開題報告的寫作方法范文

時間:2024-02-07 18:08:26

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開題報告的寫作方法

篇1

開題報告,就是當課題方向確定之后,課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題 ,也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案,就是課題確定之后,研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講,一個好的方案,可以使我們避免無從下手,或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況,保證整個研究工作有條不紊地進行??梢哉f,研究方案水平的高低,是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。

2、主要資料

特點

開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面 。由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。開題報告一般為表格式,它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應的欄目,這樣做,既避免遺漏;又便于評審者一目了然,把握要點。

開題報告的內(nèi)容一般包括:題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

開題報告的綜述部分應首先提出選題,并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告的內(nèi)容大致如下:課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報告提綱。

報告提綱包括:

(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論;

(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究);

(3)大致的進度安排;

(4)準備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設備等);

(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等);

(6)經(jīng)費概算;

(7)預期研究結(jié)果;

(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評議,著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

綜述

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚,應包含兩個部分:總述、提綱。

總述

開題報告的總述部分應首先提出選題,并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒有必要像論文目錄那樣詳細。

參考

開題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄

開題報告的寫作注意事項

開題報告應包含兩個部分:總述、提綱。參考文獻:開題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄要求,開題報告應有封面頁,總頁數(shù)應不少于4頁。

要求

開題報告應有封面頁,總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下規(guī)定。

重要性

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容"),向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。

開題報告在論文指導中的主導作用

畢業(yè)論文指導模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來,構(gòu)建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問題,年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度,正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為:選題的目的、意義和必要性;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻;指導教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報告的內(nèi)容要求,開展畢業(yè)論文指導,經(jīng)過兩學期的摸索,取得了初步經(jīng)驗和成果。

(一)嚴把開題報告關(guān),為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎

1、引導學生寫好開題報告

在第三學期開學之初,由專業(yè)責任教師集中學生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作,強調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求,回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓,并根據(jù)以往的經(jīng)驗,預計學生可能遇到的困難和錯誤,事先確定解決的方法。公布選題范圍,介紹指導教師的基本情況及研究方向,方便學生根據(jù)自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上,引導學生寫好開題報告,詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應注意的事項,向?qū)W生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本,一旦通過,將是論文寫作與指導的基本依據(jù)。這樣,學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。

2、指導教師審查開題報告

學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內(nèi)容包括:一是看是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目,格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創(chuàng)性;三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業(yè)基礎理論相匹配;四是看學生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題,一般采取電話或網(wǎng)絡與學生進行交流,適時提出修改意見;對于問題比較多或需要重寫的開題報告,就與學生直接面談,提出指導教師的具體看法。

3、主要寫法

基本說明

開題報告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計劃進度;其它。

內(nèi)容撰寫

開題報告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:

①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。

2、立論依據(jù)開題報告中要考慮:

① 選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導出研究的實際意義,然后再談理論及學術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎,注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。

此外,文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

3、研究方案開題報告中要考慮:

①研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續(xù)性。

②擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責,同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組,導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要,要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。

報告研究

研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學的研究方法,在的中小學教研中,運用比較廣泛的是文獻法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法、訪談法等;我們在介紹自己的論文方法時,不是對方法概念的解釋,而是要介紹你如何使用的研究方法,比如問卷調(diào)查法,你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用,不要羅列一大堆的研究方法,主要提煉一兩種研究方法,側(cè)重研究就可以了。

研究價值

就這個部分,不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的,比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等,別人一看“提高”這個詞就不相信,最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項科研就可提高的,另就本土文化的研究,是否具有良好的推廣性,還有待實證;研究的創(chuàng)新是相對別人這方面的研究,別人沒有的,你自己總結(jié)提煉出來的新亮點,也是你文章的亮點。研究的價值與創(chuàng)新應立足于自己的本研究,不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟,這個部分我們一定要細化,各個階段干什么,目的明確且應呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確,在各個階段具體由誰負責、由誰處理相關(guān)事項;階段時間分配要合理,有步驟、有計劃的實行。

參考文獻

格式要規(guī)范,其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標明刊物類型、出版日期(如果是書目就要寫清楚頁碼);另外,每部分的標點符號都是有規(guī)定的,并且字號一般用小五。對于來源渠道不一樣的文章,要分別標明其文章類型.

注意事項

一、題目要準確

題目就是文章的眼睛,要明亮而有神,是論文研究內(nèi)容的高度概括,是整篇論文的研討中心,題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此,論文題目要注意以下幾方面:題目應當精練并完整表達文章的本意,但切忌簡單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實;文章題目不宜使用公文式的標題;文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點,要呈現(xiàn)研究對象以及要解決的問題(也就是研究的對象和研究內(nèi)容一定要在題目呈現(xiàn));論文題目要新穎、簡潔,字數(shù)最好不超過20個字,如果確因研究需要,就采用主副標題;

二、框架要完整

開題報告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有:

1.選題緣由

2.文獻綜述

3.研究的理論基礎

4.研究的主要內(nèi)容

5.研究的目的和意義

6.研究的思路和方法

7.研究的步驟

8.論文提綱

三、主體要完美

(一)選題緣由

選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項研究。首先,要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個領(lǐng)域的合作研究更切實一些;第二,選題對我們今后的工作和學習以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三,該選題的時代背景和實現(xiàn)背景的意義如何;

(二)文獻綜述

在論文的寫作過程中,文獻是我們文章的理論基礎和實踐支撐,在理論和實踐上都具有一定的價值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的錯誤,一是只是高度的加以概括和總結(jié),三言兩語就結(jié)束了;二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻綜述的目的在于幫助我們理清思路,看前人是如何研究的,已有哪些方面的研究成果;文獻綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對于文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成,文獻資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞,對大量文獻資料進行觀點提煉,并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點。

(三)概念界定

概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下操作性定義,借鑒前人已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點,尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實際含義。如教學就研究論文當中就必須明確是學科教學、課堂教學、單純的指教師對學生的教、教師的教和學生的學等等,我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

(四)研究的理論基礎

研究的理論基礎要基于自己的研究內(nèi)容進行選擇,我們常常所說的理論基礎有哲學、心理學、教育學、社會學等各類學科的權(quán)威性的一些教育教學觀點和理論。

研究對象:根據(jù)自己的選題,確定研究對象,首先,一定要介紹清楚你的研究對象來源于哪些地區(qū);其次,這些研究對象你是如何選取的;第三,你的研究對象主要是哪個年齡段,哪個學歷層次等等;第四,你的研究對象一共有多少人,男女各多少人等,也可根據(jù)研究的需要對研究對象分類。

四 內(nèi)容要要點化,注意術(shù)語的選用。

研究內(nèi)容一般是2~3點,當然也可以更多,但是如果只是一點是絕對不夠的。在研究內(nèi)容中,首先提一下自己的研究內(nèi)容,然后對自己的研究內(nèi)容進行一些簡單的解釋。這一部分一般有半頁到一頁基本也就夠了(自己的觀點,僅供參考)。研究內(nèi)容是要和將來的畢業(yè)設計結(jié)合起來的。所以在決定研究內(nèi)容的時候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠,其次是涉及的面不能太散亂。因為在后面的研究生畢業(yè)論文中,自己的研究內(nèi)容也就兩章,所以要把自己的工作做的相對集中一些,這樣更有利于將來寫畢業(yè)論文。 在寫研究內(nèi)容時的術(shù)語。一般可以選擇的有:改進…的方法,提出…的方法。切忌寫:實現(xiàn)…的方法,研究…的方法;在寫自己的研究內(nèi)容的時候,一定是要可行的,有科學依據(jù)的,切忌自己憑空想象。

考慮要素

① 研究的目標。只有目標明確、重點突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當作內(nèi)容,往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④創(chuàng)新點。要突出重點,突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

寫作要點

第一、要寫什么

這個重點要進行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的,而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。 然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。

第三、怎么寫

在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

在上述三個方面中間文獻綜述是重點。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進行綜述。當然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。

開題報告的內(nèi)容

1、課題來源及研究的目的和意義?

2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析?

3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點?

4、研究方案及進度安排?預期達到的目標?

5、為完成課題已具備和所需的條件?

6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施?

