導語：如何才能寫好一篇財務專業實習目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自1998年國家教育部把“財務管理”列入工商管理學科下的專業目錄以來，全國高校圍繞“財務管理”這一嶄新專業的建設問題展開了廣泛的研討。從目前該專業的建設來看，培養目標、培養計劃、課程體系等基本形成。但是，對培養合格的財務管理人才具有重要意義的實踐教學體系沒有受到足夠重視，還有待完善。

一、目前我國高校財務管理專業實踐教學體系現狀

為了提高、完善財務管理專業建設，我們曾對往屆財務管理專業畢業生就業情況進行了跟蹤調查。調查中發現，財務管理專業的畢業生，剛剛走上工作崗位時，由于實踐、綜合能力較差，往往得不到公司、單位領導的重視，不能從事專業工作。人不能盡其才，不是高校培養人才的宗旨。因此，提高該專業學生的實踐能力是迫在眉睫的任務。

反饋到教學工作，不難發現，財務管理專業實踐教學環節相對比較薄弱。

當前財務管理專業的實踐教學存在的主要問題是：校內財務管理實踐缺乏；校外財務管理實踐環節薄弱；教學過程中財務管理實踐環節教學體系尚待建設。

（一）校內財務管理實踐缺乏

校內實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法，使學生對工作環境產生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環節。目前，很多學校的財務管理專業只是開設了會計實驗課，還沒有建立針對財務管理專業實踐教學體系。也就是說，對財務管理專業的學生來說，在學校內的專業實踐幾乎空白。

（二）校外財務管理實踐環節薄弱

按照教學計劃，財務管理專業學生應有校外實習。學生通過校外實習可以了解財務管理的工作環境，并掌握財務理論知識在實際工作中的應用。目前高校財務管理專業學生的校外實習效果也非常不理想，歸納其主要原因為：

1.學校為學生聯系實習單位進行集中實習，因很多公司不愿接收去實習的學生而不能進行。如果讓學生自己聯系實習單位，又有相當多的學生因聯系不到實習單位而無法實習。即使能聯系到實習單位，但實習單位不為學生提供相關的資料，不給予必要的指導，致使學生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到預期目的，實習效果不容樂觀。

2.對實習企業有關籌資、投資、利潤分配等財務決策業務不能勝任。在課堂講授的教學環節，財務管理專業的學生所學專業知識分散在多門課程中，沒有系統的理論知識指導，因此綜合業務能力不高。而綜合業務能力的培養，必須在實踐教學環節才能得以完成。

二、構建我國高校財務管理專業實踐教學體系的設想

為了規范財務管理專業實踐教學的內容和行為，保證實踐教學時間，使實踐教學內容更加全面，組織更加合理，教學效率更高，必須構建和完善財務管理專業的實踐教學體系。

構建財務管理專業實踐教學體系的宗旨應該以提高實踐教學質量為主線，貫穿于校內實驗室模擬實習和校外實習環節中。

(一)校內實驗室模擬實習

在校內建立模擬財務管理實驗室進行實踐教學是財務管理專業建設的當務之急。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。

1.財務管理專業實驗室的硬件和軟件建設

目前，有很多如用友等財務軟件供應商和高校聯合，共建實驗室。這種校企聯合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關于實驗室整體規劃，企業都可以使高校的教學資源達到最優配置。實驗室軟件方面，財務軟件是實驗的主要軟件之一。當然，還可以根據實驗項目需要，購置一些其他應用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統等。建設財務管理專業實驗室，足以增強學生在校內的實踐能力。

2.設計財務管理專業實驗內容

在認真分析財務管理教材內容和企業理財實踐的基礎上，筆者認為將財務管理實驗分為基礎實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。

（1）基礎實驗

①會計手工及電算化模擬實習

就目前財務管理專業畢業生來看，多數學生在剛就業的時候從事的是企業、事業單位的會計工作，很少有學生直接從事財務管理工作。其原因是企業的財務管理如企業籌資、投資等工作對多數企業來說尚屬于高層管理工作，剛畢業的大學生還不能勝任。因此，目前財務管理專業學生的培養應該強化會計基礎，使大部分畢業生首先以會計工作作為就業出路；隨著專業知識的積累和豐富的工作經驗逐漸走上財務管理工作崗位。

這項基礎實習在很多高校的會計專業早已開設，實驗已經非常成熟。因此，可以繼續作為財務管理專業的基礎性實驗。

②利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設計若干個實驗項目

雖然在財務管理專業的基礎課程里面一般都要開設《EXCEL與管理決策》等類似課程，但授課并不強調專業性，以介紹EXCEL工具的使用和一般性的管理決策為主，并沒有針對財務管理專業的業務方面作強化。由財務管理專業老師在實踐環節開設這個實驗，可設資金時間價值的計算、財務管理工作簿和工作表的創建、基本財務分析圖的繪制、財務管理常用函數的運用等內容。此類實驗的目的是培養學生計算機財務管理應用的基本操作能力。

（2）綜合實驗

在目前有關財務管理專業實驗課程的設計思路上，有很多不同的看法。比較有代表性的觀點主張在基礎實驗之上，再根據財務管理課程每一個重要知識點分別設計若干個實驗項目。如，在企業實踐中，資金需要量預測、資本成本和資本結構決策、貨幣時間價值應用、最佳現金持有量的確定、存貨經濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預測、利潤預測及本量利分析、全面預算的編制和財務分析等多個單項實驗項目。

筆者認為，這些單項實驗項目完全可以在財務管理課程的授課過程中，涉及這些項目內容的時候，以案例形式給學生講解。沒有必要再來針對每一單項實驗設計，而在實踐環節要強調學生在實踐環節的綜合能力。實質上，在綜合實驗內容當中，又涵蓋了每一單項技能的訓練。因此，在基礎實驗之上再設綜合實驗，即可符合人才的培養目標。

綜合實驗是在基礎實驗的基礎上開設的，要求學生把所學過的專業知識能夠綜合融入到實驗中才能完成，目的是培養學生綜合知識的運用能力。筆者認為，可以開設以下綜合實驗項目：

①項目投資決策實驗

高校一般每年都要舉行大學生創業大賽，校級獲獎的學生還有機會參加省級甚至全國大學生創業大賽。這也為我們財務管理專業的學生進行項目投資決策實驗提供了實踐環境。以一個創業項目作為實驗背景材料，既可以幫助參賽學生作出決策，也可以讓財務管理專業的學生專業能力得到鍛煉。

②證券投資模擬實驗

進行證券投資，學生應具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學生應掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術分析方法判斷單項證券的投資風險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學生進入證券公司網站，通過互聯網查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。

③ERP沙盤模擬實驗

財務管理是ERP（enterprise resource planning）系統的核心。作為財務管理人員必須對企業各個職能的工作流程都要熟悉。該實驗是在仿真環境中模擬企業經營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行。可以讓學生在實驗中分別承擔模擬企業不同的角色，共同營造實驗環境，共同構建模擬企業團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內容接近企業實戰。在實驗中，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題，財務管理專業學生可以利用所學專業知識，從專業角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發學生的學習熱情。

④ERP綜合項目實驗

在沙盤模擬實驗過程中，學生對ERP系統有了一個感性認識。與此同時，我們要求學生在計算機上來完成模擬企業各項基本業務的處理。ERP軟件實習的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業靜態業務能夠利用數據分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運用相結合。

(二)校外實習

實驗室模擬實習雖然提高了學生的動手操作能力，縮短了理論與實踐的距離，在一定程度上提高了學生解決問題的能力，但模擬的結果畢竟與現實的復雜工作環境有一定差距，不利于培養學生的社交能力、應變能力、綜合分析問題和解決問題的能力。因此，盡管深入企業實習存在著諸多困難，它還是實踐教學體系中不可缺少的一個重要環節，筆者認為可以采取以下措施以確保校外實踐能收到良好的實習效果：

1.集中實習與分散實習相結合。學校應鼓勵學生自己聯系實習單位，但必須建立相應的考核約束機制以確保學生確實完成實綱中規定的實習內容。對于聯系不到實習單位的學生，學校必須承擔起為其聯系實習單位的責任，決不能讓一個學生因無實習單位而不能進行實習。

2. 針對一些企業擔心商業秘密泄露的問題，實習學生或學校可主動要求與實習單位簽訂具有法律效力的包含保密條款的實習合同。如果因實習學生泄密給實習單位造成損失的，實習單位可依法追究泄密者的法律責任，這樣既解除了實習單位的后顧之憂，又給學生實習的權益提供了保障。

