導語：如何才能寫好一篇寫作業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作業對妹妹來說，實在太難了。

這不，妹妹現在正“抓耳撓腮”地在那兒想著，時不時的來問我，“姐姐，‘楊‘怎么組詞？”“美麗怎么寫”我告訴她，“自己查字典。”妹妹拿來字典，認真的查著。“找出來了，找出來了。”我告訴妹妹：“如果要有不會的，查字典就行。”不一會兒，妹妹一臉失望地說：“姐姐，91-27字典上怎么沒有啊？”我“撲哧”一聲樂了，告訴她：“字典只是查怎么組詞造句的。”“哦”妹妹安安靜靜的寫作業去了。不一會兒，妹妹又來問我了。

沒辦法，妹妹寫作業就是這么難。

河北滄州青縣城里中心小學三年級:李欣然

篇2

第一次失眠，第一次感到恐懼，第一次深夜寫作業。

由于學校舉行全校運動會，全縣的體育健兒都聚集在我們學校參加比賽，由于人太多，這些不是運動員的學生放了三天半假。長時間緊張的心理，終于輕松下來，就好像泄了氣的皮球，又困又乏，身子剛躺在床上，就進入了夢鄉，美夢做了一陣。周六還做了一次“懶蟲”真是好過癮。星期六是一個平凡不過的夜晚，卻發生了不平凡的事。由于白天睡覺睡得太多，導致了失眠，失眠的滋味真是難受。我靜靜地躺在床上，夜是那么的靜，靜得連根針掉在地上都能聽到，靜得能聽到表上秒針的輕動聲，靜得讓人害怕。我感覺有小偷，我恐怖萬分，心想：小偷會不會說我破壞了他的號是說我呀！我得假裝睡覺。于是，我拿被子蓋上頭，然后留一個小縫，讓眼睛死死的盯著臥室的門，我趴在床上一動不動，防止小偷發現了我這個計劃——“假睡覺”，我的耳朵也仔細聽著，感覺中標的秒針走一下，小偷就邁一步，我覺察小偷正向我逼近，我十分害怕，不知何時，我的手顫抖起來，我身上冒冷汗，這時，我在心里默默地祈禱：“快來人呀！救救我！我沒有藏身之地啦！救救我！求求你！”現在我真想雇一個保安，每個夜晚讓他在門前守夜；我真想當一名警察，把小偷等給人民帶來不安的人全部抓起來；我真想當一位心理醫生，疏導人走向正確的道路。想到這里，我的腦海了浮現了這樣一個念頭——寫作業。于是，我打開燈，悄悄地下了床拿著作業又到了床上，開始做起作業來，不知不覺中，心里的重重憂慮已被拋到了九霄云外。我一邊寫一邊玩，過了許久，我寫完了數學作業。我穿上拖鞋跑到客廳里一看表——凌晨三點了。我回到床上，感覺有點困了，便把作業扔到了一邊，就入睡了。

這就是我第一次失眠，第一次感到恐懼，第一次深夜寫作業，第一次！

篇3

2、不能一味地懲戒：學生不寫作業，教師不能一味地懲戒，學生不寫作業教師心里肯定會窩火，就開始采用簡單的懲戒做法，讓不寫作業的學生站著寫，站到講臺前寫，站到外面寫，或者是多寫幾遍，這樣的做法確實不妥也不對，會讓學生反感，這樣做在短時期內可以起到一定的效果，但時間長了，不寫作業的學生依然不寫，他們寫作業是被動或被迫的。

3、多教育多和家長溝通：學生不寫作業，教師要講道理，多提醒他們，讓學生認識到作為學生應該寫作業，寫作業是自己的責任和義務，要做一個上進的學生，而不是墮落的學生。教師要和家長多溝通交流，讓家長也多提醒孩子寫作業，輔導學生寫作業。

4、懲戒要科學：學生不寫作業，肯定要懲戒的，但不能采取那樣簡單的懲戒方法，罰站，罰多寫幾遍等，那起不到任何作用，不寫作業的學生在多的情況下，罰站更會毫無意義，懲戒要懲“頭兒”，“懲心”，有些不寫作業的學生是有原因的，真的忘記寫了，可以給他們機會，經常的不寫作業的學生一定要有耐心地進行懲戒，他們就是不寫作業的“頭兒”，把他們教育好了，他們會影響和改變到其它學生的。

