導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生的家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 家庭教育

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1家庭教育的一般規(guī)律

1.1先導(dǎo)性

孩子首先進(jìn)入的是家庭，模仿的第一個(gè)對(duì)象就是父母。父母是孩子的啟蒙老師。入學(xué)后，孩子的生活園地還在家庭。由于經(jīng)濟(jì)上的關(guān)系，生活上的依賴，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使學(xué)生與家長(zhǎng)形成了密切的關(guān)系。此時(shí)，孩子們也容易接受家庭的教育和影響。所以，家長(zhǎng)的政治態(tài)度和對(duì)問題的看法，甚至思想作風(fēng)、愛好特長(zhǎng)，都直接或間接地影響學(xué)生。家庭的這種先入為主的教育對(duì)孩子以后的德、智、體等方面的發(fā)展影響極大，甚至?xí)绊懙胶⒆觽兊奈磥怼Ｓ腥苏f：孩子身上有父母的影子。這句話是有一定的道理。

1.2感染性

感染性談的就是情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。”良好的情感是在童年時(shí)期形成，情感教育必須從小抓起，因此，每一個(gè)家庭必須高度重視幼兒情感的健康發(fā)展，用心學(xué)習(xí)，提高并樹立科學(xué)的育兒觀念，從小給孩子上好家庭情感教育這一課。家庭教育主要是以父母的榜樣力量，讓孩子學(xué)會(huì)和掌握如何處理人際關(guān)系，通過制定規(guī)則讓孩子遵守，并最終形成習(xí)慣。

然而，當(dāng)今社會(huì)普遍存在著追求高效率、高速度，使得人與人之間缺少情感交流，中華民族傳統(tǒng)的互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛等品質(zhì)也趨于淡化。這種社會(huì)現(xiàn)象也潛移默化地影響著我們的下一代。現(xiàn)代家庭教育普遍重視對(duì)孩子的知識(shí)技能和智力的培養(yǎng)，而對(duì)孩子品德、情感方面的付出，相對(duì)要少的多。父母問的最多的是：“這個(gè)你會(huì)不會(huì)？”“今天你學(xué)到了什么？”至于情感上的需求，父母則往往忽視，或者認(rèn)為孩子根本還不懂得情感。一家一個(gè)獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，使得孩子被眾多長(zhǎng)輩們捧在手掌上，倍加呵護(hù)著，事事包辦著，認(rèn)為父母、長(zhǎng)輩給予的愛是理所當(dāng)然的，養(yǎng)成了只知道索取不知道付出的習(xí)慣。在孩子中間經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)橐患∈乱l(fā)矛盾，表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲，不懂得關(guān)愛他人，與人溝通交流時(shí)，沒有感情付出的意識(shí)，形成以自我為中心的個(gè)性，這些問題的產(chǎn)生與我們的社會(huì)和家庭情感教育有很大的關(guān)系。情感的感染性就更加強(qiáng)烈，家長(zhǎng)的好惡取舍，常常決定子女的行為。家長(zhǎng)在教育子女的時(shí)候，要曉之以理，又要?jiǎng)又郧椋艜?huì)有著難以置信的教育力量。

1.3終身性

父母是孩子的第一任老師。在家庭中，家長(zhǎng)與兒童朝夕相處，情感上最依戀，所以家長(zhǎng)的影響最直接也最強(qiáng)烈。如今又有許多年輕父母外出打工、經(jīng)商，把孩子都交給爺爺奶奶或親戚帶著。有的父母一年才回來兩三次，與孩子缺少溝通。有些孩子的父母雖然沒有外出打工，但他們有的忙于工作，有的自身缺乏素質(zhì)，又如何去教好孩子。

比如，有這么一位家長(zhǎng)，上午放學(xué)的時(shí)候，她來接自己的孩子。這孩子指著同桌對(duì)她說：“媽媽，他又拿了我的筆。”這位家長(zhǎng)一聽，一把抓住那孩子的衣服，大聲吼：“誰讓你又拿他的東西，再要拿，我打斷你的手。”她一邊兇，一邊又對(duì)著自己的孩子“壯膽”：“你真沒用，下次，他再拿你的東西就打……”試問：這種教育如何成為孩子的表率？這樣一來，孩子們就會(huì)因心理與教育出現(xiàn)問題，而構(gòu)成社會(huì)治安不穩(wěn)定的因素。

2家庭的文化程度對(duì)學(xué)生的影響

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(一)農(nóng)村家庭教育的含義及主要內(nèi)容

農(nóng)村家庭教育，是指在農(nóng)村家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育，即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響。首先，家庭教育要重視讓子女從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。其次，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。家長(zhǎng)要不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng)，發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)，提高孩子的自信心、自尊心。第三，教給孩子行之有效的做事方法。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立生活的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。

(二)小學(xué)生價(jià)值觀教育的特征及意義

價(jià)值觀是人們判斷事物是與非、值與不值基本觀點(diǎn)的總和。它對(duì)于未成年人的成長(zhǎng)有著尤為重要的作用。1．小學(xué)生價(jià)值觀教育的特征一是價(jià)值觀逐漸趨向多元化。在當(dāng)今信息技術(shù)不斷創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代風(fēng)起云涌的背景下，當(dāng)代小學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多元化的特點(diǎn)。二是鮮明的個(gè)性色彩。當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)于信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息搜索能力更強(qiáng)，視野更加開闊，意識(shí)更加獨(dú)立，他們以一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)個(gè)體的身份來審視評(píng)價(jià)和參與社會(huì)。三是以自我為中心的個(gè)人主義價(jià)值觀盛行。由于小學(xué)生自身的世界觀、人生觀不成熟，造成了他們過分強(qiáng)調(diào)自己，自我意識(shí)太強(qiáng)的現(xiàn)象。2．小學(xué)生價(jià)值觀教育的理論及現(xiàn)實(shí)意義一是對(duì)價(jià)值觀出現(xiàn)明顯偏差的小學(xué)生，通過對(duì)其家庭影響因素的剖析，找出影響農(nóng)村小學(xué)生價(jià)值觀形成的原因，進(jìn)而找到解決問題的方法，從而引起學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀問題的重視。二是只有重視農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的影響，才能通過家庭日常的教育活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念一點(diǎn)一滴地傳遞給孩子。

