導語：如何才能寫好一篇會計業務實踐報告總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：法務會計準則體系基本準則

我國的法務會計尚處于起步階段，其實踐運用面較窄，目前主要限于經濟犯罪領域有關案件的審查，對工作程序和方法尚缺乏規范化指導。為了規范我國的法務會計服務，提高法務會計的工作質量，保護相關各方的合法權益，我國也有必要制定法務會計相關準則，以規范從業者的行為。本文將對此進行探討。

一、法務會計概述

(一)法務會計的概念加拿大注冊會計師協會(CICA)在其法務會計準則討論稿(CICA，2001)中指出，法務會計業務是指在潛在或現實的糾紛及訴訟活動中，基于會計領域的相關知識(如財務信息、會計處理、金融、審計鑒證、和管理控制等)及財務調查、損失的計算，一定民法、刑法及證據法等知識運用的專家所提供的服務。澳大利亞特許會計師協會(ICAA)在2002年頒布了法務會計準則公告APSll指出，“該公告僅限于法務會計服務的專業方面，以區別于由法律和其他機構所賦予的任何責任”，“為這樣的目的，法務會計服務指在以下方面提供專業服務但不是律師服務)：(1)幫助或建議客戶從事涉及以下財務調查的會計服務的任何方面：經濟損失數量；股金及其他資產的估價；違背職業準則或相關公司法或證券法；欺詐；其他調查工作；(2)為解決糾紛或訴訟，在法庭上或其他裁決機構面前表達分析的結果，并作為證據。本準則的法務會計服務不包括作為仲裁者、調解人或類似角色的服務”。

(二)法務會計的服務范圍美國注冊會計師協會(AICPA)在2002年頒布的《訴訟服務職責公告第1號》3中指出，法務會計所提供的服務及產品包括：計算或評估經濟損失及喪失利益的賠償；咨詢或驗證關于職業準則和其他會計責任問題；交易估價；主動或被動的欺詐調查；破產前后的重組、償還能力分析和清算咨詢；特殊會計業務，如追查、重構企業和現金流量分析；涉稅問題的評估與分析；離婚財產分割的評估與分析；合同成本收益的評估與分析；歷史成果的評估與分析；反托拉斯和其他企業合并的評估與分析；建筑施工與環境糾紛的評估與分析；停業或其他類型保險賠償的評估與分析。CICA在1999年的《聯合法務會計師的資格信息》中還把計算機與因特網的詐騙案件列入法務會計的調查范圍。從西方法務會計實務來看，法務會計未來的服務領域將由管理支持、訴訟支持、提供專家證詞拓展到破產會計、內部控制評價。

二、法務會計準則體系若干問題的思考

從世界上其他一些主要發達國家來看，加拿大和澳大利亞已經開始以準則和業務指南的形式幫助提高法務會計師的能力和社會信譽。美國注冊會計師協會(AICPA)雖然沒有建立專門的法務會計準則，但其公布了一系列與法務會計業務相關的實務幫助，充分解釋各項業務及相應法律法規。雖然我國目前法務會計發展尚不成熟，但仍然可以采用先規范后發展的模式來推動其發展，這里要注意的是，在借鑒別國發展經驗時，要切實地和本國的現狀和背景結合起來。

(一)法務會計準則制定的主體長期以來，我國的會計準則和審計準則都是由政府主導制定的，然而，法務會計不同于其他審計服務，它涉及到司法鑒定、司法審判等法律程序，如果仍由政府主導制定法務會計準則，顯然不利于政府和司法的分離，因而由職業團體中國注冊會計師協會來制定法務會計準則似乎更為合適。首先，注冊會計師協會是目前注冊會計師行業最具權威的全國性組織，對促進注冊會計師業務的開拓將具有先導作用。其次，注冊會計師協會還可以加強與政府之間的聯系，使法務會計業務的發展得到政府的支持，使法務會計在社會經濟發展中的作用得以充分體現。此外，注冊會計師協會可以加強與國際其他協會聯系與交流，組織法務會計專題的研討會，使其在理論上和實踐中都得到長足的發展。因此，法務會計準則的制定應由注冊會計師協會承擔。

(二)法務會計準則的構建方法在構建法務會計準則時應結合采用歸納和演繹方法，總結現有的會計和法律學科對法務會計的研究成果，同時借鑒其他會計業務，尤其是注冊會計師業務準則的發展及經驗，推廣應用到法務會計準則框架中。首先，采用演繹法建立一般準則。要充分考慮相關的其他會計領域的職業準則，特別是注冊會計師審計準則；對現有文獻中有關法務會計的理論進行評價；集思廣益，總結法務會計實踐經驗。建立法務會計基本準則時強調一般法務會計業務框架。其次，采用歸納法逐步建立具體業務準則。建立比較詳細的具體準則需要充分總結現有法務會計服務從業人員的實踐經驗，分析決定哪些應構成準則的內容?？梢圆捎玫氖侄斡校涸u估各法務會計公司和司法機構提供給其職員的指導材料；進行各種調查；與從業人員討論等。

(三)法務會計準則體系構建法務會計準則，首先應建立適用于所有法務會計業務的基本職業準則，這些準則不應僅僅限于當前的業務實踐，而且可以指導新出現的問題。下一步應逐步建立法務會計領域內專門問題的具體準則，提供這些專門問題詳盡的指導。結合國外的實踐，這些具體準則應包括財務調查、財務損失以及會計鑒定領域的內容。另外，法務會計準則還應包括具體的爭端解決機制，并以業務指南的形式制定(表1)。

三、法務會計準則框架結構

法務會計的基本準則是法務會計準則體系的核心，也是中國構建法務會計準則的首要任務，基本準則類似于會計準則的概念框架，對具體準則、實務公告、業務指南能起到一個基本的指導作用。澳大利亞特許會計師協會(ICAA)頒布的《法務會計準則公告APSll》以及《指導說明GN2-法務會計》相對于其他國家已經走在世界的前列，因而在構建我國法務會計基本準則時可以借鑒澳大利亞的經驗。

(一)法務會計的一般準則 財務會計一般準則應由下述內容構成。(1)專業獨立性。會計人員在提供法務會計服務時要遵守獨立性，當和客戶存在利益沖突時，不能接受或繼續實施該項服務。法務會計人員可以建議或幫助顧客解決糾紛但是顯性或隱性利益沖突的責任仍在于客戶公司。(2)專業技能和勝任能力。在接受業務時，法務會計師應該具有執行相應業務所需的知識、經驗和技巧。法務會計師應該在會計領域內知識淵博，包括財務信息、會計核算、審計鑒定、財務和控制等。法務會計師還應在具備以下部分或全部領域的知識：損失計量，如公認的評估方法，特別是那些用在商業糾紛領域評估方法；財務調查，如各種類型的欺詐交易，發現線索和做出推斷的方法，會談技巧，欺詐人心理和動機理論；法律，如民事或刑事訴訟程序法和實體法的規定能使法務會計師清楚各個過程的時間周期，相應的具體法律過程，各

種法律手段，證據法則，以及相應糾紛判例包括的重要財務要件。在接受業務前，法務會計師應該確定其掌握有關業務的專業知識細節，擁有足夠的經驗完成任務。法務會計師還應該確定是否擁有接受業務所需的能力。以下特點和技能是法務會計師業務通常需要的：善于調查研究的心理；清楚各種心理動機；勾通和勸說技巧，以及以非專業語言勾通的能力；調解和談判技巧；分析技巧；適應新環境的創造力。(3)職業謹慎。法務會計師執業時要保持應有的職業謹慎。每一個執業人員必須遵守法務會計準則。在接受業務時，法務會計師應該遠離會削弱其職業判斷或目標的利益沖突。當利用專家工作時，要確保專家的工作在其控制與指導之下。(4)保密性。從客戶處獲得的信息不能用于除專業職責之外的用途。除非是法律要求披露，這些信息不能提供給除客戶之外的第三方。(5)專業行為。與客戶有直接或間接的溝通，并在實質上構成法務會計服務時，不管有沒有收費，法務會計師必須遵循相應的準則。(6)錯誤或令人誤解的信息與評價意見的變化。如果該報告或意見是基于錯誤或令人誤解的信息時，法務會計師不能出具報告。當法務會計師認識到報告是基于錯誤或令人誤解的信息出具時，應及時通知客戶。在這種情況下，以前的意見必須修正并重新出具。

(二)法務會計的工作準則 法務會計工作準則應包括：(1)法務會計師應具備業務的具體事件和專門環境的知識。法務會計師應具備適當的所要從事業務的具體內容和專門環境的知識。在訴訟過程中，對立方會駁斥和詳細檢查法務會計師的結論，會利用各種可能的手段，包括要求反向評估、提各種問題等，試圖加強對展現的數據、采納的假設和進行的分析等方面有效性的懷疑。法務會計師獲得具體業務和專門環境方面知識的方法有：與客戶及律師進行討論；參觀現場；參考相關文件；會見相關人員等。(2)法務會計師應充分計劃。包括建立專門具體的目標，決定采取的各種步驟，在考慮到業務時間和成本限制，所能獲得的信息和資源，進行工作的自由程度等情況下，明確工作以指導和控制業務的執行。計劃決定進行工作的特點和時間進度。每一個法務會計業務的事項和環境都是獨特的，應仔細考慮制定適合的行動計劃，在計劃中應提出業務的目標和達到目標采用的方法。(3)法務會計師的估價和分析應以基本事實、可獲得的有效數據、可接受的恰當理論概念、以及可以應用的合理一致的推理假設為基礎。推理假設可能是在沒有一定的事實或相關數據的情況下做出的，當對方能夠證明有存在的事實能代替采用的推理假設時，事實通常會得到支持。法務會計師的分析和結論應以有效的理論概念，特別是公認的規則、慣例和標準，以及適用的法律為基礎，也可以以一定的判例來支持。(4)在形成結論時，法務會計師要有充分恰當的證據支持其結論。法務會計師要搜集資料和證據來支持其結論，如分析、會談記錄、書面聲明、線索、其他支持證明。為了評估證據的充分和恰當性，法務會計師應考慮這些證據搜集過程是否遵守法律，證據是否能被現行法律所采納，是否有充分的證明能力支持結論。在確定證據是否有充分證明能力時，法務會計師要考慮它的數量和質量，以及證據因果關系鏈。(5)法務會計師要為進行的工作提供充分的證明文件。法務會計師應將工作的證據歸檔。這些證明文件通常包括各種工作文稿解釋運用的方法、所做的分析、基本事實、收集的數據、采納的推理假設、形成的結論、以及支持結論搜集的證據。其他報告和信函也應包括其中。因為有時需要在法庭上提供工作文稿，所以法務會計師應該確保他們擁有相應的資料支持其結論。這些資料，所搜集的證據和實施的工作，應清晰、簡明，組織有序。

