導語：如何才能寫好一篇小學生習慣養成教育總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學時期在兒童成長過程中處于一個人生發展的關鍵階段，在這個階段，學生的身、心、智、德都處于不斷發展和成長的重要時期，因此，迫切需要積極引導學生去認識生命的意義和價值，培養學生養成良好的行為習慣，鑄造學生人生成長的基石。

筆者就如何結合生命教育，正確開展好學生行為習慣培養談點粗淺認識。

一、明確行為習慣養成教育

教學中最重要的工作不在于教給了學生多少知識，而是通過后天的學習形成良好的行為習慣。因此，良好行為習慣的養成應該是學校素質教育的重要內容，是教育學生學會做人的基礎教育，是素質教育中最基礎的部分。許多習慣雖小但是非常重要，弄清小學中哪些是行為習慣養成的主要內容，是開展此項教育的根本。根據教育專家的調研報告，應該包括以下方面：一是道德行為習慣養成；二是守紀習慣養成，三是學習習慣養成；良好的學習習慣包括能夠認真傾聽積極思考的習慣，邊聽邊做筆記的習慣，及時復習整理的習慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運用信息的習慣。再如明日學具，準備齊全；今天任務，今天完成；發現錯誤，及時改正；專心學習，珍惜時間；讀書寫字，姿勢端正；課前預習，單元復習；讀書看報，查找資料；學有計劃，學有目標等。五是勞動習慣養成；六是衛生習慣養成；如按時就寢，飯前便后洗手，用完東西放回原處，不挑食不購買零食。七是安全習慣養成，如樹立交通安全意識，了解交通安全知識，遵守交通規則等。八是心理品質養成。筆者總結出十項良好習慣：行禮、問好的習慣；說聲“您好、謝謝、對不起”的習慣；升降國旗立正站好的習慣；穿校服、佩帶紅領巾的習慣；上下樓梯靠右行、輕聲慢步的習慣；吃飯不挑食、不買零食的習慣。飯前便后洗手的習慣；出入和家人打招呼的習慣。廢棄物放進垃圾箱的習慣。按時完成作業及回家的習慣。這是小學生素質教育的根基，如果小學生能夠在這些方面有了良好的習慣，將會對其一生的健康成長起到不可估量的好處。

二、把握時機，持之以恒，強化養成

兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于幼兒園和小學。小學生具有年齡小、可塑性強的特點，如果在小學階段對他們進行強化養成教育，幫助他們建立良好的行為習慣，將有利于他們健康成長，受益終身，強化行為習慣養成教育應該從哪些方面進行呢？

一是要把行為習慣養成教育作為小學教育教學的重點工程抓實抓細。做到目標明確，有計劃，有監督檢查、有總結開展。每一年，當新生入學，開始就有意識，充分利用黑板報、宣傳欄等形式進行宣傳，形成一個良好的實施行為習慣養成教育的氛圍。

二是從小事抓起，抓細節促養成。教師除了完成教學知識的任務外，可以充分利用各種活動引導學生從小事做起，從自己做起，寓行為習慣養成教育于學生的日常學習生活之中。結合小學生的特點，從他們的生活習慣如養成良好的作息時間習慣，每天做到按時起床，按時到校上課，按時就寢，今日事今日畢，校園生活習慣，如上下樓梯靠右行，起身慢步，按時參加聚隊聚會，見到老師長輩學會行禮問好，回答問題聲音洪亮等，從每一個動作，每一個細節進行嚴格的訓練，經過教化引導――強化實踐――自覺行為等環節，最終實現學生良好素質和優良習慣養成。

三、注重方法，強化措施

養成教育要想出成效而不流于形式，就必須講究方法，強化措施，講求實效。為了實現效益最大化，可制訂行為習慣養成教育檢查內容并定期公布，每周組織學生大隊長、各年級教師定期不定期進行檢查，并通過每周之星，班級流動紅旗公示評比等，采用激勵方式，進行表彰，對后進人員不點名批評。在全體師生中形成人人都抓、共同監督的局面，來促進良好習慣的逐步養成。

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關鍵詞：行為習慣；習慣養成；德育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-049-01

學生良好行為習慣養成教育是素質教育的靈魂和核心，是學校教育的根本任務和主要內容。學校應把學生良好行為習慣養成教育作為學校德育建設的切入點，以學生健康成長為目的，以“小學生日常行為規范”為主要內容，從常規抓起，從細節抓起，循序漸進地進行良好行為習慣養成教育，才能取得好的教育效果。

一、完善日常督導檢查制度，促進學生良好習慣的養成

常言道：“習慣成自然，自然成性格，性格定終身”。可見，良好習慣的培養對學生的健康成長和以后的人生發展有著十分重要的意義。小至立身處事，大至定國安邦，都得從小事做起。基于這一點，學校要著重進行小學生在學習、生活和做人等方面的良好習慣的培養以及不良習慣的矯治。

沒有規矩不成方圓，首先在修訂完善學校日常督導檢查辦法上下功夫，力求用制度約束學生的不良行為。在學習方面，要注重培養“自主學習”的能力，使學生養成善于預習、獨立思考、學用結合、總結反思的習慣等。同時注重讀書寫字等正確姿勢的培養和矯正。為此應該加強任課教師在課堂學習中對學生學習習慣的養成教育，要建立校領導巡課檢查制度。學校領導要不定期對任課教師對學生課堂養成教育情況進行督導檢查。發現問題及時和任課教師溝通，將任課教師對學生課堂行為養成教育作為期末考核教師的一項重要指標納入考核之中（占綜合考評總分的30%），此舉對于教師課堂學生學習習慣養成教育十分必要。

