導語：如何才能寫好一篇初中生教育改革，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：新課改；初中；生物；改革；嘗試

在傳統的初中生物教學中，教師是課堂的權威和主導，學生則處于被動接受的位置，師生之間很少進行交流和互動，在這種教學模式之下，普遍存在學生學習興趣不濃、課堂氣氛壓抑沉悶的現象，當然也就更談不上取得高效課堂教學效果，顯然這種教學方式已然不適應新課改的教育背景，因此，采取行之有效的措施加以改善勢在必行。下面我們就來做具體的研究和探討。

一、教師要轉變教學觀念，真正突出學生的主體地位

在新課改背景之下，教師要實現生物教學的創新，首先就要注意轉變自身觀念，堅決摒棄傳統的教學模式和方法，真正把學生當作教學的中心和主體，具體建議可把握好以下幾個關鍵點：

一是教師在授課過程中，要加強與學生的溝通和交流，給予學生更多的發言權，注意觀察學生在課堂的反應和接受新知識的能力，并據此科學安排教學進度和目標，這樣不但可以有效活躍課堂氛圍，同時也可大大提高課堂教學效率。

二是教師要努力構建民主和諧的師生關系，為此教師在授課過程中，要時刻注意控制自己的言行和情緒，始終以溫和、寬容的態度對待學生，拉近師生之間心靈的距離，增加學生對老師的喜愛，這樣不但有助于學生放松心情，獲得心理的安全感，同時學生還會把對老師的喜愛轉化為對生物學科本身的喜愛，所謂“愛屋及烏”就是這個道理。

二、教師要注意把課堂知識與學生實際生活緊密結合起來

把授課知識和學生實際生活緊密結合起來，不但可有效拉近文本與學生實際生活的距離，還能激發學生的學習興趣，使他們感受到生物知識無處不在，因此，教師在授課過程中，一定要注意把課本知識與學生實際生活緊密聯系起來，比如，在學習“細菌”的相關知識時，教師可向學生系統介紹一下食品保鮮技術，在學習“人體血液循環”的相關知識時，可聯系各種心血管疾病、義務獻血等內容，不但激發了學生聽課的興趣，還培養了學生聯系實際、解決實際問題的能力，可謂一舉多得。

三、利用多媒體輔助生物教學

多媒體具有形象性、直觀性、生動性等特點，利用多媒體輔助生物教學，可以把復雜的知識簡單化，把抽象的知識具體化，在開闊學生視野的同時，降低學生對知識的理解難度，比如：在學習“小羊多莉的身世”這一課的相關內容時，教師可在課堂伊始請同學們觀看多莉出生的紀錄影片，相信可大大降低學生對“細胞核是遺傳信息庫”這一問題的理解難度，進而更加深刻清晰地認識克隆全過程，又或者在學習“生物多樣性受到威脅及其原因”的相關知識時，教師可事前利用多媒體搜集有關各種生物惡劣生存環境的視頻和圖片，在授課過程中請同學們觀看，這種直觀的方式可大大增加學生對這一課時內容的理性認識和把握，這遠比教師單純地講授文字知識效果要好得多，更能增加學生的印象。

四、對實驗教學給予足夠的重視

實驗教學是生物教學的重要組成部分，對提高學生動手能力

和綜合生物素養發揮著舉足輕重的作用，但在傳統生物課堂上，教師往往更注重對學生基礎生物知識的傳授，而在很大程度上忽略對學生實驗操作能力的培養，在新的教育背景之下，教師必須轉變觀念，加大實驗教學的力度，并積極鼓勵學生親身動手進行探究，比如：在進行“光對鼠婦生活的影響”這一實驗探究時，教師可讓學生按照教材實驗方案或是自行設計實驗方案，自主進行實驗探究，如何合理控制溫度、濕度、光等因素，如何在紙盒里設計明亮的環境等，這些都請同學們獨立思考和探究，教師從旁予以適當的指導，學生在親自動手實驗的過程中，不但可使之切身體會無限樂

趣，還能有效鍛煉學生的動手能力和邏輯思維能力，進而培養學生的綜合科學素養。

五、課堂要適當添加游戲元素

在課堂上適當添加游戲元素，可有效激發學生學習的積極性

和興趣，可大大提高學生課堂的參與度，這一點對正處于中學階段愛玩的中學生而言體現的尤為明顯，因此，教師在授課過程中一定要注意深入挖掘教材內容，適當融入一些游戲環節，以此來激發課堂活力，提高學生掌握知識的速度，比如：在學習“食物中的營養物質”這一課時的相關內容時，教師可精心設計一個“角色扮演”的小游戲，具體來講就是請同學們分別扮演水、蛋白質、無機鹽、維生素、脂肪等營養物質，然后請同學們按照相聲的形式分別闡述一下各自代表的營養物質對人體的作用，相信此舉定可極大地激起學生的興趣，教學效果自然不言而喻。

綜上所述我們可知，在新課標背景下，要實現生物教學的改革和創新，需要教師秉持先進的教學理念，作出積極努力，從而提高學生的探究精神和創新能力。

參考文獻：

[1]丁紅艷.新課標下農村初中生物的教學反思[J].生命世界， 2010（1）.

[2]譚海玲.如何實施新課程下的初中生物教學[J].考試周刊， 2009（25）.