篇2

隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入和現代企業制度的不斷完善，企業間的國際國內市場競爭越來越激烈。作為企業中組織財務活動（資金運動）、處理財務關系這樣一項重要經濟管理工作的財務管理，其地位越來越重要，其工作本身也越來越具有挑戰性和復雜性。這就對財務管理人員知識、能力、素質提出了新的要求。如何加強高校財務管理專業人才教育，培養適應新形勢的專業人才是高校所面臨的迫切問題。

一、新形勢下對新型財務管理人才的要求

在市場經濟條件下，作為市場競爭主體的企業必須在資金市場上進行自主籌資、自主投資、自主地進行利潤分配；必須進行籌資成本和籌資風險、投資報酬和投資風險的權衡；必須自主地進行財務預測、決策、計劃、控制、分析。財務管理已經成為企業等單位中迫切需要重視的一項管理工作，這項工作的好壞直接影響到企業的生存和發展。不少有識之士甚至認為，財務管理是“企業管理的核心”。如何加強對財務活動的管理勢必成為企業管理的一個重要方面，為此，在企業中設置獨立的職能部門并配備專門的財務管理人員從事財務管理成為必然。市場經濟條件下極其豐富的企業財務活動和財務管理內容，給未來財務管理人員在知識、能力和素質等方面提出了新的挑戰。除熟悉和掌握堅實、牢固的專業基礎理論和方法，具備扎實的專業功底外，還要熟悉和掌握相關的其他專業的理論和方法，如信息技術和網絡技術、軟件應用等知識。

總體上說，財務管理人員首先應樹立競爭觀念、風險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經濟相關的觀念；其次要具有戰略頭腦、開闊的思路、高瞻遠矚的謀略、敏銳的洞察力和準確的判斷力，要善于抓住機遇，大膽適時決策；再次，在具體的財務管理活動中，要遵循財務管理活動必須遵循的基本原則，如環境適應原則、平衡彈性原則、整體優化原則、收益與風險均衡原則等，并善于運用財務預算、投資決策、風險分折、價值評估等先進的財務管理方法來提高財務管理的水平。

因此，財務管理是一門“技巧性”相當強的學科，而財務管理技巧的培養，更需要對知識的應用、發揮和創新。注重高校財務管理專業人才培養的實踐性教學環節，強化對學生創新能力、實踐能力以及對知識的靈活應用能力的培養具有重要的現實意義。

二、關于財務管理專業實踐性教學環節改革的模式

財務管理本科專業是1998年教育部調整專業目錄后由理財學專業更名而來的。其實，上世紀80年代我國部分高校就開始試辦理財學專業，但由于長期受計劃經濟時代“大會計”觀念的影響，會計和財務管理的關系一直沒有理順，試辦理財學專業的高校積累的成熟經驗不多，財務管理(或理財學)專業培養目標定位不明確，專業課程體系設計不盡合理等都制約財務管理專業人才的培養。尤其是實踐性教學環節的設置，一直是莫衷一是，有的也只是在會計專業的實踐性教學環節的基礎上略加修改，區別不大。

理論教學與實踐教學是財務管理教學體系的兩個重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學的全過程。

目前，各高校財務管理本科專業的實踐性教學環節安排有很多模式，下面列舉兩種：

（一）由實習和實務教學兩方面的內容組成

實踐性教學環節不僅是學年實習，而且是由實習和實務教學兩方面內容組成。其中：

1.實習包括課堂實習、學年實習和畢業實習

（1）課堂實習，是指在主要財務管理專業的專業課程的教學中，模擬企業的財務管理過程，使學生身臨其境，獲得感性認識。

（2）學年實習。一般安排在三年級完后，也可稱為專業實習。這是一次重要的實習，一般由學校或專業教師安排。它能使學生親自參與企業的財務管理，增強感性認識，培養以后的學習興趣。

（3）畢業實習。這是結合畢業論文的寫作和就業去向的選擇進行的實習。學生可以根據情況自行聯系單位，也可以結合畢業分配，到接收單位進行初步實習，以便收集資料，完成畢業論文。

2.實務教學包括案例分析和實務界專家講座等

實務教學一方面要求教師在講課過程中加入大量的案例，使學生形象地掌握理論知識；另一方面，要求學校經常與實務界保持聯系，聘請企業的財務管理專家來校講課，以擴大學生的知識面。

（二）由八個方面內容組成

這八個方面，包括演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外專業實習、社會調查、項目設計、撰寫論文等。現分述如下：

1.演示教學。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學軟件等現代化教學手段演示和解說財務管理實務操作過程的實踐性教學形式。一般與日常課堂教學活動結合運用，以幫助學生對所學（或即將學）的知識建立感性認識，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。

2.案例教學。這是一種在教學過程中由學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。教學使用的案例，要求最好來自實踐，同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應是多元的，從而培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。

3.單元練習。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對獨立的教學內容后所進行的階段性實務訓練的實踐性教學形式。在內容設計上應系統地反映本單元的教學內容，使學生能理論聯系實際，完整、系統地掌握本單元的教學內容；練習中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復雜多變的現實情況并有多個解的問題，以培養學生充分應用提供的資料全面思考問題、發現問題并提出多元化解決方法的能力。

4.校內模擬實習。這是一種在校內實驗室進行的以企業基本財務活動以及相關資料為基礎，模擬企業財務管理部門和人員進行相關的財務預測、決策、預算、控制、分析的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看，應包括資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收回、資金分配等全部財務活動和財務預測、決策、預算、控制、分析等整個財務管理的方法循環；從實習手段上看，既要進行一般的模擬實習，又要進行財務管理信息化模擬實習。校內模擬實習的目的在于培養學生根據財務管理的基本原理和方法進行實務操作、解決實際問題的能力。

5.校外專業實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計和財務管理實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內容涉及面廣，包括財務管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業務。除此之外，通過校外實習，可以鍛煉學生的語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。

6.社會調查。這是一種利用假期、校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成，調查的內容和形式也可由學生自主選擇，學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養。

7.項目設計。這是一種讓學生綜合運用所學知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(項目)設計，并撰寫設計報告的實踐性教學形式。如根據國家有關方針、政策、法律、法規和企業管理的需要設計一個財務管理制度、企業內部控制制度等。項目設計可以―人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內完成，也可以與企業聯合完成。

8.撰寫論文。包括中期論文（學年論文）撰寫和畢業論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導下，學生獨立開展學術研究的實踐性教學形式。撰寫論文實際上是一個對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。

三、財務管理專業實踐性教學環節設計構想

嘉興學院財務管理專業以培養為地方經濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的、實務操作（應用）型為主的財務管理專業人才為基本目標，在培養規格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創新的要求。因此，在專業教學計劃中對實踐性教學環節內容體系的設計和安排格外重視。其包括的內容主要有：（1）一些課程在教學計劃中規定有實踐性教學環節的內容和時間；（2）本專業主要專業方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個綜合性案例作為教學內容，實施案例教學法；（3）第四學期末，相關會計課程安排會計綜合專業實驗；（4）第七學期末，安排為期兩周的財務管理模擬實習（驗）；（5）第八學期為畢業實習和畢業論文的寫作與答辯；

（6）從第二學年開始撰寫學年論文；（7）從第三學期開始，安排由專業課教師擔任導師的“導師制”；（8）從第五學期開始安排實行校內校外的“雙導師制”指導制度；（9）暑期社會實踐。

財務管理專業“專業實驗”（也稱模擬實習）作為實現本專業培養規格的重要途徑，是嘉興學院財務管理專業教學計劃中規定的本專業的重要教學環節。它是學生綜合運用已掌握的專業理論和實務知識，在校內和校外指導教師的指導下，在仿真的環境中，獨立處理企業單位財務活動，鍛煉財務管理專業能力的一項實習教學活動。學生通過模擬實習，經受一次專業理論研究和實踐操作技能的訓練，從而培養提高學生運用專業理論知識去分析、解決實際問題的能力。主要做法是：

1.明確教學目的和基本要求

（1）為了優化財務管理專業人才的培養過程，使學生在專業理論學習過程中就能接觸實際、熟悉實務、加強實踐，根據財務管理本科專業培養規格和教學計劃的要求，財務管理專業學生必須在第七學期進行一次為期兩周的財務管理模擬實習。

