導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題及成因

1.部分學(xué)生在思想上不重視校外畢業(yè)實(shí)習(xí)

如前所述，校外畢業(yè)實(shí)習(xí)有其必要性和重要性，但部分學(xué)生則認(rèn)為校外畢業(yè)實(shí)習(xí)不用考試就能拿到相應(yīng)學(xué)分，容易蒙混過關(guān)。思想的輕視必然導(dǎo)致行為的散漫，這直接會(huì)影響實(shí)習(xí)效果。

2.部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅是為了考得高分、取得文憑，而對(duì)將來的職業(yè)生涯毫無心理準(zhǔn)備，遑論職業(yè)規(guī)劃了。還有些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的選擇并非出于本心，所以對(duì)今后是否從事會(huì)計(jì)工作舉棋不定，這會(huì)影響學(xué)生校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的熱情。

3.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的接收單位缺乏積極性

造成這種現(xiàn)象的原因有：①單位沒有義務(wù)支持學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)，接收實(shí)習(xí)生無利可圖；②會(huì)計(jì)工作本身的重要性和敏感性使單位對(duì)實(shí)習(xí)生的專業(yè)素質(zhì)不放心，擔(dān)心會(huì)影響正常工作；③以前接收的實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)不盡如人意，單位不愿意再接收；④擔(dān)心實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)生意外，帶來不必要的麻煩。

4.會(huì)計(jì)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容過于單一

目前會(huì)計(jì)專業(yè)的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)往往過于偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，即僅強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)核算方法的實(shí)習(xí)，而忽視了會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、檢查、監(jiān)督等方法的實(shí)操。這容易給實(shí)習(xí)生造成“會(huì)計(jì)就是記賬報(bào)賬工作”的錯(cuò)覺，不利于其以后會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的開拓和發(fā)展。

5.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作積極性不高

當(dāng)下對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)體系一般都重科研輕教學(xué)，這使得教師的主要精力集中在科研和競(jìng)評(píng)職稱方面，分配給教學(xué)的精力很有限，更不必提指導(dǎo)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)了。由于教師缺乏積極性，他們很難與接收單位、實(shí)習(xí)生深入進(jìn)行交流和溝通，認(rèn)真解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。

二、完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體建議

1.對(duì)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)生的建議

實(shí)習(xí)生應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的必要性，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有目的地參與到接收單位的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作中去，這對(duì)于今后準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)生尤其重要。即使有的實(shí)習(xí)生不愿選擇會(huì)計(jì)職業(yè)，也應(yīng)從體會(huì)會(huì)計(jì)工作與其他工作關(guān)聯(lián)性的角度積極投入實(shí)習(xí)中，為今后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

2.對(duì)提高校外畢業(yè)實(shí)習(xí)接收單位積極性的建議

校外畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，離不開政府的大力支持。政府可以通過制定稅收優(yōu)惠政策來激發(fā)企業(yè)接收畢業(yè)實(shí)習(xí)生的積極性，還可以通過行政手段把配合高校校外實(shí)習(xí)工作規(guī)定為事業(yè)單位的一項(xiàng)義務(wù)等。此外，高校自身也應(yīng)加大對(duì)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)濟(jì)支持，比如，設(shè)立或提高對(duì)相關(guān)各方的實(shí)習(xí)補(bǔ)助，為實(shí)習(xí)生購買實(shí)習(xí)期間的保險(xiǎn)等。

3.對(duì)完善校外畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的建議

并非所有單位的會(huì)計(jì)工作都十分全面，所以高校應(yīng)該協(xié)調(diào)各方資源，加大校外會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。比如，與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)全面的生產(chǎn)型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立長期合作關(guān)系，定期、集中地由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生駐點(diǎn)，進(jìn)行包括會(huì)計(jì)核算、檢查、預(yù)測(cè)、決策、分析等多方面內(nèi)容的實(shí)習(xí)。這樣同時(shí)也有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

篇2

1、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

2、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員我有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。 具備良好的人際交往能力。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝（轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng) 通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級(jí)，做人低三分。

3、工作中我有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一個(gè)新人，來源于 平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子。 多看，多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。在實(shí)習(xí)時(shí)我有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，那樣工作起來的效率才會(huì)更高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是有道理的。

4、該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象！

5、實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

6、該生在本服務(wù)處實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)積極地做好每一件事情，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)，希望xx同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

7、該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)問題。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，填寫相關(guān)憑證很仔細(xì)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，具備了一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

8、會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

9、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

10、xxx同志在我公司工作期間能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

11、課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。雖然實(shí)習(xí)時(shí)課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但反過來想，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢？ 實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)

12、實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

13、該生在我公司實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)期間，能堅(jiān)持每天全程上班，主動(dòng)與老會(huì)計(jì)員工交流情況，與業(yè)務(wù)人員談心學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)， 積極主動(dòng)參與工作管理與活動(dòng)，是一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員。在此期間，獨(dú)立主持了一次財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)，組織了一次財(cái)務(wù)活動(dòng)，參與組織了年度報(bào)告的籌備、組織和管理。受到同事的好評(píng)、歡迎！ 該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象！

14、實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中，并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足，在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風(fēng)，受到合作伙伴的一致好評(píng)！、熱情、主動(dòng)、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇於建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)規(guī)定的任務(wù)，實(shí)習(xí)報(bào)告符合標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實(shí)習(xí)目的。 勤奮好學(xué)，遵守廠規(guī)廠紀(jì)，帶來先進(jìn)管理理念。 工作能力及專長 在不斷的社會(huì)實(shí)踐中，自己以認(rèn)真敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

15、實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

16、XX同學(xué)暑假期間在我單位實(shí)職位，工作期間任勞任怨，尊師重教，能夠較好的領(lǐng)會(huì)并貫徹實(shí)施XXX（你實(shí)習(xí)職位的領(lǐng)導(dǎo)）部署的任務(wù)。雖有不足之處，但能較快改正。在職期間虛心好學(xué)，能將其所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)操作中，針對(duì)公司存在的問題提出操作性很強(qiáng)的整改建議。對(duì)于一名實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生，我們認(rèn)為他還是很不錯(cuò)的。以此鑒定。”。

17、這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，在管理制度上，建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度明確，賞罰分明，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而提升生產(chǎn)量，減少利潤。公司發(fā)展上，注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

18、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主 任。

19、×××同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)…… 實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的會(huì)計(jì)人員，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

20、實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作；能吃苦耐勞，工作 責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。 在實(shí)習(xí)期間，符合大學(xué)生實(shí)習(xí)的要求、工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

21、×××同志工作積極主動(dòng)、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際工作之中。是個(gè)出色的會(huì)計(jì)人員，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

22、xx同志自去年畢業(yè)開始，在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

23、該生在我單位實(shí)習(xí)期間，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮好學(xué)，虛心請(qǐng)教，不怕苦不怕累，并具有一定創(chuàng)新精神。得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評(píng)。該生為人誠懇，做事嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)，誠實(shí)本分。望今后在工作中更加努力，爭(zhēng)取更大成績(jī)。

