導語：如何才能寫好一篇電子媒體技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

圖像記錄設備的發展

在第二回中，我們回顧了圖像采集設備的發展，電子圖像產生后，還需要相關裝置將其記錄下來，以便進行編輯、復制、重放或存檔。在一千多世紀的時間內，人們先后尋找到不同的記錄介質與記錄手段。

Phonovision與蠟盤

眾所周知，機械電視的先驅人物――英國的Baird利用Nipkow圓盤機械掃描原理與相應的換能元件發明了最早的光電圖像采集裝置與電光圖像還原裝置。其實，Baird還發明了一種能記錄圖像的裝置――Phonovision。該裝置類似一臺電唱機，一張由蠟制成的盤片以每秒78轉的速度旋轉，Baird圖像采集裝置輸出的30行圖像經放大后，由刻針同步記錄在蠟盤上當時的裝置每秒只能記錄4幀圖像，與Baird的其它發明不同，phonovision似乎沒有公開展示過，僅留下了一些蠟盤。

現仍保存完好的最早的Phonovision盤記錄的是Baird做試驗用的人造頭像，此盤制成于1927年9月20日；1928年1月10日，Wally Fowlkes的面部成為了最早被記錄下的人類的面部；同年3月28日，一盤叫做Miss Pounsford的盤制作成果，這也是效果最好的試驗蠟盤。

盡管存在諸多技術問題Phonovision仍舊是人類歷史上最早的記錄電子圖像的工具。后來相繼出現了其它類似的盤片記錄系統如歐洲的TelDec系統、RCA的基于電容的SelectaVision系統以及JVC開發的VHD等等。

磁帶與VTR

1935年，德國AEG與IG Farben兩家公司展示了第一臺實用化的磁帶錄音機K1。從那時候起利用磁帶記錄影像使成為了人類的下一個夢想。

1952年，BBC(the British Broadcasting Corporation)開發了一種磁帶記錄裝置，取名VERA(Vision Electronic Recording Apparatus)，開創了磁帶在電視領域應用的先河。由于視頻信號含有高頻成分，在當時的技術條件下，磁帶與磁頭間需要達到很高的相對速率，才能記錄視頻信號，在VERA系統中，BBC使用了52厘米的開盤式磁帶以5．08米／秒的速度通過固定的磁頭每盤磁帶可記錄15分鐘405行黑白電視信號。由于同步信號的記錄不夠準確，圖像看起來并不穩定。20世紀50年代初，美國的BCE(Bing Crosby Enterprises)與RCA(Radio Corporation of America)競相展示了他們各自開發的錄像機的原型機，但同樣由于上述的高走帶速度，這些產品都沒有成功。1952年開發的VERA，直到1958年才趨于成熟，而此時，美國Ampex公司的Quadruplex電視錄像機已悄然登場，

1951年，Armour Research的Marvin Camras向美國Ampex公司提議，采用旋轉磁頭與較低的走帶速度，來解決帶速高的問題。同年12月，以Charlie Ginsburg為首的工程師開始了這一項目。1952年10月，Ampex展示了一臺使用3磁頭弧形掃描與調幅方式相結合的錄像機。不久，采用4磁頭的Mark原型錄像機誕生，1954年9月，Ampex的管理層看了Mark Ⅰ的演示后，決定加快這一項目的進度。同年12月，大家決定放棄弧形掃描與調幅方式，改用橫向掃描與調頻方式，并于1955年3月向Ampex的決策層做了演示，公司當即決定在1年之內使之成為產品，此時的原型機被稱為Mark Ⅱ。經過一系列信號處理，可用帶寬，信噪比與伺服系統方面的改進，Mark Ⅲ誕生，但該機采用木制外殼，外觀極不雅觀。在公司決策層的建議下，工程師們開始將Mark Ⅲ的部件整齊劃一，安裝于一個帶控制臺的金屬外殼中，這便是Mark Ⅳ，1956年2月，原型機在公司內進行了小規模演示，結果出人意料得好，大家掌聲雷動，歡呼雀躍，隨后，Ampex又邀請了一些知名的電視工程師前來參觀，大家都表現出了濃厚的興趣，為此，該項目小組決心繼續完成Mark Ⅳ，并攜該機參加當年的NARTB(國際無線電和廣播電視協會，即現在的NAB)。1956年4月14日，Ampex在于芝加哥舉辦的NARTB期間展出了Mark Ⅳ，經過進一步的調整，并配合3M公司最好的磁帶，Mark IV的展示取得了巨大的成功。當日，Ampex還在位于Redwood City的總部同時召開了會，現場展出了一臺經修飾的Mark Ⅲ會也獲得了不小的反響。隨后，訂單蜂擁而至，Ampex采用手工方式生產了16臺型號為VRX-1000的試制機，一些原有的技術問題相繼被排除，但當時的Ampex不得不面臨兩個嚴重的問題，一是尋找適合記錄視頻信號的磁帶，二是保質保量地生產出可靠的磁頭，后來，正式的產品被命名為VR-1000。由于磁鼓上安裝有4個磁頭，所以VR-1000使用的錄像格式又稱為Quadruplex。

Quadruplex使用2英寸磁帶，調制方式為調頻，磁頭與磁帶間的相對運動速率為2500英寸／秒，掃描軌跡(磁跡)與走帶方向相互垂直，磁鼓轉速為14．400轉／分(NTSC)或15．000轉／分(PAL)，走帶速度為7．5／15英寸／秒(NTSC)或15．625英寸／秒(PAL)。對于60場／秒的NTSC制式信號來說，每一場需要16條磁跡去表示，音頻、控制與提示磁跡皆為線性記錄，提示磁跡即可記錄第二路音頻，也可記錄提示音或時間碼，在15英寸／秒的走帶速度下，一盤長4800英尺的2英寸磁帶可記錄大約1小時的節目。

1967年，第二代2英寸錄像機VR-2000誕生，20世紀70年代，Ampex相繼推出了AVR系列錄像機，其中，AVR-2是最小的四磁頭錄像機，可使用120V單相市電，而VRX-1000需要220V三相供電。1957年，RCA也推出了與VR-1000兼容的2英寸錄像機TRT-1A，稍后推出了基于晶體管的TR-22、TR-600等型號。

美國CBS是第一個使用Quadruplex的用戶，并于1956年11月30日進行了廣播。Quadruplex重現的圖像清晰度可達400線，滿足了電視廣播的需要，直至20世紀80年代中期，一直是電視廣播的行業標準與事實標準。Ampex的VR-1000是第一種實用化的磁帶錄像機，但其昂貴的價格、龐大的體積、復雜的操作與頻繁的維護使其最終退出了歷史的舞臺。

1961年，VR-8000誕生，這款由Ampex開發的單磁頭產品是第一臺使用螺旋掃描方式的錄像機，走帶方式為Ω型，由于諸多技術問題，實際上該機并未投產，雖有4臺交付用戶，但后來被調換為更新的VR1100。1963年，使用雙磁頭的螺旋掃描黑白錄像機VR-1500誕生，仍使用2英寸磁帶，視頻信號帶寬為3 MHz，信噪比為38 dB，這款機器是Ampex Signature V家庭娛樂中心系統的一部分，內置的時鐘使該機支持定時錄像功能，除此之外，該系統還包括一臺黑白電視攝像機、一臺21英寸彩色電視機、一個立體聲廣播調諧器與一臺錄音機，因此，許多人將其看作是第一款消費用錄像機。

篇2

關鍵詞：多媒體　電工電子技術教學　課件

現代信息技術對教學環境、教學過程、教學方式等產生了深遠的影響，它的廣泛推廣和運用已經成為教育現代化的一項重要內容和趨勢。應用多媒體課件輔助電工電子技術教學，可以化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作過程為可操作過程，對化解知識難點、提高綜合能力、激發學生的學習興趣和學習積極性、推進素質教育進程具有重要意義。近年來我在教學過程中自制多媒體課件和應用網絡下載多媒體課件進行教學，取得了良好的教學效果，在提高學生素質方面起到了事半功倍的作用。現就利用多媒體輔助電工電子技術教學上的幾點體會與大家進行探討：

一、應用多媒體課件使電工電子技術教學過程更加直觀

從認識論的角度看，學生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在電工電子技術課教學過程中，學生由于無法理解一些抽象的理論，而對電工電子技術產生了一種畏懼的心理。特別是我們高職高專的學生，他們的組成有理科、文科及對口升學的學生，基礎不是太好，這就造就了他們學習電工電子技術就畏難發愁。而應用多媒體課件就可以直觀地解釋一些電工電子技術現象和規律，激發學生的興趣，提高學習的效率。其主要表現在以下幾方面：

1、應用多媒體課件教學能夠實現抽象到具體的轉變。例如學生在電子部分的晶體管學習中，對晶體管的內部結構和原理的學習就很難理解和掌握，較難接受，也很難描繪清楚。應用多媒體技術就可以把晶體管的內容，用計算機制作演示出來，也可以用圖片動畫展示出不可見的微觀現象，這樣學生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學生就能從動畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學的內容。

2、應用多媒體課件教學可以實現動靜的相互轉化。在電工電子技術教學中，有很多電工電子技術現象出現的時間極短，學生還沒來得及看清楚，該過程就已經結束了，學生也就理解不了其中的本質，給教學帶來困難。應用多媒體技術，這個問題就迎刃而解了。如RC電路的暫態分析及震蕩電路的物理過程，利用計算機演示運動過程的慢鏡頭和某一時刻的靜止畫面來觀察其特點，教學中的難點也就突破了。

