導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞學(xué)的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課改；初中；語文課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0104-01

1.　課堂上動嘴、動手，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力

在思考問題的過程中要鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。我一開始就明確告訴學(xué)生這些問題不是歸某個同學(xué)的，而是每個都要回答，如果大家回答時不動嘴的要單獨表態(tài)。因為我分析過個別提問與一齊答題的差別。只要老師說請一個學(xué)生回答，許多學(xué)生頓時輕松下來，尤其是叫到某同學(xué)的名字后就徹底放心了，事不關(guān)己，高高掛起。所以我認為，在語文課堂上，尤其是語文復(fù)習(xí)中，不要求學(xué)生一一回答，這樣比較省時有效。在課堂上，另外我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)怕單獨答題，覺得答錯了很愚笨，別人會笑，而一齊答題時，就敢大膽的回答。我觀察到在課堂一聲不吭的同學(xué)學(xué)習(xí)效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語文課堂教學(xué)活動之外，學(xué)習(xí)沒起色。培養(yǎng)這部分同學(xué)開口答題需要一個較長的過程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學(xué)動嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動手，就是要學(xué)生適當(dāng)做筆記，以便更好地接受新知識。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。

2.加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

世界上最有價值的知識是什么？著名科學(xué)家達.爾文告訴我們：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。語文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)代科學(xué)意義理解，方法是指人們在有關(guān)的活動領(lǐng)域，把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段、工具和方式的總結(jié)。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中是何等重要。

課前預(yù)習(xí)的方法適用于每門課程，而對于學(xué)習(xí)語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，這樣在老師講課時，學(xué)生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被動聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

課文閱讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生課文閱讀的思路，即教給學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意，總結(jié)文章中心等的方法，要從教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“抓過渡句法”；閱讀不同文體的文章可采用“析因閱讀法”、“快速閱讀法”、“重點語段突破法”等?？茖W(xué)的方法是打開知識大門的金鑰匙，這樣，每教給學(xué)生一種方法，就好比教給他們點石成金之術(shù)，學(xué)生輕松自學(xué)的同時，課堂教學(xué)效率也得到了顯著的提高。

3.面對課改必須創(chuàng)新教案

既然教案是備課的結(jié)果，寫教案是教師整理教學(xué)思想，使之條理化、系統(tǒng)化的方法，那么，不同的備課過程，理應(yīng)產(chǎn)生不同的教案。所以，不同的課型、不同教師的教案理應(yīng)有所不同，不能作統(tǒng)一要求。從詳略的角度來說，理應(yīng)從教學(xué)實際考慮，該詳則詳，該略則略。以現(xiàn)行中學(xué)語文教材為例，單元中教讀課文是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)其他課文的，為了全面反映教學(xué)過程，還是寫詳案為好；自讀課文，重點是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，促進學(xué)生思考，這類課文就可以寫簡案。以不同的教師為例，教師對教材的熟悉程度不同，教案的詳略也應(yīng)有所不同。老手（不是"老教師"）的教學(xué)思想大體上已有條理和系統(tǒng)，但事物在不斷發(fā)展，情況在不斷變化，具體到某些細節(jié)仍需做調(diào)整和整理，這樣寫寫簡案未嘗不可；新手（不是"新教師"）經(jīng)驗不足，教學(xué)思想的條理化、系統(tǒng)化不明朗，需要加強整理，再者新手改進教法、總結(jié)經(jīng)驗也要以教案作依據(jù)，所以寫詳案好處很多。所以，新手和老手的教案可以有不同的個性。

篇2

一、正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系。防止盲目拓展知識內(nèi)容

縱觀高一化學(xué)必修模塊，其學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎是以前三年高中的全部化學(xué)內(nèi)容，如果教師不認真理會新課標(biāo)要求，就會出現(xiàn)任意拔高教學(xué)要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，人為制造教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容的緊張關(guān)系。

二、正確處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，加強師生間的互動和學(xué)生主動參與意識

探究式教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。探究式教學(xué)的一個重要特點就是教師通過創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在這一探究過程中讓學(xué)生獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。

三、正確處理好演示實驗與學(xué)生實驗的關(guān)系，防止出現(xiàn)弱化學(xué)生實驗的現(xiàn)象

高一化學(xué)必修課程最大的變化之一就是沒有像舊教材那樣在教材后面安排專門的學(xué)生實驗，這是不是認為在教學(xué)中沒有必要安排學(xué)生實驗?zāi)?一些教師認為學(xué)生實驗既浪費時間，又耗損精力，不如一概改為教師演示實驗，這樣既方便又省事，認為有學(xué)生做實驗的時間不如拿來上新課或復(fù)習(xí)，而這恰恰違背了新課標(biāo)的精神。要知道新課標(biāo)不是對學(xué)生實驗弱化了，而是對學(xué)生實驗提出了更高的要求。

四、正確處理好知識的科學(xué)呈現(xiàn)方式，積極對教材進行第二次“創(chuàng)作”

高中化學(xué)教材的編排采用的是專題式的模塊結(jié)構(gòu)，缺乏嚴(yán)謹?shù)幕瘜W(xué)理論作支撐，在很大程度上影響了知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，給教師的教、學(xué)生的學(xué)都帶來了許多邏輯思維上的不便，許多學(xué)生反應(yīng)“一學(xué)就會，一用就混”，因此教師一定要深入地研究教材內(nèi)容，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)。

因此，教師在實施新課標(biāo)教學(xué)時，要善于突破教材編排的局限性，在不超越教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況靈活處理教材，重新整合知識，對教材進行第二次“創(chuàng)作”，以更加科學(xué)和符合學(xué)生實際的方式呈現(xiàn)各知識點。

(作者單位山西省壽陽縣宗艾高中)

能力上自主，學(xué)習(xí)才有興趣／王小平

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這是對傳統(tǒng)語文教學(xué)重接受輕探究、重認識輕體驗的接受性學(xué)習(xí)方式的摒棄。這一理念強調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認和尊重。所以，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給語文課堂帶來生機。

一、自主學(xué)習(xí)的能力――方法指點

要提高課堂學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中是否始終保持學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即是否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能駕馭學(xué)習(xí)的全過程，就必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“點金”之術(shù)，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技能技巧?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。”這就是說，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，使語文教學(xué)成為在教師和教材輔導(dǎo)下的學(xué)生生動活潑、自主、快樂的學(xué)習(xí)活動。

1　指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

所謂學(xué)法指導(dǎo)，就是教師在教學(xué)過程中，通過最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有效的學(xué)習(xí)，這也許是衡量學(xué)生主體能否發(fā)揮的一方面。那么首先應(yīng)在教學(xué)中增強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)意識的培養(yǎng)。例如《哲學(xué)家的最后一課》的中心句：“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼；同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它?！睂τ诰渲械膬蓚€“雜草”的理解，我先讓學(xué)生認識“雜、草”的表面意思，即一種植物。再引導(dǎo)學(xué)生由表及里，讓學(xué)生討論人身上真的有“雜草”嗎?這樣學(xué)生通過積極的參與討論不難得知人的“雜草”只能是人的思想上有問題，學(xué)生很快領(lǐng)悟思想上只能是不健康的、骯臟的東西。

2　鼓勵質(zhì)疑，發(fā)展思維

“學(xué)起于思，思源于疑?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，是訓(xùn)練思維的基本方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)才有興趣，才會主動。學(xué)生有了問題才會產(chǎn)生求知欲望。教師要善于利用學(xué)生已有的知識，誘發(fā)他們存在的疑難問題，進而解決疑難，使學(xué)習(xí)取得進步。教學(xué)中，提倡、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生提問，及時地表揚，通過學(xué)生不同方式的質(zhì)疑，教給他們提問的方法。

3　學(xué)會遷移，培養(yǎng)技能

小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)還不完善，他們不善于將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)之中，因而思考問題缺乏深度，遇到新問題不善于從已有的認知體系中尋找問題的答案，因而思考問題又缺乏廣度。在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識進行恰當(dāng)?shù)念惐龋プ≈R系統(tǒng)中同類要素的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的遷移，從而獲得扎實牢固的新知識體系和技能。

二、學(xué)習(xí)意識的主導(dǎo)――興趣養(yǎng)成

現(xiàn)代認知心理學(xué)家皮亞杰認為：“一切有成效的活動必須是以興趣作基礎(chǔ)的，有了這樣的心理條件，才能使學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)?！卑l(fā)展和加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，是教師的一項重要任務(wù)。在教學(xué)活動中，教師首先要樹立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚、強烈的自主學(xué)習(xí)興趣。

1　課前預(yù)習(xí)――多姿多彩

現(xiàn)代社會的高度文明，讓這個世界變得多姿多彩。學(xué)生獲取新知識的方式、途徑很多，速度也更加快捷。小學(xué)生從小能夠主動運用高科技提高自己的學(xué)習(xí)效率，是每位家長和老師的心愿。所以，布置預(yù)習(xí)課文的時候，老師應(yīng)明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生利用自己的方法獲取與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，使學(xué)習(xí)要求與學(xué)生的求知欲望相統(tǒng)一。

2　啟引有方――熱情流暢

我國教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！痹谡n上，教師的啟發(fā)方法得當(dāng)，能使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有惑，就會讓學(xué)生精神興奮，情緒高漲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求和學(xué)力實情，運用豐富多彩的引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)《學(xué)會合作》時，我這樣開場：“同學(xué)們做過‘兩人三條腿’的游戲嗎?說說當(dāng)時的情況?！边@種游戲體育課上學(xué)生大都做過，稍加回憶，回答起來不是難事。在學(xué)生熱烈匯報時，我進一步引導(dǎo)：“能介紹一下開展好這個游戲的成功經(jīng)驗嗎?”學(xué)生很快就談到配合、合作的話題，就此板書課題，導(dǎo)入新課，帶著回憶時的興奮學(xué)生進入了課文的學(xué)習(xí)之中。

3　美的熏陶――經(jīng)久不息

古人云：文章不是無情物。語文是最富有人性美的學(xué)科。我們教材所選范文不但具有思想美、結(jié)構(gòu)美、文字美，而且還具有版式編排設(shè)計美。學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生去體味、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的思維空間中，多角度、多層面地去理解、欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和文化底蘊。

篇3

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)語文優(yōu)點

利用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合具有非常明顯的優(yōu)勢。這不僅為教學(xué)提供了方便，更重要的是它的利用使得課堂效率得以提高，同時增加了課堂教學(xué)的容量，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將教學(xué)美化，同時激發(fā)了學(xué)生激大的學(xué)習(xí)熱情，其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 利用信息技術(shù)將知識形象化，提高課堂教學(xué)效率

主要以語言文字描述及老師動作表情的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極易造成學(xué)生被動接受知識，老師費力無收效的慘淡局面。針對此種情況，信息技術(shù)可發(fā)揮它的重要作用，拉開教學(xué)新篇章。學(xué)生通過視頻、音頻、圖片等生動形象的信息和符號接收新的知識，情景交融的環(huán)境更離理解知識內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》時，老師可以先放一段其他瀑布的視頻文件，讓學(xué)生首先視覺感受瀑布的氣勢磅礴，然后結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察和分析瀑布的景色，感受那白云繚繞的山峰；紅日下，宛若千絲萬縷的紫色云霞；飛流直下的瀑布從山而降……如此，使學(xué)生對廬山瀑布有的整體上的認知。在講解“紫煙”、“掛”字、“飛流直下”、等詞的妙處。小學(xué)生無法直接感受“廬山”的宏偉壯美，加上古詩語言精煉，意蘊含蓄，難以理解詩中抽象的詩句，多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的使用，使知識形象化，更容易讓人接受。同時，同媒體可以“橫看”“側(cè)看”，對景色的感受，容易使學(xué)生與世人產(chǎn)生共鳴，極大的激活了學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造性思維。

2 運用信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師總是居于課堂的主導(dǎo)部分。在這一過程，教師不僅僅要花大量的時間進行板書，同時還要講解，費時費力，浪費了大量的教學(xué)實踐機會。運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，則可起到事倍功半的效果。課前，老師先設(shè)計好整潔規(guī)范板書的圖案，課上，只需按照程序?qū)鍟鴥?nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上。如此，教師可以利用節(jié)約省的時間擴充教學(xué)內(nèi)容，增加課堂訓(xùn)練的次數(shù)。提高知識結(jié)構(gòu)密度?；蛘?，把余出來的時間驚醒課堂答疑，學(xué)生有疑問，在當(dāng)堂就可解決。除此之外，現(xiàn)代教育媒體的視聽交互功能，更容易被處在成長階段，愛好新奇的學(xué)生們所接受。它可以把大量學(xué)生必須了解的信息以學(xué)生最樂于接受的方式展現(xiàn)出來。這時，學(xué)生的情緒亢奮，思維敏捷，這種情況下最容易接受知識，沉浸在情感的熏陶中，說、讀、寫這類能力訓(xùn)練本難以達到理想的效果、但現(xiàn)代教育媒體教學(xué)的直接呈現(xiàn)使之中變得有趣而易于接受。如此一來，學(xué)習(xí)情境被優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性自然提高。當(dāng)學(xué)生置身于最有利于的環(huán)境中，思維興趣才會異?；钴S，學(xué)習(xí)主動性才能高漲。學(xué)習(xí)的活動空間范圍拓展了，學(xué)生的思維品質(zhì)才能得到相應(yīng)的提高。