24、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

篇3

(一)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,脫離了實(shí)踐其理論是抽象和難以理解的。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事會(huì)計(jì)工作所需的最基本的知識(shí),能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ),以夠用為度。由于目前我國許多高職院校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性在思想上沒有引起足夠的重視,傳統(tǒng)的理論型教學(xué)模式還占有主導(dǎo)地位,在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中仍重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué),會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重不超過30%。這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不相適應(yīng),在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度。這種教學(xué)計(jì)劃下培養(yǎng)的人才,很難達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目單一

這主要表現(xiàn)在三方面:1.實(shí)訓(xùn)時(shí)間的單一。除珠算、點(diǎn)鈔、電腦傳票等會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)外,主要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》,這些多數(shù)是階段性實(shí)訓(xùn)。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案上有隨堂實(shí)訓(xùn)安排,但實(shí)際上多數(shù)都是用來做習(xí)題,沒有真正做實(shí)訓(xùn)。2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一。無論手工操作還是電算化,多數(shù)只進(jìn)行工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),而其他行業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)很少或沒有。3.實(shí)訓(xùn)形式單一。雖然會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有手工操作、電腦操作,某些實(shí)訓(xùn)資料上也說要先進(jìn)行手工操作,再進(jìn)行電腦操作,但是由于沒有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間,往往只能兩者選其一,使手工操作和電腦操作沒有得到很好的結(jié)合。

(三)實(shí)踐考核制度不嚴(yán)密

實(shí)踐考核是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效果的重要手段。無論校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí),無論手工實(shí)訓(xùn)還是電腦操作,往往只注重過程考核,從而使得個(gè)別同學(xué)投機(jī)鉆營,弄虛作假。以會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)為例,在只注重過程考核的情況下,有的同學(xué)抄襲完成的賬面反而比學(xué)生真正獨(dú)立完成的賬面要清晰,在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)反而成績(jī)較高,有的教師甚至是憑感覺給學(xué)生定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。這樣的實(shí)踐考核方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

(四)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一般是由學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課教師來擔(dān)任,而絕大多數(shù)會(huì)計(jì)教師是學(xué)校畢業(yè)后直接分配到學(xué)校任教,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),未親身經(jīng)歷企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境,有的說是到企業(yè)鍛煉也是走馬觀花。“雙師型”教師多數(shù)是“雙證型”教師,真正既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)二至三年會(huì)計(jì)經(jīng)歷的教師鳳毛麟角,在模擬實(shí)訓(xùn)過程中只能靠自己的理解和想象來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),以致于與實(shí)際相差甚遠(yuǎn),致使“實(shí)訓(xùn)”成為紙上談兵。

(五)校企結(jié)合機(jī)制不完善

校企結(jié)合主要解決的是校外頂崗實(shí)習(xí)。目前,多數(shù)學(xué)校是采用階段性進(jìn)行的,包括最后一學(xué)期前的頂崗實(shí)習(xí)(時(shí)間一般為1—2周)和最后一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性,使企業(yè)一般不愿意接收進(jìn)行1—2周實(shí)習(xí)的學(xué)生,學(xué)校的校外實(shí)習(xí)多數(shù)是在會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行,對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所來說不可能把更多的工作交給進(jìn)行1—2周實(shí)習(xí)的學(xué)生去做,學(xué)生學(xué)到的東西很少,使校外實(shí)打折扣。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,由于時(shí)間較長,相對(duì)好一點(diǎn)。

二、完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

(一)提高實(shí)踐課時(shí)比例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)專業(yè)有些理論知識(shí)學(xué)起來枯燥無味,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如果將更多的理論教學(xué)變成實(shí)踐教學(xué),則使學(xué)生學(xué)起來直觀、易懂、有興趣,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須根據(jù)目前的實(shí)際情況減少專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課時(shí),增加專業(yè)實(shí)踐課時(shí)。筆者建議將現(xiàn)在的理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)約為3:1的比例調(diào)整為1:1的比例。理論知識(shí)不宜過多,夠用即可。實(shí)踐時(shí)間要充足,避免使學(xué)生為了完成實(shí)踐任務(wù)而加班加點(diǎn),造成學(xué)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》更為重要,它是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,提高實(shí)訓(xùn)效果

學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程以及學(xué)生的實(shí)際情況,采用靈活多樣的教學(xué)項(xiàng)目,在時(shí)間上做到既有隨堂實(shí)訓(xùn)又有階段性實(shí)訓(xùn);在內(nèi)容上既要以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為主,也要兼顧其他行業(yè)會(huì)計(jì),如流通企業(yè)會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)及稅收籌劃等相關(guān)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目要與學(xué)生將來從事的工作崗位的多樣化相適應(yīng),不能因?yàn)楣I(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)是最難的、最主要的,就忽略了其他企業(yè)會(huì)計(jì),要避免無論手工做賬還是電算化;無論《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》還是《企業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》都只以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為例的現(xiàn)象。在形式上要使手工操作和電算化操作有機(jī)結(jié)合,高職一般是三年制,前五個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)期都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,至少有一次是一套資料既用手工做賬,又用電腦做賬,讓學(xué)生真正體會(huì)到電腦做賬的感覺,體會(huì)到電腦的方便與快捷,真正實(shí)現(xiàn)手工操作和電算化的有機(jī)結(jié)合,從而提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果,同時(shí),還能節(jié)約資料成本。

(三)完善實(shí)踐考核制度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了使實(shí)踐效果落到實(shí)處,無論校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí);無論手工實(shí)訓(xùn)還是上機(jī)操作,既要注重過程考核又要注重結(jié)果考核,采用“過程+結(jié)果”的實(shí)踐考核方法,這樣做是相對(duì)完善的,是較公平的。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》為例,“過程”考核占55%,“結(jié)果”考核占45%。“過程”包括建賬、編制憑證、登記明細(xì)賬、登記總賬、編制報(bào)表、裝訂會(huì)計(jì)資料等情況占40%和勞動(dòng)態(tài)度占15%,共55%。“結(jié)果”是教師將做賬的內(nèi)容整理成題目,采用抽簽答辯的方式進(jìn)行,教師和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的答辯,按其正確程度給予成績(jī),占45%。這樣做的理由有四:1.賬面內(nèi)容是對(duì)學(xué)生書寫是否規(guī)范,內(nèi)容是否完整進(jìn)行的考核。2.出勤是對(duì)學(xué)生參加勞動(dòng)態(tài)度的考核,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和敬業(yè)精神,為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。3.答辯或測(cè)試是對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程真實(shí)性的考核,避免只采用結(jié)果確定成績(jī)可能帶來的抄襲現(xiàn)象,同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)變能力。4.這種考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過試點(diǎn)效果明顯。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級(jí)大一七個(gè)會(huì)計(jì)班級(jí),2007-2008學(xué)年第一學(xué)期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論考試卷面成績(jī)兩個(gè)試點(diǎn)班的平均成績(jī)均高于總體的平均成績(jī)。在試卷統(tǒng)一、沒有復(fù)習(xí)范圍、輪流閱卷的情況下,其中一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)的平均成績(jī)比平均成績(jī)最低的班級(jí)高出8.55分。在2008年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中,試點(diǎn)班的通過率均高于非試點(diǎn)班,且超過平均通過率10%以上。