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關鍵詞：崗位人；職業能力；教學方法；改革

《基礎會計》課程是會計專業必修的一門專業基礎課程，是學生學習會計其他專業課程的先行課程。可見，該課程的學習效果的好壞會直接影響學生學習后續會計課程。因此，提高該課程的教學質量和教學效果，為培養高端技能型會計人才服務是該課程改革目標。

一、《基礎會計》課程教學中存在的問題

1、課程內容體系理論化

無論是中職還是高職，甚至是本科院校，《基礎會計》的課程內容體系一般是按照會計核算方法之間的關系來選取和序化的，一般包括：總論；會計要素與會計科目；會計等式與復式記賬；主要經濟業務事項賬務處理；會計憑證；會計賬簿；賬務處理程序；財產清查；財務會計報告；會計檔案等內容。這樣的內容體系，過分強調知識結構的系統性和完整性，過于理論化。容易造成理論教學脫離職業崗位的實際，不利于培養學生的職業崗位能力，與社會對會計人才的需求不相吻合。[1]

2、實踐教學理論化

早先《基礎會計》的教學以理論的講授來完成，缺乏實踐環節。后來隨著課程的改革，教師的教學方法和內容有所改進，增加了實踐環節，但在教學過程中通常以敘述性的文字描述經濟業務，舉例分析說明原理，使學生對會計缺乏直觀的認識和判斷。講到“會計憑證、會計賬簿和會計報表”等實務部分會給學生展示實物，但更多的是講述概念、分類和填制要求，而具體的操作則以會計分錄代替記賬憑證的填制，用T型賬戶的登記來代替賬簿的登記，以給定的賬簿數據的計算來代替報表項目的編制。這種以理論教學為主，實踐教學理論化的模式與當前人才培養的目標不相吻合。

3、實踐環節與崗位任務脫節

幾乎每個中職或高職院校在完成《基礎會計》理論知識的講授后，都單獨安排一兩周的《基礎會計實訓》，實訓中學生通常根據指導老師已描述好的經濟業務，依葫蘆畫瓢似的來填制記賬憑證，登記賬簿，編制會計報表等。而在實際工作中，根本就不存在現成的已描述好的經濟業務讓會計人員來編制會計分錄，會計人員拿到的是證明經濟業務發生的原始單據，然后根據自己的專業知識來判斷企業發生的業務是什么？需不需要進行會計處理？所以即使學生順利完成了該課程的實訓任務，到了工作單位，仍然不知道如何處理會計業務。

二、以“崗位人”為導向改革《基礎會計》課程

“崗位人”是指將學生置于一定的工作環境和工作任務中，賦予學生的角色。在會計教學過程中讓學生以“崗位人”的身份參與教學活動，可以提高學生參與課程學習的積極性，同時也賦予學生完成崗位工作任務的使命感和責任感。對于教師而言，不僅要傳授學生專業基礎知識，還要教會學生完成崗位任務的技能，同時還要對學生在完成崗位任務中所表現出來的素質（如認真細心、愛崗敬業，團結協作等）進行積極引導。

1、課程改革的理念

課程的改革應遵循“以就業為導向，以能力為本位的”職教理念，并結合我院會計電算化專業以“職業人、崗位人、創業人為核心，崗證融通”的人才培養模式，集“崗位能力培養、基礎知識學習、職業證書培訓”于一體。將崗位能力的培養與基礎知識的學習相結合，理論以實用、夠用為限，重在培養學生的崗位能力，同時基礎知識的學習要考慮學生從業資格考證的要求，讓學生能夠順利拿到會計從業資格證書；讓學生在未來就業時就具備從事會計工作的資格和能力，實現學習與就業無縫對接，最終為培養高端技能型會計專門人才服務。

2、課程標準的改革

課程標準的改革要與職業標準銜接。根據人才培養目標的要求，需要對會計工作流程中涉及的基本崗位：出納、制單、記賬、總賬和會計主管等崗位的基礎工作進行調研和分析，并結合學生的認知特點，對原有的《基礎會計》教學大綱進行調整，重新確定本課程的課程標準，讓學生在入學后從了解會計工作崗位入手，讓學生以“崗位人”的身份來學習，讓學生在操作過程中體會：“會計是什么？會計的基礎工作是什么？如何完成自己的崗位工作任務？”同時要根據會計工作實踐中具體崗位任務的要求和教學實踐，對課程標準進行修改和完善。

3、課程名稱的改革

《基礎會計》這門課程在中職和高校的會計專業中都有開設，《會計基礎》、《會計學》、《會計原理》、《會計學原理》等都是該課程的名稱，這些課程名稱體現該課程在整個會計課程體系中的基礎作用和地位，但過于理論化。當前會計人才的培養注重學生技能的訓練，所以有必要將原來單純的理論課程《基礎會計》與實踐課程《基礎會計實訓》進行整合，讓學生在操作中以“崗位人”的身份來完成崗位任務，學習必要的理論知識點，這樣該課程的名稱可以調整為《會計職業基礎與技能》，既能體現該課程在整個課程體系中的地位和作用，又能體現該課程注重學生職業技能的訓練，最終為會計人才的培養服務。

4、課程內容體系的改革

該課程是學生入學后學的第一門專業課程，該課程的主要任務是：讓學生了解會計工作的基本流程，能夠完成基礎崗位的基本工作任務，為學生后續課程的學習和從業資格的考試奠定技能和理論基礎。

根據會計工作的基本過程，圍繞“職業技能、職業素質和職業知識”的教學，并結合學生的認知特點，選取并序化了本課程的教學內容，形成了以“初識會計、原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表、賬務處理程序、會計檔案”七個項目組成的課程內容體系。將會計原理和會計方法等融于會計崗位的具體任務中。

課程的內容體系大體上分為三個環節：入門環節，幫助學生了解并認識會計，激發學生學習該專業和該課程的熱情，帶學生入門，為此安排了“初識會計”項目；專項學習環節：帶學生學習并完成會計工作流程中具體的崗位任務，為此安排了“原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表”等項目；綜合訓練環節：讓學生在老師的指導下，完成某一企業一個月發生的會計業務，為此安排了“賬務處理程序和會計檔案”項目。

4、課程教學方法的改革

本課程各環節的教學應分別采用適宜的方法：會計入門階段，采用討論交流，觀看動畫視頻以及讓學生利用節假日時間到企業參觀等方法，讓學生明確本課程的學習目的，真正進入該課程的學習；在專項學習過程中，通過任務引導、情景模擬、角色扮演、教學做一體等教學方法；在綜合訓練階段，通過仿真的實訓環境讓學生進行綜合實訓，教師進行現場指導。

在教學過程中突出了“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，讓學生以崗位人的身份實施并完成相應的崗位任務，集教學做于一體。以“日記賬的登記”為任務來說明一次課的教學：（1）任務引領，布置任務――通過網中網的動畫視頻播放出納到銀行提取現金的業務，展示原始憑證，提出工作任務；（2）組建團隊，安排崗位――讓兩個學生組成一組，一人擔任出納，另一人擔任制單會計；（3）任務實施，模擬操作――由出納根據前面所學的內容填寫現金支票，由制單會計根據前面所學的知識填制記賬憑證，并將記賬憑證交給出納審核，出納在老師的指導下登記庫存現金和銀行存款日記賬；（4）課堂訓練，現場指導――出納和制單會計轉換角色，將上述任務換位再操作一遍，接著指導老師給出新任務讓學生自己根據所學的知識來操作，教師進行現場指導。（5）歸納總結，提煉理論――通過討論、提問等方式將學生在操作過程中出現的問題、難點和注意事項進行歸納總結，提煉本次課的理論知識點。這樣的教學能活躍課堂的氛圍，更能提升學生崗位職業能力。

5、課程考核體系的改革

該課程的考核要打破過去以期末書面考試來確定學生學習成績的局面，建立“以實踐能力評價為核心，加大過程考核力度”的多元化考核體系，具體應表現在“四個結合”上：專項技能考核與綜合技能考核相結合；過程考核和期末考核相結合；職業能力考核與職業素養考核相結合；技能考核與理論考核相結合。以“崗位人”為導向的課程考核體系改革力求客觀、全面地反映學生的職業能力和職業素質，更好地體現高職會計人才培養的質量要求。

三、《基礎會計》課程改革的保障措施

1、加強“雙師型”教師隊伍的建設

高職院校的會計教師不僅要具有豐富的專業理論知識，還應有過硬的會計業務處理能力，這樣才能保證專業課程的教學。為此，一方面要積極引進或聘用有一定會計理論基礎、具有豐富實踐經驗的會計人員來校任教；另一方面要安排會計教師下企業進行實習和掛職鍛煉，在某個企業的會計專業崗位上做個“崗位人”，接受實際會計業務訓練，向經驗豐富的會計人員學習，檢驗并提高自己的實踐水平和專業技能。[2]

2、加強校內實訓設施的配備

以“崗位人”為主導改革該課程，除了要加強“雙師型”教師隊伍的建設，還要加強校內實訓設施的配備，給學生創設仿真的工作環境。所以在原有的手工實訓室和電算化實訓室的基礎上，加大硬件投入力度，如購置ERP沙盤、網中網教學軟件等?？梢酝ㄟ^ERP沙盤模擬實戰和網中網平臺的動畫視頻，讓學生了解企業發生的業務及具體崗位的工作任務，將學生置于工作環境中來學習。

3、積極探索“校企合作”的途徑

該課程的改革要積極與企業合作，可以聘請會計專家參與課程標準的制定、課程內容的選取、校本教材的編寫等，使該課程的改革不至于閉門造車，要始終與會計工作崗位實際需要相銜接。（作者單位：鹽城紡織職業技術學院）

