導語：如何才能寫好一篇工業產品設計要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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基于后現代時期價值多元性的現實，單個的道德主體對于規范性的問題很難獲得普遍有效的正確答案，這時應用倫理學應運而生。實際上，應用倫理學是要在“實踐”的“問題處境”中直接地考慮道德原則的意義及其可應用性。確切地說，一個具有“應用性”的道德原則就是對于特定的“問題處境”可兌現其“善”的承諾的原則，相應的“道德判斷”的判準，就其在此“問題處境”中是否具有可實踐性而定。因此，“實踐性”才是倫理學“應用性”的等值物。面臨各個領域的特殊問題，像生態倫理學、經濟倫理學、科技倫理學等成為當前研究的重點。傳統倫理學一般局限于人與人之間的道德關系，僅僅關注“人”這樣一個物種的福利，而生態倫理學則關注構成地球進化的幾百萬物種的福利。生態倫理學的最主要特點是把道德研究從人與人關系的領域擴大到人與自然關系的領域，研究人對地球上的生物、自然界行為的道德態度和行為規范。經濟倫理學也屬于實踐倫理學或應用倫理學的范疇，是“以社會經濟生活中的道德現象為研究對象，揭示經濟活動中道德的形成、發展和發揮作用的規律，為社會和個人的經濟行為確立道德價值準則和道德理想的學科”。科技倫理學，作為一門新興應用學科，是關于科學技術與倫理道德關系的研究。有些學者把科技倫理學的研究內容歸結為科技道德活動、科技道德意識和科技道德規范的三類科技道德現象。經濟倫理學的本質在于使人們明確經濟領域的善惡價值取向及應該不應該的行為規定。經濟倫理學不僅研究經濟與倫理的關系，研究經濟活動的全過程，包括生產、分配、交換和消費的行為的道德根據和道德價值，更關注當前經濟生活中的現實問題。規范倫理學，從哲學角度的思考和研究，它帶有普遍性意義，起到世界觀、認識論和方法論的作用，而應用倫理學是倫理學在具體應用學科的具體問題的研究，理論與實踐的結合。倫理學理論在設計領域的拓展同樣具有較強的應用性或實踐性。近些年，隨著設計藝術學學科體系建立的不斷完善，許多學者提出構建設計倫理學的學科體系。當然，也與設計領域出現的許多弊端有關系，金錢至上的設計意識；假冒偽劣的工業產品制造；危害消費者身體健康的工業產品；與環境產生不友好的工業產品設計行為、現象等等問題比比皆是。一方面需要加強工業產品設計師的職業道德建設；另一方面也要加強工業產品設計師對行為和行為后果做定位和預測的研究。設計倫理學是建立在規范倫理學基礎上，將規范倫理學理論延伸、應用到設計藝術領域，它屬于應用倫理學的研究范疇。介于設計藝術屬于多學科的綜合體，具有一定的復雜性，因此，設計倫理學的研究范疇同時也涵蓋了生態、經濟和科技倫理學等學科的研究內容。它反映的是在人類社會的復雜關系中，以設計與道德的關系為主題，透過工業產品這一媒介，對人的心靈、情感、理智的探討；反映人與人、人與物、人與自然的道德關系；也反映在消費社會里，設計者與消費者如何自覺遵循道德規范和準則，以及法律條文。

通過對人工物的設計，從道德觀念上求得人類社會的生存、平等、進步、秩序、安全、公正和幸福；求得人類社會與自然環境的和諧統一。設計倫理學兼有自然科學和社會科學兩種屬性的跨學科的邊緣學科，涉及哲學、美學、心理學、經濟學、倫理學、人類學、社會學、生態學和信息技術等多種學科；是設計藝術、倫理道德、社會風尚，以及法律法規相結合的綜合叉學科。從行業角度看，每個行業都有自己的倫理準則，都有明確的職責，有些是由法律規定的；有些則是職業信念和一般公眾信念的體現。從公民道德、個人道德，具體到職業道德是人類社會發展的非常有必要的倫理準則。我們認為“沒有道德的設計，就沒有存在的價值”。因此，設計者的職業道德問題成為設計倫理學研究的重點之一。工業產品設計倫理問題是屬于設計倫理學關于工業產品問題最重要的研究內容之一。工業產品設計師的工業產品設計要受到社會的制約，整個設計過程，從構思、選材、生產技術、投入市場、銷售、消費、回用都要符合道德準則，這些準則也包含政治、經濟、科技、生態等領域的道德準則、規范的原則，它不僅擁有理論性，還有較強的應用性或實踐性。必須服從遵守的社會規范，同時也是設計規范。

工業產品設計倫理學研究大致包含著產品設計的生態倫理學的問題研究、經濟倫理學問題的研究、科技倫理學問題的研究；產品設計師的職業道德研究；產品設計的人文精神問題的研究等等，本文不展開論述，只是就某問題做些思考。近年來，在“科學發展觀”的戰略下，我國經濟平穩較快發展，改變了過去的發展模式，求得經濟的可持續發展。那么，可持續發展的倫理基礎思考又是怎樣的?筆者認為應該從三個維度考慮：自然維度、代際維度和域際維度。自然維度是指人類與資源、環境之間如何實現和諧共存、協調發展的問題，解決人類自身的發展、經濟的發展與自然資源、自然環境承載能力之間的矛盾，比如：人口適度增長；杜絕濫采自然資源和破壞自然環境，人與自然的關系表現為：人既不是聽命自然擺布的奴隸，也不是凌駕于自然之上的自然的主人，人與自然是和諧的朋友、對話的伙伴，共存共榮。只有這樣人類才能真正在地球生存與發展，否則就是自取滅亡；代際維度是指把當代人之間的內部倫理關系延伸至當代人與后代人之間，在思想上打破唯當代人獨尊的“當代中心主義”和利己主義，充分尊重后代人的利益和權利，為子孫后代謀些利益；域際維度當代人群間、地區間、國際間在資源開發與利用、環境保護與享用等方面是否互相協作、公平負擔與享受等。在代際和域際維度的研究顯得比較欠缺。比如，我們國家為快速扭轉經濟落后狀態，大量引進技術、設備，出售資源、勞力、場地，許多行為看起來“互惠互利”，但實際上并不是真正建立在公平與協作的原則上，而是對中國資源以變通方式的“掠奪”和對中國生態環境破壞的“轉嫁”。

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實踐是檢驗學習的有效途徑，特別是對于高職設計類專業的學習，專業理論與基礎知識的學習中必須要融入實踐的環節，這樣讓學生真正掌握專業必備的技能和方法，增強學生由學校到企業崗位專業技能上的無縫過渡。根據我專業產品造型設計專業培養目標的要求和知識結構、能力培養的需要，強調重視實踐教學在人才培養中的地位和作用，著力構建產品造型設計專業實踐教學新模式，可將實踐教學歸納為以下三層次、五模塊。構架產品造型設計專業創新實踐教學內容體系的三個層次：

（1）基礎層次。

以培養學生了解專業基礎知識為主，掌握專業基本技能。這個層次中，最重要的是培養本專業的方向感與認同感，了解產品造型設計是做什么的，步驟是什么以及如何進行設計。讓學生對專業有深刻了解與認識，熟知產品造型設計師的主要工作內容與流程，這樣才能使其產生對專業的興趣，為后期進入另外兩個層次做鋪墊。

