導語：如何才能寫好一篇班主任工作措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：愛心;科學;系統

班主任是學生成長、發展的引路人,是班級的組織者、教育者。班主任在學校教育、教學和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的職責、任務所決定的。班主任在學校全面貫徹教育方針,推行素質教育,促進學生的全面發展中具有不可替代的作用。因此,在二十多年的班級工作中,摸索了一些比較成功的做法。

一、關愛學生,研究學生;展現自我,樹立威望

誰愛學生,學生就會愛他,只有對學生傾注真誠的愛才能教育好孩子。俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教師不熱愛學生,那就最好讓他離開教育崗位。”因此班主任更要善于接近,體貼和關心學生,和他們進行親切的交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。人間真情是有穿透力和震撼力的。教師只有用撫慰心靈的雙手為學生送上溫暖和關懷,以人性的光輝映照和感染學生,才能真正讓學生感受到班主任的親切和信賴,從而真正達到育人的目的。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。在工作中善于發現學生的長處,多表揚少批評,將學生的心理研究透徹,工作中才能得心用手。

二、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流。因此,要扎實有效地加強學生的常規訓練。訓練的內容主要包括《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想。具有自我約束力,形成習慣保證整個班集體隨時表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。

三、擬定集體與個人的遠、近目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每一個學生身上,幫助和鼓勵每一個學生進步,使每個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

四、激發學生競爭意識及其途徑

競爭使一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是互助、友好的競爭,而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。在班級中,任選一名優生為競爭對象,發競爭帖子,宣讀競爭宣言,使競爭雙方了解奮斗的目標,從而產生巨大的動力和能量,達到相互促進,共同成功的目的。

五、重視主題班會的開展

要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行,其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會“學習方法探討”,教育學生正確對待常規的班會“常規對我們有什么好處”,以及宏揚正氣精神的班會“糾正不良習慣”等等,主題都非常鮮明。通過主題班會的召開,使學生從中受到教育和鼓舞,增加工作與學習的動力,從而使學生全面發展。:

六、協調與課任老師和家長的關系建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的,必須力爭本班課任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,班主任應高度重視,做好充分準備,確保會議質量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育學生的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本學期情況,進行作業展覽,配合學校教育好學生,班主任工作才能更加順利輕松。

篇2

農村 班主任工作 評價機制

基礎教育是教育工程的重中之重。農村小學教育占了義務教育的半邊天，因此，必須要高度重視它的弊端，面對班主任低效和無效勞動，我們不能任其自由發展，必須采取相應的改革措施。

一、建立服務性的教育管理機制

教育管理部門不應該僅僅是管理機構，它更應是一個培訓機構、服務機構，要增強這些部門和相關人員的服務意識和服務態度，為班主任工作的順利開展架設寬闊的教育平臺和服務中心。只有這樣，才能為學校、為教育事業培養出一批高素質的班主任隊伍，管理部門要為班主任提供各種資源和服務，幫助他們高效率地完成工作。因此，每學年開始，學校管理處和政教處應該聯合組織班隊干部的培訓，以學校名義成立培訓班，為班級培養優秀班干部。可以在學校里實行班主任輪休制度，班主任工作壓力大，身心健康受很大影響，沒有健康的身體是無法進行工作的。因此，學校可視情況為班主任提供參觀學習的機會，讓他們在放松身心的同時，逐漸鍛煉學習，逐步提高班主任的素質水平，并以此作為對班主任的獎勵制度。

二、建立一套公平合理的綜合性班主任考核評價制度

班主任考核評價機制是否合理，直接影響到班主任工作是否可以順利地開展。這個評價機制要符合我們新時期新形勢下對班主任的要求，評價的標準要具有客觀性、民主性、公平性、合理性，同時還要有先進性、方向性和靈活性，以最大限度激發班主任們的工作熱情和創新精神，對班主任進行評價時，既要看到班主任所處的現狀，同時也要看到班主任未來的情況，這樣既有橫向比較又有縱向比較，才可能對班主任的工作作出全面而準確的評價。

