初中班主任個人總結范文

時間:2024-02-28 17:56:39

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初中班主任個人總結

篇1

班主任的工作責任重大,班主任是每個班級里面最為重要的崗位,不僅僅在學習上面要關注,還要關注學生們的生活上的問題。下面就是小編給大家帶來的2020初中班主任個人優秀工作總結5篇,希望能幫助到大家!

2020初中班主任個人優秀工作總結一做為一名班主任,我一直在積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名優秀的班主任老師,在20__年的學校工作中,我時刻注意自身修養,加強教學業務上的學習,努力將自己所帶班級做到年級中最好的,我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中,應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點,培養一代創造型人才,下面是我作為班班主任的工作總結。

一、爭當文明班級

自開學以來,我努力與學生溝通,通過各種渠道:例如:班會、課下談心、電話交流、放學路上等等讓學生明白“愛,就是共同感受,共同分享,共同成長。”在學校組織的各種班級評比活動中,我們都力爭做到最好,無論是在艱苦的訓練中,還是在平時的學習中,我們都有一個共同的信念:做最好的自己,創最好的集體。“一分耕耘,一分收獲”,我們獲得了連續兩個月優勝班集體的稱號,自開學以來,我們班無一例違紀現象。而且,在學校舉行的秋季運動會中取得了第三名的好成績(我們班沒有運動員),在素描比賽中取得了初三級部第三名的成績。

二、創特色班級

我認為,成人比成材更重要,在教育學生的同時,讓學生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有這樣發展下去,學生才能成為社會的有用人才。我設計并在班里開展了“五心”活動:忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。班級的名義和我們每一個人有著密切的聯系,愛班級,就要從身邊的每一件小事做起:撿起地上的一片紙屑,不闖紅燈,幫助同學,遵守紀律,愛護集體等等。通過這樣的教育,同學們的思想覺悟有了很大的提高。例如:在班內老師上課因為畫圖沒有尺子,王健同學主動從家中帶來兩把三角板放在班內供教師使用。再如:班內的朱勤學同學想兌換韓幣,帶了一百元錢,可到了晚間錢便丟了。得知了這個消息以后,我便在班內曉之以情動之以理得給于開通。在第二天早晨錢便回來了。我不失時機的給于了表揚。這件事,使我很感動。在運動會結束的時候,同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性棍子,就主動要留下來撿,全班同學都自覺的參加了這次活動。

三、有較強的組織紀律性

(1)規范自習課的紀律

自習課:要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習,不準說話,對于違紀的學生處理要嚴,等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。

(2)力爭在升旗儀式,課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候,要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直,要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候,要求同學們每次都要爭取第一個站好隊,要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中,我們都力爭做得最好,同學們心里都有一個信念:我要為集體爭光。

(3)狠抓課堂紀律,養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”,在課堂上,尊重老師的勞動,尊重知識,也遵守了紀律。要求學生要放得開,收得住。要配合老師上好每一節課。由班長每天總結當天的紀律情況。

四、班主任隨想

當班主任工作很累,事情很多,很操心,有的時候會很心煩,這都是免不了的,但是,當你的工作取得了成績,看到自己的學生取得了進步,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你教育下有很大的改變,當你被學生圍著快樂的談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生,要用自己的熱情和朝氣去感染學生,無論是服裝還是言談,都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因為,你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!

在以后的工作中,我將不斷摸索,不斷進步。

2020初中班主任個人優秀工作總結二我今年帶的是由原初二年級的四個班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次,感覺心里的壓力很大。但也只有硬著頭皮干。我主要從以下入手開展工作:

一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感,在教育中發揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育","愛是打開學生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師,信其道”,班主任愛護和關心每位學生,學生就樂于接受他的教育和管理。

為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛,我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時,找他們談心,耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系,取得家長的密切配合。在我們共同努力下,學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三(3)班班主任后不久的校運動會上,我和同學們一起練隊列,為運動員們吶喊助威,雖然嗓子啞了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,增強了新集體的凝聚力。

二、制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好:“沒有規矩,不能成方圓”,“班風正,學風盛”,班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完人”,我們應該允許學生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節目等等。

對于新班級,開始階段的常規工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎,班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了,同學們的集體榮譽感增強了,班級的綜合評比也就會有很大的進步,每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

三、建立一支優良的班干部隊伍,使班級“分權”、“分層”合作

初中的孩子較為單純,有著強烈的表現欲望,都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中,既不利于培養學生的自尊心和自信心,又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點,組織他們學會指定計劃及具體措施,定期召開班干部會議,檢查落實情況,總結得失,并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級樹立良好班風。

四、培養一班充滿自信的學生群體,盡快適應緊張的初中學習生活

心理學家發現,一個人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經過努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初,很多學生會因為跟不上進度,出現“消化不良”或“欠債”的現象,嚴重的還會產生厭學心理,導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導人的行為,使之按預想的目標活動,最終達到目的。例如,當一個人心情沮喪時,反復在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以,經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,比如“我一定能學好英語”,“我的語文成績越來越好”,考前默念“這次考試一定能”等,不僅對學生能力的提高,而且對學生自信心的培養,都會產生意想不到的良好效果。

有了自信,面對繁重的學習任務,就能引導學生采取相應的對策。開學初,我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流,介紹他們是怎樣較快適應初三學習生活的,一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會,另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。

老生的現身說法,對新生是大有幫助的,使他們建立信心,提高學學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系,請任課老師進行各科學習的具體指導,包括聽課習慣、作業要求、學法指導等,引導學生改進學習方法,真正地學會學習。對一些學習較差的同學,加強個別指導,幫助學生分析問題所在,有針對性提出改進措施。

我的工作還有許多疏漏和不足之處,在今后的工作中還需不斷摸索和改進。以幫助學生走好初中階段最后的幾步,考進理想的高中。

2020初中班主任個人優秀工作總結三光陰似箭,歲月如梭,期中很快就結束了,在各位領導和老師們的關心和幫助下,順利走過了期中。相對于上期中來說,學生對學校的環境和規章制度更為熟悉,對老師也基本了解,學生的個性特征、優點缺點也更突出,與此同時,一些學生已經進入“叛逆”時期,老師管理起來也更有難度了。而后面一段時間恰恰是初中階段的關鍵時期,班主任如果不下苦功帶好,就會留下不少后遺癥,給學生的成長帶來不良影響,給今后的教育工作帶來很大的麻煩。因此,為了樹立良好的班風、學風,我主要是從以下幾方面入手:

一、繼續加強學生的思想道德教育

做好學生的思想工作,培養良好的道德品質對初一學生來說非常重要,開好了頭就為今后的學習及成長打好了基礎。所以必須規范學生的行為,提高學生的整體素質,經常性地加強對學生的行為習慣、課間操、衛生清潔保持等工作督促檢查,經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況,再深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成。另外,結合當今社會的發展,讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀,讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會,人只有一直保持進步,才能在競爭的社會中立于不敗之地,進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神,并建立起終身學習的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育,建立起良好的集體榮譽感,并為了班集體的利益而努力奮斗。

二、努力營造良好的班風學風

班風是一個班集體的靈魂,班風建設是立班之本。一個班要取得好的成績,首先必須形成良好的班風學風。我一直都這么認為,也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。