二、農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)面影響

(一)暴力專制型家庭教育方式。簡(jiǎn)單粗暴的教育方式對(duì)子女的心理造成很大傷害，容易形成有缺陷的個(gè)性。首先，在這種家庭成長(zhǎng)的孩子，常常會(huì)感到家庭冷酷無情，造成性格很懦弱，對(duì)家長(zhǎng)的話言聽計(jì)從。這些學(xué)生大多自信心不足，遇事缺乏主見且優(yōu)柔寡斷，害怕犯錯(cuò)或者承擔(dān)責(zé)任。這樣的學(xué)生很容易養(yǎng)成自卑的心理，并且會(huì)養(yǎng)成說謊的習(xí)慣。其次是性格叛逆，脾氣暴躁，特別討厭父母的管教，在學(xué)校里往往不太遵守紀(jì)律，容易和其他同學(xué)起沖突。(二)溺愛型家庭教育方式。這種家庭的家長(zhǎng)總以“孩子還小，大了就會(huì)懂事”為借口，對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)、百依百順，即使是錯(cuò)的也一味地縱容，千方百計(jì)地包庇袒護(hù)。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子或者性格脆弱，無法接受任何的挫折;或者任性、自私、叛逆，以自我為中心。他們無法形成社會(huì)所希望的性格取向，只是一味地按照自己的所思所想行事，長(zhǎng)此以往終究會(huì)給父母和他人帶來傷害。(三)放任型(留守兒童)家庭教育方式。這種家庭的家長(zhǎng)不關(guān)心子女的需要，不理解子女的心理，放任自流。這種類型的教育方式主要表現(xiàn)在兩類，一類是農(nóng)村留守兒童，父母都外出打工，子女由上一輩人看管。因?yàn)樯弦惠吶司τ邢藜又畬?duì)隔代人的疼愛，常對(duì)孩子放任自流。另一類是無意識(shí)教育子女，撒手不管。這些父母認(rèn)為給孩子好的物質(zhì)生活就是對(duì)他們負(fù)責(zé)，忽視了對(duì)子女的教育義務(wù)。這類家長(zhǎng)一切順其自然。在這種教育環(huán)境下，子女和父母缺少情感溝通，心靈和情感上得不到父母的慰藉，容易形成抑郁、易怒、缺乏責(zé)任感等心理障礙和人格缺陷。這些因素都對(duì)孩子正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。(四)矛盾型家庭教育方式。這是指父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評(píng)，對(duì)其行為有的肯定，有的否定，自身相互矛盾。家長(zhǎng)在教育子女時(shí)說一套，做一套，不能以身作則，容易造成孩子認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)父母的教育產(chǎn)生不服心理。良好的思想品德，是在各方面一致協(xié)調(diào)的教育影響下形成的。只有家庭成員的教育要求一致，才能產(chǎn)生巨大的教育效果。矛盾的教育，會(huì)使子女無所適從，導(dǎo)致他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)判斷是非的能力下降。(五)包辦型家庭教育方式。這種教育方式是指不顧子女的要求、意志和情緒，不管子女是否有能力或有興趣做某事，家長(zhǎng)都按照自己的意志處理。對(duì)子女提出過高的要求，把孩子捆在自己的身邊，對(duì)他們過度地保護(hù)和過多地干涉，采用的教育方法也多是禁止、限制和替代包辦。其結(jié)果是使子女獨(dú)立能力較差、自卑、人際交往能力弱、依賴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難、人際交往障礙、叛逆行為等一些不良現(xiàn)象。

三、積極對(duì)策與建議

(一)提高農(nóng)村家庭關(guān)于家庭教育的認(rèn)知。家庭教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)，其通過父母對(duì)孩子的影響促使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活的技巧，形成正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。農(nóng)村家庭父母應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放遠(yuǎn)目光，通過各種媒體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以孩子的健康成長(zhǎng)為大方向，讓孩子在一個(gè)溫馨的充滿愛的家庭環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自主自立、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作的現(xiàn)代意識(shí)。(二)提高農(nóng)村家庭教育的能力。政府相關(guān)部門要將提高農(nóng)村家長(zhǎng)的思想觀念、文化素質(zhì)等當(dāng)成一項(xiàng)重要工作來抓，要積極走訪了解農(nóng)村家庭教育的實(shí)際情況，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況、家長(zhǎng)需求等制定出系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)切忌流于形式，要確保實(shí)效。利用村委會(huì)定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教育能力。同時(shí)，也需要學(xué)校的積極配合，成立家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)委員會(huì)，定期或不定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，向廣大農(nóng)村家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式來向家長(zhǎng)們傳達(dá)先進(jìn)的教育理念，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。(三)改善農(nóng)村家庭教育的方法。父母要以身作則，對(duì)孩子的教育也要講究方法，不要辜負(fù)孩子的信任。在教育技巧上，父母應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，尊重孩子的想法，給孩子創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。家長(zhǎng)要以身作則，通過榜樣的示范作用去潛在地影響孩子。另外，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)與孩子溝通，要尊重理解子女，重視孩子的心理問題，幫助其尋找自己的興趣愛好，并給予積極的指導(dǎo)，堅(jiān)決摒棄非打即罵的教育方式，與孩子民主和諧相處。家長(zhǎng)一定不要一味地溺愛孩子，否則會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、目中無人、唯我獨(dú)尊的性格。(四)強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育中的親情觀念。要充分認(rèn)識(shí)到留守兒童親情缺失、家庭教育缺位對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)危害，要加大力度關(guān)愛關(guān)心留守兒童，擴(kuò)大全社會(huì)力量，增加對(duì)留守兒童的關(guān)注，在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童親情缺失，家庭教育缺位所帶來的消極影響。就農(nóng)村家長(zhǎng)而言，要更加注重在精神層面的引導(dǎo)，多跟孩子交流和溝通，在思想上為孩子答疑解惑，幫助孩子樹立起健康向上的人生觀。在外務(wù)工的父母，不要只顧拼命賺錢，隨時(shí)都要與子女聯(lián)系，要從心靈上陪伴孩子，不僅僅談學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。

四、反思與展望

由于農(nóng)村家庭教育任務(wù)和內(nèi)容的多面性，決定了家庭教育方法的多樣靈活性，在家庭教育的實(shí)施過程中，必須遵循家庭教育的原則、結(jié)合不同家庭的實(shí)際情況，使各種教育方法相互配合、補(bǔ)充和協(xié)調(diào)，才能收到預(yù)期的效果。由此可見，家庭教育的方法，家庭教育的策略和藝術(shù)，需要大家共同探討。農(nóng)村家庭教育怎樣走向科學(xué)化，我們其實(shí)還在路上。

作者:陳永福 張建青 單位:濱州市沾化區(qū)下洼學(xué)區(qū)第二小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］繆建東．家庭教育學(xué)［M］．北京:高等教育出版社，2009．

［2］袁貴仁．價(jià)值觀的理論與實(shí)踐［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2006．

［3］余林．青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究［M］．北京:科學(xué)出版社，2014．

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關(guān)鍵詞： 補(bǔ)課現(xiàn)狀 家長(zhǎng)學(xué)歷 重要性

如今越來越多的小學(xué)生投入補(bǔ)課洪流中，無論是城市還是農(nóng)村，參與補(bǔ)課的小學(xué)生人數(shù)仍在繼續(xù)增加。雖然城市和農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)課人數(shù)繼續(xù)增加，但是補(bǔ)課內(nèi)容卻有極大不同。根據(jù)我們課題組在江蘇省部分城市和農(nóng)村的調(diào)查問卷顯示，在農(nóng)村，大部分小學(xué)生補(bǔ)課的內(nèi)容主要是語文、數(shù)學(xué)和英文等小升初重點(diǎn)考試項(xiàng)目。大部分小學(xué)生仍重視語文、數(shù)學(xué)和英語的補(bǔ)習(xí)，但是相較農(nóng)村小學(xué)生有15%的城市小學(xué)生曾有上興趣班的經(jīng)歷而言，城市小學(xué)生的比重則達(dá)到了30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷水平相較于城市小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷水平而言集體偏低，在督促和指導(dǎo)小學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)責(zé)，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%，85%的農(nóng)村家庭家長(zhǎng)認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責(zé)任在老師、在學(xué)校。

從以上調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)問題：第一，家長(zhǎng)的學(xué)歷對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響。學(xué)歷較高的城市小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)和英語的成績(jī)有一定的促進(jìn)作用，他們除了督促小學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度外，更起到了輔導(dǎo)作用，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)生的家長(zhǎng)不僅并未起到這方面的作用，而且把大多數(shù)責(zé)任寄予學(xué)校和老師的身上。大部分農(nóng)村小學(xué)生補(bǔ)課科目主要集中在語數(shù)外三門。第二，家長(zhǎng)學(xué)歷在小學(xué)生補(bǔ)課內(nèi)容上具有一定的影響。城市小學(xué)生補(bǔ)課科目主要集中在興趣班的選擇上，他們?cè)谒醒a(bǔ)課科目中，興趣班達(dá)到了30%，內(nèi)容更加豐富多彩，農(nóng)村小學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容主要集中在小升初的主要科目上，雖仍有興趣班的補(bǔ)習(xí)，人數(shù)卻相對(duì)較少，補(bǔ)課內(nèi)容相對(duì)比較單一。這方面不僅僅受到家長(zhǎng)對(duì)于補(bǔ)課內(nèi)容的理解和選擇，還受經(jīng)濟(jì)等方面的影響，農(nóng)村的興趣班開設(shè)相對(duì)城市而言較為稀少。

