導語：如何才能寫好一篇信息與計算科學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1培養目標

信息與計算科學專業旨在培養信息產業人才，該類人才需要具備兩個方面的素養，其一是最基本的計算機應用的能力，其二是要能夠將現實中的實際問題抽象為數學問題，并利用數學方法對其進行求解，再進一步解決實際問題。因此，該專業的學生不僅需要掌握較為扎實的數學、信息科學和計算科學的理論知識，還應該具備從事計算機信息處理、計算機軟件開發、經濟金融工作等領域中某一方面的能力。因此在設立該專業的培養目標時，應該充分結合數學基礎理論和計算機方面的能力，使二者在教學中能夠得到同等重視。除此之外，要鼓勵學生多鉆研，努力成為研究型人才，為今后在科學研究上的進一步發展奠定堅實的基礎。

2課程體系

在信息與計算科學專業的課程設立方面，可以考慮采用模塊化教學的方法。鑒于該專業的知識結構和發展與計算機技術密切相關，因此本專業在教學內容的制定上不僅要包括核心課程，還可以增加計算機軟件開發和數學建模這兩個模塊。這樣可以培養學生對計算機軟件的應用能力，提高學生解決信息技術和科學與工程計算中實際問題的水平[3]。此外，還可以培養學生運用數學思維和方法解決實際問題的能力。關于設立的各個模塊，綜合考慮學生的興趣、老師的教導以及本專業的設施水平等來進行調整。

3培養體系

在該專業的建設上，還要注重培養學生的創新意識和實踐能力[4]。為學生介紹從事本專業相關工作應該具備的專業知識，應該培養那些素養以及應具備那些能力，使學生在學習的過程中更加具有目的性，并且明確本專業的學習方向，明確自身將來的發展目標，做好將來的職業生涯規劃。另外，學校在對該專業進行建設時，還可以考慮開設該專業的導論課程，向面臨選專業的學生對該專業有一個大體的了解，明確該專業的培養目標以及今后的發展方向。

4師資力量

對于信息與計算科學專業下開設的每門課程，配備至少兩到三名具有一定學歷、教學經驗的主講教師，在短期內即形成相對穩定的課程教師隊伍。并且要考慮到教師的年齡、學歷、職稱等信息，充分發揮老教師對年輕教師的傳、幫、帶的作用，使年輕教師能盡早起到帶頭作用。另外，要鼓勵年輕教師繼續進修、深造，并且要適當地引進更多人才，為真正有實力的人創造有利的條件，提供發展空間，從而提高教師的整體素質，提高信息與計算科學專業的教學水平，培養出更多具有專業能力的專業人才。

5實踐教學

信息與計算科學專業是一門結合理論與實踐的專業，在使學生掌握一定的理論知識的同時，還應該注重學生的實踐能力，因此在該專業的建設上也應該增設實踐教學的環節[5]。通過實踐來鞏固所學的理論知識，從而為今后就業奠定堅實的基礎。首先，對于教學計劃內的實踐，要建立專門的實驗機房，并開設相應的上機課，給學生布置課程設計任務，制定相應的教學計劃，加大實驗課的課時等。其次，要為學生安排一些實習的機會，將已經掌握一定專業能力的學生安排到專業對口的公司等進行實踐活動，使學生提前感受工作氛圍，并在工作中鞏固已學的專業知識，同時及早發現自身的不足，還有機會回到學校中彌補。

6結語

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關鍵詞：信息與計算科學；數學技術；信息技術

在對信息與計算科學專業人才的培養方面，經過近20年的堅持進取，我們已經在這個專業的培養目標和課程設置上有了良好發展。在信息技術中融入數學技術，這對科技的發展起到了重要的推動作用。而應時代要求，國家和高校應將對這方面人才的培養提上日程。

一、數學技術

數學技術被歐洲工業數學聯合會定義解釋為數學模型的技術以及能給出定性和定量回答的技術。之后人們使用數學計算技術替代了這一術語。古希臘科學家阿基米德對數學技術的應用是關于數學技術較早的記載。他通過應用數學方法和技術，提出了杠桿原理等，并在其他方面也作出了卓越貢獻。

在現在的科學領域里，應用數學與純粹數學理論研究之間的界限已經不那么明確，數學工程技術、工程數學、控制性理論、運籌學理論等的研究界限也越來越少。當今的數學科學正在致力于其技術的形成，并將自身與科學技術的融合放到了主要位置。

二、信息技術

1.信息的概念

從哲學層面來看，信息是事物的屬性之一，是其運動的方式與所處的狀態，它與物質的概念范疇是并列的。從信息論的層面來看，客觀世界可以由信息直接或間接地表現出來。

從科學層面上來看，與消息的概念有所不同，信息是消息的內容，是其核心部分；信息也與信號概念不同，它是承載于信號上的內容；信息與數據也不屬于同一個概念范疇，信息可以使用圖像或文字來表達，而數據和圖像、文字是并列概念，都是信息的一種記錄形式。

2.信息技術

經歷了幾十年的時間，信息技術從開始發展到如今，其與數學理論的結合應用已經成為了科研和應用方面的主流。在濾波、解碼、編碼、信源等方面，都使用數學方法對其概念進行了定量度量和數學描述，由此促使信息技術走入精確定量時代，在此基礎上形成了以研究信息的處理、分析、存儲、傳輸、獲取、產生等為研究方向的信息技術學科。

三、信息技術與數學技術的融合

1.信息與計算科學的本質

計算技術與信息技術相互補充、相互聯系，融合成了信息與計算科學這門學科。計算科學包括對數值計算方法的分析和設計，以及對理論基礎和實踐應用的研究。而信息學科主要研究方向有信息利用、信息處理、信息傳輸和信息獲取。在信息利用方面，主要技術是控制技術；在信息處理方面，主要技術有計算技術和信息表示方法等；在信息傳輸方面，信息安全技術和通信技術的應用較為廣泛；在信息獲取方面，主要技術包括數據采集技術、遙感技術等。信息科學與計算科學，兩者相互促進、共同發展。

