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本文就成都小學教育改革的具體做法，分析改革的利與弊。并將成都與樂山相比，通過走訪調查樂山教育現狀，分析在樂山實施教育改革的有利條件和不利因素，探討今后實施教改的方向和措施。

關鍵詞

小學；教育理念；西部教育；改革；爭論

教育的目的是培養具備健康人格的現代人，然而，中國千百年來的應試教育，重智力開發輕身體健康，重知識傳授輕能力培養，導致學校培養的人才如同用模具塑造各種標準樣式的人。近年來，“素質教育、教育改革”轟轟烈烈地興起，筆者以小升初招生考試的改革為例，探討樂山教育改革實施情況及其利弊。

1爭議中的成都小學教育改革

為了選擇優質的生源，2016年部分學校小升初考試實施了不同形式的選拔方式：筆試環節——測試綜合能力和學科知識；面試環節——考查學生應變能力、綜合素質；體驗測試——考查身體素質；心理測試——考查家庭教育、人格發展、行為習慣；云課堂——考查學科知識。出于不同的考查目的，側重考查的方面不同。

（1）學校不僅注重學生基礎知識的儲備，也注重了解家庭教育狀況。比如，成都實驗外國語學校不僅考查語文方面閱讀理解或寫作能力；也考查家庭教育方面，會問孩子是否會做家務，考查學生是否具有孝心。而在成都實驗外國語學校西區，則要求提供一張全家福照片，借此了解家庭的教育理念和教育方法。

（2）成實嘉西師則采取了保守加創新的方式考查學生。在語文方面注重閱讀，會問能否說出最近在看的書；涉及到學生自己的見解時，會問讀書感想、自己的觀點、看法和疑惑等等。這重在考查孩子日常積累，考查理解力，分析力和表達力。在數學方面，現場解題，解決多幾何題，并講述自己的解題思路。這重在考查孩子數學思維的敏捷性和正確性。

（3）還有學校為了考查學生的社會交際能力，提出朋友鬧矛盾了，你該怎么辦?老師上課出現明顯錯誤，你會怎么辦?小明因為奶奶是馬路清潔員而被同學嘲笑，小明非常傷心，你該怎么勸勸他等一系列的問題，專注考查學生的社交能力和應變能力。

（4）為考查學生社會責任感和社會參與程度，某些學校提出如何看待人口老齡化問題，如何看待手機進校園的事，對絲綢之路有什么看法和見解。還有學校則要求學生以外國友好同學的接待員身份，圍繞“游遍成都”、“吃在成都”等主題，模擬導游推薦成都名勝古跡、介紹諸葛亮的逸聞趣事、賞析杜甫的詩作等等，以此考查同學們的文化積累、策劃能力和實踐能力。綜上所述，成都小升初考查學生思維能力、表達能力、反應能力、行為舉止、家庭教育、學習習慣等各方面的內容。題目涉及歷史、地理、建筑、風俗、典故、智商、情商等多方面、大范圍的考查，全面了解學生的生活、學習、實踐，進而擇出優質生源。

2成都市小學教育改革的利與弊

在聲勢浩大的教育改革呼喊聲中，成都作為四川省的省會城市，率先做出表率，開始了小升初的教育改革。成都此次教改，猶如一股新鮮的源泉，讓人們看到了教育的希望，但是我們也不能忽視了它帶來的不利影響。

2.1成都小學教育改革的利

成都教育改革，注重考查學生的“學科素養”和“人文素養”，這一改革，讓社會各界看到教育的曙光：

（1）學生綜合素質的提高對老師提出了更高的要求。成都教改促使老師轉變教育觀念，更新教育方式，不斷接收新想法、開拓新視野。為應對不斷變化的時代，學生接觸知識的渠道增多，知識面也越來越廣，老師就需要不斷給自己充電，學習更多的知識來發展自己，開闊教學視野，提升教學水平。

（2）教育改革必然影響課堂教育的轉變，單純知識傳授的課堂教育已不能滿足學生發展的需要。為適應新的教育改革，引導學生主動提出問題、思考問題、解決問題，培養學生自主學習的方式的課堂會隨之出現。課堂教育的轉變，不僅于有利于課堂氛圍的活躍，也有利于老師與學生更好地交流。

（3）隨著教育改革的深化，未來將出現全面發展的高素質人才。就社會現實來講，中國從經濟、政治、文化等多方面衡量，提出綜合性人才需求指標。國家有這種需求，是因為中國尚且還缺乏相應的人才。此次成都的教育改革方案，是從學生、老師、甚至是國家長遠發展考慮的。

2.2成都小學教育改革的弊端

成都市小學教育改革，注重學生的思辨能力、自主學習，由老師灌輸學習到引導學生學習的確進步很大。但是此次改革的弊端也不容忽視：（1）學生基礎知識的學習被忽略。不積跬步，無以至千里。只有牢固掌握了課本知識，才能夠進行發散思維。課堂上，老師教學雖然突破了傳統教學理論，使得學生對課堂不再那么排斥，甚至是喜歡上這樣的課堂，但是老師忽視課本的解讀，使得學生對待傳統型的考試還是倍感無力，甚至可能感到迷茫。基礎不扎實，文字與語言表達就會蒼白，毫無說服力，不利于學生今后的社會交往和知識點的實踐與應用。（2）考試方式的轉變成為某些輔導班賺錢的幫兇。為適應成都地區小升初的招生考試，眾多的補習班如雨后春筍般發展起來：奧數班、語文班、沖刺班、面試輔導班……這些補習班占領了小學生周末的時間，看似提高了學生素質，實際上將學生推向應試考試的深淵。成都在小學教育改革方面成為了典范，是因為具有自身得天獨厚的條件：成都具有優秀的教師資源，軟硬件設施優于西部其他地區；成都教師的教育理念和教育方式要先進于西部其他地區的老師。其他地區想要達到的成都教改的效果也是很困難的。

3樂山實施教改的方向和措施

樂山教改不可能盲目模仿成都教育改革，“拿來主義”并不適合樂山的教育。樂山在教學過程中應注重工具性與人文性的統一。老師應注重學生對于基礎知識、學科課本的掌握和理解，善于運用正確的教學理念，發散學生的思維，引導學生自主學習。

（1）營造活潑、熱情的教學課堂。老師在教學活動中，應注意教學方法，創新教學手段。運用學生樂于接受的教學方式，是保證學生在教學課堂積極主動探討問題的前提。教師可在教學過程中綜合使用多媒體等教學工具，充分發揮教學資源的優勢，為營造活潑、熱情的教學課堂創設條件。

（2）立足長期發展，培養學生堅定的意志和找尋幸福的能力。很多家長認為孩子不能輸在起跑線上，因此讓孩子上各種補習班，學習各種技能。于是，孩子在家長的命令下變得煩躁，繼而失去了方向。義務教育學科課程標準明確指出，強化“德育為先”的教育理念，樂山地區首先要做的便是提升學生基本素質，加強德育。小學教育要從學生長遠發展考慮，應該培養擁有豐富學科知識且有真正素質內涵的學生。

（3）因材施教，個性化培養。學生因為個性的不同，擅長的科目和領域不同，因此，不能施行“同一論”，按照一樣的方式來教育學生、考察學生。樂山作為一座四線發展城市，由于家長的受教育程度不同，因此家庭背景和教育理念也就不同，對孩子的期望也就不一樣，造成孩子間的差異很大，所以更加需要個性化培養。在樂山有些學校已經開始個性化教育。根據孩子的喜好不同，學校開設了書法班、繪畫班、音樂班。雖然還不是特別完善，但這的確是樂山實施教改的先行者，樂山教改也會朝著這個方向繼續前行。