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論文關鍵詞：生理學 教學模式 教學改革

生理學作為醫學專業的主干課程，是臨床醫學、影像醫學、護理醫學、檢驗醫學等相關專業的必修核心課程，為多門后續學科提供重要的科學基礎。隨著生理學研究的日益深入，生理學教學在教學內容上也要求不斷更新。如何適應在新形勢下教學的改革，進一步突破傳統教學方法，以重視素質教育為指導原則，加強學生的能力培養；如何能夠幫助學生轉變由于長期應試教育形成的固化學習思維模式和死記硬背的學習方法，逐步學會學習，學會發展，把文化素質教育與專業學科教育相結合，因材施教，加強社會實踐和專業實踐等一系列問題，是擺在當前教育教學改革中的重要課題。本文主要對如何提高生理學教學質量進行了探討與研究。

一、加強實踐教學，著力培養學生的動手能力

生理學的教學質量取決于課堂教學與實踐教學兩方面。為了保證和提高教學質量，通過實踐鞏固和加強理論知識是非常必要的。如采用演示性實驗、論證性實驗、研究性實驗、模擬性實驗、綜合性實驗等等。首先使學生有直觀的感性認識，在課堂教學時，能加強對理論知識掌握和理解，再進行實驗、實習，便會得到進一步的提高。

實踐教學對生理學來講，尤為重要。如果生理學的教學缺少或消弱了實踐這一環節，就如人走路缺條腿一樣，是不健全的，對于教學來講就是不完整的。它會使學生的實際動手能力減弱。因此，在新形勢下要培養高技能人才，必須加大實踐教學力度，使學生理論與實踐相結合，提高學生動手能力，充分發揮學生的潛能，不斷提高他們發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

二、課堂靈活多樣，培養學生綜合能力

（一）采用啟發式教學法，培養學生理解能力

具體教學實踐中，由日常多見的問題引人，隨著問題的逐步深入，引導學生的思維，使學生的思維逐漸處于興奮狀態，注意力更易集中，從而起到較好的效果。并且，在具體教學實踐中，做到內容簡潔、不繁瑣。

例如骨骼肌的微細結構，消化道的結構等已由組織胚胎學教研室講解；脊髓和腦的結構等已由解剖教研室講解；血細胞的結構和功能等，學生在中學已經學過，可以留作自學等等。這些內容在生理學中可以不講或者少講，以便節省時間，使授課內容集中于基本點、重點和難點，有效緩解了醫學生課程門數多、內容繁瑣所造成的學習壓力，效果佳。同時，也注意將本學科的一些最新研究成果、最新理論、新技術、新方法和前沿動態融合到教學中，以達到更新知識、拓寬視野的目的。

（二）采用討論式教學法，培養學生的綜合能力

討論式教學法倡導自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給了學生。根據這一特點，可采用討論式教學法，把元素部分分成若干專題，布置各小組，讓學生查資料、寫講稿、并上臺講，教師再加以補充、歸納和總結。通過這一教學法，學生學習主動性和自學能力進一步加強，給學生創造了合作學習、鍛煉口才、造就良好心理素質的機會，也培養了學生綜合表達、展現自我的能力。

三、迎合教育教學改革，培養合格人才

目前，在學校普遍存在開課時數有限的問題，這樣設備的利用效率就會偏低。為了加強和提高學生們動手能力和操作技能，要考慮對學生開放實驗室，使學生們帶著問題隨時可以進入實驗室進行實際操作，為學生提供理論聯系實際的學習場所。應充分利用現有實驗設備，提高學生實際動手能力和操作能力，在協調好教學、科研、生產的設備使用條件下，合理安排教學與對外服務的關系。充分利用和發揮實驗室設備和儀器的使用潛力，實行對外開放，不僅可以進一步提高實驗設備的投資效益和利用效果，充分運用專業優勢為社會服務，而且能不斷提高教師業務水平，加強與生產實際的聯系，更好的為教學服務，有效提高學生動手能力和操作技能。

四、重視課堂教學效果，提高學生學習效率

目前，由于教師課堂教學缺乏趣味性，導致學生上課講話、玩手機、打瞌睡、等不良現象。筆者認為要取得良好的課堂教學效果，必須做到重視講課技巧，激發學生學習興趣。比如，生理學開課的時候，教師就可以引用恩格斯在百余年前指出的“生理學當然是有生命的物體的物理學，特別是它的化學，但同時它又不再專門是化學，因為一方面它的活動范圍被限制了，另一方面它在這里又升到了更高的階段。”為開題，營造課堂學習氛圍，提高學生注意力，進而提高學生學習效率。重視教學內容，做到有的放矢。生理學的很多內容都是執業醫師資格技能考試的重點，在講課時應該把執業醫師資格考試內容滲透其中并加以強調，以便學生今后順利通過執業醫師資格考試。重視教學思路，提高學習就業機會。考試是檢查教師教學效果和學生學習效果的有效手段。考試應有目的性，以便讓生理學考試與執業醫師資格考試接軌。執業醫師資格考試是檢驗一名醫學生能否邁入醫療衛生機構從事診療活動的標準，間接反映了一個學校的教學水平。所以，生理學考試的部分內容應該參考執業醫師資格考試內容，并在考試前列出復習提綱，指明重點，為其今后參加執業醫師資格考試奠定基礎。

五、結語

本人在教學實踐中，針對生理學教學工作的現狀，在尋找教學規律、改良教學方法、優化教學手段等方面進行了一系列富有成效的探索，提高了學生學習的積極性和效果，鍛煉了學生的思維能力和操作能力，初步取得了理想的教改效果，同時也豐富了自身的教學經驗。但此項改革還剛剛起步，有待今后與各位同行進一步探討。

參考文獻：

[1]楊玉濤.從學生能力培養談醫學實驗教學改革[J].教學研究,2000.

