導(dǎo)語：如何才能寫好一篇調(diào)查研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

調(diào)查研究的基本任務(wù)是：從實(shí)際需要出發(fā)，以調(diào)查資料為依據(jù)，準(zhǔn)確、及時(shí)、系統(tǒng)、深入地反映老齡工作的情況和問題，探索老齡事業(yè)的規(guī)律，提出相應(yīng)的措施與建議。老齡調(diào)查研究工作以提出解決老齡問題、制定老齡政策為主要目的，主要內(nèi)容有以下幾方面：

（一）老年人基本狀況的調(diào)查研究

對老年人狀況的調(diào)查是基礎(chǔ)性的調(diào)查課題，它主要回答老年人的狀況“是什么”、“怎么樣”。在了解老年人口的基本狀況的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)老齡問題，進(jìn)行科學(xué)解釋，揭示影響老齡問題的各種因素之間的關(guān)系，回答“為什么”、“怎么辦”。通過調(diào)查研究，總結(jié)老齡問題產(chǎn)生的原因及影響老齡問題的因素，探索解決老齡問題的途徑和方法。

（二）政策可行性的調(diào)查研究

在政策分析和政策論證的基礎(chǔ)上，需要對政策方案作出最后一步論證工作，即可行性研究。政策可行性調(diào)查研究，包括分析和研究政策制定后付諸實(shí)施的條件、不同政策方案的選擇。可行性調(diào)查研究的主要內(nèi)容有：政策背景，包括人口背景、歷史背景、環(huán)境因素、政策現(xiàn)狀等；政策實(shí)施的條件，包括人力、物力和財(cái)力，組織保障，技術(shù)條件，政策的可操作性和效果等。

（三）典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查研究

中國人口眾多，地域遼闊，又由于事物的復(fù)雜性和多樣性，在老齡工作的開展過程中，地區(qū)之間、部門之間難以保持平衡，有先進(jìn)的，也有落后的。這就需要開展調(diào)查研究，分析對比各地區(qū)、各單位之間的差距，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，條件成熟后加以推廣。典型調(diào)查能起到以點(diǎn)帶面、推動工作整體的效果。

篇2

一、我縣物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）物流業(yè)支撐體系逐步完善。平陰地處濟(jì)、泰、聊三市交界處，是省會*向魯西南地區(qū)輻射的橋頭堡，也是*加工制造業(yè)的重要基地，區(qū)位適中，交通便捷，具備發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的優(yōu)勢。近年來，交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速發(fā)展。到*年底，全縣公路里程達(dá)1066公里，公路“村村通”工程已經(jīng)完成，濟(jì)菏高速竣工通車，泰聊鐵路、220國道拓寬改線工程進(jìn)入規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，年內(nèi)將全面開工建設(shè)，加之105國道、014省道貫穿全境，融入*半小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的快速通道已經(jīng)開始形成。

（二）物流業(yè)發(fā)展進(jìn)入起步階段。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、交通基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善以及企業(yè)生產(chǎn)流通環(huán)節(jié)的分工，我縣以運(yùn)輸、配送、倉儲、商業(yè)流通為主要成分的物流行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入起步階段，多類型、多層次的物流業(yè)基本框架正在形成。目前，全縣擁有各類營運(yùn)車輛約3000多輛，絕大部分為貨運(yùn)車輛，其中大中型貨運(yùn)車輛約800輛，客運(yùn)車輛約為100輛，其余為小型車輛。全縣擁有物流公司10家，三級資質(zhì)的一家（金通物流），四級資質(zhì)的兩家，五級資質(zhì)的7家。*年全縣客運(yùn)周轉(zhuǎn)量達(dá)7219萬人公里，貨運(yùn)周轉(zhuǎn)量達(dá)50967萬噸公里，同比分別增長3.1%和34.4%，物流業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的拉動作用日趨顯現(xiàn)。

二、存在的問題

（一）總體規(guī)模偏小，效益偏低。主要表現(xiàn)在營運(yùn)車輛尤其是大中型貨運(yùn)車輛數(shù)量少，檔次低，運(yùn)力不足。特別是對于豐富的“三石”資源以及眾多企業(yè)原料、產(chǎn)成品實(shí)際所需的運(yùn)力來講，現(xiàn)存的貨運(yùn)車輛顯然難以滿足需求。全縣目前尚沒有一家自開票納稅人主體企業(yè)，而東阿縣擁有14家這樣的企業(yè)；*年，我縣運(yùn)輸行業(yè)各項(xiàng)稅收完成933萬元，其中營業(yè)稅完成510萬元，而東阿縣同期完成2000余萬元，其中僅營業(yè)稅一項(xiàng)就完成1720萬元，已經(jīng)超越建筑業(yè)成為地稅營業(yè)稅收入最高的行業(yè)。無論規(guī)模還是效益，我縣較周邊地區(qū)都有較大差距。自身運(yùn)力資源的不足造成周邊地區(qū)物流行業(yè)乘虛而入，進(jìn)而直接導(dǎo)致了潛在運(yùn)輸市場份額的大量流失。

（二）物流資源分散，缺乏有效整合。從現(xiàn)代物流業(yè)的含義上來講，目前我縣還沒有一家規(guī)模較大的第三方物流企業(yè)，現(xiàn)有的服務(wù)主要由零散的小型配貨站、個(gè)體運(yùn)輸戶以及提供簡單倉儲租賃的企業(yè)等自發(fā)組織構(gòu)成，從事物流服務(wù)的企業(yè)普遍規(guī)模較小，服務(wù)單一，分散作業(yè)，各自為政，難以形成規(guī)模效益。企業(yè)物流還是沿用傳統(tǒng)的上游企業(yè)送貨或下游企業(yè)取貨的方式較多。生產(chǎn)企業(yè)的大而全、小而全舊觀念并沒有根除，物流企業(yè)“小、散、弱”現(xiàn)象突出。

（三）重要環(huán)節(jié)缺失，未能形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。加工、包裝、整理、倉儲、信息服務(wù)都是現(xiàn)代物流業(yè)的重要環(huán)節(jié)，東阿縣目前擁有近萬平米的倉儲配送中心和210家相關(guān)連鎖企業(yè)，規(guī)模化程度相對較高。我縣對倉儲和配送環(huán)節(jié)的市場需求雖然也比較大，但在這方面還是空白。由于沒有一個(gè)大規(guī)模的物流倉儲、配送、流轉(zhuǎn)市場中心，很多企業(yè)貨物運(yùn)輸均實(shí)行單一裝車、發(fā)送，這樣不僅造成了資源浪費(fèi)，而且增加了運(yùn)輸成本，降低了產(chǎn)品的市場競爭力，不利于企業(yè)的發(fā)展。

（四）物流企業(yè)專業(yè)水平低，市場秩序混亂。準(zhǔn)確的來講，我縣沒有物流企業(yè)，都是運(yùn)輸企業(yè)，因?yàn)檫@些企業(yè)的業(yè)務(wù)只是在某一運(yùn)輸方式上、某一運(yùn)輸路線、某種車型上或某一區(qū)域進(jìn)行低價(jià)位、低水平的競爭，與真正意義上的物流企業(yè)還有很大的差距。加之物流配送功能不健全，一條龍、全方位的服務(wù)難以到位，以致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不高，發(fā)展速度緩慢。另外，大量小型配貨站的存在導(dǎo)致其四處爭奪客戶和生意，車輛的亂停亂放、無序競爭現(xiàn)象比較嚴(yán)重，加之一些小型配貨站人員少、業(yè)務(wù)不熟、管理經(jīng)驗(yàn)不足，常常給托運(yùn)單位和承運(yùn)單位帶來經(jīng)濟(jì)損失，擾亂了物流市場，還影響了地方和企業(yè)的對外形象及聲譽(yù)。

（五）車輛外掛現(xiàn)象的存在嚴(yán)重的干擾了正常交通運(yùn)輸秩序和物流業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。在我縣目前存量的營運(yùn)車輛中，外掛車大約有500輛，占營運(yùn)車輛總數(shù)的20%；其中，大約有100多輛屬于運(yùn)輸企業(yè)法人所有，300多輛屬于個(gè)人所有或掛靠在外地營運(yùn)企業(yè)，絕大多數(shù)為大中型貨運(yùn)車輛（核定載重一般為20噸—30噸）。這些外掛車輛的存在，直接成了超限、超載、毀路、套牌、逃票等大量違法違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重?cái)_亂了地方交通運(yùn)輸安全和物流市場秩序，并造成了大量稅費(fèi)流失。根據(jù)*年我縣客貨運(yùn)輸總量和車輛保有量計(jì)算，理論稅費(fèi)收入應(yīng)該過億元，實(shí)際收入僅為4200萬元（其中營業(yè)稅933萬元，地方稅收2250萬元，規(guī)費(fèi)1064萬元），收入流失估計(jì)在6000—7000萬元。更為嚴(yán)重的是車輛外掛現(xiàn)象正在以驚人的速度在全縣營運(yùn)車輛中蔓延。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年以來在車籍管理部門登記的本地牌照的車輛比去年又減少了300輛。愈演愈烈的車輛外掛現(xiàn)象使得政府部門在運(yùn)力調(diào)控方面陷入被動和乏力的境地，如不加以遏制，我縣的交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展前景將難以設(shè)想。