7、主要參考文獻

相關(guān)實例

學 生:

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進過程

2、 國外有關(guān)研究的綜述

3、 國內(nèi)研究的綜述

4、 本人對以上綜述的評價

三、論文提綱

四、論文寫作進度安排

畢業(yè)論文開題報告提綱

一、開題報告封面:論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

篇2

開題報告經(jīng)集體討論通過后,我們就以此為依據(jù),使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導的全過程。畢業(yè)論文指導過程大致分三個階段。

1、論文指導準備階段。 這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有:專業(yè)責任教師著重檢查指導教師與學生的聯(lián)系情況,選題進行所必需的條件是否具備,開題報告中提到的參考資料是否在著手收集;指導教師著重檢查學生是否編好比較詳細的論文三級提綱,了解學生寫作的最大困難,進一步做好思想動員工作,增加學生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心,指導學生根據(jù)開題報告的要求制定比較具體的寫作計劃,引導學生學會收集整理資料。

2、論文指導鋪開階段。這個階段是整個論文指導過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),論文能否順利完成,論文質(zhì)量的高低,與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此,在開題報告中這一階段安排的時間也較長,大概15周。我們在開題報告中規(guī)定用五周左右的時間完成初稿,在初稿寫作過程中,指導教師要嚴格把關(guān),防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和捉刀 現(xiàn)象。隨后專業(yè)責任教師主持全體指導教師討論會,收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題,商討對策,并將這些問題向全體學生集中通報,提出整改意見,部署下一步的寫作任務和要求。初稿完成后就轉(zhuǎn)入對論文的修改,指導教師重在對論文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系提出修改意見,學生在教師指導下以自我修改為主,通過幾次反復,論文框架基本建立,內(nèi)容比較充實,整體上實現(xiàn)開題報告的預期目的。 在整個鋪開階段,專業(yè)責任教師根據(jù)開題報告的寫作計劃與要求,定期進行兩到三次檢查督促工作,著重檢查畢業(yè)論文的學風、工作進度、教師指導情況及工作中存在的困難和問題,并采取有效措施給予解決;教學部門通過不同的方式了解檢查情況,并適時提出指導意見和協(xié)助解決有關(guān)問題。

3、論文指導定稿階段。這個階段是進一步提高論文質(zhì)量,培養(yǎng)學生嚴謹治學學風不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一階段除了指導學生對論文篇章結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整外,還應進行文字上的修飾,確保語言流暢,體現(xiàn)學術(shù)論文的語言特色。同時指導學生完善畢業(yè)論文格式,寫好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻等,為論文答辯作好準備。

畢業(yè)論文指導過程中,一方面我們不斷強化開題報告的制度文本作用,與此相適應,我們在專業(yè)網(wǎng)頁上開辟了一個論文寫作指導園地,為開題報告作用的發(fā)揮構(gòu)建了一個技術(shù)平臺,同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過這個園地,學生在寫作過程中遇到困難與問題,隨時可以向指導教師請教。我們還規(guī)定,指導教師之間是分工不分家,針對具體的問題,學生可以向任何一位指導教師詢問,每一位指導教師都有義務為學生解答疑問。同時,指導教師通過這一園地,隨時了解學生畢業(yè)論文的進展情況,有條件地向?qū)W生提供一些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料,充實文章內(nèi)容。我們還將那些寫作進展快、論文質(zhì)量好的學生及時在園地中提出表揚,并請他們介紹經(jīng)驗談體會,極大地調(diào)動了其他學生的寫作積極性。

要進一步提升開題報告在畢業(yè)論文指導中的作用,還應做好以下幾個方面的工作。

(一) 制定與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細則 現(xiàn)行的開題報告設置的六大欄目都是粗線條的,這樣,在具體操作上,不同的學生可能會有不同的理解,導致同樣的開題報告填寫的內(nèi)容會有較大的差異,如研究方法欄目,許多學生就無從下手,有的雖然填寫了,但根本不是方法;指導教師也會按照個人的理解開展指導工作,離規(guī)范化要求就會有一定的距離。有鑒于此,我們建議制定一個與開題報告相配套的畢業(yè)論文實施細則,這既是對開題報告的說明與解釋,又使開題報告更具操作性,目的就是要讓師生在使用開題報告過程中不存在疑問和困難。

篇3

音樂學本科畢業(yè)論文開題報告范文_音樂學本科畢業(yè)論文

開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)論文名稱

論文名稱就是課題的名字

第一,名稱要準確、規(guī)范。準確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二,名稱要簡潔,不能太長。不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字。

(二)論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,指出現(xiàn)實當中存在這個問題,需要去研究,去解決,本論文的研究有什么實際作用,然后,再寫論文的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括:⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出):即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過分析本地(校)的教育教學實際,指出為什么要研究該課題,研究的價值,要解決的問題。

(三)本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻綜述)。

規(guī)范些應該有,如果是小課題可以省略。一般包括:掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題,從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

(四)論文研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向,符合什么要求等,這個方向或要求可以是哲學、政治理論,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的指導性意見等。

(五)論文寫作的目標

論文寫作的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本論文研究要達到的預定目標:即本論文寫作的目標定位,確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。

常見存在問題是:不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確;目標定得過高,對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

確定論文寫作目標時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。

(六)論文的基本內(nèi)容

研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn),他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把寫作的目的、意義當作研究內(nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括:⑴對論文名稱的界說。應盡可能明確三點:研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

(七)論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定:觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。

篇4

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文指導;效率;共性環(huán)節(jié)

中圖分類號:G642.477 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)16-0211-02

一、導論

畢業(yè)論文作為本科教學計劃中關(guān)鍵的實踐性教學內(nèi)容,是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是衡量整個大學期間綜合教學質(zhì)量的一個重要指標。根據(jù)《中華人民共和國學位條例》第四條的規(guī)定:“高等學校本科畢業(yè)生,成績優(yōu)良,達到下述學術(shù)水平者,授予學士學位。(一)較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能;(二)具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力?!北究飘厴I(yè)論文的質(zhì)量高低綜合反映了大學生對本學科基礎理論知識的掌握程度,也能很好的衡量大學生是否具備繼續(xù)從事相關(guān)科研工作的能力。然而自20世紀90年代,為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的接受高等教育的愿望,國家先后兩次決定擴大本科生的招生規(guī)模,以加快高等教育事業(yè)的發(fā)展。全國高等教育的毛入學率在短短16年時間,從1998年的9.8%躍升至2014年的37.5%。在此大背景下,與畢業(yè)論文密切相關(guān)的兩個問題隨之出現(xiàn)。其一,每位教師指導的本科畢業(yè)論文學生數(shù)量相應上升。近年來的高校擴招,必將對畢業(yè)論文教學帶來壓力,教學資源趨于緊張,畢業(yè)論文教學的師生比相應上升。而畢業(yè)論文指導具有鮮明的個性化特征,無法像課堂授課一樣可以對眾多的學生同時傳授知識。另一方面,隨著高等教育毛入學率的上升,中國高等教育一舉從精英化時代進入大眾化時代,學生畢業(yè)論文寫作所應具備的基本素質(zhì)也隨之有所下降。因此,對于每位畢業(yè)論文指導教師而言,如何在有限的畢業(yè)論文指導時間內(nèi)指導較多的學生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文寫作,從而提高畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)的效率,已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。

二、畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)存在的效率問題

由于上述現(xiàn)象產(chǎn)生的畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)的效率問題,主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.畢業(yè)論文單次指導耗時較長。由于一位導師所指導畢業(yè)論文的學生人數(shù)相對較多,有時可能達到十幾位學生,假設每位學生指導至少10分鐘以上,那么一次當面指導總共耗時可能達到3小時左右。對于教師而言,需要全神貫注的專注時間過長;而另一方面,學生等待被導師指導所需的時間也較長。

2.畢業(yè)論文指導中重復性工作較多。在畢業(yè)論文指導中有很多環(huán)節(jié)存在一定的共性,學生寫作論文過程中出現(xiàn)的問題也有一些相似之處。如果指導老師對每位學生都針對類似的問題指導一遍,會有大量的重復性工作,而且教師也容易感到乏味和疲憊,從而最終影響指導效果。

3.畢業(yè)論文指導中容易出現(xiàn)疏漏。由于指導教師精力有限,而重復性的工作很容易使人乏味,因而在論文指導過程中可能會容易出現(xiàn)遺漏,忘了對某些學生糾正一些重要的錯誤,導致學生畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

要解決上述三類問題,有必要采取措施提高畢業(yè)論文指導的效率,即如何在有限的時間內(nèi)盡可能對較多的學生實施有效的指導。這已經(jīng)成為一個畢業(yè)論文指導教師所面臨的非常現(xiàn)實的課題。

三、提高畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)指導效率的措施

針對上述三類效率問題,可以考慮在畢業(yè)論文指導的共性環(huán)節(jié)實施標準化管理以提高論文指導效率。對于畢業(yè)論文,學校一般會從論文的選題、寫作時間、論文格式等方面制定一些一般性的規(guī)定,而具體的選題、撰寫開題報告、論文正文寫作以及收尾檢查等工作均需指導教師因材施教,分別指導。不過在畢業(yè)論文的指導中存在一些對所有學生均適用的共性環(huán)節(jié)。對于這些共性環(huán)節(jié),指導教師可以通過設計一些相對標準化的表格和參考文件對學生進行指導和管理,從而大大提高工作效率。以下將從畢業(yè)論文指導進程中的五個環(huán)節(jié)入手,分別提出具體對策。

1.論文選題環(huán)節(jié)。論文選題是本科畢業(yè)論文寫作的第一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)一般是在當年的12月份進行。在與學生第一次見面時,指導教師可以考慮進行以下工作:①將學生手機號、郵箱分組,方便與學生聯(lián)系和溝通畢業(yè)論文。②編寫《畢業(yè)實習、畢業(yè)論文工作安排》文件,在辦公桌前粘貼并發(fā)放給學生,包括紙質(zhì)版和電子版。這樣可以讓學生了解整個畢業(yè)論文的寫作時間安排及相關(guān)內(nèi)容、格式、字數(shù)等基本要求。③設計《畢業(yè)論文進程一覽表》并粘貼出來??梢钥紤]按畢業(yè)論文指導的內(nèi)容設計該表格,這些內(nèi)容包括:第一次與導師見面、與導師討論選題、上交開題報告、上交論文初稿、論文修改稿以及論文最終稿等。待以后學生完成特定任務時,可以記錄下其完成的時間。這樣做學生可以很清楚的了解自己的畢業(yè)論文進度是否達到學校要求,同時也有助于同學之間互相激勵。④編寫論文《等級評價標準》并告知學生。等級主要分為優(yōu)、良、中、及格,細化每個檔次應達到的論文質(zhì)量具體要求。學生看過之后就會有明確的努力目標,并了解實現(xiàn)目標應達到的基本要求。⑤編寫《論文選題及資料查找相關(guān)事項》并發(fā)放給學生。對于論文寫作經(jīng)驗較少的學生可以較快速的熟悉查閱資料的方式和途徑。⑥設計《開題報告寫法及格式》、《論文寫作提綱寫法》等論文寫作的前期參考資料并以電子郵件形式向?qū)W生群發(fā)。