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關鍵詞 初中語文；閱讀教學；課堂；情感體驗；方法

情感體驗是一種體驗類型，在初中語文教學中，引導學生進行情感體驗，可以使學生最大限度地與文本進行互動，了解作者的文字用意。情感體驗作為一種重要的教學方法，對于學生獨立思考能力，自主學習能力以及合作交流能力的培養有著重要的促進作用。情感體驗教學方法具有一定的創新性，讓學生在初中語文課堂上發現語文學習的魅力。當代初中生對于初中語文閱讀學習具有一定的抵觸情緒，不愿意投入到文本當中，也不愿意對于文章的內容進行深入的分析，這就使得初中語文閱讀教學很難順利地進行下去。因此，筆者選擇初中語文閱讀教學中引導學生進行情感體驗的方法進行分析是有一定的教育意義的。

一、運用朗讀，引導學生進行情感體驗

朗讀對于閱讀學習來說非常重要，朗讀是學生與文本進行互動的一種方式，更是學生體會漢字節奏的重要方法之一。漢字的美，不僅來自于其形態，更與其構成有著重要的作用。從視覺上，學生能夠了解到文字的內涵美，感受文化的形體美，不能掌握漢字的節奏美，這對于學生理解文本是非常不利的。文章的作者在使用文字之時，會考慮到漢字的節奏，以及文字的平仄變化等等。通過朗讀，學生可以對一些特殊句型進行更好地體會，比如說排比句，對偶句以及整散句等等。朗讀不僅是一種語文能力，更是引導學生進行情感體驗的重要媒介。因此，在日常閱讀教學過程當中，老師要引導學生進行朗讀。

比如在講解《背影》的時候，老師就可以讓學生進行朗讀。朗讀的方法有許多，老師可以讓一位學生進行有感情的朗讀，讓朗讀者用自己的情感態度，引導其它同學入境，共同欣賞文字背后的情感。其次，教師也可以讓學生進行分角色朗讀，讓學生可以從不同的角度對同一問題進行思考，豐富學生的情感體驗。最后，對于那些格外重要的段落，老師可以讓學生共同朗讀，體會《背影》這個文章當中所蘊含的對于父親深深的愛。朗讀應當被作為一項基本環節引入到初中語文閱讀課堂當中，促進學生情感體驗的達成。

二、運用情境，引導學生進行情感體驗

情境對于學生學習興趣的激發，以及情感體驗的達成都有著重要的促進作用。利用情境的創設，老師可以引導學生進入到一個與文章描述極為相近的情境當中，使學生感受文章創作之時的氛圍，從而引導學生理解文章中的情感要素。在進行情境的創設之時，教師可以利用多媒體設備進行輔助教學，使情境的創設更加生動與形象，使學生的情感更兇猛地迸發出來。在初中語文閱讀教學之中，老師要善于利用情境導出學生的情感。

比如在進行《木蘭詩》的講解之時，老師可以利用多媒體為學生播放花木蘭替父從軍的視頻，時長要控制好。視頻要播放兩次，在第一次播放之時，讓學生了解到花木蘭替父從軍的前因與后果，了解事件發展的主要脈絡。在這樣的基礎之上，一個真實且形象的情境得到創設，學生在了解花木蘭故事的背景之下進行木蘭詩的學習，會具有很強的目的性，更會有豐富的情感因子引導。在進行授課之時，教師可以對視頻進行第二次播放，這次播放可以靜音，利用畫面作為教學的背景，使學生在真實的情境下進行閱讀學習。在氛圍的烘托之下，學生可以在戰亂的背景之下對木蘭替父從軍的決定進行理解，將更多的情感投入到閱讀學習當中，也可在從閱讀學習中了解到偉大的民族精神與令人敬佩的孝心。因此，情境的創設應當得到當代初中語文老師的重視，從而使學生得到真實的情感體驗。

三、運用表達，引導學生進行情感體驗

進行語文學習，最重要的目的就是掌握運用語言的方法，具備利用語言進行交際的能力。表達是初中學生必備的一項基礎語文素養，在初中語文閱讀課堂之中，教師要關注學生的表達，并利用表達使學生具備更深層次的情感體驗。教育事業的改革，要求當代老師重視學生在學習活動中的主體地位，關注學生的想法與學生的思維活動。在傳統的初中語文閱讀課堂之上，教師引導學生對問題進行思考，在學生給出自己的個人觀點之后，會被老師用參考答案進行規范。這樣的教學行為，對于學生漢語語文表達能力的形成是極不重要的。因此，在新時期的初中語文閱讀教學活動當中，都是要給學生表達的機會，使學生利用表達加強情感體驗。

比如在學習《皇帝的新裝》的時候，老師可以就《皇帝的新裝》這一故事的意義引導學生進行討論與發言。有的學生會說，皇帝的新裝是在嘲笑那么愚蠢的人，有的學生會說皇帝的新裝是在告訴世人要有勇氣去相信自己，不得輕信別人等等。每一種答案都是學生的一種情感體驗，都是學生的一種思維風暴結果。作為教師，要充分尊重學生的個人觀點，并將其作為加強學生情感體驗的一種方式，鼓勵學生在初中語文閱讀課堂上發表自己的觀點，使自己的情感想法得以分享。只有這樣，學生才能將更多的情感因素投入到初中語文閱讀學習當中，促進其自身閱讀水平的提高。

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一、改變學生的學習觀念，變被動接受為主動參與

以往學生認為生物是副科，不參加中考，加上語文、數學、外語等所謂的主科的學習壓力大，因此，學生根本不把這種所謂的“豆芽科”放在眼里，高興時學一點，大部分時間則把生物課當休息課。面對這種現象，教師切忌盲目批評學生，而是要有耐心找學生談心。經常給予學生恰當的鼓勵，面對學生在探究中的大膽質疑、創新的設計研究方案，教師應及時表揚；即使有的學生因知識或其他原因所致使探究失敗了，教師仍應肯定他們在探究過程中所做出的努力。特別是在傳授知識時，應盡量收集學生所關注的問題，在有關章節的教學中，適當穿插介紹生物科學中尚待解決的難題，使學生真正認識到生物科學與每個人密切相關，從而激發學生的興趣和探索生命知識的欲望，調動其學習的主動性。只有這樣，學生才能積極主動地各盡所長，充分發揮各自的主觀能動性。