（4）注重學生社會交際能力的培養，強化社會實踐的參與。將學生學習的課本知識轉化為實踐技能來教授。語文注重的是口語交際，能夠直接運用到生活中；英語不再是看重高分，能夠與他人進行面對面的交流；學習基本的防衛知識，讓學生學會自救；參與社會調研，學會思考社會現象；學校也可以組織學生定時出去游玩和參與獻愛心活動，培養孩子的責任感和團隊協作能力。

（5）家庭教育至關重要。家長在孩子的教育路上扮演著很重要的角色，家庭教育的影響是至關重要的。因此，學校應該重視家長的意見和建議，讓家長參與到學校對學生的教育活動中來。舉辦多種多樣的親子活動，了解孩子在學校的近況，了解孩子內心真正的想法。學校主動和家長溝通，交流孩子在家中的學習情況。學校和家長成為合作伙伴，有利于更加了解孩子，幫助孩子在學習、生活、實踐方面取得進步。

總之，學習的道路很長，甚至還充滿了各種挑戰，孩子要學會保持正確的心態，在行進路途中找尋使自己幸福快樂的方法，等待撥云見日那一天的到來。這就需要老師在各個方面對學生進行正確的引導，這樣才能促使學生在未來道路中走得更遠。

作者：曹莉佳 聶小麗 單位：樂山師范學院文學與新聞學院

項目來源：

四川省大學生創新創業項目《從成都小升初教改探析樂山教育模式轉變》，項目編號：201510649058

參考文獻

[1]王宗敏,張武升.教育改革論[M]河南:河南教育出版社,1991(1).

[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準[M]北京:北京師范大學出版社,2012.

[3]劉瑛.謝廣田.“小學教育改革與發展”課程的開發與研究[J].浙江教育學院學報,2002(3).

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【關鍵詞】小學語文；情景教學；實施辦法

 

引言

小學語文對小學生教育起著至關重要的作用，語文知識是小學生理解新知識、認識新事物的基礎，以往的小學教育非常注重聽說讀寫，學生是基于記憶去學習新知識，這樣的學習過程不利于學生快速理解和吸收知識， 情境化的教學模式就是將真實的生活場景搬到課堂中，學生可以在學習中更有效的消化知識點， 加深了對知識點的印象，這主要是由于小學生處于形象思維的發展階段，進行情景教學很有利于學生對于教學內容的理解。 同時情景模式增加了教學的趣味性，使得學生更喜歡學習，熱愛學習，并且在娛樂的過程中學到知識。

 

一、通過游戲化教學，使學生進行角色扮演

教師在備課時就需要將多媒體課件制作好，在對小學生進行教學時，就需要少文字多圖片多視頻的模式，這樣更利于學生對于課堂學習內容的理解。 教師需要將所有課堂內容全部呈現在多媒體課件上，以方便學生的自主學習。 在教學的過程中，對于有些人物以及對話較多的課文來說， 可以采取角色扮演的教學模式來進行課文內容的教學，教師也可以參與到其中，與學生一起體驗學習，從而達到更好的教學目標。多媒體技術的發展為人們的生活帶來了極大的改變， 同樣的，將多媒體技術應用于課堂教學中能夠有效提升教學效果。而由于小學語文教材內容的繁雜性， 傳統的教學方式難以調動學生學習的積極性，反而增大了學生的壓力，甚至使學生產生厭學情緒。 多媒體設備的優點就是將一切事物可以通過圖片以及視頻進行具體化，從而使得學生更易理解。比如小學語文課本中的《漁夫的故事》一文，其中包括了漁夫與魔鬼兩個角色，在扮演時還需加上旁白一起進行表演，教師可以通過多媒體為學生設計一個海邊的場景，讓學生自由組合，鼓勵學生進行角色扮演，不局限于漁夫與魔鬼兩個角色，可以任意創設角色，包括小魚、海星等等。使學生們一起參與進去，生動的將漁夫的善良以及魔鬼的邪惡表現出來，這不僅增加了學生學習的趣味性，同時也能夠引發學生積極的思考，從而完成教師的教學目標。

 

二、開展體驗式教學，使學生置于情景之中

在教師實際教學過程中，很多教師的教學目標并不明確。 通常小學教師在進行教學時會采取講授的教學模式對學生進行填鴨式的教學，目的是需要學生將教學內容記住而不是理解，這不符合新課改下的教師觀。教師是學生的引導者，需要對學生進行正確的引導。如果僅對學生進行內容方面的教授將對學生的全面發展是極為不利的，學生沒有辦法發揮自己的優勢，每個人都是一個樣。 教師沒有關注到學生自身的發展，只是想要完成學校派給自己的教學任務而已。對于小學語文課本中很多非常好的內容來說，教師可以開展體驗式的教學模式，可以通過讓學生自己閱讀或者組合表演來理解課文中的內容。 情景教學一個很好的教學模式，能夠使學生置身在課文的內容之中，從而對課文內容有一個深入的理解。比如小學語文課本中《小猴子下山》一文，讓學生通過體驗式教學的方式，從而明白在做事情的時候不能朝三暮四，做一件事應該認認真真的完成后再做別的事情，這樣最后才不會什么也得不到。

 

三、利用多媒體技術，為學生創設教學情境

隨著科技的進步以及社會的不斷發展。 當下，多媒體教學已經普及到了各個學校之中。學校利用多媒體進行教學也得到了很不錯的效果。 在小學語文教學中，教師在課堂中可以為學生播放與所教內容相關的視頻，或者播放與所學內容相關的圖片，從而達到教學的目的。將多媒體技術引入課堂可以極大地改善以往課堂的枯燥性，將知識生動地表現出來，增強教學效果。 學生在多媒體教學中，獲得了較高的趣味，主動的進行了相關的思考，對教學內容的記憶有所加深。 另外，部分教學內容具有一定的發散性， 小學生對事物的看待角度不全面，通過多媒體，教師對教學內容進行了擴展，降低了理解難度，有助于教學工作的全面深入開展。比如小學語文課本中的《與象共舞》一文，教師可以通過網絡進行搜索將大象相關信息進行有選擇的挑選， 從而通過多媒體呈現給學生，讓學生對于大象這種動物有一個深入的了解，同時對于大象的習性以及大象的棲息地有一個簡單的了解。通過多媒體也可為學生播放與大象生活現狀相關視頻， 使得學生對于大象的生存現狀有一個了解，從而明白要保護動物。 視頻以及圖片的形式能彌補文字表達的不足，讓學生對所學知識有更深刻的理解。

 

四、結束語

總之，情境教學方法不是把主動權完全給學生，教師需要適時地加以引導，而不是事事代替學生或是完全不管學生。 只有合理利用情境教學方法才能在小學語文教學中取得更大的教學成果。靈活的課堂能夠極大地激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，助力學生發展。

 

參考文獻：

[1]肖四明.試分析小學語文教學中情境教學的有效方法[J].中外交流,2017(1).

[2]雷銘.芻議小學語文教學中情境教學的實施方法[J].科學中國人,2016(12Z).

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[4]汪煜.小學語文教學中情境教學的實施及功用[J].教書育人,2016(28):50-50.

