導語：如何才能寫好一篇大學體育教學工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 體育教學是一門科學，它具有本身的規律性、科學性。體育課是學校體育工作的基本組織形式，是各項體育工作中最重要的環節，制訂切實可行的教學計劃，能夠客觀地檢查和總結教學經驗，有效提高教學質量，并為體育教師提供科學的體育教學參考依據。

關鍵詞 體育教學 工作計劃 編寫要點和應用

體育教學是體育教師的一種創造性勞動，設計和編寫出一份詳略得當的教學工作計劃文件，是集體育教師教育思想、智慧、經驗、個性、動機和教學藝術的綜合體現。在新的體育課程理念下，體育工作教學計劃的編寫應用、改革與創新，將成為一線體育教師關注的研究課題。

-、體育課程體系設置基本思想

體育教學計劃的制訂首先要從體育課設計理念和思想入手，確立體育課程設置的基本思想是制訂體育教學工作計劃的前提條件。設計體育課程體系的理念和基本思想如下：

（一）突出“健康第一”的指導思想，提高學生參與體育鍛煉的興趣和能力，養成終身體育鍛煉的習慣。

（二）通過體育理論知識的學習，使學生對體育產生科學的認識，規范學生的行為，提高學生的思想素質和道德品質。

（三）加強體育實踐教學，教會學生運用所學的科學的理論和方法指導其進行鍛煉、健身和娛樂，使其具有走向社會能適應社會生活環境和生活方式的健康體魄。

（四）提高心理健康教育，使學生把教材要求、練習內容和身心活動和諧統一起來，接受意志考驗和情感激勵，增強競爭意識。

二、制訂和編寫體育教學計劃文件的性質和要求

傳統體育教學計劃包括：（1）年度教學工作計劃，（2）學期教學工作計劃，（3）單元教學計劃，（4）課時計劃。在安排全年、學期、單元和課時計劃（教案）時，教材內容要考慮全面搭配，全身鍛煉，如上、下肢和各種素質教材的搭配，主干教材與次要教材的搭配等。制定計劃要遵循從實際出發的原則，選擇內容、運動量要照顧到學生實際情況和季節氣候，同時還要考慮到動作的難易程度、運動量大小和時間安排等。

（一）年度教學工作計劃安排要點及應用

1.首先要認真鉆研教學大綱和教材，將體育教學大綱規定的教材內容和時數合理分配到兩個學期中去，并制定考核項目標準及要求。明確了制訂計劃的指導思想，分析所選教材的特點及教材之間的縱橫關系就顯得尤為重要。

縱的關系：是指每一類教材的每一個動作本身的聯系，如：體操教材的前滾翻、后滾翻、魚躍前滾翻之間的聯系。

橫的關系：是指一類教材和其它教材之間的聯系。如：跑、跳、投、球類、游戲、體操等之間的關系。

2.了解學校教師、學生、教學環境、場地器材和氣候環境等實際情況以及學生健康狀況和身體素質等實際狀況，是有針對性安排體育教學工作計劃的要點。

3.制訂全年的教學任務和要求，確定兩學期各項教材的時數，任務要簡單，重點要突出。（二）學期教學工作計劃編寫要點及應用（教學進度）

教學進度一般按學期制定，但也可以按學期分教學階段來制定，它是體育教師制訂單元教學計劃的依據，好壞直接影響到教學質量。

1.為保證教學重點，先要安排主要項目和主要教材，再搭配其它項目的教材，要注意教材排列的系統和連貫性，處理好教材之間的先后順序。教材的排列方式可采用連續、間隔排法，也可兩種結合運用。但要考慮諸多因素，如：季節氣候、教材難度、負荷量大小等。

2.注意不同性質的教材的搭配、新授課和復習課教材的搭配。一般在基本部分安排兩個教材，也可安排三或四個教材，使教材多樣化。

3.課的準備部分和結束部分一般安排教學大綱中規定的隊列、隊形練習和基本體操練習等。也可根據體育課任務和發展學生身體需要安排其它內容。

（三）單元教學工作計劃的編排要點及應用（單項教學進度）

制定單元教學計劃是保證各項主要教材有目的、有步驟、有系統進行教學工作不可缺少的一項重要工作，它是備課的依據，是學期教學工作計劃的深化和具體化。單元是教學過程的基本單位，單元的大小即是教學過程的長短。它是按照課次順序，制定出教材每次課的任務、要求和教學手段的一種進度。它能使體育教師在備課時更具有科學性、做到心中有數、避免盲目性，有利于提高教學質量。

編寫單元教學工作計劃的步驟和方法要點：

1.確定各項教材總的任務和要求。做到心中有數，有的放矢，切實可行。

2.根據課的任務和課次，制定出每次課教材的具體任務和要求。

3.確定每次課教材的重點和難點及每次課教材主要的組織教法和措施。

4.根據教學大綱和學校具體情況，定出學生的考核標準和方案。

三、結語

體育教學工作計劃的編寫應用的比較好，能使體育教師教學思路清晰，避免盲目性，能更科學地指導教師完成體育教學任務，更好地為體育課教學服務，使學生受益。

參考文獻：

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一、班主任工作方面

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作起，我就嚴格要求學生，我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個字： “愛” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

3、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。

二、教學工作 

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的體育教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。 

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。所以，在對學生的教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。

三、 其它工作 

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【關鍵詞】 職校體育 教研工作

學校體育教研工作開展的好壞將直接影響到學校體育工作的開展，在體育新課改的浪潮中，我們提及最多的就是體育教師該如何如何。誠然，體育教師是教學工作的執行者，如何開展好體育教學工作，很重要的一點就是我們對體育教研的重視與否，現實中我們職業學校的教研活動開展的效果又如何呢？

1 職校體育教研工作開展的現狀

職校體育工作開展狀況不容樂觀，這與廣大體育教師的生存狀況有著本質的聯系，在問及體育教研工作的開展情況是，我們許多一線體育老師是這樣反映的：

教師一：“教研組的活動取決與學校的重視程度，是真槍實干還是流于形式。我們的教研組只是為了應付學校的檢查，其實每次活動基本上沒有什么主題，就是大伙聚聚，發發牢騷，除非有上級檢查或者運動會什么的，才會有討論！”

教師二：“體育教研組工作的開展確實是一個難題：一是大環境影響，職校體育課好壞不記入總分，學校和學生都不重視；二是體育教師上好課與否，沒有評價標準，好差一樣領工資；三是玩心大，喝酒、打牌與會朋友。讓他們上好課很難，能不缺課，每節課堅持到底就不錯了。”由此我們不難發現，中學體育工作開展的狀況的確令人堪憂。

2 職校體育教研工作開展存在問題的探討

在以上訪談內容中我們發現職校體育教研工作開展狀況的確非常糟糕，筆者通過調查和分析，找出造成這種狀況的原因很多，大致分為以下幾種。

2.1 社會歷史的問題。中國歷來重文輕武，科舉制度歷來已久，進入新社會，我們同樣要面臨著應試教育。人們如何判斷和評價一所學校教學質量的好壞？大家最關注的便是這所學校就業率的高低。

