導語：如何才能寫好一篇安全意識的內涵，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 醫院管理;內涵建設;醫療質量

[中圖分類號] R197.6 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-126-01

為了適應我國加入WTO的新形勢,加強五七醫療中心醫院管理,提高醫療質量與安全。我國已啟動第二周期醫院評審工作,其核心是醫院的質量與安全。真正認識到醫院的內涵建設是醫療質量與醫療安全的保證。滄州市五七醫療中心,是運河區衛生局直接領導下的中西醫全科醫療單位,積極響應衛生局的號召,認真落實醫院內涵建設。現將經驗體會報道如下:

1 醫療技術質量是醫院內涵建設的核心

醫院內涵蘊涵于醫院的本質之中,以醫院文化為依托,以提高醫療技術質量為目標,挖掘潛力,不斷創新,是醫院綜合實力和競爭力的具體體現,醫院內涵建設是一項長期系統的工程,涉及層次深、范圍廣,在保障醫院醫療質量與安全,促進醫院良性發展上發揮著日益顯著的作用。

醫療質量表現為醫療服務的科學性、安全性、可靠性和經濟性,是醫院的生命力,為醫院內涵建設的核心,五七醫療中心規模小,醫護人員少,醫療項目多,但始終將醫療質量管理貫穿于各項醫療活動之中,將質量管理作為醫院永恒的主題[1],特別是質量監控,狠抓“三嚴”,即過硬的基本知識、基礎理論、基本技能;嚴謹的作風、嚴謹的態度、嚴密的組織,以嚴格的質量標準及質量評價體系、通過三級查房、會診制度、學術交流、危急重癥、死亡患者討論以及教學檢查和崗位技能考核等實施管理,使醫療質量不斷提高,促進本院內涵發展。

2 加強內涵建設應立足于科學創新

構建科學創新機制是醫院內涵建設的根本保證,唯有創新醫院才能走出一條有特色的可持續發展的道路,筆者認為創新有二:一是科技創新。需具備一定的創新思想與創新能力,充分調動科研積極性,挖掘科研潛力,加強科研課題的研究及醫院重點學科的建設,注重醫療技術開發,科技成果轉化及高新技術和先進設備為載體形成有影響力的技術特色優勢。二是倡導創新意識,建立新的管理方式,以樹立順應時代要求的創新觀念,激發人的積極性、創造性,充分發揮技術專長,人盡其才,才盡其用,把人才培養和學科建設作為醫院發展的重中之重,形成有激勵、有約束、有競爭、有活力的運行機制。

在加強醫療質量管理中,筆者通過控制性制約醫療質量的不安全因素,實施科學的管理[2],完善操作流程,制定臨床路徑,將醫療缺陷發生率控制在最小范圍內。

3 加強醫院內涵建設的實施

幾年來通過對醫院注重內涵建設,培育健康的醫院精神,營造起團結向上、開拓創新、敬業求實的精神風貌,推動了河北省滄州市五七醫療中心的健康發展。樹立團隊精神,醫院文化是五七醫療中心的支柱,愛崗敬業是醫院的主題,在文化建設中以“仁愛博精”為基本思想,注重培養全體職工的價值觀,樹立文化價值高于經濟價值的理念,強化團隊觀念,提倡團結、奉獻、協作精神,發揮群體智慧,發揮團隊優勢,進行跨學科、多專業聯合攻關,解決單一學科領域難以解決的醫療問題[3]。努力營造以人為本、以患者為中心的服務內涵,以適應新形勢下的醫療市場,增強醫院競爭力,推動醫院的創新和服務意識的深入。

誠信服務,人性化管理:本院在醫療服務中號召所有職工,一切為了患者是宗旨,對患者實施全方位服務,人性化、規范化管理,尊重患者、關愛患者、方便患者、全心全意為患者服務,推行科學、文明、親切的人性化語言環境。提供高效、安全的人性化治療,營造溫馨、舒適的環境,處處體現人文關懷,使患者感到醫院自有真情在,增強患者戰勝疾病的信心。在五七醫療服務中心以科學的技術服務體現以人為本的思想,做到診療、檢查、藥品、材料、費用、安全、服務七放心,使患者、家屬、社會、醫務人員四滿意。突出“誠信服務”,這是每位醫務人員必須堅守的道德底線[4],加強醫患溝通,建立良好的互動關系,信守承諾,尊重患者就醫自、知情權、隱私權,以精湛醫術,嚴謹的工作作風,樹立醫院的良好形象。

改善醫療環境,加強信息建設,促進醫療系統全面發展,在醫院管理中,本院突出科技管理,以提高各科業務技術水平為主,倡導科技興院。搞好智力投資和基本建設,并美化就醫環境,實現規范化的醫療系統信息管理,即質量、藥品、收費、辦公等一整套的質量管理[5],豐富醫院內涵,逐步實現整體發展走向科學化、電子化,規范化的健康之路。

綜上所述,加強醫院內涵建設,增加了醫院綜合實力和核心競爭力,塑造了滄州市五七醫療中心的良好形象,對本院的健康發展起到了至關重要的作用。

[參考文獻]

[1]尹曦華.醫院規范管理經驗探討[J].中華醫院管理雜志,2003,19(2):279.

[2]馮國俊.淺談醫療質量控制[J].中華醫院管理雜志,2003,19(9)48-49.

[3]冷明.醫院人性管理與事業發展[J].中國醫院管理雜志,2003,23(3):55-56.

[4]劉會芳.醫學團隊精神是科技發展的動力[J].中國醫院管理雜志,2003, 23(3):61-62.

篇2

廣州供電局在國內電力行業安全培訓領域首創了一套全新的教學方式，即危險體驗培訓，它能夠較好地解決“安全意識培訓”這一傳統難題，本文主要介紹了危險體驗培訓的理論基礎、理念內涵、裝置研發以及應用情況。

【關鍵詞】

危險體驗;安全培訓

“安全第一”是所有生產型企業的生命線，電力企業的安全生產問題更是被列為事關戰略發展的頭等要事。但是，傳統的安全培訓重在知識的宣貫和技能的提升，以講知識、看圖片、聽案例、模擬分析為主，對于安全意識的培養手段稍顯乏力，很難實現企業員工“從要我安全到我要安全”的轉變。最令人記憶深刻的培訓往往是學員的親身體驗，員工只有真實的感受到了人身安全的威脅才會主動、自發地產生安全需求。正是基于上述問題，廣州供電局研究探索了一套以“體驗危險，避免傷害”為核心理念的安全意識培養方法論，并研發出一系列危險體驗裝置。

一、危險體驗培訓的理論基礎

（一）體驗式培訓

“體驗式培訓”是一種效果持久的培訓方式，現代研究證實：所體驗過的事情，我們能學習到80%。體驗式學習理論在二十世紀八十年代由美國人大衛?庫伯（David Kolb）完整提出，他構建了一個體驗式學習模型即“體驗式學習圈”，提出有效的學習應從體驗開始。

危險體驗培訓主要通過員工親身使用各類危險體驗裝置，在“電一電”、“摔一摔”、“砸一砸”的過程當中，獲得終身難忘的印象，從而意識到安全用電的重要性。

（二）多通道記憶

現代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25%，從聽覺獲得的知識能夠記住15%，若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65%.因此，為了使記憶時加深大腦對繁難重要而且陌生信息的印象，讓其由瞬短時記憶轉化為長時記憶貯存在腦中，可以讓多種感覺器官協同作戰。這種方法最主要的優點就是加深了腦在識記時對繁難重要信息的印象，延長保持時間。

危險體驗培訓主要通過視覺、聽覺、觸覺、舊知回憶等多通道對培訓對象進行強刺激，以留下深刻的印象，加深長時記憶。

二、危險體驗培訓的內涵

危險體驗培訓是以“體驗危險、避免傷害”為核心內涵，讓參與者親身體驗電力職業可能遇到的危險境況，感受危險氛圍，認知結構原理，以感性認知增強安全意識，挖掘處于危險環境下自身防護的條件反射，提升正確的安全行為習慣，提升其對付突發事件應對的能力。

三、危險體驗裝置研發

依照危險體驗培訓的核心內涵，根據電力企業生產設施的特色，廣州供電局在國內電力行業首創研發出包括：“人體觸電體驗裝置”、“高空墜物打擊體驗裝置”、“220伏電壓帶電觸摸體驗裝置”、“帶電剪線體驗裝置”、“電火花體驗裝置”、“電弧灼傷體驗裝置”、“安全帶吊掛體驗裝置”、“倒桿體驗裝置”、“高空墜落體驗裝置”等在內的十余項危險體驗裝置，獲得了四項國家實用新型專利。

