導語：如何才能寫好一篇會計畢業實習小結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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會計業務

對公業務的會計部門的核算(主要指票據業務)主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。轉帳支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。現金支票以及付款行為本行的轉帳支票(如與儲蓄所的內部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉帳支票，經過票據交換后才能入帳，由于縣級支行未在當地人民銀行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統內款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學校里學習中比較了解的是后者。還有一些科目如“內部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業發工資;“存放系統內款項”，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。

“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復核員錄入計算機交換系統。在本日業務結束后，進行日終處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。

儲蓄業務

儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶，存取現金，辦理儲蓄卡等，憑證不在想對公業務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。

信用卡業務

信用卡按是否具有消費信貸(透支)功能分為信用卡與借計卡。信用卡又按持卡人是否向發卡銀行交納準備金分為貸計卡與準貸計卡。貸計卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無需預先交納準備金就可在這個額度內進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉帳結算，存取，消費的一種卡。如建行的儲蓄龍卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡;按信用等級分為金卡與普通卡。

信貸業務

由于目前的實際情況，中小企業融資難，盡管央行一再出臺有關鼓勵銀行向中小企業貸款的方案，但是，在各個銀行內部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領域。需要注意的是，銀行的個人貸款業務并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標的物作為抵押，最常見的就是動產抵押(如汽車貸款)和不動產抵押(如住房貸款)。信貸部門實行的是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發與具體發放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。

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隨著我國高校的逐年擴招，高校教育已經邁進大眾化教育，不可避免地出現了學生入學前的整體水平相對下降，所以不同層次的學校，由于生源質量的不同，其培養目標是不一樣的。就應用型本科會計專業層次上來說，突出“應用”是應用型本科教育的核心，也是應用型本科教育的科學定位和辦學立足點。由于應用型本科會計專業畢業生主要流向地方的企事業單位，從事會計核算與管理工作。因此，在教學過程中，應用型會計本科高校既不能沿襲普通本科的教育模式，辦成學科型和研宄型的本科，也不能因為突出應用而削弱會計基礎理論的教學，必須根據應用型會計人才培養目標，遵循本科人才培養規律，重點突出實踐，強化應用，特別注意學生應用能力的培養和訓練，加強會計教學內容的應用性部分，把應用性環節滲透到教學的全過程，使學生能夠將所學的會計理論知識運用到相應的會計實踐中，不斷檢驗、反饋、再學習，從而達到學生動手能力和應用能力的培養，為各類企事業單位輸送大批高素質應用型專門人才。

二、會計實踐教學在應用型本科教育中的重要性

我們知道，會計是一門儲存基本理論、基本技能和基本方法于一身的經濟應用學科，具有很強的實踐性，無論教與學，對會計理論、方法的理解與研宄，都必須建立在對經濟活動過程的全面了解和對經濟業務性質的準確判斷的基礎之上。隨著社會的發展特別是我國加入WTO后會計國際化進程加快，會計準則和會計實務的內容越來越龐大、復雜，試圖在課堂上對學生全面灌輸這些知識不僅做不到，也不符合教學規律，這必然在傳授知識和提高能力之間顧此失彼。而且大學本科生源于從未接觸社會實際的高中畢業生，通過平時的作業習題很難提高動手能力和應用能力，這種能力的培養，除了會計實踐的反復訓練，絕無第二條捷徑可取。

總之，會計實踐教學是會計課堂理論教學的延續、補充和深化，相對會計課堂理論教學而言，具有直觀性、實踐性、探索性、啟發性等特點，并具有規范基本操作技能具有運用所學的會計理論、會計方法與會計實驗對比，針對存在的差異進行分析研宄作用；對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用，是會計理論教學所不能替代的。

三、會計實踐教學的現狀

會計實踐教學在現有的會計教學中已加以實施。但長期以來，重理論教學、輕實踐環節，對會計實踐教學的目的性、系統性研宄不夠。在會計實踐環節的設置上缺乏連續性、科學性。在對學生實踐課程的考核上照搬理論教學的一套，不能有效地評價學生的實踐能力。某些實踐環節流于形式，無實際效果，不僅影響后續實踐環節的進行，而且理論教學也受到影響，學生分析問題和解決問題的能力得不到提高。而且，我國會計教育對會計實踐特征的理解一直處于一個誤區，集中表現在以下三個方面：一是強調會計學科具有很強的實踐性，理解為在會計教學中必須把會計實務操作作為主要教學內容和考核內容；二是強調會計教育必須深入實際調查研宄，簡單地理解為讓學生去某個企業了解和熟悉會計工作的過程和具體業務處理；三是強調提高學生適應社會需要的能力，片面地認為應把提高學生的實務操作能力作為直接教學目標。因此，必須從理論與實踐的辯證關系出發，通過對會計實踐教學改革的研宄，改變現行會計實踐教學的現狀。

四、會計實踐教學改革的基本思路

根據應用型本科的特點，結合教學中的體會，提出以下幾點建議：

1.強化會計實踐教學體系

應用型本科會計專業以培養“應用型人才”為主要目標，主要是加強實踐性教學環節改革，培養具有較強動手能力的會計人才。但是良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障。由于學科知識更新的加快和客觀情況的千變萬化，會計畢業生只有既具備會計專業的實踐技能，又擁有扎實的專業理論知識，才能適應這種變化，發揮自己的潛在能力。因此，在會計實踐教學改革中，一方面要加強會計實踐性教學，同時不能忽視會計的理論教學；逐步提高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養實踐動手能力，制定出符合“應用型人才”會計教育要求的教學計劃、發展規劃、課程建設和實踐教學。在課程設置中安排了足夠的技能訓練項目，加強實踐性教學環節，實踐性教學環節不宜低于教學計劃總時數的35%，將實踐教學體系與理論教學體系放在同等重要的位置，以求協同發展。

完整配套的實踐教學體系的建立，應包括實習、模擬實驗、課程設計和畢業設計等環節。在課程設置方面，實踐環節的內容可以分為：校內模擬實驗（手工和電算）、校外實習。校內模擬實驗主要有《基礎會計》能力訓練、《中級財務會計》能力訓練、《財務管理》案例分析、《成本會計》能力訓練、《納稅會計》納稅申報訓練、《會計報表分析》、《審計學案例分析》等；校外實習有：專業模塊實習、畢業實習及論文等。各種實踐教學環節，與理論教學一樣，要精心編制教學大綱。各種實習都要求學生寫實習小結報告，記錄實習內容和實習收獲。實習指導教師對實習單位進行回訪，掌握學生的實習情況。課程設計要強調實用性、綜合性，注重提高學生分析問題和解決問題的能力。畢業設計以畢業論文的形式進行，要抓好選題、指導和答辯三個環節，以求通過畢業設計培養學生熱愛專業的思想、嚴謹的工作作風和認真的工作態度，培養學生綜合運用所學知識分析問題與解決問題的能力，使學生受到良好的科研工作訓練。