家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)是家庭教育的主要實(shí)施者，他們的學(xué)歷和知識(shí)水平對(duì)小學(xué)生的教育而言是十分重要的。小學(xué)生處于啟蒙階段，如若家長(zhǎng)的知識(shí)水平較高，則在日常生活和學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)就會(huì)給予小學(xué)生更多的、更好的幫助，而家長(zhǎng)學(xué)歷較低的小學(xué)生，在家長(zhǎng)那兒接受的家庭教育相對(duì)而言比較少，而在學(xué)習(xí)和生活上遇到的種種困惑和問題往往得不到更好的解決。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 家庭教育 價(jià)值 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0113－02

家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，家庭的良好氛圍、父母的言傳身教、家庭生活的生動(dòng)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)、形成完善人格、構(gòu)建幸福人生具有重要作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫道：“我想把我們開始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石……這些雕塑家是誰呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個(gè)人。”由此可見，良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生良好品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，其重要性不言而喻。

一 做好小學(xué)生家庭教育的重要價(jià)值

小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)階段的教育，除學(xué)校教育外，家庭教育也非常重要。事實(shí)證明，良好的家庭教育對(duì)孩子良好心智的發(fā)展、健康人格的形成具有非常重要的價(jià)值。具體來說家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義表現(xiàn)在以下幾方面：

1．良好的家庭教育是培養(yǎng)合格人才的必要條件

兒童是未來的主人，兒童的發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。能否把孩子培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家的未來和的明天。福祿貝爾說過：“國(guó)家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地闡明了家長(zhǎng)在教育子女中所起的作用。家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則，要樹立為國(guó)家的發(fā)展、為的未來、為孩子的幸福而教育孩子的思想，端正教育目的。未來社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)的人應(yīng)該是具有堅(jiān)定的理想信念、良好的愛國(guó)思想、優(yōu)秀的思想品德、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦到的，需要在孩子生活學(xué)習(xí)中潛移默化地進(jìn)行陶冶，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。

2．良好的家庭教育能培育孩子的美好心靈

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)是個(gè)大熔爐，良莠并存，社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊的事物，敏感性強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子好奇心強(qiáng)、接受新鮮事物快的特點(diǎn)，抓住具體的日常瑣事，使孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。

3．良好的家庭教育對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化有重要影響

首先，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采取的教育方式以及對(duì)兒童的期望水平，孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。其次，父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如民主的或?qū)捜莸姆绞绞箖和蠖嗄苄纬芍t虛、積極進(jìn)取、善良寬容的個(gè)性。權(quán)威獨(dú)斷的教育方式很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。放縱的或溺愛的方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問，任其發(fā)展，這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子缺乏自主個(gè)性。再次，十分溫暖融洽的家庭氣氛使小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感，有利于他們形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展，反之則不然。

二 小學(xué)生家庭教育中存在的一些問題

家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)是并行的，但不少家長(zhǎng)缺少正確的教育思想和科學(xué)的教育方法，許多家庭教育與學(xué)校教育缺乏協(xié)調(diào)，有的甚至互相抵觸、互相抵消，從而大大削弱了學(xué)校教育的作用。

這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是家長(zhǎng)因自身素質(zhì)較差，不重視孩子的教育，存在讀書不如掙錢、讀書不如放羊等功利主義的錯(cuò)誤思想，甚至有的父母雙方經(jīng)常性地喝酒、賭博，產(chǎn)生家庭內(nèi)亂，從不顧這樣會(huì)對(duì)小孩的身心健康有多大的打擊，結(jié)果使學(xué)生不安于在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，對(duì)生活失去信心，導(dǎo)致輟學(xué)和對(duì)學(xué)校教師教學(xué)的抵制。二是一些家長(zhǎng)重打罵輕說理，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，奉行不打不成器的育人觀念，只要孩子在品德、學(xué)習(xí)上出了問題，則是態(tài)度粗暴，采取訓(xùn)罵體罰手段。三是重智育輕德育，許多家長(zhǎng)把工夫都放在孩子的學(xué)習(xí)上，有些家長(zhǎng)認(rèn)為父母的任務(wù)只是配合學(xué)校抓好孩子的學(xué)習(xí)，以分?jǐn)?shù)至上，只要學(xué)習(xí)好，其他都可以不計(jì)較，忽視了子女思想品德的修養(yǎng)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是只重物質(zhì)生活，忽視精神生活。一些家長(zhǎng)較多地考慮孩子的物質(zhì)需求，對(duì)孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，嬌縱溺愛，有的家長(zhǎng)熱衷于以物質(zhì)和金錢刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果是助長(zhǎng)了他們的拜金主義、享樂主義，失去了勤奮努力、自強(qiáng)自立、吃苦耐勞等許多可貴的品質(zhì)。五是有些家長(zhǎng)忽視了自己言行對(duì)子女的影響。教育子女好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書，可自己卻整天打麻將、玩骰子、喝酒成風(fēng)。要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻污言穢語。要求孩子講衛(wèi)生、自己卻不講衛(wèi)生等，這種說教與身教不一致，對(duì)孩子影響很大。六是因工作較忙，一些家長(zhǎng)把子女托付于外公外婆、爺爺奶奶等空閑在家的人。存在教育方式不正確，對(duì)孩子特別溺愛，致使孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差，孩子養(yǎng)成了不良行為和習(xí)慣、孩子和家長(zhǎng)缺乏感情等。七是父母對(duì)孩子的教育較專制，缺乏民主，扼殺了孩子的個(gè)性，使孩子一切依賴父母的指導(dǎo)和安排，缺乏主動(dòng)精神，沒有獨(dú)立見解。八是家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的知識(shí)缺乏。家長(zhǎng)希望自己的孩子成才，然而強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大使家長(zhǎng)對(duì)子女的教育常無從下手。

三 做好小學(xué)生家庭教育的一些對(duì)策

小學(xué)是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)一個(gè)人良好生活習(xí)慣和工作態(tài)度的開始。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。怎樣做好小學(xué)生家庭教育呢？

1．注重對(duì)孩子的思想教育，重視營(yíng)造良好的家庭氛圍

家長(zhǎng)是孩子最親密的人，對(duì)孩子的教育具有重要的責(zé)任和較好的優(yōu)勢(shì)。因此，家長(zhǎng)要通過自身的言行、故事的講讀、對(duì)孩子不良行為的教育來感化孩子，特別要改變只注重孩子成績(jī)、忽視思想教育的傾向，避免急功近利的思想來使孩子成為缺乏遠(yuǎn)大理想和愛國(guó)情懷的自私自利的人，要使孩子熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要給孩子塑造一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)人生負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)榜樣，影響和教育孩子形成良好的品德。要營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，使孩子形成良好的性格和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

2．注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾說：“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)。”因此，小學(xué)階段的教育要在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下工夫。俗話說：留金留銀，不如留給孩子一個(gè)好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣除了學(xué)校教育外，更重要的是來自家庭教育。這些習(xí)慣包括良好的生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。在生活習(xí)慣方面，要讓學(xué)生形成正確洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不穿鞋上床等講衛(wèi)生的習(xí)慣；要從小培養(yǎng)孩子的禮貌意識(shí)，讓孩子習(xí)慣使用文明用語，同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，不圍觀外國(guó)人等；孩子從小要養(yǎng)成尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、愛護(hù)公共財(cái)物、愛護(hù)花草樹木、勤勞節(jié)儉、遵守學(xué)校及社會(huì)的規(guī)章制度等；家長(zhǎng)要配合教師督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能力，而不是一個(gè)高分低能的人。