（2）綜合層次。

以培養學生綜合運用產品造型設計專業知識的能力為主。突出培養學生進入企業實際崗位的系統操作能力。在基礎層次中，學生已了解了專業發展方向與熟知了專業學習內容，進入這個層次，就要開始實踐在基礎層次中所學習的設計步驟與設計方法。根據課程具體要求，按照設計方法學的指引，進行課程上的實踐，項目上的實訓，或是社會上的崗位實習，以此來檢驗基礎層次的學習。

（3）創新層次。

以學生的實踐創新能力為培養重點，利用教學做一體化、項目式實訓課程、參加設計競賽等方式，來培養學生運用所學知識進行創造性思維和創新性的能力。對于產品造型設計專業學生而言，設計創新才是課程完結后需要。“五個模塊”是針對創新實踐類課程設置而言，分別為：

1）課程實訓。主要指技能課程的訓練，以相關的課程結構和課程內容為實訓主體，著重對課程中的重點知識，專業技法等開展有針對意義的實踐教學。如前期的素描、色彩，在課程時間安排上，我專業將這兩門基礎課實訓排在第二學期末，這兩門課程實訓除了可以鞏固審美認知基本能力，更能在第二學期學習過設計基礎后回過頭來對該課程本身進行更深刻的認知與升華。中期的計算機輔助設計、模型制作兩門課程我專業也安排了實訓，這兩門課程本身就是專業核心課，所以在課程實訓內容安排上，我專業將重點放在將課程技能融入到實際項目的操作中。計算機輔助設計的實訓課程，不再單純地只學習軟件操作或者設計原則，而是用軟件實現產品設計，讓更多設計想法成為可以修改的設計方案。模型制作實訓可以將學生對產品的設計認知由平面帶入三維空間，將僅在紙上的尺寸放樣為真實效果，可以增強對產品細節的設計與深入。后期的包裝設計、展示設計等，這些課程的是圍繞產品專業本身開展的拓展類課程，承接前面對產品設計本身的學習與設計，循序漸進地進行到產品后期的展示與產品的包裝，實訓也是延續中期課程的實訓內容為主，完整完成產品設計的整套步驟。

2）項目實踐，主要針對教學做一體化課程，開展項目式教學。我專業在這一類實踐教學中，主要設置工業產品造型設計、產品專題、產品快題等核心課程。這類課程分為前后兩個階段，前期進行課程理論學習，后期導入項目進行實踐操作。在工業產品造型設計這門核心課程的安排上，我專業將前段課程作為產品造型設計方法與流程的理論學習，后期引入真實項目，課程結束項目也隨之完成，這種邊教邊學邊做的項目式教學模式，充分強調了動手能力學習與設計思維發展。產品專題是我專業課程中設置的專業拓展課，產品專題這門課分為：小家電設計、玩具設計、家居家具設計三個方向，每個方向的課程實踐內容都是一個真實的項目完成過程，讓學生在掌握各個方向設計要點的同時，就實際操作這一方面進行加強，為后期社會實習，提供扎實的專業實操基礎。

3）社會實習，主要包括金工實習、采風實習、專業實習、畢業實習、頂崗實習等。學生所學知識最終要回報社會，純理論類教學在高職院校是行不通的，社會實習的設置正是能有別本科類教學與專科類教學的根本。產品設計類專業的社會實習，必須實現由課上授課型轉為階段項目型，由單向教學型轉變與自主學習型。將實踐教學場所由傳統課堂向實訓中心、實習基地、實習單位延伸與擴展。將實踐教學方法以符合學生實際為根本進行改變，才能促進實踐教學效果的提升，為學生綜合能力的提升創造良好平臺。

4）專業創新，是將課外變為第二課堂，進行專業實踐訓練，參加院校級大學生科技創新、以及各項設計競賽等。加強課外實踐場所的建設，積極參與設計競賽、企業合作、社會實踐，鼓勵學生自評互評，師生互動。這種活動的參加可以使學生從自我角度出發，與同階段更多同學進行對比，有利提高對專業學習的積極度與熱情。

5）素質拓展，是邀請與產品相關的設計界人士進行講座、帶領學生參加藝術設計類相關展會、組織本校優秀畢業生回母校舉辦職業規劃與就業講座、去各大院校同專業進行交流等。主旨在于拓展學生的專業認知層面，提升設計類欣賞水平，了解業界相關信息。并且，我專業常進行兄弟院校同專業互動，舉辦小型設計比賽或專業講座，給予學生更廣闊的交流平臺，協助各校同學共同進步發展。

2總結

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【關鍵詞】工藝信息化 工藝管理 CAPP 工藝數據庫

一、概述

隨著信息技術的發展， 信息與知識成為企業中最重要的資源，對企業制造水平的發展起著關鍵作用。工藝技術是使各種原材料、半成品加工成為產品的方法和過程，工藝工作是機械制造業的基礎工作，貫穿于企業生產的全過程，是實現產品設計、保證產品質量、降低生產成本和提高生產效率的重要手段，也是提升企業核心競爭力的有效保障。工藝信息化是設計與制造信息化之間的橋梁，CAPP是連接CAD、PDM及ERP等信息系統的紐帶，工藝信息化是企業信息化工作的重要組成部分。

二、工藝技術與工藝信息化

（一）工藝技術

工藝技術是指工業產品的加工制造方法，包括從原料投入到產品包裝全過程的原料、工藝路線、工藝流程、工藝步驟、工藝指標、操作要點、工藝控制等。不同的產品有不同的工藝技術，產品開發者和工藝設計者可根據當地資源、能源、環境條件、產業政策等具體情況，選擇最合適的產品方案和工藝技術。

（二）工藝信息化

信息技術對先進制造技術的發展起著越來越重要的作用，工藝信息化是提升企業核心競爭力的有效保障。工藝信息化分工藝設計與工藝管理兩個部分，主要涉及工藝設計信息化和制造過程工藝管理信息化。工藝信息化是企業制造信息化的一個重要方面和關鍵環節，通過工藝信息化，提高企業制造工藝部門數字化、集成化、網絡化，全面提高企業整體工藝設計與管理的工作效率。

工藝信息化，主要是工藝設計與工藝管理信息化，現代機械制造工藝設計信息化包括產品機構CAD＼CAE＼ CAPP＼ CAM，產品設計的工藝性審查，工藝會簽、工藝任務分派、工藝方案設計、工藝規程設計、工藝匯總、工藝資源庫、數字化虛擬裝配、工裝庫管理等，制造過程工藝管理信息化包括按工藝制造產品零件、由程序控制機床完成數控加工，并實現產品的數字化裝配及數控加工程序管理等內容。

三、CAPP技術與集成應用

（一）工藝現狀與發展趨勢

目前，在我國大部分制造企業中，還是依靠傳統的工藝設計工具與方法開展工藝工作，很難提高工藝文件編制本身的水平，很難實現知識重用，這些使得工藝設計成為產品制造過程中的薄弱環節。為提高企業競爭能力，就必須努力縮短工藝技術準備周期，提高工藝設計質量及工藝快速反應能力。而提高工藝設計質量及工藝快速反應能力的一個重要手段就是全面應用CAPP技術，走工藝信息化的發展道路。

（二）CAPP是工藝信息化的必經之路

CAPP是計算機輔助工藝設計的簡稱（computer aided process planning），它利用計算機技術輔助工藝人員完成工藝性審查、工藝方案設計、工藝路線制訂、工藝規程設計、工藝定額編制、工藝管理等數字化工藝工作的活動。