由于小學(xué)生人生經(jīng)歷少，知識儲備還不足，對優(yōu)美的文章自然覺得空洞無趣。又如在教授課文《游金華山》時，由于小學(xué)生對金華山的風(fēng)光缺少感性的認識，對語言流暢、飛彩飛揚，字里行間無不流露出作者對祖國無限熱情的文章顯得茫然而空洞。因此，筆者借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了金華山的怪石奇洞、神秘莫測的黃大仙道館、各種可愛的珍稀動物等特定的情境。課前，筆者一改常態(tài)，在教室里先放了一段清幽而不失活潑的音樂，學(xué)生們都很好奇，一個個都活躍起來，接著，上課時，筆者把創(chuàng)設(shè)的情景一一展現(xiàn)，學(xué)生被神奇的山洞、怪異的石頭給迷住了贊嘆著金華山的神奇。然后，筆者結(jié)合著場景講課文，一個場景完后，進行下一個。學(xué)生興致勃勃，各抒己見，形成良好的課堂氛圍，而作為教師，也不必在黑板上過多的贅述，課堂輕松而有意義。全方位的多媒體教學(xué)讓學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)趣味空前高漲，教學(xué)效果明顯提高。

3 拓展了教學(xué)視野，美化教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)要求具有廣闊的教學(xué)視野，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獲得無限的遐想，并讓他們通過學(xué)習(xí)可以獲得良好的美感。而運用信息技術(shù)正為達到這一目的提供了極大的方便。借助多媒體技術(shù)展示出來的教學(xué)畫面可以使得學(xué)生如身臨其境，感受到無限的美麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。同時教材中所展示的真、善、美往往難以通過書本語言得到感觸，而通過多媒體技術(shù)手段不但可以使學(xué)生直觀的獲得教學(xué)內(nèi)容，同時極大的豐富了學(xué)生的視覺，讓他們零距離的接觸到美。將美融入教學(xué)中，提升了課堂教學(xué)品質(zhì)。

4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的求知欲

篇4

1.從新聞的內(nèi)在屬性來看

在筆者看來，新聞學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生出色的新聞敏感。

什么是新聞敏感？從新聞實務(wù)的角度，新聞敏感指的是這樣一種新聞專業(yè)能力，那就是，面對一個事件或者一條信息，能夠迅速地判斷和掂量出這一事件是否具備足夠成為新聞的價值。

那么，新聞敏感來自哪里？按老報人艾豐的說法，來自于對“普遍事實與新聞事實”這一對對子的把握。①換言之，對社會現(xiàn)實理解與把握的深度與廣度，決定了一個人認識和把握新聞事實的能力。一個人對社會現(xiàn)實理解得越透、越深、越多，就越容易在面對一件事實時，掂量得出該事實的分量，以及是否足以成為新聞的價值含金量。

以此推演下去，既然新聞敏感是新聞學(xué)核心，那么，提高和加強學(xué)生認識社會現(xiàn)實的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生認識社會現(xiàn)實的能力，就應(yīng)該成為新聞學(xué)教育的重要組成部分。而以筆者有限目力之所見，這恰恰是我國新聞學(xué)教育中的一塊重要短板。

2.從課程設(shè)置來看

筆者以中國人民大學(xué)新聞學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的新聞學(xué)課程設(shè)置為例來說明我國目前新聞學(xué)課程的不足所在。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的網(wǎng)站上是這樣對其新聞學(xué)課程進行介紹的：

“新聞專業(yè)本科的學(xué)科基礎(chǔ)課包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、中國新聞傳播史、世界新聞傳播史、新聞出版?zhèn)惱砼c法規(guī)、媒介經(jīng)營管理等，各專業(yè)方向核心專業(yè)課程有新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、攝影概論、攝影技術(shù)、圖片編輯、攝影造型技巧、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)傳播實務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營管理等。此外還可以選修廣播電視新聞專業(yè)和廣告、出版專業(yè)的有關(guān)課程?！雹?/p>

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的課程介紹則是以詳細的表格形式見表一③

從這兩所著名新聞學(xué)院的課程設(shè)置來看，它們都主要還是沿襲新聞理論、新聞實務(wù)和新聞史（含外國新聞史）這樣一種三分法的傳統(tǒng)新聞教育模式，一個在新聞言新聞的，相對自我封閉、自我運作的課程架構(gòu)。

這種中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)的課程架構(gòu)的好處在于，使得學(xué)生對新聞學(xué)科的知識得以系統(tǒng)化，但它的不足是，嚴(yán)重忽視對學(xué)生認識社會素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。而且，大比重的新聞專業(yè)科的學(xué)習(xí)必然耗去學(xué)生有限的本科教育時間，使得學(xué)生無法騰挪出更多的時間來從事認識社會現(xiàn)實方面的素養(yǎng)與能力的自我積累。④

3.從新聞實務(wù)單位的內(nèi)在要求來看

新聞業(yè)內(nèi)的人一般都知道，新聞單位對新聞系畢業(yè)生多年一貫的評價就是，上手快，后勁不足。

這種評價其實是必然的，主要因為上述課程架構(gòu)事實上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。而同時，如果學(xué)生在課余又沒有足夠的自覺性，主動擠出一定時間來從事新聞學(xué)科以外知識的閱讀與積累的話，其結(jié)果必然是知識結(jié)構(gòu)的殘缺，必然是認識社會現(xiàn)實的素養(yǎng)和能力的不高，必然是上手快，后勁不足。

然而，新聞單位最看重員工的是什么？

這固然是個見仁見智的問題，但筆者以為，南方周末執(zhí)行總編輯向熹在一次報告中的一席話，是對這個問題的最佳答案之一。

他說：

“時代認識與價值認識——做好新聞工作的兩個前提?！谝粋€前提是時代認識?！赌戏街苣氛杏浾哂幸粋€前提，就是要他‘對中國有感覺’。所謂‘對中國有感覺’，其實質(zhì)就是他要對時代有認識。第二個前提是價值認識。大家都知道，南方集團是個非常有理想的媒體，理想主義在整棟大樓里非常充盈。在這樣的氛圍里，價值認識成了潛意識里必須要了解的內(nèi)容。在做報紙的過程中，這兩點是最基礎(chǔ)的?！褪且卮?，我們生活在一個什么樣的時代，在這個時代做新聞工作，我們應(yīng)該建立怎樣的價值體系”。⑤

向熹所謂的時代認識，跟筆者在前面述及的認識社會現(xiàn)實本質(zhì)上是一致的。而恰恰在這種認識社會現(xiàn)實素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)方面，目前的新聞學(xué)教育做得很不夠。

4.從新聞單位用人情況來看

在新聞單位，新聞系畢業(yè)生盡管往往在數(shù)量上處于優(yōu)勢，但在質(zhì)量上則往往不盡然如此。筆者試以南方報業(yè)傳媒集團為例來說明，新聞系畢業(yè)生在新聞單位的總體被認同度和被肯定程度。

認同度和被肯定程度本身是個過于不具有操作性的概念。為此，筆者將它具體化為一組數(shù)據(jù)，即廣州某報團近四年的招新專業(yè)及人數(shù)比較（只限于采編崗位）。

通過這組數(shù)據(jù)，我們可以看到，廣州某報團采編招新的各專業(yè)比較分散；其次，在招新中，新聞專業(yè)畢業(yè)生盡管“一股獨大”，但除2007年以外，其余三年均沒有超過總?cè)藬?shù)的50％。筆者以為，這顯示了包括該報團在內(nèi)的新聞業(yè)界在招新上對員工的知識背景存在一個多元化的合理期望。

此外，據(jù)筆者了解，作為中國傳媒市場上最具社會影響力的報團之一，南方報業(yè)傳媒集團現(xiàn)有主要子報子刊的主要領(lǐng)導(dǎo)中，新聞專業(yè)畢業(yè)的僅有兩位。其余均為其他專業(yè)畢業(yè)生。這在一定程度上顯示了新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展后勁的確比較有限。

當(dāng)然，我們不能絕對地以是否晉升作為衡量一個專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展后勁的唯一指標(biāo)，甚至也可以說這兩者之間未必就有著絕對正相關(guān)的關(guān)系，但以筆者在新聞單位的觀察來看，晉升的確可以作為衡量發(fā)展后勁的重要指標(biāo)之一。

總之，通過以上分析，筆者認為，新聞學(xué)教育存在的主要問題是：相對自我封閉、自我運作，與他學(xué)科有一定的脫節(jié)，與社會現(xiàn)實有一定的脫節(jié)，與新聞一線的要求與愿望有一定的脫節(jié)。

二、從問題角度來看新聞學(xué)發(fā)展路徑：在開放中對接

問題既彰顯，路徑往往是對應(yīng)和不言自明的。對應(yīng)于上一部分的分析，筆者以為，新聞學(xué)發(fā)展的重要路徑就是，走出自我封閉、自我運作的孤立狀態(tài)，向社會現(xiàn)實開放，向其他學(xué)科開放，向新聞單位開放。只有在這種多元開放中才能實現(xiàn)新聞學(xué)教育與社會現(xiàn)實、他學(xué)科和新聞單位的對接。

1.向社會開放

培養(yǎng)一名稱職的編輯、記者，是不可能單純靠書本知識來完成的，甚至可以說是恰恰相反，正是書本以外的社會實踐知識。社會實踐越充分，才越有可能把握住國情、省情乃至地情，認識到社會現(xiàn)實的復(fù)雜性，認識到理想與現(xiàn)實的距離，才能對自己腳下的這片土地有真實的感覺。其實，許多新分配到新聞單位的大學(xué)生，之所以往往容易產(chǎn)生現(xiàn)實落差感，很大程度上正是由于他們長期“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，偏居于象牙塔內(nèi)，對社會現(xiàn)實十分懵懂。

2.向他學(xué)科開放

如前所述，新聞學(xué)的核心是培養(yǎng)新聞敏感，新聞敏感來自于學(xué)生認識與把握現(xiàn)實的能力。新聞學(xué)課程在新聞敏感這個最為核心與關(guān)鍵的問題上，實際上只是點到為止，而無力再挖掘下去。為什么？因為社會現(xiàn)實本身的復(fù)雜性。

社會現(xiàn)實紛繁復(fù)雜而多變，且不論要認識它，單就認識它的某個側(cè)面，比如，政治、經(jīng)濟、法律、社會，等，都需要相應(yīng)的專業(yè)背景知識的豐厚積累。所以，要培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的新聞敏感，就必須仰賴于新聞學(xué)以外的其他學(xué)科背景知識。

像美國一些著名大學(xué)的新聞專業(yè)，甚至明確要求其他學(xué)科的總學(xué)分必須占到至少50％以上的比例。

比如，馬里蘭大學(xué)PhilipMerrill新聞學(xué)院在對新聞學(xué)本科生的培養(yǎng)上，只有1/4的課程屬于新聞學(xué)方面的，側(cè)重于提供工具方面的知識與概念。而其余3/4課程都必須在新聞學(xué)院以外的其他專業(yè)內(nèi)完成，比如：歷史、經(jīng)濟、政治、社會學(xué)、心理學(xué)。他們認為，這些專業(yè)所涉及的，都是學(xué)生們在日后的職業(yè)生涯中會遇到的一些基本問題。這些專業(yè)背景知識的建構(gòu)，將會增強他們的學(xué)生在某一特定新聞報道領(lǐng)域的競爭力。⑧據(jù)北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院陳昌鳳和葉鐵橋介紹：

“1920年以后，威斯康星大學(xué)新聞系開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練模式，重視培養(yǎng)學(xué)生廣博的知識背景和部分新聞方面的技能訓(xùn)練。在四年制新聞本科的課程中，新聞學(xué)的課程只占四分之一，其余四分之三是人文和社科知識如經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法律、歷史和語言等內(nèi)容。這種課程設(shè)計不久成為全美大多數(shù)新聞學(xué)院的基本藍本?！雹?/p>

對此，我國新聞學(xué)教育改革也大可借鑒美國新聞學(xué)院課程設(shè)置的思路，大力壓縮新聞學(xué)課程比例，適當(dāng)增加其他學(xué)科在新聞學(xué)教育中的比重，乃至將新聞系本科一、二年級的教育歸于其他科系，到三、四年級才回到新聞系接受專業(yè)技能的培訓(xùn)。

3.向新聞單位開放

這里說的“向新聞單位開放”包括三層意思：到新聞單位實習(xí)；加強與新聞單位的互動；延聘資深新聞人到新聞學(xué)院專職任教。

到新聞單位實習(xí)，目前來說，業(yè)已為各新聞學(xué)院普遍采用，在此不再贅述。

加強與新聞單位的互動，就筆者所知，尚沒有引起新聞院校的足夠重視。本文所謂的“互動”，主要包含兩層含義，即，走出去，請進來。一方面，新聞院校老師宜定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問新聞單位，熟悉采編流程，了解新聞業(yè)發(fā)展動向；另一方面，新聞院校宜定期邀請名記名編到新聞院校開講座，傳授來自一線的新鮮、熱辣的新聞背后的采編心得體會。

