導語：如何才能寫好一篇大學生假期科研計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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“留家莊”的做法并非罕見，河南和山東近日也先后開展了三、四場寒假實習兼職專場招聘會。雖然春節是家人團聚的時間，近年來越來越多的大學生迫于嚴峻的就是形勢留守校園，加入寒假打工的行列。根據中國社會調查事務所的一項調查結果顯示：北京有21％的大學生在假期工作。其中，35％的大學生是為了增加收入；有29％的大學生則認為要鍛煉自己的能力，報酬無所謂。

據記者的調查得知，假期大學生尋找工作多數仍處在盲目無序的狀態中。其中，一方面原因是勞動力市場需求的限制。據浙江工業大學勤工儉學部介紹，寒假面臨黃金假期，家教、超市促銷、高檔餐廳服務員等行業需求旺盛。記者近日在北京部分高校的兼職信息窗口也發現，寒假招工工種主要有家教、促銷、圖書編輯等，其中家教和促銷的廣告占80%。但另一方面，很多大學生對于“工作經驗”的理解有偏差，學生容易盲目認為只要去工作就能積累有用的社會經驗，不去分析自己的專業和未來職業規劃。

高等教育出版社人力資源總監陳先生坦白地告訴《教育與職業》記者：“現在很多大學生假期做兼職，工作內容繁多，讓人目不暇接，但留給給我們的印象是他的職業規劃混亂，沒有明確的發展方向。

大學生究竟應該如何利用好假期時間，讓短暫的幾十天工作經歷最有效地幫助自己做好未來職業生活的預備？

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【關鍵詞】高職生 參與科研 可行性 路徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0139-02

科研是指利用各種手段和裝備，為了解客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列活動，其成果能夠為創造發明新產品和新技術提供理論依據。本文擬以廣西某高職院校土建類專業為實證分析對象，論述高職生科研能力培養現狀，探討高職生參與科研的可行性及路徑。

一、高職生科研能力培養現狀分析

（一）觀念滯后

由于高職院校長期強調學生的實踐動手能力培養，導致其學生科研能力培養觀念明顯滯后于本科院校。在我國，大多數本科院校具有較為完善的培養學生科研能力的體系，即“課程論文―學年論文―畢業論文”與“學生科研立項―科研”兩條主線相互融匯、相互促進。相對地，在實證分析對象中，廣西某高職院校土建類專業學生在三年的學習中，需完成56門課程的學習，其中，專業課程37門，能夠以靈活性較強的小論文形式進行考核的專業課程僅1門。這反映了高職院校在培養學生科研能力的觀念上相對滯后。

（二）“傳、幫、帶”作用不明顯

根據教師在科研中扮演的角色不同，高職院校的科研主要由以教師為主導的科研、以教師為輔的科研和以教師指導為輔的社會實踐活動三類組成。

1.以教師為主導的科研情況分析。根據數據統計，2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與的課題、論文數量如圖1所示。

圖1 2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與

課題、論文情況

從圖1可以看出，3年來，該學院土建類任課教師參與課題、論文的數量以15%～16%左右的比例逐年遞增。隨著近年來高職院校對高素質人才的引進，這個比例在今后的發展中將有所提高。然而，在這一部分的科研項目中，并沒有學生參與。

2.以教師為輔的科研情況分析。按照規定，這部分科研項目必須由大學生自主申報和完成，因此，這部分科研項目成為大學生科研的主要來源。但是，與本科生相比較，高職生對該稀缺資源的爭奪力明顯不足。實例中，土建類專業學生近6年來，申報此類型的科研項目共2個，獲批立項數量僅1個。

3.以教師指導為輔的社會實踐活動情況分析。此類實踐活動主要以鼓勵大學生在社會實踐中“受教育、長才干、作貢獻”為目的，重點強調社會實踐對加強和改進大學生思想政治教育工作的重要作用，一般活動集中于寒、暑假期間。但是，由于受到寒、暑假時間短以及學生家庭住址分散性等沖突性因素的影響，參加社會實踐活動的學生主要以參觀、學習為主，很少能對感興趣的科研項目進行進一步研究并形成專業的科研成果。

據統計，2010年暑假期間實證分析對象中學生進行社會實踐的總人數為689人次，其中，以團隊形式參與的2人，涉及指導教師1人；2011年暑假期間土建類專業學生進行社會實踐的總人數為899人次，其中，以團隊形式參與的5人，涉及指導教師1人；2012年暑假期間土建類專業學生進行社會實踐的總人數為1028人次，其中，以團隊形式參與的14人，涉及指導教師3人。2010～2012年，形成土建類專業科研成果并發表的數量為2篇。

由上可見，高職院校在培養學生科研能力中的“傳、幫、帶”作用不明顯。經調查發現，實證分析對象學生在大學期間從未接觸過科研項目申報、立項、研究、結題等程序的比例高達95%以上，這是導致我國高職院校學生科研能力不足的主要原因。要加強高職學生科研能力培養，應多為學生提供參加科研的機會。

二、高職生參與科研的可行性及具體路徑

（一）高職生參與科研的可行性分析

1.需求分析。近年來，隨著各高校連續擴招、國家產業結構調整和社會價值觀的變遷，我國大學生的就業問題已經成為社會關心的焦點問題。拓寬畢業生就業渠道成為各高校的核心競爭力，也是未來爭奪生源數量和質量的可靠保障。而科研素養的培養有利于高職生綜合素質發展、就業能力增強，為參加繼續教育的學生打下了堅實的基礎。

以實證分析對象為例，每年有將近10%左右的學生直接升入本科院校深造。對于理論知識相對薄弱的高職生而言，能夠通過參與科研項目養成獨立查閱國內外著名學術期刊，收集和整理有效信息，在指導老師的幫助下逐漸發現問題、提出問題、思考尋找解決問題的方式等科學素養，進而能夠快速地掌握至少一個方面的、具有先進意義的理論知識，達到快速適應本科院校學習生活的目的，也為以后參加科研項目、書寫畢業論文等打下基礎。

2.科研項目的來源及經費分析。據統計，實證分析對象課題來源主要有三大部分：上級主管部門的橫向課題、與企事業單位合作研究的縱向課題和校級課題。每年均有35項以上的立項項目，為學生科研能力的培養提供了來源支持。而且，為了保證科研項目的順利開展，相關部門按規定均會下撥部分科研經費，學院根據實際情況進行經費的配套發放，為調研、實驗提供了經濟保障。

3.科研項目人員組成分析。高職教師任務繁重，除日常教學任務之外，還會參與各種行政工作、創先爭優活動、校企合作和社會兼職等工作，而科研項目啟動初期需要進行大量的走訪調研、查找資料、材料整理等工作。所以，高職教師對科學項目的研究往往會覺得力不從心。但是，如果能在科研研究中引入學生這一主體，既能夠直接幫助教師減輕工作量，彌補教師科研時間不足的劣勢，學生也能夠得到教師最直接的指導，養成良好的科研習慣、形成正確的科研思維、領會恰當的科研手段，為今后單獨從事科研活動、推出科研成果打下基礎。

