有助于提高數學成績。當我們找到了行之有效的學習方法，才能在最短的時間里把所學知識融會貫通，完成大綱要求，進而有更多的時間復習、拓展更深的知識。

2.培養好的學習習慣

優化了學習方法之后，從深層次的意義來說，還能幫助初中生們從小就樹立一個良好的學習習慣，養成不拖沓、不拖延的高效率學習，不僅僅在初中階段的學習過程當中大有益處，對于學生的一生來說，都起到了不可估量的好處。

四、如何培養良好的學習方法

1.制定學習計劃，做好課前預習

在初中階段，要求學生們培養起良好的自我約束力，學會主動的學習。因此我們在每個學期伊始，都應該認真的給自己制定一個學習計劃，例如每天熟練掌握10個成語，一個學期閱讀一本名著，并且在學習的過程中嚴格要求自己。同時，還要在課前認真預習，趕在前邊，不讓老師追著寫，這樣才能跟上教學節奏，更好的促進學習。

2.夯實基礎知識，勤加練習記憶

初中語文的知識量很大，內容又非常繁雜，然而，所有的知識點融合起來，又是一個有機的整體，環環相扣。因此，基礎知識一定要夯實，只有打下了牢固的基礎，才能讓學習融會貫通。我們常說“讀書百遍其義自見”就是這個道理。平常要多寫、多練，“好記性不如爛筆頭”，只有多寫、多練，知識才能更加牢靠的掌握。

3.認真思考，勤于總結

不管是語文還是任何一門學科，要想學好、學精，都需要我們做到“四多原則”：多聽、多作、多想、多問。在語文課堂中，要集中精神，認真聽課，老師提出問題，不能依賴、偷懶，而是應該培養獨立自主的思考精神，發散思維，要相信腦子越用越靈。如果實在靠自己能力解決不了，那么再去找老師尋求幫助。

4.培養問題意識，帶著問題聽課

帶著問題去學習，才能讓效果事半功倍。俗話說“老師對學生發問10個問題，其學習效果都不如學生自主提出1個問題”。由此可見，培養問題意識在學習中的重要性。大家在預習的過程中，可以標注出知識的難點，然后帶著問題去聽課，這樣，在學習的過程中，會大大提升聽講的專注度，也會讓記憶更加深刻。還有許多學生性格內向，不愛發言，但是大家一定要記住：只有做到不恥下問，才能讓自己有所提高。

5.多讀書多背誦，注重積累過程

多讀書多背誦，這是提高語文能力的最佳途徑。把知識記在腦中，在我們需要的時候就能信手拈來，尤其在寫作過程當中，多用成語、格言，就能大大提升文章的品質。因此，務必要注重日常的積累學習，量變最終會導致質變，當我們的詞匯積累到一定水平，閱讀、寫作的能力自然會大幅度提升。

6.鼓勵學生，為學生樹立學好體育的信心

學習任何一門學科，都需要強大的自信心來做支撐。初中階段，一些W生理解力較差、反應能力不強，而初中生又正處于生長、發育階段，難免自尊心較強或者性格內向，這時候，我們的老師就需要不斷的鼓勵、支持，幫助他們樹立良好的學習信心，在課堂中，減少嚴肅的刻板氣氛，多鼓勵、少批評，這樣才能讓學習更好的提升。

五、結束語

綜上所述，在初中語文的學習當中，唯有用對方法，才能提高學習效率，我們應該幫助初中生充分發揮自己的主動學習能力，提高學習興趣，端正學習態度，采取科學、有效的學習方法，不做無用功，夯實基礎、拓展思維，只有這樣，才能讓學習變得輕松、高效。

參考文獻：

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關鍵詞 新課改 團隊學習

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）07-0035-02

在傳統教學中，老師教，學生聽，師生互動很少，更不要談學生與學生之間的互動。教師更多關注的是學生個人思考，留給學生相互討論、合作的內容可以說是一片空白，忽視了團隊合作的作用。

在課外，學生遇到不懂的問題，雖然說同學之間可以相互請教，但也只是零星的，并沒有形成一種機制。更多的學生喜歡“單兵作戰”，或者因為面子問題，或者不善交流，把問題埋藏在心底，這樣做對學生的學習、成長都是不利的。這種情形與新課改的要求也是不符合的。