二、改變陳舊的教學觀念，力求教學理念的創新

教學不僅僅是把自己知道的知識和書本上的東西傳授給學生，而且要教學生怎樣去學，如何才能學到知識，怎樣將舊知識合成新的知識。生物學是一門實驗科學，觀察、實驗是該學科基本的研究方法，教學中要積極主動地創造條件，解決實驗材料等問題，完成教學目標所規定的各項實驗內容，以培養學生的觀察、實驗、思維和自學能力。例如，在講授《種子的結構》一章時，我曾讓每位同學自己回家用綠豆或黃豆發芽，仔細觀察種子的結構，并與課本中的圖比較。讓學生親自動手去做，動腦去想：平時吃的豆芽是哪一部分？鼓勵學生大膽思考和嘗試豆子發芽有幾種方法？并對自己的實驗結果做出推測和解釋，發表自己的認識或看法，學生對種子結構的印象就深了。

三、在教學方式上，充分發揮學生的主體作用

一切教學活動均要圍繞學生這個中心開展，克服“滿堂灌”，做到“少講、精講”，積極為學生提供更多參與學習活動的機會，如課堂討論、演講、辯論等生動活潑的教學方式，以強化學生的參與意識，從而突出學生的主體地位。另外，應強化學生的課外實踐活動。學生通過課外實踐活動，能不斷地發現問題，提高學習的積極性。例如在學習《種子的萌發》一節時，如果只是簡單地講述種子萌發的條件，學生會覺得枯燥乏味。我布置學生通過討論、設計實驗探究種子萌發的條件，然后把自己做出來的結果帶到學校，再通過同學間的相互討論得出種子萌發需要什么條件。探究實驗的增加有力地促進了學生學習方式的改變，使學生在課堂上有機會深入思考一些問題，并為解決問題提出自己的思路和方案；還要通過實驗，找到足夠的證據來檢驗自己的想法。這樣，學生通過自己的勞動得到的結論印象就更深刻，學習的熱情更強烈了。

四、 理論與實踐相結合，達到學以致用，服務社會的目的

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［關鍵詞］新課程改革；河南省；農村初級中學；體育教學；對策

［中圖分類號］G807.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）36-0177-02

我國是一個農業大國,56%的人口居住在農村,農村基礎教育的發展狀況直接影響著我國基礎教育的發展。我國基礎教育的重點應放在農村,體育教育也不例外。隨著新課程改革的推進,河南省農村體育教育明顯落后于新課標的要求。新課程改革對體育教師的教學行為提出了許多新要求,要求體育教師必須盡快從傳統的角色中走出來,成為新課程的研究者、實施者和創造者。通過本校在河南省基層農村中學教育實習的學生調查走訪了27所農村初級中學,農村初級中學體育教學過程中存在的問題包括以下幾個方面：“學校領導和教師不夠重視”、“師資力量薄弱且專業素質偏低”、“場地設施嚴重缺乏”、“學生體育學習興趣不高”等。河南農村體育教學中存在的一些問題嚴重影響了新課標的實施。為了更好地適應和實施新課程,分析河南省農村初級中學體育教學中存在的一些問題并提出相關對策,期望新課程改革的理念能夠在農村中學得以貫徹實施。

1 河南省農村初級中學體育教學現狀

目前,河南省農村初級中學體育教學不容樂觀。在農村,體育課的正常開課率在85%左右,也就是說在廣大的農村地區尚有15%的初級中學的學生尚未享受體育教育。在開課的學校中完全實施教學大綱率和按教案教學率也只是分別占55%和80%。這種現狀一方面可直接導致學生體質的普遍下降。另一方面也不利于新課標的實施和素質教育的推行,影響學校體育的開展,同時也制約了終身體育觀念的形成。造成這種結果的因素主要有：

1.1 領導和教師重視不夠

從調查的農村中學的課表來看,體育課每周節數隨年級上升而逐漸減少。從開設體育課情況來看,體育開課率達90%以上,70%的學校每周每班開設兩節體育課。但在實際調查中了解到一二年級開課率明顯高于畢業班的開課率。這說明學校還是嚴重受到應試教育的影響,忽視了畢業班的體育教學,畢業班學生整日忙于文化課的學習,這樣將會嚴重影響畢業班學生的身心健康發展。

1.2 師資力量薄弱且教師專業素質偏低

教師是體育活動的組織者和實施者。因此,數量充足的高素質的體育教師是搞好體育教學的重要保證。調查中發現農村初級中學中非體育專職教師的比例竟高達35%,平均每個學校不到兩名體育教師,尤其是在鄉級中學中很多學校沒有專職的體育教師,用其他學科的老師代上體育課,還有的學校整個學校就只有一個體育教師。另一方面,由于受場地器材的限制,體育教學既不按規定教材,又沒有自編教材,教師認為什么內容好上課就上什么,體育教學呈現“一個口哨兩個球,學生、教師都自由”的現象相當普遍。

1.3 體育場地器材嚴重缺乏

體育場地器材是開展體育教學工作的物質基礎。按照國家教育部規定,中學學生人均場地面積應達到6.8平方米。河南省農村中學,學生人均場地面積在2.5~2.8平方米,絕大部分不超過4.7平方米,和國家規定的尚有很大的差距。對27所學校的體育基礎設施狀況統計的結果顯示大部分學校沒有正規的田徑場地,很多學校就是用一片空地做操場(附兩個籃球架和幾個乒乓球臺)，所以在調查的基礎設施中只有籃球場和乒乓球臺可以使學生有機會活動，其他的設施幾乎不能使用或使學生活動，學生活動的空間很有限。多年來,陳舊的器材設備得不到更換，主要是因為農村學校財力不足,很多學校沒有足夠的錢去購買器材,即使有錢也不會去購置體育器材,而是投入到其他科目的教學上。