信息與計算科學在未來的發展方向上，將側重于信息表示技術、信息安全技術和信息采集技術。目前較為完善的密碼技術和遙感技術，都為信息處理技術提供了良好的發展基礎。在未來對信息與計算科學的研究上，技術應用的對象或許不再只是流數據或報數據，而是靈感和思維，實現機器與人類思想的對接。所以，在對信息與計算科學的認識和探究上，人類需要不斷拓寬思想、開闊思路、大膽想象、踏實研究。

隨著科技的進步以及自動化技術、信息系統工程學、人工智能技術、計算機科學、電子學、信息論等相關科學的發展，信息與計算科學在不斷進步，研究的領域也越來越廣泛，包括人類、生物、機器的信息的控制、利用、處理、傳輸、變換和采集等，還包括對各種信息控制設備和信息機器的研制，在實現自動化和智能化的基礎上，努力將人腦從繁重的工作中解放出來，不僅提升了人類的生存質量，而且也提升了人類認識和改造自然的能力。

2.信息與計算科學的前景

上世紀90年代，信息與計算科學被歸屬到數學專業中，旨在研究應用現代計算工具解決工程與科學問題的數學方法和理論。當今世界正處于信息化時代，在這個時代，對信息進行有意義的挖掘、提煉和分析是推動社會發展的強大動力。在對信息進行這一系列處理的過程中，需大量應用統計分析、計算數學等方法，亟需在信息處理、加工和傳輸方面具有專長的人才。

我國在全國大多數高校中都開設了信息與計算科學專業，從這方面能夠有力反映出我國對這個專業人才培養的重視。在高校中設立該專業，有利于計算機技術的應用和發展，另一方面也有利于數學技術的發展。

信息革命不僅推動了信息時代的發展，還為信息與計算科學的研究與應用開創了光明前景，信息技術和數學技術已經對人類社會的發展產生了巨大的影響。信息與計算機科學是剛剛起步的新興專業，正處于發展階段，其對專業人才的需求應得到社會、政府及高校的重視。

參考文獻：

[1]宋廣華，劉慧.普通高校信息與計算科學專業課程設置探究[J].中國科教創新導刊，2010，8（1）：117-118.

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摘要：信息與計算科學專業是一個綜合性、交叉性和實踐性都極強的專業，在設定專業培養目標，合理的課程結構前提下探索專業人才培養模式。

關鍵詞：信息與計算科學；培養目標；人才培養模式

一、專業發展沿革

1999年始，為了擴大專業適應面，國家教委把各大專院校本科專業從504個壓縮到了249個，在數學類中，由原來的計算數學及其應用軟件、運籌學、控制科學、信息科學等4個專業調整為現在的信息與計算科學專業。可見，信息與計算科學專業是一個綜合性、交叉性和實踐性都極強的專業。該專業的特點與特色是注重學生的數學基礎，強化其計算機應用和解決實際問題的能力。二十世紀是各種學科的“聯網”時代，邊緣交叉學科得到迅速地發展，信息與計算科學專業就是以培養適應網絡信息時代的多元化人才為目標的新興專業。學院信息與計算科學專業是2007年獲批，2009年首次招生，從2011年開始連續每年招生，每年招生人數在45人左右。

二、專業培養目標

堅持以人為本，堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展。學院確定信息與計算科學專業人才培養目標如下：本專業培養有良好的數學素養，掌握信息科學和計算科學的基本理論和方法，受到科學研究的初步訓練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學、應用開發和管理工作的高級專門人才。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1．具有扎實的數學基礎，掌握信息科學和計算科學的基本理論及基本知識；2．能熟練使用計算機（包括常用語言、工具及一些專用軟件），具有基本的算法分析、設計能力和較強的編程實現能力；3．了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生產中的實際課題；4．對信息科學與計算科學理論、技術及應用的新發展有所了解；5．有較強的語言表達能力和寫作能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和軟件開發能力。

三、專業課程設置

按照學校課程設置的模塊，主要分為四個模塊，分別是通識教育課程、專業基礎和專業主干課程、選修課程、創新創業實踐課程。通識教育課程始終貫徹德育教育，主要涉及《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《大學英語》、《公共體育》等課程；專業基礎和專業主干課程重基礎，開設《數學分析》、《高等代數與解析幾何》、《常微分方程》、《概率論與數理統計》、《程序設計基礎》、《Matlab軟件》、《數據結構》、《數值分析》、《運籌學》、《微分方程數值方法》。選修課程為學生自由選擇和個性發展提供空間，常開設的課程有《數據庫》、《JAVA程序設計》、《計算機網絡》、《面向對象程序設計》、《常用統計方法》、《信息科學概論》、《統計模擬與計算》等，新生還增設《大數據開發基礎》、《數據挖掘技術》等課程。在創新創業實踐課程方面，注重搭建交流平臺，開展了各種類型的報告、講座、論壇。

四、專業培養模式

第一，重視人才培養方案的修訂。我們遵循“厚基礎、重實踐、強能力、促創新”的原則修訂人才培養方案，將修訂人才培養方案作為一項常規工作，每年修訂一次，將學校人才培養目標與企業和社會需求相結合，重視并重新梳理人才培養目標，多角度論證人才培養方案中培養目標、課程結構體系及其依據等要素，優化課程體系，穩定但不乏與時俱進。第二，加強課程實踐環節，重視學生使用計算機對信息進行計算和處理能力。對于該專業課程來說，實踐教學是培養學生實踐能力的重要手段。在穩固了學生的基礎知識前提下，學院注重對學生計算機應用能力以及實踐能力的培養。招生規模小，與計算機相關的課程機房等硬件設施齊全，老師能全面指導學生動手操作，以此保障學生的實踐操作能力。通過指導學生參加全國大學生數學建模競賽，藍橋杯比賽，全國大學生計算機能力大賽等各類創新科技比賽增強學生的編程能力、創新能力、實踐能力。第三，促進校企合作，建設實習基地。校企合作的雙方是共贏體。政府、企業通過校企合作儲備人才，特別是在“互聯網＋”時代背景下，擁有高素質信息方面的人才，是將來企業生存的根本。學院連同地方政府、企業建立合作關系，展現自身的優勢，并利用各種有效資源設立更多的實習基地，鼓勵教師到企業兼職，以提高其實踐能力，根據市場形式更有針對性指導學生。與此同時，學生通過實習將基礎知識、方法、手段進行有效的結合，進而提高學生的實際問題解決能力，并增強就業能力，在就業中更具有競爭力。第四，拓寬就業渠道，鼓勵多途徑就業。培養目標決定培養模式，決定大部分畢業生能適應什么樣的工作崗位。學院做好就業指導和培訓、搭建就業平臺等就業服務工作，加強大學生創業教育，培養大學生的創業精神，為大學生創業營造良好氛圍。學院的畢業生有信息分析處理方面的，計算機軟件應用與開發方向，教育教學方向，企事業管理方向，繼續深造，其他方向或者自主創業的。

