導語：如何才能寫好一篇丑小鴨讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我讀過一個故事，這個故事的名字叫《丑小鴨》

《丑小鴨》講的是有一只小鴨一出生長的就很丑，別的小鴨都不跟它玩，丑小鴨非常孤單。就連大公

雞也欺負它，經常用嘴啄它。可憐的丑小鴨只有自己跑出去玩耍。為了躲避別的動物的欺負只有晚

上跑出去找吃的。

篇2

我也是一只丑小鴨。我長得不好看，身材不苗條，相反是一個胖丫頭。成績也一般。我知道丑小鴨變成了美麗的天鵝，我想成為天鵝！于是，我很努力的把成績提上去，逼著自己把每一學科學到最好。一旦有一點錯誤，就會自卑，自責，甚至覺得自己是個廢物。但真的丑小鴨是這樣么？不！不是！他被別人嘲笑，受盡苦難時，他沒有自暴自棄！而是不斷的努力！不斷地超越自己！

就這樣一直保持著這個念頭，終于我成功了，我的成績在優秀里了。我為自己感到高興！我做到了！那么。。下一個目標，就是我的體重！

“梓！你太胖了！導致于大家都發現不了你有一張漂亮的臉了！”好朋友們經常對我這么說。“我有內在美就夠了”我總是口是心非的回答道。“我又何嘗不想自己瘦一點呢？我很努力的運動，每天吃的很少！可我就是瘦不下來，我能怎么辦呢？老天！難道我注定永遠是一只丑陋的丑小鴨么？”每次心里都會這樣想。那段時間，我的情緒很低落。雖然表面上在笑著，但有誰能理解我心里的失落呢？

幾天后，好朋友推薦給我一首歌，名為“堅強”！我聽后想起了丑小鴨，他成為天鵝的原因不正是他的堅強么？那我為什么不可以呢？所謂“有志者，事竟成”。我應該繼續堅持下去，或許是因為我堅持的不夠久才沒有瘦下來的。我也要成為丑小鴨，有著最真實的自我，渴望自由，在碧海云天下享受知識的樂趣，讓他在我手中靈活運用。我也要飛，飛向自己的天地；我要飛，飛向成功的天堂；我要飛，飛向那個可以實現夢想的世界；我要飛飛飛，追追追，永遠排在最前的行列中。我也要當丑小鴨，我也要像他那樣飛起來。我相信我一定可以！

篇3

織里實驗小學萌芽文學社朱婉清

讀了《丑小鴨》之后，我很感動，這個故事給了我很大的啟發。因為它從小就離開了媽媽的懷抱。幸虧善良的農夫撫養了它，教會它生活上應用的本領。

《丑小鴨》在生活中處處受到了大家的嘲笑、排斥。最后，不得不離開了大伙，沒有家人，沒有朋友，在惡劣的條件下，頑強地生存下來。最后，變成了一只美麗的天鵝。

通過這個故事，我聯想到了在我們的生活和學習中也存在這樣和那樣的困難。就說我寫作文吧。一開始我一聽到作文兩個字就頭疼。不過，我通過多看課外書，在老師和爸爸媽媽的輔導下，我已經會寫出一些簡短的文章了。現在，我參加了學校組織的萌芽文學社，有多篇文章在校園網站上發表了。

篇4

那時的我，只有四歲。四歲，是個純真的年代。是個正沉浸在童話世界里，沒有作業多的煩惱，沒有考試的擔憂，無憂無慮的年代；那時的我，只是個無知的孩童，是個只懂得棒棒糖好吃，藥粉很苦的小孩子；那時的我，相信童話是由我們創造的，而不只停留于安徒生的筆下。

“媽，我的《安徒生童話》？”我問道。“童話，你都多大了，還看童話。快給我滾去讀書，那本《朝花夕拾》還沒看完呢！看完了給我寫讀后感去！”媽媽怒喝到。“我已經付出很多努力了，你不是說丑小鴨也是那樣就變成了白天鵝嗎？”我知道，再這樣說下去，仍舊不能拿到童話書，但我還是很不甘。“我什么時候這么說了！你這個笨腦袋啊！鴨子怎么會變成天鵝！快給我去讀書！童話都是假的，你到天天念著，成績可是真的！你倒給我說說這次數學考試是怎么回事！”

那時的我，才八歲。懂得了許多，懂得了雷鋒叔叔，懂得了大文豪魯迅，懂得了安徒生。可唯獨不知道，什么叫童話。

“看一下童話書啦，不要一直寫作業了，寫不完的話，自己買的練習就先不要做了。”媽媽溫柔地說道，“可以啊，我不做了，然后明天被老師罵，然后我就說我媽不讓我做！作業那么多，還看什么童話書，那都是哄小孩子的，你見過鴨變成天鵝啊！叫丑小鵝還差不多！。”我說。媽媽放下手中一直端著的夜宵和那本《安徒生童話》默默地走開了。

那時的我，已經13歲了。是個小大人了。我懂得了什么叫童話，那是虛假的。可媽媽卻改了主意，她不再是以前那般嚴厲了，她開始格外地溫柔了，開始為我每天凌晨為作業的奮戰而擔憂。

篇5

  《一百條裙子》讀后感1

  《一百條裙子》是美國著名兒童作家埃莉諾·埃斯特斯的經典作品，這本書還獲得了紐伯德兒童文學獎銀獎。今天，我懷著激動的心情迫不及待地讀完了這本書，也深深地愛上了故事中那個其貌不揚的平凡女孩兒——旺達。