3．密切家校聯(lián)系，努力形成教育合力

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家校聯(lián)系，利用家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，宣傳家庭教育的一些好的觀念和知識(shí)，全面指導(dǎo)家庭教育。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子所做的一切努力，包括點(diǎn)滴進(jìn)步和失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。學(xué)校和家庭密切配合，及時(shí)反饋，找出差距，真正使學(xué)校和家庭有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力。家長(zhǎng)要避免通過單純的金錢物質(zhì)激勵(lì)孩子，避免孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，加強(qiáng)對(duì)孩子的憂患教育和吃苦教育，使孩子養(yǎng)成健全的人格。

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關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；自我意識(shí)；發(fā)展分析；作用探究

在大教育中家庭教育有著極為重要的地位，也可以說家庭對(duì)孩子有著養(yǎng)育與教育的作用。尤其是對(duì)于小學(xué)生的家庭教育來說，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是重要的補(bǔ)充與發(fā)展。在自我意識(shí)中不僅包含了自我認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，同時(shí)也包含了自我調(diào)節(jié)等方面。因此，在實(shí)際教育中要做好家庭教育工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一開展家庭教育的意義

對(duì)于家庭教育來說，是實(shí)現(xiàn)育人的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展上都有著極為重要的影響。且對(duì)于家庭教育來說，主要是針對(duì)家庭中父母等對(duì)未成年人的一種教育過程。其目的就是要讓孩子在正式進(jìn)入到社會(huì)集體教育以前確保孩子自身可以實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展，從而為接受幼兒園教育與學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)。從教學(xué)中的重點(diǎn)上來說，就是從品德教育上出發(fā)的，可以幫助孩子養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣。在行為習(xí)慣中則包含了生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。家庭教育其實(shí)就是從家庭中發(fā)展起來的，通過與學(xué)校、社會(huì)教育進(jìn)行聯(lián)合，以此來做好學(xué)生的教育工作。在家庭教育的影響下，可以促進(jìn)孩子的性格實(shí)現(xiàn)正確的發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣，滿足其發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際中就要真正認(rèn)識(shí)到做好家庭教育工作的重要性，滿足孩子的成長(zhǎng)需求[1]。

二小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的意義

對(duì)于小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展來說，會(huì)隨著年齡的不斷增長(zhǎng)而得到有效的發(fā)展。其狀態(tài)也是從低到高的一個(gè)階段。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，正處于自我意識(shí)逐漸萌芽的階段，如果小學(xué)生可以樹立起正確的自我意識(shí)，才能客觀的評(píng)價(jià)好自己，滿足后期發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際中就要注重促進(jìn)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，提高其認(rèn)知能力，同時(shí)還要不斷豐富好學(xué)生的情感世界，以此看來實(shí)現(xiàn)自省的目標(biāo)。可以說自我意識(shí)發(fā)展對(duì)自身以后的正常有著重要的影響，因此，就要從家庭教育的角度上出發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展上有著一定的特點(diǎn)，所以在家庭教育的影響下，也可以正確的引導(dǎo)好學(xué)生。因此，在家庭教育中就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的重要性，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求[2]。

三家庭教育對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的影響

（一）培養(yǎng)好小學(xué)生的自我控制能力

對(duì)于家庭教育來說，對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展有著極為重要的影響。首先，就體現(xiàn)在了培養(yǎng)好學(xué)生的自我控制能力上。可以說自我控制能力就是一個(gè)人對(duì)自身行為的一種有效控制與約束。因此，在家庭教育中如果家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)其獨(dú)立性與自主性，那么也就可以培養(yǎng)好孩子的自我控制能力。且在家庭中如果父母比較注重孩子的意愿，并尊重其意愿，那么也可以培養(yǎng)好其自我控制能力。反之如果在家庭中父母總是為孩子做決定，就會(huì)限制其自主性與獨(dú)立思考等方面能力的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)降低孩子的自我解決能力，最終也就影響到了其自我控制能力。因此，就要做好家庭教育工作，以此來培養(yǎng)好孩子的自我控制能力[3]。

（二）對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)能力上的影響

對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)能力來說，不僅可以通過家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上體現(xiàn)出來，同時(shí)也包含了孩子的自我評(píng)價(jià)能力上。尤其是在家庭生活中，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就要堅(jiān)持站在客觀的角度上，避免出現(xiàn)過度溺愛孩子的現(xiàn)象，同時(shí)還要保證評(píng)價(jià)上的公平與公正，這樣才能幫助孩子更好的認(rèn)識(shí)自己，從而明確自身存在的不足，不斷的改正與完善自己。其次，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，還要做好具體的評(píng)價(jià)工作，同時(shí)還要把握好尺度，以此來促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，為孩子客觀評(píng)價(jià)自己奠定基礎(chǔ)。最后，家長(zhǎng)還要做好引導(dǎo)工作，幫助孩子可以正確的認(rèn)識(shí)自己，這樣才能逐漸樹立起評(píng)價(jià)自己的意識(shí)。通過實(shí)踐可以看出，這種評(píng)價(jià)的方法可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以明確存在的不足，對(duì)提高孩子認(rèn)識(shí)自我的能力有著一定的效果。可以說家庭教育對(duì)孩子自我意識(shí)的發(fā)展有著極為重要的影響與意義。因此，在實(shí)際中就要做好家庭教育工作，從孩子的實(shí)際情況上出發(fā)來進(jìn)行教育，幫助孩子可以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，這樣才能不斷提高自我評(píng)價(jià)的能力，在原有的基礎(chǔ)上也可以主動(dòng)的調(diào)整好自己，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，受到教育的影響來更好的面對(duì)以后的學(xué)習(xí)[4]。

（三）對(duì)小學(xué)生自信心上的影響

小學(xué)生在發(fā)展的過程中，自信心有著極為重要的影響，也可以說自信心是孩子在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)階段中必不可少的一種積極心理狀態(tài)。所以在家庭教育中就要做好孩子自信心的培養(yǎng)工作。在家庭中如果家長(zhǎng)對(duì)孩子采取了鼓勵(lì)性的教育方法，從不同的角度上來培養(yǎng)孩子的自信心，那么也可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。可以說孩子的面對(duì)事情時(shí)，也可以具有一定的自信。因此，在實(shí)際中家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的過程中就要及時(shí)采取有效的方法，提高孩子的自信心水平，滿足孩子的發(fā)展。在家庭中如果父母過度的批評(píng)孩子，就會(huì)降低孩子的自信心，同時(shí)也可以造成其成就感的缺失。所以說父母在開展家庭教育的過程中就要盡可能的采取鼓勵(lì)性的教育方法，以此來讓孩子獨(dú)立的完成事情，鍛煉好孩子的自主能力，幫助孩子樹立起良好的自信心，滿足其自我意識(shí)的發(fā)展需求，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[5]。

（四）明確家庭因素上對(duì)孩子自我意識(shí)的影響

在成長(zhǎng)過程中孩子的心靈，身體，能力，智力，心智都在成長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)，社會(huì)都是孩子的一路成長(zhǎng)的陪伴者、引導(dǎo)者、保護(hù)者、創(chuàng)設(shè)者、孩子一路的成長(zhǎng)有歡笑、有淚水、有困難、有成功，每一日、每一年，都是不可復(fù)制的，都是一次次成長(zhǎng)的體驗(yàn)，對(duì)于孩子和作為家長(zhǎng)的我們都是寶貴的財(cái)富，孩子在成長(zhǎng)我們也在成長(zhǎng)。我們?cè)谟绊懞⒆樱⒆右苍谟绊懼覀儯麄円彩俏覀兊?ldquo;小老師”，引導(dǎo)我們做更好的父母。首先，對(duì)于父母的受教育程度來說，對(duì)學(xué)生的意識(shí)發(fā)展有著重要的影響。可以說其受教育程度以及職業(yè)也可以通過家庭教育的方式來對(duì)孩子產(chǎn)生出間接上的影響。通過調(diào)查可以看出，如果父母受教育程度相對(duì)較高，那么其自我意識(shí)水平等方面也相對(duì)較高。而對(duì)于一些受教育程度相對(duì)較低的父母來說，在錯(cuò)誤的教育方法影響下，很容易帶給孩子負(fù)面的影響，造成孩子難以認(rèn)識(shí)到自我，其次，從家庭關(guān)系的角度上來說，對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展上也有著重要的影響，處于和睦友愛家庭氛圍中的小學(xué)生，對(duì)其自我意識(shí)的發(fā)展有著積極的影響，而對(duì)于一些比較復(fù)雜且存在較多矛盾的家庭關(guān)系中，小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展上也很容易受到影響。最后，從家庭收入上來說，對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展也有著極為重要的影響。

