導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生教育心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在實(shí)習(xí)的時候還是要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)結(jié)束之后也要對自己有一個客觀的實(shí)習(xí)心得。那么實(shí)習(xí)心得該怎么寫呢？下面小編給大家分享一些大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

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大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會范文1不知不覺實(shí)習(xí)已經(jīng)過去一個半月了，真正的體會到了光陰似箭、日月如梭，實(shí)習(xí)的每一天都是充實(shí)的，忙碌的，在忙碌中學(xué)習(xí)如何成為一名老師，一名合格的老師。

隨著實(shí)習(xí)時間的增加，隨著與學(xué)生交往的密切，越來越多的問題不斷的涌現(xiàn)出來，自從我實(shí)習(xí)以來，我覺得一件事情讓我記憶猶新。5班的學(xué)生紀(jì)律一直不好，他們班學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生和對學(xué)習(xí)沒有興趣的人較多，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在他們班上課很吃力。每節(jié)課都得花費(fèi)大量的經(jīng)歷去維持秩序，要是不維持紀(jì)律的話，他們的聲音就會蓋過我的聲音，根本不能講課，所以我一直也是對他們很兇很兇的，可是還是鎮(zhèn)不住他們，他們當(dāng)學(xué)生當(dāng)了很多年，見過各種脾氣的老師，但是我們是第一次當(dāng)老師，只見過這種學(xué)生。讓人頭疼的學(xué)生!

我已經(jīng)說上課了，他們都起立了，還是有說話的，我說不安靜都別坐下，好不容易安靜了，一坐下，立刻又恢復(fù)原樣了，他們要是說話聲音特別大，我就不說話了，不過也就能堅(jiān)持兩三分鐘，就又恢復(fù)原樣了，那天我上課四五個男生在那說笑，我就讓他們起來，回答問題，沒有回答上來我就說站著聽一會課吧，講到哪里都不知道，沒想到他們站起來說話聲音更大。我發(fā)了很大的火，這是我教他們以來，最生氣的一次，把我逼到了懸崖邊上，不得不發(fā)火，如果我不發(fā)火，以后就更鎮(zhèn)不住他們了，下回在發(fā)生這種事，也沒有人聽我的課了。

這件事情發(fā)生了之后，我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名老師?是否喜歡這個職業(yè)適合這個職業(yè)?真的讓我很迷茫。可是我的指導(dǎo)老師聽我講過課，她說我上課特別有激情，特別的熱情，能感覺的到我熱愛教學(xué)，我也在問自己到底喜不喜歡教學(xué)?答案是我真的享受這個過程，盡管學(xué)生很調(diào)皮，盡管他們很不聽話，盡管他們除了學(xué)習(xí)對什么都很感興趣，我還是熱愛這個職業(yè)的。

需要我做的工作還很多很多，砥礪前行吧!

那天晚自習(xí)，九班的學(xué)生可能因?yàn)樵龠^一天就要放假回家了，異常浮躁。課上說了他們無數(shù)次，依然是說話的聲音一浪高過一浪。我一時不知所措又無能為力，氣憤沖昏了我的頭腦，無論怎么訓(xùn)斥都無濟(jì)于事，我十分生氣地摔門就離開了教室。

在辦公室冷靜了一會之后，又感覺這件事不能完全怪學(xué)生，畢竟管理不好課堂，追根究底還是我的課堂把控能力欠缺。思考了一會之后，我又板著臉回到了教室。學(xué)生們立馬安靜了下來，偷偷抬頭看我還有沒有在生氣。我回到教室之后，并沒有坐在講臺上，而且守在班級門口，在門口監(jiān)視著他們寫作業(yè)。

本想著這件事情就結(jié)束了，畢竟他們后半節(jié)課的表現(xiàn)還是很好的，他們還是認(rèn)識到了自己的錯誤的。沒想到第二天我第一節(jié)課剛下課，課代表和一群女生就圍住了我跟我道歉。起初我還懵了一下，后來一想，可能是因?yàn)樽蛱斓氖虑榘伞]想到他們這么在乎，看來是真的認(rèn)識到自己的錯誤了。接著，課代表又發(fā)出來兩大張紙交給我，說：“老師，對不起，您別生氣了，這個給您。”我把那兩張紙拿在手里，可以大致看到兩大張紙上滿滿的都是字。我急忙說，原諒你們了，快去上課吧。

他們走后，我把那兩張紙拿來，認(rèn)真地看了一遍，上邊是他們每一位學(xué)生寫的一句道歉的話。小小的舉動卻給了我無限的感動，在我已經(jīng)原諒了他們的時候，他們卻仍然愧疚不已，甚至用這種方式來表達(dá)他們想要改變的決心。

這張寫滿感動的紙我會一直保存，讓這份感動永遠(yuǎn)存在我的記憶里。我也相信，通過這次，他們也會在以后的學(xué)習(xí)中努力克制自己，改掉一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會范文2作為一名新的經(jīng)驗(yàn)不足的政治老師。該怎么有效的使用小組合作模式呢?以下是我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

一、合理安排合作對象

小組合作學(xué)習(xí)主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時給他們分好工顯得十分重要。

二、熟練掌握合作技能

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機(jī)會和時間。

三、充分發(fā)揮教師作用

從表面上看，小組合作學(xué)習(xí)的開展“壓縮”了教師的空間，實(shí)際上是對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責(zé)任。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候，教師應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而是對各個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。對小組的任務(wù)還不清楚時，教師要再耐心地向?qū)W生說明;小組討論的聲音過大時，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員;小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展……教師深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外值得一提的是，在小組匯報(bào)時，教師應(yīng)先將多年來的口頭禪：“哪個同學(xué)愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說”，讓各小組成員們明白：他們是一個集體，成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研。同時還可以嘗試設(shè)一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表見解，那么在團(tuán)體參與的爭論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認(rèn)識將會更加深刻。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會范文3道德與法制課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，而且對學(xué)生做“人”起著至關(guān)重要的作用。在經(jīng)過一段時間的教學(xué)，在七年級道德與法治課的教學(xué)中我對這門課程做了以下總結(jié)反思：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對于初一的學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)

(一)生動的引出教學(xué)主題。

第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣;第二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活;第三、用時事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;第四、用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題;第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

(二)多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級的學(xué)生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與法治課。

在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣，自然而然就會提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

(三)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益。

已經(jīng)在這所學(xué)校兩個月了，當(dāng)見習(xí)班主任也已經(jīng)兩個月了，我在這兩個月里學(xué)到了很多，不僅僅跟哪那個班的班主任有交流還和科任老師與年級主任都有交流，我覺得收獲頗豐。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會范文4近四個月的實(shí)習(xí)結(jié)束了。六月二十五號，順利回到了師大。回到師大，看著空空的宿舍，心里有說不出的難受，可能是自己還沒有從離開的氣氛里回來吧。整理完行李，打開書包，看到了學(xué)生寫給我的信，不禁落淚。

你們說，謝謝我?guī)Я四銈冞@四個月，辛苦了，雖然你們很多時候不怎么聽我的話。是啊，在我的課上，你們可是經(jīng)常“欺負(fù)”我，讓我一直管理紀(jì)律。原來，你們都知道啊。現(xiàn)在你們懂事了好多啊，真是的，我要走了，才變得乖起來。好吧，我也原諒你們了。

你們說，讓我照顧好自己，每天開心，一直是那個一個傻笑的姑娘。在這里，我想澄清一下，我那不是傻笑，我只是愛笑。哎，都沒想到我在你們心里是這樣的。你們才“傻”呢，我可不傻。