另外為了培養學生的良好行為習慣，對學生進行“洗腦式”教育也很有必要。具體做法是：每節課上下課學生集體朗誦簡單明了的行為習慣提示語；每天都有課前3分鐘訓練。目的是讓學生從自己的點點滴滴的小事做起，培養儒雅舉止，為形成優秀品格打下良好的基礎。

為了更好的促進養成教育的實施，學校要加強課間學生的管理。實行教師上課交接班制度，任課教師必須在鈴聲響起前走進上課教室（替換課間看班教師）。要求看班教師及時督促本班值周學生和學校文明崗學生按時到指定的崗位做好值周工作，課間要對學生的言行進行監督管理，指導學生保持衛生、不打鬧、不喧嘩，按課表做好下節課的課前準備等。

為了抓好養成教育，學校還應該注重發揮榜樣的引領作用。學校要根據各班學生的表現和各班養成教育開展情況，每班定期評選優良習慣星，每月各個年級評選出養成教育示范班，示范班的班主任將被評選為養成教育示范崗，期末直接評為優秀班主任。此舉能很好的調動師生爭創行為習慣示范班和優良習慣星的積極性。

二、開展豐富多彩的實踐活動，推動學生良好習慣的養成。

學校要按照期初德育工作計劃并結合月中的重大節日，每周安排班隊會主題，并就主題班隊會的開展情況進行檢查、記錄、收集材料。做到月月有重點、周周有主題。每月側重一種行為習慣（品格）的培養，實行小步子，循序漸進的原則，從一點一滴抓起。此外還要結合實際情況，舉行一些如：社區志愿者、公共場所撿拾垃圾、參觀博物館等社會實踐活動。讓學生在實踐中，情操得到陶冶，進而形成優良的品格。

學校要組織上好每天的大課間活動，并堅持以大課間為抓手，促進學生行為習慣養成。大課間內容的編排要充分考慮合適的運動量、不但鍛煉學生的身體，更要有利于學生的身心健康。大課間活動的內容主要有：國頒操、自編韻律操、器械活動、自由活動、冬季跑步、大擺臂行進走等幾項活動（可視學校情況增減活動內容）。我校由于堅持每天上好大課間活動，現在各班肥胖學生比原來減少了三分之一，近視率明顯下降，很大一部分學生摘掉了眼鏡。學生的精神風貌也得到了提升，大課間活動的開展從很大程度上為學生良好行為養成教育起到較大的推進作用。

三、加強師德修養建設，帶動學生良好行為習慣的養成。

學高為師，身正為范。教師的一言一行直接影響著學生良好行為習慣的養成。要拉近師生的距離，首先應提高師德素養、讓教師用愛影響教育學生，讓老師用真誠架起溝通師生情感的橋梁。讓教師走進學生（尤其是后進生、學困生）的內心世界，及時有針對性的對學生開展教育。要求每位教師必須卸下“師道尊嚴”的面具，要用燦爛的笑容面對學生（尤其是后進生、學困生），努力營造一種寬松的師生交往環境和寬松和諧的學習氛圍。此舉能夠贏得學生及家長的認可，也為學校養成教育工作起到助推作用。

四、發揮家長學校的作用，合力培養學生良好行為習慣。

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關鍵詞：養成教育；激勵；評價；實踐

提高學生的綜合素質是學校教育的主要目的，而養成教育是素質教育的重要組成部分，抓好學生養成教育有利于提高學生綜合素質。這就要求學校要根據青少年的心理發展特點，系統地制訂他們要遵守的道德要求、準則和行為規范，抓好養成教育，強化他們的行為，使他們成為有高尚的道德品質和良好的行為習慣的合格公民。

中小學階段是青少年生理、心理發展變化和逐步成熟的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在中小學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主，扎扎實實地抓好學生的養成教育。

一、確定教育內容，使養成教育落到實處

要抓好養成教育，培養學生良好的行為習慣，必然涉及養成教育的基本內容和行為習慣標準。學校要遵循從實踐出發的原則，結合學生實際，把《中、小學生日常行為規范》《中、小學生守則》《未成年人思想道德建設若干規定》、“五講”“四美”“三熱愛”“八榮八恥”等作為養成教育的重要內容。培養學生遵紀守法、團結友愛、勤奮好學的良好行為習慣以及誠實守信、自尊自愛、寬容大度的良好心理品質，使學生既學到了知識，又提升了道德素質，持之以恒，形成習慣。

抓養成教育應從學生進校第一天抓起，把每學年的第一周定為養成教育宣傳周，引導學生學習《中、小學生日常行為規范》《中、小學生守則》以及學校的各項規章制度、校風、校訓。并結合班級工作，制訂本班的班規和要求。組織學生聯系實際進行認真的學習、討論、總結。在對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，如何去做。使學生一進學校就在頭腦中扎下深根。但要注意培養良好的行為習慣不是一朝一夕的事，不能寄希望于開學的第一周，要反復學習、加強、鞏固，強化監督落實機制，不斷地提醒、引導，多方影響，潛移默化，形成習慣，逐漸地由“他律”轉化為“自律”。