1.4 學生體育學習興趣不高

體育教學不僅僅是體育教師單方面的教,學生是體育教學活動的主體。所以評價體育教學活動完成質量的好壞,在于學生樹立正確的身心健康觀。在教學中和調查中可以發現95%的中學生都喜歡出來活動,但他們好像沒有特別感興趣的體育項目,他們喜歡出來自由活動,但不喜歡老師安排的教學內容。尤其是女生,女生是一個特殊的群體,特別是二、三年級的女生。她們喜歡在體育與健康課中聚眾閑聊,心血來潮打幾下羽毛球,跳幾下橡皮筋等輕微的體育活動,最怕測驗長跑(800 米),幾乎到了“談跑色變”的惡劣狀況。

2 對 策

2.1 利用政府及社會加強對學校體育工作的監督

體育工作列入學校全面的評估條件,克服單純以升學率評價學校好壞的不良傾向,加強農村學校體育工作規章制度建設,使農村學校體育逐步實現規范化、科學化、創造良好的體育環境。充分發揮新聞媒介的輿論監督作用,促進農村學校體育教育工作早日走上新課程改革之路。學校領導要轉變觀念,提高對體育功能的認識,樹立“健康第一”的指導思想,從根本上改變“重智輕體”的錯誤思想,積極進行體育教學改革,推進學校體育快速發展。

2.2 加強師資力量建設,提高教師業務水平

體育教師是學校體育工作的指導者、組織者和實施者,在體育教學中起主導作用。體育工作的好壞,很大程度上取決于體育教師的素質高低。針對這種情況提出以下幾點建議：首先政府應加大對農村基礎教育的投資,采取相應的措施減少發達地區與不發達地區、城鎮與農村地區的教師待遇差別。其次關心廣大農村體育教師生活,穩定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。最后提高體育教師的思想覺悟和專業文化素質,使其掌握豐富的體育專業理論和相關學科的基礎知識,豐富其教學能力。

2.3 加強體育場地、器材設備的建設,適當加大體育經費的投入

農村體育場地器材設施較差,有多方面的原因。一方面是因為學校領導不重視體育,另一方面是因為河南省是農業大國,農村經濟落后,缺少教育資金投入。扭轉這種現狀,改善農村中學體育教學條件,應采取多渠道的措施籌集資金。首先,應最大限度地增加體育教育資金投入,購買體育器材和興建體育場地。可以采取依靠上級撥款和學校自籌資金相結合的形式。其次,爭取社會的捐助,即在社會上號召人們關心學校體育、支持學校體育。最后,自力更生,自制部分器材。在目前體育經費緊缺的情況下,各農村中學可以因地制宜,就地取材,號召教師和學生自制部分器材,以滿足體育教學的需要。

2.4 分析學生體育學習興趣不高的原因并做出相應對策

目前,農村初中生的年齡多在11~15歲,身體發育正處于第二高峰期,身體形態、機能、運動能力等快速發展。在農村,由于種種原因導致學生應有的體育鍛煉的時間被剝奪,造成學生的體育意識淡漠,幾乎沒有主動參與體育鍛煉的想法。因此上體育課學生能躲就躲,能逃就逃,缺乏體育學習的興趣。其次,過分突出教師的主體作用,重視單向傳授知識,在加上教師教學方法和內容過于陳舊等,對學生沒有吸引力。再次,是身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異導致男女學生在運動中的心理狀態也有很大差別,往往受情緒影響而淡漠參加體育運動的興趣。針對這些原因,找出培養學生體育學習興趣的方法。

教師是學生成長的引導者、學生發展的領路人,而學生才是學習的主體。因此,在體育教學中教師應讓學生充分發揮學生的主體作用,讓他們通過自身的運動實踐來體驗運動給他們帶來的樂趣,從而形成終身體育的意識和習慣。科學合理地安排場地、器材能激發學生學習的動機和興趣,是建立快樂氛圍的前提,是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。體育教師應緊緊抓住學生的心理特征,充分利用場地器材,運用無意注意的規律,將學生的注意力吸引過來,從而使他們產生參與練習的需要和興趣。

競賽的方法特別能激發學生的積極性,但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會,讓每個學生都體驗到成功。“成功感”是激發學生興趣的催化劑,“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進作用。在體育教學中不斷肯定學生的優點和成績,用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。

3 結 論

河南省農村初級中學教育存在著較為嚴重的問題,主要表現在“學校領導和教師重視不夠”、“師資力量薄弱且專業素質偏低”、“體育場地設施嚴重不足”、“學生體育學習興趣不高”等方面。針對目前存在的問題,從新課程體育改革的角度入手，逐步完善河南省農村中學體育教育,充分認識到當前農村學校體育改革的緊迫性,端正教育思想,明確辦學方向,改善農村中學的辦學條件,增加教育經費,加強農村體育師資隊伍建設,倡導素質教育,使學生養成終身體育教育的思想。

參考文獻：

［1］ 段富貴.淺談農村中學體育教學改革［J］.焦作大學學報,2007(1):123-124.

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［3］ 陳德林.湖南省侗族地區中小學體育教學現狀調查與分析［J］.哈爾濱體育學院學報,2007,25(2)：43-44.

［4］ 楊愛鈴.基礎教育課程改革存在缺憾的原因及反思［J］.教育學報,2007,3(1):24.

