導語：如何才能寫好一篇自動化專業(yè)的優(yōu)勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：自動化專業(yè)；應用型人才；創(chuàng)新能力

隨著我國高等教育水平的飛速提升，國家對于高校人才的要求以不僅僅是具備扎實的專業(yè)知識，更要求其具有較強創(chuàng)新性及實踐性。特別對于工科院校，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分必要。本文從加強師資隊伍建設、改革人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)設人才培養(yǎng)實踐基地以及強化創(chuàng)新能力訓練四個方面，結合自動化專業(yè)的專業(yè)特點及創(chuàng)新人才的素質(zhì)能力要求，簡要介紹了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的自動化專業(yè)應用型人才進行方法。

一、強化師資隊伍建設，提升教師科研能力

當前的高校教師大多缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，使得教育在理論與應用相結合的方面存在斷層。因此高校亟需加強師資隊伍建設，通過多種方式提升現(xiàn)任教師的科研能力及創(chuàng)新實踐能力。具體做法包括以下四個方面：

一是鼓勵教師進行科研項目申報，大力支持教師開展科研活動，并鼓勵教師將學校同企業(yè)的科研平臺結合起來，同時開展橫向及縱向項目，做到科研結合實踐，保證了理論水平的同時也增強其實踐性。

二是資助教師到國內(nèi)外高校進行研修及技術交流，參加國內(nèi)國際學術研討會議并鼓勵教師發(fā)表會議論文，通過交流學習強化自身的專業(yè)理論水平以及實踐能力。

三是設立企業(yè)實踐機制。定期委派多名教師深入企業(yè)進行掛職鍛煉，將企業(yè)的資源和資金優(yōu)勢同教師的研究結合起來，為企業(yè)提供服務的同時，也增強了教師的工程實踐能力。

四是聘請企業(yè)工程技術人員任兼職教師，充分發(fā)揮企業(yè)合作優(yōu)勢，讓企業(yè)中生產(chǎn)經(jīng)驗與教學能力兼具的工程技術人員參與到教學活動及專業(yè)課程建設中，設計開發(fā)“教、學、做”一體化課程，實現(xiàn)師資隊伍由單一的專任教師結構向“雙師型”結構師資隊伍的轉變，充分利用“校企互動”提升整體師資隊伍的科研能力及實踐水平。

二、改革人才培養(yǎng)體系，設計應用型人才培養(yǎng)方案

依據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，對教學內(nèi)容和課程設計進行改革，設計適用于應用型人才的教育培養(yǎng)方案。具體包括三方面內(nèi)容：

首先，大力開展教學改革。高校在制定自動化專業(yè)的教學計劃及修訂課程大綱時，應當充分考慮市場需求，制定符合應用型人才培養(yǎng)要求的教學計劃。因此，在設計人才培養(yǎng)方案時，應當讓企業(yè)參與其中，同企業(yè)聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)。此外，還可讓企業(yè)參與到教學質(zhì)量評價工作中，結合企業(yè)評價結果進行教學內(nèi)容的修改。

其次，進行課程改革。課程改革以“教、學、做”一體化為核心，授課時，將理論性強的課程同實踐性強的課程結合起來，以理論為主，同時強調(diào)實踐，即通過列舉工程實例問題，并要求學生依據(jù)實際問題給出具體的工程解決方案，使學生在掌握了課程知識的同時培養(yǎng)了充分的工程意識，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力。

最后，強調(diào)實踐的重要性。整個教學計劃可分為三個階段，即專業(yè)知識教授階段、工程理論結合階段以及綜合能力提升階段。以第一階段為基礎，學生熟練掌握專業(yè)相關的理論知識，這一階段主要在本科前兩年實現(xiàn)；以第二階段為進階，將理論知識向生產(chǎn)實踐轉化，這一階段主要在大三、大四學年，通過科技創(chuàng)新項目及企業(yè)實習等途徑實現(xiàn)。第三階段主要為實現(xiàn)理論到實踐再回歸理論的循環(huán)，這是檢驗學生學習成果的最終階段，學生的理論轉化實踐能力通過本課畢業(yè)設計作品進行檢驗。對于實踐重要性的強調(diào)應當貫穿整個教學過程。

三、創(chuàng)設人才培養(yǎng)實踐基地，強化實踐教學

自動化專業(yè)的實踐教學平臺課分為四類，即實驗教學、社會實踐、工程實踐以及創(chuàng)新實踐。創(chuàng)設與上述四類對應的人才培養(yǎng)實踐基地，可在真正解決學生實踐能力差的問題。

實驗教學階段，加大實驗資源投入力度。高校應加大對實驗室的硬件投入，這包括兩方面內(nèi)容，一是維護更新現(xiàn)有實驗室的設備；二是增設含新型設備及軟件的實驗室，如先進自動化測控系統(tǒng)組態(tài)設計實驗室，該平臺可為學生提供單元設計、軟件制作及調(diào)試等的系統(tǒng)的實驗條件，大幅改善了科研環(huán)境。

社會實踐階段，借助同企業(yè)進行課程合作的便利條件，為學生提供更廣泛、更方便、更高層次水平的社會實踐機會。學生能夠在學校進行科學研究的同時，將研究帶入企業(yè)中，與生產(chǎn)實踐結合起來，增強科研的實踐性。

工程實踐階段，在學校內(nèi)部建立工程實訓平臺，讓學生在接觸專業(yè)課之前先對所學專業(yè)有一個大致認識，并且提供給學生參加工程實踐操作的機會，讓學生不僅掌握操作方法，更明白了在不同條件如何選擇不同設備的問題，真正使學生分析解決實際問題的能力得到提升。

創(chuàng)新實踐階段，通過建立創(chuàng)新實踐基地，為學生提供應用專業(yè)理論知識的平臺，結合教師指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

四、依托人才培養(yǎng)實踐基地，強化創(chuàng)新能力訓練

首先，通過設立多樣化的實驗課程，如單片機原理與應用、信號與系統(tǒng)、檢測技術以及微型計算機原理等。在實驗課中，除向學生布置指定性實驗，即教學內(nèi)容中規(guī)定的實驗內(nèi)容之外，還應當布置設計創(chuàng)新類型的實驗，鼓勵學生獨立選擇，進行實驗設計，在實驗中檢測和提升學生的專業(yè)知識及創(chuàng)新能力。其次，為學生提供各項實習機會，如認識實習、金工實習等，通過親手操作提升學生的動手能力。最后，將學生的畢業(yè)設計同教師的科研項目結合起來，要求學生的畢設課題同工程實際緊密結合，在實踐中提升學生的綜合能力。

五、結語

本文就高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的自動化專業(yè)應用人人才的方法進行了討論，并給出了具體的培養(yǎng)計劃方案。但該方案在實施過程中必然會遇到政策調(diào)動、教師積極性不高及企業(yè)需求改變等困難和制約。改革的任務十分艱巨，需要高效不斷地付諸努力，面臨并解決困難，努力開展創(chuàng)新專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳迎年、李鄧化、蘇中、曹榮敏. 自動化專業(yè)應用型人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2011，04：9-10.

[2]曹國輝、王新忠、陳伯望、文明才、祝新. 依托學科建設，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的土木工程專業(yè)應用型人才[J]. 中國建設教育，2008，11：10-13.

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關鍵詞：機械設計制造及其自動化； 就業(yè)前景；學科特點；具體優(yōu)勢；要求

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.020

0 引言

國家的綜合實力決定了其在國際社會中的地位，影響著其在國際市場中的競爭力，而經(jīng)濟實力、政治實力、文化實力、自然資源以及軍事實力等是國家綜合實力中的重要組成部分，其中尤以經(jīng)濟實力最為重要，因此，在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，提高人才的知識水平和創(chuàng)新能力，是推動我國經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。機械設計制造及其自動化這門學科，是隨著社會的不斷發(fā)展進步而產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，重視機械設計制造及其自動化專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的高技能、高素質(zhì)人才，滿足社會對此專業(yè)人才的需求，促進我國經(jīng)濟的快速健康發(fā)展，是當前機械設計制造及其自動化專業(yè)開設的目的和發(fā)展的前提。

1 機械設計制造及其自動化的學科特點和具體優(yōu)勢

1.1 機械設計制造及其自動化的特點

作為一門融合計算機科學、自動控制技術、信息技術的交叉學科，機械設計制造及其自動化是以機械設計與制造為基礎，研究各種工業(yè)機械裝備以及機電產(chǎn)品從設計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術學科，其主要任務是運用先進的設計制造技術理論與方法，解決現(xiàn)代工程領域中的復雜技術問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設計與制造，而培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、應用研究、科技開發(fā)、經(jīng)營銷售和運行管理等方面工作的高級工程技術人才，是機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學任務。機械設計制造及其自動化專業(yè)設有汽車服務、設備工程和計算機輔助設計與制造三個專業(yè)方向，剛入學時，不分專業(yè)方向，學生在前兩年以學習本專業(yè)的平臺課程為主，到三年級時，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學習成績，自主選擇三個專業(yè)的方向之一[1]。

