導語：如何才能寫好一篇模擬炒股體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）沒有適合的案例。案例是非常重要的工具。而教科書缺少與時俱進的案例，表現一是案例缺乏，二是案例更新慢，尤其是在這幾年中國證券市場飛速發展的時期，從股權分置改革推行到期權的推出，再到股指期貨和賣空機制的推出。學生學習要能跟上時代，亟需研究正在發生的各種案例，使學生能夠融入時代。

（2）學生主動性不強。由于學生一開始什么都不知道，一下子讓他們炒股票不知道如何參與?？砂褏⒓拥膶W生分成若干小組。分別充當上市公司、證券公司或機構投資者，在模擬的股票市場中，從事上市公司包裝上市、證券公司包銷股票和機構投資者買賣二級市場股票等一系列經營活動。通過模擬炒股票與專題討論、案例分析，達到體驗股票市場博弈、應用證券市場理論、培養創新炒股票思維和提高炒股票操作技能的目的。

（3）教學效果不明顯。證券投資模擬如何為學生設想，以學生活動為主，以學生心理為依據，全面完成教學實驗任務呢？經過比較，發現案例設計教學法能夠比任何其他的教學法更能激發學生的學習動機。由于學生必須擔負主要的學習責任，因此能夠訓練學生擔當責任的能力。和其他教學法相比，案例設計教學法是訓練學生解決問題的最佳教學法。此外，案例設計教學法還能培養學生團結合作的精神。可見在實驗教學過程中應用設計教學法是完全可行的。

2案例設計在證券投資模擬教學中的應用

案例設計教學法就是采用設計方式來指導學生進行學習活動的一種方法。設計教學法體現了杜威實用主義的教學程及其理論?？梢院唵蔚匕言O計教學法分為5步：安排真實的情境；根據情境設定刺激思維的課題；查找資料做出解決疑難的假定；以活動去證驗假定；根據證驗成敗得出結論。

（1）案例設計。案例設計教學法要有針對性地選取動態案例替代和驗證教材中的靜態案例。我在運用證券投資學模擬炒股的方法，取得了一定的成果，但也有一些經驗教訓，主要體現在以下幾方面：一是讓學生理解股票實戰與模擬交易的區別。模擬抄股，你買賣股票，無論買賣多少都對股票的價格沒有影響。模擬股票的價格是由現實生活中的股票價格而決定的。也就是說，也許你在模擬中賺了很多錢。但是如果你真把等同于模擬股票的錢投入到現實股票當中，你賺的錢可能要比模擬中的錢要少。因為現實股票中你的介入會影響到股票的價格。而模擬股票中無論你買多少都不會影響到股票的價格。因為模擬的股票價格是由現實股票價格決定的。炒股對于散戶而言最重要的是心態問題，模擬炒股因為沒有資金上的投入，所以在操作中往往比實戰中更放得開，更準確。二是模擬炒股戰績只是大學生一門課程平時成績的一部分。模擬炒股票對學生掌握證券投資學的相關理論幫助很大，不過，由于大學生模擬炒股票的賺錢的多少存在運氣的成分，考核的時間也比較短，有一些學生可能很認真，可是模擬炒股不但沒有賺錢，還可能虧錢。因此，在評定學生的平時成績時，對于這樣的學生，要做區別對待，不要讓學生喪失后續學習的信心；三是對于比較好的學生實時進行點評。在一個學期證券投資的授課時間里，證券市場會產生各種各樣的新聞和熱點個股及板塊輪動，在提示學生關注這些信息的同時，對每個學生的模擬炒股票進行實時的點評。

（2）基本分析。一是宏觀經濟分析。證券投資宏觀經濟運行趨好，企業總體盈利水平上升，證券市場市值自然上漲。宏觀經濟趨好對公司效益及自身收入水平預期上升，人氣上升，證券市場平均股價走高。財政政策對證券投資起著非常重要的作用，它能增加微觀經濟主體的收入，刺激經濟主體的投資需求，從而擴大社會供給。證券投資風險的評價和管理由于投資債券可能遭遇到各種風險，造成損失，投資者需要對所投資對象的風險狀況進行必要的分析與評估，以減少可能的損失。證券的風險管理對于債券、基金、期貨、股票投資過程中可能會遇到的各種風險，投資者應認真對待，利用各種方法去理解風險、辨別風險，探尋風險產生的根源。制定正確的風險管理的原則和策略，學會利用各種方法去回避風險，減少炒股票損失，力求獲取最大效益。證券的評級企業債券風險等級發生變化后，會對投資者的炒股票收益產生影響，帶來意外的收益或承受更多的風險，因而學生們要密切注意影響企業風險的各種因素，推測債券、基金、期貨、股票等級的變化方向，進而分析其價格變化趨勢，學會從中獲利。股票投資者的投資風險則是指實際獲得的收益低于預期的收益的可能性。造成實際收益低于預期收益的原因是股息的減少和股票價格的非預期變動。二是行業分析。行業分析主要是界定行業本身所處的發展階段和其在國民經濟中的地位，同時對不同的行業進行橫向比較，為最終確定投資對象提供準確的行業背景。有些行業符合未來的發展方向，屬于國家重點扶持的行業。而有些行業已經日薄西山。行業分析的重要任務之一就是挖掘最具投資潛力的行業，從而選出具有投資價值的上市公司。三是小組討論。為了培養學生的團隊精神和合作能力，筆者在證券投資學教學中大量應用小組討論方法，讓學生集思廣益，運用各自掌握的專業知識，特別是實戰的經驗和教訓，讓學生在今后的炒股票時終身受益。通過同學們互相討論，觀點日益成熟，最終形成成熟的思路。

（3）國內外投資大師經典投資案例講評。改革思路：證券投資模擬原來是在講解一定理論知識的基礎上，重點教授學生實盤買賣股票的方法，包括軟件的使用方法、界面的含義、基本面分析法、技術面分析法等等?，F在要重點講案例，安排每節課重點介紹1位中外股票投資大師的經典案例，如巴菲特在1993年開始大量買入港股中石油，1.02元的平均成本，1997年又全盤賣出，賣出均價12.00元。每股凈賺10港幣以上。那么，當時市場的基本面是什么情況，他買入中石油的理由是什么，賣出的理由是什么？等等。這樣結合實際的教學往往取得意想不到的效果。本課堂教學改革的難點是案例的收集和分析，篩選的案例必須經典；對每個案例的分析必須獨到，現有的資料基本上沒有分析，必須結合當時的宏觀大勢、基本面與技術面的情況獨立分析，重點是讓學生體會投資理念。

篇2

1.基礎理論性較強

《證券投資學》作為高校金融學專業的基礎專業課程和其它經濟管理類專業的基礎學科課程，其教學內容主要包括證券投資工具、證券市場及管理、證券投資基本分析、證券投資技術分析和投資組合管理理論等五大方面，并涉及到法學、經濟學和管理學等多個學科的內容。因此，該課程的知識儲備要求較高，理論高度抽象，這無疑增加了教與學的難度。與此同時，該課程作為基礎專業課程，專業性概念較多，教師在講授過程中既要遵循習慣稱謂和專業用語，又需要將學生首次接觸的專業概念解釋清楚，幫助學生在實踐操作中充分理解運用，這也在一定程度上增加了教學的難度。

2.操作實踐性較強

《證券投資學》是一門和現實經濟生活聯系密切的學科，所涉及的證券投資組合、證券商品交易、上市公司條件、證券投資風險衡量與分析、證券投資的基本分析和技術分析等內容都具有較強的實踐性。同時，我國目前證券市場的繁榮發展也增加了學生對于本課程實踐操作的期望。在此情況下，一方面需要在教學過程中采用多媒體輔助教學手段，將理論知識與金融工具的實時行情緊密相聯；另一方面也需要增加一定的實驗操作課時，引入模擬實訓操作，如模擬交易和模擬炒股大賽的開展，使學生將理論知識學以致用。

3.動態時效性較強

一方面，與西方發達國家成熟的證券市場相比，中國證券市場起步較晚，目前仍然處在快速發展完善的階段，在法律法規和操作規范方面還有很多不完善之處。因此，在本門課的授課過程中，既需要介紹國際上一般的通行做法，也需要緊密結合中國的國情與現實，對國外的成熟經驗，不能一味的生搬硬套。另一方面，由于證券市場行情受宏觀、中觀和微觀及投資者心理等各種因素的影響而瞬息萬變，需要學生在學習過程中直接體會這種動態的變化特點，這就要求《證券投資學》的課程教學必須與時俱進，不斷進行教學模式的改革創新，以吻合該門課程的時效性要求，以期收到更好的教學效果。

二、《證券投資學》課程教學中存在的問題

1.教材內容的應用性缺失

目前國內的證券投資學教材種類繁多但大同小異，究其原因，一方面是因為我國證券市場發展歷史較短，關于證券投資學的理論研究起步也相對較晚，很多理論尤其是技術分析方面都是借鑒或翻譯國外的，但某些理論并不適用于我國的證券市場實際情況；另一方面，國內的很多教材在編寫過程中，相互抄襲現象比較嚴重，缺乏創新能力和時代意識，難以做到根據時展特點和金融發展規律對教材及時更新完善，如對股指期貨、融資融券、創業板等都少有涉及，對股票上市制度和交易規則的修改也沒有及時更新，這無疑會對學生造成誤導。

2.教學過程中理論與實踐脫節

《證券投資學》由于其實踐操作性較強，因而在日常的實際教學過程中，要求教師不僅要側重于理論知識的講解，同時，也需要注重學生的證券操作能力的培養。但很多學校和教師為了完成教學任務，提高學生證券從業資格考試的通過率，加上真正具有豐富證券投資經驗的教師太少，在教學過程中更擅長并習慣于“填鴨式”的理論知識講解，而較少應用模擬炒股、沙盤推演和證券交易軟件行情，讓學生在實踐中來熟悉證券交易的操作要領。其結果就是重視了理論學習，而輕視了實踐教學；實現了知識灌輸，而忽略了技能培養；注重了課堂講解，而缺失了模擬操作。如此一來，很大一部分學生即便在學完該課程后，對理論知識一知半解，證券交易的實踐操作能力更是無從談起。