在這方面，筆者以為，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院和南方報業(yè)傳媒集團共同舉辦的準(zhǔn)記者訓(xùn)練營值得借鑒。該訓(xùn)練營從2007年3月開營后，每周四下午聘請一名來自南方報團（以南方周末為主）的編輯記者進行一場講座，并進行現(xiàn)場交流，既彌補了教學(xué)中來自一線實踐案例的匱乏狀況，又反過來豐富和加深了學(xué)生對書本知識的領(lǐng)悟和理解。而且，該訓(xùn)練營還定期安排學(xué)生分赴南方報團各子報，以準(zhǔn)記者準(zhǔn)編輯的主人翁身份，而不是旁觀姿態(tài)的實習(xí)生身份，全面介入新聞策劃、版面編輯等活動。其實，這與實習(xí)生的邊緣人、旁觀者角色和散兵游勇性質(zhì)有著本質(zhì)上的不同。

延聘資深新聞人到新聞學(xué)院專職任教，開始成為我國新聞院校發(fā)展趨勢之一。不過，在美國的新聞院系，這早已成為一種普遍現(xiàn)象。像哥倫比亞新聞學(xué)院共33位全職新聞學(xué)老師，除新聞史學(xué)家MichaelSchudson外，其余都有著豐富的新聞從業(yè)經(jīng)歷或新聞專欄寫作經(jīng)歷。他們在自己的簡介中都會突出強調(diào)自己在新聞單位的服務(wù)年限，如：“Ann是一位有著25年多廣播、報紙報道經(jīng)歷的駐外記者”、“Sheila1982年供職于一家被廣泛閱讀的雜志《菲律賓縱覽》（PhilippinePanorama），從此開始了她的新聞報道生涯”、“（Ari）在執(zhí)教新聞學(xué)院前，于紐約時報擔(dān)任宗教記者長達20年”。⑩

在我國，新聞學(xué)教育還是以學(xué)院派為主。從新聞學(xué)長遠發(fā)展計，這種狀況應(yīng)該改變，新聞學(xué)院應(yīng)該不斷地從新聞單位發(fā)掘人才以充實自己的師資隊伍，而不是如課程設(shè)置那樣，自我封閉、自我運作，進入一種死循環(huán)。

注釋

參見艾豐：《新聞采訪方法論》，人民日報出版社2004年7月版。

見中國人民大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)頁：/bkjy.htm。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)頁，/html/level2_kcjs.htm。

本文是從新聞實務(wù)的角度來思考新聞教育問題的。如果從新聞學(xué)研究的角度來說，目前這種課程架構(gòu)當(dāng)然是契合需要的。所以，筆者以為，對于新聞學(xué)教育，我們必須直面的第一個問題是，我們究竟是著力于培養(yǎng)新聞實務(wù)者，還是著力于培養(yǎng)新聞學(xué)研究者？本文無疑是從第一個角度，也就是新聞實務(wù)的角度，來反思我國目前的新聞學(xué)教育的。

引自向熹2007年3月29日在暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院所做的題為《時代認識與價值認識——做好新聞工作的兩個前提》的演講。

“新聞”類涵蓋了廣播電視、編輯出版專業(yè)；“經(jīng)濟”類涵蓋了金融、政治經(jīng)濟、世界經(jīng)濟、國際貿(mào)易專業(yè)；“國際政治”類涵蓋了國際關(guān)系專業(yè)；“生態(tài)學(xué)”涵蓋了環(huán)境科學(xué)、水生生物學(xué)專業(yè)；“歷史”涵蓋了人類學(xué)、歷史教育學(xué)專業(yè)。

中山大學(xué)校友總會（逸仙網(wǎng)）http:／／／main／modules.php?name=News&file=article&sid=187

參見馬里蘭大學(xué)PhilipMerrill新聞學(xué)院網(wǎng)頁：journalism.umd.edu/courses/baclass.htm。

刊于《中國記者》2005年第6期，亦見《中國記者》網(wǎng)絡(luò)版：/newmedia/2005-06/24/content_3131216.htm。

參見哥倫比亞大學(xué)新聞系網(wǎng)頁：journalism.columbia.edu/cs/ContentServer／jrn／1165270069177／page／1165270069195／JRNProfileList.htm。

篇5

近幾年暨南大學(xué)新聞學(xué)院在面向社會、突出學(xué)科特色、增強學(xué)術(shù)含量等方面做了很多工作，學(xué)術(shù)研究成果豐富，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了較大影響。為此，我們訪問了暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長蔡銘澤博士。

采訪者：目前，新聞學(xué)院在全國可以說呈現(xiàn)出遍地開花的趨勢，各類學(xué)校競相開設(shè)新聞專業(yè)，您認為暨大新聞學(xué)院在與其他同類院系競爭的過程中有什么特色？

蔡銘澤：首先，暨南大學(xué)在廣東廣州辦學(xué)，這樣一個地緣環(huán)境給學(xué)院帶來了四個方面的影響：第一，老百姓有錢，愿意投資教育，提供了比較充足的資金保證。第二，媒介的發(fā)達給教學(xué)和科研提供了豐富的資源，學(xué)院的老師很多是直接從新聞媒介調(diào)過來的，也有利于實習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生的就業(yè)。同時，媒介改革的實踐給我們的研究提供了很多鮮活的例子，我們的省部級課題中有80%以上是研究廣東媒介的。第三個方面的影響是我們辦事思考問題會非常自覺地按照市場觀念，按照民主、法制的要求，按照市場規(guī)律辦事，公平公正。第四，在學(xué)科建設(shè)方面，市場經(jīng)濟的發(fā)展有個過程，雖然在80年代末、90年代初期對學(xué)院的發(fā)展有比較大的沖擊，延遲了學(xué)院博士點的申報，但隨著社會的發(fā)展，老師注意力重心的轉(zhuǎn)移，情況已經(jīng)有了很大的改善，總的來講，這個方面有個發(fā)展過程，初期是有沖擊的，現(xiàn)在變成正向的推動。

采訪者：很多人都知道，貴院對外招生的培養(yǎng)也是在全國高校中的一大特色，有什么實際意義嗎？

蔡銘澤：在900名本科生中有620多名外招生，占到了72%。外招生的數(shù)量在擴展，質(zhì)量也有提高。有一位外招生還當(dāng)上了學(xué)生會主席，獲得各種獎學(xué)金。外招生基礎(chǔ)背景教育與國內(nèi)教學(xué)有一個銜接的過程，因此，我們的老師很辛苦，但效果是顯著的。一方面，學(xué)員受到了境外學(xué)生的認可，越來越多優(yōu)秀的海外學(xué)生，特別是港澳的學(xué)生來學(xué)院就讀；另一方面，實實在在為海外華語傳媒培養(yǎng)了一批人才?，F(xiàn)在澳門有70%的媒體從業(yè)人員都是我們學(xué)院培養(yǎng)的，香港、海外華人中也有相當(dāng)一批，這些人都是維護港澳穩(wěn)定、推動華語傳媒發(fā)展的中堅力量。

采訪者：廣東是新聞媒介較發(fā)達的地區(qū)，新聞媒介改革走在全國的前沿。在這種新聞改革進程中，暨南大學(xué)新聞學(xué)院如何和業(yè)界形成良性的互動？

蔡銘澤：從互動角度來講這是個大課題，全國新聞教育的特點，決定教育必須和媒介的實際相結(jié)合，現(xiàn)在真正將互動解決得好的不多。新聞教育互動必須建立在發(fā)展實力的基礎(chǔ)上，不只是建立在感情的方面，是一個實力的交往。現(xiàn)在媒介也逐漸認識到，新聞教育對他們的作用，也認識到媒介也不就是高于新聞教育，這個問題已經(jīng)發(fā)生變化，解決這個問題的基礎(chǔ)逐漸具備。在這樣一個過程中，我們做了很多工作，首先，根據(jù)新聞教育的特點，我們要求老師，特別是教業(yè)務(wù)的老師，必須具備媒介的經(jīng)驗，我們的很多老師都有業(yè)界經(jīng)驗，有些就是直接來自于媒介。這是我們暨南大學(xué)的傳統(tǒng)。學(xué)院既注重學(xué)歷，注重正規(guī)的教育，更注重媒介的經(jīng)驗。我們把老師派到媒體去，一是學(xué)習(xí)，二是吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，這是一個好的作風(fēng)。其次，利用幾十年來積累的資源，爭取媒體的支持。與媒體合作建設(shè)實習(xí)基地，吸納學(xué)生就業(yè)。我們與南方日報、羊城晚報、廣州日報、深圳特區(qū)報、廣東電視臺等媒體，甚至與下面地市級的媒體都保持著良好的合作關(guān)系。再次，學(xué)院的科研課題八成以上來自于廣東的新聞媒體實踐。除此之外，我們還支持媒介的發(fā)展，參加媒體的培訓(xùn)和教育。如我們大規(guī)模參加了廣東省委組織的新聞培訓(xùn)活動，既提高了老師和新聞學(xué)院的知名度，又實實在在地推動了廣東新聞事業(yè)的進一步發(fā)展。

采訪者：能介紹一下新聞學(xué)院在學(xué)科設(shè)置和建設(shè)方面的情況嗎？

蔡銘澤：新聞學(xué)院的學(xué)科設(shè)置我想可以用八個字來概括：“以我為主，穩(wěn)步前進”。這是我辦事的風(fēng)格，也是我們學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展的風(fēng)格。所謂“以我為主”就是通過扎實努力的工作，把現(xiàn)有的基礎(chǔ)專業(yè)辦好，把現(xiàn)有的人員組織好、力量調(diào)配好。主要是把新聞學(xué)、國際新聞、廣告學(xué)和廣播電視新聞這四個方向的學(xué)科建設(shè)好。在這四個學(xué)科的發(fā)展過程中，新聞學(xué)院又發(fā)展了一個新的學(xué)科，或者說新的團隊――媒介經(jīng)營管理。目前，這一學(xué)科擁有國家重點項目和一支綜合素質(zhì)較高的教師隊伍，是學(xué)校和廣東省學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新團隊。

學(xué)院以后的發(fā)展應(yīng)該是以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以學(xué)科帶頭人為核心、以學(xué)院為實體，來組織教學(xué)和科研，形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。以“學(xué)科建設(shè)為龍頭”就是全力建設(shè)新聞史論、新聞業(yè)務(wù)、廣播電視新聞、廣告學(xué)和媒介經(jīng)營管理這五個學(xué)科；“以學(xué)科帶頭人為核心”，就是由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)團隊進行教學(xué)科研，給他們以實際權(quán)力；“以學(xué)院為實體”，就是將管理的職能全部集中在學(xué)院，這樣，有利于集中人力、物力和財力把學(xué)科建設(shè)搞上去，是一種比較好的模式。

采訪者：教學(xué)和科研是高校新聞教育的兩個不可分割的中心環(huán)節(jié)，學(xué)院在學(xué)術(shù)研究上取得了哪些成果？

蔡澤銘：我們的科研這幾年有了很大發(fā)展，也得到了北京、上海等地專家的認可。首先，隊伍整齊了?，F(xiàn)在學(xué)院有7名教授，16名副教授，專業(yè)教師45人，隊伍比較理想。這支教師隊伍人數(shù)在國內(nèi)不是很多，但學(xué)科背景比較純，都是具有新聞媒體經(jīng)驗或是學(xué)新聞出身的。其次，科研項目多了。原來是沒有省部級項目的，有的多數(shù)是省內(nèi)的項目，實際上是國務(wù)院僑辦的項目，從2001年薛國林副教授拿到國家級項目，實現(xiàn)零的突破以后，到2003年曾建雄教授獲得了國家社科重點項目，又是一個零的突破?，F(xiàn)在，我們有4項在研的國家項目，有14項省部級的社科項目。再次，科研論著的出版情況有比較大的發(fā)展，發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果極為豐碩。從2002年到2004年底，學(xué)院共出版了16部著作和十多本高校新聞教材。現(xiàn)在，又積極利用學(xué)院力量支持老師出版科研成果，除了與福建人民出版社合作出版“暨南新聞傳播學(xué)人叢書”外，還與暨南大學(xué)出版社合作，重新改版推出高等學(xué)校新聞傳播系列教材，已經(jīng)出版的就有20多本。此外經(jīng)過協(xié)商，暨南學(xué)報也為學(xué)院師生開設(shè)了固定欄目“新聞傳播研究”，定期刊發(fā)高質(zhì)量的、理論色彩較強的論文。學(xué)校和學(xué)院都鼓勵教師往更高層次、更有影響力的學(xué)術(shù)刊物上，實行計分制，并相應(yīng)提高了在權(quán)威期刊獎勵的力度。作出成績的我們就表揚、獎勵，形成一種風(fēng)氣，大家都做科研，大家都成名師，這種氣氛營造起來了。

采訪者：您在廣州師院將新聞傳播系辦得初具規(guī)模，任暨大新聞學(xué)院院長以來，新聞系組建成為新聞學(xué)院，師資隊伍日益強盛，教學(xué)科研成果頗豐，2004年新聞學(xué)專業(yè)獲得了廣東省名牌專業(yè)稱號，作為一位管理者，您有什么獨門秘籍和大家分享？