3、應用多媒體課件教學能夠實現把微觀知識轉化為宏觀現象。

由于條件限制，電工電子技術教學中有些電工電子技術實驗在課堂教學中無法演示，學生只能從理論上了解。像電子技術這部分內容，現實中看不到電子內部的變化，學生理解不深刻，掌握起來有很大的難度。而應用多媒體的三維動畫進行動態地模擬演示，問題就解決了，其內容自然記憶深刻。

二、應用多媒體課件可以加大課堂的信息量

教學過程中，教師經常花較多時間板書，特別是上電工課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中顯示文本的功能，可使本應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于學生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程，這就有時間講解更多相關的知識和現實的應用，引導理論聯系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量。

三、應用多媒體課件教學便于師生間雙向交流

傳統的電工電子技術教學過程中，主要是教師講、學生聽，不便于學生個性的培養。應用多媒體課件教學能夠真正改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網絡與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法；當學生對某個電工電子技術現象有自己的觀點時，也可以通過網絡提供給大家進行研討和交流，教師答疑也更快捷、更明了。在這樣的雙向交流中，學生的思維更加活躍，更有利于培養學生的創新意識，實現學生主體、教師主導的現代教學思想。

四、多媒體課件教學中的缺憾

應用多媒體課件教學，有助于教學中難點的突破和重點的把握，符合當前的教育發展趨勢，給我們的教學順利轉軌提供了一種模式。但使用多媒體課件教學還有不少缺陷。目前來看，課件僅僅局限于看和聽，且基本上由教師操縱；多媒體課件本身的普遍應用也受到各方面的制約，例如對教師相關的知識要求高，設備的投入大，地區間的發展不平衡；多媒體的使用不當還會引起學生對科學的懷疑（因為多媒體課件的使用過程中，所有想象得到的它都可以實現）等。這就要求我們使用多媒體課件要合理，制作過程要科學，要經得起理論的考驗。相信在廣大教育工作者的努力下，利用網絡的優勢，能夠發揮集體的智慧，多做一些共享的課件。在電工電子技術教學中如果把多媒體課件應用得當，就會使教學工作如虎添翼，使學生在輕松的氛圍中掌握科學文化知識，提高學生素質，培養出適應現代化建設需要的人才。

參考文獻

《電路與電工技術》 陸國和主編 高等教育出版社。

《電工與電子技術基礎》 申鳳琴主編 機械工業出版社。

篇3

Abstract： With the fast development of college, the multi-media computer is quickly used in teaching and various comprehensive instructional medias are realized, which has become the main development direction of college teaching. Simulating the voice, shape, portrait, text in class through multimedia attracts extremely the students. Under the multi-media environment, in the teaching process of "Electrician and Electronics Technique", according to the psychology, age and profession of vocational students, we should reasonably design and make courseware; According to the content of course, teaching progress, teaching difficulties, key teaching point, we should scientifically use the advantage of multi-media teaching to optimize the teaching environment, raise the study interest, improve teaching process, and cultivate creative thinking. Breakthrough the key teaching point, difficulties in the teaching process, and improve the learning efficiency using the regulation of attention and various principle.

關鍵詞： 多媒體；教學；思考

Key words： multimedia；teaching；consider

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0275-02

0引言

近幾年來，隨者學院的快速發展，多媒體計算機迅速使用于教學，實現多種教學媒體綜合化，已成為學院教學的主要發展方向。多媒體計算機在教學中的優點是非常突出的，通過它提供的畫面以其絢麗多彩、生動形象的演示及化小為大、化靜為動、把平面轉化為立體的特效深受廣大教師的親睞。其次多媒體計算機操作簡便，給人以干凈、優雅的工作、學習的環境，這點也是傳統教學不能相比的。同時在課堂上多媒體計算機通過聲音、形狀、圖象、文本的變化給學生一個模擬仿真的環境對學生極有吸引力。這對于開發學生的智力因素和非智力因素有著積極作用，多媒體計算機對各教學科目有著重要的輔助作用。本人在《電工與電子技術》教學中更多地采用多媒體教學，對多媒體在教學心中的優點有者更加深刻的理解。現就多媒體環境下《電工與電子技術》教學中如何優化課堂教學淺談自己的一些想法。

1優化教學環境，提高學習興起

在何克抗的建構主義學習理論中指出，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境（學習環境背景）下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。在課堂教學中利用好現代教育技術發揮其圖文并茂、動靜結合、聲情融匯、大小和一于一體的功能，達到優化教學環境，為創造最佳教學效果作好鋪墊。

1.1 在教學環境的設置中，應突出以學生為主體，運用多媒體教學技術培養學生的學習能力 建構主義的理論核心是：知識不是被動接受，而是由認識主體建構的，它強調學習以學習者為中心和其認知的主體作用的重要性，在學習的過程中是輻射四周，重點指向引起注意的方向。因此在教學課件中，應突出以學生為主體的設計理念：能吸引學生的注意力；能讓學生主動進入學習的狀態中，同時不要讓學生過于產生疲勞；注意培養學生的主動學習能力。在教學中合理余留空間給學生，讓其進行思維發展，在進行演示教學時，有時為了啟迪學生的思維而突出某個環節需要慢放、定格或進行斷點播放，在設計教學環境的過程中，教師應仔細考慮以上情況。使用課件具有靈活的操功能，能夠在教學中根據學生的實際情況，及時調整，教學過程不能安排成直線型，要發揮教與學交互性優勢，以適應不同學生的需要，調動學生參與的積極性和興起，使他們真正成為課堂教學的主體。如在學習正弦波的相量表示法這一內容時，運用FLASH動畫教學，形象直觀表現了相量表示與正弦波的內在含義，學生在學習過程中能很快掌握正弦波的相量表示法（如圖1）。

1.2 根據教學要求，運用多媒體技術突破重、難點在《電工與電子技術》教學中，課堂教學目標能否達到關鍵在于教學中教與學的活動突破重點和難點。在教學內容中有的內容運用傳統的教學方法就能完成教學目標，而部分教學內容由于過于抽象和難度過大，學生在學習這些內容時沒有具體的事物可以感知和想象，此時運用多媒體技術設計和制作多媒體課件使事物的結構、變化過程和形成的結果，通過多媒體技術中的變靜態為動態、由無聲到有聲把文字、圖形、聲音、動畫、色彩等多種媒體綜合為一體直接作用于學生的感官，使學生對事件的變化過程有了感性認識這樣對學生掌握知識的難點和重點有較大幫助。如在進行三極管對信號放大過程這一知識難點進行教學時，采用多媒體課件將信號的放大過程形象地展現在學生眼前，為學生理解三極管的信號放大過程有了感性認識。

2設計教學思路，培養創新思維

什么叫創新呢？創新是指能為人類社會的文明與進步創造出有價值的、全新的物質和產品。它原意有三層含義，一是更新；二是創造；三是改變。什么是創新思維呢？我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程，創新思維它是相對于傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。按照何克抗教授的觀點，創造性思維的結構由發散思維、形象思維、邏輯思維、辨證思維和橫縱思維等六個要素組成。在創造性思維的六個要素中，發散思維主要解決思維目標方向，既思維的方向性問題；辨證思維和橫縱思維為高難度復雜的解決提供哲學指導思想與心理加工策略；形象思維、直覺思維和邏輯思維則是人類的三種基本思維形式，也是實現創造性的主要過程。在此基礎上，何克抗教授又提出了培養創造性思維的5個環節，既重視發散思維、重視直覺、邏輯思維、形象思維、辨證思維的培養。

2.1 教學中合理利用網絡資源、促進學生思維的培養在學習《電工與電子技術》的基礎知識過程中，我們同樣要注重學生創新思維的培養，我們在設計教學的過程中，應利用網上資源開展創新思維的培養，在學習的過程中，通過網絡為學生收集知識的佐證；在解決同一問題時，為學生提出多種解決的方法；布置學生利用課余時間在網絡上收集相關的資料，為解決問題打好基石。互聯網的最大特點是其資源極其豐富，可以這樣說只要想的到，在互聯網上就查的到，通過互聯網學生可以接觸《電工與電子技術》基礎知識的方方面面的信息，從而使學生的視野不在局限于課本上的知識，這樣可以在培養學生在掌握基礎知識的過程中，敢于大膽提出自己的觀點和解決問題的方法、驗證結果等，使學生的發散思維得到發展。同時，利用網絡上提供的工具軟件，開展研究性學習，有利于培養學生的直覺思維和形象思維。如在進行半導體二極管的知識學習過程中，在學習PN結的形成過程中，應用FLASH工具軟件制作PN結形成的動畫過程，讓學生理解P型半導體和N型半導體中各自的多數載流子和少數載流子的移動過程。當PN結兩端接上不同電極時，P型半導體和N型半導體中各自的多數載流子和少數載流子的移動能力是不相同的（如圖2）。

此外網絡上可以提供虛擬的實驗環境，也可以提供一些學生在現實中無法體驗的情景，通過網絡進行一些虛擬的實驗，可輔助學生進行思考與學習，使學生親身體驗事物的發展過程有利于學生的直覺思維和形象思維的培養。

