會計實習的目的范文

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會計實習的目的

篇1

一、引題

在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個信息,用人單位不愿意聘用應屆畢業生,而樂于聘用有一定工作經驗的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然,社會的發展對人才職業能力提出了更高的要求。為適應需求形勢的變化,會計專業必須將已經形成的傳統教學模式和套路進行調整和創新。首先,在大力發展職業教育的今天,盡管高等職業教育與普通教育的培養目標有區別,但是培養或首先培養應用型、技能型人才,提高學生職業能力,又是二者共同的目標;其次,在目前的會計專業教學活動中,學生到企業單位進行下廠真正實習幾乎是辦不到的,而會計模擬實習實踐教學則是主要的實踐教學手段,是實現課堂教學與實際工作零距離、畢業與就業零距離、提高學生的動手能力的重要教學方式;再次,會計模擬實習實踐教學的質量,有待進一步控制和提高。如何加強會計模擬實習實踐教學的質量控制?這是國內高校會計教育界最為關注的話題之一。

二、現狀

在目前的會計模擬實習實踐教學中,存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習室,作為校內實習基地,設施和條件與企業單位相差甚遠。二是模擬實習資料仿而不真,與實務操作存在較大的差距。三是實習過程中學生應遵循的行為規范不健全,未將走進實習室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學生抱有“模擬實習是作業”的觀念;學生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學生實習成績考核沒有科學的指標體系;僅憑結束時遞交的實習報告給出學生實習成績。五是指導教師對學生疏于指導和管理;整個過程為粗放式的實習,“主要靠學生自己”,“按期完成即可”。六是學校對模擬實習的監督管理較松散,部門對指導教師缺乏指導和監督;指導教師自定一個實習方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學與實踐教學的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導致畢業學生到單位不能很快適應工作,動手能力低。

三、目標

會計模擬實習是在會計教學中,為做到理論聯系實際,培養學生處理實際業務能力,在學校建立會計模擬實習室,把企業財務部門的業務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料中,學生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,通過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力的實踐教學方法。實踐教學目標是,使學生理解、鞏固及掌握專業理論知識,熟練掌握會計核算技能,具有一定工作經驗和能力,具有嚴謹的科學態度和求實精神,為畢業走上工作崗位后,縮短“適應期”,盡快勝任工作任務奠定堅實的基礎。實現這一目標需要加強會計模擬實習實踐教學的質量控制。會計模擬實習實踐教學的質量控制的目標,是要建立和完善質量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質量,實現會計模擬實習實踐教學目標。

四、構想

從教學實踐中體會到,加強會計模擬實習實踐教學的質量控制,既是學校及有關部門的責任,又是具體指導教師的責任。因此,會計模擬實習實踐教學的質量控制體系應分為兩個層次:學校的全面質量控制以及實習項目的質量控制。

(一)學校的全面質量控制

學校的全面質量控制,即學校為合理地確保實踐教學,能夠達到目標要求而采取的控制政策和程序。學校應合理制定和有效實施如下全面質量控制政策和程序:

1.建立會計模擬實習室。為了滿足會計專業開設會計模擬實習課和進行直觀教學的需要,要建立學校會計模擬實習室。由企業或會計師事務所專業人員協助,按照大、中型工業企業財務部門設置布局,設置會計人員的工作崗位,建立模擬財務科;把工業企業財務部門的業務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料之中,使之“再現”企業的生產經營活動。學生到這里,如同來到企業財務部門,身臨其境而成為企業職員,進行情境操作。

2.專業勝任能力。師資是保證教育質量的關鍵。高校教師不僅應具有豐富的專業理論知識,還要有過硬的專業實踐能力。學校應構建教師后續教育培訓制度,努力加快“雙師型”師資隊伍建設。鼓勵教師參加各種專業資格考試,鼓勵其走出去“打工”;在對其進行理論知識培訓的同時,進行實際工作能力的培訓。

3.完善教學計劃。依據技術性、技能性人才培養目標,構建教學內容和課程體系,增設實踐教學及培養學生職業能力的課程。策劃實踐教學內容體系,將會計模擬實習分為分步模擬實習和綜合模擬實習,并將綜合模擬實習分為單學科綜合模擬實習和多學科綜合會計模擬實習;做到綜合實習與分崗實習相結合、手工實習與會計電算實習相結合;加大實踐教學力度,從學習《基礎會計》課起,就進行會計基本技能的訓練以配合專業會計課的教學,進行各專業核算的模擬實習;畢業前夕,進行多學科綜合會計模擬實習。

4.制定會計模擬實習規范。會計模擬實習規范,具體規范學生的實習行為。規范的制定,應注重學生職業道德的養成,以及學生動手操作能力、問題分析能力和職業判斷能力的培養,引導學生形成主動思維的習慣。規范的制定,還應規定每個會計模擬實習項目應達到的標準。

5.制定技能量化考核標準。將會計模擬實習規范進行指標量化,實現對每個學生實習運作全過程的成績考核,實現學校、部門、教師和學生對學生實習成績的多層次考核,包攬職業道德、動手能力、問題分析能力和實習結果等多方面內容。

6.工作委派。選擇具有較強實踐能力的教師,擔任指導教師。明確其責任和任務,明確對其工作考核標準,制定對其獎勵和懲罰制度。

7.督導和監控。建立分級督導制度,要求各級督導人員對各層次的實習工作給予充分的指導、監督和復核。從會計工作的一線聘請具有一定理論知識的人員進行協助,并充分發揮學校教學督察督導組的作用。督導和監控人員包括學校領導、教學督察督導組、部門負責人和負直接責任的人員。構建事前審核、事中輔導與事后檢查相結合的監控體系,確保會計模擬實習內部質量控制的有效實施。

(二)實習項目的質量控制

實習項目的質量控制,即會計模擬實習指導教師,應當執行全面質量控制政策和程序中適用于實習項目的質量控制程序,確保學生圓滿完成實習任務。作為指導教師,應對學生實施如下控制政策和程序:

1.指導。指導教師現場指導學生,幫助其理解實習方案和業務內容,解決疑難問題;啟發學生獨立思考問題和解決問題,調動學生積極性,使其進行“真刀真槍”的實干。

2.監督。指導教師在實習過程中履行監控職責,及時發現問題,督促學生按照實習規范和要求來進行。

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[關鍵詞]高校會計教育;畢業實習;實踐教學

一、引言

眾所周知,會計學是一門實踐性、應用性較強的學科。為了使學生更好地掌握會計理論,并勝任將來的工作,高校都要求會計專業的學生在畢業之前必須進行畢業實習。如果把學校比喻成工廠,學生比喻成產品,沒有經過畢業實習這最后一道環節加工的學生終究只是半成品。