(四)變“單師”為“雙師”,提高實(shí)踐指導(dǎo)水平

俗話說:“要給學(xué)生一碗水,自己得有一桶水”。要用工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生,教師應(yīng)先工學(xué)結(jié)合,教師實(shí)踐技能的高低直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。會(huì)計(jì)專業(yè)教師既應(yīng)具有較高的專業(yè)理論水平,又應(yīng)具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),成為名副其實(shí)的“雙師”型教師。筆者認(rèn)為,要變“單師”為“雙師”,提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平,應(yīng)以從學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力為主,以外聘企業(yè)兼職教師為輔。學(xué)校可以采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來,送出去”的方式,提高會(huì)計(jì)老師的實(shí)踐能力。1.對(duì)那些學(xué)歷高、理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差、有“講師+會(huì)計(jì)師”證的“雙證”教師,鼓勵(lì)他們走出校院,走出書齋,走進(jìn)企業(yè),走進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉或擔(dān)任兼職會(huì)計(jì),使他們及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展情況,在為社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)的同時(shí),更好地服務(wù)于教學(xué),為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于取得講師及以上教師職稱而沒有會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書的,要鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿煽蒲泻徒虒W(xué)任務(wù)的同時(shí),一方面利用業(yè)余時(shí)間參加企業(yè)實(shí)踐;另一方面參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等資格考試,為成為名副其實(shí)的“雙師”打下基礎(chǔ)。2.學(xué)校可從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的具備會(huì)計(jì)師及以上職稱的高級(jí)財(cái)會(huì)人員對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn),條件允許的話還可以外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),從而拉近教學(xué)與實(shí)際的距離。3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),選送部分學(xué)歷較低、理論知識(shí)欠缺的專業(yè)教師分期分批到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí),使其在較短的時(shí)間內(nèi)迅速提高理論知識(shí)水平。為了在不影響教學(xué)的情況下提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校應(yīng)把會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐、教師進(jìn)修和培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)與管理計(jì)劃,并在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間上給予支持,使其制度化、規(guī)范化,最終實(shí)現(xiàn)變“單師”為“雙師”,提高實(shí)踐指導(dǎo)水平的目標(biāo)。

(五)完善校企合作機(jī)制,為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位

完善校企合作機(jī)制,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。再仿真的資料,也只是仿真而已。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中往往會(huì)認(rèn)為資料是假的,從而將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)成一般的會(huì)計(jì)作業(yè)來完成,未能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo),一旦接觸到實(shí)際業(yè)務(wù),仍一籌莫展。針對(duì)這一情況,學(xué)校應(yīng)讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合。而頂崗實(shí)習(xí)也有一定的困難,一是企業(yè)無法同時(shí)提供這么多的崗位,目前較好的解決辦法是分散崗位。學(xué)校多聯(lián)系幾家企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所,和他們建立長期的合作關(guān)系,讓每一個(gè)單位留出幾個(gè)崗位給學(xué)生,一個(gè)班的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí),最少應(yīng)有兩個(gè)月,實(shí)習(xí)結(jié)束后下一個(gè)班同學(xué)再來替換。筆者建議,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間不拿工資,有的話應(yīng)是象征性的補(bǔ)貼。這樣對(duì)于學(xué)校來說學(xué)生學(xué)到了真實(shí)的東西,對(duì)于企業(yè)來說也減少了支出,應(yīng)該是雙贏的策略。二是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)使管理的難度大大增加,如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)和安全問題等。解決這一困難的辦法是學(xué)校加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動(dòng)和利益驅(qū)動(dòng)雙重管理力度,設(shè)計(jì)出一套完整的頂崗實(shí)習(xí)管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程,與用人單位合作,加強(qiáng)過程管理。目前我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合行為的相關(guān)法規(guī),學(xué)校應(yīng)在熟悉已有政策法規(guī)的基礎(chǔ)上,與用人單位加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò),做到感情與法規(guī)雙管齊下,要讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中不僅得到相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)樹立勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

【主要參考文獻(xiàn)】

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[3]程堅(jiān).提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果的若干建議[J].中國教育月刊,2006(08).

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)

一、目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中存在的問題

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材不合理。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報(bào)表的循環(huán)，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)，在教材中沒有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別。這就造成學(xué)生忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作。另外在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的帳務(wù)處理中需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，但在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，并沒有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力訓(xùn)練的體現(xiàn)。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的方法不合理。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在老師輔導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)作業(yè)，在實(shí)習(xí)中學(xué)生一人充當(dāng)多個(gè)角色，如會(huì)計(jì)與出納、倉管與銷售集于一身，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生往往感覺混亂，還沒理清頭續(xù)，實(shí)習(xí)就勉強(qiáng)結(jié)束了。有的學(xué)生甚至對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。同時(shí)，多數(shù)中職學(xué)校的模擬實(shí)習(xí)還停留在手工模擬階段，有的學(xué)校雖然有機(jī)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)，但并沒有得到充分的重視。這造成學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。

指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校的專業(yè)教師大多數(shù)是由學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺少足夠的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)中只能憑知識(shí)與想象指導(dǎo)學(xué)生。

二、完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系的措施

①改進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。所選會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。

② 改進(jìn)實(shí)習(xí)的方式方法。會(huì)計(jì)理論教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)相結(jié)合并序漸進(jìn)，形式上可以多樣化。中職學(xué)校可以根據(jù)課程進(jìn)度設(shè)計(jì)章節(jié)實(shí)習(xí)、單元實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)。

1、 章節(jié)實(shí)習(xí)。章節(jié)實(shí)習(xí)可以安排在初級(jí)階段《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中。教師可以針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)材料。現(xiàn)有教材中的例題較零散，教師可以根據(jù)這些例題進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成一套系統(tǒng)的實(shí)習(xí)材料并按理論進(jìn)度安排學(xué)生進(jìn)行一些單項(xiàng)練習(xí)，如：在記賬憑證教學(xué)中發(fā)給學(xué)生各種憑證（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等）進(jìn)行填制。

2、 單元實(shí)習(xí)。在教學(xué)中教師按各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算要求設(shè)計(jì)出單元實(shí)習(xí)材料，如：材料采購、成本核算、出納業(yè)務(wù)、工資業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)等，配合理論教學(xué)。

3、 綜合實(shí)習(xí)。在理論教學(xué)之后，教師可以提供給學(xué)生業(yè)務(wù)類型齊全的實(shí)習(xí)材料，要求學(xué)生獨(dú)立完成，這一階段教師可以模擬真實(shí)企業(yè)設(shè)立各個(gè)部門及銀行、稅務(wù)等外部機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如采購、出納、會(huì)計(jì)等，使學(xué)生能真實(shí)地體驗(yàn)每一筆業(yè)務(wù)的形成過程，加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

③手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬并重。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真，包括財(cái)務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場(chǎng)景，除了會(huì)計(jì)崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動(dòng)登記帳簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂趣，體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必要性和嚴(yán)肅性。

三、提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)際操作能力。 目前大多數(shù)中職學(xué)校由任課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，但由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)中難以指導(dǎo)學(xué)生處理一些會(huì)計(jì)實(shí)際問題，為保證模擬實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校要努力提高指導(dǎo)教師的專業(yè)能力。

首先，學(xué)校要營造一個(gè)良好學(xué)術(shù)氛圍。教師應(yīng)走出校門深入社會(huì)，進(jìn)行全方位的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的實(shí)際操作能力；根據(jù)教學(xué)需要聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行示范性講學(xué)及交流。其次，應(yīng)定期組織專業(yè)教師進(jìn)行崗位練兵及實(shí)際操作比賽。由于會(huì)計(jì)專業(yè)大多數(shù)課程都有與實(shí)踐相關(guān)的技能項(xiàng)目，如：審核票據(jù)、記帳、編制報(bào)表及進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等，通過組織競(jìng)賽的方式可以推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的深化，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適用性。