2.2 學科自身的問題。隨著社會的不斷發展，我國的學校體育學科也得到了前所未有的快速發展，諸多學者從不同價值取向，對學校體育中的眾多相關問題進行了頗多的研究，并取得了較為顯著的成果。

2.3 教師自身的問題。近年來，隨著技校規模擴大，青年教師的比例不斷增大，其中大部分是從高等師范院校畢業分配而來。這些新上崗的青年教師許多具有懶惰、不好學的特點，有的還有些不良習慣，少有專業知識厚實、工作積極性高、上進心強。即使有，這部分人都在崗位上擔負著重要的教學任務，三五年后，他們將成為學校體育教學的骨干力量，青年人好學上進，但往往急于求成，這很容易使他們的業務素質發展不平衡。

3 職校體育學科組建設及教研工作開展的建議

體育學科組建設與體育教研工作開展難的現象在我國已經是見怪不怪了，但我想這主要是我們思想固化所致，當然也有社會現象與制度不完善所導致的，但要做好也不是不可能，為了學校體育學科組建設與教研工作勝利開展，我認為我們應該努力做到以下幾點：

首先，提高體育教師自身的素質，充分發揮其在教學改革中的作用。隨著全民健身計劃的實施，為我們理解、認識體育提供了一個良好的契機。體育教師急需更新觀念，迎接時代對我們的考驗。

其次，明確體育教師與備課組長的職責。一個學科組的職責，是在校長室教務處領導下，負責本組教學工作的計劃、組織，按期完成本學期教學工作任務，組織校本教研活動，并對提高本學科教師業務水平，提高本學科教育質量負有重要責任，其承擔的工作可從以下幾點考慮：①根據學校教學工作計劃，制訂本組的計劃；組織各備課組制訂教學進度計劃。②組織本組教師學習教育理論和有關教育方針、政策，備課。③每學期組織教學觀摩，如研究課、觀摩課、匯報課，并認真講評研討。④認真抓好常規管理。搞好兩周一次的組內教研活動，總結、檢查、落實階段工作。每月做好本組教師備課筆記檢查，參加教研活動的情況記載。每學期做好本學科教師的繼續教育統計。⑤按本組教師實際情況，支持多種形式的業務進修，提高教師業務水平。⑥及時了解本學科各年及的教學進度、教學效果、以及存在問題，向校長或教務主任匯報并向有關教師提出改進的建議《每學期聽課十五節》，并督促教師搞好個人工作總結。

第三，采用校長負責制，目的是具體落實，責任到人。為了最大限度地發揮校長的學校體育管理職能作用，形成最優化的學校體育效益，同時也是更好地幫助普通中學校長對學校體育管理職責進一步定位，我認為各級教育局在評估學校時應該把學校的體育工作評估作為一項重點考評對象，形成一套合理的考評機制，將教師福利與業績掛鉤。

參考文獻

1 唐俊.新課程背景下學校體育教研制度的建設.遼寧教育

行政學院學報，2007（6）

2 尹干閩.新課程標準下大學體育教育改革方向思考.吉林

工程技術師范學院學報，2008（3）

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全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區大港中學特色的教育模式。

二、 工作目標任務：

1、充分發揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。

2、培養終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。

3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真備課，提高課堂45分鐘效率。 體育組開課表

姓名周次星期節次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。 8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區大港中學體育組成員名單

姓名畢業院校出生年月文化程度技術職稱訓練主攻方向及擅長項目

宣 揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復手段

翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練。籃球隊技術及裁判規則指導

王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學1973.3本科

中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學1974、3本科

學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學1980.5本科

學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節和每周四上午第一節課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。

組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。

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一、高職院校課外體育活動的現狀分析

1，學生對課外體育活動的態度。有調查顯示：不太喜歡和不喜歡課外體育活動的同學分別只占19.89％和1.59％，反映出學生對課外體育活動的態度總體上是積極的。但35.88％的學生鍛煉沒有規律，27.65％的學生在周末和節假日鍛煉，只有18.82％的學生有固定的時間進行體育鍛煉。

2，影響學生參加課外體育活動的因素。高職院校多數是由原來的中專學校升格建立的，經過幾年的高校擴招，目前各高職院校普遍存在生均資源占有量不足的問題。運動場地的缺少是直接影響學生參加課外活動的因素。

同時，高職院校正大力推行"2E學交替”“頂崗實習”等教學改革，學生的學習、生活空間已不再局限于校園，導致課外群體活動體系松散，也是影響學生參加課外活動的重要因素。

學生的早操、課外活動鍛煉情況沒有納入體育課成績評估體系。課外體育呈現個人、自發、分散的無序狀態，課外體育的優勢還沒有發揮出來。

二、高職院校課外體育活動的組織保障

現在的大學生，一般能恰當選擇鍛煉的時間和運動的形式；同時他們也渴望得到指導、幫助和提高。為了使每個學生都能走出教室、寢室參加體育鍛煉，而且合理安排鍛煉時間以期達到最佳效果，應對其加強組織領導和制度建設。

1，加強組織領導，是組織好課外體育活動的關鍵。《學校體育工作條例》明確提出：“各級教育行政部門應當健全學校體育管理機構，加強對學校體育工作的指導和檢查。”在課外體育活動的組織工作中，為了便于管理，學生處應在各院(系)建立課外體育活動領導小組，具體負責組織實施。體育教學部門根據教師的業務水平、專業特長，讓他們下到最基層，對運動隊、體育社團進行直接的面對面輔導。做到學生鍛煉有組織、有計劃，奮斗有目標，遇到難題有人幫，教師輔導有對象，克服過去學生鍛煉自由化，教師只出現在操場上的做法。

2，加強制度建設，發揮制度的導向作用。加強制度建設，發揮制度的約束力和導向作用，是激發學生自覺參加課外體育活動的重要手段。

首先，將課外體育活動納入教學管理范疇。為使課內與課外體育活動有機結合起來，體現課外體育活動所具有的諸如培養大學生體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式，為推行素質教育服務，應采用考勤、考核等手段，將學生參加課外體育活動的出勤率和質量以學分或體育課成績按一定比例納入制度化的教學管理范疇，以強化學生參加課外體育活動的意識。

其次，建立健全群眾性體育社團管理制度。實踐證明，以學生為主體，滿足學生的興趣、要求、意向，營造和諧、民主、融洽和愉快的活動環境，以促進學生全面發展的體育活動形式，即體育社團(或運動隊)是一種行之有效的課外體育活動組織形式。學生依據自己的興趣愛好、運動技能、運動素質、體育與專項特長等自愿選擇各體育社團。通過建立健全社團制度，約束社團成員參加活動的時間、練習內容和考核辦法。