目前,高校會計專業畢業實習按實習地點分,主要有校內綜合模擬實習和校外實習兩個環節。

校內綜合模擬實習通常通過模擬實習企業一個月的主要經濟業務和會計核算流程,創建現場實景,設立不同的會計崗位,就業務和職業素質等方面對學生進行培訓,以便對所學的理論知識進行檢驗。從而使學生在校外實習時能熟練運用所學專業知識。盡快適應不同專業崗位的工作。

校外實習是一種直接讓學生到校外參加會計實務工作的實踐性教學形式。其目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。通過校外實習,既加深了對專業知識的了解,又鍛煉了學生的語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。在校外實習中通常可以選擇到企事業單位會計崗位實習或會計師事務所崗位實習。

高校會計專業畢業實習按業務類型分,應該包括會計業務實習、審計實習、財務管理實習等;而會計業務實習應當包括會計核算實習、會計監督、會計預測、會計控制等方面內容的實習;按照行業分應該有制造業會計實習、商品流通企業會計實習、交通運輸業會計實習、房地產企業會計實習、金融企業會計實習等企業會計實習以及行政事業單位等非盈利單位會計實習等等。以上所有的實習都應該包括傳統手工操作實習和電算化操作實習。

本文僅從教學管理的視角來闡述高校會計專業畢業實習存在的問題及相應改進的對策。

二、高校會計專業畢業實習存在的問題

(一)校內綜合模擬實習中存在的問題

1實驗項目單一,難以滿足學生全方位實訓的要求。部分高校會計實驗室建設存在的問題有:手工操作實習仍占主導地位,電算化操作實習僅占從屬地位;行業會計的實驗項目單一,大多數只是制造型工業企業會計的實驗項目,其他行業會計實驗項目有待開發。

2片面強調會計核算職能。忽略會計監督職能和會計拓展職能的實訓要求。高校所要培養的會計人才,不應僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員,而是通過會計理論及會計實踐的學習。能夠進行會計工作的組織和管理,參與企業經營管理和決策,成為知識與能力相結合的智能型和管理型的人才。而校內模擬實習片面強調會計核算,忽視會計監督、會計預測、會計控制等會計職能。

3指導導教師缺乏實戰經驗,致使所謂實習仍是紙上談兵。模擬實驗的指導教師通常由會計專業的教師擔任。因為他們當中的大部分人是從學校畢業后直接進入高校的,對企業具體的業務環境也未親身經歷,在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋,有些指導與解釋與實際相去甚遠,致使所謂實習仍是紙上談兵。

4手工模擬實習的形式欠妥,要求不嚴。達不到實習目的。在校內模擬實習中,手工模擬實習仍然占主導地位,其主要的教學形式就是集中實習。集中實習時。通常要求每位學生按照實習資料的要求,獨立完成某一企業一定時期經濟業務的核算。由于對每位學生要求一致。答案相同,這樣導致一部分對自己要求不嚴,對實習認識不足的學生就會抄襲答案。應付了事,未能真正達到實驗目的。

5實習時間安排不當,實習效果大打折扣。由于高校的學制為三年或者四年,學習時間比較緊,校內實習的時間一般安排在最后一個學期,而最后一個學期又是學生找工作的關鍵時期,這樣導致很多學生為了找工作而不得不放棄校內實習,即使有部分同學堅持進行校內實習,也是身在曹營心在漢,使實習的效果大打折扣。

(二)校外實習中存在的問題

1校外實習實際成效差。校外實習主要通過學生自己持學校介紹信聯系實習單位,在接受實習單位有關人員的指導下,自己完成實習任務。由于會計崗位的特殊性,企業往往不愿意接受會計專業的學生進行畢業實習,所以經常有部分學生在規定的校外實習時間結束的時候仍沒有找到實習單位。還有部分學生雖然通過社會關系進入到了實習單位,但有的單位不認真配合,不給予必要的指導,致使實習學生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等,使實習達不到預期目的;有的單位雖樂于指導,但由于具體負責指導實習的會計人員本身的業務素質有限,也不能有效地指導學生學習。

2校外實習與學生找工作沖突。由于校外實習的時間也是找工作的時間。很多學生都把心思放在了找工作上,對實習采取應付了事的做法。有的學生甚至弄虛作假,開虛假校外實習鑒定來應付學校的檢查。對于實習所要上交的校外實習報告,也相互抄襲,大同小異,有的更是學生直接從網絡上拷貝下來的。

三、完善高校會計專業畢業實習的對策

(一)完善會計模擬實習教材

1所選的實習資料的題型應該既具有真實性和完整性,又要有代表性、合理性和典型性。實習所用業務資料不應該是從實習資料樣本企業簡單地“拿來”,而應該在實際資料的基礎上,經過有選擇地綜合加工整理,既要考慮到經濟業務的真實性、全面性、完整性,又要考慮到業務題型的代表性、邏輯性和典型性。可以對企業籌資、投資、供、產、銷各個階段所應該涉及的一些經濟業務進行有客觀依據的虛構,從而設計出一套題量適中。既全面完整又不重復繁雜的模擬實習資料。

2從橫向方面考慮,為克服行業會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應該在制造型工業企業會計的實驗資料以外開發出其他行業會計的實驗資料,常用的至少應該包括商品流通業會計實驗資料、飲食服務業會計實驗資料、事業單位會計實驗資料、金融業會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業會計實驗資料、房地產企業會計實驗資料、交通運輸企業會計實驗資料等等,以便提供足夠多的實驗品種,任由學生選擇,進行與其將來工作相應的行業會計的實驗、實習。

3從縱向方面考慮。可以增加一些臨時資料,以適應學生對知識的不同掌握程度。可以在模擬實習單位增加某一項業務。如接受審計,發現問題。并進行調賬;再如企業內部管理變革。改變了會計核算方式等,要讓企業的非常規業務在模擬實驗中有所體現;另外,還可以增加提供連續幾期的內外會計報表資料。讓學生進行會計預測、財務分析的實習。同一套會計實驗資料,學生在進行手工賬務處理的同時,要求學生在計算機上進行電算化處理;會計專業的學生通過實習做好的會計資料在補充提供了相關的資料后提供給審計專業的學生進行審計實習,等等。

(二)加強實踐教學指導教師的培養

對于專業指導教師的要求是既要有合理的知識結構,又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經驗。學校應鼓勵教師進行社會實踐,或者到企業擔任兼職會計,使教師及時了解會計實務的發展情況,在為社會提供專業服務的同時,更好地服務于教學。另外,如條件允許可以聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實驗。如聘請退休的會計人員,或臨時邀請模擬實習資料樣本單位的在職會計人員指導實習,以增加會計模擬實習現場的真實感。