（二）高職生參與科研的路徑分析

高職生科研能力的養成是一項系統工程，它涉及高職院校教學育人、科學研究、社會服務和文化傳承四個方面。因此，應在高職院校中形成多層次、全方位的學生參與科研的路徑和舉措。

1.以教學帶動科研。以實證分析對象的人才培養計劃為例，在高職院校學習的3年中，學生應完成3038～3090學時的課程，應修夠152.5個學分。按6個學期、每個學期18周計算，學生每周需完成的課時量約為28.5個學時，由此可見，學生利用課余時間主動鉆研科研項目的時間十分有限。

然而，在人才培養計劃中，學生按學分制要求完成的課程學習中，有3個學分為院級公選課程。以2013年秋季學期為例，實證分析對象共開設的院級公選課21門，共39個班，能滿足2782名學生的選課要求，院級公選課的開設數量遠遠低于在校學生數量。經調查研究發現，院級公選課程開設的效果也不盡如人意。首先，選修網絡課程形式院級公選課的學生在進入教學系統之后，并不會在電腦前認真學習；選修理論課堂教學形式院級選修課的學生在課堂上處于玩手機或者做其他專業課程作業的狀態。由此可見，高職院校開設院級選修課程的目的沒有達到。但是，如果能夠將科研作為一門院級選修課程進行開設，不僅可以充分利用學生有限的學習時間，還能夠培養學生對科研的興趣愛好。由于受到科研活動歷時長、成果見效慢等特性的制約，高職院校應在制度上給予開展公選科研課程更多的保障。

2.以實踐促進科研。在實證分析對象中，土建類專業的專任教師有54名，其中，“雙師型”專任教師占到總人數的74%，這部分專任教師每年作為主要負責人或參與人在企事業單位兼職的項目很多。但是，經過統計，他們從事科研活動的數量卻很少。以2013年為例，他們參與的科研活動數量有12項，僅占總數的22%。也就是說，很多“雙師型”專任教師在從事社會兼職過程中，沒有主動地將勞動成果轉化成智力成果。其實，開展科研活動的過程實際上也是再學習和對內容再消化再思考的過程。因此，高職院校在鼓勵專任教師利用空余時間參與社會兼職活動的同時，應引導專任教師將已形成的勞動成果轉化成智力成果，實現實踐促進科研、科研成果向實踐轉化的良性循環。

高職院校可從如下方面著手：一是對“雙師型“專任教師參與的社會兼職活動進行登記備案。二是從教師獲得的社會兼職薪酬中支取一部分作為科研活動獎勵預留金。但是，該預留金支取的比例不宜過高，否則，會影響教師填報社會兼職內容的真實性。三是以支取的預留金數量為計算基數，以一定比例的配套經費獎勵申報科研項目的教師。該配套經費發放的比例可以適當提高，以達到鼓勵教師進行科研活動的目的。同時，高職院校對有學生參與的科研項目應加大激勵力度，以發揮教師“傳、幫、帶”的作用。四是履行登記備案手續，一方面作為績效考核的一個硬性指標予以考核，另一方面作為教師評獎評優和職稱評選的主要考慮因素。對于沒有登記備案的“雙師型”專任教師，按績效考核規定扣除一定比例的獎金。扣除下來的經費可以作為科研獎勵配套經費使用。并且，該部分教師不優先考慮作為評獎評優和職稱評選的候選人。只有將激勵和懲罰措施巧妙地結合起來，才能夠達到實踐促進科研的目的。

3.以科研深化社會服務。一般情況下，高校服務社會的評估指標僅局限于學院和教師兩大主體。然而，各高校學生參與科研項目研究并利用科研成果取得巨大經濟、社會效益的例子很多。例如，我國首枚由本科生（北京航空航天大學本科生朱浩）參與設計完成的探空火箭于2006年11月1日成功發射。在實證分析對象中，由土建類學生參與的科研項目，學生在畢業后2年內共2篇。在實踐工作中，學生也致力于該研究成果的推廣和應用，為社會提供服務。為社會提供服務是當代大學生應盡的責任和義務，學生通過參與科研活動能夠提前走出校門，接觸社會，深化社會服務的意識。

4.以科研傳承文化。文化傳承是當今社會提出來的高校新職能。在高職院校中，文化不僅應具有多樣性，而且應具有傳播性。文化傳承的成功不應該僅體現在學生對理論知識的習成方面，更應該側重于學生素養的習成。其中，包括科研素養的形成。

在文化傳承方面，教師“傳、幫、帶”的作用不可或缺。以教師為主導、學生參與的形式進行的科學研究，能夠幫助高職生快速地養成良好的科研素養，培養團隊合作意識，掌握恰當的科研手段等。此外，高年級學生對低年級學生“傳、幫、帶”的作用也不容忽視。通過對實證分析對象的研究，可以發現學生之間更容易形成一種非正式組織。在該組織形式中，信息數量大而且能夠通過各種媒介進行快速傳播。在信息互通的同時，高年級學生能夠以實踐經驗讓低年級學生獲取到有效的信息，使得科研素養能夠快速地在新一代學生身上培養起來，并在高職院校文化傳承方面組成一個合理有效的梯隊。

【參考文獻】

[1]王昌忠.論文科大學生科研能力的養成[J].湖州職業技術學院學報，2012（4）

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彭金輝教授人生中有三件事最重要：第一是教學生，第二是搞科研，第三是打網球。

教學生

在教學方面，他辛勤耕耘，諄諄教誨，桃李滿天下。先后為研究生和本科生講授《微波冶金》等5門課程，培養博士生和碩士生60多人，先后出版《微波能技術新應用》等專著4部。開發了一系列大型化、連續化、自動化的微波冶金反應器，形成了產學研為一體的工程實踐創新基地，為社會培養具有創新意識和創新能力的高層次人才。指導的學生獲全國大學生科技挑戰杯三等獎、第七屆挑戰杯中國大學生創業計劃競賽三等獎，指導博士生撰寫論文被《Nature China》評述。與美國猶他大學、密西根工業大學以及澳大利亞聯邦科學工業研究院建立了合作關系，并選派10余名研究生到國外進行相關研究工作。教學成果顯著，先后獲國家教學成果一等獎，云南省教學成果一等獎，榮獲霍英東教育基金會第七屆高等院校青年教師獎，云南省五四青年獎章，獲全國高校青年教師獎并受到國務院李嵐清副總理的接見。

搞科研

在科學研究方面，他兢兢業業，認真嚴謹，科研成果突出。作為項目負責人，他先后承擔了國家自然科學基金重點項目、973課題、國家國際合作項目等60多個項目，并開展了一系列具有國際前瞻性的課題研究工作。他周末與假期經常和同事們奮戰在科研第一線，用辛勤和汗水換來了一系列卓有成就的科研成果。他完成的項目被鑒定為“‘達到國際先進水平’；彭金輝教授論著豐碩，已發表學術論文300多篇，被SCI、日、ISPT檢索收錄100余篇。以第一發明人申請國家專利80多項，其中58項已獲授權。作為第一完成人獲2010年國家技術發明獎二等獎，云南省自然科學一等獎2項、二等獎1項，第十三屆全國發明展覽會金獎、銀獎，中國青年科技成果大獎賽金獎等，榮獲‘十一五’國家科技計劃執行突出貢獻獎，入選‘十一五’云南十大科技人物，并榮獲2011年何梁何利基金‘科學與技術創新獎”。