三、成因分析

客觀方面來講，主要是因?yàn)楦鞯囟愘M(fèi)政策存在差異。目前，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，征收標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距。舉例來說：我縣養(yǎng)路費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格按照《山東省公路養(yǎng)路費(fèi)征收管理規(guī)定》來執(zhí)行的，即220元/噸位，而聊城市部分縣區(qū)則執(zhí)行了省交通廳針對原國有運(yùn)輸公司而制定的優(yōu)惠政策，其下屬的掛靠車輛只執(zhí)行規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的1/2到1/3；再如地稅部門對營運(yùn)車輛征收的營業(yè)稅、個(gè)人所得稅等綜合稅率，我縣為6.68%，東阿縣僅為3%。以一輛核定載重30噸的貨運(yùn)車輛為例，從辦理牌照到上路運(yùn)營，需要繳納的掛牌費(fèi)、年審費(fèi)、二級維護(hù)費(fèi)、車船使用稅、道路運(yùn)輸管理費(fèi)、貨運(yùn)附加費(fèi)、營業(yè)稅等各項(xiàng)稅費(fèi)，在我縣一年至少要22000以上，而在東阿縣僅為10000元左右。在利益的驅(qū)動下，自然會出現(xiàn)大量的車輛外掛。另外，由于我縣隸屬省會城市，處于道路交通安全方面的考慮，車輛掛牌、年檢、維護(hù)等程序執(zhí)行的相對嚴(yán)格，較之外地寬松的政策，自然對車主和運(yùn)輸企業(yè)產(chǎn)生不同的吸引力。

主觀方面來講，全縣對發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的意識較淡。*年制定的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，對我縣現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展作出了總體規(guī)劃，并將其做為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，這說明縣委、縣政府對我縣物流業(yè)發(fā)展越來越重視。但不可否認(rèn)，上述的規(guī)劃和要求還沒有真正引起廣泛的響應(yīng)，許多部門、單位對發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的重大作用缺乏足夠的認(rèn)識，表現(xiàn)出重工業(yè)、輕物流的傾向，許多重點(diǎn)新上項(xiàng)目從引進(jìn)立項(xiàng)到投產(chǎn)運(yùn)營始終沒有考慮過物流這一重要環(huán)節(jié)；對物流業(yè)內(nèi)涵缺乏全面的認(rèn)識，簡單地把物流業(yè)等同于運(yùn)輸業(yè)或倉儲業(yè)，沒有看到現(xiàn)代物流是多種環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，也沒有正確、全面地評估物流業(yè)發(fā)展對地方經(jīng)濟(jì)所起的重要作用。

四、對策與建議

（一）要加強(qiáng)對加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的宣傳。要通過多種形式廣泛推介和大力宣傳現(xiàn)代物流業(yè)，加深各界對發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的認(rèn)識，使全社會增強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的緊迫感。要以加快物流信息化建設(shè)為重點(diǎn)，有針對性地面向我縣的支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及專業(yè)物流知識。通過政府推動和輿論宣傳，使全縣上下真正創(chuàng)新理念，形成共識，密切合作，將政府的宏觀指導(dǎo)變?yōu)椴块T和企業(yè)的自覺行動，努力形成發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的良好機(jī)制和氛圍。特別是在招商引資選項(xiàng)目的同時(shí)，要將物流業(yè)作為一項(xiàng)重要條件和硬指標(biāo)列入談判內(nèi)容，項(xiàng)目落地，企業(yè)物資的運(yùn)輸也要同時(shí)落實(shí)到本縣物流企業(yè)。

（二）要編制加快現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，加快物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。我縣作為*的加工制造業(yè)基地，四大支柱產(chǎn)業(yè)全部是物流服務(wù)的重點(diǎn)對象，我縣擁有山水、伊利、瑪鋼、特鋼、魯西化工等重點(diǎn)企業(yè)和豐富的“三石”資源，全部都要依托物流服務(wù)，因此制定一個(gè)詳細(xì)的現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃顯得尤為重要。要按照規(guī)劃先行,扶持重點(diǎn),提高起點(diǎn)的原則,引進(jìn)先進(jìn)的物流管理技術(shù)和裝備，圍繞工業(yè)園區(qū)、105、220國道、聊泰鐵路以及濟(jì)菏高速、青蘭高速出口，高起點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)各具功能的物流園區(qū)。

（三）加快發(fā)展第三方物流，著力構(gòu)建現(xiàn)代物流服務(wù)體系。以物流園區(qū)、物流中心為結(jié)點(diǎn)，以物流信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以完善、發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸體系為網(wǎng)線，以現(xiàn)代化物流企業(yè)為主體，緊緊圍繞支柱產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)，引入現(xiàn)代物流管理技術(shù)，優(yōu)化企業(yè)供應(yīng)鏈，整合現(xiàn)有物流資源，培育壯大第三方物流企業(yè)，建立集采購、儲存、分撥、運(yùn)輸、加工、配送、信息服務(wù)為一體的專業(yè)物流中心，構(gòu)建集商流、物流、信息流、資金流為一體的產(chǎn)業(yè)物流中心和連鎖配送系統(tǒng)，并設(shè)立倉儲基地和區(qū)域性分銷中心，實(shí)行產(chǎn)供銷一體化，建設(shè)形成*輻射帶動魯西南地區(qū)的“橋頭堡”及商品集散地。

（四）制定發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的鼓勵政策。圍繞規(guī)范、引導(dǎo)我縣現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，盡快制定促進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)可持續(xù)發(fā)展、集聚發(fā)展的相關(guān)政策，主要包括：統(tǒng)一市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，形成公平競爭、規(guī)范有序的現(xiàn)代物流秩序；在政策允許的范圍內(nèi)，適當(dāng)降低各項(xiàng)地方性稅費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵外掛車輛返回原籍；對重點(diǎn)物流項(xiàng)目，在建設(shè)用地上給予傾斜；加大財(cái)政稅收扶持，對新辦的物流企業(yè)和傳統(tǒng)的運(yùn)輸企業(yè)轉(zhuǎn)入現(xiàn)代物流業(yè)的實(shí)行適當(dāng)?shù)亩愂蘸鸵?guī)費(fèi)扶持政策；加強(qiáng)銀企合作，爭取金融部門的信貸支持，等等。

篇3

數(shù)據(jù)顯示

10月份PM2.5全國倒第三

日前，中國環(huán)境監(jiān)測總站公布了2019年10月份74個(gè)城市的空氣質(zhì)量報(bào)告。總體排名長春位列第64名位，綜合指數(shù)7.04，主要污染物為PM2.5。而在各項(xiàng)分指標(biāo)中，以PM2.5排名最差，倒數(shù)第三。此外，PM10、SO2、NO2的排名分別為第62位、第43位、第46位。

而9月份，長春在全國74個(gè)城市中的排名屬中游水平，總體排名第37位，而PM2.5排在第15名。那么，10月份長春的空氣質(zhì)量何以較9月份落下一大截?

是因?yàn)楣┡济海€是因?yàn)槿紵斩?

據(jù)環(huán)保部透露，目前已完成了9個(gè)大氣污染防治重點(diǎn)城市的源解析工作，其中北京、杭州、廣州、深圳的首要污染來源是機(jī)動車，石家莊、南京是燃煤，天津、上海、寧波分別是揚(yáng)塵、流動源、工業(yè)生產(chǎn)。

原因分析

“元兇”到底是啥?

12月8日，記者從環(huán)保部門了解到，由長春環(huán)保部門與吉林大學(xué)共同完成的“霧霾源解析”報(bào)告，正在等待國家驗(yàn)收。“目前，國家已經(jīng)列出時(shí)間表，預(yù)計(jì)年底就將正式公布。”長春市環(huán)保局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，沒通過驗(yàn)收之前還不能公布。

“霧霾源解析”是目前中國重點(diǎn)城市的環(huán)保部門最熱門的工作詞匯，全稱叫“大氣顆粒物來源解析”，簡單來說，就是對采集到的大氣顆粒物的成分進(jìn)行分析，反推出到底哪些污染源造成了霧霾污染。

據(jù)悉，今年年底前，除拉薩之外的30個(gè)省會城市，外加寧波、青島、廈門、深圳和大連5個(gè)計(jì)劃單列市，共35個(gè)城市需公布源解析結(jié)果，長春市就在這35個(gè)城市之中。

早在2019年1月，中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所曾經(jīng)利用大氣顆粒物受體模式PMF(正定因子分解法)，對長春市4個(gè)監(jiān)測站點(diǎn)的大氣PM2.5的來源進(jìn)行解析。觀測期間利用PMF模型對長春市大氣PM2.5分解出7種主要來源，分別是以NH4+，SO42-和NO3-為主要成分的二次氣溶膠(32%)、汽車尾氣和道路揚(yáng)塵(18%)、石油化工和金屬冶煉(17%)、氟化物排放(11%)、生物質(zhì)燃燒(10%)、融雪劑(7%)以及煙花爆竹(5%)。

篇4

調(diào)查研究綜述

總體上看，有44.68%的青年教師教齡在5年以下，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，因而提升教師教學(xué)能力有很大的主體需求；有98%的青年教師擁有研究生學(xué)歷、82.35%的青年教師需要有教學(xué)任務(wù)支撐，說明提升教師教學(xué)能力有較大的發(fā)展?jié)摿突A(chǔ)；有48%的青年教師從事工科專業(yè)領(lǐng)域，因而工程教育仍然是學(xué)校的工作重點(diǎn)之一。

