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關鍵詞：高職院校；輔導員助理；制度

中圖分類號：G241.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）12-0102-01

高職教育作為一個新興的高等教育類型，如何加強和改進高職學生的思想政治工作已成為高校深入研究和探討了高職學生輔導員助理選拔及培養的制度，進而充分發揮學生輔導員助理的作用，促進高職學生的教育管理工作度進行深入研究，在此基礎上提出高職院校輔導員助理培養的相關建議，最后對基于可持續發展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架進行研究，從而更好地發揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續發展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發展之間的協調性。

有關助理輔導員的研究，在國外起步比較早，但稱呼有別，為助理研究員，包括的種類也很多，不只應用于高校領域，在其他一些機構，如醫院、法院等部門，其實質與作用與助理輔導員類似。國內一些教育工作者，特別是高校輔導員對輔導員助理的制度及其相關的問題進行了很多研究。本文在實際操作及充分調研的基礎上，提出了高職院校輔導員助理制度的一些改革措施，包括：

（1）研究完善高職院校輔導員助理制度的對策，具體有以下幾個方面：

A.有效激勵，保持動力，充分調動輔導員助理的工作積極性和工作熱情，在發展學生黨員時應優先考慮，使其在入黨思想動機及黨性覺悟上更早更快地接近黨員標準，為發展學生黨員提供一直強有力的后備力量。

B.準確定位，控制情感，雖然輔導員助理還是學生身份，但在處理學生事務過程中，他們只能是教師角色。輔導員助理一定要注意角色轉換，公正無私地處理　不同的學生問題。

C.適時培訓，提高能力，學校應該為輔導員助理提供更多的培訓機會，使他們具備一定的政治思想教育、管理等方面的知識和技能，以提高他們的管理水平。

D.建立制度，規范管理，高職院校應該根據實際情況制定管理制度，探索和制定適合本校的輔導員助理管理制度，規范選拔、培養、使用輔導員助理等行為，既給學生提供鍛煉的機會，又有利于提高學生的管理水平和管理效果.

（2）提出關于高職院校輔導員助理培養的相關建議：目前，大多數輔導員助理主要工作就是協助輔導員完成通知，資料收集，獎勤助貸信息統計等日常管理的事務，長期這樣繁瑣重復的工作會使得助理學生們感到乏味疲倦，不利于學生的個性發揮與成長。當前各高校對于團學組織干部的培養模工作日益完善，但對于輔導員助理的培養卻缺乏相關的配套機制。應當進一步加強和完善輔導員助理的培養機制和模式，幫助輔導員助理快速成長，促進高校學生工作的順利開展。具體包括：

A.注重綜合素質，言傳身教悉心培養，由于輔導員助理崗位工作的特殊性，需要輔導員有針對性、有重點的培養其全局意識和責任意識，幫助他們掌握良好的工作方法和方式，以及嫻熟的業務能力和社交禮儀等素質。

B.注重傳承幫帶，因時制宜各有側重，針對不同年級的助理培養，在培養上應結合學生的思想變化和不同的工作特性，因時制宜，有所側重。

C.注重自我管理，鼓勵自主創新，輔導員助理之間是一個合作團隊，具有較強的自我管理和創新能力與意識，不能一味把他們當成上傳下達的機械工具，要充分發揮他們的團隊力量和主觀能動性，鼓勵他們大膽思考，敢想敢為。

D.注重明確分工，團結協作互相促進，在學生日常管理和思想教育工作中，任務十分繁多雜，因此工作中除了橫向的讓助理負責到相應專業的學生工作，還可以將常規工作分模塊讓不同輔導員助理負責，有利于增強助理的自信和獨立思考和解決問題的能力。

（3）基于可持續發展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架，為了更好地發揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續發展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發展之間的協調性，建立可持續發展視角下的高校學生助理輔導員隊伍建設的體系構架要堅持從以下四個方面人手。

A.建立科學完善的助理輔導員準入制度，在準入制度中，要重點對學生干部的思想政治素養、責任意識、學習水平與能力、心理素質、群眾基礎、個人修養等多個方面進行綜合考察，建立由優秀學生干部所在團體擇優推薦、專職輔導員親自把關、公開面試、競爭上崗的助理輔導員準人制度。