參考文獻：

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由于會計學科的應用性特點，要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計理論和會計方法，而且要注重培養學生應用所學的會計理論和方法去解決會計實際問題的能力，特別是培養學生獨立分析和判斷問題的能力。我國企業界對會計本科畢業生應具備的能力排名前三位的依次為會計核算處理能力90%，財務軟件應用能力85%，財務分析決策能力72%［1］。對于學生而言，僅僅通過課堂教學所學的理論知識，是很難全面掌握上述會計基本技能的，只有通過加強會計實驗教學，才能增強學生對會計實務操作的感性認識，培養他們的實際工作能力。因此，在證券模擬實驗室環境中，探索如何在理論教學的同時加強會計實驗教學，將會計專業課程的理論與實踐結合起來，形成有機的整體，并對會計實驗教學進行系統的、科學的設計，對會計專業教學改革具有重要意義。

二、目前會計實驗教學中存在的問題

會計實驗教學作為高校會計專業教學工作的重要組成部分，對培養學生的社會適應性和專業適應性以及運用知識分析解決問題的能力等方面起到了不可替代的作用。但由于各種原因，會計模擬實驗教學是整個會計教學體系的薄弱環節，教學中凸顯出很多問題，使得會計教學整體質量無法提高。為了找出會計實驗教學中存在的問題，探尋解決問題的方法和手段，提高會計教學質量，我們針對證券模擬實驗室環境中會計專業主干課程教學情況，面向會計專業教師、會計工作者、會計專業在讀研究生和會計專業大四學生這四個群體共152人進行了問卷調查。通過調查，對會計實驗教學中存在的問題進行了統計。

(一)實驗內容比較單一

目前，大多數會計模擬實驗教學的實驗內容比較單一。一是實驗內容往往是工業企業某一時期基本經濟業務，而且不全面，缺乏一些業務復雜、核算難度大的經濟業務(如非貨幣易、債務重組、長期投資、發行股票或債券等核算業務)，對其他行業(如商業銀行企業、房地產投資企業、交通運輸企業)以及與之緊密相關的財務管理、稅收、審計的內容也基本上沒有涉及。二是教學層次低，基本上都是驗證性實驗項目，缺乏其他行業的實驗項目，特別是多層次、多方位的綜合性實驗項目、設計性實驗項目、創新性實驗項目有待開發。

(二)實驗教學組織形式不合理

會計模擬實驗教學的組織形式不合理，由一人包辦所有崗位業務，未進行輪崗分工，不利于提高學生對會計工作分工的認識。加之傳統的會計模擬實驗往往是學生每人一套相當于一個中型制造企業一個月業務量的實習資料，盡管在教師輔導下能勉強完成，但學生對企業財務運作，沒有一個清晰的思路，對企業的內部控制制度印象就不夠深刻，對會計人員之間存在的制約和監督認識不能深入，對會計工作存在合理分工認識不夠(如一人身兼數職，既負責會計主管工作，又兼任出納會計工作)，甚至一些學生還對財務工作產生了畏懼心理。

(三)實驗缺乏趣味性

由于傳統的模擬實習從建賬、制單登記總賬、明細賬、日記賬到編制會計報表都是由一個人來完成，學生不熟悉各會計崗位的工作內容及權責劃分，使學生只能在實驗指導教師的安排下完成他們的份內工作，而不能滿足企業對于會計人員更高的素質要求(因為他們不清楚對財務人員的合理分工，不會設置財務科的組織機構)。新的經濟形勢要求具備高素質的會計人員，導致部分學生在實習開始時興趣盎然，隨著實習進程的發展感到日趨疲倦，這不利于調動學習的積極性，不利于學生全面掌握會計知識，不利于按時完成模擬實習任務。

(四)實驗考核手段不合理

考核環節是會計模擬實驗教學的重要組成部分，是提高實驗質量、促進實驗過程良性運轉的有力保證。對于學生成績考核，目前通常的做法主要是對考勤和實驗結果進行簡單考核，比如教師對賬務處理的規范性進行檢查打分，要求學生寫實驗報告或感想等，實驗結束后很少有機會就實驗中出現的某些問題進行師生交流探討，這樣就使得學生注重實驗結果和形式的內容，并不注重過程，在具體的實驗過程中，就會出現一些抄襲等不良現象。

三、會計實驗教學改革

為了提高會計教學質量，培養學生的實際操作能力，促進會計教學和社會實踐相結合，針對上述會計實驗教學中存在的問題，從教學方法的改革、教學實驗的優化、考核方式的轉變四方面入手，對會計實驗教學進行改革。

(一)改進教學方法

當前的會計教學方法主要以“填鴨式”教學方法為主。這種教學方法易于教師掌握教學節奏，演繹思維推理過程，對一些會計基礎課的學習是很有必要，可以在短時間內引導學生入門，幫助學生打好基礎。但隨著教學的深入，“填鴨式”的教學方法會抑制學生學習的主動性和思維的能動性，影響學生獨立思考能力與分析判斷能力的培養，同時會使學生感到枯澀無味，不利于活躍課堂氣氛，加深學生印象［2］。鑒于此，基于證券模擬實驗室，將教材、課堂教學內容與實踐教學緊密結合在一起，采用案例教學、模擬教學、演示教學和小組討論等教學方法以激發學生學習的積極性和主動性，拓展學習的深度與廣度。

1．多媒體教學

利用證券模擬實驗室，采用動畫、圖片、聲音等形式，圍繞教學內容和環節，將會計業務的流程如賬務處理流程、財務報告編制流程、納稅申報流程、資產清查處理流程等制作成多媒體教學課件，在課堂上演示，增強學生的感性認識，提高了學生的學習興趣，并加深對會計知識的理解。

2．案例教學

為了加深學生對基本理論和基本知識的理解，強化運用理論分析事物、解決問題的能力，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，必須將原理與當前的熱點問題和相關領域的具體實例結合起來，通過證券模擬實驗室加大案例教學的比例，使學生通過典型案例的閱讀、分析與討論，如臨其境解決問題。例如，在講授金融衍生品一章時，針對當前的金融危機，組織學生利用實驗室查找有關資料，找出危機產生的根源，加深學生對衍生品的理解，進行利弊分析，同時對中國的衍生品市場發展提出自己的看法。又如，結合當前人民幣升值壓力的現實問題，講解匯率變動對一國經濟的影響，引導學生思考人民幣未來匯率的變動趨勢、匯率改革的基本途徑等問題。案例教學的實施，要取得預期的效果，要求教師在課前有充分的準備，力求內容實用、材料詳實、案例真實、針對性強。案例資料收集后要進行必要的整理，使其規范化，符合專業培養目標的要求，案例內容應包括題目、背景材料、具體內容、適當的提示分析、相關的思考題等方面。案例教學的實施過程中，教師應充當導演角色，通過有效控制討論過程，提示思考線索，提供分析方法，隨時把握和引導學生的思路;學生應充當思考者、決策者的角色，提出看法和觀點，形成案例分析報告并進行全班討論。

3．分崗操作教學

在證券模擬實驗室環境中，會計模擬實驗教學采用分崗式教學形式。采用分崗運作方式，要求對實習學生分組，并在組內根據企業內部牽制制度的要求進行會計分崗操作，并進行輪崗。這樣做有利于學生明確各崗位職責，了解原始單據和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式，同時也能體會到財務部門與企業內部其他單位以及外部有經濟業務往來的各有關單位的財務關系，使學生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強。

4．模擬教學

借助證券實驗室開展實踐教學，可以縮短書本理論和現實之間的距離。教師可為學生構筑一個合理的培養職業判斷能力的實踐體系，以模擬的形式“再現”企業的生產經營活動，通過設計各種仿真情節，讓學生扮演不同角色，相互討論，提出自己的解決辦法。同時，還可模擬股票市場交易、網上銀行業務、電子貨幣支付結算等。利用證券模擬交易教學軟件進行實時的股票模擬交易，通過實際操作，主動了解證券投資的相關概念和原理，使用交易軟件搜索相關資料，以此指導自己的投資策略，并根據不斷得到的信息跟蹤修改階段性結論，以便不斷符合實際情況。

5．網絡教學

利用證券模擬實驗室進行網上教學，學生通過網絡即可對課程進行觀摩、學習，師生可以通過網絡進行交流，達到優秀教學資源的共享。這樣既提高了教學效果，又培養了學生自我學習、獲取知識的能力。

(二)優化實驗教學

證券模擬實驗室既能對基本會計業務流程、處理程序方法進行的的全面模擬實驗，同時追蹤證券前沿領域最新動態，具有前瞻性。在證券模擬實驗室環境中，可以將會計模擬實驗劃分為課堂模擬實驗、階段模擬實驗、綜合模擬實驗和創新性科研實驗四個層次［3］:

1．課堂模擬實驗

課堂模擬實驗是指按課堂理論教學進度同步安排的實驗，屬于非獨立實驗課程。課堂模擬實驗是以教學內容劃分為不同單元模塊為基礎的實驗，一般表現為單項模擬實驗，具體由教師在講授完一個單元知識后，讓學生在實驗室中親身接觸與該單元知識有關的實務操作。如在《基礎會計》學習過程中，在學完賬簿的格式、內容等章節后，立即向學生展示會計業務實際操作中所使用的各種類型賬簿賬頁;而在學習完賬簿登記、錯賬更正等章節后，立即讓學生根據有關憑證進行賬簿登記。這就使得學生對課堂內容和操作方法有更全面、直觀的認識，可以起到鞏固單元知識學習的作用。

2．階段模擬實驗

階段模擬實驗一般在學生學完某門會計專業課程后進行，是該課程的總結性實驗。與單元模擬實驗相比，需要對專業課程所涉及的所有經濟業務和相關會計程序進行模擬實驗，以理解和驗證課程理論知識在經濟業務循環中的運作模式。但由于內容涵蓋整門課程，業務設計時不求精深，但強調規范性與條理性。

3．綜合模擬實驗

綜合模擬實驗是完全按照實際會計業務流程、處理程序方法進行的的全面模擬實驗。該實驗課程必須在學習完財務會計、成本會計、財務管理、稅法、證券投資理論與實務等所有專業課程后開設。它是學生走向會計工作崗位前的實戰演習，對檢驗學生是否具備專業上崗能力具有重要作用。因此，在內容設計上強調會計核算工作的完整性、連續性和綜合性。根據實驗操作平臺的不同，綜合模擬實驗又可以具體設計為手工會計模擬綜合實驗和會計電算化綜合模擬實驗兩部分，需要強調的是，為能體現手工與電腦兩種手段各自的優缺點，所用的實訓素材應為同一數據源。

