導語：如何才能寫好一篇班主任班級管理工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大;中層生較多、尖子生極少;缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

具體設想如下：

第一、思想行為規范管理方面：

1、選拔好班干部，進行班干部培養工作計劃召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。

2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。

3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。

4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

第二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想：本班優秀學生學習方法交流;

2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第三、配合學校、政教處德育工作計劃。

第一學月：為學生行為習慣養成月，主要活動有：

(1)圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒

(2)加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范

(3)抓好學生健康衛生教育，預防疾病。

第二學月：為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：

(1)以“安全”為主題出一期班刊;

(2)充分利用班會課開展考風考紀的教育;

(3)舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全工作計劃教育班會課。

第三學月：為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。

第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報專刊。

第五學月：為誠信教育和安全教育工作計劃，活動是進行交通安全教育工作計劃、法制教育工作計劃，并做好假期社會實踐的指導工作。

第四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。

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一、學習方面：

大二第二學期是大學生活中的一個中點，這一學期很重要。特別是本學期，我們專業的課程十分的多，且大部分都是重要的專業課。同時也我們在大學里，沖擊xx的重要階段，因此我們班委的主要工作將是圍繞著“學風建設”展開開來的。在過去的幾個學期里我們班開展了“集體自習”“印發復習資料”等措施，有一定的效果。在本學期我們將進一步的完善我們的這幾個管理措施。我們為了充分利用我們班的資源，結合我們本學期的實際。決定在我們的專業課，每結束學習一個章節，就要求學習領導小組的同學，結合課程要求、課堂筆記、學習重點總結歸納出本章復習的重點，印發給廣大同學。同學每周設立一個集體答疑時間，由學習領導小組的同學，幫助同學們解決一些學習中的問題。英語學習方面，我們會從網上和課外的資料上收集一些重要的信息，印發給同學們，同時組織交流四六級通過經驗。通過這樣的方式來改變我們普遍存在的考前“臨時抱佛腳”的學習狀態。

二、綜合能力培養方面：

對于當代大學生來說，僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的。我們還要不斷的提高我們的綜合能力。比如市場營銷知識、口才培養，管理經驗和理論、電腦技能等……因此我們將組織我們班的同學認真地學習這些方面的知識，包括利用班會的時間集體觀看“管理學講座”“營銷學講座”等，以及“商機交流會”等活動。

三、班級凝聚力增強方面：

班級活動是提高班級凝聚力的重要手段和措施。因此很好的利用班級活動，是十分重要的。本學期我們將采取“少而精”的原則，并且充分征求同學們的意見，讓每一位同學都能夠積極地參與到班級活動中來。

體育是最能夠團結人的活動，因此我們在這個學期會積極地籌辦籃球、足球友誼賽。

同時為了培養我們的手足之情，我們還計劃每個月主辦一個生日party，將本月所有同學的生日一起過，為了減輕同學們的負擔，又達到我們的目的我們在經費上采取這樣一種方式：班費支付活動的20%，其他部分由這幾個同學分攤。同時每次生日聚會都會有不同的計劃和安排。

本學期我們還將積極地完成兩個具有象征意義的活動，一個是“一聲相隨”的音樂專輯的制作，收錄每個人的聲音。另一個就是“我們是31胞胎”的班服制作。

四、班會和團組織生活會：

班會和團組織生活會是同學們，集中交流的重要方式，然而單調的會議又會使同學們產生厭煩的情緒，因此我們在調查中就提及到這個問題，同學們都是希望我們能夠擺脫現有的單調形式，能夠以一種新穎的方式，來吸引同學們來參與。一次我們將發動同學們的積極性，利用每一個人的思想，力求創新，辦好各個會議。