CAPP分為工藝設計與工藝管理兩部分功能，其主要目標包括：提高工藝設計的效率與質量；促進工藝的標準化、規范化；促進工藝優化；滿足產品全生命周期中對工藝設計的要求；保證工藝數據的完整性、一致性和可重用性；實現工藝知識和經驗的積累、共享和管理；促進產品的并行設計和協同設計；涵蓋企業工藝工作的全過程。

（三）CAPP系統集成與應用

CAPP 技術作為制造業信息化的重要組成部分，是產品制造信息的集成地。CAPP系統應具有數據交換和二次開發接口，支持與PDM、MRP、ERP 等系統集成，實現數據的共享和重用。CAPP系統作為產品設計/制造一體化的橋梁，是企業管理軟件實現集成的關鍵，是企業管理信息化的基礎，CAPP與PDM＼ERP集成框架見下圖。在工藝與過程管理集成及優化方面，集成了數據管理軟件，建立了各類工程數據庫、材料庫、設計和制造特征數據庫、典型工藝庫、典型零件庫等，初步解決了產品技術準備階段的信息集成與共享問題，制定了相應的企業標準規范，并成功地應用于新產品研發中，大大提高了設計質量、縮短了研制周期、降低了開發成本。

在PDM管理系統中，創建產品數據，以電子文檔完成產品結構工藝性審查，并完成各專業的工藝會簽，并將EBOM輸出給CAPP， 實現安全的圖文檔數據共享：在CAPP中，工藝文檔自身有一套完整的電子簽審流程，工藝文件需要通過嚴格的簽審流程后歸檔，保證了數據的安全與受控，并且CAPP又為ERP提供了工藝路線、材料定額、工時定額等基礎數據。

四、結語

工藝信息化是企業制造信息化的重要和關鍵環節，通過工藝信息化，提高企業制造工藝部門數字化、集成化、網絡化，全面提高企業整體工藝設計與管理的工作效率。CAPP作為企業信息化建設的關鍵和核心技術之一，研究和開發集成的、開放的CAPP工具系統使其可以快速開發和實施，具有廣闊的應用前景。

參考文獻：

[1]劉浩東；胡曉濤；全面實施工藝信息化 提升工廠技術管理水平[J]； 機械工業信息與網絡；2004年03期.

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論文內容摘要：如何建立用戶的參與機制始終是環境設計工作過程中應關注的重要問題；本文著先從理論角度分析了該機制的工作要點，接著探討了以強化用戶參與性為目的的幾種參與組織方式，并闡述其工作特點與使用邏輯。

一、用戶參與機制的理論基礎

認知科學領域探索人捷克島夫的模型理論可以被用來說明參與機制中的工作要點。模型強調3個模塊，即“語言、空間和概念再現”。該模型又被稱為“再現模塊”或“界面模塊”，大致是用以解釋人是如何用語言來描述空間的，而語言和空間認知之間的關系就是在這個再現模塊的基礎上建立起來的。對某一設計方案的認知，從設計師內部模塊的設計語言輸出到用戶內部模塊的再建，要借助概念模塊的語言描述；概念模塊可由設計師與用戶共建，但更應取決于用戶；用戶概念模塊構建的基礎是空間再現模型，其表達形式通常為文字、圖形、立體模型。因此，最終語言輸出能力的高低取決于在用戶概念模塊的協助下，通過設計師提供的空間，再現模型表達形式的豐富性與易讀性。

二、用戶參與機制的組織

1.參與性設計軟件的使用和開發建議

參與性設計軟件是一種有價值的溝通工具，與專業性設計軟件的開發相比，要求操作界面簡單，最好能具備游戲娛樂的特點。Flexa3D設計軟件符合了這樣的使用要求，該軟件主要用于青少年、兒童房的家具購置。其直觀性與簡單性源于Flexa3D交互界面的四個工作模塊——基本房型、家具布置、三維展示和物品清單，配合了一個可擴展的分類原料庫。由于物品清單同時提供了報價，用戶對最終投資情況亦能一目了然。盡管它限于行業工作的基礎性而設計簡單，其功能容量與設計師通常開展工作所采用的高級專業軟件無法相比，但由于操作主體轉移，提供了銷售人員與購買用戶實現充分交流的有效形式，從而方便了用戶對未來空間布局與多種可能活動方式的深入認識。除了拖曳，沒有任何多余的操作命令和技巧，這種讓用戶親手設計，獲得樂趣的功能是其它專業設計軟件提供不了的。由設計師指導，用戶短時間內就可以自己動手安排出幾種直觀的解決方案；方案的實時比較使用戶很快就能理解設計師的指導意圖，并確認符合自己要求的空間安排方式，整個設計過程由此獲得了更好的解讀。因此，開發并使用具備上述特色的小型軟件作為設計交流工具，可以有效地強化用戶概念模塊。

2.樹型系統圖形法

樹型系統圖形法是由圖解語言構成的圖形思維分析方法之一。用類似于細胞分裂或原子裂變運動樣式的樹型結構，手繪草圖描述各部分之間的聯系性，并分析系統與子系統的相互關系。在室內設計領域可用于設計系統分類、空間系統分類或概念方案的發展，通過簡單勾勒的草圖，可快速整理問題的要點與次要點，及時獲得用戶的反饋信息。樹型系統圖形分析法能夠通過刻畫不同環節相互聯系的疏密程度，使設計師能很快把握用戶的需求傾向性和投資分配的重點。而用戶也能及時了解設計方案的發展方向是否符合自己的要求。設計師還可以通過附加各種形式的圖解分析符號，即時而方便地與用戶討論戶外景觀采光、室內隔聲、色彩對比與協調等問題。

3.圖像分類庫法

已經有不少學者在用戶研究過程中采用了圖像分類庫法。圖片是一種非常直觀的交流解釋工具，用戶很容易對圖片作出“是”或“否”的判斷。為了把握用戶的真實傾向，設計人員會采集大量圖片資料，提供給用戶閱讀、選擇，同時還會結合到資料勘探法、語義差別量表、多元分析法等多種分析工具作為開展用戶研究的工作方法。一張圖片不容易反映用戶的真實想法，但它包含了大量的信息，因此要防止圖片過多所導致的信息傳輸混亂。有一個問題目前為止還沒有獲得確切答案，那就是對于用戶的深層感性需要，結合問答記錄，圖像分類庫法的應用是傾向于經驗把握還是理性分析與技術測量？哪一種會更具使用效力？根據作者查閱的資料，在建筑設計、工業產品設計及服裝設計等領域，尤其是對色彩部分的研究，從他們采用的一系列分析方法與過程上看，顯然是傾向于后者，并且這種研究傾向還在不斷強化。而在室內設計領域，由于許多設計人員沒能結合相應的技術分析工具，基本是憑借個人的經驗來揣摩、比較用戶的深層感性來指導設計工作。設計師們習慣用“風格”作為面對客戶的通行交流語言就是顯見的一例，簡潔、大方的詞匯頻頻拋出。家裝設計師更習慣于用“風格圖片”與住戶溝通眾多設計問題，以制定裝修方案。所謂“風格”，解說的背后其實暗含了對某種“生活精神”的認同，雖然“風格”中存在不少可以被定性描述的元素或設計法則，但畢竟用戶最終期望的不是孤立的元素與法則，而是元素與法則累積所描繪的“生活精神”，這就需要設計師去關注用戶的日常生活與行為活動事件，包括他們對生活意義的看法。