[5]不斷探索深化改革—— — 在全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動上的總結發言[J].崔巒.小學語文教學.2016(02)

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【關鍵詞】 小學語文 教學方法 優化

一、培養學生良好的學習習慣

對于小學生而言，習慣的重要性不言而喻。作為小學語文教師，要時刻重視小學生各種良好語文學習習慣的培養。不論人格上還是學習方法都要嚴格要求，從各個方面進行引導，點點滴滴不能放松。新課程改革倡導激發學生的學習積極性，讓學生快樂地去學習，這是必要的。但是良好習慣的養成不僅僅需要正面引導，還需要帶有一些強制性。教育心理學就此專門提到：“習慣養成教育，有時還必須帶有強制性?！爆F在小學語文教學有一種傾向，認為只要出現強制字眼，就應該遭到批判。這種傾向恰恰說明了現在改革存在一些盲區。

小學生的學習主動性還沒有完全被激發，從某種程度上來說，還需要教師意志進行左右。教育以人為本，并不是處處順從和遷就學生，在尊重學生和遵循教學規律的基礎上，教師也要有“強制”的意識，只要是切實來服務于學生、服務于教學的都應該得到認可。

角色表演對小學中高年級的學生來說是很有吸引力的。小學生的表演欲望比較強，而且通過角色表演可以培養學生對課文的情感，可以讓學生在表演中把握住語言的節奏，使學生在表演中逐漸對課文產生感情?！杜＠煽椗肥且粋€千古傳唱的神話愛情故事，像這樣的故事光靠教師的講解是很難讓學生感受到它的美的。所以，教師完全可以讓學生在課堂上表演牛郎織女的故事，當然，學生也可以發揮想象，豐富故事內容。比如，當牛郎織女分別多年后，在鵲橋上相見后會說些什么，教師就可以讓學生根據情境模擬相關的對話。我相信用這樣的方法，肯定能讓學生感受到語文課的樂趣，使他們在以后的語文課上更有激情。

二、讓學生學會觀察和思考

學生的智慧是無窮的，關鍵看老師怎樣進行開發。小學生的學習自覺性差，大都依賴老師的課堂教學，這種灌輸式教育，不能培養出學生的自學能力和主動學習能力。因此，老師的啟發和引導就很重要。所謂“點”，就是要抓住學習的“重點”和“要點”；所謂“撥”，就是為學生解答疑難，排除學習障礙。它是根據學生在學習過程中的心理特點及其活動規律，適應培養能力、發展智力的實際需要而提出的教學方法。在教學過程中，教師要針對教材特點和學生實際需要，因勢利導，啟發學生思維，排除疑難，教給學生學習的方法，讓學生學會觀察和思考，逐步擁有知識遷移的能力，發展智力。

三、注重學生的情感體驗

全面的綜合素質的培養，而語文教學作為一門重要的學科，對學生的情感教育發揮著重要的作用，更應在培養學生的綜合素質上下工夫，不能機械地講解課文中的內容，要與學生的實際相聯系，讓學生有更深地體會。

在教《月光曲》一文時，我引導學生在領悟課文內容的基礎上，讀出心中的感受，讀出音樂所蘊涵的深情。在導入時，播放了《月光曲》鋼琴曲，使學生先對這首曲子有了最初的感受，激發起學生的閱讀欲望，使學生迫切地想知道這首美妙的樂曲是怎樣譜成的。在課堂中教師采用了師生角色的變換、學生學習方式的轉變。老師不再是“教”；而是“導”，學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”。要讓學生成為課堂的主人，鋪設臺階引導學生情感朗讀：“彈得多純熟啊，感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧！”教師采用這樣的文字激情引導：“盲姑娘怎么也想不到，在這偏僻的鄉村竟能如愿以償地聽到如此精湛、如此純熟的鋼琴聲，而且酷愛音樂的她猜想眼前這位演奏者很可能就是赫赫有名的貝多芬先生。因此，盲姑娘又驚又喜地說……”學生仿佛已經和盲姑娘融為一體，很激動地朗讀課文，感受盲姑娘的激動和貝多芬由同情到遇知音而即興創作《月光曲》的復雜的情感變化。這樣，學生在教師的輕松引導、自己的深入朗讀中，明白了《月光曲》的旋律實際就是貝多芬當時的情感變化過程，巧妙地突破了本文的教學重點和教學難點。

四、審美教育的策略

語文是一門集思想性、藝術性、知識性和人文性等為一體的學科，包含著豐富的審美因素，揭示了五彩紛繁的美好世界。愛美之心，人皆有之。在小學語文教學中，要針對學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材中的美，引導學生品味和欣賞，讓學生感受美的熏陶，增強美的享受，提高審美觀點，進一步促進全面的素質教育。小學語文教學不僅是向學生傳授語言文字知識、訓練學生閱讀能力和表達能力的過程。而且也是一個不斷提高審美能力的過程。只有在教學中利用多種訓練方法不斷地調動學生情感，對他們進行美育滲透，才能收到最佳的美育效果。文章不是無情物。大部分課文的情感是十分豐富的。但教師如果只作為一個旁觀者，來進行一般的敘述，學生是不能很好的受到美的感染。老師可通過創設意境、表情范讀、看圖想象、配樂朗誦等多種藝術手段，以情動情，使語文教學達到一個更完美的境界?？傊?，在語文教材中有優美的詞句，強烈感人的抒彩，豐富的藝術形象，引人入勝的意境。只要我們在語文教學中，注重讓學生感覺美、理解美、領悟美、發現美，就能使學生受到美的熏陶，達到提高學生審美素質的目的。

五、豐富教學內容

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關鍵詞：小學語文 教學方法 興趣 能力

一、采用靈活多樣的教學方式，營造輕松的課堂氛圍

小學生正處于活潑好動的年齡階段，在思想上和行為上都具有不穩定、不成熟的特性。因此，對他們的教育一直以來都是較為艱巨的任務。教師不能像對初中生以及高中生那樣采取嚴厲的教學方式對待小學生，那樣只能收到相反的效果。在小學語文課堂上，教師應該采取多元多變的教學方式，改變以往死氣沉沉、只是一味傳授知識的課堂，可以通過游戲、表演、猜謎、討論等方式來調動學生的積極性。比如，在教學給老人讓座這一課時，在學生熟讀了課文，領會課文大意后，教師可以組織學生根據課文進行表演，分派小組，由組員分別出演老人、學生、乘客及司機等。通過表演，可以讓學生進一步理解課文主旨，加深他們對學習內容的理解；通過表演中的對話，還可以提高學生的語言表達能力和交際技能，也可使學生樹立尊老愛幼、懂禮貌、知謙讓的道德觀念，有助于學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，這種表演也大大增加了學生在眾人面前表達的勇氣，有效地減輕了學生怯場所帶來的緊張感?？梢哉f這種表演的教學方式從各個方面都極大地鍛煉了學生的能力，與單純的書本教學相比，帶來了意想不到的良好教學效果。此外，教師也可以讓學生通過小組討論的方式探討語文中的一些開放性題目，這種小組討論可以加強學生之間的交流，增進彼此間的友誼，有利于和諧進步班集體的形成；另外，這也有利于團體成員間的合作與協調，從而使學生樹立團隊團結的意識。這種趣味無窮的上課方法，益于激發學生的興趣和熱情，增強了他們語文學習的積極性，是提高學生語文水平的有效途徑。