2.交開題報告環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)一般是在次年的3月中旬進行。在此環(huán)節(jié)可以做以下三方面工作:①編寫《開題報告寫法及格式》,并發(fā)放給學生參考,指導開題報告寫作。通過此環(huán)節(jié),學生可以了解開題報告的基本寫法。②告知學生《教師指導記錄手冊》的寫法。③約定每周見面一次的時間,要求學生與導師見面時上交至少一章的論文內(nèi)容,并告知論文第一章即《前言》的寫法。這樣可以對學生起到定時監(jiān)督、及時指導的作用,將論文寫作和指導工作化繁為簡。

3.正文和結(jié)論的寫作環(huán)節(jié)。在學生完成開題報告和前言之后,緊接著在4月份開始正文及結(jié)論的寫作??梢跃幹撇⑾?qū)W生發(fā)放《畢業(yè)論文正文寫法》等相關(guān)資料。簡單的來說,正文的寫作可以分成:提出問題―分析問題―解決問題三個部分。在正文寫作完畢之后,可以告知學生《結(jié)論寫法》。比如可以將結(jié)論寫成三段式:第一段是對全文內(nèi)容的總結(jié);第二段可以寫該選題可能的發(fā)展方向;第三段為論文的不足之處。

4.摘要、目錄、參考文獻、致謝和外文翻譯的寫作環(huán)節(jié)。在論文主體部分寫作完成之后,通常在5月份學生將開始摘要、目錄、參考文獻、致謝、翻譯的寫作。此時可以設計并向?qū)W生發(fā)放以下資料:《摘要寫法》、《目錄寫法》、《參考文獻寫法》、《致謝寫法》和《外文翻譯寫法》等。

5.收尾檢查環(huán)節(jié)。最后,最晚在6月初將進行論文最后的修改和格式調(diào)整。此時可以參照學校發(fā)放的《畢業(yè)論文格式模板》對學生論文進行檢查??梢灾攸c檢查以下四個容易出格式問題的環(huán)節(jié):①頁面設置;②目錄;③頁碼編制;④表內(nèi)文字大小。同時可以制作《檢查項目一覽表》,對照該表讓學生互查,教師最終審核以下內(nèi)容:①各處中英文題目是否一致;②務書是否填寫;③中英文關(guān)鍵詞是否對應、格式是否正確;④目錄中標題頁碼是否與文中一致;⑤參考文獻格式;⑥外文封面的題目;⑦外文原文及譯文裝訂順序是否正確;⑧論文全部內(nèi)容是否成功刻錄到光盤中,光盤能否順利讀取。通過這樣細致的列出檢查項目,可以有效的減少錯誤和遺漏,提高畢業(yè)論文的格式規(guī)范性。

四、提高畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)效率的其他對策

如上文所述,畢業(yè)論文是對本科畢業(yè)生的一個綜合考核,教師在有限的精力下需盡可能的幫助學生提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。除上述針對畢業(yè)論文指導五個相關(guān)環(huán)節(jié)中的一些策略之外,還可以在前期采取一些對策,提高畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)的效率和畢業(yè)論文質(zhì)量??梢钥紤]從以下三個方面著手。

1.專業(yè)課程學習過程中撰寫小論文。論文寫作能力的提高以及寫作技巧的掌握是一個循序漸進的過程,適當?shù)脑趯I(yè)課程的學習中,穿插課程論文的練習,有利于提高學生的寫作水平。教師在專業(yè)課的授課過程中,可以依據(jù)授課的內(nèi)容,向?qū)W生提供一些選題和收集資料的方法,讓學生按照專業(yè)論文的寫作要求撰寫課程論文。這樣可以讓學生習慣論文的基本寫作框架,從而為畢業(yè)論文寫作奠定基礎,同時也可以減輕畢業(yè)論文指導教師的工作量。

2.在大學生訓練計劃項目中指導學生依據(jù)相關(guān)選題寫論文。為了提高本科生的素質(zhì),各個學校都會開展類似的大學生訓練計劃項目。這些項目實施類型不盡相同,但若可行,可以盡量讓參與訓練計劃的學生依據(jù)自己的項目撰寫相關(guān)論文。如果論文質(zhì)量較好,可以由教師指導后在雜志上公開發(fā)表。如此,不僅可以鍛煉學生的寫作技巧,還有利于提高教師與學生一對多指導論文的能力,從而提高后續(xù)畢業(yè)論文的寫作和指導效率。

篇5

關(guān)鍵詞:預備技師;論文;指導

G712.3

我院從2008年開始開辦預備技師班,學生為高中起點,學生在完成四年預備技師學制教育,并通過相應職業(yè)技師的理論知識考試和操作技能考核后,由國家人力資源社會保障部批準核發(fā)預備技師證書。在四年一期至四年二期,我們有預備技師論文寫作和答辯環(huán)節(jié),一般為15周,學生在實習崗位上一邊工作,一邊寫作論文,期間指導老師定期去工廠進行指導和溝通,最后學生回學校參加答辯。畢業(yè)論文是預備技師教學的關(guān)鍵步驟,是教學過程與企業(yè)實踐的結(jié)合,是專業(yè)知識提升與沉淀的過程。學生通過撰寫論文,可為學生畢業(yè)2年后參加技師論文評審打下基礎。通過幾年的實踐和探索,我們總結(jié)出了一些好的做法,下面談一談我們在這方面的體會。

一、 做好選題和開題工作

學生的畢業(yè)論文從選題開始,題目選得是否合適,對后續(xù)寫作工作有很大影響。我們會在《畢業(yè)論文寫作》課程開始實施后,安排學生在學校學習2周,在這2周中,安排學生去查資料,指導老師每天都和學生見面,進行選題指導。我們的專業(yè)為數(shù)控編程,選題范圍主要包括:先進數(shù)控加工技術(shù)、夾具設計、機械制造工藝編制、先進測量技術(shù)等。學生選題確定后,要填寫《畢業(yè)論文開題報告》,然后安排統(tǒng)一時間進行開題答辯,學生在開題答辯時,要把自己的畢業(yè)論文寫作思路講清楚。

選題初期是學生最迷茫的階段,因為學生以前沒有類似經(jīng)驗,學生會感覺無從下手。在這一階段,我們會安排幾次專題講課,講課主題有:畢業(yè)論文的要求和規(guī)范;畢業(yè)論文選題方法和范圍;論文寫作方法;往屆學生畢業(yè)論文范例剖析;等等。我們還會帶學生下企業(yè),引導學生到一線崗位上選題,比如帶學生到手機和平板電腦外殼加工企業(yè)參觀,會指導學生選加工手機外殼和平板電腦外殼的氣動夾具設計做為課題。帶學生到數(shù)控機床廠參觀,會指導學生選數(shù)控維修方面的課題。帶學生到三坐標測量機企業(yè)參觀,會指導學生選精密測量方面的課題。

二、 注意跟蹤指導

學生在通過2周完成選題后,要馬上下企業(yè)進行頂崗實習,學生要在利用業(yè)余時間撰寫論文。學生在下企業(yè)后,允許和鼓勵學生根據(jù)在學校的選題和開題經(jīng)驗,再結(jié)合崗位實際情況重新選題。學生盡量安排到擁有技師工作站資質(zhì)的企業(yè)工作,我們要求企業(yè)安排一名工程師或師傅帶學生,對學生進行論文寫作指導。學校也安排一個老師跟蹤指導學生,定期下企業(yè)指導學生撰寫論文。

這一階段的工作內(nèi)容為學生在崗位上利用工作之余r間撰寫論文。由于企業(yè)工作任務緊張,學生可能會覺得沒時間做論文。為了保證論文質(zhì)量,我們會和企業(yè)協(xié)商,頂崗實習階段為學生做課題階段,不宜給學生安排太多工作任務,一般少安排加班和夜班。指導老師每周都要和學生保持接觸和溝通,經(jīng)常指導督促學生做好論文撰寫工作。

在學生到崗位上工作之后的初期,如果學生在崗位上找到了更有實用價值和更好的課題,能結(jié)合學生自己的工作做論文,在經(jīng)指導老師同意后,我們允許學生更換課題。最好的課題是學生結(jié)合工作崗位選的課題,寫的最好的論文也是出自工作崗位一線的論文。比如在技師工作站深圳市緣與美珠寶有限公司工作的學生,他們的工作內(nèi)容是使用小型五軸數(shù)控銑床加工珠寶,編程和加工都是學生完成,有的學生寫出了加工珠寶的夾具設計論文,郵遞學生寫出了珠寶數(shù)控加工工藝改進方面的論文,都受到了好評。

