導語：如何才能寫好一篇大學生實習意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：實習；準備；醫(yī)學；就業(yè)

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0001-02

完成了理論知識的學習，即將進入臨床實習階段，對于大多數(shù)醫(yī)學生來說，既高興又擔心。高興的是自己即將進入臨床，將理論知識與實踐相結合，應驗在學校學到的知識，實現(xiàn)從學生到醫(yī)生的轉變；擔心的是面對相對陌生的環(huán)境，自己能否盡快熟悉，并是否能夠圓滿完成實習任務。

在實習前應該作好以下兩個方面的準備：

一是思想準備。“不打無準備之仗”，“凡事預則立，不預則廢”，在實習之前，應該作好充分的思想準備。

第一，應樹立好實習的信心。面對即將到來的實習生活，每一個同學都有自己的打算和希望，共同目的就是做好實習，真正實現(xiàn)從學生到醫(yī)生的轉變。實習對于一名醫(yī)學生來說，是一個全新的學習階段，自己心目中沒有充分的把握，因此會產生各種各樣的畏難情緒。有的同學擔心面對新的環(huán)境及眾多的臨床科目在短時間內無法適應。對于這類同學，應鼓勵他們相信自己有能力完成好實習任務。有的同學擔心自己在校有些功課沒有學扎實，在實習中將會遇到更多困難。要提醒他們雖然在校成績的優(yōu)良對實習有一定的影響，但并不是絕對的因素，因為實習的目的是將理論與實踐相結合的過程，通過臨床實踐，發(fā)現(xiàn)問題，并及時補充理論知識的不足。同時，通過臨床實踐，能夠更清楚地了解哪些知識重要。有許多問題在課堂上覺得很難理解，通過實習，就覺得很好理解。總之，首先樹立信心，對于今后實習工作中能夠正視困難、克服困難，是非常重要的。

第二，端正學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度不僅包括虛心求學，而且包括如何對待和學習醫(yī)學這門科學的態(tài)度，以及如何對待自己的服務對象——患者的態(tài)度。醫(yī)學是自然科學和社會科學的有機結合，作為一名實習醫(yī)生應該以嚴謹認真的態(tài)度對待這門科學，而且應該看到它研究的對象是人而不是物，因此，要禮貌親切的對待患者，只有醫(yī)患關系和諧，才容易達到良好的診治效果。

第三，明確實習目的。實習的目的是實現(xiàn)理論知識與臨床實踐相結合的過程，是實現(xiàn)從學生到醫(yī)生轉變的過程。明確了實習的目的，能使自己的實習有的放矢，知道自己應該做什么，不應該做什么。

第四，對可能面臨的困難要有充分的思想準備。實習中遇到困難是不可避免的，這些困難不僅來自學習方面，而且來自生活方面，以及對環(huán)境的適應、與帶教老師及同學關系的處理、醫(yī)患關系的處理等等。如果實習前把可能遇到問題和困難考慮充分一些，在實習中一旦遇到這些問題和困難，就不會感到束手無策，甚至影響實習。

二是知識準備。

第一，醫(yī)學知識的準備。實際上，在校學習期間，所有的學習科目都是為了實習以及今后工作中醫(yī)學知識的準備。可以說，在學校所學的每一門課程，對實習和今后的工作都十分重要。由于醫(yī)學知識涉及的科目繁多，學習時間相對較長，有許多內容將會逐漸生疏甚至遺忘，而進入臨床實習又需要經常應用這些知識，所以很有必要在進入實習前對這些知識進行溫習。面對眾多的課程，要在短時間內全部溫習一遍，顯然不現(xiàn)實。因此，建議同學們在進入實習點之前，將所學的科目瀏覽一遍，針對自己學得不扎實的內容進行重點補救，特別要注意對與臨床密切相關的科目的溫習和補救。同時，在實習過程中遇到問題，要及時溫習并加以鞏固。

第二，對實習守則及醫(yī)院規(guī)章制度的準備。在進入臨床實習前，學校都要向實習醫(yī)師強調實習守則及醫(yī)院的規(guī)章制度，包括接診制度、病歷書寫制度、臨床檢查制度、會診制度等等一系列規(guī)范。有些同學會忽視這些文字性的東西，事實上這些守則和制度對實習生十分重要。通過對實習守則和職責的學習，能夠讓同學們更加明確實習任務，清楚自己的行為規(guī)范，盡快熟悉實習環(huán)境，避免醫(yī)療差錯，還可以幫助大家在醫(yī)療過程中更好的為患者診治、同其它科室進行有效溝通，使醫(yī)患關系更加和諧。

學生在實習過程中可能出現(xiàn)的問題：

一、實習與考研的沖突

大學生活的最后一年要到對口單位進行畢業(yè)前實習，醫(yī)學生則要進入醫(yī)院進行一年的臨床實習，而實習中期就是研究生入學考試的時間，這時就會突顯出考研與實習的沖突。

我的處理方法是，首先要讓學生認識到畢業(yè)前實習的重要性。畢業(yè)前一年的實習內容包括了三年的理論知識及一年見習生活的全部內容。前四年的學習理論多于實際，學生在學習了理論知識后往往只是在頭腦中形成了疾病的概念，而最后一年的實習過程能讓學生用眼睛看到，用各種檢驗方法進一步確診這種疾病，同時系統(tǒng)的學習到這種疾病的治療及愈合過程，使之前的理論知識得以豐富和深刻。同時肯定學生參加研究生入學考試的動機。隨著就業(yè)壓力逐年增大，部分學生選擇繼續(xù)學習來推遲參加工作的時間，一定程度上緩解了就業(yè)壓力，同時為自己能夠進入較好的工作單位打下了基礎。

為了平衡實習與考研復習，我要求學生每天上午必須進入科室跟隨帶教老師進行交班，交班時所接觸到的患者最多，對疾病的發(fā)病及治療掌握得也最全面。到了下午及晚上由學生自行安排實習與復習時間。這樣既讓學生參與實習，又有充分的時間供學生復習考試，還可以使實習中的實踐經驗在考研復習中幫助他們加深印象，學生們也不會抵觸每天進入科室實習了。

二、學習過程中過度依賴輔助科室

臨床醫(yī)學專業(yè)的學生在學習過程中只重視臨床科室而忽略輔助科室的現(xiàn)象比較常見。

隨著現(xiàn)在醫(yī)療檢測技術的逐步提高，醫(yī)生喜歡給未確診病人進行一系列輔助檢查來確診病情。這些檢查方法為醫(yī)務人員提供了極大的便利，卻減少了學生自己判斷病情的機會。使得一些學生過度依賴檢驗部門出具的檢查結果而忽略自己分析檢查結果的機會。