2.加強課程設置和實踐課程的結合

各課程模塊既相對獨立又緊密結合，其中專業技能的教學模塊采用相對集中的教學形式，分階段完成；基本實踐能力模塊的教學貫穿在教學全過程中，與專業技術能力模塊教學相互呼應、相輔相成，邊學習邊實踐，在教學計劃安排上應合理分配理論課和實踐課的時間，讓有些課程的教學在實踐中完成，改變以往重課后會計實踐輕課前課中社會實踐的教學慣例。例如：在開設《財務會計》系列課程的同時，可以同步安排《會計實務模擬》等實踐課，解決學生對經濟現象的一無所知和社會經驗極其貧乏等不足，以便加深對會計理論的理解和提高實際動手能力。綜合實踐與畢業設計安排在最后，是對各門課程教學內容的升華與提煉，體現綜合職業能力培養。

3.強化模擬實驗和會計電算化在會計實踐教學中的作用

會計專業是一門實踐性很強的學科，每門專業課程的學習，都要針對該課程的主要內容開設模擬實驗；為達到良好的實驗效果，應盡量采用真實的，或者模擬真實材料進行實驗，使學生在模擬實驗過程中，如同置身企業的真實業務環境中，從而達到實驗目的。同時，進一步完善會計電算化實驗室，更新軟件，硬件升級，擴大會計模擬實驗設備規模，將手工操作與計算機操作完全接軌。教師利用多媒體課件和會計核算軟件教學，能全面、形象地介紹會計核算的全過程；學校的電算化實驗室要對學生開放，提高使用效率，學生可以在計算機環境中完成教師布置的作業。

4.加大校外實習基地的建設力度

加大力度建設符合要求的實訓地點，擴大校外實訓基地的規模。對已建立的校外實訓基地，條件成熟的掛牌，使校外實訓基地規范化，并能進行科學的管理。本著互惠互利原則，實行學校與企業共建，實現實踐教學資源的合理配置和使用，并使其涵蓋有代表性的各類企業，如國有企業、私營企業、合資企業、股份有限公司、有限責任公司等。建立和完善實訓基地教學評估體系，提高實訓基地的建設和管理水平，為學生提供較多的課外專業性實踐機會。除畢業實習之外，有些實習可以是參觀、考察，也可以是上崗參與會計工作。在時間上可以較短，但每學年應該至少安排一次。教師組織實習小組定期到企業的會計及其他業務部門實習，請企業會計人員講解企業里發生的各項業務。這種實習組織方式，使學生們能身臨其境，接觸企業的實際業務，配合實驗室里的模擬數據練習，能讓學生更好地理解和掌握所學理論知識。而且，通過校外實習，讓學生有機會到實際工作中去演練，使學生在實習中增強對會計工作的感性認識，對于提高學生的實踐動手能力是非常有幫助的，也提高了學生對專業技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立企業實習基地可以與企業合作和研宄經濟領域的課題，為企業財會人員后續教育進行培訓，提高企業財會人員的素質，使學校和企業達到雙贏效果。

5.加強會計專業師資隊伍建設，形成一批高素質的“雙師”型教師隊伍

教師是高校教育事業的基礎和主力，實踐教學效果的好壞與教師的經驗和能力密切相關。針對高?，F有教師大多是從學校到學校，沒有在企業工作過，存在理論脫離實際的現狀，各高校應與會計職業界建立聯系和交流機制。如在不影響教學的情況下，鼓勵教師到企業、會計師事務所等兼職，讓他們能有機會接觸、了解會計實踐，積累實踐經驗，提高實務能力，拓寬知識層面。并大力支持教師參加專業技術資格考試，取得相應資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。同時應常組織廣大教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，邀請會計職業界的資深人士來學校講學；多組織有會計職業界與教育界參加的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。在教學過程中，教師應有意地將這些實踐經驗與技能傳授給學生，以提高學生分析、解決實際問題的能力。

6.加強實踐性教學的考評，完善評價體系

隨著實踐性教學的規范與完善，運用科學的方式方法考評，是實踐性教學改革的重要一環。實踐性教學的環節多，內容豐富，因此對實踐性教學的考評也應是多樣化的。

(1)改革常規卷面考試內容，加大對技能的考核。考核內容的變化可以促進在一般課堂教學中重視技能教學，改進教學模式和方法。例如：對、基礎會計》考試，引入憑證填制、賬簿登記等操作題。

(2)探討抽題考核的新辦法。這一考核辦法可用在終結性考試，如畢業考試，將會計工作過程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實操考題，隨機抽取讓學生操作。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但既可以節省考評時間，也能反映學生的真實水平。

(3)嘗試運用計算機，減輕評價的工作量。利用考試軟件，自動生成考試盤、考試試卷、自動閱卷、成績查詢和試卷分析。

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一、存在的問題

第一，傳統的教學觀念落后。目前高職院校會計課程還是以理論講授為主，缺少實踐，在學校沒有實際操作過，心里沒底。根本無法實現理論與實踐的結合，達不到預期教學的效果。

第二，教材陳舊、范圍窄。有些學校會計專業使用的教材部分內容陳舊過時，跟不上會計制度的變化和發展，學校教學與會計工作崗位實務嚴重脫節，無法滿足學生今后參加會計工作的需要?，F有的模擬實習教材大部分只涉及基礎會計、普通企業會計，對其他行業會計如金融企業會計、預算會計很少涉及或不涉及，對相關課程的模擬實習安排則根本不予考慮。

第三，師資隊伍匱乏。目前，大多數學校會計專業的教師來源渠道單一，只有豐富的理論知識，實踐經驗不足或完全沒有。另外會計專業教師教學任務繁重，有的教師想提高自己的操作技能卻難以抽出時間參加社會實踐，操作技能始終無法提高，不可避免地出現教師脫離實踐的現象。

第四，教學環境不理想?，F今大多數學校雖配有會計模擬實訓室，但條件較差，設備簡陋，遠不能達到仿真要求，配置的實訓材料如會計憑證、賬簿、報表等已多年沒有更新，跟不上國家經濟政策和會計改革的步伐，完全不能達到仿真的要求，空談會計實踐教學。