4．創新性科研實驗

證券實驗室計劃追蹤證券研究前沿領域最新動態，為教師與學生的科研活動提供便利［4］。比如，可以在模擬金融投資的實驗基礎上，對投資人的行為模式展開研究，以一個局部的、有限的投資環境中的研究進而推廣到整個金融市場上微觀主體行為模式。當然，創新性的科研實驗是一項長期開展的科研工作，需要整合各方面的資源，包括證券實驗室的有效使用。

(三)改革考核方式

課程考核方式是教學過程的重要環節，能引導學生樹立正確的學習態度，是建立良好學習習慣、度量教學效果的重要標尺，也是檢驗學生運用所學知識的有效途徑。會計實驗課考核辦法的制定，不同于一般的課堂理論教學，要在設計上注意學生實踐能力和創新能力的綜合評價，不能只注重結果而忽視實驗的過程，從一定意義上說，過程比結果更加重要。比如:在考核學生對上市公司財務分析的技術水平，不僅注重學生得出的結論，還要結合學生進行評價的方法以及進行評估的過程中對數據的獲取和分析技巧，特別要發現學生的獨特見解。可以分幾個時段來評價學生實驗報告使其各占學生最終成績的一定的百分比，這樣在學生實驗績效評估方面可能會更加科學合理，評價標準更具連續性［5］。

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一，實習單位簡介

中國農業銀行是四大國有銀行之一，是中國金融體系的重要組成部分，總行設在北京。在國內，中國農業銀行網點遍布城鄉，資金實力雄厚，服務功能齊全，不僅為廣大客戶所信賴，已成為中國最大的銀行之一。在海外，農業銀行同樣通過自己的努力贏得了良好的信譽，被《財富》評為世界500強企業之一。中國農業銀行寧?？h支行城關分理處是寧?？h支行直屬的一個營業網點，一直鼎立支持寧海經濟的發展，在地方經濟建設中發揮著極其重要的作用，以優美的環境，豐富的金融產品，竭誠為各類企事業單位和城鎮個人客戶提供安全，快捷的全方位優質金融服務。

二、實習過程

此次實習的目的在于通過在農業銀行的實習，掌握銀行業務的基本技能，熟悉銀行日常業務的操作流程以及工作制度等。實習過程主要包括以下幾個階段：

（一）了解實習單位基本情況和機構設置，人員配備等。

（二）學習銀行的基本業務流程與交易代碼，主要包括以下方面：銀行業務基本技能訓練，如點鈔，珠算，五筆字型輸入，捆扎等；銀行的儲蓄業務，如活期存款，整存整取，定活兩便等；銀行的對公業務，如受理現金支票，簽發銀行匯票等；銀行的信用卡業務，如貸記卡的開戶，銷戶，現金存取等。

（三）了解銀行會計核算方法，科目設置與賬戶設置，記賬方法的確定等。區別與比較銀行會計科目賬戶與企業的異同。

（四）總結實習經過，并完成實習手冊，實習報告。

三，實習內容

在正式學習銀行業務前，我在實習指導老師的指導下首先學習銀行工作必需的基本技能，包括點鈔，捆鈔，珠算，五筆字型輸入法，數字小鍵盤使用等。這似乎給了我一個下馬威，本來自以為銀行業務相當的簡單，卻沒發現我原來有這么多基本的技能不會操作?？粗率炀毜狞c鈔，真是又佩服又羨慕，而我只能笨拙的從一張一張數起。對于珠算，剛開始我一直無法理解為什么不用計算器，這不是更方便嗎后來慢慢才了解，原來銀行柜員經常需要查點現金，看是否能賬實相符，而人民幣有多種卷別，在點鈔時需要累加，這時使用算盤就要比計算器方便，因為計算器顯示的結果超過一定時間便會消失。

經過一個星期的苦練，我雖然還不能熟練操作銀行的基本技能，但大致也掌握了其中的技巧，所謂熟能生巧，主要是靠以后勤加練習了。于是接下來，實習指導老師便讓我學習儲蓄業務。該分理處的儲蓄業務實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶，存取現金，掛失，解掛，大小鈔兌換，受理中間業務等。對于每一筆業務，我都學習了其abis系統的交易代碼和操作流程，業務主要可分為單折子系統和信用卡字系統兩類。此外我還學習了營業終了時需要進行的abis軋賬和中間業務軋賬，學習如何打印流水，平賬報告表，重要空白憑證銷號表，重要空白憑證明細核對表，審查傳票號是否連續，金額是否準確，憑證要素是否齊全等。

在銀行實習，學習柜員間每天交接工作時的對賬是必不可少的，對賬時除了要核對現金賬實是否相符外，還要查看重要空白憑證是否缺失，傳票是否連續等等。而柜員間對賬也是很有程序的，一般先清點現金，然后再是清點重要空白憑證如存折，銀行卡，存單等。

經過一段時間的學習并背記儲蓄業務的交易代碼和操作流程后，我開始學習銀行的會計業務，即針對企業的業務。對公業務的會計部門的核算（主要指票據業務）主要分為三個步驟，記賬，復核與出納。

城關分理處的票據業務主要是指支票，包括轉賬支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對；再看大小寫金額是否一致，出票金額，出票日期，收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記賬員審核無誤后記賬，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金（出納與收款人口頭對賬后）。轉賬支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記賬員審核記賬，會計復核員復核。

四，實習收獲與體會

這次實習，除了讓我對農業銀行的基本業務有了一定了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學校園的我，這次的畢業實習無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。

首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后必須要有很強的責任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責任感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責。如果沒有完成當天應該完成的工作，那職員必須得加班；如果是不小心弄錯了錢款，而又無法追回的話，那也必須由經辦人負責賠償。

其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，正所謂做一行就要懂一行的行規。在這一點上我從實習單位同事那里深有體會。比如，有的業務辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做?，F在銀行已經類似于服務行業，所以職員的工作態度問題尤為重要，這點我有親身感受。在我實習快要結束時，基本業務流程我也算是掌握的差不多了，所以偶爾在空閑時指導老師讓我上崗操作。

沒想到，看似簡單的業務處理，當真正上崗時卻有這么多的細節需要注意，比如：對待客戶的態度，首先是要用敬語，如您好，請簽字，請慢走；其次與客戶傳遞資料時必須起立并且雙手接送，最后對于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答。這使我認識到在真正的工作當中要求的是我們嚴謹和細致的工作態度，這樣才能在自己的崗位上有所發展。

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【關鍵詞】計算機網絡；模擬仿真；課堂教學

近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業生數量不斷攀升，與此同時，參加高考人數卻是逐年下降，加之經濟危機的影響，高職高專本來就已經非常嚴峻的招生就業問題日趨嚴重。為更好的制定和完善會計相關專業人才培養方案，為了深入了解企業對高職會計和相關專業人才的需求情況，有針對性地進行專業建設和課程改革，真正實現畢業與就業的零距離，湖北財稅職業學院開展了此次“財經類專業人才社會需求狀況調研活動”。

一、調研的對象與方法

此次調研通過與用人單位的相互交流，了解用人單位對會計專業畢業生的總體評價，聽取對學生教育、管理和專業結構、課程設置以及人才培養模式等有價值的建議。用人單位涉及銀行、會計師事務所這樣的財經專業類型的企業，也有建筑、生物、物流，工業等其他企業。

本次調查采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：報告數據收集和分析主要采用了通過問卷調查的方法；定性方面：對市場上各企業進行深入訪談和研究。兩種調查方法結合最終形成本報告。

二、調研結果的統計與分析

本次調研共收集455份調查報告，通過對425份調查問卷的整理、分組、累加、計算和分析，調查結果如下：

（一）高職會計專業學生就業單位類型分析

1、用人單位對高職會計畢業生的需求情況

（1）用人單位在未來的五年內社會對高職財會人員的需求趨勢：

此次調查用人單位中，有55%的單位表示將提升對高職財會人員的需求，有31%的單位表示持平，僅有14%的單位表示將降低聘用高職財會人員。這表明高職畢業生的文憑還是能夠勝任會計人才市場需要的。

（2）單位對財會專業的學歷要求

調查數據顯示，有65%單位要求財會專業人員具備本科學歷，29%的單位要求財會專業人員具備大專以上學歷，另有6%的單位要求財會專業人員具備研究生以上學歷，這部分單位主要是上市公司和大中型國企。

（二）高職畢業生職業素養和職業能力分析

1、用人單位對高職財會專業畢業生職業素養和職業能力評價

（1）單位需要的專業人類型

調查結果表明要求財會專業人員是復合型人才和“通才”的用人單位高達66%，僅有14%的用人單位要求財會專業人員是“專才”。這說明中小型企業希望財務人員是“通才”的比例較高，大型企業則更希望財務人員是“專才”，但所有企業都很重視人員的綜合素質。

（2）影響用人單位選聘人員因素

調查結果表明影響用人單位選聘人員因素中，排列在前三位的因素為：是否具備職業資格證書、人際交往和溝通能力、思想品德；高職學院強調的學習成績、專業技能水平被用人單位排列在第四和第五位?？梢娪萌藛挝辉谌瞬胚x用時，更為關注的是高職學生職業素養和后續職業培養的潛質。：

3、用人單位對學生職業素養評價

企業對高職學生思想素質、職業道德水平團隊合作能力還是基本滿意的，但對于專業知識和實際操作能力滿意度不高，同時認為高職學生在語言及文字表達能力、外語和計算機水平方面較為欠缺。對于部分用人單位要求員工的創新能力、組織管理能力，高職學生還極其缺乏。用人單位對學生職業素養評價數據如表一：

表一 用人單位對學生職業素養評價表

4、單位認為財會專業畢業生必須具備職業能力

會計核算能力、會計分析能力、涉稅業務處理能力和計算機應用能力是會計人員核心技能；而溝通協調能力則反映了企業對會計人員“情商”的要求；部分企業提出對會計人員財務管理、內部控制和資金籌集運作能力的要求，這主要集中在上市公司和大中型企業。財會專業畢業生職業能力分析表如下：