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假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1、分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2、集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1、開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2、開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3、開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4、開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6、開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7、環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8、考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9、開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經驗和收獲

1、學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

2、各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。多年來，各級地方政府把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉等活動與大學生接受鍛煉、成長培養緊密結合在一起取得良好效果，受到當地干部群眾的一致好評。

3、大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。通過深入農村，使不少同學真正認識到我國廣大農村的落后狀況和改革開放給農村帶來的巨大變化，認識到國有企業改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業問題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現實給同學們的教育卻是課堂教學所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現實。同學們在向社會提供服務的同時，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作能力，培養了吃苦耐勞的精神。

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   一、高度重視、認真組織

   

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

   二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

   

今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

   （一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

   1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

   2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

   （二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

   1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

   2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

   3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

   4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

   5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

   6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

   7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

   8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

   9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

   總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

   三、 總結經驗，評比表彰

   寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

   （四）經驗和收獲

   1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

篇6

關鍵詞：大學生科研訓練計劃；實施情況；創新人才

作者簡介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大學信息科學與技術學院，講師；汪曉男（1971-），女，黑龍江五常人，北京化工大學信息科學與技術學院，副研究員。（北京 100029）

基金項目：本文系北京化工大學本科教育教學改革專項研究項目“自動化卓越工程人才多元化培養模式的探索與實踐”（項目編號：A201206）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0211-03

創新能力是高素質人才的核心能力，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。[1]在21世紀，培養大學生的創新素質是時代賦予高校教育工作者的重要使命。

大學生科研訓練計劃（Student Research Training，SRT）是專為在校大學生設計的一種項目資助計劃，它鼓勵和支持大學生在導師指導下以團隊的形式完成科研項目、社會實踐等創新活動。其目的就是在導師的指導下，充分利用學校的學科優勢和科研條件，引導學生自主選題、組建實訓裝置，進行硬件設計和軟件編程、調試，以培養大學生提出、分析、解決實際問題的能力。通過項目的實施，使學生盡早進入專業科研領域，培養科研素質，啟發創新意識，提高大學生的創新精神和實踐能力。[2]

一、SRT發展概況

大學生科研訓練計劃最早源于美國麻省理工學院在1969年提出的“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP）。UROP鼓勵和支持具備一定條件的本科生參與教師的科學研究項目。經過多年的摸索和實踐，UROP已經形成一套比較系統和完整的運行體系。加州大學洛杉磯分校（UCLA）于20世紀80年代初開始本科生科研訓練。目前，UCLA設有2個“本科生研究中心”，分別在人文與社會科學以及生命與物質科學兩個領域組織本科生科研訓練項目。[3]在90年代，隨著斯坦福、加州伯克利兩所大學開始對本科生參與科學研究項目進行組織并提供服務，美國研究型大學中本科生參與科學研究的項目越來越多。[4]

在我國，清華大學于1995年提出了“大學生研究訓練”計劃，并于1996年開始正式實施。1998年，浙江大學開始試行“大學生科研訓練計劃”。[5]隨后一些高校也陸續設立了大學生科研訓練項目，特別是進入21世紀以來，越來越多的高等院校加入這一行列。

北京化工大學在借鑒國內外高校成功經驗的基礎上，于2006年設立大學生科研訓練計劃，2007年起實施教育部國家大學生創新創業計劃；2008年起實施北京市大學生科學研究與創業行動計劃。這些由國家、省部級、校級組織的本科生科研訓練項目對學生科技創新能力、團隊合作能力的培養和提高起到了積極的作用。北京化工大學信息科學與技術學院（以下簡稱“我院”）努力構建大學生創新能力訓練體系，搭建科研創新平臺，經過約6年的運作取得了較大的成績。

二、SRT實施情況

1.組織管理

SRT計劃由學校教務處負責統一實施，設有校院兩級組織機構。校級指導小組由校教務處聘請的相關學科、教學科研水平高、治學嚴謹、德高望重的教授組成，他們來自各個學院及教務處本科教學督導組。其具體職責是：審核項目的可行性和創新性。對各學院項目的執行情況進行檢查、驗收和評價項目實施效果，評選優秀成果，并對SRT的有關政策提出意見和建議。院級科研訓練計劃指導小組由院級教學管理部門負責組織，由主管教學的院長擔任組長，各系、中心主任、本科教學指導委員會成員擔任委員組成管理指導小組。其職責是：全面規劃學院科研訓練計劃項目，負責本院科研訓練計劃項目審核、監督、實施、評價和驗收。

2.項目實施

（1）課題來源。大學生科研訓練計劃是鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究和社會實踐創新活動的新舉措。為使學生在大學生科研訓練計劃中能切實得到鍛煉，我們在選題過程中引導學生思考所選課題的意義、可行性、創新性、應用價值等幾個方面。選題要充分體現課題的基礎性和合理性，又使實踐過程具有一定的難度和深度。課題來源主要有四個方面。

一是教師課題。隨著本科導師制的推進，我院每年有近2/3的本科生參與導師制。這使得很多學生可以較早進入導師的課題組，參與科研活動。在科研訓練的申報過程中，課題的立項可以源于導師課題。教師課題的優勢在于它來自于教師本人承擔的科研項目，有一定積累，其可行性和應用價值都有所保障。實施過程也較為嚴謹。對學生而言，不論從項目立項還是項目實施，都可以得到教師的充分指導。在課題執行過程中，學生接受規范的科研訓練，提高自身解決實際問題的能力。對教師而言，學生參與課題研究，可以分擔具體工作，在課題實施過程中，教師又能夠更好地予以指導，相互促進和提高。

二是學科競賽相關課題。我院近幾年對學科競賽的投入比較大。對于各類競賽由專人負責并配備專業指導教師指導學生參加比賽，在學科競賽方面獲得了不錯的成績。為了將學科競賽的成果轉化也為了進一步推動學科競賽的開展，結合SRT計劃，由競賽指導教師將學科競賽內容轉化為研究課題，指導學生進行課題的申報和實施。這類課題因操作性強，另外學生通過項目的訓練還能參加與之相關的學科競賽，所學知識在實踐中得到驗證，因此比較受學生們的歡迎。

三是自選課題。自選課題一般是學生根據自己的興趣、結合社會的實際需要，自行設計項目的研究內容。學生自選課題完全由學生自行設計，因而能夠最大限度地調動學生的主動性和創造性。學校鼓勵學生自主立項，但自選課題必須是可行的、有價值的。根據學生反饋來看，學生對這類課題興趣濃厚，會投入更高的熱情和更多的精力。