1、抓制度促班風。

這個期中開學初,學生們還像上個期中一樣,能夠很自覺地遵守紀律,班干也主動管理班級,這讓我很欣慰,我決定放手讓學生們自己去管理自己,可是,我的計劃還沒實施,我就發現大家在一周之內全變了,變得比較松散了。于是我召開班委會,班委們羅列了班上出現的問題,但好像找不到好的解決辦法。我發現班干的管理有問題,有些不想管、不敢管。我及時調查學生,多次召開班委會,找問題,讓班委們給我建議,大家一起想辦法,要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀。與此同時,我又根據同學們的建議,調整了班委結構,增設了四位副班長,和正班長一起一周內每天一位班長主負責班上的紀律,嚴格按照班規班紀上規定的來進行量化考核。很快,班上同學又恢復正常了,能夠認真學習,自覺遵守紀律,班級的評比也由二星、三星、四星到穩定在五星的狀態了。

2、訂目標促學風。

針對初一學生的心理特點,我要求我班學生的學習目標要不斷更新,始終有目標的學習。開學初每人定一個期中學習態度目標,同時確定一下短期自己的學習目標,根據自己的實際只要認真就可以達到。期中考試前根據年級安排讓他們制定一個考試目標,我告訴他們必須是與自己的實際相符的,要是自己通過努力可以達到的,不可以太高根本不可能達到,也不可以是不用努力就已經能超過的,那樣訂目標就沒有意義。期中考試后,我把他們的計劃目標和實際分數進行對比,幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。這樣他們以后就會定出與實際相符、能夠促進自己努力的目標了。在期末考試前我又讓學生們定出各科的具體目標分,并同樣要求是實在的、可行的,這樣,學生在我無形的鼓勵與指引下,不斷地給自己加碼,不斷地在實現短期目標中進步。

三、抓班級管理促學生綜合素質的提高

結合本班實際情況及級組的考核管理辦法,這一期中我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀律,為學生營造良好的學習氛圍。為了提高本班學生的綜合素質,我采取了以下措施:

(1)積極抓好學生的儀容儀表工作。開學初,我發現有些學生的發型很有特點。于是,我找到合適的時機找他們談話,讓他們換個更適合學生身份的發型。利用周五大掃除的時間檢查學生的指甲和頭發,以出于對學生關心的角度告訴他們要注意個人衛生,讓每一個7班的學生都以良好的形態出現在校園。每天早上到校后還有一名同學專門監督提醒大家配戴好校卡。

(2)積極抓好三操。開學的第三個星期,我發現學生們做課室操和眼操很是敷衍,而且還有少數人在做操時說笑。我就增加了一個體育委,做操時一人在前面領做,一個人監督,我自己在課室也監督了一段時間,然后改為不定時到課室檢查,這樣,通過一段時間的堅持,同學們就形成習慣了,后來一段時間我們班的兩操檢查都是10分,我也再不用督促和檢查了。

(3)深入班內調查,并向班干部和同學們了解班級情況,隨時糾正班內出現的“不正之風”。平時注意觀察學生,一旦發現班上有不良現象,就及時采取措施,讓不好的現象消滅在萌芽狀態。積極應對學生的早戀現象,我充分利用自身的性別特征,覺得與女生更容易溝通與交流,所以我找女生談心,讓她自己明白這時的主要任務是什么,告訴她怎樣來處理與異性同學的關系,讓學生很快從早戀中走出來,并且更加認真地學習。

四、有效利用好主題班會課

這個期中,我根據學校學生處和級組的安排,以“孝”為主題召開班會。整個期中,我們以“百善孝為先”為主題,分別以“孝的意義”“感恩父母”“怎樣做到孝”為主題召開系列班會,讓學生自己搜集資料,讓同學們交流自己的事例,談自己的體會和理解,讓學生更多地體會父母的養育之苦,也正好可以讓學生改改自己的“叛逆”。

總之,班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的,我們要用心去觀察,用心去交流,用心去教育和感化學生,對學生動之以情,曉之以理,鼓勵他們,增強他們的自信心和自尊心。我對學生很嚴,但不是無限嚴,我覺得教育學生抓住學生的心是很重要的。今后,我還會繼續努力,爭取對學生多一點耐心、多一些關愛,與家長多一些交流,把我們的學生教得更優秀。

2020初中班主任個人優秀工作總結四為期7天的軍訓工作,在學校領導的重視、處室的通力協助下,在教官們的辛勤教導和全體同學的密切配合、共同努力下,已安全、順利、圓滿的完成了。這次軍訓從9月2日開始至8日結束,歷時7天,受訓的初一到初三1288人,根據《輝渠中學2010年新生軍訓計劃》的要求,堅持嚴格要求,嚴格訓練,同學們發揚不怕苦、不怕累的精神,在教官的悉心指導下,學到了基本的軍事知識,初步掌握了一定的軍事技能,加強了組織紀律性,樹立了集體主義思想,增強了國防觀念和國家安全意識。達到了預期的目的,取得了圓滿的成功。主要做了如下工作:

l、領導重視 周密安排

為高質量完成今年的新生軍訓,切實提高同學們的基本軍事技能,增強了國防觀念和國家安全意識。學校黨委非常重視,成立了以毛生邦為團長的軍事訓練團,負責軍訓的籌劃、準備及實施工作。為了完成今年的軍訓任務,學校在暑假期間多次與承訓教官的領導聯系溝通,協商軍訓事宜,并著手制定《__中學20__年新生軍訓計劃》和各項準備工作,做到有計劃、有準備。承訓教官學校抽調專門力量,進行了具體分工。軍訓期間,學校領導及各系領導都非常重視,深入訓練場檢查、指導軍訓工作。各職能部門高度重視,各司其職,密切配合,確保軍訓工作的完成。分管領導冒著炎炎烈日,每天跟隨在訓練場協助教官抓好訓練,極大地鼓舞了軍訓人員的熱情。在每天的具體組織上,雙方領導都把一天所需的訓練場地、器材等方面做好協調,明確分工,周密安排,嚴密組織,確保了軍訓工作的順利開展。

2、嚴格訓練

保證質量

按照《軍事訓練教學大綱》的要求,科學施訓。共完成了7個教育訓練日,其中軍事訓練24課時,軍事理論教育4課時。嚴格訓練管理,是提高軍訓學生軍事理論、軍事技能和身體素質的根本途徑,也是學生實現軍訓"掌握基本軍事技能知識,增強國防觀念,集體主義觀念,加強組織紀律性,激發愛國主義精神"的根本保證。針對這次參訓學生的特點,為保證軍訓質量,做到四嚴:

一是嚴格教官的示教。從教官的自身形象、教學等每個環節,從嚴要求,嚴格把關;

二是嚴格對教官的要求。這次軍訓的教官,是經過學校嚴格篩選,把能力強,政治素質好、工作作風過硬的人員抽調到這次軍訓中當教官;

三是按訓練科目的安排實行勞逸結合,采取軍事訓練與軍事理論教育、國家安全教育,室內與室外相結合的方式。在訓練之余,各教官還教同學們唱一些革命歌曲,并組織同學們拉歌,既調動了訓練積極性,又活躍了氣氛,既增強了團結精神,又營造了健康向上的娛樂氛圍,達到了勞逸結合的效果;

四是嚴把質量關。為確保軍訓質量,嚴把質量關,訓練中,每位教官把自身所學的本領,靈活運用到訓練之中,并根據學生領會動作強弱等特點,采取分層次進行訓練,幫扶相結合。并針對檢查、軍訓中發現的問題,及時進行講解,逐一過關,從而保證了軍訓任務按質按量的完成。

3、嚴格管理

提高素質

在整個軍訓期間,嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求,做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練,確保了軍訓期間安全穩定。

一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段,加強了同學們的隊列作風,增強了同學們的組織紀律觀念,培養了同學一切行動聽指揮"的意識,達到訓管結合,培養作風的目的。