輔助檢查技術與臨床技術密切相關，輔助檢查結果往往是檢驗者據(jù)自己的經驗主觀判斷病情，出具的報告與被檢查者當時狀況和檢查者經驗有極大關系，而能把這些關系聯(lián)系起來的只有主管醫(yī)師。如果主管醫(yī)師不能把患者病情與檢查結果相結合起來判斷，很可能出現(xiàn)誤診。這就要求臨床醫(yī)師在掌握好臨床技能的同時，提高自身輔助檢查技術，以更加準確的診察病情。

三、工作面試忽略實習

眾所周知，大學生畢業(yè)前實習這一年，同時也是各用人單位招聘面試時期，學校及醫(yī)院會盡可能聯(lián)系更多的用人單位為學生提供就業(yè)機會。有些同學自進入實習以來便一門心思制作簡歷，參加各地舉辦的招聘會而忽略了臨床實習。然而用人單位在審查簡歷時往往很重視實習單位的評語及推薦信。這就會出現(xiàn)，在畢業(yè)前一些參加過大大小小招聘會的同學沒有簽約到合適的用人單位，而一些自始至終認真實習的同學在畢業(yè)時進入了不錯的工作單位。因此，大學實習生活至關重要，不僅關系到學生本身學習及技術的提高，更關系到今后的就業(yè)。

篇2

對于我這個只有半年學醫(yī)經歷的學生來說，應該從醫(yī)院中最基礎的護理工作開始。來到醫(yī)院，我對一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過此地。

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！

看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護士學習，緊緊地跟著護士，寸步不離，年輕的護士耐心地給我講解著關于護理的知識。慢慢地，我穿梭在各個病房，了解了她們的護理術語和一些日常工作。

我協(xié)助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時間）的原則下，并為病員配液。

終于有了我實踐的機會，想著護士叮囑我的操作要領，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了！”我給病人綁上止血帶，用碘付進行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！

護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡，而使病人死亡的真實事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護士們。

XX、2、21在醫(yī)院領導的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結扎及剝脫術！手術前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時讓我感到醫(yī)生的偉大責任。手術的時間大約兩個小時，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學基礎知識的重要性，他的細心，仿佛把病人當成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經說過：雖然你們是用動物做實驗，但以后你們卻是要給人看病！因此，使我是深深體會到，我們要提高自己的職業(yè)素質。

短短的15天醫(yī)院實習結束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護士們，才知道護理工作的不易。

我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質：

1.思想素質：要教育和培養(yǎng)每一個護理人員熱愛護理工作，獻身護理事業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想；要有崇高的道德品質、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹慎，認真負責；要高度的組織性、紀律性和集體主義精神，團結協(xié)作，愛護集體，愛護公物。

2.專業(yè)素質：護理人員要對病人極端負責，態(tài)度誠懇，和藹熱情，關心體貼病人，掌握病人的心理特點，給予細致的身心護理；嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術熟練，做到準確、安全、及時，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機智靈活，又要在搶救中敏捷、準確、果斷；做好心理護理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對 性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風正派，對病人一視同仁，對工作嚴肅認真。

3.科學素質：護理人員要具有實事求是、勇于控索的精神，要認真掌握本學科基本理論，每項護理技術操作都要知其然并知其所以然；護理學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經驗，要掌握熟練的技術和過硬的本領；要刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習和引進國內外先進的護理技術；要善于總結經驗，不斷控索，開展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務技術水平，不斷推動護理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。

同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應該充分認識到：

1.醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

2.醫(yī)生也同樣應該具備一定的思想素質、專業(yè)素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命。

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[關鍵詞]澳大利亞學生事務；“一站式服務”；以學生為中心

澳大利亞高校學生事務管理的主要特點是強調“以學生為中心的工作理念，為學生提供一站式服務”。我國高校學生事務與澳大利亞高校學生事務相比，在工作理念、內容、體制及規(guī)范等方面具有不同的特點，也有其自身的特色和優(yōu)勢。

澳大利亞高校學生事務管理強調以學生為中心，尊重學生、關愛學生和依靠學生，使學生事務教育、管理和服務各項職能相互協(xié)調、相互補充，共同促進學生的發(fā)展。澳大利亞高校倡導的“一站式服務（one-stopservice）的理念，是把學生當“客戶”，以學生為中心，把為學生提供服務的相關職能部門集中在一定區(qū)域，為學生提供便捷式服務。近年來，伴隨高等教育改革的深入，特別是教育大眾化的普及，一些高校紛紛成立了“一站式服務”大廳，這大大提高了工作效率，增強了服務學生的質量。作為全新的學生事務管理理念，“一站式服務”使學生事務管理工作有了新機遇、新方式、新團隊和新關系。“一站式服務”是高校學生事務專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。

一、澳大利亞高校學生中心“一站式服務”的特點

（一）澳大利亞高校倡導和貫徹把學生當客戶，以學生為中心的核心理念，保證學生得到最好的服務，把尊重學生成長需要作為工作的前提。大學生在人格和尊嚴上享有和其他人同等的權利，有著和教職工平等的地位，并主要體現(xiàn)在尊重學生的各種需要，如學業(yè)發(fā)展、生涯發(fā)展、社會功能的發(fā)展、財務管理能力的發(fā)展等方面。澳大利亞高校積極為學生創(chuàng)造學習的條件，提供高質量的服務，同時也要求學生對自己的學習負責。

（二）把深入了解學生狀況作為工作的出發(fā)點。注重了解學生的多元化發(fā)展要求及思想心理特點，以學生需要來確定服務內容和形式，進而加強工作針對性，提高服務質量。無論是生涯指導還是心理咨詢，都會及時調查學生對其服務的滿意度，將學生的意見作為改進工作的重要依據(jù)。

（三）把加強學生服務工作做為工作的關鍵點。許多澳大利亞高校專為學生設立學習服務中心和就業(yè)指導中心，任何有困難的學生都可得到服務中心專人輔導。就業(yè)指導中心經常和雇主聯(lián)系，幫助學生搭建就業(yè)橋梁。同時，把促進學生全面發(fā)展作為工作的落腳點。目前，澳大利亞高校已在一定程度上形成終身教育、終身學習的氛圍，提供各個方面的事務管理服務，讓學生更健康、更快樂，讓學生在學業(yè)和事業(yè)上獲得更大的成就。