四是外部課題。為了進一步拓寬項目來源，同時也為了進一步開展校企合作，SRT計劃的項目還可以來自企業。在卓越工程師計劃的推動下，我院與多家企業制定聯合培養計劃、建立校外人才培養基地。同時，在電工電子教學示范中心的建設過程中，我院與多家企業共建聯合實驗室。學生可以利用這些資源申請與合作企業相關的課題。學院也會密切與企業的聯系，為學生配備企業導師，指導學生進行課題申報和實施。

（2）項目申報。項目的申報每年一次。一般學校會在每年的10月組織申報工作。為了做好組織和宣傳工作，我院在每年的9月會面向大二、大三的本科生做科訓計劃啟動和宣講會。通過宣講會，讓學生較為系統了解SRT計劃的目的、意義，如何選題、申報、實施、驗收等，以及相關的獎勵政策。通過適時地宣傳和引導，可以調動學生的積極性，同時避免部分學生盲目跟風的現象。在項目申報過程中，我院組織答辯會，由院級SRT指導小組對項目的選題、研究意義、可行性、預期的研究成果等各方面進行審核，根據項目的總體情況，給出國家級資助、校級資助、不予資助三個級別，并將建議資助的項目上報校教務處。對于學院推薦的國家級資助項目，學校還會進一步組織校級評審專家通過答辯會的形式再次審核，最終確定是否資助。

我院對SRT指導教師的要求是指導教師必須具有高級職稱（副教授、高級工程師以上）或具有博士學位，為人師表并具有豐富的科研經驗；參與SRT計劃的學生主要是大二、大三的本科生，學院并不會根據學生成績限定申報資格，僅要求每位學生只能作為1個項目的負責人進行申報，這樣有助于調動學生積極性并能使得更多的學生受益于科研訓練計劃。

（3）中期檢查。在項目執行的中期，學校將統一安排時間進行中期考核，一般在每年的4月中下旬。由項目負責人撰寫項目中期報告，對項目進展情況、初步研究成果、存在問題及后期計劃安排等進行總結，并由指導教師簽字。學院組織科研訓練計劃中期檢查評審會，各項目組以PPT及實物演示等多種手段向評審專家匯報項目的具體進展情況。評審專家對各項目的進展情況進行審核并給出指導意見。根據中期檢查情況，及時發現實施較好的項目，予以肯定。對于實施情況較好的校級項目，學院可以推薦其升級為國家級項目，從而能夠獲得更多的經費資助。對于進度偏慢的項目也加強監督和管理。而對于進度不符合中期要求的項目，學院會對此類項目進行“黃牌警告”，酌情降低經費資助，并在后續執行過程中重點關注此類項目的進展。通過獎懲分明的中期檢查制度，對學生能夠起到良好的監督和引導作用，從而確保SRT項目得以順利開展。

（4）項目結題。科研訓練項目一般在每年的10月中旬進行結題驗收。在項目結題時，各項目組需要撰寫項目結題報告和工作總結，并由我院統一組織答辯，各項目組向院SRT工作小組進行匯報。我院SRT工作小組在所有結題項目中按照完成情況推薦一定比例的優秀項目上報學校。校教務處對完成優秀的項目組成員給予獎學金獎勵。學校在每年的11月舉辦大學生科研訓練計劃成果展，對完成優秀的項目展示其成果，并將項目成果匯編成冊，以論文集的形式在校報上出版。在結題階段，對優秀項目成果的展示，不僅對完成項目的學生是精神上的獎勵，同時也是宣傳SRT計劃很好的窗口。

3.訓練時間和場所安排

科研訓練計劃的主體是本科生。本科生的課業相對比較繁忙，因此訓練時間需要合理安排，才能保證科研訓練能夠取得良好的效果。一是合理利用學習階段性。科研訓練計劃的執行時間一般為1年。在10月立項之初，一方面學生在這個時期課業較輕松，而課題又剛立項，學生有較為濃厚的興趣，因此這一階段項目進展速度較為理想。而到了期末，由于很多課程都已結課，考試科目較多，學生忙于復習功課，在科研項目上投入的精力就少，課題進展在此時基本停滯。根據這種學習時間的階段性，應引導學生合理安排時間，將主要的研究訓練工作安排在學期初，并合理控制研究內容和研究進度。二是充分利用小學期和暑期。根據每年科研訓練計劃的執行情況和學生課程安排的特點，可以將SRT計劃和小學期的課程設計、生產實習相結合。學生利用小學期相對集中的一段時間，開展項目的研究工作。小學期之后就是暑假，學生根據課題進展情況，可以充分利用假期的時間，加快課題進展進度。三是與畢業設計相結合。對多數SRT項目，學生在畢業設計階段項目已經結題。但我們建議對完成情況良好的項目，可以根據項目的內容進一步深化項目的研究，結合畢業設計繼續深入研究，不僅能夠深化科訓課題，同時也可以提高畢業設計的質量。

為了營造良好的科研訓練環境，校內基礎實驗室、專業實驗室、實習基地、實踐教學基地等面向本科生全面開放。我院于2011年成立電氣信息類大學生創新基地，創新基地與傳統的專業或通用實驗室有所不同，是專為大學生提供創新活動的場所。基地實行開放式管理、預約實驗方式，學生首先根據課題、項目研究和競賽訓練需要向創新基地提出使用申請，經批準后進入創新基地，而在結題后須退出實驗室，在此期間學生可以自主支配實驗室空間、實驗時間、實驗內容以及實驗形式，實行自我管理。創新基地為學生提供完成其課題、項目所需的設備與器件以及基礎維護。

4.相關政策

校級科研訓練項目，學校一般給予2000元的課題經費，國家級項目每項給予8000-10000元的課題經費。學校對科研訓練項目進行過程管理，即如果在中期檢查期間，項目的進度緩慢，未達到進度要求，中期檢查不合格，學校可以對此類項目予以終止，不再資助。而對于中期進展優秀的項目，學校會加大資助力度。在結題期間，對結題驗收合格項目的項目組成員給予一定的獎勵學分；如研究成果得到應用，申請發明專利、公開發表研究論文等，學校會給予獎金獎勵。對于結題驗收合格的SRT項目的指導教師，給予適量的教學工作量補貼。SRT項目的成果既可作為教師參評學校、學院教學、科研優秀獎的依據，也可作為教師評定職稱的依據，以鼓勵教師的積極性。

三、SRT訓練計劃的成效

經過幾年的探索與實踐，我校不斷完善科研訓練項目運行管理體系，形成了服務教學和人才培養的教學、科研、協調管理的體制，使大學生科研訓練的組織管理更為科學化、規范化、制度化。大學生科研訓練項目為學生搭建科研創新平臺，使本科生及早接觸科研，及早了解社會實際，培養了學生的創新意識和創新能力。學生通過參加科研訓練項目，自主進行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學研究方法和手段，訓練嚴謹的科學態度、創新創業意識和團隊合作精神，能夠運用所學的知識解決實際問題，提高其創新能力和綜合實踐能力。