二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名,登記出勤情況,沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理,教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事,上面要求做的就堅決做好,不符合要求的事堅決不做,增強了同學們的時間觀念。

三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始,不管是在訓練中還是在休息期間,不管是晴天還是雨天,都嚴格要求,做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。

四是統一了內務。組織同學們整理了內務,統一了標準,并進行了檢查評比,規范了同學們的內務秩序。

4、訓練刻苦

成效顯著

這次軍訓,氣候比較炎熱,同學們對所學的內容都比較陌生,但每一個同學都能端正訓練態度,把這次軍訓當作一次學習提高自身素質和鍛煉自我、挑戰自我的機會,安下心來訓練,靜下心來帶著問題思考。白天,在高溫的訓練場上,在火熱的太陽下面,同學們發揚了不怕苦、不怕累的精神,每天一身汗。晚上,還撰寫軍訓心得。同學們在軍訓體會中寫到?軍訓是一次提高國防知識和增強自身素質的好機會。通過軍訓,我們的精神面貌煥然一新,我們的愛國熱情為之振奮,我們的意志倍加頑強。軍訓就像一條鞭子,時刻鞭策著我們前進,軍訓又像一把尺子,時刻規范著我們的行為,軍訓更像一盆火炬,時刻照耀著我們的前方。"自軍訓以來,我深刻地感受到軍隊生活的快樂與艱辛,意識到軍事訓練的重要性,認識到國防力量對國家安全和社會穩定的重要性,這次軍訓鍛煉了我的意志和毅力。"同學們普遍感覺是:苦中有樂,累中有笑,學到了許多課堂上學不到的知識。有的同學身體不好仍帶病堅持訓練,不拖后腿;有的同學為了不影響班里的榮譽、自己加班加點訓練,這種訓練勁頭,在軍訓中處處可見,蔚然成風,一直堅持到最后。就是由于這種精神,這種風氣,這種激情,大大地激發了全體同學的軍訓積極性,為安全、勝利、圓滿完成軍訓任務奠定了堅實的基礎。

5、保障到位

扎實有效

強有力的保障是圓滿完成軍訓任務的重要一環。為了讓軍訓人員精力充沛,以飽滿的熱情投入到軍訓中去,一是各保障人員服務意識強,軍訓團成員經常深入訓練場檢查指導,特別是學校部領導堅持每天深入一線檢查協調軍訓工作,保衛處全體同志全力以赴!政教處的嚴格要求。膳食科的優質服務,促成了本次軍訓工作的圓滿成功。

2020初中班主任個人優秀工作總結五在這個學期里,我班在政教處的統一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習、生活等方面都很順利。現將本學期的工作總結如下:

一、培養優秀的學風、班風,加強班級管理,深入全面地了解學生

一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面,我自己也以身作責,努力做學生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考,各項管理也都取得了較好的成績。

二、培養學生良好的道德品質,凈化學生的心靈

加強對學生的思想政治工作,努力培養合格學生,為了配合政教處的工作,我經常利用班會課對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。

三、積極主動地和各科教師聯系,協調學校各方面的教育力量,發揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

四、抓好基礎差學生的轉化工作,努力使他們以失敗者來,以勝利者走

在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

五、積極開展好文體活動

做好課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重,進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高,而且也有利于學習效率的提高。

篇2

一、班級初始狀態與學生基本情況

本班共有學生35名,其中男生21名,女生14名。特殊家庭5名,初始階段紀律比較渙散,活動懶于參加,常規工作無人過問,學習基礎差,學生上進心、自信心不強,缺少核心人物,集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的,表現在學校的、班級的制度都尚能遵守,但要經常督促和提醒,還不能形成自覺行為。對于這種現狀,我做了如下工作:

二、具體措施

(一)抓常規管理規范學生的行為習慣

早到校、兩操、打掃班級衛生、校各項活動的參加都認真組織,嚴格要求,決不馬虎,讓學生感到做人、做事都要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生已習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調,都主動自覺去做。

(二)發揮班干部的作用

班干部是班級和學生聯系的橋梁,是學生的精英,是教師的助手,是自我管理體現最明顯的一部分。在選用班干時,我遵循三個原則,首選那些責任心強,辦事公正;品學兼優,智商較高;有較強的組織能力和活動能力,易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生,揚長避短。最大限度地展示他們的能力。人人有機會實現自我價值,劉秦甫,劉任杰,唐艷芳,這些同學上任后,工作熱情高,工作態度端正,工作積極主動,并且各項活動走在同學前面,切實起到了模范作用。

(三)營造良好的學習環境。

現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境,對提高學生的德育素質,起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育,學習目的教育,習慣的養成教育,培養其自信心及責任意識,其次,建立一些監督機制,獎懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現在班級風氣正,學風濃,凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

(四)個別教育與表揚相結合

班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去,思想活躍而又任性好動,對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時,我從建立和培養感情入手,親近他、關心他、了解他,努力發現他身上的閃光點,如在班級活動中,象打掃衛生、主動抬水,積極參加年級系列體育活動,都及時表揚,使這些不管在家里,還是在學校,極少獲得表揚,久而久之,已經失去了上進心和自我認同感,缺乏自信心的同學,從拾自信,使他們在班主任充分理解和信任的基礎上,使性格和人格回到了正確的軌道上來,向楊梓健,朱杰等。劉秦甫學習上取得了進步,生活委員工作認真負責,我就在學習和工作上大力表揚,樹立形象。上半年初中班主任工作總結

(五)發揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,對良好班風的形成,乃至學生的健康成長,都起著重要作用。如 “魏永康”案例、談行為習慣對人生的影響,講案例“少年天才”周峰的學習習慣、“如何看待男女同學之間的交往”、“良好習慣的養成”等主題活動,對弘揚集體主義精神,提高自身素質能力,促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動,如年級系列體育活動、秋游,這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

(六)注意發揮學生的特長

王勉、王笙合、寧洋,為校英語科技節充分準備,演出精彩節目,譚皓木的美術作品,受到師生的好評,通過特長的展示激發了他們的積極性和自信心。使其在其它方面也有了顯著的進步。

三、個別教育及與家長聯系情況

本學期同學生談話共計60余 次。同家長面談20余次,電話聯系30 余次。

四、班級管理工作中的收獲和體會

老師應真正有愛心,理解學生,尊重學生,不要吝嗇表揚,善用巧用表揚,這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感,學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神,表現出主人翁的責任感;就會不斷進取,產生積極向上的強烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反,如果學生對自己的班級缺乏榮譽感,班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體,把學生培養成才的巨大引力場,它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量,它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱,而產生一種自譴自責的內疚感,從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定,克服自身的缺點。

不求每個學生都能成功,但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受,只有自己的才是最真實的。然而,這需要時間,需要機會。所以,我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現實,勇敢去接受來自各方面的挑戰。楊梓健同學考完期中試情緒很低落,見到我的第一句話就是,老師我還能進步嗎?我馬上回答他,你會有進步的,千萬不要氣餒,我會幫助你進步的,從那以后,每逢星期天,他都是早到班級里,我給他輔導數學,同時檢查他的作業完成情況,期末考完數學時,他告訴我不能再當差生了,我鼓勵他,你還會進步。現在我們初二(1)班,正在平穩的發展。上半年初中班主任工作總結