五、結束語

隨著“互聯網＋”時代的到來，加強對信息與計算科學專業的建設和發展，培養出優秀的專業人才，從而提高信息與計算科學專業人才在未來市場中的地位。從2015級開始采用“大類招生，分流培養”模式，數學與應用數學專業和信息與計算科學作為一個大類招生，前三個學期課程設置相同，第三學期末分流為兩個專業，第四個學期開始分專業培養，我院還會繼續探索信息與計算科學專業人才培養模式。

參考文獻：

［1］李云翔．地方本科類院校信息與計算科學專業校企合作人才培養模式研究［J］．長春教育學院學報，2015年第9期．

［2］趙昕，王淑玲，皇甫艷．普通院校信息與計算科學專業人才培養模式探討［J］．吉林省教育學院學報，2015年第03期，第31卷．

［3］郝水俠，郭云霞．大數據時代下信息與計算科學專業人才培養模式新探索［J］．江蘇師范大學學報（自然科學版），第34卷第2期．

篇4

關鍵詞：信息與計算科學；社會需求驅動；本科導師制；教材建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0086-02

1998年國家教育部進行專業改革與調整時，將原來數學學科之下的計算數學與應用軟件、運籌學、控制科學、信息科學四個專業整合為一個專業，即現在的信息與計算科學專業（以下簡稱信科專業）。2009年，國家教育部高等學校課程教學指導委員會公布的《信息與計算科學專業規范》中對信科專業素質的要求是：運用專業的理論、方法及技術構建利用專業理論，將實際問題利用數學建模轉化為數學問題，利用所學的信科專業理論、計算方法和獲得的技能，逐步地解決科學與工程計算中的某些實際問題，構建由知識、素質、應用等組成的應用能力體系，突出實踐能力和操作技能及設計開發有關軟件的能力，具備較強的更新知識、追蹤新技術的能力。近幾年，隨著信息技術快速發展，計算機相關技術不斷更新，大數據被廣泛應用，教學應用型信科專業人才培養的模式難以及時快速適應社會需求。因此，對教學應用型高校而言，如何把握好定位、明確人才培養模式和目標、健全課程體系是擺在專業建設教師面前的重要任務。本文立足于教學應用型本科院校信科專業的人才培養方案，結合畢業生就業質量跟蹤調查分析研究，探索建立一種社會需求驅動的信科專業的教學改革培養模式。

一、社會需求驅動的專業教學改革模式實施過程

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關鍵詞：計算機圖形學;信息與計算科學;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0114-02

目前，計算機圖形學及相關課程在國內高校的信息計算科學專業中進行了開設。不同學校的信息計算科學專業依托的專業背景及師資隊伍不一樣，其對應課程體系及人才培養目標差異較大，進而導致了計算機圖形學課程的教學內容、教學模式不盡相同。

本文以湖北民族學院信息與計算科學專業及其人才培養目標為基礎，結合課程教學實際，對計算機圖形學課程的教學內容設置及其后續課程的設置等問題的教學改革進行了探討研究。

一、專業現狀及課程特點

湖北民族學院信息與計算科學專業開辦于2002年，依托于數學學科。本專業開設的主干課程包括：數學基礎（分析、代數、幾何）、概率統計、微分方程、數學模型、物理學、計算機基礎（計算機概論、算法與數據結構、軟件系統基礎）、信息科學基礎、理論計算機科學基礎、數值計算方法、計算機圖形學、運籌與優化等。

該專業設置了兩個核心方向：信息科學和科學計算（計算數學）。在信息科學方向中，其核心方向由：（1）信息處理（圖像處理、信號分析等）;（2）信息編碼與信息安全（編碼理論等）;（3）計算智能（人工智能、模式識別等）等組成。

計算機圖形學是方向（1）中的圖像處理課程和方向（3）中的模式識別課程的先修課程，也是虛擬現實、計算機視覺等課程的先修課程，由此計算機圖形學的重要地位是不言而喻的。

二、課程教學現狀

湖北民族學院最新人才培養方案中，計算機圖形學課程在第六學期開設，之前已經開設了高等代數、數學分析、離散數學、程序設計基礎、數據結構等基礎課程，學生有了一定的數學基礎及計算機基礎。然而計算機圖形學涉及到的內容廣泛并且理論性很強，在課堂上和實際應用結合起來比較難，導致在課程的講授過程中枯燥，學生的學習積極性不能夠很好地調動起來。

目前，計算機圖形學課程教學過程中存在以下幾方面的問題：

1.教學內容豐富而教學深度不夠。計算機圖形學課程研究內容豐富、理論性很強。在傳統教學內容設置中，需要從計算機圖形系統及圖形硬件介紹入手，介紹用戶接口和交互式技術、圖形的表示與數據結構、圖形的生成、變換、消隱、光照等直到真實感圖形生成。然而專業培養計劃中，該課程總學時為56學時，其中實驗10學時，課堂上很難對內容進行深入的講解，導致學生一知半解，不能很好地理解計算機圖形學，從而失去學習興趣。

2.理論和實踐結合不緊密。計算機圖形學課程中的算法（如DDA算法、Bresenham算法、Cohen-Sutherland算法、Weiler-Atherton算法等）都很巧妙，需要學生有很好的數學基礎和編程基礎以便對算法進行理解并實現。而實踐學時相對較少，學生對算法的掌握程度一般，也會影響學生的學習興趣。