3，加大場地建設，改善課外體育活動的條件。加強學校體育場館建設力度，盡快使學校體育場館嚴重不足的狀況得到明顯改善，以基本滿足學生對體育場所的需求，為學生積極參加課外體育活動創造一個良好的環境，以激發學生的鍛煉熱情和興趣。

三、高職院校課外體育活動的組織形式

高職院校課外體育活動可采用的組織形式是多樣的，可以是校級的大型競賽活動，系級的友誼賽、邀請賽，也可以是體育社團內部學生自發的活動等。

1，競賽性的課外體育活動。首先，學校應該根據自身特點，確定幾項全校性的體育比賽，并作為固定賽事定期舉辦。這樣的體育競賽要列入全校的教學工作計劃，事先要將體育競賽工作計劃公布出去，讓各單位提前做好參加比賽的準備工作，以保證比賽的競技水平逐年提高，達到以賽促練的目的。

其次，系級教學單位應經常性地開展系與系、年級與年級、班與班之間的邀請賽、對抗賽。邀請體育教師在技術上給予指導，學校管理部門要在場地、器材上給予支持，組織上給予幫助。

第三，各項目運動隊的訓練、交流。通過有組織的引導，按照學生的興趣愛好、專業特點，組織多項業余訓練代表隊。學生根據自己的意愿選擇個人喜歡的項目，主動參加，這樣才能使學生自愿走出教室參加各項活動，從而達到自覺鍛煉，增強體質的目的。

2，體育社團或單項協會。根據學生愛好廣泛的特點，按學生的興趣特長，成立體育文化社團。幫助他們建章立制，并充分發揮社團的作用，積極開展訓練輔導。讓更多的學生參與進去，讓他們在參加比賽和組織比賽的過程中，展示其才華，鍛煉其能力。

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我認為可以從以下幾個方面著手：

一、提高體育教師的業務工作能力

業務能力是培養體育教師感染力的基礎。一個稱職的體育教師，必須具備教學能力、教育能力，課外體育活動的組織、訓練工作和裁判工作的能力等。同時還應具備組織課堂教學，培養學生干部，了解學生具體情況等一系列工作能力。

體育教師在教學當中應認真學習教學大綱，鉆研教材，熟練地編寫各種教學工作計劃文件，備好每一堂課，特別是第一堂新開課，對以后的教學影響很大。

在體育教學中，應充分發揮自己聰明才智，把課上的既生動又活潑，使學生在上課過程中感到有興趣，有吸引力，又能學到鍛煉身體，增強體質的實際技術、技能，使學生自覺地參加上課和體育鍛煉，認識到上課的重要性，充分調動學生的學習積極性。

體育老師上課一定要做好示范動作，正確、完整優美的示范會給學生一種良好的心理，使學生覺得這個體育老師有本領、了不起，從內心上佩服體育老師，很愿意跟隨體育教師學習動作。同時增強學生做好、學好動作的信心和勇氣，對你產生一種崇拜心理。只有這樣，體育教師對學生才具有吸引力、說服力。在此同時，體育教師還應深入學生當中去，了解學生行為、學習、思想情況，聽取學生意見和建議及對體育教師的評價和看法，使體育教師能及時地糾正和改進教學方法，不斷地提高教學業務工作水平，使學生認為體育教師有水平，教的好，這對培養體育教師的感染力是一個重要因素。

體育教師在認真教學的同時，還需要在升學高考、運動訓練、競賽、達標、課外活動上出成績。平時在訓練學校運動隊，帶好報考體校學生的同時可，嚴格要求，認真指導，把自己現有的本領，通過各種教學方法、手段教給學生，把以前在大學里所學到的知識傳授給學生，使學生在比賽和中考中取得優異成績。把群眾性體育活動搞得生動活潑、靈活多樣、豐富多彩、卓有成效，使學生在心理上接受老師，這樣對培養體育教師感染力也是一個重要的因素。

二、加強體育教師的教學語言能力

語言是人類用來表達情感、交流思想的工具。在體育教學中，教師在具備豐富的專業知識的同時，若能講究語言的科學性和藝術性，使學生在教師富有感染力的講課同時，對體育課有了新的理解和認識，提高他們對學習的興趣，因此，作為一名體育教師，具有良好的語言表達技能是非常重要的。特別是體育教師的講解要做到“精講多練”，就更應具備良好的語言表達能力。

在體育教學中，體育教師的語言技能，對于能否吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，獲得良好的教學效果具有舉足輕重的作用。如果再通過具有科學性和藝術性的語言激發學生的想象力和求知欲，就能更充分調動學生上好體育課的積極性。因此，體育教師的教學語言水平是影響學生學習的重要因素。

體育教師的教學語言應力求簡練、突出重點、具體化。應努力把復雜的抽象的專業名詞翻譯成口語，為廣大學生普遍理解、普遍接受，成為教學中學生能夠所共同能夠接受的教學信息。注意培養教學語言能力和不斷提高語言表達水平，將對體育教學質量的提高起著積極的作用。加強語言能力培養，不斷充實自我、完善自我，應是我們體育教師不斷進取的方向。

三、體育教師的應變能力

課堂教學的成功與否，除了教師本課程必備的業務知識以外，很大程度取決于教師出色的臨場發揮和應變能力。而體育課作為一門注重動作技術教學的課程，在教學過程對體育教師的應變能力要求則顯得更為重要。

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摘 要 通過分析大學生體質健康現狀，提出學生體質健康測評在高校體育教學改革中的重要性，將體質健康測評與體育教學目標、體育教學內容、方法相結合，體育測試達標與體育教學相結合，提高大學生身體綜合素質。

關鍵詞 高校體育 學生體質健康標準 體育教學

一、 前言

現在生活水平日益提高，人們逐漸認識到健康的重要性，尤其重視青少年體質健康問題。目前一些發達國家通過每年監測青少年的體質健康問題，掌握其健康狀況從而制定相應的國家教育和體育制度相關信息資料。學校體育是體育事業和健康教育的重要組成部分，學校體育通過對學生體質健康評價呈現其教育成果。青少年是一個國家未來的主人翁，青少年體質健康的好壞關系到國家民族素質，國民體質乃至國民生活質量，是衡量一個國家綜合國力標準之一。

二、 高校學生體育與健康水平現狀

筆者通過翻閱文獻從1980年全國學生體質調查情況看我國青少年學生身高、體重、胸圍等形態標準提高了不少，原來大多是“豆芽型”，身材、個子矮小等也都得到了改善，2011年與2010年相比，大學生男、女身高均增長0.5cm、0.32cm，體重也分別增加了2.13kg、1.15kg，其中城市男女學生的身高、體重值均高于農村學生，這可能是受到生活條件、營養水平等因素所導致差異。

