導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇個(gè)人教學(xué)計(jì)劃總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2016年老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃

時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。回顧這一學(xué)期，在高效課堂的實(shí)施中，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)把本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

本學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的各種教育教學(xué)理論書(shū)籍，及時(shí)更新教育理念并記了6000字左右的學(xué)習(xí)筆記。積極參加校本培訓(xùn)和各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好記錄。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，加上領(lǐng)導(dǎo)不斷地給我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的機(jī)會(huì)，感覺(jué)自己的思想境界不斷地得到了提升。每天都能開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上班，對(duì)工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，更愿意把自己和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。每天都能出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從沒(méi)有因私事請(qǐng)過(guò)假。雖然累但是身心還是快樂(lè)的，這一切都得益于領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的寬松的和諧的工作環(huán)境。

二、教學(xué)工作：

(一)繼續(xù)實(shí)施高效課堂：教師的主要工作還是教育教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)的生命與核心。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好課，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，們認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，從學(xué)生的角度精心設(shè)計(jì)，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高效課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能把自己當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上充分展示自己，課堂真正了變成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，老師只起到了引導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用。高效課堂不但讓學(xué)生活了起來(lái)，也讓老師們活了起來(lái)，老師們制定導(dǎo)學(xué)案，互相配合，通力合作，實(shí)現(xiàn)了集體備課，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)就是集體智慧的結(jié)晶。通過(guò)制定導(dǎo)學(xué)案，增強(qiáng)了老師們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)了老師之間的凝聚力。高效課堂的小組建設(shè)，使同學(xué)們之間增強(qiáng)了凝聚力，同學(xué)們的集體意識(shí)增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高效課堂鍛煉了學(xué)生，也鍛煉了老師。

(二)小組建設(shè)：高效課堂的小組建設(shè)，展現(xiàn)出來(lái)它特有的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)一學(xué)年高效課堂的實(shí)施，小組建設(shè)更有了成效。小組的劃分，更趨向合理。組長(zhǎng)的職責(zé)更明確了。每天一早來(lái)了，組長(zhǎng)就帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的檢查，互幫互學(xué)。組長(zhǎng)更明確了自己的責(zé)任。小組長(zhǎng)，真正成了老師得力的助手。同學(xué)們學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)，他們都有了為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)的思想，都感到為小組得分很光榮，因?yàn)樽约航o小組丟了分感到恥辱。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，促進(jìn)了學(xué)生各方面素質(zhì)的不斷發(fā)展提高。這都得益于高效課堂的小組合作。

(三)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。要承認(rèn)每個(gè)孩子的智力是有差異的，我們班的劉豪男、王京科、林春雨等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，接受知識(shí)比較困難，在小組的合作學(xué)習(xí)中，在組長(zhǎng)和全體組員的共同努力下，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上，各方面都有了很大的進(jìn)步。高效課堂，小組建設(shè)，真是給孩子提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。這些同學(xué)個(gè)方面的能力都得到了提升。同時(shí)，也得得到家長(zhǎng)的支持，老師，家長(zhǎng)，同學(xué)，學(xué)生自己，多方配合，共同努力，使這些孩子有了很大進(jìn)步。

二、其他工作

篇2

改變現(xiàn)有成人教育中存在的問(wèn)題核心在于改變教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新是推動(dòng)成人教育健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和成人教育的深化改革，高校必須樹(shù)立更具時(shí)代特性，更加貼近社會(huì)需求，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，要將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)本質(zhì)的教學(xué)、思維訓(xùn)練的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和自主創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2建立符合時(shí)代和專(zhuān)業(yè)需求的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材是實(shí)踐教學(xué)的重要手段。針對(duì)成人教育的社會(huì)性、實(shí)用性等特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，使其滿(mǎn)足當(dāng)前的再教育需求，對(duì)落后的，與實(shí)際應(yīng)用不相符的專(zhuān)業(yè)、教材等進(jìn)行替換或刪除，并補(bǔ)充與最新進(jìn)展相符的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱可以更好的適應(yīng)和滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用需求，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3重視學(xué)生的思想政治教育和綜合素質(zhì)教育

教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該重視學(xué)生的思想政治教育和綜合素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的自主學(xué)習(xí)觀念，克服學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)松懈、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的問(wèn)題，全面提升自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，利用成人教育的機(jī)會(huì)全面提升個(gè)人能力。

4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師與學(xué)生之間是直接接觸的關(guān)系，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低、水平的好壞直接決定著成人教育的教學(xué)效果，因此必須根據(jù)成人教育特點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師在成人教育中的因材施教理念，增強(qiáng)教師對(duì)成人教育的教學(xué)責(zé)任感和使命感，幫助教師建立更為完善的教學(xué)制度和教學(xué)手段，充分利用教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐兩者之間的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。

5健全和完善教學(xué)管理制度

健全的、完善的教學(xué)管理制度是成人教育良好效果的可靠保證。開(kāi)放性大學(xué)應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革和完善，保證成人教育系統(tǒng)高效有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。這不僅涉及校本部，還應(yīng)該包括校外教學(xué)點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中，要定期對(duì)校本部和校外教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作實(shí)施情況檢查，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

6總結(jié)

篇3

1.1對(duì)成人教育重視不夠

在我國(guó)高校日常工作中，上到管理者，下到普通教職員工普遍對(duì)成人教育工作重視不夠，認(rèn)為普通高等教育才是工作中的重點(diǎn)，成人教育只是高校工作中的附屬工作。甚至許多管理者認(rèn)為成人教育只是增加學(xué)校資金來(lái)源，改善教師收人的途徑。在工作中本末倒置，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不夠重視，認(rèn)為只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就可以了，學(xué)生學(xué)習(xí)也只是為了得到文憑。因此忽視了應(yīng)有的師資力量投人，教學(xué)水平停留在較低水平，但卻把成人教育收費(fèi)放在比教育質(zhì)量更高的位置上。

1.2成人教育隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

在我國(guó)的成人教育中，普遍存在教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，人員不穩(wěn)定等現(xiàn)象。由于近年來(lái)高校擴(kuò)招及高等學(xué)校數(shù)量的增加，許多學(xué)校都存在師資力量短缺。同時(shí)由于成人教育不是教師的主要工作，這也導(dǎo)致教師在教學(xué)中態(tài)度不端正、責(zé)任心不強(qiáng)、精力和耐心等投人都有限。再加上成人教育的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度也有較大差別，難免對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生影響。另外，由于缺少老師，不少學(xué)校存在著臨時(shí)安排老師代課或客串的情況，這些情況都對(duì)成人教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了非常大的影響。

1.3對(duì)成人教育投人不足

由于存在著前面提到的高校擴(kuò)招以及盲目擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模等現(xiàn)象，許多高校師資力量及經(jīng)費(fèi)等緊張情況比較突出。因此，許多高校把重點(diǎn)都放在普通高等教育上，使成人教育的投人嚴(yán)重不足。在成人教育的師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教研設(shè)備、后勤保障等一系列的資金投人上都無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需要，極大的影響了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。

1.4成人教育教學(xué)方法須改進(jìn)

由于長(zhǎng)期受不到應(yīng)有的重視，我國(guó)的成人教育方法進(jìn)步不大，大多還停留在單一呆板的“填鴨式”教學(xué)模式上。課堂上往往是老師一個(gè)人在講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，課件也多是直接借鑒普通高等教學(xué)的課件，沒(méi)有形成單獨(dú)適應(yīng)成人教育的教學(xué)方法和課件，這也對(duì)成人教育的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。

1.5成人教育課程設(shè)計(jì)有待完善

目前我國(guó)高校成人教育的課程體系設(shè)計(jì)基本都是照搬和沿用普通高教的課程體系，從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程安排到使用的教材、教學(xué)的方法、教學(xué)模式等都缺乏獨(dú)立的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，缺少專(zhuān)門(mén)針對(duì)成人教育特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)。這導(dǎo)致在教學(xué)中，師生們對(duì)這種沿用普通高教的課程體系表現(xiàn)出無(wú)所適從。

二、提升高校成人教育質(zhì)量的措施

2.1提高對(duì)成人教育工作重要性的認(rèn)識(shí)

成人教育具有為社會(huì)培養(yǎng)急需人才、提高全民素質(zhì)，以及為社會(huì)成年人提供再教育機(jī)會(huì)等重要意義。因此在高校的工作中，高校的全體教職員工要對(duì)成人教育工作的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)成人教育工作有端正的態(tài)度，只有在日常工作中將成人教育與普通高等教育擺在同等重要的位置上，成人教育工作才能真正落實(shí)到實(shí)處，成人教育質(zhì)量也才有可能獲得保證。

2.2提高教師素質(zhì)，打造穩(wěn)定的成人教師隊(duì)伍

高校在選派成人教育老師時(shí)，應(yīng)著重選派一些經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)成人教育工作的教師。對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的教師要定期組織相關(guān)的教研學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以盡快提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)要在待遇、福利、職稱(chēng)評(píng)定等方面給予傾斜，使成人教育教師可以安心的工作，成人教師隊(duì)伍能夠長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。另外，由于接受成人教育的學(xué)員，往往都在社會(huì)上參加了工作，對(duì)自身需求有了一定的認(rèn)識(shí)，在對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，更希望能夠多學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的、較新的知識(shí)。因此，在教師的選擇上，還要盡量選用一些既有理論知識(shí)又有工作經(jīng)驗(yàn)的教師。

2.3切實(shí)改善成人教育的辦學(xué)條件

雖然高校資金比較緊張，但也要有計(jì)劃的加大對(duì)成人教育的投人，改善成人教育的辦學(xué)條件。可以通過(guò)興辦教學(xué)研基地、與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等多種方式增加成人教育資金的來(lái)源。只有提供了相應(yīng)的資金和教學(xué)設(shè)施的保證，才能使成人教育的教學(xué)質(zhì)量獲得提高。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)模式