五、在教學方面

認真備好每一節課,備課做到粗備、細備、復備,認真撰寫教案,制定教學進度計劃,教學時做到過程清晰,重點、難點突出,板書設計合理,課件美觀能吸引學生,還手工制做了平行四邊形,兩個完全重合的三角形,骰子等,學生和老師共同演示,還有特殊的平行四邊形---菱形,學生動手剪出菱形,既提高了學生的學習興趣,又提高了他們的動手能力,習題適量,作業量適當,精心設計,選題恰當,滿足不同層次學生的要求,作業、試卷做到了認真批改,及時反饋,做到節節清,日日清。每天課后根據實際情況都有反思,找出不足和存在的問題,總結成敗、得失,為以后的工作打基礎。在復習和輔導之前,

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撰寫人:___________

期:___________

2021年初中實習班主任個人工作總結

經歷了一個月的___活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。

回顧和學生們一起走過的日子,不禁想起自己的___,也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學生的能力一代比一代強,要求也越來越高。因此,要想在學生中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實習期間,我的主要任務是班主任工作和英語教學工作。

班主任是班級工作的___者、管理者和策劃者,也是學校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作___階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作,我有這樣一個認識,班主任對學生的思想教育工作,實質上是一個與學生實行心理溝通的過程,只有真正了解了學生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。

一、獎懲適當。

我知道一個優秀的班主任,時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學生產生長久的影響,你愛的奉獻會得到愛的回報,但我們細想一下,這樣的學生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生,而是六十五人的班級沒有嚴明的紀律,如何有良好的班風?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。

當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學生時,應該注意以下幾個方面

①首先一定要注意尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;

②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;

③誰都會犯錯誤,但不是誰都會改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關鍵不是懲罰,關鍵是接受教訓,改正錯誤。

二、___開展活動的___力。

良好班___的建設必須依靠活動來實現,活動可以產生凝聚力,密切師生關系,使每個學生發揮主體的積極性,這時進行___主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,凡是學校___的活動,班主任和我都給予高度的重視,如“校園同期聲”合唱比賽,班主任與我都親身參與當中,開動員大會,一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們:在競賽活動中,一個人的目標期望水平不能過高,也不能過低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態,對于我們每個同學來講,活動的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問心無愧。在活動中進行教育,同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果。

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關鍵詞:初中教學 班主任管理 教育藝術

中圖分類號: G635.1 文獻標識碼: C 文章編號:1672-1578(2014)10-0198-01

初中班主任在班級中具有主導、組織和管理的作用,對學生習慣養成、學習能力、思想教育和心理健康等方面都具有深刻的影響,班主任要幫助初中生正確認識探索世界、樹立正確的人生觀和價值觀,引導學生正確度過這一關鍵時期。而隨著我國教育課程的不斷改革,初中班主任的管理模式也在不斷改變并完善,但是由于改革期較短,管理模式和管理效果還存在一些問題,以待解決。

1 初中班主任需要具備的素質

初中班主任擔任著處理班級各項事務、調節各種人際關系的角色,因此不能為了自身的喜怒去影響正常的工作。班主任的工作并不是為了爭名逐利,而是為了提高學習的管理水平,激勵學生不斷奮進。因此班主任首先要具備淡泊名利的崇高思想觀念,自覺提高思想覺悟,不過分追求榮譽和物質獎勵,在利益面前要保持清醒的頭腦,不斷為社會奉獻。班主任還要具備先進的教學理念,要有獻身教育事業的崇高思想,將教育理念融入到平時的教學中。教師要根據《教育法》等一系列政策正確認識到教育的標準和方向,通過轉化為自身的精神動力來給初中學生打好基礎,這是作為一個優秀班主任的前提和基礎。教師還要樹立整體發展的觀念,不偏向任何一個學生,對學生的進步要進行恰當的鼓勵,對學生犯的錯誤要進行批評教育,從大局出發,全面提高教書育人的水平。

2 初中班主任在教學中存在的問題

在社會不斷進步的背景下,人們對于教育的重視程度越來越高,但是由于計劃生育政策和人們思想觀念的轉變,在教育中也助長了很多不良習慣。由于很多孩子是獨生子女,家長對其基礎的重視程度很高,因此會出現給初中班主任和任課老師送禮的現象,一些班主任不能抵制住誘惑,助長了囂張氣焰的增長,導致班主任偏袒學生的現象出現,甚至出現“因錢施教”的現象。這對教育來說是很不利的,不利于正確引導學生的成長發展,甚至會對一些學生以后的學習生活埋下利益渠道的種子。

在知識不斷更新和社會環境不斷變化的條件下,一些班主任的管理思想和教育理念還停留在傳統的教育習慣中,沒有隨著時代的進步發生改變。這就降低了班主任的自身信服力和管理能力,一定程度上抑制了教育的發展完善。面對我國應試教育的壓力,初中班主任過于重視學生的學習成績,在管理上對學生的學習施加了更多的壓力,導致學生在很長一段時間內還處于一個緊張、激烈的競爭環境學習環境中,不利于學生的長遠學習和發展。如果單純憑借成績來衡量一個學生的好壞,這對學生其他方面來說培養不利。

3 對初中班主任的建議

3.1樹立正確的利益觀

初中時期是學生成長的關鍵時期,班主任在這個階段要責任的內容較多、任務較重,雖然在管理過程中經常會出現不順心的情況,但是作為一個專業的教育者,要善于隱藏自己的情緒,不把個人情緒帶到教育中來。面對部分家長送禮的現象,班主任要樹立起正確的利益觀,知道什么可為,什么不可為,不能因為利益就助長不正之風,給學生樹立壞榜樣。教師要樹立正確的管理觀念和利益觀,積極打壓不正之風,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,為班級營造出一個良好的學習氛圍,為學生奠定一個良好的管理基礎。

3.2提高自身教學水平

初中班主任雖然作為一個班級的組織者和管理者,但同時也是一個教師,要把教書育人同班級管理相結合,只有把教學水平提高,才能更好地與學生溝通,拉近師生間距離,增強教師的影響力。初中班主任除了要提高自身的教學水平外,還需要有廣闊的知識面,擁有豐富的基礎知識和專業知識,學生才能對其有較高的評價,班主任的威信也能隨之提高。因此,班主任不但要對自己學科的知識有充分的掌握,還要與其他的學科相聯系,不斷拓寬自己的知識面,提高理論修養,增強課堂的靈活性。

3.3因材施教

因材施教,首要要求班主任對學生的狀況有深入的了解,在充分溝通其他學科教師的基礎上,對學生能夠有一個客觀的評價。再根據不同學生的不同狀況,制定出符合學生發展的教學策略,有針對性地進行輔導,這樣才能讓每個學生都全方面均衡發展。班主任要充分考慮到學生的理解感受,對不同學生提出不同要求,增強學生的自信心,讓他們有不斷前進的動力。

4 初中班主任的教育藝術

管理和教育也是一門藝術,初中班主任需要通過提高自身的管理水平,針對班級的狀況,科學地制定管理方針。班主任要充分發揮班干部的作用,采取班干部管理班級的方式,建立班級委員會,實現學生的自治管理。初中班主任要認識到,雖然班級只是學校的一個最小單位,但是也要建立起相應的管理制度以保證正常的教學,管理制度要充分起到營造良好的學習氛圍、樹立良好的學習習慣的作用。班主任要掌握好班級的管理方法和藝術,營造出和諧的學習氛圍,做到“兩面抓”,既關心成績好的學生,又關愛學習落后的學生,做到一視同仁,賞罰分明。

5 總結

初中班主任在具體的管理教育中充當一個引導人,引導學生全面成長,不斷推動教學的進步。初中班主任不但是班級的管理人員,而且還是學生的朋友,是學生與家長溝通的紐帶。因此班主任在管理班級的過程中,要樹立正確的利益觀,以教導為主,在充分尊重學生的基礎上對學生進行合理批評,構建良好的學習氛圍,帶動學生進行更好的學習。

參考文獻:

[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術[J].管理與創新,2010(04):213.

