導語：如何才能寫好一篇教師素質，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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國家要強盛，中華民族要步入世界先進民族之列，就必須擁有大批先進的建設人才。先進人才的造就，必須擁有一批批世界一流的教育工作者。縱觀傳統教育與現代教育、國內教育與國外教育，在理念與方法上還存在著很大的差距。如何消除差距，吸收更先進的教育經驗，使當代教育更先進，具備世界一流的教育體系，教育對當代教師提出了嚴峻的考驗。

當代教師應具備下列素質，才能適應社會發展的需要：

一、具有現代先進的教育理念

當代教師要充分認識到素質教育要讓學生全面發展，要對每一個學生負責。要使學生和諧發展，同時呼喚他們的特長發展，為每個學生的終身發展打好基礎。素質教育的目的是促進學生發展，增強學生的競爭能力。“不要沒有素質教育的應試教育，也不要沒有智育的素質教育”。在教學實踐中要培養學生的創新實踐能力，使他們學會生活、學會學習、學會做人、學會審美、學會創造。

二、具備豐富的知識體系和專業技術理論

要適應當代教育，教師必須具備高學歷，要有超前意識。通過各種渠道提升自己的專業水平，豐富自己的知識體系。不光要具備自己所教學科的知識，還要具備其他學科和社會各方面的知識，做到“博專結合，博中求專”。德才兼備，一專多能的復合型教師。

三、具有較強的教育科研能力

“科研興教，科研興校”。這是每所名校擁有的秘密武器。現在提倡的校本教研也是成功名校的經驗。校長要重視校本教研，教師要靜下心來潛心教育研究，要研究自己在教學中存在的具體、真實、共同的問題。采取個人反思，同伴互助，專業引領等方式，求真務實，在研發中提升自己的專業水平和教育質量，使自己早成為科研型教師、專家型教師，以適應當代教育的發展，發揮自己的作用。

四、要有一顆愛生如子之心

愛是教育的真諦。一語道破天機，要干好教育事業，只要愛孩子，愛生如子，才會成為孩子喜歡的老師。這一點很重要，要與孩子建立一種平等的“師生+朋友”的關系，才能贏得孩子的信任。多與孩子交流，學會傾聽孩子的聲音，走進他們的內心世界，才有可能真正的了解他們，孩子也就會親師、敬師，向教師敞開心扉，無話不談，無話不聽，“親其師而信其道”，這樣教育才能發揮最大的作用。

五、要有強健的體魄和心理適應能力

“每天鍛煉一小時，健康工作四十年，幸福生活一輩子”。這句話說出了身體健康的重要性。作為教師，我們搞的是腦力勞動，身體活動較少，更應該注意鍛煉身體。通過身體力行，帶動學生，使他們養成自覺鍛煉的好習慣。為人師表，我們必須具備健全的人格和內在的優秀品質。要有較強的心理適應能力。這樣，才能解決學生的心理問題，培養他們的優秀品質，為學生的終身發展奠定基礎。

六、要熟練掌握和運用現代教育技術

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關鍵詞：愛崗敬業；以身作則；團結協作；愛生如子；嚴謹治學

一、愛崗敬業，獻身教育

同志在全國優秀教師座談會上指出：“我們要忠于人民教育事業，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，崗敬業的模范。”作為教師，應尊重自己的選擇而無怨無悔，熱愛自己的本職工作。在教學實踐中，應盡心盡責，樂業愛教，敢于挑戰困難。只有對教育充滿感情，才能收獲真情。

二、以身作則，為人師表

正人先正己。“以身作則、為人師表”是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業道德的集中體現。要做到“以身立教”，首先要胸懷寬廣，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。作為教師，應該時刻注意自己的舉止、儀表，體現出內在的知識修養，使學生感受到一種積極向上的精神和良好的工作態度、生活作風。

三、團結協作，互勉共進

教師作為教育工作者，為了共同的理想與目標聚集一堂，只有團結協作、主動配合，有寬廣的胸懷、宏大的氣度，才能形成對學生教育的合力。在工作中，教師之間要互相關心，互相尊重，取長補短，互相學習，面對困難與挫折，互相勉勵，互相尊重。遇到分歧時，以教育的大局為重，大處講原則，小處講風格，虛懷若谷、坦誠相待，堅決克服文人相輕的不良習氣。