改進(jìn)成人教育教學(xué)方法是提高成人教育質(zhì)量的關(guān)鍵，成人教育由于學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，以往單一的以老師為中心的教學(xué)方法不能完全適應(yīng)成人教育的需要。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)成人教育學(xué)生的實(shí)際情況采用相應(yīng)的教學(xué)方法。如可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件和課件等進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容能夠用淺顯易懂的方式讓學(xué)生來(lái)接受。

2.5進(jìn)一步優(yōu)化成人教育課程體系

高校的教研部門(mén)要進(jìn)一步優(yōu)化成人教育課程體系的設(shè)計(jì)，在參考普通高校全日制教育課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選用等方面進(jìn)行優(yōu)化。成人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不太多，許多人基礎(chǔ)差，理解能力不強(qiáng)，如果等到理論課都講完，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，許多學(xué)生都已忘記之前的理論。因此，成人教育中要把實(shí)習(xí)課等與理論課結(jié)合的更加緊密，使成人學(xué)生能夠及時(shí)掌握學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。再比如:在教材的選用上，要盡可能選用貼進(jìn)工作、貼進(jìn)實(shí)用、好學(xué)易懂的教材，對(duì)于理論性強(qiáng)、適用于科研、學(xué)術(shù)研究等的教材可盡量少用。

三、總結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞：成人體育；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0250-02

0引言

隨著我國(guó)高等教育持續(xù)數(shù)年超常規(guī)的發(fā)展，我國(guó)體育成人教育規(guī)模也逐年擴(kuò)大。其結(jié)果是，一方面最大程度地滿(mǎn)足了廣大運(yùn)動(dòng)員、教練員及中小學(xué)體育教師受教育的強(qiáng)烈愿望，很大程度上提高了廣大體育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，帶來(lái)了可觀的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)各部門(mén)對(duì)成人教育中的體育教育沒(méi)有足夠重視，簡(jiǎn)單的照搬和盲目的重復(fù)等引起的質(zhì)量問(wèn)題引起了全社會(huì)的密切關(guān)注。據(jù)調(diào)查，有56.5%的人認(rèn)為擴(kuò)招使體育成人教育教學(xué)質(zhì)量有所下降；甚至有54.8%的人對(duì)體育成人教育的含金量表示懷疑。因此，體育成人教育的質(zhì)量問(wèn)題己成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1成人體育教育的特點(diǎn)

成年人與青年人年齡差異導(dǎo)致的一系列變化，使得成人體育教育與普通高校的體育教育有許多不同，形成了成人體育教育的獨(dú)有特點(diǎn)。

1.1年齡差異大據(jù)調(diào)查，年齡分布上，年齡大的40歲左右，年齡小的20歲左右，年齡最大相差20多歲。年齡上的差距，帶來(lái)了體能、選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和參加體育鍛煉興趣上的差異。

1.2體育課時(shí)相對(duì)普通高校要少成人學(xué)員很多都已成家，有些接受的還是在職教育，雖然他們有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但家庭與工作的壓力使得學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和興趣不高，在校學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限。

1.3實(shí)踐能力較強(qiáng)但理論知識(shí)相對(duì)貧乏成人體育教育的對(duì)象來(lái)自各行各業(yè)，雖然有一定的社會(huì)閱歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但他們大多沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的高等教育和專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)技能及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，文化基礎(chǔ)普遍較薄弱，知識(shí)不夠完整和系統(tǒng)，難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。

2當(dāng)前我國(guó)成人體育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

從20世紀(jì)50年代舉辦函授、夜大和業(yè)余教育算起，我國(guó)的體育成人高等教育已有50多年的歷史。成人體育教學(xué)作為成人高等學(xué)校教育的重要組成部分，扮演者十分重要的角色。目前成人體育在沒(méi)有全國(guó)高校統(tǒng)一體育教學(xué)大綱的情況下，只能根據(jù)教育部1979年頒發(fā)的《高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)大綱）的精神，結(jié)合各地區(qū)的特點(diǎn)，因校制宜地開(kāi)設(shè)各種不同學(xué)制的體育課程。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，成人高校的體育教學(xué)成績(jī)是明顯的，特別是在滿(mǎn)足廣大社會(huì)成人學(xué)歷的提高，為社會(huì)培養(yǎng)體育人才，以及在推進(jìn)我國(guó)體育高等教育大眾化的進(jìn)程中，發(fā)揮了十分重要的作用。但伴隨著發(fā)展和成績(jī)的同時(shí)，成人體育教育方面的質(zhì)量問(wèn)題也不容忽視[1]。

2.1教育理念落后目前我國(guó)各個(gè)高校普遍存在以下兩種思想傾向：一種是有的高校在教育改革大潮中，為了達(dá)到國(guó)內(nèi)一流或地區(qū)一流的目標(biāo)，把精力都放在了全日制學(xué)生的教學(xué)管理上，加上傳統(tǒng)觀念認(rèn)為體育教育層次低，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中沒(méi)有給予成人體育教育必要的重視；二是出于追求經(jīng)濟(jì)效益的目的對(duì)待成人體育教育，重創(chuàng)收、輕培養(yǎng)，重規(guī)模、輕質(zhì)量，把體育成人教育當(dāng)作“副業(yè)”來(lái)對(duì)待，較少考慮其發(fā)展問(wèn)題。

2.2學(xué)員考試監(jiān)控體系不健全目前大部分中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校體育教師是因?yàn)橥獠看碳ざ邮芾^續(xù)教育，主要把繼續(xù)教育與評(píng)定職稱(chēng)掛鉤。還有一些中小學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)教師報(bào)考成人體育（因?yàn)槠渌麑W(xué)科的成教錄取分?jǐn)?shù)線要高于體育錄取分?jǐn)?shù)線），他們的目的大多是為評(píng)定職稱(chēng)。但從報(bào)名到考試，省、市、地區(qū)招生辦和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也忽視考生“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的問(wèn)題。這類(lèi)學(xué)員并非真正想學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和技術(shù)，他們的體育理論基礎(chǔ)水平和身體素質(zhì)往往達(dá)不到要求。其結(jié)果不僅影響了教師的正常教學(xué)，還影響了其它學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。另外，成人體育教育結(jié)業(yè)考試的嚴(yán)肅性不如自學(xué)考試，考試成績(jī)“水分”太大，這些都極大程度的影響了體育教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.3課程目標(biāo)不能滿(mǎn)足成人培養(yǎng)的要求目前我國(guó)體育成人教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與國(guó)內(nèi)體育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本一樣，表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)設(shè)置較為單一；教學(xué)方法和課程設(shè)置也與全日制在校學(xué)生相似，我國(guó)各院校體育專(zhuān)業(yè)成人教育幾乎照搬了全日制教材。從目前看，大多數(shù)課程的教學(xué)僅僅注重知識(shí)、技能和技術(shù)的傳授，而沒(méi)有將學(xué)員的能力培養(yǎng)作為課程目標(biāo)，教師依然采用“滿(mǎn)堂灌”或“放羊式”教學(xué)。這種忽視能力培養(yǎng)的課程很難提高學(xué)員的實(shí)際工作能力，滿(mǎn)足不了成人體育培養(yǎng)的要求。

2.4各項(xiàng)管理體制不健全隨著體育成人辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和招生人數(shù)的增加，體育成人教育教學(xué)計(jì)劃的制定、學(xué)籍管理、課程安排等都由各體育院校統(tǒng)一管理。但相應(yīng)的管理規(guī)章制度的缺乏或不健全，使面授教師、函授站及院校本部缺少明確的目標(biāo)以及相應(yīng)制約措施，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

3成人體育教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

根據(jù)構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理念和原則，構(gòu)建了成人體育教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。結(jié)合目前成人體育教學(xué)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)管理制度建設(shè)等內(nèi)容上做好質(zhì)量監(jiān)控與管理[3]。

3.1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量監(jiān)控成人體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化為主線。具體來(lái)說(shuō)，制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，注重分析研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)趨勢(shì)，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)遵循基本的教育教學(xué)規(guī)律，妥善處理好社會(huì)需求與學(xué)校教育的關(guān)系以及社會(huì)需求的多變性、多樣性與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，突出成人教育的應(yīng)用性、務(wù)實(shí)性和針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程中要始終貫穿理論教學(xué)的目的是應(yīng)用的理念，以講清概念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)。另外，培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定實(shí)施過(guò)程應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取企業(yè)參與，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。

3.2師資隊(duì)伍質(zhì)量監(jiān)控教師隊(duì)伍的質(zhì)量在人才培養(yǎng)活動(dòng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，因此，體育成人教育院校要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制及教學(xué)質(zhì)量淘汰機(jī)制。具體做法如下：一是教師培訓(xùn)、進(jìn)修制度的監(jiān)控。學(xué)校要積極選派中青年教師在職或脫產(chǎn)攻讀碩士或博士，選派專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師去師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)；二是充分利用社會(huì)教育資源實(shí)現(xiàn)監(jiān)控。學(xué)校要拓寬教師來(lái)源渠道，廣泛招聘社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員、運(yùn)動(dòng)員來(lái)校擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，提高“雙師型”教師比例[4]。

3.3課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)控在體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上，首先，學(xué)校方面要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，突破全日制教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大選修課比例。體育基礎(chǔ)課教學(xué)要以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；技能課教學(xué)要考慮成年學(xué)員的身體素質(zhì)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能時(shí)也應(yīng)由教師單向傳授轉(zhuǎn)向雙向交流，注重培養(yǎng)個(gè)人的動(dòng)手能力和研究能力。

3.4教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控體育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控主要通過(guò)教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教反饋和教師相互評(píng)學(xué)來(lái)實(shí)施。具體表現(xiàn)為：一是理論教學(xué)和技能教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案編制教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃，制定考試考核辦法；認(rèn)真做好教師教學(xué)備課階段和授課階段的質(zhì)量監(jiān)控。二是考核過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)于體育理論課實(shí)行考教分離，有條件的可采取地區(qū)統(tǒng)考，盡量避免考試水分的存在；針對(duì)技能課考試，采取筆試與實(shí)際演練想結(jié)合的方式，盡可能地強(qiáng)化能力與技能。三是建立質(zhì)量評(píng)價(jià)制度與法規(guī)。要保證成人體育教育質(zhì)量，必須建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量評(píng)估制度和法規(guī)體系，以促進(jìn)學(xué)生和老師自己對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