3.教學過程中師生缺乏互動

由于《證券投資學》作為金融學專業的基礎課程，覆蓋的知識面廣泛且內容詳細，使得該課程教學任務繁重，再加上如果有模擬實訓課時的安排，本門課程的學時計劃就顯得非常緊張。因此，教師要在課堂上將方方面面的知識教授給學生，課堂時間就很難保障。其結果就是絕大部分的教師上課時間都是“滿堂灌”，跟學生的互動較為缺乏，甚至連課堂提問的次數也寥寥無幾。這種教學狀況一方面不利于教學效果的檢測，使得教師無法及時了解學生對課堂知識的掌握情況；另一方面，師生互動的缺乏也不利于調動學生課堂學習的積極性，學生作為知識的被動接受者，也就缺乏學習的壓力與動力去搜集新資料。而證券投資學的動態時效性較強，需要學生主動持續地去搜集相關財經資料，關注當下國內外的最新時事動態。

4.教學手段和考核模式單一

《證券投資學》的教學過程中不僅涉及到金融工具基本面的分析，還要依靠技術面的分析，因而不可避免地要涉及到大量的價格走勢圖表和公司經營方面的財務信息，這就要求必須研讀大盤、結合個股，并連接即時行情進行解讀，才能得到深刻理解。但很多學校在理論課中沒有多媒體及網絡平臺，教學手段的單一，使得教師紙上談兵，學生云里霧里，極大影響了教學效果。另外，很多學校對證券投資學課程的考核僅僅是根據理論課的考試成績，依靠一份試卷來完成，這大大影響了學生模擬上機操作的積極性，認為只要學好書本知識就萬事大吉，而忽略了實踐操作的重要性。

三、完善《證券投資學》課程教學的建議

1.加強校企合作實現“雙元化”教學模式

健全可靠的校企合作機制是完善《證券投資學》教學模式的一個重要保障，即學校和企業要保持密切合作關系，將證券公司等證券機構引入教學環節。首先，將專業教師派送到證券公司參與實際業務流程。例如派專業教師在暑假到證券公司掛職鍛煉，參與證券公司的業務流程，了解證券市場對新進員工的專業知識能力和職業素養的要求，熟悉證券市場上證券品種發行交易過程中的實際運行規范。只有這樣，才能使專業教師在上課過程中自然而然地將學生引入證券行業的實際運行之中。其次，組織證券公司等專業人員不間斷地進入教學環節。例如可以定期邀請證券公司一線員工走進校園開展證券知識講座、開設模擬交易帳戶和舉辦模擬炒股大賽等活動，讓學生積極參與到證券的實際操作過程中，充分發揮學校理論傳授和證券企業實踐體驗的雙重作用。

2.加大校內實訓基地建設

要構建《證券投資學》合理的教學模式，學校要有完善的實訓基地做支撐。一方面學校要不斷完善實訓室關于證券行業硬件和軟件的建設，配備專業的實訓指導教師，積極與證券公司開展合作，實現軟硬件的及時更新升級，以體現證券投資學的時效性和時代感；另一方面，學校在教學過程中，每周都要開設專門的證券上機模擬操作課時，要求學生在與學校有合作關系的證券公司網站上注冊模擬股票交易帳戶，讓學生在模擬操盤過程中真正檢驗自己所學的理論知識，積累投資經驗，提高證券投資分析能力。

3.拓展知識面以優化教學效果

通常來講，教學系統的調節和控制應包含兩個過程：一是教學中課程目標核心任務的推進過程；二是通過新的教學手段對教學內容形成延伸和拓展的過程。當前，《證券投資學》課程的教學目標可定位于培育學生的理財觀念和投資能力、為證券行業輸送具有一定專業素養的從業人員。據此，在教學內容的選擇方面，應結合教材和證券從業資格考試大綱的重合部分展開教學實踐，主要包括常用的金融工具(股票、基金、債券)特征、股票交易流程及重要規則、基本分析和技術分析等基礎知識部分。與此同時，在學生掌握基礎知識的前提下，通過多維度的延伸拓展，擴大學生對于證券投資學的知識面，使學生對知識的掌握更具有靈活性，并形成后續的自我學習能力，為下一個教學過程提供新的方向和目標。延伸拓展的內容則可以基于時效性、實用性和趣味性等多種目的展開，可以在課堂教學中，充分利用課間休息時間給學生放映與證券行業相關的財經視頻，如紀錄片《華爾街》、《資本的故事》等，以此讓學生更多更深入地了解中國乃至世界資本市場發展的歷程和特征；也可以向學生推薦資本市場的相關課外書和網絡資源等，讓學生多渠道地拓展證券投資知識。

4.加強教學手段與考核模式的改革創新

篇3

（一）教學與實踐相脫離

國外教材重“教”不重“用”，國內教材重“用”不重“教”，使《證券投資學》課程的理論與實踐相脫節。《證券投資學》課程的特點就在于實用性較強，學生學習這門課程的興趣就在于它與現實聯系緊密，能解決投資過程中分析、操作、獲利等各環節遇到的問題。學生甚至將這門課程作為解決證券投資問題的萬能藥，對這門課程抱有很高的期望。然而，如果選用的教材“教而不用”，勢必造成學生紙上談兵，缺乏“實際應戰”能力，也漸漸磨滅了學生原有的激情。反之，選用教材“用而不教”，實際的證券投資分析沒有指導性的理論作為基礎，則如上層建筑缺乏牢固的地基，遲早是要坍塌的。學生根據一知半解的證券知識盲目地進行證券交易，最終也會削弱學生原有的樂趣。因此，教學過程中注意“教與用”的結合是教師最為棘手的問題。

（二）“用而不賽”，實踐教學不得當

有些教師已深刻感受到教學與實踐相結合的重要性，也同步配套了案例教學、多媒體教學、模擬實驗教學等多種教學模式。這種模式確實為理論學習與實際演練的結合起到了重要的作用，使學生能夠腦手并用。但是，一味地“教用”結合，只能算作“滿堂灌”的“填鴨式”教學方法，學生對于教師費時費力收集到的案例也只是“左耳進右耳出”，到了網絡模擬實驗室，更是三五成群地聯網打游戲、視頻聊天，根本沒有充分地利用網絡資源去關注市場動態、探討社會經濟新聞、及時觀察行情走勢，與教師培養高素質投資人才的教學目的完全相悖。

二、改進《證券投資學》課程教學的具體措施

針對以上幾個問題，筆者提出一些建議，以供教師教學提供參考。

（一）不斷完善教學內容

教材的修訂速度有限，而證券市場卻瞬息萬變。將二者完美結合，只有教師在教學過程中不斷加強證券知識的積累與自身素質的提高，多渠道了解國內外證券市場現狀，及時更新、彌補現行教材的漏洞，引入最新的案例，輔助學生對理論知識的理解，拓展學生學習證券投資的深度與廣度，為切實培養適應證券業發展所需要的專業人才奠定基礎。

（二）加大實踐考核力度

《證券投資學》的考核內容包括考勤、平時作業完成情況、實驗成績、以及最后的期末考試成績，其中實驗成績只占總成績的10%。實驗成績所占考核比重較低，造成的負面影響是很多學生學習這門課程時往往期末死記硬背就得高分，其中不乏一些高分低能的學生，只在考前記得概念，考后對證券投資知識一無所知。只有加大實驗能力的考核力度，引起學生對實際動手操作能力的重視，才能讓學生摒除考前臨陣磨槍的學習習慣。如果學生能夠真正踏實地在實踐中親身使用幾遍所學的證券交易技術，理解操作流程并不難，甚至可以達到事半功倍的效果。

（三）“教、用、賽”一體化教學

教學內容與模擬實驗的結合畢竟只是虛擬流程的演練，與實際操盤相比，缺少了盈利后金錢帶來的刺激以及虧本后心理帶來的壓力，其結果也只是一個數字而已，很難激起學生的學習熱情。如果能夠將模擬實驗組織成為一種比賽，帶給學生另一種競爭的，那么學生主動走進股市，體會這門課程的實際意義就成為可能了。

篇4

關鍵詞：SPSS軟件；實訓教學；運用

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會科學統計軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統計數據處理應用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統計圖形、圖表，使教學過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統計分析過程可以移動鼠標選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實踐性很強的學科，在三本院校的金融類專業課程設置中，處于基礎核心課程的地位。教育部已經發文要求，三本院校的培養方向要向應用型本科轉變，這就更加突出了開展證券投資學實踐教學的重要性。近年來，很多學者對證券投資學實踐教學改革進行了研究。研究表明重視實踐性教學課程的安排和設置，有利于增強學生的實際操作能力和論知識，并對增強畢業生的就業競爭力有重要意義。

在我校，學院各級領導非常重視證券投資學課程實踐教學，為了激發學生的學習興趣以達到實踐教學的教學目的，學院投入資金購置相關的金融軟件和建立證券模擬系統，建立了能夠容納四、五百人的實驗室，實現教學過程的網絡化。技術化。同時，在我們經濟貿易系，擁有一批金融理論知識扎實，教學經驗豐富，責任心強的教學團隊，為卓有成效開展證券投資學實踐教學奠定了良好的基礎。因此，借助于統計軟件SPSS軟件的優點，結合證券投資學實踐教學的特點，幫助學生更好地理解證券投資學知識，同時也是對證券投資分析實訓教學改革的一次很好的實踐。本文結合《證券投資分析實踐教學》課程教學的實際經驗，對教學理念、教學內容體系、教學手段進行探討，以期構建基于SPSS軟件在證券投資分析實訓教學中處理數據的教學平臺，提升金融類專業學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中運用的教學理念和內容體系設計