B.全力保障學生助理輔導員的培訓與培養工作，通過此項舉措，可以實現學生助理輔導員自身發展與學生工作的發展有機的結合，實現學生助理輔導員隊伍不斷成長與班級建設的不斷前進，實現學生助理輔導員隊伍與學生干部隊伍共同壯大，在此過程中更能激發輔導員對于工作的研究與思考，從而實現學生工作的可持續發展的目標。

C.建立“述職”與“述學”相結合的學生助理輔導員考核制度，述職，即將所考察階段所做工作進行總結匯報，是對工作的回顧。而述學，是要求學生助理輔導員要對工作進行思考：在這一階段的工作中，究竟有什么收獲、學習到了什么東西、自身有什么樣的提高。通過述學的方法來監督學生助理輔導員養成在工作中思考在工作中學習的習慣，更通過這樣的方式來對學生助理輔導員的工作進行考核，促進學生助理輔導員隊伍的成長。

D.建立多層面的激勵制度，首先，將學生助理輔導員的考核結果納人到獎學金及先進表彰的體系中，可以較為直接地完善學生助理輔導員的激勵制度。對于工作確有成效、表現出色的學生助理輔導員要重點表彰，號召其他學生助理輔導員及廣大同學學習先進。與此同時，表彰不應局限于物質獎勵的層次，更要對學生助理輔導員的工作給予肯定，對于選派學生助理輔導員的組織給予回饋，使得學生助理輔導員在原組織中同樣有更廣闊的發展空間，實現個人與集體的共同發展，從而實現高校教育的可持續、健康、穩定的發展。

參考文獻

[1]鐘華，呂晶，曾偉龍.　高職院校輔導員助理的選拔和培養[J].哈爾濱職業技術學院學報，2008，　（6）：28-29.

[2]王飛.　高職院校輔導員助理隊伍建設的探討[J].科技信息，　2007，　31（3）：20-22.

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［關鍵詞］團隊化管理；高職；暑期社會實踐

高職教育的重點在于培養學生的實踐動手能力，使其具備較高水平的職業技能和良好的職業素養。實踐教學是高職的必要環節，是大學生提高實際應用能力、開拓創新能力和培養綜合素質素養的重要手段。近十年來，國內高職院校積極開展大學生暑期社會活動，在培養和提高大學生的綜合素質方面，做了許多有益的探索和嘗試。李永寧以溫州職業技術學院為例構思探討了高職院校大學生暑期社會實踐運行機制：高峰等通過將專業實踐教學與暑期社會實踐活動進行有機銜接，以期改善學生實踐過程中既實現職業技能的鍛煉，又實現職業素養的養成。下文將結合機械類大學生在企業5S管理方面的暑期社會實踐鍛煉，介紹團隊化管理模式對實踐的效果改善。

一、前期準備

活動開始前，指導老師組織召開會議，向學生介紹活動概況，為其進行職業性格測試（如圖1所示）并確定團隊及主要負責人，如表1所示。明確企業考勤制度，包括請假、曠工的流程，及惡性曠工、失聯的后果；強調企業工作紀律和工作安全，如有意外發生，按緊急流程處理；創建聯系群，登記團隊聯系人和家長信息。每支隊伍均由組長牽頭組織晨會和晚會，組長每日匯報，各隊員介紹自己工作情況的同時提出意見建議，確保每次會議都指出優點與不足，相互監督，相互學習。