三、合理統籌績效工資，提高小學班主任的工作待遇

教師為什么都不愿意當班主任？總結下來無非是“工作累，壓力大，待遇低”。付出和回報不能成比例，班主任們頂著壓力，弄得身心疲憊地每天有五毛錢的班主任費，誰能有積極性繼續干下去呢？要調動班主任的積極性，就要體現“按勞分配，多勞多得”的原則，提高班主任的待遇。進一步建立和完善中小學班主任考核制度和獎勵制度，在此基礎上，學校進行職稱評聘和年度考評時也應該著力傾向于班主任，最大限度調動班主任的積極性。除此以外，還應該鼓勵班主任長期堅持做好班主任工作，從近期和長遠兩方面讓班主任工作得到保障，才能激發老師當班主任的熱情，才能做好班主任工作。

四、班主任要轉變思想，改變教學行為

在素質教育的今天，我們要培養的不再是僅僅擁有著高等學校錄取通知書的“高分低能者”，而應該具有鮮活的個性，能為建設祖國貢獻自己力量的實踐者。應試教育的模式不利于孩子的長遠發展，我們本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的基本信念，對班主任提出了更高的要求：班主任不但要傳道授業解惑，而且還要繼續學習，以完善自己，提高自己；應該放平心態，做學生的朋友，知心朋友；改變教學行為，加強集體備課。總之，班主任要轉變教育觀念，改變教學行為，才能從根本上改變當前的工作現狀。

綜上所述，調動班主任工作的積極性是改變班主任工作的核心措施，在充分調動積極性的基礎上，班主任才能有更高效的工作，才能更順利地開展農村的素質教育教學。

（上接第36頁）這堂課的三個板塊三個角度非常清晰，一是對內容的回顧；二是對語言描寫的品評；三是對作品價值導向的再思考。對于一本書，我們認為是可以從三個層面——內容、語言、思想去品析的。而如何交流，先尊重學生獨立思考的過程，蔣老師設計了形式多樣的預讀單如板塊圖、線段圖、數軸等，讓學生自主填寫，然后再組織全班討論，這比出示一個問題然后馬上請學生回答要有效得多，是讓每個學生真正獲益的，值得我們借鑒。

三、文本重組，實現主題的立體鮮明

文本重組需要智慧，需要因文而異，創造性地變序要緊緊圍繞主題，集中體現主題。一位教師在執教《三顧茅廬》一文時，文中第三自然段一開頭在劉備第三次前往隆中拜訪諸葛亮時，作者宕開一筆沒有直接寫事，而是描寫了一段隆中景色，別有深意地從清幽的環境暗示諸葛亮的不同凡響，并通過選取的景致烘托、表露自己對諸葛亮一再的欣賞：他本為臥龍山上一臥龍，他的品性如松竹般高潔。這段寫景作者在曲意表達劉備三顧茅廬是有所值的，但是用意太深，如在體會本文主題中插上這么一段，依據學生現有的積淀，光是背景知識就要花上許多口舌，學生也未必能明白作者深意，課堂因此也會顯得沉悶、零散。教學中，執教老師在學生了解了“三顧茅廬”的兩位主人公之后，以“諸葛亮，人稱臥龍先生，你知道這個雅號的來由嗎？自由讀一讀，找一找”，直接進入了這一寫景部分的學習。在進入連貫的情節前將這一部分學習體會結束，讓學生帶著對諸葛亮的景仰之情進入情節，更利于他們理解感受劉備的“誠心誠意”，即本文的主題，同時也可以使這一主題在連貫的情節中表現得更加集中鮮明。

四、文本重組，實現語言的感知內化

特級教師魏星執教《我和祖父的園子》時，在開篇即將孩子們帶進了那個蕭紅魂牽夢繞的園子，通過朗讀第二自然段對園子的大而生機勃勃有了感性的認識。接著在這種情感的積淀下直接從課文的第13自然段，試圖借助這一情景的創設讓孩子能情不自禁地投入到那個自由自在、無拘無束的園子中。

蕭紅的語言風格是多姿多彩的，但是天真質樸始終是她的印跡，是她生命體驗的一種自然的流露。以上例子，老師為了讓學生鮮明地感受到這種稚子情懷，率真表達，精心進行了文本重組，引導學生將第2和第13兩個自然段聯合起來進行學習。這樣的重組也就是讓園子中的自由萬物集中，讓蕭紅簡潔質樸的語言集中，讓學生能在最短時間內接觸并感受到園子里濃濃的自由氣息。而更重要的是，教師在其間借助這樣的自由體驗，這樣集中的感性朗讀，借助師生間愉快的自由互動了無痕跡地不斷穿插著對蕭紅語言特色的點撥、評析，尤其是那十個“就”字的品味讓學生鮮明地感受到了蕭紅語言的率真童稚。