二、澳大利亞學生事務“一站式服務”對提高我國高校學生管理水平的啟示

（一）“一站式服務”的前提是學生事務管理的專業(yè)化，核心是整合學生事務服務的各項功能，實現(xiàn)便捷和高效服務。隨著我國高校學生管理工作職能的細分，原始的多種服務職能集于一身的情況已經不能滿足學生事務管理的需要。學生事務“一站式服務”通過學生工作部的整體協(xié)調，實現(xiàn)對學生服務的整體化和專業(yè)化，提高服務的便捷性和實效性。在實踐中，學生事務一站式服務體系依托現(xiàn)有學生工作隊伍，改善工作機制，搭建服務平臺，滿足學生的需要，構建“1+1”服務模式即“一站式”服務加上一個勤工助學小組管理。一站式服務面向所有學生提供學習、思想、行為指導、權益維護等方面的一系列服務，發(fā)揮著咨詢、信息收集、事務辦理、項目運作等功能。通過勤工助學方式招募學生，參與一站式服務體系的管理和運作，既發(fā)揮學生的主體性和主動性，又可以幫助學生增強工作實踐。

（二）“一站式服務”的主要成效是增強學生事務管理工作的實效性。在澳大利亞大學“一站式服務”的項目中，見到的基本都是“指導”、“服務”、“建

議”、“支持”等用語，有一些部門還直接以這些詞語命名，如就業(yè)指導處、職業(yè)管理技能服務中心、隨時來訪建議服務、學習建議團隊服務等。從這些項目的名稱至少可以看出學生事務服務工作的態(tài)度，強化了“以學生為中心”的這樣一種理念。在此理念指引下，各學生事務部門善于在日常的工作中總結經驗教訓，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，追求不斷完善。學生事務管理部門結合學生個體的心理特點和實際需求，為學生提供個體咨詢、小組咨詢，定期舉辦小型研討會、講座，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣自愿參加，不求規(guī)模但求實效。

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【關鍵詞】理財 大學生 記賬

作為當代大學生要加強財商教育，財商教育是指對金錢的了解和對金錢的應用駕馭方面的能力，是對錢財?shù)睦硇哉J知與運用。如何更好的認識財富、獲得財富和對財富的有效管理，它不僅僅有助于控制大學生的財務安全，還對大學校園的諧有發(fā)展有著非常重要意義，加強大學生理財意識才能更好地夠幫助他們樹立正確的理財觀。有很多大學生認為“我是窮學生，哪里有錢理財？”基于這點我想說：你花錢嗎？如果花你們就是消費群體，是需要具備一定的理財知識的。理財不僅僅是有錢人的事情，理財教育是越早越好，進行理財教育的目的主要是培養(yǎng)學生開源節(jié)流的理財意識，著重強調弘揚中華民族崇尚節(jié)儉的美德，學會如何有計劃的用錢，更要樹立適合自己的理財意識。生活質量和金錢脫不了關系，財富能帶來生活安定快樂和滿足，所以我們就應當正視它的實際價值，我們要學會適度的創(chuàng)造財富。

那么我們如何應用我們手中的錢更好地為我們服務，給出一下建議：

一、勤儉節(jié)約，能省則省

目前大學生很多都談不上財務獨立，也沒有穩(wěn)定的收入來源，主要的資金需求就是滿足自己的生活需要。從這個角度來講，大學生遵循的理財原則應為勤儉節(jié)約、穩(wěn)健理財。在支出方面要進行嚴格管理，不與人攀比，不愛慕虛榮，形成節(jié)儉的寶貴品質，同時也能夠更有效地積累凈資產。在投資方面要理性，不要盲目跟風，有閑置資金可以適當學習投資，但一定要注意風險。進入大學后，父母們會按學期或按月給子女提供生活費，但由于沒有獨立生活和打理大筆生活費的經驗，許多新生容易出現(xiàn)財務問題，從考入大學后大家就面臨日常理財?shù)膯栴}。月初大手大腳，到月末就口袋空空。所以新生要學會量入為出，合理消費，最好的方式是制訂預算和做好結算。每月做好開支預算，超出預算的消費要盡量控制，不可避免的意外支出可以建立一筆備用資金，用后注意補充。沖動消費欲望可以通過出門少帶錢的方式控制。消費后就要做好記錄，可保留賬單、購物小票等收費憑據(jù)，還可用專門的小賬本記下每一筆開支，到月底時就能準確做出結算。結算一是統(tǒng)計出本月的總花費，看是否超支或結余；二是算出各類花費占總花費的百分比，看消費是否合理，并根據(jù)結算的結果對下個月的花銷計劃做出調整。

生活費的管理是最關鍵的，這是占據(jù)最大一塊消費的內容。制定每月支出計劃，能省則省。每月向父母拿到錢都要有計劃的花費：要列出清單、要學會記賬；不貪便宜，只買適合自己的東西。非常喜歡確實是非常需要的就安慰自己等以后便宜的時候再來買；同時在日常出行中身上不宜帶大面額的鈔票為了避免大額消費，這個辦法是非常好的，如果帶了也不要輕易花大額的現(xiàn)鈔，花掉十張十元錢比花掉一張一百元要慢得多。信用卡的使用問題其實頗受爭議，對于大學生來說更是如此。信用卡的問題在于其容易助長人們的消費，甚至是不良消費習慣。受還款能力所限，信用卡的債務一旦無法償還，對學習生活一定會有所影響，甚至會造成學生家長的財務壓力。在此，建議使用信用卡的大學生養(yǎng)成良好的理財習慣，具體做法可從關注對賬單開始。只要開始關注自己的對賬單，就能夠有所發(fā)現(xiàn)。對賬單應集中管理，以便于分析，有時間的話應動手列出匯總表格。一方面可以觀察自己的消費行為，是否合理，能否改進；另一方面可觀察是否發(fā)生利息費用，即產生成本，同時學習了解信用卡的計息方式，盡量避免不必要的支出。

二、要掌握好的理財方法

現(xiàn)在的許多大學生都具有強烈的投資理財愿望，雖然大學生理財?shù)脑竿謴娏遥沁M行如何投資理財大多數(shù)大學生對于個人小額投資理財產品知識也是似懂非懂，大學生應學會和銀行打交道，了解最基本的金融常識，掌握日常開戶、查詢、存取款、轉賬及網上銀行、網上支付等業(yè)務。理財觀念可以影響人的一生。建議大學生從了解理財知識開始，要認識和了解一些理財工具如儲蓄、保險、基金等。相關知識可以通過閱讀相關書籍、參加一些金融理財行業(yè)舉辦的相關知識培訓講座等獲得。培養(yǎng)理財觀念的書籍市場上也有很多。需要提醒的是，大學生理財起點不要過高，以免出現(xiàn)后續(xù)資金不足造成投資半途而廢；另外，是要設定合理的預期目標，不要妄圖“一夜暴富”。一些大學生在校期間急于嘗試進行投資，希望早日積累投資經驗，幫助自己日后能夠投資獲利。這個出發(fā)點是不錯的，但是在投資之前必須做好充分的準備，首先就是要認識和了解投資工具。如果是金融相關專業(yè)的學生，或是準備將來從事金融領域工作的學生，可結合學業(yè)課程進行系統(tǒng)學習，結合書本知識觀察市場行情。其他專業(yè)的學生可在業(yè)余時間學習投資工具的基礎知識，從圖書館入手，閱讀相關書籍，然后再結合市場行情進行觀察。另外，大學生可以參加一些金融理財行業(yè)內相關的知識講座，多接觸實踐中的投資信息。建議大學生從股票、基金、債券等基本的投資理財工具入手，從基本的基礎知識入手，熟悉其特點與方式后可利用自己的閑散資金進行實踐體會，但最基本的原則是一定要找到適合自己的投資工具，堅持穩(wěn)健策略，不能急功近利。