你們說，還希望我繼續(xù)教你們。雖然我上課的時候，總是“嫌棄”你們，說你們怎么還背不過，怎么還記不住。其實(shí)每次我都沒有真正的嫌棄你們，都是我在檢討自己，怎么教得這么失敗，但是又不想承認(rèn)。所以才會有這樣不是抱怨的抱怨。我走后，你們會有你們的新老師，會有新學(xué)期，我也會有新生活。不能答應(yīng)，能否回來繼續(xù)帶你們，但對你們的習(xí)慣是確定的。

天下沒有不散的宴席，愿我們各自安好，未來可期。

初到__二中時的青澀和拘謹(jǐn)已經(jīng)漸漸褪去，現(xiàn)在的我面對實(shí)習(xí)工作，已經(jīng)越來越熟練和輕松。在實(shí)習(xí)的兩個月里，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師和崗友的幫助下，我能感覺到我在迅速地成長。即使相對于之前的我來說已經(jīng)有了進(jìn)步，但是，在想要成長為優(yōu)秀教師的道路上，我還需要繼續(xù)努力。

雖然在師大的時候，我們也進(jìn)行了微格錄課，也舉辦過模擬授課大賽，但是真正登上講臺面對這么多學(xué)生講課的經(jīng)歷，我是從來沒有過的。來到__二中之后，我一下子承擔(dān)起了四個班的地理教學(xué)任務(wù)，沒有時間猶豫和緊張，只能迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，開始了我的教師生涯。剛剛開始的時候，我擔(dān)心學(xué)生們聽不懂我講的知識點(diǎn)，也擔(dān)心我把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)。這時我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，和她一起備課，一起討論，一起商量教法學(xué)法。我也去聽她的課，在她的課上，我看到了一名優(yōu)秀教師對課本知識把握的爐火純青，也看到了她能夠調(diào)動所有的學(xué)生聽講積極參與學(xué)習(xí)，更看到她游刃有余的班級管理技巧。這些都是我這個菜鳥老師需要提高的。在這一個多月里，我也一直朝著這個方面努力。在才老師的幫助之下，我確實(shí)有了不小的進(jìn)步。

在最近的兩次聽評課活動中，我進(jìn)行了公開課的講解和說課。不得不說，實(shí)習(xí)真的很鍛煉人。以這兩次活動為契機(jī)，在指導(dǎo)老師和各位名師的指導(dǎo)下，我能感覺到我的教學(xué)能力有了很大的提高。在老師的點(diǎn)評之下，我明白了，我的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里。語言表達(dá)清晰流暢，板書到位，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，臺風(fēng)穩(wěn)重是我的優(yōu)點(diǎn)，但是，ppt使用的不夠充分，學(xué)生活動相對較少，沒有讓所有學(xué)生動起來是我的缺點(diǎn)。而在說課方面，周教授一針見血的指出了我的問題，并耐心的指導(dǎo)我應(yīng)該如何改進(jìn)，這讓我很是感激。同時，在這么久的實(shí)習(xí)生活中，我已經(jīng)逐漸喜歡上了登上講臺的感覺，并且已經(jīng)找到了與學(xué)生相處的舒服的模式，收到的效果還不錯。

但是，展望前路，道阻且長。我最大的問題是班級管理。我?guī)У?1.12 班可以說是全年級最難管的班。一個班是幾個同學(xué)最突出，但是管住他們幾個也就等于管住了全班，另一個班是成片的亂，找不到很突出的搗亂的學(xué)生。總的來說這兩個班課堂紀(jì)律較差，再加上兩次放假耽誤了課，所以這兩個班的進(jìn)度通常會比十三、十四班慢。在同學(xué)們給我寫心里話的時候，有同學(xué)就提出來，希望我對他們再嚴(yán)厲一些，如果有同學(xué)太鬧騰的話，就不要太仁慈，直接把他們叫到辦公室去。但是從我個人來說，我不想每節(jié)課都把他們?nèi)拥睫k公室，更不能體罰，這是我的底線。因此我還在嘗試怎么不動用體罰就控制住他們。也有一些老師給了我一些方法，比如說在上課之前找一些小理由夸一夸那些容易在課上搗亂的同學(xué)，有時候他們就能安靜靜一節(jié)課。所以在班級管理方面，我需要再加把勁。

實(shí)習(xí)的生活有苦有甜，有障礙也有希望。但是我認(rèn)為主基調(diào)是幸福的。展望未來，我希望保持住我的優(yōu)勢，也再次加強(qiáng)我的班級管理的能力。我堅(jiān)信保持著一顆樂觀向上，積極進(jìn)取的心，任何困難都能被打敗。未來雖然道阻且長，但是我心向陽，總有一天我會看到勝利的曙光!

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會范文5班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心 。

四、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

篇2

法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵；如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命；它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷.

大學(xué)生，已經(jīng)是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信

息的途徑。學(xué)會做人是最大的學(xué)問，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

篇3

關(guān)鍵詞：核心價值體系；新疆高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）15-0252-02

引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值體系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，是新時期新形勢下賦予高等學(xué)校的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。新疆高校思想政治教育如何堅(jiān)持以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，確保正確的育人方向，值得我們從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行審視和總結(jié)。筆者對新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)等十所新疆高校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取問卷、座談、訪談、實(shí)地考察等形式，共發(fā)放調(diào)查問卷1 000份，組織座談、訪談學(xué)生200人。在占有大量事實(shí)和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，從社會主義核心價值體系的角度，對新疆高校大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了認(rèn)真的審視和深入的分析。

一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要問題

（一）思想政治理論課學(xué)科建設(shè)有待加強(qiáng)

思想政治教育學(xué)科是運(yùn)用理論與方法，專門研究人類社會中思想政治教育及其規(guī)律的科學(xué)。思想政治教育學(xué)科建設(shè)是思想政治教育不竭源泉，加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)，對于提高思想政治教育實(shí)效性具有重要的意義。據(jù)2006年1月國務(wù)院學(xué)位委員會第二十二次會議批準(zhǔn)，理論一級學(xué)科博士點(diǎn)、二級學(xué)科博士點(diǎn)和理論一級學(xué)科碩士點(diǎn)、二級學(xué)科碩士點(diǎn)的數(shù)量大幅增加：全國已有一級碩士授予權(quán)單位 94 個，一級博士授予權(quán)單位 21 個。二級學(xué)科碩士點(diǎn) 842 個，二級學(xué)科博士點(diǎn) 210 個。而目前，新疆高校中只有新疆大學(xué)有基本原理博士學(xué)位授予權(quán)和理論一級學(xué)科碩士點(diǎn)。石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、喀什師范學(xué)院等院校只有理論二級學(xué)科碩士點(diǎn)，且專業(yè)偏少，與全國相比差距較大，思想政治理論課建設(shè)和學(xué)科建設(shè)水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校學(xué)科方向凝練不夠，科研方向過于分散，科研成果明顯偏少，且質(zhì)量不高，學(xué)科平臺建設(shè)有待加強(qiáng)。

（二）思想政治理論課“主渠道”教學(xué)效果有待增強(qiáng)

思想政治理論課作為思想政治教育的“主渠道”，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理論課的教學(xué)效果還不甚理想，有待提高。主要表現(xiàn)在三個方面。一是教學(xué)內(nèi)容時代性不強(qiáng)，更新較慢。盡管思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)、豐富，但在迅速變化的形勢面前仍顯得相對滯后，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需要和期望之間存在較大差距，而且與學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊。二是教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，實(shí)踐教學(xué)比較薄弱。思想政治理論課是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，雖然一些高校在實(shí)踐教學(xué)方面做了許多有益的探索，但總體而言還相當(dāng)薄弱。三是教師隊(duì)伍底蘊(yùn)欠缺，師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。近年來，新疆高校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)得到了一定加強(qiáng)。但是，目前這支隊(duì)伍的現(xiàn)狀與思想政治理論課教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)和要求仍不相適應(yīng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有待加強(qiáng)