（2）通過財務管理模擬實習，要求學生能夠把在此前學過的財務管理專業課程的知識串連起來，從感性上理解財務管理中籌資、投資、利潤分配和財務分析等基本內容的實務做法，更深地了解和學會如何利用財務管理專業知識去分析解決實際問題的本領。

2.采取的實習（實驗）方式

專業模擬實習（實驗）將采取校內實習和校外現場實習相結合的方式。

校內實習將統一使用一個在財務方面內含一定潛在問題的上市公司的比較復雜的案例，內容涉及籌資、投資、利潤分配、會計、管理、納稅、資產重組等。由學生在閱讀案例、準備材料的基礎上，綜合利用學到的專業理論知識和專業技術方法，通過獨立思考，站在一個財務分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財務、會計、管理等方面的優勢和存在的問題盡可能地詳細羅列出來，并獨立提出解決各種問題的綜合對策，撰寫案例分析報告，進行分組研討，最后由指導老師進行總結，從而提高學生分析、解決具體問題的能力。

案例來源將選用某上市公司公開的2-3年的年報，結合教師對該公司的調研所得資料合成而得。

現場實習將由學生到“雙導師”制下的校外實習單位，在校外指導教師的指導下進行財務管理專業方面的實習。

3.科學安排實習進程

實習時間共2周10天時間。

在校內實習前兩個星期，將案例材料發給學生，讓學生熟悉案例，并準備相關材料。校內實習時間共安排7天。5天時間主要用于獨立撰寫分析、對策報告，2天用于研討。每個學生的分析和對策報告在研討前交給各自的指導老師。

校外現場實習由學生提前1個月與校外指導教師定好實習題目，一般選用實習單位具體的籌資、投資或利潤分配方面的實際事項，可以是已經完成的項目，也可以是正在進行的項目。讓學生憑自己的學識獨立設計解決問題的方案，時間為3天，如時間不夠，用業余時間解決。

4.成績評定

專業實驗（模擬實習）的成績，將采用綜合測評的方法加以評定。

篇3

【關鍵詞】 財務管理專業；實踐教學；沙盤教學；模擬實訓

財務管理本科專業是一個年輕而又有前途的專業，其在我國高校開設的歷史不到10年。多年來，圍繞財務管理專業的建設問題展開了廣泛的研討，所達成的共識是財務管理專業是一個實踐性要求很高的應用型學科，實踐教學是專業課程教學的一個重要組成部分，是理論教學的補充和延伸，全國各高校的財務管理專業都把實踐教學體系的改革作為突破口，以期培養出既有扎實的理論知識又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質財務管理專業人才。但財務管理專業實踐教學體系究竟應該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會計學專業的實踐教學模式，不外乎增加一點財務分析。其實，眾所周知，財務管理專業和會計學專業在很多方面是不同的，其對實踐教學的要求也是不一樣的。

一、構建與完善財務管理專業實踐教學體系的迫切性

（一）是財務管理本科人才培養目標的內在要求

各個高校對財務管理本科人才培養目標有若干不同的定位，但其中都著重強調“培養富有創新精神及實踐能力”的高級應用型人才。

（二）是實務界和學生就業的迫切要求

當前，一方面不少企業找不到熟練、合格的會計，另一方面則存在眾多財會專業畢業生就業難的問題。學生抱怨由于缺少實際工作經驗，應聘時每每因財會經驗不足，屢試屢敗。

根據有關調查數據（張英明等，2006）顯示：絕大多數學生（占90%）認為“加強實踐教學，重視操作能力的培養”是提高財務管理專業課教學效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學生認為應“開展案例教學，增加師生互動”；74%的學生認為應“重視理論聯系實際，邀請實務界人士講學”。①這些數據均體現了學生對實踐能力培養的迫切需要。

（三）財務管理教學現狀要求加強實踐教學環節

理論脫離實際是目前財務管理專業教學普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實踐經驗。高校大多數財務管理專業教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財工作經驗，由于實踐經驗的缺乏， 課堂教學只能以教材為中心,以理論講授為主，導致理論脫離實際， 使學主面對實際問題束手無策。另一方面， 在我國現行招生制度下， 學生來源主要是高中畢業生，幾乎沒有一點實踐經驗， 從而給學習專業課帶來了一定的困難。

二、財務管理專業實踐教學體系的構建與完善

一套行之有效的實踐教學體系應包括課堂單項實訓、課堂綜合模擬實訓和校外實習等環節。

（一）課堂單項實訓

課程實訓應涵蓋財務管理專業相關的主要課程，如《會計學原理》、《財務會計》、《稅法》、《成本管理會計》、《財務管理》、《會計電算化》專業主干課等，其實訓內容要突出聯系性。根據《會計學原理》的教學內容，對該課程組織簡單的過程實訓，實訓的經濟業務是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強學生對整套會計核算基本過程的感性認識，掌握會計工作的基本規范；其他專業主干課可以是階段性的分步實訓，如對《財務會計》、《成本管理會計》、《財務管理》課程實訓，不求全過程，根據各課程內容的側重點和特征，抓住各自的特點，對技能進行專門的具體化訓練，采取分步實訓的方式，如《財務會計》主要組織貨幣資金、存貨核算、應收應付往來等分步實訓，《稅法》各主要稅種的申報實訓，《財務管理》組織貨幣時間價值、風險價值和項目投資等的預測與決策分析實訓，《成本管理會計》組織成本核算及預測決策等實訓。

（二）課堂綜合模擬實訓

1．會計綜合模擬實訓

對于財務管理專業學生而言, 會計學屬于最基礎的專業課程， 財務管理工作也是建立在會計核算和分析的基礎之上。雖然目前很多企業采用了會計電算化, 但手工會計仍然是會計處理的基礎。只有了解并熟練掌握企業的業務處理過程, 才能在此基礎上有效地進行財務預測、決策、計劃、控制和分析, 以達到財務管理的目的。另外, 考慮到目前財務管理專業和會計專業在課程設置和社會認知上存在很多共同性, 財務管理專業的學生在畢業之后絕大多數也是從事會計工作, 其很強的應用性要求我們在教學過程中必須強化實踐環節, 注意培養學生的動手能力和理論結合實際的能力, 因此在學生到校外進行畢業實習之前, 組織校內的模擬實訓, 奠定必要的實踐基礎, 就成為財務管理專業教學過程中非常重要的一個環節。

有效的模擬實訓應設計為“雙重模擬實訓”，所謂“雙重模擬實訓”是指利用一套數據，同時采用手工模擬和電算化模擬兩種實訓手段，并將其緊密結合所進行的一種會計實訓模式。

在實訓過程中, 必須結合財務管理專業的特點發掘財務分析和預測職能。在對核算資料進行了相應的賬務處理后, 還應當對其結果進行必要的財務分析。我們可以根據資料中所提供的基礎數據以及本期核算結果, 運用《財務管理》、《成本管理會計》的理論進行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財務軟件的相關功能, 對當期成本、資金周轉、報表等項目進行分析。為此, 在資料選取和設計上, 最好能夠提供必要的財務指標標準、前期數據、同業資料等, 以便學生能夠對分析結果進行比較和判斷, 發現所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。

2．案例教學

案例教學具有實踐性、啟發性、針對性等特點，能幫助學生鞏固所學的理論知識，提高學生思考問題、分析問題的能力和實際操作能力，培養學生的創造力，是一種適應創新教育需求的教學方法。

案例教學流程包括提出案例、學生討論、教師啟發和學習評價等四個階段。提出案例是案例教學的首要環節。教師應根據教學內容有目的的選擇具有一定的代表性和真實性的案例。學生討論，是案例教學的關鍵。教師應充分引導、鼓勵學生的分組討論或集中討論。教師應營造一個良好的自由討論的氛圍，一方面充分調動學生的積極性、創造性, 鼓勵學生對案例進行充分探討；另一方面， 要引導學生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當偏題時要巧妙引導到被忽視的關鍵點， 當討論不夠深入時要引導學生視線進入那些尚未深入的關鍵點。最后，學習評價是案例教學的一個重要組成部分，是檢查學生對本課程掌握、理解程度的重要手段。

3．財務管理“沙盤”教學

財務管理“沙盤”演示教學法就是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業生產經營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學生在虛擬的市場競爭環境中從事籌資、投資、分配等一系列財務活動的一種體驗式教學方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學法移植到財務管理專業實訓教學領域中來，使其在實訓教學環節發揮獨特的作用。