采用風格系列作為圖像分類庫的工作形式以加強用戶的參與性是有益、可行的，但前提是一定要講明分類的依據與目的，要方便用戶確認圖片的意義表達。同時，圖像分類庫的系統性要求分類依據與工作目的具體、清晰，要盡量結合用戶的生活實態開展技術分析，并且最好是一組圖片只討論一個問題，將問題細致化，而不是用一組圖片解決一系列問題。

結語

無論每位設計師如何組建自己的用戶參與機制，這種機制的運作思路都是以削弱設計交流語言障礙、促成用戶概念模塊的組建為目的的。用戶的積極參與很重要，參與形式要注重趣味性、易用性與可識別性。對于組織理想的用戶參與機制，上述方式只是拋磚引玉，希望能見到更多有類似效能的工作形式。

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關鍵詞:機械設計基礎 理論與實踐 創新能力 教學方法

中圖分類號:G642.4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0212-01

《機械設計基礎》是高等院校近機械類專業為培養現代化工程技術人才而設置的一門專業基礎課程,主要任務是加強學生對機械零件設計理念的認識,培養學生的創造思維和實踐應用能力,在學生的培養環節中占有重要地位。本課程在教學過程中需要應用大量的先修課程知識,具有較強的綜合性和實踐性,覆蓋面廣,教學難度較大。從以往教學效果來看,存在學生對所學知識理解不夠透徹,設計能力不強、創新設計能力薄弱等問題。因此,改進本課程現有的理論教學與實踐教學相結合的模式,加強課堂教學與工廠實際生產要求的聯系,培養學生面向產品制造的思維理念,加強學生的創新意識以及動手能力,具有十分重要的意義。

1 加強理論教學與實踐教學的結合

實踐教學是培養學生運用理論知識解決實際問題、提高學生工程技術能力的重要環節。《機械設計基礎》針對機械產品的運動、失效形式和零件加工過程進行講解,課程實踐性較強,知識涉及面廣,在講授時必須注意對課程進行宏觀把握。通過近幾年的教學過程體會,總結出以下幾個方面來加強教學過程中理論學習和實踐學習的結合。

1.1 引用實例分析講解

在課堂教學過程中,多引用實例設計分析,加強學生對各個知識點的理解。在課堂上,通過展出一些典型失效的零部件,如膠合的齒輪,疲勞斷裂的軸等,引導學生應該注意觀察哪些要點,通過對零件斷面的分析,了解零件的失效是怎么形成的,應該采取什么樣的措施避免,以此加深學生對理論知識的掌握程度,并應用于實際的零件設計當中。同時,結合多媒體等有效途徑,通過播放三維動畫或視頻資料,使學生更直觀的看到機械零件的工作原理及在實際中的應用。

1.2 加強機械設計基礎實驗環節

機械設計基礎實驗教學環節包括課程實驗和課程設計,對提高學生的工程設計能力有著非常重要的作用。通過親自動手進行一些機構的拆裝,讓學生弄清一些構件和機構的概念及構成。例如在講授完機構分析設計部分后,安排學生進行機構運動試驗,通過對實驗室的“慧魚”創意組合模型進行拆裝和分析,展示常見機構的工作原理。運用設計構思和實驗分析,實現特定運動規律的合成與分解,進一步掌握了課程的理論知識。

課程設計如同一條線,把機械設計基礎課程中各個相對獨立的環節貫穿起來,使學生能夠將理論與實際更好的結合。在指導學生課程設計過程中,除了介紹傳統的電動機選擇、傳動比分配及計算、傳動裝置運動參數及動力參數計算等內容外,還對學生灌輸了優化設計等內容。在設計中對學生進行分組,對同一任務要求的不同設計方案進行分析討論,比較每種方案的優缺點,并要求學生進行改進,在不斷的修正過程中鍛煉了學生的分析計算、設計和繪圖能力,懂得根據實際情況對方案進行取舍和變通。通過課程設計,使學生積累了工程實踐經驗,同時消化了書本的知識,鍛煉學生的創新能力和工程實踐能力。

1.3 組織學生積極參加實踐環節

引入企業項目,開展第二課堂,組織學生到企業加工車間參觀,使學生面對實際生產技術問題,學會靈活運用課程所學知識予以解決。鼓勵學生參加省、市、校等舉辦的機械創新設計大賽、“挑戰杯”、全國方程式賽車等競賽,在任課教師的指導下,利用本課程所學的運動學知識和機械零件設計知識,完成競賽作品設計。通過參加專業性的實踐和競賽,培養學生理論聯系實際的作風,在實踐活動中鍛煉學生的工程設計能力和產品開發能力。

2 注重學生創新精神與能力培養

2.1 培養學生的創新能力

學生接受書本知識是一方面,如何能運用所學知識進行新的思考和創造,則是創新。因此在課程教學中,除了培養學生思考問題的一般性方法,還應對學生加強創造性思維的訓練。

首先,要啟發學生的思路。大多數學生是在教師的引導下學習,對于教師所講的知識僅停留對該知識點的接受階段,缺乏深入理解和舉一反三的外延。因而,在授課過程中要主動啟發學生的思維,增加發散性和開放性的習題和討論,引導學生對問題有更深入和廣泛的認識,甚至能聯系到交叉課程和交叉學科,使學生對所學知識活學活用。同時,通過討論也能提高學生的學習興趣,迸發出新的思想火花,有助于學生思維方法的鍛煉和創新方法的培養。

其次,要引入現代化的設計理念和方法。在科學技術日新月異的今天,現代化的設計理念和加工設備,如一股清泉源源不斷為機械設計注入新的活力。作為教師,要把握最新動態,不斷將新思路、新方法、新設備介紹給學生,結合現代工業產品設計理念,重點培養學生的產品創新能力。

最后,要鍛煉創新實踐能力。學生只有參加創新實踐,才能綜合運用所學知識解決問題,形成創造能力。在授課過程中,通過案例分析—提出問題—解決問題—新方案設計這條途徑,可以啟發學生的創新思維,提高學生的創新能力。通過課程設計、參與科研課題、參加競賽、工程實習等多種方式,激發學生的創新熱情,提高學生的創新設計技能,培養學生理論聯系實踐的能力。

2.2 重視學生其他能力的培養

在教學過程中,還應注重學生其他能力的培養。比如獲取新知識的能力、團隊協作精神和語言表達能力。通過小組討論、項目訓練、競賽等多種形式,培養學生查閱資料、獲取新知識的能力,培養學生團隊合作,集體智慧的精神,培養學生語言提煉、表達和思考的能力。

3 結語

《機械設計基礎》作為一門綜合性、實踐性較強的專業基礎課程,要求教師在工作中不斷探索創新,改進教學方法,研究適合培養學生創新能力的教學途徑,加強與學生的溝通配合,充分利用好學校和社會搭建起來的實踐平臺,為現代化社會發展需要培養出具有扎實的基礎理論知識、良好的動手實踐能力和較強的創新精神的人才。