（一）課程的設計思路

傳統的《證券投資分析》實訓教學內容牽涉的數據較少，對數據的處理基本上是手工操作。手工操作處理數據不僅花費大量的時間，而且大量的數據是無法用手工操作在短時間內完成的。當今的社會是一個信息極度發達的社會，在金融行業，每時每刻都要處理大量的數據，所以傳統的《證券投資分析》實訓教學內容與應用型本科的教學目標不相適應。因此，在實踐教學中要體現SPSS軟件處理數據的強大功能，使證券投資分析實訓教學在SPSS軟件的幫助下順利的進行。在教學方法上應當遵循以學生為主體、教師為輔導，把理論融于實踐，用實踐檢驗理論。強調學生動手實踐操作的教學理念。教師事先設計好實訓教學的流程、實訓教學的內容；在整個實訓教學過程中，教師所擔負的主要任務是：讓學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發起學生的學習興趣、使他們學會如何把理論和生活中的實際結合起來，并隨時解答學生實踐過程中所遇到的問題，讓學生動起手來，進行實踐操作。

（二）課程的內容體系設計

依據以學生為主體、教師為輔導，重點突出學生實踐能力培養的教學理念來進行設計。在教學內容上基本形成講授、上機實訓、實訓總結三大環節來進行，由于實訓的時間安排是每個學期的第十四、十五周，因此三大環節的內容按照時間的先后順序依次進行。

第一環節，講授環節。這一環節實訓教學的內容為：SPSS軟件學習；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質數據-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數量數據-直方圖、線圖；SPSS軟件計算分配數列的均值、眾數、中位數；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學目的：使學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。

第二環節，上機實訓環節。這一環節實訓教學的內容為：學生在實驗室上機實踐。教學要求：學生上機安裝SPSS軟件；學生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關于股票等有價證券的數據。利用SPSS軟件處理這些數據，并且分析這些數據。教學目的：培養學生利用SPSS軟件處理數據的能力。

第三環節，實訓總結環節。撰寫實訓報告。要求：學生匯報實訓的心得體會；呈現利用SPSS軟件處理數據的結果。撰寫實訓報告。教學目的：培養學生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學手段

（一）講授教學

講授教學重點是充分利用多媒體教學，將SPSS軟件的使用方法講授給學生，操作過程簡明直觀地展現給學生。通過多媒體教學系統，借助SPSS軟件將手工操作需花費大量時間處理的數據進行處理，讓學生不僅學會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數據的巨大功能。

（二）實踐操作教學

理論聯系實際教學法是在講授完《證券投資分析》基礎理論知識、SPSS軟件基礎知識后，要求學生互聯網收集與《證券投資分析》密切聯系的實際問題，并運用SPSS軟件對實際問題中的數據進行分析處理。最后根據處理的結果做出決策。這樣有助于提高學生的興趣和積極性。

（三）互動教學

本課程在講授教學環節中鼓勵學生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學的演示，同時提出自己的問題并進行探討。這樣的教學方式能有效提高學生的主動性，教師學生雙向交流，能有效提升所教內容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導，學生為主體這一教學思想。

（四）學生實踐成績考核

學生考核包括以下幾部分：第一，實際操作能力排名。學生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數據，利用相關分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進行交易，按照實際收益率進行相應的等級評定。第二，教師在實訓報告中設置了相關的問題，學生按照要求認真作答。教師按照一定的標準對學生的實訓報告進行批改，并給出相應的等級。

三、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果，我們按照簡單隨機抽樣的原則，向參加了實訓的132同學派發了調查問卷，在統計問卷中設立了14個問題，要求被調查的學生如實客觀的回答其中的問題。收回調查問卷132份，有效問卷132份。

通過調查結果發現，80.3%的同學認為“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”實驗教學中提高了證券投資分析理論知識聯系實際的能力，認為該實驗教學培養了同學們的創新精神的人數占了75.7%；90.1%的同學認為在該實驗教學中提高了實踐操作、動手的能力；81.1%的同學認為SPSS軟件處理數據比傳統的方法方便，而且有76.5%的同學認為通過該實驗課程的學習提高了綜合處理、分析數據的能力；82.3%的同學認為通過該實驗課程的學習對畢業以后從事金融相關行業的工作有幫助，有86.4%的同學認為課程將對其馬上要進行的畢業設計有很大的幫助。

通過為期兩周的教學實踐，同學們圓滿地完成了實踐任務，形成了一份完整的實踐報告。通過以上教學手段使得證券投資學實踐教學取得了非常好的效果。

1.培養了學生發現、分析及解決實際問題的能力。通過撰寫報告對實踐過程進行回顧和總結，學生認為這對本科畢業論文的設計非常有幫助。

2.通過互動式教學，提高了學生的學習積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導學生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實際問題的結合點，并有效地提高了學生的科研水平和科技創新能力

3.培養了學生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學生之間的溝通能力、歸納總結能力、口頭表達能力和團隊協作能力等。

4.運用先進的多媒體實驗教學設備，優化了課堂教學效果以實驗室先進的多媒體實驗設備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統進行實時交流。

四、結語

在SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學中，我們有意識地把學生為主體和教師為主導的實驗教學理念相結合，把基礎理論知識和實際問題相結合，采用多媒體教學，不但可以突破封閉式課堂教學模式，還為學生提供了自由發揮的創新空間，而且學生設計的實驗方案也豐富和拓展了實驗教學的內容，加強了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”的教學，能夠鍛煉學生動手操作的能力、利用比較先進的統計軟件處理數據的能力，還可以拉近理論教學與學生畢業以后在證券、銀行、保險等金融行業等實際業務中的差距，提高學生從事金融行業的業務能力。

參考文獻：

[1]楊清清.《SPSS應用實踐》實驗課程教學研究[J].當代教育理論與實踐，2012，（8）.

[2]趙靜.《證券投資學》實踐教學研究[J].產業與科技論壇，2012，（20）.

[3]王愚.證券投資分析課程仿真實踐教學設計[J].南京廣播電視大學學報，2014，（2）.

篇5

關鍵詞：實驗教學 課程體系 教學方法 技術支持

金融系目前開設金融學、投資學和保險學三個專業，這些專業都具有很強的實踐性。因此在理論課教學的同時，更需加強實踐教學。在構建金融系特色實驗教學體系時，應該把握好以下原則：一是符合從業實際情況。特色實驗教學體系應符合銀行、保險、證券實際，與金融業發展水平相適應。二是強調實踐性。通過實驗教學增強學生的專業技能，動手能力和創新能力。三是突出實驗課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構建特色實驗課程體系。

經過努力，我們對多門實驗課進行了一系列的探索，取得了經驗。但是還存在一些問題：一是沒有形成完整的實驗教學體系，實驗課程之間內容交叉；二是個別實驗課教學方法不明確，缺乏完整的實驗方案等問題。

一、構建特色實驗教學課程體系

構建特色實驗教學課程體系，整合現有資源，構建三個專業的實驗教學子系統。金融學專業的實驗課包括：銀行業務、證券投資技術分析、國際金融學、人身保險、財產保險、金融期貨與期權學和網絡金融實務；保險學專業包括保險業務、證券投資技術分析、國際金融學、人身保險、財產保險和保險公司經營管理學；投資學專業包括期貨與期權交易、證券投資技術、國際金融學、金融工程學。

鑒于實驗課程對學生培養中的重要作用，各門獨立實驗課均已配備專門的實驗教師。另外，進一步完善了實驗大綱和實驗指導書，組織資深教師討論和審核各門實驗課的教學內容、實驗項目、實驗方案以及教學的模式、方法，避免重復和遺漏。形成標準化的教學大綱和教學內容，設計規范化的實驗教學環節。

二、形成特色實驗教學方法

根據金融系三個專業實驗實訓課程自身的特點，實驗課教學可采用以下符合金融學、保險學和投資學實驗教學的特色教學方法。

1.開放式教學法。打破封閉式的教學方法，采取請進來、走出去的開放式教學方法。聘請銀行、證券和保險機構的專家走入學校，介紹實踐中的案例，分享成功的經驗和失敗的教訓。通過校企合作基地的方式，組織學生到基地實習，通過切身體會，了解實際操作存在的問題和解決方案。

2.模擬仿真教學法。通過模擬仿真教學讓學生身臨其境，親自操作，從而大大提高學生的動手能力，達到事半功倍的效果。借助網絡開展模擬教學，如模擬證券市場交易、模擬網上銀行業務、模擬電子貨幣支付結算。

3.經典案例教學法。通過對金融、保險、投資專業領域中的經典案例的分析，既能檢驗學生對理論知識的掌握情況，又能對理論進行消化吸收，學以致用。分析案例時既需要學生各抒己見，集思廣益，又需要教師動員和總結歸納。通過案例分析，能提高學生的興趣和感性認識，增強其分析和解決問題的能力。

三、打造特色實驗教學技術支持平臺

1.加強實驗教學的師資隊伍建設。加強對專、兼職實驗教師政策傾斜，鼓勵高學歷、高職稱的教師參與實驗教學。以保證實驗教學水平，提高教學質量；支持實驗教師牽頭高級別的科研項目中；為實驗教師提供培訓和考察活動的機會；不斷優化實驗教學隊伍，學習其他高校的先進技術與管理方法。

2.加強對金融實驗實訓中心的軟硬件支持。硬件方面，通過衛星接收器與外界進行數據信息交換；應用服務器安裝各類應用服務軟件；數據庫服務器主要儲存行情數據；PC機供學生實驗使用；其它硬件還包括防火墻、交換機、電子顯示屏、投影機等。軟件方面應包括操作系統、數據庫、專業軟件、自主開發軟件四部分。目前已經安裝使用的軟件有商業銀行業務軟件、保險公司業務軟件和證券投資分析軟件。自主開發軟件，目前正在開發證券投資模擬賬戶軟件。數據庫資源，目前在數字化校園的環境下，已實現與圖書館的資源共享；購買專業數據庫，如Wind等；自主開發數據庫，把搜集到的金融數據、金融項目以及學生寫的金融類論文等都放到數據庫系統中，形成特色數據庫資源。