1.2 機械設計制造及其自動化的具體優(yōu)勢

在科學技術日新月異的今天，許多自動化產(chǎn)品基本上都是通過控制電子信息技術，實現(xiàn)對自身信息的處理和控制，提高產(chǎn)品的整體質(zhì)量和精度，增強和改進產(chǎn)品的功能，此外，隨著微控技術的發(fā)展與進步，自動化產(chǎn)品的控制獲得了更好的技術支持，使得產(chǎn)品的控制更加的簡單和便捷。特別值得注意的是，當自動化產(chǎn)品在正常操作的情況下，產(chǎn)品可以再既定的方式下進行運轉，不會受到操作者的影響，也就是說，產(chǎn)品在正常運行的條件下，具有安全性和效率性，因此，在技術工業(yè)中采用自動化技術，可以大大地提升產(chǎn)品的合格率，提高工作效率。另外，自動化產(chǎn)品能夠及時的反映出運行中出現(xiàn)的問題，減少損失，甚至，有些高端的自動化產(chǎn)品，可以自動處理運行過程中的一些細微的問題，保證產(chǎn)品的正常生產(chǎn)。例如，當線路短路或者荷載過大時，自動化會出現(xiàn)跳閘的情況，以避免線路遭到損害，這樣既可以提前預防發(fā)生故障或者及時處理運行中出現(xiàn)的故障，以減少安全事故的發(fā)生，又可以確保在線路故障時，減少損失，維護機械設備的正常運轉。因此，在使用自動化產(chǎn)品時，采用科學合理的管理方式，不僅可以避免安全隱患，還能夠保障產(chǎn)品的持續(xù)穩(wěn)定運行。

2 機械設計制造及其自動化專業(yè)所從事的行業(yè)和要求

2.1 成為機械設計制造工程師

機械設計制造工程師行業(yè)需要具有電子學、機械工程學、計算機技術和控制工程學的基本理論知識和技能，熟練地掌握機電一體化的專業(yè)技術知識和現(xiàn)代制造業(yè)的基礎知識，任用機電一體化基本訓練的應用型高級專業(yè)人才。所以，從事機械設計制造工程師行業(yè)的人才，需要掌握機械原理、機械制造基礎、微機原理及應用以及機械設計等課程。另外，從事機械設計制造工程師行業(yè)的人，還可以在國防部門、設計研發(fā)機構或者各大中小型企事業(yè)單位等相關機構從事設備的設計、制造、技術管理等工作。

2.2 設計與制造模具

機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才還可以從事型腔模、冷沖模以及其工裝的設計與制造，例如模具制造、鉗工操作、機械維修崗位等，同時，機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才需要掌握工程力學、電工技術、模具制造工藝、模具設計與制造專業(yè)英語、機械制圖和塑料成型工藝與模具設計等課程[2]。

2.3 自動化技術

自動控制的原理和方法、自動化單元技術和集成技術及其在各類控制系統(tǒng)中的應用是自動化主要研究的對象。自動化專業(yè)具有“萬金油”的稱號，從業(yè)人員需要掌握運籌學、自動控制理論、計算機軟件技術應用、信號與系統(tǒng)分析、電路原理等方面的知識，甚至，有時還需要學習流體力學，而且自動化專業(yè)與電子工程、化學工程、計算機等都有一定的聯(lián)系，因此，從業(yè)人員必須具有較強的理工科基礎，不能出現(xiàn)偏科的情況。同時，自動化專業(yè)具有良好的就業(yè)前景，因為幾乎所有的行業(yè)都可以與自動化掛鉤，而且比較容易轉行，例如可以轉為通信，“硬”可以轉電子工程，而“軟”可以轉計算機，并且，如果學生準備考研的話，可以選擇中國科學院等一些相關院所，但是，由于國外大學基本上沒有與此相對應的專業(yè)，所以自動化專業(yè)的畢業(yè)生不容易出國就業(yè)[3]。

3 機械設計制造及其自動化專業(yè)人才的要求

3.1 需要具有很高的英語技能

在目前許多本科院校里，英語四級是大學生必過的一項考試，而且很多企業(yè)把英語四級作為招聘的硬性門檻，對于許多職位而言，英語不僅是一項專業(yè)技能而且是必備的職業(yè)素質(zhì)，因此，英語四級可能成為畢業(yè)生應聘時的敲門磚，再加上學習機械設計制造及其自動化專業(yè)的人所從事的工作，需要使用英語，甚至可能會與外國人打交道，因此，為了以后的發(fā)展，畢業(yè)生需要具有很高的英語技能[4]。

3.2 需要具有較強的實踐能力

機械設計制造及其自動化專業(yè)是一門技術性很強的專業(yè)，因此，學生不僅需要熟練的掌握理論知識還應該具有較強的實踐能力。許多用人單位在招聘時，會設置“工作經(jīng)驗”的門檻，這對于剛畢業(yè)、即將邁入社會的應屆畢業(yè)生來說是一道硬傷，嚴重制約了畢業(yè)生的擇業(yè)選擇，甚至有些用人單位雖然會招聘本科生，但是當發(fā)現(xiàn)這些本科生缺乏實踐能力后，會改招研究生，因而，培養(yǎng)學生的實際操作能力，應該是機械設計制造及其自動化專業(yè)的主要任務[5]。

3.3 證書、獎狀以及專利

畢業(yè)生不僅需要擁有英語四級證書，還需要擁有計算機二級證書，而且對于機械設計制造及其自動化專業(yè)而言，計算機能力還是相當重要的，另外，如果想要從事工程師行業(yè)，還需要考取工程師證；另外就發(fā)明專利而言，擁有專利的人和缺乏專利的人會遇到不同的待遇，因為機械設計制造及其自動化專業(yè)需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，所以擁有專利或者在相應的比賽中獲得榮譽，可以給畢業(yè)生增添不少的亮點。

4 總結

總而言之，在知識經(jīng)濟的背景下，機械設計制造及其自動化專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前途和就業(yè)前景，因此，作為一門技術性很強的交叉學科，學生不僅需要熟練的掌握各種理論知識，擁有各種必須的證書，還應該具有較強的實踐能力，從而為自己的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎[6]。

參考文獻：

[1]丁遜.機械設計制造及其自動化的就業(yè)前景[J].群文天地，2012（10）：259.

[2]施晶晶.關于機械設計制造及其自動化專業(yè)就業(yè)方向及能力要求的淺析[J].青春歲月，2014（23）：118.

[3]解瑞瑞.機械設計及其自動化專業(yè)介紹及就業(yè)形勢分析[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（13）：76.

[4]宋建俊.機械設計制造及其自動化專業(yè)就業(yè)前景探究分析[J].科學之友，2010（24）：140.

[5]程世雄.機械設計制造及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望[J].湖南農(nóng)機，2012（03）：220-221.

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關鍵詞：電氣自動化；教學改革；技術教育改革

當前社會上所需求的電氣自動化技術的專業(yè)人才是處在一個不斷上升的階段，既要求數(shù)量上的龐大也要求質(zhì)量上的精準；結合時代需求與我國國情對當前的電氣自動化技術專業(yè)教育進行改革，保證源源不斷地輸出專業(yè)的電氣自動化技術人才，支援我國現(xiàn)代建設。

1關于我國電氣自動化技術專業(yè)調(diào)研分析

（1）就業(yè)性的分析。針對近年來電氣自動化專業(yè)的就業(yè)情況，總結出了其就業(yè)的對應方向，除了有傳統(tǒng)的航空企業(yè)、電器制造企業(yè)，機器維護等也增加了與新技術之間的交流，增加了一些新式的營銷和維護及相關電氣行業(yè)的工作。企業(yè)雖然對電氣自動化專業(yè)人才需求量大，但身為中等職業(yè)學校的學生在如此有優(yōu)勢的前提下卻受到更為嚴格的遴選，不但要求有扎實的理論功底，還要求有很強的實踐能力。其就業(yè)競爭力可想而知，改革勢在必行。

（2）改革實踐性與可行性。為服務于社會建設培養(yǎng)人才是教育機構的社會職能和社會意義，是各級學校掌握本體的教化功能，對于自己的定位進行專業(yè)設置，并規(guī)劃與之相配套的專業(yè)教學培養(yǎng)計劃。為實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)就必須使得學校的教育與社會的實際進行有機結合，探索具有社會實踐意義的獨特發(fā)展道路，摸索出一條適應本體的電氣自動化技術專業(yè)建設途徑。