大學生雖然身高體重等均有增長趨勢，但是身體素質卻下降很多，從2007年開始，我國大學生的速度、爆發力、力量等連續幾年呈下降現象，肺活量下降尤其明顯，2010年與2007年相比男女大學生平均肺活量均下降188ml、154ml。近年來肥胖問題和近視問題也逐漸引人關注。

學生體質健康測試的內容和評價在不同的歷史發展階段，隨著社會發展水平的提高，學生體質健康狀況也發生了變化。雖然高校實施《學生體質健康測試標準》多年，但現有的體質測試缺乏健康監測的科學管理，測試效果未達到良好效果，不能真實反映大學生實際身體素質水平，大學生缺少主動參與健身活動的積極性。

三、 學生體質健康測評對高校體育教學改革的影響

學生體質健康測評的實施目的在于督促學生積極參加體育鍛煉，培養良好的鍛煉身體的習慣，其從學生的身體形態、機能、素質三方面全面綜合評定學生的體質健康評價體系。對于高校體育教育理念也有著促進作用，引導體育教育從應試教育轉向素質教育，培養學生“健康第一、終身體育”的思想，增強大學生健康理念，提高健康意識，并使他們掌握增進健康的理論知識和鍛煉方法。

（一） 構建一體化教學模式

高校體育教育目標“終身體育”重點在于培養學生體育素養，這是立足于現代教育思想，促進高校體育科學化發展。《學生體質健康標準》根據學生的身體形態、機能、素質制定體質測試，全面、科學評價學生體質，特別是個體評價標準，如身高體重標準，肺活量體重指數等，學生能夠通過這些指數看出自己的身體體質不足之處，讓每個學生可以根據適合體質健康標準鍛煉身體，為終身體育鍛煉打下基礎。學生在尋找到一套屬于自己的體質達標鍛煉方式后會激發他們鍛煉身體的興趣。《學生體質健康標準》符合高校學生心理需求，有利于將原先的運動技術為主的體育教育轉向為身體素質鍛煉的健身教育轉變，促進學生參加體育鍛煉的主動性和積極性，構建體育課與課外活動一體化的新教學模式，實現高效體育、社會體育和終身體育接軌。

（二） 為素質教育創造條件

《學生體質健康標準》與之前版本相比較增加了身高、體重、肺活量、座位體前屈、臺階試驗、握力等身體機能和身體形態測試，在評價指標上充分考慮了學生個體之間存在的差異，學生體質健康受到的關注由素質方面轉向健康方面。《學生體質健康標準》體育測試項目運動技能評價指標少，多以身體技能和身體形態為主，難度與以往相比有所降低，鼓勵學生用多種方式進行體育鍛煉，目的在于達到健康標準，避免了原先的體育教學教什么練什么考什么，有利于實現體育課程總目標，培養學生德、智、體、美、勞等素質全面發展。

（三） 制定獎勵機制

《學生體質健康標準》具有較為完善的獎勵機制，對早操、課外體育鍛煉出勤率超過98%或是參加校運會、體育比賽獲獎學生，各項體育活動組織學生均可獎勵5分，學生體測成績達到良好才可參評三好生、獎學金。這無形中就會促進學生為了獲得更多的獎勵機會堅持鍛煉。《學生體質健康標準》重視發揮學生鍛煉的積極性和主動性，這有利于培養學生終身體育的習慣和行為。

四、體質健康標準融入體育課程的途徑

（一）體質健康標準與教學大綱相結合

當前，高校對于體育教學大綱的選擇大都遵循三個原則：健身性、實效性、科學性。體育教學的主要手段為身體練習，健康知識是載體，通過體育教學和科學鍛煉，增強高校學生身體素質。通過體育課程教育使大學生自覺參加體育鍛煉，通過對學生體育理論知識的傳授，使學生意識到體育鍛煉應科學健身，體育教師可以幫助學生確立兩種以上的身體鍛煉體育項目，并逐步形成其體育優勢。通過督促學生進行身體素質練習，讓學生達到最基本的運動能力。通過考核、測評管理手段，促進學生堅持健身鍛煉、比賽活動，形成鍛煉習慣。

（二）體質健康標準與教學內容相結合

高校體育教學中，體質健康標準的對象是學生，體育教學中通過各種教學活動，如增加球類運動、田徑投擲項目等教學內容將《學生體質健康標準》中選測的如籃球運球、排球墊球、投沙包等相結合，增強鍛煉效果，豐富教學內容。體質健康標準與體育課標準有機結合。“達標”的測試結果和綜合評定學生學習成績結合，使體育課教學和體質健康測評活動既能結合又各有側重。現在高校里學生很多一部分長跑成績不合格，我們應當更加注重學生心肺系統機能，引導學生科學有氧耐力鍛煉，現在的大學生由于缺乏家庭、教師的管束，容易沉迷于網絡中，追求享樂，在運動上也選擇舒適、休閑的運動練習，意志品質薄弱，這也是大學生耐力素質下降的主要原因之一。高校應該建立學生體質健康檔案，定期對學生體質進行監測跟蹤、反饋。

（三）體質健康標準與教學方法相結合

高校體育教學對體育教師要求教學要有計劃、有步驟，不能盲目的追求體育成績不顧及學生身體特點，把體育課上成測試課、訓練課，應該注重教學內容多樣性，采用多種教學方法激發學生對體育的興趣，引導學生及時做好參加《學生體質健康標準》測試準備。制定周詳的體育工作計劃，把教學和達標測試緊密連接。體育教學在空間和時間上應是一個循序漸進的過程，在設計課時計劃應充分考慮學生自身特點。

五、結論與建議

（一）體質健康標準的推廣與實施有助于大學生設定自己的鍛煉目標，它讓大學生關注自身體質，提高大學生體育健康意識。

（二）將體質健康測試與課堂教學相融合，通過課堂教學讓大學生明確體質健康標準測試的意義、標準、程序，使學生系統掌握體質健康標準的理論知識。

（三）體育教師應根據學生測試的成績合理規劃教學工作，完善體質健康標準的實施體系，建立準確、及時反饋機制，在體育教學課堂中安排耐力身體素質練習，提高學生耐力素質，提高大學生體質健康綜合等級。

（四）增加學校體育設施投入，場地器材不足是目前制約高校大學生參加體育鍛煉的原因之一，只有領導重視、部門齊心才能大力改善學校體育硬件設施，為學生“終身體育”創造條件。

參考文獻：

[1] 學生健康標準研究課題組.學生體質健康標準（試行方案）解讀[M].人民教育出版社.2003（2）.

[2] 黃群玲.學生健康標準與國家體育鍛煉標準的比較分析[J].北京體育大學學報.2004（9）.

[3] 李宜南，萬平，赫忠慧.北京大學實施《學生體質健康標準》結果分析[J].體育科學.2005（2）.