第五，教學手段欠缺。很多會計基本技能實踐，往往變成了隨堂做習題的階段性訓練安排，并不是真正地做實踐。校外實踐教學時，一些企業、會計事務所為了防止會計信息的走失，嚴守商業秘密，實習學生大多很難接觸到真正的實務，這就加大了會計實踐教學的難度。

第六，評價體系缺乏有效性。目前會計模擬實習效果的考核辦法主要以對學生的考勤和最終的實習報告為準。至于學生對實習內容的掌握程度則不進行考核評價，學生為了不被記缺勤而來到模擬現場湊數，來了也不進行模擬實習，抄抄其他學生的模擬實習結果和實習報告了事，嚴重影響考核評價結果的真實性。

二、會計專業學生實踐能力的培養

第一，更新傳統教學觀念。構建適合高職高專發展的會計專業課程體系。為符合企業會計準則的變化，適應會計人才的培養要求，必須轉變觀念，根據會計學專業的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學規律調整教學計劃合理設置理論課程與實踐課程、調整理論課程與實踐課程的比例。

第二，調整教材內容。會計教材要具有全面性及客觀性，以培養學生靈活處理現實多變的經濟業務的能力。結合會計實務中經濟業務發展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學生視野，使學生及時掌握有關新的會計制度和政策的變化。在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等非常規業務處理的內容，以彌補課堂學習內容的不足。

第三，改革教學方法。采用不同的教學方法，如“實物教學法”，將一些憑證進行復印，發放給學生，讓學生看得見、摸得著，增加學生的感性認識。還可以運用現代多媒體教學手段，把現實的業務憑證和業務處理流程盡可能多地展示給學生，盡一切可能激發學生的學習興趣和學習熱情，變“要我學”為“我要學”。

第四，加強師資隊伍建設。教師的實踐能力的高低影響著學生實踐能力的培養。所以應重點培養“雙師型”教師，“雙師型”教師應具備較高的文化和專業理論水平和廣博的專業基礎知識、熟練的專業實踐技能、一定的生產經營組織和科技推廣能力等這兩方面的素質和能力，以保證高職教學的教育質量。創造條件安排會計教師到企業“充電”，及時了解企業會計業務要求的最新動向，熟練掌握會計核算各個階段的實務操作和特殊會計事項的處理，能夠熟練解答學生實習過程中遇到的操作問題。有條件的還可以建立教師實踐基地。通過建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動。

第五，改善實踐教學環境。完善模擬實訓室，配備一套完整的實訓資料，其中會計憑證、賬簿、報表等要真實有效，并且要建立會計電算化實訓室，配備常用財務軟件進行計算機模擬實習，以滿足教學和實習的需要。

第六，完善考核體系。采取多種形式相結合的考核，以考促教，以考促學，對專業會計模擬實習中的記賬憑證、賬簿、報表、實習報告分別進行評價計分，對會計專業課程模擬實習中的業務發生結果進行核對評價計分，最后進行模擬實習答辯，由實習指導教師從實習資料中抽出幾個問題對學生進行提問，檢查每個學生對實習資料內容及過程的熟練掌握程度。

第七，鞏固校企合作建立和鞏固校企協作、校企聯辦的實驗教學基地，發揮各自優勢，做到互利雙贏，利用會計職業崗位進行高素質技能型人才培養。在與企業互動過程中尋找合作項目和科研課題，為不斷改進課程設置，教學方法，教學內容提供價值來源。把有經驗的企業業務與管理人員請到學校授課，拓展專業教學的空間，豐富教學資源。

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一、實習單位簡介

中國建設銀行是四大國有銀行之一，是中國金融體系的重要組成部分。近年，建行在企業管治建設、內部組織機構設置、完善風險管理體制、管理和業務流程再造、產品和服務開發等方面，進行了一系列卓有成效的改革和創新，已經成為當今內地最具綜合競爭能力、市場營銷能力、風險控制能力、客戶服務能力和盈利能力的銀行。2005年建設銀行榮獲《銀行家》雜志“中國年度最佳銀行獎”。在《亞洲周刊》2006年7月公布的亞洲銀行300強排名中，建設銀行在“利息收入凈值最高的銀行”和“純利最高的銀行”兩項排名中均列第一位，被譽為“亞洲最賺錢的銀行”。中國建設銀行股份有限公司沈陽支行，一直鼎立支持沈陽經濟的發展，在地方經濟建設中發揮著極其重要的作用，以優美的環境、豐富的金融產品，竭誠為各類企事業單位和城鎮個人客戶提供著安全、快捷的全方位優質金融服務。

二、 實習過程

此次實習的目的在于熟悉金融機構的業務活動，系統地學習銀行實務工作，使理論知識和工作能力得到提高和鍛煉。實習過程主要包括以下幾個階段：

(一)了解實習單位基本情況和機構設置、人員配備等。

(二)學習銀行的基本業務流程。

(三)了解銀行會計核算方法，科目設置與賬戶設置，記賬方法的確定等。

(四)了解國際業務部的業務，特別是信用證及其主要會計分錄。

三、實習內容

實習初期，在師傅的提點下，我首先熟悉了下建行的操作型客戶管理系統。師傅告訴我隨著外資銀行逐漸進入中國市場，高端客戶越來越成為各家金融機構的首選的市場目標，要贏得市場和客戶，全面的客戶信息無疑舉足輕重。建行的客戶關系管理應用群是實現建行從“以產品為中心”向“以客戶為中心”轉變的基石。拿客戶信息模塊來說，整合了客戶的基本信息，聯系情況、銷售機會、價值評估、客戶信用，財務信息等功能子塊，實現了360度的單一客戶視圖。為了讓我熟悉系統的操作，師傅給了我十張客戶的月度財務報表，讓我把數據輸入系統并保存。因為學過會計，......