參考文獻

[1] 許玢,鐘禮東．機械設設計基礎[M]．北京:化學工業出版社,2011．

[2] 黃純穎．機械創新設計[M]．北京:高等教育出版社,2000．

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關鍵詞：平面設計 課堂教學 思考

一、平面設計課程存在的問題

目前相當數量平面設計的大學畢業生，甚至研究生在進入社會后，由于設計實踐能力偏低，往往要很長的時間才能適應設計實踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也要從頭學起，這是極為不正常的現象。我們花了大量的精力，用整整四年的時間，如果培養出來的學生，還不能直接從事設計工作，這不能不說是設計教學的失誤。這種現狀給我們的設計教學提出了一個非常嚴峻和值得反省的問題。據說，在美國學工業產品設計的大學生作畢業設計，能夠將自己設計的摩托車產品生產出來，并親自開到學校，作為畢業設計作業。這種重視實踐能力培養的設計教學與我國的設計教學形成了巨大的反差。平面設計課程還存在著以下一些問題：

1．落后的教學方法

傳統觀念認為“學習”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創新意識也被抑制了。而平面設計需要創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出新的東西來。

2．較差的動手能力

由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養。

二、提高平面設計教學的措施

平面設計教學存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學效果成為平面設計課程教學教師需要考慮的首要問題。我以為應該從以下方面進行嘗試：

1．更新教學理念

教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。平面設計專業教學改革必須從實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統的改革，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育，建立以平面設計能力培養為主線的教學模式。

平面設計專業的教學改革，應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強實踐技能、；加大實踐環節力度、實踐教學環節所占的比例；加強產學合作，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制。畢業生上崗后，上手快、動手能力強，經過一段時間的磨練

2．重視信息反饋

重視生產實習、畢業實習，在實習中盡量安排學生頂職代崗，為學生畢業后就能上崗打下基礎。密切與用人單位的聯系，重視畢業生用人單位的信息反饋，如根據“學生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設“建筑施工圖”識圖一周，在專業課教師的指導下讓學生讀圖。讓學生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實際動手能力，具有創新精神和創業立業能力，及適應職業變化的能力。

3．透徹認識市場需求，培養設計專業人才

對于傳統的突破和改革，是一個不斷推進的過程，要本著實事求是的原則，在找出學生特點的同時，提高教師自身能力。要想讓學生順利走入市場，必須強調教師要真正融入市場，通過與企業的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學中的不足，從而達到與企業結合教學彌補學校教學與社會脫節的不足，進而在校園的教學中達到教學內容和教學過程準確無誤的模擬真實就業市場，保證學生的順利就業和市場的協調發展，所以說市場成為改革的推動力。

4. 平面設計專業的畢業生要有正確的態度

平面設計專業的畢業生需要有不驕不躁的認識態度，根據自身情況、市場需求，做操作型人才。就設計領域而言，對設計人才也是多層次、多元化的。應逐步調整學科結構和專業設置，設計教育面對社會面對市場不能僅僅膚淺地成為專業技能的“培訓中心”，而還要對市場進行透視，對學生專業設計技能的適應性進行研究，創造新的更有涵蓋力的教學法，學生能用從學校所得來的知識接受市場的挑戰才是中職設計教育真正的成功。

平面設計經歷了從工業化社會到信息化社會的歷程，我們在設計的理念上、功能上、語言表達和形式上都受到國外文明思潮和藝術風格的影響。在今天的市場經濟條件下，現代平面設計藝術面臨許多新的課題，如多元化發展的趨勢提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設計中常常運用到的法則，固有的符號現象被解構，平面設計必須與時俱進。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發展方向，大膽進行理論研討和業務創新，積極探索具有中國特色的現代平面設計規律和理論體系，滿足市場經濟的需求。

參考文獻：

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關鍵詞 職業院校 技能大賽 訓練技術

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Exploration on Training Skills of Skill Cmpetition in Vocational Schools

YAO Qiang

(Jiangsu Wujin Secondary Vocational Schoo, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper explores the skill competition from classification of the project, training guidelines, training phase, training methods and correctly handle the core issues in training, so as to raise skill levels.

Key wordsvocational schools; skill Competition; training technology

1 技能項目分類

目前職業院校技能大賽項目較多，不同項目其訓練技術及側重點不同。根據多元智能理論，人的智能類型大致可以分為兩類：一是抽象思維；二是形象思維，技能大賽項目就是根據人的智能結構和智能類型進行設計，著重培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。技能大賽的項目大致可分為三大類。

（1）技能型。側重于學生熟練使用工具，高精度、快速完成復雜工件或項目的制作，學生應有較好的體能及動作技能的協調性，如建筑專業中的鋼筋技術，機械專業中鉗工等項目。

（2）技術型。讓學生完成某一項目，達到理論知識的綜合應用，體現職業性，如計算機專業中的企業網搭建與應用、電子商務技術等項目。

（3）藝術型。學生利用工具及材料，根據項目的主題思想及要求，自主設計創作。學生應有較好的審美、藝術造型及較強的工具使用能力，學生的知識面要廣，如計算機專業中的工業產品設計技術等項目。

可以說技能大賽不僅是技藝的比拼，而且是心智的比拼；不僅是工藝的比拼，而且是編程的比拼；不僅是速度的比拼，而且是質量的比拼；不僅是技能的比拼，而且是體能的比拼。

2 訓練指導思想

（1）生物學指導法。即“大樹是由小樹長成的”。先用一個小項目，引起學生的興趣，然后在小項目中逐步增加新的知識與技能，最后“膨脹”成大項目，即長成 “大樹”。（2）建筑學指導法。“要造高樓，需深挖地基”。重點應將項目按照工作過程來序化知識，強調知識的儲備，然后通過集中強化訓練達成目標。

（3）工程學指導法。“項目的各個工序是可以通過積木式，通過接口拼接而成”。通過各個模塊的專項訓練，最后通過拼接方式構成大項目，尤其適合目前團隊競賽項目。

在實際訓練中，教練應根據技能大賽項目的特點、學生特點，選擇訓練指導思想，也可以是幾種訓練指導思想綜合使用。例如計算機專業中的網絡綜合布線技術項目，是三人組合的團隊項目，要求選手能按照比賽要求完成網絡綜合布線六大子系統的安裝。該內容側重于動作技能，我們就可以用工程學指導法，根據三名選手的特點進行分工，讓他們各自完成不同的子系統，重點訓練他們的工具使用能力、安裝質量、安裝速度，當達到一定熟練程度后，再訓練三名選手之間的配合，通過接口拼接最終完成項目。“會設計、會施工、會監理、會驗收”是網絡綜合布線技術的培養目標，在技能大賽項目要求中充分體現了該點，而要“會設計”是需要有知識儲備的，這時我們就可以采用生物學指導法，先讓學生設計一間辦公室的布線，在其中穿插管道敷設、網線、信息模塊的類型、參數等相關知識，激發學生的興趣，然后再設計會議室、設計一層樓面、設計一幢大樓、幾幢大樓、不同功能的大樓的網絡綜合布線，在其中逐步增加新的知識與技能，最后完成整個項目。

3 訓練階段

（1）針對階段。緊扣比賽文件要求，將比賽要求歸并為知識要點及基本動作技能，按照工作過程來序化知識，主要解決“怎樣做”及“快速做”的問題。該階段訓練可采用生物學指導法，遵行由淺入深，由慢變快，從小變大的過程。訓練時間可稍長些。

（2）發散階段。對知識點、技術的深度與廣度進行拓展與發散。要求學生對知識與技能動態生成并能相互轉化，主要解決“怎樣做更好”的問題。該階段訓練可采用建筑學指導法，著眼于隱性知識的生成與構建。