（3）競爭性的分析。隨著國家在教育上的大力投入，越來越多的學校得到支持，其中也包括對中職學校的投入，使得師資發(fā)展迅速。越來越多的學生可以進入正規(guī)大學或者是職業(yè)學校接受教育，選擇想學的東西進行深入研究和學習。電氣自動化技術專業(yè)作為一個服務于社會發(fā)展的專業(yè)，是基礎建設行業(yè)中相對重要的專業(yè)。職業(yè)學校大多則是培養(yǎng)實踐技能相對較強的技工，實踐性質(zhì)比較突出，理論方面相對較弱，在就業(yè)上就會有沖突和矛盾，是一種較為嚴酷的競爭。但在操作技能方面經(jīng)過系統(tǒng)培訓后及企業(yè)用工成本方面還是存在較強的競爭力。

2電氣自動化技術教學改革實際操作

（1）確定指導思想和發(fā)展方向。對于電氣自動化技術專業(yè)教學的改革可以應用試點的方式來進行，面向社會發(fā)展，從我國的經(jīng)濟建設狀況出發(fā)，抓住當前人才需求，以素質(zhì)教育為根本，強調(diào)能力上的培養(yǎng)，所以就要保證，知識能力和素質(zhì)都均衡發(fā)展或者是相應發(fā)展的結構體系，強調(diào)理論與實踐的結合，以此作為指導思想，培養(yǎng)具有實際操作能力的電氣自動化專業(yè)人才。

（2）確定專業(yè)培養(yǎng)模式。面向就業(yè)性而言，生產(chǎn)、建設、管理和服務這四個方面是絕對的準則。作為一個銜接呈現(xiàn)，對于未來的電氣自動化的行業(yè)發(fā)展趨勢進行分析，模擬電氣自動化行業(yè)發(fā)展方向進行專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才的規(guī)劃與制定。就要根據(jù)學生自我的能力和優(yōu)勢進行分門別類的教育。可以是電氣類工業(yè)類自動化類等具體的分化，可以為學生提供相應廣泛的選擇，針對個人的特點潛能進行不同的選擇，或者是未來發(fā)展的方向和意愿，對學生負責，對社會建設負責。

（3）具體的人才培養(yǎng)模式。因為技能型人才的培養(yǎng)歸根究底是為了在實踐中取得成效，最后得到工作或者是經(jīng)濟上的完善。所以，就要考慮到當前的教育形式，必須要走出教室，脫離完全的知識灌輸模式，理論與實踐相結合，增加實踐機會，在實踐的過程中深化理解加強記憶，完全可以引入校地結合或者是產(chǎn)學結合模式，在學校階段取得更多的實踐機會，在崗位操作技能的掌握上就會更加的完善。

（4）強化對教師的選拔和考核。既然是要改革，就必須在各個維度上考慮。考慮到很多的不確定因素，并加以完善。不得不承認教師在一個學生的成長過程中起到多巨大的作用，所以，教師的能力也將直接影響到學生的發(fā)展以及改革進行的是否順利和學生接受的程度。所以，必須要強化對教師的選拔和考核，保證教師的高水準和強能力，推動改革的深入實行，培養(yǎng)越來越多的電氣自動化技術類別的專業(yè)人才。

3進行電氣自動化技術專業(yè)教學改革意義

（1）整合教學資源。近年來我國都在進行有關于教材內(nèi)容的規(guī)劃，是合理的刪減和增加，結合市場人才需求，決定將C語言的部分內(nèi)容刪減掉，將接口技術的部分內(nèi)容也進行減少，將電力拖動，機床電氣控制整合成電機與電氣控制，以及圖冊內(nèi)容的翻新整合，這都是在教學內(nèi)容上的一些做法，進行合理的規(guī)劃，為未來的電氣自動化技術專業(yè)知識的學習進行初步的規(guī)劃和整合。

（2）強化職業(yè)性質(zhì)教育。其實對于職業(yè)教育來說電氣自動化是一個有特殊優(yōu)勢的專業(yè)課程，因為職業(yè)教育具有綜合大學所沒有的實踐條件。職業(yè)院校更加注重學生的實踐操作能力，會定期帶學生去實習，或者直接把整個學期的實習作為教學計劃中的一個重要部分，這是很好的教育方式，使學生盡早的接觸到實際工作中可能出現(xiàn)的意外，并進行思考和獨立解決，也幫助學生很好的消化理論性知識，提高操作技能，積累工作經(jīng)驗。所以說，這種形式促進帶有職業(yè)性質(zhì)的教育發(fā)展完善，在社會上取得更大的認可。

4總結

一個專業(yè)得到更多的注意是一個很好的事情，多一些關注會給這個專業(yè)增加更多的發(fā)展機會，有更深層次的探索的機會，所以改革就出現(xiàn)了。為了培養(yǎng)出更加適合時展的人才，為了整體的良性發(fā)展。對于教育來說，不能一成不變也不能一直在變，適當時機下結合時代要求進行相應的升級和改革，使得電氣自動化技術專業(yè)這個具有極大塑造性的專業(yè)變得更加深入社會和人們的生活。

參考文獻：

[1]廖鎮(zhèn)勛,王玨.電氣自動化技術專業(yè)一體化教學改革的實踐與探索[J]才智,2015(17).

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關鍵詞：課程體系；電氣信息類；自動化專業(yè)

中圖分類號：G622.3

近年來，隨著自動化技術的快速發(fā)展以及在國民經(jīng)濟建設中作用的日益凸現(xiàn)，為高校自動化專業(yè)的發(fā)展提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。我校把培養(yǎng)應用型人才確立為學校的人才培養(yǎng)目標定位，因此，依據(jù)學校自身特點，按照“電氣與信息融合、強弱電并重、軟硬件結合”的復合型人才培養(yǎng)新思路，沈陽建筑大學信息與控制工程學院自2010年起，自動化、電氣工程及其自動化、通信工程、計算機應用技術四個本科專業(yè)進行了電氣信息大類招生。

一、電氣信息類“平臺+模塊”的“2+2”人才培養(yǎng)模式

進行大類招生，課程體系建設與優(yōu)化至關重要，堅持圍繞應用型人才的質(zhì)量標準構建“平臺+模塊”的電氣信息類大類專業(yè)課程體系。學生入學后的前2年為大類公共平臺課，通過前2年的學習和生活，了解大學、學科、專業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，把從原來4年前選專業(yè)推遲為2年前選專業(yè)。第3年起按各自專業(yè)學習相關專業(yè)課程和選學課程[1]，即“2+2”模式。大類招生可以使學生更能合理的選擇專業(yè)，可將分專業(yè)的矛盾后移；對學生培養(yǎng)而言，可提供更大的學科平臺，使學生對專業(yè)內(nèi)涵有了一定的理解之后，進行更理性的選擇。

自動化專業(yè)的課程體系包括公共基礎課（人文、社科類等）、電氣信息大類學科公共基礎課、專業(yè)課（包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課）等構成。

二、電氣信息類大類平臺課的建設

拓寬學生專業(yè)知識面，必須優(yōu)化專業(yè)基礎課及大類平臺課，為更好的開設專業(yè)課做保證

該課程體系有如下特點：將模擬電子技術、數(shù)字電子技術、數(shù)據(jù)結構、微機原理與接口技術、集合論與圖論等課程納入電氣信息類大專業(yè)公共學科基礎課程，保證學生具有更為寬廣的專業(yè)基礎知識，滿足學生個性化發(fā)展的需要。表中除了如電路、模擬電子技術基礎、數(shù)字電子技術基礎等自動化專業(yè)原有的專業(yè)基礎課程外，計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)結構、集合論與圖論、網(wǎng)站開發(fā)技術等，是為了滿足兩年后選擇計算機及通信專業(yè)而開設的基礎課程。

三、自動化專業(yè)課程體系建設

對于自動化專業(yè)學生來講，控制類相關課程具有重要地位，另外，我校是以建筑和土木工程類專業(yè)為重點的院校，在建筑工程方面有獨特的優(yōu)勢。隨著高科技在建筑行業(yè)的滲透，智能化成為建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，特別是3C（計算機、控制、通信）技術在建筑行業(yè)的廣泛應用[2]，將建筑智能化的新技術引入專業(yè)教學，擴展專業(yè)方向，建筑智能化成為自動化專業(yè)的專業(yè)特色。

四、自動化專業(yè)總體課程體系建設分類

課程體系的設置是人才培養(yǎng)的關鍵，作為應用型人才的培養(yǎng)，最重要的是要學以致用，因此課程體系設置充分體現(xiàn)培養(yǎng)高級應用型人才的特色。圖1為自動化專業(yè)總體課程體系及課程設置情況（不包括全校公共基礎課）。