3.積極指導學生參加各種社團活動。實驗教師為學生開展各類金融社團活動提供支持。比如支持證券協會、理財協會、期貨投資協會等展開金融活動；舉行一些金融學論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動。組織學生參加省級、國家級大學生金融投資模擬交易大賽。

4.進一步加強校外實訓基地建設。在原有的中國人壽、中國人保、長安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實習基地的基礎上，進一步加強與實際金融部門的校企合作關系。通過校企合作，一方面可以為學生提供實習基地，提高學生的實際操作能力和社會競爭力；另一方面，金融系實驗中心也可以成為金融機構員工的培訓基地，從而為社會提供服務。

篇6

【關鍵詞】財務管理；培養目標；實踐教學

近年來，國內外經濟環境發生了重大變化，這對財務管理專業的人才培養目標、培養模式等提出了新的要求。從管理創新角度看，如何不斷創新財務管理的新模式、如何用好管好資金，是當前企業管理創新的核心問題。然而，不少高校財務管理專業教學模式仍然以“老師授課、學生聽講、試卷考核”為主，這不利于學生創新能力和實踐能力的培養，難以滿足經濟發展對財務管理專業人才的需求。因此，要大力改革、構建多樣化的本科財務管理專業教學手段和教學方法體系。本文針對財務管理專業傳統教學模式的局限性，提出財務管理專業的理論和方法需要和實際相結合，即該學科必須重視實踐教學，在實踐教學中才能培養學生獨立分析和解決財務問題的能力。

一、財務管理專業實踐教學現狀

（一）理論傳授與實踐運用失衡

財務管理專業重理論、輕實踐是很多學校普遍存在的問題。究其原因主要有三個方面：第一，學校沒有提供專門的財務管理實踐場所、沒有配備專業實踐設備、不能聯系足夠的校外實踐基地；第二，在授課過程中，很多教師只注重理論知識的傳授，沒有給學生提供課內實踐的機會；第三，本科階段有些財務管理實踐教材提供的內容很泛，不能配套的反映理論知識，有些又過于生硬，不適合本科生使用。

（二）財務管理專業教師缺乏實踐經驗

高校財務管理專業教師應該既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強的財務管理實踐能力。一方面，許多教師沒有在企事業單位從事財務工作的相關經歷，畢業以后直接從事高校教育工作，是從學校到學校；另一方面，由于財務管理專業教師資源的緊缺，教學任務繁重，財務管理專業教師往往很少參加企事業單位的財務管理實踐，也無閑暇時間來進行實踐鍛煉與學習。實踐經驗的缺乏，使財務管理專業師資隊伍對實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。師資隊伍建設的滯后，嚴重影響了高校財務管理專業的發展與人才培養目標的實現。

二、優化財務管理專業實踐教學體系

財務管理專業實踐教學應以能力要求為導向，培養學生從業必備的職業能力，以縮短專業教育與職場要求的距離，增強學生就業適應性與競爭力作為目標。學生能力的培養貫穿大學教育的全過程，貫穿于整個教學課程體系，單獨的一門課程或幾門課程無法承擔，是一個全體教師與學生共同參與的過程。實踐教學體系的構建和實施，將為學生能力的培養提供保障。

基于人才培養的這一客觀需求和本科院校財務管理專業實踐教學的現狀，優化財務管理專業實踐教學體系，可以從以下方面入手。

（一）制訂實踐教學計劃

財務管理專業實踐教學內容主要包括：計算機的上機基礎操作、各項課程的單項實驗和綜合實驗、課外實踐、實習課程設計、畢業實習與畢業設計等。在修訂專業培養目標，明確專業定位的基礎上，本科院校應制訂出適合于應用型財務管理專業人才培養的實踐教學計劃。在實踐教學計劃中，實踐教學環節應該環環相扣、層層推進，符合應用型人才的培養規律，并在此基礎之上，組織編寫新的實踐教學大綱和相應的實踐教學教材。

（二）改革傳統的實踐教學方法

在教學改革的探索中，一些新的教學方法和手段的出現，對于提高財務管理專業的實踐教學非常有效。ERP 經營模擬沙盤案例教學法、討論法等都是財務管理實踐教學中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統的純理論教學模式，將學生被動接受知識變為主動獲取知識，讓學生站在企業財務管理人、理財規劃師等角度來分析企業所面臨的財務問題，并提出解決方案，使得學生的動手能力得到了鍛煉，大大提高了實踐教學的效果。

（三）建立校內財務管理模擬實驗室和校外實習基地

為了改善財務管理實踐教學的現狀，則建立校內財務管理模擬實驗室及校外實習基地刻不容緩。財務管理專業實踐教學內容要求的計算上機基礎操作，各項課程的單項實驗和綜合實驗，實習課程設計及課外實踐，都需要在校內財務管理模擬實驗室中完成。財務管理是以模擬實驗室模擬企事業單位和金融機構的真實經營環境，使學生在實驗室中深切認識實際財務管理活動中的各種決策和操作，使學生在不出大學校門的情況下，能獨立判斷、分析和解決財務問題，提高學生的綜合素質和動手能力。

財務管理專業實踐教學內容中的畢業實習和畢業設計等，需要在校外的企事業單位中進行，校內模擬實驗室提供的場景是模擬的，要想讓學生適應社會需要，必須安排學生深入企事業單位實習。鑒于財務管理工作的特殊性，一般的企業很難接受學生接觸其核心財務工作，因此，高校可以考慮和企業聯合培養人才，建立學校財務管理專業相對穩定的校外實習基地，以滿足專業實踐教學的要求。

三、提高財務管理實踐教學工作的對策

結合該校多年來財務管理專業的建設經驗，以及財務管理專業實踐教學現狀分析，對如何進一步提高財務管理實踐教學工作提出以下建議，從而優化財務管理專業人才培養方案。

（一）加強財務管理實驗教學法的運用

財務實驗教學法與案例教學法選擇的案例都是源于實際的分析素材，都是理論聯系實際的啟發式教學法。其不同點在于，將財務實驗教學法在運用教學活動過程中，學生是主體，財務管理實驗教學材料是原始的素材；在教學活動過程中運用財務案例教學法，教師仍然是主體，財務管理材料可能是原始的素材，但多數是經過教師對原始素材的加工，整理編寫成適用于教學形式的案例。因此，可以借鑒工科實驗教學法，模擬管理環境，尋找原始的實驗材料，讓學生根據實驗材料去分析問題。例如，由學生根據企業財務狀況材料和項目投資前的調研資料等，動腦思考、動嘴討論和動手計算寫出的企業信用報告和項目投資可行性報告等。也可以模擬企業財務部的專門財務分析會，對企業有關財務能力進行綜合分析。甘肅政法學院已有財務實驗室，從對兩屆財務管理專業的學生開展的實驗教學評估看，學生進入財務實驗室，就像進入管理“現場”，通過充當一定“角色”，感同身受，比在課堂上作為“旁觀者”體會更真切。在實驗室，學生還可以使用用友等軟件系統中的財務管理功能模塊，在業務核算的基礎上，掌握ERP環境條件下存貨管理、應收賬款管理、財務預算與控制、財務分析與評價和成本費用管理等技術。

（二）注重效果，開展形式多樣的教學活動

財務管理活動是一個復雜綜合活動，既需要扎實理論基礎，又注重實踐操作能力。因此，培養財務管理人才的教學活動，關鍵還在于做好“教、學、練、會”的統一，應該將提高財務管理專業學生的綜合分析和實踐動手能力作為培養的主要目標。例如，積極有效地開展以ERP為主的各種模擬大賽、模擬金融大賽、模擬炒股大賽及創業項目策劃比賽等第二課堂活動。

（三）引入模擬教學

模擬教學法就是根據企業的實際經營活動，設計仿真的工作環境，并將學生組成若干團隊，擔任企業財務管理崗位的各種角色，模擬完成企業財務管理活動的一種教學方法。通過模擬教學，學生在高仿真的環境中，提高了運用知識分析和解決問題的能力，培養了學生在各種復雜多變的市場環境下的決策能力。例如，模擬公司教學，是將學生分為若干組，分別代表公司的股東、債權人、經營者、職工等利益相關者，課程進行到某個階段，根據該階段的學習內容，結合模擬公司的相關數據和財務信息，由學生作出籌資、投資、融資、營運、分配等決策。此方法的核心在于公司的財務數據來源于現實的上市公司，教師需要選取3―5 家不同行業的代表企業，帶領學生跟蹤其財務數據和財務活動信息，并根據實際數據，進行決策分析。又如，在學習資本成本時，可以選取某代表企業的財務數據，帶領學生計算其資本成本，比較各種籌資方式的區別和優缺點，假如在缺乏實際數據的情況下，可以假設企業增資，由學生來選擇籌資方式。

（四）督促專業教師豐富財務管理工作經驗

篇7

據國家廣電總局的數據，目前，全國已有超過28個城市完成了市區有線電視數字化整體轉換工作，全國有線數字電視用戶已超過1500萬，其中大部分網絡完成了雙向化改造，并已開展付費頻道服務和高清晰度電視服務。而全國啟動數字電視整體轉換的城市和省份數量達到68個，一直進展緩慢的直轄市也開始加速，北京、天津目前數字電視用戶已經達到80～90萬戶; 另一直轄市上海也正展開更大規模的數字轉換工作。

今年以來，每個月都有數座城市宣布正在啟動或者業已完成數字電視整體轉換，去年至今，整個產業呈現出越來越快的超常規發展趨勢; 在“整體平移”升級為“整體轉換”之后，數字電視的產業主導欲望再次復燃而且日益膨脹。然而，有線數字電視目前尚找不到清晰的盈利模式，產業之路仍待探索。

憂患當頭

有線數字電視整轉提速

10年前，廣電與電信的總體產值相差并不多，10年后，電信的收入規模已經超過6000億元，而廣電行業的總體收入去年剛逾1000億元，雙方差距懸殊，而且廣電、電信、互聯網技術交叉明顯，廣電業務被取代的風險在加劇。