小結

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1.1能力比學歷更重要

企業在招聘人才時，關注招聘者的有以下六個方面的因素：經驗、職業資格證書、學歷、口才、分數、外表；但是經驗排第一位，職業資格證書排第二位，其次是學歷、口才、分數、外表等。經驗代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。

1.2會計專業型

企業對會計師最基本的要求是專業型的會計師。尤其是優先錄取具有國家會計從業資格考試、會計技術職稱考試、會計執業資格考試（CPA）等。針對職業中學的學生，由于會計理論知識貧乏，在學習中，知識接收的淺表的知識，潛在的知識未能接收；然而業務素質也不高，非常不適應會計發展的需要。

1.3綜合能力人才

現代企業，需要的會計人才不僅僅是單方面的會計人才，只會記賬、算賬、報賬而已等。還要他們懂得最基本的職業道德。

1.3.1良好的溝通、表達和協調能力

因為會計人員需要與稅務部門、證劵監管部門、銀行部門等企業外部相關機構進行良好的溝通，為企業發展贏得良好的外部發展環境[2]。在企業內部，財務涉及各個部門的利益，財務目標的實現需要各個部門的共同配合和努力，因此，財務人員需要與企業各個部門溝通協調，以順利開展財務工作、實現財務目標。

1.3.2預測、決策和財務管理能力

企業是一個整體，自然會計師的工作是多方面的。會計不再是一個單一的信息加工系統，而是一個組織、監督、協調、控制經濟活動的管理系統[3]；會計工作不再是以核算為主體的工作，而是以內部控制為核心的管理；網絡經濟時代，使得管理在空間、時間、效率上都發生改變，形成具有網絡程序化、實時動態化的管理。因此，現代的會計人員應當是既懂核算，又懂財務管理，具有創新性、適應性的復合型管理會計人才。

1.3.3誠信、責任心等職業道德

職業道德是一個合格的會計人員應具備的最基本的前提條件。同時，職業道德也直接左右著會計人員主觀能動性的發揮。隨著經濟管理規則和會計法的健全，會計制度進一步完善，會計人員必須對自身角色與職能進行重新審視，并加以調整，努力提高職業道德。求實講真、恪守會計職業道德是社會對會計人才的第一要求。以誠信為本做好會計工作，是會計人員職業道德最基本的準則，是會計人員特殊職責賦予的崇高歷史使命[4]。

1.3.4知法守法

企業在法律上是一個法人，所以在法律上不僅要承擔義務，還要履行職責。對會計師的要求就會從法律方面嚴格。作為企業的會計從業人員要有較強的法律知識和充實完善的之手結構。在新的經濟環境下，作為經濟主體中的會計人員，面對日益復雜多變的經濟活動，必須加強法律意識，要用法律的武器來維護經濟主體的權益，以免受到侵害。

總之，以上這些都是現代企業對會計人才的基本要求。但是面對這樣的要求，職業中學的學生在就業壓力上面，就更加的困難了。因為知識不夠深，學歷不夠高，經驗不夠多，實踐不夠全面等等，造成了學生們在面對就業方面，顯得尤為困難。

2 創新教學，提高實踐

高職院的辦學宗旨就是以就業為導向為社會培養具有強實踐能力的綜合人才，讓學生能實現“零距離”上崗。但就目前的就業形式來看，并沒有實現高職院校的辦學目標，前景也并不樂觀，這就是因為在教學過程中我們沒有擺脫老的教學方法，學生的實踐操作能力不強，不能滿足市場需求。因此高職院校會計專業學生要改變這個就業現狀，就應根據市場需要，以中小企業為就業目標，并在此基礎上，在教學過程中加強實踐教學，讓學生“大學三年等于三年從業經驗”，讓學生能真正實現“零距離”上崗。

2.1建立以就業為導向的會計教育體制，調整課程與教材設置

以就業為導向的教育就是以市場為導向、以企業為導向的教育[5]，根據市場需求和企業需求，特別是廣大中小企業的崗位需求來設置專業和調整課程結構，提高人才培養的針對性和畢業生的會計崗位適應能力，培養大量具有一定理論知識的基層會計人員。在課程設置與教材編寫方面，應讓更多的企業會計人員參與到教材的編寫工作中，以突出教材的實用性和側重點，真正做到企業需要我們的學生掌握哪些技能，我們就教給學生哪些技能。同時，應注意打破學科界限，中等職業學校的會計專業教材不需要嚴格的學科劃分，可將多門學科中與基本會計崗位工作相關的內容綜合為兩至三本綜合教材。這將更有利于學生將多門知識融會貫通，更好的處理實際工作中遇到的綜合性經濟業務，真正做到以就業為導向培養應用型人才。由于中等職業學校的培養定位是面向多數中小企業的需求，而這些中小企業又多為零售業和小型加工業，因此，在課程設置方面可適當加入有關零售業和小型加工業的行業基礎知識，為將來盡快適應本企業的會計工作起到輔助用。要進一步做好職業學校教育與會計職業資格證書制度和助理會計師職稱考試銜接。會計職業資格證書制度是促進會計職業教育健康發展的重要條件，是提高就業率使學生畢業后即能就業的有力保障[6]。因此，學校在課程設置和教學內容上還應與國家職業標準相銜接，并創造條件積極爭取財政部門對在校學生的職業資格認定。同時為接下來的助理會計師考試提供課程銜接，使職業教育成為終身受益的教育。

2.2采用科學的教學模式和教學方法

在我國，大多數中等職業學校采取的都是“兩年在校學理論，一年在企業頂崗實習”的教學模式，而這一年的頂崗實習也都是流于形式，缺少教師的必要指導與監督?？紤]到這一實際情況，筆者認為，一方面應在主管部門和有關職能部門的支持下，通過校企合作、訂單培養等方式，搭建起財會專業校外實訓基地教育平臺，真正實現“工學結合”；而另一方面可延長在校模擬實習的時間，同時采用長時間綜合模擬實習與短時間、多次分模塊實習相結合的形式，即在前兩年的理論學習中根據每一階段的教學內容，穿行模塊實習。所謂模塊實習是指，根據學生畢業后可能從事的具體會計崗位，將實訓課細分為“現金出納”、“銀行出納”、“工資核算”、“庫存管理”、“成本計算”等多個模塊進行有針對性地模擬實習[7]。實習過程中，鼓勵學生自己動手操作，反復思考揣摩，教師只進行必要的指導和正確引導。具體操作上可分組進行角色扮演，定期輪崗，改變傳統的一攬子到底的實習方法，目的是強化學生對每一具體崗位職責的熟悉和掌握。教學方法上，由于我們要培養的是具有熟練操作技能的應用型人才，學生應作為教學的主體就顯得更為重要，單一的以教師講授為主的教學方法并不適合中等職業學校的會計教育，分組討論、實習報告、案例教學都是應該積極嘗試的有效提高教學質量的方法，以此強化實踐環節、培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.3加強“雙師型”教師隊伍的建設