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教育的改革對教師的教學水平、學校的教育質量等提出了更高的有要求，素質教育背景下對初中教育的要求越來越高，與傳統的教育模式相比，素質教育在教育理念以及教育模式上都有了很多的改進。在新課程理念下，應該摒棄傳統老舊的教育理念，加強教學質量從根本上提升和改變。課堂教學是教育改革的一個重要途徑，也是引導初中生進行有效地學習的一個重要方法，因此加強課堂教學模式和方法的改革，對提升教育質量有很關鍵的作用。在初中英語教學實踐過程中，要將傳統的填鴨式教育改革成為以“學”為主，以“教”為輔的教育模式和理念，在初中英語課程的教學中更加應該遵循這個理念，提高初中英語教學效率。

一、當前初中英語課程教學存在的一些問題

1、初中英語教學方法比較落后

傳統的初中英語教學課堂，與一般的課程教學沒有異處，仍然是一種填鴨式的教育，停留在教師在講臺上講，教師仍然是課堂的主導者，只是將知識灌輸給初中生，而不考慮初中生接受的效率如何。初中生在課堂上是處于一種被動的狀態，他們學習的積極性受到了很大的打擊。同時，這種教學方法比較單調乏味，教師的授課內容大多是偏重于理論性的知識，甚至是照本宣科，使得課堂的氛圍十分不好。很多初中生根本提不起興趣去聽老師的講解，久而久之便失去了學習初中英語課程的興趣和信心。

2、初中英語課程教學內容比較陳舊

隨著素質教育的不斷深入發展，初中英語作為一種重要的文科性質課程，在教育過程中占據的地位越來越高，加強初中英語教育，可以提高初中生的初中英語應用能力，使得初中生在學習過程中可以不斷提高語言應用能力。當前我國初中英語教學過程中的內容還比較陳舊，這是一個十分嚴重的問題，使得初中生在學習過程中的水平得不到提升。

3、初中英語教學中的策略研究

（1）更新傳統初中英語教育教學管理觀念

對傳統的初中英語教育管理觀念進行改革和創新，以保證和現代化的發展理念相符合，是素質教育背景下學科教育進行改革的重要途徑。當前的初中英語教育過程中忽視了激勵和引導機制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動性。在初中英語教育教學改革過程中，應該要積極對教師的教育行為以及管理行為進行規范。在整體的教育觀方面，需要把握初中英語教育的意義在于提高初中生的英語應用能力，對學生進行啟蒙教育，從而可以使得初中生在日常的學習過程中進行自我提升，加強初中英語問題處理能力的提升。

（2）構建創新型初中英語教學模式

教學模式是進行教學方法設計的一種指導和支持，構建新型的教學模式，可以從幾個方面出發。第一，設定一個合理的學習目標，而且是讓初中生自己根據自己的情況設置相應的目標。課堂教學目標是教師選擇教學方法、教學活動的依據，在進行教學設計的過程中應該要以教學目標為導向，為了不斷激發初中生的學習積極性，讓初中生意識到英語學習的重要性，從而加深對學習的熱愛，首先就需要讓初中生能了解學習的目標是什么，應該學什么，怎么進行學習，才能為后面的學習打下堅實的基礎。第二，要培養初中生的問題意識。傳統的教學是讓初中生等著接受，接受知識的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓練。在新的教學模式中，教師要多設置一些問題，讓初中生積極思考。第三，教師應該把教學的設計與初中生在課堂上進行知識探索的這一過程進行一個有機的結合。需要教師在教學過程中對一些比較老舊的知識與一些新的知識進行融合，從而可以產生一些全新的知識，使得初中生在學習的過程中可以獲得更多的知識內容，促進初中生的各種認知結構不斷內化。第四，優化課堂設計。在進行初中英語教學時，課堂設計是一個關鍵，在設計的過程中應該要給初中生提供更多有效的資源，通過各種先進的教學方法，比如情境教學、分組教學等，以提高課堂教學效率。

（3）加強多媒體教學設備的配備

初中英語教學過程中的多媒體教學是一個十分重要的部分，多媒體教學對于初中生的學習興趣的提升有重要的意義，多媒體教學可以使得英語教學內容更加生動形象，從而使得初中生的學習興趣更高。對此，應該要加強各種多媒體設備以及資源的配備，隨著學校初中英語教學過程中對各種多媒體設備以及多媒體應用資源的需求逐漸增大，在教育過程中也應該要加大對這部分的經費投入，以滿足教學過程中對多媒體資源以及設備的需求，從而提高教學效率。

篇7

關鍵詞：心理素質；數學思維；個性化；人性化

為了適應時代的快速發展和我國的現代化建設的需要，我國提出了堅持素質教育、培養四有青年的教育方針，目的是培養出有理想、有抱負、有知識、有素質的合格人才。素質教育的最終歸宿點是要對當今課堂體制的一些不完善的地方進行改革，改變傳統落后的教育觀念，適應這個時代的快速變化。

通過一些考察和調查，筆者認為應當從以下的幾個方面入手。

一、提高初中生的心理素質

學習不僅僅是對能力的培養，更是一種心理的成長，初中生的心智尚未成熟，在面對一些困難的時候可能會有一些消極的負面情緒，教師在教會初中生如何做題的過程中，更要注重初中生心理素質的訓練和引導，要讓學生樹立一種應對難題有信心、應對問題有決心的觀念為目的，扎實推進素質教育，全方面提高初中生的身心素質。作為老師不是要讓學生會做多少道題，而是要讓他們能夠獨立思考問題，具有獨立完整地分析問題和解決問題的能力。要摒棄傳統應試教育的分數制度，注重初中生的綜合能力，這才是素質教育的真諦所在。

舉例來說，筆者曾經遇到過如下的情況：一位能力不錯的初中學生小李在遇到一些題干繁多、圖形復雜的難題時，會不自覺地緊張，導致本來僅僅是一道題干大而難度低的題被誤當作高難題的題，可以得全分最后得半分甚至不得分。這種消極的心態在初中學生中非常普遍，而產生這種情緒就是因為初中學生沒有一個良好的心理素質，遇到困難沒有足夠的信心去應對。