財務管理“沙盤”演示教學法的具體實施一般包括以下七個步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財務計劃工作會議；第三步，編制年度財務預算；第四步，開展財務活動；第五步，編制年度財務決算；第六步，召開年末財務工作總結會議；第七步，教師分析點評。

（三）校外實習

校外實習包括課程認知實習和專業實習。

1．課程認知實習。認知實習主要是指在進行相關專業課程的教學過程中，根據需要到企業參觀、調查，讓學生身臨其境，獲得感性認識。比如：在講授《成本管理會計》課程中的成本核算程序時，學生感覺很復雜、抽象，可安排學生到一些典型的工廠、企業參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強學生的理論聯系實際的能力。

2．專業實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計和財務管理實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內容涉及廣，包括財務管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業務。通過校外實習，可鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。

三、實施實踐教學的注意事項

財務管理專業由于其內容的特殊性，就要求在實施實踐教學時必須統籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點關注：

（一）制訂科學合理的實踐教學大綱

實踐教學大綱是實施實踐教學的前提條件和保障。無論采用什么實踐教學形式，都須制訂實踐教學大綱。在大綱中必須明確教學目的、基本要求和實踐的內容等。

（二）建立專兼結合的“雙師型” 實踐教學師資隊伍

建立了一支實踐能力強、科研水平高、理論研究先進的專兼結合的“雙師型”教師隊伍是構建和完善實踐教學體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優秀教師又是實踐經驗豐富的會計師隊伍，這樣的教師既會教學又會做實務，通過言傳身教，引導學生動手動腦，從根本上保證理論緊密聯系實際，說理透徹，指導有方。一方面，可以通過有計劃地安排專業教師到相關企業實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，及時將社會的需求引入教學。另一方面，可通過聘請一批社會知名度高、理論知識扎實、學術水平較高、實踐經驗豐富的企業、事務所、稅務財政部門、科研機構及其他院校的總經理、高級會計師、注冊會計師等業務專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業改革、教學、專題講座，指導實訓、指導論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學生視野，擴大學生的知識面，從而形成一支過硬的專兼結合的“雙師型”教師隊伍，使師資隊伍結構進一步完善。

（三）建立專業模擬實訓室

通過建立專業模擬實訓室，精心設置實訓項目，使學生從籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理到財務分析等每個知識點，都能在一種逼真的工作環境下，進行專業崗位的模擬訓練。

（四）建立穩定的實習基地

學生在模擬實訓室中雖然可以進行一些崗位模擬訓練，獲得一定的知識應用能力，但這種能力是否有用，還須在實踐中予以檢驗。為此,學校必須加強與企業的聯系，建立穩定的實習基地，定期組織學生參觀、了解、調研企業財務問題，有效地組織好學生的學年實習與畢業實習，使學生有機會參與企業財務管理工作的全過程，在管理實踐中鍛煉自己的才干。

（五）加強對學生實踐環節的管理

在學生認識性實習和畢業實習過程中，加強對學生的實踐管理是非常重要的，應組織教師對學生實習進行查崗與指導，幫助學生解決實習過程中遇到的問題，督促、配合學生實踐單位，使學生能夠扎扎實實完成會計崗位實踐；另一方面，通過教師與企業會計界的直接溝通和聯系，了解用人單位對學生上崗實踐中發現的會計教育存在的薄弱環節提出的要求及建議。

同時，及時取得學生實習反饋，是促進實踐教學的重要途徑。每年在畢業實習結束后，必須召開“畢業實習交流會”，組織學生與教師參加，讓學生暢談在會計崗位實習、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對財務會計專業人才培養的要求。可以通過學生反饋，了解用人單位還需學生加強哪些方面的實務能力，就考慮增加這些方面的相關實務課，同時聘請有關專業人士擔任這些課程。通過這樣的活動，加強課程建設，使我們開設的課程緊扣職業崗位的會計工作需要。

（六）成績評定

專業實訓(模擬實習) 的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。（1) 學生的實習態度(20 %)；（2) 案例報告質量(30 %) ；（3) 研討發言情況(20 %)；（4) 現場實習成果的評價(30 %) 。前三項成績由校內指導老師給出。畢業實習成績由校外指導老師給出。

財務管理專業是一個實踐性很強同時又有別于會計學專業的應用型學科，應不斷完善實踐教學體系，重視學生實際工作能力的培養和提高，促進實踐教學與職業崗位“零距離”。

【參考文獻】

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關鍵詞:高職;會計實踐教學;目的;重要性

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)16-0273-02

高等職業教育的任務之一,是培養具有創新精神和較高實踐動手能力的專門人才,高等職業教育的學業標準是培養學生掌握本專業必備的基礎理論、專業知識,特別是具有從事本專業實際工作的基本技能和實踐操作能力。根據社會和企業需求確定人才培養目標,是制定高等職業院校教學方針的原則。

經濟的發展和社會的需求對高職會計專業人才的培養不斷提出新的標準和要求。因此,會計專業在高職教學中的課程設置、教學內容和教學方法要與時俱進,不斷探索。以最大的可能實現崗位與技能的零距離對接,使學生一畢業就能勝任工作,使企業的崗位培訓在學校完成,從而為企業節約人力資源培養成本。為此,在學生學習期間就必須加強學生實踐動手能力的培養,而高職教育所遵循的“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”的原則,正是完成這一能力培養的最佳選擇。

我國現階段對會計專業畢業生應具備的能力要求一欄中,有90%的單位選擇了實際操作能力,并有40%的單位在以有若干年工作經驗為前提招聘會計人員這一現實表明會計實踐在高職教學中應用的重要性。

1 會計專業校內實踐教學的內容

會計專業課程設置一般分為三部分,一是專業基礎課,如《基礎會計》,《統計基礎》,《財政與金融》等;二是核心專業課,如《財務會計》,《成本會計》,《電算會計》,《財務管理》,《審計》等;三是其他相關課程,如《企業管理》,《市場營銷》,《稅收基礎》等。會計課程的校內實習實訓一般采用模擬實習的方式,在內容上可分為三個層次。各層次教學和實習各有其特點,在具體實施時,應嚴格按照教學計劃根據每個層次的特點和目標開展。

第一層次是基礎會計課配合課堂練習。《基礎會計》是會計專業的專業基礎課,課程重點主要是會計基礎理論,基本操作方法等。對于這門課程,理論方面要求學生掌握會計要素的概念和分類,復式記賬原理,借貸記帳法的原理和記賬規則;實際操作方面要求學生掌握會計核算程序的概念和運用,以及記賬憑證的填制方法、賬簿的登記方法和資產負債表、利潤表的編制方法等。因為是會計入門課程,教學主要著重證、賬、表基本技能的訓練,讓學生對會計循環、基本業務有初步的認識,“課堂練習”形式是配合課堂所講授內容,學生當堂動手進行實際操作。這樣做的好處是可以“趁熱打鐵”,既能讓學生加深理解本節授課中所講授的概念,又培養了他們相應的基本操作技能。

這一層次教學和實習的特點是:學生通過填憑證、登賬、編報表,將理論知識與實際操作結合起來,加強感性認識,提高學生的學習積極性和興趣。實習實訓的目的是要求學生掌握復式記賬原理以及最基本的會計核算程序 。

第二層次是專業課的學期階段練習。這一層次主要包括《財務會計》、《成本會計》、《審計》等,在隨堂練習的基礎上進行實驗室模擬實習。完成本學期全部教學內容,再安排階段性實驗室模擬實習。它是對該門課程教學內容的綜合性實訓練習。采用這種形式的優點是可以將本課程知識內容相互銜接,以便形成一個完整的知識體系具體實施時是利用會計模擬實驗室,準備大量的原始憑證,特別是各種外來的普通發票,增值稅發票,銀行的各種傳票、收據等,按照財政部會計核算的規范,訓練學生對各種憑證的填制方法,審核方法以及憑證的保管及傳遞方法和程序,進一步按照確定的會計核算程序建帳、登帳,編報表,完成整個會計核算工作。與《基礎會計》實習不同的是,這一階段的實習采用的是真實的原始憑證,要求學生對于原始憑證進行判斷,確定業務類型和內容,進一步作出賬務處理,而且在業務量和復雜程度上與《基礎會計》相比較有了更深層次上的遞進。