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關鍵詞:初中班主任 管理效率 問題 對策

【分類號】G635.1

新課程改革的總體目標是以人為本,通過合作探究的學習方式培養學生的實踐能力和創新精神,教材改革更貼近時代要求,人才培養方式更多元化,注重學生的全面發展。新課程改革關注學生綜合能力的提高,給教師特別是班主任提出了更高的教學要求。初中班主任是與學生接觸最多的人,他需要時刻關注學生的情況,與其他任課教師相比,他更多了一份責任,不僅要“教書”,更要“育人”,不僅要傳授知識,更重要的是要引導學生樹立正確的是非道德觀念。如何創建一支有能力有實力的班主任教師隊伍,如何創建一個和諧融洽的班級氛圍,是實現新課程改革目標,首先需要解決的問題。

一、初中班主任扮演的角色及其作用

1、擔任學生的領路人。進入初中的學生,身體和心理上進入發育的青春期,他們開始對自由、自尊、自愛有了需求,向往著自我實現和自我成長,有時需要有私人空間,開始有自己的秘密,甚至有些學生思想會存在偏激,這時,初中班主任就成為了學生成長路上的領路人。班主任要時刻關注學生思想和行為上的變化,體貼、關心像朋友一樣和學生進行溝通并及時給予幫助,起著指引、教育和管理的作用,實現學生在這一轉折時期的健康快樂成長。

2、擔當各方的聯絡員。學生、家長、教師三者之間經常存在聯系,而班主任就是這個溝通鏈上的紐帶,有效的溝通需要班主任擔當好聯絡員的角色。一方面,班主任要協調好各任課教師和學生之間的關系,維護公平和諧的教學氛圍,與任課教師多溝通,及時了解學生的最新的學習動態;另一方面,班主任與學生家長要經常保持聯系,及時向家長反饋孩子在學校的表現,聽取家長的意見,與家長共同攜手探討解決學生問題的教育方法。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

1、從學生角度出發,主要存在的問題分析

(1)初中生的自律能力較差

初中生正處在青春期的叛逆時期,好動、自我、好奇心、紀律差、不聽話成為這一階段的標志。許多初中班主任反映這一時期的學生容易受外面的世界誘惑,自我、自律性差、叛逆心理特別明顯,這對班主任管理工作帶來了一定的影響。傳統教育的灌輸式的教學方法,學生的自我學習是在教師的監督和引導下進行,這也是造成初中生自律性較差的原因之一。

(2)初中生的自主學習能力較差

新課程改革中要求培養學生的自主探究精神和自主學習能力。從小學升初中,學習環境、學習內容和教學方式都有了很大的改變,加上初中生正處于青春期,使得他們不適應初中的學習,厭學情緒比較嚴重,自主學習能力變差,給班主任管理工作增加了難度。因此,初中班主任要做好學生工作,注重學生心理變化,幫助他們調整好學習的心態,及時走出學習的困難區。

(3)初中學生缺乏集體意識

經常出現因為一件小事情而引起的爭吵、打架的情況,一直困擾著初中班主任。初中生缺少集體意識,學校、班級活動考慮問題時僅從個人角度出發,不與老師和同學溝通,給班主任管理工作帶來了諸多不便。

2、從班主任角度出發,存在問題的分析

(1)心理健康問題。班主任比其他任課教師的工作要繁重得多,不僅要承擔學科教育,還要處理班級管理問題,加上家庭與社會的壓力,班主任長期處于一個思想繃緊的狀態。繁重的工作內容和疲憊的身心狀況,不少班主任對壓力已經形成了適應感,可是他們并沒有意識到潛在的壓力正在改變著他們的工作和生活,逐漸產生了心理健康問題。因此,班主任應該注重自身的心理健康問題,面對繁重的工作任務,要及時調整好心態,多于他們溝通,加強身體鍛煉,為適應班主任工作做好準備,不斷總結經驗和不斷完善自我。

(2)教學方式問題。在人們傳統的思想中,對教師的評價都是嚴厲的。隨著社會的變遷和時代的要求,教師的教學方式已經發生了根本性的變化,他們更具親和力,更多地與學生進行溝通,形成教師學生成為好朋友的新局面。然而,存在個別班主任依舊沿用傳統的教學方法,對學生的錯誤行為進行罵說和體罰。對于不良的教學方式必須立即改正,更多的對學生進行鼓勵式教育。

三、提升初中班主任管理效率的有效措施

1、加強初中生自主學習能力和團隊合作意識

初中生自主學習能力的強弱直接影響班主任管理工作的效率,加強初中生自主學習能力的教育是提高初中班主任管理效率必要環節。班主任要去掉傳統教學中“灌輸式教學”的方式,對學生學習采取引導的教育方式,指引學生進行自主探究,自主學習。同時初中班主任要科學地選出有影響力有潛能的學生作為班干部,培養出一支得力的班干部隊伍,做好帶頭作用,在班干部的影響下,形成一個有組織、有紀律的班集體。另一方面,班主任應該多組織開展小組學習、集體活動,鼓勵學生相互溝通、相互合作、相互幫助,讓學生了解團隊合作的重要性,掌握團隊合作的技巧,強化班集體意識。

2、提高初中班主任的綜合素質

一方面,初中班主任要提高自身的專業知識。新課程改革對教師素質提出了新的要求,班主任要樹立終身學習的觀念,通過自主學習,加大力度增強專業知識,如教學學、心理學和管理學;通過參加培訓,經驗交流會等方式,掌握班級管理工作的方法,吸收借鑒優秀班管理的經驗,只有具備了專業知識和掌握了管理方法,才能得心應手地處理學生問題。另一方面,初中班主任要學會控制自己的情緒。當學生出現叛逆時,首先要沉住氣,冷靜處理,絕對不能武斷解決,也切忌用激烈的語言批評學生。同時,初中班主任要一視同仁,公平對待每一位學生,與學生心與心地溝通交流,建立起亦師亦友的良好關系。

四、結束語

班主任的管理效率與學生的學習效率是密切相關的,在初中階段,學生叛逆心理特別強,班主任要根據新課程改革的要求,結合學校辦學條件和學生的自身特點,采取有效的措施營造和諧的班級氣氛,幫助學生調整好心態,培養學生的自主學習能力,樹立學生的團隊合作意識,不斷推進班主任管理工作的順利開展。

參考文獻:

[1]朱磊. 提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J]. 科技創新導報,2013,17:159.

[2]褚景舒,郭沖. 淺談提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J]. 新課程(下),2013,11:5.

[3]包麗英. 初中班主任管理工作的改進策略[J]. 神州,2013,34:42.