五、文本重組，實現情感的助推升華

“語言有溫度”，語文是情感的語文。我們的教材里收入大量的情感型課文，對于此類文本的解讀，許多名師都做出過精彩的教學演繹，堪稱經典，如王崧舟的《一夜的工作》、虞大明的《諾曼底號遇難記》等。在層層推進的情感波瀾中，文本重組往往能收到助推升華之奇效。

在2011年全國小學語文特級教師高端論壇上，省小語會會長沈大安在總結時特別指出：“教課程，不是教課文，通過課文教課程。”文本重組注定將擔此大任，且任重道遠。

參考文獻：

［1］文本重組，讓語文課堂充滿哲思的味道.語文教學通訊，2011，（9）.

［2］張文質，竇桂梅.小學語文名師課堂深度解析.華東師范大學出版社，2008.

篇3

初中生大部分時間都呆在學校里，對社會不了解，社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學生實習或者參加社會實踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時也有助于加強學生的道德水平，還能夠提高學生的綜合素質，這對于學生學習和生活都有著很重要的發展。比如組織學生清理樓道里的小廣告，或者幫助環衛工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時候，既培養了學生的勞動觀念和責任意識，也提高了學生的思想道德。在勞動的過程中，學生會懂得珍惜環境，尊重別人的勞動成果；同時在其他居民和路人的稱贊聲中，學生會油然而生一種自豪感，也學會了尊重每一份工作，尊重每一個人。這些都是提高學生綜合素質的基礎。學校也應該將實踐活動納入教學計劃中，并定期由學校統一組織全校同學參加實踐活動，如清明節掃墓，參觀博物館和愛國主義教育基地等，這些都能讓學生更好地了解國家的國情，并且在參觀的同時加強了德育教育，提高了學生的綜合素質，從而更好的促進學生全面發展。社會也應該與學校一樣，多組織一些這樣的實踐活動，既讓學生了解社會的發展，企業的動向，向學生推廣企業，同時也是增加學生社會閱歷，增強學生的思想道德覺悟。

二、了解學生的動態

初中階段的學生，思想不成熟，心智不健全，對社會懵懂，覺得自己是大人，但卻沒有真正地了解自己和這個社會。同時辨別是非的能力不夠，容易受社會的負面因素影響，這些因素容易使初中生的思想發生轉變。因此，班主任應該經常關注學生，了解學生的動態，發現學生出現問題時及時與學生溝通，確保學生健康正常地成長。同時，班主任也應該經常和家長溝通，了解學生的家庭情況，督促家長也去關心和了解學生。因此，班主任更應該關注學生，了解學生的思想動態，同時督促家長也來了解和關心學生。所以，班主任應該經常關注學生的動態，時常與學生談心，了解學生家庭動態，更好地幫助學生發展，成為學生生活上的指導者，學習上的引路人，讓學生的身心更好地健康發展。

三、先進的德育觀念

社會在不斷地發展和進步，同樣的，德育觀念也應該不斷地創新和發展，才能使教育出來的學生更適合這個社會。很多班主任都是用一些比較傳統的德育觀念去教育學生，這就把學生管得很嚴，這些班主任培養出來的學生固然守紀順從，但他們往往依賴性強，獨立性差，缺乏創造性，根本談不上具備時代所需要的創新精神。學校應定期培訓老師的德育教育，老師的德育提高了，德育觀念更先進了，學生的德育自然也會提高。初中班主任所做的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想觀念和平時的行為舉止都產生了一定的影響。因此，班主任更應該注重自己的德育，在學生面前要起到榜樣和領頭的效果。一個班級的整體道德水平，與這個班級的班主任的德育水平有著直接的聯系。因此，不斷更新、不斷引進先進的德育觀念，是班主任需要注重和加強的。

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關鍵詞：班主任；德育工作；有效措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0194-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.123

學生在學校學習的不僅僅是科學文化知識，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學生素質教育的工作重點。尤其是改革開放以來，隨著經濟的快速發展，對于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學生，由于對社會上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經驗來對事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學生成長的重要階段對學生進行更多的德育教育工作，提高學生的思想道德素質。