2.2 合理設計教學過程，培養創新思維 在利用多媒體進行《電工與電子技術》課堂教學的過程中，我們要注意整體教學思路的安排，應本著：基本概念知識情景導入自主思考集體討論反饋分析歸納總結的總原則。同樣以半導體二極管的知識學習過程中，以學習PN結的形成過程中為例設計整個教學過程。①基本概念知識的講解；②運用多媒體課件創設情景，導入知識變化過程；③自主思考，掌握知識。在了解知識的情況下，運用多媒體課件的引導，進一步激發學生的學習興起和積極性，主動圍繞問題過程進行思考；④讓學生圍繞問題提出自己的觀點，討論PN結的形成過程，在討論的過程中教師以組織者、促進者和參與者三種身份出現討論過程中，需要及時處理學生談論中出現的問題進行調控，使學生正確進行討論；⑤在聽起學生討論后教師對問題進行評析最終形成結果。在圍繞課堂主題，學生通過多媒體課件的幫助，提出見解，相互討論，然后教師進行反饋評析，歸納問題的答案后，教師對學生的整個學習過程，結合實際應進行全新評價和部分合理觀點的認可，通過這樣的學習過程將激發學生的求知欲望和創新意識，在這一過程中，有利于學生創新思維培養。

3合理制作課件，提高學習效率

在設計和制作《電工與電子技術》多媒體時，必須考慮課件的注意規律和制作原則。在課件的設計和制作過程中應根據教學內容，教學進度以及教學的重點、難點，有針對地將問題在課件中出現，以充分吸引學生的注意力，促使學生積極思考、主動參與學習過程。同時在課件設計和制作過程中應注意合理運用活動原則、指向原則、及時原則、對比原則，這樣在教學過程中才能使學生的注意長時、高效地集中在教學過程中，達到提高學習效率。

3.1 課件制作過程中的注意規律 注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。注意有兩個特點：指向性和集中性。實踐證明只有當一個人的注意力集中于某項活動時，才有可能在這項活動中獲得滿意的結果，對于學生的學習活動來說，也是如此。在學生的學習活動中，對學習對象給予充分的注意，才能較好地感知、認識、理解和記憶所學的知識。因此，在學生多媒體課件的設計制作過程中，合理運用注意規律，吸引學生的注意力就成為一個不可忽視的重要環節。在多媒體課件中多媒體計算機把文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種媒體綜合起來輔助教學，在進行課件制作時媒體的出現應符合我們常規的生活的規律，這一規律應以引起學生學生的注意為主。但是在設計制作多媒體的課件時應考慮它的負面影響，不要一味追求“多種媒體”的引入，一味追求表面上的“新穎”、“動感”的效果，而造成“花哨”的結果。如在學習N型半導體和P型半導體的形成過程中，我們只要體現電子的移動和孔穴的出現過程就可以了，這一形成過程運用多媒體體現“動感”和變化“聲音”就能達到目的，而不要過多追求“新穎”和“動畫”等過程。同時在多媒體課件設計中要把教學目的和任務交待清楚，對于學生提出明確的要求，而且應特別注意問題的及時提出。因為要回答問題，就必須有意識注意與之有關的事件和事物，因此在進行課件制作時，應根據教學內容的進度，針對重點、難點，適當地將問題提出以充分吸引學生的注意力，促使學主動、積極參與到學習過程中。

3.2 制作課件應合理運用原則 在課件的設計和制作過程中為引起學生注意力，提高學生參與學習的效率，我們課件的活動原則、指向原則、及時原則、對比原則。活動原則是對象的運動變化情況，在比較穩定的背景中對象的合理、適當的變化活動容易刺激學生的注意力，如晚上天空出現的流星、突然出現的聲音、閃動光芒的物體等很容易引起人的注意力。根據這一原則在《電工與電子技術》課件中，對顯示的內容按重點、難點、關鍵之處，應盡可能合理地化靜為動，使學生清楚地注意到事件的發生、變化過程；指向原則是在課件中，將知覺主體安排在“畫面的視覺中心”。所謂“畫面的視覺中心”通常是指整個畫面的主題位置，和重心位置，是依據整體內容安排而體現出來的，這個位置不一定出在畫面的中心，而應根據整個畫面和內容來確定；及時原則是指在教學活動中，教學內容的重點、難點必須設法讓學生保持有注意、充分思考和理解的空間。多媒體課件中體現及時原則的方法就是問題及時提出，吸引學生的注意力、引起學生的思考和想象；對比原則是在具有一定畫面內圖形和背景的反差越大圖形越突出，而學生能順利感知和注意，反之對象與背景的差別越小，則對象越容易消失在背景之中而很難察覺出來。因此在設計課件時，要根據教學內容、目標處理好圖形和背景的關系，對象和背景的差別主要體現：顏色、形狀、聲音、動畫過程等方面。如在進行晶體三極管的輸入特性和輸出特性比較性教學時（確定靜態工作點），我們要突出圖形的重要和對比，因此圖形在畫面中應占有主要位置、圖形與背景反差應較大（如圖3）。

在應用多媒體課件進行《電工與電子技術》的基礎知識教學過程中，我們應根據高職學生的心理、年齡和專業特點，合理設計和制作課件。在制作課件時要根據教學內容、教學進度、教學難點、教學重點，科學應用多媒體教學的優點優化教學環境、提高學習興趣；完善教學過程，培養創新思維；運用注意規律和各項原則突破重點、難點教學過程，提高學習效率。

參考文獻：

[1]何克抗.計算機輔助教育.高等教育出版社，1997，（7）.

[2]教育部人事司.高等教育心理學.高等教育出版社，1999，（7）.

篇4

關鍵詞：教改；多媒體技術；教學效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）27-6204-02

《電工電子技術》是我校大部分專業必修的專業基礎課程，對后續專業課的學習打下一定的基礎。然而，由于這門課程抽象，難教、難學，學生必須具有一定的數理知識和較強的抽象思維能力。進入學校就讀的學生，往往數理基礎差，如果單純地采用傳統教學，會給學生以難度大、枯燥的感覺，甚至會對課程產生不自信、厭學的不滿態度，直接對后續的專業課的學習造成反面影響。經調查，擁有個人計算機的越來越多，關于信息技術的話題也越來越多，并且涉及到社會的每個領域，尤其是應用越來越廣泛的教學中。利用多媒體課件促進教學改革，以獲得更好的教學效果。

1 什么是多媒體教學

對于對媒體教學的定義我們已經不再陌生了，就是以電腦為中心，將教師索要講述的課堂內容，以文字和圖片的形式通過數字處理和視聽技術表現出來。實現了對教學內容及材料的儲蓄，傳授，加工，轉化和檢索的新型教學方式。

與傳統的教學方式相比，新型的多媒體教學的優勢很明顯，能直接通過圖像、文字、聲音等方式的結合來表現的手法吸引學生的眼球，從而得到了廣泛的推廣。而對于今天的主題職業學校電子電工專業課而言，新型的教學方式更是突破原有的粉筆和黑板的古板的教學方式，使得學生在課堂上能夠獲得更多的信息，擺脫掉古板單一的教學框架。新型的對媒體的教學方式使得學生的主觀學習的能動性加強，從而使得課堂上的氣氛活躍，豐富和充實，真正的實現了新時代教學所追尋的創新。

2 多媒體教學的優勢

1）形象生動，激發學生學習興趣

現代心理學證明，動態事物對人們注意力的影響大大超過靜態事物。分析大專生的年齡，也就是剛接觸青年時期，尤其是90后，童年都是看著動畫片長大的，思維方式仍然處在具體、形象的階段。結合實際情況，多媒體技術教學模式可以把靜物動態化，把無聲的變為有聲，創設一個有聲有色的形象課堂環境，偶爾把生活中缺少的東西模擬出來，提高學生對課堂的渴望。在《正弦交流電的相量表示法》一節內容的學習中，學生們很難理解怎么用用相量來表示正弦量，教學中的難點在于電流是中看不見、摸不著的東西，筆者運用多媒體技術的動畫教學演示，使交流電的最大值、初相位與相量的對應關系都具體形象地展現在了學生眼前，使學生產生了一種強烈的感官認同感并形成對相量表示法的直觀認識，進而更好地理解了這一比較抽象的概念，達到了較好的教學效果。

2）簡單易懂，突破教學難關

因為教學講解中所應用到的文字、圖形、畫像、聲音等的因素都可以在多媒體的影響下充分的展現并且轉化，不僅給課堂增添了很多積極氣氛，更能讓學生慢慢的愛上上課。有意識的把重要信息部分明顯化是多媒體最主要的有點，可以區分內容的主次，能清晰的劃分知識的重點與非重點。在電子電工專業理論課教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，而這些對于學生理解概念和掌握規律有重要的作用，也有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，所以穗實驗沒有太深的印象。這時候可以利用多媒體制作動畫并選擇性的加以配音，讓課堂更生動，更形象。所以說，這中教學方式可以簡單復雜的問題，形象枯燥的內容，動態靜止的事物，讓學生更好的掌握并牢記。

例如，交流電的產生和性質是一教學難點，內容抽象，假如再“照本宣科”，學生聽起來就更費勁，更難理解。教師可以做一些多媒體課件，來模擬顯示電動機轉動的過程、電流的變化過程以及燈泡亮暗的情況，使學生看得真切，弄得明白，悟得準確，學得容易。