  旺達是一個普通甚至卑微的小女孩兒，她每天都穿著同一條洗得發白、晾得已走了形的藍裙子。她總是坐在教室里最臟、最吵的角落，就是因為她的怪名字和舊裙子，所有的女生都喜歡嘲笑她，捉弄她，好像她壓根兒就是給大家提供的一個“笑料”，否則就失去了存在的價值。直到有一天，旺達突然當眾宣布她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的是卻是更多的嘲笑。是啊，有誰會相信她呢？一個窮得連件像樣兒衣服都沒有的女孩哪里來的整整一百條裙子？大家都拿這件事更加起勁地嘲弄她，旺達只好默不作聲地忍受著。

  有一天，旺達終于因忍受不了這些嘲笑而轉學離開了。她給大家留下了那一百條“裙子”，而那些“裙子”條條都美麗至極且與眾不同，它們留在了所有同學的心里。捉弄過她的那些女生這才發現，旺達是多么地愛她們，她又是一個多么聰明可愛、富有才氣、心底善良的人、她們這才幡然悔悟，為自己的行為深感羞愧，于是就寫信向她道歉，并且想去把她找回來，可是旺達再也不會回來了。

  這個故事深深打動了我，尤其是主人公旺達，一個“丑小鴨”式的女孩兒，她在一大群打扮得花枝招展、像小公主一樣的美女中間，處處顯得格格不入。于是她被別人無情地冷落、遭人歧視、受人嘲笑，可她并不在意，她的心中仍有許多美好的愿望，對美的向往和追求，對理想不懈堅持。她家境貧寒，從小失去母親，與爸爸和哥哥相依為命，每天要自己做飯、洗衣、做功課、收拾家務，還得步行好幾里的崎嶇山路去上學。她沒向任何人說起過這一切的不幸。她默默承受著生活的艱辛。面對同學們的嘲弄與奚落，她沒有怨恨，沒有憤怒，只有包容與微笑，她那小小的瘦弱身軀總是獨來獨往，她用自己的的聰明與智慧精心創作了整整一百條美麗的“裙子”，并把它們慷慨地送給了同學們，她甚至還特意為最愛取笑她的佩琪和瑪蒂埃“量身定做”了一套最漂亮的裙子。好一個勤勞樸實，寬宏大量、善良無私的`旺達啊，你送給同學們的每一條裙子都蕩漾著美麗的夢想與純真的友愛，叫我怎能不喜歡？

  由此我想到了生活在我們周圍的許多人，或許他們很平凡，像一粒小小的塵土，不為他人所關注，只是悄無聲息地按照自己的生活方式在默默度日。盡管如此，我們沒有理由對他們視而不見，更不能隨意去貶低、歧視他們，因為人人都是平等的，并沒有什么高低貴賤之分。我們萬不可用有色的眼光去看待、評價他們，更不能像故事中的佩琪和瑪蒂埃那樣，肆意去摧殘他人的自尊而換取一時的歡樂，到頭來只能為自己的愚昧無知而心懷內疚，以至于遺恨終生。相反，我們都應像旺達那樣，無論生活是多么窘迫，不盡人意，都要勇敢自信地樂觀面對，寬宏大度，心懷夢想。因為有了夢想才能有遠大的理想，有了遠大的理想才能有為之而努力奮斗的人生歷程。這一點，可愛的旺達做到了，誰又敢斷定她將來不會成為一名出色的服裝設計師呢？

  那一百條精美絕倫的漂亮“裙子”，不只是掛在了十三班的教室里，它們已永遠掛在了十三班所有師生的心中，還有千千萬萬個如我一樣，被這個故事深深感動著的每個人的心中，它們像一面面永不褪色的彩旗，時刻指引著我們應該如何做人，如何處事，如何為夢想而頑強拼搏。俗話說：馬活馳騁，人活夢想。讓我們都來堅持夢想，讓夢想飛翔，迎著風雨奮力振翼，讓最初的美麗夢想成為絢爛現實！

  我們應該懂得關心身邊的每一個人，無論他們是富有還是貧賤，無論他們是美麗還是平凡，我們都應該伸出我們的雙手，給予他們溫暖和愛。

  《一百條裙子》讀后感2

  在生活中我們有事會珍惜一絲機會與幸福，但往往也會錯過一些幸運、快樂……錯過的都是那樣的寶貴，但有可能可以找回，但有的卻無法找回。當然我有時也會錯過。馬蒂埃與佩琪的錯過是那樣的嚴重，她們失去了童年中最珍貴的友誼……

  從前，有一個叫旺達。佩特羅斯基的小女孩，正是因為她的怪名字和舊裙子，所有女生都喜歡捉弄她。有一天，旺達。佩特羅突然聲稱她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的卻是更多的嘲笑。根本沒有人相信，而且大家都會拿這件事去捉弄她，旺達一直默默地忍受著。直到有一天，旺達終于因為受不了這些嘲笑而轉學了，她給大家留下了一百條“裙子”，捉弄過他的女生發現，旺達是多么的愛她們，而且旺達是一個非常聰明、可愛的孩子。于是，它她們決定給旺達寫信向她道歉，并且去把她找回來，可是旺達再也不會回來了……