三、給大學生建議幾點適合的投資

（一）銀行定存，定存是個最簡單的理財方法，只需每個月發(fā)了工資后去銀行跑一趟。有一種期限3個月的定存，適合剛出社會的，因為剛開始理財，怕無法長期堅持，也怕中間急用扣件利息。

（二）購買基金，貨幣基金，也是年輕朋友投資理財不錯的選擇，一般在網站和股票軟件上都可以買。貨基買賣每月分紅到賬加上本金一起繼續(xù)投資。投資每天的收益都可以從基金網站上查詢。

（三）炒股，股票需要有一定的專業(yè)知識，是個相對復雜的理財方法，現(xiàn)在很多專業(yè)炒股的人都總是在虧損。風險較大，建議初出社會的我們可以適當了解學習，但不要貿然行動。

（四）P2P網貸投資，網貸投資非常適合理財，只要能上網、滿足投資人基本年齡，就能在平臺進行投資。網貸投資門檻低，很多平臺50元就能起投，利率高于銀行定存，但不超過銀行同期利率的4倍，投資期限靈活，只要注意選擇正規(guī)平臺。

四、搞好勤工儉學社會實踐

大學生還可以在不影響學業(yè)的情況下適當勤工儉學，培養(yǎng)經濟獨立意識，重點不在于掙多少錢，而是學會勞動自立、提早適應社會，更懂得珍惜勞動成果，不大手大腳消費。大學生自身的理財實踐，最后將直接影響到他們將來的生活甚至是生活態(tài)度問題。我們要做時代大學生的理財先鋒楷模。大學生們通過“理財能力”的培養(yǎng)還可以鍛煉同學們自我控制力等諸多方面能力，所以“理財能力”可以被認為是同學們應有能力中較為重要的一項。希望所有在校的大學生們能夠培養(yǎng)好自己這一方面的能力，為日后步入社會打下良好的基礎。積極學習科學合理的理財觀念，培養(yǎng)良好的理財習慣對當前大學生來說是有必要的，但與此同時，大學生也不能忘記一個前提，就是不能影響自己的學業(yè)與課程，不能過度沉迷于理財與投資。另外，就是要做好理財?shù)男睦頊蕚洌碡敳⒉幌窈芏啻髮W生所想的一樣是一夜暴富或一勞永逸的，理財需要付出長期的艱苦努力，需要極大的耐心和毅力。

人生本來就是要對未來有所規(guī)劃，錢也是不例外的，合理的計劃用錢，可以讓你養(yǎng)成良好的理財觀，但是大學生一定要記住資產最重要的是保值，其次基于保值我們再去追求增值。

參考文獻

[1]劉藝紅.論大學生理財觀念的培養(yǎng)[A].河南財政稅務搞定呢過專科學校學報2009（2）

[2]管尹華，周雪原.青年家庭理財穩(wěn)分析與建議[A].

篇5

大學階段的學生雖然在外形上和成人已無差異，但實際上他們還處于可塑期，他們往往也愿意以一個大人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前，自以為能夠像真正的成年人那樣有所擔當，但這種展現(xiàn)往往是一種模仿行為，距真正成年人的心智還有一段距離，因此，當他們以成年人的姿態(tài)來處理寢室矛盾時就使得他們之間的矛盾形式變得更加多樣。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是矛盾引發(fā)暴力行為。身體的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾產生，一部分學生往往相信暴力能夠解決一切，這部分學生往往以男生為主。二是“恨屋及烏”以對方財物為發(fā)泄對象。部分學生一旦矛盾產生就以損壞對方比較喜歡或貴重的物品來達到心里的平衡，甚至發(fā)展為偷盜等違法犯罪行為，這部分學生往往是身體瘦小或性格懦弱的弱勢群體。三是散布不利于對方的言論。矛盾發(fā)生后將對方的缺點、缺陷及隱私散布到外界，以達到排斥孤立對方的目的，部分學生甚至通過捏造、夸大對方缺點進行污蔑和誹謗，這種形式主要集中在女生群體。四是采取“冷戰(zhàn)”形式。表現(xiàn)為矛盾雙方斷絕一切往來，不說話、不接觸，并且在其他場合和空間也形同陌路。五是，逃避。表現(xiàn)為凡是對方出現(xiàn)的場合盡量不出現(xiàn)、凡是對方參與的事情不參加、凡是與對方有關的事物不理會等等。

2 大學生寢室矛盾的新特點

2.1 生活習慣引發(fā)的矛盾多于學習競爭引發(fā)的矛盾

首先，升學壓力的減弱使得學習競爭處于次要地位。初高中階段升學壓力在大學里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大學就變得成績平平就是個例證，為了將來的工作，學生往往加大自身社會實踐和團體活動的參與力度。因此，單純的學習競賽式的競爭在大學期間不是常見，在“60分萬歲，多一份浪費”的觀念下，因此而引發(fā)的矛盾也不多見。

其次，生活習慣的迥異成為寢室矛盾的焦點。地域、家庭成長環(huán)境及個人生活習慣的不同打亂了大學生寢室集體生活的和諧音符。一些細小常見的事物也往往能成為“戰(zhàn)爭”的導火索。

2.2 傾向于依靠外力解決寢室矛盾

當代大學生最突出的一個共同特點就是基本都來自于獨生子女家庭，而獨生子女最大的特點則是依賴性強，這一點在他們處理寢室矛盾方面顯得尤為突出。他們往往在引發(fā)矛盾的時候是以成人的姿態(tài)出現(xiàn)，而矛盾形成或深化后，他們卻感到迷茫和無助，當他們意識到自己并不能像成年人那樣淡定從容的面對矛盾時，其依賴成年人的思想便會占據(jù)上風。因此，當寢室矛盾發(fā)展到一定程度時，他們很難做到自身消化和解決，往往要求助于老師和家長。

3 大學生寢室矛盾的成因分析

首先，心理不成熟是造成寢室矛盾的首因。大學生由于生活閱歷的不豐富，在人際關系的認知上存在比較狹隘的認識，往往不能通過現(xiàn)象看本質，加上正處于青春期的懵懂煩躁狀態(tài)，使其在沒有認清人際關系本質的情況下，通過一些表面的人際關系現(xiàn)象就草率地作出判斷，從而做出一些沖動性的行為。