二、開展語文競賽，加強師生交流

教師可以以班級或者學校為單位，在一定時期內舉行語文競賽，如聽寫大賽、朗誦大賽、成語大賽等，以鼓動學生學習語文。通過聽寫大賽，可以檢驗學生對漢字及其讀音的學習是否達到標準。對于學生這種基礎知識的掌握，教師應該予以充分重視，畢竟漢字和發音是語文學習的根基，如果基礎知識都無法保證完全正確，那么學生今后的語文學習將無法順利進行。比如，朗誦比賽的開展，可以讓學生在掌握漢字讀音的基礎上，得到對全篇課文的朗讀訓練。與讀漢字相比較，朗誦除了要求學生對每個漢字都能夠準確發音外，還要求學生根據全文的大意和主旨來確定朗讀的感情基調，語氣或者輕快、或者悲傷，這也要求學生有一定的理解能力，因此，朗讀比賽是一項考查學生綜合能力的競賽。又如，成語大賽則考驗學生課外知識的拓展，教師可以讓學生以幾人為一組進行成語接龍的游戲，看哪個小組能夠接得多又快，或者可以考學生成語產生的由來等。通過成語比賽，可以使學生更加了解語文在人們生活中的廣泛運用，感受到中國語言文字文化的悠久歷史，體會到我國文化的深厚，讓他們以祖國為傲，并意識到自己身上肩負著的文化傳承任務的艱巨。

此外，教師也應加強與學生的交流，在與學生交往的過程中扮演朋友的角色，認真傾聽他們真實的想法，并鼓勵他們把自己的想法自由地表達出來，并給予他們意見和建議，做學生思想和行動上的導師，做他們生活中的朋友，這種平等的交往方式有利于營造輕松愉快的學習氛圍。①對于語文成績進步的學生，教師應積極地鼓勵他們；對于語文成績較差的學生，應指點與幫助他們，為他們指出學習過程中存在的誤區，鼓勵他們堅持不懈、不要放棄。教師可以讓語文成績較好的學生去幫助語文較差的學生，這種方法不僅加強了學生本身對語文知識的深入理解，還有利于班級形成團結友愛、互幫互助的氛圍，樹立良好的學習風氣，增強學生班級榮譽感，促進班集體的共同進步。

三、運用電子教學設備改進教學方式

近幾年科技的發展可謂是突飛猛進，社會中的各個方面似乎都與電子科技相聯系，學校也不例外。如今學校已經具備了較為完善的電子設備，如多媒體、投影儀、電子閱覽室及語音室等。這些設備的引入無疑為學校教學方式的創新帶來了便捷的條件。②在小學語文教學中，教師可以利用這些新設備進行教學，將書本上的靜態圖片通過幻燈片、投影儀等形式變為動態畫面，③這樣勢必會吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。比如，在教學古詩詞的時候，由于學生剛接觸到文言文，所以他們理解起來可能會困難些，這時教師可以使用傳統教學與創新教學相結合的方式，先利用傳統教學講解讓學生明白文言文中詞語和句子與現代漢語的不同，再利用多媒體的教學方式將每句詩詞的意思用圖片體現出來，這樣的圖片再現方法可以讓學生易于接受新知識，并加深對文言文的理解。因此，隨著時代在進步，教師也應該按照時代的發展改造和創新教學方法，這些新興的教學方式是新課程標準所要求的，是教育宗旨所提倡的。④小學生喜歡新奇事物，這些不同往常的教學方法一定可以促使學生自主學習，提高學生的語文學習能力。

小學階段是學生大腦快速發育時期，是學生學習知識的重要階段，因此教師應該把握住這一時期。對于語文的教學，教師應該注重學生語文基礎知識的掌握，及時糾正學生漢字發音、漢字字形，為學生進一步學習語文奠定堅實的基礎。教師還應該增加與學生的交流，改變在學生心中嚴肅的形象，多關心學生、愛護學生，平日可通過玩游戲的方式拉近與學生的關系?？傊W語文在教學方式上的改革是小學教育變革的一個良好開端，可以為其他學科的改革提供一定的經驗和教訓，有利于小學教育工作的順利開展。在這個追求創新理念的社會中，創新人才受到社會的歡迎。因此，在這種創新教學方式下培養出的具有創新思想的人才定會被社會和國家所重用的，有利于學生個人及社會的發展。

注釋：

①郭熙.中國社會語言學[M].南京大學出版社，1999.

②李如約.談電教手段在語文教學中的審美功能[J].北京，1995.

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關鍵詞：新課標 小學體育 教學方式 改進

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.144

1 前言

中國古代教育家孔子曾經說過“有教無類”的至理名言，提醒我們在教學中注重人人平等的觀念。對學生一視同仁，這在體育課上尤其需要重視。不管是競技類體育活動還是合作類體育課程，我們必須更加關注那些體質較弱，身體素質不是太好的學生。

2 小學體育教學重要性

長期以來我國的教育都過分注重學生的分數，尤其是一些所謂的主要科目，如語文、數學、英語。雖然素質教育推行多年，但是各階段學校仍然無法擺脫一味追求升學率，過分要求考試成績的局限。

在各個學習階段中，小學階段是體育課程最應該得到重視的時期。首先，小學文化課程任務相對較輕，有充足的時間培養孩子良好的健康習慣。其次，小學階段的學生年齡普遍較小，從小培養良好體質，培養孩子對體育鍛煉的熱情和興趣，對他們的一生都有巨大益處。再次，這個年齡段的孩子活潑好動，對游戲、體操、各種體育器材有極大興趣。興趣是孩子最好的老師。

3 小學體育教學現狀及問題

3.1 教學內容過于單一

由于小學教育對體育教育的重視程度有限，體育課程所占課時并不太多，在課時的限制下，教師對體育教學內容的安排難免陷于單一化的泥潭。僅僅局限在完成核心教學任務，缺少相應的素質拓展和較為多樣的活動內容。這樣不僅會使體育教學事與愿違達不到最優效果，而且有可能會抹殺小學生們對體育課程的熱情，使學生得不到應有的全面培養。

3.2 體育器材沒有充分利用

由于許多拓展性的內容沒有搬入課堂，所以許多相關的體育器材不能得到充分的運用。比如球類器材，在小學低年級中可能涉及甚少，但是中高年級學生應該可以掌握籃球、足球、壘球等球類的學習要領。還有一些大型健身器械，如果孩子使用方法沒有得到正規的教學，長期錯誤地攀爬、使用，可能對孩子的身體發育造成損害。

3.3 教學方式不夠靈活豐富

目前的小學體育教學中，上課模式非常單一，缺少體育課堂的活力和生氣。雖然也有實踐性的鍛煉，自由活動中孩子們個性的發揮。但是，沒有形成豐富多樣的教學方式穿插并用的局面。老師的講授多過學生的活動和實踐，無組織的散漫的自由活動多過老師精心策劃的課堂體育游戲。在這樣的體育課堂中，學生身體素質的鍛煉沒有達到應有的效果，相關的情感教育收效也不明顯，如合作精神的養成、堅持不懈的意志的培養等等。

4 小學體育教學方式的改進

方式的改進是需要學校、老師和學生的通力合作的。而在這其中，教師居于紐帶和主導地位，對教師的責任性和勤奮思考要求頗高。小學體育教學方式應向著多元化發展。這與素質教育的倡導是不謀而合的。所以，目前對小學體育教學方式的改革應提上日程，并付諸實踐，落到實處。