三、 做好答辯工作

答辯是一個重要的環(huán)節(jié),可以檢驗學生是否對自己的論文能夠說清楚,通過這個環(huán)節(jié),可以發(fā)現(xiàn)學生是否有抄襲現(xiàn)象。我們提出總的要求是:(1)選題具有科學性、先進性和推廣應用價值;(2) 結(jié)構(gòu)合理、層次清楚,文字(含圖樣等);(3)表達準確通順,字數(shù)不少于4000字;(4)內(nèi)容充實,論點正確,論據(jù)充分有效。

答辯時要求指導老師回避自己所指導的學生。我們從選題、結(jié)構(gòu)、文字、內(nèi)容水平和答辯表現(xiàn)等方面進行評價。一般分組進行,每組安排5個評委老師。

答辯環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的表達能力和膽量,要求學生要做好PPT,內(nèi)容表述要流暢,回答問題要準確。答辯時間一般安排在周六和周日,這樣才不和學生的工作時間沖突,保證學生都能按時參加答辯。

答辯完成后,評委小組要給出評價意見,同時給出結(jié)果,分三種情況:通過、不通過、按照要求修改后可通過。

四、 如何做好成績評價

成績評價是重要的指揮棒。畢業(yè)成績由幾部分構(gòu)成:選題階段表現(xiàn),占20%;論文水平,占60%;答辯表現(xiàn),占20%。如果第一次答辯論文沒有通過,要求學生修改論文,再給一次答辯機會。如果第二次答辯還不通過,就要安排重修。

成績評價要堅持公平、公正、公開的原則。答辯時5個評委按百分制獨立打分,最好算出總平均分,作為學生的畢業(yè)論文成績。

五、結(jié)語

篇6

    學生直接進入課題組,被要求完成所分配的實驗內(nèi)容,看似繞過選題、立項直接進入課題的實施階段,但因標書在描述方面較為概括,某些實驗內(nèi)容或?qū)嶒灧桨冈趫?zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)不盡合理甚至方向偏斜,這就需要發(fā)揮學生的科研主觀能動性及創(chuàng)新精神。在選題立項方面,課題負責人要特別注重個人科研經(jīng)驗的傳授,并將此作為科研規(guī)律性的東西與學生分享,比如個人專業(yè)興趣、大量文獻閱讀、相關(guān)領(lǐng)域跨學科學習(如視網(wǎng)膜是腦的延伸組織,中樞神經(jīng)系統(tǒng)學科領(lǐng)域的發(fā)展對視網(wǎng)膜疾病的研究常常起引領(lǐng)作用)、前期工作基礎及從同行尤其國際前沿會議中獲得靈感,找出興趣領(lǐng)域的熱點及空白,與自己的專業(yè)實踐及專業(yè)背景相結(jié)合并充分考慮其創(chuàng)新性及可行性。學生在課題實施中遇到的具體問題主要通過在科研實踐中體會、思考與解決,筆者利用自己的科研思維給學生以啟示。

    2提高文獻查閱及文獻處理能力

    科研課題的新穎性要求必須查閱相關(guān)的文獻資料,以了解本研究課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。文獻檢索、閱讀及處理能力是科研能力的重要一環(huán),對于基礎研究尤其強調(diào)英文文獻的查讀。筆者首先要求學生精讀基金申請報告中羅列的參考文獻(主要是英文文獻),透徹理解課題的研究背景及研究目的。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,進一步自行查考相關(guān)文獻并綜合分析信息內(nèi)容?,F(xiàn)階段大部分學生都能較好使用電子圖書館及網(wǎng)上資源,但英文閱讀能力仍需重點訓練及提高,這是從事科研工作重要的基本功,無捷徑可走,只有大量的閱讀。

    3掌握基本實驗室技能并與臨床實踐相結(jié)合

    筆者課題常用的實驗技術(shù)包括視網(wǎng)膜組織切片及鋪片的制作與染色、免疫組織化學及免疫熒光技術(shù)、分子生物學技術(shù)(包括定量PCR及免疫印記技術(shù))、細胞培養(yǎng)、細胞轉(zhuǎn)染等。學生根據(jù)所安排課題有目的有針對性學習上述實驗技能,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、通過各種途徑解決問題、在反復的成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓。經(jīng)過一段時間的實踐,他們不但逐漸熟悉并掌握了這些基本實驗技術(shù),其科研思維及科研意志也得到了磨練.這是其他科研培訓方式所不能比擬的。需要特別指出的是,由于這些碩士研究生多來自眼科臨床專業(yè),筆者要求他們必須掌握不同層次視網(wǎng)膜的組織和病理學結(jié)構(gòu)特點、不同神經(jīng)元的分類及排列,毛細血管及各種膠質(zhì)細胞在視網(wǎng)膜不同層次的分布特點及功能,尤其是視網(wǎng)膜色素上皮與BRUNCH膜及脈絡膜毛細血管層的毗鄰特點。以筆者自身的經(jīng)驗,熟悉視網(wǎng)膜微觀的組織病理學特點將對今后在臨床中學習紛繁復雜的容易使人產(chǎn)生畏難情緒的視網(wǎng)膜疾病大有裨益。

篇7

論文摘要:畢業(yè)設計(論文)是本科教學環(huán)節(jié)中的重要部分,也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)設計受到諸多因素的沖擊,質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,作者分析了畢業(yè)設計(論文)工作中的突出問題,探索了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有效方法與措施。

深化教學改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題,其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中,創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)中形成共識,有待加強。

本科畢業(yè)設計(論文)是學生在系統(tǒng)學習基礎課、專業(yè)基礎課和基本技能,按照科學的思維方法和規(guī)范化的研究進程,系統(tǒng)完成的一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié),畢業(yè)設計(論文)的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學習成果,初步掌握綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程序,培養(yǎng)學生的科學研究能力。

畢業(yè)論文寫作的基本標準是:有一定的創(chuàng)見性,能夠較好地分析和解決學科領(lǐng)域中不太復雜的問題,立論要科學,觀點要創(chuàng)新;論據(jù)要翔實,論據(jù)要嚴密。但近年來高校的本科畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊,畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡,分析本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量影響因素,并探索出一些提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有效方法與措施,確保畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量,應是當前高校教學研究工作中的重要課題。

一、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題

本課題組通過對南京財經(jīng)大學國際經(jīng)貿(mào)學院畢業(yè)設計工作的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)以下問題:

(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控

目前高校都有針對畢業(yè)設計制定的規(guī)章制度和條例,但在選題審核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設計工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施,缺乏對學生和指導老師從管理到落實的全面跟蹤,導致管理工作形同虛設,答辯過程走過場,對不符合要求的畢業(yè)設計往往采取遷就寬容的態(tài)度,質(zhì)量難以保證。

本課題組對國際貿(mào)易專業(yè)os1班的43個樣本成績進行統(tǒng)計,畢業(yè)論文成績“優(yōu)”的比例為14%,“良”的比例為61%,“中等”的比例為20%,“及格”的比例為3%。在成績評定上,除“優(yōu)”等有一定的比例限制,評分標準的規(guī)范性還有一定的缺陷,表現(xiàn)為:成績一般集中在“良”和“中”等級,影響學生畢業(yè)、取得學位的“及格”和“不及格”等級幾乎沒有,這容易造成一種誤導,使學生認為畢業(yè)設計并不難通過,使學生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動力。

(二)師資力量不足

由于高校招生數(shù)量和專業(yè)的增多,現(xiàn)階段一名指導老師帶10多個學生或更多,教學和科研任務繁重,導致心有余力不足,另外部分指導老師的經(jīng)驗不足或?qū)ζ鋵I(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解,也影響了整體的指導水平。

筆者對國際經(jīng)貿(mào)學院國際貿(mào)易專業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導師資力量進行了統(tǒng)計,共172名畢業(yè)生,指導老師16名,師生比例超過了l:10。其中中青年教師比例較大,講師占比犯%,在科研能力上有一定的欠缺。

(三)一些學生對畢業(yè)論文不夠重視

畢業(yè)設計的時間大都安排在大四,一般啟動于第七學期末,覆蓋第七和第八學期,期間包括若干周的畢業(yè)實習,同時正值學生參與畢業(yè)分配及研究生人學考試。學生面向市場雙向選擇的就業(yè)機制在一定程度上對畢業(yè)設計在時間、成本與精力方面形成一定的影響,學生難以保證全身心投人到畢業(yè)設計的完成中,不少學生認為畢業(yè)設計是走形式,對學校布置的畢業(yè)設計的要求、進度不以為然。

筆者指導的學生在畢業(yè)設計過程中,常以找工作或各種考試推脫,安排的任務和要求不能按時完成,結(jié)果造成學生不急老師急,老師催學生,學生倉促湊稿、交稿,根本來不及仔細推敲斟酌,而老師又不忍苛求以影響學生畢業(yè)、就業(yè),結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。

(四)論文選題質(zhì)量管理不到位

選題方式一般由老師給學生單方面定題,學生缺乏主動性,限制了學生的主觀能動性,學生對導師的研究方向和進行的課題缺乏了解,在選題方面存在被動接受的情況;在選題過程中,留給學生選題的時間過少,普遍存在著“指導老師報題隨意、學生選題盲目”,導致相當部分的學生對選題惜惜懂懂,談不上興趣愛好,更說不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上,有的選題太大,難以駕馭,無法深人論述,有的選題范圍太小,觀點得不到應有的舒展,有的選題與所學專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復;創(chuàng)新的課題更少。