調(diào)查結(jié)果分析

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師的責(zé)任感和使命感

師德師風(fēng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要工作，是構(gòu)成教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。在對青年教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為開展師德師風(fēng)建設(shè)很有必要的達(dá)56.97%，認(rèn)為較有必要的達(dá)34.75%，超過90%的青年教師都能夠?qū)煹聨燂L(fēng)作為教師的基本道德素質(zhì)來加以自我約束。在對學(xué)校青年教師的整體情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，85%以上的人認(rèn)為青年教師能夠熱愛工作、工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則、注重身教，注重學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，這表明絕大部分青年教師已經(jīng)將這三個(gè)要素作為“為人師”的基本準(zhǔn)則。但是，仍然有10%左右的人認(rèn)為有部分青年教師不能很好地在教師崗位上踐行這些基本準(zhǔn)則。

因而，師德師風(fēng)建設(shè)仍然要作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，加強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，思想上的統(tǒng)一、基本素質(zhì)的養(yǎng)成，將促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

2.激勵教師主動參與教學(xué)改革，增加對教師投入教學(xué)的認(rèn)同感

人才培養(yǎng)是高校的中心任務(wù)，而教師作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，更應(yīng)該在教學(xué)改革中發(fā)揮其主動性和積極性，在教學(xué)中投入更多精力，關(guān)注并積極參與到教學(xué)改革中。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有21.36%的青年教師認(rèn)為教學(xué)改革是影響學(xué)校發(fā)展的制約因素，說明青年教師已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)水平對于學(xué)校未來發(fā)展的重要性。在對教師用于修改教案、設(shè)計(jì)作業(yè)、教學(xué)方式等教學(xué)準(zhǔn)備方面的時(shí)間調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高于上課時(shí)間5倍以上的占8.25%，2倍～4倍的占45.75%，與上課時(shí)間基本相當(dāng)?shù)恼?1.75%，基本不用準(zhǔn)備的占4.25%，不難看出，將近50%的教師在教學(xué)準(zhǔn)備方面缺乏足夠的時(shí)間投入，準(zhǔn)備不充分或者不細(xì)致將直接影響到教學(xué)效果。更新和完善教案的周期在 “每次課”“1學(xué)期左右”“1年左右”和“2年以上”分別占37.63%、46.46%、13.89%、2.02%，教學(xué)內(nèi)容相對老化和固定仍然是部分課程存在的問題，教學(xué)內(nèi)容改革的速度較慢，從另一個(gè)側(cè)面可以看出教師投入的精力有限。

教師對教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容改革等方面投入不足，究其原因是缺乏對其投入教學(xué)的認(rèn)同感。因此，從學(xué)校層面增加教學(xué)投入認(rèn)同感是激勵教師在教學(xué)中投入更多精力的有效途徑。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評判課堂教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩，對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段給予關(guān)注、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，主動調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合課堂內(nèi)外的指導(dǎo)，提高教學(xué)的效果。

通過對教學(xué)過程中最主要問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教學(xué)方法欠缺、講授枯燥的占13.8%，教學(xué)內(nèi)容不熟悉的占8.5%，課堂掌控能力不夠的占15.4%，不夠自信、擔(dān)心出錯(cuò)的占11.4%，缺乏調(diào)動學(xué)生手段的占38.8%，其中，最嚴(yán)重的問題是教師與學(xué)生缺少互動，教學(xué)有效手段的缺失直接導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳。認(rèn)為學(xué)生能夠基本掌握70%以上教學(xué)內(nèi)容的占36.84%，基本掌握60%以上教學(xué)內(nèi)容的占45.11%，基本掌握50%以下教學(xué)內(nèi)容的占18.1%，教學(xué)效果不佳說明教師的教學(xué)觀念還有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化，教學(xué)效果還有很大的提升空間。每門課教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)引導(dǎo)和教育在2次以下的占11.4%，達(dá)到10次以上的占15.91%，近1年沒有指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動的占20.6%，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行更頻繁的引導(dǎo)和指導(dǎo)。促使教師在教學(xué)過程中將關(guān)注點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，采取各種有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)教師教學(xué)組織的建設(shè)，建立系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃

以教師發(fā)展中心為載體，為教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)討論等活動提供系統(tǒng)規(guī)劃、咨詢和服務(wù)。發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的傳幫帶作用，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年教師骨干。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本學(xué)年未聽其他教師課程的占24%，所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究活動的頻率在每學(xué)期兩次以下的占33.33%，7.04%的青年教師認(rèn)為需要強(qiáng)化以老帶新工作機(jī)制。分析其原因：一是沒有有效的組織活動；二是教師對教學(xué)活動的時(shí)間無法保障，其根源在于制度的缺失，沒有對聽課、帶青年教師、定期組織教學(xué)活動等作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本任務(wù)進(jìn)行約束。在對一個(gè)聘期內(nèi)最難完成的事情的調(diào)研中，仍然有4.88%在教學(xué)學(xué)時(shí)任務(wù)上，13.9%無法有效提升其教學(xué)質(zhì)量，近1年參加提高業(yè)務(wù)水平的繼續(xù)教育培訓(xùn)的次數(shù)“沒有”“1次～2次”分別占12.66%、44.17%，培訓(xùn)機(jī)制不夠完善并未形成制度化，對教師教學(xué)技能缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和統(tǒng)一規(guī)劃是其根本原因。制度和組織建設(shè)是督促教師參與培訓(xùn)和提升能力的基本保障。

5.從期望看未來

在對未來5年計(jì)劃并打算認(rèn)真實(shí)施的事情進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有32.63%的青年教師打算提高教學(xué)技能，表明教師對自身教學(xué)能力有了一定的認(rèn)識和提升的需求，根據(jù)為實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而做的調(diào)查結(jié)果，33.33%的青年教師認(rèn)為需要學(xué)校增強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)，20.42%的青年教師認(rèn)為需要學(xué)校加強(qiáng)工程實(shí)踐培訓(xùn)和提供企業(yè)掛職機(jī)會。學(xué)校將加大教師的培訓(xùn)力度，滿足教師的需求，鼓勵教師參與教學(xué)的熱情，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。

改進(jìn)建議

1.堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)

繼續(xù)加強(qiáng)聽課、查課制度，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量采取多維綜合評價(jià)的方式，增加教師的自我評估。從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，青年教師對教師的職業(yè)道德和基本素質(zhì)有著正確的認(rèn)識，并對師德師風(fēng)建設(shè)給予充分的理解和支持，因此，加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，以師德為先帶動教學(xué)能力的提升和教學(xué)環(huán)境的改善，形成勇于投入教學(xué)的良好氛圍，勢在必行。

2.在教學(xué)過程中貫穿以學(xué)生為本的教學(xué)理念

激勵教師積極參與教學(xué)改革、主動變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為目的，教學(xué)主體本位的改變，導(dǎo)致需要教師主動根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用研討式的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮教師的主觀能動性，建立和諧有效的師生關(guān)系。以學(xué)生為本不應(yīng)該只是停留在口號上，還需要教師在教學(xué)過程中采取行之有效的手段、措施貫穿以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

3.加大對教學(xué)投入的認(rèn)同感和認(rèn)可度

教學(xué)質(zhì)量的提高，除了從為學(xué)生提供服務(wù)的角度需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之外，還需要考慮到對教師投入教學(xué)的認(rèn)同感。教師對教學(xué)的投入更大程度上是尋求培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自豪感，相對參加科研活動，培養(yǎng)學(xué)生需要投入雙倍甚至幾倍的精力和心思，其成效不是一朝一夕能夠體現(xiàn)出來的，但其對學(xué)校的貢獻(xiàn)和影響往往是巨大和深遠(yuǎn)的。為此，學(xué)校需要加大對教學(xué)投入的認(rèn)同感，在教師職稱評定等方面增加傾斜政策，從教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)獎勵等方面給予支持和鼓勵，提高教學(xué)型教師的地位。

4.建立青年教師梯隊(duì)建設(shè)系統(tǒng)規(guī)劃

篇5

關(guān)鍵詞：老齡問題；老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查

老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查是圍繞老齡問題展開的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查[1]。老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查本質(zhì)上屬于人口統(tǒng)計(jì)調(diào)查，但是在統(tǒng)計(jì)調(diào)查對象上，雖然主要是老年人，但是還包括老齡工作組織、涉老組織機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)及其福利設(shè)施等，因此老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查既有一般人口統(tǒng)計(jì)調(diào)查的特點(diǎn)，也有其特殊之處。老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查涉及的統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論、方法和資料分析的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，與其他成熟的調(diào)查研究有相同之處，因此老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查的研究可以借鑒一般的統(tǒng)計(jì)調(diào)查技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度應(yīng)當(dāng)屬于部門統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度。從2004年起，老齡事業(yè)統(tǒng)計(jì)表納入國家民政部民政事業(yè)統(tǒng)計(jì)制度。

1 我國老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查的發(fā)展概況

我國老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查是伴隨著中國人口老齡化發(fā)展而逐步興起的。1982年以前，我國政府還是沒有正視老齡問題的存在，因此沒有老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查正式稱謂。1982年，我國應(yīng)邀參加第一屆聯(lián)合國老齡問題世界大會，政府開始重視中國人口年齡結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的后果――人口老齡化問題，老齡問題和有關(guān)老齡問題的調(diào)查研究開始得到認(rèn)同和重視。在老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查開始流行之前，我國老年人的資料主要來自人口普查、人口抽樣調(diào)查和戶籍統(tǒng)計(jì)資料，專門的老年人調(diào)查并不多見。1982年，中國老齡問題全國委員會成立，之后各省市縣老齡工作機(jī)構(gòu)也相繼成立。專門老齡工作機(jī)構(gòu)的成立直接促進(jìn)了老齡統(tǒng)計(jì)的發(fā)展。1989年，中國老齡科學(xué)研究中心成立。調(diào)查研究作為該中心的一項(xiàng)基本科研職能和任務(wù)，相繼進(jìn)行了多項(xiàng)有關(guān)老年人口的專題調(diào)查，并建立了老年人口信息數(shù)據(jù)庫。2000年以來，各省市老齡工作委員會辦公室出于宣傳和開展老齡工作的需要，相繼創(chuàng)辦了自己的老齡工作刊物，有關(guān)老齡工作、老年人問題的調(diào)查論文亦是其刊登的重點(diǎn)。