篇5

關(guān)鍵詞：x—y理論；成人自主學(xué)習(xí)；管理方式；應(yīng)用研究

一、管理學(xué)中的x—y理論和成人自主學(xué)習(xí)管理

x理論和y理論(theoryx andtheoryy)是美國(guó)心理學(xué)家道格拉斯·麥格雷戈(dou出s mcgregor)1960年在其所著《企業(yè)中人的方面》一書(shū)中提出來(lái)的，是管理學(xué)中的重要理論。作為一對(duì)完全相反假設(shè)的理論之一的x理論認(rèn)為，人們有消極的工作原動(dòng)力。麥格雷戈把傳統(tǒng)的管理觀點(diǎn)叫做“x理論”，其要點(diǎn)是：人生來(lái)就是懶惰的，如果情況允許，誰(shuí)都不愿工作；人們需要指揮和控制，并且要用害怕懲罰和革職的心理去激發(fā)他們工作；一般人都希望受命而為，因?yàn)槭苊鵀椴回?fù)責(zé)任、比較單純和安全。有這種管理思想的管理者，易于采取“命令系統(tǒng)統(tǒng)一”、“權(quán)威與服從”的管理方式。

而理論則認(rèn)為人們有積極的工作原動(dòng)力。麥格雷戈把“y理論”叫做個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的結(jié)合。其要點(diǎn)是：多數(shù)人把體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)看得如同游戲和休息一樣，進(jìn)行起來(lái)毫無(wú)困難，人們從工作中能夠取得滿(mǎn)足感；人們?yōu)樽约盒哪恐械哪繕?biāo)工作，知道自我控制；在適當(dāng)?shù)臈l件下，普通人不但知道負(fù)責(zé)任，而且會(huì)爭(zhēng)取更大的責(zé)任；一般人都有想象、發(fā)明和創(chuàng)造的能力。

從x—y理論的基本原理出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在通行的對(duì)于成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理措施，大多是以x理論為指導(dǎo)的。基于x理論，從事成人教育的管理者們認(rèn)為，成人學(xué)生注重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，只要有可能就會(huì)逃避責(zé)任，甚至考試時(shí)采取作弊行為蒙混過(guò)關(guān)，所以只有采取強(qiáng)制措施或懲罰辦法，才能迫使他們實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。根據(jù)y理論，絕大部分參加成人教育的學(xué)生的本性并不是厭惡學(xué)習(xí)的，如果給予適當(dāng)機(jī)會(huì)，學(xué)生們就會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，并渴望發(fā)揮其才能，獲得良好的成績(jī)；多數(shù)學(xué)生愿意對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，尋求發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)；能力的限制和懲罰不是使學(xué)生去為目標(biāo)即成績(jī)而努力的唯一辦法；激勵(lì)在需要的各個(gè)層次上都起作用；想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生所廣泛具有的。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作“自動(dòng)人”，其學(xué)習(xí)是為了滿(mǎn)足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要；學(xué)生能夠達(dá)到自我激勵(lì)。只要啟發(fā)內(nèi)因，實(shí)行自我控制和自我指導(dǎo)，在條件適合的情況下就能實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)與個(gè)人需要統(tǒng)一起來(lái)的最佳理想狀態(tài)。從現(xiàn)代管理發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，y理論被大多數(shù)人接受，但這并不代表y理論在任何情況都適用；也不等于說(shuō)x理論就完全錯(cuò)誤，毫無(wú)用處。在應(yīng)對(duì)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理的問(wèn)題上，要將兩者結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用，積極地實(shí)現(xiàn)由x理論向y理論的轉(zhuǎn)變。

二、成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理現(xiàn)狀

1.成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀己而學(xué)習(xí)、為了更好地了解世界而學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生持久地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)而不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理；而出于消極目的而學(xué)習(xí)的學(xué)生，在心理和態(tài)度上處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果常常不理想。由于成人學(xué)生一般都是在職人員，其人生觀和價(jià)值觀固化程度高，平時(shí)工作壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，大部分成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的在價(jià)值取向上存在功利傾向，他們或是為了目前或?qū)?lái)的個(gè)人發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力；或是為了追求短期目標(biāo)，保住現(xiàn)有工作崗位；或是被要求提高學(xué)歷等。在他們看來(lái)，只要通過(guò)課程考試，獲取學(xué)分，拿到文憑，就是達(dá)到了目的，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種簡(jiǎn)單的外在需要所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，但只是表層動(dòng)力，功利性較強(qiáng)，缺乏深層的維持力和主動(dòng)積極的進(jìn)取精神，不利于自主學(xué)習(xí)。

(2)自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。自主學(xué)習(xí)要求成人學(xué)生必須有高度的自主性、自覺(jué)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性6自主學(xué)習(xí)的效果同時(shí)取決于自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力兩個(gè)因素。自主學(xué)習(xí)意識(shí)包括對(duì)學(xué)習(xí)的意愿和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的過(guò)于功利，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對(duì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度十分消極，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和鞏固。而成人學(xué)生又由于間斷了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、疏離了合作學(xué)習(xí)，漸漸失卻了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。調(diào)查表明，大多數(shù)成人學(xué)生文化基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)主要依賴(lài)于課本，依賴(lài)于教師，不適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，不善于利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)去學(xué)，不會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，不知道如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)媒體，采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，怎樣評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果，不知道在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題如何尋求幫助等。成人學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而付出的努力程度，尤其是在面臨困難任務(wù)時(shí)愿意付出的自主努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其自主學(xué)習(xí)能力普遍較差。

2.成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理現(xiàn)狀

(1)教學(xué)計(jì)劃死板。目前所用的成人高校制訂和實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)修業(yè)年限進(jìn)行了規(guī)定，要求學(xué)生必須在規(guī)定的年限內(nèi)修完規(guī)定的課程并通過(guò)各種考核。每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，由教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)進(jìn)程表規(guī)定。課程教學(xué)內(nèi)容一刀切，沒(méi)有針對(duì)成人學(xué)生的個(gè)別需求，因人而異地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，影響了成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。課程所用的教材通常是根據(jù)課程教學(xué)大綱指定或任課教師選定，大多借用普通高校的教材，缺乏適合成人學(xué)生特點(diǎn)的教材。在面授過(guò)程中，教師一般是按照選用教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行講授，忽視了成人學(xué)生的真正需要。而且，由于成人學(xué)生層次參差不齊，入學(xué)時(shí)又沒(méi)有完善的考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生水平差異較大。而死板的教材、一成不變的教學(xué)方法和不能因人而異調(diào)整的教學(xué)計(jì)劃，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容或是無(wú)法理解，或是由于學(xué)習(xí)已知的知識(shí)而備感枯燥。甚至有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃死板而無(wú)從發(fā)揮，最終失去學(xué)習(xí)興趣。

(2)評(píng)價(jià)方式單一。考試評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)重要措施，通常分為筆試和面試兩種。對(duì)成人學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，比較注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)形同虛設(shè)。考試形式以筆試為主，試卷多采用紙筆問(wèn)卷的考試量化評(píng)價(jià)方法，考查成人學(xué)生對(duì)定義、常識(shí)、原理等能夠外顯的、量化的目標(biāo)內(nèi)容的掌握。然而，這些并不能反映成人學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，還會(huì)導(dǎo)致教師固守陳舊教學(xué)觀念，采用灌輸式教學(xué)，片面追求及格率，忽視對(duì)隱性目標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，依

賴(lài)單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，簡(jiǎn)單地對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，限制了成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。單純的筆試評(píng)價(jià)，不利于考核成人學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)也容易導(dǎo)致成人學(xué)生平時(shí)不重視學(xué)習(xí)，出現(xiàn)考前的臨時(shí)突擊和考時(shí)的不誠(chéng)信行為，違背成人教育的初衷。

三、管理學(xué)中的x—y理論應(yīng)用于成人自主學(xué)習(xí)管理

1.基于x—y理論，辯證管理

基于x理論，通常認(rèn)為成人學(xué)生的本性是懶惰的，相當(dāng)一部分人關(guān)心的是獲得文憑，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程興趣不大，希望用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越少越好。對(duì)這樣的成人學(xué)生，要適當(dāng)施以壓力，通過(guò)批評(píng)、處罰等方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而自主地去學(xué)習(xí)。基于y理論，可以認(rèn)為成人學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中能夠自我指導(dǎo)和自我控制，通過(guò)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)就跟在娛樂(lè)和休閑上的投人一樣，是很自然的事，大部分人不會(huì)有抵觸情緒，即使沒(méi)有外界的壓力和處罰的威脅，成人學(xué)生也會(huì)努力學(xué)習(xí)以期達(dá)到目的。許多成人學(xué)生具有潛在的創(chuàng)新能力，具有自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督的能力。然而，在實(shí)際案例中，多數(shù)情況是沒(méi)有絕對(duì)的x或y，成人學(xué)生都是x+y的情況，需要成人教育工作者們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，尊重和相信他們，想方設(shè)法激勵(lì)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮人的潛力，在滿(mǎn)足個(gè)人需求和目標(biāo)的同時(shí)完成組織目標(biāo)。做好管理者、指導(dǎo)者和訓(xùn)練者的角色，采用激勵(lì)的方式，給成人學(xué)生更多的信任、更多的職責(zé)和自主權(quán)，實(shí)行學(xué)生的自我控制、自我管理，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，分享成功。幫助成人學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生重視并及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)的理念和指導(dǎo)思想，激發(fā)從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將這方面的激勵(lì)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成就動(dòng)機(jī)的自我認(rèn)識(shí)和了解，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，做自主學(xué)習(xí)的主人。

y理論較x理論而言更有利于調(diào)動(dòng)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于促進(jìn)成人學(xué)生自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)。從y理論出發(fā)，管理者要根據(jù)成人學(xué)生不同的個(gè)體情況，對(duì)于其學(xué)習(xí)對(duì)象與任務(wù)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件提供學(xué)習(xí)方法的建議。比如，根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看書(shū)，如何找出要點(diǎn)，提煉重點(diǎn)；如何做讀書(shū)筆記；如何進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化整理，記錄難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)等；指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理論方法去分析解決實(shí)際問(wèn)題；如何利用手中工具查尋所需資料；如何帶著問(wèn)題參加小組討論，提問(wèn)和參加面授輔導(dǎo)；如何復(fù)習(xí)迎考等。從而使學(xué)生了解并能夠靈活運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.一切從學(xué)生出發(fā)，科學(xué)管理