  這本書中我最愛看當旺達的朋友得知旺達離開學校之后的情景。自從我看完這段故事之后，我才真正知道“錯過”之后的下場。當馬蒂埃、佩琪收到旺達離開學校最后的禮物時，他們的眼濕潤了，以前被她們嘲笑的連頭也抬不起的旺達，既然還送她們禮物，是多么不可思議的事，正因如此馬蒂埃與佩琪放學后就朝旺達家飛奔過去，可找遍整個村莊也沒有找的，此刻馬蒂埃與佩琪才真正感受到友誼的珍貴，友誼的幸福！

  在此，我希望大家好好珍惜身邊的友誼，不要再向馬蒂埃與佩琪一樣失去另一個“旺達”而感到后悔！失去童年時代美好的友誼！

  《一百條裙子》讀后感3

篇6

暑假的一天，當我在書堆里“掘寶”時，突然發現了一本有趣的書，他的名字是《洋蔥頭歷險記》。我立刻被它迷魂般地吸引住了，那是因為書的名字太逗樂了，一看就讓我愛不釋手。當我讀完這本書時，還真是果不其然啊!

本書的主人公洋蔥頭是一個窮人家的兒子。他心地善良，樂于助人，總是夢想著創造一個人人平等、自由的國家。但是在反派人物檸檬王的殘暴統治下，他能如愿以償嗎?故事的開頭就令人非常氣憤。洋蔥頭的爸爸老洋蔥因為自己無意之中不小心踩了檸檬王一腳，就被關進了黑牢，而且被判了無期徒刑。難道就為這點小事就判無期徒刑嗎?讀到這里，我真替老洋蔥感到憤憤不平。當洋蔥頭去探監時，老洋蔥告訴他監獄里關的都是正直的人，而殺人犯、小偷卻在檸檬王的宮殿里逍遙自在。洋蔥頭聽完以后Meiwen.com.cn，心里非常難過，他下定決心要救出監獄里的人。父親告訴洋蔥頭說，要堅強、要獨立、要去研究那群騙子和惡棍，然后用智慧和勇氣救出牢里的正義之人。洋蔥頭記住老洋蔥的話，背上包袱，就出發了。一路上，因為他樂于助人，結識了許多的好伙伴。有南瓜大爺、小櫻桃、小菜豆、葡萄師傅、覆盆子大哥……他們準備一起聯手打敗檸檬王。

可是在救助朋友的過程中，洋蔥頭也不幸的被關進黑牢。后來在鼴鼠等朋友的幫助下，洋蔥頭和獄友們歷盡磨難后終于獲救，檸檬兵們也紛紛放下武器投降了。大家團結起來，共同推翻了檸檬王的統治，獲得了自由。

故事里的洋蔥頭，是一個聰明、機靈、有正義感的男孩，他團結朋友，樂于助人。不管自己面前發生多少不公平的事，他都毫不退縮，即使自己的很多朋友都被抓近了大牢，勇敢而積極的洋蔥頭始終也沒有放棄拯救大家的信念。他努力地向每一個需要幫助的人伸出援手。正是他的這種精神深深地感染了我，我要向洋蔥頭學習，學習他那種不怕困難，勇往直前的好品質。在平常的學習和生活中，只要擁有了這種堅持不懈，永不退縮的精神，我們才能取得真正的成功。

洋蔥頭歷險記讀后感800字【二】

暑假里，爸爸為我買了一本書，名字叫《洋蔥頭歷險記》。聽爸爸說這本書是著名意大利作家賈里。羅大里寫的。聽了爸爸的介紹，我便迫不及待地翻開書，如饑似渴地看起來。

我整整花了二天半時間才看完這本書。在這個期間，我的心情和書中的小主人公洋蔥頭一樣，為它的命運而擔心。小洋蔥頭是一個可憐的孩子，在它幼小的時候，就是失去了媽媽。從此，它就搬到了它爸爸那兒住，但悲劇也就在那里發生了。它爸爸住的是草房子，條件非常差，在家里也只有干糧充饑。可過了幾天，它的爸爸又被可恨的檸檬王給抓去了。這樣，小洋Meiwen.com.cn蔥頭就變成了“孤兒”。但是，小洋蔥頭并沒有放棄，反而讓它更加勇敢了，它下定決心一定要把它的爸爸給救出來。在村上的人都非常疼愛洋蔥頭。給它吃、給它穿。小洋蔥頭也歷盡千辛萬苦，最終把它的爸爸從檸檬王那里救出來。

篇7

《一百條裙子》這本書的女主角——旺達·佩特羅斯基是一個非常文靜，非常可愛的女孩，她坐在班級里最容易被忘記的角落里，她的奇怪名字，招來了班里女生的嘲笑，還有許多的捉弄。下面為大家精心整理了一些關于一百條裙子讀后感，請您閱讀。

一百條裙子讀后感1這本書里有幾個人物，第一個人物是馬蒂埃，第二個物是個人物是佩琪，第三個是旺達。

一開始馬蒂埃和佩琪，幾乎是所有惡作劇的挑頭人，她們倆的成績良好。佩琪是學校里最受歡迎的女生——她很漂亮，有許多好看的衣服，還留了一頭褐色的鬈發，馬蒂埃和佩琪，她們成了好姐妹。旺達是一個默默無聞的小女孩。她的成績并不好，但是她很努力的讀書，她說她家有一百條裙子。可是誰也不相信，大家讓她穿到學校來可她總是穿著一條藍色的裙子，所以大家都不相信她有一百條裙子。有時在路上大家都會捉弄她，旺達都默默的忍受著痛苦。