所謂團隊學習，是指幾位學生（人數不宜太多，便于管理）出于共同的學習愿望而組成的一個團隊，這個團隊有自己的學習目標，有組織，有計劃的學習，最終達到共同進步。

以下是對團隊學習模式的一些設想：

以初中為例，學生在經過一段時間磨合后，彼此之間有了一定的了解。可以提出讓他們相互之間尋找學習伙伴，人數以四人為最佳，形成一個團隊，進行學習。之所以說四人最佳，是因為每個人可以負責一門主科（語、數、英、科），這樣做既可以減輕負擔，又可以防止團隊成員偏科。至于誰負責哪一門，可以根據成員對這門功課的興趣，或者可以推薦這門課程成績最好的成員為負責人。團隊成立后，可以制定自己的紀律，提出自己的宗旨等等，甚至可以為自己的團隊取一個名字。各負責人要制定學習計劃，各成員相互討論，尤其是時間上要安排合理，避免幾門課程重合在同一個時間段。一旦學習計劃通過，便要嚴格執行。各負責人還要做好記錄、評價與改進措施。如：

團隊成立之初，有些成員可能有些茫然，不知從何處下手，這時候老師可以給予指導。先從簡單的入手，比如一節課下來，可以把不懂的問題記錄下來，交于負責人，負責人整理后，組織大家討論共同解決問題，實在解決不了的或者對問題分歧較大的可以請教老師。也可以是作業本、課后資料等一些靠個人難以解決的問題，都可以依靠團隊的力量去解決，正所謂：“一人計短，二人計長”。熟練之后，可以提高要求，讓負責人根據成員的學習特點制定一份有針對性的學習計劃，幫助成員共同進步。

團隊學習效果如何，可以通過測試成績進行評估：

每次測試后，應及時將信息反饋給各個團隊，讓團隊成員進行分析、比較、討論，知道自己的進步與不足，可以及時調整計劃，改進不足之處，此時教師可以給予必要的幫助。

以上是對團隊學習的一些設想，之所以提倡團隊學習，是因為它具有個人學習所不具有的優點：

1.個人學習已越來越不能滿足自身學習的需要，有很多學習問題，單靠自身的力量是解決不了的。而團隊學習是建立在個人學習基礎上的，很多問題可以通過團隊成員的集思廣益，通過團隊的力量去解決。

2.對于一些性格內向的學生，他們既不敢問老師，也很少問同學，自己解決的學習問題是對是錯，心里沒底。通過團隊成員的影響，可以慢慢地將他們的嘴巴“撬開”，使其慢慢地參與進來，最終融入團體，將他們封閉的心靈給解放出來。

3.個人學習往往是自掃門前雪，人與人之間少了一份關心，而團隊學習，各成員彼此相互關心，誰都不希望成員落后，追求的是共同進步。

4.團隊學習培養了團隊成員之間的合作精神，這也是將來走向社會所必須具備的，而這一點恰恰是個人學習所不具備的。

篇10

摘要：自主學習是學生的一種學習能力，是建立在學生自我意識上的“能學”，是以學生內在學習動機為前提的“想學”，是以掌握一定的學習策略為保障的“會學”，以及以學生的意志控制為條件的“堅持學”。學生就是學習的主人，實施的教學活動與學生的情感需要實現和諧的統一，使學生樂于學習，更加主動地發揮其學習潛力。

關鍵詞：初中英語 自主學習 培養

在初中英語教學中，由于受傳統教育思想的影響，長期以來，人們認為教師的任務是教，學生的任務是學。所以，教師占用了大部分的課堂教學時間，將英語課本中所出現的語言知識點點滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背及做大量反復的練習。這樣的英語教學方法使學生長期處于消極被動的學習地位，教師忽略了對學生自主學習能力的培養。

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。引導學生自主學習是一種開放的教學模式，它以現代教育理論為指導，以問題為載體，以民主合作的教學關系為基礎，以解決問題為主要的學習形式，以探究為主要的教學方法，以多邊思維碰撞、整合為核心，通過教學系統諸要素的優化組合，實現學生自主能力和學生整體素質共同提高為目標的課堂教學。如何實現這種課堂教學模式，引導學生有效的自主學習，是英語教師面臨的一個重要課題。

1、轉變教學觀念，培養學生自主學習意識

觀念是行為的先導，師生的觀念對學生自主學習意識的形成有非常重要的影響。教師要把學生當成學習的主人，樹立學生主體觀。學生也要改變過分依賴教師、依賴課本的學習觀念，樹立自主學習觀。