素質教育的奧義體現在提高初中生的各方面素質，而不是僅僅注重初中生的得分能力。心理素質是初中生在學習過程中左右學習效率的較為重要的一個因素，心理素質差、浮躁、膽怯的初中生往往會被較難或者貌似難度很高的題所嚇到，心理上就先潰敗了，做題時更是戰戰兢兢，這樣不僅會失掉這道題，更可能會影響后面的發揮。

教師要在教學過程中，鼓勵學生勇于向難題發起挑戰，要勇敢面對困難，盡自己全部的能力去解決問題，如果自己都放棄了自己，那么是不會有人憐憫自己的，對就是對錯就是錯，服軟的人是不會嘗到勝利的滋味的，要激起學生的斗志，挑起學生的勇氣，讓學生敢于向問題挑戰，不向任何困難低頭，成為同齡人中的佼佼者。

二、培養初中生的數學思維

素質教育顧名思義，旨在重視起初中生各個方面的素質，綜合全面而不拘泥于其一。學習能力的培養是教師教學的核心，數學的學習更是需要一定的思維能力和技巧，舉一反三，靈活變通是學好數學的有效方法，只有讓初中生擁有靈活多變的數學思維，才能夠讓初中生從容應對不同類型的數學問題。

現今的應試制度下，初中學生片面地以考取高分為目的，以題海戰術為主要的學習方法，這種方法不僅背離了素質教育的最終目的，更是耗費了他們大量的精力。在不提倡題海戰術的前提下，教師要把主要精力放在數學思維的培養上。

典型例題具體剖析，教師要重點注意初中生對典型題目的掌握程度，萬變不離其宗，初中生只有對常見問題的核心有了深入透徹的認識之后，才能夠做到舉一反三，以不變應萬變。對于典型問題的變形題，教師要庖丁解牛，把原理分析的透徹清楚，在對簡單的變形題進行教學之后，要留給初中生自己拓展的余地，不要把問題說死，要留有變化的空間，對類似題可能出現的分支變形，教師要點到為止。

初中生在做好了應對可能出現的變形題的準備之后，就不會再出現面對變形題手足無措的情景。避免了那種做一道會一道，做兩道會兩道的情況出現，改變了傳統死板的教學方式，提高了初中生的解題能力，加強了初中生的學習能力。

三、人性化課堂設計，尊重初中生的個體差異

個體差異的存在，客觀地改變了社會整體的發展速度。同樣，在一個班級內，初中生之間的個性差異，在某種程度上影響到了教學的進度和質量。是否能夠產生積極影響、避免消極影響，要依靠教師采取的教學方針，取決于教師制定的教學引導方向。

初中學生大多處于青春期，是身體和心理發育最為重要的階段，會出現不同的個性差異。不同的學生對數學會有不同的反應，有的學生喜歡數學，在這方面很有興趣，學習熱情飽滿。有的學生對數學興趣一般，甚至存在著嚴重的抵制、叛逆情緒。教師要針對具體情況、不同的初中生素質和整體的教學進度，制定出不同的教學方案。

例如初中生小王在數學方面有濃厚的興趣、不僅投入的精力大、思維反應速度也很快，教師一點撥他就明白，在掌握了筆者提出的基本問題之后，筆者特別注意了這類型學生的學習內容安排：不要急于學習新的知識，要先把已經學到的知識進行鞏固，對于更多的拓展類型題要多去接觸、練習，在已經扎實掌握了已學知識的情況下，去進行更多的平行拓展。

對于情緒消極、不愿意學習數學的學生來講，教師要不斷地注重基礎習題的練習，不要急于加入過多的變形，不僅增加了這部分學生的負擔，同時也忽略了學生的心理境遇，對于這種情況，教師要疏而不堵，要積極開導學生，注重學生的心理狀態，培養學生在數學方面的信心和興趣，讓學生體會到學習數學的成就感。

例如學生小趙，筆者在對他進行基礎題型練習的同時，還給予了他更多的鼓勵、在判分的時候酌情多給分，讓他發現自己在做出數學題之后取得的滿足感和成就感，無形中給了他一種學習的力量，促使他去對數學增加更多的注意力和興趣。果然在進行了一個學期的特別訓練之后，他不僅在成績上取得了顯著的優勢，對數學也有了很大的信心。

篇8

一、調查的具體目標和方法

(一) 具體目標

1.農村初中生的學習心理現狀

2.當前農村初中生的學習心理特點

3.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在全鄉中學進行，共發問卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校樣本數。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

? (一)農村初中生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。

調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中?中專 畢業生掙錢多，25%的學生認為初中畢業生掙錢多，8%的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考中專或大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質教育的代名詞?對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52%的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48%的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

初中學生對于務農的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

?(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出農門，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心;二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識;準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33%的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對競爭這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望;52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

?(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業?主要是務農 的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育學期職業培訓或3+1制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

篇9

一、我國初中生物課程教學存在的問題

1.教學目標制定的不夠明確

在進行初中生物教學的過程中，要充分的注重找尋合理的生物教學目標，進而有效的為后續的生物學習過程提供參考指標.但是，截至目前為止，在進行初中生物課程教學的目標制定過程中，還沒有形成對于生物教學的明確目的，對于目標的制定的參考原則也相對比較單一，難以發揮出應有的效果.與此同時，進行對學生生物學習興趣的培養的最有效方式就是將游戲和生物的教學方式有機的結合在一起.在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學在目標制定和方法制定的過程中還存在著一定的問題.

2.教學內容不夠貼合生物課程的核心內容

現階段初中生物課程教學的內容主要是通過課本教初中生學習相應的生物詞語概念，讓學生加強對生物基本概念的理解程度.在這樣的教學背景下，生物教學內容的單調和游戲精神的缺失會導致初中生的學習方式也缺少主動性，只是機械地學習，而沒有真正的理解，這也導致學生學習生物知識的積極性不夠高的問題的產生.