四、完善會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)考核可以分兩個(gè)部分：校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)階段與企業(yè)實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)前應(yīng)先制定詳細(xì)、具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并向?qū)W生公布，讓學(xué)生心里有數(shù)。實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)納入學(xué)分體系，使學(xué)生重視實(shí)習(xí)。由于模擬實(shí)習(xí)歷時(shí)較長，建議教師采用分單元評(píng)分，即學(xué)生完成一單元的實(shí)習(xí)任務(wù)就可以評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，到期末進(jìn)行加權(quán)平均得到模擬實(shí)分。而學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神則通過企業(yè)實(shí)習(xí)由用人單位考評(píng)。這種校內(nèi)教師考核與校外用人單位考評(píng)得出的最終實(shí)習(xí)考核分?jǐn)?shù)可以避免教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)、高分低能的現(xiàn)象。

五、組建專業(yè)會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)建立仿真實(shí)驗(yàn)室，除配備必需的會(huì)計(jì)用具（會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等）外，還應(yīng)盡量搜集相關(guān)會(huì)計(jì)資料（相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等）供學(xué)生查閱，如果條件允許還可以模擬企業(yè)設(shè)立財(cái)務(wù)、倉管、銷售等部門及銀行、稅務(wù)等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中了解會(huì)計(jì)流程，更好地理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

六、構(gòu)建和偕的校企關(guān)系，打通就業(yè)渠道。中職學(xué)校應(yīng)“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”具體建議如下：

1、聘請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)學(xué)校講學(xué)、交流、參與專業(yè)的設(shè)計(jì)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程以工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，但學(xué)生畢業(yè)后大多就業(yè)于商業(yè)企業(yè)，課程設(shè)計(jì)與就業(yè)方向不吻合使學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)不適應(yīng)工作，也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定影響。讓企業(yè)與教師、學(xué)生保持溝通，使學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)的需要，這樣教學(xué)與實(shí)踐才能有的放矢。“我們應(yīng)樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。”

2、利用學(xué)校資源，鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以利用現(xiàn)有的人、財(cái)、物資源，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建校辦記賬公司，既可以安排學(xué)生實(shí)習(xí)，也可以對(duì)外承接業(yè)務(wù)。其主要目的是讓學(xué)生能近距離地體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作，提高職業(yè)技能，為以后盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

總之，我們要根據(jù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的具體情況，努力完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系，提高會(huì)計(jì)教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 建設(shè)途徑 思考

隨著高考人數(shù)的逐年下降，怎樣保證學(xué)生生源就成了各個(gè)高職院校首先要考慮的問題，而保證學(xué)生生源最主要還是要提高學(xué)生就業(yè)率，而提高就業(yè)率的核心問題是怎樣提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。要讓教學(xué)質(zhì)量得到一個(gè)質(zhì)的提高和飛躍，主要是要對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系做深入的改革和突破。而會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程是學(xué)生獲得實(shí)際操作能力，掌握基本會(huì)計(jì)技能，盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)作了一些探索。

一、高職實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)高職教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的作用，是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。但是以往的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需要表現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性，拿會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來說，存在以下三個(gè)方面的問題：

（一）實(shí)訓(xùn)環(huán)境

很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程都是在普通教室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)中沒有真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，不能讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作流程。因此，這種流于形式的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，效果自然是很差的。

（二）教學(xué)方法

很多高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只采用會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)，就是在實(shí)訓(xùn)過程中沒有明確的分工，由學(xué)生一人擔(dān)任所有的會(huì)計(jì)角色。這種方法雖然讓學(xué)生體驗(yàn)了所有的會(huì)計(jì)崗位工作，但是沒有辦法體會(huì)企業(yè)的會(huì)計(jì)分工和內(nèi)部管理制度，這樣教學(xué)質(zhì)量自然很難有保證。

（三）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是屬于崗前練兵，是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分，是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的實(shí)踐性教學(xué)形式，也是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。但是由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)量非常有限。即使學(xué)生進(jìn)入了實(shí)習(xí)單位，但真正從事會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的很少，所以頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果比較差。

二、開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的途徑

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)分析和調(diào)研

在新生入學(xué)的時(shí)候就開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行分析，可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富、有實(shí)際行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師擔(dān)任新生“專業(yè)分析”的主講教師，讓學(xué)生了解自己三年中將要學(xué)的知識(shí)和畢業(yè)后將要從事的崗位。這樣給學(xué)生和教師提供一個(gè)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為以后的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分析以后還要帶著學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的調(diào)研，可以帶學(xué)生去校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地去參觀，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)所要了解的知識(shí)、從事的崗位有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。專業(yè)分析和調(diào)研完成之后，可以通過一個(gè)考察報(bào)告或者專業(yè)總結(jié)的形式讓學(xué)生去展示，最后教師再進(jìn)行講解和分析，這個(gè)過程是教師和學(xué)生雙方互動(dòng)、展示的一個(gè)過程。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的強(qiáng)化

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)方法具有一定的可操作性和穩(wěn)定性，學(xué)生在獲得會(huì)計(jì)專業(yè)一定的理論知識(shí)和技能知識(shí)的同時(shí)，可以在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地里進(jìn)行與所學(xué)課程內(nèi)容相符的實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)與校企合作企業(yè)共同開發(fā)仿真的實(shí)訓(xùn)資料，在實(shí)訓(xùn)室里設(shè)置不同的工作崗位。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)的內(nèi)部流程和內(nèi)部的管理制度，所以實(shí)訓(xùn)效果就打打提高了。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地的拓展

高職院校要加強(qiáng)校企合作的平臺(tái)，通過校企聯(lián)手，積極拓展會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。如此一來不僅能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際工作的融合，而且通過社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)該具備的崗位意識(shí)。另外，通過這個(gè)平臺(tái)來提升學(xué)院和企業(yè)的知名度，吸引更多更好的企業(yè)主動(dòng)加入校企合作平臺(tái)的建設(shè)中去，打造校企合作的“示范”平臺(tái)。

三、高職實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)與管理

（一）實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)

結(jié)合能力與素質(zhì)的要求，注意對(duì)實(shí)踐教育過程的控制與調(diào)節(jié)，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅要重視實(shí)踐最后的結(jié)果還要關(guān)心實(shí)踐的過程，要科學(xué)的制定過程并和結(jié)果同時(shí)進(jìn)行、相互滲透的評(píng)價(jià)體系。

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)還應(yīng)該把企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)融入到實(shí)踐教學(xué)體系中去，要與用人單位和企業(yè)之間建立長期有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）實(shí)踐教學(xué)的管理

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的核心問題是建立完善有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。首先，要保障校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，有必要成立實(shí)踐教學(xué)組。這個(gè)小組的應(yīng)當(dāng)由會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人、骨干教師、輔導(dǎo)員和校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師組成，制定實(shí)踐教學(xué)管理辦法，來協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；其次，要制定各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，來規(guī)范實(shí)踐教學(xué)體系以及校外實(shí)習(xí)的管理、考核等管理工作。

綜上所述，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)該在高職院校中大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。同時(shí)我們相信，在廣大高職會(huì)計(jì)教育工作者的共同努力下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一定能夠走出一條有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新之路，為社會(huì)輸出大批能力強(qiáng)、技術(shù)硬的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李福順，孫立華.關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)與建議[J].財(cái)會(huì)月刊（下旬），2011，（1）.