新疆高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育取得了一定的成效，但離中央提出的“互聯(lián)網(wǎng)站要成為傳播先進(jìn)文化的重要陣地”要求還有不小差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對思想政治教育網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識不足。部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是可有可無的事，以為建個“紅色網(wǎng)站”或在網(wǎng)上開辟一個思政欄目，占有一席之地就行了，使得經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、規(guī)范管理等方面難以保證。二是思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地影響力不足。各高校基本上都建立了自己的思想教育和宣傳網(wǎng)站，但點(diǎn)擊率普遍不高，學(xué)生瀏覽量較少，普遍存在覆蓋面較窄、投入力量有限、交互性不強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不夠等問題。三是對網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的大學(xué)生“隱性”交互平臺關(guān)注不夠。新疆高校許多大學(xué)生在百度貼吧、BIAS、新聞組等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中建立了交互平臺，經(jīng)常就社會熱點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展、校園現(xiàn)象、成長困惑等展開討論，但由于缺乏規(guī)范和引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)上非理性的交互環(huán)境會引起民主參與形式的變異，造成群體情緒波動，甚至引發(fā)。同時互聯(lián)網(wǎng)平臺廣泛的輻射性進(jìn)一步促使西化和分化思想蔓延，少數(shù)學(xué)生在自由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中誘發(fā)出的理性缺失、道德失范、人際交往異化等不良想象仍然突出。

二、對策和建議

（一）加強(qiáng)思想政治理論學(xué)科建設(shè)

加強(qiáng)思想政治理論學(xué)科建設(shè)，首先要凝練學(xué)科方向，針對新疆思想政治教育的特殊性，突出“五觀”、“四個認(rèn)同”教育，凝練出新疆民族理論、新疆地方史和兵團(tuán)屯墾史學(xué)科方向，并深入挖掘，長期保持，形成特色；其次要構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)，重視學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)，探索“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”的模式，重視青年教師，特別是少數(shù)民族中青年教師的選拔和培養(yǎng)，應(yīng)將思想政治理論學(xué)科納入到自治區(qū)學(xué)科建設(shè)整體發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)先發(fā)展，重點(diǎn)扶持；再次加強(qiáng)科學(xué)研究，設(shè)立中國化在新疆高校的教育探索與實(shí)踐、少數(shù)民族大學(xué)生“五觀”、“四個認(rèn)同”教育認(rèn)同感研究、高校反滲透教育、大學(xué)生“三個離不開”教育等思想政治教育研究方向，以科研帶動學(xué)科發(fā)展，不斷提升學(xué)科建設(shè)水平；最后要建設(shè)學(xué)科平臺。重視思想政治理論研究生學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，打破多年來只有新疆大學(xué)擁有學(xué)科博士點(diǎn)的局面，積極開展“馬克思民族理論與政策”、“中國化”等博士點(diǎn)以及“民族學(xué)”、“理論”等碩士點(diǎn)的申報(bào)，以博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)建設(shè)為依托，提升思想政治理論教育層次。建設(shè)新疆民族理論研究中心、新疆高校大學(xué)生思想政治教育研究中心、新疆反滲透警示教育基地、兵團(tuán)屯墾文化研究院等思想政治理論學(xué)科平臺，發(fā)揮學(xué)科平臺的引導(dǎo)作用和支撐作用。

篇4

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學(xué)生；教育管理；工作

提到95后的大學(xué)生，總會伴隨一些負(fù)面的新聞，但從其積極的一面來分析，大學(xué)生在價值觀上所體現(xiàn)的也有很多優(yōu)點(diǎn)的，對于大學(xué)生價值觀的重塑依然是教育管理的主體。學(xué)校的工作一直以來以育人為本，對學(xué)生進(jìn)行教育管理是一項(xiàng)較負(fù)責(zé)的工作，將思想政治教育工作放在第一位是沒有任何異議的。在培養(yǎng)大學(xué)生的問題上，應(yīng)主動引導(dǎo)他們建立和形成良好的價值觀，并隨著時代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)適，讓大學(xué)生真正成為有價值的社會群體。

1 價值觀重要性的分析

中國特色社會主義事業(yè)是對我國當(dāng)代青年最殷切的期盼，只有有志青年一代又一代矢志不渝去奮斗才能實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，這要求青年大學(xué)生要有過硬的知識和本領(lǐng)，同時要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，對祖國永遠(yuǎn)都抱有喜愛的心態(tài)。青年大學(xué)生是民族的希望，祖國的未來，學(xué)校不僅要他們在科學(xué)文化素質(zhì)上有更大的提高，更要對他們的思想政治素質(zhì)有所重視，只有這樣才能讓他們的本領(lǐng)過硬，有較高的思想素質(zhì)，進(jìn)而去回報(bào)社會，這也能看出來學(xué)校的日常教育管理工作是非常重要的。

2 大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀的分析

社會上最關(guān)注的群體就是大學(xué)生，大學(xué)生入學(xué)后的一舉一動都會吸引很多人的目光，議論聲也一直不斷，不能說所有的大學(xué)生在價值觀上都有所偏移，但還是有很多問題呈現(xiàn)出來，主要有以下幾方面：

2.1 忽視他人，注重自我。現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，都是在眾人寵愛之下成長起來的，對他人的感受不是很關(guān)注，缺少奉獻(xiàn)精神，在自己的小字典里沒有“忍讓”這兩個字，易與人發(fā)生沖突。但這些大學(xué)生都充滿自信，比較善于表現(xiàn)自己，現(xiàn)在的家長對孩子的投入也比較多，所以他們也都是多才多藝的，在全面發(fā)展上是很符合標(biāo)準(zhǔn)的。

2.2 缺少實(shí)踐，依賴網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)社會相當(dāng)發(fā)_的時期，這些大學(xué)生從出生就已經(jīng)處于網(wǎng)絡(luò)社會中，不管是信息的獲取還是休閑娛樂都和網(wǎng)絡(luò)直接掛鉤，有的還會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友，嚴(yán)重的會發(fā)展成“網(wǎng)蟲”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)踐上卻少得可憐，生活不能自理，讓很多家長都比較頭疼。但是這也會讓他們的頭腦比較靈活，有諸多鬼點(diǎn)子，有足夠的現(xiàn)象力，更能表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意性。

2.3 拋開束縛，過于前衛(wèi)。現(xiàn)在大學(xué)生幾乎都拋開了傳統(tǒng)觀念的束縛，成為標(biāo)新立異的新一代，穿著打扮以及交往上都沒有過多的顧忌，這讓很多人覺得他們出格、另類，不成樣子。但是反過來看，他們這樣做又是敢作敢為，追求率真自由的一代。

2.4 回避崇高，趨向?qū)嵗．?dāng)代大學(xué)生對政治熱情還是比較高的，會也關(guān)注國家的發(fā)展形勢，比如經(jīng)濟(jì)問題、國際地位以及腐敗問題，但是他們更關(guān)注的還是自身的利益，最實(shí)際的就是就業(yè)問題，在理想的追求上更多地夾雜了功利性。

3 以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生價值觀重塑

在全球化的時代背景下，中國社會主義價值觀念和傳統(tǒng)的文化價值觀正遭受著極大的沖擊，高職院校作為我國培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的陣地，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀。社會主義核心價值觀包括國家、社會、個人三個層面的內(nèi)容，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。24字社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)，更是當(dāng)代大學(xué)生走好大學(xué)路的總指針。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，推動95后大學(xué)生價值觀的重塑，是學(xué)生教育管理工作的重要工作內(nèi)容。