應用型人才的培養，離不開一支專業技術水平過硬、動手能力強、教育教學水平高的“雙師型”教師隊伍。職業學校的教師，應該是一支既善于講解理論知識，又能用豐富的實際操作經驗來支持教學的教師隊伍。可以從以下兩個方面進行提高：一是鼓勵在校教師積極參加各種職業鑒定考試取得職業資格證書的同時，安排專業教師定期到企業進行掛職工作，熟悉實際經濟業務和會計工作流程及賬目核算方法，同時能對會計基本工作崗位的性質和企業需求有更直接的認識，以提高教師的實際授課水平。二是改善現有的教師聘任制度，為社會上的會計人員提供短期教師培訓，將那些既有較高的會計理論知識，又有豐富工作經驗的優秀會計人員吸納到教師隊伍當中。從而提高會計教師的師資隊伍。

2.4、增加素質教育課程，培養學生愛崗敬業

現有的會計專業課程體系中缺少專門的進行法律道德教育和培養學生敬業精神的素質教育課程，而這些又是一個財會專業學生以后走上工作崗位所必須具備的基本素質。因此，除了要開設會計專業基礎課和專業課外，還要增加一些素質教育課程。如《會計法》、《經濟法》、《稅法》、《會計職業道德》等。也可以通過各種講座的形式對學生進行法律法規、會計職業道德的教育，通過多種方式培養他們愛崗敬業的精神。

2.4樹立正確的輿論導向，積極開拓就業渠

在借助政府和輿論界大力宣傳和引導、樹立就業典型的同時，更應加強政府、學校和企業多方配合，拓寬中等職業學校會計畢業生的就業渠道。就業率和工資收入得到有力保障，生源質量必然得到保障，即只有出口暢，進口才能旺，從而形成良性循環，使我們的中等職業學校能夠為國家和企業提供更多高技能、高素質的應用型人才。

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【關鍵詞】 高職院校；財會專業；實踐實訓；課程改革；思路

一、研究背景

目前，各國均較為重視財會專業的實踐實訓，只是方法各有不同。如美國將終身學習的教育觀念作為會計教育改革的基本指導思想，一般是通過案例教學，增加教學實習課程的比重。加拿大會計教育特色之一就是開設實地訓練課程，合理安排學習時間，將基礎教育、技術操作和實踐學習模式有效結合。我國目前在實踐實訓方面也積累形成了多種教育方法：例如財務管理沙盤實訓，組織學生參觀、到企業的會計崗位實習，聘請企業會計人員來學校開設講座，組織學生參加會計專業從業資格考試等。其中組織學生進企事業單位實習和在校內組織財會學生的模擬實訓是財會專業實踐教學中普遍采用的方法。應用這些實踐性教學方法，對培養財會學生的實踐技能、專業能力都具有積極的效果。

但另一方面，現有的這些實踐性教學方法仍然還存在著許多不足之處：幾乎所有的高職院校開設的模擬實務課程都側重了會計核算，忽視了事務，缺乏對學生全面會計職業能力的培養，導致實訓內容不夠完整，這種模式顯然已不能適應現代企業對復合型會計人才的要求；課程內容表現形式基本僅以文本教材為主，既不利于學生自學，也不利于教師講解；受課時安排及教師實踐能力的限制，在授課的過程中無法清晰地說明業務的最新處理情況，甚至給學生傳遞錯誤的信息；會計類課程的教材內容沒有做到融匯貫通，常常出現各門課程僅講授某個業務一部分的情況，導致學生對經濟業務如何處理只能死記硬背，不能做到真正理解，教學效果不佳；會計職業教育往往容易忽視學生能力的培養，過于重視對賬務處理等理論知識的講授，而較少考慮到對學生自主學習習慣和獨立處事能力的培養。

二、改革思路

針對以上問題，通過總結自身經驗及與其他教師的溝通，我們認為可以從以下幾個方面改革實訓類課程。

1、開設“企業會計事務綜合實訓”課程

目前已開設的財會實訓類課程大部分都側重于會計核算。包括出納工作、制作記賬憑證、登記賬簿，填制報表等。但作為財務人員，還經常要與工商、稅務、銀行、會計師事務所等外部機構打交道。有的畢業生應聘到小微型企業后，還要承擔一部分內勤工作，如繳納水電費、購買辦公用品等。作為學生，他們十分欠缺與這些外部機構打交道的經驗，這對他們盡快勝任工作是一大障礙。假如在學校開設“企業會計事務綜合實訓”課程，就能讓他們盡早了解這些外部機構，熟悉其辦事流程，對他們將來就業大有裨益。

2、重編教材，采用統一實訓資料

學生在學校期間需要學習的課程很多，包括基礎會計、財務會計、成本會計、商貿會計、行業會計、會計電算化等理論性課程，還有出納實務、綜合實訓等實訓類課程。并且這些還只是專業類課程，大學生還有許多必學的基礎類課程。要求學生在完成各門課程的常規學習之余，再將各門課程進行比較，自主地將各門課程的內容進行融合，這幾乎是不可能的。同時，由于信息量大且新，學生消化起來也有一定難度。所以，目前教材可以采取以下程序進行重編：首先確定各門課程教材的編寫教師；然后教師們統一編撰一套大型企業的實訓資料；最后教師們采用上述實訓資料重編各門課程的教材。這樣一來，學生很容易明白各門課程其實是相通的，很多知識并非新知識，只是每門課程對同一業務講述的側重點不同。由此，既節省了學生重復學習的時間，也加深了學生對知識點的記憶。

3、統一授課標準

本校有一門“企業會計崗位綜合實訓”課程貫穿三個學期，這門課程幾乎涉及了企業會計遇到的所有會計業務，是本校的特色實訓課程。但如果能將每個會計業務的操作過程標準化，那教學效果一定會更好。原因有三：一是不同教師對相同業務的操作過程講解不同，會導致學生對業務處理流程的不知所措，并可能漸漸對課程失去耐心；二是有許多剛參加工作的教師參與了這門課程的教授，他們本身就缺乏實際工作經驗，對實務操作的講解較難把握；三是即使有的教師曾有實際工作經驗，也很難接觸到所有的會計業務。所以，假如能將所有操作流程標準化，既方便了教師授課，也方便了學生學習。

4、采用多種媒體技術，為學生學習創造條件

從教材方面來講，除了傳統的文本類教材，還可以增加視頻教材。這主要是由于實訓類課程操作性強，視頻類教材講解更清晰，方便教師備課及學生自學。為了與實際工作接軌，學校還可借助C語言等軟件，自主開發適合學生使用的“網上辦事系統”。這既可以推進“過程化考核”，改革傳統考核方式，督促學生獨立自主學習，也可以讓學生盡早熟悉職場辦事方式。課程還應該建立完善的學習網站，包括課程內容學習板塊、作業上交批改板塊、課外業務討論板塊等，為本校學生和校外人員進行自主學習和終身學習提供盡可能多的資源。