由圖可知，整個自動化專業(yè)的課程分為五類模塊，每類模塊由相應的課程系列組成，體現(xiàn)了“三電三控”的特點，“三電”即電工電子類中的電路、電子技術（包括模擬電子技術和數(shù)字電子技術）和電機與拖動三門課程為電氣和自動化專業(yè)的三大電，是電類相關專業(yè)的重要基礎課；“三控”即以自動控制原理為專業(yè)基礎，包括過程控制、運動控制和樓宇控制三類控制領域。

數(shù)理類、電工電子類、計算機類課程主要在大類平臺中開設，即主要設置在前兩年，體現(xiàn)了寬基礎，兼顧了4個不同專業(yè)的基礎需求。以自動化應用技術為主線，以建筑電氣應用技術為輔線，控制的專業(yè)特點及建筑特色相結合，控制類及建筑電氣類主要集中設置在專業(yè)分流后，充分體現(xiàn)了自動化專業(yè)以控制為主的專業(yè)特點和建筑特色。

五、結論

自動化專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，不是針對著特定行業(yè)、特定工程對象、特定職業(yè)崗位，而是針對著將自動化技術廣泛應用于各行各業(yè)的技術領域[3]。在整個人才培養(yǎng)過程中，其應用型本科培養(yǎng)建設的研究與探索任重道遠，不斷完善課程體系、課程建設和人才培養(yǎng)模式，辦出特色，培養(yǎng)出更多的適應社會發(fā)展需要的自動化人才。

參考文獻：

[1] 馬玉泉 馬繼偉 盧衛(wèi)娜 林紅舉 張麗紅.“電氣信息類專業(yè)課程體系優(yōu)化與大類平臺課建設” [J].中國電力教育，2011年第30期。

篇5

關鍵詞：計算機仿真；自動化專業(yè)；教學改革

Application research of the computing simulation technology using in the teaching process for the automation major

Bai Rui， Zhang Jian

Liaoning university of technology， Jinzhou， 121001， China

Abstract： In order to use the superiority of the computing simulation technology， a teaching reform approach is proposed， where the computing simulation technology is introduced in the teaching process for the automation major in the technical university. The main research contents include the applications of the computing simulation technology in the teaching， experiment， course design and graduation project， and the hardware-in-the-loop simulation. The proposed teaching reform can improve the existing teaching approach， and also can improve the innovation ability of the student.

Key words： computing simulation； automation major； teaching reform

計算機仿真技術是利用計算機科學和技術的成果建立被仿真系統(tǒng)的模型，并在某些實驗條件下對模型進行動態(tài)實驗的一門綜合性技術[1]。它具有高效、安全、受環(huán)境條件的約束較少、可方便改變仿真參數(shù)、仿真條件等優(yōu)點，已成為分析、設計、運行和評價的重要工具。計算機仿真技術作為信息科學中的核心技術之一，已經(jīng)被廣泛應用于各行各業(yè)中。鑒于計算機仿真技術的優(yōu)勢，目前，已經(jīng)逐漸被引入到大學教學過程中，并成為一種新穎的教學手段和方法。

自動化學科是一門科學性與工程性并重的學科，理論性和實踐性的緊密結合是該學科的重要特征[2]。計算機仿真技術已經(jīng)在多個高校自動化專業(yè)教學過程中得到了廣泛的應用，但目前還存在一些問題：

（1）計算機仿真技術還沒有深入到自動化專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中，目前僅停留在課堂演示的層面上，手段單一化，因此還難以更好地發(fā)揮計算機仿真技術在專業(yè)教學中的優(yōu)勢。

（2）目前只是采用單純的計算機仿真軟件進行教學，而硬件和軟件相結合的半實物仿真技術已經(jīng)成為當前國內(nèi)外仿真領域的先進技術，我們教學過程中并沒有充分利用計算機仿真領域的這一先進技術和理念。

（3）計算機仿真技術雖然已經(jīng)初步應用到自動化專業(yè)的教學過程中，但是還沒有形成完善的規(guī)則制度、評價體系、應用范圍和適用課程等詳細資料，從而使計算機仿真和教學過程相結合這一新穎的教學手段缺乏系統(tǒng)完善的理論依據(jù)、實施手段和方法路線等，不夠系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化。

為解決上述問題，筆者以自動化專業(yè)教學為背景，深入細致地研究計算機仿真技術與自動化專業(yè)教學相結合這一新穎有效的教學方法。研究包括計算機仿真技術在多個教學過程中深入全面的使用，半實物仿真等先進計算機仿真技術在教學過程中的應用，計算機仿真教學的系統(tǒng)化、規(guī)范化等內(nèi)容。研究將能夠顯著地豐富和完善現(xiàn)有的教學手段和模式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為“卓越工程師”培養(yǎng)計劃提供一種新的思路和方法，可獲得良好的教學效果。

1 計算機仿真技術在自動化教學環(huán)節(jié)中的應用

1.1 計算機仿真技術在課堂授課中的應用

對于自動化專業(yè)課程的某些知識內(nèi)容，僅僅依靠板書或者幻燈片等教學手段并不能夠使學生透徹真正地理解。利用計算機仿真軟件對這些知識內(nèi)容在課堂上進行仿真演示，通過改變仿真參數(shù)和仿真條件，獲得不同的仿真結果，能夠使知識內(nèi)容的傳授更加生動和直觀，從而加深學生的理解。

因此，首先要全面深入地分析自動化專業(yè)各個課程教學內(nèi)容、課程性質(zhì)等特點，結合計算機仿真技術的優(yōu)勢和劣勢，確定出在哪些專業(yè)課程中、哪些知識內(nèi)容中需要引入計算機仿真技術。目前，筆者所在單位針對自動化專業(yè)的一些主要專業(yè)課程，如“交流調(diào)速控制系統(tǒng)”“直流拖動控制系統(tǒng)”“過程控制系統(tǒng)”“集散控制系統(tǒng)”“電力電子技術”和“電機拖動”等課程，開發(fā)了多個計算機仿真演示軟件，并將這些計算機仿真演示軟件應用于課堂教學過程中。

1.2 計算機仿真技術在課程實驗中的應用

目前，多數(shù)課程的實驗手段都是單一的利用實驗裝置進行。受硬件設備等限制因素影響，一臺實驗裝置還難以完成多項實驗內(nèi)容。計算機仿真實驗不僅可以在一定程度上解決教學資源限制的問題，更重要的是，在仿真實驗中，學生可以方便地觀察在實驗裝置中難以直接觀測的內(nèi)部參數(shù)變化和動態(tài)波形，通過對仿真曲線分析可以更加深刻、形象地理解各個知識內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習熱情，啟發(fā)學生的探索性、主動性和創(chuàng)造性。

因此，針對上述主要專業(yè)課程，開發(fā)多個計算機仿真實驗軟件，并作為各個課程的實驗內(nèi)容，形成以“實物裝置實驗為主，計算機仿真實驗為輔”的課程實驗內(nèi)容體系。

1.3 計算機仿真技術在課程設計中的應用

結合相關專業(yè)課程設計的目的及性質(zhì)，設計并規(guī)劃出相應的、與計算機仿真技術相結合的課程設計題目以及課程設計內(nèi)容，并應用到課程設計過程中。目前，筆者所在單位已經(jīng)將計算機仿真技術應用到某些專業(yè)課程的設計中，如“交流調(diào)速控制系統(tǒng)課程設計”“過程控制系統(tǒng)課程設計”“電氣控制與PLC技術課程設計”“電力電子技術課程設計”等，引導學生在課程設計中采用計算機仿真技術對所設計的內(nèi)容進行仿真驗證。

1.4 計算機仿真技術在畢業(yè)設計中的應用

畢業(yè)設計是自動化專業(yè)教學過程中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)特點，自動化專業(yè)的畢業(yè)設計內(nèi)容多數(shù)是針對冶金、化工等工業(yè)過程進行控制系統(tǒng)的設計。學生在畢業(yè)設計過程中雖然對控制系統(tǒng)進行了設計，但多數(shù)情況下難以將所設計的控制系統(tǒng)應用到實際工業(yè)現(xiàn)場中進行驗證，因此學生也不能清晰地知道自己采用的控制方法以及開發(fā)的控制程序是否正確。為解決這一問題，可以將計算機仿真技術引入到自動化專業(yè)的畢業(yè)設計中，引導學生在畢業(yè)設計中采用計算機仿真技術對所設計的內(nèi)容進行仿真驗證。首先完成控制系統(tǒng)的設計和軟件開發(fā)，然后利用計算機仿真技術對設計控制方法和控制程序進行仿真驗證，從而使學生能夠更加深刻理解和掌握畢業(yè)設計的內(nèi)容，提高畢業(yè)設計的效果。