(三)改進手工模擬實習的方法

在進行手工模擬實習時,為了避免因為對每個同學要求一致而導致部分同學抄襲的現象發生,可以將參加實習的同學分為若干組,在每一個小組內進行職責分工,既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學之間的溝通,增加了團隊協作精神,增加了實習的趣味性。以工業企業的模擬實習為例,可由每三名同學組成一個財務科。設財務科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學承擔財務科長崗位和綜合會計核算崗位職責,一名同學承擔成本會計核算崗位和存貨核算崗位,另一名同學承擔出納職責。每做完一句經濟業務輪一次崗。通過模擬企業一個月的經濟業務,使每個同學對每個崗位都輪過一次。

(四)調整校內實習的時間,與找工作的高峰期錯開

高校應該調整會計專業畢業實習的時間,盡量與找工作的高峰期錯開,比如高職高專學生可以安排在第五學期,本科學生可以安排在第七學期,利用學生課余的時間或者周末的時間進行校內畢業模擬實習,使學生能夠完整地按照教學計劃的安排完成學習訓練,真正成為“產成品”后推向社會。

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層次:本科

專業:**級會計

班級:**班

石家莊市經濟學院西校區制

實習報告填寫要求

一、用規定的字體和字號填寫本實習報告。

二、“實習報告評語”由指導教師填寫,寫出該同學在實習期間的表現,并給出實習成績。

三、填寫實習報告時,首先填寫題目,然后按要求撰寫實習報告。

四、字數由指導教師根據實習性質及實際情況而定。

實習報告撰寫完畢后,以電子郵件的形式發給指導老師,由指導老師統一打印。

實習報告評語

實習考核成績:

優良中及格不及格

指導教師(簽章):

年月日

實習報告

(基本情況、實習過程及內容、收獲體會)

結束了期末考試,學校為我們大三會計系的學生安排了為期五個星期的實習。實習包括兩周的電算化實習和三周的手工實習。實習老師為了讓我們全身心地投入,要求我們把這次實習當成是真正的工作來做。

作為會計專業的學生,實習一開始老師就要求我們進入工作的狀態。首先就是要注意工作時間,認真工作八個小時,遲到早退是不被允許的,認真體會工作的每一天,每一個細節。在實習中我們使用的是《會計實務模擬》這本教材,而上機采用的是用友ERP-U8系統軟件作為操作平臺。手工記賬也是通過這本教材。以永昌市大華內燃機配件股份有限責任公司為原型,主要反映該公司2004年1月的經濟業務以及財務狀況。目的是讓我們更好地體會做為一名公司會計人員如何對公司日常業務、報表、期末調整等進行處理

1.會計電算化實習

兩周的專業上機實習在忙碌中告一段落。我們是會計專業的學生,上機實習也就是會計電算化,也就是我們這學期所學的一門專業課會計信息系統中學到的一些有關會計電腦操作的實務知識。在實際操作中電腦與會計的完美結合,是為了減輕手工記賬的煩瑣重復和出錯率高而產生的,從而大大減輕了會計工作者的勞動強度,加強了會計工作的準確性。為會計信息的使用者提供更準確及時的會計信息,這是每一個會計工作者工作的目的,我們專心,我們專注,我們專業。

我們利用教材上的資料,在會計軟件上進行人機操作,實驗的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨立面對一些數據,而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運用會計軟件,怎樣進行初始設置,怎樣進行日常業務的處理。用友ERP-U8系統軟件中的財務分析系統包含了總賬、采購、銷售、庫存、UFO報表、工資、固定資產、應收款、應付款等模塊,來滿足會計工作的要求。由于實習時間有限,我們只對總賬系統、固定資產系統和UFO報表進行了系統全面的認識。總賬系統是財務管理系統的靈魂,而會計信息使用者了解企業是通過會計報表,而固定資產是企業經營不可缺少的物資條件。我們的實習采用混崗運作方式,要求我們單獨完成全部會計模擬實驗內容,使我們在整個實驗過程中能全方位的了解每個專業人員的各項專業技能并且系統全面掌握。

1.1會計實驗系統管理和基礎設置

用友ERP-U8軟件提供了功能強大,集成性好的會計信息系統,但是針對每一個企業的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會計人員根據情況進行系統管理和基礎設置,軟件只是一個基礎是一個平臺。

1.11系統管理

以系統管理員的身份進行注冊,我們可以創建自己需要的賬套,該軟件可以提供建立多賬套的功能來滿足不同需要。輸入賬套號、名稱、路徑、啟用日期,設置單位的信息和核算

實習報告

(基本情況、實習過程及內容、收獲體會)

類型等根據提示就可以創建完新賬套,但新賬套必須進行系統啟用設置才可使用。因為會計工作的不相容性,就要設置不同的人管理不同的工作,而且還要有內部控制,所以就要設置不同用戶的不同權限,注意在設置時要滿足會計原則。

1.12基礎設置

在企業門戶中進行基礎設置,以賬套主管的身份啟用固定資產和總賬子系統,選擇會計期間,編碼方案和數據精度可以根據需要進行設置。

在實驗時開始我們設置了客戶、供應商分類和客戶、供應商檔案。結算方式、付款條件和開戶銀行。以前我們學的憑證類別是收付轉憑證,這次是現金、銀行、轉賬憑證。以我的理解,是分錄中只有現金的就是現金憑證,只有銀行存款的就是銀行憑證,如果都有就看貸方。會計科目的設置也是一件很重要的事情,因為日常業務處理中都會用到,需要時一些二級、三級科目還要回來設置。像應收票據應收賬款屬于客戶往來,而應付票據應付賬款屬于供應商往來,設置原材料、自制半成品、庫存商品、低值易耗品為數量金額式。剛開始設置時將物資采購也設為數量金額式了,到后來做日常業務才改過來了。做完期初數據的錄入基礎設置就算告一段落。日常業務有需要可以回來設置增加。

1.2固定資產的錄入

剛做這里時有一些慌亂只想要錄原始卡片,做完選項設置后就想錄入卡片,但是沒有固定資產分類,所以明白了,在進行業務之前要先設置才可以。由于之前基礎檔案里部門檔案沒有設置,無法做部門對應科目折舊的設置。在錄入卡片時有一些設備是一樣的,可以錄入一張,進入卡片管理雙擊編輯單擊復制就可以將相同的卡片復制。