三、課程教學改革

1.理清計算機圖形學與相應方向課程間的關系，突出圖形學的重要性。目前修訂的湖北民族學院信息與計算科學專業培養方案中，計算機課程主要包括高級語言程序設計、數據結構、操作系統、計算機圖形學、圖形圖像處理、模式識別等。計算機圖形學是信息科學方向中比較重要的一門課程，它是信息處理方向中的圖像處理課程以及計算智能方向中的模式識別等課程的先修課程，它們之間的關系如圖1。事實上，把計算機圖形學作為計算機類課程的一門核心課程，能彌補計算機應用軟件編程系統訓練的不足，能較好地促進學生的計算機開發能力培養[1-3]。

2.優化理論教學內容，突出教學重點。計算機圖形學的最終目的就是用計算機程序的方法在計算機顯示器屏幕上生成圖像效果，特別是生成類似照相機拍攝的三維圖像[3]。從基本的圖形元素到真實感圖形生成，中間要經過生成、裁剪、變換、消隱、光照等處理過程。

圖2中粗線部分為本科生教學核心內容，要求學生必須掌握其基本算法原理及實現方法，細線部分實現從算法的角度來說難度較高，結合目前流行的OpenGL、Direct3D等技術，直接調用函數等構件類來實現，教學時以案例的形式進行分析。通過理論授課將知識框架展示給學生，剩下的內容由學生通過自學、合作討論給予填充，從而完成整個課程體系的學習過程。

3.構建教學網站，加強課外教學。為加強師生課外交流互動，在程序設計類課程教學改革[4]構建的課程平臺基礎上，開設計算機圖形學課程網站。按周次及時教學任務，與學生進行交流互動，促進學生課外學習。

4.構建實驗教學內容，強化實踐教學。實踐教學內容設置如表1所示。實驗內容貫穿整個學習過程，在理論學習的基礎上，加深學生對所學理論知識的理解。

四、總結

計算機圖形學是一門綜合性很強的課程。我們結合湖北民族學院信息與計算科學專業實際，分析了計算機圖形學課程在信息科學方向課程中的地位，從優化課程理論教學內容、設置實驗主題、實驗內容及實驗項目，強化學生基于計算機圖形學的應用開發能力等方面對計算機圖形學課程進行了教學改革探討。

參考文獻：

[1]劉圣軍，韓旭里.信息與計算科學專業《計算機圖形學》課程教學改革探索[J].數學理論與應用，2011，31（3）：97-102.

[2]魏海濤，魯漢榕，楊瑞娟，等.科學地構建“計算機圖形學”的教學內容，促進計算學科的全面發展――對“高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）”的思考[J].計算機教育，2008，（20：035.

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關鍵詞：信息與計算科學；學習方法

信息與計算科學專業涉及科目較多，交叉課程也比較多，如何高效學習筆者認為應從兩方面做起：一是對課內專業知識的積累；二是對課外創新項目實踐。學好課內專業基礎理論知識是搞好課外創新實驗項目的基礎和前提；反之，創新實驗項目是對課內所學專業知識的具體實踐和運用。

一、學好課內專業知識的方法

對于課內專業知識的積累來說，比如數學分析、高等代數、概率論與數理統計、常微分方程、數理方程、信息論、數據庫、計算機圖形學、計算機程序設計等，要想最大限度地提高效益和收獲知識，在課堂上必須培養卓有成效地聽課和記筆記這一基本習慣，并且在課后及時認真復習。

（一）高效率聽課。聽課是整個理學學科學習過程鏈條上的中心環節，是獲取書本知識的主要陣地。竭盡全力地聽好教師的課堂講授，是贏得優異學習成績的重要基礎和必要條件。要想聽課效率較高，就必須在聽課前要有充分的準備。 首先，充分復習前一節課的內容。課程內容前后章節具有連貫性，銜接性和穿插性。只有對前一節課的基本概念、定理、方法深刻理解和牢固掌握，才能在聽后一節課時具有堅實的基礎，從而從容不迫、左右逢源。其次，預習好本節課即將講授的內容。聽課前認真預習本節課即將講授的內容，標記出自己的疑難點，使自己在聽課時一目了然，心中有數，胸有成竹，從而更加清醒主動，全面周到，富有成效。

（二）高效率筆記。記筆記可以儲備資料，積累素材。尤其是對于我們信息與計算科學這一理論性很強的專業來說，記筆記可以為課后復習、考前應試和將來深入鉆研，儲備充足的資料、積累豐富的素材。 記筆記有助于聽課時集中注意力。專心致志地詳細記筆記，就會高度注意聽取教師講述的每句話語和在黑板上書寫的每段文字、每個公式，從而就顧不上走神去想其它事情，也不會被外界干擾所吸引而轉移注意力。

（三）課后及時高效復習

學過的課內理論知識如果不科學而有效地進行復習，就可能很快被遺忘。要牢固掌握，形成能力，復習必須有章可循。首先，課后應該及時回憶 學過的新知識，如同“過電影”。及時復習是一種積極主動的習慣，須高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學知識。其次，要想牢固掌握所學知識，必須經常定期復習。即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期末進行全面系統的總復習。每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，構建知識結構，形成知識網絡，達到對知識的整體掌握。

二、搞好課外創新項目的實踐

（一）培養創新實踐意識和能力。首先，作為信息與計算科學的學生，要對創新實踐項目充滿濃厚的興趣，要敢于實踐，勇于創新，在解決實際問題中提高自己的創新實踐能力。課余時間，要積極聽取本專業學術相關的專題講座，擴大自己的視野，使自己獲得相對多的信息量，更加深入地了解信息與計算科學的發展前景。 其次，我們可以到本學院的實驗基地，練習使用matlab、sas或lingo軟件編寫相關程序解決工程作圖，實驗數據或時間序列等擬合、插值問題。也可以根據自己的興趣、愛好設計一些短小精悍的算法，編寫一些C、C++、Java小程序，以提高計算機編程解決實際小型實際問題的能力，為參加校級或省級ACM程序設計大賽和計算機綜合技能大賽打下堅實的基礎。

（二）積極參加數學建模競賽。積極參加數學建模競賽是搞好課外創新項目實踐的關鍵，參賽應注意以下兩點：

1.數學建模競賽要用到數學知識，但與純數學競賽不同；用到計算機，甚至離不開計算機，但卻不是純粹的計算機競賽。它涉及物理、化學、生物、醫學、電子、農業、管理等各學科、各領域的知識，但也不是這些學科、領域里的純知識競賽。它要用到各方面的綜合的知識。參賽選手不只是要有各方面的知識，還要駕馭這些知識，應用這些知識處理實際問題的能力。