四、愛生如子，誨人不倦

魯迅先生說：“教師是植根于愛的。學生只有‘親其師’才能‘信其道’。”教師的愛，應是春風化雨、潤物無聲，付出時，不計較回報，是一種責任的驅使；教師的愛，應是一視同仁、不偏不倚，對每一個學生都能夠達到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地；教師的愛，應有“滴水穿石”的耐心，一而再，再而三的幫助學生，直到看到他們的成長進步。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、責任的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的使命、任務緊密相連的。

五、嚴謹治學，勤于進取

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一、素質教育對教師素質的要求

1.要有高尚的道德品質和崇高的敬業精神

教師的職業是一種以自己的靈魂塑造他人靈魂的職業，這就決定了教師要為人師表，在思想、道德、行為等方面都應作為學生的表率。因此教師比其他行業人員更應具有高尚的道德修養和情操。

2.要有現代教育觀

素質教育要求教師樹立與之相適應的人才觀、教學觀和質量觀。人才觀強調了人才應有的基本要求，但不是單一的模式，要有層次和個性；教學觀要求教師在傳授知識的過程中，著重開發學生的智能，讓學生學會學習，促進學生身心的全面發展；質量觀指學生不僅掌握基礎知識和技能，還要使基本素質得到協調發展，最終能經受社會生活實踐的檢驗。

3.要有廣博的文化知識和較強的學習能力

隨著科學技術的日新月異，新技術、新理論、新學科的不斷涌現，對承擔人類文明傳播使命的教師而言，知識更新的要求越來越強烈。在這種形勢下，教師要實現素質教育的培養任務，必須有更高的文化科學知識素養。

4.要有改革創新意識和能力

實施素質教育，實質上是對傳統教育進行一場系統的教育思想、教育內容和方法的改革，改革必然涉及到教育教學的各個環節，因此教師是否具有創新意識，十分重要。

5.要有較強的實踐能力和適應能力

實踐能力是教師知識結構中的主要因素，為了適應社會的不斷進步和變革，教師就要學會適應環境，積極利用各種環境變化和各種信息，主動靈活地調整行為，從而能在各種環境中做出應變反應，取得主動地位。

6.要有現代教育學和心理學知識

素質教育的實施，心理教育很重要。教師應該具有維護與促進學生心理健康的基本知識，要有對學生心理是否健康的鑒別、診斷能力，善于從心理健康的角度分析看待學生的各類問題，并通過教學活動對學生進行心理教育。

二、目前教師素質存在的問題

我國中小學教師素質與上世紀八九十年代相比有了很大的提高，但依然存在諸多問題。（1）教師的教育教學觀念有待轉變。（2）在教學中運用現代教學技術手段輔助教學，提高教學質量的能力不足。(3)知識面狹窄，不具備寬廣的和深厚的相關學科知識，教育學和心理學的基本知識欠缺。(4)部分教師職業道德水平不能令人滿意，缺乏創新能力和創新意識。

三、提高教師素質的途徑

1.學習素質教育的新理念，轉變傳統的教育教學觀念觀念決定行動。因此，教師必須樹立科學的質量觀、人才觀、教學觀和教育觀，才能順應素質教育的要求，推動素質教育的有效實行。

2.加大教育投入，提高教師地位

教育投入主要集中在兩個方面：一是購置教學設備、增加圖書、實驗器材等等；二是進一步提高教師的工資待遇，使教師真正成為“最受尊重的職業”、“最使人羨慕的職業”。

3.加強職業道德教育，建立科學的評價體系

教師的評價標準是德、能、勤、績，但在實際操作中往往只以教學成績來判定，這是不全面不科學的。因此，必須建立體現素質教育思想，促進學生全面發展的評價體系。尤其要注重長期以來忽視的師德評價，教師的職業道德修養是制約教師素質提升的重要因素。

4.引進競爭機制，完善教師職務聘任制

競爭機制的有效引進可以通過以下途徑進行：一是建立和完善科學的評價制度，將實施素質教育的新要求作為評價教師的標準之一；二是在分配制度中強化素質條件，促進教師隊伍的優化和提高；三是完善優秀教師獎勵制度，造就一大批適應素質教育需要的高素質教師。

5.加強在職進修，確立終身教育觀念和制度

現代教育制度的重要標志是終身教育思想的確立和終身教育制度的建立。各級教育部門要高度重視教師在職進修工作，并形成一種制度。教師也要珍惜和把握再學習的機會，切實提高自己的綜合素養，滿足素質教育的需求。