2 先進仿真技術在教學過程中的應用—工業(yè)控制系統(tǒng)半實物仿真實驗平臺的設計、開發(fā)及教學應用

與工程實踐的緊密結合是自動化專業(yè)的重要特征之一[3]。但受教學手段和教學資源的限制，在目前的課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)中，學生很難將自己的設計方案以及開發(fā)程序應用到實際的工業(yè)對象中，這樣就導致了學生難以檢驗自己的設計效果，從而也難以提高學生的設計能力。雖然計算機仿真技術已經(jīng)在自動化專業(yè)教學過程中得到了應用，但目前的應用只局限于使用仿真軟件的層面上，即課堂演示、課程實驗等內(nèi)容都是使用軟件的方式。

為了解決這一問題，筆者將半實物仿真（Hardware-in-the-loop-simulation）等先進的計算機仿真技術引入到自動化專業(yè)教學過程中。半實物仿真是將控制器（實物）與在計算機上實現(xiàn)的控制對象仿真模型連接在一起進行實驗的技術。在這種實驗中，控制器的動態(tài)特性、靜態(tài)特性和非線性因素等都能真實地反映出來，因此它是一種更接近實際的仿真試驗技術。

筆者將硬件和軟件結合，研制出由實際的PLC控制系統(tǒng)、PC機和計算機仿真軟件所組成的半實物仿真實驗平臺。與純粹的仿真軟件相比，該仿真實驗平臺能夠更好地提高教學效果。半實物仿真實驗平臺利用我校羅克韋爾工業(yè)控制網(wǎng)絡實驗室的相關設備，主要組成部分包括羅克韋爾的ControlLogix PLC、檢測儀表和執(zhí)行機構裝置、工業(yè)過程的模型計算機。ControlLogix PLC、檢測儀表和執(zhí)行機構裝置均為工業(yè)過程控制中的實際設備，工業(yè)過程的模型計算機通過運行仿真軟件來模擬實際的工業(yè)過程。采用上述半實物仿真實驗平臺，學生可以將自己的設計方案和控制程序在該平臺上進行驗證，從而能夠提高學生的設計能力，實現(xiàn)課程設計和畢業(yè)設計的教學目的。

3 結束語

將計算機仿真技術與自動化專業(yè)教學進行緊密的結合，探討如何將計算機仿真技術更好地應用在自動化專業(yè)的教學過程中。將計算機仿真技術分別應用在課堂授課、課程實驗、課程設計和畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)中，并將先進的仿真技術—半實物仿真引入到教學過程中。所研究的內(nèi)容能夠豐富現(xiàn)有的教學方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 郝培峰，崔建江，肖文棟，計算機仿真技術[M].沈陽：東北大學出版社，2003.

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關鍵詞：自動化技術；電子信息技術；應用

自動化技術的應用能夠有效改善工業(yè)的生產(chǎn)方式，提高人們的工作效率。而隨著電子技術的發(fā)展，自動化技術具有了一定的可行性。在計算機技術以及網(wǎng)絡技術的不斷應用下，自動化技術方便了人們的生活和工作。近年來，電子信息技術專業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)中具有著非常重要的作用。因此，研究自動化技術在電子信息技術專業(yè)中的應用具有著非常重要的意義。

一、自動化技術的概述

自動化技術的內(nèi)涵具有一定的廣泛性和綜合性，并且具有一定的發(fā)展趨勢。從廣義上來說，自動化技術包含了工業(yè)生產(chǎn)、軍用和民用領域的應用。從狹義上來說，自動化技術主要指的是工業(yè)生產(chǎn)中的應用。在工業(yè)生產(chǎn)中，自動化技術通過計算機網(wǎng)絡、機械設備等的應用實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)過程中的決策、控制、管理等活動的自動化。自動化技術的應用能夠提高工業(yè)生產(chǎn)的效率以及安全性，降低生產(chǎn)的成本以及對于能源的消耗。在今后的發(fā)展趨勢中，自動化技術正向著智能化、多元化以及一體化的方向發(fā)展，提高了我國國民經(jīng)濟的增長。

二、自動化技術在電子信息技術專業(yè)中的重要性

1.實現(xiàn)電子信息技術的一體化和機械化

自動化技術最大的特點就是通過機器的應用來提高生產(chǎn)力，這使得自動化技術在生產(chǎn)過程中具有一定的普遍性。從電子信息技術專業(yè)來說，設計人員不僅要掌握最基本的電子設計原理，還要能夠理解電子信息技術專業(yè)的基本理論。另外，電子信息技術專業(yè)包含了信息技術、計算機技術以及電子技術，因此，電子信息技術專業(yè)對于設計工作的機械化以及自動化有著非常高的要求。而自動化技術在電子信息技術專業(yè)中的應用一方面能夠實現(xiàn)電子信息技術的一體化，提高設計的效率，改變當前的設計現(xiàn)狀。另一方面自動化技術能夠最大化的反應出電子信息工程設計的優(yōu)勢，有效的反應了電子信息技術專業(yè)的多元化和標準化。

2.提高電子信息技術的智能化控制水平

電子信息技術專業(yè)設計的主要目的是加強對于電子信息的控制，并能夠完成對于電子信息的設計和應用。信息在電子信息技術專業(yè)設計中起著關鍵性的作用，因此，自動化技術在電子信息技術設計中能夠改變信息處理、開發(fā)形式以及內(nèi)容的本質(zhì)，實現(xiàn)電子信息技術的智能化控制水平。自動化技術能夠通過計算機網(wǎng)絡技術、信息技術和現(xiàn)代化技術的利用為信息處理及應用提供更方便的路徑，為智能化控制帶來一定的條件。對于電子信息技術專業(yè)的設計而言，自動化技術的應用能夠在很大程度上提高設計的水平，促進電子信息技術的發(fā)展。

3.促進電子信息技術專業(yè)的發(fā)展

自動化技術和電子信息技術專業(yè)都包含了計算機技術、電子技術以及信息技術等大量先進的科學技術，這些都能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展趨勢。由于電子信息技術專業(yè)本身不具有一定的智能化和自動化，這使得電子信息技術專業(yè)的效率并不是很高，阻礙了工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。而自動化技術在電子信息技術專業(yè)中的應用能夠有效的解決這個問題，通過各種技術的融合貫通，全面提高電子信息技術專業(yè)的設計效率，促進電子信息技術專業(yè)的發(fā)展，推動整個工業(yè)生產(chǎn)的改革。

三、自動化技術在電子信息技術專業(yè)中的應用

1.電路分析設計與計算機控制

在電子信息技術專業(yè)中，電路分析設計與計算機控制具有著非常關鍵性的作用。在電路分析設計中，自動化在雙口網(wǎng)絡、三相電路等中都有著非常好的應用效果。而在計算機控制中，自動化技術的實踐能力能夠有效的證明自動化技術的應用程度。另外，在自動化技術中，計算機控制是其最重要的組成部分之一，因此計算機控制的應用能夠體現(xiàn)出自動化技術的廣泛性。

2.計算機輔助設計

計算機輔助設計是通過對于計算機軟件和硬件的應用來實現(xiàn)電子信息技術專業(yè)的設計。在設計的過程中，設計者在輸入相關數(shù)據(jù)之后，計算機能夠通過對數(shù)據(jù)的采集、分析，自動得到設計的結果，有效的提高了計算機輔助設計的效率。目前，計算機輔助設計主要被應用于建筑、電子、汽車、機械等各個行業(yè)中。另外，計算機輔助設計還包含了產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理、輔助制造等內(nèi)容。這些都極大的體現(xiàn)了計算機輔助設計所帶來的便利性。

3.輔助辦公管理

在電子信息工程設計的過程中，辦公管理也是通過自動化技術來實現(xiàn)對于辦公過程的管理。這個設計的流程具有一定的復雜性，需要對其進行細化。而通過人力來進行文件的分析和整理已經(jīng)不能滿足設計的需要，這在很大程度上降低了電子信息工程的效率。另外，由于工作量特別的大，工作過程中的失誤率也會相應的提高。但是自動化技術可以通過OA輔助設計系統(tǒng)的應用來對數(shù)據(jù)信息和文件進行自動化的管理，通過計算機來實現(xiàn)對于數(shù)據(jù)的準確計算和分析，有效的實現(xiàn)辦公管理的自動化，提高辦公管理的效率，降低設計過程中可能出現(xiàn)問題的概率。