一、全面提高班主任教師的綜合素質

班主任是學生在校階段對其進行德育教育的主要負責人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻的精神，愛護班里的每一位學生。班主任通常是由任課教師擔任的，這就要求班主任在完成基本教學工作之外，還要對班級的日常事務進行相應處理，為學生營造一個良好的學習氛圍，朝著共同的目標努力。班主任如果不對學生負責和缺乏奉獻的精神，是無法引導學生順利完成學業的。作為一名優秀的班主任，要花費大量時間備課，批改作業以及利用業余時間對學生進行輔導，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時間開展班會，及時了解學生的想法與學習情況，并能夠與家長進行及時溝通。高尚的職業道德和強烈的事業心與責任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業的德育教育水平。班主任要充分了解每個學生的情況，熟練掌握德育教學的規律，針對不同學生通過運用心理學、政治學等知識對學生進行輔導并解決學生的問題。

二、創建一個和諧的班集體

學生在學校不僅僅學習文化知識，更重要的是學會如何做人，如何發展自己的個性與尋找友誼等。中小學教學階段，一個和諧的集體班級環境有助于學生的發展與成長，因此營造一種良好的和諧的班級氛圍在德育教學方面有著至關重要的作用。對于德育教學工作來講，開展班集體活動是一個非常好的平臺，而班集體活動顧名思義就是要在班級內進行的。這就要求班主任和學生要在不影響學習的前提下，精心設計班級活動，全身心投入到德育教W活動中去，滿足學生對于知識、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學生的個性。除了開展班級活動外，建立良好的師生關系也是營造和諧班級環境的重要途徑，這也是解決日常班級生活中各類問題的有效措施。

三、擺脫傳統德育教育思想的束縛

現階段德育教學工作的開展，大部分是教師對學生進行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學工作有了一定的進步，增加了班主任與學生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果。現在的德育教學工作仍然擺脫不了傳統德育教學的影響。目前，這種傳統的教學方式已經失去了德育教學原有的意義，與德育教學的目的性是相互違背的，同時也沒有考慮到學生的感受。所以要對德育教學方式進行全面改革，打破傳統的德育教學方式，努力提高班主任的德育教學水平。班會是班主任進行德育教學中必不可少的方式，同時也可以融入一些小的獎懲措施到班會中來。如對于積極舉手發言并與班主任進行交流的學生給予獎勵，對于多次不參加發言或不與班主任進行交流的學生給予一點小懲罰，這樣一方面鍛煉了學生的溝通能力，另一方面又活躍了班級的氛圍，有效實現了德育教學的目的。

四、建立良好的師生關系

要想建立和諧的師生關系，一定要尊重理解學生，并對學生一視同仁。班主任在日常生活中要關心熱愛學生，與學生多談心，了解學生的心理狀況與家庭狀況，對有需要幫助的學生付諸行動；并且也要認真聽取學生的相關建議，與學生之間建立一種信任感。在學生的一視同仁方面，要將全體學生作為一個完整的主體，對于優秀學生不偏愛，對于困難學生不忽視，用心平等對待班級的每一名學生。德育教育工作是對學生推理、判斷等能力的培養，不是簡單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學生德育教育過程中起著引導、組織和指導的作用，學生才是德育教育教學中的主體。中小學階段的素質教育中，德育教學是其重要的組成部分，學生良好的道德情操與健康心理品質的培養都離不開德育教育教學工作。為了在德育教育教學方面能有效突破，班主任應該掌握學生的發展現狀，順應時展潮流，來營造一種更加友好和諧的集體環境，促進學生德智體美的全面發展。

五、充分了解學生，因人施教

教師不僅傳遞著文化知識，同時也在塑造著學生的心理素質。作為班主任，應該全面了解學生，關于學習、家庭、性格特點以及興趣愛好等各個方面，對每個學生進行分析并進行總結，及時解決出現在生活和學習中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學生的班主任，同時也能夠成為學生的朋友。

比如，有的家長由于工作原因比較忙，對于孩子付出的時間相對較少一些，在家里并沒有很好地對他們進行監督與管理。班主任在了解這些情況后，應該及時與學生進行談話溝通，了解學生的心理狀態，看看是什么原因導致學生這樣的，是因為沒有家長的約束，還是因為家長沒有時間陪自己而已。如果是因為缺少管束，可以找學生本人進行談話，尋找一些適合自身的方法來提高學生的自我約束能力；如果是家長沒有時間陪孩子，可以找家長進行談話，希望家長能夠在工作之外多抽出點時間陪孩子交流。