四、危險體驗在安全培訓中的應用

自投入使用以來，危險體驗已納入廣州供電局安全生產軍事化培訓和新員工崗前培訓的必備項目。到目前為止，已接待包括南方電網公司、日本九州電力株式會社、廣州日報社、廣鐵集團和華南理工大學等在內的各類人員培訓和參觀超過100批次、15000人次，效果顯著。

五、結束語

本文介紹了廣州供電局運用危險體驗這一新型培訓模式在安全培訓中的探索與實踐，危險體驗培訓通過破解危險行為發生的機理，將危險行為展示給受訓者，使受訓者從親身體驗中對危險產生深刻認知和敬畏，從被動遵守《安全工作規程》轉變為自主的安全行為，主動強化安全意識，掌握安全技能，促進“找問題、提意見、揭違章、倡遵章”的安全文化形成，具有較高的推廣應用價值。

篇3

關鍵詞：安全生產責任制；安全意識；企業安全

中圖分類號：F530.69 文獻標識碼：A

首先，抓好安全工作，必須要有切實可行的制度作保障，建立適合實際的“安全生產責任制”。

“安全生產責任制”中的“制”可以有兩種含義。一種較為狹義的解釋是，“制”就是制度；而另一種較為廣義的解釋是，“制”就是機制。制度往往體現為某些文字上的規定或程序，或某種不成文的，但被組織普遍接受的某種實踐或工作過程。機制則不僅僅包括制度的所有內容，更重要的是包含了確保制度得以有效落實，以及確保制度本身先進性的所有因素。

而我們要建立的“安全生產責任制”就應當是機制這一含義。在我們的安全生產工作中，我們不僅僅要制定相應的安全生產工作制度，而且要制定保障這些安全生產工作制度得以執行和落實的保障措施。我們制定制度的目的是使其得到有效落實，對我們的工作起到規范、約束和指導作用，而不是為了制定制度而制定制度。只有有了有效的“安全生產責任制”，我們的安全生產工作才可能規范開展，收到應有效果。“不以規矩，不成方圓”。

其次，抓好安全工作，要注重發揮工會在安全生產工作中的作用。

增強和規范職工的安全意識，提高職工的安全防范素質，提升職工的安全意識是單位安全工作的主題，是安全生產的目的，是職工安全維權、生命維權的重要工作，工會作為職工的群眾組織，要向廣大職工宣傳黨和國家的安全生產方針、政策、法規和安全生產的規章制度，從而強化職工的安全意識。

結合《安全生產法》進行宣傳教育。要讓職工吃透精神，深刻領會結合“安全生產工作要點重點”進行宣傳教育。要從實際出發，開展不同安全主題的安全生產宣傳活動，配合全國“安全生產月”、“安康杯”競賽活動，營造“關愛生命、關注安全”的輿論氛圍，教育廣大職工認識到：安全生產每條規章制度都要牢記在心、遵從在工作中，任何逾越都可能付出血的代價。

穩定的安全局面是單位發展的根本保證，是人本管理理念的具體體現，是工作中的第一要務，是單位的全方位的管理工作。工會應該利用自身的優勢，為單位安全管理多開展有益的活動，在安全管理工作中充當一個不可或缺的角色。

再次，抓好安全工作，需要培養職工的自我安全意識提高安全技能。

在安全工作中，只有全體職工的自我安全意識得到加強，才能從根本上解決人的不安全行為，避免安全事故的發生。而職工的自我安全意識的培養需要一個長期的過程。

一是培養職工自我安全意識需要提煉一套具有自己單位特色的核心安全理念。培養職工的自我安全意識，我們應當根據自己職工的文化層次、閱歷能力等方面的特點，提煉一套職工易懂、易記，能被大家所接受的核心安全文化理念。

二是培養職工自我安全意識必須做到持之以恒。做任何事情都需要有持之以恒的態度，特別是自我安全意識的培養這種解決思想問題的東西，更需要通過長期、艱苦的努力才能達到的。

三是培養職工自我安全意識必須做到齊抓共管。培養職工的自我安全意識，不能只靠說服教育，也不能只靠行政手段一罰了之來解決。它是一項系統工程，需要各個部門、多種形式、方方面面的工作共同來完成。

第四，抓好安全工作，還需要提高職工的生產安全技能。

僅僅培養職工的安全意識對于安全工作還是不夠的，我們還應該在培養職工安全意識的基礎上注重提高職工的生產安全技能。而提高職工生產安全技能，應從以下幾個方面入手。

一是加強安全宣傳教育。大力開展安全生產法律法規的宣傳教育，使大家認識到，現在的安全生產，已經提升到法律的高度，違反安全生產規章制度和操作規程，就是違法行為。

二是普及安全常識。當職工的安全法律意識得到加強以后，迫切需要一些安全知識。通過張貼安全宣傳畫、開辦講座，把一些常用的貼近生活的安全知識傳授給他們，由于簡單而貼近生活，容易被接受，效果好，容易得到職工理解和支持。

三是從提高自我保護意識著手。要從 “三不傷害”入手，這其中的內涵就是首先要保護好自己。讓職工知道，安全工作的目的就是要保護每個職工身心健康。

四是以身邊耳熟能詳的生產安全事故案例為教材。提高安全意識，事故案例的教育效果非常明顯，因為那都是活的血的教訓，切忌空談。要以在社會上影響巨大或者是發生在身邊的生產安全事故為案例，分析事故發生的原因和過程，要把事故責任依據法律法規劃分清楚，要把安全生產事故帶來的危害闡述完整，讓職工心靈受到震撼。

第五，抓好安全生產工作，還應該做好安全生產管理方面的工作。

一是堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。

堅持“安全第一、以人為本”，認真落實各項安全生產責任制，廣泛開展安全生產宣傳、培訓、教育，夯實安全生產日常基礎工作；積極開展各項安全生產活動，突出重點，千方百計抓好車輛管理、工程施工和用電安全等重點工作；搞好安全生產檢查，及時消除事故隱患，為構建和諧社會、維護國家和人民群眾的生命財產安全、發展經濟，而創造一個安全生產環境。

二是積極參與安全生產的各項活動，使安全生產工作深入人心。

加大安全生產宣傳教育力度，增強廣大職工的安全活動參與意識，積極參與國家和行業開展的《安康杯競賽》、《安全行車萬里行》、《安全生產月》、《安全生產知識競賽》、《安全生產領域打非治違》、《安全生產年》、《安全生產隱患排查治理》等各項活動，號召廣大職工主動查找和自覺消除自身工作環境中易于引發事故的安全隱患。

三是扎實做好安全生產日常管理工作。

為使安全生產工作扎實有序進行，必須做到特種設備操作人員持證上崗、所有設備資料齊全，達到安全生產資料規范化管理，編制安全生產事故應急救援預案，重特大事故的救援機制，做到年初有安全生產計劃、每月有安全生產情況報告、季度有安全生產工作指導意見和小結，半年和年終有總結、考核、評比。做到安全生產管理人員、駕駛員、操作員、各種機械設備要建檔立案，使安全生產資料管理正規化、規范化。

安全生產工作是一項綜合性、長久性的系統工程，只有我們在安全生產工作中做好綜合性工作，全面提高大家的安全生產意識，增強安全生產的責任感，及時消除事故隱患，才能最終實現安全生產無事故。

篇4

在高校，安全是大學生完成學業的首要保證，是學生健康成長成才的基本條件。隨著我國經濟發展、社會轉型和高等教育綜合改革的不斷深入，高校面臨的傳統安全問題與非傳統安全威脅逐漸增多，高校應著眼于新時期校園安全特點，從整體安全教育的概念和內容出發，增強整體安全意識，不斷拓寬和豐富安全教育的內涵和外延。

[關鍵詞]

整體安全；安全教育；高校

黨的十以來，黨和政府對國家安全、社會安全提出了新的要求。高校的安全工作既是國家安全的重要節點，也是保證大學生個體平穩健康發展的基本要求。按照國家安全工作的整體部署，高校安全教育工作必須轉變觀念、革新思想、提高警惕，加強安全教育工作的全面性、針對性、實效性，保障校園內部安全，維護國家長治久安。新形勢下的安全教育工作不僅僅要求全面覆蓋傳統安全領域[1]，對非傳統安全，高校也不可忽視，必須不斷提高安全教育水平，賦予安全教育工作新內涵，形成國家安全、社會安全、校園安全以及個人安全于一體的高校整體安全教育理念。

一、新時期高校校園安全特點

高校是國家安全戰略部署的重要一環，是社會有機體的重要組成部分，承載著培育青年的重任，有其相對封閉性，高校校內人員也有其人員結構、社會地位和基本素養等與外部社會不完全相同的獨特性，因此高校校園安全具有以下特點。

（一）多樣性

高校校園是師生工作、生活、學習的地方，同時又是社會的組成部分，一方面由于內部個體各方面素質水平的差異性，另一方面再加上外部環境的眾多不確定因素必然導致校園安全問題多樣化的特點[2]。