第三層次是在最后一個學期進行的綜合模擬實習。學生完成所有課程的學習之后,集中四周至六周時間模擬企業實際經濟業務進行綜合性練習。其綜合性不僅體現在培養的學生具備會計專業技能,而且還應注重法律知識、稅法、職業道德等綜合素質的提升。在模擬企業會計實際操作時,可將其分為手工模擬和電算化模擬,還可進一步模擬不同的崗位,如出納、會計主管、工資核算、賬套主管、往來會計和總賬報表等。這種方式主要圍繞企業會計核算程序及全部經濟業務的會計處理進行。它是將所學專業會計、職業道德、稅法、經濟法、會計信息系統等內容貫穿于模擬實習之中。因此我們說綜合實習考核,不但是對學生在校學習成果的檢驗,也是上崗就業前將知識轉化為能力的最后測試。其考核目的是考查學生是否將所學知識融會貫通,是否達到企業要求的會計基本技能標準。

該環節重點要掌握以下內容:

(1)學會根據企業的業務實際特點、管理要求、設置各種會計賬簿,掌握賬簿啟用表的填制規定及方法。

(2)掌握原始憑證的要求、內容、方法和種類,熟悉原始憑證要素,正確填制憑證打好基礎。

(3)能夠按照企業的業務內容編制正確的會計分錄,區分各種憑證,熟悉掌握各種專用憑證,得審核與填制的要求與方法,熟悉運用借代計賬法。

(4)熟悉運用記賬憑證、匯總記賬憑證會科目匯總表登記賬簿,能夠正確運用會計更正法更改錯帳。

(5)通過結賬,熟悉結賬的步驟和規定,掌握結賬的具體操作方法,并且能夠熟練編制試算平衡表的方法。

(6)能夠根據賬簿記錄編制資產負債表、利潤表等會計報表,并能夠熟練的掌握利潤的計算和結轉方法。

(7)通過會計憑證的裝訂與保管的操作,掌握會計憑證的裝訂與保管要求與方法。

2 會計專業校外實習實訓的方法和意義

學生通過校外實習實訓可彌補校內實驗環節的不足,讓學生真正走進企業,進行真實的會計業務處理、財務管理和審計。實習環節主要分為認識實習、業務實習和畢業實習三個階段,并結合實驗環節的課程實驗、課程設計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設計的同時,安排對應的認識或業務實習,在課程綜合實驗后即安排畢業實習等,形成校內與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。

認識實習主要是了解企業的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業生產工藝過程,請財務主管介紹企業生產經營狀況和財務核算特點;其次要求學生必須到企業動手實踐。認識實習要求學生了解企業的性質、規模;企業主要生產何種產品,主要生產過程怎樣;企業經營狀況和經濟效益如何;企業采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習,使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業的賬務處理程序和基本會計報表。

業務實習在學生學完全部專業主干課程之后進行。學生在學完全部專業主干課程之后,基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法,在此基礎上進行業務實習,目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結合起來,在認識實習的基礎上,進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則,掌握各類型會計業務處理的基本方法。通常以分散方式將學生安排到各類型企業單位進行會計實習,主要實中型工業企業的會計核算程序和核算方法及財務管理等內容,了解物資流轉及資金周轉情況,企業生產經營狀況和財務核算特點,會計電算化應用情況。通過業務實習,學生應會設賬、建賬;會對大中型企業的會計業務進行會計處理;會編制資產負債表、利潤表、現金流量表等基本報表;能夠根據報表和相關數據進行基本的財務分析等。

畢業實習在學生畢業之前進行,往往結合畢業論文選題和將來的就業方向進行有目的的實習。可以分散方式將學生安排到企業、事業、會計師事務所等單位進行會計實習,主要實習各類型企業、事業單位的會計核算程序和核算方法及財務管理、審計等內容。畢業實習的目的其一是結合畢業論文選題在實習中收集相關資料,為學生順利完成畢業論文打下基礎;其二是學生可以根據將來的就業方向有選擇的進行實習,既深入實習了某一領域也為將來就業奠定了良好基礎。比如,如果將來要到會計師事務所工作,那么畢業實習就可以選擇會計師事務所進行;如果就業單位已經確定,就可以到就業單位進行畢業實習,為畢業后即能上崗工作創造良好條件。

通過校外實習,學生可以全面、深入地了解會計、財務及審計工作的意義,進一步深化專業理論知識,熟悉現行會計、財務管理制度和會計、審計實務操作技能,對會計核算、財務管理和審計工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎。

3 對開展和加強會計實踐教學的建議

會計實踐教學是會計教學中不可缺少的部分, 因此在實踐教學中,要較好的貫徹教學計劃,實現實踐教學的目標,還要注意以下一些問題:

(1)學校方面要大力支持,否則實踐教學很可能流于形式。一方面要加強校內實踐活動,目前鑒于條件限制,實踐教學仍然以校內模擬實習為主,所以學校和教師應在這方面多下些功夫,要建立會計模擬實驗室,配備專職實驗員,保管和收集實習所需資料,尤其是各種各樣的原始憑證和會計案例,還需要建立電算會計實驗室,配備會計電算化軟件,技能考核軟件以及其它一些輔助教學軟件,以滿足教學和實習的需要。

(2)科學制定教學計劃并嚴格執行。首先要嚴格按照教育部關于實踐教學的目標和要求制定教學計劃,不能任意壓縮實踐教學的課時量,不能只做表面文章;其次在計劃制定好以后,要嚴格執行,并以技能抽查等形式進行考核,保證質量。

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【關鍵詞】 財務管理專業；畢業實踐；畢業論文

引言

畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。

2. 畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

2. 受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

3. 受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。

3. 對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1. 投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業論文的目的與任務；

第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益

畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

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1.實習目的

實習是我們工商管理類專業知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業教學計劃中的。其目的在于通過實習使學生獲得各專業的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面；同時專業實習又是鍛煉和培養學生業務能力及素質的重要渠道，培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解各專業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步調查企業的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能；體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程及分專業乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

2.實習內容

①了解實習企業的概況及發展歷程

②了解實習企業的經營過程，涉及企業經營者所必須考慮的一些問題

③了解實習企業的生產、財務等職能部門不同崗位的工作職責及業務流程

④了解我國工商管理類不同專業的人才市場需求狀況

⑤確定自己的專業方向和定位

3.實習概況

天長市機電設備廠

企業性質:私營獨資企業

企業類型:生產型;貿易型

所屬行業:機械及行業設備

主要產品:清潔球、模具、玻璃儀器

天長市機電設備廠生產的＂環球＂牌系列產品，主要經營：各種規格清潔球，及拉絲模具，玻璃儀器等．本廠在長期的生產實踐中積累了豐富的生產經驗，生產設備先進，技術力量雄厚，質量可靠、穩定、曾榮獲“優質產品”、“名牌產品”稱號。經過幾年來不斷的精細發展，逐步成為有影響力的企業，是各大廠家較為理想的合作伙伴。

在剛剛開始實習的時候，因為對工廠工作都不熟悉，所以我們的經理安排我做市場，當時主要是協助市場部的劉先生（snake）負責一些同行之間的尋價報價，以及在我們的業務員有價格上的不清楚時也向同行咨詢這方面的價格，還有就是在每個星期的固定時間發-e-mail給我們所有的同行我們公司的有利價格，在這份工作中我學到了很多，工作中的電話交流我學會了很有禮貌的和所有的客戶交流，也在工作中學會了細心和負責任。

在工作了幾天后，由于當時的一個出納走了，所以我被調到了財務部，工廠的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，幾名出納.此次負責我實習的是工廠財務經理—張經理，張經理根據我十天的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證.

工廠采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結帳都是通過財務軟件完成.我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作.