（五）教育方式上的影響

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，在進(jìn)入到學(xué)校以后，也開始產(chǎn)生了自己的意見與想法。所以家長(zhǎng)就要及時(shí)的與孩子進(jìn)行交談，掌握好其想法，孩子出現(xiàn)思想錯(cuò)誤等情況時(shí)還要及時(shí)的引導(dǎo)孩子。且在這一過程中父母就要保證自身從平等的角度上來與孩子進(jìn)行交談，明確其想法。在這一階段中正是小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的起步階段，所以父母就要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子存在問題，幫助其樹立起正確的自我意識(shí)。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，我們要適應(yīng)他們的成長(zhǎng)，給予心理世界的支持，做孩子人生的守護(hù)者，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的大海里一路前行，在前行的路上，會(huì)有很多風(fēng)浪，但是有父母，老師，學(xué)校，社會(huì)的關(guān)愛，相信孩子會(huì)走向成功的彼岸。靜等花開，陪伴是最好的方法。

四結(jié)語

綜上所述可以看出，家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。因此，家庭教育作為大教育中的重要環(huán)節(jié)之一，就要做好家庭教育工作，促進(jìn)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)還要幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與思想理念，提高其自我控制能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞　家庭教育　優(yōu)化效果　措施探尋

小學(xué)階段是小學(xué)生人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)、科學(xué)有效的教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有十分重要的作用。然而，教育不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，更是家庭的責(zé)任。孩子一出生就在家庭中生活，他們的飲食起居都離不開家庭。父母就是孩子的第一任老師，他們的一言、一行都在教育著孩子們，都在潛移默化地影響著孩子們。筆者是思品教師，發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在家教問題上存在困惑，有些教師也時(shí)常會(huì)存在不解。下面，我就密切家校聯(lián)系，營(yíng)造良好的家庭道德教育環(huán)境，使小學(xué)生得到全面發(fā)展這一問題，談幾點(diǎn)淺見。

一、營(yíng)造良好的家庭道德教育環(huán)境

在其他條件相同的情況下，良好的家庭氛圍是促使子女學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。家長(zhǎng)努力營(yíng)造良好的家庭道德教育環(huán)境，全面關(guān)懷孩子在家庭中學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴非常重要。

首先要注意培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)、有禮貌、不自私，父母要以身作則。不局限于言傳還要身教，有時(shí)身教多于言傳，效果會(huì)更好。

其次要注意周圍環(huán)境的影響。主要包括住房的裝飾設(shè)計(jì)、家庭的文化氛圍、長(zhǎng)輩的行為舉止、人際關(guān)系的處理等方面，這些都是靜無聲息的教育因素，它們對(duì)孩子有著潛移默化的教育作用，在某種程度上遠(yuǎn)勝于一般的說教。父母的舉手投足無時(shí)無刻不在影響著孩子。父母應(yīng)以自己的良好榜樣為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意見要一致。有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)意見不統(tǒng)一，孩子有了問題，爸爸批評(píng)，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭(zhēng)吵，這種情況對(duì)孩子的教育沒有益處。

二、運(yùn)用科學(xué)的素質(zhì)發(fā)展教育理論

小學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)是多方面的，總的說來主要有四個(gè)方面：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、衛(wèi)生體育及心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)。良好的綜合素質(zhì)是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的基石，是孩子走向成功的保障。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

首先，要培養(yǎng)孩子良好的德行。徐世昌說過，凡建立功業(yè)，以立品德為始基。道德品質(zhì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞、節(jié)儉，從生活中的點(diǎn)滴小事做起；家長(zhǎng)更要在這些方面對(duì)孩子起到表率的作用，培養(yǎng)孩子良好的德行。

其次，要科學(xué)評(píng)定孩子的成績(jī)。孩子讀書以后，父母大多對(duì)孩子的成績(jī)非常敏感。成績(jī)固然是考察孩子在校學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，但并不是唯一的指標(biāo)。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只看重分?jǐn)?shù)，孩子的學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，成績(jī)只是評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)方面。不可因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不理想而否定孩子的一切。

每個(gè)孩子成績(jī)的好壞是有多方面的原因的，成績(jī)不好也許并不是因?yàn)樗粔蛴霉Γ赡苁欠椒ǔ霈F(xiàn)了問題。家長(zhǎng)應(yīng)該用一分為二法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，看到缺點(diǎn)仔細(xì)分析原因后進(jìn)行批評(píng)教育。表揚(yáng)和批評(píng)都要適當(dāng)，表揚(yáng)時(shí)不要無限夸大，批評(píng)時(shí)不能簡(jiǎn)單粗暴，一無是處。只有仔細(xì)觀察，細(xì)心指導(dǎo)，以一顆平常心來對(duì)待孩子的成績(jī)，孩子才會(huì)學(xué)得更好。

最后，要引導(dǎo)孩子個(gè)性發(fā)展。家庭應(yīng)該是孩子快樂生活、健康成長(zhǎng)的樂園，又是獲取知識(shí)的第二課堂。要放手讓孩子去實(shí)踐，允許孩子發(fā)表意見，提倡家庭成員民主制，堅(jiān)持科學(xué)、民主、自由、平等的原則，對(duì)孩子不放縱、不扼制、不溺愛、不冷視，不專制、不任性。有些事情可以聽孩子的意見、想法，既表示對(duì)孩子尊重，又讓孩子以同樣尊重的態(tài)度對(duì)待身邊的人和事，這有利于發(fā)展孩子的表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)孩子積極對(duì)待事物的態(tài)度。

三、完善學(xué)校和家庭教育措施

篇7

通常情況下，家庭教育指在子女成長(zhǎng)過程中，父母對(duì)子女進(jìn)行的教育及產(chǎn)生的相應(yīng)影響，其中家庭教育具有終身教育的特質(zhì)，是高職院校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一種拓展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是受家庭、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生多方因素影響，我國(guó)家庭教育存在諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失問題

1、家長(zhǎng)過分嬌寵學(xué)生，家庭教育力度較低

現(xiàn)階段，我國(guó)家長(zhǎng)普遍寵溺子女，在家中對(duì)孩子百依百順，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。甚至很多學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤后采取說謊或者逃避的措施，毫無擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)。并且很多家長(zhǎng)在知道學(xué)生犯錯(cuò)誤后，還極力為學(xué)生辯解，并未對(duì)子女的錯(cuò)誤進(jìn)行反思和檢討，而是偏袒和維護(hù)孩子的錯(cuò)誤。此外，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高職院校后，教育便是學(xué)校的問題，學(xué)生犯錯(cuò)應(yīng)該是學(xué)校教育缺失的責(zé)任。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生的家庭教育處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)，并且家長(zhǎng)一味地袒護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生堅(jiān)信自己是正確的，如此惡性循環(huán)，勢(shì)必影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、家長(zhǎng)期望過高，家庭教育方式不當(dāng)

當(dāng)前，很多家長(zhǎng)將自身的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，干涉學(xué)生的專業(yè)選擇和學(xué)校選擇，如果學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生意見沖突，家長(zhǎng)則采取強(qiáng)制或者物質(zhì)誘惑的手段，致使學(xué)生遵循家長(zhǎng)的意愿。這樣的教學(xué)形式嚴(yán)重缺乏家庭情感，極易造成學(xué)生厭學(xué)、情緒低落，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊憣W(xué)生的心理素質(zhì)，在很大程度上加大了學(xué)校教育的難度，甚至?xí){到社會(huì)和諧發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失的應(yīng)對(duì)策略