三、小結

綜上所述，實訓體系建設可注重以下幾點：

第一學期開設出納實務課程，第二至第四學期開設企業會計崗位綜合實訓課程，第五學期開設企業會計事務綜合實訓課程，第六學期安排畢業實習。這使得學生在校三年時間，一直在接觸會計實務，類似于積累了三年的實踐經驗。同時要注意保管學生的實訓成果，為將來學生就業增加說服力。

所有專業課程和實訓類課程均采用統一的實訓資料，一方面使學生鞏固會計理論知識，另一方面有意識地引導學生將理論運用于實踐。借助多種媒體技術及過程化考核等方式，督促學生自主學習，培養學生獨立處事的能力，為學生將來的就業和終身學習奠定基礎。在不耽誤課程學習的前提下，可多增加頂崗實習的機會，讓學生盡早了解會計的工作環境；邀請行業專家等到學校上課或開設專題講座，讓學生盡早了解會計的工作內容。

總之，學習以就業為導向，這是高職教育的一大特點。但同時也要兼顧學生素質的培養，學做事之前先學會做人。

【參考文獻】

[1]王新萍，鄭曉青.高職財會類專業實訓教學改革研究[J].合作經濟與科技，2013.1.112-113.

[2]安娜.高職類會計專業綜合模擬實訓課程的設計[J].會計之友，2010.2.115-117.

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關鍵詞：中職會計；教學；賬務處理；能力培養

據相關資料顯示，我國近年來較為受歡迎的科目在很大程度上是屬于會計，這主要因為會計專業具備廣泛性的特點，學習會計專業的學生在畢業之后比較容易找到工作，這在很大一方面是因為會計對于社會來說是一項能夠受到廣泛應用的職業。而且會計專業在很大程度上所涉及的性質也比較多，這些性質主要包括相關的理論性、業務性、方發性和操作性。但是對于我國對相關會計專業的駕馭來說，在很大程度行都只注重理論的講述，而對真正的時間沒有太多的涉及，這就導致了學生在畢業之后從事相關的會計事業有一定的阻礙。因此對于現在會計專業的教育就要從實踐的角度出發，只有這樣才能夠使得學生在畢業之后從事相關的會計事業更加順利。

1 掌握會計基礎知識是培養賬務處理能力的基礎

對于前面所說的相關的會計實踐的教育來說，我國大多數會計事業平時要做的事情就是要對相關的會計事業進行賬務處理，因此對于我國中職學院對會計專業的學生進行相關的實踐教育，筆者認為最關鍵的實踐教育就是要進行先關的賬務處理，只有全面培養學生的賬務處理的相關能力，才能夠使得學生在畢業之后更好的從事相關的會計事業。以下主要對培養學生的相關會計賬務處理能力做出了相關的研究。

1.1 教師要全面掌握會計知識及政策發展的新動向

對于中職學生來說，在校期間主要是通過教師來了解相關的會計信息的，因此教師全面的掌握會計信息和相關政策的發展對于學生的會計教育起到了至關重要的作用。在很大程度上來說，教師對相關會計政策的全面了解和有充足的會計專業知識才能夠在課堂上對相關的會計知識進行合理的講述。但是在現在社會上的很多教師對于當前社會發展的會計政策并不是特別了解，因此這就需要教師對相關的教材進行深入的研究，并且做到經常性查閱各種有關會計理論知識的材料。

1.2 增強感性知識，幫助學生理解概念

大多數中職學生由于是在初中畢業就進行了相關的職業培養，其大多數年齡都比較小，這就在很大程度上導致了中職學生對于社會中的一些常識沒有一個清楚的認知，對社會的時間性也有一定的阻礙，對企業的相關會計的了解也不是很全面。在這個時候就需要教師對這些中職學生進行一個全面的引導。對于教師的引導方式，筆者認為要采用一些講實例的方式來引起學生對會計事業的興趣，使得學生對會計事業有一個淺顯的了解，并能夠把這些會計實例運用到生活中去。這種做法能夠在很大程度上提高學生對會計專業的理解和熱按，進一步使得學生的相關會計能力有一定的提升。

2 弄清賬戶之間的對應關系是培養學生賬務處理能力的前提

現代會計采用的是復式記賬的方法，在每一項經濟業務發生完之后，以相同的金額在兩個及以上的相互聯系的賬戶中記錄。有時是一個賬戶與另一個賬戶發生這種關系，有時會是一個賬戶與其他幾個賬戶同時發生這種關系。在會計教學中，教師如果能夠明確提示這種相互對應、相互依存的關系，就可以大大提高學生分析問題、解決問題的能力。在課程的設計中，從講解到板書要講明賬戶之間的對應關系，讓學生聽得懂、看得懂，這樣才有助于提高他們的賬務處理能力。

在會計教學過程中可以建立丁字賬戶，這一批低值易耗品從領用到報廢賬務處理的關鍵，是結平低值易耗品和低值易耗品攤銷兩個賬戶之間的對應關系。在教學過程當中，要始終注意經濟業務的處理，提示賬戶之間的對應關系，這樣會加強學生對賬戶之間的對立與依存的理解，達到提高賬務處理能力的目的。

3 抓好歸類小結是培養賬務處理能力的重要環節

在教學中，對每節的教學內容進行歸類總結，可以提高學生分析問題的能力。比如，在講到固定資產減少核算這部分內容時，將出售、報廢、損毀收取款項和收回殘值合為一個問題，就是收回固定資產的剩余部分價值，可以把固定資產減少的核算分為以下幾步進行：（1）固定資產減少處理；（2）支付清理費用處理；（3）收回固定資產剩余價值部分收回處理；這樣，不但可以減少學生記憶的內容，而且還能講清楚固定資產清理過程中賬戶之間對應的關系，將固定資產出售、報廢、損毀融到了一起，提高學生賬務處理的能力。

4 會計教學中加強能力培養的有效措施

4.1 課程教學階段的練習

課程教學階段的練習是指學生運用課堂上所學的知識，分析問題、解決問題的教學活動。在賬務處理的學習過程中，不僅要對專業知識進行有效的測評，也要加以練習，以練習的形式培養學生實際解決問題的能力，促成學生將所學的理論知識轉化為實踐能力。