（二）階段性

校園安全具有十分顯著的階段性特點，不同階段出現的安全問題類型、各類安全問題在不同階段出現的頻次都具有相應規律性。

（三）突發性

高校整體安全環境優于社會，在校師生素養也普遍較高，瞬時矛盾不容易產生，但是正是在這種環境下，由于長期壓力的積累，矛盾的升級，當達到臨界狀態時，矛盾會突然爆發，引發十分嚴重的后果。

（四）破壞性

高校是社會媒體關注的焦點之一，高校學生世界觀、人生觀和價值觀處于待塑造階段，當出現安全問題而得不到妥善處理時，則可能帶來破壞性后果。

（五）非傳統安全問題沖擊日益嚴重

在很長一段時間內，高校校園安全管理人員對于安全問題的看法仍局限于人身安全、財產安全、交通安全等傳統安全領域。隨著時代的進步、社會的發展，受社會不穩定因素的沖擊，近年來涌現出一些高校大學生兇殺案件、重要機密泄露事件、網絡攻擊事件等嚴重安全問題，這使得人們不得不對高校校園安全管理重新審視。

二、整體安全教育的基本概念和主要內容

整體安全教育理念是在新的總體國家安全觀的指導下，將人身安全、財產安全、交通安全、生活安全、消防安全等“傳統”安全，政治安全、法律安全、道德安全、聲譽安全、心理安全、文化安全等“非傳統”安全整合并有機統一起來的新的安全教育觀念。整體安全教育旨在全面系統地教育大學生群體，幫助大學生形成正確的安全觀念，提高大學生的安全意識和自我保護意識，一定程度上提高整個國民的安全意識，從而提高全社會的安全水平[3]。高校應在整體安全教育框架下逐步推行新的安全教育內容，養成在校大學生新的安全意識，將傳統安全與非傳統安全有機結合，提升高校安全教育的水平和增加其內涵。結合高校校園安全工作實際，筆者將高校整體安全教育概括為以下幾個方面。

（一）政治安全

政治安全是指將國家政治系統置于不穩定狀態的安全問題。政治安全所包括的因素主要有國家、政權、政治制度、執政黨、、國民意識形態等。本質上來說，政治安全與文化安全、信息安全有交叉的地方，但是結合高校安全教育工作實際，在整體安全框架下，包括影響國家穩定、損害國家、懷疑抵觸國家政治制度、影響國家政治秩序的各項不穩定事件。

（二）文化安全

國家文化安全主要包括國家主流文化價值體系、社會基本生活制度、文化意識形態、民族語言符號系統、民族知識傳統、民族等。進入21世紀以來，各類西方文化、普世價值的滲透宣傳，對國家傳統文化安全的沖擊不可小覷，在非傳統安全領域，文化安全也是思維活躍、意識先進的大學生受侵蝕影響的一個方面。

（三）社會安全

社會安全即對社會個體、社會組織安全有影響的各類安全現象的總稱。在高校安全工作范疇內主要分為人身安全、財產安全、交通安全、消防安全、生活安全、生產安全、名譽安全和社會公共安全。妨害交通安全、消防安全、社會公共安全以及個人人身安全、個人財產安全和個人生活安全等都屬于傳統安全領域范疇。涉及高校大學生的主要有：違反實驗室設備管理規定；違反校園消防安全管理規定；違規明火作業、違規駕駛機動車；參與極端事件、故意傷害事件、非法社團活動，賭博酗酒、尋釁滋事等一系列違法行為，以及食品安全、疫情傳播、校園施工意外傷害等其他安全問題。除此之外，在整體安全教育內涵下，名譽安全也是社會安全的一種，大學生社會經驗不足，信息保護意識不強，在新的安全環境下極易造成個人及他人的名譽損害事件。

（四）科技安全

高校是國家高科技人才最為集中的地方，隨著近年來出現的一些大學生泄露科技秘密問題，科技安全開始引起人們的重視。科技安全從國家安全的視角，其內涵主要是保護國家科技視域免受侵害，國家科技利益得到維護，國家科學技術能夠得到健康有序地發展。從高校實際來看，科技安全應該定義為與院校科技生產管理活動相關的科技失密、科技竊密、知識版權侵害等科技不安全事件[4]。

（五）信息安全

在信息大爆炸的時代，高校大學生是接收信息、處理信息最為活躍的一個群體。高校信息安全可以分為公共信息安全與個人信息安全。公共信息安全包括網絡攻擊、信息破壞、信息內容安全、設備設施故障、災害性事件等，個人信息安全則包括個人信息泄露、詐騙、敲詐等涉及個人人身、財產安全的事件。

（六）生態安全

生態安全是在整體安全教育理念下的新要求，結合校園實際主要包括校園生產生活中產生的環境污染、自然災害、生態破壞事件，主要現象有實驗室廢棄物污染，校園自然景觀人為破壞，環境引起的校園生態災害等。

（七）心理安全

近年來，由于大學生心理問題造成的校園安全事件呈現出階段性、頻發性的特點，對個人、社會以及國家安全穩定造成了十分不良的影響，大學生自身存在的心理安全問題成了影響高校安全穩定的重要因素，因此將心理安全納入高校整體安全教育體系必要且迫切。

三、高校開展整體安全教育的必要性和重要性

大學生是民族的未來、國家的希望，加強安全教育工作，提升安全教育水平，系統化安全教育內容不僅是外在要求，對大學生個人成長也具有十分重要的意義，同時對大學生在校期間以及走向社會以后形成良好的安全意識具有十分重要的作用[5]。

（一）整體安全教育有利于完善拓展高校安全教育的內容

從總體上來說，目前高校安全教育重點在于“傳統”的安全教育領域，如人身安全、財產安全、交通安全、生活安全、消防安全等，而對“非傳統”的安全教育領域，如法律安全、信息安全、聲譽安全、政治安全、心理安全、文化安全等關注非常少。根據的新安全觀，整體安全統籌了“傳統”與“非傳統”安全因素，構建了全面的安全體系，完善了高等教育安全教育內容，拓展了安全教育內涵，形成了高校新的整體安全教育觀，有利于高校安全教育向制度化、系統化方向發展。

（二）整體安全教育有利于培養大學生的國家安全意識

大學生是國家的未來，培養大學生的國家安全意識有利于國家的長治久安。在整體安全教育框架下，政治安全、文化安全和科技安全等其他非傳統安全因素是國家安全的重要組成部分，同時也與大學生群體的信息安全、社會安全、心理安全等安全因素息息相關。國家安全意識培養是一項全面的、長期的、動態的工作，系統的整體安全教育工作有利于培養大學生的國家安全意識。

（三）整體安全教育有利于大學生個人的健康成長

安全是學生完成學業的重要保證，是學生健康成長成才的基本條件。“以生為本、安全育人”是高校開展安全教育工作的基本出發點，通過加強大學生傳統安全教育管理，逐步培養大學生的安全意識，對社會經驗少、安全意識淡薄、思想單純的青年大學生而言具有十分重要的意義。整體安全教育不僅重視大學生個人的人身安全、財產安全、心理安全、信息安全，對非傳統安全也有涉及，旨在幫助他們掌握系統的安全知識，培養安全意識，使得他們在日后的生產生活中可以更好地保護自己，以實現健康發展。

（四）整體安全教育有利于高校的安全穩定

總體來說，我國的安全形勢是好的，但是不容忽視的是在新形勢下各類不安全不確定因素也日漸增多。高校是構建國家安全的重要陣地之一，系統的整體安全教育是維護校園安全穩定、減少外部不確定因素對校園沖擊的重要條件。

四、整體安全視域下高校安全教育途徑和方法

在整體安全教育體系框架下，高校安全教育特別是非傳統安全教育是一項長期的、系統的工程。根據高校校園安全的特點，通過國家、社會、校園等各方面的通力合作，高校可以從顯性教育和隱性培養兩個方面加強整體安全教育工作。

（一）加強高校安全制度教育

當前，我國的高校在上級教育主管部門、安全保衛部門的指導下，以及高校自身的要求下都制定了相應的安全制度。但是相應的安全制度宣傳教育卻沒有跟上，高校安全管理人員不重視，學生不在意，流于形式的安全教育屢見不鮮；另外，安全教育制度不完善，許多高校還沿用過去的“老一套”，對安全教育敷衍了事，對新的安全形勢認識不足，沒有對新的安全問題引起重視。因此，高校需要真正將整體安全教育落實到位，必須認清形勢、革新思想，深刻認識政治安全、文化安全、信息安全、科技安全和心理安全等非傳統安全因素，將其匯編納入新的高校校園安全制度、規定以及預案演習中，同時加強宣傳，認真組織師生學習，使全面的整體安全教育規章制度為師生熟知，并被自覺遵守和應用[6]。