1.3模擬業務學習

這一階段是我們實習的重點有日常業務的學習(即為匯一和匯二),期末調整事項(即為匯三),編制會計報表。

1.31日常業務

錄入記賬憑證細心是最重要的,因為上機操作這里是數據的來源,之后的記賬、報表數據都來源于憑證,由電腦自動生成。日常業務是1號到30號的業務,為了更好的查賬所以從15號分開。每筆業務都有時間性,要根據原始憑證登記記賬憑證,看每筆業務的原始單據有幾張就附在記賬憑證后。因為使用的是現銀轉類型的記賬憑證,所以有一些業務涉及拆分,要根據業務的實際意義將含有銀行存款或現金的多借多貸業務分成,現金或銀行存款憑證和轉賬憑證。而對于固定資產的報廢增加和計提折舊等業務就要在固定資產中生成記賬憑證,而不是從填制憑證中。這是值得注意的,剩下的就是要根據發生情況,寫出每筆業務的分錄。上機操作登記記賬憑證時最好使用回車鍵以免漏填。填制完記賬憑證后要進行審核、出納簽字、主管簽字、記賬等程序。記賬后憑證不可修改可進行反記賬ctrl+h鍵。

實習報告

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關鍵詞:高職院校;會計類專業;頂崗實習

目前,許多高職院校都積極加強對即將面臨畢業的學生參加頂崗實習的工作,因為頂崗實習其實是一種新型的實踐教學模式,

是課堂教育的一種延伸。但頂崗實習也存在很多問題,特別是會計類專業,很少有企業愿意讓實習生接觸賬目。

一、會計類專業頂崗實習管理存在的問題

1.校方管理松散影響實習質量

對于會計類專業的學生來說,參加頂崗實習是一件既輕松又困難的差事。輕松的是會計類學生由于會計工作的特殊性決定了學生不可能集中在某一個單位或幾個單位進行,老師管理學生比較困難,最多要求實習單位寫個評語或蓋章了事,很多學生都存在走過場的心理。而困難的是如果學生想通過實習來鍛煉自己的能力,很多實習單位出于對會計工作的私密性,而不允許學生參加具體的業務工作,使得學生無法做到真正意義的頂崗實習,使頂崗實習流于形式。

2.企業無法提供大量的有價值的實習崗位

由于會計工作的特點,一般財會崗位只允許一個人進行處理,

而一個普通企業真正所需要的財會崗位只有兩、三個而已。因此,會計類專業學生如需要大批量地到某一個校外實訓基地或企業進行實習是非常困難的。即使學校通過社會關系把學生安排進財政部門或者是銀行部門進行批量實習,也很難達到鍛煉的目的。

3.學生自身態度、能力問題

到用人單位進行頂崗實習的畢業生有兩種:一種是由學院統一推薦的;另一種是學生自己主動聯系的。對于自主聯系的頂崗實習的學生來說,在參加頂崗實習過程中,由于對實習重視程度不夠、自身要求不高,往往存在應付心理,覺得參加實習只是走

過場。

學生自身的能力也與用人單位的要求存在差距。所以企業管理者還比較重視學生除專業外的其他交際能力,如:學生的溝通協調能力、團隊合作能力。

因為會計專業的特殊性,絕大多數的學生走向會計工作崗位的第一步是做出納崗位,每天都要接觸大量的現金,所以加強對學生的思想道德教育,甚至是職業道德教育也是當前高職院校所不容忽視的。

二、解決會計類專業學生頂崗實習問題的對策

1.校方應加強對頂崗實習的組織與管理

學校的管理部門要根據會計類專業的特點,要充分聽取企

業、老師和學生各方的建議,不能搞所有專業“一刀切”的模式,而要根據會計類專業的實際情況和社會需求制定及完善頂崗實習的目標和要求。

另外,會計專業學生頂崗實習的指導應實行“雙導師制”,明確企業兼職指導教師與學校指導教師各自的責任,這樣,在會計專業方面可以直接由企業的“師傅”來負責傳授,避免學生進入企業后處于“無人問津”的狀態。針對頂崗實習學生分散的實際情況,學校的指導老師可以通過隨機抽查的方式來點名。

2.選擇企業,建立穩定的校外實習基地

建立穩定的校外實習基地是解決高職院校學生的實訓、實踐和就業等問題的根本出路。學校可根據現有專業和專業發展的需要,本著“優勢互補,互惠互利”的原則,有目的、分步驟地選擇信譽良好、專業對口、實力雄厚、具有一定社會影響力的知名企業合作,在企業建立校外實習基地,接收并負責管理學生的頂崗實習。針對會計專業的學生,學校可以通過關系與社會上的諸多記賬機構和會計事務所取得聯系,進入這些會計中介機構來得到頂崗實習鍛煉的機會。顯然這是一個對學校、會計機構和學生來說三贏的模式。

3.學校建立校內實訓基地——會計仿真實驗室

高職生頂崗實習的最佳途徑是學校自己建立一個校內實訓基地。會計類專業學校可以將日常教學與實訓、培訓、專業業務融為一體,建立會計仿真實驗室,在實驗室里學生可以像進企業一樣做賬務處理,從登記每筆原始憑證—登記會計賬簿—制作月報表,這樣可以讓每個學生都參與到會計實踐過程中,比較好地解決了實訓、實踐條件不足、頂崗實習崗位欠缺的矛盾。但是對于學校來講還要得到有關領導的重視和資金的到位,否則靠院系和老師的努力是很難開展的。

4.完善頂崗實習成績評價考核體系

會計專業頂崗實習是會計人才培養的重要環節,其評價與考核應不同于校內所開設課程的考核,必須建立一套完善且嚴格的評價考核體系。在最后的評價環節中,應用一套完整的手工賬冊作為最重要的評價結果,再加上師傅和老師的評價以及出勤率,這三項考核按照40%、30%、30%的比重給學員打分,這樣做可以

最大限度地解決學生偷懶、走過場的行為。到期公布考核結果,優秀者給予獎勵或者重點向企業推薦,不合格者則參加下一輪頂崗實習,推遲畢業。

高職學院會計類專業畢業生參加頂崗實習是近年來才采用的一種新型的實踐教學形式,其目的是為了讓學生畢業后能盡快融入社會,使其職業素質與能力得到顯著提高。但這種形式還要經過長時間的實踐來加以不斷完善,使之不斷成熟,以便為高職院校會計專業的教學實踐發揮其應有的積極作用。與此同時,還要引起校方、社會各界的重視,共同把會計類學生頂崗實習這項工作做大、做強。

參考文獻:

[1]任曉麗.高職院校會計專業管理存在的問題和解決對策.教育與職業,2009(26).

[2]張海峰.高職教育校企合作制度化研究.教育與職業:理論版,2010(11).

[3]梅愛冰,嚴軍.職業院校學生頂崗實習教育.對外經濟貿易大學出版社,2009-08.