蔡銘澤：沒有什么經(jīng)驗，主要是廣東的大背景好，任何人在這個位子上都是可以做好的。如果說體會，具體來講有三點：一是按規(guī)章制度辦事，無規(guī)矩不成方圓，“事、情、法、理”這四個字，我崇尚法。二是抓隊伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)者的本領(lǐng)在于大家愿意和你合作，并且從合作中得到好處。因此，隊伍建設(shè)是非常重要的，要能夠識才、愛才、用才，不能搞武大郎開店。三是有所為有所不為，一個時期內(nèi)要辦的事情不要太多，一個學(xué)期或一年就一個中心，一個階段重點做一件事。再把中心的工作和重點的事情凝練成一個方向或一個口號，讓大家認同，這樣其他事情就好辦了。當(dāng)然，口號和方向的提出要切實，不能亂提。學(xué)院到目前為止共提出過三個口號：2000年提出了“創(chuàng)建名師名系”工程，之后提出“四向度”發(fā)展的口號，即向前發(fā)展、向上發(fā)展、向外發(fā)展和向后發(fā)掘我們的歷史資源?，F(xiàn)在學(xué)校劉人懷校長給我們學(xué)院題了詞――“媒體精英搖籃，新聞學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)”，這又代表了新聞學(xué)院新的發(fā)展方向。在我們的不懈努力下，這三個口號初步實現(xiàn)，事實上，在每個口號提出和實踐的過程中，新聞學(xué)院都在一步步向上走。

篇6

關(guān)鍵詞：傳媒業(yè) 新聞教育

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）04C-0091-03

目前，我國已經(jīng)有300所大學(xué)辦新聞與傳播學(xué)院，教學(xué)點超過700個，在校學(xué)生超過15萬人。可以說中國新聞教育進入了一個持續(xù)升溫、空前膨脹的高峰期。然而，也遇到了一些問題，集中表現(xiàn)在：規(guī)模擴張過快;內(nèi)涵發(fā)展不合理;教學(xué)目標(biāo)不明確。具體來說，新聞教育盲目向傳播學(xué)靠攏，丟棄了自身品質(zhì)及特殊要求;畢業(yè)生整體素質(zhì)下降，達不到新聞單位的用人要求，嚴(yán)重供過于求;新聞傳播界引進人才渠道多樣化，對人才需求規(guī)模萎縮，畢業(yè)生就業(yè)困難。這些問題給新聞教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使我們不得不認真思考新聞教育改革的必要性。

新聞學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容必須依據(jù)現(xiàn)代傳媒與社會的發(fā)展需要而設(shè)定。新聞教育的發(fā)展思路，必須以適應(yīng)傳媒業(yè)的發(fā)展、以現(xiàn)代新聞教育理念為先導(dǎo)，全面推進傳媒人才培養(yǎng)方式的變革。

一、現(xiàn)代新聞傳媒業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點

（一）媒介新技術(shù)的發(fā)展趨勢

當(dāng)今，以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的多媒體平臺逐漸成為21世紀(jì)新聞傳播業(yè)的支柱。這些傳播科技的重大變革深刻作用于新聞傳播的方法、途徑、效果。例如，WEB2.0技術(shù)時代最具革命意義的就是以網(wǎng)際協(xié)助為核心運行方式的維基技術(shù)，它將推進公眾對新聞傳播過程的全程參與、新聞價值的公眾確認、新聞信息的全程提供和多元展開，一種新的信息傳播模式將會出現(xiàn)。這將使信息傳播更加豐富，討論更趨理性，解析更加多元。

這種發(fā)展趨勢，反映在新聞人才的素質(zhì)培養(yǎng)上，就要求從業(yè)人員不僅具備一定的采、寫、編、評、攝能力，還必須掌握現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，能夠熟練使用各種新設(shè)備。以現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)論壇為例，它們不斷實時更新，以報紙、廣播、電視都無法追趕的速度在第一時間沖擊讀者的視線，這就為新聞從業(yè)者提供了更多及時的消息來源（當(dāng)然，這也帶來了信息的甄別與核實問題）。

（二）媒介融合的趨勢

就一個媒介內(nèi)部而言，建立在強大計算機網(wǎng)絡(luò)集成平臺上的大編輯部，可以實現(xiàn)傳媒信息資源的共享。這里的資源共享指的是媒體間報道力量與新聞資源的共享。在一個頻道或一個大編輯部內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一策劃新聞選題，統(tǒng)一調(diào)度采訪人員，統(tǒng)一新聞資料管理，統(tǒng)一新聞稿件傳送，打破各欄目、各部門所有制，實現(xiàn)新聞信息資源的共享。

以報業(yè)集團為例，各子報、子刊內(nèi)容、層次以及定位等各不相同，具有很好的互補性。數(shù)字技術(shù)出現(xiàn)之前，信息流動和資源共享的成本很高，而當(dāng)今，報業(yè)集團內(nèi)部打破以報為單位的相對獨立格局，共同運用集團擁有的采編團隊、新聞采制能力、新聞渠道、新聞線索來源、新聞采制保障服務(wù)等生產(chǎn)要素進行新聞產(chǎn)品生產(chǎn)，提高了生產(chǎn)效率。以美國《新不列顛報》的新聞采編流程為例，記者每天在規(guī)定時間之前將所寫稿件的標(biāo)題和內(nèi)容或照片上傳到總部的內(nèi)部網(wǎng)站上（該網(wǎng)站每天可以顯示集團所有16家報紙記者的新聞稿件）供集團內(nèi)各報共享。這種共享，大大地減少了記者采訪的撞車與報道內(nèi)容的重復(fù)。對于電視臺來說，新聞資源的共享不僅能夠節(jié)省技術(shù)設(shè)備，而且在提高新聞時效性、降低節(jié)目制作和運行成本方面具有明顯的優(yōu)勢。

就不同媒介形態(tài)而言，媒介融合早已不再新鮮，但具體到如何找準(zhǔn)融合的角度，充分發(fā)揮不同媒介形態(tài)的優(yōu)勢就顯得格外關(guān)鍵。以中央人民廣播電臺每天中午《全球華語廣播網(wǎng)》的《今日媒體新聞熱搜詞》為例，在每天4分鐘的節(jié)目時間里，資深媒體人海濱都會對當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)媒體上搜索量最大的詞匯進行盤點，“樓脆脆”“奧女郎”“暴走媽媽”，網(wǎng)民熱衷什么，他就盤點什么，更重要的是，他的盤點不是停留在介紹事情的來龍去脈，而是加入自己的分析，給聽眾提供一個冷靜解析的視角，這些視角包括社會學(xué)、文化學(xué)、法律、邏輯學(xué)。這樣，廣播媒介就找到了一個既能梳理新聞，又能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的模式。

媒介融合的好處多多，但對新聞教育提出了更高的要求。首先，要求培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，遇到有價值的新聞線索，要從媒體總體版面設(shè)計、內(nèi)容安排、板塊定位等方面進行全面考量，而不能僅僅從自己負責(zé)的板塊出發(fā)，去斷定這則新聞的重要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)意識和集體意識，新聞從業(yè)者不僅要學(xué)會與被采訪者溝通，還要學(xué)會在組織結(jié)構(gòu)內(nèi)部進行溝通，這種溝通不僅有助于發(fā)現(xiàn)新聞采訪報道的新視角、新思路，還有助于降低組織內(nèi)部管理的成本。最后，媒介融合對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也更高，這種綜合素質(zhì)不僅表現(xiàn)在拓展獲取新聞信息的渠道、深化對不同媒介形態(tài)的認識，還體現(xiàn)在對媒介融合方式的創(chuàng)新上。例如，廣播評書是我們早已熟悉的將廣播與評書藝術(shù)相結(jié)合的方式，同樣，《國學(xué)堂》是《易經(jīng)》通過廣播媒體進行解讀，實踐證明，節(jié)目的收聽率還是比較高的。因此，找準(zhǔn)不同媒介的契合點，在未來仍然有很大的空間，這也是學(xué)生們應(yīng)該不斷思考、創(chuàng)新的地方。

（三）傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的趨勢

傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是一個必然趨勢。所謂傳媒產(chǎn)業(yè)化，是指傳媒業(yè)在市場經(jīng)濟社會遵循經(jīng)濟規(guī)律，以利潤為目標(biāo)，實現(xiàn)行業(yè)經(jīng)濟規(guī)模，成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。目前中國傳媒業(yè)已經(jīng)開始通過自身重組和外部擴張的多種形式，尋求更強大的資本支持，向集團化、規(guī)?；?、融合化方向發(fā)展。

隨著我國傳媒產(chǎn)業(yè)化程度的深入，各種傳媒組織在經(jīng)營中遇到的問題越來越多。媒體信息量不斷擴大，但同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴(yán)重;報紙、電視、電臺越來越多，但它們的市場定位不甚清晰、相互打架;傳媒對傳統(tǒng)新聞人才的需求越來越少，媒介經(jīng)營管理人才嚴(yán)重缺乏，廣告、發(fā)行、融資都急需人才。因此，對新聞教育來說，跟上傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的步伐、認真審視新聞教育理念和學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)實際情況改進教學(xué)方案就成為題中之義。例如，新聞媒體的非獨占性決定了報紙發(fā)行量的邊際效應(yīng)遞增，但這個遞增有一個“透明的天花板”，這就使得媒體經(jīng)營管理人員進行必要的成本核算，適當(dāng)“控制”報紙的發(fā)行量。

（四）傳媒業(yè)的國際化發(fā)展趨勢

信息化時代的到來，對于傳媒業(yè)的國際化發(fā)展帶來了前所未有的契機。自從我國加入WTO以來，國民經(jīng)濟中的各個部門和機構(gòu)都在為積極進入國際市場而努力。在“引進來”和“走出去”同時并舉的情況下，傳媒業(yè)也在通過自身的努力取得突破性的進展。

加大傳媒業(yè)的資本運作、實施跨國媒介并購與合作、發(fā)展傳媒產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，這些都是傳媒業(yè)國際化發(fā)展必走之路?？偛课挥诿绹~約的時代華納集團，擁有世界上最大的影視片庫，主要提供新聞、娛樂和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)提供商，旗下的品牌不僅涉及到報紙、雜志以及電影等產(chǎn)業(yè)，還涉及到信息軟件制作和體育運動事業(yè)等等相關(guān)行業(yè)。這樣一個巨大的媒介集團，資本運作的全球化經(jīng)營帶來的利益是非常巨大的。因此，媒介的大融合，也是信息的大融合，傳媒業(yè)的國際化程度不斷提高的同時，信息的共享性、開放性也在加強。像美國時代華納這樣的大型跨國媒介集團通過參股、控股、重組等形式在全球傳媒市場上進行戰(zhàn)略性布局，開拓資本、信息和人力資源全球流通的渠道，對于傳媒業(yè)的國際化發(fā)展是非常必要的。所以，在國際化發(fā)展趨勢下，新聞教育的變革顯得越發(fā)重要。發(fā)達國家的傳媒業(yè)對于發(fā)展中國家的傳媒業(yè)進行“侵略性”的并購，小公司投靠大公司的畸形發(fā)展，這些傳媒業(yè)發(fā)展所面臨的問題，對于我國的新聞教育變革都是不容忽視的?？鐕①彙①Y本融合的結(jié)果往往是意識形態(tài)、價值觀的轉(zhuǎn)變，同質(zhì)化、文化軟實力的入侵，對于一個國家的國民思想都產(chǎn)生深遠的影響?！绊n流”和“歐美流”潛移默化滲透在我們的生活里。這就要求我國的新聞教育機構(gòu)將這一問題提上日程，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀，避免盲目崇拜、跟風(fēng)，積極宣傳具有本國、本民族文化特色的思想。

二、關(guān)于新聞教育變革的幾點思考

（一）新聞教育模式要有突破，變封閉式、內(nèi)在式、經(jīng)院式為開放式

新聞學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，新聞從業(yè)活動又是在各種各樣的社會實踐中展開的，這就決定新聞教育一方面應(yīng)該以開放的姿態(tài)實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，既要讓學(xué)生融入到現(xiàn)實生活中，在現(xiàn)實語境下去理解和認識新聞事物，又能將一個個教學(xué)案例還原現(xiàn)實，讓學(xué)生的思維擺脫封閉式課堂教學(xué)的束縛，徹底遠離那種“躲進小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋”的教育方式。

對于學(xué)生的新聞實踐來說，實習(xí)是將理論與實踐結(jié)合的重要渠道。然而，這寶貴的幾個月，有的學(xué)校并沒有認真對待，而是讓學(xué)生隨意去安排，這就造就了大批馬馬虎虎混日子的人，實習(xí)的效果大打折扣。

另一方面，新聞教育智慧的源頭之水存在于生機勃勃的新聞實踐中。這就要求學(xué)校盡量邀請一些具有豐富實踐經(jīng)驗的新聞界人士做一些講座，有條件的情況下，構(gòu)建讓富有專業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)教學(xué)能力的新聞工作者加盟新聞教育工作的機制，將他們請進新聞?wù)n堂，進行新聞學(xué)學(xué)分課程的講授，通過他們，讓學(xué)生體驗來自新聞實踐一線的新鮮血液。