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本學期我班共有幼兒31名。其中男生18人，女生13人，全部為新生。本學期，幼兒年齡在2、8—3.5歲之間，部分幼兒讀過幼兒園，有一定的知識準備，但由于幼兒來自不同的幼兒園，形成在日常生活及學習常規方面差距較大，另外，幼兒在各方面的能力相差甚遠，也給常規的教學帶來一定的難度。因此本學期我班在充分觀察了解幼兒的基礎上，依據《廣東省幼兒園教育指南》遵循小班幼兒年階段身心以展規律，全面開展整合課程開放式教育讓幼兒主動、自主地學習，幫助幼兒逐步適應集體生活的同時，初步培養幼兒的基本生活能力和行為學習習慣從而使幼兒健康、快樂成長。二、指導思想

在本學期的工作中，我們要認真貫徹《幼兒園工作規程》，以《幼兒園教育指導綱要》、《廣東省幼兒園課程指南》為指導，在工作中樹立為幼兒服務、為家長服務的思想，為幼兒營造一個健康、愉快、富有挑戰性的生活空間。在幼兒生活管理方面，幫助幼兒養成良好的衛生習慣，掌握粗淺的健康、衛生常識，有基本的自我保護能力。在教學管理上，以音樂教學為特色，以語言、美工教學為重點。將預成活動與生成活動有機的結合，制定適宜的活動計劃，合理安排一日活動環節，提供豐富的材料，科學、客觀記錄評價幼兒的學習情況，促進幼兒全面和諧發展。通過多種形式與家長聯系，提高家園工作質量。明確班級人員工作職責，團結協作，形成健康向上的班風。三、 主要工作任務及措施

（一） 優化班級環境，為幼兒營造一個輕松的學習氣氛。

具體措施

1、組織本班老師學習《幼兒園指導綱要》、《廣東省幼兒園教育指導綱要》，為幼兒創造一個友愛和睦的集體，安靜、整潔、美麗的環境，為幼兒自選活動、小組活動、集體活動、游戲、學習創設良好的活動環境。

2、活動室、主墻及活動區材料及時更換、充實，并與主題活動密切配合，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵幼兒動手、多操作，發展幼兒的協調能力及動手操作能力。在室外創設作品欄，展示幼兒自己的作品，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會。

3、活動區的設置涵蓋幼兒身心諸方面發展需要，満足幼兒的游戲興趣，依據本班實際，可以一區多功能，輪流開放，建立合理的活動區規則，密切配合教學需要，定期添置、更換活動區材料、多提供半成品和非成品材料。

4、充分利用我園現代化電化教學設備進行教學，提高幼兒電腦操作的興趣極簡單技能。

5、更加合理的利用社區資源。

（二）合理安排一日活動，一日活動安排注意動靜搭配，室內外平衡。

具體措施

1、根據本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動，在時間的分配上 做出彈性的安排。

2、有組織有指導的活動與自選活動、安靜活動與運動性活動，個人 活動、小組活動、集體活動及每周各學科的課時分配有一定的比例，給與個別輔導和隨機教育。

3、根據幼兒年齡特點學習適用于小班的體能操，要求幼兒動作合乎要求，參加我園體能操觀摩活動。

4、根據本班幼兒動作發展水平現狀及各年齡階段幼兒發展指標，制定本學期幼兒體能訓練要求及活動內容，并將貫穿在一日生活中。

5、保證每天1小時戶外體育活動，戶外體育活動能作到：有目的、 有要求、有內容、有器械。

6、每月組織一次幼兒外出遠足活動，每周組織一次玩沙玩水活動、 赤足活動，每周開展二節體育課，體育課能做到有教案、有準備、有效果分析，能根據每次分析結果進行改進。

7、組織幼兒到戶外進行參觀、秋游等活動，培養幼兒熱愛科學、熱 愛大自然的情感。通過開展班級活動“我的小手真能干”“幼兒早操觀摩”“班級元旦聯藝會”等活動，培養幼兒的感受力，表現力及語言表達能力，鍛煉幼兒的膽量，使幼兒能在集體面前大膽的表現。

（三）、重視對幼兒的觀察、評價，通過對幼兒的評價，了解教學的重點，從而更有針對性改進教育工作。

具體措施：

1、建立幼兒個人成長檔案，檔案中體現幼兒的成長過程及進步。

2、根據本班幼兒發展的特點，制定相應的觀察記錄表及各種檢核表。如：幼兒語言能力檢核表、幼兒生長發育評價表、動作發展檢核表，根據觀察幼兒的行為來分析、評價每一位幼兒。