（二）加快高校整體安全教育課程建設，全面推動整體安全教育進課堂

其一，要構建和完善整體安全教育體系，將傳統安全與非傳統安全融于一體，形成全面的整體安全教育理論體系。其二，要認真加強非傳統安全教育，在教材中增加非傳統安全教育內容，及時關注國際動態與國家安全建設整體要求，做到將最新的安全信息實時有效地傳遞到高校校園。其三，要加強安全教育隊伍建設，打造一支素質高、專業化的整體安全教育隊伍，使他們成為整體安全教育的典范。其四，要將整體安全教育作為必修課納入大學教育體系，在專業化的整體安全教育隊伍的引導下制定相應的教學標準和教學大綱，規范化地進行整體安全教育。

（三）逐步加強高校整體安全實踐教育

整體安全教育不應僅僅局限于課堂和書本，同時還必須逐步加強實踐教育，增強高校師生在面對傳統安全問題和非傳統安全危機時的實際應對能力。一方面，高校應以大學新生軍訓為切入點，在進行國防教育的同時，融入非傳統安全教育內容，為以后的整體安全教育打下基礎。另一方面，要有計劃地開展針對非傳統安全問題的模擬演練。要加強對于高校校園各類事故災難、暴力恐怖、極端事件、生態食品安全、網絡安全、重大傳染病疫情等非傳統安全事件的演習管控，加深學生的切身感受，提升高校師生應對突況的能力。

（四）加強安全教育在思想政治理論課的滲透

思想政治理論課是高校教學大綱中的必修課程，是對在校大學生進行思想政治教育的主渠道。安全意識也是思想政治素養的一個方面，高校應結合思想政治理論課教育，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、心理安全等非傳統安全教育觀念融入思想政治理論課，用理論，結合中國特色社會主義，通過歷史辯證唯物主義理論方法來認清判斷解決整體安全框架下的非傳統安全問題。

（五）加強安全教育在高校第二課堂的灌輸

高校第二課堂活動豐富，教育意義深遠。高校可以有目的、有計劃地將傳統安全與非傳統安全教育與校園第二課堂中的主題班會、團日活動、黨建活動以及專家講座和知識競賽結合起來，充分調動在校大學生的積極性，將非傳統安全意識培養，整體安全教育理念逐步根植于師生的平時生活中。

（六）加強安全教育在校園安全文化建設中的培育

校園安全文化建設是以高校師生為主體，在生產生活、教學科研和社會活動等方面創造形成安全行為習慣與安全思想意識為一體的活動結果與活動方式的總稱。安全文化是校園文化十分重要的組成部分，同時校園內與校園安全文化相關的活動無處不在，將整體安全教育理念滲透到校園安全文化建設中，培育整體安全意識對高校校園安全穩定和和諧發展具有重要意義[7]。一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育凸顯了整體安全教育的重要性，特別是非傳統安全教育的重要性。另一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育是高校整體安全教育框架體系的必然要求，將安全教育融入校園文化建設是系統化安全教育、意識培養的重要手段，是將整體安全教育推向一個更高的層次。青年大學生是中國特色社會主義建設的接班人，高校整體安全教育直接關系到民族的未來、關系到國家的安全與穩定。高校應在國家安全穩定工作的整體部署下，提高政治敏感度，轉變安全概念意識，從全局出發，從學生個體安全意識培養出發，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、信息安全、科技安全、生態安全和心理安全等非傳統安全教育理念根植于高校全體師生心中，逐步建設整體安全教育長效機制，構建國家安全穩定建設最為堅固的一環。

作者：雷玉江 王英國 閆亮亮 單位：中國石油大學

本文系2016年度首都大學生思想政治教育一般課題“‘大安全’視域下高校安全育人工作的探索與研究”（BJSZ2016YB16）的階段性成果。

參考文獻：

[1]賈水庫，劉偉，滿園春，王晨.校園安全及其特點分析[J].安全，2015，（3）.

[2]蔣利平.國家安全視野下大學生非傳統安全教育研究[D].長沙：中南大學，2011.

[3]劉義.高校安全穩定下分類指導工作探究[J].求知導刊，2015，（11）.

[4]李旭，謝友平，周而明.基于安全防控網建設的高校安全問題內涵與分類標準[J].教育評論，2015，（12）.

[5]陳志輝.高校校園安全長效機制的研究[D].南京：南京航空航天大學，2011.

篇5

煤礦企業安全文化安全生產

一、以人為本，構建安全文化主體

1、抓住“訪、談、辦”的形式，使安全意識深入人心

“訪”就是深入職工家庭、崗位、宿舍、醫院，把企業的關懷送到職工的心坎上，堅持深入宿舍、深入家庭、深入附近農村，上門走訪談心、簽訂家庭安全聯保合同，真情幫教“三違”人員，用親情關愛職工，構筑牢固的安全親情防線，使“一人安全、全家幸福”成為每個職工的共識；“談”就是對“三違”人員談心交友，摸清思想脈搏，對違章的職工和家屬進行情感教育，促使“三違”人員的思想轉化；“辦”就是為職工辦實事、辦好事，解決實際困難，調動職工管安全、保安全的積極性和創造性。

2、以理念灌注為先導，使安全理念入腦入心

安全理念是安全文化的核心，也是指導安全生產的信條。理念引領在企業安全工作中具有導向行為、凝聚力量、調適心態等功能。為使這些理念滲透到各個安全生產、安全管理的全過程、全要素之中，與職工的所想所盼產生共鳴，必須抓好理念引領的幾個環節：一是準確詮釋理念。用生動、深刻、簡潔的語言詮釋理念內涵和其中的規律，便于職工認知、掌握。二是廣泛宣灌理念。除了利用廣播、電視、牌板、燈箱、宣傳欄等各種媒介進行理念傳播外，借助有效的班組安全文化活動載體，通過動員全班人人講身邊的人、寫身邊的事、開展安全征文、安全演講、手指口述、崗位描述等形式，不斷由淺入深闡釋安全理念。三是強化行為約束。通過員工行為規范，不斷培育和形成員工按章作業、遵規守紀的安全素養。

3、規范和深化培訓，提高全員的安全技術素質

煤礦是個多種災害并存的特殊行業，井下安全條件隨環境改變和時間推移而不斷發生變化。很多時候職工的安全技術素質決定著安全實際效果，安全工作往往就是“細節決定成敗”。素質是知識和經驗的積累，既要靠管理更要靠培訓，培訓是塑造本質安全人的主渠道。企業首先要抓好新工人的崗前培訓，其次是抓好全員的安全培訓，再次是要抓好特殊工種和班組長以上管理干部的培訓，四是抓好應急救援培訓。四個方面缺一不可。煤礦的安全培訓不光是專業理論知識的學習教育，還要注重實際操作動手能力的提高，更要注重培養干部職工崗位責任意識和安全責任意識。培訓不能只講形式，更要注重效果。企業要將安全培訓效果與政績考核、目標管理、提職晉級和效益分配掛起鉤來，在企業上下形成一個濃郁的比知識、比技術、比能力學習氛圍，堅持下去必有收獲。

二、緊密結合安全生產實際，構建煤炭企業安全文化

1、健全制度，創新思路，努力營造安全文化氛圍

安全文化作為煤礦安全管理的基礎工作，必須真正從認識上重視起來，把它納入煤礦安全管理的長效機制，下大決心去抓，否則，基礎不牢，地動山搖。只有不斷提高企業職工的安全修養、改進其安全意識和行為，才能使職工從被動服從管理制度向主動執行安全管理制度轉變。

一是充分運用各種宣傳工具，大張旗鼓地宣傳推廣安全生產先進典型和工作經驗，使廣大職工受到教育。二是發揮齊抓共管的作用，實施全員、全方位、全過程的安全監督檢查和宣傳教育，筑牢安全生產防線。三是經常性地開展豐富多彩、寓教于樂的文體活動和競賽活動，不斷提高職工的安全意識，努力在實踐中形成濃厚的安全文化氛圍。

2、重視區隊、班組安全文化，做到點面結合

區隊安全文化和班組安全文化是煤礦安全文化建設的重要組成部分，也是尤為關鍵的環節。區隊安全文化是執行層。要結合區隊工作性質、生產環境、人員素質等情況，制定出本團隊安全文化共同目標，創造性開展安全文化活動，以豐富整個礦井安全文化內涵，其目的是為職工創造一個良好的生產作業環境，這是區隊安全文化的出發點。同時，不斷推廣過去成功的安全管理經驗，創新安全宣傳教育的形式與內容，增強安全文化宣傳的滲透力