2.盡量熟悉數學建模的常用方法：數據擬合、參數估計、插值等數據處理算法；線性規劃、整數規劃、多元規劃、二次規劃等規劃類問題；動態規劃、分治算法、分支定界等計算機算法；模擬退火法、神經網絡、遺傳算法，螞蟻群算法，免疫算法；數值分析算法 ；網格算法和窮舉法；圖象處理算法等。不一定要求這些方法都弄透弄懂，但至少要了解，遇到具體實際問題時要有意識的去運用。

參考文獻：

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信息與計算科學專業主要課程

數學分析、高等代數、幾何、概率統計、數學模型、離散數學、模糊數學、實變函數、復變函數、微分方程、物理學、信息處理、信息編碼與信息安全、現代密碼學教程、計算智能、計算機科學基礎、數值計算方法、數據挖掘、最優化理論、運籌學、計算機組成原理、計算機網絡、計算機圖形學、c/c++語言、java語言、匯編語言、算法與數據結構、數據庫應用技術、軟件系統、操作系統等。

信息與計算科學專業就業方向

本專業學生畢業后可在科技、教育和經濟部門從事研究、教學和應用開發和管理工作。

從事行業：

畢業后主要在計算機軟件、新能源、互聯網等行業工作，大致如下：

1、計算機軟件;

2、新能源;

3、互聯網/電子商務;

4、計算機服務(系統、數據服務、維修);

5、電子技術/半導體/集成電路;

6、通信/電信/網絡設備;

7、其他行業;

8、專業服務(咨詢、人力資源、財會)。

從事崗位：

畢業后主要從事算法工程師、數據分析師、數據挖掘工程師等工作，大致如下：

1、項目經理;

2、軟件工程師;

3、產品經理;

4、銷售經理;

5、技術支持分析師;

6、運維工程師;

7、java開發工程師;

8、數據分析師。

信息與計算科學專業培養要求

1.具有扎實的數學基礎，掌握信息科學和計算科學的基本理論和基本知識;

2.能熟練使用計算機(包括常用語言、工具及一些專用軟件)，具有基本的算法分析、設計能力和較強的編程能力;

3.了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生產中的實際課題;

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關鍵詞：信息與計算科學；課程群；建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0215-02

隨著我國高等教育改革的逐步深化和教育水平的不斷提高，有效地促進了高等學校教學質量和學生綜合素質的提升。在這一教育改革進程中，課程群教學模式的建設與實施為這些成果的取得做出了重要貢獻。信息與計算科學專業作為理論基礎與實際應用相結合的交叉專業，由于發展時間較短還存在人才培養模式與社會需求不匹配的狀況。為更好地提高信息與計算科學專業的教學質量，培養適應社會發展需求的專門人才，文章從高等學校課程群的內涵、建設目的與原則出發，探討信計專業課程群建設的思路與策略。

一、課程群的內涵、建設目的與原則

1.課程群的內涵。課程群作為內容聯系緊密、內在邏輯性強，在同一范疇內培養學生能力的課程的有機整體，通過制定合理的課程門類、開課順序，使得專業教師能夠從培養目標層次把握課程內容的分配、實施和技能實現等教學任務。同時，按照課程群由簡到難、由窄到寬開課順序安排教學工作，容易讓學生對本專業的課程設置有一個整體的認識和把握，有利于學生學習主觀能動性的調動。

一般情況下課程群由三門以上專業課程所構成，應具備以下三個基本特點：首先，課程之間不能具有重復性，各知識點也要具有相應的獨立性、離散性，同時又做到相輔相成、協調統一，以便保證教學實踐和技能培養的連貫性。其次，課程群在建設過程中要保證在組織、內容以及結構等方面符合高校教學的相關規定，使課程群具有良好的技能屬性，保證教學目的的明確性，提升教學培養的方向性以及課程開放性水平。最后，課程群還要對課程個性概念進行弱化，提升技能培養水平，加強課程內容間的融合水平及關聯性。

2.課程群的建設目的與原則。課程群建設的目的在于，通過集中人力、物力加強對專業課程的研究、制定合理的分類標準、開課順序，在提高教學質量的基礎上對學生的專業素養和專業技能進行持續訓練，為培養具有專業技能的合格人才奠定基礎。

為達到這一目的，并保證課程群建設的合理性與科學性，在課程群的建設過程中應遵循以下五個原則：（1）要保證課程群的設置能夠推動教學計劃的構建與實施；（2）要能推動教學改革和教學內容的優化及整合，以便較快地提升教學效果；（3）要確保能夠加快教材建設以及其他資源之間有效建設；（4）要有利于對學生整體素質以及實踐技能的有效培養；（5）要能夠促進學生就業水平的提升。

二、信息與計算科學專業課程群的建設思路

首先，信息與計算科學專業課程群的建設應與本專業的人才培養目標相適應。信計專業致力于培養具備良好數學素養，掌握信息與計算科學理論，能夠綜合運用專業知識解決問題，適應社會需要，能在科技行業、教育界以及經濟部門從事研究、教學、開發、應用或管理方面事務的復合型人才。因此，本專業的課程群建設要涵蓋人才培養所必需的基本技能課程和基本訓練課程。基本技能課程應包括計算機語言、數據庫、計算機網絡等；基本訓練課程應包括數學實驗、數值分析和數學模型等課程。

其次，信計專業課程群的建設要注重對學生專業核心技能的培養。在教育中知識從來都只是載體，專業教育培養目標的核心是“技能”。毫無疑問信息產業對人才的需求首先是基本的技能，包括C語言編程的基本能力，Java語言也要了解，還要有良好的數據庫和計算機網絡知識等。要培養學生的這些技能，應加大課程群中關于基本技能課程和基本訓練課程的實踐教學內容，因為加強實踐是提高學生技能水平的重要手段。技能訓練要勤動手，教師過多的講授并不總是有良好的效果。