9月1日，在北京工作3年的小李搬入裝修好的房子剛剛一個月，沒有北京戶口的他，憑自己的購房合同到小區所屬區域的歌華營業網點免費領取了一個機頂盒。兩天之后，歌華的工作人員便為其上門安裝機頂盒。小李發現，開通數字電視之后，他不但可以收看多達63套各地的衛視頻道節目，還能看到歌華隨機贈送的14套數字頻道節目，包括購物、政法、房產、證券等專業性比較強的內容。另外，小李還可以向歌華申請其他付費的更為專業和精彩的電視頻道。此外，小李還可以向歌華購買高清機頂盒，申請開通高清頻道。

但小李也發現，諸如網上購物、電視炒股、視頻點播等功能目前歌華還不能提供，經過考慮小李最終選擇了基本的收視服務。因此，他每個月只要交納18元的收視費，這個費用標準與模擬電視時代的收費標準相同。但他現在可以收看到比原來多的電視節目，而且圖像質量比原來好。

小李是這場變革的受益者之一，包括北京在內，一場波瀾壯闊的數字電視產業大發展的浪潮正席卷全國。但繁榮狀態的發展卻發生在數字電視憂患四起的灰暗背景下，其背后是無處不在的競爭壓力，這種壓力對于有線電視來說，隨著時間的推移其致命性愈加明顯。

有數據顯示，10年前，廣電與電信的總體產值相差并不多，而其后的10年間，電信的收入規模已超過6000億元，而廣電行業的總體收入去年剛逾1000億元，雙方差距懸殊，在競爭激烈的市場環境中，對比優勢的失掉會導致嚴重的后果，尤其廣電、電信、互聯網技術交叉趨勢日益明顯，廣電業務被取代的風險在加劇，這將導致整個產業被無情顛覆。

對有線數字電視來說，IPTV、直播衛星，甚至地面電視、WIMAX等業內外技術均是其需直接面對的競爭對手，不同業態的技術對數字電視終端的爭奪會愈加殘酷，對價格敏感的終端用戶，現階段對有線數字電視的忠誠度并沒太多價值。

上述技術流派的競爭，投射到小李身上，則是其選擇機會的增多。其實在是否繼續使用有線電視前，小李曾考慮在路邊小販處買一個“鍋蓋”架在陽臺外面，這樣他可以收看多個衛星電視頻道，而且不用交費; 另外，在小李的日常生活中，電視顯得可有可無; 更多時間，他選擇在電腦上觀看在線視頻，甚至動用BT工具進行下載，功能單一的電視在他的工作生活中并不重要。

小李作為個體消費者對視聽終端的選擇，直接映射了有線數字電視產業的整體尷尬局勢，而在這種尷尬中，有線數字電視產業正在破釜沉舟，全國性的雙向改造和網絡整合正此起彼伏。

雙向改造

破釜沉舟或能峰回路轉

廣電系統在歷經整體平移之后，發現前途仍然渺茫，業務空間無法拓展，盈利微薄，老百姓也并不買賬，而必須選擇向雙向改造過渡以打破僵局。

“雙向改造，猶如一段路徑，它將導引在困惑中久久徘徊的有線數字電視走向不可限量的光明空間。”一位業內人士在接受記者采訪時如是比喻雙向改造的重要性。

前文提到的小李家的數字電視不能炒股、不能點播視頻，也不能進行購物等互動性的功能操作，原因是他用的是單向機頂盒，而實現雙向互動功能的機頂盒則需購買。

假設小李安裝了雙向機頂盒，實現網絡炒股，隨時點播他喜歡看的電影、電視劇、新聞和體育節目，甚至可以在電視進行現場直播時進行互動參與，或者通過數字電視購物，那么他停留在數字電視前的時間將會大大延長，而網絡運營商也可以通過這些增值節目進行適當收費。但是，現在小李除了能自主地選擇電視頻道之外，還享受不到互動的增值業務，因而運營商歌華也無法從用戶身上收到更多的回報。

2003年，中國數字電視開始“整體平移”，青島一馬當先，但當時并未提出進行雙向改造，老百姓獲得機頂盒之后享受的服務仍然只是收看電視節目。去年以來，“整體平移”明確被“整體轉換”所替代，雙向改造是其中最重要的內容。青島在整體平移時代贏得的光環已經被杭州、深圳、淄博等雙向業務開展得卓然有效的城市所取代。

今年3月，廣電總局印發了《有線電視網雙向化改造指導意見》，其中明確提出雙向改造是有線電視網絡未來發展的必然要求?！兑庖姟分赋瞿壳皣鴥却蟛糠钟芯€電視網絡是單向廣播式網絡，用戶到廣電中心的回傳通道沒有打通，有線電視網絡的現狀不能滿足用戶開展雙向業務的迫切需求，因此，有線電視網絡亟待雙向化改造。

此項《意見》的下發，成為有線數字電視從整體平移過渡到整體轉換的分水嶺。有業內人士向記者分析說，廣電系統在歷經整體平移后，發現前途仍然渺茫，業務空間無法拓展，盈利微薄，老百姓也不買賬，選擇向雙向改造過渡打破僵局成為必須之選。

雙向改造將使有線電視網絡運營商擺脫只靠收視費生存的尷尬處境。有線網絡運營商有可能像電信運營商一樣依靠數字電視終端開展形式多樣的各種增值業務。業內人士分析說，這將是有線數字電視避免被IPTV蠶食的最好辦法，是擺脫未來衛星電視、地面電視、甚至WIMAX威脅的有效措施。在廣電下發的《意見》中也已經明確提到，在推進“三網融合”進程中充分發揮有線電視網作為國家基礎信息網絡的作用，避免在三網融合中被邊緣化。

全國各地有線電視網絡運營商處于市場第一線，對雙向改造的重要性體會得更為深刻。幾年前，在國內其他城市進行整體平移向用戶提供單向機頂盒時，杭州一開始就堅持雙向改造。3年之后的杭州，其雙向業務能力盈利已經超過了傳統業務。湖南廣電本已經做好單向推廣各項準備工作，但看到其他城市由于贈送的單項盒，其雙向互動業務無法開展，不僅造成網絡浪費，也讓老百姓不愿意為多出來的十幾個頻道多掏錢，整個產業陷于僵局的情況，馬上緊急剎車，轉身做出雙向改造的決定。與湖南類似，青海西寧在進行數字電視改造時，一開始也傾向于單向改造，但最后經過反復考慮掉轉方向，向雙向整轉進軍。

而國內另一在雙向互動業務中領先的深圳市，其業務模式已備受廣電總局推崇。據記者了解，目前深圳有線電視網絡運營商天威視訊的網絡可以容納500個頻道。除了有線電視傳輸業務，深圳還開展了互聯網接入業務，目前已有30萬寬帶用戶，每戶的費用為100元，已經成為深圳第二大互聯網運營商; 加上每個月28元的有線電視收視費，深圳有線電視網雙向改造的5億元外債3年可償還，總體成本4年即可收回。該公司董事長呂建杰說，深圳有線電視網絡已經從單純的有線電視網絡進入到了電信業務領域，今后除了做電視傳播、互聯網接入外，下一步還可以考慮做語音業務。

相關人士分析說，深圳模式成了承載廣電產業有線電視網絡發展戰略布局的重要方向，而這一切均建立在雙向改造的成功之上。

網絡整合

亂局中尋求突破口

廣電網四處割據分散的狀態與電信網全國統一的整體性相比，無法形成規模優勢，劣勢明顯。如果地方網絡不聯合成為全程全網，廣電網有可能成為電信企業的打工者。

在雙向改造如火如荼進行的同時，更早起身的“網絡整合”的重要性顯現出來。尤其在廣電做大做強的戰略背景之下，全國各地零散分布的網絡資源現狀成為桎梏。

在今年的CCBN會議期間，中國有線電視網絡公司總經理沈向軍分析有線電視網絡資源分散的弊端時說，“由于沒有統一的網絡接入標準，完成雙向改造的各地有線電視網絡正在形成一個個信息孤島?！鄙蛳蜍娚踔吝€表達了更深一層的憂慮，他說，如果地方網絡不聯合成為全程全網，廣電網有可能成為電信企業的打工者。

中國有線電視網絡公司成立之初就具有整合網絡的愿景，但是進展并不理想。目前，在廣電產業領域內，由于網絡資產的所有者過多，各地網絡技術標準也各不相同，各地的運營平臺、管理系統也存在著多種模式和標準，這從技術上阻礙各地有線電視網絡互聯互通。

這種割據分散的狀態與電信網全國統一的整體性相比，劣勢明顯，無法形成規模優勢。 而據目前記者掌握的數據顯示，在今年9月已經完成數字電視整體轉換或整體平移的68個城市當中，具有百萬用戶規模以上的城市，只是鳳毛麟角。

整合網絡成為各地有線網絡運營商的必須。在這些整合行動中，有不少是以省網出資收購下層網絡完成的。比如陜西通過上市公司募集8.8億元資金，一次性完成對陜西11個地市有線網絡資產的全額收購，從而整合成全省合一的網絡資產。湖南廣電對全省的網絡資源通過另一種資本方式實現了整合。但有業內人士指出，完成整合的往往是經濟欠發達的中西部省區，整合起來的都是窮網，而東部實力較強城市的有線網絡運營商都在單干。但反對者則指出，在東部沿海省份，許多省市都在準備或者已經展開實質性的網絡整合，其中包括廣東和浙江等經濟強省。

但是由來已久的整合難題，使得桎梏依舊，利益分割似乎無法調和，目前僅靠收費作為主要收入來源的各地有線電視網絡公司無法動用更多的資金進行資本方式的整合。更有消息稱，向廣電大量輸入資金的國家開發銀行也因為廣電行業錯綜復雜的體制而減少了貸款額度。

雖然困難重重，但廣電網先天的帶寬優勢仍然無法遏制其全面整合的沖動和決心。據記者最新了解到的數據，廣西、吉林、陜西、內蒙古和河北已經完成了網絡整合，云南、江西、安徽、海南等省區也在積極推進，全國各地進行網絡整合的省區和城市將會越來越多。