3、重視收集評價幼兒的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對幼兒進行縱向評價，并定期向家長展示幼兒成長檔案，以便家長了解幼兒成長的動向。

4、重視教育評價對教育活動的作用，定期對幼兒發展狀況進行縱向評估，以便了解幼兒的發展狀況及需要，從而提供更加適宜的幫助和指導。

（四）班級管理

1、班級每兩周開展一次教研活動， 商討班級主題開展情況，及時提出與主題相關問題，形成班級教學工作人人了解、人人掌握，從而提高保育員的配班能力。

2、每周召開一次班務會，由班長傳達上級精神，安排班級工作任務，討論班上幼兒存在的問題，共同尋找適合的教育方法，對班級的各項工作做到有商量、有計劃，并及時做好記錄。

3、教師做好晨檢、交接班工作，管理好幼兒的衛生保健工作、班級物品的保管使用工作。

4、三位教師經常交流思想，互相學習，不斷提高業務水平，在教育幼兒與家長工作上，指導思想要一致。

5、三位教師認真抓好幼兒的一日生活常規，做到教師的要求一致。（五） 家長工作

1、個別接觸。通過家訪、電訪、個別約談，了解其在家情況及家庭環境，父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等，約訪率達到110%以上。

2、 資料信息。利用通知、定期更換《家園欄》、《》的內容，及時展示主題活動情況，幫助家長了解幼兒園的教學情況，并通過設立“家長圖書室”向家長推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

3、 通過舉辦“親子活動”“家長開放日”等活動，豐富家長的，并提供家長溝通與分享育兒經驗的機會，共同探討家園一致的教育。四、每月工作安排：

八月份： 1、小班新生開學準備工作

2、召開班務會

3、班級環境布置九月份： 1、制定本班的班務計劃

2、學習模仿操

3、學期初家長會

4、穩定幼兒情緒、培養常規，

5、興趣班報名、開班工作

6、制定第一主題計劃

7、參加園內教學觀摩評議活動十月份： 1、國慶放假

2、開展安全教育月活動

3、幼兒秋游

4、家長代表會、伙委會

5、參加園內教學觀摩評議活動

6、班級活動：我的小手真能干十一月份： 1、家長開放日及主題成果展示活動

2、接待省內教學觀摩并開展研討活動

3、教職工代表會十二月份： 1、幼兒體能操比賽

2、家長代表會

3、家長表彰活動

4、教師業務知識測評

5、論文交流

6、班級活動：元旦聯藝會

元月份：

1、班及家長會

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一、班級管理目標

1、樹立積極向上,團結和諧的班風,使學生有正氣,有上進心；積極參加并努力搞好學校和班級的各項活動；在各方面培養學生素質。

2、形成良好學習環境及學習激勵和競爭機制，協調本班各任課教師，在本學期末爭取有30名以上同學成績進入九鎮前300名。

3、樹立強烈的榜樣意識――“我要成為別人的榜樣”；加強養成教育和常規教育，爭創學校先進班級。

二、具體實施辦法

1、確立班級得力班干部隊伍，讓班長參與“代班主任”工作，形成紀律、學習、勞動、宣傳、體育、文娛、生活等方面各個委員及時反饋，“代班主任”隨時掌握班級情況，靈活機動的處理班上的人和事，遇到不能解決的人和事，學會隨時請教、求助班主任。具體如下：