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關鍵詞：工學交替；實踐教學；人才培養模式；財務公司；頂崗實習

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0189-02

0引言

金融危機風潮嚴重影響到高職畢業生的就業率，同樣，高職財會生也不能幸免于難。用人單位對那些有較強的動手操作能力，有較好的職業素養的畢業生情有獨鐘。實踐證明，在企業里參加過財會崗位輪訓的畢業生，有很強的實際崗位操作能力，實習期間容易獲得用人單位的青睞，而且錄用以后受到重用的機會和晉升的機會都多得多。這就要求高職院校在原先已經在普遍實施的“工學交替”的傳統實踐模式上進一步探索符合當今社會需求的，有高職特色的全新的會計實踐教學模式。

1現有的高職會計專業實踐教學的培養途徑及弊端

1.1 課堂中的實踐教學現在在高職院校中，普遍的做法就是在會計教學過程中， 教師往往以模擬工業企業的日常業務為例，設計能力訓練項目，設計工作情景和任務，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告的會計業務處理流程組織教學，目的是培養學生的會計核算工作能力。在平時的《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等專業課程中，縮減理論課時，增加實踐課時，所謂的實踐課時，就是學生拿著教師設計的訓練項目，邊做邊學，美曰其名是提高學生的實際動手和業務核算能力。這樣培養出來的學生理論知識沒有掌握多少，實際業務處理能力也沒增加多少。

1.2 模擬企業實訓一般高職院校會計專業都會開設會計綜合模擬實訓課程，設定一個模擬企業，設計一個月的日常業務，然后要求學生對這1個月的業務系統地進行會計核算和帳務處理，會計綜合模擬實訓課程主要包括會計手工模擬實驗和會計電算化模擬實驗兩種。

1.2.1 會計手工模擬實驗會計手工模擬實驗通常會在會計手工模擬實驗室里進行，會計手工模擬實驗室一般配備有示教桌、學生實驗桌、多媒體教學設施、會計工作流程圖、教學實訓資料等。教師把學生分組，分成會計主管、會計、出納等崗位，然后學生根據模擬實訓教程的業務資料，獨立完成填寫原始憑證、鑒別審核原始憑證、填制與編制匯總記賬憑證、登記各種明細賬和總賬、編制會計報表及其附表等工作，最終完成整個會計循環。做模擬實訓的目的是為了讓學生扎實地掌握會計核算的基本流程與方法，提高學生的實際動手操作能力，為以后的工作打下扎實的基礎。其實學生還是跟平常在教室上課一樣，只不過地點換在了會計手工模擬實驗室而已。學生的實際職業能力提高了多少可想而知。

1.2.2 會計電算化模擬實驗會計電算化模擬實驗同樣是在裝有會計電算化軟件的機房里進行，稱作會計電算化模擬實驗室，此實驗室配有計算機、財務應用軟件、多媒體教學設備等設施。教師要求學生按照會計核算崗位工作流程的要求，掌握應用財務軟件處理會計業務的方法，讓學生完成新建賬套、啟用賬簿、初始化設置以及錄入憑證、填制憑證、審核憑證到過賬、結賬、生成報表的全過程， 增強學生會計電算化核算和處理會計業務的能力。

不管是課堂中的理論加實踐教學，還是對模擬企業的模擬實訓，所提供的業務資料都是書面的，可以說都是模擬的，跟真實的業務有很大的出入，而且實訓教材所提供的材料也是經過人為的整理，是為課堂教學服務的，所以難免存在失真現象。學生還是沒有能夠接觸到企業真實的業務，沒有身臨其境進行親身體驗，所以一切都是紙上談兵，想要提高學生的實際工作能力，談何容易。所以高職院校會計專業應該象工科專業一樣尋求工學交替的人才培養的新模式，真正提高學生的實踐操作技能。

2高職會計專業人才培養創新模式

2.1 制定明確的人才培養目標首先制定高職會計專業人才培養目標，主要定位為：掌握會計專業知識，具有會計從業資格證書，主要面向中小型企業，從事出納、會計助理、成本會計、主辦會計或會計主管、財務管理等工作，具有優良的職業道德、扎實的專業知識、熟練的職業技能和良好的可持續發展能力的高技能高素質的會計專門人才。

2.2 分析工作任務與職業能力根據人才培養目標，把高職會計專業人才培養主要分成四個任務領域：出納，主辦會計，成本會計和財務管理。再分別為四個任務領域設計具體的工作任務和職業能力。

出納的典型工作任務是：辦理庫存現金收付；填制和審核現金收付會計憑證；登記現金日記賬；辦理銀行存款收付；填制和審核銀行存款收付會計憑證；登記銀行存款日記賬。出納要具備以下職業能力：熟悉會計工作基本規范；熟悉外匯結算基本知識；能熟練點鈔，數字書寫規范、美觀；能識別現金的真假和審核票據的合法性、合理性；能正確處理備用金業務；能填制和審核現金收付原始憑證；能編制現金收付記賬憑證；能登記現金日記賬；能進行現金賬實核對；能熟練使用財務會計軟件；熟悉銀行結算管理法律法規；能審核銀行結算票據的合法性、合理性；能辦理外匯收付結算、核銷；能填制和審核銀行存款收付原始憑證；能編制銀行存款收付記賬憑證；能登記銀行存款日記賬；能進行網上結算；能管理發票、印簽、密碼；能熟練使用財務會計軟件。

主辦會計的典型工作任務是：填制、審核會計憑證；存貨總分類和明細核算；固定資產總分類和明細核算；往來總分類和明細核算；銷售明細核算；籌資總分類和明細核算；投資總分類和明細核算；其他業務總分類和明細核算；財產清查；對賬、結賬；編制會計報表。主辦會計要具備以下職業能力：能進行各類存貨的收發數量、單價和金額的計算；能編制存貨采購、領用業務會計憑證；能登記實物明細賬、卡片賬；能進行財產清查、賬實核對；能根據存貨收發、固定資產增減、外幣折算、借款費用等經濟業務編制會計憑證、登記賬簿和編制會計報表；熟悉會計準則、企業會計制度、外匯管理制度、稅收法規和其他相關經濟法規；能熟練使用財務會計軟件。

成本會計的典型工作任務是：歸集、分配料、工、費；編制成本計算單（明細賬）。成本會計要具備以下職業能力：了解生產工藝流程；能編制成本結轉記賬憑證；能進行成本控制（預算）、成本分析；能熟練使用財務會計軟件。

財務管理的典型工作任務是：發票、印鑒、密碼管理；辦理出口退稅；進行納稅申報、稅收籌劃；進行資金籌劃；進行財務分析；編制財務預算、實施財務控制和績效考核；制定財務制度，劃分財務崗位職責；培訓財務人員。成本會計要具備以下職業能力：能進行溝通、協調；熟悉會計準則、企業會計制度、外匯管理制度、稅收法規和其他相關經濟法規；熟悉公司內部管理和業務流程；熟練掌握會計實務；能進行財務分析、投資決策，撰寫財務分析報告；熟悉財務管理知識；能進行資金籌劃，熟悉資金運作；能熟練使用財務會計軟件；能進行檔案管理。

2.3 創新教學模式，構建多層次的實踐教學環節創新教學模式，構建一個全方位、多層次、重實效的立體化體系。開發校內實訓基地與校外實訓基地。兩者結合使用共同育人。創辦有特色的校內實訓基地，成立財務公司等經濟實體。職業技術院校開辦財務公司等經濟實體，可以為學校建立實習、實訓基地，解決學生校外實習難的問題。所以有關方面應該出臺政策，允許并鼓勵高等職業院校舉辦經濟實體，為職業技術教育培育穩定的實習、實訓基地創造條件。如寧波職業技術學院成立寧商財務公司，真實業務真實做。寧商財務公司作為會計專業學生的校內生產性實訓基地，配備電腦和電算化財務軟件，與經濟技術開發區的各大財務公司進行校企合作。學校還把學生分組每個月到開發區的財務公司輪訓，在學校老師和校企合作單位財務人員的共同指導下，由學生獨立來完成一些記賬公司業務的會計核算和帳務處理。