1、建立家長(zhǎng)溝通機(jī)制，轉(zhuǎn)變家庭教育理念

在高職院校教育教學(xué)中，輔導(dǎo)員在學(xué)生身心健康發(fā)展方面起到重要作用，因此高職院校必須注重輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。例如針對(duì)家庭教育缺失的現(xiàn)狀，高職院校可通過輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)聯(lián)系，以“關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”為宗旨建立家長(zhǎng)溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)告知學(xué)生在學(xué)校中的相關(guān)情況，其中以生活人機(jī)關(guān)系、思想政治狀態(tài)和情趣情感狀況等方面為主。并且，如果學(xué)生家庭特殊或者自身存在某些特殊情況，輔導(dǎo)員必須采取跟蹤管理模式，在與家長(zhǎng)有效溝通的過程中找出解決問題的突破口。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)組織以“創(chuàng)新教育目標(biāo)，樹立生活教育理念”為主題的座談活動(dòng)，邀請(qǐng)心理咨詢專家參與其中，在座談會(huì)中以案例的形式為學(xué)生家長(zhǎng)傳達(dá)“生活教育理念”，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重教育與生活的融合，而不是單純地以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率和就業(yè)情況衡量教育成果，同時(shí)在座談會(huì)中心理專家就高職階段學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，指出學(xué)生普遍存在的心理問題，并輔以詳細(xì)的疏導(dǎo)方法，以此為家長(zhǎng)與學(xué)生開展有效溝通提供了專業(yè)性的意見。并且家長(zhǎng)也可根據(jù)自己孩子的特殊情況向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢，進(jìn)而找出學(xué)生問題的根源，輔以科學(xué)合理的解決措施。

2、發(fā)揮學(xué)校教育作用，注重學(xué)生身心發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的拓展，家庭教育的缺失必然會(huì)增加學(xué)校教育的難度，為了有效緩解家庭教育缺失情況，高職院校應(yīng)采取有效措施，保證學(xué)校教育的創(chuàng)新性與科學(xué)性。例如在學(xué)校教育中，高職院校應(yīng)妥善處理知識(shí)教育與身心健康教育的關(guān)系，以德育作?榻萄У母?本，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。比如學(xué)校可創(chuàng)新性地組織“引進(jìn)來，走出去”的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分：一是“引進(jìn)來”，學(xué)校從不同角度邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士為學(xué)生開設(shè)專題報(bào)告，其中包括抗戰(zhàn)老兵，為學(xué)生傳播愛國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，也包括公安干警，為學(xué)生講授安全防護(hù)常識(shí)，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)；二是“走出去”，學(xué)校為學(xué)生提供走出校園的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到社會(huì)之中，進(jìn)而增加其社會(huì)適應(yīng)能力，比如學(xué)校可在重大節(jié)日時(shí)組織學(xué)生開展公益活活動(dòng)，以“父親節(jié)”或者“母親節(jié)”為例，學(xué)校開展感恩教育活動(dòng)，要求學(xué)生與中小學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中接受感恩教育，以此明確自身的社會(huì)責(zé)任與家庭責(zé)任，改變自身的思想及行為。

3、理應(yīng)信息技術(shù)手段，構(gòu)建家庭遠(yuǎn)程教育平臺(tái)

隨著信息技術(shù)進(jìn)步，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。在高職院校中，很多學(xué)生并非本地生源，學(xué)生家庭分散且間隔較遠(yuǎn)，為了便于家庭與學(xué)校和學(xué)生溝通，可利用信息技術(shù)建立家庭遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。例如在高職院校教學(xué)管理中，可在高校網(wǎng)站增設(shè)家庭教育管理系統(tǒng)，并以學(xué)院或者科系為單位進(jìn)行管理，家長(zhǎng)通過該功能模塊可以了解到學(xué)校的基本情況，并獲取學(xué)生在校情況信息，保證了信息的暢通性。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)設(shè)微信公眾平臺(tái)，針對(duì)校園活動(dòng)或者學(xué)生情況設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育某個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，

從而將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)可向?qū)W校提出具體建議，學(xué)校在整合家長(zhǎng)有效意見的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整。

篇8

李天一：4歲時(shí)獲得“申奧大使”的稱號(hào)，并學(xué)習(xí)鋼琴，師從于中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明先生;8歲開始學(xué)習(xí)書法至今，師從清華大學(xué)方志文先生。連續(xù)兩屆榮獲全國(guó)希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎(jiǎng)、中國(guó)作品演奏獎(jiǎng)。全國(guó)少兒鋼琴比賽金獎(jiǎng)，第八屆北京鋼琴藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀演奏獎(jiǎng)。連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國(guó)青少年書法大賽銅、銀、金獎(jiǎng)，并入選2009激情奧運(yùn)愛我中華青少年書畫雙年展。2009年入選為最年少的海淀區(qū)書法協(xié)會(huì)會(huì)員。2005年李天一因罪被判處有期徒刑10年，當(dāng)他在未成年管教所服刑至18周歲時(shí)，還要被移送到專門關(guān)押成年罪犯的監(jiān)獄。

他不滿18歲就開車上路，母親是支持的，在他的眼里，母親不是支持他開車，而是支持他知法犯法，法律對(duì)他來說，兒戲而已，出了事爸爸媽媽會(huì)替他擺平的;他不滿18歲就打人勞教，出來后母親又給他買了輛新車，在他眼里，被勞教不是受懲罰，相反還能受到獎(jiǎng)勵(lì);他不滿18歲就打人后流連酒吧，母親也是支持的，是母親給了他時(shí)間、給了他錢，在他眼里，家長(zhǎng)支持他“玩玩而已”，無論是酒還是女人;他拒不認(rèn)罪母親是支持的，因?yàn)槟赣H還在到處嘶吼著告訴大家，楊女士如何不對(duì)，小伙伴如何不對(duì)，酒吧如何不對(duì)，法官如何不對(duì)。在他眼里，他沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是周圍的一切。

天才大半是天賦的;獨(dú)有這培養(yǎng)天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近;否則，縱有成千成百的天才，也因?yàn)闆]有泥土，不能發(fā)達(dá)，要像一碟子“綠豆芽”。

泥土和天才比，當(dāng)然是不足齒數(shù)的，然而不是堅(jiān)苦卓絕者，也怕不容易做;不過事在人為。這一點(diǎn)，是泥土的偉大的地方，而且也有報(bào)酬，譬如好花從泥土里出來，看的人固然欣然的賞鑒，泥土也可以欣然的賞鑒。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來越重要，但是什么樣的教育才是好的教育，好的教育首先應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。要讓孩子在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。我從報(bào)上讀到過美術(shù)家韓美林作了一幅畫，送給兩三歲的小朋友，小孩子高高興興地回去了，又很快把畫拿來要韓美林簽名，問他簽名干什么，小孩說：“您簽了名，這畫才值錢！”可惜呀，這么小的孩子已受到不良風(fēng)氣的影響，價(jià)值觀的教育不得不引起注意。一個(gè)人的成長(zhǎng)和知識(shí)積累離不開家庭，父母是孩子最早的老師，孩子是父母的縮影。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。

長(zhǎng)期以來有這樣的誤區(qū)，“愛孩子就要滿足他的所有需求，家里就一個(gè)孩子，不給他給誰，父母掙錢就是為了孩子。不要讓孩子輸在起跑線上，因此孩子需要學(xué)量的知識(shí)，一定要把孩子送進(jìn)好的幼兒園、好的小學(xué)、好的中學(xué)、好的大學(xué)，而好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率與名氣。為了增加競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，周末和假期要參加大量的興趣班和輔導(dǎo)班”。父母無私的愛也該有個(gè)正確的教育理念和教育觀。家長(zhǎng)的責(zé)任，要確保孩子走正路，完成家庭作業(yè)，不要整天坐在電視前或玩Xbox游戲等。