近幾年，國家對于大學生科研項目的資助力度越來越大，就以我院近5年實際獲得的資助情況來看，我院獲得立項資助項目97項（含國家級、校級立項項目），參與計劃的本科生達345人次。立項情況如表1所示。

表1 信息學院SRT立項基本情況

開展SRT取得的主要成果包括學生的小作品、硬件制作等15件，程序、軟件設計12套，發表學術論文8篇，其中SCI收錄論文3篇，發明專利1項，軟件著作權1項。在第35屆大國際大學生程序設計大賽中獲得銅獎的學生，在我校參加過相應的SRT項目訓練；在各類學科競賽，如全國電子設計競賽、全國飛思卡爾杯智能車競賽、全國西門子杯自動化仿真挑戰賽、全國軟件設計大賽、全國信息技術應用水平大賽中獲獎的許多學生前期也曾參與了SRT項目的基礎訓練。從反饋的信息來看，SRT訓練計劃的實施達到了預期的效果。

四、結語

大學生科研訓練計劃為大學生提供了科研創新平臺，不僅培養了學生的動手能力、綜合解決實際問題的能力，也培養了學生科學研究的態度、團隊協作精神等。在大學生科研訓練計劃的實施過程中，應不斷總結經驗，積極探索更科學更系統的指導學生的方法和策略，完善項目過程管理辦法及規章制度，激發學生的科研興趣和創新精神，提高學生的綜合素質和實踐能力，為國家培養更多的創新型、高素質人才。

參考文獻：

[1]李林，陸靈云，沈明霞，等.SRT計劃創新人才培養模式的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，28（2）：8-11。

[2]葛亞明，寧紅梅，劉俊偉，等.對高等農業院校動物醫學專業大學生科研訓練的思考[J].河南科技學院學報，2010，（6）：14-16.

[3]劉碧強，葉勇.基于SRTP的創新性人才培養模式探討[J].揚州大學學報（高教研究版），2012，16（3）：48-53.

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關鍵詞： 大學生 科研訓練 研究課題

1.大學生開展科研訓練的重要性

大學生科研訓練被普遍認為有效的創新人才培養途徑，當大學生的知識和能力基礎，以及生理和心理發展水平達到一定程度時，積極組織他們參加科學研究工作，使其學習過程和研究過程趨于一致，在科研過程中培養其創造性；通過課題，提高學生的科研水平，創新能力、適應社會能力、團隊合作能力等和扎實的專業技能，培養優秀的職業道德，高尚的道德情操和優秀的工作作風。

大學生通過科研訓練，在大學里能夠找到自己的發展定位，并能夠獲取持續發展的機會，搭建高等教育與社會需求之間的堅實橋梁，走出一條學生、家長、高校、社會都歡迎和支持的“四贏”之路。

2.大學生科研訓練研究課題存在問題分析

本科教育存在重教學、輕科研，教學和科研相脫離現象。如何確定科研訓練課題，對科研訓練項目的開展影響極大。對科研課題的來源和形式進一步做理論和實踐的分析，豐富創造性人才的培養模式，具有非常重要的意義。

調研分析發現科研訓練研究課題存在以下問題。

2.1項目覆蓋范圍不廣

科研訓練的規模在逐漸擴大，但覆蓋比例仍然較小。

2.2項目形式較單一

目前，科研選題大部分在本專業和本學科內部實施，學科間滲透性和交叉性較差，且項目主要集中在工科專業或基礎研究，從內涵上講，科研訓練計劃應該擴展到理、工、文、經濟、管理、藝術等學科，提倡學科交叉。如果學生僅僅接觸本專業的知識，就會不利于多思維分散型的培養，而且也很難提高對于目前邊緣學科、交叉學科的研究認識，利于培養高素質的發展潛力的人才。

2.3項目的開放性不夠

3.課題來源及特點分析

課題的選擇應注重學科交叉，具有一定的廣度和深度；關注社會問題，與社會接軌；尊重學生的興趣，關注學生的未來發展和能力提高，等等。課題來源廣泛，內容涉及方方面面，總的來說可以有以下途徑。

3.1教師科研課題

教師科研課題為專業性較強，具有一定深度和科研價值的課題，有前沿性和交叉性等特點。學生參與進來，可拓寬知識面，夯實基本功。

借鑒“導師制”形式，在培養學生科研素質的同時關心學生成長。指導學生參與科研項目和科技開發，指導學生參加設計，與學生直接交流的機會增加，對學生的情況比較了解，因此可以在學生的學習、科研過程中及就業、深造等方面給予切實直接的指導，教師與學生也容易建立起融洽的關系。

大學生對科研的強烈好奇心和參與欲望，思路敏捷，精力充沛，對新知識的敏感、進取精神、批判和質疑的精神，使教師在指導科研的過程中，獲得與學生交流的機會，教學相長。

3.2學生興趣課題

興趣是最好的老師，可發掘學生的興趣點和潛力。興趣課題可以訓練學生的發散思維，在研究中發現商機，發現新的就業機會。如仿生設計、飛行器設計等。

不同課題組相互溝通，共同學習，以沙龍的方式舉辦交流活動，每次圍繞一個技術主題，交流心得，對活躍學術氛圍可起到積極的作用。

3.3社會課題

開展面向社會需要的科研實踐活動。利用假期和社會實習機會深入社會進行調研，堅持以社會需要為目的，以開發新產品為主體，以科研為重點，可得到社會的關注，收到良好的效果。

學生對感興趣的話題進行深入系統的調查研究，目的性更強。針對社會上存在的問題、現象，比如能源短缺問題、交通問題、環保問題、教育問題等、社會老齡化、設計人性化等方面，從專業和非專業的角度發現問題，尋找解決問題的途徑和方法。通過社會背景認識科技問題，學生能加深對科技的社會功能、社會價值的理解，激發開展科學研究的熱情。

社會課題可以鍛煉學生的社會適應能力和社會責任感，提高學生的發現問題、解決問題的能力。

3.4專業研究課程課題

結合課程所做的研究課題，課題涉及范圍較小，針對性強，相對比較靈活，可以結合課程特點加以運用，提高學生的學習目的，提高學習積極性和理論知識的實際運用能力。

3.5企業課題研究

企業課題研究項目實用性強，注重基本知識的運用和基本技能的培養，針對性強，專業性強。聘請校外技術人員作為顧問，根據其技術特點，針對不同項目，現場指導，對學生能力的快速提高和人才培養的規模效應有積極的推動作用。

企業課題研究可以實現與社會需求無縫銜接，大幅提高就業成功率。在人才培養、教學創新、校企合作等方面取得突出成績，受到學生和社會的一致好評，可產生廣泛的影響力。

4.結語

大學生參加科研活動不但有助于其對專業知識與技能的掌握，而且是全面提高素質的重要手段。大學生通過科研活動，可以加深對理論的理解和對實踐對象的認識，鍛煉運用知識分析、解決問題的能力；掌握科研選題、申報立項、科研調查、文件檢索、科研實驗、論文撰寫等科研技能與方法；并在科研實踐中增強情感，磨煉意志，培養實事求是的科學精神，鍛煉團結協作的能力，提高承受挫折的能力，為全面提高素質奠定基礎。大學生科研活動有利于營造一個開放、進取的校園學術氛圍，對學校整體教育教學質量的提高具有積極意義。

大學生科研訓練過程，圍繞科研課題，形成科研團隊，以培養隊員高尚的道德情操、優秀的工作作風和扎實的專業技能為目標，將導師制、科研團隊及工程實踐相結合，學生的創新能力和綜合素質有較大提高，將高校人才培養與社會需求無縫對接，為社會提供人才儲備。

參考文獻：

［1］劉寶存.美國大學的創新人才培養與本科生科研［J］.外國教育研究，2005，（129）.