3.生物教學方式還需調整

在初中生物教師進行生物教學的過程中，教師所選擇的教學方式將會直接影響到學生的生物知識的學習效率.與此同時，如果在教學的過程中積極有效地引進有針對性的教學方法，可以有效地提升學生進行生物知識學習的積極性與主動性.但是現在的初中生物課程教學方式只是機械地按照課本內容進行教學，難以充分調動初中生進行生物知識的學習，導致初中生的生物能力難以快速提升.

二、初中生物課堂教學方法存在的問題

1.受傳統生物課程教學觀念的影響

生物作為我國的初中的重點學科之一，在我國的教育發展歷程中占據了重要地位.與此同時，我國還擁有著數十年的生物教學過程.在這樣的背景下，我國的傳統生物教學觀念在我國的生物教學過程中有著舉足輕重的地位.但是，我國的傳統教學觀念的核心就是“以教師為核心”，這樣的教學模式難以從學生的角度進行教學方法的制定，導致初中生難以將生物能力轉化為自身的能力，進而導致初中生在進行生物習題演練的過程中，難以從開放的視角進行思考，對生物基本概念的理解程度也相對比較淺顯.

2.應試思維嚴重影響教學方法設計

截至目前為止，雖然我國已經進行了數年的素質教育改革.但是，目前的中國教育還是主要采用的應試教育的人才選拔方式，而應試教育最主要考查的就是學生對于生物知識的理解能力.與此同時，應試教育所考核的教育內容十分復雜，學生的學習積極性難以得到有效的保證，也體現不出教學的創新性精神.

3.教學方法創新性不足

在應試教育的考核背景下，初中生物教師最關注的一點就是學生的生物考試成績，這也就導致初中生物教師在教學的過程中，不敢擅自創新教學方式.在這樣的背景下，初中生物教師只是重視學生的成績，忽略了對學生的學習感受的考慮，這就導致有效的教學方式難以真正的在初中生物教學之中得到普及.

三、初中生物課堂教學方法探索

1.明確初中生物教學的基本目標

為了有效地發揮出生物課程教學方法的長處，就需要在進行教學方法制定的過程中，充分尊重初中生的實際特點，來制定出合適的生物課程教學方法，并在教學的過程之中貫徹教學的創新性.在這個過程中，教師要以培養初中生學會生物綜合素質能力為首要任務，在教學活動中體現教學的規范性和統一性.例如，可以在進行生物昆蟲概念的教學過程中，對學生進行昆蟲知識的延伸，通過這樣的教學方式，既不偏離教學的中心目標，也可以有效的提升學生學習生物知識的興趣.

2.進行教學內容的改革

為了充分發揮出創新性的生物課程教學方法的優點，就需要在進行初中生物課程教學內容的制定過程中，充分地結合學生的實際特點，進行對初中生物課程教學內容的改革：首先，要保證生物課程教學內容的制定充分的聯系到學生的實際特點；其次，要保證生物課程教學的內容的制定能夠緊跟時展的步伐；最后，要保證生物課程教學的內容的制定要更關注學生的學習能力，而不是單純的考慮到學生對于生物理論知識的掌握，更加關注學生的未來發展.

3.進行教學方式的改革

在進行生物教學的過程中，如果不重視到對于教學方式的選擇，就很容易產生難以吸引學生注意力，學生學習積極性不高的情況.針對這樣的情況，在進行生物課程教學的過程中，要注意到對于教學方法的總結創新，制定出適合學生的生物課程教學方式.例如，可以在上開展動物名稱猜謎等教學方法，利用豐富的游戲形式來充分的調動學生學習生物知識的積極性.

4.進行教學評價方式的改革

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關鍵詞：新課改；初中生物教學；素質教育

一、提高教師的素質，轉變教學觀念

首先，生物教師需提高教學事業心。提高師德修養，主要是關愛學生，要求教師不能只給予教師的父母之愛，應該滿足社會需求，給予學生更為博大、更為高尚的教育之愛，熱愛教育事業必須熱愛學生。

其次，注重繼續教育。促使教師轉變觀念，加強知識更新，針對生物學科，老師應熱愛生物學，學習生物學和生活、科學、社會的關系，掌握高科技領域的生物知識和研究成果。增強教學的基本功，提升授課教學質量，集中精力解決教學效率、效益。提高教師自覺教學意識，針對教學互動，開展自我評估，修正教學過程。

最后，參加教研。教師參與教研有利于教師更好地熟悉教學規律，掌握教育新動向，增強教師責任感，提高教育理論認識。同時，有利于教師學習新的教學策略、方法。

二、新課改下素質教育生物課堂教學

新課改背景下，素質教育是以提高學生素質為目的的教學，

而傳統教育主要為應付考試，追求升學率、提倡升學考試的教學。素質涉及文化科學、學生身心健康、思想道德等內容。由于時代不同，教學需求側重點不同。現階段的素質教育，除加強文化科學知識培養，還需加強科學精神、態度、思維、方法的培養，而素質主要為突出智育，忽略了學生的全面發展，素質教育是一種平等、面向全體學生的教育。

生物教學展開了大量的教學過程、教學方法改革，例如，實驗探究法、情景教學法、目標教學法、過程式教學法等。經過新課改的分析、思考，我們認識到素質教育必須確定恰當、全面的教育目標。全面是指學生身體技能和文化科學的培養水平，具體是指通過哪些活動、內容培養學生的哪種品德、能力。恰當指由實際出發，制訂能夠實現的教學目標。

總而言之，初中生物學教學改革，是一個長遠、艱辛的實踐過程，加強生物教學的素質教育，實現效率、公平教學，培養學生的創新精神、創新能力，讓學生掌握初中生物的學習方法，能夠在合作教學中培養發揮、發現的技能，實現全面發展、創新時代、創新教育的生物教學改革。

參考文獻：