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關鍵詞:模式實習;問題;教學技能

中圖分類號:F23 文獻標識碼:A 文章編號:1001-828X(2014)01-0-01

現階段,社會開始追求高素質、高技能人才,尤其是對會計專業的學生,十分重視他們的社會實際工作能力。會計模擬實習是會計專業的一門專業課程,也是基礎會計的后續課程,它可以培養學生實際從事會計工作和獨立思考解決會計難題的能力。因此,學校應提高實踐質量,重新制定評價機制,提高學生的學習興趣,以達到之前確定的學習目的。

一、引進先進教學設備

隨著經濟的快速發展,會計軟件的推出與完善,使企業財務部門記賬、編制、計算方式發生重大變革。因此,學校必須根據企業發展引進現代化教學設備,如計算機和多媒體教具;再結合會計模擬實習資料,將手工記賬與會計電算化有機地結合起來;使學生在掌握會計電算化處的同時,加深對會計理論知識和會計核算技能的理性認識。

學校還應加大教育投資,針對會計模擬實習,建立模擬財務科,把產業企業財務部分的業務濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料之中,使之“再現”企業的生產經營活動。組織學生分組、分崗位工作;重現企業工作形式,加強學生提高對專業知識的理解與操作,加強學生對會計知識的理解,提高學生的合作意識。

二、提高教師的專業技能

開展會計模式實習階段,教師起著非常重要的引導作用。理想的實習指導老師應具備相應的理論知識,又具備實際操作經驗。針對這一現象,學校應從以下兩個方面提高教師的專業素質:第一,加強校企合作。學校應制定新老師在從事會計教學之前,下企業鍛煉半年或一年的制度,同時對在職的老師也要建立每隔幾年定期到企業鍛煉一段時間,以提高老師的實際應用能力和水平。第二,定期開展示范性學習。可邀請合作企業內的會計工作人員進入校指導教學,對會計模擬實習進行專業指導。

三、改革教學體系

現階段,學校組織的會計模式實習仍然沿用幾年前的教材、實習計劃、實習模式等。隨著科學知識更新的速度的加快,傳統的教學體系已經無法滿足社會的發展和學生學習的要求。依據技術性、技能性人才培養目標,學校應進行教學內容和課程體系的改革,在實踐教學中可將模擬實習分為分步模擬實習和綜合模擬實習,而綜合模擬實習又分為單科模擬實習和多學科綜合模擬實習。從學習《基礎會計》起就進行會計基本技能的練習,以配合各會計課程的教學;在日常課程中,設置環境模擬、核算模擬,為學生提供實際操作的平臺;進行會計單科的模擬實習;做到單科模擬實習和分崗實習相結合、手工實習和會計電算化實習相結合;在畢業前才進行多學科綜合會計模擬實習。

四、合理設置實習崗位

傳統的會計模擬實習主要是為學生提供企業部分會計的資料,學生站在企業的角度上面對對資料進行核算。即一個學生分飾多個角色,卻沒有審核或復核的工作人員,增加了后期審核的難度、未真正實現會計模式實習的功能。因此,為實現會計模式實習的目標,可采用分組定期輪換的方式進行實際核算,讓學生充分了解企業會計部門各個崗位的工作內容。由于該方式實現了對學生綜合能力的開合,也對教師的引導能力提出了更高的要求。由此可見,分組定期輪換制度一方面,可以讓學生真實地體驗到企業會計部門的工作內容和工作形式,明確工作職責。另一方面,可以提高學生的道德素質,滿足社會對高技能、高素質人才的要求。

五、完善考核評價機制

考核評價機制在學生學習發揮著極為重要的作用,它不僅能真實的反應學生對知識的掌握程度,還能激發學生的學習熱情。因此,學校應基于會計學的特殊性,對傳統的教學方式進行改革,首先制定會計模擬實習規范,具體規范學生的實習行為。規范內除了規定每個會計模擬實習項目應達到的標準外,還應注重學生職業道德的養成,培養學生動手能力、遇問題的分析能力和職業判斷能力。再將會計模擬實習規范進行指標量化,實現對每個學生實習運作全過程的成績考核,考核內容包括職業道德、動手能力、遇問題分析能力和實習結果等多方面內容。

同時將平時成績、期末卷面成績、計算機操作成績和實踐成績按照相應的比例進行計算,并以此作為學生的最終成績,促進學生的全面發展,保證評價結果的真實性、公正性、客觀性。

六、完善監督機制

為了充分發揮學校教學督導的作用,對會計模擬實習構建三個監控步驟:事前審核教學計劃和實習方案;完善教學計劃,合理分配理論教學課時和實踐教學課時,由模擬實習指導老師們根據實習項目共同制定實習方案。事中可聘請具有一定理論和操作能力的老師(或外單位財務工作人員)進行協助指導學生實習;指導老師在實習中要注重培養學生實事求是的態度,還要培養學生的法律意識,提高對犯罪手法的識別能力、防范風險自我保護能力;經常和學生討論、分析產生錯誤的原因并指出在實際工作中的嚴重后果,對于難度大又較為重要的業務要詳細講解,耐心輔導。總之通過模擬實習可加深學生對會計專業的認識,提高理論水平。事后考核,考核學生對會計核算程序和監督方法的了解,為正式工作作好充分準備。

七、結束語

會計模擬實習是仿真教學,是實戰前的訓練;在學生學習階段具有非常重要的作用,在加強理論與實際聯系的同時,還能讓學生了解未來工作的內容,確定發展目標,為畢業后走上工作崗位縮短“適應期”,勝任工作,打下扎實的基礎。只要學校樹立教學為實踐服務的思想,一切從實際出發,有針對性、目的性的對學生實施專業素質教育和專業技能訓練,就一定能為社會培養出應用型、操作型的高級人才。

參考文獻:

[1]梁美儀.“手工+電算化會計雙重實驗”模式初探——以東莞理工學院為例[J].東莞理工學院學報,2010(06).