班組安全文化是最基層、也是安全文化建設的落腳點。班組長作為這一層的主要領導，在班組安全文化建設中起著決定作用，班組長的責任就是通過管理和溝通，使組員產生正確的自覺行為，最終在班組內形式交流的工作習慣，嚴謹的工作作風，探索的工作態度。在班組安全文化建設中，班組長要因勢利導，善于總結，從職工的言談舉止中挖掘亮點，發現問題，充分利用安全日、技術培訓、反事故演習、班前班后會等活動，從小事做起，從點滴說起，不斷豐富班組安全文化建設的內涵，全面提高班組安全管理水平。

三、遵循環境效應規律，優化安全文化環境

篇6

在分析安全技術管理專業人才的社會需求以及企業對于該專業人才素質能力要求的基礎上，結合該專業實際情況進行了探索研究，提出了安全技術管理專業從安全意識—核心安全能力—行業安全能力“三層遞進式”的人才培養模式，進而闡述了“三層遞進式”的課程體系、教學目標和課程安排等。

關鍵詞：

五年制高職；安全技術管理；人才能力；三層遞進式

基金項目：

江蘇省職業技術教育學會2015-2016年度職業教育立項課題“五年制高職安全技術管理專業人才培養方案開發與實施保障研究”（項目編號：XHGZ2015024）

安全生產是關系國計民生，滲透到社會生活各個層面，國家、社會、國民經濟。指出，確保安全生產、維護社會安定、保障人民群眾安居樂業是各級黨委和政府必須承擔好的重要責任。[1]因此，加快培養安全技術管理的高素質技能型人才是職業院校的重要責任和任務。

一、安全技術管理人才能力需求的調查分析

為準確把握安全技術管理專業人才需求情況，在充分收集相關資料和進行研討的基礎上，又以調查問卷、座談會等形式，對企、事業單位的該專業人才社會需求情況進行調查。真正了解和掌握了企業對該專業人才需求和專業能力培養的具體要求。通過調查發現，生產安全工作通常具有以下三個特點：（1）安全工作是安全理論和技術手段應用于行業工作的過程，不同行業的安全工作具有鮮明的行業特色；（2）安全工作過程不是制造和完成產品的過程，而是與完成產品同步的管理和控制過程，因此，目前沒有規范統一的標準；（3）安全工作具有行業特性，也具有“共性”。分析得知，用人單位對安全技術管理人才的要求為“技術+管理”并重型人才，既要懂安全，又要會技術，還要能管理。對此，明確了培養“安全意識＋核心安全能力＋行業安全能力”的目標。以專業能力培養為主線，通過“職業認知＋核心能力＋行業能力”的課程體系設置，來實施該專業從安全意識到核心能力再到行業能力“三層遞進式”的人才能力培養模式。把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質，積極迎合市場需求，滿足行業需要。

二、“三層遞進式”人才能力培養模式

安全技術管理專業的崗位群為機電、建筑等企業安全管理員、安全檢查員、安全生產監察員、安全生產技術員、安全評價員、風險評價員等。[2]鑒于生產安全工作的特殊性，容易導致在人才培養模式方面存在定位不清、課程體系設置不合理的狀況，這也是安全專業人才市場潛在需求和現實需求存在巨大差異的重要原因。通過調研分析，把安全技術管理崗位群專業能力劃分為三個層次[3-4]，第一層次為安全意識，主要是樹立安全思維和處理安全問題的方法論；第二層次為核心能力，包括基本操作能力及安全管理能力；第三層次為行業能力，體現了“共性+個性+實用性”的特征。因此，設置“職業認知→核心能力→行業能力”的課程體系，從安全意識到安全思維，從核心能力到行業能力，以安全意識為基礎，以核心能力培養為平臺、以行業能力為支撐、根據社會需求靈活調整行業能力的課程模塊加以適應。

三、安全技術管理專業“三層次遞進式”人才培養模式課程設置

通過分析崗位群所需要的知識和能力，制定能力培養方案總體安排計劃與要求。將課程進行解析、重構，確定新的課程體系，把課程體系結構總體分為三大層次部分。第一層次:安全意識能力課程，主要包括公共基礎課程和專業基礎課程。目標是形成高職學生基本文化素養、逐步培養安全思維和建立安全意識（能力）。培養安全意識和方法論，引導學生掌握安全的基礎理論和系統安全分析方法，形成一定的安全意識。例如，安全導論與職業認知、安全人機工程、安全系統工程等。第二層次:核心安全能力課程，目標是重點培養學生面向本專業崗位群的核心能力，包括基本安全操作能力和安全管理能力。例如，安全監測與控制、安全急救與護理、防火防爆技術、安全評價、責任心決定執行力等。第三層次:行業安全能力課程，目標是培養學生具有能滿足行業企業具體需要的行業安全能力。例如，機械、電氣、建筑安全技術等。通過模塊式教學與階梯式教學相結合、理論教學與實踐教學相結合，從理論到實踐、從意識到技能，同時，重點加強安全責任心的培養，通過開設“責任心決定執行力”等課程，突出該專業人才在工作中執行力的養成。核心能力最終落腳于行業崗位能力，以五年高職安全技術管理專業為例，可在第四學年按專業方向選擇不同模塊進行培養，可取得相應的職業資格證，通過第十學期近半年的頂崗實習，實現專業與職業的對接。按“三層遞進式”的人才培養模式，以達到知識、能力與素質的綜合培養的目標。

綜上所述，安全技術管理專業“三層遞進式”能力的培養模式，符合學生的認知規律和職業教育的培養要求，契合該專業人才培養特點，具有科學性和可行性。要實施好“三層遞進式”能力的培養模式，首先要按照“實際、實用、實踐、實效”的原則設置課程和內容，構建科學合理的課程體系，抓好課程內涵建設。通過教學改革，強化校企合作，采用工學結合，理實一體等形式，突出學中做，做中學的職業教育的特色。同時，也要強化師資隊伍和實訓基地建設，充分利用信息化教學資源，建立科學完善的教學評價體系等。以專業能力培養為主線，通過“大專業小方向”的方式，靈活設置行業能力模塊課程的“三層遞進”模式，符合安全技術管理專業特點，具有較強的針對性和鮮明特色。這是安全生產實際工作的需求，也是提高人才培養的有效性途徑，為培養出受行業歡迎的高素質技能型人才發揮更好的作用。

作者：鄭慶新 沈兆振 單位：江蘇安全技術職業學院

參考文獻：

[1]張洪杰，向曉東，陳旺生．安全工程專業教學方法改革與創新型人才培養[J]．中國安全生產科學技術，2011（6）：172-175.

[2]王福亮，黃進，李世新，等.高職院校安全技術管理專業人才培養模式的研究[J]．中國新技術新產品，2011（4）:382-383.

篇7

只有良好的安全生產環境和秩序才是我石油化工企業發展的前題，才是企業獲得更大的經濟效益的重要保障。一個企業要生存、要發展、要效益，就必須加強安全管理和安全生產的投入，國家安監總局局長李毅中曾說加強安全生產工作必須重視五個要素：即安全文化、安全法規、安全責任、安全科技和安全投入。其中最主要的環節是安全文化，那么，什么是安全文化？為什么要把安全文化放到五要素之首呢？因為，安全文化，就是安全價值觀、信念、道德、理想、最高目標、傳統、風氣、行為準則的復合體。安全文化是安全生產的靈魂，是促進企業安全生產的重要途徑，安全文化的核心是人的安全素質，尤其是經營管理者的安全素質。因此，要做好企業的安全工作，必須堅持以人為本的安全管理理念，構筑和諧的企業安全文化氛圍，從企業的基礎工作抓起，從提高經營管理者和員工的安全意識和安全文化素質抓起。

2．1堅持以人為本是創建安全文化的全部內涵。

樹立以人為本，促進社會和人的全面發展，安全生產管理首先要求充分發揮每個人的主觀能動性，使他們自身的潛能得到充分的發揮。我們都知道，安全管理的根本目的是為了人的安全。因而在安全文化建設中，要始終堅持以人為本的原則，以實現人的價值、保護人的生命安全與健康為宗旨。安全文化的建設，重要的是轉變讓“要我安全”轉變為“我要安全”，要使“我要安全”的意識深入到每個人心中，充分體現“我要安全”的自覺性、主動性，逐步使每個人時時處處事事都把安全記在心上，落實在行動上，做到人人都能“自主管理”，“不傷害別人”，“不傷害自己”，“不被別人傷害”。在社會和企業內創造一個充分體現“安全第一”的思想氛圍，使其深入每個成員心中，形成一個互相監督，互相制約，互相指導的安全管理體系。