最后，信計專業課程群的建設要能夠為學生將來走向工作崗位提供一定的知識儲備。這要求課程群的建設要有一定的開放性，課程內容要與時俱進，并能根據信息產業的發展不斷調整課程群的側重點，以適應市場對人才的需求，增開諸如“信息挖掘”和“信息安全”等方面的課程對學生就業無疑是有益的。

三、信息與計算科學專業課程群建設的策略

1.基礎課課程群的建設。信息與計算科學專業應重視培養學生寬厚的數學基礎，其基礎課群要包括以下三種基礎課程：（1）數學基礎課程，如數學分析、高等代數、解析幾何、微分方程、概率統計、離散數學等；（2）計算機技能和訓練課程，如計算概論與高級語言、數據結構、數據庫、計算機網絡；（3）基本訓練課，如數值分析、數學建模、數學實驗等課程。通過開設這些基礎課程，學生的思維推理能力、分析能力、編程能力以及數學建模能力等將有顯著提高。

2.加強課程群教學團隊的建設與完善。要從根本上提升教學質量，不僅要對課程進行完善，還需要對教學師資隊伍進行優化。而只對離散數學、數據結構、數學建模以及復變函數論這四門課程來說，需要配備20人左右的教師隊伍，其中教授四人、副教授八人、博士學位教師四人、校級教師兩名、學術骨干一人以及具有學科交叉背景的教師四人。同時還要保證這些教師不僅要具有現代化的教學理念、良好的學術思想以及開放意識，還要具有嚴謹求實和教學質量意識等。同時還要對師資隊伍年齡結構進行優化，進而保證課程群建設能夠順利進行。

3.課程教材的整合以及優化。教材是教與學的重要載體和媒介，直接影響到教學的質量和成效。教材建設是提高高校教學質量、體現教學改革進程的重要標志。本專業基礎課和專業課在教材選用方面，要求使用和引進權威、能反映學科發展前沿的優秀教材。專業基礎課、專業課選用的教材，優先選用獲國家或省部級獎的優秀教材或選用目前通用的、各校反映較好的教材，保證所選教材質量。

此外，由于信息和計算科學專業課程群內會涉及到較多的課程，并且這些課程間可能存在內容重復、實踐環節不足、需要花費大量的課時進行講解，因此各高校一定要對以往的教學大綱進行有效的修訂，并根據專業以及學生的實際情況制定相應的教學計劃，對不同課程間重復以及交叉的內容進行有效整合與優化，進而保證課程群的專業性以及基礎性。同時，還要對各門課程理論教學課時與實踐課時所在總課時的比例進行調整，進而保證課時能夠被合理劃分，更好地對學生進行有效的培養，而這樣一來，不僅使理論知識與實踐能夠進行有效結合，還對學生自身技能進行了培養。此外還需要注意的就是，課程群的設置一定要與學生實際的認知水平和規律相符合，保證知識結構得到優化，還要盡可能地對專業特色進行凸顯，這樣不但使各課程之間的關系進行了有效融合，還能從根本上提升學生自身處理問題以及解決問題的能力。

4.對傳統教學模式和方法進行改革。大數據時代的到來，使得信息技術以及計算機技術在日常生活、工作、生產過程中應用越來越廣泛，因此這也就要求學生不僅要具備良好的理論知識結構，還要求學生具有一定的實踐能力。因此，在實際教學過程中，就可以使用三結合、四訓練以及五注重方式來進行教學，其中三結合就是指，教學內容和上機實踐進行結合、課堂教學與事例相結合以及課程設計和培養創新能力進行有效結合；而四訓練中包含了對基礎、技能、綜合以及開發訓練四個方面；五注重就是從五個方面對傳統教學模式和方法進行調整，首先，可以充分利用教學情景的構建來對學生的學習欲望進行激發。其次，利用問題設置來對學生發現問題的能力進行培養。再次，通過適時的引導來對學生自身解決問題的能力進行培養。最后，要設置相應的合作項目讓學生合作能力和水平得到提升。最后，注重對學生創新意識進行培養。因此在教學過程中，教師就可以根據學生的實際情況，來選擇最為合適的教學方法，如，啟發式、互動式以及研討式等教學方法，而通過以上方法的有效使用，能夠最大程度地突出學生自身的主體地位，使學生本身的主觀能動性得到激發，而這樣一來不僅能夠對學生的綜合能力等進行培養，還能有效提升學生整體的素質和水平。

5.加強對學校課程網站的建設。在基礎課程群建設過程中，課程網站是其中不可缺少的一項資源，它不但可以有效實現現代化的教學思想以及理念，還是推動教學模式和教學方法改革的載體。因此學校一定要對課程網站的建設進行重視，進而實現線上學習和交流，更好地為學生的學習提供一個良好平臺。

四、結論

綜上可知，信息與計算科學專業課程群的建設是我國高等教育改革的重要環節，是提高教師教學水平、學生學習效率的有效途徑，是培養適應社會需求的專業人才的有利保障。因此，深入研究新形勢下社會對信息與計算科學專業人才的需求狀況，正確把握信息與計算科學專業課程群的建設目的和原則，明確課程群建設的思路，采用切實可行的實施策略，建立完善的課程群教學制度，將有效地提高教學質量，培養更多符合社會需求的專業人才，從而推動信息與計算科學專業的不斷發展。

參考文獻：

[1]張麗萍，劉東升，林民，等.“課程群”教學管理體系的建設與實踐[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2013，26（3）：61-64.

[2]孫昌立，趙艷芹.以課程群建設為目標的操作系統實驗教學研究[J].中國電力教育，2014，（6）：131-132.