國際經(jīng)貿(mào)學院近幾年對指導老師給出的選題進行了一定的審核,對于不適合本科生所學專業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導老師給出的選題,學生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對國貿(mào)專業(yè)051班的43個樣本的選題統(tǒng)計中,選題雷同的情況基本不存在。國際貿(mào)易理論類的選題占68%,國際經(jīng)濟合作類的選題占24%,國際貿(mào)易實務類的選題占7%,其他3%。其中學生在外貿(mào)實習崗位和將來從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實務問題的研究選題偏少。

(五)學生科研能力不夠

學生查找資料的能力、分析問題和解決問題的能力、論文的寫作能力以及與指導老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上,就是學生過于依賴現(xiàn)有的文獻資料,對原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒有給予足夠的重視,或者無法把學到的知識應用到研究對象上,不會用所學的理論找到研究的切人點,不能用所學的方法分析、加工資料,只是對資料進行簡單的剪輯、粘貼和堆砌,沒有創(chuàng)新觀點。

課題組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)所有指導老師在給學生開題之前,都需要反復給學生講如何寫開題報告和如何獲取資料等方面的基本知識。指導過程中,交來的初稿大多是整段拼湊,抄襲雷同,有的甚至自相矛盾,或者沒有提煉觀點,沒有形成完整的體系,跑題偏題現(xiàn)象嚴重,或者內(nèi)容比較空泛,缺乏有說服力的數(shù)據(jù)和事實。

二、畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控的實踐對策研究

(一)學校層面

1.規(guī)范對畢業(yè)設計的監(jiān)督和管理

制定“本科畢業(yè)設計規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對學生的要求應明確具體,可操作,可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性,適當降低論文格式在分值上的比例,避免論文指導老師和學生對形式過度關(guān)注,浪費大量時間,忽視對論文內(nèi)容的重視。組織專家進行各階段工作過程的監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設計工作中的問題,進一步完善和規(guī)范教學管理文件,保證畢業(yè)設計環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進行。

2.逐步培養(yǎng)學生的科研能力

大學生的科研能力包括文獻檢索、社會調(diào)研、統(tǒng)計分析和論文寫作等內(nèi)容。學??梢栽诒究平虒W的四年中逐步培養(yǎng)大學生的科研能力。低年級階段開設論文寫作指導,文獻檢索方法等講座,從理論上先培養(yǎng)寫作技能,再通過撰寫主干課程的論文或報告以及學年論文,在實踐上進行寫作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開設研究方法論課程,結(jié)合專業(yè)特點,進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓,使得學生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路,熟知查詢文獻資料的方法、開題報告的要求、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作、答辯注意事項等,并開展論文大賽,激發(fā)同學們的積極性和創(chuàng)造性,為畢業(yè)論文寫作奠定基礎。在畢業(yè)設計過程中,再引導、幫助學生初步建立科研思路,使之初步認識如何搞科研,怎樣選題立項,創(chuàng)新點和難點在何處等,為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎。

3.加強教師隊伍建設

指導教師中青年教師比例較高,缺乏科研背景,學校應一方面采取各種進修、培訓的方式提高他們的教學科研能力,另一方面組織其到企業(yè)擔任相應的職務,培養(yǎng)青年教師的實踐能力。同時通過激勵約束制度提升青年教師的能力;出臺畢業(yè)設計工作獎懲制度,適當增加指導老師指導工作量的學分。每年對在畢業(yè)設計指導工作中取得優(yōu)異成績的老師進行獎勵,并把畢業(yè)設計工作的質(zhì)量與教學事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤,以增強指導老師的責任感。

4.畢業(yè)設計方式創(chuàng)新

鼓勵學有余力的學生利用學校和教師的科研資源開展科研實踐活動,鼓勵學生參與教師的科研,培養(yǎng)學生自主研究能力,開展自主科研,為畢業(yè)設計工作奠定良好的基礎,使得畢業(yè)設計具有真正的內(nèi)容和價值。學生在校期間發(fā)表在公開刊物上的學術(shù)論文,經(jīng)學校學術(shù)委員會審核同意、教務處批準可以代替畢業(yè)設計,以提高學生參與科研的積極性。

(二)院系層面

1.合理安排畢業(yè)設計時間

合理安排好學生找工作、考研和畢業(yè)設計時間,使學生能夠兩者兼顧。國際經(jīng)貿(mào)學院在近幾年把畢業(yè)設計時間適當提前到第七學期中期,時間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理,不考研的學生在第七學期中期先選題,開始撰寫論文;考研的同學第七學期期末選題,寒假開始撰寫論文。兩者工作流程不變,質(zhì)量保持一致,一方面可以解決學生在時間安排上的沖突,另一方面也有利于緩解教師的工作壓力,提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

2.提高學生對畢業(yè)論文的認識

畢業(yè)設計的質(zhì)量總體水平較低,主要原因之一是學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠。在畢業(yè)設計開始之前,學院有必要組織一次專門的畢業(yè)設計講座,多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設計的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定,同時穿插往屆不合格畢業(yè)設計的處理案例,使學生在了解畢業(yè)設計的目的、任務和要求的同時,正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時指導學生結(jié)合自己的興趣、條件,量力而行,揚長避短地選擇適當?shù)恼撐念}目。

3.制定選題標準

選題標準是選題質(zhì)量的基礎和依據(jù),也是評價和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標準:(1)專業(yè)性。在選題時應掌握符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求,體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練內(nèi)容,通過論文寫作來促進專業(yè)知識的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實間題,解決實際問題,應多選擇社會經(jīng)濟領(lǐng)域的實際問題,有確切性與可行性,并使學生能了解所研究課題的國內(nèi)外研究動態(tài),逐步培養(yǎng)學生的科研意識及創(chuàng)新意識。(3)時間性。選題難度適中,工作量適中,深度、廣度應為本科生在規(guī)定時間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時,需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑,沒有大量的文獻資料很難寫出高質(zhì)量的論文。

4.建立畢業(yè)論文選題庫

畢業(yè)論文題庫應體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。每個選題要附材料說明,如選題的背景、選題任務、工作量、對選題者的知識構(gòu)成的要求、寫作難點及選題的現(xiàn)實意義。由院系成立選題小組對選題進行審查。選題庫不是唯一題源,學生也可以在導師建議下自己定題。根據(jù)學生和老師反饋的實施意見,選題庫要不斷更新,不斷完善。可以利用網(wǎng)絡資源,采用開放式、自主式選題,公開指導老師個人基本信息,題目背景及來源,打破教研室界限,學生自主選題,自主選導師。

學院應鼓勵學生結(jié)合社會實踐,根據(jù)自己的情況選題立項。學生在假期和實習期間都會參與企業(yè)工作,鼓勵學生在社會和企業(yè)中尋找課題,進行調(diào)查研究,避免從書本到書本的紙上談兵,使創(chuàng)新能力得到切實的提高,學院對學生自己選題立項可以在成績評定時給予一定的分值。

5.畢業(yè)設計方式多樣化

好的論文應該符合規(guī)范,這是最基本的要求,但是,最重要的還是要有創(chuàng)見性的學術(shù)觀點。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中,要注重培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神,鼓勵和激發(fā)學生創(chuàng)新,勇于提出自己的觀點;注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力,鼓勵和指導學生探索新方法,打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵和指導學生用定量分析來揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。

學院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設計寫作的模式,充分利用實驗室和實踐基地的資源。國際經(jīng)貿(mào)學院正在創(chuàng)建新的國際貿(mào)易實務實驗室,畢業(yè)設計也可以考慮用沙盤模擬、生產(chǎn)實踐等方式進行,使畢業(yè)論文從文獻資料研究上升到理論思維研究與應用研究,提高論文的實際運用價值,提升論文內(nèi)在價值。還可以團隊的形式完成畢業(yè)設計,彌補單個學生由于時間、精力、知識和能力的局限,發(fā)揮團隊成員的專長,優(yōu)勢互補,培養(yǎng)團隊合作精神。

(三)老師層面

1.引導學生介人老師的研究課題

老師在平時的教學中,注重將自己的研究方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學生,可以就熱點和難點問題作為專題和學生討論,引導學生參與自己的研究,可以讓學生從文獻研究、社會調(diào)研等基礎工作做起,寫一些專業(yè)論文,在了解專業(yè)發(fā)展新動向的同時也鍛煉其科研能力。

2.加強師生溝通

畢業(yè)設計指導老師、輔導員齊抓共管,建立全方位的管理網(wǎng)絡,督促學生把精力投入到畢業(yè)設計中去。在學生做畢業(yè)設計期間,導師要經(jīng)常與學生溝通,以便了解學生,及時提醒,動之以情,曉之以理,引導學生正確處理工作與寫論文的關(guān)系,把完成高質(zhì)量的論文當作推銷自己的重要手段。

篇8

 

畢業(yè)論文作為成人教育學歷教育中一個重要的環(huán)節(jié),是成教學生理論知識與實踐相結(jié)合的有效途徑,也是對學生分析能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的綜合培養(yǎng),其最終目的是成人學生職業(yè)技能的全面提升。制定成人教育畢業(yè)論文的質(zhì)量標準,建立相應的保障體系,對畢業(yè)論文的完成實施全程監(jiān)控,將有利于提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量和學生職業(yè)技能水平。

 

一、當前成人教育畢業(yè)論文存在的主要問題

 

1、成人特色無法體現(xiàn),論文內(nèi)容與學生工作脫節(jié)

 