篇6

【關(guān)鍵詞】 高職; 會(huì)計(jì)專業(yè); 實(shí)踐教學(xué); 現(xiàn)狀;建議

目前,我國有相當(dāng)部分高等職業(yè)院校沒有足夠地重視“職業(yè)”的意義,沒有將高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦成“產(chǎn)、教、學(xué)”相結(jié)合的一體化職業(yè)教育。為了提高我國高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,教育部發(fā)出教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》,指出:要大力推行工學(xué)結(jié)合,突出培養(yǎng)實(shí)踐能力,改革人才培養(yǎng)模式,而人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言,這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要是實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)通常是頂崗實(shí)習(xí),實(shí)訓(xùn)則是學(xué)校利用仿真、模擬的方式進(jìn)行專業(yè)動(dòng)手能力的訓(xùn)練。可見,搞好實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵所在,然而會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)果并不盡人意。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足

(一)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,脫離了實(shí)踐其理論是抽象和難以理解的。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事會(huì)計(jì)工作所需的最基本的知識(shí),能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ),以夠用為度。由于目前我國許多高職院校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性在思想上沒有引起足夠的重視,傳統(tǒng)的理論型教學(xué)模式還占有主導(dǎo)地位,在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中仍重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué),會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重不超過30%。這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不相適應(yīng),在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度。這種教學(xué)計(jì)劃下培養(yǎng)的人才,很難達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目單一

這主要表現(xiàn)在三方面:1.實(shí)訓(xùn)時(shí)間的單一。除珠算、點(diǎn)鈔、電腦傳票等會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)外,主要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》,這些多數(shù)是階段性實(shí)訓(xùn)。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案上有隨堂實(shí)訓(xùn)安排,但實(shí)際上多數(shù)都是用來做習(xí)題,沒有真正做實(shí)訓(xùn)。2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一。無論手工操作還是電算化,多數(shù)只進(jìn)行工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),而其他行業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)很少或沒有。3.實(shí)訓(xùn)形式單一。雖然會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有手工操作、電腦操作,某些實(shí)訓(xùn)資料上也說要先進(jìn)行手工操作,再進(jìn)行電腦操作,但是由于沒有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間,往往只能兩者選其一,使手工操作和電腦操作沒有得到很好的結(jié)合。

(三)實(shí)踐考核制度不嚴(yán)密

實(shí)踐考核是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效果的重要手段。無論校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí),無論手工實(shí)訓(xùn)還是電腦操作,往往只注重過程考核,從而使得個(gè)別同學(xué)投機(jī)鉆營,弄虛作假。以會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)為例,在只注重過程考核的情況下,有的同學(xué)抄襲完成的賬面反而比學(xué)生真正獨(dú)立完成的賬面要清晰,在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)反而成績(jī)較高,有的教師甚至是憑感覺給學(xué)生定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。這樣的實(shí)踐考核方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

(四)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一般是由學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課教師來擔(dān)任,而絕大多數(shù)會(huì)計(jì)教師是學(xué)校畢業(yè)后直接分配到學(xué)校任教,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),未親身經(jīng)歷企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境,有的說是到企業(yè)鍛煉也是走馬觀花。“雙師型”教師多數(shù)是“雙證型”教師,真正既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)二至三年會(huì)計(jì)經(jīng)歷的教師鳳毛麟角,在模擬實(shí)訓(xùn)過程中只能靠自己的理解和想象來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),以致于與實(shí)際相差甚遠(yuǎn),致使“實(shí)訓(xùn)”成為紙上談兵。

(五)校企結(jié)合機(jī)制不完善

校企結(jié)合主要解決的是校外頂崗實(shí)習(xí)。目前,多數(shù)學(xué)校是采用階段性進(jìn)行的,包括最后一學(xué)期前的頂崗實(shí)習(xí)(時(shí)間一般為1―2周)和最后一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性,使企業(yè)一般不愿意接收進(jìn)行1―2周實(shí)習(xí)的學(xué)生,學(xué)校的校外實(shí)習(xí)多數(shù)是在會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行,對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所來說不可能把更多的工作交給進(jìn)行1―2周實(shí)習(xí)的學(xué)生去做,學(xué)生學(xué)到的東西很少,使校外實(shí)打折扣。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,由于時(shí)間較長,相對(duì)好一點(diǎn)。

二、完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

(一)提高實(shí)踐課時(shí)比例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)專業(yè)有些理論知識(shí)學(xué)起來枯燥無味,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如果將更多的理論教學(xué)變成實(shí)踐教學(xué),則使學(xué)生學(xué)起來直觀、易懂、有興趣,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須根據(jù)目前的實(shí)際情況減少專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課時(shí),增加專業(yè)實(shí)踐課時(shí)。筆者建議將現(xiàn)在的理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)約為3:1的比例調(diào)整為1:1的比例。理論知識(shí)不宜過多,夠用即可。實(shí)踐時(shí)間要充足,避免使學(xué)生為了完成實(shí)踐任務(wù)而加班加點(diǎn),造成學(xué)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》更為重要,它是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,提高實(shí)訓(xùn)效果

學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程以及學(xué)生的實(shí)際情況,采用靈活多樣的教學(xué)項(xiàng)目,在時(shí)間上做到既有隨堂實(shí)訓(xùn)又有階段性實(shí)訓(xùn);在內(nèi)容上既要以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為主,也要兼顧其他行業(yè)會(huì)計(jì),如流通企業(yè)會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)及稅收籌劃等相關(guān)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目要與學(xué)生將來從事的工作崗位的多樣化相適應(yīng),不能因?yàn)楣I(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)是最難的、最主要的,就忽略了其他企業(yè)會(huì)計(jì),要避免無論手工做賬還是電算化;無論《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》還是《企業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》都只以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為例的現(xiàn)象。在形式上要使手工操作和電算化操作有機(jī)結(jié)合,高職一般是三年制,前五個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)期都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,至少有一次是一套資料既用手工做賬,又用電腦做賬,讓學(xué)生真正體會(huì)到電腦做賬的感覺,體會(huì)到電腦的方便與快捷,真正實(shí)現(xiàn)手工操作和電算化的有機(jī)結(jié)合,從而提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果,同時(shí),還能節(jié)約資料成本。