世界排名前十位的奢侈品是，1、信仰和理想;2、真誠(chéng)和慈悲;3、質(zhì)樸和童心;4、快樂和健康;5、正直和勇氣;6、魄力和信心;7、睡眠和假期; 8、胸懷和心態(tài);9、良知和道德 10、經(jīng)歷和故事;對(duì)我們成年人是如此，對(duì)中小學(xué)生也是如此。

篇9

家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)師，家庭教育在孩子的啟蒙教育中影響深遠(yuǎn)。長(zhǎng)輩的教導(dǎo)、家庭的教育、家庭成員的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響至關(guān)重要。因此，需要每位家長(zhǎng)完善，自我樹立良好的家庭教育理念。良好的家庭教育理念，必須是有利于下一代健康地、快樂地成長(zhǎng)、符合孩子認(rèn)知規(guī)律的理念。正確樹立育人理念，轉(zhuǎn)變立德樹人觀念：是“為家教子”還是“為國(guó)教子”？是“以智育人”還是“以德育人”？是“以分為本”還是“以人為本”？沒有觀念突破、理念創(chuàng)新就不能與時(shí)俱進(jìn)。

首先尊重理解孩子，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子是一個(gè)擁有豐富內(nèi)心世界的人，激勵(lì)孩子發(fā)展自我，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母應(yīng)把更多的時(shí)間和精力用在在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣上，讓孩子不僅好學(xué)，而且樂學(xué)。其次重視孩子的德智體美勞全面發(fā)展。父母除了開發(fā)孩子智力外，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的非智力因素，努力提升孩子的自理獨(dú)立能力。既允許孩子有其正當(dāng)需求，又讓孩子事事處處有大局意識(shí)，讓孩子明辨是非，健康發(fā)展，有效的培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主、合作的能力。

再者注重家庭教育方法。家庭教育的功效既取決于家庭是否有明確的教育目標(biāo)，更重要的取決于父母是否運(yùn)用科學(xué)的教育方式。家長(zhǎng)應(yīng)努力給創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。“窮人的孩子早當(dāng)家”，家長(zhǎng)應(yīng)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)拋棄煩惱、破除陳規(guī)，為孩子搭建一個(gè)又一個(gè)拼搏和磨練的機(jī)會(huì)，讓拼搏精神和孩子的自我發(fā)展緊密結(jié)合，讓孩子茁壯成長(zhǎng)、立志成人。讓孩子懂得“溫室里育不出萬年松，庭院里養(yǎng)不出千里馬”，勇敢地直面挫折，大膽地將挫折教育貫穿家庭教育始終，如此不僅讓孩子成就理想，而且更是使孩子擺脫溺愛、早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。家庭成員的生活和諧、文化氛圍、文明習(xí)俗、愛好差異等都會(huì)耳濡目染地影響到孩子的心靈中去。因此，民主自由寬松的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，樹立民主向上意識(shí)，構(gòu)建健全人格，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志。所以，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)樹立全新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的家庭教育理念，為構(gòu)建和諧家庭、和諧人生、和諧社會(huì)創(chuàng)造靚點(diǎn)。

2明確家庭教育立德樹人的任務(wù)

2.1親子溝通———家庭教育的基礎(chǔ)我在課題調(diào)研中“最不愿意對(duì)話對(duì)象”調(diào)查晴雨表顯示，家長(zhǎng)成了孩子最不愿意對(duì)話的對(duì)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校70%左右的孩子不想和父母相處，因?yàn)楹⒆硬辉嘎牳改傅摹皣Z叨”。因此，家庭教育的第一步是建立良好的親子關(guān)系，讓孩子什么都愿意說。家長(zhǎng)應(yīng)該將孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人，尊重理解孩子，學(xué)會(huì)傾聽。實(shí)事求是，教育子女不要盲目攀比。有的家長(zhǎng)要求孩子數(shù)學(xué)跟一樓的比，語文跟三樓的比。再者，不要把孩子作為炫耀的本錢。孩子暫時(shí)不如人，也沒關(guān)系。我們應(yīng)該讓孩子把家庭作為最溫馨最安全的港灣。

2.2教育就是要求孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣生活上做到：不挑食、多運(yùn)動(dòng)、有節(jié)奏、自己事情自己做。有這樣一個(gè)案例：學(xué)校組織春游，有個(gè)孩子不會(huì)摔跤，看到其他同學(xué)摔跤，結(jié)果自己從凳子上受驚嚇?biāo)こ晒钦邸＿@個(gè)教訓(xùn)讓我們覺醒，應(yīng)該讓孩子從小運(yùn)動(dòng)起來，順應(yīng)態(tài)勢(shì)調(diào)整學(xué)生生活節(jié)奏，讓孩子能動(dòng)起來，也能靜下來，能瘋會(huì)靜。在日常的家庭學(xué)校教育中，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課、作業(yè)、訂正、反思、整理；行為習(xí)慣：待人接物、誠(chéng)實(shí)守信、現(xiàn)代文明；現(xiàn)代文明即規(guī)則：不要認(rèn)為我的自由不影響別人的自由；思維習(xí)慣：辯證、多元、不走極端。《易經(jīng)》告訴我們不能拿起筷子吃飯，放下筷子罵人，不能用負(fù)面情緒影響孩子。注重德性成長(zhǎng)，讓孩子養(yǎng)成向善之心：學(xué)會(huì)傾聽、理解同情、幫助、惻隱、孝敬、感恩。加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家、地球負(fù)責(zé)。顧明遠(yuǎn)家教理念，正視了孩子的人生信念，讓孩子熱愛生活、直面挫折、堅(jiān)信正義終將戰(zhàn)勝邪惡。

2.3培養(yǎng)樹立正確的人生觀，從小有良好的人生規(guī)劃孩子天真爛漫，只有性向與志向結(jié)合，才有幸福的人生。讓他們保護(hù)好奇、養(yǎng)成習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)興趣、引導(dǎo)興趣；只有性向與志向的結(jié)合，才能幫助孩子做好人生規(guī)劃。教育是為幸福人生奠基，沒有人為諾貝爾獎(jiǎng)而奮斗，只是他們的性向所致。說過，要讓每一個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)；不要超越、跟風(fēng)、放任、強(qiáng)加。文憑時(shí)代即將過去，孩子的終身財(cái)富會(huì)是健康、能力、人品。

3家庭教育怎么教

3.1說教灌輸灌輸僅僅是一種手段，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代越來越不受歡迎。說什么，怎么說，什么時(shí)候說，是有學(xué)問的。不該說的話：當(dāng)代勸學(xué)篇、不能吃虧論，人上人等。看看韓愈的勸學(xué)，讀書不為功利。老人為生計(jì)撿菜葉，社會(huì)學(xué)角度值得同情，家庭教育上看是自釀苦果。源于不能吃虧的教育。不該當(dāng)孩子面說的話：有意無意的話都產(chǎn)生教育影響。多用正面情緒影響孩子，力求對(duì)孩子強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練就是持之以恒；強(qiáng)化就是適度獎(jiǎng)懲。行為習(xí)慣主要靠訓(xùn)練，獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)該是預(yù)設(shè)的，幼兒園、小學(xué)孩子忘了怎么得到小紅花，只記得得了小紅花。另外，懲戒應(yīng)該就事論事，有位家長(zhǎng)用“你再這樣?jì)寢尵退懒恕保屓诵暮覀儜?yīng)該讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里。