有一次塞西莉有了一條新裙子，就在大家面前展示，旺達也走過來加入她們的時候，馬蒂埃也正走過去靠近佩琪，她也想好好兒看看塞西莉的新裙子。他沒有理會旺達，并且這時又有幾個女生聚攏過來，全都在欣賞著、評論著塞西莉的新裙子，人越聚越多了。每個人都在爭先恐后地跟同伴說著，但還是沒有一個人跟旺達說話，雖然此刻她就在這里，也是這群人中的一員。女孩子們愈發緊密地塞西莉團團圍住，而且還在不停的說著、贊美著塞西莉。旺達不知不覺地被圍在了人群中，但是沒有一個人跟旺達說話，甚至沒有一個人注意它的存在。還有一次，佩琪用一種特別謙和的語調跟旺達說話，就好像她是在和梅森老師或是校長講話一樣。“旺達。”她會一邊說著話，一邊碰碰她身邊的同伴，“根我們說說，你曾經說過你的衣柜里掛著多少裙子來著?”“一百條。”旺達回答說。“一百條”周圍的女孩子都尖叫著表示懷疑，就連在一邊玩“跳房子”的女孩子們也停了下來聽她們說話了。“嗯，一百條，全部都是掛起來的”旺達說道。然后她就閉上薄薄的嘴唇陷入了沉默。“都是什么樣的?我敢打賭，肯定都是絲綢的吧?”“嗯。”“還有天鵝絨的吧?”“對。”旺達慢吞吞的說：“全部都在我的衣柜里。”女孩子們便忍不住爆發出刺耳的笑聲來，一直笑出眼淚為止!

終于有一天，旺達因為受不了這些嘲笑而轉學了，她給大家留下了一百條“裙子”。捉弄她的那些女生發現原來旺達是多么愛她們，并且旺達是一個非常可愛的女孩。可是旺達再也沒回來了……

一百條裙子讀后感2我們學校開展了“品味書香，誦讀經典”的讀書征文活動。我讀了一本叫《一百條裙子》的獲獎小說，有深深的感觸。

書中的主人公旺達?佩特羅斯基是一個有著奇怪名字的女孩，每天都穿著一條舊裙子，女生都捉弄她。當旺達突然聲稱她家里有一百條裙子時，卻引來更多的嘲笑。旺達終于因為受不了這些嘲笑而轉學了，她給大家留下了她那一百條“裙子”……

這是一個因為漠視而發生的故事，旺達當然也不甘心被漠視、被冷淡，就算有，也都默默的忍受著，但是她原諒了捉弄她的同學，她所說的那些與眾不同、美麗至極的裙子只是個愿望，還不可能擁有。出人意料的是，她把那一百條裙子畫得那樣美麗和杰出，讓那一百條裙子真真實實地掛在他們的心中，成為他們一輩子的記憶!她是多么的善良和寬容啊!

其實，這樣漠視和不友善行為在我們的生活中也有發生，例如:

學校學習中，因為某位同學成績差而嘲笑他，欺負他，甚至不理不睬;公交車上，有老人、孩子、孕婦沒有座位，全車的人都漠視，不讓座給這位年邁的老人;當某人的優點很多時，有些人就不高興，做出一些不友善的事情出來。所以，我們不能嘲笑別人，忽視別人，不管他是怎么樣的人，是富是窮，都要尊重他。受到別人的嘲笑和打擊了，那也要用自己的真誠友愛來換得他人的信任和友愛，有可能因為這樣而取得成功，實現自己的愿望和夢想。

《一百條裙子》，這么一本薄薄的書，卻藏著一個生活中深奧的道理：只有你擁有一顆真誠、善良的心，包括一視同仁的態度和寬容的胸懷時，才會找到屬于你的“一百條裙子”。讓我們把自己心中的“一百條裙子”驕傲地掛起來吧!

一百條裙子讀后感3今天，我懷著激動的心情迫不及待地讀完了國際大獎小說——《一百條裙子》，它是美國著名兒童作家埃莉諾·埃斯特斯的經典作品，我深深地愛上了故事中那個其貌不揚的平凡女孩兒——旺達。

旺達是一個普通甚至卑微的小女孩兒，她每天都穿著同一條洗得發白、晾得已走了形的藍裙子。她總是坐在教室里最臟、最吵的角落，就是因為她的怪名字和舊裙子，所有的女生都喜歡嘲笑她，捉弄她，好像她壓根兒就是給大家提供的一個“笑料”，否則就失去了存在的價值。直到有一天，旺達突然當眾宣布她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的是卻是更多的嘲笑。是啊，有誰會相信她呢?一個窮得連件像樣兒衣服都沒有的女孩哪里來的整整一百條裙子?大家都拿這件事更加起勁地嘲弄她，旺達只好默不作聲地忍受著。

有一天，旺達終于因忍受不了這些嘲笑而轉學離開了。她給大家留下了那一百條“裙子”,而那些“裙子”條條都美麗至極且與眾不同，它們留在了所有同學的心里。捉弄過她的那些女生這才發現，旺達是多么地愛她們，她又是一個多么聰明可愛、富有才氣、心底善良的人、她們這才幡然悔悟，為自己的行為深感羞愧，于是就寫信向她道歉，并且想去把她找回來，可是旺達再也不會回來了……