6.開展教育科研，激發教師的創新意識

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關鍵詞　教育工作　素質提高　教育研究

有些人認為教育工作如同一個無底洞，有看不見的深度，摸不到的廣度。為了一個學生的成績提高，需要多少個日夜輕聲細語，其言諄諄；為了轉化一個學生，又要進行多少家訪和談心，真可謂其意殷殷，但流了汗水也不一定就有好收成。

孔子說“有教無類”，這話在今天仍然適用。作為一名教師，必須無例外地、無選擇地將愛撒播進每一位學生的心田，使他們都能在愛的滿足中得到健康成長，不能以個人好惡來考慮愛誰不愛誰。而是要從國家的培養目標出發，從面向全體學生這個基本要求出發去考慮愛學生的問題，尊重信任學生。做學生的知心朋友。學生都希望得到教師的尊重、信任和鼓勵，因為只有老師的尊重和信任，才會得到社會、學校和家庭的肯定，才會形成自己的人格尊嚴，這是推動學生主動自覺地接受教育的巨大力量。偉大的人民教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，在他看來，愛是一種力量：“真教育是心心相印的力量，只有從心里發出來的，才能打動心的深處。”可見，高尚純潔的師愛，易引起學生心靈的強烈共鳴。從而取得最佳的教育效果，達到教育目的，因此，師愛是平衡人際關系、溝通師生感情的橋梁。眾所周知，良好的師生關系是教育教學得以順利進行的重要保證，同時也是打開學生心扉的鑰匙和轉化后進生的無形力量。當然，愛不是縱容、放任、聽之任之，是班主任做好學生思想政治工作的前提。作為班主任，當發現學生的問題后，應及時指出并加以糾正，以促使其不斷進步。哲學家羅素講過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師缺乏愛生情感也絕不會樹立威信。為獲得教育威信，提高我們教師的素養，讓我們記住陶行知先生的忠告：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。可見，教師熱愛學生，是一種重要的教育力量，發揮著其他教育因素和力量所不能的作用，所以說師愛不僅是教師高尚品格的自我體現，也是教師最基本的職業道德，是提高教師政治思想素質的根本。

教師除了具備良好的政治思想素質之外，還須具備一定的業務素質。素質教育本身也需要教師業務素質的再提高。素質教育的核心是培養學生的創造力，最大限度地開發學生的創造潛能，塑造一代富有創造力的高素質國民。作為教育者，特別是創造型教師，要有精深的專業知識，廣博的文化修養和豐富的教育理論知識，應強調具備“T”字型知識結構，在知識面上獲得的壓力有助于專業度的加深。教師要具備所教學科的基礎知識，基本理論和基本技能，而且對相鄰學科以及必要的橫向學科只是具有一定了解，同時還能掌握和運用電子計算機、程序控制等新技術手段，要有扎實的教學基本功，強有力的組織管理能力，堅實的教育科研能力，掌握運用信息的能力和自我提高的能力。

教育者的業務素質是衡量教師工作質量最直接的方面，除了對自己現有的教學業務熟練外，要不斷學習新知識，不斷總結經驗，豐富思維，使自己的知識如源泉般不斷輸入給學生。當然一名教師有了較高的業務知識水平，并不意味著他具有較高的教育教學能力。要完成教學任務，教師必須全面理解和掌握教材體系、重點和難點，結合學生水平和特點，結合教材編寫教案，以良好的表達能力，用最佳方法將知識傳遞給學生。教育能力的高低決定一個教師受學生歡迎的程度，應當樹立現代化的師生觀。建立民主、平等的師生關系，使整個課堂教學在和諧、平等的氣氛中進行，使學生愉快地接受知識。

立足素質教育，積極改革教學方法，是每位教育者應該重視的。一位教師無論采用何種教學方法，都要承實效。教師既是編劇，又是導演，還是演員。課堂千變萬化，要適度調整教學方法，沉著處理偶發事件。贊科夫說：“在上課過程中，教師身上的那種高漲情緒，在很大程度上是取決于教師和學生之間的精神交流。”師生關系融洽，教師精神就飽滿，教育者與被教育者之間的輸入與輸出就容易“匹配”。要達到這一點，提高課堂教學質量是關鍵，那就要求教師精心備課，把握知識容量，設計教學情景。