二、建立激勵機制，鞏固養成教育成果

學生良好行為習慣的養成并不是一蹴而就的，必須反復抓。尤其是對那些行為偏差的學生，不但要用愛的甘泉雨露去澆灌滋潤，用榜樣示范的力量去感化振奮，用同學伙伴去幫助勸解，還要用激勵機制鼓起他們奮進的勇氣。俗話說：表揚是鼓勵，批評是鞭策。但對這些學生來說，批評總不是滋味，所有的學生都不愿意挨批評。班主任要善于發現學生的優點，加以肯定和表揚，即使很小的優點也要在特定的場合及時地給予表揚。對學生進行良好行為習慣的養成教育時，教師應采用多種激勵方式。如：在班上開展“爭當紅旗手”或者“我愛小紅花”活動，學生做了好人好事，獎勵一個“小紅旗”或“小紅花”。要以表揚為主（當然，對較為嚴重的錯誤也可正面進行批評教育），注意發現學生的閃光點，讓學生多感受到成功的喜悅。用成功的愉悅感強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。

三、制訂評價辦法，規范養成教育模式

制訂評價制度對良好行為習慣的養成起著重要的促進和監督作用。在對學生進行了一個時期的教育之后，及時地進行評價，不但可以優化養成教育體系，而且能促進養成教育的鞏固和深入。在評價的內容上，可以根據《中、小學生守則》《中、小學生日常行為規范》和學校的規章制度等制訂了《中、小學生道德行為規范評價細則》，對常見的道德行為習慣分門別類編制分值，根據分值進行打分；在評價的時間上，可以采取形成性評價與終結性評價相結合的方法，每周一小結，每月一評比，每學期一表彰的作法；從評價的方式上則采取自評、他評和師評相結合的方式進行，使每次評價都盡可能的客觀公正。也可以設立“行為規范監督崗”督促學生良好行為習慣的養成，設立校園廣播站“我是小雷鋒”欄目，鼓勵學生做好人好事，激勵學生良好行為習慣的養成。這樣，一個多層面、多角度的養成教育模式就形成了，學生良好行為習慣的養成就有了保障。

四、開展實踐活動，強化養成教育效果

實踐是人們認識的基礎和源泉，更是養成教育的重要途徑。這不僅因為道德行為必須在實踐中得到體現，也因為只有在實踐中經過反復的練習、鞏固和提高，才能使行為習慣成為自然的、穩定的道德品質。所以，我們應該根據學生的年齡特點，為學生創造豐富多彩的實踐活動，讓學生的生活充滿七彩陽光。在實施過程中，既要注意從不同的角度安排活動，又要重視從不同性質的養成內容設計活動。比如在實踐活動中，我們組織了“我為學校作貢獻”“假如我是校長”等主題班會活動，這些活動的開展，樹立了學生熱愛校園、熱愛集體的意識，我們開展的“國旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我愛唱紅歌”等，很好地培養了學生的愛國主義精神，學生的思想也在英雄模范影響和愛國歌曲的感染下，潛移默化，得到提升。同時，這些活動的開展也為學生開辟了實踐的天地，創造了熏陶的氛圍，提供了鍛煉機會。在養成教育實踐中，也可以成立檢查機構。如紀律、衛生檢查組和行為規范檢查組等。每天對學生進行檢查，并做好記錄，每周總結，每月評比。對于那些離學校比較遠的學生，應該既做學生的工作，又做家長的工作，使之克服遲到、早退現象，養成遵守學校紀律的良好行為習慣。

實踐證明，中、小學階段的教育，對于學生道德品質的培養和行為習慣的養成有著十分重要的作用。筆者認為，培養新世紀高素質的合格公民，全面實施素質教育，必須加強德育教育，抓好行為習慣的養成，而行為習慣的養成不但要持之以恒，常抓不懈，還要采取一系列行之有效的方法，通過多項措施，使養成教育落到實處。

參考文獻

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（2016～2017學年第一學期）

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶 先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 

我班非常重視學生的日常行為養成教育，積極開展各種行為規范的教育活動，經過師生的共同努力，我對本班學生在養成教育方面的工作做一總結。 

一、確定指導思想  

1．良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。 

2．良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。 

3．良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。 

二、做好養成教育的具體做法 

1．明確意義，激發動機  

給學生講明養成習慣的重要性，讓他們學會自我教育。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學生的自我教育能力。 

同時，明確了要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，重抓養成教育”的氛圍。 

2．制定計劃，明確目標

根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：行為習慣養成目標、衛生習慣養成目標和學習習慣養成目標。 

3．建章立制，規范言行。 

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。 

(1) 學生文明行為制度：每天由班長對學生行為進行考核，做好記錄，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。 

(2)值日制度：由衛生委員嚴格負責，負責好學生的衛生表現，真正從細小處入手，把衛生行為規范落到實處。 

(3)學習習慣養成制度：由學習委員做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，讓班級學生真正意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。 

三、取得的成效與努力方向。 

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關鍵詞:農村;流動小學生;養成教育;途徑;探析

近年來，隨著我國經濟的快速發展和改革開放的不斷深入，國內城鄉經濟、教育發展呈現不平衡現象。近年來，我國對教育越來越重視，越來越多的務工人員希望其子女獲得高質量的教育教學條件和更好的受教育機會，因此許多農村地區的兒童跟隨父母在其工作地上學已成為普遍現象，然而作為外來務工人員的子女，在學校不被重視，學生的行為習慣也無法得到系統的規范和訓練，在流動兒童當中進行養成教育逐漸成為了對其教育過程中的重點。在逐漸重視對流動兒童進行養成教育的同時，養成教育實施過程中的不足也隨之顯露出來。