3.1 確立社會主義核心價值觀的指導(dǎo)地位。針對95后大學(xué)生的價值觀偏移狀況，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念，不斷增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、文化自信、價值自信，堅(jiān)持國家至上、民族至上、人民至上，使大學(xué)生在多元化的價值取向中不失去方向感。社會主義核心價值觀是在新的時代條件下對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，凝聚著全社會的共同價值追求。引導(dǎo)大學(xué)生不要太注重一己得失，不要太迷醉于眼前利益，不要沉迷于個人世界，要讓國家和民族的命運(yùn)與個人發(fā)展緊密相聯(lián)，積極進(jìn)取，使自己擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的責(zé)任。學(xué)校要高度重視將優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展成黨員，提高黨員發(fā)展質(zhì)量，注重鞏固大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

3.2 主動適應(yīng)95后大學(xué)生群體的個性特征。對95后大學(xué)生群體的價值觀引導(dǎo)，要考慮到他們的個性特征。這一個性特征的形成，既有社會特殊因素，如獨(dú)生子女政策、社會轉(zhuǎn)型特有的困擾，也有成長中的普遍問題，如正處于青春期的迷茫、由高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變帶來的困惑等。充分考慮這些因素，出現(xiàn)不和諧時不要片面埋怨他們或求全責(zé)備，而要主動適應(yīng)他們的個性特征。如在學(xué)生教育管理工作中，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生接觸，形成密切的聯(lián)系，構(gòu)建溫暖、和諧的集體氛圍，讓他們體會到從個人走向集體的快樂。

3.3 善于發(fā)掘大學(xué)生的閃光點(diǎn)。新形勢下的教育管理工作，不僅要注重適應(yīng)95后大學(xué)生群體的個性特征，還要努力在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)他們的價值，讓他們的個性在大學(xué)校園里充分生長。大學(xué)校園是一個充滿活力的地方，在95后一代的成長與價值觀重塑過程之中，要把年輕人的棱角削平，就讓他們發(fā)揮自己的特長，活出自己的價值。

結(jié)束語

社會主義核心價值觀是基本原理與中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)當(dāng)代革命、建設(shè)、改革文化相結(jié)合的產(chǎn)物，具有最高統(tǒng)攝性，學(xué)生的教育管理工作在方式方法和內(nèi)容上要不斷創(chuàng)新，95后的大學(xué)生群體所表現(xiàn)出來的個性特征以及價值觀念都是比較有特性的，但作為新時代的大學(xué)生，他們又繼承了中華民族特有的優(yōu)秀品質(zhì)，在中國特色社會主義的建設(shè)上肩負(fù)著更偉大的任務(wù)，對他們的教育管理學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)他們有積極健康的心態(tài)，有更好的價值觀，從多方面對他們進(jìn)行鼓勵，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的時代感召下，堅(jiān)定立場，堅(jiān)守信仰，秉承知行合一的優(yōu)良傳統(tǒng)，不要被社會上的不良現(xiàn)象所蒙蔽和侵蝕，要主動承傳和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做社會主義核心價值觀的捍衛(wèi)者，做大眾精神的引領(lǐng)者，激起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的澎湃力量，成為社會主義需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值體系 大學(xué)生 思想政治教育

前言

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的崇高使命，堅(jiān)持把社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思政教育，對于增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，具有重要的意義。

一、當(dāng)前高校社會主義核心價值體系教育中存在的問題

當(dāng)下大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)可程度也較高，對如何建構(gòu)和完善社會主義核心價值體系問題也有較全面、正確的認(rèn)識。同時，當(dāng)前部分大學(xué)生的社會主義核心價值體系教育狀況也存在一些令人憂慮的問題，高校思想政治理論課教師素質(zhì)、高校思想品德教育的途徑和方式方法也亟須進(jìn)一步改進(jìn)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）信仰存在一定范圍的弱化

堅(jiān)持在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是建設(shè)社會主義價值體系、鞏固思想道德基礎(chǔ)的前提，是認(rèn)識改造世界的世界觀和方法論。但是當(dāng)下部分大學(xué)生們對基本知識的理解和掌握令人擔(dān)憂。

（二）實(shí)用主義增強(qiáng)與理想信念弱化交織

當(dāng)下高校部分大學(xué)生在理想追求上呈現(xiàn)出濃厚的實(shí)用主義色彩，在社會利益和個人利益、社會理想與個人理想關(guān)系問題上將滿足自身需求置于首要位置。如大部分學(xué)生愿意入黨，但其入黨動機(jī)在很大程度上取決于個人利益的需要。在價值觀上，則體現(xiàn)為重視個人的自我價值而輕視社會價值，漠視個人對社會的責(zé)任和義務(wù)。

（三）高校思政理論課教學(xué)存在亟待改進(jìn)的問題

雖然高校思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的主要載體，發(fā)揮著引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的功能，但當(dāng)前高校師生對思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容以及教材編纂形式還有待于進(jìn)一步改革、完善。

二、社會主義核心價值體系教育融入當(dāng)代大學(xué)生思政教育的意義

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是好的，積極、健康、向上，但同時在思想、行為、心理等方面呈現(xiàn)出許多新情況、新特點(diǎn)。對于大學(xué)生，必須用社會主義核心價值體系引導(dǎo)大學(xué)生處理好一元與多樣、理想與現(xiàn)實(shí)、個人與集體的關(guān)系。要使大學(xué)生健康成長，并成為社會主義核心價值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，就需要高校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政工作，并自覺地將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思政教育。

三、加強(qiáng)社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思政教育的思考

（一）重視校園文化建設(shè)

高校要以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、清新的人文精神、良好的師德師風(fēng)，形成正確的輿論導(dǎo)向、催人奮進(jìn)的校園精神和科學(xué)進(jìn)步的價值理念。二是要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，激情勵志、陶冶情操。三是要重視學(xué)生社團(tuán)活動，建設(shè)一批精品社團(tuán)，提高文化活動的品位與層次。

（二）改進(jìn)高校思政理論課教學(xué)

思想政治理論課是高校社會主義核心價值體系教育的主要渠道，只有更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)教學(xué)方式，才能有利于大學(xué)生全面理解和掌握社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵和重大意義，增強(qiáng)更多認(rèn)同。因此，筆者認(rèn)為要具體擬從如下幾個方面進(jìn)行：一是精心設(shè)計(jì)有利于加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系系統(tǒng)教育的新課程方案，集中體現(xiàn)社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想政治理論教學(xué)中的引領(lǐng)地位。二是改進(jìn)教學(xué)模式，采取課堂講授、名師講座、討論交流相結(jié)合的方法，使教學(xué)工作具有互動性和啟發(fā)性，不斷增強(qiáng)社會主義核心價值體系教育的感染力和說服力。

（三）解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中使人困惑的問題

要讓大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值體系，就必須重視那些學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。當(dāng)前，這樣的問題主要有三個方面：一是就業(yè)問題，二是心理問題，三是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問題。要把社會主義核心價值體系融入這些問題的解決之中。一方面高度重視和切實(shí)解決學(xué)生的這些實(shí)際問題；另一方面，在解決實(shí)際問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會社會主義核心價值體系的價值。比如，在就業(yè)工作中，以社會主義核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念；在資助工作中，引導(dǎo)學(xué)生體會社會公平、正義，堅(jiān)定中國特色社會主義共同理想；在心理健康教育工作中，要本著人文關(guān)懷的精神，把心理疏導(dǎo)所蘊(yùn)含的人文精神傳遞給學(xué)生。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)形式多樣，包括社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)、社會生產(chǎn)勞動、社會政治活動、智力扶貧、技術(shù)服務(wù)、公益勞動等。豐富的社會實(shí)踐活動，可增強(qiáng)大學(xué)生對校情、社情、國情的了解，使他們對我國當(dāng)前社會主義新農(nóng)村建設(shè)、社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會主義新型民主政治建設(shè)等方面的情況有一個比較全面深入的體察，從而進(jìn)一步樹立憂患意識，增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)愛國情懷。在豐富的社會實(shí)踐活動中，大學(xué)生能夠直觀地體悟到社會主義核心價值體系的偉大意義，達(dá)到在實(shí)踐中接受、在接受后自覺追求的目標(biāo)，堅(jiān)定自身為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的決心。