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關鍵詞：中職學校；班主任；實踐

作為班主任，無論是在知識技能上，還是行為品德上，都是學生的表率，班主任工作是一項富有挑戰性的工作，影響著每一個學生的品行、學業與前途，尤其是職業學校的班主任更是如此。我作為眾多職業學校班主任中的一員，既感到肩上的使命神圣，又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好職業學校班主任工作呢？以下是我在工作實踐中的幾點體會：

一、身教言傳，樹立班主任威信

班主任的威信需要班主任具備崇高的敬業精神，具有高尚的師德修養、扎實的教學功底和嫻熟的專業技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的一言一行會對學生產生直接的影響，因此班主任要嚴于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生養成文明的行為習慣，自己要首先做到對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學生樹立良好的學習榜樣，教育學生才會有說服力，正所謂“其身正，不令而行”。比如我要求學生上課不遲到，我就提前幾分鐘到教室候課；在勞動課上親自動手帶領學生勞動，不是只做看客，在一旁指手畫腳。再如不允許學生抽煙酗酒，我就從不在學生面前抽煙，從不會酒后進教室；要求學生衣著整潔、注重儀表，我在學生面前從來都穿戴整齊，甚至連涼鞋都不穿，更不穿拖鞋，頭發隨時都保持寸發；從不體罰學生，平等地對待每一個學生，從不翻學生的舊賬，任何時刻只是就事論事。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關系。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣的班主任就能邁好班級管理工作首要的一步。

二、心靈溝通，增進師生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價值觀和社會觀。現代的青少年個性都很強，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對父母和師長的傳統教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業學校的學生更是如此，他們大多數人不愛學習、不想學習，由于學習成績一直不好，所以一直飽受批評，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來得不到認可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養成了不守紀律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習慣，以引起學校和社會的關注。作為班主任，如果我們一味地以師長的姿態居高臨下地用學校的制度去批評學生，必然會引起學生的反抗，最后可能導致教師和學生都下不了臺，甚至會激發矛盾，產生更糟的后果，以致會出現學生故意與教師做對，故意刁難教師，使班級教學秩序無法正常維系。所以，班主任要放下架子，了解學生的心理動向和學生的性格特點，才能做出科學的、具有針對性的管理策略，對學生進行有效的管理。

只有班主任能做到欣賞學生、尊重學生、心系學生，用一顆平等與寬容的心對待學生，才能建立良好的師生關系，學生才會“親其師而信其道”并感受到班主任在班級管理中成為學生的良師益友。

三、學會賞識，應用激勵

“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學生從小學就受到教師的冷眼、同學的奚落、社會的不認同，在心理上就有一種自卑感，覺得自己如何做都是一樣的，老師從來不會關心自己，從來看不到自己的優點，做好了、做壞了從來都不重要，老師從心底認為職中學生所做的事都不如意，從來就不會做任何合乎社會價值觀的事。要讓學生改變對教師的看法，首先教師要改變對他們的態度。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到自己做的好事也能夠被認可，自己也能夠為班級、學校、社會做事。同時，班主任更要會應用激勵的手段，讓他們慢慢認識到自己在班級中的價值，慢慢地改掉已養成的一些不良習慣，讓他們樹立自信心，從根本上認識學習的重要性。

四、制定班規，規范學生行為

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，校有校規，班有班規，班規是學生在班級中參與各項活動時以及言行舉止等方面必須遵守的規范，所以我班根據學校的管理規定，以校規為藍本，由全體學生共同討論、集體醞釀，制定了班級班規。這樣制定的班規既符合本班的實際情況，有較強地針對性，又由于是每個學生都舉手通過的規章，有效的避免了學生在犯錯后找借口或產生抵觸情緒，讓學生心甘情愿地自覺遵守。

班規的嚴格執行，有助于樹立班規的威嚴，有助于學生約束自己的言行，養成良好的生活、學習的習慣，有助于嚴格按照班規要求學生，有助于維持班級良好的秩序，進一步形成良好的班風和學風；班規的嚴格執行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對班級的目標管理，有助于教育目標的較早實現。