成人自主學(xué)習(xí)的管理應(yīng)靈活采用x理論、y理論，積極地實(shí)現(xiàn)由x理論向y理論轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效控制他們的消極面，創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的觀念。教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容及教材的選擇、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的確定，都要與成人自主學(xué)習(xí)模式的基本特征相適應(yīng)，充分考慮成人學(xué)生的特點(diǎn)，充分了解成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分理解成人學(xué)生的困難，加強(qiáng)個(gè)性和針對(duì)性教育，力求滿(mǎn)足學(xué)生的多樣性需求和發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。可嘗試實(shí)行彈性學(xué)制，即成人學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程，適當(dāng)縮短和延長(zhǎng)修業(yè)年限。允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課時(shí)間和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生興趣愛(ài)好，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系。選用適合成人學(xué)生特點(diǎn)的教材，教材內(nèi)容要注重解決“是什么”或“做什么”、“怎么做”的問(wèn)題，突出實(shí)用性，減少“為什么”的理論闡述，減少不必要的、煩瑣的定理論證和公式推導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)與自主學(xué)習(xí)模式的基本特征相適應(yīng)，實(shí)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

y理論同時(shí)也揭示了引導(dǎo)的重要性。成人學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極，并不僅僅是由于自身的懶惰，更多的是由于外界因素造成的。成人學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍和獲取相關(guān)知識(shí)的渠道，而現(xiàn)今豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源正好可以彌補(bǔ)這一不足，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，比如將作業(yè)和答案放在網(wǎng)上，供學(xué)生練習(xí)和檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足；通過(guò)e—mail、群內(nèi)討論、論壇等方式共同探討問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。這樣既能用成人學(xué)生比較熟悉的渠道促進(jìn)其輕松、自主地學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)管理人員由此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，便于指導(dǎo)和監(jiān)督，進(jìn)行立體管理。這同時(shí)也符合x(chóng)理論思想，做到x理論和y理論兼顧，更好地促進(jìn)成人學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教與學(xué)的反饋，合理管理

根據(jù)y理論，成人教育管理者的主要任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，使學(xué)習(xí)者在這個(gè)適宜的環(huán)境中，能充分發(fā)揮自己的潛能，充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，排除在自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙和困難。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常采用各種方法跟蹤成人學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解教師的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，及時(shí)反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)實(shí)施方案、學(xué)習(xí)支持服務(wù)手段，采用各種方法解決成人學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)成人學(xué)生盡可能地給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助，提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地依照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段作出分析和判斷，并進(jìn)行反饋和自我調(diào)節(jié)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)提供有關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)控與評(píng)價(jià)的信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的自我診斷、自我反饋、自我調(diào)整和自我激勵(lì)的自控能力。經(jīng)常了解成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，把無(wú)序的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)納入有序的管理之中，創(chuàng)造一切有利的條件，推動(dòng)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，促進(jìn)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理。此外，實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)體系也是十分必要的。可以采取筆試、答辯、論文、機(jī)考、報(bào)告等綜合方式對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這樣一方面能夠有效地反映出成人學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，另一方面也能夠讓成人學(xué)生將自己已有的經(jīng)驗(yàn)和能力與所學(xué)習(xí)的新知識(shí)相結(jié)合，消除其對(duì)于考試的恐懼心理，減輕心理壓力。在考核內(nèi)容上，命題應(yīng)該以能力考核為核心，具有開(kāi)放性，充分發(fā)揮成人學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，讓每一位成人學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。這樣才能對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所反饋，體現(xiàn)以人為本的管理思想。

篇6

一、全面考慮,合理安排

為了開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng),我們每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),應(yīng)該有目的地訂出英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面:一是較大規(guī)模的課外活動(dòng)計(jì)劃。這類(lèi)計(jì)劃的制定,要以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的活動(dòng)積極性為前提,因此活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)難,要易于不同程度的同學(xué)接受,而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。

要制定出活動(dòng)具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù),并在開(kāi)學(xué)初有意識(shí)地向全體同學(xué)公布,以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個(gè)是英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外小組的建立,我一般是挑選各班英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生參加,而且小組成員不固定,每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)臨時(shí)變動(dòng)。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”,還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)時(shí)間一般是固定的,基本上每周一次,每次一節(jié)課左右。活動(dòng)內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo),還穿插一些層次較高的英語(yǔ)游戲、比賽、智力測(cè)驗(yàn)等,借以豐富課外小組活動(dòng)內(nèi)容。

當(dāng)然,每次開(kāi)展課外活動(dòng),教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動(dòng)所需的材料,要制定出比賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。

二、形式多樣,寓教于樂(lè)

英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多,但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)單明了,能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式。

對(duì)于一些有一定難度的課外活動(dòng),比如“英語(yǔ)智力競(jìng)賽”,我僅限于在課外小組同學(xué)中進(jìn)行。競(jìng)賽時(shí),可以以班級(jí)為單位將學(xué)生分為幾個(gè)組,并邀請(qǐng)其他同學(xué)觀摩:整個(gè)競(jìng)賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有:猜謎,趣味問(wèn)答,判斷是非,填空,聽(tīng)力測(cè)試等。活動(dòng)自始至終氣氛活躍,同學(xué)們積極思維,爭(zhēng)先恐后答題,效果良好。

三、認(rèn)真總結(jié),以利再戰(zhàn)

每次活動(dòng)開(kāi)展之后,首先要算出成績(jī),排出名次,公布獲獎(jiǎng)名單,以資鼓勵(lì)。

篇7

一、德育工作方面：

1、建立健全組織，發(fā)揮黨、政、團(tuán)、工、隊(duì)各組織的作用，形成全體教職工參與德育工作的局面。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校以外有關(guān)單位的聯(lián)系，共同搞好德育工作。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工明確、職責(zé)分明，定期召開(kāi)校務(wù)會(huì)議，重大問(wèn)題由校務(wù)人員討論決定，堅(jiān)持“兩公開(kāi)、一監(jiān)督”。今年下半年對(duì)校務(wù)工作制度進(jìn)行較為系統(tǒng)、完整的管理，增加工作透明度，接受社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的監(jiān)督，整個(gè)工作受到好評(píng)。

3、校黨支部定期過(guò)組織生活，按時(shí)交納黨費(fèi)，積極發(fā)展新黨員，做到成熟一個(gè)吸收一個(gè)。

4、搞好政治學(xué)習(xí)。平時(shí)結(jié)合具體工作，加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育。

5、發(fā)揮青年團(tuán)員的模范作用，讓他們?cè)诮M織中得到鍛煉，激勵(lì)他們勇挑重?fù)?dān)，成為教學(xué)骨干。

6、堅(jiān)持每周一次的升國(guó)旗制度，利用國(guó)旗下講話(huà)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。團(tuán)支部、少先隊(duì)組織利用黑板報(bào)，組織學(xué)生活動(dòng)，廣播站等抓好學(xué)生的思想道德教育，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。

7、重視學(xué)校的安全教育。經(jīng)常進(jìn)行有關(guān)交通安全、防火、用電、游泳等方面的教育，確保安全。一年中無(wú)重大交通事故發(fā)生。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生騎車(chē)管理和飲食衛(wèi)生的管理。

二、教學(xué)工作方面。

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件精神，開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。

2、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，狠抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。全面貫徹教育方針、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、按計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足課程。教導(dǎo)處加強(qiáng)管理、督查，以規(guī)范教師的教學(xué)行為。教導(dǎo)處多次檢查教學(xué)工作、堅(jiān)決杜絕亂訂亂發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資料，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間。

3、重視教學(xué)研究工作，提高教師素質(zhì)。上半年我校教師對(duì)上學(xué)期個(gè)人教研專(zhuān)題進(jìn)行了總結(jié)，并取得成果，有100多人次的論文在市級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)。下半年，我校又對(duì)每位教師提出要求，繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人教研專(zhuān)題研究工作，并結(jié)合實(shí)際情況，不斷深化研究。上半年，學(xué)校還要求每位教師進(jìn)行信息摘記，交流活動(dòng)，一年下來(lái)，許多教師從中嘗到了甜頭，獲取了教改信息，充實(shí)了自己的頭腦，并在實(shí)際教學(xué)工作中駕輕就熟，收效明顯。同時(shí)，一年來(lái)，我們組織教師按時(shí)參加教師教學(xué)技能培訓(xùn)和電腦培訓(xùn)，不斷提高自己的實(shí)踐操作水平。

4、開(kāi)展多種形式教研活動(dòng)，形成濃厚的教研氣氛。舉行了新教師匯報(bào)課，鄒鵬參加了國(guó)家級(jí)的教學(xué)比武并獲獎(jiǎng)。

5、加強(qiáng)教學(xué)科研工作，下半年我校對(duì)備課模式進(jìn)行了改革，倡導(dǎo)同年級(jí)教師分工協(xié)作，集體交流，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)智慧共享，同時(shí)鼓勵(lì)老師在電腦中展示個(gè)性，把重點(diǎn)放在鉆研教材研究教材，開(kāi)展教學(xué)反思上，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)過(guò)程。

6、加強(qiáng)教學(xué)工作指導(dǎo)、檢查工作。校長(zhǎng)、教務(wù)處人員、語(yǔ)數(shù)輔導(dǎo)員經(jīng)常深入各班級(jí)聽(tīng)課、指導(dǎo)、檢查教學(xué)工作。同時(shí)，教師之間也開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，規(guī)定每學(xué)期不少于20節(jié)。