表二 財會專業畢業生職業能力分析表

5、用人單位認為財會專業畢業生職業能力最突出問題

調查結果反映會計專業技能不熟練，會計專業知識不扎實以及動手能力差是用人單位認為會計專業畢業生最突出的問題。 畢業生職業能力缺陷如表三

表三 財會專業畢業生職業能力問題分析表

（三）高職財會畢業生職業能力證書的需求情況分析

1.用人單位對高職財會畢業生職業證書要求調研數據表明，會計從業資格證是從事會計工作的最低門檻，同時高職財會畢業生還應具備助理會計師職業資格，以增加就業競爭力。

2、用人單位對財會課程的評價

統計結果表明，單位認為最重要的課程排列在前三位的是基礎會計、財務會計和企業納稅實務。單位認為最不必要開設的課程是政治經濟學、會計制度設計和英語。用人單位最希望畢業生具備明確的職業規劃與職業取向，另外健康的心理和良好的形象，得當的行為禮儀也是單位較為關注的因素，對于具備經濟應用文寫作技能、多媒體應用和了解中國傳統文化課程等綜合素養的畢業生也頗受用人單位歡迎。

二、調研結果總結

（一）專業方向建議

可以結合用人單位實際需求，在財會專業下設定核算會計方向、財會文員方向和稅收申報專員方向。

（二）課程設置建議

1.對職業素養課程建議

從調查結果可以看出用人單位對會計人員的職業道德、財經應用文寫作和社交禮儀等人文素養方面有較高求，因此建議經濟應用文寫作進行整合，改稱“文化素養課程”，并在課程體系中加強思想道德修養、財經應用文寫作、心理健康教育、社交禮儀學時。值得一提的是，調查發現，銀行等金融機構普遍認為，學校應該開設“奢侈品識別”一類的課程，以提高畢業生對奢侈品的鑒別能力。

2.對專業技能課程建議

從調查可知單位對人員的要求， 最注重 4 種知識和能力： 會計核算知識、 稅務專業知識、會計電算化能力和其他業務能力的培養。因此， 專業課程體系也應該適應用人單位的需要， 可分 4 個模塊來設置， 第一模塊是會計基礎課， 包括基礎會計、 財務會計、成本會計、財務管理等； 第二模塊是稅法、稅務實務等； 第三模塊是會計電算化模塊，包括會計電算化、 EXCEL在會計實務中的應用； 第四個模塊包括：審計、 經濟法、統計學原理和證券投資學等。

在課程改革上， 為了強調學生的稅務處理能力，將“稅務實務”課程改為“企業稅收申報實務”課程；為滿足中小企業對會計核算數據統計分析的要求，將“EXCEL在會計實務中的應用”課程改為“EXCEL在財務數據統計中的應用”；結合會計從業資格證和初級會計師考試需要，在專業課中強化經濟法、財務會計實務和會計法規與職業道德課程；整合財務管理、審計學和財務會計的部分教學內容，將中小型企業常規業務類型作為課程重點內容。

其次對不必要開設的課程調查中發現證券投資基礎知識占調查人數40.58%，會計英語占23.19%，會計制度設計占10.14%，因此對于會計專業學生而言，證券投資基礎知識、會計英語和會計制度設計可以改為選修課。

3.對實訓課程建議

第一，新增企業經營模擬實訓、內部會計控制實務實訓和銀行會計業務實訓，實現理論與企業經營實務的對接；

第二，實訓內容應增加對各類企業工作環境的認知。目前中小型企業會計工作包括日常業務會計核算， 涵蓋了財務管理、稅務、工商年檢等工作。針對不同類型企業的核算特點，設計適當的實訓內容。

第三，開設納稅實訓處理企業報稅實務能力是中小型企業會計工作中非常重要的內容。為要滿足企業對會計人才辦稅能力的需求，財會專業高職院校必須重視和開設納稅實務實訓課程。

3.師資隊伍建議

開設會計類專業，應確保有一支符合要求的師資隊伍，尤其是專業師資隊伍。會計專業教師應具有良好的師德風尚和終身學習能力，能夠參與會計專業相關的企業實習與實踐活動；具備現代職教理念，積極開展課程教學改革。

4、校企合作建議

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摘要：財務會計理論是整個財務會計體系的指導標準和基礎，對財務會計基本理論問題進行研究應當著眼于會計實務實踐和會計工作發展趨勢與需要。財務會計的基本理論問題包括會計職能、會計準則、會計目標、會計要素和會計環境等，對基本理論問題的研究對會計理論的發展完善具有支持指導意義，對此筆者在本文中對會計理論的相關問題進行了簡要的分析，旨在通過本文的研究為會計理論的發展做出貢獻，為會計實務工作提供指導。

關鍵詞 ：會計理論；會計職能；會計目標；會計要素；會計環境

一、財務會計的職能問題分析

會計職能是會計在經濟管理活動中所具有的功能，根據《會計法》對會計的表述，會計基本職能是指會計核算與會計監督。會計職能是一個發展變化的概念。隨著經濟的發展，會計越來越重要，會計職能也相應擴展。人們對會計職能的認識往往存在分歧。這集中體現在對職能數量的看法上。比較有代表性的觀點還有：反映與控制，反映與監督，反映、監督與分析、考核與評價等。此外，認為有相同數目的職能論者對具體的職能又有不同的理解。例如，有人認為核算僅指事后核算。

筆者認為會計的職能應當集中表現為反映和管理職能。反映職能是指財務會計的信息能夠充分的展現企業的經濟狀況，管理職能指會計滲透到企業管理的方方面面，也是企業進行管理的重要依據。反映職能和管理職能二者相互聯系，不可分割，反映職能是進行管理職能的基礎和依據，管理職能是反映職能的延伸。在實踐中企業的經營管理水平很大程度上是由會計職能決定的，只有將會計職能與企業的管理進行緊密結合，才能促進企業經營水平的提高，才能實現企業經濟效益的提高。

二、財務會計的目標問題分析

在理論上財務會計的目標與財務會計的職能是存在內在的聯系的。會計目標的研究一直是會計理論界的一個熱點問題。以美國為代表的西方會計界從上個世紀60 年代就開始探討會計目標問題，并最終認為會計目標是會計理論研究的起點。但是在我國對會計理論界的研究中關于會計目標的探討卻被認為低于會計職能問題。對會計目標問題的定性也存在爭議，主要分為兩個派別觀點，受托責任學說和決策有用學說，[1]不同的學術派別對會計目標的理解不同。支持受托責任學說的學者認為，會計的目標就是向資源的提供者報告資源受托管理的情況；支持決策有用學說的學者認為，會計目標是向信息使用者提供有利于其決策的會計信息，它強調會計信息的相關性和有用性。目前包括我國在內的大多數國家都普遍認可決策有用學說觀點，這主要是基于這一觀點的實踐意義，從指導實踐和發展的需要來說，決策有用學說更具有現實意義。

三、財務會計的要素問題分析

會計要素又叫會計對象要素，是指按照交易或事項的經濟特征所作的基本分類，也是指對會計對象按經濟性質所作的基本分類，是會計核算和監督的具體對象和內容，是構成會計對象具體內容的主要因素，分為反映企業財務狀況的會計要素和反映企業經營成果的會計要素。會計要素是對會計對象所作的基本分類，是會計核算對象的具體化，是用于反映會計主體財務狀況和經營成果的基本單位。各國由于經濟環境的不同，對經濟要素的界定也不同，我國對會計要素的界定主要是依據《企業會計準則》，具體包括六項內容，資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤。會計要素的劃分是進行分類核算的依據，會計要素應當是具有統一性的整體，在我國的會計要素分類中資產、負債和所有者權益是屬于靜態性質的會計要素，收入、費用和利潤則屬于不斷變化的動態性會計要素，在該種意義上明確會計要素對規范會計實務具有明確的指導意義，也便于會計人員進行會計實務的業務處理。

四、財務會計的環境問題分析

會計環境是指會計所處的各種客觀條件，不同社會發展階段的會計有其不同的環境狀況。[2]會計環境是財務會計基本理論的產生根源，對財務會計基本理論的發展也具有重要的影響，回顧財務會計理論的產生和幾次重大變革都與會計環境有著密不可分的關系，反過來，財務會計的發展對社會經濟環境也有反作用，包括在社會經濟秩序的穩定、經濟資源的配置方式以及有關的財務會計法律法規的制定等方面都有巨大的影響。

會計環境有外部環境和內部環境的不同，外部環境主要包括經濟、法律、政治和社會等方面的因素；內部環境主要包括主體領導對會計的重視程度，會計人員素質的高低、會計管理制度是否健全，整體管理水平的高下等。在所有的環境因素中最關鍵的就是生產力環境和經濟環境，一個國家和地區的生產力發展水平直接決定會計基本理論的水平，經濟環境中的體制問題則決定著會計基本理論的發展和研究方向。

五、財務會計的基本準則問題分析

會計準則是會計人員從事會計工作的規則和指南，是規范會計賬目核算、會計報告的一套文件，它的目的在于把會計處理建立在公允、合理的基礎之上，并使不同時期、不同主體之間的會計結果的比較成為可能。按使用單位的經營性質，會計準則可分為營利組織的會計準則和非營利組織的會計準則。會計準則是從財務會計專業性角度來審視財務會計工作，會計準則具有抽象性的特征，是在長期的會計實務中不斷總結出來的具有普遍指導意義的標準依據，會計準則是保證會計從業人員規范操作的規范，也是進行財務會計審核的重要依據。我國企業會計準則具體準則2006 年38 個，2014年3個，共41 個。

會計準則的作用不僅是作為一項技術標準，在一個經濟發展完善的國家，會計準則從產生到應用還涉及社會的經濟、政治管理等，應用會計準則對社會的經濟穩定和良好發展是具有穩定劑和促進作用的。我國會計準則在確定之初，就有為社會經濟協調之初衷。在內容上我國的會計準則也包括基本原則和具體準則兩大體系內容，基本原則是對會計核算進行原則性規范的內容，而具體準則是對財務會計具體業務起到指引規范的作用，兩大內容構成了統一的會計準則體系。

總之，從財務會計的發展歷史中可以看出，會計基本理論是隨著經濟社會的不斷發展而不斷完善成熟的，我國現代經濟社會發展起步較晚，我國的財務會計基本理論也是從國外引進并不斷適用的，但是在發展上隨著我國經濟體制的改革和生產力的發展，財務會計基本理論也逐漸具有了中國特色，財務會計理論和會計水平也日漸提高，在規范財務會計業務和促進經濟發展上也發揮了巨大的作用。關于財務會計的基本理論問題研究對理論的完善和促進經濟發展都具有重要的意義，本文的研究較為淺顯，對這一問題的研究還應當結合我國國情不斷深入并細化。

參考文獻：

[1]韓忠海.探討財務會計的基本理論分析[J].經濟視野，2014（02）.145.