又如，電容器充放電的實驗過程演示。因為充電放電的過程用時非常短，精確到幾個毫秒，所以，這個過程最方便、最明確的演示過程就要借助多媒體。用燈泡亮度的大小來代表電容器的充放電狀態，為了讓學生們投入到這個過程中，更好的抽象實驗，可以適當的延長反應時間。

再如，詳細講述二極管的單向導電性的問題。對于剛剛接觸這類知識的同學們來說，本來就覺得比較抽象，如果老師再只是用語言敘述電子的性質及反應過程的話，會讓學生們更難以理解。相反的，如果使用多媒體課件一步步的展示電子的結構，更深一步的用圖像演示PN結加正向電壓導通、加反向電壓截止等現象，會讓他們更好、更快的接收并掌握，從而提高了教學的整體效果。

3 怎樣科學的進行多媒體教學

教學中，若使用多媒體課件，首先要把多媒體的優勢充分發揮出來，最好讓學生自己發現問題，解決問題，結合改中課件的講解，讓課堂教學趨于啟發模式。相反的，如果跟傳統的教學方式相比，多媒體教學沒有實質性改變的話，不僅會影響學生對掌握知識的積極性，更會影響到整體的教學效果。因此，為了避免這些失誤，我們要從以下幾點開始注意：

1）注意和傳統教學方式相配合

通過使用多媒體，它的優點是很明顯的，但是也有不足之處，比如說一些理科公式的推導過程，屏幕翻得很快，有時候還沒反應過來已經退到結束了，在這方面相比來說，傳統的板式教學有每一步的詳細推導講解，可以讓學生們一目了然，因此，我們可以選取兩者的優點相互結合。

2）注意學生視覺疲勞問題

多媒體教學很容易影響學生的視力。一般多媒體教學都是采用大屏幕的投影形式展現教學內容，坐在后面的學生看的比較模糊，為了看清楚，經常要睜大眼睛，還有個別近視眼的，經常把眼睛瞇起來，所以時間長了眼睛會很疲勞，想睡覺，甚至造成近視眼。所以，老師們作為教學設備的使用者，應該注意到這些問題，盡量的放大字體倍數，或者插入一些動態圖形來調動一下課堂氣氛來集中學生們的注意力。有時候還可以通過隨機提問的形式，讓學生的大腦高度運轉，提高思考問題的積極性，最終改善了教學質量。

3）發揮老師的主導作用，不照本宣科

照著書本讀內容是老師在講課中最忌諱的教學方式，那樣跟學生自己看書，自己學習沒什么區別，沒法更好的做引導。所以，講課的時候，老師要搜集最新的課程資料，按照邏輯性，以啟發為目的提前備課，課堂上提高自己的主導地位，帶領學生們認真分析知識。

4）進行步進教學，控制好講課節奏

教學中運用多媒體，相比傳統的教學模式，有優點也有缺點。優點是：相比之前的黑板書寫和畫圖來說，節省了很多時間。缺點主要是多媒體教學過程中加快了講解進度，有時候讓學生難以消化。以講解共集電極電路的放大倍數推到過程為例，也可能一瞬間就結束了，學生們稍微不注意錯過了，然后造成思考、理解不及時，筆記記得不清楚等，甚至有些學生直接不做筆記了。針對這些問題，我們應該考慮如何緩解一下課程教學的緊張，根據要講述的內容適當控制教課速度，把文字、公式、電路圖一步步的按步驟展開，多給學生留一些接收、思考的時間。

4 結束語

教育教學中，多媒體技術的出現，使教學手段有了更新與提高，更新最快的體現在電類課程上。隨著教學措施的不斷改善，教學方法與手段也慢慢的向多元化靠近。學生的創新精神以及實踐能力都會在教學創新的牽動下得到提高，在這樣的教學模式下，培養出來的人才對基礎理論知識掌握更扎實，并且還能更好的了解現代科學技術，從而提前鍛煉學生們適應社會的能力。在這種先進教學方式的作用下，學時減少和信息量增多之間的矛盾也得到了解決。

參考文獻：

[1] 焦長祖.在高職高專院校電子類專業開設“電工技術”課的探討[J].長春理工大學學報（高教版）.2007（3）.

[2] 楊和亭.素質教育在我國的實施現狀、問題及其對策研究[D].濟南：山東師范大學，2006.

[3] 蘇炳華.如何提高“電”專業的教學質量[J].新課程（教育學術），2011（3）.

篇5

多媒體技術 課堂教學 教學效果

一、應用多媒體技術于專業課教學的優勢

1.多媒體教學加大了課堂容量，利于面向全體學生，提高教學效率

傳統教學中，信息輸入主要通過語言信息（聽講）和文字信息（看書）兩種途徑，但以此獲得的信息量是很有限的和很片面的。電教多媒體一般具有幻燈、投影、攝像、錄音、電腦、光盤等多項綜合功能，比傳統教學媒體要豐富得多，完善得多，而且可以達到不同的效果。《電子技術基礎》的教學又不同于其他課程，它既包含了半導體器件基礎、放大電路基礎，又涉及了集成運算放大電路、放大電路中的反饋、功率放大電路、整流濾波穩壓電路等，它是一門專業性和技術性很強的課程。

2.多媒體教學提供交互式的學習環境，使電子技術教學更趨實際

利用多媒體課件教學可以突破宏觀、微觀限制，形象地展現客觀事物，進而優化教學效果。傳統的教師講、學生聽的教學方法，使信息成為單向式傳遞，而且不夠直觀形象，教學過程中信息的反饋交流機會較少。采用多媒體教學，教師與學生處于互動的學習狀態，容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學生的認知、想象、和思維空間，營造了和諧的學習氛圍，增強了課堂教學的感染力，提高了教學效果。

3.優化課堂教學結構，發展學生綜合能力

傳統的教學方法很難給學生提供真實的情景環境，學生體會不到實際應用的樂趣，不能激發學生信心和熱情。錄像可以突破時空之局限，形象客觀地再現具體事物，使學生獲得豐富的感性知識，給學生提供自由想象和發揮的空間。在教學中我發現正確、適度地使用電教手段遠比用一張嘴說來得快捷、生動、感人很多，且學生印象深，又感輕松，課堂效果好。對于一些在書本平面不容易表達清楚的技能動作，教師可在多媒體平臺上采用慢動作一步一步地展示給全體學生，學生模仿起來非常容易。并且在講解過程中，教師可讓先掌握的學生到展示平臺上操作，一方面起到示范作用，另一方面教師可在學生中適時地糾正其他學生的動作，這種教學方法可充分體現以教師為主導，學生為主體，面向全體學生的教學原則，其課堂教學效果顯而易見。

4.使用多媒體技術，利于教師素質的提高

首先，引入多媒體技術之后，教師的作用是導，這就要求教師必須用精煉準確的課堂教學語言；其次，在備課時首先根據教學目標分析教材，分析學生，搜集各種資料制作電教軟件，選用多種媒體設計教學過程。所有這一切，不但提高了教師對教材的熟悉程度，而且還提高了實際操作使用多媒體系統的能力；課堂上面對電教媒體輸出信息的多樣性和學生學習的積極性，也鍛煉了教師對教學過程的調控能力。另外，電教課的備課與傳統備課相比，復雜程度和難度都要大，雖然電教課上起來輕松愉快，但大量的工作是在備課過程中完成的；搜集資料、閱讀、觀察、篩選、整理、制作等，最終形成有用的教學材料，在此過程中，教師科研能力的提高也是難以估量的。

二、多媒體技術運用于課堂教學存在的問題

1.多媒體教學作為現代教育技術的推廣應用，沒有得到充分開發

即使一些條件比較好的學校開展的多媒體教學，也多是不系統的或淺層次的，大部分側重于使教學直觀、形象、有趣等，多媒體的多方位功能和信息化功能沒有得到充分開發。

2.不少人對信息技術的認識只停留在多媒體硬件的裝備上

除了硬件數量的不足以外，更重要的則是教學課件的匱乏以及制作困難。在多媒體教學初步開展起來的學校，往往存在這樣的現象：很多教師費盡心機苦戰多日，方才磨出一個課件，而在平時教學中敬而遠之了。

3.制作技術和教學經驗的問題

有很多人有好的制作技術，但沒有好的教學經驗，反之亦然，可二者在課件制作中都是不可缺少的。很多一線教師有很多教學經驗和教學設想，但是在課件制作技術方面卻有欠缺，這很遺憾。其實以教師本身的知識水平，熟練掌握一些課件制作技術，并不是特別難的事情。但是很多教師并沒有真正深入掌握技術本身，這樣使得很多好的教學設計并不能很有效的表達。相對而言，年長的教師有豐富的教學經驗卻乏信息技術，年輕的教師喜行于此而難免不合時宜。

三、多媒體技術運用于課堂教學的對策

1.轉變思想觀念是開展多媒體輔助教學首先必須解決的問題

因為多媒體輔助教學既是教學改革的重要方面，又是教學改革的推動力量，是一項新的、開拓性的工作，只有解放思想，轉變觀念才能適應。新技術應用于教學必然要伴之以新的教學思想和教學方法，只有改變傳統教學模式，結合新技術的特點創造新的符合教育規律的教學方法、教學模式，才能使現代教學技術充分而有效地應用于教學之中，實現學習的多元化、主體化和社會化。