成人教育畢業(yè)論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進行的,無法突出成人教育的特色。

 

選題的內(nèi)容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點,長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的,授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個學習的最后一個環(huán)節(jié),由于前期教學的影響,論文的選題多集中在基礎研究學科上,成人教育學生的專業(yè)基礎薄弱,完成論文的條件有限,導致論文整體上選題差別很大,質(zhì)量不能保證。

 

畢業(yè)論文內(nèi)容與學生實際工作脫節(jié)。成人教育學生多為在職從業(yè)人員,多數(shù)人有著長期的工作實踐,積累了豐富的經(jīng)驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業(yè)技能水平,畢業(yè)論文是所學理論知識和具體工作最好的結(jié)合方式。但是,成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束,很少能與自己的具體工作相結(jié)合,將自己所學應用于實踐之中。

 

畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣,參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力,畢業(yè)論文作為理論和實踐結(jié)合的環(huán)節(jié),應該是能夠反映出每個學生的工作內(nèi)容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現(xiàn)出來。但是,目前成人教育學生為了應付畢業(yè)論文環(huán)節(jié),內(nèi)容很多與學生實際工作無關(guān),成人教育中服務行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。

 

2、缺乏科學、合理的考核標準

 

很多高校的成人教育管理部門為了方便,照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系,導致成人教育畢業(yè)論文的考核標準與普通高等教育的基本相近,對論文的科學研究層次方面有一定的要求,并以涉及學術(shù)層次水平高低評定論文的質(zhì)量;這種考核標準脫離了成人學生的工作實際,導致一些學生為了完成畢業(yè)論文,出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻拼湊、他人寫作、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生,完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。

 

3、保障機制不完善,論文的完成缺少有力支撐

 

缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課,指導學生如何去開展相關(guān)工作,如何在網(wǎng)絡上查找相關(guān)文獻,如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性,或是縮短學時,或是直接取消面授,改為網(wǎng)上自學,出現(xiàn)了學生的論文格式不規(guī)范,選題不準確,論文內(nèi)容與題目偏差等嚴重問題。

 

指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導教師多為掛名,沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成,同時,指導教師多為高校教師,在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎,脫離學生的工作實際。

 

二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標

 

建立成人教育中本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系,確保成人教育學生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成,同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,滿足工作單位對員工工作能力提升的需求,是保障體系研究的主要目的。

 

1、在成人本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下,論文實施的每個環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標準,各主體在整個過程中分工明確,各執(zhí)其責,保證論文高效、高質(zhì)的完成,確保論文的真實性和學生的誠信度。

 

畢業(yè)論文是學生完成某一專項研究的總結(jié)性材料,成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實施,與其具體工作聯(lián)系非常緊密,內(nèi)容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜,論文質(zhì)量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度,在大的框架上對論文的方向進行把握,對具體細節(jié)內(nèi)容進行有效控制。同時,對論文的每一部分設置質(zhì)量標準,完全按照此標準衡量相關(guān)的操作,達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。

 

2、成人本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色,將學生工作單位引入到體系之中,為學生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結(jié)合,充分發(fā)揮高校和用人單位的指導作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用,保證學生論文的順利完成。

 

成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力,將課堂中所學理論知識與本職工作有效結(jié)合,最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業(yè)完成的最大支柱,特別是在學生畢業(yè)論文完成的過程中,工作單位起著重要的作用,不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施,還要學生配備具有一定資質(zhì)的實習指導教師。因而,結(jié)合成人高等教育本科生的學習特點,在畢業(yè)論文中引進工作單位,有效地將學生的學習與實際工作結(jié)合。

 

3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系,切實提升論文質(zhì)量,最終達到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作;用人單位結(jié)合工作實際培訓員工、利于單位發(fā)展的目的;學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

 

成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力,畢業(yè)論文是學生理論學習與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學生在完成學業(yè),提升學歷的同時能夠增強自身工作能力,更好地服務于工作單位。

 

三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段

 

制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標準,建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系,對于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素,包括前期規(guī)范、過程控制和后期評估,通過對過程中相關(guān)影響因素的分析,找到適宜的切入點,尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。

 

1、前期規(guī)范體系

 

前期規(guī)范是成教學生在實施畢業(yè)論文之前,學校對論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署,是學生完成整個論文工作的前提和基礎,也是整個論文工作的主線,學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學生工作的實際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程,研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度:

 

(1)教育制度,包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立,讓學生明確論文工作如何開展和進行,對學生的論文過程做以框架式要求,約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則,以自己的真實數(shù)據(jù)編寫論文。

 

(2)開題報告制度,成教學生根據(jù)自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見,形成具有可實際操作的論文構(gòu)思,并以文字的形式向高校匯報,經(jīng)高校專家審核通過施行。

 

(3)中期考核制度,依據(jù)開題的思路和步驟設計,對論文中期取得成果進行審評,根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實施。

 

(4)論文考核制度,對學生的論文完成工作進行考核,學校組織論文答辯,由學校老師和學生工作單位與論文相關(guān)學科的專家組成答辯委員會;同時,成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數(shù)據(jù)進行檢查和歸檔。

 

2、過程控制體系

 

過程控制體系就是對學生畢業(yè)論文進行質(zhì)量跟蹤,是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié),對論文的開題、期中考核進行有效監(jiān)控和管理,保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學校制定的開題報告制度和中期考核制度,學生以書面匯報的形式向?qū)W校匯報論文思路及階段性工作成果,學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價,學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質(zhì)量跟蹤,及時與高校溝通,依據(jù)學生論文完成期間的表現(xiàn)給予評價。

 

3、后期評估體系

 

通過對學生論文質(zhì)量、基礎數(shù)據(jù)真實性、論文過程中的表現(xiàn)進行審查,對高校成人教育管理部門的工作、前期規(guī)范體系和過程控制體系進行有效評估,根據(jù)具體工作情況建立評估制度,同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。

 

依據(jù)成人教育的特點,三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成,達到既能規(guī)范論文質(zhì)量又能滿足用人單位對員工繼續(xù)教育的目的,使成人高等教育真正成為各行業(yè)在職人員學歷和能力提升的有效平臺。

 

【作者簡介】

 

朱國榮(1961-)男,漢族,江蘇常州人,中國藥科大學繼續(xù)教育學院教務科科長,講師,研究方向:成人高等教育.

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空間一:重心前移,強化課題管理的基礎性

課題研究是科學研究的一種主要呈現(xiàn)方式,必須采取一定的科學研究方法,遵循相應的研究規(guī)律。基層學校的中心工作是教學,教科研的骨干研究人員因為教學工作的繁重,在課題研究方法、思路等方面存在缺失。在課題的研究價值、研究目標的確定,研究內(nèi)容與研究目標的關(guān)系,研究方法的選擇等方面會出現(xiàn)這樣那樣的問題。長期以來,這些課題研究中的核心問題往往在課題開題后才被發(fā)現(xiàn)。實踐表明,等問題形成后再去研究如何解決,其效果遠不如在問題形成之初或在問題形成之前,就去謀劃如何從源頭抓起。大市級教科所不能只做課題形成后的管理,不能只放“馬后炮”,需要把課題管理工作的重心適當前移。盡量把指導與管理工作做在前面,確保學校課題的研究有堅實的基礎和良好的開端。重心前移的課題管理,一般有三種形式。

1.教科研骨干專題培訓

基層學校進行的課題研究是對學校的內(nèi)涵發(fā)展或者學科教學進行的前瞻性研究,需要學校管理層和科研骨干認真思考、反復推敲,其中,學校領(lǐng)導及科研骨干的科研意識、科研方法將直接影響課題的研究方向和研究成效。因此,組織教育科研骨干開展一些專題培訓,也就成為課題管理的一項基礎性工作。對于市級教科所來說,課題的管理主要應通過科研骨干的專題研修,來提高廣大科研骨干的研究意識和研究水平。對教科研骨干專題培訓的內(nèi)容主要有:如何選擇課題、教育科研方法的選擇、數(shù)據(jù)的收據(jù)整理和分析、教育案例和教育敘事的寫作方法等。

2.科研骨干沙龍

沙龍活動可以為教科研骨干提供交流分享的平臺,科研骨干在某個地方或利用某種形式集中在一起,對課題研究中的某個問題進行研討,面對面的互動交流,也是教育科研過程中“同伴互助”的一種主要形式,這樣的同伴合作既可以解決自己課題研究中的疑惑,又可以分享別人在教育科研中的先進做法,進而達到“1+1>2”的效果。

3.專家講座

教育科研是科學研究的一種,研究的內(nèi)容常常是自己沒有遇到的新情況。因此,強化教育專家的專業(yè)引領(lǐng)就顯得非常必要。專家講座以及與專家互動能使科研骨干在目標如何設計、方法如何選擇、子課題如何考量等方面獲得直接指導,從而使課題研究者進一步更新研究理念,掌握更科學的研究方法。