5、作業量要適中：學生不寫作業，有時候并不是學生不想寫，而是教師布置的作業量太大了，他們本來就懶惰，不想寫，看到這么多的作業，覺得寫也寫不玩，干脆不寫，受罰算了，所以在布置作業時一定要適量。

篇4

大人們都說，晚上不要熬夜，要不然第二天一定會很難受的，我現在真的算是深有體會了。

前天上課的時候，老師給我們留了兩張數學卷子作為家庭作業。我那天晚上回到家以后，已經不是很早了，吃完晚飯就開始寫作業，當我把第一張卷子寫完了以后，我看了一下表，已經快十二點了，但是作業沒有寫完也不能睡覺啊，于是我就熬夜寫作業。

當我寫完作業的時候，已經到了深夜一點半了，但是我一點困意也沒有，心里想著熬夜也沒有想象中的那么可怕嘛。可是第二天的時候，我才知道自己想的是錯的，整整一個上午，我都是在瞌睡中度過的，一點精神也沒有，看看周圍的同學，大家都跟我一樣無精打采的，估計都是熬夜的結果。

看來以后一定要早睡，沒有特殊的情況，就不要再熬夜了。

篇5

建蘭路小學　六年級一班　孫悅

看見窗外射進來的兒縷陽光，怎么也高興不起來，自己待在昏暗的房間，對著堆積成山的作業，只能嘆息，哎……哎……從小學一年級到六年級，作業像滾滾的潮水向我涌來，淹沒了我，讓我喘不過氣。我真想沖出潮流，大喊一聲：“還我自由，我不想寫作業”。

作業這個“詞”讓每一個學生煩惱，讓每一位老師頭疼，甚至讓人感覺恨之入骨。

那一次，老師沒有留作業，回到家，把書包往床上一扔，有種解放了的感覺，我高興地跳起了舞，那雙不看作業的眼睛也更加明亮了，連聞不到油墨氣味的鼻子也格外通暢起來……那一切是多么美好，多么美妙啊！

我對自己說：“不寫作業的感覺真好啊！如果可以永遠不寫作業，我愿意付出一切代價。”

我一邊興奮的手舞足蹈，一邊興高采烈地唱著：“沒作業，不寫作業……”當時的心情是用語句概括、描述不了的。

我沖出了家門，在社區小道上奔跑、跳躍、高喊萬歲。陽光灑在身上，暖洋洋的，空氣也格外清新，飽含著陽光的芬芳，其中，還加雜著花草的芳香，我大口大口的呼吸著空氣，每一寸肌膚也在享受著陽光的沐浴，像魚兒進入河水那樣自由自在地吮吸著略帶甜味兒的氣息。

啊！陽光多美，空氣多好，不寫作業的感覺真好！

我愛自由，我愛不寫作業的感覺。

篇6

尹建莉

陪孩子寫作業，現在已成了許多家長的“功課”。但孩子真的需要陪嗎?我認為不需要。

女兒圓圓剛上學時，學校給新生家長開會，提出家長應該經常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業等要求。但我們沒那樣做，只是在最初幾天，在旁邊給予她一些指導和提醒，讓她盡快熟知一些基本的規則和做法。這個時間只有一周，后來就沒再管她――既不陪寫，也不刻意檢查她的作業，最多是提醒她一句：該寫作業了。

剛開始的一段時間里，圓圓對寫作業感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業。時間稍長，她就失去新鮮感了，回家先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。當我們發現已經有好幾天。圓圓都需要我們提醒才去做作業時，就決定以后連提醒這句話也省去――裝作完全忘掉作業這回事兒，任憑她玩夠了再去寫。 　很快。她就把自己搞亂了。有一天回家后。她先看動畫片，飯后玩了一會兒玩具，又看了會兒電視。到了要睡覺時。才想起今天忘了寫作業。她急得哭起來。這時我們做出和她一樣著急的神情，--說：“是嗎，你今天沒寫作業啊?”