發展快速

何時盈利依舊茫然

由于數字電視的社會公益性，作為網絡運營商不能自行定價，巨大的財務空缺由政府進行彌補，但這些補助與虧損數額仍有非常大的差距。

全國能夠盈利的有線電視網絡運營公司到底有多少？目前，記者所掌握的信息并不一致。一位業內廠商的董事長告訴記者只有一家，即杭州華數。華數是全國僅有兼具廣電和電信資本合營的運營商。記者在其他場合得到的數據是兩家，除此之外，記者通過公開信息也了解到還有其他少數幾家網絡運營公司披露過盈利的消息。

這些數據得出的結論是全國各地有線數字電視網絡運營商的財務狀態普遍不佳，其盈利能力及盈利前景都讓人擔憂。

即便是被稱為佼佼者的杭州華數，其負責人卻向記者披露其運營是虧損的。該公司副總經理沈林華告訴記者說，去年華數的數字電視業務虧損額達到6197萬元。沈林華透露說，由于運營成本繼續提升，在現有的電視收費標準下，公司連年虧損導致入不敷出。數據顯示，華數2004年虧損額為60萬元，2005年為2358萬元，而去年則擴大至6197萬元。但沈林華并未告訴記者，這一數字是公司整體運營情況，還是限于傳統有線數字電視業務的收入情況。

杭州數字電視在全國率先實現了雙向互動，電視機實現了電腦的基本功能，用戶可以體會到許多雙向點播的服務內容。而在當初定價時，由于考慮到老百姓的接受能力，14元的基本費用一直被保留到現在。

直到現在，由于數字電視的社會公益性，作為網絡運營商華數不能自行定價，巨大的財務空缺由政府進行彌補，前年華數獲得的政府補助為868萬元，去年則為1450萬元，這些補助與華數的虧損數額仍有非常大的差距。迫于收入壓力，杭州數字電視向杭州市物價局申請舉行有線數字電視基本收視維護費聽證會，提議每戶數字電視基本費用由14元升至22元。華數的初衷是，如果公司連年虧損則勢必影響到以后業務的發展。

但華數提議每個月多收8元的方案在杭州地區引起了激烈的討論，各方意見均認為8元提升的幅度過大。

華數公司另一副總經理勵怡青最近發表觀點認為，有線網絡的投入都是由有線公司承擔，各地政府的漲價政策卻阻礙多多。有線公司巨額的資金投放到底得到了什么，有沒有帶來發展空間，這是有線網絡最堪憂的問題。勵怡青對有線數字電視未來發展的迷茫觸動了產業的痛處。

在南京，由于將數字電視與機頂盒進行捆綁，南京網絡運營商的做法遭遇到了社會巨大的抵觸，甚至有人將其稱為“利民變為坑民”之舉。南京的做法是將原來的15元的收視費用提升到24元，免費贈送機頂盒，擴增10多個電視頻道。但對于未進行數字轉換的家庭用戶，只保留少數幾個電視頻道。南京廣電的解釋是，大量模擬信號占用了頻譜資源，為了更好地發展數字頻道，所以才做出減少模擬信號的決定。

南京廣電的做法激起了眾多市民的反對，有人將其視為壟斷集團，甚至南京市工商聯還向市場市政協十一屆五次會議提交了一份相關的提案，反對南京廣電的平移舉動。

各地廣電在整體平移過程中，遭遇了各地群眾或多或少的質疑，這引起了政府相關部門的關注。相關領導做出批示指出: 有線電視數字化關系千家萬戶，有很強的公益性，群眾看電視是基本文化權益，要始終堅持公益性的性質不動搖。

作為北京地區的網絡運營商，歌華已經上市，其股票目前形勢大好，其市值不斷攀升，已經遠遠超過其凈資產總額。但這并不代表歌華的業務能力有多么出色，就在9月，北京廣播電視局仍向歌華撥付了達8000萬元的有線電視轉換專項補貼。目前，歌華在北京的有線電視收納維護費用一直維持在18元，在全國仍屬低價位。

歌華作為上市公司，肩負著盈利壓力，但是，廣電業務的公益特性仍然要求其不能完全按照市場規則行事。歌華官方也表達，至今也沒有很好地解決盈利模式的問題，歌華短期內面臨較大的網絡改造和發展用戶的高成本問題，所以短期內業績很難有明顯的提升。

評論

破釜沉舟，否則無路可走

眼下數字電視整體轉換的勢頭正猛，在絕大多數業內人士來看，其發展的方向是正確的，整個體系的決心也不可動搖。但是，這一切努力都將會大打折扣，主要原因有三，其一是廣電體系原來的基礎太過特殊; 二是其身負的公益性特色不能拿掉; 三是外來甚至本系統內不同技術對有線電視的沖擊; 四是商業模式到底如何建立，整個產業鏈條何時能集體勃興，這些問題都沒有得到解答。

從目前的形勢看，有線數字電視整體轉換在全國范圍內如火如荼地進行著，對于數字電視的未來發展，這只是開始，是通向建立商業模式的一條通道。雙向改造和網絡資源的整合都存在著各種各樣的推進難度，而所有的資源能否最終完美融合、發揮規模優勢，現在還沒有定論。商業模式的建立是最終面向消費群體的界面，這個界面如何打造才能讓消費者接受，也是一個重大的課題。

篇8

【關鍵詞】財務管理課堂教學教學方式

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0081－02

一 現行課程教學的缺陷

1．課堂教學過于偏重理論，課程內容抽象難理解

第一，財務管理課程教學在相當部分院校中仍是以傳統的教學模式——理論教學為主。由于現行的教師職務評聘機制偏重科研而輕視教學業績和教學責任，使得中青年教師面臨職稱和科研雙重壓力，不愿改變現有教學模式，也不愿花更多的時間準備財務案例和財務實踐教學內容。

第二，教學中師生互動較少，學生分析問題、解決問題的能力較差。國內財務管理教材內容大多來源于西方的財務理論，內容抽象難理解；加之相當部分教師在教學中堅持講授為主的傳統教學模式，師生缺乏互動，使得學生厭倦課堂教學，進而影響了學習興趣。

2．課堂教學手段及教學方法落后

注入式、填鴨式課堂教學體例仍占較大比重。由于財務管理學課程內容多、計算量大且課堂教學時間有限，為了完成每一時段的教學任務，課堂上的教學模式基本上是以教師講授為主。這類問題也同樣存在于使用多媒體方式的現代教學手段的課堂。因為個別教師對多媒體課件開發投入不夠，課件缺乏能吸引學生注意力的圖像、聲音、動畫，難以呈現教師講解更形象，更活躍、學生更易理解的特色。在大多數情形下教師講得多，與學生互動得少，這樣的多媒體課堂教學其實是一種變相的注入式教學體例。

3．校內的財務管理實踐教學形同虛設

校內實踐是指學生在實驗室模擬財務管理工作的基本程序與方法，對工作環境產生感性認識，掌握部分理財實際操作技能，以便滿足日后在企業環境中的實踐應用。由于受學校經費的限制和傳統文科教育思維的影響，部分地方院校領導及相關部門認為財務管理不需要做什么實驗，實驗室建設滯后，實驗實踐教學環節沒有得到足夠的重視，學校只是把培養目標、課程體系、教材建設、師資隊伍等方面作為專業建設的重點。

4．校外的財務管理實踐教學困難重重

目前各高校財務管理課程實踐教學中所面臨的共同的困難就是校外財務管理實踐基地建設薄弱。建設財務管理校外實踐教學基地，目的是為了讓學生更好地了解企業的財務管理工作環境，融會貫通財務管理理論和方法在實際工作中的應用，培養學生應用、分析和解決實際問題的能力。但是，由于中小企業很少設立單獨的從事投融資決策工作的財務機構，而大企業一般因不缺乏財務方面的人才不愿意接收更多的實習生，使得財務管理專業學生很難有機會找到對口的實習部門。此外，近年累積的大量未就業的畢業生和數量逐日擴大的在校學生，給高校安排實習單位帶來了一定的困難。由于學校聯系實習難度較大，因此一些學校很少采用集中實習，而采取分散實習。以我院為例，現已簽訂協議的牧青公司、中慶農產品有限公司、海通證券股份有限公司慶陽北大街證券營業部等實習單位多屬中小企業，容納實習學生的能力極其有限。

5．教師的實踐能力欠缺

作為財務管理專業的教師，既應具有豐富的理論知識，又應具有較強的財務管理實踐能力。而我院財務管理專業的教師絕大部分是從學校畢業后直接從事教學工作的，學歷雖高但缺少本專業及相關專業崗位的實踐知識、技能，缺乏分析和解決實際問題的能力。受傳統教育思想和教育手段的束縛，以及長期的以理論教學為主、實踐教學為輔的教學模式影響，大多數教師的教學只能依賴于教材、習慣于灌輸，邊學專業邊教學生，影響了對學生專業實踐能力的培養，削弱了學生對專業環境的適應能力，也影響了教學的整體效果。

二 改進現行課程教學的策略探索

1．改變單純以考試成績為主的大學生考核制度，重視實踐教學，在人才培養計劃中增加實踐教學課時

應用型院校的人才培養目標主要是應用型人才，既要系統學習理論知識，也要掌握基本實踐技能?，F行以考試成績為導向評價學生的考核制度不僅磨滅了學生學習的熱情，而且影響了學生的創新意識和能力。因此，必須改變單純以學習成績為主的大學生考核制度，重視實踐教學，在人才培養計劃中增加實踐教學課時。以我院經濟管理學院財務管理專業為例，在2009年版人才培養計劃修訂之前，財務管理課程全部是課堂教學模式。而重新修訂的2010年版、2011年版人才培養計劃，按照我校的地方特色，以“適應地方經濟社會發展”和“應用性”為主旨和特征優化課程結構，增加了財務管理專業必修課程實驗課時，增設了財務管理專業綜合實驗類選修課程，使公共基礎課、專業基礎課、專業課、實踐技能課等課程模塊構成完整的課程體系。后續將陸續對所有實踐教學課程制訂教學大綱和授課計劃，編寫出系列的實踐教學教材、指導書、報告書等一整套實踐教學資料，并建立專門的實踐教學質量的監控和考核制度。同時，建議對財務管理實踐課時的計算進行合理折算，以提高教師開展實踐教學的積極性。