其次，家庭教育的影響。當前的大學生多為獨生子女，沒有兄弟姐妹，缺乏家庭內部的橫向交往，人際交往能力從小就缺乏鍛煉，再加上父母長輩的溺愛，很容易使大學生以自我為中心，不懂得主動去遷就他人、理解他人，而且會使他們進入大學后面對人際交往中遇到的問題不知所措。（下轉第240頁）（上接第215頁）

最后，寢室生活環(huán)境的影響。學校的集體寢室生活環(huán)境既為相互交往創(chuàng)造了條件，也往往成為矛盾沖突的根源。大學校園里的同學來自全國各地，脾氣、個性、愛好、習慣千差萬別，甚至有時候連語言都難以進行交流，這就難免會發(fā)生矛盾。

4 對策建議

首先，充分發(fā)揮輔導員（班主任）的引導作用。各學院中的系輔導員、班主任也應該在調適與改善中付出自己的力量，他們接觸學生比較頻繁，針對學生的問題可以及時的進行心理輔導和疏通，以促使他們的轉變。特別是班主任，他在一個班集體里的作用和責任都很重大，可以說，一個優(yōu)秀、負責的班主任可以帶動、培養(yǎng)一個優(yōu)良的班集體和一大群優(yōu)秀的學生，從而為學校節(jié)約很多教育管理成本，促進校風、學風建設，有助于構建和諧校園。在工作中應盡量做到對學生采取形式多樣、內容豐富的正面引導和教育，多關心學生的思想動態(tài)，并多和學生溝通和談心。當學生當中出現(xiàn)不良行為、惡習的苗頭時，班主任就應該充分重視，及時把不良事情扼殺在萌芽狀態(tài)，并盡快采取有效措施，積極引導，使學生回到正常軌道上來。

其次，學校應該在寢室管理和文化創(chuàng)新上下功夫。學校在寢室管理方面應該以努力創(chuàng)造和諧宿舍人際關系為目標，在寢室成員的分配上應打破同專業(yè)、同班的局限，同時充分考慮學生個體的差異，盡量減少沖突發(fā)生的可能。加強寢室管理人員對學生的管理工作也是重要手段之一，工作中應深入宿舍內部，了解寢室內部人際關系的狀況，發(fā)現(xiàn)問題并及時協(xié)調解決，這有助于防止寢室人際關系的惡化，并通過解決問題的過程提高學生人際交往的能力，這在調適大學生寢室人際關系中起著一定的作用。另外，學校應多積極開展以寢室為單位的各項活動，努力營造積極向上的寢室文化。比如開展寢室文化大賽、各類文娛體育比賽等，這既讓學生感到生活充實有意義，又能增強寢室成員相互之間的感情和團結協(xié)作意識，增強寢室內成員的內聚力。事實證明：一個具有良好文化氛圍的寢室環(huán)境是產生良好宿舍人際關系的重要外界條件之一，校園與寢室生活環(huán)境和諧了，那么構建和諧校園的進程也會順暢起來。

最后，建立有效的家長溝通機制。調適與改善大學生寢室人際關系，除了在學生和學校方面下功夫，其他環(huán)節(jié)也應該值得重視，學生家長就是其中的一個方面，他們可以做一些輔的工作。比如，在大學生入學前，他們剛剛經歷了緊張的高中生活，對大學校園還沒有認知想法，尤其是獨生子女和從未有過寢室集體生活的學生，那家長就應該適時地對學生進行指導，對未來的大學生活進行簡單的介紹，使學生在心理上有所準備。在學生上學期間，家長給予的關注，能幫助他們建立和維護人際關系，改善、增強人際交往能力。這一時期，如果有條件的話，學生家長和學校可以就學生在校情況的信息進行及時的反饋，形成“學校―家長”互動溝通機制。

篇6

首先在藥房其間我遵守藥房的各項規(guī)章制度。做到上班不遲到，不早退，熱愛自己的工作，關心病人，和同事相處得很好，他們也教會我很多知識。

其次我在西藥房學習的知識：

一、學會了藥物的擺放：同類藥物放在一起，做到先進先出。

二、學會了看處方：首先看病號，再看年齡，最后看用法用量。

三、學會了拾處方，拾處方要認真、細心，要檢查有沒有藥物配伍禁忌。

篇7

首先在藥房其間我遵守藥房的各項規(guī)章制度。做到上班不遲到，不早退，熱愛自己的工作，關心病人，和同事相處得很好，他們也教會我很多知識。

其次我在西藥房學習的知識：

一、學會了藥物的擺放：同類藥物放在一起，做到先進先出。

二、學會了看處方：首先看病號，再看年齡，最后看用法用量。

三、學會了拾處方，拾處方要認真、細心，要檢查有沒有藥物配伍禁忌。

篇8

【關鍵詞】大學生 公費醫(yī)療 回歸分析

一、引言

公費醫(yī)療制度是根據(jù)1952年政務院的《關于全國各級人民政府、黨派、團體及所屬事業(yè)單位的國家工作人員實行公費醫(yī)療預防的指示》建立起來的。同年8月,政務院將享受公費醫(yī)療待遇的人員范圍擴大到在鄉(xiāng)干部和大專院校的在校生。伴隨著高等教育改革的深化,大學教育打破了免費教育模式,但在醫(yī)療制度方面卻基本上沿用了計劃經濟時代的模式。國家按交費生名額統(tǒng)一下?lián)苜M用,目前部屬高校學生每年每人60元,省屬高校學生每人每年40元。

近年來,隨著重大疾病低齡化和大學生受到意外傷害的情況明顯增多,以及相關醫(yī)療費用的上漲,造成大學生醫(yī)療費用大幅度超支,一所高校里如果出現(xiàn)一個重病學生甚至可能花光全年級的醫(yī)療費用,這種問題的存在使得絕大部分學生只能享受低水平的醫(yī)療服務,藥效差、醫(yī)生水平和態(tài)度不好等問題引發(fā)了學生越來越多的抱怨。本文通過對北京12所高校的問卷調查和訪談,探索出存在的主要問題,并針對問題的特點,運用統(tǒng)計學和回歸分析的方法,找出問題的主要因素及影響程度,并提出改進的建議。

二、北京市大學生公費醫(yī)療現(xiàn)狀的調查

1、調查方法

從2009年10月至2010年3月,我們分別對中國人民大學、北京航空航天大學、北京科技大學、中央民族大學、對外經貿大學、中國農業(yè)大學、北京交通大學、外交學院、北京師范大學、北京理工大學、北京郵電大學、中華女子學院等12所北京高校的學生進行了問卷調查和訪談,共發(fā)放問卷1200份(每所高校100份),訪談人次65次,把調查的重點放在大二和大三的學生群體中。此次調查和訪談采取隨機抽樣的方式,被調查者涉及不同性別、年級以及家庭背景和環(huán)境。