2．2依法從嚴管理是創建安全文化的制度保證。

依法治國、依法從業、依法保安是現代社會、現代企業確保安全的“法寶”。《安全生產法》的頒發實施為我們安全生產工作提供了法律保障，并在全社會營造了“關愛生命、關注安全”的安全氛圍。規章制度是企業內部法定的行為規范，具有外加的強制性和獎優罰劣的職能，這對于形成安全文化的濃厚氛圍有著重要的作用。依法從嚴管理，要轉變觀念，要從人治轉變為法治，要習慣于在各項管理制度下進行規范的工作。安全問題是人命關天的大事，要有完善的安全規程，獨立的執行機制，同時要進行第三方監督。要引進國外現代企業的規范管理和安全保障制度，推行與國際接軌的職業安全健康管理體系（oshms），提升企業的安全生產管理水平。要加強現代管理和安全保障的培訓，其中包括理念、知識、實際操作等諸多方面的培訓，要持證上崗，應建立定期的安全考核制度。

2。3構筑和諧的安全文化氛圍，增強員工的安全意識，提高員工的自身安全文化素質

安全文化就是提高員工的安全意識，規范員工的安全行為，增強員工的安全素質的形式和手段。安全文化就是利用寓教于樂的多種形式，來提高員工的安全意識和安全素質。就拿我廠來說，安全文化就搞得很好。如每天，當我們邁進廠大門的時候，就會感覺到撲面而來的安全文化氣息，龍門架上、路邊的路燈柱子上那一句句的安全警示句，“幸福是棵樹，安全是沃土”、“嚴是愛、松是害，出現事故害幾代”、“安全生產的大敵，思想麻痹和大意”等等，是那么的和仄押韻和朗朗上口。還有我廠舉辦的“消防運動會”、“安全在我心中”安全演講、安全知識問答等等，都是通過通俗易懂的形式和手段，潛移默化的來強化員工的安全意思。要營造安全文化的整體氛圍，認真地做好安全宣傳教育乃是必要的基礎和前提。正因為這樣，才使我廠員工的安全意識和安全素質有了很大的提高，才使我廠的安全工作始終走在前頭，在成立五年來，實現五年安全生產，五年事故為零。

3．結論

篇8

論文關鍵詞:安全文化 安全意識 安全教育 安全性評價

論文摘要:本文著重論述了企業安全工作的重要性，并提出建立完善成熟的安全文化，樹立以人為本的思想，以更好地確立安全工作在企業生產中的重要地位，變被動抓安全為主動抓安全，保證企業在安全生產的基礎上取得良好的經濟效益。

企業的安全工作是關系到人民群眾生命財產安全、國家發展、穩定大局與建設和諧社會的大事，也是企業經濟工作的重要部分。安全工作的好壞直接影響到企業經濟的發展與成敗，反映著一個國家的文明程度，已成為現代文明建設的一個重要標志。隨著企業安全管理體制的不斷完善，抓好安全工作提高安全生產水平，必須建立成熟完善的安全文化，樹立“以人為本”思想，更新老的安全理念，探索出一條適應本企業實際的安全工作的新路子。

一、以人為本，建立完善成熟的安全文化

企業生產事故的發生有其偶然性也有一定的必然性。但只要認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針提高安全意識，強化安全管理，落實各項規章制度，排除一切安全隱患，做到安全工作可控、在控，就能保證安全生產目標的實現。

人是安全生產的第一因素。在企業生產經營活動人和物的因素中，人是第一位的。人是執行各項規章制度的主體。縱觀企業生產中發生的安全事故幾乎都是因違章、麻痹和不負責任造成的。而發生事故的最主要原因還是人的因素。因此，安全管理必須以人為本，加強員工安全教育培訓，不斷提高員工的安全意識和安全生產技能，在企業內部建立完善成熟的安全文化，才能有效預防、控制、減少或杜絕安全事故的發生。

安全文化具有其它安全管理制度不可比擬的優越性。企業安全文化體現在每一個人、每一個單位、每一個群體對安全的態度、思維及采取的行為方式。企業安全文化有多種表現形式，如:廠容廠貌、廠風廠紀、安全文明生產、環境與秩序、健全的安全管理體制及安全生產規章與制度的建設，沉淀于企業及員工心靈中的安全意識形態、安全思維方式、安全行為準則、安全道德觀和安全價值觀等。如果制度的約束對安全工作的影響是外在的、剛性的、立竿見影的和被動的，那么文化的作用則是內在的、柔性的、潛移默化的和主動的，具有其他約束無法比擬的優越性。企業安全文化所具有的凝聚、規范、輻射等功能對整個企業會直接產生巨大的推動作用。良好的企業安全文化不僅能使企業的安全環境長期處于相對穩定狀態，更重要的是經過企業安全文化的建立，能使員工的思想素質、敬業精神、專業技能等方面得到不同程度的提高，同時也會帶動與安全管理相適應的經營管理、科技創新、結構調整等中心工作的平衡發展，對樹立企業的品牌形象和增強企業的綜合實力等都將大有裨益。

二、員工的安全意識

隨著社會的進步、經濟的發展，人的生命是最可寶貴的，沒有人就沒有一切。“以人為本”的觀點，已成為社會的共識;過去那種為生產而拼設備、拼人員，用犧牲人的安全來換取經濟效益的年代已經一去不復返了。作為一個企業來說，抓經濟效益是無可非議的，但是抓安全工作也同樣重要。一個無安全意識的企業，它的經濟效益也可想而知。企業抓安全是義不容辭的責任，這種責任重于泰山，“沒有安全就沒有一切”，這就是抓安全工作的真正內涵。因此要徹底改變過去那種抓安全促生產、安全是為生產的錯誤觀念，堅定地樹立“以人為本”的思想，把人民群眾的生命安全、國家財產安全放在首位。現在由于許多企業安全文化基礎不牢固，員工心靈深處沒有烙上安全生產烙印，安全意識淡薄。工作中最直接的反映就是違章操作屢見不鮮。在我們的生產及管理人員中普遍存在著這樣的怪現象，一方面有嚴格的安全管理制度，另一方面員工對制度卻熟視無睹，違章作業屢見不鮮，連最起碼的“進入生產現場必須帶安全帽并按規定著裝”的安全意識都很淡薄，單憑“以往經驗”進行各項操作的心理違章現象，也普遍存在于生產管理人員的意識中。有了以上種種現象的存在，事故的發生也就不可避免了。

三、提高安全管理水平，多方面開展安全教育

我們在日常工作中要大力建設安全教育工程。企業是由員工組成的，員工是生產一線的直接參與者，所以說員工應成為安全的主體。只有抓好員工的安全工作，才能保證企業的安全。而抓好企業和員工的安全工作，我們要做好以下四點。

(1)在企業中大力開展安全教育活動，發揮各類宣傳媒體的作用，引導員工掌握各種安全知識。利用觀看相關安全生產錄像，組織培訓班、學習班、安規考試和競賽活動等各種手段對員工進行生產作業安全技術知識、專業安全技術知識和抗災避險知識等各種內容的普及教育和再教育，使員工充分掌握生產、生活的安全知識和自我防護知識。同時以身邊不安全事實、血的教訓為反面教材，深刻剖析每一起事故的原因使員工從自我保護的角度，建立起“我要安全”的意識。 轉貼于

(2)在開展安全教育工程的活動中，企業要針對不同專業、不同崗位，有計劃、有重點地進行安全知識、安全法規和遵章守紀教育，使員工從更深層次理解各自崗位安全的內涵。針對員工安全意識淡薄的各種現象，分層次、分對象、有針對性地抓好安全生產培訓，加強安全生產教育，逐步消除員工的不安全行為，為企業安全文化建設奠定基礎。

(3)強化企業專職安全管理人員、各兼職安全生產檢查人員及特種作業人員的安全知識教育，使他們樹立憂患意識，居安思危，超前防范，只有這樣才能把安全生產事故降到最低范圍。

(4)消除“以罰代管”的錯誤觀念，落實安全責任制。造成安全生產事故的主要原因是責任制不落實、安全意識淡薄、違章操作、違章指揮。所以安全生產工作應從源頭抓起，實施安全生產監督管理和檢查，檢查不留死角，不走過場。對查出的安全隱患要及時登記處理，落實到整改責任人，限期整改，整改后要進行復查并且有相應的反饋處理程序。要有人真正地去抓落實，不要認為查出了安全隱患，寫出了整改通知，進行了罰款處理，就功勞到手、萬事大吉了。只有通過整改，消除了隱患，預防和杜絕事故的發生，才算收到好的效果。檢查是手段，預防是目的，消除安全隱患是根本;不能只定制度收罰款，不去檢查、整改落實，“以罰代管”是抓安全工作的大忌。

四、大力開展安全性評價，優化安全配置

積極在企業內部全面推廣安全性評價工作。安全性評價也就是風險評價，是安全系統工程的重要組成部分。風險是指任何系統都有可能遭受損失和失敗。根據這種已知條件，事先對風險進行評價，看看它發生的可能性有多大，會造成多大損失，從而進行有效的預防工作。企業應積極地參照成功的安全工作經驗，結合自身實際情況制定符合生產實際的評價標準。開展企業安全評價工作通過一系列標準化的安全評價手段來促進企業實現本質安全，安全性評價應貫穿于安全管理的任何階段:從可行性研究、設計、制造、調試直至運行階段，每個階段的關鍵過程都要進行評價。安全性評價必須認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，在“預防為主”上狠下功夫，注重夯實安全基礎，保證安全生產必須具備的人員、設備、環境、管理四者安全品質的優化配置，對事故進行超前控制。只有對企業對自身的安全基礎進行客觀、真實地評價和分析，才能研究制定夯實安全基礎的辦法和對策，有效預防安全事故的發生。

總之，安全文化是整個企業文化的折射，是維護企業安全穩定的基石。企業安全文化本身也必將因呈現時代的特色而產生強大的精神推動力。在市場經濟競爭已經形成的今天，企業只有營造良好的安全文化氛圍，讓全體員工自覺地約束自身行為、規范作業，按章操作才能確保企業的安全生產，同時企業才能在競爭中立足謀求更大的發展。

參考文獻

[1]張文煥，劉光霞，蘇連義.控制論、信息論、系統論與現代管理[M].北京:北京出版社，1990.