二、實踐過程

針對高職學生實踐能力強而理論知識欠缺的問題，企業和學校制訂了包括5S基本知識、KY知識、PDCA循環知識等多個方面的知識培訓，具體一個月實踐安排如表2所示。實踐主要流程包括：啟動會議、知識培訓、尋找問題、歸納分析與對策、總結匯報等。通過合理的內容安排最大限度地調動學生的積極性，最好地利用公司的生產實際資源，有效地鍛煉學生理論與實踐相結合的能力，提高學生的綜合素質。由于各高校實踐內容的設置主要采用以下兩種方式：一是由高校自主確定實踐內容；二是由接受實踐隊伍的企業來確定實踐內容。考慮企業實際情況，這里選擇第二種方案，同時為了避免這兩種方案的共同缺點———沒有充分考慮學生的實際需求，實際操作過程中需通過實際教學培訓、項目和案例吸引學生，讓學生有所收獲，充分調動其主動性、積極性和創造性。通過企業安排的有針對性的培訓和參觀學習，學生在理論知識方面有了部分的儲備，對企業實際也有了一定的了解，這為后續相應5S工作開展奠定了基礎。在整個項目過程中，團隊隊長起主要的領導作用，企業導師和專任教師負責指導。首先在最開始的階段，各組學生一起學習基礎理論知識，了解5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養）在整個企業管理過程中的重要作用。而后，企業導師帶領各組學生了解公司車間和倉庫的現狀，針對現狀分析、歸納出常見問題，并對其進行合理分類，主要包括：環境硬件、制度軟件、環境制度保持等，如倉庫的部分問題整理及要求如表3所示。劃分不同區域，同時將其合理分配給組員，每個組員都根據自己的實際，計劃并實施整改方案，同時編制管理制度。表4為倉庫組成員制訂計劃及實際實施情況。由表4可知，實踐計劃及實施過程出入較大，主要原因有兩方面：（1）組員經驗不足，計劃時考慮不夠周到；（2）部分零件和標識到貨周期長，未能及時整改。在這個過程中，組員親自動手制訂計劃并執行，這讓他們的規劃及執行能力都得到了鍛煉，同時也幫助他們發現計劃制訂過程中要考慮現實中的很多因素，不能過于理想，提高他們規劃和執行實際項目的能力。完善暑期社會實踐考評機制是有效評價實踐效果、提升實踐功能的根本保障。通過建立過程考核和最終考核的考評機制，每個組員都有充分的機會鍛煉自己的總結和表達能力，一時做不好也不用擔心，過程考核中，每個細節都會記錄下來，例如學生匯報中，如果提出合理的或者很有針對性的問題，也要加分。這一切都會作為最終考核的重要補充，從而更為全面和客觀地評價整個實習過程，為學生做一個合理、公正的評估，同時有效地激勵學生不斷努力，客觀討論，不怕失敗，勇敢表達，有效鍛煉學生動手、動口、動腦的能力，全方面提高學生綜合素質。

三、結論

通過實施團隊化管理模式，高職學生暑期社會實踐的改善主要有：（1）通過職業性格測試，合理分配團隊并確定團隊主要負責人。（2）企業組織針對性的培訓和參觀，最大限度地調動學生的學習積極性。（3）通過分配具體任務到各組成員，分別制訂改善方案并實施，從而發現實際與預想的差距，為后續工作奠定基礎。（4）結合過程考核和最終考核，將整個團隊管理運營和個人表現相結合，對每位組員進行合理而公正的評估，為其職業生涯發展打下良好基礎。（5）通過團隊化管理，學生能夠按預期完成企業暑期實踐項目，這不僅鍛煉了學生的理論和實踐能力，也為學校贏得了榮譽，可以說是企業、學生、學校三贏的結果。

參考文獻：

［1］安建增.論暑期社會實踐與專業實踐教學的銜接［J］.社會工作，2011（3）：26-27.

［2］趙俠.大學生社會實踐模式的局限性及其超越［J］.江蘇高教，2007（5）：109-110.

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一、以學習實踐科學發展觀為契機，進一步理清工作思路。

學生處領導班子高度重視科學發展觀學習實踐活動，把學習實踐活動當作學生工作上層次、上水平的契機，經過學習、交流和研討，學生工作處進一步確立了“穩定奠基、學風領先、文化鑄魂、整體統籌”的學生工作理念，明確了工作目標：以教育培養社會主義事業的建設者和接班人為目標，以全面提高學生的綜合素質為導向，以全面實施輔導員制為重點，以服務學生成長成才為落腳點，以提升學生的就業競爭力為重心，積極創新學生教育、管理和服務的新途徑、新方法，不斷推進學生工作的科學化、規范化、民主化和法治化，為構建和諧校園，為學校改革、發展、穩定做出貢獻。此外，學生處還組織實施了幾個在校內具有較大影響力的學習實踐活動：

1、舉辦學生骨干學習實踐科學發展觀培訓班。學生處在3月份舉辦了學生骨干學習實踐科學發展觀培訓班。培訓班以提高學生骨干的工作能力和服務水平，充分發揮科學發展觀以人為本的核心理念對學生骨干成長成才的指導性作用，把大學生骨干培養成為科學發展觀的自覺學習者、積極傳播者和忠實實踐者為目的，組織學員開展了“我為師大獻一策”活動、學習交流活動和社會實踐鍛煉。同時，開展了“三個三”活動，受到省教育廳的好評。