篇6

關鍵詞:高職教育;會計專業;實踐能力

一、高職教育會計專業學生實踐能力培養的前提

(一)優化的理論與實踐教學體系是會計專業學生實踐能力培養的前提條件

高職會計教育首先要做的就是通過課堂教學,培養學生的專業理論知識,使學生具備從事會計崗位的理論基礎。高職院校在開展理論教學的同時,還應當開展與之相適應的實踐教學,進行會計模擬操作教學。因而如何設置教學體系則關系到高職會計教育是否能取得優良的教學效果。在教學過程中,會計教育理論教學與實踐教學應同步進行,實現崗位與課堂一體化。應當根據會計工作崗位的職業能力需求,將《會計學原理》、《中級財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《稅務會計》以及《審計學》等主干課程實施項目化教學。根據工作項目要求,將有關項目的實踐技能和相關知識同時向學生傳授,實現教、學、做一體化。這一層次的實踐教學融合在各學期各專業技能課程的課堂教學之中,與理論知識的教學相互交融。通過單項同步實練,讓學生熟悉和掌握不同會計崗位不同項目的操作技能和方法,掌握基本技能和崗位技能,為綜合模擬實訓打下良好的基礎[1]。

(二)完善的基礎設施是高職會計專業教育取得良好效果的有效保障

為配合會計實踐教學的開展,高職教育院校應建立會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室,滿足日常教學需求。在現代信息技術已廣泛運用于各行各業的今天,眾多大中型企業甚至小型企業已經廣泛采用財務軟件對財務核算實行電算化。會計電算化實訓室的建立,將會計實訓與當前眾多企業財務核算的電算化聯系起來,縮短了學生就業后從事會計崗位工作的適應時間,增強了學生就業時找工作的競爭力。

(三)強大的師資隊伍是會計理論與實踐教學體系得以開展的最重要因素

高職教育會計理論與實踐教學的開展,依托于院校具有專業知識與實踐操作能力的專業師資隊伍。高職院校師資隊伍的建設,不能僅以專業理論知識是否豐富,是否具有高學歷做為判斷師資力量的唯一標準,還應當考慮師資隊伍的創新能力,科研能力,會計行業實踐工作經歷等各方面因素。

二、高職教育會計專業學生實踐能力培養

(一)一年級實踐操作能力培養

一年級開設的《會計學原理》、《經濟法》和《會計職業道德與財經法規》等課程為實踐能力培養提供了基礎。為培養會計專業學生實踐能力,在這些課程教授完后,應當進行與會計學原理難易程度相適應的會計原理技能實踐操作。這一階段的實踐操作目的旨在要求學生通過對企業簡單經濟事務的模擬實訓操作,熟悉會計崗位的工作內容,將會計學原理課程中的各項學習要求與實際工作內容聯系起來,強化學生的會計核算思維模式。通過這一階段的實踐操作,學生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核,各類賬簿的登記,銀行存款余額調節表的編制等基礎核算工作。

(二)二年級實踐操作能力培養

財務會計手工模擬操作是一項綜合模擬實踐,較會計原理技能實踐操作難度高,綜合性強。它是在校內手工模擬實訓室中將會計崗位群的全部技能集中訓練,培養學生的綜合職業能力,是在校期間最系統、最核心的實踐教學環節。通過營造仿真的職業環境,采用真實或仿真的實訓資料,使學生在實踐中如同置身于某一企業的真實業務環境,從而達到培養學生實踐能力的目的。

會計電算化操作有了手工操作——會計原理技能實踐操作和財務會計模擬操作為前提背景,學生對企業的財務核算工作已經有了較深刻的認識,因而會計電算化操作的開展有了良好的基礎。在專業教師的引導下,學生運用企業常用的財務核算軟件進行賬務處理。通過電算化操作,學生容易發現自己在財務手工模擬操作過程中所出現的問題,有利于學生總結經驗,吸取教訓。會計電算化操作通過仿真企業真實財務核算過程,將理論知識與實踐工作聯系起來,強化學生的專業技能。

納稅流程操作立足企業涉稅崗位的具體分工要求,將內容劃分為多個稅金具體項目。每個項目都有具體的工作任務,要求學生完成專業實踐技能,把學生應熟練掌握的各種納稅申報操作技能有機融合在具體項目任務中,突出對實踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運用圖表進行技能訓練,通過各稅種納稅申報表的填寫來完成,通過圖表的形式,讓學生熟練掌握各稅種的納稅申報,培養學生的動手實踐能力。

(三)三年級社會實踐分析

三年級階段,開設的各門課程已教授完畢,學生的角色將逐漸向社會人轉變,高職院校應當充分重視這一階段的社會實踐。在學生社會實踐期間,為保障學生社會實踐的效果,有以下幾點經驗可供借鑒:1.采用實習記錄本對學生進行監控考核。實習記錄本是學生社會實踐完后上交的紙質記錄本,其內容可以包括實習有關規定;實習期間每天(或每周)的實習內容和心得體會;實習完后的實結;實習單位給出的實習鑒定;校內指導教師鑒定。2.為保障社會實踐取得良好效果,充分發揮指導教師在實習中的指導作用,實習指導教師應當填寫專用的工作記錄本。該工作記錄本要求實習指導教師必須如實填寫學生姓名、實習單位名稱,教師對其跟蹤檢查的情況,教師對學生遇到問題提出的指導意見,與學生實習單位的溝通情況等。通過設立工作記錄本來督促實習指導老師加強與學生、實習單位的聯系。

三、結束語

高職教育會計專業學生實踐能力培養貫穿于學生整個學習過程,從一年級至三年級,各階段實踐操作內容層層遞進,環環相扣,逐步的將重點理論課程的專業理論知識融會貫通于會計專業實踐操作,會計專業學生的理論知識得到了逐步提高,更進一步提高了其實際操作能力。(作者單位:桂林理工大學高等職業技術學院)

篇7

一、實習單位情況

我所實習的公司是企業會計記賬公司。服務的項目:專業記帳、稅務申請、稅務咨詢、稅收策劃、財務培訓、專業代辦工商營業執照、組織機構代碼證、銀行開戶許可證、勞動統籌;驗資、審計、評估;開業辦理國地稅稅務登記、稅務變更、稅務注銷、一般納稅人認定轉正、減免稅等相關事宜;辦理民營高科技企業認證咨詢。

會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務例如:

1.免費為企業培訓財務相關職位人員的專業技能,使其能更規范、出色的完成本職工作;

2.免費為企業提供財稅方面的咨詢服務,并針對各企業的實際特點進行稅收策劃方面工作;

3.免費為企業咨詢辦理營業執照及相關證照的年檢事宜;

4.免費為企業咨詢辦理營業執照的變更適宜,再次變更按低于市場價格收取代辦費用;

5.對企業所需進行的驗資、審計等方面需要,還給予低于市場價10%的折扣優惠價格為客戶提供相應服務;

6.對企業所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內部審計,保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習過程

剛來公司實習,所以從最基本的做起,我的實習崗位是會計助理。第一天上班,心里沒底,感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習的前輩是徐會計和郭會計,我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧,徐姐和郭姐對我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容,然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領,對我所提出的疑難困惑,她們有問必答,尤其是會計的一些基本操作,她們都給予了細心的指導,說句心里話,我真的非常感激她們對我的教導。在剛剛接觸社會的時候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實,覺得收獲也不小。在她們的幫助下,我迅速的適應了這里的工作環境,并開始嘗試獨立做一些事情。