(三)完善實(shí)踐考核制度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了使實(shí)踐效果落到實(shí)處,無論校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí);無論手工實(shí)訓(xùn)還是上機(jī)操作,既要注重過程考核又要注重結(jié)果考核,采用“過程+結(jié)果”的實(shí)踐考核方法,這樣做是相對(duì)完善的,是較公平的。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》為例,“過程”考核占55%,“結(jié)果”考核占45%。“過程”包括建賬、編制憑證、登記明細(xì)賬、登記總賬、編制報(bào)表、裝訂會(huì)計(jì)資料等情況占40%和勞動(dòng)態(tài)度占15%,共55%。“結(jié)果”是教師將做賬的內(nèi)容整理成題目,采用抽簽答辯的方式進(jìn)行,教師和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的答辯,按其正確程度給予成績(jī),占45%。這樣做的理由有四:1.賬面內(nèi)容是對(duì)學(xué)生書寫是否規(guī)范,內(nèi)容是否完整進(jìn)行的考核。2.出勤是對(duì)學(xué)生參加勞動(dòng)態(tài)度的考核,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和敬業(yè)精神,為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。3.答辯或測(cè)試是對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程真實(shí)性的考核,避免只采用結(jié)果確定成績(jī)可能帶來的抄襲現(xiàn)象,同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)變能力。4.這種考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過試點(diǎn)效果明顯。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級(jí)大一七個(gè)會(huì)計(jì)班級(jí),2007-2008學(xué)年第一學(xué)期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論考試卷面成績(jī)兩個(gè)試點(diǎn)班的平均成績(jī)均高于總體的平均成績(jī)。在試卷統(tǒng)一、沒有復(fù)習(xí)范圍、輪流閱卷的情況下,其中一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)的平均成績(jī)比平均成績(jī)最低的班級(jí)高出8.55分。在2008年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中,試點(diǎn)班的通過率均高于非試點(diǎn)班,且超過平均通過率10%以上。

(四)變“單師”為“雙師”,提高實(shí)踐指導(dǎo)水平

俗話說:“要給學(xué)生一碗水,自己得有一桶水”。要用工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生,教師應(yīng)先工學(xué)結(jié)合,教師實(shí)踐技能的高低直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。會(huì)計(jì)專業(yè)教師既應(yīng)具有較高的專業(yè)理論水平,又應(yīng)具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),成為名副其實(shí)的“雙師”型教師。筆者認(rèn)為,要變“單師”為“雙師”,提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平,應(yīng)以從學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力為主,以外聘企業(yè)兼職教師為輔。學(xué)校可以采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來,送出去”的方式,提高會(huì)計(jì)老師的實(shí)踐能力。1.對(duì)那些學(xué)歷高、理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差、有“講師+會(huì)計(jì)師”證的“雙證”教師,鼓勵(lì)他們走出校院,走出書齋,走進(jìn)企業(yè),走進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉或擔(dān)任兼職會(huì)計(jì),使他們及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展情況,在為社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)的同時(shí),更好地服務(wù)于教學(xué),為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于取得講師及以上教師職稱而沒有會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書的,要鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿煽蒲泻徒虒W(xué)任務(wù)的同時(shí),一方面利用業(yè)余時(shí)間參加企業(yè)實(shí)踐;另一方面參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等資格考試,為成為名副其實(shí)的“雙師”打下基礎(chǔ)。2.學(xué)校可從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的具備會(huì)計(jì)師及以上職稱的高級(jí)財(cái)會(huì)人員對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn),條件允許的話還可以外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),從而拉近教學(xué)與實(shí)際的距離。3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),選送部分學(xué)歷較低、理論知識(shí)欠缺的專業(yè)教師分期分批到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí),使其在較短的時(shí)間內(nèi)迅速提高理論知識(shí)水平。為了在不影響教學(xué)的情況下提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校應(yīng)把會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐、教師進(jìn)修和培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)與管理計(jì)劃,并在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間上給予支持,使其制度化、規(guī)范化,最終實(shí)現(xiàn)變“單師”為“雙師”,提高實(shí)踐指導(dǎo)水平的目標(biāo)。

(五)完善校企合作機(jī)制,為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位

完善校企合作機(jī)制,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。再仿真的資料,也只是仿真而已。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中往往會(huì)認(rèn)為資料是假的,從而將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)成一般的會(huì)計(jì)作業(yè)來完成,未能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo),一旦接觸到實(shí)際業(yè)務(wù),仍一籌莫展。針對(duì)這一情況,學(xué)校應(yīng)讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合。而頂崗實(shí)習(xí)也有一定的困難,一是企業(yè)無法同時(shí)提供這么多的崗位,目前較好的解決辦法是分散崗位。學(xué)校多聯(lián)系幾家企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所,和他們建立長期的合作關(guān)系,讓每一個(gè)單位留出幾個(gè)崗位給學(xué)生,一個(gè)班的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí),最少應(yīng)有兩個(gè)月,實(shí)習(xí)結(jié)束后下一個(gè)班同學(xué)再來替換。筆者建議,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間不拿工資,有的話應(yīng)是象征性的補(bǔ)貼。這樣對(duì)于學(xué)校來說學(xué)生學(xué)到了真實(shí)的東西,對(duì)于企業(yè)來說也減少了支出,應(yīng)該是雙贏的策略。二是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)使管理的難度大大增加,如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的技術(shù)指導(dǎo)和安全問題等。解決這一困難的辦法是學(xué)校加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動(dòng)和利益驅(qū)動(dòng)雙重管理力度,設(shè)計(jì)出一套完整的頂崗實(shí)習(xí)管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程,與用人單位合作,加強(qiáng)過程管理。目前我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合行為的相關(guān)法規(guī),學(xué)校應(yīng)在熟悉已有政策法規(guī)的基礎(chǔ)上,與用人單位加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò),做到感情與法規(guī)雙管齊下,要讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中不僅得到相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)樹立勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

【主要參考文獻(xiàn)】

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篇7

我于xxxx年3月12日到xx**管樁有限公司報(bào)到實(shí)習(xí)，由公司領(lǐng)導(dǎo)把我領(lǐng)到公司調(diào)度室，并把我安排到公司的預(yù)算統(tǒng)計(jì)質(zhì)量檢查試驗(yàn)室，由質(zhì)檢科科長作為我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。我詳細(xì)地把情況一一向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師做了匯報(bào)。實(shí)習(xí)老師把我安排的工作崗位定為統(tǒng)計(jì)資料預(yù)算員，并帶我熟悉了公司的工作場(chǎng)所和公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓我深刻了解自己的工作性質(zhì)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師讓我從最初的產(chǎn)品質(zhì)量試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分別處理。我在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，漸漸掌握了對(duì)各科數(shù)據(jù)的整理匯編。工作是枯糙乏味的，整天都是在反反復(fù)復(fù)的與數(shù)字打交道，但我知道工作是要腳踏實(shí)地的，一步一個(gè)腳印向前走的。我從編制相關(guān)質(zhì)量動(dòng)態(tài)走勢(shì)圖表到編制企業(yè)月度、季度、報(bào)告核算，生產(chǎn)經(jīng)營成本與企業(yè)消耗的工作中把課本上所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，多做多問，虛心請(qǐng)教，本著嚴(yán)守法紀(jì)，遵守企業(yè)規(guī)章制度與會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的情況下靈活運(yùn)用，達(dá)到了良好的效果，但在其中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。在一次企業(yè)月底核算工作中，由于我精心把一個(gè)百位數(shù)寫成千位數(shù)，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)際月度核算數(shù)字與總核算數(shù)字對(duì)不上，使整套月度總核算資料作廢。我立即向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師匯報(bào)并虛心接受批評(píng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要我自行處理。我想，老師說過遇事要冷靜，謹(jǐn)慎分析處理，我仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題所在，并立既改正。經(jīng)過這件事情，我深刻明白了我們會(huì)計(jì)人員的工作是不容有絲毫差錯(cuò)的，有失之分毫差之千里的嚴(yán)重后果，認(rèn)真吸取這教訓(xùn)，在今后的工作中，謹(jǐn)慎的把各種數(shù)據(jù)分析處理后再三檢查，以快速正確無誤的效率完成了公司交給的各項(xiàng)工作，取得了公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在實(shí)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)該公司的企業(yè)成本預(yù)算一片混亂，各部門只把月度總數(shù)上報(bào)總財(cái)務(wù)室，沒有分清各部分?jǐn)?shù)量，各部門之間互相推卸責(zé)任，由此發(fā)生爭(zhēng)議。我仔細(xì)一想只要把各部門的支出和收入兩部各自統(tǒng)計(jì)起來，然后采取了我的建議并由各部門統(tǒng)計(jì)員逐一清點(diǎn)之后送交公司總財(cái)務(wù)室，其數(shù)據(jù)便一目了然。我向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師提出了我的建設(shè)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師再三考慮后采取了我的建議并上報(bào)公司，此法試驗(yàn)了一個(gè)月后，公司各部門數(shù)據(jù)有條有理起來，每條數(shù)據(jù)清清楚楚，各部門在統(tǒng)計(jì)方面節(jié)省了大量時(shí)間。公司領(lǐng)導(dǎo)表場(chǎng)了我，但我知道前面的路還長，還遠(yuǎn)，工作更多更復(fù)雜，要時(shí)刻保持著好的工作狀態(tài)，去面對(duì)一切困難。做出良好的成績(jī)，為我們學(xué)校的榮譽(yù)努力，為我們的02級(jí)財(cái)會(huì)班努力，也為能更好的為人民服務(wù)而努力。