篇9

論文關鍵詞：信息與計算科學；實踐課程體系；教學改革

1998年，教育部把原數學類中的計算數學及其應用軟件專業、信息科學和運籌學與控制論專業合并成立了“信息與計算科學專業”，它的成立對國內信息科學的人才培養與研究起到了巨大的推動作用。該專業是信息科學、計算科學、運籌與控制科學交叉滲透的一門理科專業，目前開設該專業的學校較多，但大多是第一次開設數學類專業，除了少數院校辦學經驗比較成熟，已辦出特色外，大多數院校尚未形成自己的特色，所以近幾年許多院校都對信息科學專業的專業內涵、人才培養模式、課程體系等重大問題進行認真負責的研討和改革，以期辦出特色，為社會輸送合格人才。

一、現階段制約信息與計算科學專業實踐教學質量的問題

信息與計算科學專業是一個新興專業，所以雖在該專業的專業內涵、人才培養模式、課程體系等方面達成了一些共識，但對實踐教學的研究相對滯后，信息與計算科學專業實踐教學環節一般借鑒原有其他數學類專業或工科類專業的模式，這與國家對信息與計算科學專業人才培養的要求相差甚遠。目前，全國高校畢業生就業困難，信息與計算科學專業畢業生就業更加困難，主要原因是學生的綜合實踐及動手能力差。因此，對信息與計算科學專業的實踐教學進行系統改革和優化，構建適應經濟社會發展需要的實踐教學體系，培養創新型人才是非常必要的。

許多實踐教學的總體過程缺乏系統性、整體性的設計和安排，各門課的任課教師對實踐環節的處理各自為政，實踐內容、教學模式和考試方式等均未有科學的論證和合理的規范，甚至一些至關重要的實踐環節就干脆被省略了，這導致學生對所學理論知識的理解和應用能力的降低。

教師隊伍的數量、知識結構不能完全滿足新形勢下實踐教學的需要，雙師型人才的培養有待于進一步加強。

二、信息與計算科學專業實踐教學改革思路和措施

1.完善實踐課程體系，實現應用型人才培養特色

首先從突出應用型人才特色出發，改革傳統的研究型人才培養的教學體系，使學生在實踐過程中加深對理論知識的理解，掌握數據分析與處理的基礎理論和最新技術，更好地運用先進的計算方法和計算工具，提高應用軟件和數值軟件研發能力。為此，把實踐教學體系的教學內容劃分為的三個模塊：數學建模能力模塊、計算機應用能力模塊和科學計算能力模塊。

（1）數學建模能力模塊。傳統的數學授課模式主要是傳授數學理論，而在實踐教學中貫穿數學建模思想，讓學生不僅能掌握數學的理論知識，并且能通過數學模型的應用來理解和領會這是一種很好的教學改革。該模塊側重于培養學生建立數學模型及模型求解能力，以進一步開發學生運用數學知識解決工程實際問題的能力，使學生能實際體會數學理論在工程中的應用，并培養學生的創新意識和獨立解決問題的能力。為此開設了數學建模課程、數學建模的課程設計和數學建模競賽培訓班，帶領學生參加數學建模競賽工作，培養學生將所學知識應用到社會實際工程與管理中。近幾年在全國大學生數學建模競賽中獲得一等獎1次，二等獎6次，在上海市大學生數學建模競賽中獲得一等獎7次的好成績。

（2）計算機應用能力模塊。信息與科學專業除了要學生培養具有良好的數學修養外，還要具備較強的計算機應用能力，能運用所學的知識和熟練的計算機技能解決實際問題，所以計算機應用能力的培養貫穿于整個教學過程，并通過實踐體系的強化，學生的應用能力得到了很大提高，具備了很高的競爭力。

（3）科學計算能力。通過開設的“數值分析及MATLAB應用”、“數據分析”、“數學實驗”等課程和課程設計，進一步提高學生的分析能力、代數與幾何知識綜合應用能力，培養學生充分運用所學的數學知識和計算機數學軟件求解工程實際問題的能力，提高學生的應用能力，為培養高層次的學生奠定了扎實的基礎。

2.改革實踐教學內容和手段，理論教學和實踐教學緊密結合

首先，為了能更好地做到理論教學和實踐教學緊密結合，在實踐課程設置時注意和理論課程的銜接，比如計算機應用訓練、程序設計訓練、數據分析、數值計算、數據庫應用訓練等課程設計分別有對應的理論課程，實踐課程既是對理論課程的一種論證和應用，又是理論課程的拓展和延伸，在實踐過程中每年都會結合企業需求、社會需要及熱點問題調整教學內容，更好地辦出特色。

其次，在師資上以課程組形式進行運作，理論課程教師和實踐課程老師在同一個課程組，或者有些實踐課就是由理論課程教師擔任，這樣既能在每個方向上聚集足夠的師資，凝練研究方向，又能通過課程組教師集體研究確定課程設計的內容、提出設計任務和要求，并在開學之初就公布，讓學生在學習理論課程之前就明確要解決的實際問題，學生在隨后的學習過程中，以問題為中心，有目的地去學習相關的課程，為課程設計打下良好的理論基礎。

同時在整個實踐過程中重視學生實踐能力的培養，實踐過程的指導和控制，積極構建以學生為主、教師為輔的教學模式，探索以啟發為核心的教學方法。比如程序設計訓練整個實習課程共40學時，只安排了8學時進行理論講授，其余32學時要求學生集中上機完成自己的作品，教師隨時根據學生出現的問題進行啟發、點撥和指導。考核方式也重視實踐過程，考核包含平時成績、學生報告、學生作品和答辯四部分，同時學生通過自己鉆研教材或有關資料，同伴協作、教師幫助完成課題。這種教學形式適合應用性、趣味性強，難度適當的內容。實踐證明，這種教學策略對于培養學生的操作技能以及認知能力和創造能力都是非常有效的。

3.建立信息化管理平臺，實現實踐教學過程控制

首先通過信息化管理平臺建設進一步修訂教學大綱、計劃、任務書等教學文件；編寫或修訂指導書或講義；開展課程建設、多媒體課件制作等工作；實現畢業論文全過程控制和管理；提高教師應用現代信息技術的能力；促進網絡、電子課件、多媒體設備等先進的現代化技術不斷在教學活動中得到運用。輔助教學手段的豐富使得課堂不再是老師單純的板書和講授，整個授課過程更具生動性、互動性和啟發性，課堂技術含量和知識量都大幅提高，教學質量進步明顯。

同時通過信息化管理平臺建設使得教育更為靈活，學生學習更為自主。學生可以獲取更多的信息和資源，增強處理信息的能力，進一步促進其信息素養與自身創新能力，優化了人才培養模式，提高了人才的素質。

信息化平臺的建設，提高了系部管理層面的辦公自動化水平，加快管理業務流程的合理重組和管理職能的轉變，使服務性功能進一步突出，使許多日常管理工作更為快捷，提高工作效率，形成高效、充滿活力的新型管理機制。