在學習最后一年，將頂崗實習和畢業論文結合起來完成。學校同時與多家企業建立合作關系，采取分散方式將學生安排到各個單位頂崗實習。建立良好的合作關系以后，成立會計專業專家指導委員會。將富有財會行業實踐經驗的行業精英、專家和專業技術人員充實到實踐教學隊伍中來，作為會計專業實踐課程的兼職教師，增加高職會計專業教師中具有財會實務部門工作經歷的教師比例。同時也培養了專職教師的實踐動手能力。在實習過程中，頂崗實習指導老師隨時隨地對學生的頂崗實習情況進行檢查和指導，發現問題及時予以解決。校內指導老師要與實習單位指導老師經常進行溝通交流，制定調整對學生的指導方案。頂崗實習結束以后，實習單位指導老師根據學生的實際工作表現，按照企業考核員工的標準對學生的實習情況作出一個具體的評價分數，直接作為學生頂崗實習這門課程的成績。畢業論文的設計也要求學生圍繞學自己的實習單位和實習工作崗位來定。去挖掘實習單位值得學習的地方，同時也要覺察到實習單位和實習崗位中存在的問題，并幫助單位提出自己合理的想法和建議。這樣，更有利于學生對實習工作的投入，也更讓單位接受肯定我們的學生，提高學生將來從事財會工作所需要的綜合職業能力和職業素養，真正實現教學與就業崗位的“零距離”對接。學生通過一年的頂崗實習，在實習期間實習單位就要對其進行考核，還發一定金額的實習工資，表現好的同學實習單位還會留用，這肯定會促進學生端正實習態度，促使學生更加努力工作。通過頂崗實習，學生增加了就業機會，用人單位甚至還可以聽到學生負有創新意識的意見和建議，還可優先聘用到優秀的畢業生，真正實現了學生、學校、企業的“三贏”。

2.4 培訓教師，構建一支結構合理、素質良好的專兼結合的“雙師”型教學團隊鼓勵教師參加會計專業技術資格考試或注冊會計師考試，很多高職院校的老師也已經擁有專業技術職稱。學校也可以有計劃地安排會計教師到實際工作單位兼職。高等職業技術院校不應該限制教師從事社會兼職，而應該是鼓勵教師去從事社會兼職。教師從事社會兼職既可以豐富教師的專業實踐經驗，增強教師的專業實踐技能，從而還可以解決聘請實踐經驗豐富的兼職教師難的問題。

總之，會計工作是一個實踐性和應用性都很強的技術工作，高職學生要在社會上立足，在校期間不能以傳授理論知識為主，要積極尋找實踐教學途徑，加強實踐性的教學環節,以提高學生的實際動手能力，獨立分析問題的能力，獨立解決問題的能力為主，培養學以致用的創新型的會計人才，為社會，為企業提供優秀的員工。

參考文獻：

[1]王紅珠.高職會計實踐教學與會計創新人才培養.浙江工商職業技術學院學報,2008，7，（4）.

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【關鍵詞】會計 專業實習 模擬實習會計是經濟管理的重要組成部分，它是以貨幣計量為基本形式，運用專門的方法，對經濟活動進行核算和監督的一種管理活動。中等職業學校的學生在學習完基本理論知識之后，專業實習是教學中至關重要的一個環節。由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因，有的學校以手工模擬實驗代替實習，有的學校干脆取消專業實習，我認為這將對會計教育質量和學生素質的提高產生不良影響，我是一名從事會計教學十余年的教師，本文擬結合自己的教學實踐，對會計專業實習教學改革作一探討，以期對以后的會計專業實習乃至專業教學有所幫助。

一、明確實習的目的和要求

1.會計專業實習的目的

安排專業實習的基本目的，在于通過所學理論知識與實踐的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會需要的、高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：首先是運用和檢驗教學成果。其次是了解和熟悉企業運行。同時預演和準備就業工作。

2.會計專業實習的基本要求

實習學生具有學生和實習單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應對學生提出以下要求：以正式工作人員的身份進行實習。要求學生態度端正，工作認真，盡快適應環境，遵守實習單位的紀律和一切規章制度，保守實習單位的商業秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業務，自覺地、切實地將所學理論知識與實際相聯系，收到實效；以旁觀者的身份實習。要求學生自覺服從實習單位的安排，從企業工作的全局出發，以旁觀者的身份了解企業運行的基本規律、會計人員的基本心態、財務管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉會計，增強適應能力；以調研者的身份實習。要求學生在實習前確定一些調研課題，這樣實習起來才有針對性和可操作性。

二、探索會計專業實習模式

1.創建會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗

會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習題相結合的產物，是會計實踐性教學的一個飛躍。該形式一般采用企業的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業會計核算的主要環節實際操作一遍，從而對企業會計核算工作有一個比較全面系統的了解。

要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應有真實感，以避免讓學生產生一種做習題的感覺，并盡可能地擴大學生的實驗范圍。實驗中發放的大量原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。

從目前情況看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應企業會計工作日益現代化的需要――會計電算化。因此，會計專業不但在理論教學中應開設有關計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學中也要體現這一趨勢。我的建議是把會計模擬實驗室的完整的一套賬同時用財務軟件操作一遍，讓學生體驗一次，驗證一次。

2.組織校外現場實習，努力創建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系

由于各種各樣的原因，造成學生的實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。另外，由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學生從實習單位回來普遍反映實際接觸的會計業務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會計報表接觸很少。這些都不可避免地影響了實習效果。

分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生。

事前的計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標而且具有可操作性。我認為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學生了解該公司的性質、、組織結構、產品類型及產銷情況、財務人員素質、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調查表的形式，擬定調查提綱，制定調查計劃，記錄調查結果；在上述基礎上，要求學生對企業的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理的運用、以及內部控制制度等有關情況進行全面了解；根據前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調查研究，發現自己所學與實際的差距以便今后補充學習；同時，發現企業會計實務中存在的問題，并提出解決辦法；要求學生根據實習報告的格式撰寫實習報告。

事中控制難度較大，可以要求實習單位協助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。

實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據；二是要求學生提交實習日記和實習報告各一份；三是進行實習討論，在討論中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法；四是總結評定，確定成績，并進行實結。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業通道。

三、結束語

實踐證明，適應本專業特點的專業實習，符合教學規律與學生心理預期。作為教學體系的一個重要環節，專業實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計專業實習的上述二種模式，各有特色，由此構成了一個完整的實習教學體系。至于二者的先后順序，學校應結合自身實際，靈活安排。

參考文獻：

[1]王金臺.基礎會計.東北財經大學出版社.

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這兩個月的實習目的就是讓我們對已學的書本理論知識進行綜合運用，在這個實際操作過程中，加強我們對社會的了解，培養和訓練我們財務管理專業學生對本專業的認識、判斷和解決問題的能力，提高學優的專業技能，然后很自然地融入到工作中去。

20xx年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進行了有關財務方面的專業實習。實習報告如下：

二、實習崗位的簡介

本人在工作崗位是負責公司財務部門工作。公司財務部大概有十五個人，財務經理是一位非常樂于幫助新人的經理特意安排了公司信貸經理和主辦會計帶我，她們對我特別照顧，我很幸運，跟了兩個從業10多年，會計經驗豐富的會計師。雖然自己也是財務管理專業，但缺少實踐經驗，而且有一些就算是在學校也學不到的。就是一種對事業的專注和勤奮的精神。

我們三個組成了一個小團隊。主辦會計先帶領我去熟悉周圍的環境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導我說，人際關系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經常跟自己打交道的人!“人認識的多了，事就好辦多了!”剛來的第一天，她就給我上了一課。

她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團隊的重要性與人際關系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經驗是非常重要的，而對于會計來說經驗更是重要。我還是在學習的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責，比較復雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學習的態度來進行實習。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領導知道每個月所得的利潤和虧損。

三、實習內容

本人于20xx年2月25日至20xx年4月8日在xxxx有限公司進行實習，主要提高自己的實際操作技能，學習、豐富實際工作和社會經驗。

會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作，會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。

1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。

2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領導備案決策。

3、負責監督公司財務運作情況，及時與出納核對現金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數目清楚。

(1)原始憑證的核簽；

(2)記賬憑證的編制；

(3)會計簿記的登記；

(4)會計報告的編制、分析與解釋；

(5)會計用于企業管理各種事項的辦理；

(6)內部的審核；

(7)會計檔案的整理保管；

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一、會計學專業實踐教學目標及改革思路

（一）會計學專業實踐教學目標 會計學專業實踐教學目標是培養學生扎實的專業知識技能、熟練的計算機應用能力和創新思維能力。本項目擬構建的會計實踐教學體系是以會計模擬實訓為基礎，會計信息應用為重點，會計與財務、稅務、審計融為一體，實現了會計實訓逐步向會計職業的其他應用領域拓展，如財務分析、納稅籌劃、預算管理等，滿足會計崗位不同層次就業目標的需求；同時，將課程手工模擬和現代信息技術有機地融合在一起，以適應實務工作對相應專業人才知識結構的需要。