篇6

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；實(shí)效性；路徑

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）14-0133-02

當(dāng)前，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化迎來了多元化的發(fā)展高峰期，大學(xué)生作為接受先進(jìn)思想的前鋒，在思想、價值觀、人生觀、世界觀方面都受其多方面的影響。在這種背景之下，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育就顯得尤為重要。高等教育機(jī)構(gòu)是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才、國家發(fā)展的主要發(fā)動機(jī)，又是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的主要載體。黨的十報(bào)告也明確指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。”所以說，如何在高等教育機(jī)構(gòu)增強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行核心價值體系教育的實(shí)效性成為了目前高等教育機(jī)構(gòu)需要正視的問題。

一、深刻認(rèn)識增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育實(shí)效性的重要意義

大學(xué)生作為國家重要的人力資源，是中國未來發(fā)展的重要力量，也是建設(shè)社會主義國家的主力。增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的實(shí)效性，不僅能夠有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也能夠極大地提升社會主義精神文明建設(shè)，為中國夢的實(shí)現(xiàn)做出重要的貢獻(xiàn)。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育實(shí)效性，有助于幫助大學(xué)生全面發(fā)展

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，貧富差距拉大、社會矛盾加劇、道德滑坡等現(xiàn)象在一定程度上會對大學(xué)生的三觀產(chǎn)生了不良影響。高校作為我國對大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育的主要場所，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生價值觀、道德觀、法制觀，提高他們的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)分辨是非的能力和正確的思考問題和解決問題的能力，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育實(shí)效性，有助于加速社會主義和諧社會建設(shè)

社會主義和諧社會是社會主義建設(shè)過程中的理想形態(tài)，中國為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求全體社會成員都要遵照核心價值觀的要求去進(jìn)行個體和集體以及國家的層次的提升，通過努力工作提升自身素質(zhì)來為和諧社會的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)生是建設(shè)社會主義和諧社會的主力軍，只有加強(qiáng)對大學(xué)生的社會主義核心價值體系教育，才能引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到自身肩負(fù)的光榮而艱巨的使命，從而不斷地提升自己的專業(yè)技能和思想道德修養(yǎng)，才能加速社會主義和諧社會的建設(shè)。

二、增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育實(shí)效性的路徑

增強(qiáng)實(shí)效性是大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的關(guān)鍵。高校要整合多方資源，探索增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系教育實(shí)效性的路徑，充分發(fā)揮“四種作用”，即課堂教學(xué)的主渠道作用、網(wǎng)絡(luò)陣地的宣傳作用、校園文化的熏陶作用及社會實(shí)踐的教育作用。

（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

在高等教育機(jī)構(gòu)中，思想政治理論課是增強(qiáng)大學(xué)生核心價值體系教育的主要陣地，要合理的運(yùn)用馬列主義的最近成果，對大學(xué)生進(jìn)行及時的教育，使大學(xué)生能夠形成社會主義的共同理想。一方面要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。必須始終堅(jiān)持以、思想和中國特色社會主義理論體系以及社會主義核心價值體系武裝教師頭腦，引導(dǎo)廣大教師樹立止確的世界觀、人生觀、價值觀，堅(jiān)定社會主義的信念，正確分析和看待社會問題，正確分辨各種社會思潮，正確處理國家、集體和個人的關(guān)系，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，從根本上解決教師教書育人的理論指導(dǎo)和方向原則。另一方面要革新教學(xué)手段、改變教學(xué)方法。不斷地用啟發(fā)式教育和討論性質(zhì)的教育行為，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的能動性，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的性格得到充分的展示，使學(xué)生更好地理解社會主義核心價值體系的內(nèi)涵、精髓與本質(zhì)。同時，無論是課堂上還是課余時間；都要鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)、了解社會主義核心價值體系，積極參與有關(guān)問題的討論和評論，從而增強(qiáng)對社會主義核心價值體系的理解與認(rèn)同，同時鍛煉和提高自己分析理論問題的能力。

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的宣傳作用

要高度重視網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大力發(fā)揮其宣傳作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺增強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的效果。一方面要通過加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)來宣傳社會主義核心價值體系的內(nèi)容。高校可建立具有主題鮮明、聯(lián)系實(shí)際、積極向上，融合思想性、知識性、服務(wù)性于一身的主題網(wǎng)站或網(wǎng)頁，并且開辟豐富多彩的專欄，大力宣傳社會主義核心價值體系的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待各種社會文化現(xiàn)象，正確審視各種社會思潮，提高大學(xué)生的鑒別力。另一方面要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，營造綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校要依據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律、法規(guī)，制定符合本校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行規(guī)范，同時利用先進(jìn)的技術(shù)手段，甄別和篩選豐富的網(wǎng)絡(luò)資訊，對不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，配合國家相關(guān)部門對惡意傳播不良信息的相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查，切實(shí)凈化校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。

（三）充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用

校園文化建設(shè)對大學(xué)生形成正確的社會主義核心價值體系觀念起到潛移默化的作用，高校要立足于打造活動主題鮮明、文化品味高尚的經(jīng)典校園文化活動，大力推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。一方面要充分捕捉當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、精力充沛、敢于挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，寓教于樂，有針對性的設(shè)計(jì)校園文化活動，以真正滿足大學(xué)生多層次、多方位的精神上和心理上的需求。另一方面，要充分利用重大節(jié)慶及紀(jì)念日開展各類主題教育活動，如運(yùn)用紅歌會、文藝匯演、表彰大會等載體開展紀(jì)念“五?四”青年節(jié)、“一二?九”運(yùn)動系列活動，教育引導(dǎo)學(xué)生不忘歷史，充分吸取歷史教訓(xùn)，繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，運(yùn)用升旗儀式、朗誦會、演講比賽、最佳黨日等形式開展慶祝國慶節(jié)、建軍節(jié)、黨建日等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使之為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。這些校園文化活動既能夠激發(fā)起大學(xué)生的興趣，吸引他們積極主動地參與進(jìn)來，又能起到思想引領(lǐng)和教育的目的，提高教育的效果。

（四）充分發(fā)揮社會實(shí)踐的教育作用

高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，建立科學(xué)的實(shí)踐教育體系，加強(qiáng)對實(shí)踐活動的拓展與指導(dǎo)，以其讓社會主義核心價值體系觀念在學(xué)生中真行內(nèi)化于心，外化于行。一方面，要擴(kuò)大社會實(shí)踐在核心價值體系教育中的比重。在社會主義現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，我們不能僅僅滿足于讓學(xué)生在課堂上接受理論教育，而且需要將他們放到社會建設(shè)的實(shí)踐過程中，讓其感受到核心價值體系在建設(shè)國家和社會的過程中發(fā)揮出的重要作用，通過自身的理解來加深對于課程的認(rèn)同感。另一方面，要充分考慮到不同年級大學(xué)生的身心發(fā)展特征及認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)社會實(shí)踐的內(nèi)容。一、二年級的大學(xué)生主要以社會調(diào)查為重點(diǎn)來認(rèn)知社會、了解國情民情；三、四年級的大學(xué)生主要與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，在社會實(shí)踐中了解就業(yè)需求，端正就業(yè)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識。同時，學(xué)校要利用寒暑假、課余、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等積極組織學(xué)生到社會實(shí)踐基地參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、公益勞動等活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中陶冶情操、提升品質(zhì)、凈化心靈，使他們在實(shí)踐中體會到中國夢的實(shí)現(xiàn)途徑，自覺地踐行社會主義核心價值體系。

綜上，社會主義核心價值體系教育在中國要為大學(xué)生所熟知、認(rèn)同并且外化于行，就必須構(gòu)建科學(xué)、有實(shí)效的教育體系，對大學(xué)生進(jìn)行長期、有針對性的教育和引導(dǎo)。只有多方面、成體系地拓展路徑，增強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的三觀，才能引導(dǎo)大學(xué)生積極地投身到社會主義和諧社會的建設(shè)之中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐軍保.大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2013.