2.開發和制作高質量的教學課件

正確選題十分重要，選題是關鍵一步，不是各學科的每個單元內容都適用于課件制作，對于那些用常規教法能夠較好實現的教學目標，就沒有必要浪費人力、物力、用課件輔助教學；切忌僅將板書搬上屏幕，把課件變成單純的“電子板書”，變“人灌”為“電灌”。課件的創意很重要，課件應能準確揭示教學目標，激發學生的學習動機。既計課件時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每堂課突破一兩個難點足以，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優勢講清楚就可以了。至于用何種工具實現創意，一般的課件不妨試試用PowerPoint（PPT），易學易用，效率極高。在必要的時候插入Flash做的動畫或交互頁面是一般教師做課件的最佳選擇。另外，采取拿來主義。若能直接采用現成的課件對原有課件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學大為普及。制作具有開放性的綠色課件，這在今后是很重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時代的要求。

3.教師角色的轉換是關系到多媒體輔助教學成敗的關鍵因素

篇6

關鍵詞：多媒體技術 電子技術 教育資源 教學過程 EWB仿真

“師者，傳道、授業、解惑也”。幾百年來的教育理念都把教師放在教學活動的主導位置上，教育教學過程是教師通過一定的渠道向學生傳送教育信息，從而引起學生思想、行為的變化的過程。學生接受教育信息的成功與否，成為衡量我們教學效果好壞的標準之一，那么怎樣讓學生更好地接受教育信息就成為教師教學活動的關鍵所在。

不同的課程有不同的特點，那就更需要有不同的教學方法，在《電子技術》的教學過程中，如果仍舊采用傳統“黑板理論”的教學模式，學生理解起來會很吃力，但是如果借用計算機多媒體技術來講授理論，能使理論課堂變得形象、靈活，可以幫助學生理解原理，起到事半功倍的效果。

一、多媒體教學的特點

多媒體教學將查閱資料、撰寫教案、準備教具的傳統備課環節轉變為對資源進行設計、復制、編輯形成電子課件的多媒體備課過程；將黑板加粉筆的傳統教學模式轉變為圖文并茂、聲像俱全的多媒體教學模式；將理論單調沉悶的學習方式轉變為快節奏、有動感的多媒體學習方式。

多媒體教學可以將圖、文、聲、像、動畫、視頻有機地結合起來，能夠表現一般的教學手段中不容易表達的內容，和一些在日常生活中難以見到或是不容易理解的問題。對于那些在理論課堂上要花較長時間也不容易完成的內容和抽象的概念，還有實驗教學上觀察不清楚的細節，都能轉化為生動活潑的畫面，使課堂教學直觀易懂，易于接受和理解。多媒體教學更是省去了大量板書的時間，加快了課堂教學進度，增加了教學內容，教學效率也當然隨之提高了。

同時，多媒體技術與仿真技術相結合，還可以在計算機上模擬實驗過程，從而彌補了教學實驗條件的不足。多媒體教學在提高學生對電子技術類課程的學習效率和教學質量等方面，具有傳統教育所不可替代的優勢。

二、《電子技術》課程的特點

《電子技術》是電子信息類專業的主干專業課程，也是電子信息類專業整個知識和能力體系的重要支柱之一，教學內容存在基本概念抽象、知識點分散、分析方法多樣、器件和電路類型復雜等問題。教學過程包括理論教學和實驗教學，在教學實施中，不僅要求學生掌握一定的基礎理論知識，更強調學生的實踐能力以及分析問題與解決問題能力的培養。在課堂教學上一直是以黑板加粉筆的傳統教學方法，教師授課時只能對電路原理和運行結果進行講解和描述，枯燥又抽象的電路圖使學生較難理解電路的原理和實際功能，不能達到最佳的教學效果，而且在講解實驗的時候更難讓學生明白實驗的過程和結論。經常會有學生因為不能理解電路原理，或者沒有弄清楚實驗的過程，得不到成功的快樂，所以就漸漸失去了對課程的興趣。如果教師在講課過程中能夠讓學生直觀地看到電路中各元件的作用和實驗的結果，對電路進行形象的講解，那么一定能夠促進學生對電路原理的理解，使學生更容易掌握所學的內容，從而提高課堂教學質量。

三、《電子技術》課程中多媒體的應用

《電子技術》實踐性很強，主要的目的是在理解模擬電子和數字電子有關理論知識的基礎上培養學生的動手能力。然而，使學生具有較強的實驗組織能力和技術應用能力，一直是電子信息類教學的大問題。要讓學生在理解理論知識的基礎上又能更好地掌握實驗技能，那采用多媒體形象化教學就具有重要的作用了。在多媒體教學的過程中，不僅可以用電子課件展示相關的電路圖、內容和說明，還可以用Flas演示理論的形成和電路的原理，而且可以結合電子技術的仿真軟件用實驗現象來驗證理論。下面就通過“負反饋對放大器性能影響”的多媒體教學實例來具體說明。

負反饋對放大器性能有四個方面的改善，分別是穩定電壓放大倍數，減小波形失真，改變輸入輸出電阻，改善頻率特性。這部分內容非常抽象，雖然在理論講解之后就是用實驗來驗證這些現象，但是在理論教學的過程中，如果只是像以前那樣通過公式推導和畫波形的方法來講解，很難讓學生明白其中的原理。所以我采用多媒體教學的方式，將教學過程分為三個步驟：

1.負反饋對放大器性能影響的理論講解

在理論講解每一個內容的過程里播放相應的Flas，將負反饋過程里輸入波形和反饋波形的疊加、深度負反饋后公式推導的過程以及三極管的非線性的特點這些抽象的理論都用動畫的形式形象生動的演示出來。這樣不僅能夠深深地抓住學生的注意力，更能夠讓學生輕松容易地理解原理。

2.負反饋對放大器性能影響的仿真

在學習了理論部分的知識之后，我使用EWB仿真軟件，對之前的理論進行仿真。利用EWB軟件先畫出一個放大電路，將有負反饋和無負反饋的兩種情況分別進行在計算機上仿真，比較在這兩種狀態下放大器的放大倍數、頻率特性、波形有什么不同，讓學生自己從仿真實驗的過程里找出負反饋對放大器性能的改善作用。

下圖為兩級放大器電路，用EWB仿真軟件中虛擬示波器來模擬放大器在加負反饋和不加負反饋兩種狀態下的波形顯示，即對負反饋可以減小波形失真這一理論的驗證。示波器兩個通道分別連接放大器輸入端和輸出端信號，使波形中不僅能夠看到失真現象，也能清楚地看到放大器的放大作用。（輸入端信號為1KHZ，20mv的正弦交流信號）

（1）無負反饋的放大電路及輸入輸出端波形顯示

可以看出，在沒有負反饋時，放大器對輸入端的小信號有放大作用，但是輸出端的波形有非常明顯的非線性失真。

（2）有負反饋的放大電路及輸入輸出端波形顯示

可以看出，在加入負反饋后，放大器對輸入端的小信號仍然有放大作用，但是輸出端的波形的非線性失真已經明顯得到了改善。

3.負反饋對放大器性能影響的互動復習

最后，我拿出用網頁鏈接制作的有關負反饋的總結和復習，讓學生自己選擇問答，在充分調動了學生的積極性的同時，讓學生自己對課程內容做出結論。這樣，原本沉悶抽象的理論課堂變得活潑有趣，更好地激發了學生的學習熱情，發揮了學生的想象力和創造力，達到了最優的教學效果。

四、《電子技術》多媒體教學的總結

由以上應用可以看出，我們在多媒體的理論教學過程中，將抽象的理論知識通過動畫的方式形象生動地演示出來可以幫助學生更好地理解內容，然后將EWB仿真軟件運用到電路或元件的分析中，在計算機上進行基礎理論驗證的模擬實驗，在講解電路原理的同時使用仿真軟件模擬電路的運行過程和輸出曲線，把實驗與理論有機地結合起來，使學生在學習電子技術課程的過程中可以直觀地看到理論的應用，對教學內容感到言之有物，真實可信，不僅增加了教學的層面，提高了學生學習的興趣，而且應用多媒體技術對一些裝置和操作較復雜的實驗提供一個模塊式實驗環境，讓學生先在計算機上進行模擬操作，訓練實驗技能，然后進行真正的實驗，更能提高實驗的成功率，深刻理解正確操作的重要性，不斷促進學生實驗技能的提高。這個過程對學生來說既掌握原理又掌握實驗操作方法，可以收到事半功倍的效果。

教學多媒體的應用已經是現代化教學中不可缺少的一部分。多媒體技術不僅可以優化課堂教學，而且對整個課程改革將產生深遠的影響。總之，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量地運用多媒體，適當增強課件的智能化。將多媒體應用在《電子技術》課程中可以解決讓學生在理解理論知識的基礎上具有較強的實驗組織能力和技術應用能力的大問題，更能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務。

參考文獻：

［1］秦長春，王淑榮.多媒體教學模式初探。中國電化教育，2001，（4）：18.

［2］吳恒玉.EWB在電子技術中的應用之研究［J］.渤海大學學報，2005.1.

［3］華永平.模擬電子線路――理論、實驗與仿真.電子工業出版社，2005.3.

［4］王慧芳.多媒體教學軟件的設計與制作.電子工業出版社.