（二）新聞教育需要強大的多功能、跨媒體、可融合的實驗教學(xué)平臺

由于新技術(shù)的不斷發(fā)展，如今新聞教育機構(gòu)的實驗平臺已經(jīng)不僅僅是信息采集工具和編輯工具的簡單集成，而是具有多元設(shè)備、多元功能、多元擴展空間的教學(xué)與科研的基礎(chǔ)設(shè)施，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)從新聞選題、策劃、采訪（錄制）、寫作（剪編）、排版（后期制作）等全流程操作，這樣學(xué)生的動手和實踐能力才能有質(zhì)的提高，從而縮短畢業(yè)后投入新聞實踐的再學(xué)習(xí)和適應(yīng)時間。例如，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的實驗教學(xué)平臺就是在北大方正、美國思科公司、中央電視臺等機構(gòu)的支持下創(chuàng)建起來的。完整的教學(xué)實踐平臺為學(xué)生提供了實際操作的機會，很多學(xué)生畢業(yè)后就直接投入工作，受到了用人單位的好評。

（三）強化人文和社會科學(xué)的教育

新聞教育是職業(yè)教育還是專業(yè)教育的討論早在施拉姆之前就已經(jīng)開始了。美國的新聞教育從最初重視人文學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，歷經(jīng)變遷，逐漸融入社會科學(xué)研究，重視跨學(xué)科發(fā)展，內(nèi)容由窄變寬，培養(yǎng)目標(biāo)由專才變通才。1920年美國威斯康星大學(xué)新聞系布萊耶認為新聞教育應(yīng)當(dāng)包括一整套的知識，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣博的知識背景和一部分新聞方面的技能訓(xùn)練，他制定的課程早已成為今天美國大多數(shù)新聞院校的范本：在四年制的新聞本科的課程中，新聞學(xué)的課程只占四分之一，其余都是社會科學(xué)和人文科學(xué)如經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法律、歷史。

反觀我們的新聞傳播學(xué)課程仍然是幾十年如一日以采、寫、編、評為主，學(xué)生在人文社會科學(xué)知識方面的積累相當(dāng)貧乏，這也造成新聞專業(yè)畢業(yè)生上手快、但后勁不足的缺陷。例如，最近有媒體就甲流死亡病例的問題采訪了鐘南山院士，鐘院士說，“甲型H1N1流感死者8%是孕婦”，結(jié)果媒體報道為“甲型H1N1死者80%孕婦”，還被各媒體大肆引用，結(jié)果鬧出了天大的恐慌，知識儲備的不足和態(tài)度的不嚴(yán)謹可見一斑。

（四）培養(yǎng)復(fù)合型的專家式人才

隨著新媒體的興起和傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新聞媒體的核心競爭力已經(jīng)不僅僅在于采集與新聞信息，它還要對各種各樣的內(nèi)容產(chǎn)品進行整合、解讀，提升新聞信息的品質(zhì)和價值，使新聞信息傳播延伸到知識與服務(wù)領(lǐng)域，并不斷通過裂變與聚合，形成新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促成媒介集團中產(chǎn)品鏈和價值鏈的生成。從這個意義上說，記者編輯的知識水平與專業(yè)技能如今面臨前所未有的挑戰(zhàn)，專家型新聞人才更為媒體需要。

以經(jīng)濟新聞的從業(yè)者為例，伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，專家式的新聞從業(yè)者日顯緊缺，他們不僅要擁有對政策解讀的敏銳性，也要具備對投資理財?shù)却蟊妼嵱眯畔⒌谋鎰e整合能力，還要擁有展望經(jīng)濟走勢、預(yù)測金融投資風(fēng)險的能力。除此之外，加上新聞人應(yīng)有的獨立性思考和新聞從業(yè)者的道德良知，新聞從業(yè)者才能成為復(fù)合型人才。

房價直線上漲固然與貨幣政策的寬松、土地供應(yīng)不足、投資者囤房、開發(fā)商捂盤惜售等有著重要的關(guān)系，但我們清醒地看到，一些媒體有意無意地成了高房價的推手，他們沒有獨立地思考和分析房價變化的根本原因，而是片面聽取開發(fā)商的說法，人云亦云，結(jié)果炮制出所謂剛性需求的恐慌，恐嚇不知情的民眾。這樣一來，本該是客觀中立的報道者變身房價炒作的合謀者。因此，復(fù)合型人才既要有專家的真知灼見，又要有良好的職業(yè)道德。

（五）新聞專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重知識的更新

在當(dāng)前媒介融合的趨勢下，從事新聞教育的教師隊伍普遍面臨知識重構(gòu)、能力再造的任務(wù)，無論是具有新聞專業(yè)背景的新聞學(xué)科教師，還是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)而從事新聞教育的教師，都需要突破原有專業(yè)局限，建立跨媒體、跨學(xué)科的新的新聞專業(yè)觀。這就需要教師不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。新聞教育事業(yè)需要的教師，既是精通新聞專業(yè)知識的專才，也是擁有跨學(xué)科背景知識的通才;既需要他們了解專業(yè)的理論體系架構(gòu)，也需要掌握實物操作的技能;既需要了解人類的經(jīng)典文明知識，也需要洞察前沿學(xué)科的發(fā)展。

另一方面，對于新聞學(xué)而言，實踐往往走在理論的前面，新聞學(xué)教師通常遠離新聞實踐一線，對媒體和受眾的變化可能不甚敏銳，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識才能適應(yīng)新聞教育的需要。

篇7

 

工業(yè)時代后的人類在改造大自然的過程中取得了巨大成果，我們創(chuàng)造了強大的工業(yè)和經(jīng)濟體系，人們的物質(zhì)水平飛速增長，但隨之而來的新問題是：空氣污染、水土流失、林業(yè)面積驟減等等。可持續(xù)發(fā)展是人類共同的愿望，地球上的每一個人對地球的綠色健康都負有責(zé)任，而新聞工作者因其職業(yè)特點，更應(yīng)主動的擔(dān)負起傳播生態(tài)文明建設(shè)的主要義務(wù)。

 

一、通過傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體傳播生態(tài)文明意識

 

1、以報刊、雜志作為傳播載體

 

印刷術(shù)的成熟使得報紙成為曾經(jīng)主要的新聞傳播媒介，19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，報紙逐漸被大眾所接受，發(fā)行數(shù)量直線上升，新聞學(xué)的一個新的時代——大眾傳播時代宣告到來。雖然如今新的傳播形式對傳統(tǒng)的報紙、報刊造成了不小的沖擊，但權(quán)威的老牌報社以其強大的公信力、嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度和深刻的文化思想仍然留住了大量的受眾。

 

報紙具有發(fā)行量大、傳播面廣的優(yōu)勢，不管是繁華的市中心還是偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能看到當(dāng)期報紙售賣，而且報紙不受電力和信號的影響，可以隨時隨地閱讀，不被任何不確定因素所困擾。在宣傳生態(tài)文明意識的時候，應(yīng)盡量選擇權(quán)威性高、發(fā)行量大、受眾面廣的報紙期刊與之合作;在排版上，占用主要版面直接刊文宣傳似乎并不是好的選擇，因為受眾購買報紙的目的在于獲取新聞資訊，所以可以放在靠后的版面。

 

[1]在不影響報刊發(fā)行的基礎(chǔ)上，可以選擇通過以下方法宣傳生態(tài)文明意識：方法一：將生態(tài)文明的意識融合到與之相關(guān)的新聞內(nèi)容中，用醒目的字體寫出一句總結(jié)性的語句倡導(dǎo)生態(tài)文明建設(shè);方法二：插入環(huán)境污染的照片，選取最具震撼力的照片刊登，用醒目且吸引人眼球的少量文字闡釋環(huán)境保護的重要性;方法三：充分利用報紙的中縫區(qū)域，用簡短的文字宣傳生態(tài)文明意識，字體最好放大到剛好占滿整個中縫。

 

2、利用平面廣告的傳播媒介進行宣傳

 

說到新聞就不得不提起廣告，作為新聞出現(xiàn)后的附帶產(chǎn)物，廣告對新聞的盈利產(chǎn)生了重大而積極的影響，并逐漸發(fā)展成為一種獨立的媒體形式。平面廣告的傳播媒介在生活中隨處可見，車站、公交車的外部和內(nèi)部、寫字樓的大型廣告牌、路燈桿上的廣告牌等都是平面廣告的載體。

 

因此可以以公益廣告的形式，略微占用一點點平面廣告的媒介資源，將生態(tài)文明意識貼在大街小巷的廣告牌上，這樣，不管是正在干什么的人，只要一出門，就很有可能接收到生態(tài)文明意識的相關(guān)訊息，雖然沒有人會主動關(guān)注這一訊息，但是就如同滿街的廣告一樣，看的多了自然就記住了。

 

用這種方法傳播生態(tài)文明意識的一個顯著好處就是，它能根植于受眾的潛意識里，從而潛移默化的影響著每一個人，讓人們在不知不覺中養(yǎng)成了保護環(huán)境的好習(xí)慣。

 

唯一的問題是，它不同于報紙，建設(shè)一個平面廣告媒介需要耗費較多資源(資金及有限的空間)，這種方法會產(chǎn)生不太容易被接受的高額成本。

 

二、通過光影、電波媒體傳播生態(tài)文明意識

 

1、以廣播電臺作為傳播載體

 

廣播主要通過無線電波傳送聲音信息，其受眾廣泛、傳播迅速、功能多樣、感染力強的特點使之相比于紙質(zhì)媒體具有明顯優(yōu)勢，廣播能夠隨時將新鮮的新聞資訊出來。隨著科技的進步，廣播的接收形式也產(chǎn)生了比較大的變化，現(xiàn)在已經(jīng)不需要功能單一的收音機了，手機、車載廣播甚至掌上游戲機都具備了接收電波信號的功能。

 

鑒于生態(tài)文明意識的重要性，[2]可以開設(shè)一個專題欄目介紹生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，這檔欄目最好安排在交通或者養(yǎng)生頻道中，因為這兩類頻道擁有廣播媒介中最廣泛的受眾：司機和老人。

 

根據(jù)不同的頻道選擇不同的風(fēng)格進行欄目制作，能夠更好的為受眾所接受;選擇收聽人數(shù)盡可能多的時段播放，能夠更廣泛的宣傳生態(tài)文明意識;一天多次播放該欄目，既能“捕捉”到“漏網(wǎng)之魚”，還能強化聽眾的印象。

 

2、以電視作為傳播載體

 

電視是如今重要的新聞傳播道具，它和廣播一樣具有單向接收的特性，但它比廣播多了影響信息的傳播能力。電視利用人眼的視覺殘留效應(yīng)，顯現(xiàn)一幀幀漸變的靜止圖像，組成視覺上的活動圖像，是所有媒介中最具魅力、最具表達力、最完善的傳播方式。

 

環(huán)保工作者可以根據(jù)電視傳播的特點，制定相應(yīng)的傳播策略：例如開設(shè)專題欄目詳細講解生態(tài)文明意識的重要性，用通俗簡潔的語言闡述如何培養(yǎng)生態(tài)文明意識，最好能夠圖文并茂，或者用動漫特效的形式結(jié)合語言呈現(xiàn)出來，保證老少皆宜;

 

再例如反復(fù)播出不重視生態(tài)文明建設(shè)的反面教材，將各種由于環(huán)境污染造成不良后果的實例展示出來，著重表現(xiàn)生活在被破壞環(huán)境下的居民的健康狀況，以此驚醒電視機前的觀眾;還可以以廣告或者短語的形式播放出來，生動明了地講解生態(tài)文明意識與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，做出正確的引導(dǎo)，讓觀眾都能欣然接受生態(tài)文明意識。要充分利用好電視受眾極大的廣泛性(幾乎任何社會階層和任何年齡階段的人都會看電視)，大力宣導(dǎo)生態(tài)文明意識。

 

3、以街頭的大銀幕作為傳播載體

 

如今是個高度城市化的時代，有些城市的主要街口會有一個巨大的LED屏幕，它們主要被用來播放廣告或新聞，以便讓走在大街上的人也能立即觀看到最新資訊。在街頭的LED顯示屏上播放生態(tài)文明意識欄目有一個獨到的好處：如果你走在路上，正要購買用一次性塑料袋包裝的商品，這時播放一段宣傳生態(tài)文明意識的視頻，一定會對你購買一次性塑料袋包裝的商品的主觀意愿產(chǎn)生影響，這樣就達到了讓廣大受眾接受生態(tài)文明意識的目的。

 

當(dāng)然，除此之外，大型LED屏幕也具有同電視一樣的傳播特性，它能起到和電視傳播差不多的效果，但有一點要注意，在這種載體上播放的視頻，盡量不要追求細膩的聲音效果和復(fù)雜的語言講解，因為街上的人最多邊走邊看，很少有人會停下來仔細看完。

 

三、通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播生態(tài)文明意識1、以計算機為終端進行傳播

 

隨著計算機科技的普及，人們通過電腦和網(wǎng)絡(luò)接收信息的速度和數(shù)量越來越驚人。把這一新興媒介高效利用起來是很有必要的，通過網(wǎng)頁、客戶端推送生態(tài)文明意識的短消息，人們只要打開電腦就能接收到生態(tài)文明意識的宣傳短語。