3.2滲透影響注重環(huán)境育人，身教勝于言教。教育最原始的形式就是效仿，孩子學(xué)大人。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。浙江省教育廳關(guān)工委主任張緒培說“父親最大的教育是不教我，而是用自己的行為影響我”，父親善于閱讀，孜孜不倦。兒時(shí)起，我開始看書，現(xiàn)在我可以很快的瀏覽，也可以精讀。知情意行始于行，只有參與才有體驗(yàn)。諸如，魏書生的德育讓孩子更多的參與班級(jí)管理；美國(guó)“最牛校長(zhǎng)”的建議，讓孩子更多的參與家庭生活；美國(guó)周末都是家庭集體行動(dòng)，而中國(guó)人多是公干。我們應(yīng)該領(lǐng)悟家庭教育必須要回歸家庭。

4走出家庭教育的誤區(qū)

4.1不輸在起跑線上，人生是長(zhǎng)跑，更需要的是耐力教育階段不容跨越，教育不要反季節(jié)，認(rèn)識(shí)自己，找到自己的方向。中國(guó)不少人認(rèn)為大學(xué)是終點(diǎn)，大學(xué)應(yīng)該是起點(diǎn)，中國(guó)已經(jīng)輸在國(guó)際教育的起跑線上，名校學(xué)子不喜歡自己的專業(yè)，不知道自己喜歡的專業(yè)，只當(dāng)做敲門磚。美國(guó)人說，這樣普及大學(xué)的國(guó)家，我們不怕。教育是慢的藝術(shù)，要學(xué)會(huì)等待。

4.2我們的孩子從小每一分鐘都被家長(zhǎng)安排要清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。“第十名現(xiàn)象”提醒家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子時(shí)間和空間，讓孩子學(xué)會(huì)安排是重要的素質(zhì)。

篇10

都說家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。針對(duì)學(xué)困生的產(chǎn)生，筆者通過積極的家庭研究發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)學(xué)困生的背后，都有其特別的家庭教育背景：溺愛驕縱型、悲觀放棄型、暴躁粗魯?shù)取＜彝サ牟恍腋！⒉缓椭C以及父母不當(dāng)?shù)慕逃绞剑菀捉o孩子產(chǎn)生不良的影響。如果父母對(duì)生活充滿熱愛，個(gè)性品質(zhì)健康向上，思想感情積極熱情，觀念信仰正確得體，風(fēng)俗習(xí)慣有趣活躍，便會(huì)使孩子生活在積極向上的心理環(huán)境之中，造就孩子的良好個(gè)性。相反，破碎的家庭、冷漠的感情、簡(jiǎn)單粗暴或過于溺愛的不當(dāng)教育方式、粗魯庸俗的惡習(xí)、父母對(duì)財(cái)富地位的迷戀追求等等都可能導(dǎo)致孩子性格的扭曲，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生活學(xué)習(xí)的淡漠，久而久之產(chǎn)生認(rèn)知偏差和心理障礙，最后淪為學(xué)困生。

一、提高家長(zhǎng)素質(zhì)

著名的教育家祿貝爾曾說“國(guó)民的生命與其說操在當(dāng)權(quán)者手中，不如說握在母親手中。”身教重于言教，家長(zhǎng)平時(shí)不起眼的一言一行，無不時(shí)時(shí)刻刻在影響著身邊的孩子。家長(zhǎng)教育孩子的過程，也是孩子提高的過程。當(dāng)前改善家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量是所有為人父母者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。而筆者發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)的教育行為偏差是由于缺乏教育意識(shí)和科學(xué)的教育方法，無法突破自身素質(zhì)局限而導(dǎo)致的。因此，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性，首要的是提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

第一，要有良好的思想品質(zhì)素質(zhì)。父母要加強(qiáng)自身的思想和道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)。家長(zhǎng)有無強(qiáng)烈的事業(yè)心，有無積極的生活態(tài)度，有無正直的品格，有無寬闊的胸懷，都將成為子女道德行為和思想評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)，也是教好孩子的基礎(chǔ)和根本。

第二，要有文化科學(xué)素質(zhì)。家長(zhǎng)渴求文化知識(shí)，勤奮好學(xué)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響。家長(zhǎng)的文化程度不僅與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯相關(guān)，而且是決定家庭教育質(zhì)量的重要因素。文化程度高的家?L教育意識(shí)強(qiáng)烈，教育方式趨向理性、開放，教育行為更加自主、獨(dú)立，對(duì)教育目的理解明確，眼光放得遠(yuǎn)，容易理解孩子的內(nèi)心世界以及遇到的問題，從而給予科學(xué)有效的指導(dǎo)。低文化程度家長(zhǎng)特別重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其它發(fā)展需要，孩子感受到了相當(dāng)?shù)木駢毫s缺乏有效的具體行為指導(dǎo)。這類家長(zhǎng)對(duì)老師的依賴性明顯，對(duì)自己在家庭教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足。因此為孩子提供的成長(zhǎng)環(huán)境中缺少對(duì)教育開放、理性的理解。所以，家長(zhǎng)在望子成才時(shí)，千萬別忘了自身素質(zhì)的提高。

二、為孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧的家庭環(huán)境

一個(gè)孩子需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，孩子大約有1/3的時(shí)間是在家庭里度過的，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響是巨大的。營(yíng)造溫馨、和諧、健康、文明、向上的家庭環(huán)境是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

第一，營(yíng)造追求高尚人生意義的學(xué)習(xí)型家庭。有高尚的人生追求的家庭，才是和諧的家庭，而建立高尚的追求則一定要通過學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和孩子也各自有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)自己的崗位業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)使用，關(guān)心國(guó)家大事，而孩子則確立自己未來的職業(yè)追求，完成學(xué)業(yè)、完善人格。家長(zhǎng)和孩子都要使自己成為身體健康、品德良好、學(xué)習(xí)進(jìn)取、朝氣勃勃的人。

第二，夫妻恩愛、親子密切、氣氛祥和的家庭。親子密切，孩子很小時(shí)容易，孩子長(zhǎng)大了還能密切，就要靠努力建設(shè)了，建設(shè)感情、暢達(dá)溝通，民主平等。

第三，具有社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德、關(guān)心社會(huì)、肩負(fù)責(zé)任的家庭。

第四，開展良好的家庭教育，形成了民主、平等、尊重、關(guān)愛的精神，開展了互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的家庭。做到了以上四點(diǎn)的家庭，即是和諧家庭，當(dāng)然是幸福家庭。

三、有良好有效的親子關(guān)系技巧

現(xiàn)代家庭教育和以往傳統(tǒng)的家庭教育有本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)家庭教育是封建時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的專制和訓(xùn)導(dǎo)；現(xiàn)代家庭教育是以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，家長(zhǎng)與孩子相互學(xué)習(xí)，是相互的啟發(fā)、喚醒，是商量和引導(dǎo)，是對(duì)話和討論，是激勵(lì)和推動(dòng)，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民，是榜樣的帶動(dòng)和感動(dòng)。

第一，學(xué)會(huì)正確贊賞孩子

許多父母對(duì)孩子期望很高，卻又很吝嗇贊美自己的孩子。適宜的贊美能產(chǎn)生多方面的教育效果。比如孩子考了80分，回到家本來想得到表揚(yáng)的，可是家長(zhǎng)卻說有更高的呢，這算什么，一瓢涼水讓孩子從心涼到底兒了。如果先說一些鼓勵(lì)性的話就不一樣了，“不錯(cuò)，說明你這些日子努力了，要是堅(jiān)持下去的話還能再提高的。”既肯定了過去努力的過程也展望了未來，效果會(huì)更好。

第二，學(xué)會(huì)與孩子一起進(jìn)行活動(dòng)

家長(zhǎng)與子女做一些雙方喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中由孩子主動(dòng)控制活動(dòng)的進(jìn)行而家長(zhǎng)致力于一些改善關(guān)系的行為。這些活動(dòng)，越多越好，而且活動(dòng)必須可以在30至45分鐘內(nèi)做完，并且花費(fèi)金錢不多。

第三，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)