教學工作的直接依據是教材，課堂教學都以教材為本，鉆研教材是備課的中心環節。教師應精心鉆研教材，以不同的方式，從不同角度把握教材的指導思想，提煉主要內容，確定教學重點和難點，尋找最好的突破方法，做到統攬全局、重點突出。反復閱讀教學參考書，搜集與教學有關的信息和資料，并精選部分材料來充實教材，以達到理論聯系實際的目的。教案是課堂教學活動最直接的依據，因此要對教材加工整理，使教材內容深入淺出，生動形象，體現直觀原則，調動學生的自覺性，主動性，達到學生愛學的目的。

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(1)創建區域化學科研究實訓基地。

教師素質的提升、教學質量的加強勢必要以提升教學人員學科教學水平為本，為此應立足學科教學的分析與診斷，以區域為單位創建學科研究實訓基地。在區域之中選擇教學質量過硬、師資團隊素質水平高的學校作為實訓中心，定期組織同類學科教師在基地之中進行專題培訓學習、專項研究，開展學科沙龍以及觀摩學習活動，真正提升他們的實踐教學水平。

(2)有效統籌，設立培訓銜接制度。

各個教育主管單位應清晰培訓對象具體的工作目標，同時在設置課程過程中應凸顯一定的層次性。再者應頒布有關指導性內容的文件，清晰省級、地市級以及縣級骨干教師教育培訓的工作目標、具體的課程要求。只有如此方能真正使教學名師持續不斷地健康成長，真正提升整體素質水平，并可推動各層級骨干教師培訓工作的有效開展。

(3)把握個性需要，引入自主參與的教師培訓管理模式。

教師培訓工作中，各個單位應更新以往工作模式，使廣大教師由被動的培訓對象變為積極主動參與培訓的主體。當前，教師最為需要的便是怎樣將新型教學理念有效地應用到實踐教學工作之中。由于各個學科的要求并不相同，即便相同學科也會由于教師不同，而體現不一樣的素質水平，呈現不同需要。該類差異需要恰恰是教師真心想了解并掌握學習的內容。為此各個培訓機構部門應在細致調研分析的同時，在各個學期有目標地安排組織一些可輔助教師應對學科實踐教學過程中遇到問題的專項培訓。先期可由教師主動，并依據培訓專題主動報名。該類教師培訓模式會受到更多人員的歡迎，這是由于教師學習的心理動機一經激活，便會取得最佳的學習效果。

(4)進行學分管理，創建培訓登記管理機制。

提升教師素質、凸顯培訓教育實效性的根本因素在于靈活性。具體體現在為教師開創主動選擇、行使權利的平臺。為此可實施學分管理制度，各級主管單位應了解各個教師每一年度學習的學分，培訓單位依照年度訂立培訓計劃，并制訂各項培訓項目的學分。而教師則可依照自己的現實狀況以及學分標準自行選擇參與什么樣的培訓，各個學校可在年終為教師參與培訓學習取得的學分做統一登記與上報工作。另外，各個教育主管單位應進一步加強學校對廣大教師人才進行培養發展的主體責任意識，特別是校長應形成教師第一的工作理念。教師能否實現良好的專業發展不僅在于自身的主動意識強弱，還在于學校是否為教師開創了濃厚的發展氛圍。為此，教育主管單位只有將教師發展視為考核評價校長的一項重要標準，方能激發他們發展教師的主動積極性，以提升教師素質、加強教師培訓作為一項要務，給予必要的經費支持，組織多元化的教研活動，進而真正為教師的健康發展開創更為有利的環境。

二、結語

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關鍵詞: 英語教師基本素質意義

在教育體制改革中,教師素質是最需要強調的問題。教師的素質不高,知識傳授效果不大,教學質量就難以提高,教育的意義就難以充分體現。事實表明,目前學校中出現的大多問題和現象與教師素質有直接或間接的關系。

英語教師是英語教育目標的組織者和實施者。新時期我們所倡導的素質教育是雙向的,要完成素質教育的任務,教師應具備下列素質。

一、敬業精神是教英語的前提

(一)熱愛并忠誠于教育事業

我們所從事的教育事業,是極其光榮的事業。教師是學生靈魂的工程師,優秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育學生,教師必須熱愛學生,尊重學生。教師要熱愛自己所教的每一個學生,尊重自己所教的每一位學生。不論是優秀學生、一般學生還是暫時落后的學生,教師都要表里如一,成為學生做人治學立業的楷模。

(二)有奉獻精神

有人說教學是良心活。換句話來說,就是教師要有強烈的責任心。這話有一定的道理。英語學科的人文性和工具性決定了教英語不僅要授業,更要傳道;不僅要教書,更要育人。業精于勤,在一定意義上說,教英語是很辛苦的,在英語教學的過程中教師要勤得其所,要避免無效勞動,能在教學過程中找到學生的學習興奮點。