 

互聯(lián)網(wǎng)傳播生態(tài)文明的巨大優(yōu)勢在于，它不用像電視那樣只能在某些時間段播放，也不用像報紙那樣只能在某些版塊，互聯(lián)網(wǎng)可以隨時推送生態(tài)文明意識的宣導(dǎo)內(nèi)容，幾乎不會受到限制。除了直接推送相關(guān)內(nèi)容，還可以利用電腦的娛樂功能，用類似于植入廣告的方式插入生態(tài)文明意識的內(nèi)容，比如影音播放器、電腦游戲、各種客戶端等等，讓人們在上網(wǎng)的時候總能接收到生態(tài)文明建設(shè)的重要資訊。

 

2、以手機為終端進行傳播

 

手機科技的發(fā)展對人們的上網(wǎng)習(xí)慣產(chǎn)生了翻天覆地的影響，真正做到了任何時候，只要不關(guān)閉手機，就可以接收到最新的新聞資訊?，F(xiàn)在的人們對手機的依賴程度也是驚人的，除了吃飯、睡覺，手機就幾乎沒離開過自己的手。

 

試想一下，在這種媒介上宣傳生態(tài)文明意識，能產(chǎn)生多大的影響力，能傳播給多少受眾。新聞講求新近、快速，生態(tài)文明也可以學(xué)習(xí)新聞的特點，并且有效利用好手機傳播信息的廣泛與快速，[3]經(jīng)常更新環(huán)保資訊：哪里成為了生態(tài)示范基地，哪里的生態(tài)環(huán)境因為被破壞而瀕臨崩潰，有多少人正在受到環(huán)境污染的負面影響等等。現(xiàn)在智能手機大量的應(yīng)用軟件更是為信息的傳播提供了便利，利用微博、微信、QQ等社交軟件，能更廉價、更廣泛的把生態(tài)文明意識傳播出去。

 

四、通過口口相傳的形式傳播生態(tài)文明意識

 

新聞傳播最早的也是一直以來最常用的形式就是最簡單的口口相傳，幾乎所有人都做過這樣的事：當(dāng)你接收到一則新聞之后，你會把這則新聞?wù)f給其他還沒有接收到這則新聞的人聽?？诳谙鄠饕话惆l(fā)生在認識的人之間，用自身的發(fā)聲系統(tǒng)把要表達的意思傳遞給別人，別小看它，有些時候，口口相傳甚至能引起不小的轟動，產(chǎn)生巨大影響力。

 

以口口相傳的形式傳播生態(tài)文明意識，可以采用這樣的途徑：已經(jīng)意識到生態(tài)文明建設(shè)重要性的人將環(huán)境保護意識宣傳給自己認識的每一個人;環(huán)保工作者上街采訪路人，并根據(jù)不同的回答作不同的宣導(dǎo);生態(tài)文明建設(shè)者以游行或者演講的形式宣傳生態(tài)文明意識。

 

也許口口相傳不能最快、最廣泛的傳達給受眾，但口頭語言比文字的優(yōu)勢在于通俗易懂和能夠隨機應(yīng)變，其它所有的媒介，受眾都只能被動接收信息，只有口口相傳，受眾可以提問、質(zhì)疑、詳細詢問，使傳播生態(tài)文明意識的有效性達到最高。

 

五、結(jié)語

 

生態(tài)文明意識對于建設(shè)現(xiàn)代文明社會至關(guān)重要，眼光要放長遠，多為我們的子孫后代考慮。要想讓生態(tài)文明意識深入千家萬戶，需要高效的傳播方式，而這正是新聞工作者的優(yōu)勢。以新聞學(xué)的視域探討如何進行生態(tài)文明意識傳播，充分利用新聞傳播在媒介上的資源優(yōu)勢，更快、更廣地把生態(tài)文明意識傳播出去，維護生態(tài)穩(wěn)定，保護我們的生存空間，為建設(shè)美麗、和諧的人類社會增添更多力量。

篇8

關(guān)鍵詞：新聞媒體 新詞語 穩(wěn)定性 沖擊

在當(dāng)今信息多元化時代，社會生活中的熱點事物、現(xiàn)象層出不窮，令人目不暇接。作為信息傳播的報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)是傳播新聞的主要媒體，而這些新聞媒體為了能夠快速、準(zhǔn)確、鮮明、生動地報道新近發(fā)生的新聞事實，吸引讀者的眼球，迎合受眾的心理需求，也緊跟時代的潮流，頻繁地在新聞?wù)Z言中大量使用新詞語。新聞媒體使用這些新詞語是語言動態(tài)發(fā)展的必然趨勢，也是與時俱進的體現(xiàn)。而新詞語又是人們社會語言生活最直接、最真實、最生動、最急需的反映和記錄，從某種程度上看，新聞?wù)Z言與新詞語之間存在著必然聯(lián)系，但還要正確地處理好新詞語與語言相對規(guī)范穩(wěn)定的關(guān)系。

新詞語的界定及類別

新詞語即新詞新語（包括詞、詞組、句子），是指近年來迅速大量產(chǎn)生且能夠反映新時期新觀念新事物的詞語。關(guān)于新詞語的界定可謂仁者見仁、智者見智，時間、標(biāo)準(zhǔn)、對象不同，界定的概念范圍大小就不同。早在1984年，呂叔湘先生就發(fā)表題為《大家都來關(guān)心新詞新義》，他提出新詞語包括“詞語的新構(gòu)成、舊詞新義和北京口語新詞”。①與此同時，著名社會語言學(xué)家陳原先生發(fā)表了《關(guān)于新語條的出現(xiàn)及其社會意義》，指出新詞的出現(xiàn)是社會生活變化的結(jié)果。②他們對新詞新語的開創(chuàng)性研究，引起語言學(xué)界眾多學(xué)者開始重視新詞語的研究，研究成果豐碩，不斷開拓新的研究領(lǐng)域，研究理論和方法不斷深入創(chuàng)新。但究竟什么是“新詞語”，還難以界定，因為語言在不斷變化。

在當(dāng)今新聞媒體信息飛速傳播的時代，各種新穎特殊的流行語、新組合大量出現(xiàn)，如“秒殺”、“躲貓貓”、“艷照門”、“被就業(yè)”、“經(jīng)濟適用男”等，引起更多不同領(lǐng)域?qū)W者的極大研究興趣，但對新詞語的界定和歸類還是不盡一致。邵宜先生認為比較中庸的提法是把《現(xiàn)代漢語詞典》最新修訂本沒有收錄到的詞語都統(tǒng)稱為新詞語，并且從語素義的組合關(guān)系把新詞語分為新造漢字詞、復(fù)活的舊詞、意譯詞、音譯詞、半音半意譯詞和字母詞。③其中流行語和網(wǎng)絡(luò)詞語包含在新詞語中。我們贊同此觀點。結(jié)合近年來新聞媒體使用的新詞語，我們認為新詞語是當(dāng)今信息化時代的產(chǎn)物，是在這個特定時代、特定的語境以及特定的人群中迅速傳播、流行的詞匯，是被報紙、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)新聞媒體出版使用的一種社會語言變體。但我們認為新詞語不等同于流行語，新詞語是流行語的基礎(chǔ)，流行語中有一部分是新詞語。新詞語重在“新”。因此，我們這里所說的新詞語包括流行語。

對于新詞語的分類，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，得出的結(jié)論也就不同。我們把主流媒體使用的新詞語作為主要語料，參考國家語言資源監(jiān)測與研究中心近幾年的媒體年度用字用語調(diào)查結(jié)果，根據(jù)語言的結(jié)構(gòu)組合方式，結(jié)合語音和語義，可以看出媒體新詞語主要包括舊詞新義詞、生造詞、仿造詞、縮略詞、外來詞、方言詞、字母詞及一些新興的特殊格式。如“囧”、“下?！?、“宅男”、“蟻族”、“粉絲”、“神馬”、“給力”、“甲流”、“PK”、“B超”、“炒魷魚”、“富二代”、“范跑跑”、“艷照門”、“被就業(yè)”、“福娃”、“北京歡迎你”、“我爸是李剛”等都被各大主流媒體所使用。

新聞媒體使用的新詞語特點

新聞媒體語言必須符合新聞學(xué)的特殊要求，滿足“新聞為了更好地報道新近發(fā)生的具有新聞意義的事實，是不得不借鑒于文學(xué)的語言、修辭、邏輯以及準(zhǔn)確、鮮明、生動的表達方式，從而更富于人情味地、趣味生動地反映社會、服務(wù)社會的”。④由于新聞傳播語言學(xué)的這種特殊性，使得新聞媒體使用的新詞語具有開放性、時效性、傳播性、泛義性、滲透與互動性等。

近年來新聞媒體使用的新詞語除了具有上述新聞?wù)Z言的特點外，還具有漢語詞匯本身固有的基本特點，同時還表現(xiàn)出當(dāng)代漢語動態(tài)變化的一些新特點。邵敬敏先生就認為，“大批新詞新語、新的組合、新的格式的高頻使用，促使現(xiàn)代漢語在進入21世紀(jì)以后開始向當(dāng)代漢語轉(zhuǎn)型。中國當(dāng)代漢語呈現(xiàn)出三大動態(tài)特色：多變性、互動性和自補性”。⑤因此，我們認為這些新詞語還具有更強的能產(chǎn)性、結(jié)構(gòu)組合形式的多樣性、表現(xiàn)在語法語用上的創(chuàng)新性、語義的泛化性、不穩(wěn)定性及選字用詞的隨意性等。下面介紹幾個突出特點：

類推仿造的能產(chǎn)性。這里主要是指一個新詞語或類詞綴一旦產(chǎn)生，能夠很快產(chǎn)生龐大的詞族或語群。如“超”（超女、超男、超級稻）、“網(wǎng)”（網(wǎng)友、網(wǎng)戀、網(wǎng)銀）、“男”（宅男、牛奮男、經(jīng)濟適用男）、“裸”（裸奔、裸婚、裸捐）、“被”（被就業(yè)、被代表、被時代）、“粉絲”（鐵絲、鋼絲、蘿卜絲）等，以“領(lǐng)”、“秀”、“族”、“類”、“度”、“男”、“女”、“奴”、“門”等為類后綴和以“老”、“新”、“熱”、“炫”、“裸”、“被”等為類前綴形成的新詞族很多。這也是詞匯學(xué)研究的新課題。不管是新詞語還是新詞綴，只要有一個產(chǎn)生，依據(jù)類推、修辭、仿詞等手段就會仿造大量新詞語，其產(chǎn)生速度和數(shù)量讓人驚訝。

結(jié)構(gòu)組合形式的多樣性。在新詞語中組合形式更加靈活多樣，可以突破漢語固有的結(jié)構(gòu)組合方式，產(chǎn)生一類新詞族。近年來在新聞媒體語言中不斷頻繁使用一些新興組合形式，如“粉絲”系列、“山寨”文化、“給力”族、“門”事件、“被”字族等。

1.“山寨”一詞見《全球華語新詞語詞典》⑥。原指設(shè)有圍墻不受政府管轄的山中營寨，現(xiàn)用于形容具有模仿或抄襲嫌疑的人和事，由本義為名詞迅速被媒體傳播而發(fā)展壯大成為形容詞，尤其是《新聞聯(lián)播》（2008年12月3日）對山寨文化進行報道之后，令這種來自草根的語言詞匯概括的文化現(xiàn)象，很快闖進人們主流文化的視野。有關(guān)山寨產(chǎn)品、山寨文化、山寨行為的新詞語層出不窮，由最初的仿名牌電子產(chǎn)品，衍生到對各種文化現(xiàn)象行為的模擬，都被稱作“山寨××”（山寨手機、山寨經(jīng)濟、山寨明星），甚至還出現(xiàn)了“很山寨”、“被山寨”等特殊的組合形式。媒體用例如下：

（1）《“山寨春晚”：草根挑戰(zhàn)者的狂歡》（《南方都市報》2008年12月30日）

（2）《臺州“猥褻案”處理方式很“山寨”？》（人民網(wǎng)-網(wǎng)評2008年12月15日）

2.“被就業(yè)”見《中國流行語2010榜》⑦和《中國語言生活狀況報告》（2009）⑧?！氨弧弊肿澹墙诿襟w涌現(xiàn)出的一大批新興的“被×”格式，新興的“被×”詞族“被動”、“處置”的意味明顯減弱，而“非自愿、非自覺”的意味明顯增強，“被”逐漸成為一個類前綴。這些新興的“被×”有兩類：一是原先沒有，新近才產(chǎn)生的組合；二是原先已有，但表義有變化的組合。⑨這種組合可謂“被時代”空前龐大的詞族，如“被自殺”、“被結(jié)婚”、“被全勤”、“被小康”、“被培訓(xùn)”、“被救濟”、“被就業(yè)”、“被增長”等，這和漢語中表“被動”且與不愉快的事情組合相背離，確實是“被時代”的無奈。但可以看出大眾傳媒對“被×”的流行起到了推波助瀾的作用。舉幾個媒體的用例：

（1）“被”事件已成為今年的一大熱門。“被自殺”“被就業(yè)”“被死亡”“被釣魚”之后，又出現(xiàn)了鄭州高校學(xué)生的“被醫(yī)?！笔录?。（《人民日報》2009年11月9日）