篇8

摘要大學生心理健康問題越來越受到廣泛重視，本文從采用文獻資料調研及問卷調查等研究方法入手，分析大學生心理健康狀況，提出體育教學必須全面落實項目化課程管理，找出行之有效的教學方法，實施良好的心理和品質教育，讓體育教學充分發揮培養學生身心全面健康發展的有效途徑，從而有效地提高心理健康教育效果。

關鍵詞心理健康SCL-90UPI恐怖焦慮強迫項目化課程

體育教學作為實施身心教育的一門學科，在“健康第一”體育思想的指導下，結合學校體育的現狀和發展，體育教學應更好地實施心理健康教育手段，努力提高大學生心理健康教育的效果。本人根據近來年對本校大學生心理健康狀況的調查分析，并結合實踐教學情況，提出體育教學實行項目化課程管理，找出行之有效的教學方法，可以培養學生健康的思想和情操，并能調節治療學生的心理疾病，從而有效地提高學生的心理健康教育效果。

一、當前大學生心理健康狀況

當前大學生的身心健康問題是一個全社會的問題，不少學生因生活不規律、就業壓力大或戀愛等問題直接影響到他們的學習和生活，造成精神狀況不佳。經查閱資料，近年來廣州市10所大學調查結果顯示，26%的學生存在不同程度的心理障礙，因患重型精神病而自殺的有9人，占因病死亡的53%，因精神病休學占休學人的37.9%，因患精神病退學占退學人數的64.4%。調查結果中顯示，很多同學已經受到了心理健康的困擾。根據2010年10月我校10級2960名新生心理普查結果顯示：偏重癥狀人數較多是恐怖和焦慮、強迫癥狀因素在新生占比例較高，偏重癥狀人數較多前三個因子偏重癥狀最高的是恐怖癥狀有410人，占13.9%、焦慮癥狀有325人，占11%、強迫癥狀有130人，占4.4%。UPI測試結果顯示：有明顯心理問題第一類，女生占23.1%，男生占17%，農村生源學生占21%，城市生源學生占16%。了解這個群體的健康狀況及影響其健康狀況的主要因素，在教學過程中更加注重對學生身心健康的教育。本研究采用教育部統一研制的《中國大學生心理健康測評系統》研究大學生體育鍛煉與心理健康的相互關系，為高校體育教學更好地實施健康教育提供理論指導。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

實驗組：以清遠職業技術學院2010級2960名學生進行實驗比較，2010年10月新生入學參加心理普查人數為2960人，對照組：2011年11月再次以該批學生為心理普查對象，實際參加普查的學生共2950人，參查率達99.7%。

（二）研究方法

1.文獻資料法：查閱與本研究相關的學術書刊、文獻資料等。

2.問卷調查法：調查采用心理健康臨床癥狀自評量表（簡稱SCL-90）和UPI，UPI是為了早期發現早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛生、人格健康調查表，通過篩選，可將學生分為三類，第一類被篩選有心理問題學生，第二類為應引起關注學生，第三類為心理健康學生。

3.實驗法：2010年10月對新生進行體育課和參加體育鍛煉的情況調查以及心理測試，取SCL-90項測試及UPI測試結果，一年后即2011年11月再次進行測試比較。

4.數理統計法。

三、結果與分析

（一）學生對體育課和參加體育鍛煉的情況分析

從表1、2可知：學生在大一時對體育課感興趣的比例非常低，男生為35%，女生為22%；對體育課不敢興趣的男生占16%，女生占33.5%；從不參加體育鍛煉的男生占10%，女生占35%；每周參加鍛煉3-4次的男生占25%，女生占16.4%。這些數據說明學生對上體育課和鍛煉身體的重要性認識不夠，或者說高中階段的體育課存在嚴重的問題。大二的調查結果表明：相對大一學生的調查情況，對體育課感興趣的男生從35%上升到86%，女生從22%上升到82.5%，對體育課不感興趣的比例男生從16%下降到3.5%，女生從33.5%下降到5%；從不參加體育鍛煉的男生從10%下降到5%，女生從35%下降到8.6%；每周參加鍛煉3-4次的男生從25%上升到48%，女生從16.4%上升到44%；這些數據說明學生對上體育課和鍛煉身體的認識起到了質和量的變化，也說明了大學體育課對學生的身體健康教育起到了重要作用。

（二）SCL-90項測試人數比例較高的前三個因子及UPI測試性別頻次分布和城鄉頻次分布比較分析

從表3、4、5普查結果顯示：偏重癥狀人數較多是恐怖、焦慮和強迫癥狀因子在大一新生中占人數較多，偏重癥狀人數較多前三個因子分占13.9%、11%、4.4%。UPI測試結果顯示：有明顯心理問題第一類，女生占23.1%，男生占17%，農村生源學生占21%，城市生源學生占16%。說明新生中偏重癥狀前三個因子人數占比例相當嚴重，有明顯心理問題的女生比男生高出6.1個百分點，且農村生源學生高于城市生源學生，高出5個百分點，可見新生心理康健問題相當嚴重，且男女生比例及農村與城市生源存在較大的差異性。

從SCL-90項測試結果表中數據表明：大二學生偏重癥狀人數比例較高的因子依然是恐怖、焦慮、強迫癥狀，偏重癥狀最高的是恐怖癥狀占2.38%，相對大一的13.9%下降了11.52%，焦慮癥狀占2.22%，相對大一的11%下降了8.78%，強迫癥狀占0.88%相對大一的4.4%下降了3.52%。從UPI測試結果表中數據表明：第一類為有明顯心理問題的仍然是女生占14.17%，相對大一的23.1%下降了8.93%，男生占7.55%，相對大一的17%下降了9.45%，農村生源學生占16.33%，相對大一的21%下降了4.67%，城市生源學生占5.45%，相對大一的16%下降了10.55%。這些數據說明學生的心理健康狀態得到較好的改善，有心理問題的學生相對新生入學時減少了很多，但是，從SCL-90項測試、UPI測試顯示：大學生心理健康的不少因子占分仍然高于全國常模，偏重癥狀較高的依為恐怖、焦慮、強迫癥狀，這是心理健康教育中必須著重注意的問題，作為教育管理者必須對癥下藥找出行之有效的方法和措施。

從以上結果分析表明：對體育課感興趣的學生，能每周3-4次參加體育鍛煉，學生的心理健康狀態發生明顯的變化，主要表現在偏重癥狀和有心理問題的學生人數大幅減少。從大二SCL-90項測試、UPI測試結果顯示，學生的心理狀態最嚴重的恐怖、焦慮、強迫癥狀得到明顯改善，有心理問題的男生和女生人所占人數比例以及城市生源與農村生涯的有心理問題的學生人數比例也大有下降，說明體育鍛煉對大學生心理健康具有改善和促進作用，也說明學生經過一年時間的大學體育教育和體育鍛煉后，對身心健康教育的認識起到重要的作用，而且收到了良好的效果。在學校體育教學工作不斷改革和創新的推動下，利用一切條件，特別是注重大學體育課程改革，體育教師們積極發動學生們參與體育活動，這不僅能有效促進大學生的心理健康水平和心理健康教育的發展，更是素質教育不可缺少的重要手段。體育教學如果能夠注重學生的心理健康教育，并且科學地運用各種教學方法和手段，學生的心理健康教育將會收到更大的效益。