感謝xx財(cái)稅會(huì)計(jì)學(xué)校培養(yǎng)了我，培養(yǎng)了成千的為社會(huì)服務(wù)的專業(yè)人才和優(yōu)秀的省、市、區(qū)干部，我相信我們的明天會(huì)更美好。

篇8

高職高專會(huì)計(jì)專科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新，及對(duì)行業(yè)實(shí)踐問題的回應(yīng)，同時(shí)理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無理論價(jià)值，又無行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑。基于筆者指導(dǎo)、觀察和了解，目前無論對(duì)于學(xué)生還是教師，還是對(duì)于學(xué)校來說，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個(gè)不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位。

第一，對(duì)學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過去這十多年，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對(duì)教師而言，一方面自身的精力和時(shí)間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí)，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價(jià)值，整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)。”另一方面，由于教師的時(shí)間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三，對(duì)許多高職高專學(xué)校而言，各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個(gè)問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對(duì)高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對(duì)高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會(huì)計(jì)教育界主要有三種改革的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)主張?jiān)诒Ａ舢厴I(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，提高論文質(zhì)量。第二種觀點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。第三種觀點(diǎn)比較激進(jìn)，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)。這種畢業(yè)考核方式既能實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性、可操作性，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實(shí)的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評(píng)定成績(jī);(2)多樣化的方案設(shè)計(jì)選擇，即基于會(huì)計(jì)工作流程，從中尋找存在的問題并展開分析，尋找解決問題的方案。(3)撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。這三種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為第三種觀點(diǎn)比較合理。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，改革高職高專會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會(huì)計(jì)專科培養(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對(duì)于專科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。可見，《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以，取消高職高專院校會(huì)計(jì)專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會(huì)計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來，高職高專教育界會(huì)計(jì)專科的管理者和教師不是沒有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:

(1)個(gè)案分析。

即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對(duì)個(gè)案展開分析，撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。

即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告。

篇9

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；社會(huì)需求

中圖分類號(hào) G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1007-7316-（2014）06-0084-1

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，為以后學(xué)習(xí)更多的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。所以，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)尤為重要，能不能讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，老師的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生入門的能力就凸顯出來。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)較低，情商很高，但對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，對(duì)學(xué)習(xí)的專注度也不如公立學(xué)校的學(xué)生，所以在獨(dú)立學(xué)院中教學(xué)就顯得重要了許多。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特有的特點(diǎn)，教學(xué)方法不能按照普通高校的教學(xué)模式也應(yīng)具有自己的特點(diǎn)，以下對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討。

（一）版本不同的教材內(nèi)容不統(tǒng)一，各行業(yè)會(huì)計(jì)間知識(shí)重復(fù)

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了許多專業(yè)課：初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、行業(yè)會(huì)計(jì)比較、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等多門課程。不同課程所使用的教材不一樣，自成體系，有許多重復(fù)與交叉問題，對(duì)相同問題的表述也不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就感覺相對(duì)困難，知識(shí)容易混淆，難以掌握。

（二）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)與單一

1.教師的教學(xué)方法

對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為講述法，即老師用板書的形式或者語言表達(dá)的形式傳述知識(shí)，學(xué)生單一的記筆記課后死記硬背。這種方法的缺點(diǎn)在于忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，講述法授課的過程中，學(xué)生也不能直觀了解原始憑證、記賬憑證，雖然有圖文表述，但不能進(jìn)行業(yè)務(wù)流程體驗(yàn)，在以后的工作中便要適應(yīng)較長的時(shí)間。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

單單對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)來說，相對(duì)于藝術(shù)專業(yè)課程的有趣性，外語專業(yè)課程的新穎性，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)于枯燥乏味。學(xué)生在對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。比較側(cè)重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的過程中缺乏理解與應(yīng)用造成對(duì)問題的思考方式單一，不能較好的將知識(shí)融會(huì)貫通，銘記于心。

（三）缺乏道德法規(guī)教育

在考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的時(shí)候，需要考會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、道德法規(guī)及會(huì)計(jì)電算化。而學(xué)院都會(huì)開設(shè)初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的課程，但是很少看見哪所學(xué)院開設(shè)道德法規(guī)的課程。不是說為了應(yīng)付考試而需要開設(shè)法規(guī)課程，而是在學(xué)生日后的工作中道德與法規(guī)對(duì)工作非常重要，尤其對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，基礎(chǔ)不是很好，道德法規(guī)的教育很重要。

（四）過分側(cè)重專業(yè)而忽視綜合能力的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)的過程中就會(huì)過分側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的教育。在現(xiàn)在市場(chǎng)條件下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，企業(yè)需要的人才也不是光會(huì)專業(yè)知識(shí)的單一人才，所以，獨(dú)立學(xué)院在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過程中單一的側(cè)重專業(yè)知識(shí)的教育是不能適應(yīng)現(xiàn)在市場(chǎng)環(huán)境的。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議

對(duì)于不一樣的學(xué)生，我們要因材施教，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法進(jìn)行教學(xué)，一下對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)方法的改革提出了幾點(diǎn)建議。

（一）選擇適合自己學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的教材

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于程度不一樣，適合的教材也不一樣。所以學(xué)院在選用教材的時(shí)候，不要趨之若鶩，別人選什么，自己的學(xué)院就選什么，高校反映好的教材不一定適合自己學(xué)院的學(xué)生。故在選教材的時(shí)候一定要結(jié)合本校學(xué)生的程度選擇適合學(xué)生的教材。學(xué)院也可以組織會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)編制教材。這樣即可以找到最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，又可以增加老師的教科研成果，提高科研能力。