五、選擇班干部，提高管理效率

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【關鍵詞】初中 班主任 德育工作 實效性

前言

隨著我國經濟的發展，社會對人才的文化水平和素質水平的要求越來越高，所以需要學校培養很多復合型人才支援社會主義建設。近年來教育的改革不斷深化為了培養高素質人才，特別是強調了德育工作的重要性。初中班主任德育工作的效率對學生綜合素質的影響很深遠，要想提高德育工作的實效性必須對現有德育教學方式加以改革，以提升我國初中的教學質量。所以初中班主任應該以國家教育目標為基礎，創新自己的教學方式，努力使學生的綜合素質全面發展。

一、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）初中班主任對德育工作不夠重視

在課程改革之前，初中的教育主要目的是以學習為主和注重強化應試技巧，而不夠重視思想政治教育中的德育內容，初中的班主任在教學的時候也不夠重視德育工作的重要性，狹隘的認為能體現班主任成功的因素就只是學生的成績好。隨著我國教育工作的不斷提升和社會經濟的飛速發展，社會對于人才的要求不僅僅是學習的成績，更主要的學生的能力和德育素養。初中時期是一個人開始認識世界形成個性的重要時期，學生的人生觀、世界觀和金錢觀都在這個時期趨于完備。所以初中班主任如果忽略了這一點就很難搞好學生的德育工作。

（二）初中班主任的德育工作沒有創新性

教育改革已經進行了很長時間了，雖然有些老師改正了傳統的教學模式，但受到儒家文化的影響，很多老師不能與時俱進在進行德育教育還對學生采用批評的口吻，這種方式不符合發展學生個性的教育宗旨。因此一定要改變這種德育教學方式，強調提升學生內在素質，將學生作為教育的主體。另外許多老師在教育過程中，不敢嘗試創新的教學方式過分追求安逸。由于大部分學生對德育教育不太感興趣，再加上老師的不重視，長此以往就會導致惡性循環，使初中班主任的德育工作流于形式沒有實質的內容。如果學生在學校的時候沒有受到良好的德育教育，班主任也不自覺的培養學生健全的人格，這會導致學生在離開學校之后面對社會的時候出現道德問題。

（三）初中班主任德育理論水平不到位

初中班主任要想做好學生的德育工作，首要的條件就是自身具有較高的教育品德和思想覺悟。但是在當下的初中學校中，初中的班主任大多都是某一學科的老師，德育工作的教育科研能力不夠專業化。班主任的德育理論水平不到位，教育學生的時候采用比較強硬態度，這很容易使學生產生逆反心里，弄巧成拙。初中班主任缺乏德育工作的實踐經驗，德育水平的良莠不齊，嚴重影響了德育工作的實效性。

二、提升初中班主任德育工作實效性的方法

要實現提高初中班主任德育工作實效性的目標，就必須考慮到主觀因素和客觀因素。一方面要求班主任必須是有才能素質過硬的教師，尤其是對德育理論有較深研究的教師。另一方面要求在職班主任要努力學習德育教學方式加強自身德育修養，同時還要努力創新教學方式，適應教學改革的發展和社會需求。總之提升初中班主任德育工作實效性的方式有以下幾點。

（一）改變作為班主任的德育教學理念

提高德育工作成效的保障是班主任對德育教學觀念的轉變，所以老師開展德育工作要順應時代的發展，深刻的認識到德育工作對學生的身心發展和我國教育事業的重要性。班主任要放棄以前過于老舊的教學方式，認真學習德育教育的理論。在德育教學中一定要堅定信念、轉換觀點和了解學生的心里狀態。另外，班主任一定要加強與學生和家長的溝通，定期開家長會或者去學生家中訪談，從而更好的了解學生也讓家長對德育教育有著更深的認識。

（二）加強班主任德育工作的專業性

促進初中德育教育的重要對策就是增強班主任的教學水平和提升班主任德育教育的專業化。根據班主任在德育教學中遭遇的困難，學校應該對班主任進行定期的德育理論的培訓，使班主任德育教學質量有所提高。在進行德育教育的時候，應該適當的創新教學方法，強調德育教學的滲透性，將德育教育的理念融入學生日常學習生活中，不知不覺的提升學生的道德品質。