2．在課堂教學中大力推進引導式教學方式，充實課堂教學的內容

應用型人才的培養應打破傳統的以“教師為本”的教學模式，樹立以“學生為本”的教學新理念，轉變傳統教育一言堂的注入式、填鴨式教學模式。在教學實踐中因材施教，注重多種教學方法的優化組合，積極實行啟發式、討論式教學，通過案例教學活躍課堂氣氛，增設應用型財務管理沙盤模擬對抗實驗、會計電算化實驗、手工模擬實驗以提高學生對財務管理技能的基本操作能力、對財務管理基本知識的運用能力、對財務管理和會計知識的綜合運用能力以及研究創新能力，鼓勵學生獨立思考，培養學生發現問題、解決問題的能力，引導學生自覺學習、積極學習，激發學生學習的主動性。

3．加大經費投入力度，建立和完善校內財務管理模擬實驗室，加強財務管理實踐教材的建設

第一，重視實踐教學，加大經費投入力度，建立和完善校內財務管理模擬實驗室。由于環境所限，財務管理專業學生到單位實習很少能接觸到具體的資金運動方面的經濟業務。為彌補這一缺陷，我院從2010年開始著重強調加大資金投入力度，加緊相關應用學科的實驗室建設。對財務管理專業學生來說，學生通過實驗室模擬炒股以鍛煉其決策能力；通過ERP沙盤模擬操作，將企業財務管理的籌資、投資、營運、利潤分配活動有機地結合，對發生的財務問題逐一進行解決，提高學生動手能力，為學生今后從事財務管理工作打下堅實的基礎。

第二，實踐教材是財務管理專業實踐教學的物質保證。在實驗課程開設過程中，首先應該選好指導教師，其次務必選好實驗教材，把技術指導的先進性和實用性放在首位。

4．加強校外實習基地的建設

建立校外實踐基地，可以嘗試以校企結合的辦學方式為學生提供固定的實訓基地。借助高校的師資力量，開展企業咨詢活動或進行企業專項課題的研究，幫助企業解決財務管理中的某些實際問題，這既能鍛煉教師的實戰能力，又能彌補教師實踐經驗的不足。也可以嘗試與財務公司、會計及稅務師事務所等合作，聘請企事業單位財務人員現身說法，能使學生較真實地感受到財務管理工作的實際情態，強化學生對專業的認知程度，這樣可以讓學生接觸到實際企業的相關資料，培養財務預算和分析能力。

5．靈活實施現行教師聘任制度，加強師資隊伍建設，提升教師的實踐能力

現行教師聘任制度重學歷而輕實踐能力。這種聘任制度導致師資隊伍的高學歷，而非高能力。所以，應在引進財務管理專業教師時，靈活實施現行的招聘制度，最好可以引進既有較高理論知識又具有豐富實踐經驗的“雙師型”教師，若有困難，也可以針對實驗課程而有目的地引進學歷低但有企事業單位財務管理方面工作經驗的技能型人才；也可以對現有的教師采取有組織地派出進修、集中輪訓、實地調研以及掛職鍛煉等方法來提高其實踐能力。

參考文獻

［1］胡愛榮等.高校本科財務管理專業實踐教學體系的探討［J］.會計之友（上），2008（12）

篇9

（一）師資力量不足，實訓教學能力有限。許多高職院校從事投資與理財專業教學的教師都是從經濟管理專業課程如經濟學、金融、數學、會計等專業轉過來的教學轉行而來，對于投資與理財專業理論知識沒有系統的掌握，基礎理論知識尚欠缺，對于實踐教學知識更是缺乏。許多高職院校在師資引進時過多地考慮了學歷的要求，而投資與理財學科知識更新較快，缺乏后續培訓也使得教師長期脫離了實際。另外，教學任務的繁重也使得很多教師客觀上很難有時間和機會去企業真正頂崗實踐鍛煉較長時間，實踐教學能力不能滿足應用型人才的培養需求。

（二）企業目標難以與學校目標統一，校企合作教學模式未能落到實處。目前大多數企業仍然是以追求企業利益為根本，企業在校企合作的過程中，更多地考慮的是企業自身的利益，參與積極性不高，校企合作很難進一步深入，基本只是停留在學生在第5-6學期的頂崗實習的階段，對于這將近一年的實踐教學，企業主要是以追求銷售額度為主，學生在實習過程中的許多實際學習困難難以得到解決。校企合作教學模式往往流于形式，不能真正落到實處。

（三）培養目標不明確。投資與理財專業人才培養起步較晚，它是應市場需求在經濟學、金融學下發展起來的。由于是新興的熱門專業，為了搶抓機遇，在培養方案的制作過程中缺乏充分的市場調研和論證，同時各個高職院校都處于探索階段"還沒有形成一套完整系統的人才培養模式。

（四）實踐教學內容不完善，教師指導實踐能力薄弱。高職教育有職業性和實踐性等特點，構建成熟科學的實踐性教學體系是高職教育的重要環節，對于投資與理財這樣應用型專業來說尤為迫切而重要。實踐教學是在掌握理論知識的基礎上，學生將理論知識應用于實踐。就我校的投資與理財專業來看，目前我們的實踐教學的形式采用的為校內實驗室和校外社會實踐。但是實踐教學的課時在教學計劃中占的比例較低，開課的實驗學時和門數也都較少，基本上是模擬炒股或模擬期貨的實訓，比較單一、缺乏理財綜合方面的實訓。

（五）實踐教學條件無法滿足實踐教學要求。由于投入不足，缺少實踐教學的場地和師資，很多學校的投資與理財專業還沒有建成一個完善的高仿真模擬實訓室，即使初步建成了投資與理財實訓室，也不過就是幾臺電腦和一些實訓軟件而已，學生在實訓過程中缺乏真實情境的體驗，也無法直接體會證券投資公司或者其他公司業務真實的流程。

（六）實訓教材欠缺?，F在市場上關于高職高專的系列教材特別多，更新也比較快。和投資與理財專業相關的主要有金融證券系列、金融管理與實務系列等。近幾年來又出了高職高專投資與理財專業規劃教材。這些教材普遍以理論為主，也沒有與之配套的實訓教材，給實踐課程的實施加大了難度。

（七）實踐教學管理和考核體系不完善。在投資與理財專業實踐教學方面，沒有成立相應的管理機構，沒有管理制度，沒有配備專門的管理人員，或者流于形式。目前我校投資與理財專業的教學考核偏重于知識的終結性評價，重視學生在實踐中獲得的最終結果，輕視或忽略實踐過程的操作性，最后的成績中期末成績占60%，平時成績（包括校內實訓成績）僅占40%，因此平時的實訓表現對最后的成績影響不大，所以學生基本上只要最后一次考好就行了，中間的操作過程就弱化了。對于校外的實踐教學，高職生的在校學習時間是兩年，第三年就要去企業頂崗實習。許多學生專業能力欠缺，又不愿意長期在一個企業工作，導致流動性很大，最后僅通過他們提交的實習報告來評分，至于是不是完成了實踐教學的過程很難評定。

二、高職院校投資與理財專業實踐性教學體系的構建思路

（一）學校建立專業指導委員會，指導人才培養模式的改革與創新。學校要建立由專業教師、校外同行專家與行業企業專家等組成的專業指導委員會，通過座談會，與行業企業專家進行深度訪談專業論證會等形式，對專業人才培養目標進行更精準的定位，形成新的適應市場發展需求的專業培養目標。

（二）加強實踐教學師資建設力度，為校企合作提供教學師資保障。學校要加強實踐教學師資建設，一方面在教師人才引進時應對教師實踐能力有所側重，有過一定實踐經驗的教師，相比從未有過實踐經驗的教師來說，在教學過程中更容易發現自身教學上存在的問題和不足，再次返回企業進行頂崗實踐的過程中將會更具有針對性和實效性。另一方面，建立完善的教師聘用制度，聘請行業企業專家對學生進行相應的指導，充實學校的實踐教學的師資隊伍，將會為校企合作提供了穩定的教學師資保障。

（三）加強校企之間的合作建立實踐教學基地。校內實訓基地的建設，主要是建設高仿真模擬實訓中心，以貼近投資與理財行業發展趨勢，真實體驗在企業的工作過程，充分利用企業的資源讓學生在真實的環境下發揮自己的技能。校外實習基地的建設，首先盡量選擇投資與理財行業內的優秀企業作為實習基地，為實踐教學創造良好的教學條件和氛圍；其次，實習基地要相對穩定不隨意更換。

（四）校企合作加強實踐教學環節的管理。一是完善管理制度。高職院校要嚴格制定并執行教學規范和各項制度保持實踐教學工作穩定運行保證教學質量。二是要建立相應的專業建設委員會，制定出各實踐教學環節的考核辦法。三是教務處和督導部門應建立實踐教學的檢查和評價體系通過科學的評價，定期的考察分析實踐教學成果，建立信息反饋機制從而達到最佳教學效果。

（五）完善實踐教學考核機制。校內實踐方面，減少卷面考核范圍，加大實際操作的考核比重。將平時操作時的表現與效果記入成績，注重加強學生獨立解決問題的意識和能力的培養。校外社會實踐方面，可考慮實施頂替學分制度，即當學生進行校外社會活動時得到用人單位的認可且提前錄用，可提出申請，經教學院系和教務處審批同意，可以用社會實踐的相關成果來頂替校內專業課程的學分，同樣順利圓滿地畢業。

篇10

關鍵詞：案例教學法；中職政治課堂；實施過程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）01-0124-03