4.1 體育課堂與音樂、美術等其他學科的結合

體育并不是孤立的學科。體育與音樂、美術是相通的?？梢栽隗w育鍛煉的同時，潛移默化地提升小學生們對“美”的認識。在課堂中融入其他藝術形式如舞蹈、繪畫、詩歌等，動靜結合、文武并茂。讓學生在體育鍛煉中獲得藝術修養的提升。如，體育課堂中適當添加舞蹈教學，美妙的音樂可以激發學生們的學習積極性，再搭配一些適合他們年齡的簡單舞蹈動作，既可以讓學生身體得到鍛煉，又可以使整個課堂氛圍活躍并且秩序井然。

4.2 體育課堂讓更多孩子獲得自信

由于現在兒童普遍缺乏相關的體能方面的鍛煉，所以體育課堂一度成為許多兒童的受挫課堂，尤其對于當下嬌生慣養的獨生子女、城市兒童。所以體育課堂應注重從基礎做起，循序漸進，讓每一個孩子都能在課堂上有所收獲，逐漸增強他們的體質、體力、體能，同時，讓孩子獲得自信，明白通過勤奮鍛煉可以提高自己的道理。與其他課程相比，體育課是一門更容易讓孩子獲得對他們成長有益的自信心的課程，這對學生今后的發展也有很大幫助。比如在進行跑步比賽的時候，可以通過水平相當的分組，多次小范圍的比賽，增加孩子勝出的幾率，使每一個孩子在各自不同的項目上獲得自信。

4.3 體育課堂通過游戲讓孩子收獲快樂

我國古代著名教育家孔子曾經說過“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽?！痹谒磥碓⒔逃跇凡攀亲詈玫慕逃緩?。在對年齡較小的小學生進行初等教育的過程中，我們應該秉承這一觀點，讓孩子們在體育課中收獲更多快樂，真正通過體育鍛煉獲得身心上的愉悅，心情上的放松。

與其他課程相比體育課是最容易寓教于樂的，最好的方式是通過各類有趣的小游戲。在游戲方面可以根據本班學生的特點，規劃不同類型的游戲，如“踢毽打靶”（在地上畫出打靶的圓環，在一定距離向靶踢毽子），“風火輪”（幾人一組通過傳遞講一個布帶旋轉起來）等等。

4.4 體育課堂應更多注重因材施教

由于小學生的年齡較小，所以小學生中即使只差一歲，興趣、愛好、體能就會顯現出很大差別。所以不能一勞永逸把某一個游戲或者活動，從一年級用到六年級。比如年紀較小的一二年級學生“丟手絹”這個游戲就可以讓他們活動筋骨，非常開心活躍，但是對于中、高年級的孩子，就更喜歡競賽類的游戲，給游戲計分會讓他們更投入、更積極參與，如投籃比賽、射門比賽等等。

5 結語

小學體育是孩子們走進小學以來最期待的課堂之一，而小學體育的重要性也不言而喻。豐富多樣，趣味橫生的體育課堂，相信可以增強學生的熱情，同時幫助孩子們打好基礎，強健體魄，培養團隊意識堅持精神。體育不只是簡單的動動而已，活動可以引發孩子全身的能量，包括他們內心的情感和意志。

參考文獻：

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[2]鄭鵬福.小學體育教學方式探討[J].科學之友，2010，（6）.

[3]吳建剛.新課標下小學體育教學方法改進[J].中國農村教育，2009，（6）.

[4]中華人民共和國教育部.體育（1-6年級）體育與健康（7-12年級）課程標準（實驗稿）[S].北京師范大學出版社，2001.

篇6

【關鍵詞】小學體育；教學質量；教育方式；綜合素質提高

百年大計，教育文本。只有探索出并且貫徹落實科教興國戰略，創新體育教學方式，才能從根本上提高學生的德智體綜合素質；只有找到真正是和兒童發展的教育方式和教育規律，才能夠適應時代的需求，適應學生的需求，有利的提高學生的綜合素質。小學教育是人生整體教育的重要階段，只有夯實教育基礎，才能夠使學生在較為良好的基礎上接受教育。這就要求作為教師的我們通過不同的途徑，采取不同的方式創新小學教育方式，從而幫助學生提高綜合素質。

一、針對學生的具體情況進行實際教學，適時的調整教學方案

體育教學作為素質教育的重要組成部分之一，具有無可替代的作用，對青少年的教育起著重要的作用。這就要求我們將學校的體育教育放在重要的位置之上，對其予以充分的重視。并且在此基礎上制定有效的教育方式進行教學。

1.根據學生具體的年齡段制定教育方式

小學體育主要是針對青少年兒童開展，這就要求我們要在教學活動中進行形象生動而且直觀的教學，使學生的天真爛漫的本性展示在體育課堂上，防止體育教學過于成人化。我們不能使學生在課堂中僅僅享受到運動的快樂，更要使學生在玩耍中學習到做人、做事的道理，從而提高學生自身的綜合素質。

2.了解并密切關注學生的興趣愛好，從而適時的改善教學方案

俗話說，興趣是最好的老師。小學體育課堂更應該貫徹落實這一方法。我們要充分的了解和掌握學生的興趣愛好的變化，充分的調動學生上課的積極性，只有了解學生所想、所需，才能抓住學生上課的積極性，我們應該實行多種多樣、生動有趣的教學方法，變換方式進行體育教學，防止枯燥、重復的教學。

3.在學中玩，在玩中學

由于小學生正處于愛玩、好動的階段，所以我們應該在此基礎之上對小學體育教學方案進行調整。不應該遏制孩子的天性，我們應該充分的發揮游戲的重要作用，在教學過程中應該多多的運用游戲的方式進行教學，調動學生參與的積極性，幫助學生鍛煉集中的注意力、敏捷的思維和團結友愛、互諒互助的優秀品質。游戲不僅能夠鍛煉學生的體力，還能充分的幫助學生們活躍思維，增加學生們的想象力與創造力，在玩耍中提高學習的積極性。

二、提高教師的自身素質，及時的更新教育、教學觀念

教師作為教學活動當中的主導者，承擔著教學活動的重要任務，把握教學活動的節奏和方向。作為主導者的我們不僅要有一定的文化底蘊，更要有團結同學的能力、組織教學的能力和恰當選擇教學時機的能力。

1.團結同學的能力，促進學生上課積極性

提高教師團結同學的能力體現在教師進行小學體育教育教學中要和學生進行充分的溝通和協調，要使學生在課堂上充分的展現自我，把自己最本真的一面展現出來，真心誠意的與老師進行溝通，使老師能夠及時的得到有關教學信息的積極反饋，從而對教學方案及計劃進行適時的調整，從而提高體育教學的整體質量。

2.教師組織教學的能力，保證課堂教學質量

教師在成為學生朋友的基礎上，更要盡到作為教師應盡的義務――管理好課堂，保證教學順利進行。這就要求教師應該對課堂秩序進行積極有效的管理，這是教學質量的重要保證。在課堂上，教師應該對課堂紀錄進行嚴格的規定，保證學生出席情況，制定嚴格的考核制度，嚴格的規范學生的言行，保證學生嚴格的遵守課堂紀律，從而為學生的學習創造一個良好環境和氛圍，從基礎上保證學生的上課質量。