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【關鍵詞】班級管理;初中;教學改革

自教育部提出新課改后,初中班級管理的改革也開始加快步伐。不可否認的是,我們的初中班級管理工作在一線教育工作者的摸索中收獲了諸多可喜的成果,但也遇到很多阻力和困難。所以如何探索一種更有效的初中班級管理工作將在本文中呈現。

一、當前初中班級管理中存在的主要問題

班級管理是班主任依據一定的要求和規范.采取適當的方式方法,對所帶班學生的思想、學習、生活、課外活動等進行管理教育,以建立優良的班集體,進而促進和保證全體班級成員全面發展的綜合性活動。在傳統的教育理論和思想中,班主任都被認為是學生的管理者、監督者和引導者,具有較大的權威,但是其卻忽略了班主任同時也應該是學生的良師益友和合作伙伴,共同服務于班集體的建設,應該使自己與學生處于平等的地位,給予學生充分的信任與尊重,發揮學生的主體作用,培養他們的自我教育和自我管理能力。

智育是學生全面發展的核心,而智育的重要途徑就是通過文化課的教學活動。學習文化課知識是學生的最主要活動,也是學生成長過程中認知能力得到提高的重要途徑。班主任搞好對學生的學習管理是學生完成學習任務的必要條件。然而,在現實的學習管理,部分班主任混淆了學習要求和學習指導的含義,過分看重學生成績,只要求學生一定要好好學習,拿高分,卻忽略了一系列影響學習成績的因素,例如學習動機、學習習慣、學習方法等,沒有向學生強調學習的意義,忽略了對學生學習興趣的培養的提高,更談不上對學生的學習方法加以指導。

班級管理是班主任以建立優良班集體、促進班級全體成員發展為目的,按照一定的規范要求,在班級管理中采取適當的方法,對班級的學生進行思想、學習、生活等方面的管理教育。受傳統教育理念和方法的影響,在班級管理中,班主任被認為是管理者和監督者,具有. 較大的權威,班主任與學生的良師益友及合作伙伴關系被忽略。目前的班級管理中,班主任仍然處于絕對權威的地位,他們認為十四五歲的初中學生心智不成熟、能力較弱,因此在制定班級管理制度、確定班委會、實施監督管理和學生評價時,全由班主任一人決定,不給學生任何參與班級管理的機會。

二、建立民主平等的班級管理方式。

在班級這個大集體中,班主任應認真思考與學生之間的關系,與學生不僅僅是師生關系,還應該是親密的朋友和合作的伙伴。初中生處于成長發育的階段,心理上處于半成熟狀態,班主任應對其做好人生的引導,教會他們學習、做人以及與人相處的方法;同時,班主任應以平等、友好、寬容的態度對待學生,與他們形成朋友的關系,以朋友的身份尊重、關心學生,讓學生感受到與班主任之闖的平等地位。由于班級的管理工作繁雜,班主任一個人不可能面面俱到,因此可以充分利用與學生的平等關系,民主選取班干部并制定民主的管理機制。改變傳統的班主任制定班干部的方法,讓所有學生參與選舉,在情況允許的條件下,可以實行輪流管理的方法,充分調動學生的積極性,讓他們真切感受到自己是班集體的主人,增強班級的凝聚力。

中學教育的基本任務是培養學生的全面發展,教育的對象是每一個學生。后進生主要指成績差和思想落后、行為習慣差的學生。各個班級中,優等生只是少數,后進生則占據很大一部分,因此在班級管理中應予以重點關注。每個學生都有各自的特點,其中優點和缺點是共存的。優等生的優點很容易發現,而后進生則因為缺點突出,掩蓋了優點。班主任在班級管理中應注意發現每個學生的閃光點,并及時給予表揚,繼而引導他們健康發展。

三、實行多元的工作方式,提高管理效果

美國著名心理學家斯金納提出了著名的強化理論。他認為正強化和負強化對于學生行為的塑造會產生相當重要的影響。采取單一進行懲罰的工作方式,對學生訓斥則會造成師生情感對立。彼此敵意增加,造成學生自暴自棄、心理畸形發展,與促進學生的全面發厴的教育目標完全相悖。因此,根據斯金納的操作條件學說,在初中的班級管理中,班主任應多用正強化的手段來塑造學生的良,用不予強化的手段來消除消極行為,而且應慎重對待懲罰這一負強化,因為負強化只能讓學生明白什么不能做,而不能讓學生知道什么能做和應該怎么做。加強管理只是實現教育目標的一種手段,教育最終的目的是要實現學生的德、智、體、美全面發展,這是由教育的內部關系規律所決定的。所以,班主任應采取多元化的工作方式,激勵學生的良,消除其消極行為,進而提高管理效果。

四、小結

班級管理是班主任依據一定的要求和規范.采取適當的方式方法,對所帶班學生的思想、學習、生活、課外活動等進行管理教育,以建立優良的班集體,進而促進和保證全體班級成員全面發展的C合性活動。在傳統的教育理論和思想中,班主任都被認為是學生的管理者、監督者和引導者,具有較大的權威,但是其卻忽略了班主任同時也應該是學生的良師益友和合作伙伴,共同服務于班集體的建設,應該使自己與學生處于平等的地位,給予學生充分的信任與尊重,發揮學生的主體作用,培養他們的自我教育和自我管理能力。

總之班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,只有不斷總結行之有效的方法和經驗,才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 我們應更多的去學習、 去實踐, 充分發揮學生的主觀能動性, 才能使班主任的工作做得更好, 才能讓每個學生都能快樂地成長。 班級是學校教育和學校行政管理的最基層組織,整個學校教育的功能的發揮主要是在班級活動中實現的。在進行班級管理時,班主任應改變觀念,克服工作方式單一、管理內容不完善等問題,建立民主平等的班級管理方式、重視后進生的成長、實行多元化的管理方式,并在實踐管理中不斷地總結方法、積累經驗,提高班級管理的效率。

作者簡介:王芳文(1972-),男,漢族,湖南衡南,衡南六中,中學一級教師,從事初中語文教學工作及班主任工作。

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近年來,教育界逐漸的發現初中班級的有效管理可以大大增加教育教學的質量。班級管理是學校管理中的分支,在這一環節中班主任是最基層的管理者,想要將班級的學生有效的管理好,也是有一定難度的。對于初中生來說,他們處于少年期、青春期階段,在這一階段思想和行為都處于一個快速發展的階段,并且也是思想和行為的重要轉折時期。從這一點來說,與小學班級管理不同,初中班級管理很多方面會涉及學生的心理,在無形之中就增加了班級管理工作的壓力。目前,受到社會多方面因素的影響,初中班級管理中出現了一些問題,這些問題的影響著教師的管理工作,學生的學習狀況。解決這些問題可以說是當務之急。我們都知道,不恰當的初中班級管理工作往往會給學生造成更嚴重的后果,教師的管理方法必須要做到尊重學生,理解學生,站在學生的角度看問題,只有這樣才能優化初中班級管理。解決班級管理過程中出現的問題,本文也多角度的分析了初中班級管理過程中出現的問題,同時提出了一些關于初中班級管理的解決對策。

二、初中班級管理現狀分析

初中班級管理工作的現狀可以說并不是很樂觀,教師的管理以及學生自己的管理都沒有達到一個較好的水平。首先,我們發現初中班級管理依然受著傳統的觀念影響,管理的過程中并不注重學生的心理發展,學生一直處于被動的接受狀態,無法展現自己的思想,這種被動的狀態久而久之就會變成消極的因素存在。其次,班級管理沒有利用好學生與學生之間的關系。學生之間互相管理并不是多數教師采用的方法,老教師無法接受這種管理模式,因此在管理的過程中一直就忽視了學生之間互相管理。還有,現階段初中班級管理工作忽視了學生的心理發展,學校和教師管理的最終目的就是在有效的管理下提高學生的學習成績。可以說這種思想也是受著應試教育的影響的,雖然學校和教師的管理關注了學生的人,但卻沒有關注學生的心。以上這三點是初中班級管理過程中存在的現狀問題。