篇7

時間如流水，稍縱即逝，實(shí)習(xí)已經(jīng)有一年了，在這一年里我從一名學(xué)生成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鐣@個大家庭里一份子。在實(shí)習(xí)這段日子里，我無論在工作方面還是在生活方面都學(xué)到了很多東西，這些東西在書本中是找不到的。尤其是我的師傅我非常感謝他，是他把我培養(yǎng)出來的，不僅教我技術(shù)還教我做人的道理。讓我從一個小小的學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)槊纥c(diǎn)工，我受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視。有時候也會有點(diǎn)想法，想走不想干了但是我多次的告訴自己走了不要后悔，有也許多想法讓我打消這個念頭經(jīng)過廚師長的一番話打醒了我，走了離開了這里也不會每一件事都會順心。

其次從學(xué)校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

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篇8

回顧我們黨波瀾壯闊的發(fā)展歷程，其中最為寶貴的一條經(jīng)驗(yàn)，是必須高度重視群眾工作，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，在不同歷史時期和不同發(fā)展階段，群眾工作會有不同的具體特點(diǎn)。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，群眾工作對象更加多樣化，群眾工作內(nèi)容更加豐富，群眾工作環(huán)境越來越復(fù)雜，群眾工作組織網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)一步健全。這就要求我們把做好新形勢下群眾工作擺在更加突出的位置，不斷增強(qiáng)群眾工作的針對性和有效性。

縱觀歷史群眾是真正的英雄，是我們黨的力量源泉和勝利之本。我們黨歷來高度重視群眾工作，將黨和群眾的關(guān)系，比之如魚水，喻之為血肉，視之為種子與土地。我們黨在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期的成就，都是通過團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民共同奮斗取得的。黨和人民事業(yè)能不能順利發(fā)展，關(guān)鍵就在我們黨能不能始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，能不能充分發(fā)揮人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

做好群眾工作必須貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，從人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題入手，努力解決學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的問題，真心實(shí)意為群眾謀利益，扎扎實(shí)實(shí)為群眾辦實(shí)事、辦好事。時時處處、切切實(shí)實(shí)關(guān)心群眾生活，緊抓民生之本、解決民生之急、排除民生之憂，這是密切黨群關(guān)系的治本之策，也是最根本的群眾工作。

執(zhí)政黨的黨員在任何時候任何情況下都要堅(jiān)持黨的群眾路線，走群眾路線，做到深懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

堅(jiān)持和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)，要始終注意我國社會生活的新變化和群眾工作的新特點(diǎn)，善于從群眾的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，從群眾的意見中汲取智慧。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，老老實(shí)實(shí)調(diào)查研究，老老實(shí)實(shí)聽取群眾意見，老老實(shí)實(shí)改進(jìn)工作，集中群眾的智慧和力量去發(fā)展我們的各項(xiàng)事業(yè)。

深懷愛民之心，就是要體察民情，就是要設(shè)身處地體驗(yàn)群眾的真正情感，了解群眾的真正想法，掌握群眾的真實(shí)情況，確保各項(xiàng)方針政策更加符合客觀實(shí)際，要以對人民高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感，集中精力，節(jié)約財(cái)力，珍惜民力，為人民群眾多辦事、辦好事。恪守為民之責(zé)，就是要始終把人民群眾的情緒作為第一信號，把人民群眾是否滿意作為第一追求，把人民群眾物質(zhì)文化生活水平的提高作為第一目標(biāo)。

作為一名普通的黨員，可能會產(chǎn)生一些模糊思想，認(rèn)為謀劃富民之策、解決群眾困難是領(lǐng)導(dǎo)干部的事情，如果我們每一名黨員都能從自身做起，從自己身邊的小事做起，把黨的方針政策扎扎實(shí)實(shí)的落到實(shí)處，時時刻刻起模范帶頭作用，始終把群眾的冷暖疾苦放在心上，始終認(rèn)為群眾利益無小事，始終能夠解民憂、幫民富，解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，群眾就不會有什么怨言難事，我們也就不會有什么解決不了的問題，我們黨的執(zhí)政根基就會越筑越牢。

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篇9

無可否認(rèn)，目前高校學(xué)業(yè)考試尤其是專業(yè)課考查的形式化弊病日益凸顯。這不僅嚴(yán)重制約了高校教育教學(xué)改革的實(shí)際效果，而且還誤導(dǎo)了大學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)方式。長期以來，大多數(shù)學(xué)生在應(yīng)試教育的熏陶下，把專業(yè)學(xué)習(xí)簡單地等同于書本知識的死記硬背。因此，無論任課教師多么苦口婆心地引導(dǎo)或勸誡，都難以引起學(xué)生對于文獻(xiàn)資料以及社會實(shí)踐的重視。顯然，教師除了積極地促進(jìn)教學(xué)方式的改革外，更重要的問題則在于專業(yè)課考核內(nèi)容的改革。事實(shí)上，目前高校專業(yè)課教學(xué)和考核的最大弊病莫過于導(dǎo)致學(xué)生一旦脫離書本便“無話可說”的狀況。這具體表現(xiàn)在學(xué)業(yè)考試的試卷中，因?yàn)閷W(xué)生只能依照書本的內(nèi)容按部就班地回答形式各異的考題。即無論學(xué)生如何作答，其思維模式甚至于語言組織及表達(dá)方式都難以擺脫書本的束縛。簡言之，大學(xué)生在傳統(tǒng)意義上的高校學(xué)業(yè)考試模式的桎梏下，已經(jīng)表現(xiàn)出一種“無話可說”或“集體失語”的狀態(tài)。事實(shí)上，這也是導(dǎo)致本科畢業(yè)論文演變?yōu)橹行W(xué)作文的主要根源之一[1]。而大學(xué)生在接受了四年的專業(yè)教育的情況下，一旦“無話可說”則勢必被培養(yǎng)成一種工具型的人才，其很難具有創(chuàng)新意識和能力，而這恰恰是主體教育理念所極力反對的。如何有效地解決這個問題？專業(yè)課的教學(xué)與考核又該承擔(dān)起什么樣的責(zé)任？多年來，筆者在任教專業(yè)課程時，積極地引入主體教育理念，大膽地進(jìn)行教學(xué)與考試內(nèi)容及其方式的改革，在一定程度上為理性地回答上述問題奠定了必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

一、對于書本知識了解程度的日常檢測（15%）

專業(yè)課的考核內(nèi)容無論如何改革，都不能不關(guān)注最為基本的書本內(nèi)容。但傳統(tǒng)意義上的高校學(xué)業(yè)考試存在著過度考查書本知識的弊病。換言之，無論是填空題、選擇題、連線題，還是名詞解釋、正誤辨析題、簡答題，幾乎無一例外地是在考查書本內(nèi)容。甚至于就連論述題或材料分析題，其答題所需要的思維以及語言組織或表達(dá)方式都早已在書本內(nèi)容的范圍之中，這也是學(xué)生在考試前早已“心知肚明”的。這種學(xué)業(yè)考試模式勢必誤導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)：即在這種奉書本內(nèi)容為考試圭臬的管理實(shí)踐中，學(xué)生?榱飼蟮每際怨?關(guān)甚至于為了獲得獎學(xué)金以及入黨所需要的分?jǐn)?shù)條件，把主要時間和精力都花費(fèi)在書本內(nèi)容或課堂筆記的識記上。事實(shí)上，這也是導(dǎo)致學(xué)生在大量的課外時間中居然“無暇顧及”圖書館或沒有時間深入社會進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的主要原因之一。