2、舉辦“校長有約”學生座談會。“校長有約”是我校在學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段中所開展的一項與學生零距離交流活動，是在第一階段充分調研的基礎上，繼續傾聽學生心聲，彰顯以人為本，貫徹落實科學發展觀的一個具體舉措，也是校學習實踐活動領導小組研究實施開展的一項重要活動，受到了大學生的熱烈歡迎，切實解決了學生們所關心的涉及到切身利益的問題。

二、積極貫徹落實中央十六號文件精神，強化校風學風建設，切實抓好學生安全穩定工作。

本學期，學生工作處結合當前國內外形勢以及學生的思想實際，圍繞建國60周年等重大事件，在學生中深入進行世界觀、人生觀、價值觀教育，加強形勢政策教育，不斷提高學生的思想政治覺悟，增強其政治辨別能力。

1、深入開展大學生文明養成教育活動。本學期，學生處結合實際情況在廣大學生中繼續開展以“躬行小善、和諧發展”為主題的大學生文明養成教育活動。為突出專業特色，提高主題教育活動的質量和水平,學生處面向各學院開展教育方案立項申報工作，16項方案獲準立項資助。各學院結合實際情況，制定了面向全校或學院開展的主題鮮明突出、內容充實、形式新穎、操作性強的實施方案，并開展了相關教育活動。

2、開展畢業生主題教育活動，確保畢業生安全離校、文明離校。為進一步加深畢業生與學校、畢業生與師長以及畢業生之間的情誼，教育引導畢業生文明離校，在全體屆畢業生中開展了“文明留給母校，感激留給老師，關愛留給同學，信心留給自己”主題教育活動，學生處向全體畢業生贈送了紀念冊，順利舉辦了屆本科生畢業典禮暨學位授予儀式。

3、堅持學生工作隊伍值班制度。在學校申博失利、“”敏感期、畢業生離校期間，學生處明確要求各學院值班人員堅守崗位，文明執勤。同時要求值班人員深入到學生中去，開展調查研究，及時準確地把握學生的思想動態，了解學生方方面面的情況和意見，便于及時解決問題，消除隱患，有預見性地開展工作。尤其在學校申博失利和畢業生離校期間，學工處及學生輔導員實行雙重值班制度，值班人員深入學生生活區及教學區巡視，檢查學風及安全穩定情況，督促學生勤奮學習、正常作息，并及時處理各種突發事件。

4．加強假期安全教育。清明、“五一”、暑假前，及春游季節到來時，學生處都召開學生工作會議，安排部署假期學生安全教育工作。假后對學生返校情況進行及時統計，強調學生的安全管理，加強檢查和督促力度，確保學生安全離校，安全返校。制定了“學生節假日去向表”，對不在校的學生進行登記；對于暑假申請住校的學生也要填寫“學生暑假住宿申請表”，有力地加強了學生的安全管理。

5、切實關心和解決學生的實際問題。學生處在網上開設了“處長信箱”和學生留言板，及時收集學生的意見和建議，每學期都召開學生思想狀況座談會和學生代表座談會，傾聽學生在學習、生活中遇到的困難與問題，并將學生比較關心的問題向學校有關部門進行信息反饋，千方百計予以解決。本學期，學生處又實行了處領導接待日制度，及時傾聽學生的心聲。

6、充分發揮學生自治組織、網絡、報刊主陣地作用，推動思想政治教育工作向縱深發展。本學期，學生自我管理委員會在學生工作處的指導下，秉承“以生為本”的工作理念，以教育為目的，以管理為手段，以服務為形式，充分發揮了其作為學生自治組織的作用。本學期，《學生工作》共出版四期，與全國60余所高校展開交流并受到好評。《同學之友》共出版四期，發行量大（每期印發5000份），內容更加貼近學生實際，已經成為校園內非常受學生歡迎的報刊之一。

三、積極完善激勵機制，扎實做好評獎評優工作。

本學期，學生工作處根據上級的有關要求和形勢發展的需要，重新修訂或制定了一些規章制度，明確要求，規范管理，認真做好學生違紀處理與教育工作。順利完成學生各類評獎評優工作，通過樹立、宣傳學生典型，更大限度地發揮了學生榜樣的示范作用，收到了良好的成效。