4.計算機輔助制造的自動化設計

信息技術徹底地改變了人們的生產(chǎn)和生活，在汽車設計領域應用信息技術對于提高車輛的設計質(zhì)量和生產(chǎn)管理等都具有極其重要的作用。在計算機輔助制造軟件的設計中，自動化技術主要進行的是工藝的設計、程序的編制等內(nèi)容，能夠有效的對設計過程進行驗證，提高生產(chǎn)的效率，使得設計過程更加的完善。而計算機輔助制造硬件的設計中，自動化技術主要被應用在數(shù)控機床、裝卸裝置等內(nèi)容的設計中，能夠有效的提高設計的準確性，加大生產(chǎn)的力度。

結語

綜上所述，自動化技術在人們的生活和生產(chǎn)中具有著非常重要的作用，也有著較為普遍的應用，已經(jīng)成為了人們在生產(chǎn)過程中不可缺少的一項技術。另外，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，自動化技術將被應用在更多的領域，來提高人們生活和工作的效率。但是，目前自動化技術受到了計算機技術以及電子信息技術專業(yè)發(fā)展的限制，自動化技術并沒有發(fā)揮出其真正的意義。在未來的發(fā)展過程中，自動化技術會更加的智能化，實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的改革，推動全球經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]狄恩倉.汽車一體化安全技術研究[J].中州大學學報.2014(01)

[2]藍玉華.我國未來汽車新能源的發(fā)展趨勢研究[J].科技資訊.2015(07)

篇7

關鍵詞：專業(yè)設置　專業(yè)群建設　職業(yè)群

高職培養(yǎng)的是社會需要的高等技術應用性人才，是以就業(yè)為導向的，因而高職必須根據(jù)職業(yè)需要設置專業(yè)。那么是不是市場需要什么專業(yè)我們就辦什么專業(yè)呢？實際上，即便是高職院校也不可能不斷調(diào)整專業(yè)設置。那么如何解決這一問題呢？筆者認為專業(yè)群的設置和建設是一個較好的解決方法。

一、我院原電氣自動化類專業(yè)設置存在的主要問題

（一）特色不明顯

我院在20世紀90年代中期到2003年這段時期內(nèi)，根據(jù)社會需要、學生就業(yè)情況和教育部專業(yè)設置目錄等，電氣自動化類專業(yè)曾涉及較多的專業(yè)，有工業(yè)企業(yè)自動化、電氣自動化、電氣工程及自動化、電氣技術及自動化、自動化、樓宇自動化、現(xiàn)代應用電器與電子、電氣信息技術等。專業(yè)的不斷變化、調(diào)整，使得專業(yè)改革和建設目標不明確，難以積淀形成專業(yè)特色。

（二）很難滿足社會需求的變化

專業(yè)的適應性是我們必須考慮的問題，特別是現(xiàn)代科學技術進步迅速，社會對各種人才的需求經(jīng)常變化。且現(xiàn)代社會，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來越小，能夠適應崗位變動的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問題。原有的專業(yè)設置和建設方式很難滿足社會需求的變化。

（三）辦學效益不高

從1995年開始，學校一直處于快速發(fā)展期，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)增設比較迅速，如機電一體化、電子設備與運行管理、樓宇自動化、測控技術與儀器等等。而各專業(yè)的建設和發(fā)展往往面臨較大投入，而這一時期，也正是校、院建設的重要時期，資金、師資隊伍成為專業(yè)建設和發(fā)展的瓶頸。同時，各專業(yè)的獨立建設難免出現(xiàn)重復投資資金利用率不高，缺乏專業(yè)帶頭人，師資隊伍不合理等現(xiàn)象，從而提高了專業(yè)建設的成本和辦學成本，降低了辦學水平和辦學效益。

綜上所述，原有的專業(yè)設置方式很難適應現(xiàn)代高職教育的發(fā)展需求。

二、電氣自動化專業(yè)群及其設置

我院的電氣自動化專業(yè)群是指與機械、電氣、電子等各類自動化設備的運行、維護與管理職業(yè)群相對應的，有共同資源基礎、技術基礎和社會關聯(lián)基礎的相近專業(yè)。

（一）設置原則

第一，有共同的行業(yè)基礎或行業(yè)背景。從校外來說，是依托于現(xiàn)代制造業(yè)中各類典型的機電、電氣、電子設備和自動化系統(tǒng)形成的一類相近專業(yè)；從校內(nèi)來說，我院是一所信息類學院，長期依托電子信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)辦學，并已取得了一定的成果，長期辦學積淀的物質(zhì)基礎、社會關系基礎和文化基礎為專業(yè)群的設置和建設打下了良好的基礎。

第二，有共同的課程內(nèi)容。專業(yè)群由于是面對現(xiàn)代制造業(yè)中大致相近的職業(yè)，如電氣設備安裝人員、電氣工程技術人員、機械設備裝配人員、計算機與應用工程技術人員、電子設備裝配調(diào)試人員等，因此它們有相當一部分共同的理論、技術、技能基礎，反映在課程上就是不少的專業(yè)群有共同的基礎課程平臺或有共同的核心課程，或有共同的實驗實訓課程。

第三，有共同的實驗實訓設施基礎。由于專業(yè)群有共同的技術、技能基礎，有共同的課程，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，有相當一部分實驗實訓項目是共同的，這對專業(yè)建設有重要的意義。

第四，有共同的師資隊伍。專業(yè)群的行業(yè)背景一致，理論和技術技能基礎相同，需要的實驗實訓設施相近，相應地，師資隊伍必然有很大一部分是共同的。這樣，在專業(yè)群的基礎上，必然形成師資隊伍專業(yè)群落，形成電氣自動化類專業(yè)建設的良好的師資隊伍環(huán)境。

第五，有核心專業(yè)。在依托行業(yè)的專業(yè)集群中，江蘇省特專業(yè)——電氣自動化技術專業(yè)處于核心的地位。該專業(yè)的辦學歷史長，積累的條件優(yōu)越，師資力量雄厚，社會影響大。核心專業(yè)成為凝聚專業(yè)群的核心。

（二）設置的方式

以核心專業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群為基礎，以專業(yè)方向適應該行業(yè)社會人才需求的變化為方式來設置電氣自動化專業(yè)群。它是培養(yǎng)社會所需的自動化設備運行維護管理人才的有效辦法。以專業(yè)群為基礎，可以不斷地調(diào)整專業(yè)方向，或一個專業(yè)基礎設置多個專業(yè)方向，也可以設計或增設相近的專業(yè)，以適應市場的細化需要，如電氣、機電、電子類典型設備的運行與維護管理。此外，專業(yè)群為學生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個平臺，它為學生提供了共同的知識和技能訓練，使學生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

在專業(yè)設置中，我們以行業(yè)為背景，以所面向的就業(yè)職業(yè)群為標準，結合我院辦學條件和優(yōu)勢進行設置，見表1。

表1 電氣自動化專業(yè)群就業(yè)面向分析表

在職業(yè)分析的基礎上設置課程體系，明確專業(yè)核心課程群、技能群和專業(yè)方向課程群，見表2。

轉貼于

表2 電氣自動化專業(yè)群職業(yè)素質(zhì)能力和課程體系設置對照表

三、電氣自動化專業(yè)群建設成果

（一）以核心專業(yè)建設帶動專業(yè)群的整體建設

電氣自動化技術專業(yè)作為專業(yè)群中的核心專業(yè)，于2006年被評為江蘇省特色專業(yè)，同年通過江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳教改試點專業(yè)驗收，2005年獲中國電子教育學會教學成果三等獎。

（二）以核心課程群建設保證專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

核心課程群中的電路基礎、模擬電子技術、電機與電氣控制3門課獲江蘇省二類優(yōu)秀課程。主編出版教材12本，校內(nèi)講義32本，其中《電機與電氣控制》、《機械設計基礎》教材為教育部“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”（高職高專教育）。有3個多媒體課件獲省級獎勵。

（三）以專業(yè)方向的建設適應社會人才需求變化

我們通過不斷地調(diào)整專業(yè)方向，或一個專業(yè)基礎設置多個專業(yè)方向，以適應市場需要，增強專業(yè)社會適應性。同時專業(yè)群為學生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個平臺，專業(yè)群為學生提供了共同的知識和技能訓練，使學生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

（四）以實訓室建設為主完善實訓配套建設體系

通過專業(yè)群的建設我們還十分重視實訓體系的配套建設，學校累計投入近1 000萬元，建成了與之相已建成了一個較完整、先進、穩(wěn)定的實訓體系。包括電工電子實訓中心、自動控制實訓中心、電子設備實習工廠、機電實訓中心等，以滿足電氣自動化專業(yè)群核心技能和專業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要。其中電工電子實驗中心為江蘇省首批基礎實驗實訓教學示范中心，電工電子和自動化實訓中心為中央財政支持的實訓基地建設項目。