4.2 模擬訓練

會計，作為一門實踐性、應用性極強的學科，模擬訓練必不可少，是會計實踐教學中十分重要的環節。加強模擬訓練，是對學生所學專業理論知識的掌握程度及運用能力的有效的考查和檢驗，能夠通過較少的授課時間獲得良好的教學結果，能夠為學生將來從事會計工作奠定良好的基礎，使他們適應各行、各個層次中的社會需要。

4.3 畢業實習

畢業實習是中職教育中必不可少的一個環節，也是學生踏入社會接觸工作的第一步，通過實習可以讓學生真正地感受到自己的能力水平與工作需求之間的差距。畢業實習需要在教師的指導下，盡可能從事與會計專業相關的工作，在實際工作中了解企業對會計人才的需求，在工作中提高自己的能力。

結束語

綜合上面說的可以看出，對于現在社會的發展來說對于很多會計專業的需求都有一定的提高，這也是導致現在學會計的學生越來越多的根本原因。而對于現在中職教育學員來說，對于會計專業的教育在很大的程度上還存在一定的問題，這些問題最主要的方面在于不注重學生對會計事業的實踐培養。因此要想改善這些問題最關鍵的一點就是要對相關的中職會計專業的學生進行相應的實踐培養。而對于會計事業來說，最常見的事情就是進行相關會計賬務處理。因此，只有提高相關學生的會計賬務處理能力才能使得學生的會計實踐能力有一定的提高，進一步促進我國的會計事業更加良好的發展?！?/p>

參考文獻

[1]葉友明.新事業單位會計制度若干思考[J].知識經濟，2014，16.

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會計職業資格證書屬于會計行業嚴格執行的準入標準。國內統一的會計專業技術資格考試以及注冊會計師執業資格考試是會計職業準入認定的先決條件。這不但是對學生會計知識能力以及接受職業教育的考核，同時也是對會計技術要求以及會計發展方向的向導;不但是認同會計人才的標準，同時也是高職會計教育的主要方向。

1.1會計人才市場需求的變化對高職會計教育的要求。培養具備高技能以及高素質人才是當前高職院校的重要使命?？茖W技術在不斷發展，網絡與電腦的不斷普及有效的降低了會計工作的成本;企業的國際化以及經濟的國際化要求會計行業必須不斷提升其與國外企業處理會計工作的能力。經濟形式的不斷變化，各種新的經濟業務也在不斷發生著變化，從而使得會計行業的入門條件越來越高。怎么適應會計行業的不斷發展，改革高職會計教育的模式與思路，培養適應會計行業需求的綜合性人才是會計職業準入制度對高職會計教育提出的新要求。

1.2國外教育機構的競爭對高職會計教育的沖擊。根據WTO的對等制度，各個成員國之間要互相承認學位證書或者學位，解決了國家對于教育市場的壟斷統治。國內擁有非常大的會計市場，怎么在這個市場獲得一定的地位，是當前會計教育工作者應當研究的重要問題。會計行業的發展途徑，基本上都是取決于對會計人才的教育培養水平。高職院校作為會計人才重要的輸出場所，必須要適應當前會計行業發展的趨勢，在考核評價、教學改革、師資隊伍、教材改革以及課程設置等各個方面都要進行對應的提升，從而讓高職學生能夠在畢業后快速進入會計市場，成為國家需要的會計人才。

二、適應會計行業發展的高職會計教育改革

2.1改革行為主義的教學理論，加強教學的針對性。高職會計教育應當著重提倡學生以認知心理來建設主義學習理論，希望在學生的腦海中建立起具備實踐性與時效性的課程目標，同時與當前會計行業的需求與發展相結合，加強高職會計教學課程的實用性與針對性。

2.2專業課程體系要充分體現會計行業的綜合技術。高職院校的會計教育課程內容應當在原來的教學體系基礎上，充分掌握當前會計方面的理論與知識，著重培養高職學生在會計技術層面上的綜合應用水平，切實強化學生技能訓練以及實踐操作的教學進程，從而實現會計發展與教學理論的“雙循環”教學模式，進而有效的提升高職學生在技能以及操作方面的綜合能力。

2.3高職會計教育要以學生為主體體現行業的特色。在高職會計教育的課程設計中，必須要將高職學生作為學習的主體，同時結合當前會計行業的發展情形作為教學情境，并且為學生提供會計行業方面的工具與資料，教師與學生之間采取互動交流的模式，讓學生多去實踐，從而讓學生掌握會計行業方面的專業知識以及實踐動手能力，進而培養一批專業素質與實踐能力都較為突出的人才。

2.4加強會計教師的自身實戰經驗與學生的動手能力。高職會計教育的最終目的是為國內會計行業培養高素質的會計人才。因此在高職會計教學中，會計教師應當參與到社會中的會計崗位去實踐，從而去積累豐富的會計知識，并且不斷更新自己的會計經驗。在講課的進程中，應當爭取“學校的教師要走出去，企業的管理者要請進來”的教學方式，讓校方與會計行業相關的企業密切聯系起來，為學生提供良好的實習以及訓練的基地，讓學生擁有更多的機會去動手。

三、小結

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為期1個月的實習結束了，我在這一個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,受益非淺。現在我就對這一個月的實習做一個工作小結。

首先介紹一下我的實習單位：樂昌市造紙廠。該廠位于樂昌市河南鎮武江河畔是一間地方國營企業，主要生產衛生紙、瓦楞紙等產品，產品主要銷往粵北、湘、贛南和珠江三角洲地區，年產量可達六、七千噸，產值一千多萬元。該廠產品曾多次在省級、部級的評比中獲獎，深受廣大消費者和用戶青睞。

自元月20日起，在一個月的工作中我參加了該廠的供銷實習工作。實習可以分為兩個階段。第一階段該廠領導安排我在廠的供應室工作，主要是組織收購原材料。通過對這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經過各種加工結合成合乎各種要求的紙頁。我負責收購的原材料是紙皮。把從附近城鄉收購到的紙皮再經過車間用機械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛生紙。不要小看這只是簡簡單單的購買紙皮，其中還真有學問。以前只是會賣紙皮，現在可要買紙皮了，而且還是大批大批的買入。這里就要把自己在學校學到的諸如商品學、經濟數學、統計學和會計學等知識和實踐結合起來用在里面。例如：為了降低成本必須要以一個較低的價格買入原材料，那就要了解，分析市場上的收購價格，作好記錄，而且要兼顧長期聯系的老顧客、運費等因素，最后購買了還要作好驗貨、入倉等工作。其中更有些是課本學不到的經驗，就像是買紙皮時要注意紙皮的濕度，濕度大的紙皮就越重，價錢就越高，有些紙皮商就是從中獲利不少。雖然在供銷室實習只有兩周但相信這對我今后工作尤其在供銷方面有了一個很好的開始！