我們說這話時。只是表示了微微的驚訝，沒有一點兒責怪的意思――這時候千萬不要責怪，她哭，就說明她已經知道自己把事情做壞了。我親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地說：“寶貝兒，不要哭了，誰都會有忘記什么事情的時候。我們現在想想怎么辦吧。”聽我這樣說，圓圓停止了哭泣。 我對圓圓說：“你現在有幾個選擇――你愿意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫。明天就去學校和老師說一下今天的作業忘了寫了。這一次就不寫了。”

圓圓當時雖然想睡覺。但可能是她覺得不寫完心里總有個事兒，不舒服，就說要現在寫。我和她爸爸再也沒說什么。各自干各自的事兒去了。

過了一會兒，我們也該睡了，洗漱完后，我過去看了一下圓圓。她剛剛寫完語文和英語，數學還沒寫。我說：“媽媽和爸爸去睡覺了，你寫完了自己回房間睡覺吧。”

我們假裝關燈睡了，靜靜地聽著她的動靜。圓圓大約又寫了十幾分鐘，自己收拾書包去睡，我們才把懸著的心放下。第二天，我們誰也沒提這事兒，就當什么也沒發生過。

接下來幾天，圓圓回家早早就把作業寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張地表揚她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個好習慣。應該保持，表情中流露出對她的滿意。

在這里，我想跟大家分享一條經驗：在培養習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感。他就會在這方面形成壞習慣。

家長陪著學習的時間越長，扮演的角色就越接近于監工。而孩子從骨子里是不喜歡監工的，他即便表面上是順從的，內心還是有本能的反抗。陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對孩子自制力的日漸磨損。所以“陪”與“不陪”，與其說是一種行為方式，不如說是一種教育理念。

注：尹建莉，北京師范大學畢業，教育碩士，做過十余年語文教師，現為職業作家。她非常注重女兒的素質教育，她的女兒跳過兩次級，16歲參加高考，分數高于清華錄取線22分，被內地和香港兩所名校同時錄取。難能可貴的是，她的女兒不僅成績好，在品格上也有著超越年齡的成熟感，曾被評為北京市三好學生。

沖兒子揮揮手

余毛毛

2009年，2／3的時間是緊張，1／3的時間是失落，二者之間的臨界點，就是我站在兒子宿舍的樓下沖他揮了揮手。

年初時，有朋友得知我兒子參加2009年高考，就好心而又有經驗地告訴我，高考前有3次模擬考，只要把這3次的考試成績加起來除以3，大概就是高考的成績了。

于是我天天盼望著模擬考，終于，3次模擬考都結束了，又盼著正式的高考。高考的前一天，兒子對我說：“老爸，你千萬莫接莫送，你千萬別可憐巴巴地站在考場門口等我。”我說：“是你考又不是我考，嗎可憐巴巴地站在校門口。”

可到了第二天，我坐在辦公室里心神不安，最終還是跟領導請了假直奔考場。還是可憐巴巴地跟一大群可憐巴巴的家長一起，在烈日下焦灼地等待。

終于，考試結束了，兒子走出來，我剛要開口說什么，他豎起手指說：“噓，別吵，我一個字也不會說。”他在前面走，我跟在后面，還真是一個字也不敢追問。

考完了就等分數出來，我早早地就給電信留言，叫他們第一時間通知我；不僅如此，我幾乎天天趴在電腦前等著分數出來，兒子的身份證號、準考證號、座位號，那么老長的一大堆數字，我全能背下來。

分數終于出來了，我叉抱著報考指南一家家院校地研究、一個個專業地比較。幾天之內就成了關于中國高校情況的專家。志愿報上去，又等錄取結果。在預計結果會出來的那一夜，我通宵未眠，坐在電腦前反復地輸入查詢號，終于在凌晨5點鐘時，在電腦上看到了兒子的錄取通知書。