2、調查結果

(1)問卷回收情況。共發(fā)放問卷1200份,有效回收1075份,回收率為95.8%,各高校的回收率差異不明顯。在回收的問卷中男生占53.2%,女生占46.8%;來自城鎮(zhèn)的學生占62.5%,來自鄉(xiāng)村的占37.5%;大一學生占3.8%,大二學生占31.9%,大三學生占58.3%,大四學生占6.0%。我們認為調查數(shù)據(jù)是有代表性和可靠的。

(2)大學生對公費醫(yī)療滿意度統(tǒng)計分析。我們對回收的1075份問卷進行了綜合統(tǒng)計分析,結果為:在被調查者中僅有2%的大學生對學校的公費醫(yī)療表示總體非常滿意,27%人比較滿意,52%人較不滿意,3%的人非常不滿意。可見存在的問題較多。

(3)大學生公費醫(yī)療滿意度的影響因素分析。在對問卷綜合調查分析的基礎上,我們進一步通過回歸分析的方法對其滿意度的影響因素及其影響程度進行了分析。為了便于統(tǒng)計,我們將影響因素定為如下七點。

D1:校醫(yī)院藥品質量滿意度;D2:校醫(yī)務人員態(tài)度滿意度;D3:校醫(yī)院醫(yī)療效率滿意度;D4:醫(yī)院的醫(yī)療技術水平滿意度;D5:校醫(yī)院設備、就醫(yī)環(huán)境滿意度;D6:校醫(yī)院開放時間滿意度;D7:轉診及報銷手續(xù)便利性滿意度。問卷答案設置為:非常滿意、比較滿意、一般滿意、比較不滿意和非常不滿意五項(分別賦值5、4、3、2、1),并通過反復試驗,建立雙對數(shù)回歸模型:

ln(Y)=m0+m1ln(D1)+m2ln(D2)+m3ln(D3)+m4ln(D4)+m5ln(D5)+m6ln(D6)+m7ln(D7)+u

其中,m0―m7表示回歸系數(shù)。Y表示大學生對校醫(yī)院公費醫(yī)療的總體滿意度,u表示隨機擾動項。

采用Eviews軟件進行分析,得模型結果如下:

Y=0.136514+0.279857ln(D1)+0.082949ln(D2)-0.006220ln(D3)

+0.130881ln(D4)+0.137719ln(D5)+0.166985ln(D6)+0.109610ln(D7)

對模型進行異方差及自相關檢驗,檢驗結果為不存在異方差和自相關。

D1、D2、D3、D4、D5、D6、D7、等6項都成為大學生對校醫(yī)院公費醫(yī)療滿意度的顯著影響因素,其中最不滿的是校醫(yī)院的藥品質量(P值為0.0001)和校醫(yī)院開放時間(P值為0.0001),而校醫(yī)院醫(yī)療效率則無顯著影響。結合客觀實際分析我們認為:是由于校醫(yī)院近乎于壟斷的地位和便利的區(qū)位使得許多大學生別無選擇,因此,此項對公費醫(yī)療滿意度的影響不大。

3、訪談結果

通過對校醫(yī)院的醫(yī)務人員、學生輔導員、校領導等人進行訪談我們了解到:對目前的公費醫(yī)療制度不滿意的不僅是在校大學生,校醫(yī)院、校領導等也有難處,具體表現(xiàn)在由于學校擴招和醫(yī)療費用上漲等因素,多數(shù)校醫(yī)院醫(yī)療設備、醫(yī)務人員數(shù)量和技術水平都很難滿足需要,特別是資金缺口大。北京市享受公費醫(yī)療的高校,國家依然按每個學生每年60元的標準撥款,在改革開放以前這些費用基本上能滿足大學生的要求,但隨著醫(yī)療體系的逐步改革和市場經濟的發(fā)展,各高校的公費醫(yī)療都出現(xiàn)了超支現(xiàn)象,即便輔之以醫(yī)療保險,也解決不了多大問題。因為有的學生家庭較貧困不想出這筆錢;有的學生對商業(yè)保險有誤解,致使40%左右的大學生沒有參保。另外,目前的醫(yī)療保險僅限于大病險和意外傷害險,在校學生患重病或受到意外傷害的畢竟是少數(shù),更多的學生只是交了一筆錢卻無法享受到醫(yī)療保險,只能遠眺這個幾乎無實際意義的空中樓閣。接受訪談的老師、領導、校醫(yī)也希望從根本上改變當前的困境。

三、改進建議

1、建立國家、學校、學生三位一體的新型醫(yī)療保障體系

借鑒當前的國內外城鎮(zhèn)醫(yī)療保險和職工醫(yī)療保險的經驗,我們認為,完善的大學生醫(yī)療保險制度應該構建一個由國家、學校、學生三位一體的保障體系(以下稱“三位一體”體系),成立學生個人和共同保險基金兩個賬戶。整個體系的資金來源為三部分,分別是國家的財政劃撥,學校的劃撥和學生定期繳納的醫(yī)療保險費用。學生繳納的大部分劃入學生的個人賬戶,這些錢作為學生日常的門診及藥品費用支出。國家和學校的財政劃撥及剩余的個人交納資金用以成立共同醫(yī)療保險基金,用于保障學生的大病及意外傷害。

在這個體系中,國家、學校和學生三位一體,必須各行其職,保險公司要真正得醫(yī)療保險體系得以完善并貫徹實施;國家應該從經費上予以支持和補貼,從制度上強化相關規(guī)定;學校方面要堅決做到專款專用,讓學生真正享受到政策的實惠。

2、新型醫(yī)療保險體系的優(yōu)勢分析

(1)提高學校醫(yī)院的藥品質量。現(xiàn)在大學生對校醫(yī)院藥品質量不滿意的原因在于藥品質量和藥效不盡如人意。公費醫(yī)療的費用少,如果校醫(yī)院都使用高質量的藥品,資金難解決。而“三位一體”體系下學校的負擔減輕了,沒有必要再繼續(xù)通過開廉價藥的方式節(jié)省開支,同時校醫(yī)院作為醫(yī)療服務的供給方,在市場經濟條件下也會通過保證其藥品質量來吸引顧客、提高自身效益,增強同外部醫(yī)院競爭的能力。