在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理,一邊試著自己處理業務。在兩位會計前輩的安排下,實習期間,我共參與或個人承擔了以下工作:做記賬憑證,登總賬,明細賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計報表等.電腦錄制憑證,打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道,填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事,可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學校,錯了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

三、實習體會

篇8

一、實習單位情況

我所實習的公司是企業會計記賬公司。服務的項目:專業記帳、稅務申請、稅務咨詢、稅收策劃、財務培訓、專業代辦工商營業執照、組織機構代碼證、銀行開戶許可證、勞動統籌;驗資、審計、評估;開業辦理國地稅稅務登記、稅務變更、稅務注銷、一般納稅人認定轉正、減免稅等相關事宜;辦理民營高科技企業認證咨詢。

會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務例如:1.免費為企業培訓財務相關職位人員的專業技能,使其能更規范、出色的完成本職工作;2.免費為企業提供財稅方面的咨詢服務,并針對各企業的實際特點進行稅收策劃方面工作;3.免費為企業咨詢辦理營業執照及相關證照的年檢事宜;4.免費為企業咨詢辦理營業執照的變更適宜,再次變更按低于市場價格收取代辦費用;5.對企業所需進行的驗資、審計等方面需要,還給予低于市場價10%的折扣優惠價格為客戶提供相應服務;6.對企業所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內部審計,保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習過程

剛來公司實習,所以從最基本的做起,我的實習崗位是會計助理。第一天上班,心里沒底,感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習的前輩是徐會計和郭會計,我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧,徐姐和郭姐對我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容,然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領,對我所提出的疑難困惑,她們有問必答,尤其是會計的一些基本操作,她們都給予了細心的指導,說句心里話,我真的非常感激她們對我的教導。在剛剛接觸社會的時候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實,覺得收獲也不小。在她們的幫助下,我迅速的適應了這里的工作環境,并開始嘗試獨立做一些事情。

在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理,一邊試著自己處理業務。在兩位會計前輩的安排下,實習期間,我共參與或個人承擔了以下工作:做記賬憑證,登總賬,明細賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計報表等.電腦錄制憑證,打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道,填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事,可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學校,錯了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

三、實習體會

篇9

【關鍵詞】會計;會計實踐;改革

一、前言

在二十世紀九十年代初,中國經濟的迅速發展,社會對會計人員的需求日益增大。會計專業也逐步成為熱門專業,并在幾年之內得到快速發展。但隨著我國經濟體制改革的不斷深入,對會計實踐教學的質量提出了更高要求,傳統的會計實踐操作教學越來越顯示出自身的弱點和不足。

二、會計實踐教學的現狀

(一)會計實踐教學的目標不清

目前關于會計實踐教學沒有形成統一的認識,關于會計實踐教學的目標,有人認為是培養學生的基本動手能力,使學生能夠學會填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等基本會計業務;有人認為是通過會計實踐教學加強學生對會計理論的認識;有人認為是讓學生能夠掌握一個典型企業的會計核算基本過程,等等。其實,這些認識都有一定的片面性,會計實踐教學的真正目標是使學生學會靈活運用會計理論知識指導會計實踐,通過會計實踐提高對會計理論知識的理解,使學生能在各種復雜的會計實踐環境中正確處理不同的會計業務。

(二)會計實踐實驗室建設不健全

會計實踐教學一般都要求建設會計實驗室,但有些會計實驗室設備十分簡陋,學生不能在完善的會計實驗室內完成會計實踐操作,這也是學生會計實驗室不規范、質量不高的又一重要因素。另一方面,相對一部分會計教師對計算機及多媒體技術知之甚少,使其難以走出傳統的教學模式,計算機多媒體會計教學、會計實物情景模擬教學與網絡化教育等現代化的先進教學手段不能充分運用于會計實踐教學中。

(三)手工會計實踐與電算化實踐教學相脫節

當前會計實踐環節的教學基本局限于手工模擬會計實驗方面,有的雖已開展了會計電算化的實踐教學,但也只是通過幾個簡單的上機實驗來實現的。手工和電算化的會計實踐教學環節基本完全脫離,而且二者使用的會計實物案例資料完全不同,使學生無法真正體會到手工會計與電算化會計的異同。

(四)會計實踐教學的教師隊伍層次結構不合理

素質參差不齊、懂得會計實踐教學的教師有些雖為會計專業出身,但大多數沒有實際會計工作經驗,有些指導教師雖從事過會計實際工作,有較為豐富的會計實踐經驗,但會計理論體系則相對較為薄弱。既有全面會計理論知識又有豐富的會計實踐能力的教師非常缺乏,這是影響會計實踐教學的關鍵因素。

三、改革會計實踐教學的對策

(一)明確會計實踐教學的目標

當前高等院校各專業都提出了培養應用型人才的目標,會計學科的培養目標、教學內容必須針對現代企業與社會的需要而設定,財經院系要加強對用人單位的調查,據此不斷改進自己的教學方案。主要是加強實踐性教學環節、培養具有較強動手能力的會計人才,既要注重會計專業的理論教學,更不能忽視會計專業的實踐性教學,加強培養學生的實踐動手能力,培養應用型高職會計人才。這就要求我們應該逐漸調整會計學的教學計劃,逐步提高實踐教學在整個教學計劃中的比重。

(二)完善會計實踐教學的手段

會計實驗室和會計實踐教學基地是會計實踐教學的主要場所,是會計實踐教學必要的基礎條件。建立完善的多媒體網絡會計實驗室是會計實踐教學的理想模式,也可以在會計業務較正規的企業建立穩定的實習基地,讓學生親自參加社會實習,但也需要建立會計實驗室。現有的會計模擬實驗室應逐步改造為網絡化的多媒體會計實驗室。會計實驗室終究只能模擬會計實踐的各個環節,與真正的會計實物在感性認識等方面還是有一定的區別的。建立會計實踐教學實習基地,則可以通過讓學生親自參加社會實踐來加強對會計實際操作流程的理解能力。

(三)促進手工會計實踐與電算化實踐教學有效的結合

完善校內的會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室,將校內課程實習和專業綜合實習全部納入教學計劃,二者使用的會計實務案例資料應該一致,使學生真正體會到手工會計與電算化會計的異同。實習所需要的講義或資料在每學期初都要制定訂購或自編的規劃。在實習開始前,專業教研室向系提交實習計劃,將實習目的、要求、評分標準和人員及地點安排在計劃中體現出來。實習結束后,教師逐份批閱學生的實習資料,根據評分標準,給出每個學生的手工實習與電算化實習的綜合成績。