篇7

第一次失眠，第一次感到恐懼，第一次深夜寫作業。

由于學校舉行全校運動會，全縣的體育健兒都聚集在我們學校參加比賽，由于人太多，這些不是運動員的學生放了三天半假。長時間緊張的心理，終于輕松下來，就好像泄了氣的皮球，又困又乏，身子剛躺在床上，就進入了夢鄉，美夢做了一陣。周六還做了一次“懶蟲”真是好過癮。星期六是一個平凡不過的夜晚，卻發生了不平凡的事。由于白天睡覺睡得太多，導致了失眠，失眠的滋味真是難受。我靜靜地躺在床上，夜是那么的靜，靜得連根針掉在地上都能聽到，靜得能聽到表上秒針的輕動聲，靜得讓人害怕。我感覺有小偷，我恐怖萬分，心想：小偷會不會說我破壞了他的號是說我呀！我得假裝睡覺。于是，我拿被子蓋上頭，然后留一個小縫，讓眼睛死死的盯著臥室的門，我趴在床上一動不動，防止小偷發現了我這個計劃——“假睡覺”，我的耳朵也仔細聽著，感覺中標的秒針走一下，小偷就邁一步，我覺察小偷正向我逼近，我十分害怕，不知何時，我的手顫抖起來，我身上冒冷汗，這時，我在心里默默地祈禱：“快來人呀！救救我！我沒有藏身之地啦！救救我！求求你！”現在我真想雇一個保安，每個夜晚讓他在門前守夜；我真想當一名警察，把小偷等給人民帶來不安的人全部抓起來；我真想當一位心理醫生，疏導人走向正確的道路。想到這里，我的腦海了浮現了這樣一個念頭——寫作業。于是，我打開燈，悄悄地下了床拿著作業又到了床上，開始做起作業來，不知不覺中，心里的重重憂慮已被拋到了九霄云外。我一邊寫一邊玩，過了許久，我寫完了數學作業。我穿上拖鞋跑到客廳里一看表——凌晨三點了。我回到床上，感覺有點困了，便把作業扔到了一邊，就入睡了。

這就是我第一次失眠，第一次感到恐懼，第一次深夜寫作業，第一次！

篇8

確實，每次我看到在北京上小學的孩子晚上10點、11點還沒做完作業的時候，就感到很焦急，而且有一種說不出來的憤怒的感覺―― 對動作慢吞吞的孩子感到憤怒、對老師感到憤怒、對讓孩子陷入這樣境況的自己感到憤怒。

對于中國家長來說，這是個足以引起熱議的話題，但是如果到了日本人那兒，我估計沒多少人聽得懂這個事兒，也難以理解其背后父母的兩難選擇。

首先，在日本小學低年級根本沒有那么多作業；更重要的區別是，如果父母覺得老師的要求不利于孩子的發展，會毫不猶豫地去找老師談話，而不是忍著氣私下另想對策。

而在中國，網上的討論似乎反映出，“找老師”對父母來說不是個好選擇――父母一方面很怕“得罪”老師而連累孩子，另一方面不太相信老師，兩者之間缺乏一種健康的信賴關系。

在我的印象中，中國的老師很少笑。家長會的時候，老師把家長當作孩子一樣滔滔不絕地批評，弄得家長很尷尬。老師自己平時也總是高度緊張的樣子，看得出來他們也承受了不小的壓力，因此不得不采取“壓孩子”、“罵孩子”和“題海”的戰術來應對。

但教育不是車間工廠，教育更應該是一份有人性和創造性的任務。記得我自己剛上小學的時候，一位中年男老師教我們作文，每次會很耐心地指導我們如何用自己的語言來表達自己的感受。班里定期發行班報，每期都會刊登不同孩子的文章，一年下來全班同學都有機會“發表文章”。在班報上讀到自己的作品，是7歲的孩子一輩子都忘不了的榮幸，讓我一生難忘。

每年元旦，老師都會按照日本的習慣給每個學生郵寄一張賀年卡，里面寫的是日本俳句式的美麗祝福語。我們都能感覺到老師對語言的敬重，也希望自己將來可以寫出像老師一樣漂亮又有味道的文字來。

而在中國，作文卻是應試教育的“重災區”之一。當我聽到孩子說，老師要求他們為了應考背下“范文”時，真懷疑自己的耳朵。有教育專家指出，寫好作文的秘訣是“寫真實”。這個公認的常識，卻被認為不適合在中國“應試”。當看到老師評價我孩子的作文“廢話太多”并且撕掉作文時，我差點暈倒。

我看不到老師對孩子創造性的尊重和對語言文學的熱愛，只看到一群對于分數過分焦慮的教育管理人。

篇9

今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對作業不認真完成這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心。您曾經三令五申，一再強調，全班同學要認真完成作業。老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為愧疚，也已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事，不能辜負老師對我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說過的那樣---當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。哎!悔亦晚矣，悔亦晚矣!我知道說出來什么理由都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結于我，還未能達到一個現代學生該具有地認識問題的水平。

對于我作業不認真完成的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師擔心我的學習。本應認真完成作業，可我卻沒能做到，讓老師工作分心。