［2］劉獻君.論教學服務型大學［J］.教育研究，2007.

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關鍵詞:藥學大學生 就業能力

在藥學教育迅速發展的機遇與挑戰中,如何培養深受醫藥企事業歡迎的優秀藥學人才是藥學類高校應該深入思考的問題。下面就結合我校實際情況談談如何從提高教學質量入手進而培養學生就業能力的一些做法。

一、夯實藥學類專業學生的知識技能是提高就業能力的基礎

(一)建立健全教學質量監控體系,確保學生掌握真才實學

只有建立完善的教學質量監控體系和運行機制,才能保障教有所教,學有所獲。我校嚴格執行期初、期中、期末三時段定期檢查與隨機抽查相結合的教學檢查制度;學校、學院、教研室三級聽課制度;學校教學督導、學院教學指導委員會、學生課堂與實驗教學評價制度;理論課試講與實驗課試做制度;畢業專題中期檢查制度等。做到日常教學檢查與定期檢查相結合,經常性教學檢查和專項評估相結合,科學評價課堂教學質量、教師教學水平、專業教學建設、學生學習狀況、日常管理運行等,實現對各教學環節和教學過程的全方位動態監控。

(二)嚴把實驗環節,提高實驗操作能力

加強實踐性教學環節,提高實驗課、設計課等實踐課程的地位,強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養,是實現從科學知識型向科學知識實用技能型轉化的重要舉措。藥學是一種實驗科學,實驗課不僅僅是培養學生的動手能力,更主要的是使其養成嚴謹的科學態度,激發求知的欲望,培養運用所學知識來解決問題的能力。我校各門實驗課程都有綜合性或設計性實驗,實驗課程有的是提出問題,讓學生通過自主設計實驗方案,自己安排實驗進度,變被動為主動,達到實驗教學培養學生實驗技能和創新意識的目的;有的是理論教學課堂上給出研究方向,具體題目由學生自己選定,模擬科研項目設計綜合性實驗,實驗室向學生開放,教師全天候指導,使學生受到較完整的新藥研究基本方法和思維訓練。

(三)搭建科技創新活動平臺,培養學生的創新能力

在大學中建立研究小組,協助導師完成一些科研課題,通過研究學習,從而培養自己的創新能力;也可以通過開展一些創新大賽,進而激發大學生的創新精神。我校利用“研究型藥學拔尖人才培養模式創新實驗區”,構建多層面的學生科技創新活動平臺,鼓勵引導學生積極參與各種科技創新活動。實施創新學分制度;教師科研實驗室向學生開放,建立大學生創新基地;開展校院兩級的大學生創新實驗立項;建立院校與企業合作開展學生創新活動機制,通過企業的資金資助設立大學生創新實驗計劃項目,做到科研訓練課程與課外科技創新活動相結合,培養學生科研素養和創新能力,完善大學生的知識結構。

二、提供藥學大學生更多了解和接觸醫藥企業的機會是提高就業能力的關鍵

(一)廣開實習渠道,增加實習機會

許多藥學類高校的畢業生及在校的學生都反映了在校時對自己將面對的工作感到不甚了解。比如說,搞科研的做什么,搞生產的做什么,醫藥代表做什么等,對自己的定位不甚清楚。因此,實習是解決這個問題的最好途徑。如我校為提高實踐教學質量,與全國知名藥企不斷開辟實習基地。同時,校企雙方以教學實習基地建設為平臺,進一步搭建了從本科生畢業論文到碩/博士研究生的合作培養,以及新藥開發等方面的全方位、立體化合作平臺,由此不僅規范了學生的實習行為,也提高了學生的實習質量。

(二)開展與專業相結合的校園文化活動,促使學生從中得到鍛煉

與專業相結合的文化活動不僅能培養學生的專業興趣,還可以通過實踐演練提高學生的就業能力。如我校開展的“實驗技能操作大賽”、“藥學專業知識競技場”、“求職企面對面”等學生們喜聞樂見的活動,使同學們通過活動的參與及觀摩,自身的就業能力得到了儲備和鍛煉。如“求職面對面”活動,通過邀請校友對醫藥企業研發、制作、銷售、市場分析等各個方面實際操作知識的逐一闡述,以及對在校期間應該儲備什么知識技能等等內容的培訓,使同學們對未來所從事的事業有了一個理性的感知和把握。

(三)參加有益的社會實踐活動,使學生在實踐中成長進步

大學生實踐能力是大學生就業能力中的核心。學校要通過激勵機制鼓勵學生參加社會實踐活動。如我校通過社會實踐學分制的方式積極鼓勵學生利用寒暑假期深入藥企參加生產鍛煉。這樣不僅能促進學生切身感知企業的文化,了解當前企業的需求與現狀.還能豐富實戰知識和人生經驗。

三、做好職業規劃與就業指導是促進學生就業的保障

目前,有相當一部分的大學生在求職過程中,對自身缺乏理性的定位。一般而言,影響畢業生自我定位有以下四個因素:其一是職業定位模糊。大多畢業生大都沒有認真想好自己的職業定位問題,也缺少一個系統的個人職業生涯規劃。其二是不能客觀正確地評價自己。有的畢業生在擇業過程中總是過高地估價自己。其三是社會因素的干擾。些畢業生往往受親朋好友的影響較大,自己明明已看好某個職位,可周圍的親友一有反對之聲,自己就開始動搖了。其四是心理素質不過硬。

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[關鍵詞]“雙創型”模式 探索 實踐

隨著我國高等教育的不斷發展、教學改革的不斷深入、素質教育的不斷提升，我國高等農業教育有了長足的進步，為我國農業科研、教育和技術推廣培養出了一大批優秀的農業人才。但由于多種因素的影響，近幾年的農業高校畢業生越來越多地顯現出實際動手能力的欠缺。2012年1月教思政下發的1號文件《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出要充分認識高校實踐育人工作的重要性、統籌推進實踐育人各項工作。這就要求在理論教學的同時，更要注重學生實際工作能力的培養。