7、加強(qiáng)電腦、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)管理工作，抓緊業(yè)余訓(xùn)練工作。定人、定時(shí)、定點(diǎn)，力爭(zhēng)成績(jī)。校舞蹈隊(duì)參加了中小學(xué)生三獨(dú)競(jìng)賽取得好名次，校田徑隊(duì)在10月份的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得第二名的成績(jī)，學(xué)校還專(zhuān)人負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健工作，每年一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行體格檢查，同時(shí)利用宣傳窗隊(duì)會(huì)等向?qū)W生進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育。

8、保證業(yè)余藝術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校工作有特色。今年內(nèi)，學(xué)校在藝術(shù)管理中做到內(nèi)容、教師、時(shí)間三保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查，以保證藝術(shù)的發(fā)展方向。今年參加的各級(jí)藝術(shù)比賽都取得了很好的名次，我校也堅(jiān)持開(kāi)展了周三下午的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)。

三、其它

1、學(xué)校加強(qiáng)了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。下半年維修了學(xué)校電腦，建立了校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校網(wǎng)站，下半年給每個(gè)班配置了廣播設(shè)備，購(gòu)置了校園通訊網(wǎng)等。

2、學(xué)校檔案管理做到細(xì)心、認(rèn)真，力爭(zhēng)不出錯(cuò)誤。現(xiàn)在學(xué)校檔案材料收集齊全、手續(xù)嚴(yán)格，為教學(xué)工作、教師考職考評(píng)工作提供了保證。

篇8

一、“兩校合一”培養(yǎng)模式適應(yīng)了新時(shí)代對(duì)農(nóng)村人才培養(yǎng)的需要

隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷深入和生態(tài)農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)民亟需更新觀念，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)用技能，來(lái)適應(yīng)不斷變革的社會(huì)發(fā)展要求和新農(nóng)村建設(shè)要求。充分發(fā)揮農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能，采取有效的培養(yǎng)模式，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)成為當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

多年的農(nóng)民培訓(xùn)工作使我們認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村人才培養(yǎng)的需求。短期專(zhuān)項(xiàng)的、填鴨式的講座和技術(shù)指導(dǎo)，不能全面系統(tǒng)地解決農(nóng)民生產(chǎn)中遇到的各種難題，達(dá)不到切實(shí)提高農(nóng)民綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收的目的。為此，延慶農(nóng)廣校大力開(kāi)展新型農(nóng)民培養(yǎng)模式的研究工作。農(nóng)民中專(zhuān)學(xué)歷教育具有多學(xué)科、知識(shí)全面系統(tǒng)、注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)傳授等優(yōu)勢(shì)，在提高農(nóng)民理論知識(shí)和綜合素養(yǎng)方面起到了重要作用。但由于多采取填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能突出農(nóng)民的主體地位，理論與實(shí)踐結(jié)合、與農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不夠緊密，農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性不高。相比之下，農(nóng)民田間學(xué)校是以農(nóng)民為主體，以田間地頭為課堂，資源人和輔導(dǎo)員作為幕后策劃者和指導(dǎo)者，采取互動(dòng)式、討論式、參與式的一種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)民教育培養(yǎng)模式，以提高農(nóng)民分析問(wèn)題，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題為主旨，注重田間地頭技術(shù)實(shí)踐，農(nóng)民學(xué)習(xí)積極性高。但系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)涉及很少，制約了農(nóng)民農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的提升，關(guān)于農(nóng)民生產(chǎn)、生活方面的知識(shí)，如政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品包裝銷(xiāo)售知識(shí)、鄰里交往等知識(shí)更是很少涉及，因此在農(nóng)民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面也存在明顯不足。“兩校合一”培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”，即學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合、提高素質(zhì)和更新觀念有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐證明，該模式恰好做到了在優(yōu)勢(shì)上互為補(bǔ)充，能夠使農(nóng)民培養(yǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性得到顯著增強(qiáng)。

二、“兩校合一”培養(yǎng)模式的具體做法

（一）完善管理體系，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供組織保障

為保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，延慶農(nóng)廣校將農(nóng)民中專(zhuān)學(xué)歷教育與農(nóng)民田間學(xué)校的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行了整合完善，實(shí)行中專(zhuān)班的班主任與農(nóng)民田間學(xué)校輔導(dǎo)員一肩挑、中專(zhuān)班的任課教師與農(nóng)民田間學(xué)校資源人一肩挑、中專(zhuān)班的班長(zhǎng)與農(nóng)民田間學(xué)校的校長(zhǎng)一肩挑的組織管理機(jī)制，并系統(tǒng)整合中專(zhuān)班和田間學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，為農(nóng)民中專(zhuān)班的教學(xué)與農(nóng)民田間學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）外聘專(zhuān)業(yè)師資，確保農(nóng)民培養(yǎng)工作的實(shí)效

為確保培訓(xùn)效果，農(nóng)廣校積極整合多方面教育資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外師資優(yōu)勢(shì)，采用資源人和輔導(dǎo)員“雙師制”授課形式，輔導(dǎo)員與資源人互為補(bǔ)充，二者缺一不可，二人在進(jìn)行合理分工的基礎(chǔ)上，互相配合，共同完成教學(xué)工作。在各農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為資源人，主要負(fù)責(zé)在活動(dòng)中對(duì)學(xué)員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和答疑。并外聘60位各行各業(yè)頂尖的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為中心的外聘教師，承擔(dān)資源人的任務(wù)，同時(shí)安排校內(nèi)教師拜師學(xué)藝，全程跟隨外聘資源人學(xué)習(xí)，現(xiàn)已有10多名教師能夠獨(dú)立承擔(dān)起資源人的工作職責(zé)。農(nóng)廣校教師作為輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮班級(jí)教學(xué)組織優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)前各種教學(xué)活動(dòng)的策劃工作，在活動(dòng)中積極引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、組織農(nóng)民參與學(xué)校的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并輔助資源人培養(yǎng)農(nóng)民輔導(dǎo)員和技術(shù)員，在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)典型案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)上報(bào)運(yùn)行情況和教學(xué)效果，為學(xué)校提供決策依據(jù)。

（三）積極開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷完善“兩校合一”培養(yǎng)模式

1. 在調(diào)研、BBT測(cè)試（票箱測(cè)試法）基礎(chǔ)上，制定教學(xué)和田間學(xué)校活動(dòng)總體計(jì)劃

為使教學(xué)真正立足于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，滿(mǎn)足農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際需求，開(kāi)展培訓(xùn)前我們要做兩項(xiàng)工作：調(diào)研和BBT測(cè)試。

調(diào)研的目的是掌握當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展總體情況，為教學(xué)提供方向性指導(dǎo)。調(diào)研的內(nèi)容涉及村鎮(zhèn)基本情況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的種植面積、種植技術(shù)難題等方面。調(diào)查的對(duì)象包括村民、村鎮(zhèn)主管領(lǐng)導(dǎo)。主要采取的調(diào)查方法是問(wèn)題分析表、農(nóng)事季節(jié)歷、分類(lèi)排序表等方法。

BBT測(cè)試通常情況下每年組織兩次，開(kāi)班前和階段培訓(xùn)后各進(jìn)行一次。測(cè)試的題目緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)班前的測(cè)試為資源人及輔導(dǎo)員掌握學(xué)員的素質(zhì)水平，制定相應(yīng)的培訓(xùn)課程奠定基礎(chǔ)。階段培訓(xùn)后的測(cè)試是為檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，并為下一階段培訓(xùn)提供參考。

依據(jù)調(diào)研和BBT測(cè)試結(jié)果，結(jié)合農(nóng)民中專(zhuān)班專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和田間學(xué)校建設(shè)意見(jiàn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)組研討，制定班級(jí)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校審批后實(shí)施。

2. 結(jié)合農(nóng)時(shí)制定動(dòng)態(tài)的階段性教學(xué)計(jì)劃，同步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與田間實(shí)踐活動(dòng)

動(dòng)態(tài)的階段性教學(xué)計(jì)劃主要是圍繞作物生長(zhǎng)周期制定，做到理論知識(shí)教學(xué)與田間活動(dòng)緊密結(jié)合，與農(nóng)時(shí)結(jié)合，以農(nóng)民生產(chǎn)需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。采取自下而上的啟發(fā)式、互動(dòng)式、參與式的培訓(xùn)方式，著力培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)為實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拿板栗專(zhuān)業(yè)來(lái)講，春天該采取哪些管理措施，提前組織學(xué)員進(jìn)行《板栗栽培管理技術(shù)》專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)放在板栗的春季管理上，如春季如何松土、春季修剪等，緊接著就根據(jù)農(nóng)時(shí)開(kāi)展田間活動(dòng)，將理論課教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相融合，進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析探討。到了夏季，該進(jìn)行哪些管理，集中授課講理論，再活動(dòng)實(shí)踐。

理論課教學(xué)也以學(xué)員回顧為主開(kāi)展復(fù)習(xí)，在教師布置學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)員開(kāi)展自學(xué)，隨后是學(xué)員專(zhuān)題討論和教師點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

在田間活動(dòng)的同時(shí)，充分利用各活動(dòng)環(huán)節(jié)鍛煉農(nóng)民的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。如活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)――上期回顧，學(xué)員在輔導(dǎo)員主持下首先分組進(jìn)行上期學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐操作技能知識(shí)的回顧，然后各小組推薦一名代表上臺(tái)匯報(bào)，這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)員的合作能力、文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到鍛煉。再如第二個(gè)環(huán)節(jié)――專(zhuān)題討論和資源人點(diǎn)評(píng)，資源人將田間技術(shù)存在問(wèn)題以題板的形式貼在黑板上，然后在輔導(dǎo)員主持下，分組進(jìn)行問(wèn)題分析討論并將各組討論結(jié)果寫(xiě)在大白紙上，資源人根據(jù)大家討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的分析，鍛煉其思維能力和解決問(wèn)題能力。