（五）以高水平師資建設為重點加強師資隊伍建設

專業(yè)群教師團隊建設成績顯著。教授、副教授占35%以上，博士、碩士超過50%。其中有江蘇省級教學名1人，省學術帶頭人1名，省級青年骨干教師6人，省“333”培養(yǎng)對象4人。有中國高等教育學會教育科學“十一五”規(guī)劃重點研究課題1項，江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題1項。有1項國家級專利，5項科研成果通過省級鑒定，5項通過市級鑒定。

（六）以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標提高學生綜合素質(zhì)

本專業(yè)堅持以就業(yè)為導向，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，近4界學生的職業(yè)資格考核通過率超過98%，其中高級工通過率達到30%以上。畢業(yè)生平均就業(yè)率達到98%以上。近2年社會調(diào)查顯示，企業(yè)對畢業(yè)生滿意率達90%以上，近5年學生獲江蘇省大學生電子設計競賽二等獎1項、江蘇省機械設計創(chuàng)新大賽三等獎2項、江蘇省機械器人大賽一等獎1項，江蘇省首屆職業(yè)創(chuàng)新大賽一等獎1項。

綜上所述，電氣自動化專業(yè)群有著較強的市場適應性，形成了自己的特色和品牌優(yōu)勢。是適合高職電氣自動化類人才培養(yǎng)的新模式。

參考文獻：

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[2]國家職業(yè)分類大典和職業(yè)資格工作委員會．職業(yè)分類大典[z]．北京：中國勞動社會保障出版社，2005．

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中國石油大學(華東)電氣工程及其自動化專業(yè)最近幾年在創(chuàng)辦具有特色的教學模式、分類培養(yǎng)現(xiàn)代特色型人才方面進行了一些有益的探索。本文將對該校在電氣專業(yè)上的特色教學實踐進行介紹。

石油特色鮮明

中國石油大學(華東)是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學，半個世紀以來在石油石化行業(yè)中具有較強的行業(yè)優(yōu)勢，占據(jù)了較重要的地位。電氣工程及其自動化專業(yè)始建于1959年的煉廠儀表及其自動化專業(yè)工業(yè)企業(yè)電氣化方向，起初招生規(guī)模僅為1個班，至今已擴至每年招收6個班，可想而知我們的教學培養(yǎng)和學生就業(yè)兩方面壓力都非常大。針對這種情況，我們經(jīng)過深入調(diào)研和反復討論，決定創(chuàng)辦具有石油特色的教學模式，既兼顧自身專業(yè)的特點，又融合石油、石化行業(yè)的特色，在專業(yè)教學方面強調(diào)與實際生產(chǎn)過程緊密結合，以石油石化行業(yè)為主要服務對象，走特色教學、分類培養(yǎng)的道路。以下是我們的一些具體實施措施。

專業(yè)特色教學與分類培養(yǎng)的具體實施措施

具有石油特色的專業(yè)培養(yǎng)目標

在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標時，我們提出，本專業(yè)培養(yǎng)從事電氣傳動和電力系統(tǒng)等方向專業(yè)技術人才，特別是培養(yǎng)面向石油、石化，具有鮮明的石油特色，適應石油石化和能源行業(yè)的發(fā)展需要，具有扎實的基礎理論和創(chuàng)新意識，掌握電氣工程及其自動化相關工程方面的理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較強的工程實踐技能和應用能力，能在石油石化、地方及其他領域從事電氣工程相關科學研究、教學工作、工程技術及管理工作的不同類型的專門人才。因此，我們的專業(yè)培養(yǎng)目標特色突出。

培養(yǎng)方案突出了石油石化特色

我們根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成了以重視基礎、強化實踐、突出特色三大原則為基礎的電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案。

教學內(nèi)容涵蓋了石油石化專業(yè)的背景

不論在專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的課堂教學中，還是在實驗教學、課程設計以及畢業(yè)設計中，教學內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對電氣工程及其自動化技術的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學，提高了教學水平。

專業(yè)特色教學與分類培養(yǎng)的良好效果

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部分畢業(yè)生對就業(yè)收入和工作狀態(tài)抱有不切實際的幻想，不能承受加班、出差、壓力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在競爭激烈的就業(yè)市場上，這種期待在畢業(yè)之初是不可能實現(xiàn)的。也有部分畢業(yè)生就業(yè)后認為薪資福利較低或者個人發(fā)展空間不夠而離職。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，應當切實做好就業(yè)指導工作，幫助學生邁好踏入社會的第一步。

專業(yè)對口率有待提升

專業(yè)對口率反映了畢業(yè)生的主動選擇與被動選擇。在主動選擇方面，學生填報高考志愿時并不了解電氣自動化專業(yè)的具體情況，錄取后發(fā)現(xiàn)與自己當初的想法相距甚遠，畢業(yè)時會主動根據(jù)自身的興趣、特長跨專業(yè)就業(yè)。在被動選擇方面，主要是由于企業(yè)挑選個人素質(zhì)高、專業(yè)技能好的學生錄用，基本能力素質(zhì)相對較弱的畢業(yè)生難以找到對口的工作，不得不跨專業(yè)就業(yè)。應當善于引導學生學一行、愛一行、干一行，在教學的每一個環(huán)節(jié)都要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)的對口率。

加強基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)

麥可思研究院《2012年中國大學生就業(yè)報告》中指出：2007屆大學畢業(yè)生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學分析。另外，高職高專畢業(yè)生轉換職業(yè)中最熱門的職業(yè)類是銷售，銷售與營銷是重要的知識，卻滿足度最低。因此在培養(yǎng)高技能的同時也應注重學生人文素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。

提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

針對電氣自動化專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問題，通過分析與研究提出了以下幾種進一步改善就業(yè)現(xiàn)狀、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑。

1.嚴把培養(yǎng)質(zhì)量關，培養(yǎng)高技能型人才

社會需求與就業(yè)質(zhì)量為調(diào)整專業(yè)結構、課程設置、教學方式提供了科學依據(jù)。一是嚴把培養(yǎng)質(zhì)量關、改進培養(yǎng)全過程，落實好“三個對接”，即電氣自動化技術專業(yè)與行業(yè)對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；教學過程與工作過程對接。二是優(yōu)化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據(jù)典型崗位需求優(yōu)化課程體系、建設優(yōu)質(zhì)課程、建設教學資源庫等。在教學中整合教學內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)課程的特點與生產(chǎn)現(xiàn)場零距離接觸，使學生成為課堂的主人，可采用啟發(fā)式、探究式、小組工作等多種教學方法。三是充分利用校內(nèi)外實訓基地進行教學，對于一些實踐較強的課程，將其引入實驗室，讓學生親臨現(xiàn)場，既能夠節(jié)省學時、豐富教學內(nèi)容，又能夠避開理論教學枯燥乏味、空洞無物的說教。四是在技能培養(yǎng)方面要融入職業(yè)資格標準，實施雙證書制度；參加職業(yè)技能大賽，拓展能力培養(yǎng)視野；組建學生項目團隊，創(chuàng)造能力培養(yǎng)平臺。

人才培養(yǎng)的每一步都是在為學生的就業(yè)做積極準備，畢業(yè)生只有具備了良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識、勝任崗位所需的技術技能才能受到企業(yè)的歡迎。

2.創(chuàng)新校企合作模式，提高就業(yè)質(zhì)量

從就業(yè)市場上看，電氣自動化用工企業(yè)對畢業(yè)生的知識要求具有以下幾種情況：有的企業(yè)涉及的領域專項性強，畢業(yè)生進入企業(yè)后需要學量的專項性內(nèi)容；有的企業(yè)需要電氣自動化與其他學科的交叉應用，而一般的電氣自動化專業(yè)教學并不會涉及到某一特定的其他學科；而通用型技術企業(yè)則希望大大縮短培訓時間，畢業(yè)即能上崗。面對這樣的市場要求，做好“嚴把質(zhì)量關，培養(yǎng)高技能型人才”，使畢業(yè)生具備自動化行業(yè)所需的基本技術技能遠遠不夠，還應當進一步深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革，推進校企共育；充分利用校企雙方資源優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量，彰顯專業(yè)特色。

（1）實施“行業(yè)企業(yè)訂單”培養(yǎng)。選擇與本專業(yè)有長期穩(wěn)定合作關系的行業(yè)企業(yè)組建“訂單班”，實現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌教育，實現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。