3.學時機選擇的能力，從不同方面提高學生的能力

所謂的教學時機，就是指在不用的時候根據具體情況對學生進行相應的身體及思想的教育。例如在開學之初，新生報到期間，教師可以組織高年級的學生幫助新生搬抬桌椅，或者領發新書等，這樣既能夠鍛煉學生的體能，還能夠教育學生要互助互愛，幫助比自己弱小的人，從實際的生活中給學生以教導，這樣的方式，遠比在課堂上高談闊論來的直觀和實際。選擇正確的教育時機是教師教學過程的重要能力之一。不僅有助于提高教師的綜合素質，而且對提高學生的能力有著重要的作用。

三、總結

教育是發展的必要條件，只有搞好教育，才能使中華民族始終屹立于世界民族之林。在不斷發展前進的時代中，我們要對教育事業給予充分的重視，其中，體育教育不容忽視。我們不僅要有充實的頭腦，更加要有強健的體魄。只有這樣，才能夠培養出符合新時代新要求的新型人才，才能夠貫徹落實科教興國戰略，才能夠實現中華民族的偉大復興。

【參考文獻】

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[2]李亞.溝通互動交流 合作優化提升――談如何優化武術課堂教學[J].現代閱讀（教育版）.2012（10）

[3]李友斌.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 現代閱讀（教育版）.2012（13）

篇7

1 小學生教育方式的理論研究

1.1 小學教育的特點

小學教育在教育體系中當屬啟蒙教育，并且對孩子的成長起到至關重要的作用。小學生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個年齡段的孩子身心還未完全發育成熟，對世界有著強烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強。他們很容易受外界環境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發現在這個年齡范圍內，由于年齡差高達七歲，因此各年級間的小學生差別比較大。比如小學一年級和六年級的學生完全是處于兩個水平，一個是從幼兒園畢業不久，一個是即將進入初中，在各個方面都有很大的不同。

1.2 對家庭和學校教育的創新建議

（1）家長應當給孩子創建一個良好的學習生活環境，主要表現在以下幾個方面：一是加強孩子學習的“軟件設備”，即給孩子提供必要的學習資料。但過猶不及，不能實施“神童教育”，給孩子太重的學習負擔。因此，必須把握好一個度。二是給孩子創建一個和諧溫馨的家庭環境。家長的一言一行對孩子的成長都有著至關重要的作用，作為家長應當以身作則，嚴格要求自己，爭取給孩子樹立一個模范，起到帶頭作用；

（2）作為校方，應當做好以下幾個方面：一是給小學生提供一個良好的教育教學環境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。加強校園的人文建設，增強人文氣息。同時，也要及時更新學校的各項教學設備，以確保教學工作的順利進行。二是提升教學水平。對教師來講，應當結合課程自身特點，盡量使課堂與生活相結合。

2 學習方式轉變的創新方案

學習方式是影響學習成績的重要因素之一。它受到個性、氣質類型、自我概念、動機定向和家庭養育方式及環境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據不同學生的學習方式類型來進行適當轉變。具體來說，主要包括以下幾點。

2.1 學習態度的培養

加強培養小學生積極主動的學習態度，引導和激發孩子內在的學習動力。我們已經知道小學生學習效率最高的方式是發現探索型學習，因此我們可以通過增強孩子學習的主觀能動性來提高教學效果。

2.2 提高小學生的自控力

小學生的自主學習能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調控和獨立判斷能力，而這也是向創造性發展的橋梁和真正自主學習及研究型學習的起點。

2.3 幫助小學生制定學習計劃和學習方法

部分學生初入學校還不知道怎樣去學習，這就需要老師和家長幫助其找到適合自己的學習方式。此外，部分學生的學習方式還存在一些缺陷，因此也需要進一步的優化。

2.4 教學上的主題選擇

（1）主題導向正確、深刻，鼓勵有所創新。思想積極、健康、向上；

（2）所選主題應符合現實需要，適合所面對的學生及其所處的階段（以學習方法介紹和勵志為主）。據反饋信息顯示，學生學習較死板，可介紹一些較靈活的學習方法；

（3）要有年級針對性。向畢業班學生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時間內快速提高學習成績的方法，讓他們以更積極的態度、飽滿的精神、充分的準備迎接升學畢業考試，對非畢業班主要進行勵志講座。

2.5 教學材料的選擇

（1）可靠：材料來源于現實生活中，允許稍加潤色使材料更生動。鼓勵以自身為例，如分享自己學習中的樂趣及收獲以提高他們的學習興趣，介紹好的學習方法及怎樣找到適合自己的學習方法，講自己由“壞學生”到好學生的蛻變；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡略地敘述以闡明某些難理解的問題）；

（3）新穎：可舊例新引即用一些經典的事例支持新的觀點，也可結合時事如俄羅斯與烏克蘭、中日關系等，還可使用當下明星的故事；

（4）視角：材料所占比例適當并且最好能夠從多角度剖析。一個小分點以一到兩則材料為宜。結構講解方面：結構要求邏輯嚴密，層次分明，組織合理，中心突出?？墒褂每偡?、總分總等形式。建議使用總分總式。這個在講小學語文課文《開國大典》得以應用。

2.6 教學任務的確定

（1）明確學習目的：讓學生知道在學什么，例如拿到語文書知道自己要認識生字拼音還是短語，看到數學書知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知識的應用：學生要學以致用，學習的公式用來解決數學應用題，學習的精妙短語要應用在自己的寫作表達中；

（3）舉一反三：學生及時進行知識點的梳理和鞏固，熟練掌握每一個知識點，通過理論上的知識解決實際問題，用實際問題得到的結論證明理論知識。

3 創新方案的可行性分析

針對上文中所提到的創新措施，根據相應的理論研究分析其可行性。

3.1 態度決定一切，細節決定成敗

針對小學生的學習態度我們主要以引導和培養動機為主。學習動機是指引發和維持學生的學習行為并使之指向一定的學業目標的一種動力傾向，此動力傾向又分為兩類：內部動機和外部動機，內部動機就是指興趣引起學生學習的動機，即學習活動本身具有的價值和意義，故在材料的選擇上根據小學生不同的年齡段開設不同課程：低年級以興趣為主，教材簡單，多圖畫，文字描述相對較少；高年級則是以文字描述教育為主，圖畫呈現為輔。多次舉辦相應的競賽活動，讓學生認知自己，認知所學內容所具有的價值的意義。一是對小學教學成績的一種測評及時了解學生動向，發現不足以改之；二在肯定學生的同時也激發了其對課程的興趣，主動探究學習。

3.2 小學生缺乏正確的學習方法

由于小學生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個科學的、合理的學習方法。為此需要學校和家庭及時聯系、加強溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對不同年級不同學生制定合理的學習計劃與安排，使每一個學生愛學校、愛上課、愛學習。對于自我約束能力差的學生我們首先要有一個正確的態度：孩子的天性是好動的。引導學生克制自己，集中注意力，完成學習任務。

篇8

關鍵詞：農村小學；思想品德教育教學；創新方法

G623.1

針對農村教育，被廣泛關注的教育問題就是留守兒童教育問題，留守兒童的心理活動、思想變化等問題必須高度重視，因此有關教育部門必須提高我國農村留守兒童的思想道德教育的質量，對每位留守學生進行詳細的了解，了解他們的喜好、性格以及內心想法，采取因材施教的方法對學生進行思想品德教育，培養小學生良好的思想品德，對小學生以后的人生發展都起到一定的促進作用。