這個故事深深打動了我，尤其是主人公旺達，一個“丑小鴨”式的女孩兒，她在一大群打扮得花枝招展、像小公主一樣的美女中間，處處顯得格格不入。于是她被別人無情地冷落、遭人歧視、受人嘲笑，可她并不在意，她的心中仍有許多美好的愿望，對美的向往和追求，對理想不懈堅持。她家境貧寒，從小失去母親，與爸爸和哥哥相依為命，每天要自己做飯、洗衣、做功課、收拾家務，還得步行好幾里的崎嶇山路去上學。她沒向任何人說起過這一切的不幸。她默默承受著生活的艱辛。面對同學們的嘲弄與奚落，她沒有怨恨，沒有憤怒，只有包容與微笑，她那小小的瘦弱身軀總是獨來獨往，她用自己的的聰明與智慧精心創作了整整一百條美麗的“裙子”，并把它們慷慨地送給了同學們，她甚至還特意為最愛取笑她的佩琪和瑪蒂埃“量身定做”了一套最漂亮的裙子。好一個勤勞樸實，寬宏大量、善良無私的旺達啊，你送給同學們的每一條裙子都蕩漾著美麗的夢想與純真的友愛，叫我怎能不喜歡?

由此我想到了生活在我們周圍的許多人，或許他們很平凡，像一粒小小的塵土，不為他人所關注，只是悄無聲息地按照自己的生活方式在默默度日。盡管如此，我們沒有理由對他們視而不見，更不能隨意去貶低、歧視他們，因為人人都是平等的，并沒有什么高低貴賤之分。我們萬不可用有色的眼光去看待、評價他們，更不能像故事中的佩琪和瑪蒂埃那樣，肆意去摧殘他人的自尊而換取一時的歡樂，到頭來只能為自己的愚昧無知而心懷內疚，以至于遺恨終生。相反，我們都應像旺達那樣，無論生活是多么窘迫，不盡人意，都要勇敢自信地樂觀面對，寬宏大度，心懷夢想。因為有了夢想才能有遠大的理想，有了遠大的理想才能有為之而努力奮斗的人生歷程。這一點，可愛的旺達做到了，誰又敢斷定她將來不會成為一名出色的服裝設計師呢?

那一百條精美絕倫的漂亮“裙子”，不只是掛在了十三班的教室里，它們已永遠掛在了十三班所有師生的心中，還有千千萬萬個如我一樣，被這個故事深深感動著的每個人的心中，它們像一面面永不褪色的彩旗，時刻指引著我們應該如何做人，如何處事，如何為夢想而頑強拼搏。俗話說：馬活馳騁，人活夢想。讓我們都來堅持夢想，讓夢想飛翔，迎著風雨奮力振翼，讓最初的美麗夢想成為絢爛現實!

一百條裙子讀后感4今年我校的讀書節老師讓我們讀《一百條裙子》，一聽書名我就給吸引住了，要知道女孩子可是最喜歡漂亮的裙子了，更何況是一百條呢!

放學就去書店買了一本，回到家什么功課都沒做一口氣看完了這本書，可是書的內容完全不是我想象的那樣。確切的說，這其實是一個讓我很難過的故事。里面的主人公旺達·佩特羅斯基是波蘭人，所以她的名字就顯得很奇怪。她一天到晚都穿著同一條洗得發白的藍裙子，不像別的女生有好看的衣服穿。她總是木頭木腦的，說話像蚊子哼，似乎連笑都不會，所以她就成了被大家捉弄的對象。尤其是漂亮、家庭富有的佩琪更是把旺達視為取樂的對象。一天，從來不會被大家“看到”的旺達，突然聲稱她家里有一百條各式各樣的裙子，這雖然一下引起了全部女生的注意，但很快注意就變成了嘲笑，沒有人會相信她真的有一百條裙子。這樣的日子一天天滑過，直到旺達畫的一百條美麗至極、與眾不同的裙子在女生設計大賽中獲得第一名時，同學們才發現她已經好幾天沒來上學了，老師也才知道旺達已轉學到別的地方去了。傳看著旺達的作品，同學們才感覺到旺達是一個多么可愛、善良和有才氣的女孩。故事的結尾是嘲笑旺達的孩子知道錯了，而旺達也原諒了她們，可是她不會回來了。

合上書，我似乎總覺得旺達在我眼前：她緊抿著嘴唇，微微皺著眉，淺藍的眼睛呆呆的，沒有一絲光彩。我的心有些痛，因為我想如果我是她的同學，我也一定不會相信她有一百條裙子的。可是她為什么要撒謊呢?如果她的同學早一點讓她融入到集體中來，早一點看到她的孤獨、她的渴望、她的敏感、她的自卑，也可以早一點發現她的聰明、執著、寬容和善良，那么旺達就一定不會說謊了，她會生活的快樂而有自信。

我很同情旺達，我認為旺達是一個堅強，善良，有夢想的孩子，同學們捉弄她，她并沒有傷心;同學們嘲笑她，她也沒有報復人家的心態;旺達家里很窮，根本買不起一百條裙子，擁有一百條裙子是她的夢想，她卻用她心愛的畫筆來實現自己的夢想，有了夢想就會有了生活的希望，正因為有這樣的夢想，同學捉弄她時，她才不會感到傷心難過。

這本七十六頁的書讓我懂得了很多：要學會善待別人，保護別人的自尊心，這樣你也會快樂的。并且做一個人必須要堅強，要善良，要有夢想，并且永遠不放棄這個夢想，才能快樂地生活下去，在這里旺達就是我們最好的榜樣。