篇7

針對電工電子技術內容廣泛、教學課時相對較少、系統性強的特點，開展多媒體課堂教學是提高中職學生電工電子課程理論水平和操作技能的有效模式，可以把抽象的理論知識簡單化、形象化，便于學生理解和掌握。在電工電子技術課程教學中利用EDA（Electronic Design Automation，電子設計自動化）軟件仿真教學方式，融理論教學與實踐教學為一體，充分利用EDA軟件穿插生動快捷的虛擬仿真教學，讓學生感受到實際動手操作的快樂，從而激發中職學生課堂學習的興趣和主動性。在電工電子技術課程教學中認真開展多媒體教學，并穿插使用EDA軟件進行虛擬仿真教學，能達到較好的教學效果。

1 應用多媒體課件教學

優質的多媒體教學課件能分解知識技能信息的復雜度，迅速把知識內涵從抽象本質轉換為形象特點，減少信息在大腦中從抽象到形成的過程。一個好的課件不僅能充分傳達教學意圖，還能吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性。因此，設計制作“電工電子技術”課程多媒體課件應考慮到藝術性與實效性的統一。

1.1 圖文并茂，突出教學重點

多媒體具有形象具體、聲色兼備、動態與靜態結合的特點。因此，準確恰當地運用多媒體進行教學，可以使抽象的知識具體化，學習重點、難點更加突出，學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，從而對電工電子課程更加樂學、愛學。例如，在學習電容器、電阻器和電感器元件時，充分利用多媒體將電容器、電阻器和電感器的器件種類和多樣化的封裝以圖片的形式展示給學生，加以對畫面文字清晰的配音解說，使學生既對知識產生感官上的認識，同時拓展了知識面。中職學生在學習處于認知發展的第四階段，抽象思維屬于經驗型，愛幻想，為他們設計的課件圖形必須準確，圖形、圖像的位置得當，能真實地重現生活的圖像并配以文字，教學效果達到最佳。

1.2 視聽結合，促進學習積極性

電影理論家利文斯說：“音響效果能夠表達相當多的含義，有時甚至能產生巨大的情緒感染力。”音樂是聽覺藝術中不可缺少的聲音之一，音樂的節奏要與教學內容相符。它與具體的畫面配合傳遞信息，視聽一體化，用來轉換時空、深化主題。重點內容處選擇舒緩、節奏慢的音樂，過渡性的內容選擇輕快的音樂，烘托氣氛。不僅能增強畫面形象感與真實感、擴大與加深畫面豐富的藝術表現力和感染力，還可以烘托環境氣氛，創造好的教學情境。

例如，在學習電容器課程知識時，為了使學生對基本電子器件加深印象，可以使用COOL3D軟件制作動態文字，以及使用Flash、3DMAX軟件制作電容器動態畫面作為課堂導入，學生瞬間即被精美的動畫所吸引。這樣的教學情境使學生主動性增強，激發起深入學習電容器結構與工作原理的濃厚興趣，接下來可以結合電容器的錄像片作為背景知識進行演講解說。有了良好的學習動機，學生在課堂上都踴躍發言、積極思考，豐富多彩的聲光電技術使課堂的信息交流氛圍大大優化，可以從學生的認知心理出發，最大限度地激發學習興趣與喚起學生學習的“內驅力”，學生的積極性得到有效調動，效果甚佳。

2 多媒體EDA軟件仿真教學的優勢和應用

學習電工電子技術，不僅要求掌握基本原理和計算公式，而且要求著重培養對電路的分析、設計和應用開發能力。教學實踐發現，在電工電子技術課程教學中使用計算機虛擬出一個測試儀器先進、元器件齊全的電子實驗室，能克服實驗室在元器件品種和數量上的不足，避免使用中儀器損壞等不利因素，又可以通過驗證型、測試型、糾錯型和創新型等不同形式的針對性訓練，培養學生的分析、應用和創新能力。

多媒體課堂教學中EDA軟件是目前最新最全面的電子設計技術及工具，它涵蓋了電子設計的主要環節，得出最佳的設計參數，進行產品的定性。EDA最大的優點是它可以對電路進行仿真和對所設計的電路進行分析，突出應用性課程教學以學生為中心的開放模式，不僅提高了實驗效率，還能培養學生掌握正確測量方法和熟練使用儀器方面的能力、電路綜合分析能力和創新能力。

2.1 EDA軟件仿真教學的優勢

在多媒體教學中進行實驗仿真教學，發揮EDA軟件仿真功能，使手工操作試驗走向屏幕。

1）EDA軟件仿真教學電路參數易調整。教學實踐發現，對于某些電子電路分析，應用EDA仿真教學能使一些只能依據經驗來確定的元器件參數輕易確定下來，電路參數調整操作更加方便快捷。如學習整流濾波電路，為了了解整流、濾波、穩壓電路的基本組成和工作原理，可以利用EDA軟件仿真教學進行電路參數調整演示實驗，不斷加深學生的印象。在橋式整流電容濾波電路中，可以用更改濾波電容的參數，讓學生直接觀察電容參數變化對濾波效果的影響，輕輕松松就讓學生自己歸納出“對同一個負載，電容C越大，輸出電壓波形越平滑，濾波效果越好”的結論。

2）EDA軟件仿真教學不受客觀條件限制，減少經濟成本。使用EAD軟件電路仿真教學不受工作場地、教學儀器設備、各元器件數量品種的限制，可以隨時進行演示教學，迅速地將各種電子電路進行分解、組合、仿真、測試，讓學生很好地理解此電子電路的原理和性能。實物教學中在搭接電路時有時會出現錯誤現象，使元器件遭到損壞。然而EAD軟件電路仿真教學完全避免了這種情況的發生，減少了經濟上的成本。例如，在學習正弦交流電路的基本概念時，需要掌握正弦交流電路的三要素和相量表示法，并且要學會應用和維修交流電路中出現的故障。在這種情形下，如果用實物試驗演示多種故障是不現實的，而利用EAD軟件電路仿真教學可以輕松演示講解各種故障和維修方法，使學生可以輕松掌握各種狀況下如何進行維修。

2.2 EDA軟件在電工電子技術課程教學中的應用

在電工電子技術課程多媒體教學中使用MultiSim軟件進行仿真教學，容易實現良好的教學效果。教師運用MultiSim在實驗課堂上進行電工電子實驗的演示教學，互動性好，操作性強，構建了師生理論聯系實踐的交流渠道，讓實驗進程更加順暢可控。教師運用MultiSim進行示范講解，學生對重點知識在實踐中得到鞏固，對難點知識在學習過程中化解，學生的學習興趣得到增強，對電路的分析能力顯著提高。

如在“基本放大電路”的“觀察靜態工作點對放大波形的影響”實驗課上，教師先做MultiSim虛擬仿真實驗，按照課本提供器材和電路圖，搭建出“共發射極基本放大電路”，如圖1所示。

教師提示學生觀察，在教師調節R4的過程中，示波器輸出波形會出現“波形不失真”“截止失真”“飽和失真”三種情況。然后教師要求每組學生在自己的實驗臺上用已經提供的真實器材，按照教師運用MultiSim仿真實驗的步驟和操作方法進行實驗。在此基礎上，教師再讓學生填寫本節課的實驗報告表格（表1），引導學生梳理靜態工作點和輸出失真之間的關系。

本節課教師運用MultiSim仿真實驗做示范，使學生輕松完成真實器材的實驗難關，消除了學生對實驗課的畏懼心理，讓“靜態工作點”這一重點概念在演示和實驗中鞏固；讓“如何消除放大器輸出失真”這一教學難點內容輕松被學生突破。教學實踐發現，與不使用MultiSim仿真教學的課堂效果對比，此次學生的操作水準和實驗進程都提高很多，實驗結果也相對完美。

3 結語

綜上所述，隨著多媒體課室建設的不斷完善，應用多媒體課堂教學，并利用EDA軟件進行仿真分析教學，是中職電工電子課程取得實效的一種最佳教學方式，能有效實現理論知識和實驗技能的緊密結合，是激發學生學習積極性、增強教學效果的有效途徑。教學實踐證明，應用多媒體課堂教學，結合EDA軟件穿行仿真分析教學，可以取得很好的教學效果。

參考文獻

[1]劉欣欣，程松濤，覃壽同，湯海艦.談中職《車工工藝學》多媒體課件的制作與應用[J].科技信息：學術研究，2007（25）.

[2]鄔明錄，沈斌，《金屬工藝學》的教學法初探[J].科技創新導報，2009（8）：123.

[3]姜永軍.基于網絡的金屬工藝學多媒體課件的開發[J].科技創新導報，2008（18）：137.

[4]沈先君，劉淵文.金工實習課程多媒體課件的研制及應用[J].科技信息：科學教研，2008（22）：135.