盡管主體教育需要最終培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力，但是也需要首先學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，這是自主建構(gòu)知識的必要條件之一。主體教育視角下，高校學(xué)業(yè)考試也應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生去主動了解學(xué)習(xí)書本內(nèi)容。不過和傳統(tǒng)意義上的高校學(xué)業(yè)考試不同的地方在于：主體教育視角下，書本知識僅僅在高校學(xué)業(yè)考試中占據(jù)一定的比重，而非絕對比重。在相關(guān)課程的日常考試中，這部分內(nèi)容僅僅占15%的比重。換句話說，學(xué)生對于書本知識的了解程度是日常考試的內(nèi)容之一，滿分為15分。教師依據(jù)學(xué)生在課堂上對于所提問題的回答情況來具體地評定分?jǐn)?shù)，期末綜合該生在課堂上所回答問題的整體表現(xiàn)，即為其日常考試成績。顯然，這就需要設(shè)置必要的課堂提問環(huán)節(jié)。為此，教師可以利用課堂隨機(jī)提問或追問的方式來測試學(xué)生對于書本知識的了解程度。

二、隨堂檢測書本內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的查閱情況（15%）

當(dāng)前，傳統(tǒng)意義上的高校學(xué)業(yè)考試內(nèi)容幾乎不關(guān)注學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力。簡言之，學(xué)生有沒有查閱文獻(xiàn)的意識以及查閱文獻(xiàn)能力的強(qiáng)弱，學(xué)業(yè)考試無法進(jìn)行測評與衡量。在長期的教育實(shí)踐中，本科教育與高校學(xué)業(yè)考試中存在著忽視培養(yǎng)與考查學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力的缺陷。最為突出的表現(xiàn)就在于本科畢業(yè)論文的寫作上――參考文獻(xiàn)的數(shù)量過少與質(zhì)量太差。為了不至于出現(xiàn)參考文獻(xiàn)數(shù)量過少的弊病，一些意識較強(qiáng)的高等院校做出了不少于10個的硬性規(guī)定。客觀地說，文獻(xiàn)查閱、參考、引用的數(shù)量與質(zhì)量是確保本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的必要條件之一，但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生普遍缺失此項(xiàng)能力，在畢業(yè)論文的寫作上不清楚如何運(yùn)用文獻(xiàn)，以為鼓勵引用別人的文獻(xiàn)就是允許抄襲，甚至于就連論文抄襲嚴(yán)重被抓后也連連叫屈。因此，在學(xué)生并不具備查閱文獻(xiàn)能力的情況下，本科畢業(yè)論文中的所謂參考文獻(xiàn)存在著數(shù)量過少、標(biāo)注格式混亂、準(zhǔn)確率偏低、隨意引用低質(zhì)量的出版物文獻(xiàn)（交出版費(fèi)或版面費(fèi)就肆意出版專著或?yàn)E發(fā)論文的書刊）等諸多問題。為此，筆者曾在本科畢業(yè)論文答辯時公開質(zhì)問學(xué)生：為什么不查閱研究生的學(xué)位論文？為什么在十余個文獻(xiàn)中竟然沒有一本專業(yè)著作？

導(dǎo)致上述問題的主要原因就在于高校學(xué)業(yè)考試中排除了文獻(xiàn)查閱能力存在的可能性，再加上教師日常課堂教學(xué)中也沒有意識到對學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力進(jìn)行訓(xùn)練的重要性，最后是本科畢業(yè)論文寫作、指導(dǎo)及其答辯的嚴(yán)重形式化[2]。從專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的角度而言，專業(yè)文獻(xiàn)的查閱能力是本科生教育中不可或缺的基本能力之一。因此，在主體教育的視角下，筆者認(rèn)為本科生的文獻(xiàn)查閱能力是高校學(xué)業(yè)考試的主要內(nèi)容之一。而為了有針對性地培養(yǎng)這種能力，就需要專業(yè)教師在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行具體落實(shí)。筆者在自己執(zhí)教的《政治社會學(xué)》課程的日常考試中，要求學(xué)生自主選擇名著，并且進(jìn)行相關(guān)研究文獻(xiàn)的搜集與整理，初步梳理出該名著的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，并且明確地羅列出文獻(xiàn)查閱的情況。這其中需要在專業(yè)期刊和學(xué)位論文以及專著等方面進(jìn)行重點(diǎn)查閱。筆者希望以此初步培養(yǎng)本科生的文獻(xiàn)查閱能力。這部分內(nèi)容作為書本知識的必要補(bǔ)充，能夠拓展大學(xué)生的思維和視野。通過對于相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，不僅會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)者會在不同視角下來探討同一問題，而且就連同一視角下的不同論文也可能會提出觀點(diǎn)迥異的見解。顯然，通過這樣的文獻(xiàn)查閱能力的培養(yǎng)，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方式和效果可能就會產(chǎn)生一種質(zhì)的改變。此外，文獻(xiàn)查閱還能夠激發(fā)部分學(xué)生的質(zhì)疑意識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)批判精神。故而，它在高校學(xué)業(yè)考試中理所當(dāng)然地占有一席之地。在筆者的考核方式中，此部分的比重為15%。依據(jù)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的基本情況給予一定分?jǐn)?shù)。

三、重點(diǎn)考查大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的感悟或心得體會（30%）

主體教育理念旨在激發(fā)受教育者的一種自我教育意識，使得學(xué)生在接受專業(yè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的過程中逐步積累起個性化的知識。筆者認(rèn)為，在本科的四年專業(yè)教育過程中，至關(guān)重要的莫過于專業(yè)學(xué)習(xí)中的感悟或心得體會――這是真正屬于大學(xué)生自己的東西，也是自主建構(gòu)個性化知識的基礎(chǔ)。但非常遺憾的是，傳統(tǒng)意義上的高校學(xué)業(yè)考試幾乎把主要精力都放在了對于書本內(nèi)容的識記以及程序化的運(yùn)用上。換句話說，無論是何種形式的試題，它的標(biāo)準(zhǔn)答案或評分標(biāo)準(zhǔn)幾乎都離不開書本既定思維的束縛。這就導(dǎo)致了大學(xué)生個性化知識被極度邊緣化的考試弊病。

主體教育的視角下，高校學(xué)業(yè)考試務(wù)必把大學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的感悟或心得體會納入重點(diǎn)考查內(nèi)容之列。在筆者的日常考試中，這部分的成績比重占到30%。具體來說，在教學(xué)過程中，筆者引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生重點(diǎn)闡釋專業(yè)學(xué)習(xí)感悟或心得體會。即在書本內(nèi)容學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及必要的社會實(shí)踐調(diào)研后，集中精力進(jìn)行專業(yè)感悟或心得體會的梳理與研討，最終在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解或匯報(bào)。同時，為了更好地促進(jìn)專業(yè)成長，可以要求學(xué)生盡可能地闡釋該內(nèi)容對于目前專業(yè)學(xué)習(xí)的借鑒或啟示。譬如，在學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的內(nèi)容時，建議學(xué)生課前閱讀《給教師的一百條建議》，最好能夠結(jié)合本專業(yè)（中學(xué)教育）學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況來較為詳盡地探討對于從事未來職業(yè)（中學(xué)教師）的借鑒之處。