2 我國學(xué)者對老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究探索

當(dāng)前有關(guān)老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查的研究尚處于起步階段，專門研究老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查的書籍極少。從目前比較有代表的研究成果看，1992年，莫龍編著《老年人口統(tǒng)計(jì)學(xué)》，比較系統(tǒng)地研究了老年人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)口徑，但此書的局限性在于人口學(xué)研究的視角，沒有涉及老年社會經(jīng)濟(jì)、老齡工作和老齡事業(yè)方面的指標(biāo)體系的研究；2002年，李寶庫主編的《新世紀(jì)老齡工作實(shí)用全書》，其中由徐勤撰寫的“老年統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作”一章，介紹了80年代的我國已有的老年人口調(diào)查概況；2003年，徐勤在《老齡統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系初探》一文中，論證了老年統(tǒng)計(jì)工作的意義和建立老齡工作指標(biāo)體系的必要性，以及初步地構(gòu)建了老齡統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的框架和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的口徑；2004年，全國老齡工作委員會辦公室主編的《老齡工作指標(biāo)體系》和《老齡工作指標(biāo)手冊》兩本書中，比較詳細(xì)地勾勒了老齡事業(yè)、老齡工作、老年人口等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系以及老齡信息管理等框架。2004年，源于此兩本書中的部分表格已被國家民政部采用，已經(jīng)成為我國老齡事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的主要來源之一[2]。2002年～2006年期間，華齡出版社出版的《中國老齡工作年鑒》中，收錄了部分省市的老年人口、老齡事業(yè)、老齡工作的調(diào)查數(shù)據(jù)；2003年和2009年，中國老齡科學(xué)研究中心分別出版了“中國城鄉(xiāng)老年人狀況一次性抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)集”、“中國城鄉(xiāng)老年人狀況追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)集”。這兩本數(shù)據(jù)集全面地展示了我國城鄉(xiāng)老年人口基本生活狀況方面的數(shù)據(jù)。

3 我國老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐和研究中存在的幾個(gè)突出問題

第一，老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查的概念、任務(wù)和作用尚未得到社會認(rèn)可。除我們這些處在老齡工作系統(tǒng)的研究人員和工作人員外，老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查在國內(nèi)尚未得到廣泛的認(rèn)同。有學(xué)者至今沒有區(qū)分老年人調(diào)查和老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查。我們認(rèn)為老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)指老齡工作機(jī)構(gòu)、老齡科研機(jī)構(gòu)、老年學(xué)會/協(xié)會、從事老齡問題研究的學(xué)者個(gè)人等，為了解老齡工作狀況或老年人口狀況而組織的專題統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動，而不僅是老年人問題調(diào)查。

第二，老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查與老齡調(diào)研不分。老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查不同于老齡工作調(diào)研。老齡工作調(diào)研主要是通過訪談、實(shí)地考察和聽取工作匯報(bào)方式，了解老齡工作情況或老年人生活狀況的工作方法。老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查特指以普查或抽樣手段，通過調(diào)查問卷專門收集老齡工作情況或老年人生活狀況的社會調(diào)查方法。

第三，老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查作為一個(gè)新興的社會調(diào)查沒有得到系統(tǒng)的研究。20多年來，老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告數(shù)以千計(jì)，但是我們發(fā)現(xiàn)可能由于問卷設(shè)計(jì)不科學(xué)、未使用科學(xué)抽樣方法、調(diào)查實(shí)施不嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)分析的粗略以及調(diào)查報(bào)告撰寫的不規(guī)范等原因，相關(guān)論文的質(zhì)量存在瑕疵。其根本原因在于老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查作為人口統(tǒng)計(jì)調(diào)查的新分支，其理論研究和調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還不夠。就已經(jīng)發(fā)表的眾多調(diào)查分析報(bào)告看，還普遍存在以下需要規(guī)范的問題，諸如統(tǒng)計(jì)口徑、統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)、資料來源、計(jì)算方法、預(yù)測參數(shù)、指標(biāo)定義等等。

第四，與國外在老齡問題方面的調(diào)查所涉及的調(diào)查豐富內(nèi)容比較，國內(nèi)有關(guān)老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容還比較淺薄，調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法簡單。2000年，徐勤在《中國老年人口問題調(diào)查概要》一文認(rèn)為，中國老年人口問題調(diào)查對老年人口各方面問題產(chǎn)生的社會、經(jīng)濟(jì)、文化、意識等背景了解不夠；對老年群體中的特殊群體調(diào)查少，如高齡老人、長壽老人、孤寡老人、老年婦女、少數(shù)民族老人、貧困老人[3]。2001年，陶立群在《八十年代以來我國對老齡問題的調(diào)查研究綜述》一文中，認(rèn)為與國外老齡問題調(diào)查比較，中國老齡問題調(diào)查缺乏專題性的、深入的、高層次的、動態(tài)追蹤調(diào)查[4]。從《老齡問題研究》（中國老齡科學(xué)研究中心主辦）刊登的調(diào)查研究報(bào)告看，使用比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析方法極少數(shù)，絕大多數(shù)論文僅僅是簡單的統(tǒng)計(jì)描述（列表形式）。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國老齡問題顯性化，同時(shí)與國際組織、發(fā)達(dá)國家學(xué)術(shù)交流日益增多，國內(nèi)的老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查頻次急劇增多，內(nèi)容也趨于豐富，調(diào)查方法和技術(shù)不斷提升、多元化指標(biāo)體系走向完善。

4 我國老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究方向

由于中國老齡工作的管理體制的特殊性（綜合、協(xié)調(diào)、監(jiān)督涉老工作部門聯(lián)合體制），直至2004年才建立全國性的老齡事業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度。目前我國取得的老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究成果，雖然已經(jīng)在一定程度上為構(gòu)建全國性的、統(tǒng)一的老齡事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系奠定了基礎(chǔ)性的技術(shù)和理論基礎(chǔ)，但是在人口老齡化社會的背景下，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)人口老齡化態(tài)勢監(jiān)測指標(biāo)、老齡事業(yè)發(fā)展評估指標(biāo)、老齡工作考核評估指標(biāo)研究，以便建立老齡事業(yè)信息支持系統(tǒng)和老年人生活質(zhì)量綜合監(jiān)測和評價(jià)體系。2010年1月，全國老齡工作委員會啟動了“國家應(yīng)對人口老齡化戰(zhàn)略研究項(xiàng)目”，首次提出要加強(qiáng)老齡事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系研究，這是加強(qiáng)我國老齡統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究的新推動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]1982年《維也納老齡問題國際行動計(jì)劃》對“老齡問題”進(jìn)行了表述，即由人口老齡化而引起的社會經(jīng)濟(jì)問題，包括各種影響到老年個(gè)人的問題以及與人口老齡化有關(guān)的問題，前者為人道主義問題，后者為發(fā)展方面的問題。

[2]中國人口年鑒（2004年），2003年中國民政事業(yè)發(fā)展概況“九、加強(qiáng)老齡工作，啟動老齡事業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系”，中國統(tǒng)計(jì)出版社。

[3]徐勤，中國老年人口問題調(diào)查概要，老齡問題研究，1990年第4期。

[4]陶立群，八十年代以來我國對老齡問題的調(diào)查研究綜述，清華大學(xué)老年學(xué)研討會主題報(bào)告，二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)――銀發(fā)中國：中國老年學(xué)研究的回顧與展望。會議報(bào)告來源：省略/zjlt-t62.htm。

篇6

【關(guān)鍵詞】 款冬花；調(diào)查研究

中藥款冬花為菊科多年生草本植物款冬 (Tussilago farfara L.)的干燥花蕾，具有潤肺下氣、止咳化痰等功效，為常用的中藥［1］。款冬喜涼爽，耐寒、怕熱、怕旱、怕澇。野生于河邊、沙灘、山谷、溝邊等比較潮濕地帶。主產(chǎn)于甘肅、河南、山西、陜西等省，尤以甘肅靈臺所產(chǎn)的冬花質(zhì)量最佳，素有“靈冬”之稱。近年來，由于人為濫采濫挖和自然因素的影響使野生款冬花資源日益減少。為了合理利用和持續(xù)發(fā)展款冬花藥資源，并更好地保護(hù)環(huán)境，筆者在研究其質(zhì)量的同時(shí)，對甘肅靈臺款冬花資源進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 調(diào)查地區(qū)自然條件

靈臺縣位于甘肅東部隴東黃土高原丘陵溝壑區(qū)，東經(jīng)107°00’～ 107°57’， 北緯34°54’～ 35°14’之間。東南與陜西省比鄰，西接崇信，北接涇川，地勢西北高東南低，總流域面積2038平方公里，海拔890～1520米，境內(nèi)氣候溫和，水氣光熱資源較為豐富，年平均氣溫10.6℃，降雨量650mm，無霜期159天，日照總時(shí)數(shù)2453h，屬溫帶半濕潤氣候。樣地設(shè)在靈臺縣羅家灣較為典型的溝谷雜草草甸。