(2)提高醫(yī)務人員的態(tài)度、技術水平。新體系確立后的校醫(yī)院經營更加商業(yè)化,校醫(yī)院必須通過提高醫(yī)務人員的服務態(tài)度及技術水平等來吸引患者和增強自身的競爭力。現(xiàn)有體制下校醫(yī)院的醫(yī)務人員服務態(tài)度和技術水平都令人不滿意,技術水平不高在于現(xiàn)行機制缺乏競爭性,沒有營業(yè)額和患者競爭等問題的存在,導致校醫(yī)態(tài)度不夠熱情,甚至冷淡。商業(yè)化后校醫(yī)院醫(yī)務人員是醫(yī)院聘用的員工,技術水平和服務態(tài)度必將成為嚴格的考核標準。

(3)改善校醫(yī)院設備和就醫(yī)環(huán)境。現(xiàn)行體制下的校醫(yī)院由于資金缺乏,以及轉診等制度性安排使得校醫(yī)院使用的醫(yī)療設備落后,這使得醫(yī)療服務難以提高。國家撥款本來已經青黃不接,要更換先進醫(yī)療設備更是天方夜譚。通過新制度的建立,學校可以從學生那里獲得一部分的資金,同時校醫(yī)院也會為了提升業(yè)績和吸引患者而購置新設備,改善醫(yī)療環(huán)境。

(4)調整校醫(yī)院對大學生的開放時間。據(jù)調查,現(xiàn)在北京各大高校的校醫(yī)院一般是周一到周五早上8點―8點30分開始上班,下午17點下班。這雖然符合國家法定營業(yè)時間,但問題在于周末時校醫(yī)院只有急診開放接受病人,值班醫(yī)生的醫(yī)療水平有時又并不足以勝任所有類別的病癥,只能處理些小病或者跌打損傷,一旦學生在這個階段出現(xiàn)較嚴重病痛,不僅耽誤治療時間,還可能造成誤診等,因此造成了大學生生病時不能及時享受校醫(yī)院的醫(yī)療服務。新體系下的校醫(yī)院在商業(yè)利益的驅動下,會不斷完善自身的醫(yī)療服務,周末時也會安排更多更優(yōu)秀的值班人員。學生生病能及時在校醫(yī)院就醫(yī)。

(5)提高轉診及報銷手續(xù)的便利性。當學生所患疾病超過校醫(yī)院的醫(yī)療能力時,校醫(yī)院通過轉診的方式將病人送到醫(yī)療條件更好的校外醫(yī)院治療。通常,學生轉診首先要得到校醫(yī)的認可并出具轉診證明,不少校醫(yī)對學生的轉診要求一拖再拖。即使順利轉診后,醫(yī)療費用的報銷也需要較長時間才能順利到位。這樣繁瑣的程序導致學生不滿在所難免。采用新制度后,首先校醫(yī)的水平得到了提高,轉診的機率降低了。在報銷方面,由于不再受公費醫(yī)療的制約而走商業(yè)理賠的模式,報銷速度會有一定程度的提高,這對于經濟相對困難、缺乏日常資金周轉的學生無疑是個福音。

當前,我國正處于公費醫(yī)療與醫(yī)療保險結合的過渡階段,從過渡階段到最后真正取消公費醫(yī)療還有一段時間。因此在這段時間內,公費醫(yī)療制度還需要繼續(xù)完善,否則學生的健康和權益就不能得到保障。

【參考文獻】

[1] 連利、李林:高校大學生公費醫(yī)療改革的探討[J].西南農業(yè)大學學報,2008(8).

篇9

關鍵詞：不同群體；學習時間管理能力；意識；方法；對策建議

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.065

1研究背景

時間的價值不言而喻，對于當代大學生來說，時間管理特別是學習時間的管理顯得尤為重要。但目前大學生的時間管理狀況不容樂觀，部分大學生并沒有意識到時間管理的重要性，且不同群體的時間管理能力也存在一定差異。實踐經驗表明，女生的時間管理能力似乎強于男生；成績較好大學生的時間管理能力普遍高于成績一般的大學生；是學生干部的大學生的也比不是學生干部的表現(xiàn)得更好，本文將對此做出檢驗，分析不同群體的學習時間管理能力的差異。

2研究方法

本研究基于意識和方法兩個維度，探究三種指標劃分下，不同群體學習時間管理能力的差異。意識包括“時間價值感”、“時間效能感”、“節(jié)律性”和“自律性”四個子維度；方法包括“有目標、計劃”、“抗干擾”、“執(zhí)行力”、“效率高”、“做事輕重緩急”及“合理安排，適時控制”六個子維度。通過李克特量五量表，利用差異顯著性T檢驗分析按照性別、是否獲得過學業(yè)優(yōu)秀獎學金（獲得過被認為成績較好，未獲得過則認為成績一般，下同）、是否擔任過學生干部這三種指標劃分下不同群體學習時間管理能力差異。

3結果分析

3.1從性別角度

結果表明，女生學習時間管理能力總體上高于男生，但兩者差異并不顯著（P>0.1），這與實踐經驗相反，說明性別不是影響學習時間管理能力的一個主要因素。

但在意識維度，兩者間差異達到極其顯著的水平（P

在方法維度，不同性別基本不存在差異（P>0.1），男生學習時間管理方法略好于女生。在方法6個維度中，“有目標有計劃”、“執(zhí)行力”、“合理安排，適時控制”、“注意輕重緩急”這四個維度下男生和女生基本不存在差異（P>0.1），他們在前三個維度的表現(xiàn)都比較差，尤其是“有目標有計劃”，說明同學們做事缺乏清晰的目標規(guī)劃，同時執(zhí)行能力又較差，也不能很好地調控時間；但兩類學生做事均注意輕重緩急。在“抗干擾”方面，二者略有差異（P

3.2從成績水平角度

在總體上，成績較好的大學生其學習時間管理能力得分極顯著高于成績一般的學生（P

不管是意識維度還是方法維度，成績較好的大學生得分均極顯著高于成績一般的學生（P

3.3從是否擔任過學生干部角度

結果表明，在總體上，是學生干部的學生的學習時間管理能力極顯著高于不是學生干部的學生（P

在意識維度，兩者差異達到顯著水平（P

在方法維度，兩者差異達到極其顯著水平（P

4對策與建議

在上述三種角度下，由于性別不是影響學習時間管理能力的主要因素，因此本文主要根據(jù)不同成績水平及是否擔任過學生干部兩個劃分角度，對不同群體大學生提出提高其學習時間管理能力的建議。

（1）從成績水平角度：成績較好和成績一般的大學生均需要學習在學習活動之前進行計劃、在學習活動時嚴格執(zhí)行并合理安排學習時間的方法，更好地提高學習時間管理能力。

除此之外，成績一般的學生對自己時間管理能力要進一步加強。首先要加強自己學習自律意識，加強自我調控，主動利用更多時間來學習；其次應提高根據(jù)身心時間變化的特點來合理安排學習內容的意識，而不是盲目努力；同時還應該提高對學習的專注能力，有效利用學習時間，提高成績。

（2）從承擔社會工作角度：兩類學生都應當加強對自身生理和心理狀態(tài)節(jié)律變化的思考，根據(jù)自身特點合理安排學習內容，增強時間管理的主動性和敏感性。同時兩者均需指定學習計劃，以使學習安排有章可循，并嚴格執(zhí)行學習計劃，高效利用學習時間，科學管理學習時間，提高學習效率。

同時，不是學生干部的學生需要進一步提高學習時間管理意識，提高充分利用時間去學習的自律意識，以及培養(yǎng)自我在學習過程中更專注的能力，他們也需要學習合理安排學習時間，勞逸結合，平衡學習、工作、娛樂時間的方法。

參考文獻

[1]黃希庭，張志杰.青少年時間管理傾向量表的編制[J].心理學報，2001，（4）.