接下來的第二階段我被安排到銷售室工作。為該廠聯系銷售業務，推銷該廠的主要產品：衛生紙和瓦楞紙。雖然我學的專業更適合推銷，但實際上這并不是件好差事。對于我這個毫沒有實際工作經驗又沒有業務聯系初出茅廬的人來說推銷一種商品確實很難的。所以剛開始那兩天真的無從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業務聯系的老顧客去學學看看。通過一個星期的學習觀察和老同事的分析我總結了一下：該廠瓦楞紙主要是銷往珠江三角洲地區，在我們粵北地區確實市場不大，而且自己工作時間短，經驗少，又沒有很廣的交際面，與其推銷瓦楞紙和衛生紙兩種產品而分散力量倒不如集中力量推銷在粵北地區也很大市場的衛生紙。

“皇天不負有心人”通過努力我終于在最后一個星期里做成了兩擋生意。雖然有一擋是推銷到自己親戚的門市部那里但生意成功總是值得高興。另外一擋就是自己努力的結果更值得驕傲。這擋生意是一間零售商店。為了這擋生意我做了很多功夫：背熟資料，市場調查，打聽該店實際情況，總結前幾次失敗原因等等。通過這兩個星期的推銷實習使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會到在學校學好專業知識固然很重要，但更重要的是把學到的知識靈活運用到實踐中去。

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可以說對會計已經是耳目能熟了所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，學校學的這四年。都基本掌握了但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，作為一名會計專業的學生，就必須親自動手去做，去實踐。只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。

一、實習單位情況

所實習的公司是企業會計記賬公司。服務的項目：專業記帳、稅務申請、稅務咨詢、稅收策劃、財務培訓、專業代辦工商營業執照、組織機構代碼證、銀行開戶許可證、勞動統籌；驗資、審計、評估；開業辦理國地稅稅務登記、稅務變更、稅務注銷、一般納稅人認定轉正、減免稅等相關事宜；辦理民營高科技企業認證咨詢。

使其能更規范、出色的完成本職工作；2.免費為企業提供財稅方面的咨詢服務，會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務例如：1.免費為企業培訓財務相關職位人員的專業技能。并針對各企業的實際特點進行稅收策劃方面工作；3.免費為企業咨詢辦理營業執照及相關證照的年檢事宜；4.免費為企業咨詢辦理營業執照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；5.對企業所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%折扣優惠價格為客戶提供相應服務；6.對企業所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習過程

所以從最基本的做起，剛來公司實習。實習崗位是會計助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的能夠接觸很多在學?？床坏綄W不到東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習的前輩是徐會計和郭會計，也很親切的叫她徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我非常和氣。首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導，說句心里話，真的非常感激她對我教導。剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。幫助下，迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。

所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。兩位會計前輩的安排下，實習期間，共參與或個人承擔了以下工作：做記賬憑證,接下來的日子里。登總賬,明細賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

三、實習體會

總結出在實習期間比較深刻的體會實習將要結束之即。

一種磨練，實習真的一種經歷。只有親身體驗才知其中滋味。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？經過這次實習，雖然時間很短?？晌覍W到卻是學校四年中難以學習到知識。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到一大難題，于是實時我便有意觀察前輩們如何和同事以及上級相處的而自己也盡量虛心求教，不恥下問。那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的和氣生財”日常工作中也是不無道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我不一定能遇到可有所了解做到心中有數，也算是此次實習的目的。

會計實結二

旨在提高經濟效益的一種核算手段，會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督。本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

來到有限公司，老師的推薦下。公司是由原有限公司改制而成立的股份制企業。主要開發、生產、銷售辦公設備、投影儀、銀幕成品和零部件的專業公司。建有投影儀生產線兩條．銀幕生產線二條，書寫板等生產線一條．并擁有全自動模板車床及真空鍍膜機等整套菲涅透鏡生產線，光學冷加工，機械沖壓、表面處理和注塑等設備。所生產的投影儀有反射式、折射式、透射式三大系列近30個型號，銀幕也有電動遙控幕．支架幕、壁掛幕三個系列50多個型號，并具有自主獨享的專利技術。崗位是成本會計，這對于一個既將畢業的大專生來說，無疑是種挑戰，同時也是種機會—一種讓自己專業知識得到充分鍛煉的機會！

成本核算是根據一定的成本計算對象，都知道現代成本會計的職能包括成本核算、成本分析、成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制和成本考核。其中成本核算是最基本的職能。采用適當的成本計算方法，按規定的成本項目，通過各費用要素的歸集和分配，計算出個成本計算對象的總成本和單位成本。

產品成本計算采用分類法。計劃成本我都了解，會計告訴我單位材料成本核算采用計劃成本法。分類法則是為了簡化某些特定企業的成本計算工作，產品成本基本計算方法基上發展起來的一種方法。核算上，先按產品類別設立生產成本明細賬歸集生產費用，計算出各類完工產品成本，然后再按一定的標準分配計算各類產品中的成本。

第一天會計就提問我要計算某項產品的成本，因此。首先考慮那些因素，回答是原材料的成本、人工成本、生產中的合理損耗?；卮鹗菑呢攧战嵌葋矸治龊怂悖杀緯嫷暮怂?，往往是給購貨方報價，報價中還應該考慮與該產品相關的直接費用和間接費用，這其中就包括：運費、出口退稅（適用于進出口單位）國稅、地稅、匯率等等。

對我真的一種挑戰。以前總是羨慕成本會計，一些新的概念突然跑到腦袋里。心里也想有天可以嘗試，可如今身臨其境，卻完全不知道怎么應對！

所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，接下來的日子里。一邊試著自己處理業務。單位會計核算采用的金碟財務軟件，當我使用財務軟件時，發現系統中我名字已經被主管設置好，主要負責登記轉帳類記帳憑證，首先是采購部門將購原材料的增值稅發票對應入庫單（送貨回單）將倉庫交來的記帳單與之對應，最后將審核完畢的原始憑證登記入帳。

只有親身體驗才知其中滋味。實習真的一種經歷。

不管現實情況怎樣變化，課本上學的知識都是最基本的知識。抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？