（2）某網(wǎng)站近日也做起“被全勤”現(xiàn)象調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，超過三分之一的網(wǎng)友沒有享受過帶薪年假。（《光明日報》2009年8月21日）

語義的泛化。新聞主流媒體使用一個新詞語，就會很快產(chǎn)生多個語義，運用到不同的語境中，表現(xiàn)不同的語體色彩，甚至達到了泛化的程度。這迎合了當(dāng)今部分年輕人的心理需求，追求自我，求新、求異、多變、善變的心理被放大了。這樣的新詞語有的是由舊詞引發(fā)了很多新語義；有的是新詞靈活表達多種語義。如“囧”、“雷”、“秒殺”、“粉絲”、“給力”、“寂寞黨”、“我爸是李剛”等。如“給力”就是一個新產(chǎn)生的詞，有著非常濃厚的新穎色彩，有更活躍的組合，所以語義就有點泛化。既可以作動詞，相當(dāng)于“給予力量、加油”等意思，又可以作形容詞，類似于“?！薄ⅰ翱帷?、“很帶勁”等很多場合都可以用“給力”來形容?，F(xiàn)舉例如下：

（1）江蘇給力“文化強省”（《人民日報》2010年11月11日）

（2）朋友們，你們看這個節(jié)目給力嗎？（CCTV-1《2011年春節(jié)文藝晚會》）

新聞媒體應(yīng)用新詞語對語言穩(wěn)定性的沖擊

語言是相對穩(wěn)定的，但穩(wěn)定中也有變化。新詞新語的出現(xiàn)就體現(xiàn)了語言的動態(tài)變化。近年來，新聞媒體應(yīng)用新詞語給語言的基本穩(wěn)定帶來了一定的沖擊，對當(dāng)代漢語的動態(tài)變化也產(chǎn)生了深遠影響。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

豐富了漢語詞匯系統(tǒng)。語言是社會生活的反映，語言永遠存在于應(yīng)用之中，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。如果新詞語能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，為廣大人民所接受，那么它就會給漢語詞匯系統(tǒng)補充新的“元素”，這是信息時展的產(chǎn)物，必將順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。很多新詞語在經(jīng)過時間和語言使用者實踐的檢驗后，逐漸退去“新”的外衣，進入詞匯的大家庭，在語言的詞匯系統(tǒng)中占有一席之地。例如上個世紀(jì)90年代產(chǎn)生的新詞“電腦”、“克隆”、“手機”等；近年來使用的“節(jié)能減排”、“網(wǎng)戀”、“信用卡”等就經(jīng)受住了歷史的檢驗，很多都被收錄到漢語辭書中，豐富了漢語詞匯系統(tǒng)。

打破了漢語固有的語法系統(tǒng)。語音、詞匯和語法是語言的基本要素。詞匯是變化最快的，而語法從古至今基本上是相對穩(wěn)定的。但是新詞新語的大量出現(xiàn)使得語言的語法系統(tǒng)發(fā)生了顛覆性的變化，原本不符合漢語語法規(guī)范的用法，現(xiàn)在卻可以批量產(chǎn)生，而且運用得靈活自如、恰到好處。以名詞、動詞、形容詞等主體詞變化最大，還有少部分虛詞，如“被”、“很”等。例如名詞一般不可以受副詞修飾，但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了很多例外，如“很陽光”、“很傳統(tǒng)”、“很淑女”等；再如“被”多用來表示被動的意義，與及物動詞搭配，而新興的“被×”打破了傳統(tǒng)，發(fā)生了變異，可以跟不及物動詞、名詞、形容詞搭配使用，如“被就業(yè)”、“被自殺”、“被代表”，它表達出的不僅僅是單純的被動意義，還帶有主動非自愿的語法色彩。

語用修辭更加靈活多樣。從語用的角度看，大量新詞語都富有較濃郁的語用修辭色彩。使原本不具有修辭效果的語言，一旦運用新詞語就頓顯光彩，幽默詼諧、妙趣橫生。如“秒殺”、“給力”、“浮云”、“粉絲”以及“忽悠一把”、“火一把”等新興詞語，有著更加形象生動的語用表達效果。

漢字符號的選擇更加隨意。大量新詞語的產(chǎn)生使得漢字符號的選擇與使用更加隨意。新詞新語最初流行的時候，媒體通常會誤用新詞，甚至模仿生造詞，出現(xiàn)了大量不規(guī)范用字、英漢雜糅的詞語及少量異體字等。像“神馬”本來是“什么”的諧音詞，但媒體卻紛紛效仿，無論什么語境都可以用“神馬”，使得語言缺失了嚴(yán)肅性。

新時期語言正在不斷地變化，其中有很多新詞語還不穩(wěn)定，有待規(guī)范化。因此，新聞傳媒運用新詞語，必須注意慎重選擇，不能濫用。新聞媒體不但要及時迅速發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象，還要敢于迎接新挑戰(zhàn)。一些給國家政治、經(jīng)濟、文化帶來消極影響的新事物、新現(xiàn)象，要通過新聞媒介正確的引導(dǎo)，借助語言文字的傳播使之規(guī)范、健康、穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。

注 釋：

①呂叔湘：《大家都來關(guān)心新詞新義》，《辭書研究》，1984（1）。

②陳原：《社會語言學(xué)》，商務(wù)印書館，2000年版，第212頁。

③邵宜：《近年的新詞語研究》，《學(xué)術(shù)研究》，2004（9）。

④李白堅：《中國新聞學(xué)史》，上海大學(xué)出版社，2004年版，第285頁。

⑤邵敬敏：《網(wǎng)絡(luò)時代漢語嬗變的動態(tài)觀》，《語言文字應(yīng)用》，2008（3）。

⑥鄒嘉彥、游汝杰：《全球華語新詞語詞典》，商務(wù)印書館，2010年版。

⑦文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團新聞信息中心編：《中國流行語2010榜》，文匯出版社，2010年版。

篇9

關(guān)鍵詞臺灣地區(qū)新聞教育實踐性教學(xué)

實踐性教學(xué)課程是新聞教育的重要組成部分，實踐性教育課程的設(shè)置理念、管理實施、效果評估等，攸關(guān)新聞教育的成敗。目前中國大陸新聞標(biāo)的存在的最大問題就是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量遠遠大于市場需求。學(xué)生畢業(yè)在媒介找不到工作，而業(yè)界需要的人才學(xué)校又不能提供，產(chǎn)銷嚴(yán)重不對路。這表現(xiàn)了新聞教育方面的存在的問題之一，就是課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性，學(xué)界、業(yè)界缺乏溝通。學(xué)校的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒有發(fā)揮應(yīng)有的功效。

臺灣地區(qū)的新聞教育比較先進，在世界范圍內(nèi)也有一定地位。新聞實踐性教育是新聞教育的重要組成部分，它是連接學(xué)界與業(yè)界，檢驗學(xué)校教育是否適應(yīng)市場需求的重要環(huán)節(jié)。新聞傳播學(xué)與人文科學(xué)和社會科學(xué)等其他學(xué)科不同，要求學(xué)生必須具有很強的動手能力。本文著重考察臺灣實踐性教學(xué)的具體做法與特點，以期大陸高校新聞教改可以有所參考與借鑒。

一、臺灣地區(qū)新聞傳播教育各階段的實踐性教育

根據(jù)鄭貞銘教授的觀點，臺灣新聞傳播教育可分為教育的奠基時期(1949年——1970年)；發(fā)展時期(1971——1990)與蓬勃時期(1991——至今)。

在臺灣新聞教育的奠基時期，也就是五十年代——七十年代，臺灣地區(qū)經(jīng)濟初步獲得發(fā)展，社會對專業(yè)新聞人才的需求量也有所增加。此間，臺灣成立了政治作戰(zhàn)學(xué)校新聞系、政治大學(xué)新聞研究所、政治大學(xué)新聞系、國立臺灣師范大學(xué)社會教育系新聞組、世界新聞專科學(xué)校、私立中國文化學(xué)院新聞系等系、所。在課程設(shè)置上，重視寫作能力、文、史、哲素養(yǎng)的培訓(xùn)，強調(diào)學(xué)界與業(yè)界的合作交流。各校都注重實習(xí)制度，比如政治大學(xué)新聞系將實習(xí)分為一般實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。一般實習(xí)包括：創(chuàng)辦中英文報刊供學(xué)生校內(nèi)實習(xí)使用。中文為《學(xué)生新聞》周刊，由三年級學(xué)生輪流負責(zé)采、寫、編、校、廣告、發(fā)行等工作，每人實習(xí)兩個月，每周出版一期。英文月刊為《政治前鋒報》，由四年級英文組學(xué)生擔(dān)任采、編、校、發(fā)行等工作，配合新聞英文課程的教學(xué)。政大創(chuàng)辦廣播電臺和閉路電視臺供廣電組學(xué)生實習(xí)使用，學(xué)生制作的電臺節(jié)目每日中午二時至四時向外播出，閉路電視則僅在攝影棚操作，不對外播放。選修新聞攝影的學(xué)生可使用攝影部的設(shè)備。政大還與中央日報開展合作，中央日報木柵與景美兩個地區(qū)的采訪工作，交給政大四年級學(xué)生負責(zé)，采訪新聞報送中央日報采訪組使用，每人實習(xí)兩個月。政大的畢業(yè)實習(xí)從1960年起改在寒假期間進行，學(xué)生可根據(jù)興趣在可供實習(xí)的二十五家傳播機構(gòu)中進行選擇，為期一個月。這些機構(gòu)包括中央通訊社、中央日報、聯(lián)合報、臺灣廣告公司、中國廣播公司、中國電視公司等等，這些臺灣知名的媒體和公司，均愿免費為政大學(xué)生提供實習(xí)平臺。新聞事業(yè)機構(gòu)與新聞界人士還為政大捐贈十三種獎學(xué)金，顯示出當(dāng)時學(xué)界與業(yè)界已經(jīng)形成了良好的互動關(guān)系。

世界新聞?？茖W(xué)校由著名報人成舍我創(chuàng)辦，他以培養(yǎng)“德智兼修，手腦并用”的新聞人才為目標(biāo)，課程設(shè)置除講授理論外，特別重視實習(xí)。將實習(xí)制度分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)的具體做法是，各專業(yè)的學(xué)生逐年有實習(xí)課程。三年制學(xué)生(從高中畢業(yè)生中招收)從二年級開始實習(xí)，五年制學(xué)生(從初中畢業(yè)生中招收)從四年級開始實習(xí)。報業(yè)行政、編輯采訪、印刷攝影三個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的印刷實習(xí)工廠編印《小世界》周報?！缎∈澜纭分軋竺科诔霭?開1張，經(jīng)費由學(xué)校負責(zé)，參與實際工作的人員大都由該校學(xué)生參加，完全是義務(wù)性質(zhì)，包括評論、編輯、采訪、副刊，絕大部分是同學(xué)執(zhí)筆，老師只從旁輔導(dǎo)。其他如發(fā)行、廣告、印刷、校對，也都由同學(xué)負責(zé)。廣播電視、電影制作專業(yè)的學(xué)生則在世新電臺、閉路電視臺、電影電視攝影棚和小劇場做節(jié)且，這在當(dāng)時的臺灣是一個創(chuàng)舉。圖書資料專業(yè)的學(xué)生利用學(xué)校圖書館實習(xí)。而公共關(guān)系專業(yè)的學(xué)生，則經(jīng)常舉辦民意測驗及市場調(diào)查，理論結(jié)合實際。校外實習(xí)被安排在最后一個學(xué)期，根據(jù)專業(yè)到各機構(gòu)實習(xí)。世新學(xué)校的培養(yǎng)方式在當(dāng)時頗有影響，成舍我先生以私人力量投巨資興辦世新電臺、閉路電視臺、攝影棚等，購買最新設(shè)備供學(xué)生使用，使該校學(xué)生以動手能力強而著稱，在臺灣的廣電專業(yè)、電影制作專業(yè)中脫穎而出。這也映證了鄭貞銘先生說的“新聞傳播教育一如醫(yī)學(xué)院的教育，需要第一流的設(shè)備，第一流的儀器。學(xué)習(xí)者必須在學(xué)習(xí)環(huán)境中真刀真槍地干，才能趕上時代潮流，培養(yǎng)出第一流人才。廉價教育不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的新聞傳播人才，這是我們探信不疑的”。

1971——1990年是臺灣新聞教育的發(fā)展時期。這段時期，臺灣經(jīng)濟發(fā)展迅猛，人民的知識水平普遍提高，新聞事業(yè)的規(guī)模與技術(shù)都有較大提高。十一年間成立了輔仁大學(xué)日間和夜間部大眾傳播學(xué)系、中華文化大學(xué)新聞暨傳播學(xué)院、政治大學(xué)廣告系和廣播電視系，銘傳大學(xué)大眾傳播系等十七所院系。政治大學(xué)先后招收新聞學(xué)碩士與博士，標(biāo)志著臺灣新聞教育已形成了專科、本科，碩士、博士以及社會力量辦學(xué)的一套完整體系。在實踐性教學(xué)方面，除重視實習(xí)之外，各學(xué)校都積極籌資購買最新的廣電節(jié)目制作設(shè)備和電腦排版系統(tǒng)投入使用。為解決實務(wù)性教學(xué)人才短缺的問題，各校紛紛聘請在媒介有實踐經(jīng)驗的本校優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任兼職教師，一定程度上緩解了師資不足的壓力。此外，臺灣的新聞界學(xué)者也積極擔(dān)負起對媒介監(jiān)督、建言的角色，和業(yè)界人士合作，積極推動了臺灣公共電視的建立與有線電視法的制定。