廣東省清遠職業技術學院從2009年開始就實行了體育課程改革，目前，全院正在全面推進項目化課程教學改革，體育教學更加注重新的教學理念和教育方法的改進，大學生心理健康教育工作雖然取得了一定的成效，但是，仍有許多需要不斷改進和落實的問題。

篇9

關鍵詞： 河南省 學校體育 課外體育活動 發展現狀 對策

課外體育活動是學校體育的一個重要部分，是校園文化建設的重要內容。課外體育不像體育教學課程那樣納入教學計劃之中，在很大程度上具有自發性和隨意性，屬于潛在教育課程，它對于學生的信念、價值、情感、意志和性格等方面起到潛移默化的作用。然而，目前我省學校課外活動普遍存在重視不夠，疏于管理，內容陳舊，封閉自守的現象，在很大的程度上制約著新形勢下學校體育功能的發揮和發展，充分發揮課外體育活動的作用和功能，對學生樹立正確的體育鍛煉觀念，激發鍛煉熱情，養成終身體育鍛煉習慣，培養良好的個性品質，推動全民健身運動的廣泛開展，具有十分重要的意義。

1.課外活動的內涵

1.1課外體育活動的概念。

課外體育活動是指學生在體育課以外所進行的各種體育活動，既包括學生在校內外有目的、有計劃、有組織地參加的體育活動，又包括學生自發參與的一切校內外體育活動。它對于進一步增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生的終身體育意識和習慣具有重要的作用［1］。

1.2課外體育活動的目的和意義。

當今，增強體質，發展個性，培養能力，促進身心健康是學校體育的最終目標，這是新時期學校體育教育的最終努力方向。然而，就最終目標的本質而言，它只是在抽象的基礎上概念化了的一種理論歸納，必須加以具體化后才能有實際操作價值。增強體質、發展個性、促進身心健康是一個長期的個性塑造過程，它需要持久地努力和不間斷地鍛煉才能夠保持和提高。課外體育活動為學生形成這種持續性和不間斷性提供了可能。學校體育教學由于受到學時、運動項目、運動方式等的限制，很難滿足學生興趣和個性化的需求，而課外體育活動則彌補了體育課的不足。這似乎證明了課外體育活動是體育課的自然延伸和體育教學的第二課堂。但是，課外體育活動相對于體育教學來說，它又能自成體系，顯示出相對的獨立性。所以，課外體育活動并不是體育課教學的簡單延續，也并非純粹是體育教學的第二課堂，而是對體育課內涵的補充和外延的升華。它不在乎學生身體素質的好壞，運動技能的高低，而是使學生通過積極參與，獲得對體育運動深刻內涵的理解和認識，從而培養自身良好的體育意識，積極樂觀的生活態度，吃苦耐勞、奮發向上的進取精神。可見，課外體育活動的目的和意義具有廣泛的延續性和終身性［2］。同時，課外體育活動又是實現學生全面發展目標的重要途徑。

1.2.1課外體育活動能促進青少年的生長發育

人的生長發展雖然受許多因素的影響，但與青少年時期正確地進行體育鍛煉也有密切的關系。研究表明，青少年學生經常參加課外體育活動，可以使身體的結構和機能都得到正常的發展，從而防止甚至矯正身體的畸形發展。更加重要的是：參加課外體育活動還能夠增強大腦皮層神經過程的強度、平衡性和靈活性。總之，經常參加課外體育活動，不但能夠提高運動分析器的工作能力，從而使機體能夠更好地適應不斷變化的環境，而且能夠全面增強體質，提高機體的健康水平。

1.2.2課外體育活動能促進青少年優良個性的形成

課外體育活動是一種需要掌握一定的知識和技能，付出相當多的體力、精力和時間的艱苦活動，有時還有一定的危險性，沒有不怕困難和無所畏懼等優良的個性品質，是很難完成的。因此，學生經常參加各種課外體育活動，對于培養他們具有堅忍頑強的意志，勇敢果斷的精神，靈敏機智的品質，以及熱愛集體、團結協作的品德，等等，都具有直接的效能。許多研究指出，課外體育活動可以使人的個性在短時間內得到表現和發展。如在嚴密組織的集體性對抗項目中，學生能培養勇敢進取、互相合作的道德品質；在完成艱難甚至驚險的肌肉技術動作時，學生能鍛煉吃苦耐勞、頑強果斷等心理品質；在種種激烈、緊張的訓練和比賽中，學生能學會調動自身潛力，控制自己的情緒、意志，克服消極心理現象的方法。所有這些，對于學生優良個性的形成，都具有積極意義。

1.2.3課外體育活動有利于終身體育思想的形成

隨著社會的進步，人們的生活水平不斷提高，人們越來越關注身體健康狀況，保持健康的體魄和健康的心理，日益成為人們生活的重要組成部分，人們對健康較為關注，繼而產生了終身體育的思想。為適應終身體育思想，全面提高國民身體素質，我國正在實施《全民健身計劃綱要》。要使每個人都有終身體育思想，并終身參與體育鍛煉，課外體育活動可以說大有作為。其一，學生時代，是個體人生觀、世界觀、價值觀形成重要時期，通過參加課外體育活動，個體方面可以獲得基本的健身知識，掌握一些基本的體育技能，這些都有利于激發個體對課外體育活動的興趣，為個體終身體育奠定堅實的基礎。其二，課外體育活動中充滿競爭和樂趣，通過參加課外體育活動，個體不僅身體得到發展，而且能體會成功的喜悅，心情舒暢，促進身體健康。其三，課外體育活動有利于個體掌握某項或多項體育技能，為日后終身開展鍛煉提供活動方式和手段［3］。

2.河南省學校課外體育活動的發展現狀

2.1重視不夠，措施不力，實效不強。

一些研究表明，改革開放以來，我國在校中小學生健康及體質狀況令人擔憂，說明了我國各級各類學校在開展課外體育鍛煉方面存在著重視不夠、措施不力、實效不強的狀況。其中最典型的是，我國城鄉學生的耐力水平呈普遍下降趨勢。“耐力素質水平的提高或下降往往意味著人體健康水平和體質狀況提高或下降”。各項研究在研究學生耐力水平下降的原因時都明確指出：學生缺乏體育鍛煉。有調查結果顯示，全國按要求開展課外體育鍛煉的中小學只占總數的68%。其中，既能堅持開展早操、課間操和眼保健操，又能開展課外體育鍛煉和班級體育活動，并對課外體育鍛煉和班級體育活動有明確要求的學校僅占約50%［4］。這種現狀說明，學校體育工作中，只重體育課，而輕課外體育鍛煉；課外體育鍛煉中，只重早操、課間操，而輕豐富多彩的課外體育鍛煉和班級體育活動。對課外體育活動的重視不夠是措施不力、實效不強的主要原因，由于措施不力、實效不強，因此學生缺乏體育鍛煉。