（3）收斂階段。技能大賽訓練是一項綜合能力的考查。收集信息、分析信息彰顯了技能大賽高手對弈外部條件的重要性。通過信息分析應使訓練回歸到比賽要求上來。該階段訓練可采用工程學指導法，通過專項訓練，模塊拼接，使學生達到游刃有余，信心百倍。

4 訓練方法

訓練方法的選擇在技能大賽訓練中是一門藝術，具有動態性、靈活性與針對性。具體可采用下列訓練方法。

（1）理實訓練法。做到理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣，讓學生在學中做、做中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，讓學生邊學邊練邊總結，能達到事半功倍的訓練效果。

（2）分散訓練法。技能訓練是一項長期、艱苦的持續過程，需要學生有一定時間的反思、總結與提高過程。因此有些技能整天訓練，光靠時間堆積，往往效果并不太好。有時可暫定訓練一階段，再訓練時會有明顯提高。這就要求教練合理安排訓練周期。

（3）集中訓練法。由于目前技能大賽項目的題量很大，要求選手技能非常嫻熟，必須采用集中強化訓練，通過 “模板” 訓練，提高整體速度。

（4）交叉訓練法。對于團體項目，每位學生需要一定程度的交叉訓練，這樣學生配合起來更默契。

（5）產教結合訓練法。現在的比賽項目更接近實際，可以適度采用產教結合訓練法，讓學生零距離接觸實踐，加深學生對比賽項目的理解。

5 正確處理訓練中的幾個核心問題

技能訓練是一項綜合性、系統性、科學性很強的訓練工程，必須正確處理訓練中的幾個核心問題。

首先，教練不僅是“言傳”而要“親做”，教練如果沒有“做”的功夫，就難以有“教”的本領。教練要科學地制訂技能訓練計劃，加工各類信息資源并采用合適的方式提供給學生，要策劃和設計良好的實訓環境。教練要進行陪練，這樣便于教練獲得最真實的體驗，動態調整訓練計劃與方法。

其次，要加強技能訓練的過程管理與數據分析。教練應將技能比賽中各個知識點、評分點列成表格，通過學生完成專項訓練或模擬訓練，以時間或技術指標進行測量，通過數據分析表來發現學生的問題，從而調整訓練方向與重點。

最后，要通過技術訓練來增加學生的比賽經驗。第一，比賽心理訓練。任何人在比賽的時候都會出現緊張心理和急躁情緒，這與人的心理素質、技能水平有關系，要制定心理訓練計劃，請心理指導老師進行心理疏導。第二，控制比賽節奏。技能大賽有時間限制，在平時訓練中，要有意識地去測量每個操作環節的用時，做到心中有數，把握比賽的節奏。第三，解決“卡口”問題。所為“卡口”問題，就是學生由于比賽中某一步驟的內容不能完成，導致接下來的內容無法完成，“卡”在那里。教練與學生要充分研究項目中可能有哪些“卡”點，包括由于實訓設備可能出現的故障，均應在技能訓練中多角度反復訓練。

職業院校技能大賽訓練技術涉及到的要素很多，而且不斷變化發展，我們只要積極探索，一定能掌握其真諦，提高訓練質量，“刻苦訓練是成功的基礎，科學訓練則是成功的法寶。”

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1ISO9000質量體系的基本概念

1.1質量體系和質量認證

質量體系是一個組織內由實施質量管理的組織機構及其職責、工作程序和過程、資源等全體組成的系統。它不僅包括組織機構、組織機構中各個組成部分的職責、工作程序等軟件,還包括資源,如人力資源、儀器、儀表、設備,活動經費、等等。質量體系是為了實施質量管理而建立,和運行的產品類別無關,既可以是一個獨立的單位,也可以是較大組織的一部分。質量認證是隨著現代工業的發展作為一種外部質量保證的手段逐步發展起來的。在此之前,企業間進行貿易活動時為取得對方對產品質量的信任,往往采用“合格聲明”的方式。但這種方式有很大的局限性。因此,為順應供方樹立其產品信譽、保障消費者利益以及安全和立法的需要,由第三方證實產品質量的現代質量認證制度便隨之而生。從20世紀30年代開始,質量認證得到了較快的發展,到50年代,基本上已在所有工業發達國家普及。隨著時間的推移,質量認證制度本身也得到了較大的發展。起初,各認證機構只對產品本身進行檢驗和試驗,僅能證明供方的產品設計符合規范要求,并不能擔保供方以后繼續遵守技術規范。后來質量認證機構增加了對供方質量保證能力的檢查和評定以及獲證后的定期監督,從而證明了供方生產的產品持續符合標準。到70年代,質量認證制度又有了新的發展,出現了單獨對供方質量體系進行評定的認證形式。目前,實行質量認證制度已經成為一種世界潮流。我國質量標準工作從1981年起步,目前已經頒布了《中華人民共和國標準化法》、《中華人民共和國產品質量法》和《中華人民共和國產品質量認證管理條例》等一系列法律法規,明確了國家技術監督局是統一管理我國認證工作的職能部門。

1.2認證制度的基本內容

認證制度又稱合格評定,是指為進行認證工作而建立的一套程序和管理制度。一般包括兩個方面:產品和質量體系的認證,認證機構的認可。

1.2.1產品和質量體系的認證

產品質量認證是指依據產品標準和相應的技術要求,經認證機構確認并通過頒發認證證書和認證標志證明某一產品符合相應的標準和相應的技術要求的活動。質量體系認證是指依據國際通用的ISO9000系列標準,經過認證機構對企業的質量體系進行審核,并以頒發認證證書的形式,證明企業的質量體系和質量保證能力符合相應要求,授予合格證書并予以注冊的全部活動,又稱質量體系注冊。

1.2.2認證機構的認可

認可是由權威性組織依據程序對某一團體或個人具有從事特定任務的能力所給予的正式承認,這里是指對認證機構資格的認可。需認可的認證機構有:產品認證機構,體系認證機構,檢查、鑒定機構,培訓機構,還有審核員的資格注冊等。

2郵電通信企業的質量體系認證

2.1通信企業創建ISO9000族標準質量體系的必要性

隨著人們服務意識的增強,顧客對服務質量的要求也越來越高,同時,市場競爭的加劇也使服務業面臨著前所未有的挑戰。如何提高服務質量水平成為服務業內和顧客共同關心的問題。隨著ISO9000體系認證工作在全國全面的展開,越來越多的企業、事業單位意識到質量管理和質量認證在企業管理工作中的重要地位,質量是企業的競爭力的源泉,質量認證是企業通向世界的通行證。建立符合ISO9000族的質量管理和質量保證體系是企業滿足用戶對產品和服務需求的有效的質量管理手段。正是在這種情況下在通信服務業中推行ISO9000族標準的質量認證成了企業、顧客和認證機構的共同選擇。可以把這個必要性歸納為兩方面的原因:

一是市場競爭的需要。經過郵電分營、尋呼剝離、電信重組等體制改革后,聯通公司、吉通公司和網通公司紛紛涉足電信市場,推出IP電話及ISP、ICP、市話、長話、移動電話、無線尋呼等業務,廣電部門也加快網絡建設,加快增值業務的開發實驗,我國的信息行業間的競爭異常激烈,滲透也在所難免。我國加入世界貿易組織后,電信市場將進一步開放,電信企業進入獨立運營的新歷史時期,不僅面臨著國內對手如林的電信業的激烈競爭,而且即將面國外電信業競爭強手,形勢非常嚴峻。我國電信企業為了能穩操勝券,必須革新傳統觀念,重新思考面對市場的新策略,確保電信服務充分滿足需求,并取得用戶信任,以擁有并保持較大電信市場份額。當務之急是按ISO9000族相關標準建立電信局質量體系,以創新行動保住中國電信品牌,抓管理促發展,向管理要效益,在市場競爭中締造抗衡的實力。

二是自我完善的需要。中國電信經過長期實踐,總結出來的專業性頗強的規章制度是極其寶貴的財富。面對態勢,面對信息時代的高新技術發展總趨勢,不得不尋求進一步完善、提高自我的方法,走出一條符合新潮流的路子。我國電信企業從計劃經濟走向市場經濟,探討通過ISO9000質量體系認證,完善企業管理機制,是一門新興的學科,是企業管理現代化的必由之路。ISO9001質量體系的建立和認證,對于電信運營企業,是改革環境下新的要求,只有用國際、國家先進的企業管理標準,促進企業管理的強化和創新,才能加快企業的自我完善。就創建ISO9001質量體系而言,不僅受管理者推動,公司化后的電信服務公司將面臨受益者的強烈推動,尤其是顧客將期望電信服務公司通過質量體系認證,提供信任,確保電信業務質量。此外,也將得到包括本局員工(職業、工作滿意)、供方(繼續經營的合作機會)、所有者(投資效益)和社會(服務符合環保、法制要求)等受益者的認可。

2.2郵電通信服務業的特征

由于電信服務業的質量與一般制造業在質量特征、質量控制要點和審核技巧等多方面有著自己的特征。其質量特征主要有:首先,服務質量更多地體現在無形成分上。比如電信服務,包含一定的有形成分,如通信線路、服務設施、合理的收費等,還包括其他的無形成分,如服務熱情、安全性高、功能強大、通話質量好、繳費和查詢方便等。對顧客來講,后者顯得比前者更重要。一般地,對無形成分有形化,分為定性和定量兩種方式。定性就是主觀描述,定量就是以量化的形式進行規范。舉一個簡單的例子,電信部門的114查號臺的服務規范中,要求話務員對顧客要熱情、周到,查號要迅速、準確,講話要清晰、簡練,等等,這是定性要求;而要求話務員要在顧客撥通20秒內應答30秒,就是定量的要求。

當然,定性和定量并不是絕對的,有時是可以互相轉化的,即定性的規范可以量化,定量的規范也可以定性來講。其次,人是服務質量控制及評價過程中的關鍵因素。在與顧客接觸時,服務人員要面對各種各樣的顧客,其本身素質、技巧和能力直接影響服務質量。如果服務人員不熟悉服務規范、服務態度不端正、不善于溝通,甚至過于情緒化,都將影響顧客的感受,可能導致顧客的不滿意,從而造成不合格的服務。同時,由于許多不可預知的主觀因素,包括服務雙方的個人原因,如顧客要求苛刻或不同的服務人員,使得同樣的情況可能導致不同的服務結果。

第三,顧客的需求隨時間、環境、自身等諸多因素的變化而變化,因此,持續的質量改進在服務企業中尤為重要。作為服務企業,應以不斷滿足顧客需求為目標,進行持續的質量改進,不斷提高自身的服務能力,適應社會的需要。對于服務認證來講,應重視這個問題,即服務企業是否把適應顧客的需要作為質量改進的目標,并將其貫穿到具體的質量活動中(如內部質量審核和管理評審)。

最后,顧客是質量體系中管理職責、人員,物質資源及質量體系結構等三個關鍵方面的焦點。服務質量最終體現在與顧客的接觸面上,即達到顧客滿意,才能保證服務的質量。這個目標的實現需要有一個完整的服務提供過程,即管理職責、人員,物質資源及質量體系結構三者之間應相互配合協調,對此,通信服務企業在建立質量體系時應考慮到。

2.3電信通信企業質量認證工作的發展電信部門長期以來非常重視產品的質量認證工作,入網證制度就是保證通信網服務質量的一種行之有效措施。近年來,電信企業在信息產業部的指導下逐步開展了產品質量認證和質量體系認證。先后成立了信息產業部郵電工業產品質量監督檢驗中心和郵電通信質量體系認證中心。郵電通信質量體系認證中心于1997年就開始編寫郵電服務質量體系認證審核指南,并派人到新加坡進行這方面審核知識的學習。1998年元月,還請全國郵電服務專家到北京對審核指南進行審定。于1998年3月報國家認可委員會,1998年6月通過國家對審核指南的審定,并同意“中心”進行郵電服務行業ISO9000質量體系認證試點工作。1998年12月15日完成郵電服務質量體系認審核,并通過國家現場評審。現已獲得31個通信大類項目認證的資格。在國家認可了郵電通信質量體系認證中心對郵電通信服務企業開展質量體系認證資格后,該中心在1999年先后向汕頭市電信局、珠海市電信局、佛山市網管分局和浙江瑞安市電信局頒發了ISO9000認證證書,2000年1月向北京東四郵政局頒發ISO9002質量體系認證證書。

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論文關鍵詞：平面設計軟件；實訓課程；項目設計；實訓項目；成果評價；職業能力

平面設計軟件實訓是配合《平面設計軟件》課程開設的為時2周的實訓課，是培養學生職業能力的一個重要環節。以往的實訓課通常是通過讓學生做一些課業進行的，教師給出一個課題，學生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導下完成。在這樣的教學過程中，學生的職業能力難以得到很好的訓練，團隊精神難以得到有效的培養。所以，在實訓課上進行項目教學是很有必要的，因為項目教學法的核心是在教師的指導下，由學生去探尋得到最終結果的途徑，學習的重點在學習過程而非學習結果，這對學生能力的培養是很有幫助的。在2周的時間里，如何設計項目才能使學生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。

實訓項目設計分析

實訓課的教學不同于理論課。由于學生已經初步具備了該課程的知識和技能基礎，實訓課要在理論課的基礎上重點訓練學生的專業技能和職業能力。所以，項目的設計要求更能體現實際工作環境的特點，學生通過項目能更好地應用學過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。

設計理念平面設計是近十幾年逐步發展起來的一個復合性職業，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業范疇包括商業展示設計、商業廣告設計、商業環境藝術設計、書籍裝幀設計、包裝結構與裝潢設計、服裝設計、工業產品設計、商業插畫設計、標志設計、企業CI設計、網頁設計等等。針對目前平面設計行業及社會其他相關崗位對人才的需求和對教學內容及教學方法的研討，實訓項目設計應該圍繞著專業方向和培養目標進行設計；圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發，即按照實際工作“調研策劃創意設計制作提交審核”的流程進行教學設計；以項目小組的形式開展教學活動；通過實訓項目訓練，培養學生的創新精神和團隊精神，使學生能夠綜合運用美學思想、平面藝術設計的基本原理和設計規律及計算機圖形圖像設計軟件，完成符合實際要求的平面設計作品，實現平面設計專業的教學目標。項目的設計理念應當是以培養學生完成實際工作任務的職業能力為目標，但設計的項目不一定非要來源于企業，因為本課程的學生是“廣告設計與制作”專業的一年級新生，還沒有學過平面設計方面的專業課，用2周的時間完成一個真實的企業項目有一定的難度。為了順利實現《平面設計軟件》實訓課程的教學目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設計。