空間二:優(yōu)化管理手段,實現(xiàn)課題管理網(wǎng)絡化

南京市教育科學研究所在課題管理方面的成績是明顯的,但課題管理的手段卻相對落后。一方面,隨著教育的發(fā)展以及各級課題數(shù)量的增多,特別是近年來南京市又增加了“個人課題”的研究,對課題管理手段的優(yōu)化提出了更高的要求。另一方面,每個“五年規(guī)劃”期間,南京市都有一大批規(guī)劃課題完成研究任務,其中不乏優(yōu)秀的研究成果。但這些研究成果大部分是一張張證書或僅僅被很少的一部分人知道,大部分人只知道有這樣的課題,不能詳細了解和借鑒這些成果,研究成果得不到應有的推廣。所有這些都迫使我們優(yōu)化課題管理的手段。通過實踐與探索發(fā)現(xiàn),實行課題管理工作的網(wǎng)絡化,這既是適應南京教育發(fā)展的需要,也是課題成果推廣和擴大課題影響的必然之舉。

我們的具體設想是,各部門的課題都要動態(tài)生成課題管理過程,以信息化手段了解每個人的工作狀態(tài)和工作績效。逐步實行課題管理的網(wǎng)絡化,以網(wǎng)絡化的管理,為全市教師的課題研究以及學校的教科研工作,提供更新、更全的資源。通過改版南京市教育科學研究所網(wǎng)站,讓所有市級以上教育科學規(guī)劃課題實行網(wǎng)上管理。市級以上“十一五”教育科學規(guī)劃課題哪些已經(jīng)結(jié)題,解決了哪些問題,取得了哪些具體成果;哪些還沒有結(jié)題,研究到何種程度,預計什么時候結(jié)題,都能從南京市教育科學研究所網(wǎng)站上查詢和下載。市級以上“十二五”規(guī)劃課題哪些已經(jīng)開題;何人參加課題指導;對課題的建議有哪些;研究動態(tài)等都要通過網(wǎng)絡為基層的課題研究工作提供優(yōu)質(zhì)的服務資源。

空間三:突出重點,抓住關(guān)鍵,提升課題管理工作的針對性

提高課題管理的針對性,可從三個方面入手。

1.突出核心(重點)課題的過程管理,抓大放小

課題管理、課題規(guī)劃、課題研究是地方性教科所的重要工作,什么課題重要、什么類型的課題是必須重點關(guān)注的,必須要有明確的思路。強調(diào)課題管理的針對性,關(guān)鍵是應該學會針對“重點”,抓住核心。南京市教育科學研究所推出了“個人課題”研究,經(jīng)過幾年的推動,“個人課題”已蓬勃開展起來?!皞€人課題”研究是群眾性、大眾化的教育科研方式,幾年累計下來“個人課題”在市級層面已經(jīng)立項了一萬余項,區(qū)縣級的更多。在“個人課題”研究取得如此大成績的時候,教師中也發(fā)出了不同的聲音:“個人課題”的重復研究多、部分課題質(zhì)量不高等等。對“個人課題”是全面管理,還是分級管理,如何從量的積累到質(zhì)的提高,是我們必須思考的一個新問題。通過實踐發(fā)現(xiàn),大市級教科所在群眾性、大眾化教科研廣泛發(fā)展的基礎上,應該突出重點,加強對核心(重點)課題的過程性管理,核心(重點)課題在某些領(lǐng)域具有全局性,這類課題的研究能夠解決基礎教育中的核心問題,抓住此類課題的過程性管理,能提升課題管理工作整體的針對性,更能體現(xiàn)地方性教科所在沖擊教育熱點、解決教育難題中的核心作用。

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醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)以實驗性工作能力為主的檢驗技師和檢驗醫(yī)師。目前衛(wèi)生檢驗在專業(yè)設置上有衛(wèi)生檢驗專業(yè)(學制4年或5年)、預防醫(yī)學專業(yè)(衛(wèi)生檢驗方向)和醫(yī)學檢驗專業(yè)衛(wèi)生檢驗方向[1]。在培養(yǎng)模式上有學校自辦、學校與醫(yī)院聯(lián)合辦學等多種形式。衛(wèi)生檢驗做為一門實踐性很強的學科,要求學生在掌握專業(yè)理論知識的基礎上,還應有較強的動手能力及創(chuàng)新能力,以適應我國加入WTO后,國際貿(mào)易越來越頻繁、衛(wèi)生檢驗工作范圍越來越寬、要求越來越高的新情況。因此為適應國家公共衛(wèi)生形勢的變化與發(fā)展,進一步強化檢驗醫(yī)學人才尤其是衛(wèi)生檢驗人才的實踐能力,我們從理論教學體系、實驗教學體系、實踐教學環(huán)節(jié)等多方面進行了一系列的改革,期望通過改革進一步明確辦學目標,理清工作思路,制定出符合我院具體實際,又能加速檢驗醫(yī)學人才特別是衛(wèi)生檢驗人才培養(yǎng)的實踐教學模式,為山東省衛(wèi)生檢驗事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的衛(wèi)生檢驗人才。

1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建模塊化層次,進行教學內(nèi)容和課程體系改革,突出專業(yè)能力培養(yǎng)

目前,我國衛(wèi)生檢驗專業(yè)隊伍的現(xiàn)狀不容樂觀??h級以上衛(wèi)生防疫人員26萬余名,其中15%~20%為衛(wèi)生檢驗人員,衛(wèi)生檢驗專業(yè)隊伍存在年齡偏大,學歷偏低,職稱不高,業(yè)務素質(zhì)不強,專業(yè)背景不深等突出問題,已引起社會的廣泛關(guān)注[1,2],我省總體衛(wèi)生檢驗隊伍的現(xiàn)狀與全國基本相同,公共衛(wèi)生形勢的發(fā)展要求與隊伍現(xiàn)狀不相適應的矛盾也較為突出。經(jīng)充分調(diào)研和反復論證,我院將該專業(yè)設置為“醫(yī)學檢驗專業(yè)(衛(wèi)生檢驗方向)”,考慮到社會和用人單位對醫(yī)學檢驗和衛(wèi)生檢驗兩大學科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的要求較高,在課程設置上,我們開設了醫(yī)學檢驗專業(yè)的主干課程和衛(wèi)生檢驗專業(yè)的全部課程。本著基礎深厚、專業(yè)突出的原則,我們將課程模塊設計公共基礎、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、衛(wèi)生檢驗、醫(yī)學檢驗5個模塊,開設了人文公共基礎課程例如高等數(shù)學、計算機文化基礎、醫(yī)用物理學、基礎化學、有機化學,醫(yī)學心理學、醫(yī)學科研概論、醫(yī)學信息檢索以及系統(tǒng)解剖學、生理學、醫(yī)學微生物學、生物化學、人體寄生蟲學、醫(yī)學免疫學、臨床醫(yī)學概要等臨床醫(yī)學課程,還有流行病學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、環(huán)境衛(wèi)生學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、毒理學基礎等預防醫(yī)學課程;有分析化學、儀器分析、空氣理化檢驗、水質(zhì)理化檢驗、食品理化檢驗、職業(yè)醫(yī)學檢驗、化妝品檢驗和生物材料檢驗等與分析檢驗密切相關(guān)的衛(wèi)生檢驗課程;有病毒學檢驗、細菌學檢驗、免疫學檢驗、臨床生物化學與生物化學檢驗、臨床檢驗基礎、臨床血液學與血液學檢驗等醫(yī)學檢驗課程。2003年和2006年我們兩次對教學內(nèi)容和課程體系進行了調(diào)整。調(diào)整后,人文教育基礎課占24•1%,學科基礎科占22•9%,專業(yè)必修課占19•4%,專業(yè)限定選修課占14•2%,實踐環(huán)節(jié)包括實習和畢業(yè)論文占10•4%,課外創(chuàng)新教育占5%。與2003年相比,本次課程調(diào)整的特點是大幅壓縮了教學學時,從3712學時降低到3223學時,為學生自主學習和參加課外實踐活動提供了時間保障;擴大了專業(yè)門數(shù)和增加了一定的學時,突出專業(yè)知識的學習;壓縮理論教學學時,增加了實驗教學的內(nèi)容和學時,理論與實驗教學的比例由過去一般的1∶0•6~0•7提高到1∶1;部分專業(yè)課程甚至達到1:2。首次將課外創(chuàng)新教育學分納入培養(yǎng)方案中,增加了實踐教學環(huán)節(jié)尤其是課外創(chuàng)新教育學分。為突出醫(yī)學檢驗衛(wèi)生檢驗方向特色,在課程設置上我們將部分涉及醫(yī)學檢驗和衛(wèi)生檢驗的課程進行了有機融合,例如我們將醫(yī)學檢驗的臨床微生物與微生物檢驗課程改成為細菌學檢驗和病毒學檢驗,加深了有關(guān)微生物檢驗的理論和檢驗水平的學習,收到了較好的效果。

2構(gòu)建檢驗醫(yī)學創(chuàng)新性實驗教學體系,強化學生動手能力培養(yǎng)