（二）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講述式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新的市場(chǎng)環(huán)境，應(yīng)該將呆板的講述式向較為活躍的以教學(xué)為基礎(chǔ)結(jié)合案例進(jìn)行講解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更了解會(huì)計(jì)處理方法。其次，學(xué)院還可以聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)任職的會(huì)計(jì)定期到學(xué)院給會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生開一次座談會(huì)或者是講座，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更了解會(huì)計(jì)在企業(yè)的工作狀況與工作環(huán)境。再次，老師還可以本學(xué)期的授課過程中，抽出2-4個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生分成不同的小組，扮演不同的角色，設(shè)計(jì)出幾筆不同的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生完全了解會(huì)計(jì)的處理流程，發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候讓每組的學(xué)生分析解決問題，從而使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)更直觀的理解。

（三）改革實(shí)習(xí)

目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程要么就是學(xué)生坐在教室里統(tǒng)一的手工做賬，要么就是學(xué)生坐在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行電腦做賬；要么就是組織學(xué)生到單位里參觀；翻看企業(yè)的賬簿；這些都不能完全鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生的實(shí)習(xí)應(yīng)該在手工做賬使學(xué)生了解會(huì)計(jì)流程之后，讓學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的電算化的能力。學(xué)院開設(shè)沙盤實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生也十分有幫助，讓學(xué)生從預(yù)算到編制報(bào)表，完全了解企業(yè)的流程，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)知識(shí)得到運(yùn)用。

（四）加強(qiáng)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)對(duì)從業(yè)人員道德要求非常高的職業(yè)，會(huì)計(jì)人員是否正直對(duì)公司對(duì)國家都能造成非常大的影響。所以在加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)道德法規(guī)的教育。學(xué)院應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)道德法規(guī)的課程，結(jié)合案例，使學(xué)生專業(yè)技能與道德素質(zhì)同步提高。

（五）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育只是針對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，但是隨著市場(chǎng)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)之間的聯(lián)系更為密切，只專于專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)市場(chǎng)的需求。會(huì)計(jì)也不是像大多數(shù)人想的只是簡(jiǎn)單的記賬、算賬，現(xiàn)代會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來越高，除了會(huì)計(jì)電算化外，學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)外語的教育。熟悉國外的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)處理方法。更全面的培養(yǎng)和教育學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代的市場(chǎng)需求。

會(huì)計(jì)制度隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生了根本性的變革，因此針對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)隨著制度的變革而改革。只有這樣，我們獨(dú)立學(xué)院才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，企業(yè)與社會(huì)都需要的有思維好，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，這也是我們獨(dú)立學(xué)院教育工作所期望的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅霞.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的創(chuàng)新與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009

篇10

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；考核評(píng)價(jià)體系；會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；高職

一、 當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)中存在的主要問題

教學(xué)考核評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的重要手段，歷來在各門課程當(dāng)中都十分重視，然而考核評(píng)價(jià)在頂崗實(shí)習(xí)課程中的實(shí)施效果卻一直不夠良好。究其原因主要有以下幾方面：

1、 考核評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

頂崗實(shí)習(xí)過程學(xué)生通常分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容也不盡相同，實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)于考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了解不足，沒有明確統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給企業(yè)指導(dǎo)教師是主要問題所在。

2、 學(xué)生重視不足

部分學(xué)生對(duì)于最后一學(xué)期進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及前兩年那樣重視，認(rèn)為最后一門課程的成績(jī)已經(jīng)無關(guān)緊要，重視不足

3、 企業(yè)評(píng)價(jià)不認(rèn)真

很多企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重視不足，最終都是以優(yōu)秀良好給予評(píng)價(jià)，使得考核評(píng)價(jià)起不到實(shí)質(zhì)作用。

二、 會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)原則

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要功能就是導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)以一定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，使評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為不斷的向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。為此，在建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合科教興國要求、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。第二，應(yīng)體現(xiàn)正確的教學(xué)觀念，建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)是對(duì)陳腐教學(xué)觀念的突破和否定，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育思想，符合教育國際化、信息化、社會(huì)化以及終身學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念。

據(jù)此會(huì)計(jì)電算化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需考慮到方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力三方面。如：團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神、助人為樂精神、較好的審美情操、自主學(xué)習(xí)能力等。在制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)都在明確列在其中。通過這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓學(xué)生意識(shí)到，課堂學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，同時(shí)也是健康人格的養(yǎng)成過程，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、評(píng)價(jià)主體的多元化

由于頂崗實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，不僅有校內(nèi)管理教師參與，同時(shí)也有企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員進(jìn)行參與指 導(dǎo)，因此參與評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)該是多元化的，即有校內(nèi)指導(dǎo)教師，又有企業(yè)師傅，同時(shí)還有學(xué)生自己在實(shí)習(xí)報(bào)告中對(duì)自己的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多元化的評(píng)價(jià)主體，更全面更真實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、過程成績(jī)

根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)周記，由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出過程成績(jī)，占總成績(jī)的30%。

學(xué)生需通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登陸頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，將每周學(xué)習(xí)心得、主要工作進(jìn)行記錄。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)記中內(nèi)容所記錄的工作內(nèi)容是否符合專業(yè)實(shí)習(xí)要求、學(xué)習(xí)收獲情況以及周記完成的認(rèn)真程度和提交時(shí)間等給出成績(jī)。

同時(shí)，實(shí)習(xí)周記也是師生溝通的重要媒介。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)教師需要通過實(shí)習(xí)周記來了解每一周的工作情況、情緒變化等，以便隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師也需對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)周記給予回復(fù)，可以對(duì)于學(xué)生提出的問題給予解答指導(dǎo)，也可以對(duì)下一步工作以及實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容提出希望供學(xué)生借鑒。

2、 實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)

根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容，由校內(nèi)教師給出實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)，占總成績(jī)的30%。

實(shí)習(xí)報(bào)告的基本提綱如圖1所示。包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)結(jié)、對(duì)母校教學(xué)實(shí)習(xí)工作的建議幾部分。其中實(shí)結(jié)是實(shí)習(xí)報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容，將實(shí)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的情況，實(shí)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，字?jǐn)?shù)不少于3000字。對(duì)母校教學(xué)實(shí)習(xí)工作的建議這部分是校方接下來開展實(shí)習(xí)的工作的重要參考意見，通過已實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋意義，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理中的不足，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以便為學(xué)生提供更好的頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)。

圖1會(huì)計(jì)電算化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

3、 企業(yè)鑒定成績(jī)

由頂崗實(shí)習(xí)所在單位，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，完成任務(wù)的情況，參考校方提供的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，以企業(yè)員工考核制度為主要依據(jù)，給出校外實(shí)習(xí)成績(jī)，并加蓋公章生效，占總成績(jī)的40%。頂崗實(shí)習(xí)校外考核評(píng)價(jià)表如表1所示。

四、總結(jié)

考核評(píng)價(jià)過程對(duì)每一門課程都是至關(guān)重要的，因?yàn)樗粌H是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成績(jī)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是教學(xué)的重要反饋，作為頂崗實(shí)習(xí)更應(yīng)該將考核評(píng)價(jià)作為一個(gè)重點(diǎn)工作來抓，這樣才可以保證更高效的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)習(xí)企業(yè)以及院校自身在實(shí)習(xí)管理當(dāng)中的足之處，之便及時(shí)修改更正。（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）