一百條裙子讀后感5主人公旺達，因為家里很窮，穿的衣服非常難看，佩琪是全校最漂亮的女生，她有許多漂亮的裙子，還很會畫畫。佩琪看不起旺達，經常嘲笑和欺負她。許多女生也和佩琪一起嘲笑她。馬蒂埃也是個窮孩子，她是佩琪最好的朋友。她想阻止佩琪他們嘲笑旺達，但又沒有勇氣。一天，旺達在上學的路上碰到了佩琪和一群女生。他們正在討論誰的裙子好看。看到旺達，又想嘲笑她了。佩琪故意問旺達：你有多少條裙子?旺達回答：我有一百條各式各樣的裙子，都掛在我的衣柜里!女生們不信，又繼續嘲笑她。她沒有反駁，卻默默地忍受，直到有一天，旺達實在忍受不了這些嘲笑轉學了，過了不久，旺達的畫就獲了獎，就是她上次跟同學們說的話：我有一百條裙子。其實都是她畫出來的。可惜她已經轉學不能領獎牌了。到了新學校，旺達一家，給同班同學寫了一封信，嘲笑她的女生們，才意識到自己以前的不對。他們寫信給旺達道歉。并把獎牌寄給旺達。但寬容的旺達，并沒有怪他們，而是在信上說明把兩張綠色和藍色的裙子送給佩琪和馬蒂埃

我最喜歡的是旺達。她是個可愛、勤勞、活潑的女孩，她寬容的原諒了佩琪和嘲笑她的女生。佩琪：她是個漂亮、聰明、愛畫畫的女孩。但美中不足的是：她常常和一群女生嘲笑、諷刺旺達。或許是因為她嫉妒旺達畫畫比她好吧。可是最后，她的知錯就改是難能可貴的。馬蒂埃：她是個淳樸善良的女孩，不會和大家一起嘲笑旺達。因為她也是一個窮孩子。

讀了這個故事，我明白了一個道理：不管身邊的人長得怎么樣，學習怎么樣;不管是好生還是差生;不管他們家的條件是好是壞。他們都是有優點的。所以不要歧視他們，要跟他們好好相處，真心把他們當朋友對待，在他們最困難的時候幫助他們，他們也會在你遇到困難的時候幫助你!

一百條裙子讀后感6今天我看了一本書，書名叫《一百條裙子》。

旺達是個沒有媽媽的女孩。她整天穿著一條洗得退了色的藍色裙子，而且那條裙子已經變了形。旺達的座位在角落里，那邊都是坐著成績不好的學生，不過旺達的成績不錯，因為旺達每天上學的路上都要經過一條鄉間小路，所以鞋子上都是泥巴。老師是這么想的，就讓穿著臟鞋子的孩子坐到角落里去吧。

旺達坐在了角落里，就沒人關心她，大家都好像忘了她的存在，就只有放學時，大家才會拿她來開玩笑，嘲笑她。一天，她說她有一百條裙子，全掛在她的衣櫥里，還有六十雙鞋子，別人都表示懷疑。有幾天旺達沒來上學，佩琪和瑪蒂埃就在上學的路上等她，以為她哪天會來上學。可是她們每天都沒有等到。

有一次，繪畫比賽，大家走進教室，發現整個教室都掛滿了畫，整整有一百幅。她們想，肯定是參加繪畫的選手畫的。后來老師老師來宣布，女子組的獲獎者是旺達，她畫了一百幅服裝設計圖，而且每一副作品都與眾不同。但是很遺憾她這幾天沒來學校，就不能來教室接受屬于她的掌聲了。佩琪說：“我還以為我畫得很好呢，沒想到旺達畫的這么漂亮。”這時校長給她們拿來了一封信，信是旺達的爸爸寫的，信上說她們搬到一個大城市去了，再也不會聽到“嗨，波蘭佬!”和聽到“怎么會有這么好笑的名字啊!”

篇8

【關鍵詞】語文教學 環境教育 滲透方法 環保

千萬年來，地球母親孕育了人類一代又一代的子孫。可是，貪婪的人類為了自身的利益，已將她折磨得遍體鱗傷。地球正面臨著嚴峻的環境危機，“把綠色還給地球”已成為世界人民最強烈的呼聲。 中學生是祖國將來的建設者，對他們進行環境教育，幫助他們培養“綠色倫理”觀，提高環境意識和環境道德，只有這樣，地球的未來才會擁有越來越多的綠色。初中語文教材包含了大量和自然相關的文章，它們以各種方式展現大自然的美，所以，語文教師應以現有的課本為基礎，在語文教學過程中，不失時機地滲透環境教育，真正將綠色駐入課堂。

那么，如何在初中語文教學中滲透環境教育呢？

一、善于挖掘課本中環境教育的素材

初中語文課堂蘊含著豐富的環境教育的內容，有些本身就是環保文章，有些雖然不是卻隱含著大量環境教育的內容，所以教師要善于挖掘教材中相應的素材。對于本身就是環境保護為主題的教材，教師要充分利用課堂，要使學生懂得環境保護的重要。比如，在教學《羅布泊，消逝的仙湖》《那樹》《喂——出來》等幾篇課文時，側重進行環境教育，讓學生在文章的字里行間領會環境保護對于我們人類的重要，不然人類將自食惡果。《蘇州園林》《大自然的語言》《濟南的冬天》等文雖不是環保文章，但其實，教師只要認真鉆研教材，找準知識結合點，它們都可以成為環保教育的隱性教材。文中都有對自然美麗景色的描寫，教師要讓學生通過讀、看等體會到大自然的美好，從而培養熱愛美麗環境的意識，讓他們懂得這么美的環境要靠人們的愛護和創造。