2 研究方法

隨機(jī)設(shè)置4條樣線，每條樣線上連續(xù)設(shè)置20個(gè)2 m2×2 m2樣方。在每條樣線上，分別利用隨機(jī)數(shù)字表的方式隨機(jī)選出5個(gè)樣方測算資源及可采儲量，并挖取藥材鮮品，自然干燥后，稱量干重。

3 結(jié)果與分析

3.1 資源測算樣方的種類組成與取樣的代表性分析 為了能充分說明資源測算樣方的取樣的代表性，以種類組成特點(diǎn)為依據(jù)，對20個(gè)資源測算樣方與整個(gè)群落的種類組成特點(diǎn)進(jìn)行了比較，并采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的適合性檢驗(yàn)方法，以兩者主要組成種類的相對頻度為計(jì)算指標(biāo)，進(jìn)行了檢驗(yàn)。

3.2 資源調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析 見表1。表1 各調(diào)查樣方內(nèi)款冬花藥材儲量 對每個(gè)測算樣方內(nèi)采挖的款冬花稱量，得出可利用資源儲量情況。再根據(jù)所挖取的藥材總干重，計(jì)算花的干/鮮=0.35，由此得出款冬花藥材儲量。

在此群落類型中，款冬花藥材資源儲量的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)特征數(shù)如下：

（1）總體平均數(shù)估計(jì)平均樣方資源干重儲量：X=7.92g； （2）樣本方差的估計(jì)值及標(biāo)準(zhǔn)誤：S2 =111.52，SE=2.56； （3）單位面積資源儲量（干重）：Y=7.92/4=1.98g/m2； （4）蘊(yùn)藏量［2］：W= 4.04×104kg； （5）經(jīng)濟(jì)量［2］：J= 1.414×104kg； （6）年允收量［2］：K= 4.949×103kg； 4 結(jié)論與討論

款冬花主要分布在山間谷地，植被屬低濕草甸類，這一群落類型在隴東山區(qū)廣泛分布。靈臺縣低濕草甸類的分布面積，目前無準(zhǔn)確資料。如以占全縣面積的百分之一計(jì)，則全縣款冬花資源蘊(yùn)藏量為20噸左右；按0.35比率計(jì)算，年允收量為2.5噸。

長期以來，由于毀林開荒，濫砍亂伐，人們對野生藥材肆意采挖，森林面積減少，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，近兩年氣候干旱，改變了藥用動植物的生存條件，使野生款冬花蘊(yùn)藏量急劇下降。保護(hù)款冬花種群數(shù)量，維護(hù)生物多樣性，促進(jìn)中藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施款冬花資源的保護(hù)已刻不容緩。建議： (1)建立野生款冬花資源保護(hù)區(qū)，改善其生態(tài)環(huán)境； (2)進(jìn)行冬花的人工栽培，尋找新的藥源；(3)加強(qiáng)科學(xué)研究，開展冬花的種質(zhì)資源研究，發(fā)展后續(xù)資源；(4)合理規(guī)劃、因地制宜， 建立商品藥材基地。發(fā)展地道藥材， 創(chuàng)建知名品牌。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

當(dāng)前,隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技進(jìn)步使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)青年失業(yè)人員不斷增加、農(nóng)村富余勞動力大量涌入城市,再加上大學(xué)擴(kuò)招造成近年來應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈逐年遞增態(tài)勢,我區(qū)就業(yè)和再就業(yè)工作任務(wù)十分繁重,促進(jìn)青年就業(yè)和再就業(yè)已成為區(qū)委區(qū)政府關(guān)心的重要工作,同時(shí)也是共青團(tuán)組織的重要任務(wù)。

我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),青年失業(yè)或暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)主要是由三個(gè)原因造成的：一是大中專畢業(yè)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn),而目前大多數(shù)企業(yè)在招聘人員時(shí)大多強(qiáng)調(diào)有一定工作經(jīng)驗(yàn),這就形成了"先有雞還是先有蛋"的矛盾,找不到工作就沒有工作經(jīng)驗(yàn),沒有經(jīng)驗(yàn)又找不到工作。二是部分低學(xué)歷社區(qū)青年和老國有、集體企業(yè)分流的青年人無專業(yè)技能或技能單一,難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。三是部分青年就業(yè)觀念存在偏差,眼高手低或挑挑揀揀,導(dǎo)致無法就業(yè)。我們認(rèn)為,幫助青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè),關(guān)鍵是要推動青年增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)本領(lǐng),同時(shí)促使他們端正就業(yè)觀念。針對上述情況共青團(tuán)**區(qū)委聯(lián)合區(qū)勞動和社會保障局通過構(gòu)建"青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地"的模式,在最大程度上化解青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)障礙,促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

一、精心選擇,大力發(fā)展"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"

"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"是促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的重要載體之一。首先我們明確了"見習(xí)基地"針對的青年群體及其功能：（1）應(yīng)屆高校畢業(yè)生或臨近畢業(yè)暫無就業(yè)方向的高校在校生。為大學(xué)生提供社會實(shí)踐,深層次接觸社會的機(jī)會；為他們積累創(chuàng)業(yè)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn),為他們自身創(chuàng)業(yè)或正式就業(yè)提供臺階和平臺。（2）大中專學(xué)校畢業(yè)前實(shí)習(xí)學(xué)生。為大中專學(xué)生提供專業(yè)性的實(shí)習(xí)機(jī)會,為完善整個(gè)學(xué)業(yè)提供幫助,為他們就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）社區(qū)失業(yè)青年。為35歲以下社區(qū)失業(yè)青年提供實(shí)踐性的就業(yè)培訓(xùn),為他們提供臨時(shí)性就業(yè)。其次我們確定了作為"見習(xí)基地"企業(yè)的條件：（1）管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)、社會形象良好、熱心社會公益事業(yè)；（2）常年提供10個(gè)以上適于有創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）意愿青年見習(xí)的崗位,每個(gè)崗位見習(xí)時(shí)間不少于1個(gè)月；（3）能夠?yàn)橐娏?xí)青年提供良好的見習(xí)條件。三是加大宣傳力度,發(fā)展"見習(xí)基地"。全區(qū)各級團(tuán)組織對"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"創(chuàng)建工作大力宣傳,提出了企業(yè)作為"見習(xí)基地"的共贏收益：（1）企業(yè)通過參與社會公益事業(yè),樹立企業(yè)良好形象；（2）為企業(yè)招選人才提供實(shí)際考察的機(jī)會,對于個(gè)人自愿、企業(yè)滿意的人才可以優(yōu)先錄用；（3）為企業(yè)突擊性工作或季節(jié)性工作提供人力支援,解決企業(yè)暫時(shí)的用人困難；（4）對于作為青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地的單位,符合條件的優(yōu)先推薦各級青年文明號等榮譽(yù),對于企業(yè)、單位負(fù)責(zé)人符合條件的優(yōu)先推薦各級青年榮譽(yù)。同時(shí)充分發(fā)揮青年聯(lián)合會和街道青少年協(xié)調(diào)議事委員會等團(tuán)的組織的作用,在轄區(qū)范圍內(nèi)和非公企業(yè)中主動、精心地挑選管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)、社會形象良好、熱心社會公益事業(yè)的單位作為"見習(xí)基地"的設(shè)立對象,同時(shí)本著"成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)"的原則,不斷擴(kuò)大"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"的隊(duì)伍。

二、聯(lián)動互動,扎實(shí)組織青年上崗見習(xí)

"見習(xí)基地"開辟后,我們又搭建了需要見習(xí)青年和"見習(xí)基地"之間的橋梁,完善見習(xí)程序,確保青年上崗見習(xí)井然有序。一是成立了一批青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)。團(tuán)區(qū)委會同區(qū)勞動和社會保障局在全區(qū)11個(gè)街道、區(qū)職介所設(shè)立了青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)。街道服務(wù)點(diǎn)設(shè)在勞動和社會保障服務(wù)所,各服務(wù)點(diǎn)指定專人從事青年就業(yè)方面的咨詢服務(wù)、信息搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作,各街道團(tuán)工委配合做好相關(guān)工作。青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)的職能是：做好35歲以下青年就業(yè)和再就業(yè)工作,提供咨詢服務(wù),協(xié)助辦理相關(guān)手續(xù),及時(shí)匯總各類適合的崗位信息面向青年；接待并登記愿意參加創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)的青年,向各青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地提供相關(guān)信息；統(tǒng)計(jì)35歲以下青年的就業(yè)數(shù)據(jù)等。各青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能和信息優(yōu)勢,組織符合條件的青年到基地進(jìn)行一定時(shí)間的崗位見習(xí),接受鍛煉。二是各級團(tuán)組織牽頭加強(qiáng)各街道社區(qū)、大中專學(xué)校、勞動保障所和企業(yè)的聯(lián)絡(luò),疏通環(huán)節(jié),保證青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)見習(xí)工作順利進(jìn)行。目前,共有300多名青年到"見習(xí)基地"進(jìn)行了見習(xí),有一部分已經(jīng)通過見習(xí)實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè),和企業(yè)正式簽訂了勞動合同。三是加強(qiáng)見習(xí)管理和評估。通過加強(qiáng)機(jī)制建設(shè),不斷完善見習(xí)管理辦法,建成一個(gè)多方組成、多級分布、多點(diǎn)實(shí)施的管理平臺；鋪設(shè)一條從青年中介基地,暢通的上崗見習(xí)渠道；加強(qiáng)管理,定期對基地管理、崗位設(shè)置和職介機(jī)構(gòu)推薦、見習(xí)管理等工作環(huán)節(jié)等進(jìn)行評估,保證青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)見習(xí)工作有序進(jìn)行；對于圓滿完成見習(xí)任務(wù)的青年由見習(xí)企業(yè)和推薦見習(xí)的青年就業(yè)服務(wù)點(diǎn)共同開具見習(xí)證明,為他們下一步就業(yè)提供相關(guān)憑證。