在教學(xué)及田間實(shí)踐各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)還融入了豐富多彩的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)“踩地雷”、“運(yùn)氣球”、“集體作畫(huà)”、“悄悄話(huà)傳遞”等互動(dòng)式、參與式的游戲，提高了學(xué)員之間協(xié)作解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了集體凝聚力，改變了學(xué)員陳舊的思維觀念和意識(shí)，在活動(dòng)中明白了一些簡(jiǎn)單但是平時(shí)容易忽視的道理，學(xué)員們的世界觀和價(jià)值觀在悄悄轉(zhuǎn)變。

三、“兩校合一”模式實(shí)施情況及效果

“兩校合一”培養(yǎng)模式實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)在四海、大莊科、張山營(yíng)、珍珠泉、井莊等幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)農(nóng)民近700人，涉及板栗、蘋(píng)果、葡萄、李子、大桃等專(zhuān)業(yè)。與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式相比，“兩校合一”模式在轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，提高農(nóng)民文化素養(yǎng)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收等方面具有較大優(yōu)勢(shì)。

思想觀念方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)，農(nóng)民轉(zhuǎn)變了生產(chǎn)活動(dòng)中的一些舊觀念，學(xué)科技、用科技的意識(shí)明顯增強(qiáng)。大莊科鄉(xiāng)沙塘溝學(xué)員在學(xué)習(xí)板栗冬剪技術(shù)時(shí)，看到老師對(duì)栗樹(shù)修剪的力度大，擔(dān)心枝量減少會(huì)影響產(chǎn)量，所以不敢把學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到自家板栗樹(shù)的修剪中。直到看到那些經(jīng)過(guò)老師修剪過(guò)的樹(shù)產(chǎn)量不但沒(méi)減少反倒增加時(shí)，他們才放心地利用所學(xué)技術(shù)修剪自家板栗樹(shù)。農(nóng)民一次次看到科學(xué)管理的效果，科技觀念逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也逐漸提高。目前大莊科鄉(xiāng)參加學(xué)習(xí)的學(xué)員由最初的一個(gè)班已發(fā)展到6個(gè)班，共333人參加學(xué)習(xí)，占大莊科全鄉(xiāng)總?cè)丝冢?000人）的6.67%。

知識(shí)技能水平方面得到提高。每個(gè)班學(xué)員培訓(xùn)前與階段培訓(xùn)后的BBT測(cè)試結(jié)果都顯示，“兩校合一”模式有效提高了農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和技能水平。理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)踐中表現(xiàn)得更理性，操作方法更正規(guī)。仍以大莊科鄉(xiāng)為例，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，全鄉(xiāng)2萬(wàn)畝板栗樹(shù)都得到了不同程度的修剪，因此使得板栗畝產(chǎn)提高了20%左右。大莊科鄉(xiāng)的學(xué)員還成立了果樹(shù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)，不但管理本村的果樹(shù)，還被其他村請(qǐng)去，靠技術(shù)獲得了收入。

綜合素質(zhì)方面得到提升。“兩校合一”模式培養(yǎng)的農(nóng)民在文字書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題能力等方面都取得不同程度的提高。沙塘溝學(xué)員張紅霞，在去年村干部競(jìng)聘時(shí)被選為村書(shū)記，她說(shuō)，正是通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，使她有信心參加競(jìng)聘，并最終獲得了成功。

農(nóng)民增產(chǎn)增收得到了實(shí)惠。通過(guò)培訓(xùn)及活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)員果樹(shù)管理技術(shù)明顯加強(qiáng)。僅石硫合劑熬制一項(xiàng)技術(shù)的推廣，就使每畝果樹(shù)節(jié)約支出42元，降低成本約3/4。不僅如此，農(nóng)民以防為主的意識(shí)逐步增強(qiáng)，病蟲(chóng)害防治手段更加科學(xué)，用藥更合時(shí)機(jī)，所用農(nóng)藥也更注重高效、低毒、低殘留，在降低成本的同時(shí)，提升了果品品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了增收。

“兩校合一”培養(yǎng)模式得到了廣大農(nóng)民朋友、各級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和認(rèn)可。延慶農(nóng)廣校在2009年、 2010年連續(xù)被中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)評(píng)為“全國(guó)農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位”，被北京市農(nóng)廣校評(píng)為“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新先進(jìn)單位”。 2010年6月在北京市農(nóng)村成人教育工作大會(huì)上，“兩校合一”模式還被指定作典型發(fā)言，2010年，在延慶縣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型區(qū)縣先進(jìn)縣評(píng)估驗(yàn)收中，“兩校合一”農(nóng)民培養(yǎng)模式成為學(xué)習(xí)型延慶創(chuàng)建工作中一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，受到市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的好評(píng)，同年，延慶農(nóng)廣校撰寫(xiě)的《“兩校合一”農(nóng)村科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目》被北京市教委評(píng)為郊區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)優(yōu)秀項(xiàng)目特等獎(jiǎng)。中央農(nóng)廣校、北京市教委、北京市農(nóng)業(yè)局、北京市農(nóng)廣校、北京市各郊區(qū)縣農(nóng)廣校的領(lǐng)導(dǎo)曾多次到校考察。2009年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織及九個(gè)人口大國(guó)的教育官員和專(zhuān)家為此專(zhuān)程到校考察并給予了高度評(píng)價(jià)。 “兩校合一”培養(yǎng)模式不僅培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技骨干近700人，也帶動(dòng)了全縣農(nóng)民學(xué)科技的積極性，全校農(nóng)民中專(zhuān)班的招生規(guī)模由2008年的 2200人，增至現(xiàn)在的4500人。

篇9

   年末人事工作總結(jié)1

   20xx年是我正式上任以來(lái)的第一年，一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無(wú)私奉獻(xiàn)、全力以赴，出色地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。隨著我的建章立制工作的進(jìn)一步深入，人教科也相應(yīng)完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。在臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在中心人教處的指導(dǎo)下，人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱(chēng)評(píng)定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗(yàn)收。現(xiàn)將一年來(lái)的工作匯報(bào)如下：

   1、人事制度改革工作人事制度改革是監(jiān)測(cè)中心今年上半年的一項(xiàng)重大舉措，我根據(jù)中心部署，自20xx年1月開(kāi)始著手進(jìn)行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負(fù)責(zé)承辦人事制度改革具體工作。為很好地完成這次人事制度改革，1月中旬，在的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始著手草擬各部門(mén)考核制度、崗位說(shuō)明書(shū)、各崗位任職資格、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置方案、獎(jiǎng)金分配方案等，并對(duì)原有的部分規(guī)章制度作了修改。從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實(shí)可行的改革方案。為使干部職工正確認(rèn)識(shí)人事制度改革的必要性和重要意義，如果你是從其他盜版網(wǎng)站下載本文將視為侵權(quán)人教科組織學(xué)習(xí)了人事制度改革的相關(guān)文件，并對(duì)監(jiān)測(cè)中心以及我的各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)金分配辦法、百分制考核辦法進(jìn)行了詳細(xì)地講解。

   消除了干部職工對(duì)改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。為達(dá)到改革的目的，充分調(diào)動(dòng)大家工作學(xué)習(xí)積極性，我們抓住改革的兩個(gè)關(guān)鍵：一是實(shí)行全員聘用制，二是引入激勵(lì)機(jī)制，制定合理的內(nèi)部分配方案。人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實(shí)行競(jìng)聘上崗的辦法，人教科嚴(yán)格按照競(jìng)聘程序推進(jìn)競(jìng)聘工作。為充分體現(xiàn)民主，我們?cè)诟?jìng)聘前下發(fā)《人員情況調(diào)查表》和《個(gè)人應(yīng)聘意向表》，對(duì)照應(yīng)聘條件嚴(yán)格審查每名應(yīng)聘人員。在競(jìng)聘演講會(huì)上為每名職工下發(fā)《中層干部競(jìng)聘演講民主評(píng)議表》，大家為每名參加競(jìng)聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來(lái)。在4月16日召開(kāi)的簽約大會(huì)上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過(guò)一系列的改革準(zhǔn)備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿(mǎn)結(jié)束，我臺(tái)實(shí)行全員聘用制。

   2、健全制度。

   3、完善管理按照年初制定的工作計(jì)劃，繼續(xù)完善/各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)、完善各項(xiàng)考核制度，加大執(zhí)行力度。20xx年，我大部分職工均已轉(zhuǎn)正，這帶來(lái)了一些新出現(xiàn)的問(wèn)題。為與里的實(shí)際情況協(xié)調(diào)，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規(guī)定，及時(shí)制定出切合我臺(tái)實(shí)際情況的規(guī)定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責(zé)40條、崗位職責(zé)15條、管理制度、規(guī)定13條、考核制度、獎(jiǎng)懲制度11條、以及《職工請(qǐng)銷(xiāo)假及假期待遇的有關(guān)規(guī)定》、《考勤辦法》等。

   4、整理基建檔案。

   5、迎接總局驗(yàn)收為確保我臺(tái)工程竣工驗(yàn)收工作的順利完成，在機(jī)房有關(guān)人員的支持下，參照城建檔案管理辦法、建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范和對(duì)工程建設(shè)檔案管理暫行規(guī)定，對(duì)工程相關(guān)資料進(jìn)行了分類(lèi)、歸檔和造冊(cè)，全部文檔、資料分工程資料、技術(shù)資料兩大部分，共計(jì)十九卷，107冊(cè)，1007份。其中：工程資料共計(jì)16卷，71冊(cè)，776份。包括建臺(tái)的函件、請(qǐng)示、批復(fù)、可研、征地手續(xù)資料、工程建設(shè)審批手續(xù)、相關(guān)證書(shū)、勘察設(shè)計(jì)文件、報(bào)告；土建招標(biāo)、裝修及道路邀標(biāo)資料；工程概預(yù)算、審計(jì)報(bào)告、財(cái)務(wù)決算報(bào)告；監(jiān)理文件；施工資料；鍋爐房、消防、空調(diào)、鑿井等工程技術(shù)資料；電力工程資料；工程竣工文件資料；工程匯報(bào)等。技術(shù)資料共計(jì)3卷，36冊(cè)，231份。包括天饋線工程技術(shù)資料；監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料；電氣設(shè)備資料等。