二、充分發揮語文課堂教學的主渠道作用

1.通過朗讀滲透環境教育。一些優美的詩歌、散文，語言精煉，富有節奏感，教師應指導學生加強朗讀。有聲有色的朗讀，能渲染氣氛，激感，能變無形為有形，更有助于對課文的理解。

如我在教學陶淵明的詩《飲酒》時，指導學生反復朗讀，把無聲的文字變為有聲的語言，美麗的畫面。“讀書百遍，其義自見”，學生在反復地有感情地朗讀之后，情感上便漸漸產生了共鳴，在性情上得到陶冶，心靈得以凈化， 感受到了這位大詩人歸隱田園后生活悠閑自得的心境。之后，我再稍加點撥，讓學生明白優美的自然環境能陶治人的情操，盡可能的使學生想象自己置身于這樣一個優美的環境之中，去細心體會大自然帶給人的美感，并且讓這些美感逐漸在學生的心靈中沉淀下來，對自然環境的熱愛之情，也就會水到渠成了。

2.利用多媒體有效地拓展學生的視野，激起環保動力。在現代科學技術發達的今天，我們可以利用多媒體輔助我們的教學工作。多媒體為語文教學提供了廣闊的模擬和想象空間，不僅激發了學生的學習興趣，更能有效地拓展學生的視野，激起環保動力。當我把羅布泊前后對比圖展現在學生眼前時，他們一陣陣的驚叫與嘆息，讓我強烈地感受到了他們對環境遭到破壞時憤怒與惋惜。

3.開展豐富的活動，提高學生的環境意識。語文活動很受學生的歡迎，因此，它是環境教育的另一個重要形式。語文活動可以是豐富多彩的。

辯論賽——辯論賽時選手需要充分表達自己觀點，事前就需要搜集相關的材料，同時也考驗選手及時應變能力，精彩的辯論賽能給人留下深刻的印象，我想，這對于環境教育是極其有利的。

課本劇比賽——用肢體語言演繹文章的內容，能更深入的理解主題，并用自己的方式表現出來！如安徒生的童話《丑小鴨》，孩子們通過模仿丑小鴨的蛻變過程，了解了白天鵝的成長歷程，從而明白了如何來和動物做朋友。

除此之外，還有朗誦比賽，手抄報評比，讀后感評比等活動，都可以成為比較好的環境教育活動。

4.作文教學中環境教育的滲透。作文教學直接影響到學生的思維能力的發展和人生觀價值觀的形成。可見，作文教學在學生全面發展中具有十分重要的意義，是語文教學中的重要組成部分。因此，教師要充分利用好課堂作文教學，將環境教育滲透到作文教學中，從而使學生形成對環境保護的責任感。

三、拓寬環境教育的空間

對學生進行環境教育，就是要給他們創造與周圍環境相接觸的機會，讓他們用自己的感官認識自然界中的事物，從而盡早喚醒他們的環境意識。因此，要把課內的環境教育向課外延伸。讓學生出課堂，這樣不僅可以培養學生觀察社會，接觸周圍環境的能力，又使學生從生活實踐中感受到保護環境的重要性，增強學生環境道德意識。

總之，語文教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。但這仍然只是環境教育這片大海中的一朵小浪花。環境教育這項功在當今、利在千秋的教育活動，是我們教育工作者義不容辭的責任。為了我們的藍天更藍，

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關鍵詞： 課外閱讀 激發興趣 傳授方法

近年來，課外書的重要性日益被人們認識。國家教育部門有關機構對教材體系做了改革，中小學教材除翻新版本外，還編排發行了數量適中、質量較高的與教材配套的課外讀物。它們大多集思想性、知識性、趣味性于一體，可讀性強，不少學生讀得津津有味，愛不釋手。課外閱讀已成為學生鞏固課內知識、豐富知識體系、了解身外世界的重要途徑。

一、農村小學生課外閱讀現狀

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，課外閱讀的根本目的是提高孩子的整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。然而，農村小學生課外閱讀現狀令人擔憂。

1.學生對課外閱讀缺乏興趣。在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女博覽群書。在他們的心目中，能自覺完成家庭作業的孩子，就是乖孩子。

2.課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的都是優秀作文籍，形成優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學生課外閱讀很少涉及古今中外的優秀名著、民間傳說。

3.學生課外閱讀習慣難以養成。學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即是做了筆記，也無非是幾句好句、幾個好詞。

二、課外閱讀的教育意義

課外閱讀能豐富學生的精神生活，滿足學生渴望廣泛認識自然、社會、人生的心理需求。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富精神生活的源泉。”課外閱讀對孩子來說，不僅能認識世界，有助于培養扎實的技能和技巧，而且是培養感情和道德的學校。課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高學生的語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造學生良好的品質和健康的人格。

新課標第一次規定了小學生課外閱讀量，并提出了閱讀速度的要求[1]。這是對語文教育改革的一次突破，對小學語文教學有著較好的指導作用。因此，教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。

三、創造閱讀環境，激發學生的喜愛閱讀

興趣是最好的老師，學生有了閱讀興趣，才能想讀書，才會主動讀書。

1.營造良好的閱讀氛圍。良好的讀書環境能激發學生的讀書欲望[2]。首先，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“知識是人類進步的階梯”，讓孩子孕育在濃濃的書香中。其次，老師發動學生向班級捐獻圖書，定期向學校圖書館借閱一定量的圖書，利用節日建議家長帶孩子買書，建議家長買書給孩子當生日禮物……把班級布置成一個小型圖書室，讓學生盡情翱翔在書的海洋。