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過去一年你的會計工作做得如何？寫工作總結了么？總結是對以往工作的評價論述，必須堅持實事求是的原則。那么工作總結該怎么寫呢？下面就是小編給大家帶來的最新2021會計工作總結個人心得五篇，但愿對你有借鑒作用！

會計工作總結個人心得1歲末臨近，又是一年的結束，其實，財務工作通常體現在既密雜又繁鎖的單據上，簡單的任務卻包含了一籮筐的工作，以下是我的工作總結。

一、各類原始單據的錄入

分類各小區的原始單據，按規定排序、敲數，對整理好的原始單據填寫會計分錄輸入電腦，檢查憑證輸入核算科目、摘要、金額的正確及規范，隨后打印憑證，原始單據和憑證粘貼好。對于粘貼好的會計憑證待復核無誤后，記完賬再進行檢查排序、打印憑證匯總表進行裝訂，會計憑證要進行嚴格的保存。

二、各項票據的領銷及保管

整理各小區票據，整理__飯堂飯票、收據，將空白收據、飯票，排號，蓋章，驗銷，領用。每次管理員驗銷、領取，已驗銷發票要整理，排序，保存放好。登記入本準確，隨時檢查有沒簽漏，簽錯，保管好。查賬是一項比較繁鎖的工序，如果說下面這么多小區這么多管理處，每人每天都打一通電話來要求查數，那么，我想，這個會比較繁雜。所以，我們并不輕松。登記沒有錄入系統的管理費、租金、場地費、停車費臺賬，將發票及收據分類排序并記臺賬，臺賬是一個重大工程，馬虎不得。記完臺賬無誤后方可作下一步操作。復核會計憑證，復核各項單據登記;必須嚴密核對;以至核對相符;如有不符，及時查明原因并予以處理。必須協助出納核對其銀行是否串戶，金額是否一致等。

三、認真對待會計工作

其實看似無足輕重，事實就馬虎不得。顯然，財務者必須做到三心而不能兩意，耐心、細心、專心者不自欺，才是成大器干大事的根本。會計工作不僅責任重大，而且有不少學問和技術技能，需要好好學習才能掌握。并且我的業務水平還需要不斷的提高，畢竟理論和實踐是有一定的差距的，理論很難和實踐相結合，這就對實際工作造成了很大的困難，但在自我調整、自我學習和各位同事的幫助下，我知道了如何管理全套會計賬目和各種票據，保證自己經手的會計賬目和票據的正確與完整，還了解了如何申報稅務，以及如何進行帳務處理等問題，通過在實踐中指導，業務技能得到了很快的提升和鍛煉，工作水平得以迅速的提高。

要做好會計工作絕不可以用“輕松”來形容，會計工作絕非“雕蟲小技”，更不是可有可無的一個無足輕重的崗位，會計工作是財務工作中不可缺少的一個部分，它是經濟工作的牽導線，這個財務關把不好，將給企事業單位造成不可估量的經濟損失。因此，它要求會計人員要有全面精通的業務水平，熟練高超的業務技能，嚴謹細致的工作作風。

會計工作總結個人心得220__即將過去，雖然今年整個旅游行業都不景氣，但財務部的工作一直比較忙碌，財務部的每個人無論是在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作能力上都得到提高，在這一年中、在各位館領導及財務部同事的大力支持下，嚴格按照財政法規和財務管理制度的規定辦理好各項賬務處理等日常事務性工作，并在年初及時準確地編報了__年年度會計決算報表、統計年報和其他報表，完成了領導賦予的各項工作任務，現將本人一年以來的工作、學習情況匯報如下：

主要工作情況：

一是日常工作

1、今年繼續負責成本費用類賬務記賬工作，每個月對酒店發生的經營支出制作憑證，并在月底計算當月應繳納的各項稅金，結轉利潤，做月末結轉后計算各類報表。

在下月初上報統計局當月經營情況報表及在網上填報旅游局當月接待人數及經營情況兩張報表和國家統計局經營情況報表，上報財政局分戶快報和財務報告兩張報表，根據銀行對賬單編制銀行余額調節表，到地稅局報稅，繳納報職工醫療保險，養老保險費等。裝訂憑證，餐廳報表，總臺賬單

2、制作工資發放表，到銀行發工資，提取現金發沒有存折的員工的工資，并對財務部所掌握的員工信息進行完善和整理。

3、辦理銀行貸款抵押手續

4、填報年終決算報表，所得稅稅源調查表，所得稅匯算清繳報表，辦理工商營業執照年檢，代碼證年檢等手續。

二是更換了庫存管理系統

因庫房以前使用的管理系統已經跟不上現在酒店精細管理的需求，時常數據錯誤的情況發生，使用不方便，影響了庫房的正常工作，今年五月份，通過與多家知名軟件聯系，進行程序功能和價格的對比，最終選擇了與賬務系統同品牌的浪潮庫存管理系統，使庫房的管理水平上了一個新臺階。

存在的不足

20__年是緊張而繁忙的一年，自己所取得的成績，除了自己努力工作外，更主要的是領導的指導和同事們幫助的結果，但還存在許多不足。一是學習的深度和廣度還需要加強；二是沒有充分發揮主觀能動性。上述不足，自己決心在今后的工作中將認真加以改正。

下步打算

以后要在領導的正確領導下，團結同事，勤奮學習，扎實工作。一是要進一步加強學習業務知識，虛心向身邊的同事學習，不斷充實和豐富自己的會計業務知識，在工作中有創新。二是要勤奮實干。多想、多聽、多寫，三要精誠團結。做到以大局為重，維護集體的團結。使下一年的工作再上一個新臺階。

會計工作總結個人心得3今年財務審計部堅持“以市場為導向，以效益為中心”的行業發展思路，緊緊圍繞集團公司整體工作部署和財務審計工作重點，團結奮進，真抓實干，完成了部門職責和公司領導交辦的任務，取得一定的成績。

為了總結經驗教訓，更好的完成20__年的各項工作任務，我部就財務、審計方面的個人工作總結如下。

一、增強財務服務意識

我們一如既往地按“科學、嚴格、規范、透明、效益”的原則，加強財務管理，優化資源配置，提高資金使用效益，把為集團公司的各項工作服好務作為我部的一項重要工作。為了適應新形勢下的發展，財務審計部建立健全和完善落實了各項財務規章制度。由于公司的性質發生改變，要求公司的財務規章制度要進行重新修訂和完善。結合公司的實際情況，組織匯編了集團的財務制度。

為了更好的發揮財務職能，我們加強了對會計基礎工作的規范力度，提高會計信息質量，保證會計信息的真實、準確、完整；強化財務的預測、分析及籌資功能，加強對重大投資資金的管理，為領導決策提供有效的、及時的數據與技術支持。

二、預算管理得到穩步推進

提高預算透明度。預算方案根據各分、子公司反饋回來的意見適當調整后，經總經理審議通過后形成正式文件下發至各分、子公司，使各單位對本公司的預算有一個全面的了解，增強了預算的透明度；增加預算的剛性。我們注重了預算執行中存在的問題和有關情況，不定期的向預算委員會反饋情況，對于超預算等問題嚴格審批程序，對申請調整的事項，需經過專門的論證分析后，按規定的程序批準后執行。

三、切實加強財務管理

根據集團公司規范財務管理、優化財務審核程序、提升財務服務質量和發揮職能部門更好地參與企業管理的要求，財務審計部將財務集權管理調整為財務人員試行委派制，并采用按“統一管理，分級負責”的原則進行管理。財務審計部主要具體負責集團公司各類資產的財務監督、財務分析及財務報告和各分、子公司的財務管理和財務內部會計憑證的稽核等業務，充分發揮財務審計部的職能作用。

今后我公司結構將發生較大的變化，公司財務管理制度也將隨時作出相應的調整，在成本管理、資金預算、費用管理等也將遇見許多新的要求和新的矛盾，財務審計部將在公司領導的正確領導下，充分發揮全部員工的主觀能動性，不斷轉變工作作風，調整工作思路，根據實際，開創工作，為公司財務管理服好務。

會計工作總結個人心得4一、成本會計職責：

1、負責接收倉庫報送的原材料領料單、退料單、成品入庫單，并進行審核、整理并存檔。

2、負責接收文控報送的客戶訂單整理存檔。

3、負責接收業務報送的下單資料錄入并存檔。

4、了解整個公司的運營狀況。

5、了解整個產品的工藝流程，并經常至倉庫、生產、研發、工程實地進行學習、了解和監督，并向上級領導提出有效的建議。

6、月末根據倉庫提供的領料單按機型訂單進行分類匯總。

7、月末根據生產部提供的工時明細報表按機型訂單進行分類匯總。

8、月末根據人事部提供的人工工資報表直接進行人工工資分配。

9、正確歸集各種費用，在完工產品和未完工產品之間進行正確分配。

10、按照公司規定的分批核算法(訂單法)進行產品的單位成本核算。

11、根據以上資料編制生產成本結轉表、銷售成本分析報表。

12、月末根據倉庫提供的實際盤點數量編制原材料進銷存報表、產成品進銷存報表。

13、根據報表數據錄入生產成本相關憑證。

二、問題點：

1、生產部提供的人工工時報表不準確，直接影響到生產成本的正確分配，生產部應適時檢查并監督提供工時的直接人員的正確性。

2、生產部的人工浪費，在前一種機型清尾，更換新的機型生產時，中間換線時間過長，造成工時浪費。

3、生產部的物料耗廢，由于作業人員不負責任造成品質不良導致超領物料，造成總成本增加，PMC應做一個全面的生產計劃，超領物料，追究相關人員責任并減少此種浪費。

4、原材料采購單價過高，在購買材料前，采購員應通過各種途徑做一個全面的價格調研，從而控制材料采購成本。

5、倉庫實物與其帳本和報上財務的數據不一致，各倉管員還需花多時間對這一部分的監管。

6、加大各項費用控制力度，應對通訊費、應酬費、差旅費、伙食費、車輛費、水費、電費等縮減開支。

三、個人總結：

通過這三個多月的學習和工作，充分發揮了會計的核算和監督的職能，在成本分析上還應多向研發部的工程師們學習、向車間的老師傅學習、向書本學習、向身邊的同事學習，希望自己以后的工作在各部門的有力配合下能夠做得更好。