   6、基礎(chǔ)工作人教科完成了職工工資正常晉級(jí)調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)工作，20xx年新招調(diào)職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續(xù)和調(diào)入手續(xù)，為他們工資定級(jí)，并上報(bào)中心得到批復(fù)。為今年實(shí)習(xí)期滿(mǎn)的單中專(zhuān)畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)以及職稱(chēng)的評(píng)定工作。通過(guò)今年7月份的中心人事干部培訓(xùn)班、8月份中心文秘干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對(duì)人事工作和文秘工作的一些具體問(wèn)題有了深刻地了解，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)班結(jié)束以后，人教科根據(jù)國(guó)家新的人事檔案管理規(guī)范，統(tǒng)一整理了我職工個(gè)人檔案。對(duì)文秘工作中的一些登記制度等也相應(yīng)作了更趨合理的調(diào)整。

   今年工作得以順利完成，我們得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、得到了全體干部職工的理解和支持。人教科的工作關(guān)系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，為圓滿(mǎn)完成工作任務(wù)，人教科將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，努力提高業(yè)務(wù)水平、提高政治修養(yǎng)，做到使每名職工滿(mǎn)意。

   年末人事工作總結(jié)2    一、本學(xué)期工作總結(jié)

   回顧20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的工作，人事處在分管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我處工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

   人事科

   (一)招聘工作：

   結(jié)合我院教改及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制訂了《制定20xx—20xx學(xué)年度人才引進(jìn)方案》，通過(guò)前程無(wú)憂(yōu)、中國(guó)研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會(huì)或舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì);有選擇的參加了濟(jì)南、青島人才市場(chǎng)招聘會(huì)。

   認(rèn)真完善招聘流程，一是通過(guò)多種渠道收集簡(jiǎn)歷，及時(shí)審閱、篩選簡(jiǎn)歷，對(duì)符合要求的簡(jiǎn)歷盡快送用人部門(mén)再審核;二是及時(shí)組織試講，盡量減少因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門(mén)收取簡(jiǎn)歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢(xún)和分析。

   截止20xx-3-4，我院共收到簡(jiǎn)歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人(附表)。招聘任務(wù)完成過(guò)半。

   (二)新進(jìn)人員接收工作：

   為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計(jì)劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報(bào);大中專(zhuān)畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶(hù)及外地在職人員的.引進(jìn);全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個(gè)方面的工作。截止20xx-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書(shū)。

   (三)檔案管理工作：

   為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，進(jìn)一步建立了教職工個(gè)人電子檔案。同時(shí)，通過(guò)多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開(kāi)發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

   (四)其他日常工作：

   堅(jiān)持周一工作例會(huì)及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門(mén)科室設(shè)置及科長(zhǎng)考察、任命工作。對(duì)個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)、請(qǐng)銷(xiāo)假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

   (五)認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

   師資科

   (一) 教師培訓(xùn)工作：

   本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際的教師培訓(xùn)工作。

   1、進(jìn)行骨干教師精品課程培訓(xùn)

   在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

   2、組織新教師參加省崗前培訓(xùn)

   本學(xué)期省崗前培訓(xùn)工作于8月22日-8月 27 日進(jìn)行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書(shū)。

   (二) 教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

   為做好教師考核工作，本學(xué)期對(duì)現(xiàn)實(shí)行的教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見(jiàn)建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。

   同時(shí)對(duì)重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。

   對(duì)外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評(píng)議。

   (三)教師資格認(rèn)定等工作。

   本年度經(jīng)過(guò)審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報(bào)名工作。

   (四)教師進(jìn)修。

   完成了教師在職進(jìn)修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進(jìn)行了在職進(jìn)修，收到較好效果。

   (五)教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作和教育人才考核工作。

   本學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)初級(jí)確認(rèn)24人。包括教師、實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)資料、工程四個(gè)系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

   本學(xué)期按規(guī)定適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)中級(jí)職稱(chēng)確認(rèn)工作，共確認(rèn)26人，均為講師。

   本學(xué)期完成上級(jí)年度考核334人

   (六)職稱(chēng)評(píng)審工作。

   10年1月4日我院召開(kāi)11年度職稱(chēng)評(píng)審工作會(huì)議。共46人參加職稱(chēng)評(píng)審，通過(guò)37人。此項(xiàng)工作正在備案整理中。

   (七)外聯(lián)工作。

   完成3位臺(tái)籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專(zhuān)家證辦理等外事工作。

   (八)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

   工資科

   (一)完成了收集、核實(shí)各部門(mén)考勤及相關(guān)資料(假條、新進(jìn)及離職員工信息表、后勤各種情況報(bào)表)核發(fā)全院教職工工資的工作;

   (二)完成了專(zhuān)兼職教師的課時(shí)費(fèi)發(fā)放工作(包括上課課時(shí)費(fèi)、公選課時(shí)費(fèi)、重修課時(shí)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)等)。

   (三)完成了全院教職工個(gè)人所得稅從網(wǎng)上申報(bào)工作;

   (四)完成了全院教職工的社會(huì)保險(xiǎn)及住房公積金的繳納及相關(guān)工作;

   (五)發(fā)放工資條，回答教職工提出的關(guān)于工資的各種問(wèn)題。

   二、下學(xué)期工作計(jì)劃

   經(jīng)過(guò)人事、師資、工資三部門(mén)討論研究，初步提出以下工作計(jì)劃人事科

   (一)招聘工作：

   結(jié)合上學(xué)期招聘情況，認(rèn)真總結(jié)，查找不足，完成本學(xué)期招聘工作。初步計(jì)劃如下：以建筑系、土木系、機(jī)電系、外語(yǔ)教改中心及輔導(dǎo)員為本學(xué)期招聘工作重點(diǎn)，一是繼續(xù)通過(guò)多種渠道招聘信息，二是有針對(duì)性的參加部分院校校園招聘會(huì)，三是完善招聘流程，減少優(yōu)秀人才流失的可能性。力爭(zhēng)在六月中旬之前全面地、保質(zhì)保量地完成招聘任務(wù)。

   人事處工作總結(jié)及新學(xué)期工作計(jì)劃,

   (二)人事管理制度建設(shè)：

   在前期工作中，雖然在人事管理制度建設(shè)方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據(jù)學(xué)院發(fā)展管理工作的需要適時(shí)地制定新的規(guī)章制度，在最大程度上規(guī)范教職工行為，使廣大教職工“有規(guī)可依”。二是確保制度的全面性、科學(xué)性、可行性。每項(xiàng)新制度出臺(tái)前，要進(jìn)行調(diào)查研究，廣泛征求意見(jiàn)。

   (三)檔案管理工作：

   按照學(xué)院檔案管理要求，配合學(xué)院搞好檔案管理工作。本學(xué)期“人事管理軟件”投入使用后，要開(kāi)發(fā)利用好軟件，做到信息準(zhǔn)確、全面。

   (四)人事科其他工作

   一是繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施周工作總結(jié)、匯報(bào)的做法，統(tǒng)籌全科工作;二是繼續(xù)做好人事科日常工作，如新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)工作，教職工請(qǐng)銷(xiāo)假與入離職管理工作等。

   (五)認(rèn)真完成院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

   師資科

   (一)相關(guān)師資制度的建立

   擬制定師資發(fā)展近期規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院發(fā)展需要確立師資培訓(xùn)重點(diǎn)。逐漸探索師資培訓(xùn)的有效方式，將師資的培訓(xùn)培養(yǎng)提高制度化，挖掘積累培訓(xùn)師資源，建立培訓(xùn)師隊(duì)伍。

   09-10年度第二學(xué)期培訓(xùn)師資重點(diǎn)，擬加強(qiáng)對(duì)各系部教研室主任的培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)教研室主任的培訓(xùn)，提高教研室主任的政治理論水平、業(yè)務(wù)水平、管理水平，發(fā)揮教研室主任更大的作用。制定培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式方法。此項(xiàng)工作擬會(huì)同教務(wù)處共同進(jìn)行。

   (二)教師考核工作。

   繼續(xù)對(duì)現(xiàn)行的考核辦法進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況對(duì)教師考核辦法進(jìn)行修改。

   (三)職稱(chēng)管理。

   制定相關(guān)的職稱(chēng)管理制度，做好教師的職稱(chēng)聘任與續(xù)聘工作，充分發(fā)揮位職稱(chēng)管理的激勵(lì)作用。

   (四)通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態(tài)，加強(qiáng)師資業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工作配合。

   (五)做好師資檔案，每個(gè)工作人員熟悉教師隊(duì)伍基本狀況。

   (六)關(guān)注教學(xué)改革師資情況。

   工資科

   工資科工作的順利開(kāi)展，需要人事科、師資科、教務(wù)處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個(gè)方面做起：

   (一)加強(qiáng)與本處人事科、師資科的聯(lián)系，建立相互配合的工作程序

   1、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師所獲的各項(xiàng)職稱(chēng)，獎(jiǎng)勵(lì)情況;

   2、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師的進(jìn)出時(shí)間、請(qǐng)銷(xiāo)假情況;

   3、及時(shí)提供新進(jìn)教職工的身份證及相關(guān)證件;

   (二)加強(qiáng)與教務(wù)處的工作聯(lián)系

   1、了解本學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程，掌握每門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃，如理論課時(shí)數(shù)、上機(jī)課時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)等。只有清楚掌握學(xué)時(shí)數(shù)，才能更好的核查并計(jì)算出教師的工作量

   2、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生與教師人數(shù)、課時(shí)量計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)工資科的工作和人事科、教務(wù)處的配合尤為重要，這兩個(gè)部門(mén)提供的材料直接關(guān)系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個(gè)部門(mén)積極溝通，及時(shí)掌握人員變動(dòng)情況，了解學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)情況，在現(xiàn)行計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上，積極探討更好的計(jì)算辦法，提高工作效率，維護(hù)好教師和學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。