設計思路平面設計專業的能力目標是使學生能夠根據平面藝術設計的基本原理和設計規律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設計與制作。所以，“網站頁面設計制作”項目、“POP廣告設計制作”項目、“商業插畫設計制作”等項目都可以用來作為《平面設計軟件》實訓課程的實訓項目。產品類廣告設計可以重點培養學生市場調研、策劃、創意等能力；文化類廣告設計可以培養學生掌握完整的設計制作流程；“網站頁面設計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設計元素的運用培養學生綜合的平面設計能力。下面以“某集團房地產網站頁面設計制作”項目為例，分析實訓項目的設計方案。

實訓項目設計方案

項目背景隨著互聯網的飛速發展，網絡已經成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網絡查找各種所需要的信息已經是人們習以為常的手段。在這種形勢下，很多企業、個人都需要擁有自己的網站和網頁。某房地產企業為了更好地宣傳企業形象和推介企業產品，需要制作一個引人注目的精美網站展示自己。

項目內容該設計項目是為某房地產開發商的網站進行網頁設計和制作，需要學生進行市場調研，了解企業名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進行實際調查和需求分析，確定網站的市場定位，進行網頁的規劃和整體方案設計。在網頁效果上要注意網站形象設計，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運用藝術設計的理論知識和軟件技術，按計劃完成符合客戶要求的精美網站制作。具體任務內容包括市場調研、網站策劃、網頁整體方案設計、網頁設計制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調研包括收集相關房地產企業的宣傳資料和網站形象調研。網站需求分析要通過對宣傳資料進行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報告。網站整體方案設計包括標準字、LOGO小樣、標準色彩、圖標設計、網頁平面設計等內容。網頁設計制作可利用平面設計軟件Photoshop、Illustrator等。

項目能力目標為達到專業要求的職業能力培養目標，在項目執行過程中，要求學生能進行基本的市場調研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據策劃書進行創意構思，繪制出設計草圖；能進行一定的創意設計；能將藝術設計理論知識與軟件技術相結合，具備項目執行能力、與人溝通能力及小組協作能力。

項目技術指導在項目執行過程中，教師承擔著指導的責任，在設計項目方案時，教師要全盤考慮項目中的一些技術問題，對學生可能遇到的知識和技能問題做到心中有數，以使項目能夠順利進行。

1.網頁設計流程。按照一定的設計流程策劃、設計、制作網站可以減少失誤，確保項目的正確進行。因此，要了解項目的制作步驟及網頁的設計流程：（1）市場調研，收集資料；（2）網站策劃；（3）網頁詳細設計；（4）網頁制作；（5）驗收作品。

2.市場調研。在調研之前首先要確定調查報告內容，對問題進行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時可避免問題模糊、范圍過大。資料收集要翔實、豐富，包括該企業的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關信息。

3.網站策劃。網站策劃是網站設計的關鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網站。在本項目中，網站策劃是了解客戶需求、進行信息收集與分析、對網頁設計等方面的問題進行整體規劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報告”的過程。在這個過程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創意草圖，對網頁進行合理科學的規劃，即對網頁定位、受眾群體、網站色調、網站頁面總體風格、各種頁面特殊效果及其數量進行確定。

4.網頁詳細設計方案。在需求分析的基礎上，要進一步針對內容建設、網站布局、網站結構方面設計具體的方案。需要畫出網站結構圖，其中包括網站欄目、結構層次、連接內容、首頁中的功能按鈕、內容要點、友情鏈接等，都要體現出來，要切題并突出重點。設計方案要充分展示房地產網頁設計的特點，網站形象要莊重平和，信息量要全面、細致，具有人性化特點。網頁結構應層次清晰、創意新穎、顏色搭配合理、網頁頁面設計符合審美要求，網頁功能要融入設計方案中，網頁的內容與表現形式要統一，要對內容進行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設置要一目了然。（1）首頁設計。首頁設計包括創意設計、結構設計、色彩調配和布局設計。在進行首頁設計時，標題要有概括性，要用標題性的文字使訪問者快速了解網站所能提供的信息，可將具體內容放到子頁里完成；要符合設計時的主題和風格；文字與背景要合理搭配；整個頁面色彩選擇要統一。（2）網頁版式設計。在網頁設計中，網頁的版式設計以及色彩搭配是很重要的，字體的設計和圖片的放置都要考慮整個頁面的排版，要合理地運用空間，使網頁疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺輕松，沒有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問題。（3）網頁背景。網頁背景設計不好會影響訪問者對整個網站的印象，選用的背景應該與整套頁面的色調相協調。不同的顏色會給人不同的視覺心理感受，要合理運用色彩，造成良好的視覺效果。使用圖片做背景時，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來的影響。

5.網頁制作。網頁制作是通過應用Photoshop、Illustrator等平面設計軟件的各種技術實現網頁策劃所要求的效果的過程。在制作時既要結合平面設計的基本知識，也要遵循網頁設計獨特的設計要求與原則。（1）網頁圖標設計。圖標是具有明確指代含義的具有標識性質的圖形，不僅是一種圖形，更是一種標識，具有高度濃縮并快捷傳達信息、便于記憶的特性，應用范圍很廣，例如各種交通標志、學校的校徽、商品的商標等。圖標也是網頁中重要的設計元素，應根據不同的應用有所區分，既可以用來標識一個欄目，也可以作為鏈接元素實現網頁間的跳轉。精美的網頁設計圖標往往能起到畫龍點睛的作用，從而提升軟件的視覺效果。網頁常用的圖標有“導航圖標”、“按鈕”、“標志”等。圖標設計要簡單、直觀、可識別性強；要能準確表達相應的操作；按鈕的設計采用圖標和文字可以提高圖標的可用性；為吸引用戶眼球，顏色應簡潔；使用矢量格式可以讓圖標隨意放大縮小；在導航欄上或網頁的某些地方使用合適的圖標，不僅可以美化網站，還可以引領用戶瀏覽網頁。一般制作流程是先做出基本的外形，再進行上色修飾，最后增加一些光影使其具有立體感。（2）導航欄設計。導航欄是網頁中用來裝飾和展示網頁的，是非常重要的組成部分，功能豐富的導航欄可以引導閱覽者獲取多方面的信息。導航欄的設計應遵循“導航數量適當”、“導航提示明確、清晰、醒目”等原則。（3）網頁色彩設計。網頁的色彩是網頁最重要的部分，是給訪問者登錄頁面時的第一印象，好的頁面色彩能給人帶來很強的視覺沖擊力，可以使瀏覽者對整個網站產生深刻印象。在設計網頁時如果忽視了色彩設計，網站最后的視覺效果可能與客戶期望不匹配。因此，設計時需要先了解網站的定位、網頁的風格，學習有關的色彩知識，在此基礎上合理進行色彩搭配。在配色時應注意盡量將顏色控制在三種以內，一般而言，網頁的背景色應該柔和一些、素雅一些，如配上深色的文字，會使人看起來自然、舒暢，文字的顏色在不同底色的襯托下，會給人不同的視覺效果，設計時應綜合考慮多方面的因素，設計出能產生好的視覺效果、能營造整體氛圍的網頁。網頁設計還有很多方面的知識，教師可以給學生提供一些資料，讓學生通過自主學習掌握這些知識，提高學生的自學能力。