（三）班主任要加強與學生的溝通

班主任只有全面的了解了學生的心里狀態，才能量身定做出一套有針對性的德育教學方法，要想加強對學生的了解可以從以下幾點展開。首先，要將老師與學生關系定格在平等的基礎上，這要求老師不能表現盛氣凌人應該放下架子，融入學生的圈子中和他們做朋友，注重于傾聽學生的疑惑多與他們進行溝通，這樣才能掌握學生心里真實的想法，才能有針對性的對其進行德育教育。其次，班主任要與家長一起對學生進行德育教育，這就要求班主任要與家長多溝通，了解同學的表現和動態，有助于全面的提升同學的身心成長。

（四）學校要加強初中班主任隊伍的內部建設

時代的變化會對學校的德育工作提出新的要求，所以不僅要求老師提升自己的綜合素質，學校也要強化班主任團隊的內部建設。一定要定期培訓班主任的德育理論，定期考核班主任的德育水平，定期舉辦家長會等活動。這不僅可以讓班主任發現自己在教學方法上的不足，還可以讓他們及時的改正自己的誤區。進行德育教育工作一定要適應時代的發展，創新德育工作的教學方式方法，有效的提高德育工作的實效性。

三、結語

隨著社會經濟的不斷發展，社會更需要有能力綜合素質強的人才。所以初中班主任在德育教學的過程中一定要結合時代的特點，打破傳統的教學方式，針對學生的心里狀態量身定做出一套方式方法。同時也要強化自身的德育素養和理論研究，創新教學方法，不斷提高初中德育教學的實效性。

【參考文獻】

[1]賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].黑龍江科技信息.2013（11）：320-321.

[2]劉玉紅.強化初中班主任德育工作實效性的措施[J].成才之路.2012（25）：25-26.

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關鍵詞：重要的地位；班級管理論文交流；榜樣作用；精神推動力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）24-139-01

學校德育工作作為學校教育工作的重點，各級各類教師都肩負著樹育人的神圣職責，而班主任就是這支育人大軍中的主將。可以說德育工作的成效性的大小取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識、經驗的投入，時間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學習和不斷改進，也取決于班主任是否具有強烈的責任感和事業心。在學校的德育管理中，班主任占 有極其重要的地位。班主任既是學校德育管理工作的執行者又是班集體的組織者和管理者。當班主任在德育管理中的作用得到充分停止時，則班集體的德育工作就會有聲有色，生動而富有成效，就會對學校的其它工作產生極大的良性的推動作用，反之，會使學校德育工作陷于被動的局面，影響學校的其它工作的正常開展。要提升班主任在德育管理中的主將作用，必須做到：

一、 正確認識班主任在學校德育管理中的地位和作用

班主任是班集體建設的直接領導者，是班集體建設中的管理者和組織者。在學校德育工作中班主任與學生接觸時間最多，直接參與學生活動和引導、干預學生最多，班主任和學生之間的相互了解程度最高。從實際工作來看，如何在學生中培養和樹立以及運用這兩種優勢是班主任在工作中應切實解決的問題。不少班主任只注意樹立權威而乎視了情感的培養，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎視了權威形象的樹立，在工作中只重情理而少管教，造成實際工作效果都不理想。而能把這兩種都有機的結合起來的班主任總能在班級管理中取得成功。

二、 重視對班主任的培養

1、鼓勵青年教師勇挑重擔，敢于勝任班主任工作

要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優點和處，是他們初做班主任工作的必要基石。

2、鼓勵班主任在服從學校全局的原則下，靈活自主地開展工作

學校要保護班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的原則內有小的工作失誤。在實際工作中不影響全局的工作小失誤不能過多地深究和責問，相信實踐自會糾正和不斷完善。

3、定期開展班主任工作研討

用研討的形式重樹和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時工作中的不足，去尋找更優的工作方式和更優的工作途徑。

在學校中行之有效的班主任研討活動一般有以下行式：（1）月班主任工作會。在月班主任工作會上，可以通過總結上月各班工作和布置本月工作來不斷促進班主任的工作的規范性，能在不斷改進的基礎上使工作方式、方法得到明顯的提高。（2）班級管理論文交流。通過論文交流這一形式，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結經念、去探索德育工作規律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實踐的最佳結合點，在理論的指導下創造性地去實踐理論。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實踐操作能力。（3）重要的地位。學校有意識地收集在當前的德育管理中所反應出來的比較有共性的問題或者急須解決問題進行甄選，然后確定一個研究科題，組織和發動班主任展開相應的科題研究，在研究中去尋找相關的理論支持和行之有效地操作辦法。