四、期末論文寫作形式的綜合檢測（40%）

上述三個環(huán)節(jié)的項(xiàng)目考查僅僅是利用有限的課堂教學(xué)時間來初步地進(jìn)行，至于其在經(jīng)歷教師講解、師生討論和教師點(diǎn)評后的專業(yè)收獲，則需要進(jìn)一步地綜合檢測。即需要經(jīng)過期末的論文考試來有針對性地考查學(xué)生對書本知識的掌握、文獻(xiàn)查閱能力的提升以及專業(yè)實(shí)踐中的感悟或心得體會的系統(tǒng)梳理。傳統(tǒng)意義上的高校學(xué)業(yè)考試在期末絕大多數(shù)采用閉卷或開卷的方式，考試內(nèi)容或范圍也常常局限于書本理論知識的識記以及程序化的運(yùn)用方面。即便是有部分高校或少數(shù)教師采用論文考試方式，其中的形式化問題也較為嚴(yán)重。譬如，學(xué)生在論文考試中存在的問題有哪些？其中書本知識的了解程度如何？參考文獻(xiàn)的查閱數(shù)量與質(zhì)量如何？是否運(yùn)用得當(dāng)？論文中除了引用別人觀點(diǎn)外，自己的見解有多少？事實(shí)上，諸如此類的考核內(nèi)容以及試卷反思，與學(xué)生是毫不相關(guān)的。教師進(jìn)行試題和閱卷分析，充其量也是為了應(yīng)對現(xiàn)行高校學(xué)業(yè)考試制度的形式化需要。因此，能夠把學(xué)業(yè)考試結(jié)果進(jìn)行有針對性的反饋的幾乎微乎其微。

主體教育視角下，高校學(xué)業(yè)考試可以有多種改革途徑，但需要一個最為基本的前提――亟待歸還高校教師在學(xué)業(yè)考試中的自主權(quán)。同時上述三項(xiàng)內(nèi)容也成為高校學(xué)業(yè)考試中不可或缺的必考項(xiàng)目。而且還需要在期末通過論文或隨堂匯報(bào)等形式進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn)。筆者在此部分采用的是論文考試形式，尤其是對于考查專業(yè)課而言，這是一種較好的期末考核方式。即各同學(xué)在教材范圍內(nèi)自主選擇一個專業(yè)問題，進(jìn)行期末的學(xué)術(shù)論文寫作。同時，為了給學(xué)生提供足夠的論文寫作時間，筆者在學(xué)期之初就對此項(xiàng)測驗(yàn)項(xiàng)目的形式和要求（題目自擬，字?jǐn)?shù)不限）以及注意事項(xiàng)（遵循學(xué)術(shù)規(guī)范和嚴(yán)禁抄襲）進(jìn)行公布。這樣一來，學(xué)生就可以在一個學(xué)期的時間內(nèi)充分地準(zhǔn)備期末論文寫作所需要的資料。這就使得期末的論文考試變得更加具有實(shí)質(zhì)性的專業(yè)教育意義和學(xué)術(shù)價值。

五、?椎惴此?

從實(shí)踐改革情況來看，大學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱的意識與能力有了較為明顯的提升，但也存在著一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。這不僅需要高校學(xué)業(yè)考核內(nèi)容的改革，更需要各專業(yè)課教師日常教學(xué)的鼎力配合，針對性地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的文獻(xiàn)查閱意識和專業(yè)感悟能力。

首先，文獻(xiàn)資料的查閱問題。文獻(xiàn)查閱的數(shù)量存在著過少的問題，甚至于其中還沒有學(xué)位論文的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)查閱的質(zhì)量也存在著值得注意的問題，即不少學(xué)生隨意查閱一些質(zhì)量難以保障的期刊（即只要交付版面費(fèi)就的所謂學(xué)術(shù)期刊）。顯然，這其中既有學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量不高的問題[3]，又有教師日常教學(xué)中對于期刊文獻(xiàn)質(zhì)量問題的相對忽視。事實(shí)上，筆者在課上曾就文獻(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行了針對性的專題講述，但從實(shí)踐來看，效果非常有限。此外，課堂的教學(xué)時間有限，也使得教師的精力難以面面俱到。客觀地說，在原本極度缺失查閱參考文獻(xiàn)能力的日常課堂教學(xué)中，要想在短時間內(nèi)針對性地彌補(bǔ)這個短板存在相當(dāng)程度的困難。因此，需要所有的專業(yè)課教師利用課堂教學(xué)來適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)救。當(dāng)然，最為根本的還在于徹底打破傳統(tǒng)意義上的高校學(xué)業(yè)考試中書本內(nèi)容一統(tǒng)天下的弊端，把大學(xué)生尤其是本科生查閱文獻(xiàn)能力增列于專業(yè)能力的必考之列。

篇10

培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動實(shí)施方案》的布置安排，積極開展“團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀”活動，以形式多樣、豐富多彩的活動加強(qiáng)了學(xué)院團(tuán)員的愛國愛黨意識。第一階段的活動即將接近尾聲，我院團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀初見成效，現(xiàn)將我院開展活動情況總結(jié)如下：

10月13日，美術(shù)學(xué)院全體團(tuán)員在4201教室召開了團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團(tuán)總支書記張衛(wèi)東向全體同學(xué)做了動員報(bào)告，使同學(xué)們對這次活動有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。晚7：00各團(tuán)支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計(jì)劃。

在領(lǐng)到學(xué)習(xí)材料和讀書筆記后，各團(tuán)支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動”落到實(shí)處，取得實(shí)效。

由于2001級學(xué)生正在實(shí)習(xí)階段，活動開展受到一定的限制，但各團(tuán)支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學(xué)集體學(xué)習(xí)《團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀學(xué)習(xí)材料》，使同學(xué)們在思想上得到了一次洗禮，通過學(xué)習(xí)材料，反省自身不足，及時彌補(bǔ)。

2002級四個團(tuán)支部聯(lián)合開展活動，嚴(yán)格點(diǎn)名制度，確保每次活動順利進(jìn)行，每次由一個團(tuán)支部負(fù)責(zé)聯(lián)系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰(zhàn)》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結(jié)，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學(xué)習(xí)教育，使人印象深刻，銘記于心。同學(xué)們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團(tuán)員先進(jìn)性活動的開展。

10月28日，2002級共同組織各支部團(tuán)員到英雄山革命烈士紀(jì)念塔，進(jìn)行了一次入團(tuán)宣誓儀式。儀式結(jié)束后，同學(xué)們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻(xiàn)白花。在這種嚴(yán)肅靜穆的環(huán)境中，同學(xué)們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現(xiàn)到以后學(xué)習(xí)、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動真正落到實(shí)處。

2002級各團(tuán)支部在開展集體活動的同時，也在各支部內(nèi)部開展了豐富多彩的活動，體現(xiàn)班級特色。2002級油畫班還與山東大學(xué)聯(lián)系，準(zhǔn)備配合山大管理學(xué)院學(xué)生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學(xué)協(xié)辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。2002級國畫班還發(fā)揮專業(yè)特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優(yōu)秀作品制作成一幅宣傳海報(bào)。此外，2002級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀(jì)念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級綜合繪畫班組織了班級同學(xué)開展了一次小型的討論會，讓同學(xué)們自由交流在此次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動中的體會、感想。2002級藝術(shù)設(shè)計(jì)班組織班級同學(xué)學(xué)唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調(diào)動起大家的愛國熱情。

2004級新生在此次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會--培養(yǎng)社會主義榮辱觀活動中，結(jié)合盡快適應(yīng)大學(xué)生活，開展了各種多彩多樣的集體活動，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情，增加了班級的凝聚力。他們利用周末組織班級同學(xué)游覽了千佛山、植物園、泉城廣場等濟(jì)南各大景點(diǎn)，活動中同學(xué)們相互交流入學(xué)以來的各種體會感想，為以后的共同學(xué)習(xí)生活增進(jìn)了感情。2004級攝影班還為班級起了一個“22度奇跡空間”的名字，激勵同學(xué)們共同努力，創(chuàng)造班級奇跡。另外，英語是美術(shù)學(xué)院學(xué)生的弱項(xiàng)，2004級新生在一入學(xué)便加強(qiáng)了對英語的學(xué)習(xí)，他們組織同學(xué)一起交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學(xué)習(xí)生動有趣起來。