1農村流動兒童養成教育現狀

1.1流動兒童家長忽視孩子良好習慣的養成

大多數學生家長只是在物質上盡量滿足孩子的要求，在學習成績上對孩子進行督促，并不注重孩子在學習、生活、思想上行為規范的養成教育，對孩子進行“放羊式”管理，導致了農村流動小學生無法養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣。

1.2小學教師輕視對流動兒童的養成教育

小學教師在教學過程中，大多都過于注重對學生文化素質的培養，將教育的重點放在學生學習成績的提高上，甚至有的教師認為教會學生知識就是完成了教育任務，沒有把對學生的養成教育當做小學教育中的一個重要部分，從而輕視了對小學生良好習慣的養成教育。

1.3農村流動兒童在自我認識上不關心自身行為習慣的養成

農村流動兒童在生活上基本都屬于放養狀態，由于父母和教師在行為習慣養成教育上不重視，流動兒童內心也就放松了對自己的要求，認為作為學生在學習上努力就可以了，生活習慣上就可以任性而為，得過且過。而且，流動兒童一般都是在一起學習，他們身邊也沒有榜樣來讓他們模仿。流動兒童對養成教育在認知上的不關心，導致農村小學生養成教育難以實施。

2農村流動兒童養成教育難以實施的原因分析

2.1流動兒童家長自身文化素質較低

由于農村經濟、教育資源、生活環境的限制,現在農村流動兒童家長文化素質普遍比較低，教育子女的方法比較陳舊，再加上日常工作繁忙，對孩子的監管力度不夠，家長對流動兒童的家庭教育不能夠兼顧，由此更加無法對流動兒童進行養成教育。

2.2學校教育投入少，教育條件差，師資力量薄弱

流動兒童所在學校多為城市中辦學條件比較差的學校，這類學校資金投入少、硬件設施差、教學設備陳舊、學校師資力量較為薄弱。學校許多教師或是年齡較大，或是教學經驗不足，或是兼職從教，教師用于教學的精力本就較少，而且教師的業務水平較低，不具備對流動兒童進行養成教育的能力，加之教師對流動兒童的情感投入欠缺，師生關系淡薄。這樣的教學環境下，教師沒有多余的精力去關注學生的養成教育，甚至部分教師沒有能力去培養學生良好的習慣。

2.3流動兒童父母工作地變動大，流動兒童換校就學頻繁

大多數農村外出務工人員打工地都不是長期固定的，需要不斷變換務工地，而農村流動兒童因其父母工作地的變動，也必須頻繁轉校。這樣的情況就需要流動兒童不斷地適應新環境，在受教育環境不穩定的狀態下，流動兒童斷斷續續地完成學業，無法受到持續系統的教育，本來就給流動兒童的身心發展帶來巨大的壓力，他們需要不斷地適應新的教師的教學方法，不斷適應和新同學的交往，沒有更多的精力來關注自身良好行為習慣的養成。

2.4農村流動兒童自身存在不利于實施養成教育的因素

小學生普遍存在自我約束力不強、自我意識較差，流動兒童因為長期隨父母漂泊異鄉，自我認同感很低，長期缺乏和父母的交流，導致自我管理能力也很低，而且流動兒童還存在學習目標不明確、近景性太強、心理狀態消極等問題，這些都對流動兒童養成教育的實施產生不良影響。[1]

3農村流動小學生養成教育途徑探析

3.1轉變家長意識，培養孩子良好習慣

爭取家長配合學校，共同做好孩子良好習慣養成的監督、督促工作。小學生良好行為的養成，家長是至關重要的一環，爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤為重要。在這次社會實踐活動中，實踐團組織開展了“給父母的一封信”的活動，讓學生們在放學前準備好書信，并在家訪時交予家長，讓學生與家長在生活之外有了更深的情感交流，讓家長了解孩子，理解孩子。這樣的活動不僅了解了學生的家庭背景，更有助于對小學生的關心與呵護，而且也可以讓家長理解孩子。同時在家訪中與家長進行座談會，與家長進行親切的交流，向家長介紹孩子的學習情況，闡述家長教育對孩子的重要影響，讓家長在閑余時間可以多與自己的孩子溝通交流，不要過于忽視孩子。

3.2發揮教師作用，合理設計教育方案

小學生正處于性格塑造時期，模仿能力強，教師作為他們受教育時期最主要的陪伴者，學生總會不自覺地向教師學習，教師的模范作用是培養學生行為習慣的重要途徑。這就要求教師不僅僅局限于課堂上的知識教育，更重要的是習慣的培養教育。在本次暑期戶縣的養成教育實踐中通過探索式、體驗式、實踐式三種教學方式對周貴坊小學的學生進行養成教育，旨在引導孩子們養成良好的行為習慣，培養孩子全面發展，同時通過輔導假期作業補習弱課，幫助他們查缺補漏，鞏固基礎知識，幫助孩子們解決學業上的問題。

3.2.1探索式教學

所謂探索式教學，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。例如在談到個人衛生時，我們通過表演情景劇、“你指我改”游戲互動等形式將學生可能在各種場合出現的不注意個人衛生的情景展現出來，學生自己通過觀察、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，發現不文明現象，并指出應該怎么改正；而當講到安全教育的問題，因為條件限制，實踐團用手機播放音頻，對學生進行“安全之聲”教育并給他們普及安全教育的重要性。活動以“大班式”課堂進行開展，在教師的指導下，以學生為主體，讓學生小組自覺地、主動地對火災及防震等案例進行分析，培養學生安全意識。