篇8

【關(guān)鍵詞】英語教師；校本學(xué)習(xí)：現(xiàn)狀；對策

教師學(xué)習(xí)是一個(gè)古老而又年輕的話題，也是教師為了滿足其專業(yè)發(fā)展而必須進(jìn)行的日常活動。但是，目前基礎(chǔ)教育學(xué)校在教師在職研修學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入、時(shí)間保障等方面與教師專業(yè)發(fā)展的要求相差很遠(yuǎn)，學(xué)校也不可能把作為英語教學(xué)中堅(jiān)力量的中青年教師都送出去進(jìn)行專門的進(jìn)修培訓(xùn)。而校本學(xué)習(xí)是一種全員式、全程式和全面式的學(xué)習(xí)，教師以學(xué)習(xí)者的身份，根據(jù)自己自身學(xué)習(xí)、工作的特點(diǎn)、需要、目的以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、性質(zhì)而立足于學(xué)校，或?yàn)榱藢W(xué)校的進(jìn)步，常常在學(xué)校里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其目的主要是為了促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)高質(zhì)量的發(fā)展。這里所說的教師校本學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)”，既可以指獲得知識的行為，即“學(xué)習(xí)一些事情”；也可以指通過那種行為所獲得的知識，即“被知道的東西”；還可以指獲取知識的過程，即“怎么樣學(xué)習(xí)”，或者是三者兼而有之。作為一種在崗學(xué)習(xí)的形式，具有經(jīng)濟(jì)性、便捷性、靈活性、實(shí)用性等特點(diǎn)。因此，隨著終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會以及校本成長觀念越來越為大家熟知和認(rèn)同，教師校本學(xué)習(xí)也必將成為在職教師個(gè)人和集體專業(yè)發(fā)展的主要方式。

一、英語教師校本學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

根據(jù)研究需要，對本縣5所中學(xué)英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷90份，收回90份，有效問卷86份。調(diào)查的內(nèi)容涉及教師的學(xué)習(xí)需要、機(jī)會、內(nèi)容、方式及其對他們專業(yè)發(fā)展的影響。調(diào)查對象包括男教師36名，女教師50名。教師年齡分布為30歲以下的老師46名，30至35歲之間20名，36至40歲之間16名，41歲以上4名；教師的教齡分布為：3年及以下的老師35名，4至8年的有41名，9年以上的10名；教師的職稱結(jié)構(gòu)為：未定級37人，初級職稱32人，中級職稱17人；教師學(xué)歷分布為中專16人，大專49人，本科21人。

1.學(xué)習(xí)意愿比較強(qiáng)

通過調(diào)查，有59位老師（占68.6％）希望能通過在職學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)歷層次，獲得更多的從業(yè)技能等。可見，一線的英語教師具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)需要，希望通過學(xué)習(xí)促進(jìn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展和獲得較好的職稱或職位。這里既有教師個(gè)人自我發(fā)展的需要，也有來自社會、家庭和上級教育行政部門和學(xué)校的壓力。

2.在職學(xué)習(xí)機(jī)會較少

研究者對教師參與各級學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，近3年來參加過市級或省級培訓(xùn)1次以上的有3人，只占受調(diào)查人數(shù)的3.49％；參加過縣級培訓(xùn)的老師也只有19人，占22.09％；可見，中學(xué)英語教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，也就是說，教師的學(xué)多數(shù)是在學(xué)校工作中實(shí)現(xiàn)的。這一方面是由于教師們自我發(fā)展的主動性不夠，習(xí)慣“被安排”去校外學(xué)習(xí)；另一方面，基層學(xué)校英語教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的不足和突出的工學(xué)矛盾使得他們對各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)只能“望洋興嘆”。可見，雖然英語新課程改革一再強(qiáng)調(diào)要提升教師專業(yè)發(fā)展水平，各地也組織了各種教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但能夠去參加學(xué)習(xí)的一線教師較少，絕大部分英語教師的專業(yè)成長和學(xué)習(xí)，還是以校為本的。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容比較務(wù)實(shí)

在目前社會趨向務(wù)實(shí)的環(huán)境下，多數(shù)英語教師希望學(xué)習(xí)與他們工作息息相關(guān)的知識和技能，以獲得更好的職稱或職位，獲得更多的認(rèn)可。從問卷中可以發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查者認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：從高到低依次為英語專業(yè)知識（49人，占56.98％），英語教學(xué)方法和技能（45人，占52.33％），教育學(xué)心理學(xué)知識（31人，占36.05％），教育技術(shù)知識（29人，占33.72％），教育科研及論文寫作（11人，占12.79％）。

4.學(xué)習(xí)方式推崇自主

調(diào)查結(jié)果表明，教師們經(jīng)常采用并且認(rèn)為比較有效的學(xué)習(xí)方式是自己閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，其次是基于問題的交流研討或教學(xué)觀摩，而對上級教育部門組織的新教材培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)認(rèn)可度不高。很大的原因在教師是成人群體，作為成人學(xué)習(xí)者，他們有較強(qiáng)的主體性和自主性，而崗前培訓(xùn)往往是一種“外接式”的培訓(xùn)，容易使得教師成為“知識的接受者或販賣者”，使他們處于“被學(xué)習(xí)”、“被培訓(xùn)”狀態(tài)，自然就讓老師“想說愛你不容易”。

二、改進(jìn)的策略與建議

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，初中英語教師校本學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意，校本學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展上應(yīng)該有更大的作為，需要從多方面進(jìn)行努力，以發(fā)揮校本學(xué)習(xí)在基層學(xué)校英語教師專業(yè)成長中的積極作用。

1.自主性學(xué)習(xí)是主導(dǎo)

校本學(xué)習(xí)是一種以內(nèi)在動機(jī)為主的學(xué)習(xí)，教師能自我診斷學(xué)習(xí)需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行選擇學(xué)習(xí)方式，自我尋求學(xué)習(xí)資源，自我評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，教師更傾向于自主性的學(xué)習(xí)方式。集體學(xué)習(xí)是必要的，但必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。在校本學(xué)習(xí)中，教師要充分重視個(gè)體學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，必須有良好的自我發(fā)展意識，清晰的發(fā)展目標(biāo)，可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效的自我管理與監(jiān)控。

2.有效開展活動是關(guān)鍵

從本質(zhì)上來講，校本學(xué)習(xí)是一種基于問題的學(xué)習(xí)，是教師在教育現(xiàn)場中通過體驗(yàn)、觀察、反思，形成自己對教育理念或思想的個(gè)人解讀，并又在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我驗(yàn)證的如此循環(huán)往復(fù)的過程。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師反映學(xué)校、教研組和備課組開展一些所謂的教研活動常常是“任務(wù)式”的，沒有取得實(shí)際的效果。因此，在開展校本學(xué)習(xí)活動時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)為改善教師教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的原則，僅僅圍繞英語專業(yè)知識、語言教學(xué)技能、教學(xué)研究三個(gè)方面來組織學(xué)習(xí)活動。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方式上要實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，使教師真正能夠?qū)W以致用。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境和資源是保障

必要的學(xué)習(xí)資源和良好的組織環(huán)境對英語教師校本學(xué)習(xí)有重要影響。“如果沒有一種支持的環(huán)境，使所有的教師參與到持續(xù)的發(fā)展過程中，我們就不可能期望有什么系統(tǒng)的、整體的變化發(fā)生”一種賦權(quán)的、支持的、合作的外在組織環(huán)境是進(jìn)行校本學(xué)習(xí)的基本保障。因此，要盡量豐富教師學(xué)習(xí)的資源，加強(qiáng)圖書館（室）的建設(shè)，加強(qiáng)校園數(shù)字化資源建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育功能，使英語教師能夠共享國家、省市各級英語教研網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站的豐富資源。此外，學(xué)校還要從制度上就學(xué)習(xí)保障、學(xué)習(xí)激勵和學(xué)習(xí)評價(jià)等方面為英語教師開展校本學(xué)習(xí)提供保障。

篇9

[關(guān)鍵詞] “80后”幼兒家長；擇園；調(diào)查研究

所謂“擇園”，是家長基于幼兒的興趣與需要在其學(xué)前期幫助選擇幼兒園的現(xiàn)象 [1]。“擇園”作為教育選擇的一種現(xiàn)象，在某種程度上隱含著一定的教育價(jià)值，反映當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的教育狀況。

“80后”家長是當(dāng)今幼兒教育的重要參與者，承擔(dān)著幼兒與教育之間的紐帶作用，在整個(gè)教育體系和教育環(huán)節(jié)中都是不可或缺的，他們對教育的發(fā)展起著重要作用。由于“80后”家長生長于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們的擇園觀受到當(dāng)今中國幼教體制改革與幼兒園多元化趨勢的影響亦呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，其擇園觀在某種程度上體現(xiàn)了當(dāng)今教育的公平與幼兒的健康問題。而當(dāng)前的金華市幼教教育正處于快速發(fā)展時(shí)期，有著不同形式和特色的幼兒園，這促使“80后”家長在為孩子選擇幼兒園方面常常存在一定的困難。基于此，本研究重在了解“80后”家長的擇園觀。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象