   回顧上學(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jī)和收獲，但也存在著一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在作為處長(zhǎng)，對(duì)三個(gè)科室工作中存在的問(wèn)題和人員思想狀況缺乏主動(dòng)了解和及時(shí)幫助協(xié)調(diào)解決，仍然存在疲于應(yīng)付日常工作。對(duì)本處的基本建設(shè)方面、三個(gè)科室之間配合缺少關(guān)注和及時(shí)協(xié)調(diào)解決。有時(shí)對(duì)院領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)尚存在執(zhí)行不力，匯報(bào)不及時(shí)等問(wèn)題。

   在新學(xué)期的工作中，全處人員要認(rèn)真履行本職工作職責(zé)，加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，在分管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、勤奮工作，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

   年末人事工作總結(jié)3    第一季度，分公司按照省公司20xx年度“兩會(huì)”工作報(bào)告精神和20xx年度人事工作計(jì)劃，開(kāi)展各項(xiàng)人事工作，現(xiàn)將本季度的工作情況及第二季度的工作安排匯報(bào)如下：

   一、 人事工作指標(biāo)完成情況

   截止到x月11日，分公司共減員6人，新增1人，3月分公司勞動(dòng)用工 175人，其中網(wǎng)點(diǎn)勞動(dòng)用工137人，剔除請(qǐng)產(chǎn)假員工4人，網(wǎng)點(diǎn)現(xiàn)當(dāng)班員工133人。與去年3月同期168人相比網(wǎng)點(diǎn)減少勞動(dòng)用工31人，與集團(tuán)公司定員標(biāo)準(zhǔn)基本接近，有效控制網(wǎng)點(diǎn)勞動(dòng)定員，降低了人工成本，人均純槍量從去年1至3月11日的54.5噸提升至今年同期的67.6噸，網(wǎng)點(diǎn)勞動(dòng)效率顯著提高。

   二、第一季度主要工作開(kāi)展情況

   (一)開(kāi)展大部制組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方案。

   1、對(duì)機(jī)關(guān)各崗位開(kāi)展測(cè)時(shí)寫(xiě)實(shí)工作，量化每個(gè)工作崗位的有效工時(shí)，分公司機(jī)關(guān)管理崗位人員(含定編定崗，機(jī)動(dòng)借調(diào)，長(zhǎng)期借調(diào)，臨時(shí)借調(diào))已達(dá)27人，遠(yuǎn)高于同類(lèi)分公司管理人員人數(shù)，以新的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方案調(diào)整為契機(jī)，推行分公司管理崗位的競(jìng)聘上崗，減少分公司機(jī)關(guān)管理人員人數(shù)。

   2、通過(guò)參加省公司組織的人事工作分析會(huì)、分公司研討會(huì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶(hù)為中心，以效益為目標(biāo)，全力打造銅仁分公司發(fā)展的“升級(jí)版”方案。

   (二)搭建競(jìng)爭(zhēng)及交流平臺(tái)，狠抓分公司管理隊(duì)伍建設(shè)。

   1、制定《分公司機(jī)關(guān)人員基層聯(lián)系點(diǎn)方案》，要求管理人員轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，從“坐班式服務(wù)”轉(zhuǎn)變成“走動(dòng)式服務(wù)”，深入油站，深入員工，與網(wǎng)點(diǎn)員工“同吃、同住、同勞動(dòng)”，參與正常倒班，為員工辦實(shí)事解難題，并納入季度考核。

   2、根據(jù)《關(guān)于印發(fā)公司小站目標(biāo)責(zé)任管理辦法的通知》、《公司雙低站治理經(jīng)驗(yàn)交流推行會(huì)》工作指導(dǎo)以及結(jié)合分公司實(shí)際工作需要，對(duì)A網(wǎng)點(diǎn)推行合伙承包經(jīng)營(yíng)管理。通過(guò)舉辦團(tuán)隊(duì)競(jìng)選會(huì)工作選拔一個(gè)團(tuán)隊(duì)作為A網(wǎng)點(diǎn)合伙承包經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)。執(zhí)行后該網(wǎng)點(diǎn)每月可節(jié)約勞動(dòng)定員3人，降低人工成本7535元/月左右。

   三、存在的困難和建議

   1、搭建站經(jīng)理及管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)。公司管理人員其平均年齡均在30歲左右，面臨人生職業(yè)發(fā)展的瓶頸。制定合理有效可行的職業(yè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)這部分人的工作積極性尤為重要。

   2、一線員工工作強(qiáng)度大，實(shí)際可支配收入少，超時(shí)勞動(dòng)法律風(fēng)險(xiǎn)，目標(biāo)責(zé)任制網(wǎng)點(diǎn)人員減少產(chǎn)生的經(jīng)營(yíng)、安全風(fēng)險(xiǎn)依然存在。根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)具體情況，大力推廣股份合伙制承包經(jīng)營(yíng)、夫妻站經(jīng)營(yíng)形式，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)、效益共擔(dān)，組建較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，機(jī)關(guān)職能部門(mén)加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)責(zé)任制站的監(jiān)督服務(wù)職能。

   四、第二季度重點(diǎn)工作安排

   (一)繼續(xù)開(kāi)展目標(biāo)責(zé)任管理工作。

   對(duì)一些可能成為雙低效益的網(wǎng)點(diǎn)推行目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)銷(xiāo)量日均在8T及以上的一些網(wǎng)點(diǎn)推行合伙承包經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任制，提高公司的創(chuàng)效能力，并做好在人員調(diào)配工作。

   (二)開(kāi)展培訓(xùn)工作。

   1、做好今年網(wǎng)點(diǎn)職業(yè)技能鑒定工作。按照先報(bào)名培訓(xùn)后鑒定的方式，采取靈活多樣的方式，對(duì)申報(bào)參加鑒定人員進(jìn)行考前理論模擬測(cè)試和操作技能培訓(xùn)。

   2、按照20xx年公司培訓(xùn)計(jì)劃大表，配合財(cái)務(wù)部、加管部和安全部，組織加油站管理隊(duì)伍培訓(xùn)工作，并協(xié)助做好培訓(xùn)方案、培訓(xùn)結(jié)果考核、培訓(xùn)效果評(píng)估等工作。

篇10

2、認(rèn)真組織教師全員培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)：組織了教師積極參加區(qū)每次教材統(tǒng)研和各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)。引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)教師自身的活力，促使每位教師積極參加教研、培訓(xùn)教學(xué)等活動(dòng)，在校內(nèi)形成濃厚的教研氛圍。

3、堅(jiān)持先周備課及簽字制度：根據(jù)鎮(zhèn)教研室安排堅(jiān)持先周備課活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在“預(yù)習(xí)和課堂完成作業(yè)”上，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教研組長(zhǎng)每周五對(duì)下周的備課進(jìn)行檢查并簽字把關(guān)。

4、認(rèn)真研究問(wèn)題式教學(xué)模式：本學(xué)期初，集體組織了三節(jié)“理想課堂”觀摩課，并進(jìn)行了交流研討。要求每位教師在教學(xué)中要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、積極開(kāi)展理想課堂賽課活動(dòng)。根據(jù)鎮(zhèn)教研室的安排，學(xué)校每月組織一次全員參與的理想課堂賽課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校積極組織教師相互聽(tīng)評(píng)課，深入探討每一堂的優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益，讓授課者找到不足，明確今后努力的方向，讓聽(tīng)課者學(xué)到別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，起到共同進(jìn)步的作用。

6、積極開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。上學(xué)期學(xué)校為教師配備了《掌握高效學(xué)習(xí)方法》、《好學(xué)生 好學(xué)法》、《新課程怎樣教得精彩》等教育書(shū)籍，直接放在辦公室內(nèi)供教師閱讀。通過(guò)第三屆讀書(shū)節(jié)讀書(shū)活動(dòng)，提升教師教學(xué)理論水平和進(jìn)行實(shí)踐研究的能力。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，通過(guò)構(gòu)建“書(shū)香校園”，讓師生們真正體驗(yàn)到一本書(shū)能讓我們一生快樂(lè)！

7、開(kāi)展了硬筆書(shū)法練習(xí)與比賽活動(dòng)：根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開(kāi)展硬筆書(shū)法一日一練，通過(guò)新老教師同伴互助活動(dòng)。探討鋼筆字及粉筆字在筆畫(huà)、筆順等有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的真正提高。在慶元旦期間開(kāi)展了“慶元旦教師硬筆書(shū)法比賽”，大大調(diào)動(dòng)起老師書(shū)法練習(xí)的積極性。

8、充分運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，服務(wù)于教學(xué)：要求每位教師利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備資源，每周至少上課兩課時(shí)；每月對(duì)全體教師進(jìn)行一次農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的應(yīng)用培訓(xùn)，并且要求教師積極下載農(nóng)遠(yuǎn)資源，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

12新學(xué)期打算：

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，加大管理力度：加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化，嚴(yán)把備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、單元過(guò)關(guān)測(cè)試，進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化過(guò)程管理；堅(jiān)持先周備課及簽字制度；落實(shí)好領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，面對(duì)面的和教師交流，溝通，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、繼續(xù)進(jìn)行“問(wèn)題式”課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量：積極開(kāi)展理想課堂賽課活動(dòng)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，新學(xué)期開(kāi)始后，首先要從上好每一節(jié)課，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，布置好每一道作業(yè)題，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得出發(fā)，努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極開(kāi)展大閱讀活動(dòng)：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提升教師教學(xué)理論水平和進(jìn)行實(shí)踐研究的能力。學(xué)校將圖書(shū)室內(nèi)圖書(shū)分批充實(shí)到各班的圖書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)可以讀到書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智。

4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)活動(dòng)：立足本校、本崗，從教師實(shí)際出發(fā)，以全區(qū)啟動(dòng)的重建理想課堂為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)賽課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等形式開(kāi)展豐富多彩的校本培訓(xùn)。把科研視為先導(dǎo)，組織有能力的和進(jìn)取心強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師組成科研小組，并結(jié)合我校承擔(dān)的區(qū)級(jí)的課題《小組自主合作學(xué)習(xí)》進(jìn)行專(zhuān)題研討。通過(guò)普通話(huà)和鋼筆字比賽活動(dòng)，提高教師的個(gè)人素質(zhì)