導語：如何才能寫好一篇初中元旦活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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憑借語文教材開發課程資源，如何開發？應強調語文學科與其他學科的有機聯系，密切語文課堂生活與社會生活的關系，既強調語文教育的生活意義，又強調語文生活的教育意義，即做到語文生活化、生活語文化，單元專題探究活動不失為一個好的方法。

根據教材的特點，我大膽設計“單元專題探究活動”（簡稱“專題探究”）的方案。該方案由“選擇探究專題一設計活動方案一搜集加工處理信息一開展多樣活動一交流、評判成果”五個部分，便于操作實施。下面就五個部分進行具體闡述：

1.選擇探究專題——以一個單元作為一個整體，師生共同協商，確定一個學習探究專題。專題以單元的主題為中心，結合自然、社會、學生的學習生活來確定。同學們可根據自己的興趣愛好，自行組織專題探究小組，決定探究內容，學生圍繞專題從自己關注的問題進行探究。

2.設計活動方案——確定專題后，主要從活動目的、活動步驟、活動內容、活動方式等幾個方面讓學生去設計活動方案?；顒硬襟E一般分四步：

（1）準備（2）活動（3）交流（4）總結圍繞某一內容（活動內容）開展合適的活動（活動方式）。全班交上活動方案后，挑選出最切實可行的，或進行匯總，把活動方案告訴學生，以使搜集資料、開展活動。

3.搜集加工處理信息——圍繞專題從活動內容去搜集資料?？梢栽谧约杭抑兴鸭?，也可從社區、學校圖書館、網絡等多種渠道搜集，資料可以是文字、圖片、實物等。通過小組交流討論、合作探究、發現問題、分析問題，用歸類、比較的方法加工處理信息，仔細篩選，去偽存真，去粗取精，找出規律性的觀點。這些信息為活動、論文作準備。

4.開展多樣活動——依照活動方案開展活動。我們開展過的活動有演講、辯論、朗誦、采訪、賽詩會、故事會、圖片展、設計比賽、宣傳活動和當一回導游等，方式生動多樣，內容豐富精彩，且能做到人人參與。

5.交流、評判成果——全班匯總成果進行展示、交流和評判，學生交流在活動中的收獲、感受、參與程度、成功經驗、不足之處，教師總結學習活動得失，以表揚鼓勵為主。

下面以專題“我們身邊的傳統節日”為例來具體解說該方案的實施過程。

七年級（上）第三單元的主題是“民俗風情”，根據同學們的學習興趣，把探究專題定為“我們身邊的傳統節日”，然后按設計的方案開展活動。教學是根據現實生活中的傳統節日——中秋節進行調整的，在中秋節學習了《中秋詠月詩詞三首》，讓他們在月夜賞月，吃月餅，體會節日的氛圍，學生主持了猜燈謎、字謎活動。又上網搜集了詠月詩詞，學生根據自己的喜愛選了五首詠月古詩背誦，選擇其中一首配畫，改成散文，朗誦，最后匯編成《中秋詠月專集》。這樣把學生各方面的能力充分調動起來，感受到藝術美，提高學生的審美情趣。其余的三篇文章利用一周學完。在國慶之際，開展“模仿秀”活動

學習名家的寫法，為祖國母親的生日獻上一份厚禮。同時利用國慶放長假進行社會調查

人們對傳統節日、法定節日、國外節日的看法，從而使學生不很成熟的看法逐漸完善起來。為期一周，學生通過各種途徑搜集到的資料有文字（傳統節日的由來、歷史故事、神話傳說等）、圖像資料（春節聯歡晚會的光盤、《良宵》的磁帶等）、實物（燈籠、餃子、壓歲錢袋子等），只要開動腦筋，每一個傳統節日都能找到與之相應的資料。由此學生對傳統節日的感受各不相同，讓學生為節日用修辭手法分別寫三句最優美的話，為我國的傳統節日編了一部句典。最后請同學談對節日的看法，并撰寫論文。在學這一單元時，同學們動手、動腦去找資料、實物，興趣很濃，等把他們的成果集中展示一下，讓他們分享自己的勞動成果時更是意猶未盡。

在布置成充滿節日氣氛的教室里，光吃的就有：粽子、月餅、重陽糕等；用的物品：中國結、招財童子、張貼的對聯等；還有看的聽的：春節聯歡晚會的刊物、光盤等。成果展示課拉開帷幕，共分五個版塊——第一版塊：花落誰家（知識競猜）由學生主持，小組開展競賽活動，組員要通力合作，場上氣氛很活躍。這些題是學生根據搜集的資料出的，圍繞傳統節日這個點向四周輻射，涉及的范圍很廣，有文學、歷史、地理等方面的知識。

第二版塊：出神入化（佳作欣賞），佳作有學生的漫畫《春聯的來歷》《中秋詠月專集》，習作《我與祖國同生日》《觀龍城吉祥》，二胡獨奏《良宵》。學生欣賞完后談一下自己的感受。第三版塊：錦句佳話（節日句典），選取匯編的《句典》中的一部分句子讓同學朗讀，并說說這些句子為什么優美，體會一下為完成《句典》而帶來的成功的喜悅。第四版塊：智慧火花（宣讀論文）同學們在論文中表達出強烈的民族自尊心、自豪感，抒發了熱愛傳統文化的精華、熱愛民族文化的深厚感情。由同學自編自演的相聲《中西結合療效好》，在一陣陣笑聲中，學生明白了對傳統節日和國外節日應持的態度。第五版塊：滿漢全席（實物競說）請同學就搜集的實物說一說怎樣搜集到的，為什么要搜集這一物品，同學紛紛搶說自己搜集的實物。最后請同學交流自己的感受、收獲，這一成果展示分享課充分顯示了學生杰出的才華，潛在的能量，這些都是老師無法估量的。

通過專題探究活動，師生感受最深的是生活處處有語文，從生活中學習語文，然后將語文運用回生活中去，這也就達到了學生學習語文的最根本目標。