三、加強對班主任的管理

班主任管理是學校管理中的重點之一。抓住了班主任管理也就抓住了學校德育管理的關鍵。學校在制定學年計劃時，有必要把這項工作納入校長親自管理的幾個重要工作之中，以突出這項工作的重要性。對班主任的管理學校應有長期的工作計劃和短期的工作目標，以及相應的管理措施。計劃使得管理有序，目標使得管理能做到具有針對性和實效性。要使班主任真正成為德育管理的主將，對其本身及其行為的管理要切忌形式主義，切忌“口號”管理。必須有科學的計劃和現實的目標以及切合實際的工作措施。四、發揮激勵在班主任管理中的作用

學校在評價班主任的工作時不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵上所做的工作。而科學適當的激勵措施會促使制度轉化為自我需要，會把約束變為動力。班主任在長期的工作中尤其需要學校科學合理適當的激勵。班主任在工作中有渴望獲得認可、獲得同事尊重、希望成功等的心理需求是激勵的基本出發點。

1、注意獎懲在激勵中的作用，充分停止獎懲的功效。要把精神獎勵和物質獎勵有機進行結合。獎勵是自身價值的一種社會認同。適當的獎勵可以持續激發工作熱情。

2、學校要創設條件給班主任提供施展才能的舞臺。通過一定的工作使其才能得到上級或同行及社會的認同。

3、發揮優秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對優秀的肯定，也是對后進的一種誡免。

篇8

XX—XX學年第一學期即將開始，為使初一（2）班在新的學期能有一個新的面貌、新的發展，現特制訂本學期班主任工作計劃

一、學情分析

目前的初一（2）班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。

二、指導思想

全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好“行為規范創建”活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。

三、工作目標

通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。

2、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列；

3、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一；

4、同學校、政教結合，共同搞好創建“行為規范達標校”和開展“孝敬父母”活動；

四、主要工作措施

（一）、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質

本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。

（二）、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作

搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周2—3次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。

（三）、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風

要以學校大規模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。

2、加強班委會建設

本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。

3、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作

本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。

4、充分利用心理學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉

新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理學教育手段及措施，如心理暗示、社會公共心理、趨同心理等，對學生進行一系列心理影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。

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一、學情分析

目前的初一（2）班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。

二、指導思想

全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好“行為規范創建”活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。

三、工作目標

1、通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。

2、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列；

3、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一；

4、同學校、政教結合，共同搞好創建“行為規范達標校”和開展“孝敬父母”活動；

四、主要工作措施

（一）、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質

本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。

（二）、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作

搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周2—3次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。

（三）、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風

1、要以學校大規模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。

2、加強班委會建設

本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。

3、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作

本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。

4、充分利用心理學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉

新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理學教育手段及措施，如心理暗示、社會公共心理、趨同心理等，對學生進行一系列心理影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。

（四）、與科任教師密切配合，共同搞好培優補差工作

培優補差的成敗，直接影響著班風和學風的建設成敗。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養優秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優補差的措施與方法，共同搞好學生的培優補差工作。

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新學期開始了，本學期根據學校的統一要求，結合本班實際情況，為做好助理班主任工作，制定如下工作計劃。

一、指導思想

以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作。努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生現狀分析

五年級共有學生39人，男生人數多于女生，男女人數失衡。學生來自周邊各個村，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，沒有品德特殊的學生。

本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。

三、班級工作重點及目標

1、協助班主任繼續抓好五年級學生的常規養成教育，培養良好行為。

2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生文明示范班。

3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。

5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

四、常規管理措施

1、學習方面

為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對五年級學生的年齡特點，制定以下措施：

（1）、建立健全評比制度，定期評選“優秀小組”，對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

（2）、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、衛生方面

(1) 進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

(2) 衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3) 利用上午間操的時間，由衛生委員檢查個人衛生。

(4) 綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。

五、德育工作措施

1、搞好班級的育人環境。讓課程表、學生座次表、環境小衛士值勤表、作息時間表上墻。

2、培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。

3、助理班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

六、學生心理健康教育

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數有心理問題的學生，要及時地與家長取得聯系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關鍵，及時進行工作。同時也要做好學生心理轉化的記錄，從中發現規律，減少學生的心理問題發生率。