3.2.2體驗式教學

體驗式養成教育是教育者按照預定的教育內容和目標，科學有效地創設一種身臨其境的體驗氛圍，使受教育者能在這種環境氛圍的影響下進入體驗狀態，通過體驗和自省來實現自我教育和自我完善，有效促進學生從道德認可向道德行為的轉化，從而養成良好的品行教育[2]。實踐團通過開展各種豐富多彩的系列活動，引導學生在經歷中進行情感體驗，用教育內容觸動孩子心靈、進入孩子內心，促進孩子良好思想道德基本素質的內化養成。開展“信任背摔”游戲，不僅讓孩子在玩的同時，增強自信心，同時能夠增加團隊之間的信任，而且鍛煉學生的心理素質，克服恐懼，對流動兒童自信的培養，具有極大的作用。在輕松愉快的環境中培養孩子們的自信心，讓孩子們戰勝那個膽小的自己。通過舉辦“馬蘭花”、“松鼠抱大樹”游戲，讓孩子們學會溝通、學會交流。孩子在游戲中不斷地結識朋友，不再孤僻，不再害怕與人交流，為以后能更好地開展社交打基礎。游戲最后，讓孩子們談自己的體會，進一步鞏固課堂所學。

3.2.3實踐式教學

實踐式教育模式是指教育者在做好為學生講解理論知識的同時，還要去引領和指導學生解決實際問題，讓學生充分做到學以致用。而學生需要在學習好理論知識的基礎上，能夠把所學的知識運用到現實生活中來，讓學生能夠通過自己所學的知識去解決現實問題。因此，實踐式教育模式是本次赴“戶縣”養成教育實踐活動中不可或缺的一種教育模式，實踐團隊組織并開展了四次主題實踐活動，讓學生在實踐中感受學習的樂趣，在實踐中發現自己的不足，在實踐中感受知識的力量。升旗的肅立莊嚴讓同學們感受到升旗儀式的神圣感，在思想上提高重視；文明對話的嚴謹讓同學們在活動中感受文明禮儀的重要性，并能夠在現實生活中運用出來，做一個文明、禮貌的好學生；愛護環境的責任讓同學們在實踐中了解保護環境的重要性，“愛護環境你我他”的主題活動中，實踐團的成員和學生們一起清掃學校和馬路上的垃圾并進行分類處理，直接將課堂教學與實踐相結合。

3.3定期追蹤觀察

羅馬不是一天建成的,良好的行為習慣也不是短期形成的,小學生自覺性、持續性較差，也許良好的習慣很難持續，但同時孩子們也有著極大的可塑性，這靠的便是后期追蹤。為了觀察本次養成教育的效果與影響，實踐團在活動結束之后再去戶縣定期進行關于養成教育成果的調查。通過對小學生的家長與教師的訪問和與學生的交談，對養成教育的后期成果進行評估。

4總結

無論是在求學的過程，還是學成之后走上社會，良好的行為習慣和思想品質都是走向成功的基礎。偉大的人民教育家陶行知先生早在幾十年前就諄諄告誡全體教育者：“小學不但要培養小學生，而且同時培養小先生。這樣的小學才算是現代前進的小學。如果只教小孩讀死書而不肯教人，那么，它只是一個小小書呆子或一個小小守知奴的制造廠。[3]”陶先生所說的“培養小先生”就要求教育者要重視“養成教育”，本文通過實地實踐，通過搭建學生與家長的橋梁轉變家長和教師的觀念，探索對小學生進行養成教育的新方法，對農村流動兒童養成教育的實施途徑進行了探析，努力尋找方法讓小學生在小學階段不僅學會知識，還要養成良好的行為習慣，培養出品學兼優、德才兼備的“小先生”。

作者:王蒙 陳陽 單位:陜西科技大學文理學院

參考文獻:

[1]董德鳳.淺談小學“養成教育”的實施方法[J].科技咨詢導報,2006.

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一、工作目標：

1

、狠抓教師隊伍自身建設，塑造教師良好形象，充分發揮教師的表率作用。

2、深入開展“愛我自己校園樹我文明形象”為主題的道德養成教育活動，從小處著手，落實規范，突出重點，注重實效，推進創建文明學校的進程。

3、以創建人文學校為契機，不斷加強校園文化建設，挖掘底蘊、豐富內涵、彰顯特色。

4、逐步構建立體教育網絡，完善機制、明確分工、形成合力。

二、重點工作：

（一）、抓好隊伍建設，強化德育意識

1、教師職業道德建設

本學期將采取多種有效方式，大力加強教師職業道德教育。

（1）強化政治學習制度。制定切合學校實際的政治學習計劃，對教師的政治學習筆記提出明確要求，進行定期檢查，以保證學習內容的落實。通過學習，要進一步統一思想，提高認識，鼓足干勁。

（2）加強師德建設，結合縣局開展的“師德”征文活動，評選優秀師德文章，開展“陽光下最美麗的事業”為主題的師德演講活動。

（3）開展“愛心日記”記載活動。作為教育第一線的實踐者，我們擁有第一手的最鮮活的題材，最前沿的問題。通過撰寫“愛心日記”，分析透視事件過程，從中知成敗，明得失。（“愛心日記”要求把日常教學生活中感觸較深的事或人記錄下來，字數不限，真情實感，文筆流暢，記錄在專用本子上。）

2、班主任隊伍建設

培養素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍是德育工作的關鍵。本學期通過量化，完善班主任激勵保障機制，充分調動班主任工作的積極性。明確、規范班主任工作職責。努力提高班主任工作的實效，期末依據《量化標準》評選優秀班主任。

（1）每月一次班主任交流會,通過交流、學習、總結，不斷提高班主任工作能力和水平，促進教育觀念的轉變.