三、初中班級管理過程中存在的幾點問題

現階段的初中班級管理存在以下幾點問題。第一,班主任一直是掌握著班級的行政大全。并不是說班主任的權威有錯,而是權利過于集中會使得學生產生厭煩的情緒。班級管理一般情況下的確是圍繞著班主任開展各項工作的,班主任以建立一個和諧班級,增強班級各個學生的全面發展為宗旨。總的路線的確沒錯,但在實施的過程中班主任與學生之間變成了管理者與被管理者,而不是良師益友的狀態。這就使得學生沒有機會參與到班級的管理工作中,也無法闡述自己的心聲。第二,班級的管理工作不夠全面。近年來,教育界一直倡導素質教育,班級的日常管理可能是接觸這方面教學最多的,但是我們卻發現有些班主任為了提高班級的升學率,并沒有將素質教育作為班會課的教學內容,往往是幾句話帶過,對于學生來說也并沒有產生什么影響。還有一點就是班主任在管理的過程中將學習指導和學習要求的含義混淆,更多的是注重學生學習的成績,而忽視了影響學生學習的要素。最后一點,班主任的教育方法形式單一,這就使得班級的管理處于走進了死胡同。比如說,對于班級的紀律問題,對于那些調皮的學生有些教師往往會采用將這些學生隔離,將他們放在教室的角落。這種管理辦法表面上的確有一定的效果,但實際上是最為消極的班級管理。

四、關于初中班級管理過程中問題的解決對策

針對以上的班級管理現狀和班級管理過程中存在的幾點問題,提出以下幾種解決方法。第一,初中班級管理也是需要平等的管理方法的。班主任在對學生進行管理的過程中要認真思考自己與學生之間是一種怎樣的關系,不能絕對性的認為自己與學生之間是一種管理者與被管理者的關系。而是要友善的與學生成為朋友,這樣才能知道學生的所思所想,了解學生。第二,班主任的日常管理要重視后進生,不能采用消極的管理辦法,忽視后進生,將后進生隔離出來,這樣會使得后進生的心理上受到一定的傷害。教師在面對這種問題時往往要更加關注后進生,不僅僅是學習方面更多的是生活方面。要善于發現學生的閃光點,每一個人都是需要被關注的,只有受到了重視,才會產生積極的心態,逐漸的取得進步。第三,初中班級管理也是需要實行多元化的管理模式的。如果教師一味的采用打壓政策,出現問題后一味的訓斥學生,這樣會逐漸的使得師生之間形成對立關系。一旦形成了對立關系就會更難解決師生之間的矛盾,因此班主任要采取積極的手段,讓學生感受到班級的溫暖。

五、總結

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【關鍵詞】高中班主任 職業倦怠 原因 干預對策

一、高中班主任職業倦怠的特點

高中班主任職業倦怠具有多發性。培養一位高中教師不容易,培養一位高中班主任更不容易,一旦當上了班主任,就不容易脫身,長年累月做相同的工作,很容易產生職業倦怠。高中班主任的職業倦怠還有影響深遠的特點,從小的方面來說,會影響到學生個人前途,影響到學生家庭;從大的方面來說,會影響到民族和國家的未來。高中班主任的職業倦怠將會對學生產生難以改變的深遠影響,不像小學時期,學生受到影響還有比較長的時間來糾正。因此,高中班主任的職業倦怠不容小覷。

二、高中班主任職業倦怠的具體表現及成因

高中班主任職業倦怠的最大表現就是對班級管理工作失去了新鮮感,本來應該耐心細致的學生思想工作變成了敷衍應付式;班主任只注重教學方面的工作,忽視了對學生情感、態度、價值觀的培養。高中班主任職業倦怠具體體現在以下幾個方面。

(一)疲勞應對教學工作,忽視班級管理

高中班主任教學任務一般比較繁重,為了使學生在自己所任教學科上考出更好成績,經常會把工作重點放在學科教學上,而忽視了班級管理,對學生的其他方面不夠重視,認為高中生已經長大,有自理能力,有自己的思想,不需要更多更細致的班級管理。

(二)班級管理手段簡單化

一般班主任剛上任時都干勁十足,工作耐心細致,但是連續做了多年的班主任工作后,就認為班主任只是為了完成學校布置的任務,做一些日常管理工作,在班級管理中漸漸簡化了許多過程,最后變成了走流程、形式化的管理,而對于學生的思想教育、心理健康教育等方面則絲毫不涉及。

(三)對自我失去肯定

班主任在日常的班級管理工作中很難找到成就感,對自我失去肯定。高中班級很少像初中、小學班級那樣進行量化管理,也很少評選“優秀班級”“優秀班主任”等榮譽,致使高中班主任對自己的工作缺乏成就感。高中班主任覺得不能實現自己的價值,就會對班級管理工作出現倦怠。

(四)對班級失去積極性和耐心

個別班主任責任心不夠,個人意志不堅強,有時受到一點小挫折就會產生抵觸和倦怠情緒。例如對班級管理失去熱情;對待學生態度冷漠,失去耐心,把不良情緒發泄在學生身上等。

三、高中班主任職業倦怠的干預措施

(一)班主任本人

首先,高中班主任應該正確認識班主任職業倦怠的危害,找出職業倦怠的原因,對癥下藥進行解決。例如,高中班主任可以利用空余時間,學習教師職業道德規范,樹立高尚的信念和遠大的教師職業道德理想,以積極的態度,采取行之有效的措施消除自身的職業倦怠。另外,班主任可以多跟家長、上級以及有經驗的同事溝通,學會預防職業倦怠的發生以及掌握消除職業倦怠的方法。

在日常的班級管理工作中,班主任眼中不應只有幾個拔尖學生或是幾個頑皮學生,要認真觀察、分析、總結班級中各種各層次的W生,相信每位學生都是一塊有待雕琢的寶玉,平等地對待每位學生,與學生交朋友,這樣就會在日常的班級管理過程中不斷有新發現,常常保持良好的心態,就不會產生職業倦怠情緒。

(二)學校方面

古人說:“防病勝過治病。”對于新上任的高中班主任,學校首先應該加強對他們的培訓,多組織開展新老班主任交流會,讓老班主任向新班主任傳授班級管理經驗,增強新班主任管理班級的信心,這樣對于防止班主任職業倦怠發生會有立竿見影的效果。

其次,可以提高班主任的待遇。將班級管理工作納入績效考核范圍,減輕班主任工作任務。在給予班主任一定的物質獎勵的同時,也應當給予班主任相應的精神獎勵,對優秀的班主任進行表彰,肯定班主任的工作價值,樹立班主任的自信心。積極引導班主任管理工作,引導班主任把班級管理當作一項事業去做。

再次,創造良好的班主任管理環境。支持配合班主任的工作,組織班主任學習,與知名高中多進行班主任管理經驗交流,積極引導班主任向更高層次發展,使班主任由班主任工作者上升成為一名研究者和反思者。

篇9

關鍵詞:初中班主任;教學實踐;感恩教育

一、尊重和愛護學生,并正確引導

所謂感恩,是指對別人所給予的幫助,表示感激的行為。懂得感恩,對于一個人來說,是有德行,有素質的表現,是處在社會上不可缺失的品德。作為一名班主任,一定要學會循循善誘,正確引導。一位哲學家曾說過,天空收容每一片色彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無比。這位哲學家的一席話,讓人回味良久。的確,一位優秀的班主任,達到這樣的境界,是學生的幸運,因為可以讓學生學會自信、樂觀、積極向上,當然,也會學會感恩。而這個過程,也不能急于求成,要循序漸進,尊重和愛護孩子們,曉之以情,動之以理。