篇8

【關鍵詞】社會化媒體；社會化電子商務；個性化推薦

1 研究背景

1.1 社會化媒體改變了網絡行為

如今人們獲取信息、生產和消費信息以及種種網絡行為都發生了改變，消費者自主，用戶創造內容日益盛行。所謂社會化媒體，是指人與人之間的互動關系，以多對多的溝通交流為目的、大眾創造的信息為內容、互聯網技術為方式的新型大眾媒體。

社會化媒體改變人們的社交和生活方式，從信息化娛樂轉向社會化網絡娛樂；由移動技術推動的實時溝通，消費者的購物心理的蛻變；從線上至線下顛覆常態的交友方式；病毒式視頻傳播日益受到追捧。

1.2 社會化媒體對電子商務企業影響

社會化電子商務可以使那些沒有明確和強烈消費需求的的消費者在社會交互過程中受到商品信息的促發而產生消費需求；另外，商業行為中，最難的就是商家和消費者之間信任關系的建立，而從利益關系上來說，買賣雙方本質上是利益對立的，而這種信任關系的天生獨立，恰恰可以通過社會化關系的介入來產生影響，例如，有淘寶產生的網絡熱詞“親”，在一定程度上淡化了買家和賣家天生的信任對立。

當然在社會化媒體時代，對電子商務企業來說既是機遇也是挑戰，在電子商務行業看來，社會化媒體價值日益凸顯，其傳播效應已經遠遠超過傳統廣告。如果一個消費者對電子商務企業的產品和服務不滿意，很可能會到微博、SNS網站上進行批評與投訴，這樣會嚇走更多的消費者。同時，如果消費者對于服務非常滿意，也會在社會化媒體上面分享，這遠比傳統廣告有價值。

2 社會化電子商務現狀

社會化電子商務是電子商務的一種新的模式，簡單的說就是將SNS與電子商務進行了組合，蘑菇街這種基于用戶自主分享的商品內容，來引導用戶產生購買或者消費行為，讓電子商務領域變得更具有人性味。目前社會化電子商務主要分為兩類：一類是專注于商品信息類，比如Kaboodle，Thisnext，以及國內的較新網站：美麗說、蘑菇街、葡萄網是比較早期的模式。主要是通過將有相同興趣愛好的人聚集在一個社區，而用戶在這個社交平臺上分享個人購物體驗、在社交圈推薦商品的應用；另一類是比較新的模式，通過社交平臺直接介入了商品的銷售過程，例如社交團購網站Groupon。

在國內社會化媒體的概念還很膚淺，很多營銷人根本沒有掌握其核心，沒有很好的發揮社會化媒體的營銷作用。就現狀來看，提起中國社會化電子商務僅可聯想到美麗說和蘑菇街兩個網站。美麗說與蘑菇街這類社交分享網站的確具有社交因子，但也有自身限制，因為它自身不具有商務屬性，即沒有自己的銷售平臺，僅僅只是在用戶分享產品時添加了鏈接供后來的瀏覽者在其他B2C或C2C的網站上去尋找。像凡客、京東、天貓等獨立B2C電商平臺雖然在運營模式上做得比較成功但缺少社會化的屬性，這也恰恰說明中國還有待大力開發社會化電子商務的潛力。

3 社會化媒體技術應用

3.1 個性化推薦

社會化媒體的影響力越來越大，幾乎各方面都跟它有關系。從個性化推薦的角度講，一般電子商務網站，如卓越或當當，為用戶推薦的時候總是跟他過去買過的商品相關的。但對于有些用戶來說，可能更能影響他購買決定的是人，比如，當她要買一種化妝品時，如果告訴她這種化妝品是那位有影響力的明顯推薦的，那么她將購買的概率就會更大。例如，無覓網通過用戶反饋、數據分析跟迭代方式提供的一個“相關文章”推薦服務，使得推薦的文章的相關性要高很多，而且無覓網站管理中心讓用戶可以進行一系列的自定義設置，查看收錄概況等等。

3.2 數據挖掘

分析數據的作用到底有多大，我們應該怎樣依靠數據做更多的事情？什么程度才能稱之為數據挖掘，數據挖掘應該能達到什么目的。網絡調研與社會化媒體相得益彰。首先，人數導引精確確定人群的特性，可以使得網絡調研與社會化媒體相得益彰；其次，社會化媒體可以起到網絡調研相近的作用，但是不能取代；第三，市場研究公司要真切地關注人們生活形態和消費行為的網絡化。在社會化媒體上進行用戶行為分析，建立“趨勢建構—族群探測—生活形態—大數據驗證”模型。

3.3 口碑傳播

在社交媒體爆棚，信息愈發趨于透明與對稱的情況下，廣告的作用在不斷弱化，以微博為代表的社會化媒體大行其道，口碑營銷才是品牌傳播的核心。對一個商品而言，能直接影響用戶消費的行為是來自朋友或者他人的推薦，可見口碑對一個商品成功的重要性。展望未來，社會化電商要獲得突破性的發展，個性化商品點評服務與推介服務會成為新的潮流，諸如美麗說形式的社會化團購。

因此，對于大學生校園創業，比如武漢理工大學華夏學院的校園創業的實訓基地——青清水吧，不僅要利用自身地理位置的特殊性做好廣告宣傳，應該適應社會化，認清社會化媒體營銷對于品牌傳播的重要性，充分利用社會化電子商務的成本優勢、互動特征進一步加強其口碑營銷進而擴大自身的經營范圍和品牌影響力，有效的利用校園這個小社會里的社會化媒體。

4 校園實體店與社會化媒體結合

大學生創業的校園實體店與虛擬網絡銷售平臺組合，可采用O2O模式，在線支付線下商品以及服務，再到線下去享受服務，與社會化媒體相結合，探討怎么用社交化的方法來促進銷售本身，結合微博平臺開發個性化推薦，利用口碑傳播效應，注重消費者體驗，充分做好社會化營銷或通過社會化渠道實現經濟效益。

參考文獻：

[1]TechWeb網站.無覓網創始人談個性化推薦與社會化媒體.2010-12-31，

篇9

1.電視臺新聞類節目的優勢

1.1電視臺新聞電視節目權威性較強

省級電視新聞節目的第一大優勢就是權威性極強，因為電視新聞節目本身含金量較高，不會對小道消息或是沒有經過驗證的新聞進行報道，電視新聞節目的內容也要負起三個責任，即對觀眾負責、對事實負責、對社會負責。因而，報道的真實性要經得起推敲，反應的一定是對社會能夠產生積極影響的事件。所以，這些特定的因素導致電視新聞節目一定是具有權威性的，這就在一定程度上成為了省級電視新聞類節目的優勢所在，相比于網絡媒體傳播，電視新聞的權威性就顯得尤其突出，民眾無論在網絡上看見多么重大的事件新聞，沒有電視新聞的確認是不會加以肯定的。在這一點上，電視新聞節目占有絕對優勢。一葉障目，不見泰山這句話適用于網絡媒體傳播，而電視新聞節目不會使觀眾有這種感覺。因為電視新聞節目某種意義上代表著官方的。因此，省級電視新聞類節目可以通過這一絕對優勢，來進行創新改革，使電視新聞類節目更為大眾所喜愛。利用這一優勢來彌補電視新聞類節目的不足，揚長避短。

1.2電視臺新聞電視節目的受眾較廣

新聞類節目的最終目的是使民眾能夠了解社會上的現象以及面貌，在此過程中，受眾的數量一定程度上影響了新聞的采編導向。然而相比于網絡新聞，省級電視新聞節目更讓觀眾具有真實感，同時，一些較為年長的民眾對于網絡新聞可以說心存疑慮。那么這種情況就導致了省級電視新聞節目在很大程度上贏得了更多的受眾，這也成為了電視新聞節目的一大優勢，在電視臺新聞節目創新中，可以通過不同受眾的喜好來進行改變。所謂眾口難調的情況在電視新聞類節目中是不存在的，極大多數民眾是因為電視新聞節目具有權威性以及全面性才會選擇去觀看，因此更要提高新聞的全面性，以此來獲得更多的受眾，而民眾會因電視新聞節目的全面性以及權威性所以選擇電視新聞節目，從而形成一個良性循環，最終使電視新聞類節目占據主導性地位。總的來說，要保持電視新聞類節目受眾廣這一傳統優勢，在此基礎上進行創新。

2.省級電視臺新聞節目的瓶頸

2.1現在省級電視臺新聞內容較為單一

作為省級的電視臺來講，應該不斷創新新聞播放模式、發展新聞制作技術、充實新聞內容、強化新聞質量。大多數的省級電視臺的新聞內容多以政治類新聞與經濟類新聞作為主體，民生新聞是次要內容，這就造成了各類別新聞播放比例不均的情況。電視臺應該拓寬新聞采集的渠道，從根源上解決新聞內容單一的情況。可以根據每個省份特殊的客觀環境，從不同的角度去提取新聞信息進行文稿的創作。同時，電視臺也應該與觀眾群體建立互動機制，了解群眾所需，報道群眾所求。既豐富了新聞內容，又能保證節目的收視率，同時深入各個企業部門了解情況，做到新聞與本省的發展緊密結合，促進本省的發展，讓觀眾全方位地了解本省各方面的動態時事，從而更好地發展本省的新聞媒體產業。

2.2數據統計率低，傳播方式不直觀

作為我們國家電視行業的標榜，中央電視臺可以說無論是從節目制作，還是節目內容上都是值得各大省級電視臺學習和借鑒的。中央電視臺為了讓一些繁雜的數據變得更為直觀，更容易讓觀眾接受，有專人負責統計及利用數字媒體等技術制作的扇形圖等，將需要表達的數據直接通過表格、統計圖等方式展現出來。這不僅體現了節目在制作上的精良，也將新聞中包含的內容最為直觀地傳達給觀眾，即從制作到播放，都以簡潔明了的形式表達出最直接的含義，做到求真務實，做到優化信息的傳遞。這對于省級電視臺來說是一個良好的示范，想要吸引觀眾做出精品質量的前提，就是以最直觀、最純粹的方式去表達新聞內容的含義，不拖泥不帶水，對新聞內容進行完整、簡潔的播放。在這一點上，各個省級電視臺要向中央電視臺學習，雖然沒有中央電視臺一樣強大的采編能力，但是還是要努力開創使觀眾能夠直觀接受的新聞版塊，消除觀眾收看新聞電視節目時的疑慮以及困惑，對專業性較強的新聞內容做出合理的講解安排以及數據統計圖等。