二、具有扎實的英語知識和英語教學能力

教師具備扎實的基本功是做一名稱職的教師的前提,無論是口頭表達能力,還是書面表達能力,都應具有相當的水平。課堂教學主要是以師生交流為主,英語教師應當具備良好的口語、敏捷的思維,能幽默生動地講課。

(一)不斷豐富英語知識是提高業務水平的關鍵

教師與學生最直接、最經常的接觸和交流渠道是課堂教學,而課堂教學恰恰是最具有明顯的學科性和專業性的。英語教師在掌握專業知識的同時,還要熟練掌握英語的全部教材,這樣才能居高臨下,從多角度分析與處理教材。在知識更新如此之快的信息時代,教師要樹立終身學習的觀念,努力提高自己的科研水平,多讀一些探討科研方法的書籍,補充自己在這方面的知識,否則就會落后于時代。教師只要能夠持之以恒,就一定會有所收獲。

(二)自覺培養教學能力是工作進步的保證

英語教師的業務水平既與扎實的專業基礎知識有關,又和教學能力與基本技能密不可分。一名合格的英語教師應以提高下列能力作為自己努力的方向:1.理解教材、分析教材、處理教材的能力。2.設計教法,特別是應用現代化教學手段的能力。3.英語活動的組織能力。4.準確、生動的語言表達能力。5.對學生進行能力培養和思維訓練的能力。

(三)英語板書

板書是英語課堂教學的一個重要組成部分,也是英語教師基本素質高低的表現。板書是一種凝固的語言,是一門高度濃縮的“提煉”藝術,是教師的教路和學生的學路最佳具體形式。它以概括的文字、簡明的圖表、簡單的構圖、凝煉而直觀的形式把教學內容濃縮起來,節省了教學時間。這種濃縮往往抓住課文中的關鍵詞語、重點句式、文章的思路結構,把最重要的語言信息傳輸給學生。因板書直接訴諸學生的視覺,所以板書設計應有一種直觀的悅目的美。這種美給學生以智的啟迪,能激發學生的學習興趣。

(四)發揮教研組作用

教研組可以開展各種提高教師素質的教研活動。如:學習、觀看有關教學錄像,開展教學基本功競賽,組織聽課、評課、說課活動,這些活動能為教師提供學習的機會,有利于教學能力的提高。

(五)開展“創優課”活動和“教改實驗”

全國英語優質課競賽告訴我們,“創優課”活動可以極大地促進教師素質的提高和教學觀念的改變,而教改實驗、課題研究可以促進教師將理論與實踐相給合,并且不斷創新,推動教學向縱深方向發展。

三、學習能力和教育科研能力

教師素質水平的高低直接決定著教師教學水平的高低和學生素質水平的高低,而學生的素質水平又取決于教師的學習能力和教育科研能力。教師的學習能力指教師在政治業務和文化素質修養中的進步與提高。英語教師應時常充實自己,使教學和學習并重。教育科研能力指以教學研究為中心,教師在教學中既教學又研究,動心動腦,并努力選好自己的研究課題,創造出自己的科研成果。

綜上所述,在21世紀的今天,在我國融入國際化進程之際,我們要建構“面向現代化、面向世界、面向未來”的教師隊伍,就必須提高教師個人素質,使教師強化教育國際化、終身化、個性化、競爭化的理念,不斷提高自身修養,以最終達到培養符合社會需求的人才的目標。

參考文獻:

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通識素質是指教師對知識、科學、宗教等方面的關注。實踐證明，學生最尊重知識淵博、教學能力強的教師。美術教師不僅要學習本專業的知識，而且要學習其它學科的知識，更重要的是隨著閱歷的增多，不斷地投身教學實踐，達到所學知識的融會貫通，能夠更好的激發創作熱情和增加更多創新靈感。進入信息社會后，新型傳播媒介所起的作用越來越大，如果課堂的知識僅限于書本，那么學生聽課的興趣就會減弱，教學的質量也會降低。因此，美術教師要不斷學習掌握社會學、自然科學、教育學、心理學、法學、歷史、地理、中國傳統文化和計算機等方面的知識，全方位了解科技發展動態，時刻關注社會發展趨勢。只有通過美術教學與其他學科之間的滲透，才能使課堂教學更具有吸引力和感染力。