一、 加強學生思想政治素質教育，使學生認識到積極參與創新創業是個人成才的必由之路。

思想政治素質是大學生的首要素質。我國《教育法》明確規定，教育的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人。高等教育培養的“建設者”，是我國經濟社會發展各行各業的高級專門人才，需要專業知識、專業能力。但作為社會主義事業的建設者和接班人，不能僅僅具有專業知識和專業能力，還要有為社會主義事業作貢獻的理想和信念，要有為國家和人民的利益而犧牲奉獻的崇高境界。有志青年要想為社會做出貢獻就必須深入生活、深入實際，切身感受到自己是未來社會的主人，在實踐中切實增強主人翁責任感。農科學校應利用周二下午政治學習、邀請知名校友做創業報告、開展科技競賽等多方法、多途徑加強學生的實踐教育。

二、實踐教學可以顯著增強理論教學的教學效果

實踐教學與理論教學密切聯系，是到實驗室、研究室、工廠、車間、田間地頭、社會等場所完成的，這使得學生的專業知識在運用中得以鞏固，在服務中得以提高，在實踐中得以檢驗。在實踐教學這個真實的環境中，學生認識的發展也要經由一個從感性認識到理性認識的過程，當他們對感性認識加以概括、總結，提升為理性認識，得到和前人一致的認識時，不僅加深了他們對理論知識的理解，而且對理論知識也掌握得更加牢固。同時，實踐教學還是使理論回到實踐的過程，在實踐教學中把書本上靜態、抽象的知識轉化為鮮活、直觀的知識，從而完成知識的提升、改造和升華。

農科專業學校應為每位學生配備一位指導教師，對學生接下來三年的大學學習生活進行全方位指導，讓學生盡早接觸到老師的科研工作。經常性地開展與學生進行面對面的交流，及時為學生答疑解惑，堅定專業信心，明確目標方向，培養創新意識。

三、實踐教學可以增強學生的合作意識和創新意識

創新是每一所高校的內在要求。培養學生的創新精神和創新能力，特別要改變傳統的教學方法，將以課堂教學為唯一教學形式轉變為理論教學與實踐教學并重，增強學生的合作意識、團隊意識和創新精神。通過實踐教學，學生可以把課堂上的專業學習與實際結合起來，對學生的認知起到事半功倍的效果，同時，經過不斷的技能操作和訓練，學生能夠針對專業實際探索事物內在關系和變化規律，實踐能以問題驅動的方式啟發學生的思維，引導學生更好地理解、掌握、發現規律，嘗試解決問題的途徑，從而促進學生主動學習、積極思考、動手操作，引發學生的創新意識。長期實踐證明，大學生綜合實踐能力和創新精神的獲得，僅靠課堂講授、理論教學是無法達到的，還必須通過實踐教學環節的訓練才能獲得。實踐教學在這方面所起的作用是理論教學無法實現的，這也是大學實踐教學的核心價值所在。實踐教學能最大限度地開發學生的潛能，培養學生運用知識、創造知識、投身社會實踐的綜合能力和創新精神，對學生合作意識、團隊意識和創新精神的增強起到了重要作用。

涉農專業學校應利用“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽和“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等為主要載體，使得學生盡早接觸到創業，并使優秀的學生與參賽作品脫穎而出，在產生經濟效益和社會效益的同時，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

四、實踐教學可以提高學生的動手能力，增長學生的實際才干

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【關鍵詞】流通，借閱數據，讀者服務，服務質量

一、引言

網絡技術的迅猛發展和普及應用， 促使傳統圖書館的服務理念、 服務對象、 服務內容、 服務功能、 服務手段和服務方式發生了前所未有的變化。服務手段已從手工操作逐步轉化為自動化、網絡化； 服務方式由全封閉到全開放， 用戶甚至可以足不出戶也能享受到圖書館提供的各種服務。 信息服務的變革和網絡信息資源的豐富多彩進一步激發了圖書館用戶新的需求意識、 需求特點的產生。辦公自動化的實現，使高校圖書館讀者服務工作有了一個質的飛躍，借助計算機管理的數據處理功能，也給我們讀者借閱數據信息分析工作帶來了極大的便利，從而為更有效的分析讀者需求以及為讀者提供深層次、個性化服務提供了保證。那么，如何在現有條件下優化讀者服務工作，提高讀者服務質量，將是擺在我們面前的一項重要工作。因此，分析挖掘系統數據資源、總結規律、了解讀者的借閱需求和借閱動向，將更有利于讀者服務工作的深入開展。本文通過分析我館近兩年的數據，從中尋找借閱規律，來進一步優化新時期讀者服務工作。

二、系統數據分析

1.各類別讀者年度借閱情況

按讀者屬性統計年度圖書借閱量，是為了更清楚的了解各讀者群體的借閱數量，分析各層次讀者對圖書的總體利用情況。以下收集了2006年至2007年兩年期間借閱數據，統計結果見表1。

從表1中我們可以看出：利用圖書館最大的讀者群是本科學生，所占百分比為：53%；其次是教師讀者，所占百分比為：8.3%；在次是實驗班學生，所占百分比為：4.2%；研究生讀者占0.8%。以上數據說明：本科學生讀者依然是我們服務的主要對象，他們主要圍繞專業課程及喜好，成為我們最忠實的用戶。我們讀者服務工作做得成功與否，這些讀者給我們的工作以直接的折射。教師讀者，主要圍繞專業課程建設和科研需要來館查閱資料，所以也是我們服務的重點對象，我們服務的水平和深度在他們身上能直接的體現。對待這些讀者，需要我們進一步跟蹤分析，以提供其更好的個性化需求服務。

2.月圖書借閱情況

表2中可以看出：以月為時間段，我館每年有三個借閱高峰時段，分別是1月、3至5月、9至12月。1月份正逢放假，經過一學期緊張的學習，廣大同學們終于可以換換腦子為自己的興趣閱讀，所以也導致節約量攀升。3月或9月是開學初期，為新學期的準備階段，學生在經過一個較長假期的調整后，精力充沛，急需還回假期借閱的圖書，重新借閱新開課程的圖書資料及其它課外書來補充、拓展自己的知識面，因此，這兩個月圖書的借閱量較大。另外，每年10至12月圖書的借閱量也較多，有時甚至超過放假始或者開學初，這是因為除正常的借閱外，還有一支考研的讀者隊伍在進行最后的強化閱讀，有了他們的存在圖書館的整體借閱量凸現高峰。

3.各類圖書借閱情況

從表3可以看出：近兩年我館外借圖書數達615464冊，其中以文學類居多，占總借閱冊數的27.8% ；其次是數理化學類圖書，占總借閱冊數的12.4% ；位居第三的則是語言文學類圖書，占總借閱冊數的10.9%，這幾類圖書的借閱量占總借閱量的一半。可見，我館各類借閱量基本上形成以文學、數理科學、語言文字及計算機科學方面為主，社會經濟、一般工業技術等相關學科為輔的借閱格局。

3.1 文學類圖書過熱

從表3可以看出，文學類圖書是大多數學生讀者借閱首選。由于文學作品具有調節精神和消遣作用，它在陶冶情操、提高修養、凈化心靈等方面的作用是其他類圖書所無法取代的。但從另一角度來說學生過于在這類圖書方面牽扯進太多精力，勢必會對影響對專業學科的鉆研。特別是對于一些沉溺于言情、武俠小說等方面的讀者，圖書館員還應加以正確引導。