在金華市選取10所幼兒園，其中5所公辦幼兒園，5所民辦園。采用分層抽樣法，向“80后”幼兒家長發(fā)放500份問卷，實(shí)際回收475份，回收率為95%，其中有效問卷460份，有效率為97%。

（二）研究工具

本研究參考陳淑華的《幼兒園家長教育選擇之研究問卷》[2]，將擇園觀分為9個(gè)維度：方便性、幼兒園的性質(zhì)、幼兒園的形象、環(huán)境與設(shè)備、費(fèi)用、課程內(nèi)容與教育理念、師資隊(duì)伍、信息來源、個(gè)人需求，每個(gè)維度為2―7個(gè)題目，共有36個(gè)題目。本問卷采用1―5級評分的連續(xù)賦值，分?jǐn)?shù)越高說明家長認(rèn)為此項(xiàng)目越重要。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析與討論

（一）“80后”家長擇園影響因素的總體現(xiàn)狀

從表1中可以看出，在影響“80后”家長擇園的9大因素中，排在前3位的分別是環(huán)境與設(shè)備、師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容與教育理念。除此之外，幼兒園的形象、方便性和費(fèi)用分別處于第四位、第五位和第六位，“80后”家長認(rèn)為這些方面只是一般性重要而已；而幼兒園的性質(zhì)、個(gè)別需求和信息來源排在最后三位，這些方面不被“80后”家長所重視。由此可見，金華市“80后”家長認(rèn)為選擇幼兒園最重要的應(yīng)該是幼兒園的環(huán)境和設(shè)備、幼兒園的師資隊(duì)伍和幼兒園的課程內(nèi)容與教育理念。

1.環(huán)境和設(shè)備。在幼兒園的環(huán)境和設(shè)備方面，“80后”家長把安全管理放在所有項(xiàng)目排序的第一位，排在所有項(xiàng)目前10位的還有環(huán)境衛(wèi)生、幼兒園周圍的環(huán)境和幼兒園的硬件設(shè)備條件（見表1）。由此可見，絕大多數(shù)“80后”家長認(rèn)為安全性是首要的，且他們更加重視的是實(shí)際操作與管理中的安全問題，更加看重幼兒園自身是否具備安全防范意識；其次，家長比較重視的是幼兒的食品安全問題，“80后”家長普遍愿意選擇食堂衛(wèi)生良好、餐點(diǎn)符合幼兒園餐點(diǎn)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園；同時(shí)，“80”后的家長認(rèn)為，幼兒園周圍的環(huán)境也是很重要的。他們對硬性設(shè)備也比較重視，大部分“80后”家長對幼兒園的環(huán)境布置是否優(yōu)美、教學(xué)用具或者其他設(shè)備的配備以及孩子活動空間的大小還是重視的。而對幼兒園是否為新成立，是否有新穎的設(shè)備關(guān)注度不是很高。由此可見，金華市“80后”家長更重視的是幼兒園內(nèi)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和整體的管理問題。

2.師資隊(duì)伍。在幼兒園的師資隊(duì)伍方面，“80后”家長認(rèn)為教師對幼兒的態(tài)度是最重要的（見表1），他們認(rèn)為幼兒在幼兒園中是否能得到良好的照顧主要取決于教師的愛心、耐心和責(zé)任心，取決于教師對幼兒的態(tài)度。其次，則是教師的專業(yè)素質(zhì)，包括教師的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，這也是“80后”家長最為關(guān)注的重點(diǎn)之一。教師的專業(yè)素質(zhì)在一定程度上影響幼兒在園內(nèi)學(xué)到的各項(xiàng)知識、技能以及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)等。而教師的流動性也是許多家長比較重視的因素，教師工作的不穩(wěn)定，會直接影響到教師與幼兒建立的安全依戀以及信任感，進(jìn)而影響幼兒的身心發(fā)展。同時(shí)，金華市“80后”家長對師生比也是比較關(guān)注的，因?yàn)閹熒仍谝欢ǔ潭壬嫌绊懡虒W(xué)的質(zhì)量。而金華市“80后”家長覺得教師的形象和教師的年齡并不是一個(gè)重要的因素。因此，金華市“80后”家長對師資隊(duì)伍的要求更重視的是教師的實(shí)際內(nèi)涵，重視教師是否以幼兒為中心，而非教師的外在。

3.課程內(nèi)容與教學(xué)理念。在課程內(nèi)容與教學(xué)理念方面，“80后”家長認(rèn)為最為重要的是幼兒園有明確的教學(xué)理念。一所幼兒園的教學(xué)理念反應(yīng)出該園的教學(xué)思想，包含主要教給幼兒什么，幼兒要從幼兒園學(xué)到什么，等等。同時(shí)，金華市“80后”家長對于個(gè)人的理念與幼兒園的教育理念是否一致認(rèn)為也是較為重要的，他們往往在擇園前對幼兒園里的教學(xué)理念有一定的期待，而且他們也會跟自己的期待做一個(gè)比較。其次，金華市“80后”家長認(rèn)為重要的是所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動或課程，能與將來小學(xué)銜接，這主要是受中國現(xiàn)今的教育制度的影響。大部分“80后”家長都不太希望自己的孩子輸在起跑線上，他們希望其在幼兒園可以學(xué)到一些知識性的內(nèi)容，養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣等，為以后的升學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，在考慮幼兒園課程時(shí)，他們認(rèn)為幼兒園內(nèi)是否有拼音、寫字、計(jì)算機(jī)或珠心算等是較為重要的。而對是否有英語教學(xué)、外籍英語教師以及放學(xué)后是否有繪畫、音樂、舞蹈、英語或其他興趣班的重視度不高。由此可見，金華市“80后”家長更重視的是幼兒園的課程與以后學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，而對幼兒興趣培養(yǎng)的重視度不高。

（二）不同背景的“80后”家長擇園影響的差異分析

1.學(xué)歷差異對金華市“80后”家長擇園影響的差異分析。對不同學(xué)歷的“80后”家長擇園觀的9個(gè)因素分別進(jìn)行單因素方差檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)課程內(nèi)容與教學(xué)理念（3，455）=7.131，p

2.家庭月收入對金華市“80后”家長擇園影響的差異分析。對不同家庭月收入的“80后”家長擇園觀的9個(gè)因素分別進(jìn)行單因素方差檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)課程內(nèi)容與教學(xué)理念（2，456）=8.234，p收入>2000元）、低（收入

三、對調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題提出建議

（一）加強(qiáng)幼兒園的安全管理，提升幼兒園自身的安全防范意識

從研究中不難發(fā)現(xiàn)，“80后”家長更重視的是幼兒園內(nèi)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和整體的管理問題。家長對于園所的環(huán)境設(shè)備要求中，都是以幼兒的身心健康和平安為主要考慮因素，以幼兒園環(huán)境的安全性為主要重視內(nèi)容。這主要是因?yàn)樵讵?dú)生子女政策下，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，在家長的心目中孩子能夠健康平安是最重要的事情。因此，家長在選擇幼兒園的環(huán)境和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不但關(guān)注外在的條件設(shè)施，更關(guān)注的是實(shí)質(zhì)的環(huán)境安全性以及對其的管理。鑒于此，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)安全管理，提升自身的安全防范意識。筆者在此提出幾點(diǎn)建議：

1.幼兒園本身要建立正確的安全管理信念，安全管理是每位在幼兒園工作的人員的共同責(zé)任。幼兒踏入園所就是安全機(jī)制實(shí)施的開始，當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與安全管理息息相關(guān)，忽視任何一項(xiàng)管理措施都有可能造成意外事故。

2.健全安全管理制度，例如：《幼兒園安全檢查制度》《建筑設(shè)施檢查維護(hù)制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發(fā)事件疏散制度預(yù)案》等；建立主管總負(fù)責(zé)、分層管理、全體員工一起實(shí)踐的管理制度；實(shí)行分層管理工作網(wǎng)絡(luò)，由此實(shí)現(xiàn)層層都有人管、級級都有人負(fù)責(zé)、事事都有人實(shí)踐的良好狀況，從而建立起一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.注重實(shí)施的過程。有了良好的管理制度，還要配合過程管理，注重管理過程中的每項(xiàng)細(xì)節(jié)。幼兒園可以制定有關(guān)的安全管理規(guī)章，在每項(xiàng)內(nèi)容上都清楚說明內(nèi)容，例如有關(guān)的食品安全、校車安全、校園安全等都應(yīng)該讓每位執(zhí)行者清晰明白及確認(rèn)對于內(nèi)容的理解，最后簽下協(xié)議，保障自己可以遵守并落實(shí)。這是對于每位工作人員責(zé)任的要求，同時(shí)也提高工作人員的警覺性。

（二）重視教師的內(nèi)涵建設(shè)，修改幼兒園教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從研究中不難發(fā)現(xiàn)，“80后”家長對師資隊(duì)伍的要求更重視的是教師的實(shí)際內(nèi)涵，重視教師是否以幼兒為中心，而非教師的外在。這對于幼兒園可以提供警示作用。幼兒園對于教師的評價(jià)內(nèi)容是否只是偏向于教師的專業(yè)能力或其平日的外表裝扮或資歷，而忽視了教師與幼兒相處時(shí)的態(tài)度？ 筆者認(rèn)為幼兒園管理者有必要重新思考幼兒教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)幼兒教師評價(jià)時(shí)教師對于幼兒的平日態(tài)度表現(xiàn)應(yīng)該被列入一項(xiàng)重要的評分內(nèi)容，同時(shí)對于態(tài)度優(yōu)秀的教師應(yīng)予以表揚(yáng)，使其成為大家尊重的模范代表，從而形成幼兒園良好的教育氛圍。