2.2內容陳舊，形式單一，缺乏創新。

課外體育活動內容的安排與設置，不同的學校有不同的特點。一般來說，城市中小學比農村中小學好，高等院校比普通中小學好。但是普遍存在內容陳舊化、形式單一化的問題。有的學校辦了幾十年，課外體育活動內容總是整齊劃一、場面看似宏大的早操、課間操和參與人數十分有限的籃球運動，而且早操、課間操中學生基本上是被動參與，他們在學校的規定和考核的壓力下不得已而為之。何淑娟等人通過對全國68所普通高校16768名大學生的調查研究發現，當前我國大學生參加體育鍛煉的人數太少，每校平均參加體育鍛煉的人數僅占學生總數的15.4%［5］。這提醒我們，在學生課外活動內容的篩選和組織形式的創新上，還有許多工作要做。如果我們無視學生主體需求，故步自封，墨守成規，不思改革和創新，后果將是十分嚴重的。

2.3缺乏引導，疏于管理。

學校課外體育活動正常有序地進行，與規范有效的管理是分不開的。目前，學校課外體育活動的組織與管理主要由體育組具體部署實施，局限于那些規定了的和有計劃的課外體育活動，如早操、課間操和運動會等。很多學校在這些常規的課外體育活動管理中表現出太大的隨意性，甚至流于形式，使得這些活動的教育實效大打折扣，而那些不在學校規劃之列，占據絕大部分時間，并且參與面廣，能充分體現學生主體意識的課外體育活動幾乎沒有管理、引導可言，老師不插手，管理不沾邊，學生的自主活動處于一種極度的盲目開發狀態。不少學生由于受運動技能水平的限制，認為技不如人，或受場地器材所限，干脆放棄了這些自主性很強而且是他們十分喜愛的課外體育活動，而能堅持這種課外體育活動的學生，由于缺乏基本的管理和科學的指導，其活動也始終處于一種無序、低效狀態。

2.4多重因素，限制發展。

盡管我國的教育方針把體育擺在重要的地位，但是體育的重要性始終未能引起人們的高度重視。傳統文化中的“讀書做官”等社會等級觀念、價值觀念、倫理觀念是形成“重智輕體”現象的直接原因，它制約著人們的思想觀念，是造成學校教育中偏重智育、忽視體育現象的社會根源［6］。另外，體育教師是學校體育工作的最直接組織者和指導者，一般來說，體育教師的組織工作能力較強，他們工作熱情高，學校領導支持，學校體育的各項工作就一定能夠做好。但是目前大多數體育教師的工作積極性不是很高。一方面，學校領導對體育工作重視不夠，體育教師的工作得不到應有的承認。同工不同酬等因素對體育教師的工作積極性有較大的影響。另一方面，體育教師的工作責任性不強，缺乏一定的奉獻精神，工作不主動，不愿花較多的精力和時間組織課外體育活動，造成體育活動的組織缺乏活力。

3.河南省課外體育活動的發展對策

3.1明確目的性。

有人認為課外體育活動是學生的自由活動，由學生自己完成，學校只要提供場地和器材就足夠了。其實，課外體育活動是學校體育課程計劃的重要組成部分，這就要求它必須貫徹教育方針和培養目標的要求，在促進學生全面發展的基礎上發展個性特點。組織每一項活動都應有明確、具體的教學目的、要求和計劃，避免為活動而活動的傾向，防止學生開展課外體育活動的隨意性，避免學生課外體育活動中的“放手”行為。

3.2發揮學生的自主性。

在課外體育活動中，要充分發揮學生的獨立性，讓他們把活動作為自己的事，做活動的主人。如果活動的進行完全由老師發號施令，就會使學生陷入被動，妨礙學生獨立自主性的發揮。因此，在活動中，教師要特別重視培養學生獨立自主的精神，啟發引導學生積極開動腦筋，獨立思考，參加討論，決定活動計劃和步驟，研究解決活動中的各種問題，注意培養獨立工作能力。

3.3激發學生興趣。

興趣是最好的老師，只有對課外體育活動感興趣，他們才會高高興興地參與到活動中。因此，課外體育活動應該豐富多彩。老師可以根據學生們所喜歡的體育項目多組織一些競賽，激發學生們對課外體育活動的興趣，使學生們能夠在課外體育活動中找到一項自己所喜歡的體育項目，能夠喜歡體育活動，能夠自覺地參與到課外體育活動中去，養成熱愛體育鍛煉的習慣。

3.4因地制宜，因材施教。

開展課外活動要因地制宜，充分利用各地、各校的有利條件，開展有特色的活動。例如：城市學校可以利用學校周邊的體育場館、廣場等場所開展課外體育活動，農村學校則可以利用自然環境，如鄉間公路、高山、河流、坪地等開展課外體育活動。有些設備條件比較好，師資力量比較強的學校可以開展各種專項體育活動，如籃球、足球、排球、武術、游泳、健美操等，吸引更多的學生參加這些活動，形成各自的特色。

3.5加強組織領導。

課外體育活動是學校體育工作中的一個不可分割的部分，是實現學校體育目標的重要手段［7］。因此，學校領導要切實加強對課外體育活動的領導，把課外體育活動列入學校學期教學工作計劃，由校長或教導主任分管，教務處具體組織和指導學校課外體育活動的開展，使學校課外體育活動真正落到實處，健康有序地發展。

參考文獻：

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［2］龍亞軍.課外體育活動現狀及其對策［J］.湘潭師范學院學報，2004，26，（3）：125-126.

［3］馮炳.淺談課外體育活動［J］.黃石教育學院學報，2004，21，（3）：102-105.

［4］曲宗湖，揚方軒.課外體育新視野［M］.北京：人民體育出版社，2001：45-48.

［5］何淑娟.大學體育現狀與需要的研究［J］.吉林體育學院學報，1997，14，（1）：23-25.