3.2 計算機和外語類圖書依舊成為借閱熱點

由于社會需求的變化，現代大學生越來越重視綜合素質的培養與提高，尤其是自身外語水平和計算機能力的強弱，成為了學生畢業后求職的重要砝碼和考評標準。而此類圖書均已以英語、計算機教材教學參考書為主，與研究生考試、英語四六級考試、計算機等級考試等當代大學生熱衷或必備的，自然這兩類圖書也就成了大學生的借閱熱點 。因此，這兩類圖書的借閱量較大，尤其是在英語與計算機考試前，相關的圖書成為了最大借閱熱點，剛剛還回即被借出，同時也頗感此類圖書的副本量不足，而使廣大學生們的滿意度降低。因此，如何優化配置相關的文獻資源，應引起圖書館采購人員的重視。

3.3 哲社類圖書及自然科學類圖書倍受冷落

受市場經濟的沖擊，現代大學生追求知識方面更注重社會的實用性，他們對基礎科學理論、政治理論類圖書如：馬列政治類、自然科學類等興趣十分冷淡，這使得我館哲社類及自然科學類圖書的借閱量相對較小，說明當代大學生的思想信仰缺乏以及學習目的性及功利性很強，對大學生整體綜合素質的提高尤為不利，應引起相關部門的重視。

三、依據分析數據所要采取的措施

通過對讀者群體、月份借閱規律、類別借閱統計分析，從不同程度上也能挖掘出一些潛在規律。即如何利用這些數據來為我們讀者服務工作提供指導，進而優化讀者服務工作、吸引更多的讀者來館借閱，也是我們工作細化、深化的一個重要參考和依據。

1.分析流通借閱高低峰時間段，合理安排工作人員。通過數據分析掌握讀者借閱特點和規律，圖書館可根據具體情況合理安排工作人員。當借閱高峰期到來之時，圖書流通部門應采取一些應急措施，一方面搞好人員調配，組織好書源，另一方面工作人員必須堅守崗位，熱情接待讀者，認真解答讀者的咨詢，盡量滿足讀者的需求，使讀者乘興而來，滿意而歸。當借還書處于低峰時，應抓緊時間開展內部圖書整理工作，以迎接下次借閱高峰時段的到來。只有這樣才能保持流通工作忙而不亂，井然有序。

2.定期分析讀者各種借閱數據，做好讀者需求調查。

讀者借閱數據信息的收集與挖掘是圖書館一項不可缺少的業務性工作，它不僅能客觀、如實地反映讀者服務工作的實際情況和水平，同時也為加強管理、提高讀者服務質量提供準確的參考依據。通過分析讀者層次和外借的統計調查，將有助于圖書館及時了解讀者需求變化，從而可有針對性地改善文獻結構，提高辦館水平和讀者服務質量。如不定期地向學生、教師等讀者發放圖書需求情況調查表，及時了解師生的閱讀傾向和需求。同時利用好購書經費，有效合理地補充藏書，盡最大可能滿足全校師生讀者的借閱需求。

3.設定合理的借閱參數，最大發揮圖書使用價值。

教師和學生作為學校的主要讀者群，圖書館要有針對性地制定出合理的出借期限。對于教師讀者借閱期限和借閱量不宜太長、太大，太長、太大都會導致一些圖書長期積壓在教職工手中，影響了學生的利用和圖書的有效流通。如果量太小、時間太短則會影響教職工的正常工作。反之，對待學生讀者（包括研究生、試驗班學生、普通本科班學生）要充分考慮到上述因素，設定一個合理的借閱權限和借期，只有設定合理，才能更充分發揮圖書的使用價值。

同時對于一些書目的借閱參數的設定也要周全考慮。比如社科類書，文學類書，外語類書，計算機類圖書流通率很高，借閱期限過長容易使一些書在讀者手中滯留時間過長，造成浪費，不利于圖書的流通。專業性的書籍在學校有著明顯的周期性，借閱時間短又不利于讀者利用，不利于文獻資料作用的充分發揮。針對這些情況，我館調整了借閱期限，文學類借期為半個月，社科類和專業類借期為一個月，學生、教師都可以續借一次。同時我館實行的預約借書制度和超期罰款制度，也從一定程度上保障了圖書的有效流通。

4.培養一支過硬的服務隊伍，加強借閱引導工作。

一支過硬的服務隊伍必須具備一定的計算機操作能力，熟悉學校和圖書館的基本情況，了解學校的專業狀況，圖書館的資源情況，才能更有針對性地開展服務。通過前面的統計分析，文學、外語及計算機類圖書的借閱量占有較大比重，這對于提高讀者自身的外語、計算機及文學修養起到了一定作用。

但是，部分學生讀者過于沉溺于休閑娛樂、文化快餐等方面的讀物，從而忽視對名著經典、哲社類、科普類讀物的閱讀，這不利于培養他們的文化素質和科技修養以及嚴謹的治學態度。因此，圖書館要對他們進行正確引導，幫助他們制定一個有計劃、有系統的讀書計劃，養成良好的讀書習慣。針對大學生讀者借閱科技圖書少的現象，圖書館要大力加強科普科技方面好書、新書的宣傳，根據讀者對文學知識的渴求，聘請優秀專業教師舉辦中西方古典文學、現代文學知識系列講座，介紹國際國內的各種文學流派，增強讀者對文學作品的鑒賞能力，使讀者在閱讀與欣賞這些作品的同時，能獲得較完整的文學修養，真正達到陶冶情操、豐富知識、美化心靈的目的。

5.加強文獻資源評價，優化藏書結構。

加強文獻資源評價與使用效益評估分析對文獻資源及其使用效益進行評價，對于合理的豐富館藏資源具有指導性的意義，可以有效地對文獻資源采購中的問題進行糾正，調整文獻資源采購計劃，加強圖書訂購的針對性和計劃性。近年來，隨著高校專業自的提高，為適應社會需要不斷開設了新的相關專業，因此圖書館在館藏結構中應根據專業設置情況適時配置新專業圖書，以保證讀者需求。做到突出重點，照顧一般，重點收藏與學校專業設置、所開課程、科研及所對應的學科密切相關的文獻資料，保持其系統性、完整性。對于讀者借閱頻率較高的熱門圖書（如英語及計算機等方面指導書），要加大復本量，充分滿足讀者用書需求；對于消遣性圖書，可適當增減復本量，采購時嚴格把關，確實采購那些文學藝術思想水平都較高的書籍，使廣大學生讀者在欣賞圖書的同時能夠不知不覺地吸收精華，提高文學修養與素質，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

四、結語

總之，在當今信息時代，圖書館要想生存發展，必須提升服務質量、優化創新服務、不斷發展和完善自己，使讀者真正愛上圖書館，離不開圖書館，這才是圖書館存在的價值。

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