（三）引導(dǎo)家長形成正確的教育觀

從研究中不難發(fā)現(xiàn)，“80后”家長更重視的是幼兒園的課程與以后學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，而對幼兒的興趣培養(yǎng)的重視度不高，這樣的教育觀存在一定的偏差。因此，筆者認(rèn)為有必要引導(dǎo)“80后”家長形成正確的教育觀，使其明白幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該重視兒童全面性的發(fā)展，而不是讀、寫、算方面的幼小銜接內(nèi)容。如果在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，會有益于未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。作為家長，應(yīng)該尊重孩子的成長需要和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該培養(yǎng)孩子成為均衡發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)

篇10

[關(guān)鍵詞]懵懂期;中職生;早戀現(xiàn)象

[中圖分類號]G711

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）24-0064-02

中職學(xué)生是一個(gè)龐大的學(xué)生群體，他們正處于青春期，這一時(shí)期情感方面最常見的便是早戀現(xiàn)象。由于學(xué)科性質(zhì)的不同，中職生面臨的升學(xué)壓力自然就沒高中學(xué)生大，此時(shí)容易產(chǎn)生對異性的愛慕和追求。那么，是什么原因促使他們早戀，早戀究竟給他們帶來了什么影響，我們應(yīng)該怎樣去給予他們積極的引導(dǎo)和情感上的幫助？為此，筆者對三峽庫區(qū)的中職生做了青春期情感方面的調(diào)查研究，希望掌握學(xué)生早戀的心理特征和成因，最大限度地尋找方法幫助他們平穩(wěn)健康地度過青春期。

一、青春期情感現(xiàn)象的特征

1.戀愛現(xiàn)象的普遍性：在早戀現(xiàn)狀調(diào)查中，正在戀愛、認(rèn)為應(yīng)該戀愛和考慮戀愛的比例占到將近50%，而其他學(xué)生這說明早戀現(xiàn)象在中職生中是一個(gè)極其普遍的現(xiàn)象。

2.戀愛心理的矛盾性：中職生心理的幼稚性與行為成人化并存的矛盾，造成他們復(fù)雜多變的心理。雖然早戀現(xiàn)象在中職學(xué)生中普遍存在，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生早戀應(yīng)給予相應(yīng)的制止。他們內(nèi)心充滿了矛盾，既想去接觸異性，又怕教師或家長發(fā)現(xiàn)，還怕影響學(xué)業(yè)，但調(diào)查結(jié)果顯示仍有一部分學(xué)生不聽教師、家長的勸阻。

3.戀愛關(guān)系的不穩(wěn)定性和脆弱性：通過隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職生的戀愛關(guān)系極不穩(wěn)定。因他們心智與年齡的低齡化，又缺乏成人戀愛對家庭、經(jīng)濟(jì)等多方面的理智考慮，在最初的好奇和愉悅心理消失后，他們很容易受各自情緒、生活、學(xué)習(xí)等方面的影響，一旦發(fā)生感情分歧、爭吵等情況，便很容易分手，甚至有人因分手后承受能力較弱而出現(xiàn)過激行為。

4.戀愛動機(jī)存在多樣性和盲目性：問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，34%的中職生是因寂寞空虛的原因而去尋找精神寄托，因“從眾”或“好奇心”而戀愛的也分別占到了21%和26%，只有極少數(shù)的中職生是為了選擇人生伴侶或?qū)で笠粋€(gè)人的幫助。這說明大多數(shù)中職生的戀愛觀念模糊不清，不知道為何戀愛，缺乏對其真正目的和最終結(jié)果的深層考慮。

二、青春期早戀原因分析

通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，我們發(fā)現(xiàn)中職生早戀問題突出。不僅是對戀人本人身心健康、學(xué)習(xí)生活有影響，對未來的人生影響也很大。歸納起來，導(dǎo)致中職生早戀的因素主要如下：

1.青春期生理因素：中職生在生理發(fā)育上基本上已成熟，性意識的覺醒，這提供了學(xué)生早戀的基本生理前提。但大多數(shù)學(xué)校關(guān)于青春期生理、心理方面的教育往往不夠，使處于該階段的學(xué)生內(nèi)心深處有一種探尋異性生理結(jié)構(gòu)的好奇心和尋找釋放自己內(nèi)心情感的出口，進(jìn)而在中職生中普遍出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

2.青春期心理因素：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生早戀除了青春期特有的生理因素外，大多數(shù)還是由于心理原因。中職學(xué)生絕大多數(shù)是因?yàn)闆]有考上高中自愿或者被迫來到職校，他們及其家長大多也只是抱著混時(shí)間的心理，對三年后能考上大學(xué)并不抱有期望，隨著新鮮感過去之后在他們心中留下的便只有空虛、無聊、寂寞。

3.家庭因素：在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭有缺陷的中職生是早戀的高發(fā)人群，尤其是在貧困家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)、父母長期在外打工等特殊家庭中生活的學(xué)生。家庭因素成了引發(fā)早戀的另外一個(gè)主要原因。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生早戀有的是因?yàn)楦改附?jīng)常吵架，甚至離婚，導(dǎo)致這些孩子缺失家庭溫暖、家人的關(guān)愛;有的是因?yàn)榧议L常年在外打工，由祖輩隔代撫養(yǎng)，父母與子女極少溝通，感情上缺失慰藉與關(guān)愛。于是，他們便希望在異性身上得到關(guān)心和愛護(hù)，得到情感寄托，進(jìn)而早戀。

4.社會因素：在現(xiàn)今信息高速傳播的時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、游戲等對于學(xué)生來說隨處可見。這些不乏著大量的情愛內(nèi)容，這對青春期的學(xué)生來說具有極大的誘惑力。

三、教育和引導(dǎo)對策

中職生正處于自我內(nèi)在同一性建立的關(guān)鍵時(shí)期。真正的同一性，是將自己的本質(zhì)、信仰和狀態(tài)與外部環(huán)境進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)。反之，則會出現(xiàn)同一性混亂，突出表現(xiàn)為情感障礙。針對中職生早戀的特點(diǎn)及原因，筆者提出以下教育引導(dǎo)對策：

1.深化中職生青春期教育，著重培養(yǎng)中職生健康的戀愛心理，引導(dǎo)和幫助其樹立正確的戀愛價(jià)值觀和世界觀。現(xiàn)在的中職生極少有正確的戀愛觀，其戀愛很少能成功攜手走向婚姻的殿堂。學(xué)校應(yīng)通過正確的引導(dǎo)，幫助中職生權(quán)衡早戀的利弊，使其認(rèn)識早戀對學(xué)業(yè)及今后人生的影響，明確目前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識、掌握知識技能。特別要注意中職生失戀后的心理變化，杜絕扭曲心理的出現(xiàn)，讓他們把注意力和精力放到學(xué)業(yè)、人生目標(biāo)上，并為之不懈努力，這樣才能抑制早戀不斷攀升的局面。

2.加強(qiáng)中職生青春期性教育。現(xiàn)階段但我們還處于“談性色變”的年代，不管學(xué)校還是家庭對中職生青春期性教育都是采取消極回避的態(tài)度，導(dǎo)致他們不能通過學(xué)校家庭這一正規(guī)渠道獲取相應(yīng)知識，而只能從社會中去獲取一些零零碎碎的愛情觀念或性知識，最終造成他們性知識薄弱。

3.學(xué)校應(yīng)通過如專題講座、心理咨詢、書法、演講比賽等不同形式幫助學(xué)生了解青春期生理、心理的特殊性，還需開展健康有趣、豐富多彩的課外活動。這樣既可以填充他們因?qū)W業(yè)輕松而帶來的空虛無聊的閑暇時(shí)間，又讓他們通過活動與異性接觸，解開男女間交往的神秘面紗。

4.學(xué)校應(yīng)該充分利用好心理咨詢室，充分發(fā)揮心理咨詢師的作用，讓學(xué)生在有困難需要、尋求幫助的時(shí)候能夠得到正確的引導(dǎo)。

5.各任課教師也應(yīng)根據(jù)科目的特點(diǎn)，把課堂變成一個(gè)教育的陣地。語文教師可利用課本中精彩唯美的愛情文學(xué)作品來熏陶感染學(xué)生，凈化他們的心靈，幫助中職生樹立正確的戀愛觀。只有教師不斷更新觀念，秉持一顆陽光、平常的心去正確看待婚戀作品，才能讓學(xué)生在愛情作品中感受真善美，教材中的婚戀作品才能真正發(fā)揮美化學(xué)生心靈的作用。

總之，中職生早戀不是一個(gè)簡單的問題，我們首先應(yīng)該承認(rèn)中職生早戀是他們身心發(fā)展過程中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，它需要學(xué)生本人、社會、學(xué)校及其家庭的不斷溝通、多方協(xié)調(diào)和共同努力，因地、因人而采用不同的教育引導(dǎo)措施才能有效地疏導(dǎo)和預(yù)防，才能從根本上解決問題，使職校學(xué)生度過人生成長過程中最迷茫、最脆弱，也是最寶貴的時(shí)期。

參考文獻(xiàn)：