1）教師要信任學生

相信自主學習是學生終身發展的必要途徑，相信學生能自我解決問題，有能力通過自己的“學”而不完全是老師的“講”來獲取知識。教師應把引導學生學會學習作為教學目標，注重學生學習的過程，要把學習的過程、時間和空間還給學生，讓學生充分體會學習的樂趣。英語是一門交際性學科，它要求學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神等都能得到發展，因此，英語教師更應樹立學生主體觀，讓學生擁有充分的自主學習的機會。

2）培養學生自主學習的責任感和義務感

教師要幫助學生克服依賴心理，深刻認識到學習是自己不能推卸的責任和義務，誰也無法替代。引導學生認識到學習英語目的是為了用它進行信息交流，要學好英語，必須要靠自己自覺、主動、獨立地學，要發展自主學習能力。

2、創造自主學習的良好氛圍

要培養學生自主學習的能力，就必須為學生創造自主學習的氛圍。而創造這種氛圍，教師得有民主的教育觀念，要有正確的學生主體意識，要積極開展以學生為主體的語言實踐活動，才能讓學生自主地學習。此外，教師還應在以下幾個方面為學生提供幫助，讓學生真正成為學習英語的主人：①激勵自我。讓學生的心理、意識始終處于清醒、活躍的積極狀態之中；②引導過程。讓學生運用有效的學習策略和方法獨自、有序地完成一個個具體的學習任務；③發現自我。鼓勵學生開動腦筋，獨立思考，探求事物規律，作出科學結論；④調控評價。激發學生的意志力，調控自己的學習行為，恰如其分地評價自己，保持學習的勇氣和信心。

3、培養學生制定可行的英語學習的目標和計劃的能力

學生的自主性首先表現在具體英語學習活動開始之前制定具體可行的英語學習目標和周詳的英語學習計劃上。研究發現，與英語成績低的學生相比，英語成績高的學生更經常，更一致地根據學習任務設置學習目標。這是因為學習目標能更有效地調動學生的學習積極性。學生的自我激發的動機最初來自于父母的期望，但最終還是取決于自己現有的學業水平，自我內部動機以及自己設置的目標。為了敦促學生制定學習目標，教師在教學活動中可適當改變原有的英語教學順序。如在開始新的語言教學時教師指出重點，難點和要求達到的目標以及需要的背景知識等將會利于學生學習目標和計劃的制定。在英語教學實踐中，我要求每個學生根據自己的實際情況為自己制定學習目標和計劃，并落實到每堂課的學習中。學生有了目標，就有了不斷奮進的動力。對英語成績好的學生，就鼓勵他們為自己制訂一個初中畢業時超過一般水平和能與高中英語學習銜接的目標。而對于成績一般的學生，則要求他們制定低一些的合乎他們水平的英語學習目標和計劃。

4、教師要充分利用網絡，拓展學生英語學習的空間

課后用網絡激勵學生個性化的自主學習是網絡環境下重要的學習方式，這不僅能體現學生的學習主體地位，也能實現學生自主學習的意愿。教師可利用網絡的交互性提供必要的條件，讓學生根據自己的興趣、能力來拓展學習資源和空間，滿足自身的學習需求。由于學生的學習都能在交互中得到及時反饋，從而增強了他們完成任務的信心，并保持學習的興趣。而對學習能力較弱一些的學生來講，既能緩解公眾之下怕出錯的心理壓力，又能在自己選擇的練習中逐步建立自信心。俗話說：教是為了不教。“不教”是教學的最高境界，它意味著學生已形成了豐富的學習策略，能自主進行學習，完成學習任務。目前初中英語教學還未真正擺脫應試教育的影響，這需要廣大外語教育工作者作出更大的努力。培養學生的自主學習能力既是新課標賦予我們的使命，也是新時期初中英語教學走出低谷的一個積極而有效的做法。

總之，學生英語自主學習能力的提高是一個循序漸進的過程，我們只有在教學實踐當中，始終以學生為中心，不斷強化學生的主體意識，培養良好的學習氛圍，進行精心的課堂設計，采用多樣的學法指導，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展其自主學習的能力，“授之以魚，更要授之以漁”，使學生逐步完成由“學會”到“會學”的轉變，變“苦學”為“樂學”，真正成為名副其實的英語學習的主人。

參考文獻：

[1]程曉堂.基礎教育新課程師資培訓指導——初中英語[M].北京師范大學出版社，2003.