專業素質包括教師職業的素質和美術專業的素質。教師職業的素質包括：

一是具有一定的教育教學理論功底。美術教育作為一個門類，具有教育的一般性特征，符合教育的基本規律和原理，必須借助于教育理論，以便更好地實施教學。教師要提高教學質量，就必須掌握教育學、心理學、學科教學法等科學理論知識。只有掌握了正確的教育理念，才能提高教學質量。

二是具有一定的組織教學的能力。組織教學的能力是美術教師所具備的基本素質，并非繪畫水平所能替代，組織教學的能力，是美術教學中的一個重要環節。一堂課上得好不好，最終是要以學生有無進步與發展作為衡量教學效果的重要標準，這就是現代教學理論中的有效教學思想。

三是要具有一定的課堂教學創新的能力。在課堂教學中，能運用不同的教學方式，運用各種教具和方法展開美術教學，教師只有發揮自身創造性，才有可能發揮學生的創造性。

四是具有一定的教學研究的能力、教材編寫的能力。能夠通過參加課題研究，提高自己的科學研究能力，同時能將教學科研的理論研究能力轉化為參與教學實踐的具體能力。

五是具有一定的自我學習提高的能力。學會在實踐中發現問題，借助教學理論和實驗，探索解決問題的有效途徑。從而使自己認識問題和解決問題的能力有所提高。

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[關鍵詞]美術、教師、素質

所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。教師素質是實施素質教育的關鍵。作為一名教師，應具備“對人民教育事業無限忠誠，有高度的事業心和獻身教育事業的精神；有正確的教育思想；有科學的教育管理能力和方法。新的教育形勢對教師素質提出了更高更全面的要求，美術教師的素質就表現得尤為重要。

一：課程開發意識

美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。

教師擁有一套適合自己，適合學生，適合環境的行之有效的課程素材，才能更充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情趣和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

二：科研能力

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”現代教師要從經驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統做法已不適應現代教育的需要。高效率地提高學生素質，迫切地呼吁著教師的創新智慧。所以，教師必須以研究者的姿態，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，有所發現，有所創造。

三：合作交流的能力

教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應具備有與家長溝通與合作的能力，從而形成教育全面進行有效地工作。

四：掌握現代信息技術

當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網絡全球化、國民經濟信息化的時代已經到來，將信息技術作為現代教學手勢在必行。結教師必須迅速適應科學發展的形勢，學習、掌握一定的現代教育技術手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應現代教育的要求。

五：學習能力

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【關鍵詞】教師 素質 結構

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0205-02

教師素質是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的思想和心理品質的總和。新世紀人才的培養，不僅需要文化知識的傳授和智力水平的提高，還要對其全而實施德、智、體、美、勞的素質教育培養。因此，一名合格的教師應當具備以下素質：

1.優秀的思想道德素質――結構之核心

思想道德素質是教師素質結構中不可缺少的部分，它是素質結構中的核心，決定并制約著著其他素質的存在和發展方向，同時還影響學生整體素質的提高，從而影響著社會發展的方向。愛因斯坦在悼念居里夫人時說到：“第一流人物對于時代和歷史過程的意義，在其道德方面也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品質的程度也遠遠超過通常認為的那樣。”道德素質是經過千錘百煉、日積月累形成而長期的、決定的作用，它是內因。孔子日：“上德不德，是以有德；不德不失德，是以無德。”有德者必有言，有言者不必有德；仁者必勇，勇者不必有仁。君子有勇而無義為亂，小人有勇而無義為盜。這都說明道德在個人發展和社會進步中的重要性。道德不僅在于其對于人類的存在、發展、解放、自由的意義；道德不僅是精神的提升和享受，同時也應該是人類物質生活中不可缺少的一個有機內容；道德不是用來衡量人的所謂理性和感性的對立，用理性駕馭感性，而是使人們的存在及其全部現實活動都作為人而存在。這是道德的實踐性特點，它主要不在于內心修養，而在于滲透、貫穿、存在于一切自由意志活動中的價值靈魂性質，就像古希臘哲人多次揭示的關于人如何幸福生活的一種智慧生活方式。不講道德的人，從長遠角度看，不僅不能賺到很大的便宜，相反，有可能連自己生存和發展的權利也會被剝奪。