一、當前思想品德課程在小學教育中的必要性

（一）小學思想品德教學可以建立小學生正確的價值觀

由于小學時期的學生年齡較小，并且對一切事物的認知度還不夠清晰，沒有形成對身邊事物進行準確評判的能力，也正是因為小學階段的學生年齡小的原因，所以常常會對身邊事物充滿好奇，并且還會時常沉浸在自己的幻想中，對于小學生的這些問題，需要教師及時采取合理、有效的教學方法對學生進行正確引導，使小學生形成正確價值觀。對小學生進行心理上的教育，需要對學生進行思想道德上的教育，小學思想道德課程有很大一部分都是專門對小學生進行心理上的輔導、教育，對培養小學生心理素質起到一定的積極作用，并且對培養小學生的綜合素養也起到促進作用[1]。

（二）小學思想品德教學能夠促進學生凝聚力的形成

由于大多數留守兒童性格都比較孤僻，不愿與人溝通、交流。因此，在教師組織的合作學習中，也不會積極參與，更不愿和同學、教師進行互動，導致團隊合作意識缺失，更加不具備團隊協作的能力。教師應引導小學生進行思想品德課程的學習，因為小學思想品德課程中包含如何培養小學生的團隊合作意識和和樹立正確的人生觀、和價值觀，小學生可以通過學習思想品德課程的學生快速形成正確的世界^、人生觀和價值觀，也可以提高班級的凝聚力，并且將學生的心都凝聚在一起，加強和鞏固班級的向心力[2]。

二、分析目前我國農村小學品德教育的現狀

（一）對思想品德教育不夠重視

由于應試教育對我國小學教育影響頗深，所以直到目前，仍然有一些農村地區的小學，依舊以學生的成績作為衡量標準。一些農村地區小學領導也很重視對小學生的思想品德教育，但是教師卻沒有落實好對小學生的思想品德教育工作。大多數農村地區的教師對思想品德教育的重視度不夠，沒有明確的思想品德教育的觀念，認為思想品德這一學科的分數比較少，并且大多數學生都可以得到很好的成績，所以就忽略對小學生進行合理、有效的思想品德教育，而是將教學的重心都放在數、語、外這三門學科上[3]。由于教學方式傳統，在實際授課時教師作為課堂教學主體，采用“灌輸式”方法對學生進行教學，不僅沒有將留守兒童自我形成的不良習慣轉變，而且使得提高農村思想品德教學質量難度加大。

（二）理論教學與實踐教學相脫節

目前，大多數的小學對學生進行思想品德教學的進展很順利，教學筆記也很詳細，這些都是通過對小學思想品德教育進行調查、統計所得出來的。但是，深度研究后就會發現，對小學生進行思想品德教育時多數都是講一些理論性的知識，并沒有關于思想品德的實踐教學，使得學生不能很好的理解思想品德教學的意義，將思想品德教學的重心放在理論知識上，而忽略實踐性教學，加大培養小學生良好品德的難度，例如，學校根據思想品德教學材料，需要對學生開展“敬老愛老”活動，但是由于教師并不注重思想品德的教學，就將小學生留在課堂，結合教材對小學生進行思想品德的理論性教學，然后提問，但是不進行有關思想品德教育的活動，很難真正的使小學生意識到思想品德教學的意義，也無法體會真實的“敬老愛老”的意義，沒有很好的發揮思想品德教育的有利影響，無法觸及到小學生的心靈，不能夠很好的培養小學生的思想品德素養[4]。

（三）農村留守家庭制約思想品德教育發展

因為大多數農村家庭的經濟條件都比較差，因此大多數家長都進城務工，將孩子留給爺爺、奶奶，導致留守兒童在教養問題上的缺失，并且缺乏正確人生觀、世界觀和價值觀，進而也給農村思想品德教育的教師帶來很大的教學困擾和壓力，教師很難走進留守兒童的內心，無法做到真正了解留守兒童的愛好以及性格，就沒辦法因材施教，大多數的留守兒童性格都比較偏執，很少與人進行溝通。

三、提升農村小學思想品德教育質量的具體措施

（一）思想品德教學內容要重根基

加強我國公民的整體思想品德素養，并且加強對我國農村地區小學生的思想品德教育，提升小學教師的思想品德教學水平以及對思想品德教師的行為舉止進行合理的規范，為小學生做好榜樣，有利于提升教師的思想品德教學效率，也有利于提升小學生的思想品德素養。另外，還要將小學生思想品德教學的教材進行修正，將弘揚中華傳統美德、增加集體榮譽感、改掉以個人為中心，自私自利的行為，因此，學校要多開展有關思想品德教育的實踐活動，增強學生的團體意識，開拓小學生視野，在活動中互幫互助，將會很大程度上提高小學生的思想品德素養[5]。

（二）創新思想品德教學途徑

要想提高思想品德教學效率和質量，務必要改變傳統的教學方法，根據新課改對教材的要求，教師應多關注小學生的心理變化和內心情感，還應該高度重視培養小學生良好思想品德素養，鼓勵和引導小學生多看一些有關愛國和弘揚中華傳統美德的書籍，使小學生從小就有愛國情懷。例如，學校可以組織學生到有關抗日或者古文物的展覽館進行觀摩和感受，讓學生親眼看到的事物感染內心深處，通過本次實踐活動可以提升學生的愛國情懷。

改變我國農村小學思想品德教學存在的問題，就需要小學教師改革傳統的教學模式，進行教學上的創新、拓寬學生的視野、規范自身言行舉止為學生樹立好的榜樣，并且培養小學生的責任心，促使整體教學效率得到提高。

參考文獻：

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[3]楊文芬.當前農村小學思想品德教學的困境與出路[J].讀寫算（教育教學研究），2013（34）：18-18.

篇9

【關鍵詞】古詩教學 新思路

古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠，也是人文教育和語言文字學習的豐富資源。它就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。常吟古詩，可以陶；臺情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩學素養。小學語文教材中就選編了數十首古詩，由此可見，古詩教學是小學語文教學的重要組成部分。那么作為一名語文教師就更應充分重視古詩教學，并力求探索出教學古詩的新思路。

一、情感引領，架起文學橋梁，教師是關鍵

古詩，語言凝練，意境深遠。要想使學生具有激情，教師首先要做到有熱情，克服教育生涯中的慣性，使教學方法多樣化，力戒刻板。在進行每課古詩教學時，都應批準激情點，以此做契機。如《贈汪倫》是摯友篇；《靜夜思》是思鄉的主題曲；《登鸛雀樓》則既抒發志向又蘊涵哲理，每首詩作都飽含詩人的深情。教師只有以情激情、找準情感基點，才能使學生在情感的驅使中學習語言，才能使學生從中獲取情感與人文精神的養料，從而豐富學生的感情世界，開啟藝術想象力，從中汲取文學營養。

二、巧用媒體，情景結合，進行審美教育

多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，為學生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料。讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，體會感情，得到美的感染，情的陶；臺。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體指著各個景點逐一向學生介紹廬山的秀美風光；然后播放瀑布奔流的視頻；最后，我把廬山瀑布來了個特寫，聲情并茂地向學生介紹，此時學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態下學習無疑會收到事半功倍的效果。