篇10

學校占地13000多平方米，7000平方米的綜合教學樓宏偉壯觀。樓內設有30個教室，學校裝備了標準的物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、現代化的電教室、微機室、語音室，標準化的多功能展室、圖書室、閱覽室、音樂室、活動室和大小會議室等先進的教學設備，建立了寬帶校園信息網絡和校園閉路電視系統，并開設了寧江區第六中學網站，堪稱市內一流標準。學校先后被評為國家“傳統美德教育”優秀學校、國家級青少年體育俱樂部、省勞動實踐建設先進單位、省“五四”紅旗團委、省體育工作達標學校、省傳統項目學校、市級標準化學校、市精神文明先進學校、市德育特色學校，市衛生標兵單位、市“兩優一推”總評先進單位、市勤工儉學先進單位、市自制教具先進單位、市體育工作先進單位。

良木擇地而競榮

素質教育的靈魂是德育。學生不僅要有知識，還要學會做人。德育為先，堅持德育為先是解決培養什么人、如何培養人的重大問題的關鍵。以德育人，是學校教育教學的根本，更是教育的首要任務。是我們辦學特色之一。是我們始終注重學生的思想教育、道德教育、心理健康教育，切實落實國家關于改進和加強學校德育工作的具體要求，寓德育于校園文化之中，常規教育與專題教育相結合，課內教育與課外教育相結合，理論教育與實踐教育相結合，學校教育、社會教育與家庭教育相結合。一是加強了德育工作的過程管理。德育工作計劃、目標管理方案切實可行，定期總結各項德育工作，取得較好成效。二是通過課堂教學這一主渠道，對學生進行思想品德教育。年初確定的德育目標，任課教師在深入鉆研教材的過程中，主動挖掘教材中思想教育的結合點，研究實施素質教育的方法和途徑，在課堂上因勢利導，有的放矢，發展個性，培養能力，結合教材內容和學生實際，運用合理方法，充分體現出“嚴謹善教、育才培德”的教育思想，適時做好學科德育滲透。三是加強校園文化建設。學校充分利用充分利用板報、畫廊、廣播等宣傳工具，渲染校園文化，配合學校的各階段工作重點，充分利用宣傳工具進行宣傳，舉辦如 “交通安全”、“ 衛生防疫” “生命科學”、“反對迷信”“拒絕”等專題展覽。四是鞏固了標準化家長學校創建。及時召開了家長座談會、班主任座談 會、家長委員會等工作會議，各項會議有記錄，有總結。五是加強德育常規工作的建設和檢查。通過落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，對學生進行養成教育。加強對校園、班級文化建設。六是利用“弘揚和培育民族精神月”、重大節慶日、紀念日和入學、畢業、入團特殊日子開展主題教育活動。七是組織教師參與了各項活動。學校要求教師全程參與、全程指導、全程把控德育系列活動，促使德育活動健康有序開展。

名花適土而繁秀

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。良好的教學質量是學校發展的關鍵，較高的師資隊伍是學校發展的基礎。

打鐵需要自身硬，校長帶頭參加各級培訓，校領導參加了在北京、長春、南京等地的骨干校長研修班，不斷提高管理的理論和實踐水平，帶領班子成員和教師不斷提高自我，完善自我，內強素質，外樹形象，愛崗敬業。

學校始終把建設一支政治思想合格、師德優良、結構合理、業務過硬、師德高尚、開拓進取、敬業愛崗、與時俱進的優秀教師群體作為學校可持續發展的根本，堅持走“科研興校”的道路。經過努力,幾年來,教師在國家級刊物上發表文章的有46人次;省級刊物上發表文章的有125人次;市級刊物上發表文章的56人次;區級刊物上發表文章的130人次。另外，獲得國家級優秀論文有30人次,獲得省級優秀論文的有50人次;市級優秀論文的有80人次;區級優秀論文50人次。

走進名校，走進名師課堂，向名師學習。自寧江六中與清華大學附中2000年6月結為手拉手聯誼校以來，學校教師到清華附中考察學習66人次，并且，還派出教師到全國其他名校學習考察，如東北師大附中、吉林省實驗中學和吉大附中等學校，使教師們親身感受到那里厚重的文化底蘊，感受到了那殷實的師風和學風，感受到了前沿的教育教學思想，感受到了真正的素質教育。

堅持每周組織政治，法律法規，師德典型等方面的學習，不斷師思想，提高認識，不斷增強教師政治素質，提高教師依法執教的自覺性。強化師德教育，加強對教師的管理力度。

校本培訓工作扎實有效。建立了教師教學業務檔案，從教學過程和效果兩個方面真實地評價教師工作。認真落實教師專業發展學校建設工程方案。學校按照年初計劃，組織了教師集中學習教育教學理論以時事政治、教育政策法規、國家、省、市級的師德典型事跡，并及時召開師德演講會。

學校堅持每年開展“教學百花獎”系列競賽活動。專任教師、中青年教師都參與了此次活動。通過教案制作，課堂教學，理論測試和論文撰寫等形式評選出了一等獎、二等獎和三等獎。通過活動,鍛煉了教師們的教育教學水平，業務能力有了普遍提高。

積極參加上級部門組織的各項評比競賽活動。在省、市、區名師以及骨干教師課堂教學綜合能力評比活動中，我校教師王鳳、劉艷麗、楊淑芬、王樹華、潘宏宇、黃焱華、于亞秋等教師屢次獲獎。

接天蓮葉無窮碧

教學管理規范。學校制定了可行性教學工作計劃、教學目標管理方案、教學質量評價方案等，突出了教育的重點，及時布置落實各項工作，按時總結，打造高效課堂工作扎實有效。校長及業務領導深入課堂聽課，完成了聽、評課節數，能針對性地給以指導，分學期及時召開聽課報告會。全面細致做好常規工作的監督和檢查。認真開展基礎教育質量年活動，認真組織期中、期末教學質量檢測工作。做好了常規工作的檢查，每月進行崗位對照檢查，每學期檢查四次，檢查結果與課時津貼、年終考評掛鉤，作為評價教師教學過程的重要依據。

要求教師認真備課、上課和輔導，抓好每一個教學環節。校長及業務領導深入課堂聽課，完成了聽、評課節數，有針對性地進行了業務指導，并及時召開了全體專任教師參加的聽課報告。在課堂教學過程中，注重打好基礎、培養能力、發展個性、提高素質、引導創新，盡最大可能調動學生學習的積極性，培養學生實踐能力和創新精神。教學質量突出。學校成立了課堂教學評價領導小組，依據《中小學課堂評價標準》進行有效實施。加強非畢業班教學質量檢測各項工作，各項指標達到了上級要求。幾年來,全區的一二年級學生的質量抽檢中,我校成績名列前茅。畢業班質量檢測成績優秀。我校學生中考成績位居全區前列。

映日荷花別樣紅

學校重視體育衛生藝術教育工作，學校認真落實《國家學生體質健康標準》，制定切實可行的工作計劃，納入到學校整體工作中，不能擠占體育課，體育老師上課必須有教案，有計劃的進行教學，學校領導經常檢查體育教學情況，聽取學生意見，保證體育課教學質量，保證學生體質，保證學生室外活動時間每天至少一小時，引導學生樹立健康第一的意識。學校重視對學生特長的發現和培養，采取多種形式，使我校學生都能至少兩項技能和特長。每學期都開展一些有代表性的活動：如跳繩比賽,韻律操“青春的旋律”比賽等。培養了集體意識和競爭合作意識，提高了間操的質量，促進了體育工作的發展。在特長生培養方面取得良好效果，學生參加國家、省、市和區各項體育競賽活動連年獲獎。主動抓好校體聯辦工作。2010年11月,國家體育總局授予我校為“國家級青少年體育俱樂部”。