（2）實施“專項專業(yè)方向”培養(yǎng)。選擇區(qū)域經(jīng)濟中份額較大、用人缺口較大的行業(yè)企業(yè)，開設與企業(yè)方向緊密聯(lián)系的專業(yè)方向。例如可以開設電氣自動化的煤礦機電專業(yè)方向、鐵路電氣專業(yè)方向、建筑電氣專業(yè)方向、化工設備與儀表專業(yè)方向等。學校的教學活動要與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結合，實現(xiàn)“學生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才”。

3.引導復合型人才培養(yǎng)，擴大學生的就業(yè)廣度

麥可思研究院《2012年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，2011屆大學畢業(yè)生半年后就業(yè)比例最高的職業(yè)是銷售，2007屆畢業(yè)生三年內(nèi)轉換過的職業(yè)中熱門的也是銷售。高職電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生也有可能從事有本專業(yè)背景的銷售、管理、采購、服務等工作。在這些行業(yè)中，電氣自動化專業(yè)知識背景是畢業(yè)生的優(yōu)勢所在，因此在學期間學校應該鼓勵和引導這種復合型技能的培養(yǎng)。首先，可開設銷售、管理、采購、服務等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網(wǎng)把各個專業(yè)的精品課程和豐富的教學資源共享，便于學生自學；最后，畢業(yè)設計時可由學生自愿選擇與本專業(yè)相關的復合型的設計題目。

4.其他應注意的地方

（1）做好就業(yè)指導工作，幫助畢業(yè)生形成正確的就業(yè)定位。就業(yè)指導不僅要開好職業(yè)指導課，加大力度宣傳國家有關畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，而且要對學生進行有針對性的職業(yè)生涯輔導，幫助學生形成正確的就業(yè)定位，使學生對就業(yè)薪資待遇不報過高的不切實際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態(tài)踏踏實實的在工作中積累經(jīng)驗，從而得到企業(yè)的認可。

（2）基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)。2007屆大學畢業(yè)生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學分析。學校應當注重學生基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)，除了教委規(guī)定的基礎課外，還應為學生創(chuàng)造條件、提供平臺，讓學生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質(zhì)。

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【關鍵詞】機械制造；自動化；專業(yè)人才；中職

前言

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展與不斷進步，國家對高素質(zhì)人才的需求也是日益劇增。經(jīng)濟新常態(tài)下，隨著我國科教興國、實業(yè)強邦發(fā)展戰(zhàn)略的提出，全社會逐漸加大了對機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重視程度，制造業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展也受到了社會各界的高度關注。機械制造及其自動化專業(yè)是我順應我國時展的產(chǎn)物，并且在社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展與民生工程中扮演著關鍵之角色、發(fā)揮著至關重要的支撐作用。為此，當前形勢下進一步發(fā)揮出中職學校特色，依托課程建設與優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)專業(yè)的機械制造及其自動化專業(yè)人才值得我們進行深入的探究。基于此，文章結合個人實踐工作經(jīng)驗，針對機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標提出了個人的一些看法，希望可以推動我國機械制造及其自動化專業(yè)的和諧發(fā)展有所裨益。

一、樹立正確的學習理念

傳統(tǒng)的機械設計制造及其自動化專業(yè)課程理念多以傳授理論知識為重點，忽視了動手操作能力與實踐歷練方面的培養(yǎng)。科技在各行業(yè)上的發(fā)展日新月異，這種重理論、輕實踐的教學理念已逐漸被各專業(yè)學校所革新，將培養(yǎng)專業(yè)人才的核心轉移到學生動手操作、實際解決問題能力的培養(yǎng)軌道。通過教學理念的變革，中職生逐漸在學習理論中掌握了所學知識，并且在實踐環(huán)節(jié)運用所學進行動手操作，同時在其適應社會、團結協(xié)作、自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面也均有不同程度的提升。在新教學理念的指引下，中職學校不再單純將學生的應試分數(shù)作為評價學生水平的唯一標準，而是更加注重中職生的全面發(fā)展、培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)為終極目標。學校降低了考試分數(shù)在綜合測評中所占份額，將中職生參與的社會實踐活動、企業(yè)實習等均計入測評得分之中，從而大大提中職生參與到實習、實踐中去的積極性，中職生動手能力、知識運用能力及社會適應能力等均有了顯著的提高，畢業(yè)后能更快地適應企業(yè)工作環(huán)境。

二、樹立專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

為提高企業(yè)競爭力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)對本專業(yè)中職生應具備的知識、能力等方面的要求在日益提高，為此，機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)目標應設置如下：本專業(yè)人才通過系統(tǒng)的知識學習與技能培訓，應具備扎實的機械制造基本理論和專業(yè)知識；精通機械加工工藝方案設計與現(xiàn)場工藝實施、工藝裝備設計與制造；掌握各種常用機構和通用機械零件設計；有較強的機械加工設備操作、調(diào)試和各類機械零件加工、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗分析的能力，具有安全意識、責任意識與良好職業(yè)道德，能適應生產(chǎn)、建設和管理第一線需的高素質(zhì)復合型人才。為此，中職學校要樹立專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，，為中職生指導方向，管理老落實到位，引導中職生要學有所成，需具備良好的職業(yè)認同感與企業(yè)歸屬感，能夠為企業(yè)老板分擔解憂，成長為企業(yè)歡迎的莘莘學子，將來才有可能成長為企業(yè)的棟梁。

三、創(chuàng)新理論教學范式

機械制造及其自動化專業(yè)雖然是應用型的專業(yè)學科，但課堂理論教學在整個教學過程中依然占據(jù)著大部分的內(nèi)容和課時。因此，為了提高課堂教學的實效性，專業(yè)教師就必須利用好課堂，向理論教學要效率，讓理論教學發(fā)揮出應有的價值和作用。理論性教學，在專業(yè)教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶，中職生也容易走神發(fā)困，對理論教學的內(nèi)容提不起來興致。因此，專業(yè)課教師在課堂理論教學中，為了能夠提高課堂理論教學的效果，應當對以往的教學方式和手段進行創(chuàng)新和改變，豐富教學模式。理論教學方式的創(chuàng)新多種多樣，教師要用好PPT，開展多媒體教學手段與講授相結合，突出技術環(huán)節(jié)與專業(yè)課的重難點。

四、注重提升實踐教學的實效性

機械制造及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)應用型人才為目標，要求中職生掌握一定應用實踐能力，能夠將所學知識轉化為生產(chǎn)力。因此注重提升實踐教學的實效性對中職生來說非常重要。實踐應用能力也是企業(yè)對所需人才的未來要求，現(xiàn)在的企業(yè)越來越看重學生的綜合素質(zhì)與能力，這也要求中職生必須具備實踐應用的能力，才能在未來的人才市場競爭中保持優(yōu)勢。作為本專業(yè)的教師，在教學的過程中就必須重視對中職生實踐應用能力的培養(yǎng)，讓中職生具備一定的實踐能力。實踐教學的開展要堅持貫穿到畢業(yè)，中職生實踐能力的培養(yǎng)不是在短時期內(nèi)就能完成的，必須經(jīng)過長期的訓練才能具備，因此，專業(yè)教師從一開始就必須制訂好實踐教學環(huán)節(jié)，合理安排好實踐教學的內(nèi)容和時間，將實踐教學穿插在理論教學之中，讓中職生在學習理論知識的同時又能得到實踐鍛煉，讓中職生能夠學會把所學的理論知識運用到實踐中，這樣既可以避免中職生對所學理論知識遺忘得過快，又能夠提升中職學生的實踐應用能力。通過實施長時期的實踐教學，中職生的專業(yè)知識會更加牢固，而同時又能培養(yǎng)中職生的實踐應用能力，對中職生未來的就業(yè)有重要的幫助。在開展實踐教學時，專業(yè)教師除了可以利用學校的實驗室之外，還應當多帶領中職生到真實的實習崗位去參與實踐鍛煉。只有到真實的崗位中去才能幫助中職生樹立職業(yè)理想，做好個人職業(yè)規(guī)劃。

五、改革教學方法和手段，整體優(yōu)化教學過程

培養(yǎng)專業(yè)機械制造人才首先應摒棄傳統(tǒng)的教學方法和手段，采用現(xiàn)場實踐操作示范方式能使教學課件直觀易懂，再綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，這就相當于學習的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實際操作過程，讓中職生能直接感官到學習的目的以及學習的效果。除此之外，加強實踐教學，還需要培養(yǎng)實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓、實驗室試驗、畢業(yè)設計等都能考驗中職生的動手能力和培養(yǎng)實操意識。在教學過程中，專業(yè)老師應該參與到中職生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學生的技術疑惑問題，還能從中感受實踐教學效果。總之，優(yōu)化教學過程有利于提高中職生專業(yè)的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力，為他們成長為深受企業(yè)歡迎的專業(yè)人才而打好基礎。

【參考文獻】 

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【作者簡介】