[2]朱永新，等.管理心智:中國古代管理心理思想及其現代價值[M].北京:經濟管理出版社，2005.

[3][美]N·維納.控制論[M].北京:京華出版社，2000.

[4]卞耀武，李適時，黃淑和，閃淳昌.《中華人民共和國安全生產法》讀本[M].北京:煤炭工業出版社，2004.

[5]蘭邦華.人本管理:以人為本的管理藝術[M].廣州:廣東經濟出版社，2001.

篇9

［關鍵詞］中西方青少年安全教育；比較；啟示

一、中西方青少年安全教育內容的比較研究

中西方青少年安全教育的主要內容是由各個國家自身的教育發展情況以及社會制度決定，各國自身的基本國情影響著青少年安全教育的基本原則，因此其實施內容和預期目標都存在一定的差異。從實施安全教育的預期目標上看，中外各個國家的青少年安全教育是一項十分重要的教育工程，它屬于國家任務。美國通常面向本土公民積極提倡個人英雄主義價值觀，通過各種文化傳播的途徑表達美國的世界霸主地位，最大程度上發揮自有的資源去培養優秀的人才，并要求他們應當時刻為美國驕傲，忠誠服務于美國的社會制度，做到遵紀守法，熟練運用先進的科技設備，牢記安全教育基本原則，最終滿足美國在全世界政治和軍事領域上的人才需求；英國的青少年教育內容是以復興英國的民主制度為核心，致力于形成一個公平公正的公民社會，讓英國公民產生一種國家歸屬感，最終共同建設出一個擁有多樣性文化的和諧社會；法國因其自身的歷史文化多樣，所以其青少年教育的核心思想就是將來自不同文化背景的青少年培養成擁有統一性和正確性的民族觀念，并保證青少年能夠形成21世紀新時代的基本普世價值理念，最終建設一個擁有統一明確的文化思想的美好社會。中國的青少年安全教育注重凸顯中國社會主義制度的特色，重點提倡青少年的集體主義思想，順應社會主義制度的基本原則，培養青少年形成公平公正的價值觀，提倡人人應該和諧發展，共同走向繁榮。因此，中國的青少年安全教育的主要目標就是培養出具有高素質高道德的青少年，培養青少年的安全意識和國家榮譽感。從安全教育的實施內容上看，國外一些國家提倡分段性教育模式去推進青少年安全教育的發展，譬如，意大利中學生教育模式中主要以提高學生的安全意識以及作為一名公民應當承受的責任為主，注重培養學生的高尚道德品質，加強學生的法律常識，提倡學生應當忠誠于國家政府的指令，強化其政治知識教育。學校根據學生處于不同的學習階段，合理安排各個階段的培養課程和重點方向，這樣的做法能夠有效提高其社會責任感；歐洲大部分國家在實施青少年安全教育的過程中，注重培養青少年正確理解來自于本土的不同民族、種族或者不同信仰的文化，強調青少年樹立正確的國家集體榮譽感，同時倡導21世紀新型競爭理念、自強自主理念、科學技術創新意識的全面教育，強調青少年優質道德意識和社會責任感的培養；俄羅斯青少年安全教育的范圍比較廣泛，從學前班到高中部，其中主要的安全教育內容包括國家安全責任和意識，強調提高青少年的身體素質以及公民責任，同時將國防安全教育、基本法規教育、公民權利與義務教育等統一有序地融合在青少年的安全意識教育中，并做到每個公民處在不同的人生階段時，獲得的安全教育也具有相應的針對性，實現青少年的安全教育層層遞進、高效發展；中國的青少年安全教育同樣采取分段式教育模式。具體表現在以下方面：九年義務教育的學習階段，學校的安全教育主要培養學生的愛國主義情感，提高學生的社會主義道德品質，豐富學生的歷史革命知識；高中階段，學校的安全教育便注重培養學生的公民責任感，便學生理解社會主義基本制度，幫助學生領悟人生價值的意義，完善學生的安全法律知識；大學階段，學校安全教育的主要內容則是培養大學生正確的世界觀和國家安全觀。但是，這樣的教育模式存在很多不足，教育理念過于單一，教育內容不夠充分，內部元素傾向獨立，缺乏連貫性，以致于青少年在真正處理自身的困境時幾乎很難應用其他領域的知識或者從專業角度去解決難題。

二、中西方青少年安全教育方法的比較研究

為了有效推進青少年安全教育的發展，西方眾多國家早已經開始采用三維立體平臺的教育模式，即以家庭教育為基礎、學校教育為主體、社會教育為輔助。從家庭教育的角度分析，歐洲許多國家的家長們非常重視孩子安全意義的教育。譬如，英國的大部分家庭喜歡利用傳統節日對孩子進行安全教育，引導孩子積極參與慶祝儀式，使孩子們從小就了解英國的歷史文化，學習本土禮儀，防止青少年受到不良的外來文化影響；德國很多家長傾向于向孩子普及本土的特色資源，提前讓孩子們了解德國優秀的先進技術，提高青少年的國家榮譽感，做到自我嚴格管理，將來能夠在技術創新上取得重要成就。同時德國父母也會向孩子普及本土的戰爭歷史，讓孩子了解真正的歷史文化，掌握基本的軍事常識。從學校教育的角度分析，西方很多國家將學校的日常課程進行合理安排，讓學生在完成每日的學習任務時還可以學習安全教育課程，其中包括愛國主義教育課程和公民責任與義務教育課程。此外，學校還會經常組織學生參加相應的課外實踐活動或者校內模擬軍事演習，幫助學生深刻了解自己國家的安全防范優勢以及存在的隱患，樹立正確的態度和目標。譬如俄羅斯的高校每年都會組織大量的軍事課外實踐，這些課程的開設以及實踐活動的舉辦都與國家安全知識息息相關，進一步提高高校學生的安全意識。此外，俄羅斯國家的部分高校甚至在日常課程系統中加入了核知識，讓高校學生緊跟目前核時代的快速發展；英國目前開始推行綠色網絡安全準則的政策，實施重點主要是青少年人群，目的則是有效增強青少年及抵抗外界不良文化入侵的能力。英國高校會在暑假期間組織學生夏令營，帶領他們參觀軍隊，學習軍隊的安全知識，積極調動青少年的參軍熱情。從社會教育的角度分析，國外眾多國家推行全公民齊抓共管的政策方針，積極調動社會中各階層人士參與到推進國家安全教育發展的進程中。譬如，瑞士成立各種類型的公民安全教育協會，并免費向這些公益性協會發放《民防手冊》，努力做到社會中每位合法公民人手一本，全面提高公民的安全意識；美國則是強調公民的周邊環境作用，以此美國政黨經常組織活動宣傳個人英雄主義，提高公民的防患意識。就目前中國的青少年安全教育發展現狀而言，教育方法主要是以學校教育為主體展開實施，通過學校舉辦各種大小型活動和比賽的方式進行安全意識教育。同時政府部門也會舉辦一些以歷史人物為背景的紀念活動，以此來提高公民的安全意識。然而這些安全教育的實施方法并沒有制度化，甚至在一些落后地區無法持續進行。因此，相對比而言，我國的安全教育方式結構簡單，組織活動沒有得到更多力量的支持，這也體現我國的青少年家庭教育、學校以及社會教育沒有明顯的聯系，處于脫軌狀態。

三、西方青少年安全教育實施方法的啟示

（一）加強青少年安全教育的科學性和規范性

只有將青少年安全教育的實施納入國家的法制軌道，才能讓更多人重視自身的安全意識，并確保其實施能夠得到普及。因此，我國相關教育部門應當加大青少年安全教育的建設力度，加快建立一系列完善的安全意識教育法律法規，并全面監督各市縣級政府做好相應的宣傳和實施措施，構造一個具備完整性、科學性以及規范性的法律法規體系。學校機構也應當認真學習相關法律法規，并向學生提供正確的法律講解，使學生深刻領悟國家制定的安全教育法規內涵。