3.省級電視臺新聞節目創新

3.1更新觀念，對節目形態進行融合

新聞類電視節目的創新首先要做的就是更新原有的傳統價值觀念，摒棄一些原有的思想顧慮，將節目形態進行融合，結合數字媒體時代的特點，對電視新聞節目的內容做出調整，刪減部分觀眾滿意率較低的

內容，同時在新聞上要具有獨到的見解，引領輿論走向，以此樹立電視新聞的權威性。浙江衛視播出過《新聞深一度》欄目，此欄目一經播出就收到了廣泛的好評及熱議，證明了新聞類電視節目也可以贏得觀眾的青睞。節目形態融合是指將原有新聞欄目枯燥乏味的形態轉變為互動性高、權威性高，同時貼近民眾，在一條新聞播出之后讓觀眾參與進官方微博討論或是將網友熱議的話題穿新聞中，這樣做不僅僅讓民眾感受到電視新聞節目比原來更具有趣味性，還能調動民眾積極性，使民眾能夠有參與其中的感覺，提高民眾對新聞節目的關注程度。

3.2增加直播報道的途徑，激發觀眾積極性

激發觀眾積極性的途徑有很多種，第一種就如上文所說，對新聞電視節目的形態進行融合，增加網絡元素，貼近民眾生活。還有一種途徑就是增加直播報道的途徑。現有的電視直播報道僅限于在電視節目中的直播報道，通過現場的記者與演播室主持人進行連線來完成新聞直播過程。而這樣的直播方式使觀眾沒有真實感，與觀眾 之間的互動程度也比較低，那么，增加直播報道的途徑就成了重中之重。省級電視臺可以制作一個手機直播APP，可以按照時間段或是新聞內容進行劃分，將直播現場安設在新聞發生現場，讓觀眾能夠對一些社會熱點或社會新聞進行直觀性的關注。直播的優勢就在于其具有的真實感，能帶動觀眾進入事件的氛圍中，通過直播也能讓觀眾對自己所關注的新聞話題進行重點關注。電視節目播出時，要對直播的討論熱點進行概述，讓觀眾能夠在電視新聞播出時具有親切感以及真實感，從而推動電視新聞節目的收視率以及改變觀眾原有看法。無論是中央電視臺還是省級電視臺，都會對新聞節目的重要性予以肯定，并且堅持新聞立臺的工作標準，添加新聞頻道，讓民眾對時事新聞有所關注。將直播方式融入新聞頻道當中，增加了民眾對新聞電視節目的新看法，當然，這一想法的具體實施還是頗有難度的，需要社會各界予以支持，并積極響應。

篇10

關鍵詞：電子商務網站；多媒體技術；應用

中圖分類號：F713.36 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

一個公司的電子商務網站主要是為了實現企業與個人、企業與政府、企業與企業之間的信息交流，同時能夠起到宣傳和樹立公司形象的作用。為了能夠吸引消費者的眼光，搶奪更多的消費市場，為此企業在電子商務網站的建設中大量使用了多媒體技術。下面先介紹下電子商務網站應具備的要點。

一、電子商務網站應具備的要點

（一）結構清晰，條理分明

一個公司的電子商務網站組織結構是否條理清晰影響著公司的形象。若是網站結構混亂，不但會使消費者看的迷糊，也會在以后給公司帶來很大的困擾，嚴重的破壞了公司的形象。若是網站的結構清晰而且重點突出，這樣就會給消費者留下很深的印象。所以在電子商務網站的建設過程中不宜使網站過于復雜，即使擁有最棒的產品，也要本著以消費者為中心來設計，這樣方便消費者瀏覽。

（二）增加帶寬，下載加速

在當今時代，網絡遍布全球，所以各地區的人可以相互交流。但是由于受到網絡帶寬的限制，消費者在瀏覽網站時可能得等上一段時間才能打開該網站，那是由于在制作電子商務網站時添加的圖片和信息量太大，下載下來會耽誤很長時間，而消費者可能沒有耐心去等待，也就直接關了此網站，不在瀏覽了。

（三）貨真價實，信譽第一

在為公司制作電子商務網站時，該公司的產品是什么樣子，就應該與發到網上的產品樣子相同。要為消費者提供真實的消息，不要像某些公司一樣，為了賺錢，就故意美化產品，要做到貨真價實，不弄虛作假，過度的裝飾和包裝可能適得其反，使得消費者產生上當的感覺就得不償失了。

（四）及時反饋，訂購方便

對于電子商務網站來說，消費者的反饋信息能及時的反應市場的動向，幫助公司改變經營策略。而消費者在瀏覽商務網站時，一旦產生購買的欲望，能否及時的獲得訂單也是公司該考慮的問題，若不能及時獲得，可能消費者就會不買了，同時也影響了公司的形象問題。

（五）總結規律，反思反省

我們在瀏覽了這么多國內外的商務網站后可以總結出：美觀且富有創造性地商務網站極易吸引消費者的眼光，質量過硬的產品和大觀、清晰的產品圖樣是一個商務網站成功的關鍵。富有創造性地商務網站使得消費者在瀏覽的同時享受著樂趣，人們期待在更漂亮、體驗度更高的電子商務網站中淘到自己滿意的商品，這儼然成了商務網站發展的一種趨勢。

二、多媒體技術在商務網站建設中的應用

（一）多媒體元素在電子商務網站中的應用

多媒體元素包括三部分，分別為聽覺媒體、視覺媒體和視聽媒體。同樣每個媒體又包含各自的部分。而視覺媒體包括圖片和文字，這是構成網頁最基本的元素。對于不同的圖像要采用不同的圖片形式，例如一些簡單的圖形，就可以采用矢量圖形，這樣占的空間就小，方便瀏覽。復雜的圖像就要使用位圖文件了。這樣可以清晰的展現圖品樣式。同樣聽覺媒體包括RM、WAV、MP3等，在電子商務網站中加入優美的音樂可以使得消費者在該網站停留的時間加長，爭取更多的潛在客戶。視聽媒體包括AVI、FLASH、MPG等，流媒體技術出現以后，使得消費者可以邊下載邊欣賞，這就增加了消費者瀏覽的樂趣了。

目前電子商務網站大多采用的形式是圖片加文字介紹。在商品外觀的展示方面就要依靠圖片了，但是這種展示方式有很大的缺陷，在于每個網頁為了保持瀏覽快速，都會限制一定量的圖片。這就造成了消費者想要更清楚的了解產品就需要瀏覽很多網頁和圖片，這樣會給消費者的耐心帶來挑戰，減少了消費者在瀏覽時的樂趣。同時現階段的電子商務網站缺少與消費者之間的溝通，這會導致不能及時獲取反饋信息，也就不能及時的把握市場動向了。

為了解決此問題，設計者們采用了Flash技術和開源的3D引擎技術來實現電子商務網站的圖片庫展示。這樣一來可以使消費者在一個網頁中瀏覽圖庫中的任意圖片，方便消費者獲取商品信息。

（二）多媒體在電子商務網站設計中的特點

1.交互性與實時性。電子商務網站相比傳統的媒體，最大的特點便是可以及時的更新和相互間的交流。電子商務網站可以通過與消費者之間的交流，及時的獲取反饋信息，由此判定市場的動向。而后電子商務網站可以根據市場的動向及時更改信息和營銷策略。

2.快捷性與多維性。網站的多維性依賴于超級鏈接，而超級鏈接可以使得網站的組織結構更加豐富，使得消費者可以再特定的網頁中來回自由跳轉，使得網站顯得更加靈活。為了使得消費者可以輕松地找到所需的信息，設計者就必須在設計導航時突出主要信息鏈接。

3.合理性與綜合性。多媒體技術是依托計算機及網絡設備綜合處理多種媒體信息的技術，其包括計算機網絡通信技術、計算機硬件制造技術和壓縮解壓技術等。隨著多媒體技術的不斷創新，設計者們更應注意多媒體元素運用的合理性，要考慮網站各方面的問題，保持網頁瀏覽速度的正常，若是網速太慢且內容雜亂，會喪失很多客戶。

（三）多媒體在電子商務網站藝術設計中的應用

電子商務網站在設計時應該考慮兩個方面，一要使得主題突出，二要使得形勢與內容相統一。為了突出主題，不但要在視覺設計上要保持簡練、清晰和精確，而且在強調藝術性的同時，可以通過獨特的風格樣式給消費者帶來強烈的視覺沖擊，以此來突出主題。設計的內容指電子商務網站的主題、形象和題材的總和，形式就是它的結構，而風格則是表現方式，內容決定形式，形式反作用于內容。

三、結束語

在如今的社會上，電子商務網站關系著一個公司的形象，而一個優秀的電子商務網站不僅可以幫助公司樹立一個很好的形象，同時可以使得公司的影響擴展到各地區。多媒體技術的應用可以使在電子商務網站在設計時顯得更加清晰和調理。美觀且富有創造性地商務網站極易吸引消費者的眼光，富有創造性地商務網站使得消費者在瀏覽的同時享受著樂趣，這儼然成了商務網站發展的一種趨勢。

參考文獻：