會計工作總結個人心得5在學校黨支部的正確領導下，在鎮財政所的正確指導下，依靠全體教師共同努力，以求真務實，較好的完成了本學期的各項工作，保證了學校的日常工作的順利進行，現將本學期的會計工作簡要總結如下：

一、合理安排收支預算，嚴格預算

管理單位預算是學校完成各項工作任務，實現事業計劃的重要前提，因此認真做好我校的收支預算責任重大。為了搞好這項工作，根據學校上年度的實際情況，擬定的預算方案，特別是支出方案多次向學校領導匯報，進行了反復修改，本著“以收定支，量入為出”，使預算更加切合實際。充分發揮在出納管理中的積極作用，較圓滿地完成預算編制任務。在實際執行過程中，嚴格按照預算執行，每月未編制好計劃用款報表，充分體現了資金的使用效益，確保學校各項工作的順利完成。

二、認真做好收費、結算工作

收費是學校最為繁瑣，也是政策最強的一項工作，為了做好這項工作，我們及早做好申報審批工作，做到收費的依據，嚴格執行收費標準。及時出具票據，期未做好結算工作，做到多退少不補，同時做好代收費“報告書”的上報。

三、認真做好決算工作

年終決算也是一項較為復雜繁重的工作任務，主要進行結舊建新，編制決算報表，決算報表是反映學校一年度的會計收支情況，是指導學校預算執行工作的重要資料，也是編制下年度收支計劃的基礎，所以除了認真細致地做好年終決算外，同時針對所編制的報表進行對比性分析，通過分析，總結經驗，揭示存在的問題，為學校領導決策提供依據。

四、努力學習，提高財會人員的自身素質。

會計人員能積極參加鎮組織的業務培訓，不斷的提高財會知識和政策水平，同時積極參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，認真貫徹執行《合計法》，使學校的財會工作能按照國家的政策、法規進行，保證支出的真實性，合法性。

五、努力完成學校的后勤工作

后勤工作將直接影響到學校的一切工作，搞好食堂更為重要，為此總在放學前擬定好下學期的伙食收費報表報局計劃出納科，嚴格執行計劃出納科核定的標準收取。本著服務于學生目的，規范伙食成本，控制伙食利潤，按規定時間上報食堂報表。

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一、現有應用型本科會計實踐教學體系構建的基本情況

（一）實踐教學課程設置

目前，國內應用型本科院校會計專業普遍采用“課程理論教學+課程實踐教學+畢業實習”的教學模式。會計專業實踐教學課程的設置通常是將實踐教學課程安排在專業課程理論教學之后。這種方式較之純粹的理論教學有了很大的進步，增加了學生對所學內容的感性認識，提高了學生對相關內容的理解深度。各院校雖然在設置名稱和時間上略有不同。

（二）實踐教學內容安排

各應用型本科院校會計專業實踐教學內容的安排往往根據課程的要求，結合學生的專業水平，選擇能夠為學生掌握的實踐內容與操作技能。同時，實踐教學資料傾向于仿真，一般要求模擬企業真實經營，所用的憑證、賬簿、表格及其他辦公用品也是平常企業會計工作所通用的。不同的課程，實踐內容側重點不同。從普遍開設的會計實踐教學內容來看，往往模擬一家工業企業，選擇一定時期的幾十至上百筆基本經濟業務，內容多涉及填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本會計技能的訓練。

（三）實踐教學環境建設

會計實踐教學環境一般包括會計手工模擬實驗室和計算機會計模擬實驗室。目前，不少應用型本科院校都投入專項資金完善會計專業實踐教學環境，使學生能在仿真的會計環境下參與實踐教學過程。另外，應用型本科院校都很重視校企合作，會計專業實踐教學往往擁有較多的校外實訓基地，便于將學生分階段分小組安排到校外企事業、銀行、會計師事務所等單位進行校外實踐。

二、現有本科會計實踐教學體系建設過程中存在的認識誤區

（一）過于側重實際操作能力的培養，混淆實踐能力的培養，忽略創新能力的培養

現有會計實踐教學目標認識上的一個誤區，是大部分應用型本科院校為了凸顯自己與研究型本科院校的不同，過分強調學生的實際操作能力，以至于把提高學生的實際操作能力作為主要的實踐教學目標。實踐教學的目標被簡單化，混淆了實踐能力和實際操作能力的概念，忽略了培養學生在實踐過程中碰到問題如何分析、解決的能力，忽略了培養學生對實踐內容進行思考、總結，提高對原有理論的理解能力，忽略了通過實踐培養學生的創新能力。

（二）實踐內容過于側重會計核算

現有會計實踐教學內容設置上的一個誤區，是專業核心課程的實踐教學多圍繞會計核算，忽略了其他與會計工作相關的內容。從多數應用型本科院校的會計實踐教學計劃可以看到，一般的會計實踐教學包括會計學原理手工模擬實訓、納稅申報模擬實訓、財務會計實訓、審計實務實訓、會計電算化實訓和財務管理實務實訓等，這些課程實踐的核心工作要么是會計核算，要么以會計核算為基礎，必須先進行會計核算，才能進行其他內容的實踐，這使得會計核算占據了專業實踐過多的時間。

（三）校內實踐基地建設過于倚重仿真度

現有的校內實踐基地建設上的一個誤區，是認為校內實踐基地仿真度越高，越能訓練學生與企業實際工作對接的能力。其實，這種看法是有失偏頗的。原因有二：其一，企業所處的行業不同，實踐教學所涉及的內容略有不同。校內實踐基地一般只能選取工業企業作為代表，不可能對所有不同行業進行模仿。從成本效率角度來講，模仿所有行業的經營是不可取的。如此，也只能訓練學生某一行業企業實際工作的對接能力。其二，仿真實踐基地的建設往往只是模擬企業的生產經營流程、業務資料，沒法體現會計在企業實際工作中碰到的問題，這樣學生仍然無法處理好實際工作中遇到的諸多問題，與企業實際工作對接的能力大打折扣。

三、現有本科會計實踐教學體系構建的探索

（一）合理有序地設置會計實踐教學課程

1.課程自身的“漸進、動態”的實踐教學安排。根據專業課程自身的特點判斷能否設置本課程自身的漸進、動態的實踐教學。所謂課程自身的漸進、動態的實踐教學，即根據本專業課程教學進度、課程教學要求、知識點分布、基本技能掌握要求，分課程專項實踐和課程綜合實踐。以會計學原理為例，該課程前半部分以理論知識為主，后半部分既有理論知識又有基本技能。結合后半部分內容的特點，可以在會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產清查、財務會計報告各部分內容理論授課完畢時，設置該部分內容的專項實踐教學。專項實踐教學內容應緊扣該部分教學重點及基本技能掌握要求，有利于學生分階段掌握知識要點和基本技能。整個課程授課完畢后，進行專門的課程綜合實踐教學，將課程所有內容都涵蓋在內，有利于學生對所學課程知識的深入理解和前后知識點的融會貫通。

2.校外實習充分利用“短學期”。傳統的會計實踐教學一般隨課程安排該課程的實踐教學，即課程安排在哪個學期，課程的實踐教學也安排在該學期。所謂“短學期”，即春季學期結束后，在放暑假之前專門安排2周的時間用于實踐教學。針對會計實踐教學，可以充分利用“短學期”進行校外實習?！岸虒W期”校外實習學生分小組進行，主要以到校外實習基地進行認知類的實習為主，根據相關學期課程設置的不同，安排不同內容的校外實習，作為相關課程校內實踐教學的輔助實習。

3.利用相關競賽進行“逆向實習”。會計綜合實踐教學不能只著眼于課堂上的課程實踐和校外的“頂崗實習”，應充分利用各種創業競賽的機會。例如，挑戰杯創業大賽和電子商務競賽，因為這些是創業型競賽，計劃書的內容一定會涉及財務，包括如何籌資，如何預測收入、費用，如何編制會計報表，如何進行財務指標的分析等，涉及財務管理中籌資、盈利能力分析、可行性分析，財務會計報表的編制，成本會計中成本計算等知識。競賽計劃書的編寫，不同于常規實踐教學。常規實踐教學都提供實踐資料，告訴學生經營活動情況，處理已知數據，而編寫競賽計劃書，要根據項目情況自己去預測數據（比如從市場銷售預測出發，根據銷售數據推測產品生產數量，根據產品生產數量推測所需直接材料、直接人工和制造費用；根據生產情況推測所需機器設備、人工等）。這種實踐更能訓練學生邏輯思維能力，學生更能學會細致思考，綜合考慮問題，靈活運用所學知識。

（二）優化會計實踐教學內容

1.編寫“可分解、可組合”的會計實踐教學教材。所謂“可分解、可組合”的會計實踐教學教材，是指編寫的教材應盡可能涉及會計專業主干課程的知識和技能，如將財務會計、稅法、成本會計、財務管理、會計報表編制與分析、會計電算化等課程結合起來，編制出一套可以根據各相關課程實踐教學的需要分解為課程教學實踐內容，也可以組合為會計綜合實踐教學內容的資料。教材編寫選擇同一工業企業為背景的企業會計工作的全過程，不僅涉及企業產、供、銷各個階段的會計業務，還要考慮到涉稅業務處理，如增值稅、消費稅、營業稅等流轉稅，企業所得稅和其他各個小稅種等，按相關課程分塊編寫，共同的內容統一編寫。這樣可以選取其中一塊作為課程實踐教學資料，又可以全部組合為會計綜合實踐教學資料。同時，可以利用學生會計綜合實踐教學的成果作為審計實踐教學的資料和財務管理相關指標分析的資料。使用此種實踐教學資料，學生可以減少會計核算時間，同時可以更好地融會貫通各專業課程的知識，促使學生去思考，去探究。