二、為人師表,以身作則

感恩是一個人最基本的道德準則,是最起碼的修養,是一種責任。現在的初中生,基本上是零零后,習慣父母的寵溺,衣來伸手,飯來張口,從不主動為他人著想,任性,叛逆,個人主義嚴重,沒有感恩意識。初中生這個年齡段,正是最需要加以引導和教育的階段,從而,避免學生誤入歧途,早日成才,所以,作為班主任責任重大,一定得搞好教育工作。不但要做文化的傳遞人,而且要做好孩子們的心理工作。作為一名班主任,做到為人師表,以身作則,用自己的行為去感動和教育孩子們。

本文是我根據多年的教學經驗,通過積累、分析、歸納、總結出來的。在初中教室里,大部分學生都是獨生子女,他們是在長輩的呵護下成長起來的,由于孩子少,長輩常常過分溺愛,使孩子缺失了傳統教育的洗禮。就這個現象,我展開一些探索和思考。全文大體上涵蓋了兩點內容:尊重和愛護孩子,及正確引導、為人師表,以身作則。由于我的知識面比較窄,所以未能面面俱到,但是我希望能夠引起廣大社會實踐工作者和熱愛身邊文化的朋友們的注意。

篇10

【摘 要】班主任對于一個班集體來說是十分重要的,好的班主任對學生能夠產生積極的影響,更能夠為國家培養出無數的棟梁,由此可以看出班主任的重要性。但是盡管班主任的作用十分重大,可是要成為一名優秀合格的初中班主任也并不是一件十分簡單的事情。由于初中學生仍舊處于青年初期階段,因而自尊、要求獨立以及逆反心理較強,在情感上也處于相對較不成熟的狀態,這對班主任的管理也產生了較大的影響。

關鍵詞 班主任;班級;管理

班主任對于一個班集體來說是十分重要的,好的班主任對學生能夠產生積極的影響,更能夠為國家培養出無數的棟梁,由此可以看出班主任的重要性。但是盡管班主任的作用十分重大,可是要成為一名優秀合格的初中班主任也并不是一件十分簡單的事情。由于初中學生仍舊處于青年初期階段,因而自尊、要求獨立以及逆反心理較強,在情感上也處于相對較不成熟的狀態,這對班主任的管理也產生了較大的影響。為了成為一名優秀的初中班主任,因而我針對教學的實踐過程,探索出了一些班主任進行班級管理的措施和方法,謹與大家共享。

一、培養良好的班級氛圍

一個良好的班集體,不僅需要班上的成員積極向上,不斷努力學習,也需要班上的同學團結和睦。一個良好的班集體不僅能夠幫助教師順利開展教學和教育活動,更能夠使得全班同學共同進步,而要培養出一個良好的班級氛圍,我認為應當從以下三個方面進行改進。

(一)美化教室,注重文化

教室是學生學習的地方,因此教師環境的好壞對于學生的學習也會產生一定程度的影響,因此學生應當積極布置教室,美化教室。但是在美化教室的同時要注意從文化方面進行美化,使得教室的每一個角落都泛著文化的氣息,都富有教育意義。對于班級的班規班紀,也可以粘貼于班級墻上,以幫助學生明確自己應當遵守的組織紀律。

(二)注重培養班級干部

對于班干部的選擇,教師應當進行民主選舉,而不應當采取個人任命的方式,這樣會使得班干部在班集體中能夠有較大的威信。對于班干部,教師應當要積極培養,幫助班干部樹立以身作則的意識,也要定期的召開班干部工作會議,對自己近日的工作進行總結,優秀的地方加以發揚,有缺陷之處加以改正,并帶動全班積極努力學習,奮發向上,這樣才能使得班集體的氛圍得到改善。

(三)注重學生教育和德育的雙重發展

由于初中學生的心智還并沒有達到成人的水平,因此班主任在進行教育時,不僅需要注重對學生的知識的傳授,更需要注重對學生道德的培養。由于初中階段相對于初中和小學階段壓力更大,因而使得部分學生并不能夠很好地將這種學習上的壓力轉化為動力,因而會產生一些懶散甚至是極端的情緒,此時就需要班主任加大對學生道德的培養,幫助樹立正確的道德觀、價值觀,避免學生走上人生的岔道,同時也能夠從個人出發,幫助班集體獲得更好的班級氛圍。

二、根源治理,落實加強

對于一個班集體來說,班規班紀是必不可少的。班規班紀能夠幫助學生更好地了解自身的責任和義務,但是如果僅僅只是依賴班規班紀還是遠遠不夠的,還需要班主任將職責劃分到班干部,而班干部則負責將職責劃分到個人,通過加強對班級規章制度的建立,讓班集體的每個人都能夠參與到班級管理之中,讓班集體的每一個人都能夠明白和理解自己的職責范圍,從而使得班級紀律能夠得到很好的推行。對于學生容易出現的問題,班主任更是要細心觀察,嚴肅整治,從而使得班級的紀律能夠良好的推行。只有班主任進行狠抓,班干部和班上同學積極予以配合,這才能夠使得班紀班規得到合理的推行。

三、嚴格要求,尊重學生

作為一名班主任,我認為應該要對學生進行嚴格的要求。教育是一門獨特的藝術,因此在進行教育時也需要講求藝術。班主任不可否認的是傳授學生知識的老師,更應當是學生心靈的教師。因此,班主任不僅需要嚴格要求學生,也需要尊重學生。嚴格要求指的不是教師成日板著一張面孔,使得學生對教師產生畏懼心理,也不是教師對學生肆意謾罵,使得學生變得唯唯諾諾。嚴格指的是教師應當用愛心和耐心教育學生,讓學生能夠感受到如沐春風般的溫暖,讓學生能夠從教師的慈愛中看出期許和贊揚。要想成為一名優秀的班主任,教師不僅需要嚴格要求學生,更應當尊重學生,初中學生的心智還處于不斷發展的階段,對自我的認知感仍舊十分強烈,因此班主任在與學生進行交談時要充分地尊重學生,傾聽學生的心聲,了解學生的內心需求,幫助學生舒緩不良情緒。真正熱愛學生的教師才能成為一名優秀的教師,而成為一名優秀的班主任更需要用愛心和耐心去澆灌學生的心靈,幫助他們茁壯成長。

四、共同促進,共同進步

要進行良好的班級管理,班主任不能夠僅僅從學校管理出發進行考慮,因為教育不僅僅是依靠學校教育,還依靠家庭教育,家庭教育對于學生也能夠產生十分大的影響。因此班主任在學校需要不斷加大對學生的管理力度,也應當不斷加強與學生家長之間的聯系,使得學校教育和家庭教育能夠很好地進行對接。初中階段是一個重要的階段,因此更需要學校和家庭形成一個良好的整體。同時,通過和家長的溝通,班主任也能夠了解學生在家庭中的學習情況,針對學生出現的問題也能夠很好的進行處理。

五、調動積極性,發掘積極因素

由于班主任是作為班級的領導者,一個好的班主任應該為學生想到更多。有時為了鼓勵學生,我會對學生進行贊揚,學生也十分開心。但是時間一長,我發現我的鼓勵并不能夠起到很大作用了,因此我開始積極與科任教師進行探討,并建議科任教師對于本班表現優秀的學生進行表揚。通過這種方式,我不僅幫助學生獲得了更多的表揚,培養了他們的自信,更成功地調動了學生的學習積極性。

總而言之,要想成為一名優秀的班主任,就必須對班級事務進行良好的管理。但是對于管理的方法,仍舊需要各位教師不斷進行探討。

參考文獻

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