（二）加強青少年安全教育內容的完整性和先進性

首先，必須徹底擺脫傳統方法以及理念的束縛，通過借鑒國外一些國家的經驗，結合自身的教育發展現狀，做出創新。其次，應強調青少年愛國主義教育，同時教育的重點也要放在青少年的安全意識教育中。最后，可以采取國外的分段式安全教育模式，通過將不同學習階段的青少年進行整合，進行相應的安全教育內容的制定和安排，避免出現內容重復現象，這樣的模式能夠順應處于不同階段的青少年心智發展，又能滿足國家的安全教育標準。

（三）加強青少年安全教育實施方法的多樣性和高效性

通過中西方青少年安全教育實施方法的比較，我們能夠發現，國外很多國家傾向于教育方法的多樣性，努力不讓教育實施方法過于單一或者走向形式化，中國的安全教育應當充分利用家庭、學校、社會這三個平臺對青少年進行安全知識普及，積極組織安全教育活動，強調隱形教育的作用。首先，家庭教育中家長應當做好榜樣，并時常向孩子傳遞愛國主義、防患意識、公民義務等信息，讓孩子在日常生活中受到安全教育。其次，學校教育中引導者要對安全教育的教學安排制定合理的計劃，要確保德智教育的完整性和專業性，讓青少年熟知國家的公民義務以及責任，同時還應當將安全意識教育恰當地融入到學生的各專業教育中。最后，社會教育的主要傳播者應當主動利用一切有利機會，為青少年安全教育的開展提供強有力的社會力量支持，增強公民的道德覺悟和安全意識。

［參考文獻］

［1］徐鋒，余一凡．中國思想政治教育與西方國家公民教育差異比較［J］．學校黨建與思想教育，2013（8）：90－93．

［2］郝篆香，蔡敏．美國中小學安全教育的實施及其啟示———以南卡羅來納州為例［J］．外國教育研究，2011（11）：31－36．

篇10

關鍵詞：本質安全 管理

中圖分類號：[U656.5]文獻標識碼：A

一、當前航道維護單位安全現狀的分析

近年來，長江航道作為長江水運的基礎和保障，受到黨和政府高度重視，也迎來了建設發展的黃金期。但長江航道維護單位受經濟社會發展、自然條件影響，安全生產壓力仍然十分巨大。

一是沿江經濟社會和長江水運的快速發展，長江貨運量迅猛增長，船舶大型化、深吃水化趨勢明顯，對航道暢通和通航安全提出了新的更高要求。

二是隨著電子航道圖建設與實施，航道維護保航任務越來越重，航標維護工作量迅速增加，航道維護船艇安全及公共安全將承受巨大壓力。

三是突發的自然災害和極端天氣明顯增多，給安全防范和應急管理提出了新的挑戰。

二、本質安全及其內容

本質安全就是在存在安全隱患的外部條件下，通過追求安全生產中人、設備、環境、管理等要素的安全可靠和諧統一，使各種風險因素始終處于受控制狀態，進而逐步趨近本質型安全目標。一個本質安全型單位，能夠依靠內部管理機制，對安全工作由消極應付變為積極管理，對事故隱患由被動接受變為主動防范，對制度執行由短期檢查變為長期堅持，對責任落實由簡單隨意變為全面規范，從源頭降低安全風險，杜絕安全事故。其基本內容是：塑造本質安全的人，維護本質安全的設備，創造本質安全的環境，實行本質安全的管理。

三、本質安全管理的目標

本質安全管理的目標是通過人、設備、環境、管理四個要素，在生產過程中做到人員無失誤、設備無故障、環境無缺陷、管理無漏洞，進而實現人員、機器設備、環境、管理的本質安全。

四、實現航道維護單位本質安全管理的途徑

（一）完善安全生產責任考核、落實機制

航道維護單位的安全工作能否搞好，關鍵在于安全生產責任是否落實，現場管理是否嚴格。要把將安全生產中的每一個細節都分解到的安全生產責任制中，建立必要的監督考核機制，并將考核結果與各單位主要負責人安全獎勵掛鉤。在航道職工中繼續推以安全責任書，強化生產現場管理，抓安全工作的重點、難點，抓安全責任的落實；治理責任不落實、管理不到位、隱患不整改的問題。明確責任，落實專人負責，加強監督管理，建立有效的激勵約束機制，堅持不懈地認真執行，形成落實機制，保障各項安全基礎管理工作落實到位。

（二）打造本質安全型職工

打造本質安全型職工，其基本內涵就是“想安全、會安全、能安全”的職工，想安全就是職工時刻關注安全；會安全就是職工具有駕馭安全的熟練技能；能安全就是現場作業環境、措施能夠有效地保障職工的安全。進一步打造本質安全型職工，就是在不斷強化制度規范的同時，有目的培養提升職工的安全自身意識、自覺行為、自身素質。

——想安全。一是努力掌握安全知識。沒有安全知識，職工就會稀里糊涂受到傷害。安全知識，就是知道什么是危險，熟悉安全規程，當出現緊急情況時，會采取應急措施。這些知識是平常的學習和實踐活動的經驗積累。 二是強化安全意識。沒有安全意識，事故就會不請自來。安全意識，就是人們的思想意識中對安全的認識，包括安全價值觀，安全習慣和安全警惕性等。 三是提升安全愿景。安全愿景是安全意識的前提和基礎，是指職工履行安全生產職責，實現安全目標的意志和愿望。安全意識往往只停留在思想上，而安全愿景不僅是在思想上，同時還在情感上主動地去追求，讓每名職工都明白“安全為了誰”，為什么要那樣做，為什么不能這樣做。清楚這些道理后，安全制度才能形成有效的保護，安全教育才能成為善意的提醒，安全行為才能成為一種習慣，安全教育才能入腦入心。

——會安全。從“想”到“會”，需要培訓，培訓是連接職工從“想安全”到“會安全”的橋梁。很多事故的發生，是源于對事件危險性的無知，源于不懂安全知識，不會安全操作。因此，學習培訓是“會安全”的關鍵，是安全生產的基礎，通過學習和培訓，讓職工真正明白“安全為了誰”。學習安全知識，掌握安全技能，是對自己、對家人、對他人、對單位負責的需要。在生產實踐中，只有人人都做安全的明白人，人人努力掌握好安全知識，自覺遵守操作規程，才能確保生產安全。

——能安全。本質安全型單位，最終追求的目標是安全生產零事故，而這些是以職工“能安全”來體現。航道維護單位要實現安全生產，首先要加強設備上的安全投入，從設備的設計、制造、安裝到管理，都要綜合考慮安全及可靠性問題，配備必要的安全設施，如設備設計、選型的先進性、制造、安裝質量的保證性。

（三）加大隱患治理，強化現場管理

隱患治理工作要按照安全生產責任制的要求，加大對隱患的排查和整改力度，深化安全基礎管理，加強領導，落實責任，強化現場安全管理。通過建立健全安全生產監管體系，落實各單位的安全生產主體責任制，強化監督，不斷加強安全技術教育培訓工作，提高職工安全素質和綜合素質，規范安全生產管理，規范職工操作行為，強化安全基礎管理，開展安全檢查和隱患排查治理各項行動，消除各種安全隱患。對查出的安全隱患，由安全管理部門以安全隱患處理通知卡的形式下發所在單位，所在單位按照“四不放過”原則，逐條逐項進行處理整改，并將整改情況上報安全管理部門備案復查。

（四）大力推進安全文化建設，筑牢安全生產防線

安全文化的核心是“以人為本”， 安全文化是航道文化的重要支撐和組成部分。推進安全文化建設，是增強職工安全意識，改進職工生活方式，營造“人人要安全、人人懂安全、人人講安全、人人會安全”安全氛圍的有效手段，是對建設安全文化的貫徹落實和積極實踐，是建設安全長效機制、筑牢安全生產防線、實現本質安全型企業的根本道路。創造性發揮黨、政、工、團各職能部門的作用，積極推進安全文化建設，組織職工認真學習安全生產法律法規，借鑒先進企業的管理經驗，堅持不懈地抓安全理念的滲透，不斷增強全員安全意識，提高職工整體素質，提升職工安全理念，強化安全管理水平，從根本上實現安全生產形勢的穩定發展。

（五）堅持安全管理創新，提升安全管理水平。

安全管理創新就是通過學習、引進、吸收、掌握先進管理摸式或在此基礎上創造一種新的管理模式，來不斷提高自我、完善自我和發展自我。安全管理創新是航道單位實現由傳統管理向標準化、規范化、精細化、科學化管理轉變的推動力，是提升長江航道安全管理水平的重要途徑。