20世紀(jì)90年代至今是臺灣新聞傳播教育發(fā)展的蓬勃時期。自從在80年代末解除與開放報禁之后，報業(yè)、電視、電臺均對社會開放，臺灣新聞媒介數(shù)量激增，對新聞人才需求殷切。臺灣同時鼓勵私立大學(xué)的建設(shè)。到2001底，臺灣共有24校70個傳播相關(guān)系所(公立26個，私立44個)，其中大學(xué)部40個，碩士班28個，博士班2個。臺灣地區(qū)的新聞傳播教育顯現(xiàn)出一派繁榮的景象。隨著傳播科技的快速發(fā)展。尤其是電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，臺灣新聞院校及時開設(shè)了電腦排版與設(shè)計、電子媒介原理與制作、多影像媒體和電腦多媒體制作等課程，并積極改進教學(xué)實習(xí)設(shè)備，如政治大學(xué)新聞系建成了編采自動化實驗室、世新大學(xué)新聞系開設(shè)了制版、電子分色、電腦排版、印刷機械等一系列先進的實驗室，讓學(xué)生在動手過程中較好的體會了傳播科技帶來的革命，不至于和現(xiàn)實脫節(jié)。

對于當(dāng)前的實踐性教學(xué)，筆者咨詢了歷任臺灣世界新聞大學(xué)校長和朝陽科技大學(xué)教務(wù)長、人文學(xué)院院長、傳播藝術(shù)系主任的林念聲教授與原銘傳大學(xué)教師、現(xiàn)任臺灣《旺報》駐廈門記者張彥清博士，了解到目前大致情況：臺灣新聞院系平時十分注重與媒體保持良好的關(guān)系，學(xué)校有專人負責(zé)聯(lián)絡(luò)各類傳播機構(gòu)。在實習(xí)之前，教學(xué)負責(zé)人員必須落實每家單位能接納幾位實習(xí)學(xué)生，最后作出統(tǒng)計，以便學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇到廣電媒體、網(wǎng)絡(luò)、報社、廣告公關(guān)公司等去做各項工作，不會浪費名額。實習(xí)過程中，學(xué)生每天都要求寫實習(xí)日志，記錄當(dāng)天所做事項。學(xué)校負責(zé)實習(xí)的教師要與每個單位的帶實習(xí)的人士取得聯(lián)系，并寄出一份實習(xí)鑒定表請其填寫打分。當(dāng)然成績與評語都承諾保密，以保證不以面子、人情打分，具有一定真實性。如果實習(xí)單位對某一學(xué)生的評語和分數(shù)過差，學(xué)校老師會與實習(xí)單位聯(lián)系。并調(diào)查實際情況，因為有時不排除會因一些主觀原因?qū)е虏还脑u價。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須寫作實習(xí)報告，歸納經(jīng)驗與教訓(xùn)。一些學(xué)校會召開實習(xí)成果匯報會，對成績優(yōu)秀者予以獎勵。一些學(xué)校會把實習(xí)成績計人某一科的成績，比如占總成績的一定比例等。以鼓勵學(xué)生抓住實習(xí)機會，多出成績。當(dāng)然，隨著學(xué)校的擴招，媒介公司有時也無法容納過多的實習(xí)生，一些學(xué)生只能到臺北以外、或是一些小型的私營公司去做實習(xí)。

臺灣目前也存在新聞實務(wù)師資缺乏的問題，尤其是缺乏具有廣播、影視學(xué)專業(yè)博士級的實務(wù)人才。由于新聞傳播實務(wù)界中經(jīng)驗豐富的人士不見得具備臺灣教育部規(guī)定的大學(xué)師資聘用標(biāo)準(zhǔn)，很多實務(wù)性課程都只能聘請媒介人員擔(dān)任。但這些人士因為業(yè)務(wù)繁忙，不一定能很好地承擔(dān)課程任務(wù)，而且課后也沒有時間與學(xué)生充分交流并給予輔導(dǎo)。為解決這個矛盾，一些學(xué)校采用了自己培養(yǎng)實用人才的方式，選拔碩士階段已經(jīng)具有良好動手能力(能獨立制作廣電節(jié)目、紀(jì)錄片等)的優(yōu)秀青年，送他們到國外攻讀博士，然后回校任教。教育界人士也時常呼吁業(yè)界能更多反哺學(xué)界，為師生提供更多的實習(xí)交流機會。

二、臺灣地區(qū)新聞傳播教育的特點明亮啟示

綜上所述，臺灣新聞傳播教育的實踐性教學(xué)具有以下特點：首先。臺灣新聞傳播教育重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從創(chuàng)辦初期，各校就形成了校內(nèi)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)或校外實習(xí)的傳統(tǒng)。各新聞院系均設(shè)有自己的報紙、電臺、電視臺、實驗室供學(xué)生實習(xí)使用。高年級學(xué)生協(xié)助教師進行管理。政大新聞提出的“在做中學(xué)”已成為新聞界教育的共識。各高校在實習(xí)管理、評估方面的制度方面已較為成熟。

其次，臺灣各校均重視新聞實習(xí)的硬件建設(shè)，不論是創(chuàng)辦初期開設(shè)報紙、電臺、電視臺，發(fā)展時期購買先進的廣播電視、電影制作設(shè)備，還是繁榮時期更新數(shù)字設(shè)備、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺等等，各校始終想方設(shè)法、籌措資金，購買先進的設(shè)備充實教學(xué)，跟隨時代進步，使學(xué)生保持較好的競爭力，不至于落伍。這也充分說明了新聞傳播專業(yè)不是普通的文科專業(yè)，有心辦新聞傳播教育者，必須在財務(wù)上給予保障，因陋就簡式的教育。培育不出高水平的新聞人才，也不符合現(xiàn)代化的新聞傳播事業(yè)的要求。

第三，臺灣的新聞學(xué)界與業(yè)界具有良好的互動關(guān)系。臺灣各校十分重視與業(yè)界保持良好的關(guān)系，除有專人定期與媒體保持聯(lián)絡(luò)之外，學(xué)界成立協(xié)會或舉辦學(xué)術(shù)研討會時。都會積極邀請業(yè)界代表參加。積極參與業(yè)界的新聞在職培訓(xùn)，并對節(jié)目進行監(jiān)督與建議。從臺灣新聞教育的奠基時期開始，一些新聞業(yè)界的人士就積極參與教育并提供獎學(xué)金資助，知名媒介愿意免費為新聞院系師生提供實習(xí)場所與機會，借機擴大影響或培養(yǎng)自己所需人才。比如近來一些報紙在大、中學(xué)生中開展“校園記者”行動。資助學(xué)生采訪并拿出一定版面刊載其作品。一些電視臺開展“校園征才”活動。選拔優(yōu)秀學(xué)生進電視臺，先做助理記者、編輯。并灌輸公司的價值觀，使之與公司更容易融合，自己也可培養(yǎng)所需人才。這樣的合作，于雙方都有好處。

篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好。

決定參加這次競聘前，也曾考慮再三，我的處世哲學(xué)就是多干實事，少與人爭。今天，我之所以參加這次竟聘演講，一方面，表明我對社領(lǐng)導(dǎo)推行競聘上崗機制的擁護和信任;一方面;通過這次演講，鍛煉自己的能力、展現(xiàn)自己有限的才華。我相信，通過這次競聘活動，必將使我對自己有一個更全面的認識，有利于我的工作。

首先，簡單介紹一下自己。我叫**，出生一個教師家庭，畢業(yè)于武漢大學(xué)，我曾實習(xí)于武漢晚報，**都市報，中國青年報，1998年底，通過領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和自己的努力，成為了大家文摘報的一名編輯。競聘編輯部副主任這個職位，我認為自己具有以下幾個方面的有利條件。

我的第一個有利條件，就是具有踏實的工作作風(fēng)。

在工作作風(fēng)上，我能夠吃苦耐勞，認真負責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)總是盡力去做，從不無故推諉。記得在大家文摘報創(chuàng)刊初期的時候，那時候的工資一個月六百塊錢，我一個人租住在八十塊錢一個月的廚房，吃的是用煤油爐子煮的面條。半夜里還在琢磨編輯思路，選稿方向。由于初期的條件差，許多人吃不了苦而另謀高就，最后，第一批招聘來的同志，目前只剩下我一個人還在為文摘報事業(yè)貢獻自己的力量，至今無怨無悔。如今大家文摘報有一定事業(yè)基礎(chǔ)，我也聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，依然承擔(dān)起工作任務(wù)相對比較繁重的周二刊的選稿、編輯工作。

我第二個有利條件：就是具備一定的新聞專業(yè)知識。

我在大學(xué)里學(xué)的是法學(xué)，因?qū)π侣劯信d趣，自學(xué)了新聞學(xué)的全部課程，因為我新聞專業(yè)知識較為扎實，工作勤奮，在**都市報實習(xí)的時候，原任**都市報社會部主任、現(xiàn)任**金報的老總**就曾對我格外喜歡，稱我為一匹“新聞黑馬”。在中國青年報實習(xí)的時候，我有幸結(jié)識了中國青年報冰點主編**，并且得到了他的親手指點，目前，我對各種新聞稿的寫作能夠應(yīng)對自如。到報刊社工作，也得到許多領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和幫助，工作五年來，我積累了豐富的編輯工作經(jīng)驗，無論是改訂標(biāo)題，還是編輯文章，相信自己還是拿得起，放得下。

第三個有利條件是：具有較扎實地寫作功底。

工作之余，我還積極寫作，向各大媒體投稿，在2004年一年內(nèi)，我在中國青年報，江南時報，北京晨報發(fā)表作品五十余篇，我的部分較為優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)廣為流轉(zhuǎn)，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、南方周末、新浪網(wǎng)等知名網(wǎng)站均有我的文章，只要用我的筆名在搜索引摯上一搜索，馬上就可以找到我的作品，相對一般的寫作，我可以說是比較輕松。如果要寫文章，我可以較為自信地說，無論何時，無論何地，無論何題，無論何體，我基本上能做到下筆千言，一揮而就。

我第四個有利條件是：我具有較全面的組織、協(xié)調(diào)工作的素質(zhì)和能力。

我平時生活比較隨意，但在做工作，辦事情上，一點都不含糊。能夠做到思路清晰，行止有度，頭緒分明，恰到好處。我在任團總支書記的時候，就在社領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，爭取成立了吳天祥小組，為社里事業(yè)盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。在編輯部，盡管我來社里的時間相對較長，但是，我尊重每一個比我后來的同志，在工作上服從領(lǐng)導(dǎo)，服從管理，不抬扛，不拆臺。能夠較好的處理協(xié)調(diào)好與上下左右的關(guān)系。

在社里工作幾年來，無論是編輯工作，還是團的工作，我均能做到兢兢業(yè)業(yè)，問心無愧。無論在是工作八小時內(nèi)，還是在工作八小時外，我都是堂堂正正，具有較好的口碑。

如果這次我能通過競聘成為編輯部副主任，我將做到以下幾點。

一、在思想上具有配角意識：

作為編輯部副主任，在思想上必須具有配角意識，編輯部主任是一個部門編輯工作的主要領(lǐng)導(dǎo)，處于主導(dǎo)地位，而副主任是正職的助手，因此，作為副主任必須自覺服從正職的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地創(chuàng)造性地開展工作，把配合、協(xié)助正職作為自己的主體意識，形成一個團結(jié)、統(tǒng)一、穩(wěn)定、和諧的上下級關(guān)系。

二、在行動上要盡職盡責(zé)：我認為，作為一個編輯部副主任，應(yīng)該要有較強的悟性、靈性，在工作中要全面準(zhǔn)確領(lǐng)會編輯部主任的想法，使各項工作不偏離中心和方向，在思想上、行動上與編輯部主任保持一致，保持了一致，工作就會出成績。就象打仗一樣，下級一定要按照上級的作戰(zhàn)意圖、方案，部署兵力、火力，明確作戰(zhàn)的主攻方向，作戰(zhàn)目標(biāo)，協(xié)同作戰(zhàn)等方案，這樣才能取得戰(zhàn)斗的勝利。

在工作上要明確自己的任務(wù)：副職處于輔助地位，副職的作用就是助手作用，參謀作用。具體要把握三點：一是要為正職出謀劃策，用自己的智慧，出一些利于部門工作的意見和建議;二是要有超前意識，配合編輯部主任創(chuàng)造性地開展工作，不能平平常常，隨波逐流;三是要盡可能站在正職的角度和單位全局利益的角度出主意，提出富有創(chuàng)造性、實效性的獨特見解，要經(jīng)常分析思考問題，全面了解情況，為正職的決策提供必要的有價值的參考意見。