篇10

論文摘要:本文從建構主義理論視角對大學生體育興趣與體育意識進行了分析研究。研究結果表明，建構理論指導下的體育教學模式能更好的培養(yǎng)學生的自主學習的能力，有利于激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，提高學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及分析問題和解決問題的能力。

1概述

長期以來受傳統(tǒng)體育教學思想的影響，我國高校體育教學模式中的教學目標比較單一，注重運動技能傳授，對學生的主體性關注不夠，從而忽視了對學生能力、個勝和情感的培養(yǎng)，而且單純從運動技能掌握的規(guī)律目:來安排教學過程的教學也忽視了大學生學習興趣和私(極性，降低了學生參與體育鍛煉的意識。本文從建構主義理論的視角對學生體育學習的興趣和體育鍛煉的意識進行了分析，以期為當前高校公共體育教學改革提供參考。

2研究對象與方法

2.1研究對象

齊齊哈爾醫(yī)學院2008級在校大學生100人，其中男生50人，女生50人。

2.2研3%方法

本義運用文獻資料法、現(xiàn)場調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、實去等研究力一法對建構義學習理論對大學生體育興趣與體育意識進行了分析研究。

3結果與分析

3.1教學實驗設計

運用對比實驗法，將實驗又象隨機分為實驗班和對照班，在教學中嚴格控制實驗過程，實驗運用以建構主義學習理論進行教學(教師引人教學情境一提出問題一分組協(xié)商-師生司論一分組練習一比較評價一完善技術一售核)，對照組運用傳統(tǒng)教學方式進行教學，實驗組和對照班組均為同一教師上課，實驗時間12周。

3.2學生參與體育鍛煉主體意識的分析

建夠主義學習理論的學習觀認為，學習不是由教師向學生進行簡單的知識傳遞，而是學生自主支封勾知識的過程，強調學生學習的主動探索和主動發(fā)現(xiàn)，讓學生主動構建自己的體育認知結構培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而巨建構主義認為體育教學就是要努力營造一個適宜的學習環(huán)境，使學習者積極主動地建構他們自己的門只，這幣沖學習環(huán)境包括整個班級的學習氛圍、同學間和師生間的協(xié)作。體育教學質量的好壞在很大程度上取決于學生學習的主動參一與。

由表1我們可以看到，在建夠主義學習理論體育教學模式下，實驗班的學生參與鍛煉、詞論叻作等時間占了63鄉(xiāng)洲浦，刊照班的課堂活動時間主要集中在學生練習上，使課堂枯燥無味，學生主動積極性總體不高，在互動與交流的次數(shù)看，實驗班師生及生生的互動明顯高照班。營造了良好的學習氛圍，提高了學生學習的主動性、積極性，形成了主動參與體育鍛煉的主體意識，扣破了教師、書本‘課堂為中心的教學方式，以學生為主體的教學新思想在課堂得到了充鄉(xiāng)州本現(xiàn)。這種教學模式，有利于提高學生學習的主動積極性，改善傳統(tǒng)教學模式的學生怕上體育課和最不愛上體育課的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了高校體育教學堅持“健康第一”。促進育體與育人相結合的思想，從而提高教學質量。

3.3建構主義學習理論指導下學生體育興趣的分析

建溝主義理論學習觀注重學習的社會互動性和情境性，建構主義要求教師利用各種資源積極倉設更為豐富的教學場景(利用網絡和多媒體技術創(chuàng)設教學情境)。教學中應充分利用體育場地器材的作用，創(chuàng)設與學習主題相關的盡可能真實的任務清境。在真實的情境中，為學生提供更為豐富、具有更多想象空間的教學，讓學生感受自己是生活在真實的運動世界中。

從表2中對學生體育興趣的調查結果可知，實驗前后學生對體育的學習興趣有.了明顯的提高，實驗前實驗班很喜歡和喜歡體育的學生占28.8%，而實驗后上升到71.9%，同時原來不喜歡七體育課的學生比例也由27.9%降至9.8%。由此可知利用建構主義學習理論隋景教學可以引起學生的廣泛興趣，激發(fā)了學生學習的自主意識，提高了教學效率。因此，體育教師在上課之前要了解學生當前運動能力、身體素質以及對體育學習的認識和態(tài)度，教學內容要在學生原有認知體系的基石上逐漸提升愛迎合學生們的體育興趣，使其對教學內容有新鮮感，能夠吸引他們的注意力，產生主動參與的興趣。

4建構主義學習理論對體育教學的啟示

4.1建構主義學習理論對體育教師的重新定位

在建構主義指導下的體育教學，教師的角色作用和思緯功式必須得以轉變。首先教師要由原來的“灌輸者，’轉變成現(xiàn)在的組織者、引導者、促進者，要:根據(jù)學習者特征、學習內容和教與學環(huán)境的具體隋況，采用適當?shù)慕虒W模式;其次，倉設有利學生意義建鉤的學習清境，組織協(xié)作學習，因材施教，根據(jù)筍生的具體情況制定切實可行的教學目標，教學內容要迎合學生的學習興趣，為學生提供一個積極的活躍了課堂氣氛。

4.2體育教學中學生能力的培養(yǎng)

建構主義主張學生在問題解決中進行學習，學生改被動接受知識為積極主動地參與學習，充分利用教師提供的資源，運用己學過的知識，發(fā)揮自己的倉糙育幼和創(chuàng)新精神。因此，在教學實踐過程中，要充分發(fā)揮學生的主動勝，以學生為中心，以學生發(fā)展為主體，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成;為學會學習和形成正確價耀以見的過程，倡導學生主動參與、樂刊榮究，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神，讓學生主動構建自己的體育認知結構，使學生潛在的創(chuàng)新精神得到挖掘，逐漸形成知識的遷移，進而達到知識的倉嘶，使學生的身合健康、個性、能力和清酬導到全面地發(fā)展。