1、根據省教育廳和團省委有關要求，認真做好省先進班集體、省三好學生、省優秀學生干部的評選推薦工作。06化學師范班等13個班級被評為省先進班集體，儲東巍等17名同學被評為省三好學生，陳遙等13名同學被評為省優秀學生干部。

2、開展和諧班級、和諧宿舍評選工作。為進一步推動我校班級建設和宿舍建設，積極推進和諧校園創建活動，根據學校整體工作安排，開展了和諧班級、和諧宿舍評選工作，102個班級被評為和諧班級，1052個學生宿舍被評為和諧宿舍。

3、組織開展了優秀女大學生評選表彰活動。組織召開了年度優秀女大學生表彰大會，隆重表彰了體育學院女子跆拳道隊等3個優秀女大學生先進集體，電氣工程及自動化學院何穎等85名優秀女大學生。

4、開展各種獎助學金評定工作。學年度共評出朱敬文獎學金371名，朱敬文助學金6名；安康獎學金135名；中國移動獎學金49名。

5、開展屆優秀畢業生的審核與評定工作，共有897名同學獲得“優秀畢業生”榮譽稱號。

6、開展—學年度的學生個人成就獎的評定工作，有303名同學獲得個人成就獎。

7、做好違紀學生的處理工作。組織開展屆畢業生中受處分學生的處分評議工作，共有51名同學在畢業前解除處分，同時做好日常學生違紀的材料梳理、文件起草、正式文件印發等工作。

8、組織開展本科學生第八屆延期課題結題工作、第九屆科研課題中期檢查、畢業班課題結題工作，順利完成第二屆學生工作科研課題結題工作。

四、繼續完善立體式資助體系，促進學生和諧發展。

本學期，學生處積極開展貧困生資助工作，繼續完善立體式資助體系，關心和解決與學生密切相關的實際問題，不斷增強資助工作的針對性和實效性。

1、進一步調研學院勤工助學基金使用情況，調整學院勤工助學基金分配標準，劃撥本學年資金。

2、配合中國銀行、中國工商銀行開展貸款畢業生還款情況跟蹤統計，整理相關材料并歸檔。

3、整理補充2000級以來3886名學生貸款信息，并上報國家教育部，將相關信息輸入學生貸款系統。

4、年我校生源地貸款辦理人數和辦理金額居全省高校前列，生在全省貸款總金額縮減一半的情況下，我校貸款金額反而比去年超出20%，保質保量完成了年源地貸款的組織培訓、報名統計、證明打印工作。

5、完成05級畢業生國家助學貸款還款確認工作，并與貸款學生簽訂了還款承諾書。

6、圓滿完成年春季困難補助和伙食補貼工作。向1376名困難學生發放了32萬元的春季困難補助，解決了困難學生冬春季交替之際的生活困難。向3165名學生發放了63.3萬元伙食補貼，幫助經濟困難學生緩解了因物價上漲帶來的生活壓力。

7、做好學生的醫療保險理賠工作。本學期為63名學生辦理了醫療理賠。

8、做好敬愛助學金、助學金、福彩助學金的發放工作，召開了助學金獲得者座談會，總結了助學金獲得者上一學期的學習生活等情況。認真完成了簽訂-2010學年陶欣伯助學金捐助協議的相關準備工作。

五、加強就業指導，優化服務流程，積極開拓就業市場。

本學期，學生處積極落實有關就業的具體政策，組織籌辦了就業工作推進會，繼續做好大學生村官和年應屆優秀大學畢業生到基層培養鍛煉的選派工作，加強就業指導，優化就業服務。

1、認真完成師范大學年就業工作推進會的籌備工作。在學生處的積極推動下，本學期學校召開了就業工作推進會，會議強調了就業工作的生命線意識，并且明確了各學院就業工作責任人，出臺了一攬子就業工作相關文件。

2、進一步加強就業指導力度。本學期，在學生處的積極推動下，我校在全省較早地開設了“兩課”—職業生涯規劃和就業指導課，并將“兩課”列入學校教學計劃之中。通過就業指導課、專題講座、服務咨詢、模擬求職和職業測評等方式，對畢業生進行形勢教育、國情教育、政策教育、思想教育、誠信教育、創業創新職業意識和求職技能方面的教育和指導。已經建立了一支強有力的就業指導和大學生生涯規劃指導隊伍，全面提高了就業工作水平。