（2）為推進我校班主任隊伍建設，本學期開展“結對帶教”活動，旨在充分發揮學校優秀班主任的影響力和輻射作用，以老帶新、以優促新，共同研討、互幫互學，形成團結互助的良好氛圍。促使青年班主任教師奮發向上、迅速成長。

（3）為進一步密切教師與家長、社會各界的聯系，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，更有效地對學生進行全面教育，本學期繼續開展家訪活動。

（二）、加強基礎教育，培養文明學生

文明習慣養成教育是從小為學生打下做人基礎的一項奠基工程，為讓學生在民主、平等、自立的氛圍中養成良好的行為習慣，借鑒上學年的工作情況，本學期開展“愛我自己校園樹我文明形象”為主題的道德養成教育，從小處著手，以“班隊窗口樹形象、行為舉止講禮儀”為活動主要內容，落實規范，注重實效。

1、播種文明，養成習慣。

堅持不懈地開展文明習慣養成教育，在認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的基礎上，根據學校存在問題，制定《小學生日常管理章程》，通過對《章程》的學習、宣傳活動，使學生認識到學校是個大家庭，作為大家庭的一分子，應人人遵守有關規定，才能保證每個成員之間團結、友愛，其樂融融，也才能使學校更強。

2、重視心理健康教育

建立個輔擋案，各班主任有針對性地開展個別輔導,與孩子們及時溝通、交流。(建議周一：行為規范教育；周二：心理健康輔導；周三：衛生教育；周四：做五小公民教育；周五：為學生”一周自我表現評價”，請學生暢談班級同學的優點，教育自己向他人學習，也使被表揚的學生認識到自己的優點，從而更自信的激勵自己不斷上進。每周把談話內容以標題的形式記錄在班主任手冊中。)

3、營造濃厚的綠色文明校園氛圍。

篇7

從5月9日至6月9日，利用1個月的時間開展“好習慣早養成”主題教育活動，以“輕聲慢步有序進出”為目標，分別對學生進行衛生習慣和行為習慣的培養，力爭在一個月內使學生養成良好習慣，在教學樓內做到輕聲慢步有序進出。

組 長：__

副組長：__

組 員：各班班主任

（一）宣傳動員階段（第一周）

各班根據學校方案，結合班級實際制訂出本班的養成教育實施方案。5月9日利用班會時間召開動員大會，對學生進行加強養成教育的宣傳，班會時間學校領導班子成員深入到班級參加各班級班會活動（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、學前 __）使學生生進一步明確加強養成教育活動的重要意義。

（二）具體實施階段（第二周—第三周）

1．以班級為單位，組織發動學生從公共衛生，個人衛生、飲食衛生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋習。

2．指導學生集中學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《實驗小學養成教育管理細則》、《實驗小學樓道管理十不準》，根據自己的實際情況，找到克服這些陋習的具體措施

3. 班主任要根據本班情況，對學生進行培訓，培訓要突出“嚴、實、細、活”，“嚴”就是嚴格要求，嚴格訓練；“細”就是培養學生良好的行為習慣要從點滴做起，從一言一行做起；“實”就是扎扎實實、講究實效，“活”就是要針對本班學生特點，把養成教育搞得靈活多樣，讓學生從活動中受到熏陶和鍛煉。對部分較差的學生進行強化訓練，發現問題及時處理。

4.利用快板時間要求學生把養成教育快板詞背會，并做到學以致用。

5. 各班級每天利用一定的時間學習《實驗小學養成教育管理細則》和《實驗小學樓道管理十不準》內容，同時要進行樓內行走和上下樓梯的訓練，必要時對個別學生進行單獨訓練。

6.學校在廣播站建立“養成教育”固定欄目，及時宣傳養成教育并提倡和表揚涌現出的典型人物事跡。

7. 學校設立值周崗，各班級設立衛生和紀律監督員，重點檢查學生衛生習慣和行為習慣，及時糾正學生的不良習慣。同時堅持對學生的行為規范做到每天一查，兩周一評，并且把評比結果進行公示。成績優異的班級將被評選為優秀班級體。

第三階段：進行總結，評選表彰（第四周）

1．學校召開好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會，選取優秀班級的班主任介紹班級管理工作經驗。

2．表彰優秀班集體和學生，推動好習慣教育活動向縱深發展。

1.各班要高度重視此項活動，把養成教育作為加強學校德育工作的重要內容來抓，努力做到全員參與，人人受益，掀起校園養成教育的熱潮。

2.班主任要進行全方位的行為習慣養成教育，避免產生管理的死角。全體學生，要積極投身到此項活動中來，講文明、樹新風、做文明學生，促進校園精神文明建設上一個新臺階。

1.班主任進行檢查。 2.大隊部組織檢查。

3.值周領導組織檢查。 4.政教處組織檢查。

為了增加檢查考核的透明度，政教處和大隊部從各班級抽調班級干部參加政教處對班級各項檢查工作，檢查結果按(優秀10分、良好8分、較差5分)為標準，并及時通報。檢查評分方式適用于所處政教對各班級的管理工作。