近年來，由于中職學校招生門檻降低，生源素質日趨下降，多數中職學生的學習基礎較差，學習積極性不高，對文化科尤其是政治課不感興趣，表現在課堂上不愿聽、不愿學。面對中職學校的生源素質現狀和政治教材改革要求，怎樣讓中職學生喜歡上政治課，讓中職學校的政治課堂充滿活力，是擺在我們每一個政治教師面前的一個問題。為此，筆者在中職政治課教學中進行了案例教學法的嘗試，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學效果。

一、案例教學法的內涵

所謂案例教學法，是指教師根據課程教學的需要，通過精選案例，將學生引入到特定的生活事件中，引導學生綜合運用所學的知識來分析、思考、研究和討論案例，進而使學生分析問題、解決問題的能力得到提升的一種教學方法。案例教學不僅將抽象的教學內容故事化、情趣化、真實化、時代化，而且案例教學是以學生為中心，師生交互式探索，學生變被動接受為主動學習，能在教學中取得良好的教學效果。

二、案例教學法的實施過程

案例教學法在中職政治課教學中的實施過程是由既獨立又密切相聯的四個實施步驟組成，即：精選案例―呈現案例―討論案例―評述案例。

第一步：精選案例

選用的案例要與教學內容密切結合，同時又要貼近學生實際，要有趣味性，要能吸引學生。所選案例要有說服力，可信度大，不能信口開河隨意編造，要有依據。不能隨意選一些牽強附會的東西，甚至一些小道消息作為案例。此外，還要收集、整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當地社會經濟發展和學生所學專業特點的案例。

例如，在講授《經濟政治與社會》課程的“依法納稅――個人所得稅”內容時，筆者精選了本校10級數控（1）班學生小張在東莞市某企業參加頂崗實習，2012年8月實領工資3170元的案例。筆者首先設問：“小張實領的3170元工資是否扣除了個人所得稅，扣除了多少？”“個人所得稅是按照怎樣的起征標準征收的，從哪一年的哪個月份開始執行？”“中等職業技術學校的在校生是不是納稅人？”等等，引導學生思考討論得出：按照我國《個人所得稅法》的規定，從2011年9月1日起，個稅所得稅按3000元/月的起征標準，小張實領工資3170元中已經扣除了個人所得稅。從納稅人的角度講，中職學校的有些在校生已經成為納稅人。如：學生取得的個人勞務報酬、偶然所得等應繳納個人所得稅。由于所選的案例貼近學生生活實際，可信度大，又有說服力，更能吸引學生，學生討論問題都相當激烈。這樣既加深了學生對稅收、個人所得稅和納稅人等相關知識的理解，又增強了學生自覺誠信納稅的意識。

第二步：呈現案例

教師對精選的案例既可以在講授知識內容之前或講授某一知識內容時呈現，也可以在講完知識內容之后或講完一個單元、一個章節之后呈現。常用的呈現方式：

一是運用投影儀或多媒體呈現案例。

二是由教師或學生生動形象地描述案例。

三是給學生每人發放一份文字案例。

四是設置真實的情景案例。在講授《經濟政治與社會》課程的“投資理財――股票”內容時，筆者組織學生模擬炒股，讓學生在活動實踐中認識到“股票投資具有高風險、高收益的特點。”“理性的股票投資要堅持風險分散原則，量力而行原則?！薄肮善笔菄医洕蔚那缬瓯怼！钡认嚓P知識。又如：在講授《職業道德與法律》課程的“崇尚程序正義”內容時，筆者運用模擬法庭激發學生的學習興趣，讓學生在活動中留有自由發揮的空間。

五是由學生自己即興表演案例。例如：在講授《經濟政治與社會》課程的“消費和消費觀”內容時，筆者讓班上的六個學生上講臺自編自演了一個小品，他們中的小華同學過生日，他們六個準備怎么慶祝小華生日。有的說要送給他一個100多元的大蛋糕，有的準備送給他一雙200多元的名牌運動鞋，小華本人也表示要在乳源小島飯店花上八九百元錢請他的這幾個“好哥們”好好吃一頓。表演完后，筆者讓班上的其他同學對他們各自的消費行為發表一下自己的意見，同學們在課堂上踴躍發言，紛紛指出各種消費行為的合理之處和不當之處，然后，筆者及時引出當前中職生普遍存在求同心理、求異心理、求名心理、求實心理的四種消費心理進行分析，最后將本節課講授的知識點歸納出來。這既讓學生深入地理解了知識，又讓學生得到了感悟：平時自己有哪些不合理的消費行為，怎樣的消費觀才是積極合理的消費觀。

第三步：討論案例

教師根據呈現的案例，適當提出問題，引導學生置身于案例的環境之中去分析、討論問題。討論分小組討論和全班討論。對于同一個案例，允許學生發表不同的看法，讓學生暢所欲言，提出不同的意見。討論案例的關鍵是要師生共同努力把案例中的內容與相應的理論聯系起來進行分析、討論。為此，教師要創設民主和諧的教學氛圍，在學生討論時教師應做好有關討論的組織、啟發和引導工作，讓學生運用所學的知識進行獨立思考，圍繞中心問題積極發言，大膽地交流研討，即使學生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學生在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行創造性的探索。這樣，不僅使學生學習了知識，而且培養了獨立思考、分析、解決問題的能力，鍛煉了學生的勇氣、膽量和表達能力等。

在講授《職業生涯規劃》課程的“職業對從業者素質的要求”內容時，筆者精選了2005屆本校畢業生“張秋生――從一名普通電工到電廠副廠長”的案例。首先設問：“張秋生為什么能成功？”大部分學生談到“工作努力，技術高超”等；然后引導學生進一步思考：“僅有這些就一定會成功嗎？” 學生談到“還要有良好的職業素質，高尚的品德”。為了使學生的討論更加深入，教師不斷提出假設：“假如張秋生身體很差或心理素質很差，能勝任電工的工作嗎？”“假如張秋生是個文盲，不懂企業管理，能成為電廠副廠長嗎？”讓學生討論。這時，課堂氣氛活躍起來，學生在討論的過程中真正意識到，要成為一名優秀的企業員工，不僅要有優秀的思想道德素質，良好的職業道德素質，高超的專業素質，還必須具備一定的科學文化素質和身體心理素質，這五個方面缺一不可。

第四步：評述案例

評述案例主要由教師來做，在討論中學生發表的看法有的客觀正確，有的幼稚偏激。這就要求教師在案例教學的最后環節加以引導、點撥，做認真細致的總結。教師既要指出學生討論的優缺點，又要對學生討論中暴露出來的問題進行有針對性地點撥，甚至要對案例進行更加廣泛和深入的分析、補充與提高性講授等。目的是引導學生辨清是非曲直，促使學生進一步思考，讓學生對案例問題的認識能進一步擴展、升華、創新、提高。評述案例也可以發動學生在教師的指導下開展，使他們得到進一步的鍛煉。在教學實踐中應經常在課后布置學生寫相關的小論文。

三、運用案例教學法的幾點思考

案例教學法在政治課教學中雖然具有不可替代的作用，但案例是為教學服務的，運用案例是一個教學手段，不能為案例而案例。筆者通過多年的教學實踐，總結出以下幾點體會：

1.運用的案例要精選

在教學中必須有目的地、合理地使用案例。案例并不是越多越好，而在于精。盲目地運用案例，會把案例變成故事會，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。案例教學的關鍵是讓學生在案例討論或辯論的過程中，越辯越明，互通有無， 把德育主線落到實處。

在講授《職業道德與法律》課程的“維護社會主義法制尊嚴――法律面前人人平等”內容時，筆者精選了2010年吉林人大原副主任因受賄628萬多人民幣，被天津市第一中級人民法院一審判處死緩和2008年江蘇省蘇州市原副市長姜人杰因受賄1億多元人民幣，被南京市中級人民法院一審判處死刑的兩個案例。引導學生思考討論：、姜人杰的“官職”大不大？他們的地位高不高？為什么也會被判刑？學生在課堂上暢所欲言，討論激烈，最后得出：“任何人不論官職有多大地位有多高，在法律面前同老百姓一樣一律平等”，加深了學生對維護了社會主義法制尊嚴，法律面前人人平等的知識內容的理解，消除了學生存在的當官就可以違法犯罪逍遙法外的想法，增強了學生遵紀守法的意識，也提高了學生遵紀守法的自覺性。

2.運用的案例要有針對性

不同的案例會從不同側面反映不同的問題，面對不同班級的教育對象，在案例教學中對同一的教學內容針對不同年級、不同專業的學生運用不同的案例也是常有的。

在講授《職業道德與法律》課程的“遵守職業道德是從業之本――行有行規，業有業德”內容時，針對旅游專業的學生，筆者引用某導游利用帶團之便，指定游客到固定旅游紀念品商店或特產店購買商品，從中收取商家的回扣而被旅行社開除的案例；針對會計專業學生，筆者引用了某企業的財會人員利用職務之便，謀取個人私利而被企業開除的案例。在學生討論中筆者抓住時機正確引導學生要熱愛自己所學的專業，熱愛即將從事的職業，養成良好的職業道德行為，以積極的態度對待即將開始的職業生涯。學生經討論明白了一個道理：遵守職業道德是從業之本，在平時要養成良好的行業職業道德規范，將來才能在激烈的崗位競爭中處于優勢地位。同一個教學內容針對不同專業的學生而引用以上兩個不同的案例，在教學中均收到很好的教學效果。

3.運用的案例要以正面案例為主

正面案例是案例運用的基礎，對于那些不利于學生身心健康、知識掌握的反映社會黑暗一面的案例不宜在教學中運用。

如高一年級新生，剛剛踏入中職的校門，對就讀職業學校感到很迷茫，對社會了解不多，對職業了解甚少，職業意識、職業理想和正確的擇業觀有待形成。因此，這是進行職業道德與職業指導教育的最佳契機。在選擇案例時，應盡量選擇成功的中職生案例，最好是本?；虮緦I的，讓學生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元”的就業意義，幫助學生樹立自信心，熱愛所學專業。