3、推行全程化、個性化的就業服務。開展畢業生就業意向調查，設立常態的就業與職業發展咨詢和日常咨詢輔導活動，繼續發揮好網上職業規劃測評平臺的作用，為畢業生提供職業發展測評及輔導服務。為屆6000余名畢業生辦理了派遣方案及檔案郵寄工作。發放了職業技能培訓助學卷，此舉受到了大學生的歡迎和社會的高度關注，《光明日報》等媒體做了重點報道。

4、繼續探索學校與用人單位的經常性聯系的新機制，開展就業市場拓展工作。組織相關人員赴等地拓展就業市場，取得了良好的效果。協助地方人事部門做好我校未就業籍畢業生進入省級見習基地就業見習相關工作。繼續強化畢業生就業實習實訓基地建設，為確保畢業生充分順利就業提供條件。承辦了省年高考招生咨詢會（會場）。

5、做好屆畢業生教師資格認定相關工作，全校共計1499人申報，順利為學生辦理了相關手續，并在全校范圍內及時宣傳省教師資格認定有關政策。

6、順利完成省選調生和各市高校畢業生到村任職報名、面試、政審工作，受到了省市有關部門的高度贊揚。

7、舉辦職業生涯規劃大賽，幫助學生樹立正確的就業觀，提高了大學生的實踐能力、就業能力和創業能力。等25名同學獲獎，并選拔出優秀選手參加第四屆省大學生職業生涯規劃設計大賽。

六、充分發揮中心輻射作用，繼續加強和改進心理健康教育工作。

本學期，學生工作處以構建和實施心理健康安全監護體系工作為主線，在狠抓工作落實上下功夫，在全員覆蓋上下功夫，在完善工作機制上下功夫，為學生心理健康教育提供了良好的宣傳輿論環境和工作機制支持，增強了學生心理健康教育與咨詢工作的主動性和實效性。

1、繼續做好心理咨詢工作。加強與心理咨詢教師的聯系與溝通，開展好門診咨詢服務，在成功疏導有心理障礙學生的基礎上進一步開發學生的潛能，本學期，三個校區共有800余人次接受了專業教師的心理咨詢與輔導。

2、舉辦了地區高校心理健康教育工作研討會。會議總結了地區高校心理健康教育研究中心的工作，傳達了全國大學生心理健康教育工作會議精神，確定了“地區高校心理健康教育工作論壇”、“地區高校心理健康知識講座巡講”、“大學生心理健康知識征文”等四項活動為第八屆心理健康教育活動月的內容。

3、舉辦省大學生心理危機干預工作論壇。論壇邀請了譚頂良等知名專家學者授課，通過講授、交流等方式，指導高校教師、學生工作者、心理健康教育工作者等掌握心理危機干預的策略與基本技能。

4、開展第八屆“5.25”心理健康教育文化月系列活動。為進一步推進大學生心理健康教育工作，提高我校大學生心理健康水平,不斷開發大學生的心理潛能，學生處在全校開展第八屆“5·25”心理健康教育文化月活動。各學院也根據活動主題，并結合學院實際情況，開展了具有自身特色的活動。

5、舉辦了大學生心理健康知識宣傳周活動，通過展板、報紙、傳單等向學生普及了心理健康知識，引導教育學生關注心理健康。

6、認真指導大學生心理發展協會以及各班級信息員開展工作。

七、扎實做好士官征召和大學生預征入伍工作，國防教育工作有聲有色。

本學期，在認真分析新時期高校武裝工作任務與特點的基礎上，按照學校有關要求，結合實際情況，重點開展了以下幾項工作：

1、圍繞學校的全局工作制訂階段性工作計劃，使軍事理論教學、學生征兵等與全校的教學和新生入學教育等工作有機結合，合理調配時間、使用資源。

2、廣泛聯系駐徐部隊和軍事院校，搞好軍民共建，爭取一切可以為我校軍事訓練和軍事教學服務的資源。

3、堅決貫徹落實總政治部、總參謀部和國家教育部的指示精神，進一步改革我校軍事理論課程教學，并按學校要求完成了標準化課程建設。