學校在班級管理中將加大考核力度，對違反規定的班級和學生將進行通報批評，對班級管理方面存在不足的班級將提出嚴厲的批評，并限期整改。

1.將“學生行為規范養成教育”納入班級學生個人考評，表現突出的學生，可評選為本學期 “三好學生”或“文明之星”。

2.將班級管理考核成績納入教師年終的

綜合考評。3.將“學生行為規范養成教育”納入班級一日常規考評，并納入本周班級考核總分并作為期終文明班級評選的重要依據。

篇8

一、德育為首，著力培養學生行為習慣

培養愛國品質。中小學校要經常對學生進行尊敬黨旗、國旗、國徽教育，愛護祖國的一山一水、一草一木，保護生態環境，自覺做到不亂寫、亂涂、亂張貼。利用課余時間，了解家鄉和國家的建設和發展，積極參加思想品德教育活動，在活動中增強民族自尊心和愛國情操。自覺遵守和維護公共秩序，增強公共安全意識，在公共場所講文明、懂禮貌。增強節約能源的意識，從節約每一滴水、每一度電做起。

培養誠信品質。中小學校要教育學生，善于汲取他人的長處優點來促使自己進步，遇到挫折和失敗不灰心、不氣餒，在困難面前能保持良好的心理狀態。學會學習，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，勇于發表自己的見解。學會科學合理地安排自己的學習時間和課余時間，養成自主預習、復習的習慣，培養閱讀興趣，擴展課外閱讀領域，善于積累，并堅持寫日記，逐步形成習慣。

學會尊敬他人。教育學生要尊敬老師，尊重老師的勞動，樂意接受老師的教導，經常和老師溝通交流，學會和老師平等相處，建立和諧的新型師生關系。尊敬父母、長輩，關心父母長輩的身心健康，培養家庭責任感，主動為家庭承擔力所能及的家務事。尊重同學，同學之間團結友愛，互相關心，互相幫助，正確處理與異性同學之間的關系，杜絕粗話、臟話。

學會自愛自護。教育學生注意安全和自身保護，不在上學下學途中逗留、玩耍。遵守交通法規，不闖紅燈，不跨越隔離墻，過馬路走人行橫道，走路右側通行。遵守網絡道德和安全規定，不進入營業性網吧。珍愛生命，不吸煙，不喝酒，不賭博，遠離。

二、強化新措施，努力構建新德育機制

一是建立表彰獎勵機制。建立健全德育教育管理機制，確保中小學生養成教育取得實效。全面、細致、及時地了學生的表現，并針對學生的不良習慣予以教育和引導。展開日評比、周評比、月評比、學期評比、年度評比，并將此項評比與畢業生綜合素質考核接軌。建立定期、不定期督辦工作機制，實行一月一碰頭，一學期一總結，一年一次總結會，及時總結交流養成教育工作的好經驗和作法，研究解決工作中的困難和問題，促進養成教育工作不斷系統化、規范化。

二是優化德育環境。加強校園文化建設，構建和諧的校園文化環境，凸顯校園文化對習慣養成教育的渲染作用。弘揚校園文化傳統，培育校園文化內涵，開展健康有益的校園文化活動，鑄造具有鮮明時代感和學校個性特點的校園精神，建設優良的校風、教風、學風。根據自身的辦學理念、目標及特色，確立校訓、校標、校歌，開辟校園文化長廊，提升學校文化品位。

三是創建主題教育活動。經常開展人文性、開放性、時代性較強的主題教育活動，用特色活動育人，用精品內容育人。開展優秀學生干部、“三好學生”的評選活動，開展健康有益的主題活動，促成“一校一特色”、“一校一精品”。

四是強化自主管理。引導學生自主學習、自主管理，互相幫助，共同進步，如班級管理，實行班干部輪流擔任制，讓每個學生都參與到班級管理中來。學習管理實行自主學習，讓學生自主留作業、批改。引導學生善于與他人合作共同完成任務，理解、尊重他人，愿意與同伴交流和分享，保持良好的競爭心態，養成互助合作的學習品質，形成良好的持續發展的學習能力。

篇9

一是開展以“養成教育”為主的全縣中小學德育工作，二是開展以全縣教育系統“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學生寒假社會實踐活動，突出經典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導鄉鎮校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風貳拾肆節氣街”銘文、“百聯”有獎征集及優秀作品評選活動。

4.出臺《全縣中小學校園文化建設實施規范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》及《全縣XX教育系統綠化工作實施意見》，召開中小學德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。

3月-4月份

1.繼續落實《xx縣中小學生行為習慣養成教育實施意見》，推行目標責任管理，促進學校提高養成教育管理水平；指導、督促全縣中小學認真擬定學校年度“養成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設計各類活動，形成鄉鎮校養成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學生養成教育交流活動。

2.指導、督促鄉鎮校落實教育系統校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學“辦學理念”“三風一訓”詮釋、校徽設計、校歌創作及演唱（視頻）、校報校刊創辦評比活動。

3.組織開展中小學主題班（團、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優質課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優秀少先大隊輔導員及優秀少先隊員、團員的推薦、評選工作。

5月-6月份

1. 落實《x縣中小學德育工作達標及示范校創建評估工作實施方案》，開展38所鄉鎮初中、x小學及27所鄉鎮中心小學縣級德育達標及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學校園文化建設實施規范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》《全縣XX教育系統綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設示范校評估工作。