（二）會計學專業實踐教學體系構建思路 結合會計學專業特點，以課程實訓、綜合實訓、案例分析、社會調研及校外實習等多種形式構建會計實踐教學系統，全方位拓展實踐教學的空間，建立校內實訓和校外實習平臺，形成理論教學與實踐教學相銜接，實踐教學與就業目標相對接，教學內容與教學手段相對應的多層次、多渠道的實踐教學體系。“兩層”施教，落實了操作層和管理層在實踐教學內容上的差異，使學生在會計實踐教學中感悟職業需求，增加學習的動力；同時主要實訓項目要求學生既能手工操作、又能運用計算機完成，通過“雙線”運行，強化學生的計算機應用技能，適應企業管理信息化要求。

二、“兩層雙線”會計實踐教學體系實施策略

（一）完善課程實訓內容，滿足雙層就業目標的需要 主要從以下方面著手：

一是在現有《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計制度設計》等主干核心課程基礎上將納稅申報實訓、審計流程實訓從課內獨立出來，開設《納稅申報》、《審計流程》實訓，增加《財務分析》實訓。同時為了激發學生自主學習的積極性和學生研究創新能力、提高學生綜合分析問題與解決問題的能力，在專業范圍內跨年級有計劃地組織企業財務案例大賽、企業會計制度設計等開放式實踐教學活動。

二是增加綜合模擬實訓。綜合實訓在會計學專業學生全部課程結束之后進行，其內容涵蓋基礎會計、財務會計、成本會計、會計信息化、財務管理、企業管理等課程，可安排在學生實習離校前一學期。綜合實訓包括財務與會計一體化綜合業務實訓、ERP 沙盤模擬實訓等會計學專業技能訓練。在此階段學生成為教學活動的主體，教師則為學生設計情境，組織、指導、監控、考核學生的學習活動。財務與會計一體化綜合業務實訓一般安排在第七學期結束前，目的是實現學生“零距離上崗”。本實訓需仿真企業運行環境，模擬企業經營過程的多人協同實習。主要內容包括企業業務實訓，使學生了解工作崗位的業務銜接，更深入了解企業財務活動；企業財務實訓，進行手工模擬實習，了解會計數字的來龍去脈，進行電算化模擬實習，熟悉軟件操作；財務相關服務窗口業務實訓，解決學生畢業后上手慢的問題。ERP 沙盤對抗模擬實訓是一種全新的體驗式互動學習模式，它不同于一般的以理論和案例為主的課程，該課程涉及整體戰略、產品研發、生產、營銷、管理、物流、財務、團隊溝通與建設等多個方面，企業的組織結構和經營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個學生都能直接參與企業的模擬運作，親身體驗復雜、抽象的經營管理理論和完整的企業管理流程。ERP 沙盤模擬對抗實訓課程的開設，不但培養和考察了學生綜合各單科知識并運用于工作解決實際問題的能力，還培養了學生的競爭意識、團結協作意識、大局意識和創新思維，同時也使學生的意志品質得到了磨煉，在一定程度上解決了學生實踐能力培養的難題，為學生就業和未來成才構建了平臺。

三是在確保認識實習和畢業實習效果的基礎上，落實社會調查。社會調查是會計學專業學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調查，調查完畢，讓學生根據調查目的、調查內容和調查結果并結合自己的觀點撰寫調查報告。社會調查可以鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，從而進一步提高其分析和解決問題的能力。

（二）夯實雙線實訓計劃 “雙線實訓”即是針對一套數據，同時采用手工和電算化兩種實訓手段，并將其緊密結合的一種會計實訓模式。具體地說，就是使用同一套模擬數據，讓學生先手工完成會計循環的全過程，然后利用現有的會計電算化系統進行上機操作，從記賬憑證的輸入到自動登記賬薄和生成會計報表，合理地將手工核算的方式與方法運用到電算化實踐中。如此，實訓內容相同、實訓步驟和進度均相同，最終的實訓結果應該也是相同的。“雙線實訓”可以運用到財務會計、成本會計、審計、財務管理等課程實訓中，通過會計核算軟件、EXCEL等辦公軟件的運用，鍛煉學生的動手操作能力；這一過程也可體現在財務與會計一體化綜合實訓中，學生一方面可以將兩種不同的會計模擬實訓中生成的會計資料進行互查對比，以檢查其正確性，比較兩者操作的異同點；另一方面還可在實踐中感受到兩種會計數據處理方法的轉化是怎樣實現的；此外，在校能了解企業工作思路，掌握會計實際工作和方法，縮短理論學習與實際工作的距離。

三、“兩層雙線”實踐教學體系構建的保障措施

（一）加快會計實訓教材的建設 會計實訓教材建設要根據實踐能力培養的總體目標，依照實踐教學逐漸擴充的內容體系的要求進行研制與開發，鼓勵本專業教師根據社會需求和學生特點重新整合理論知識與實踐能力培養的關系，使培養的目標落到實處，自主開發實用實訓教材，且隨著實踐內容和設施的更新而不斷修訂完善。學校與企業實踐指導教師每年必須集中修改實踐資料，對企業實際資料進行全面加工整理，編寫實踐教程。保證向學生提供完整、真實、全新的輔助資料，提供企業財務活動設計方案。

（二）構建“雙高”師資隊伍，提升教師的實踐能力 目前高校會計專業教師的專業知識結構大多是在傳統的會計教育背景下形成的，缺乏會計實踐教學的知識結構和教學能力，這是制約會計實踐教學的瓶頸。因此，在師資隊伍建設中既重視師資結構建設，更重視師資實踐能力的培養和教學團隊的建設。為此提出“雙高”（高職稱學歷、高職業資格）的建設思路。在提升教師實踐能力上，可采取的主要措施一是制定相關政策，激勵教師在重視學歷學位的同時，重視考取會計職業資格；二是對副教授以下和沒有企業實踐經驗的教師制定實踐能力培養方案，采取靈活多樣的方式并制定具體的實施計劃，進行實踐能力培養。實踐內容包括：（1）根據研究方向在實驗室親自動手完成兩項以上現有會計專業實訓項目；（2）所有副教授以下沒有實踐經歷的教師均承擔實踐教學，實踐教學師生比達到1:20；（3）進入實習基地參與企業實踐，通過去企業實習，參與企業財會實務的處理，為教學搜集實際案例資料；通過結合企業實際情況為企業設計或完善內部會計制度，提高自身分析和解決問題的能力；同時加強與實習基地的聯系，了解企業需求，實現校企“雙贏”發展。

（三）有效實踐“雙導師制”，充分利用社會教育資源 根據學院“立足唐山、面向河北，服務環渤海”的辦學定位，搭建實踐教學合作平臺，將實習基地建設成講座專家和兼職教師的主要來源地，為“雙導師制”的實施創造條件。“雙導師制”具體落實是為每位在校生配備二位導師，大二配備校內導師負責其專業學習，大三配備校外導師負責其社會實踐和畢業實習。其目的：把專業理論知識和社會實踐有機地結合起來，把學生的課堂訓練與實際操作結合起來。突破了傳統的單一的校內實踐教學模式，拓展了實踐教學的空間，實現了應用型人才的零距離培養。實施“雙導師制”長效機制的措施如下：（1）學生接受校外導師指導成績計入學分；（2）學校撥專項經費用于校外導師的薪酬；（3）建立聯系單制度對學生接受校外實踐指導進行過程監控。“雙導師制”不僅穩定了實習基地，而且創建了依托社會資源的實踐教學團隊。

（四）推進情景教學方法，提高理論教學效果 情景教學方式可以讓學生很直觀地了解會計的核算對象，便于掌握會計核算的內容及其相互關系，容易樹立全局觀念；同時情景數學還可以喚起學生的好奇心，激發靈感，培養實踐創新能力。

當前的大學生缺乏工業企業的生產實踐，有的甚至從未走進過工廠的大門。如，在《成本會計》這門實務性非常強的課程教學中，學生很難理解生產的特點與成本核算程序、方法的關系，缺乏對成本核算環境的了解。因此，通過對鋼鐵、陶瓷、電力、機械制造等典型企業的生產工藝過程、生產組織方式，成本控制的方法和內容，成本核算程序與方法的調研，了解企業生產特點和成本管理需求，正確理解生產特點、管理需求與成本核算之間的關系；并將與教學相關的生產經營情況進行采編整理，作為會計專業進行專業教育、成本會計教學的情景資料，營造創新教育的環境。

［本文系唐山學院教育科學基金研究項目（項目編號：100133）階段性研究成果］

參考文獻：