4.進一步加強青年教師的培養，不斷提高教學水平

作為指導教師，需要具有精深的專業知識及知識更新能力、實驗設計能力、軟件應用能力和較高的科學素養，能了解和熟悉企業和社會的需求，能肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責。

但是近幾年，由于學校辦學規模不斷擴大，學校引進了大量青年教師，他們直接從學校到學校，沒有生產一線的經驗，不能滿足實踐課程對雙師型人才的需求。有一些青年教師沒經過崗前培訓就直接上崗；有一些青年教師一直承擔著大量的教學任務，沒有一定的時間保證進行科學研究和繼續進修學習；教學經驗不足，尤其是缺乏實踐經驗和解決實際問題的能力，教學科研能力水平有待提高；有些青年教師缺乏敬業和奉獻精神，不安心工作。所以，要進行多方面培養，如愛崗敬業精神和紀律觀念的培養，使其養成職業道德和團隊精神，確立職業理想和職業目標，增強教師的使命感和責任感。同時要多管齊下為教師提高業務水平創造條件，比如，積極開展專業建設和主干課程負責人制工作，不斷推進團隊建設，努力凝練研究方向，為教師在教學和科學研究方面搭建國內外交流、合作的舞臺平臺，積極開展“青年教師講課比賽”、“優秀教師教學示范課活動”、“教育教學論壇”和“教授博士論壇”等活動。

篇10

關鍵詞：信息與計算科學；實踐課程體系；教學改革

作者簡介：談蓓月（1965-），女，上海人，上海電力學院數理學院，副教授。（上海?200090）

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0088-02

1998年，教育部把原數學類中的計算數學及其應用軟件專業、信息科學和運籌學與控制論專業合并成立了“信息與計算科學專業”，它的成立對國內信息科學的人才培養與研究起到了巨大的推動作用。該專業是信息科學、計算科學、運籌與控制科學交叉滲透的一門理科專業，目前開設該專業的學校較多，但大多是第一次開設數學類專業，除了少數院校辦學經驗比較成熟，已辦出特色外，大多數院校尚未形成自己的特色，所以近幾年許多院校都對信息科學專業的專業內涵、人才培養模式、課程體系等重大問題進行認真負責的研討和改革，以期辦出特色，為社會輸送合格人才。

一、現階段制約信息與計算科學專業實踐教學質量的問題

信息與計算科學專業是一個新興專業，所以雖在該專業的專業內涵、人才培養模式、課程體系等方面達成了一些共識，但對實踐教學的研究相對滯后，信息與計算科學專業實踐教學環節一般借鑒原有其他數學類專業或工科類專業的模式，這與國家對信息與計算科學專業人才培養的要求相差甚遠。目前，全國高校畢業生就業困難，信息與計算科學專業畢業生就業更加困難，主要原因是學生的綜合實踐及動手能力差。因此，對信息與計算科學專業的實踐教學進行系統改革和優化，構建適應經濟社會發展需要的實踐教學體系，培養創新型人才是非常必要的。

許多實踐教學的總體過程缺乏系統性、整體性的設計和安排，各門課的任課教師對實踐環節的處理各自為政，實踐內容、教學模式和考試方式等均未有科學的論證和合理的規范，甚至一些至關重要的實踐環節就干脆被省略了，這導致學生對所學理論知識的理解和應用能力的降低。

教師隊伍的數量、知識結構不能完全滿足新形勢下實踐教學的需要，雙師型人才的培養有待于進一步加強。

二、信息與計算科學專業實踐教學改革思路和措施

1.完善實踐課程體系，實現應用型人才培養特色

首先從突出應用型人才特色出發，改革傳統的研究型人才培養的教學體系，使學生在實踐過程中加深對理論知識的理解，掌握數據分析與處理的基礎理論和最新技術，更好地運用先進的計算方法和計算工具，提高應用軟件和數值軟件研發能力。為此，把實踐教學體系的教學內容劃分為的三個模塊：數學建模能力模塊、計算機應用能力模塊和科學計算能力模塊。

（1）數學建模能力模塊。傳統的數學授課模式主要是傳授數學理論，而在實踐教學中貫穿數學建模思想，讓學生不僅能掌握數學的理論知識，并且能通過數學模型的應用來理解和領會這是一種很好的教學改革。該模塊側重于培養學生建立數學模型及模型求解能力，以進一步開發學生運用數學知識解決工程實際問題的能力，使學生能實際體會數學理論在工程中的應用，并培養學生的創新意識和獨立解決問題的能力。為此開設了數學建模課程、數學建模的課程設計和數學建模競賽培訓班，帶領學生參加數學建模競賽工作，培養學生將所學知識應用到社會實際工程與管理中。近幾年在全國大學生數學建模競賽中獲得一等獎1次，二等獎6次，在上海市大學生數學建模競賽中獲得一等獎7次的好成績。

（2）計算機應用能力模塊。信息與科學專業除了要學生培養具有良好的數學修養外，還要具備較強的計算機應用能力，能運用所學的知識和熟練的計算機技能解決實際問題，所以計算機應用能力的培養貫穿于整個教學過程，并通過實踐體系的強化，學生的應用能力得到了很大提高，具備了很高的競爭力。

（3）科學計算能力。通過開設的“數值分析及MATLAB應用”、“數據分析”、“數學實驗”等課程和課程設計，進一步提高學生的分析能力、代數與幾何知識綜合應用能力，培養學生充分運用所學的數學知識和計算機數學軟件求解工程實際問題的能力，提高學生的應用能力，為培養高層次的學生奠定了扎實的基礎。

2.改革實踐教學內容和手段，理論教學和實踐教學緊密結合

首先，為了能更好地做到理論教學和實踐教學緊密結合，在實踐課程設置時注意和理論課程的銜接，比如計算機應用訓練、程序設計訓練、數據分析、數值計算、數據庫應用訓練等課程設計分別有對應的理論課程，實踐課程既是對理論課程的一種論證和應用，又是理論課程的拓展和延伸，在實踐過程中每年都會結合企業需求、社會需要及熱點問題調整教學內容，更好地辦出特色。