2、在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。

3、平時生活作風懶散。

據上，我決定有如下個人改正措施：

1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯。

篇10

沒寫作業保證書1000字【1】

尊敬的老師：

今天，我懷著十分的愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對這不寫作業的行為感到抱歉，我認為，我不寫作業，是對老師的不尊重，又是浪費了老師辛苦準備的課后作業的心意。

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不交作業，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有認真完成作業。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。人有失手，馬有失蹄。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，我下次一定會注意的。相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再不交作業的名單上出現我的名字，也絕對不會不認真完成作業。作業是一定要寫的。這是考查學習結果的一個重要手段。

學習得有目的性。你得知道自己哪兒不會才去學的。知道了再去學會浪費不必要的時間。寫作業就是讓你知道自己哪兒不會，從而更好的前進的一個方法。當然作業得適當，不然會適得其反的，學生不寫作業其后果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。

這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。老師說過不能不寫作業，卻不曾舉出不寫作業的危害。但是，當我明白父母血汗之錢來之不易的時候，我有些明白不寫作業的壞處了。

不寫作業，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結果，我發現，此刻，不寫作業背負了太多太多不必背負的罪惡。如果沒有不寫作業，也許又有多少個父母的夢想成真。

XXX

沒寫作業保證書1000字【2】

尊敬的XX：

這是本學期我第一次沒完成作業，我心里很慚愧。造成這個嚴重的結果我心里很不是滋味。

昨天下午，我在抄作業的時候粗心大意，東張西望，心不在焉，以致于自己抄漏了一項，況且又沒有和同學對作業，才造成了這個嚴重的后果。

今天缺交作業的同學很多，老師很生氣，后果很嚴重。唉!都怪我粗心大意，沒有認真檢查，千錯萬錯都是我的錯，怨天怨地終要怨自己，就像那句經典臺詞說的一樣：如果上帝能給我一次機會，我愿意認認真真、仔仔細細、瞪大眼睛、一字不漏、毫不差錯地檢查自己的作業!

就像一個電視劇名稱一樣：《對不起，我錯了!》明明知道這句話已使老師您耳繭重重，但是我不得不說，因為再沒有一句話更能準確地表達我內心的愧疚了。您現在肯定眉頭緊皺、心里生氣十分，我現在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。

該懺悔的在以前的說明書中我都講過了，現在不得不再溫習一遍：學習要細心，要學會負責。現在自己不得不拿那些陳詞濫調來說：老師，我真的真的真的真的知道自己錯了，我真的真的真的真的很后悔，也許您覺得我的詞言不夠精美，不夠華麗，但我的自我檢討還是很深刻的!

陽光一縷一縷地跳躍在我的發梢，但我的心情卻一點也不好。我正在思考，思考我的檢討，思考應該怎樣檢討。也許我的語言缺乏美妙，也許我的語言有點搞笑，但是您要知道，這是我最最深刻的檢討。天上的云在飄，我緊張而后悔的心在跳。后悔什么?后悔自己的粗心大意，后悔自己沒有好好完成作業。老師，我希望您能原諒我，我認為您會原諒我!因為我已經看到您美麗的笑。啊!人生多么美好，這挫折只讓我稍稍跌倒，我會總結，我會學習，我會銘刻在心，把這次嚴重的錯誤在我的腦海里刻上深深的記號!

自古以來，贊頌老師的千古名句多如牛毛：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我的失誤，讓老師多么生氣，多么痛心。我沒有尊重老師的勞動成果，我讓老師多么失望。老師，我一定會謹記你的教導;老師，我今后會努力做到最好!

正所謂笑一笑，少一少。老師，我希望您看了我的檢討書能開懷一笑，并且了解到，我的檢討多么深刻。雖然在我的說明書語言上不是十分明顯的體現出來，但是我的心里對這件事的認識已經是非常非常深刻了。

老師，這次檢討我心里我腦里會永遠記得，這是我成長的坎坷，是我生命的歷史，老師的教訓老師的提醒讓我銘記在心。相信我，老師，我會變得更清醒，做事更認真，學習和生活會因此而更好!

XXX

沒寫作業保證書1000字【3】

尊敬的**老師::

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不寫作業，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有認真完成作業。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。人有失手，馬有失蹄。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，我下次一定會注意的。

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再不交作業的名單上出現我的名字，也絕對不會不認真完成作業。

這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。