2．指導、督促鄉鎮校開展校園“藝術節”“體育節”“讀書節”等活動；開展全縣中小學“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。

3、指導縣直高中、初中、職業學校和鄉鎮初中進行“心理健康咨詢中心”建設工作。

4.開展各級優秀學生及先進班集體的推薦、評選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學生暑假社會實踐活動。

2．開展以“學校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經典誦讀”“學生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓工作；

9月-10月份

1.指導、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準備工作；指導、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設示范校評估前的準備工作。

2.積極推進會寧一中、x中學、x初中、x小學等五所中小學“網絡學習班級”的試點工作。

11月-12月份

1.開展鄉鎮校團隊工作、學校家長學校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項考核。

篇10

【關 鍵 詞】 初中生；行為習慣；養成教育

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育。”養成教育是對學生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”良好行為習慣的養成，屬于德育教育的重要組成部分，關系到青少年學生的健康快樂成長，因此，我們必須高度重視初中學生良好行為習慣的養成教育。

一、初中生良好行為習慣養成的內涵和意義

培養初中生良好行為習慣具有特別重大的意義：

第一，適應社會環境，這是塑造成為現代人的重要環節。現代社會人類生活節奏非常之快，要求初中生在初中階段通過養成教育形成一定做人、做事、學習的習慣，以快速應對對外界的刺激，使人們能在瞬息萬變、日新月異的今天發揮人的潛能和價值。

第二，符合實際要求，也是時代的要求。目前階段，初中生的行為習慣不容樂觀，一些不好的現象時有發生。加強良好行為習慣的養成和教育，是為了應對實際的挑戰，也是時代的要求，因為一個民族只有建立強大的道德大廈才能在世界民族之林屹立不倒。

第三，是幫助初中生身心健康發展的需要。初中生處于激烈動蕩的青春期，心理活動不成熟平穩，容易出問題。需要我們的幫助才能順利成長。初中階段，是學生教育的困難時期，又是教育好學生的關鍵機遇，它對人生的成長具有非常重要的意義。這需要我們抓好對初中生良好行為習慣的培養教育，幫助他們順利走過青春期的躁動不安，以便為他們日后的工作和學習鋪平道路，打下基礎。

二、初中生良好行為習慣養成教育的方法與途徑

（一）榜樣示范法

榜樣示范就是以他人的模范行為，影響受教育者的思想、情感和行為。榜樣示范具有形象性、真實性、感染性等特點，能把抽象的道德規范具體化、人格化，使受教育者看得見、摸得著、學得了，很容易激起學習者在思想感情上的共鳴，具有很強的說服力。首先，注意教育者的言傳身教。教育者要求初中生做到什么，自己首先要做到。教育者身體力行，做一個品格高尚的人，是非常重要的。無論做人、做事還是學習、生活，都應該先用同樣的要求去要求自己，再去要求學生。再者，要多溝通，鼓勵與榜樣共同進步。

（二）訓練法

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，因此，必須經過長期、反復的訓練才能形成。古今中外都很重視行為習慣的訓練，尤其是初中生的可塑性較大。因此，訓練要有目標，更要有比較具體的指導，使學生學有要求，行有標尺，并以此評價自己或別人的行為。首先，要目標明確、要求具體。良好的行為習慣只有通過反復的分解操作練習才能形成自然的、一貫的、穩定的功力定型，有些操作過程較復雜的行為要求，可采用分解操作。再者，要層次分明，及時檢查。由于初中生年齡層次不同，各個年齡段掌握良好習慣的要求也就不同。只有要求而沒有檢查，要求就容易落空，因此，檢查和評價必須堅持經常性。（下轉48頁）

（上接46頁）（三）環境熏陶法

環境熏陶法，是指教育者創造和利用良好的環境來教育學生的方法。在日常生活中潛移默化地熏陶學生，使學生養成良好的習慣，因此它是一種以隱形教育為主的間接教育法。優良的環境也是培養、鞏固和發展學生良好人格的重要手段，我們必須給予充分的重視。

（四）家校合作法

要想讓教育取得成效，必須要聯合父母和老師的力量，讓家庭和學校的步調一致，勁往一處使。家長在孩子面前一定要維護老師的威信，支持老師的工作，任何在孩子面前破壞學校及老師威信的言行，都會對孩子產生不良影響。

三、對學校和家長的建議

（一）給學校的建議

1. 賦予《中學生守則》新的時代內涵，在初中生養成教育課和養成教育活動中與時俱進，不斷創新。

2. 設置“良好行為習慣教育課”和“良好行為習慣教育實踐活動課”。結合學校實際，針對總體目標，制定課程規章制度。

3. 加強與家長的互動，調動家長的參與性，更新家長觀念，完善溝通機制，相互配合，有針對性地對初中生進行合作教育。

（二）給家長的建議

1. 加強學習，樹立終身學習的理念，不斷提升自己的人文素養和知識水平。為適應教育的需要，父母應多參閱一些與習慣養成相關的書籍和材料，更全面地了解習慣的含義、特征、分類等，使自己能更好地指導孩子養成良好的行為習慣。加強與孩子的交流，從溝通和討論中引導孩子。

2. 總結反思，與孩子共同成長。教育重在言傳身教，父母要經常檢查自身習慣，或者讓孩子來分析父母的習慣。讓自己和孩子互相提醒、互相促進、共同成長。家長主動參與，配合學校教育。

【參考文獻】

[1] 吳鐸，羅國振. 道德教育展望[M]. 上海：華東師范大學出版社，2002.