2.適度增加實踐教學內容的靈活度。根據經濟業務發生情況，只提供相應的原始憑證，不像以往的實踐教材，每筆經濟業務都提供提示性的描述，鍛煉學生通過原始憑證去推斷發生的是什么經濟業務，同時反過來鍛煉學生思考發生某種經濟業務，需要提供哪些原始憑證才符合憑證完整性的要求，讓學生真正學會思考，學會靈活運用所學知識。不規定憑證、賬簿的種類，賬務處理程序的種類，要求學生根據企業具體情況選擇憑證、賬簿的種類。讓學生根據企業具體情況去選擇會計政策和會計方法，例如已售產品成本結轉的方法，固定資產折舊的方法、固定資產折舊的年限等。讓學生比較采用不同方法核算有何不同，這些不同對企業財務狀況、經營成果和現金流量有何影響。

（三）完善會計實踐環境

1.提供綜合性、設計性和創造性比較強的實踐環境。在會計實踐環境的建設上，不應一味強調仿真性，應盡可能為學生提供綜合性、設計性和創造性比較強的實踐環境。強化會計教學實踐環節，使會計專業課程實踐教學系統化，注重對各專業課程知識的融會貫通，加深理解，綜合運用，培養學生綜合分析和解決會計實務問題的能力。

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一是社會經濟環境的變化；

二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。

本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。為此，根據學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內容為：

一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。

根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；

將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。

損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為：

1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規則不同；傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改（當然還是要輔以技術控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同；傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據；電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。

6、人員結果不同；傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內部控制不同；傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

以上種種區別，集于一點，就是由于電算化會計數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。

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摘 要 本文以《會計崗位綜合實訓》課程為例,在該課程中引入項目教學法,學生在教師的指導下完成實訓任務,能夠提高學生的動手能力,能夠把所學的會計專業知識融合在一起,為就業打下堅實的基礎。

關鍵詞 項目 任務 實訓 能力

一、實施項目教學法的意義

會計崗位綜合實訓是一門獨立開設的會計專業實踐性課程,其目的是:讓學生通過運用手工和計算機操作手段,對模擬會計資料進行分崗位綜合實訓,增強學生對會計專業知識的理解和感性認識,提高會計業務綜合處理能力,樹立分工協作意識和培養良好的職業道德;使學生系統地掌握企業會計核算的全過程,熟悉會計內部控制制度,從而提高會計綜合實踐能力。

在會計崗位綜合實訓過程中,以企業真實情況為背景,以典型經濟業務為主線,通過從建賬到日常會計核算、期末會計事項處理,再到編制財務報告全過程的模擬操作,不僅使學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查和編制財務會計報告的理論和方法,而且還能親身體驗會計主管、稽核、出納、會計核算等各會計工作崗位之間的業務傳遞及內部控制關系,這樣可以補充學習理論教學上沒有講到的實踐方面的知識和技能,同時培養學生用學到的理論知識指導實踐,分析實踐中出現的現象和問題,提高學生理解實際問題的能力和創造能力。

項目教學法是一種在建構主義學習理論指導下的教學法,是基于探索性學習和協作學習的一種模式,其本質是既強調學習者的認識主體作用,又充分發揮教師的主導作用;是一種將工作作為課程內容的載體,即按照工作的相關性來組織課程的教學內容,而不是根據知識的相關性組織課程內容。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中,即教學進程由任務來驅動,而不是對教材內容的線性講解,在教學實施過程中,教師要采用相對開放的教學組織方式,以保證教學的有序進行。

基于學生已經系統學習了《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等相關課程,我院普遍在大二下學期開設《會計崗位綜合實訓》課程,該課程選用孫萬軍主編、高等教育出版社出版的教材,學生反映教材貼近實際,教學內容設計合理,難度適宜,尤其是畢業生對該教材贊不絕口,認為對實際工作有借鑒意義。該教材設計了八十筆經濟業務,涉及了材料采購、產品生產、產品銷售、工資核算、固定資產核算、成本計算、利潤分配、稅款繳納等事項,涵蓋了企業可能發生的各種類型的經濟活動,原始憑證的設計仿真度極高,幾乎和實際工作中使用的憑證一樣,學生在參加工作后不至于手忙腳亂,能夠較好的融入到工作中。

在實施項目教學法時,教師在教學中進行適當的引導和評價,強調發揮學生的主體作用,由學生來完成教學任務,教師進行講評,這樣能夠激發學生學習的主動性,變“老師讓我學”為“我要主動學”,提高學生的動手能力、團隊協調能力和職業道德精神。

二、項目教學法的實施

項目教學法的實施主要包括以下幾個方面:

(一)人員設置

在實訓中分了若干個小組,每個小組4名學生,分別擔任會計主管、出納、制單會計和記賬會計,分組的要求是學習成績好的學生和差的學生相互搭配、男生和女生搭配,避免有些小組實力較差,得過且過,不能完成實訓任務。

(二)任務設置

首先把該課程的內容按照難易程度分成若干個任務,上課前把要完成的任務告訴學生,教師指出每個任務中哪些是難點、重點,可能出現哪些問題,然后讓學生列出工作計劃,會計主管分配工作任務,決定工作步驟,分配工作時間。

(三)任務實施

在小組實施任務的時候,教師要觀察每個小組是否按照基本流程完成教學任務,對于出現的問題及時指出,對任務完成較慢的小組進行督促,確保所有小組在固定時間內都能完成任務。

小組在完成任務過程中碰到的問題不能給出明確的“對”或“錯”的答案,鼓勵學生自己尋找答案,提高解決問題的能力,尤其在職業判斷上更要鼓勵學生更多的依靠自己的能力完成任務。在設計任務時可以故意設置障礙,迫使學生積極的面對困難;或者教師故意犯錯誤,讓學生把辛苦完成的工作推到重來,可以鍛煉學生承受困難的意志。在實際工作中會經常碰到這樣的問題,好不容易完成的工作因為某個瑕疵或者領導的偏好導致全部否定,一切從頭再來,如果沒有良好的心態,就無法繼續完成工作。

在完成任務的同時可以進行會計職業道德教育。例如憑證的書寫,如果有一點錯誤,必須要求學生馬上重新填制,絕不允許亂涂亂畫,敷衍了事,只有從小事做起,從基本功抓起,才能培養一個合格的會計人才,讓學生認識到會計工作的重要性。

在實施任務的過程中,為了培養學生的表達能力,通常在每個任務結束前由會計主管進行綜合評價,從小組人員的工作到完成的任務要面面俱到,同時要求所有人員圍成環形,會計主管向所有小組介紹情況。經過多次的訓練,大多數學生在人多的時候都能夠流暢的表達自己。

為了培養學生的寫作能力,在完成任務節點后,每個人都要撰寫書面總結,總結自己在完成任務的過程中如何解決問題,獲得的經驗和教訓等,這樣的總結在實訓中至少有兩三次并計入期末總成績,學生很重視,這樣可以很好的鍛煉學生的文字綜合能力。

為了養成良好的工作習慣,要求學生保持工作桌面整潔,憑證、賬簿、票據擺放整齊,工作用品如曲別針、大頭針、膠水、筆等有序擺放,工作時產生的垃圾及時清理,離開工作桌時椅子擺放整齊。通過細節的訓練讓學生養成整潔的工作環境。

(四)崗位訓練

在進行實訓的過程中,針對不同崗位進行強化訓練。例如出納崗位,要求學生填制現金、銀行憑證,能夠根據憑證分別登記現金日記賬和銀行存款日記賬,按日結出、借貸方發生額和余額,每次任務結束時都要報送現金和銀行存款的余額;學生能夠按照任務要求填寫銀行結算憑證,嚴格按照《會計基本工作規范》填制原始憑證、記賬憑證和相應的賬簿,發現錯誤及時更正,不讓學生偷懶,讓學生養成嚴于律己的工作態度。

對于制單會計、記賬會計和會計主管也按照崗位進行強化練習,切實提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

(五)綜合評價

該課程評價方法多樣,可以把平時考核和期末考核結合起來,期末考核的內容是任務的完成效果和質量,把任務細化為憑證、賬簿、報表、分析四大項,每一項還有若干個小項?；蛘咄ㄟ^答辯的形式進行考核,根據小組和崗位的不同,分別就完成的任務進行專項答辯。

以上這兩個方法比閉卷考試的效果都好,學生們感興趣,在完成各個任務的同時能夠發現自己的不足,能夠客觀的評價小組其他成員,能夠建立基本的職業道德,對畢業后從事的會計工作有初步了解。

三、實施中存在的問題及解決辦法

(一)調動學生積極性,發現問題及時解決

對于實訓教學,大多數學生都非常喜歡,課堂氣氛活躍,都積極主動參與,但是在完成任務的時候通常核算流程不流暢,任務分配不均勻,有的人干活多,有的人干活少,沒有承擔自己的責任。作為指導教師應當及時通知會計主管,指出存在的問題,要求馬上采取措施進行改進,確保每個人的工作量飽滿。

(二)實訓教材的使用

實訓教材在編寫的過程中,不可避免的會出現錯誤。作為指導教師在布置任務時應及時告知學生,可以讓學生提出解決的辦法。當小組拿出解決方案后,教師要指出各種辦法存在的優缺點,然后再選擇一種最合適的處理方法。這樣可以鍛煉學生處理突發問題的能力,讓學生結合所學知識找到解決辦法。

(三)總結經驗教訓,提高教學水平

在教學的過程中,教師要人為設立障礙,讓學生自己學會思考,學會主動學習,發揮學生團隊的作用,進行適當的激勵,用各種各樣的方法使學生得到提高。

在細節上嚴格要求學生,把學生培養成一名合格的會計人才,使得他們在工作時忘掉學生的身份,全身心投入到任務中。

項目教學法要求教師明確教學目的,合理設置實訓任務,控制教學過程,提高學生的職業技能。學生是學習的主體,能夠置身在仿真的模擬工作環境中進行會計核算,把理論知識和實訓任務結合,提高學生的動手操作能力,更好的理解理論知識,在實訓中養成良好的職業素養,培養職業道德精神。