新世紀教師在教育的社會功能多元化，尤其經濟功能不斷凸現，人們習慣于用經濟等價交換的原則評價個人價值的情況下從事著塑造人類靈魂的工作，這不僅需要高尚的情操，超出一般人的內在品質，而且要敢于和善于用自己的形象影響學生和社會上的其他成員。用自己優秀的思想品質保護自己的利益，更好地服務于社會。優秀的思想道德品質起碼包括：熱愛自己的崗位，熱愛學生，作風正派，經得起名利、困難和挫折的考驗，淡泊名利，具有強烈的事業心和責任感。

2.“T”型化的知識素質――結構之基礎

時代已證明，“知識就是力量”，科技發展史、社會發展史就是一部知識不斷發現、不斷發展、不斷創新與積累的歷史。沒有知識就沒有人類的進步，就沒有人類的一切。正如高爾基所說：“知識是進入天堂的階梯。”現時代的教師就應該具有全面的知識素質，時代、學生、現代教育的特點要求教師知識結構趨向綜合化，既要有精深的專業知識，又要打破專業壁壘，吸收各學科之精華，形成縱橫交織的呈“T”型的知識結構，這是教師素結構的基礎。“T”字中的“一”表示淵博的知識面，“|”表示扎實的專業知識。首先，擁有寬廣的知識面。學校教育為了適應社會發展的需要，課程設置將進一步向綜合化發展，不僅設有自然科學、社會科學的綜合課程，而且除了整個課程系統綜合化以外，各單科科目在向綜合化發展，邊緣學科、交叉學科等新興學科同時迅速崛起，打破了知識封閉化的小局面，變專才為通才、通識是跨世紀教師的戰略使命。其次，具有學術專長，精通專業。時代的發展，使得過去的理論和經驗難以解釋當前教育領域中所發生的一切。也很難進一步指導今天的實踐。教師必須從“教書匠”的角色中掙脫出來，成為科研型的教師。在所從事的教育專業中明確主攻方向，并在某一方面具有一定的學術專長。唯有這樣，才能在理論上有所突破，也唯有這樣，才能更好地在講臺上站穩腳跟，在三尺講臺前揮灑自如，左右逢源地解析教材，吐精華給莘莘學子并使之深深咀嚼。

“T”型化的知識結構應包括三大塊：一是生活常識、自然科學、社會科學等反映知識面哪些部分；二是所教科目的專業知識，反映知識結構中縱向研究的程度；三是教育、心理學知識，反映教師的職業特點。三者缺一不可，否則，不僅只是結構不合理，而且知識素質在整個素質結構中將無法體現基礎性的地位。

3.復合型的專業智能素質――結構之重要方面

教育發展及學生的特點對教師素質尤其專業素質提出了挑戰，沒有一流的教師，就沒有一流的教育，這里專業素質顯得尤為重要。新世紀教師起碼應具有以下能力：

3.1表達能力。任何時代、任何社會，教師職業從來離不開表達，尤其是其中的語言表達能力，它直接影響教育效果。因此，作為人師者，沒有高超的語言表達能力，很難完成教育任務。現時代更加要求教師能言善辯，做到語言表達能力的基本功扎實，口齒清楚，發音準確，音量適中，感情豐富，抑揚頓挫，落落大方、具有演說家的風度，讓學生在接受的同時，陶冶情操，得到美的享受。

3.2科學研究能力。跨世紀教師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是研究者。在教學中發現問題，在研究中解決問題，教學推動科研，科研促進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識，而且要改編和詳細說明課程，不僅要針對每一種環境選擇最適合的教法和內容，而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不僅傳授基礎知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養學生批判性的選擇和使用公共信息。教師如果不把教育作為研究對象，不對此進行深刻的反思，其本身也會失去思考和發展的活力；教師只有以研究者的心態置于教育情景，對研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更愿意思考，對新的問題會更敏感，更有創見。另一方面，以專業作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養料，檢驗發展理論，走向理論研究的最前沿， 成為某一專業理論的專家，用最新成果指導學生，啟發學生。

3.3創新性的教育能力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創造。教師在教育過程要敢于有所突破，有所創新。一方面，在理論上，敢于總結前人的經驗，并在此基礎上進一步向前發展，針對不同的課程， 選擇不同的角度。隨著時間的推移，現代化的教育手段應用于教育領域，走進課堂，教師應能熟練地操作，擁有現代化教育技術的駕馭能力。如果不能嫻熟地運用多媒體等教育手段去獲取知識，不能正確地指導學生進入信息高速公路檢索信息、獲取知識、解決問題，將面臨被淘汰的危險。