三、淡化詩意，晶析誦讀，尊重個性化理解

有位哲人說：正是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的智慧即指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。教師不能以自己獨白式的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受，讓學生在積極、主動的思維和情感活動中加深對詩意的理解、思考，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。那么詩意的理解，只要學生借助注釋大體理解即可，但是如何去展現，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。如《泊船瓜洲》中的一水、只隔、又綠、何時還等，都表達了一種濃烈的思鄉情，學生通過品讀理解，進一步體會到詩人思鄉心切的心情。此時，再通過聲情并茂的朗讀與詩人產生共鳴，這詩與情，情與境的交融，則是古詩教學的最高境界，也才能使學生領略到古詩詞獨特的藝術魅力。學生吟誦詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的音律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言精華，受到熏陶感染。

四、啟發想象，升華主題，感悟詩的意境

愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。想象是創造能力中最活躍的因素，因為它是人們改造世界的一切創造活動的必要條件。在古詩教學中我經常讓學生續講故事，鼓勵學生展開想象的翅膀大膽想象。如《尋隱者不遇》一詩的教學中讓學生續講故事，他們的故事給了我意外的驚喜。生A講：詩人興致勃勃來游園，主人不在，萬般失望，抬頭看見盛開的紅杏，沒想到紅杏開口說話，向詩人介紹了園中美景……生B講：看到詩人即將掃興而歸，便主動招呼詩人，告訴詩人它們的煩惱，它們被關在園中只能看到頭頂上的天空，它們多么渴望外界的自由……看，學生也能發散思維，大膽想象，他們的思維被激活了，心靈的火花得以進發。在發展學生語言能力的同時，也發展了學生的思維能力，激發了他們的想象力和創造潛能。

在古詩教學中，我們讓學生插上理想的翅膀，使他們在詩中的意境中遨游，真正感悟詩的意境，理解詩意。在教學“遺民淚盡胡塵里”詩句時，我播放了阿炳的二胡曲《二泉映月》，并從旁低沉解說，讓學生閉目想象："你仿佛看到了什么？"借此激活學生腦中相關表象，縮短了學生與詩人的時空距離，心靈差距。比如有的說："我仿佛看到了金兵正押著遺民修筑城墻。"有的說："我仿佛看到了金兵揮著皮鞭抽打著移民，生活多么痛苦??！"

五、拓展閱讀，培養詩趣，課外延伸，積淀文化底蘊

我們不能就詩教詩，教師要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學生具有搜集和處理信息的能力。在學習前要閱讀、收集大量與本詩有關的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領悟理解力才能漸漸地厚重起來。另外，在學完一首古詩后，可以由此及彼地進行相關鏈接。當學生有了一定數量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學，學生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學中，自己所知僅是滄海一粟，從而激起他們更強烈的學習欲望。

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【關鍵詞】小學；語文；生命意識

目前，不同的語文能力的培養既是語文素質教育的核心，又是語文教育的思維能力，而創新思維能力是思維能力的最高層次。將創新能力作為重點進行培養和教育出有能力進行創新的人才是素質教育的最為高效的途徑和必經之路。必須將創新作為培養目的，才能最大的使學生的積極性和主動性得到擴充，將知識學深，學精，從而達到全面發展的最終目標。

一、將生命意思的可能性在小學語文中加以體現

在整個小學的語文教學中，將生命意識加以到教學當中，使學生對生命產生尊敬，在學生不察覺的狀態下將這種教育以最大的方式教育到學生的學習中。

（1）語文教學在學生的德育教學中有著獨特的功能?！缎W語文新課程標準》中明確提出：小學語文在培養語文知識，提高語文能力，并且進行思想教育的重要依據。在教學中，讓學生自己對生命的意識進行體悟，了解生命的價值，所以生命意識加入到語文中就顯得更為重要。

（2）小學語文教學可以提升對生命意識的領悟。在整個小學階段的語文教學中，像《地震中的父與子》等大量的文章都對生命的意義進行深刻的探討。所以教師在針對這一類課文的講解時，要主要側重點，對其中的價值觀和深刻意義進行挖掘，使學生在對課文學習的同時也認識到生命與生命的意義。

二、怎樣在小學語文的授課中將生命的意義加以體現

1.將矛盾法運用在授課當中，將學生主動學習的好奇性激發出來

學而始思，思而源疑，對于大部分小學同學的好奇性，授課時通過運用矛盾法，設立懸念，制造沖突，讓學生在學習當中存在疑問，并且產生知道答案的欲望。并且在產生疑問的同時，對文章所表現的意義進行反思，積級調動學生的思維。好奇心是一個人產生探索欲，產生研究發明的智慧源泉。好奇心理是所有的發明家必備的心理，并且只有存在這種好奇的心理，才能使人們勇敢的在事業成功的路上踏出第一步。并且好奇性是人名對于接受新事物和探索新事物的第一心靈體現。人們都說，興趣對于教育來說是最好的引導武器，那么好奇性則是這種武器最好的導航。是這行好奇性將你的興趣提升到最大，引入一個又一個的不同的領域。因為有了這種性格，我們才認識到這個世界的廣闊，大自然的美麗。郎士曾經說過：好奇心鑄造了文學家和詩人。這種觀點正好印證了在整個人類發展的歷史中，舉世著名的科學大師，藝術家，和發明家都是有著一顆好奇心的人。

2.在課余生活中感受生命之光

在小學教學中，生命意思的教育要全面貫徹在整個學生的生活中，不僅僅是在課堂上，在課外也要讓學生感受到生命之光。大自然是我們最好的老師，而各種活動更是對于生命形態學習的最好方式。在課堂教育上我們可以站在先賢的肩膀上對思想的殿堂進行眺望，但是在大自然的生活中，更能使我們領悟生命的真諦，并且投入到更深的生命活動中，并能使我們和學生一起感悟這個世界和人生的生命之光。還能更深刻的感悟生命之重和生命之堅。將這種課外的感悟成為一個生動親近的生命教材。

3.在寫作之中將生命教育進行升華

古希臘人將“認識你自己”刻在阿波羅神殿的石柱上警醒自己，在小學的教育中對于寫作能力培養的同時，還要使學生對于生命的意義加以思考，并且在文章中對自己進行反思，引導學生對自己，社會，人生的不斷認識，不斷提升。

在小學教育中，可以引導學生以生命為話題進行創作和訓練，使學生在學習的同時對生命產生積極的興趣。在一些特殊時期，如地震，泥石流，非典等，教師可以以此讓學生對這些事件進行學習，進行思考，從而對生命有一個更好的認識。還可以通過學生對日記，隨筆的記錄，詳細了解自己身邊的生命狀態，提高生命的質量。

綜上所述，盡可能的激發學生的主導意思，使其自己產生濃厚的學習興趣，制定符合學生時期心理特點，內心情況的教育方式。雖然小學時期的語文教育工作是一個重大的，影響深厚的工作。但是對教育進行創新也是新的一個研究方向。在語文教學中要對其加入新的血液，使其煥發出新的光芒，向著科學，健康，文明的發展方向。同時教育創新與語文教學也是相輔相成的。要想提高語文教學的整體水平，必須將教育創新與語文教學相結合，并且在一定情況下為語文教學做指導，才能使語文的教學方式得以改革，水平得以提高。老師盡可能地營造有助于學生全員參加的學習氛圍與上課環境，讓學生自主學習。帶領學生踴躍地進入學習中，讓學生掌握學習的主動權。在進入學習過程里，學生不但增長知識，又掌握了智慧。很好地感受到了加入之趣、思考之悅、成功之喜。這樣，學生才可在學習知識的過程里學會主動思考。

參考文獻：