2.激發博覽群書的興趣。學生的個性不同、年齡不同，也就各有偏好，低年級學生都特愛看童話故事，而猜謎、科技、名人傳奇、歇后語、寓言等之類的書卻極少問津。魯迅說過：讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限。因此，教師要利用各種機會，盡所能激起學生閱讀多種書籍的興趣。

四、傳授讀書方法，讓學生學會閱讀

“授之以魚，不如授之以漁”。學生只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

（一）做好讀物推薦

由于小學生年齡小、閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都弱，如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。教師必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時，我們可以從以下途徑向學生推薦書籍：

1.推薦與教學內容相關的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行[3]。如上完《丑小鴨》，可以讓學生閱讀《安徒生童話選》；學完古詩后，可以向學生推薦《唐詩三百首》等。

2、推薦與年齡特點適宜的書籍。小學六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一年級段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單，鼓勵學生讀小學生版的四大名著，讀兒童報刊及科普讀物，幫助學生選擇一些課外兒童詩、古詩、優秀作文等。

（二）指導學生課外閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意[3]。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。教授學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄[4]。

（三）輔導學生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以摘抄好詞好句，又可以在書上做眉批、畫線打重點號，還可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多讀書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，更是大語文課堂所不可缺少的一項重要內容。語文教師要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生翱翔在書海中，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。

參考文獻：

[1]《語文課程標準解讀》.

[2]《小學生讀書興趣的培養》.教學與管理（理論版），2004（6）.

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【關鍵詞】幼兒早期閱讀興趣策略芻議

幼兒早期閱讀，有利于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。因此，閱讀就要從如何有效培養幼兒的興趣抓起。那么，如何有效激發孩子的閱讀興趣呢？根據我在萬全區第一幼兒園從教多年所積累的經驗，認為應做好以下幾點：

一、創設良好閱讀環境

我們知道，幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，因此在創設環境時，盡可能提供適宜且有趣的、含有較多閱讀信息的環境，讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。例如在幼兒每天都要接觸的門、桌、椅、書柜等物件上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關注；在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標出幼兒的名字；將幼兒喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區的一角，如娃哈哈、爽歪歪、漢堡包等。使幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產生更大的興趣。

另外在選材時，要注意幼兒閱讀的豐富性及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結合的圖書外，投放畫報、兒童連環畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內容更加豐富；除了為幼兒提供古今中外經典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書。考慮幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內容涉及的范圍增大。第三，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料，教師準備的，幼兒自己熟悉的，喜歡的圖書。還有一點就是做到材料的難度有層次性，即書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

二、營造愉悅閱讀氛圍

教學中發現，如果我們把幼兒喜愛的話題以文字或圖片加以展示，使幼兒對自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進而產生閱讀和創作的欲望。于是我們在活動室的周邊和幼兒園的其他可利用的場所，選擇了幼兒喜愛的精品，如《娃哈哈》、《幼兒詩選》、《丑小鴨》等，創設真實的故事情境，讓幼兒有身如其境的感覺；在活動室的周邊開辟《寶寶精品展示臺》等，其展示的“作品”可以是幼兒獨自創作，可以是幼兒相互合作，可以是幼兒和家長共同繪制的作品，由于畫面生動形象，加之是自己的勞動成果，所以幼兒總是百看不厭，百說不厭，其閱讀能力和口語表達能力也自然而然得以提高。

三、及時滲透閱讀內容

幼兒思維能力相對低下，再加上貪玩好動，興趣保持時間較為短暫，因此，我們必須通過多種手段，開展多類閱讀活動來提高幼兒的閱讀興趣。

1.有懸念性。不難發現，幼兒喜歡帶有懸念的閱讀材料，可見幼兒對故事情節中留下的懸念頗有興趣。受此啟發，在閱讀活動的指導中，我們也可以刻意地給幼兒設置一些“懸念”，以此激發幼兒閱讀的興趣。比如可以在給幼兒講故事的時候不要一口氣講完，可以留個“懸念”，讓幼兒猜猜下面會發生什么事情，并展開討論，最后讓幼兒自己打開圖書尋找答案。我們還可以先給幼兒講述一遍故事的內容，在講第二遍的時候故意“漏掉”中間或結尾部分，讓孩子自己到書中尋找相應的畫面，并根據畫面說說“漏掉”的那部分故事說了些什么。

2.聯系日常生活。幼兒先前的知識經驗會影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內容與幼兒原有的生活經驗緊密聯系，提一些幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯系或密切相關的問題，可以引發幼兒對閱讀活動的興趣。當幼兒可能擁有了一定的與閱讀材料中的情節相類似的經驗時，教師可以要求孩子把書以外的生活和書中的內容聯系起來，引發幼兒換位思考。

3.發揮多媒體作用。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結合的特點，它直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。在動態立體的信息傳遞中，幼兒調動視覺、聽覺和感覺，更充實地把握閱讀內容。

四、強調體驗合作分享

游戲活動因最符合幼兒的年齡特點和心理特點而倍受青睞，在游戲中滲透閱讀教學效果很好。比如學動詞時看字做相應動作，看到動物字詞時則模仿動物形態表演。活動后可以提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕松、愉快的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

五、合理引導家長參與