(四)提高會計實踐教學教師的素質

對于沒有會計實踐經驗的教師,應安排他們到相應的企業進行短期的會計實踐培訓,同有豐富會計實踐經驗的會計人員進行交流,培養他們的會計實踐能力,對于有較豐富的會計實踐經驗但會計理論知識相對較弱的教師,則可與會計專職教師共同進行會計實踐教學,在保證教學質量的同時,培養這些教師的實踐教學能力。

四、結語

會計專業是一門實踐性很強的學科,在每門專業課程結束后,為了使學生很好地掌握所學,應該針對本門課程的主要內容為學生開設模擬實驗。為了取得良好的實驗效果,在模擬實驗開設前,教師應進行大量的調研和取證工作,模仿真實企業的情況,為學生事先準備好實驗資料。實驗不要求數據材料一定是真實的,但為了達到良好的實驗效果,應盡量采用真實的、或者模擬真實的材料進行實驗,從而以逼真的實驗資料進行教學模擬,使學生在模擬實驗過程中,如同置身于某一企業的真實業務中,從而達到實驗目的。總之,會計實踐教學改革是每一個會計實踐教學教師必須認真思考的問題,應在會計實踐教學中不斷積累經驗,不斷提高會計實踐教學的質量,以適應我國市場經濟的需要,培養多層次、復合型的高質量會計人才。

參考文獻:

[1]廖穎杰.會計模擬實驗若干問題探討[J].四川會計,2008(5).

[2]吳強.試論遠程開放教育會計專業實踐教學的深化[D].2007.

篇10

學校為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握,于大三第一學期末即200*年*月*日至**日安排了一項分散實習,有關會計崗位的實地實習。基于學校安排,在邊麗潔老師的指導下順利地完成實習。于200*年元旦過后直接去唐山鋼鐵設計研究院有限公司實習。該公司辦公地點在唐山市路北區建華西道1號,實習期間先了解公司的總體情況,然后跟著出納學習,最后跟會計實習。

實習的目的:把所學兩年半的理論知識與實際操作結合起來,找出差距,看應如何處理所發現的問題。總結一下所學專業知識的不足之處,不扎實的地方,找出需要重新鞏固的知識,學會了和同事溝通,以及在社會工作中應該如何為人處事。

實習的內容:先了解公司的發展史以及各個機構的設置情況,公司的規模、經濟類型、人員數量等,做一些力所能及的工作,幫忙清理衛生,做一些后勤工作;再了解公司的文化歷史,認識了一些同事,公司給安排了一個特定的指導人;然后在財政部看財務人員工作,看會計人員如何做,看了一下公司的總帳以及各明細帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會計報表(主要是資產負債表和利潤表):之后安排我跟著公司的出納學習;最后是跟著會計實習,看會計如何處理業務。

實習的心得體會:剛到單位時,感覺同事們都很隨和,很好相處,感覺社會并不象別人所說的那么險惡,對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等,使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下,至于內部具體的細節是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解,再對自己的崗位工作有所認識,要知道公司設那個崗位的目的,要達到預期的效果,才能保證公司的正常運行。

在財務部跟隨出納實習時,先了解公司的財務制度,國家對庫存現金的規定,以及收、付現金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續是否齊全,然后收款,點兩遍現金,然后向交款人說明金額,并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍,然后在原始單據上蓋現金收訖章,留下記賬聯,將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證,登記現金日記賬。這一程序和我們在學校學的理論一樣,要分清責任,按規定處理業務。其實很簡單,只是沒有實際操作過,但是我們一樣可以做好,要對自己有信心,相信自己能做好,給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。

對于如何簽發支票,作廢的收據、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下,有些細節上的東西以前學時沒太注意,等到實際操作上就要犯錯誤了,簽發支票、收據等都要特別信心,要有耐心,不能浮躁,會計其實是一項比較煩瑣的工作,看我們如何對待了,我本人比較喜歡計算,喜歡數字,喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條,所以我對會計越來越有興趣,越來越喜歡做會計。

跟隨會計實習時,會計告訴我公司遵循企業會計準則、礦產資源法、安全生產法等法規,該公司以冶金設計等為主,需要遵守好多國家的政策法規,該公司比較正規。剛跟隨會計實習時,會計不是很高興我去實習,可能是怕我添亂吧,幫不上她的忙,還要弄亂東西,后來由于我的耐心等待,合理的處理人際關系,會計態度緩和了,讓我看她處理業務,還給我看了公司的憑證,原始單據,以及明細帳和總帳等,讓我總結了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固,有好多地方都很模糊,不知具體該如何做,還需要翻看以前所學的,要把它深入扎根不是很容易啊,還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通,好多時候都要自己去判斷,去決定該如何做,在社會上只能依賴一個人,那就是自己,不要指望別人幫你做點什么,要看看你能幫別人做什么。

有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關報稅的問題,如果涉及到了,應該能學到好多知識,畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關稅的問題,而在公司中,對會計而言,稅是一個比較關鍵的問題。

實習期間還是學了不少社會知識,要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關照和幫助以及實習指導老師的細心教導,耐心講解,同時,我也知道了如何寫會計畢業實習報告。

發現的問題和建議:在此次會計理論與實際相結合的實習工作中,確實讓我們學到了不少書本以外的知識,讓我們對這兩年半的會計學習有個總結,當然也發現了不少問題。出納看似簡單的工作若不細心還是不能勝任的。出納的工作不難,但有些步驟是必須要遵守的,有時出納為了省事就省略幾步,在工作中這也是很常見的,看是否會影響責任分擔以及業務處理是否順利,若無影響的話,那樣做還能提高效率的,若有影響,則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習,需要提出一點,公司員工也代表公司的形象,以人為本,在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關系,營造一個緊張而溫馨的工作環境,工作起來才會比較愉快,效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象,對公司的順利發展應該會很有利的。

我們還未步入社會,好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過,不知會不會做好,能不能圓滿完成任務,這就要求我們對自己要足夠了解,要有深層次的認識,有的工作可以直接說我可以做到、可以做好,但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己,看能否完成,不可夸下海口也不可低估自己的能力,埋沒自己。

綜上所述,在這次實習期間達到了預定的目的,大量的會計專業知識與社會知識相結合,既鞏固了專業知識,又學會了社會知識,對我們不久的就業很有幫助。通過這次實習,對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業知識的漏洞,對好多基礎性的知識不是很肯定,需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會,對于自己浮躁的心里也需要調整,把心態整理好,對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作,明白自己需要努力的方向。學會了人與人溝通需要一定的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎,為我們就業找工作指明了方向。

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