3.4社會交往能力。現代學校教育打破了校園的“圍墻”，走向社會，現代教育已逐漸成為大眾化的事業，學校、家庭、社會連成一體，學校的教育資源向社會開放，“學校教育社會化，社會教育化”已成為一種趨勢，教師不僅是學校的一員，而且是整個社會的一員；學生也不是以前的那種聽話的“小綿羊”，而更像初生牛犢不怕虎。這就要求教師不可能像以前那樣 “躲過小樓成一統”，而應與各種各樣的人交往，形成多種社會關系，承擔各種社會角色。面對復雜的人際關系，教師不能退而回避，必須具有現代社會的交往能力，善于協調各種復雜的社會關系，掌握時代脈搏，成為一名新型的、開放式的具有社會活動家風采的現代教師。

篇10

幼兒教師素養也是一個現實命題。教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，教師素養高低已經成為幼兒園教育事業成敗的關鍵。具有良好道德和業務素質的教師隊伍，是創辦高質量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質量和特色往往是幼兒園教師的群體素養和群體特長的體現，是他們教育教學思想和經驗的積累與升華。故提高教師隊伍的整體素養，是關系到

幼兒園、幼兒教師個人，乃至關系到整個幼兒教育事業大局的重中之重的大事。

當今時代是信息化、國際化、現代化的時代。現代化將帶來教育新理念、教育新環境、新設施，也推動幼兒教師朝著現代化的目標奮進。幼兒教師作為孩子們成長的指導者、幫助者，必定要在專業化、現代化的進程中不斷提高自身的素質。

現代幼兒教師因具備哪些素質呢？

要有一顆摯愛之心。“熱愛是最好的老師”。任何一名優秀的教師，都需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業，愛心是幼兒教師的本質屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其未來產生著重要的影響。對孩子耐心、細心、呵護與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著發展。幼兒身心健康成長，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連著家家戶戶。

幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細膩、真誠，同時又蘊含著豐富的公正、平等。這種愛產生于強烈的歷史使命感與責任感，需要在實踐中經歷一個自我修養的歷程，需要樹立樂于奉獻、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻給每一個孩子。為他們的成長創造一個樂園，使之幸福生活，健康發展。“一切為了孩子，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭社區，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛善良之心來關愛孩子，尊重孩子，為孩子著想。

要有一顆求知心。現代社會日新月異，各種新知新能層出不窮，需要我們設計富有活力的生活，創造嶄新的世界。倘若教師不及時更新知識，不積極謀求完善知識結構，無意識發展科學思維，還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。因此，教師必須具有一種知識更新的緊迫感，從而迫使自己充分利用點滴時間，利用一切機會，克服困難，勤奮刻苦鉆研新知識，使自己有更廣闊的知識視野，在教學中及時反映社會發展、科技進步與幼兒教育的前沿成就。這樣，幼兒教師才具有永久的魅力和價值。

孩子每天都會發問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現代社會中，教師豐富的經驗仍然是極其寶貴的，問題是這經驗必須建立在發展的基礎之上，才能發揮其價值和意義。不少經驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經驗往往是“過去時態”。例面對幼兒教育環境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經擁有豐富經驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結構，調整自己的心理狀態，適應教育教學的新需求。同時應該更自覺地在教育實踐中注意積累經驗，進行深入的鉆研和獨立的創造，在反思研究中超越自我。

要有一顆尚美之心。尚美是一種境界，也是一種人格。舉止文明、為人師表、言行優美是教育事業對師表形象提出的基本要求。現代教師應當崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影響、熏陶幼兒，做一個情操高尚、講究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養，能夠以身自教的教師。

幼兒園是美育天地，藝術化手法是>幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業的基本功。要善于創造美的環境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應該創新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入對他們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養之中。

要有一顆合作之心。一個教師在教育活動中，必然要碰到很多人際關系，教師要以高尚的職業道德處理好自己與集體、與家長、與其他各方面的人際關系，形成教育的合力，既有利于教育任務的完成，又能使教師個人保持愉快的心境。幼兒園的工作更加需要相互信賴的合作氣氛，創造相互理解、彼此信賴、互相支持的氛圍，幼兒園賴以生存和發展的空間和渠道是在合作中拓展的。

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響幼兒，合作也是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。21世紀的教師素養中，親和力是一項重要指標。幼兒教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地愛孩子，才能真正地親近孩子，關心孩子，也才能激發孩子們體驗生活、探索生活、創造生活。

要有一顆健康樂觀之心。幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發展需要特殊的環境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕

教師，還是飽經風霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。