實驗教學不僅是鞏固和升華理論知識的主要陣地,更是培養(yǎng)學生積極進取的創(chuàng)新精神和嚴謹求實的科學作風的主要渠道。通過實驗教學,學生既要了解本學科的主要研究方法和研究思路,更要熟練掌握本學科的各種實驗基本技能并養(yǎng)成創(chuàng)新性科研思維習慣。現(xiàn)代高等教育的發(fā)展目標為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的科研型和開拓型復合人才[3],而在傳統(tǒng)的實驗教學中,以教師為中心主體,學生往往處于一種被動接受式的學習模式當中,教師以講深講透基本概念、基本原理為努力目標,學生則以從教師那里獲得定論、定性的知識為目的。這種僵化的教學方式嚴重限制了學生的主動性、探索性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。經(jīng)過長期的摸索,我們認為對傳統(tǒng)教學方法的這一弊端進行改革的關(guān)鍵是要激發(fā)學生在課堂教學中的自主性、主動性和創(chuàng)造性,讓學生通過自己的努力去探索和發(fā)現(xiàn)知識,將教學過程作為學生對知識的再發(fā)現(xiàn)過程去進行,從而達到培養(yǎng)學生探索研究式思維方法的目的。在教學過程中要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師主體地位,轉(zhuǎn)向以學生為主體,以教師為主導,積極推廣啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法,創(chuàng)造更多的師生交流互動空間和學生動手、動腦的機會,培養(yǎng)激發(fā)學生獨立思考的熱情,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實驗教學中,我們要求學生熟練地掌握實驗技能,特別注重加強學生動手能力培養(yǎng),努力把學生培養(yǎng)成為衛(wèi)生檢驗領(lǐng)域的技術(shù)“尖兵”,即所謂“GoldHand”(“金手”)。為達到這一目標,我們要求所有實驗教師和技術(shù)人員都要堅持一切為實驗教學服務的原則,主講教師實驗要準備充分(包括堅持做預備實驗),指導實驗要做到“三勤”,即腿勤(巡視學生操作了如指掌)、嘴勤(善于啟發(fā)學生思考)、手勤(做必要的示范)。通過教師的言傳身教,絕大多數(shù)學生不僅能夠圓滿完成教師規(guī)定的實驗任務,而且獨立設計并積極要求參加開放實驗的熱情非常高。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的動態(tài)趨勢、學生的就業(yè)前景以及綜合能力培養(yǎng)的需要,我們引入新的實驗技術(shù),更新實驗項目,對所有課程的綜合性和設計性實驗進行了重新認證,在開設的20門專業(yè)實驗課中,綜合性、設計性實驗開設的比例達90%。例如:在職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學檢驗實驗課中,我們把現(xiàn)場職業(yè)性有害因素的采樣、實驗室的檢驗、結(jié)果的綜合評價有機地結(jié)合于一體;在臨床血液學和血液檢驗中,我們把生物學樣品的采集、處理、臨床診斷與鑒別診斷、實驗報告的書寫有機地結(jié)合于一體。同時,我們還建立并完善了一套科學的、公正的檢驗醫(yī)學實驗課程考核機制,以引導學生在平時的實驗和學習過程中就十分注意自身素質(zhì)、創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng),嚴格實驗規(guī)范,要求學生必須絕對遵守原始實驗數(shù)據(jù)的記錄保存,實驗課程成績的評定主要從平時測評及實驗報告(評價學生基礎和綜合實驗操作能力、對實驗結(jié)果的分析能力)占10%、實驗操作(如給出相關(guān)理論假說,請學生用實驗的方法驗證)占20%;試題測驗(考察相關(guān)實驗及理論知識)占70%;等多種方法進行,最后綜合評定得出成績。對于有創(chuàng)見的學生,成績從優(yōu)。全面開放實驗室,開放性實驗教學體系在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學設施以及考試評價等方面都是處于相對開放狀態(tài),是一種師生共同參與的探究性學習過程[4]。檢驗專業(yè)的特點是實踐操作多,動手能力強。學生僅僅依靠實驗課堂上有限的時間顯然是不夠的,要熟練掌握各環(huán)節(jié)就必須經(jīng)常練習,如細菌形態(tài)觀察、白血病細胞的形態(tài)辨認、血細胞計數(shù)等都離不開顯微鏡。一次顯微鏡觀察記憶不深或沒有掌握,就必須反復練,才可達到記憶深刻。再如刻度吸量管的取樣、離心機、分光光度計等儀器設備的使用,經(jīng)過多次使用才能熟能生巧。目前檢驗醫(yī)學實驗室全面向本科生開放。我們根據(jù)學生實際需要,安排專門教師,隨時隨地開放實驗室,盡可能的滿足學生需求。在開放實驗室的同時我們安排教師隨時指導學生的實驗內(nèi)容,以提高實驗室開放效率。#p#分頁標題#e#

3注重專業(yè)實習環(huán)節(jié),加強學生理論與實踐結(jié)合能力培養(yǎng)

根據(jù)本專業(yè)的特點,我們在安排實踐教學環(huán)節(jié)時注意醫(yī)學檢驗與衛(wèi)生檢驗的結(jié)合。衛(wèi)生檢驗實習共24周,分為兩部分。一部分是利用10周時間在教研室進行專題實習,即學生參加教師的課題實習,或與疾病控制中心聯(lián)合,共同制定緊密結(jié)合實際的專題實習計劃;另一部分為疾病控制中心14周的畢業(yè)實習。同時,我們也安排了臨床醫(yī)學檢驗實習共24周。在實習過程中我們選擇了一批三級醫(yī)院作為教學基地,與醫(yī)院一起選聘了一批業(yè)務水平高的帶教隊伍。每個科室均有負責醫(yī)師,制定了詳細的技能考核項目和內(nèi)容,日常學生有充分的實際操作機會,每一次出科輪轉(zhuǎn)都要組織出科技能考核,考核達不到合格者繼續(xù)在原科室實習,隨同下一批學生進行考核,并在實習鑒定表中記錄每一次考核情況。這樣嚴格的實習過程不僅鍛煉了學生的實際工作能力,增進了學生對臨床工作實際的了解,而且使學生深深感受到臨床醫(yī)師細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和扎實認真的工作態(tài)度,體會到高質(zhì)量的檢驗工作對臨床醫(yī)師診斷的重要性,每年學生都從這一階段的實習過程中獲益匪淺。由于衛(wèi)生檢驗工作與疾病的預防和控制緊密相關(guān),并且我院已經(jīng)和實習基地建立了良好的科研合作關(guān)系這一實際,故而安排衛(wèi)生檢驗實習在我省21所疾病控制中心檢驗科室中進行。我們組織帶教教師與基地工作人員一起根據(jù)實習工作安排,擬定每個學生的實習研究課題。課題由基地帶教教師負責指導學生進行相關(guān)研究。學生不僅要積極投入到這一過程中來,而且研究結(jié)束后要獨立撰寫并上交相關(guān)論文。這種目的明確、針對性很強的實習,一方面鍛煉了學生的社會實踐能力和科研能力,避免學生實習過程的流于形式,另一方面也為基地的工作注入了新的活力。不僅大大提高了基地工作人員的科研意識,提高了他們的科研能力和水平,而且進一步促進了學校與基地的科研協(xié)作關(guān)系向更深更廣的方向發(fā)展。

4精心組織專題實習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,提高科研能力

專題實習是我院后期教學的一個重要階段,通過專題實習寫出合格的畢業(yè)論文是衛(wèi)生檢驗方向?qū)W生取得學士學位必不可少的條件,并且這一實踐對于本專業(yè)方向?qū)W生畢業(yè)后所從事的衛(wèi)生檢驗工作尤為重要。一個完整的畢業(yè)論文實踐應該包括以下幾個環(huán)節(jié):確定論文題目,查找并消化文獻,制定實驗方案,做開題報告并確定實驗方案,進行實驗并采集實驗數(shù)據(jù),匯總并分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論,合理的解釋結(jié)論,撰寫畢業(yè)論文,答辯。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在10周內(nèi)完成,時間非常緊張[5]。因此就需要對畢業(yè)論文進行精心組織、周密安排和部署。我們根據(jù)醫(yī)學檢驗衛(wèi)生檢驗方向?qū)I(yè)的特點,提出了臨床實習-醫(yī)學檢驗實習-衛(wèi)生檢驗實習-畢業(yè)論文專題實習四結(jié)合的后期實踐教學模式。近年來我們對專題實習進行了一系列改革,一方面對帶教老師的資格進行嚴格審查,必須由中級職稱或碩士以上教師擔任,另一方面調(diào)整并延長專題實習的時間,整個實施過程進行嚴格的質(zhì)量控制。我們要求每位帶教老師必須嚴格把握從開題報告,實驗過程,論文寫作過程,論文答辯每一個環(huán)節(jié)。在對課題進行文獻綜述的基礎上,完成開題報告,不僅要報告出研究方向的國內(nèi)外發(fā)展狀況與研究熱點,而且要結(jié)合本實驗室的條件,選出自己的突破方向、論文方案及進行理論上的可行性論證,經(jīng)開題報告后,方能進入實驗室。在實驗過程中,每位學生都要注重原始數(shù)據(jù)的記錄,將每次實驗過程進行完整記錄并在實習結(jié)束后交帶教老師審核保存。對在實驗過程中遇到的各種問題,要求學生首先獨立思考或在教師指導下利用文獻解決問題,培養(yǎng)其獨立工作的精神及能力。在論文寫作過程中,要求教師從嚴把關(guān),反復修改,在修改過程中學生逐漸學會科技論文的寫作方法及技巧。在論文答辯過程中,要求學生使用多媒體課件答辯并在規(guī)定的時間內(nèi)清晰、完整地表達出自己的思想,并接受由教師組成的答辯小組的答辯,最后從每個答辯小組中挑選2名優(yōu)秀學生進行全院性示范性答辯,評選出一、二、三等獎,完成一個科研工作的全過程。經(jīng)過教師的嚴格要求和學生的積極努力,學生普遍反映,通過專題實習從不知道如何進行課題立項、調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫到最后基本上得心應手,確實達到了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研意識,提高動手能力的目的。