（1）紀律委員對班上上課紀律、出勤情況、自習紀律、以及打架等以上情況每天及時匯報給班長；

（2）學習委員對班上上課聽講情況、作業完成情況、自習學習效果等每天及時匯報給班長；

（3）勞動委員對班上教室、公地清潔進行安排并對寢室清潔情況、教室、公地清潔情況每天及時匯報給班長；

（4）體育委員對班上晨練情況向寢室室長了解并匯報給班長，做好體育鍛煉、運動會的組織和安排等。

班長對每天情況做好記載，抽7：00的時間對班上好的現象、好的人和事進行表揚；對違紀的同學單獨談心；對嚴重違紀或不服從教育的同學，及時報告給班主任。

2、制定本班班級常規管理辦法，對經常違規的學生加強教育和引導，以有利于良好班風的形成。

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【關鍵詞】 班級管理常見問題處理技巧

每一個學校都是由多個班級組成，班級是學校教育工作的基本單位。而班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者。班主任的工作對象是一個個鮮活的生命，班主任工作，是個全方位的工作。班主任的工作不只局限于學生現在的發展，更要考慮到培養學生作為一個未來的公民所必備的素質。在班主任工作實踐中，遇到一些現象并摸索了一系列行之有效的處理方法：

[現象一] 剛入學的小學生面對一個新環境, 既感覺新奇又因為陌生而感到惶恐。

剛入學的孩子從幼兒園的輕松舒緩的狀態一下子進入到學校的相對緊張的狀態，孩子有一個適應過程。在這一階段，家長們往往也表現的憂心忡忡，對老師特別是班主任寄予莫大的“關注”。

剛入學的孩子大部分能夠較快適應學校生活，有的孩子則會較明顯的表現出煩躁、不安甚至生病，這就需要老師給予他們愛，成為他們的知心朋友。第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關重要的。要讓孩子對自己形成一種信賴感，老師是可以親近的，是值得信任的。讓他們感受到母親般的呵護與溫暖，有了孩子的充分信任，班集體肯定是一個其樂融融的大家庭。

[現象二] 對個別學生的談心、鼓勵式教育, 學生無動于衷。

對學生進行說理教育時，學生無動于衷，相反的換來了學生的無理辯駁乃至“白眼”。還有的孩子甚至家長都認為自己或孩子資質很高，即使現在比較頑劣也不會影響以后的發展，這顯然是錯誤的。因此，對這樣的孩子必須采取必要的批評乃至懲罰。一個學生上課經常擾亂課堂秩序，而依仗自己的聰明有著不錯的成績，所以“屢教不改”。對這樣的情況必須首先明確“這是錯的”，為了彌補自己的過失，下課安排他檢查衛生、擦黑板等活動，并讓同學加以監督。老師適時對他的“工作”加以表揚。讓他意識到成績不代表一切，錯了，就該受到懲罰。雖然老師懲罰了我，但并沒有拋棄我。

[現象三]“令人頭疼”的排座位, 永遠不能讓所有家長學生都滿意。

只按照孩子的高矮來排座位，后面的座位使得學生難于參與，并且容易走神。于是，很多家長也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對孩子有一個監督作用。因此，在座位的排列上，我盡量采取傳統的縱橫排列模式，特殊學生特殊對待。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強弱搭配等原則，這樣不僅利于班級團結，還做到有監督、一幫一、一帶一，使班集體形成積極向上的班風。當然，在基本不變的前提下，可以對一些孩子實行半永久性和暫時性的形式，使之既適合大量的教學和學習情景，又能滿足特殊要求。

[現象四] 對學生的行為作有效的指導, 但在實際的活動中效果不佳。

現在的孩子面臨一個問題就是，說的天花亂墜，事實擺在自己面前卻不做或做不好。班里環境保持幾乎為每一個孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字。面對這些怎么辦？答案只有一個――以身作則。班主任是學生的偶像，是標桿，班主任的行動直接影響孩子，這比說教要可靠的多。加強對班級衛生的檢查與指導，彎腰拾起地上的紙，微笑著向孩子們展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，記錄能夠使它物歸原處的學生人數，做一個統計，并向孩子們匯報。相信有這樣一個過程，孩子們“做”的習慣會慢慢培養起來。

[現象五] 班干部的工作積極性隨著時間的推移, 有所降低。

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關鍵詞：初中；班主任；教育

1、引言

對于一個人正式的教育就是從義務教育開始的，這是我們對一個人開始正規的人生觀、價值觀，社會道德底線等方面的教育，這是我們對一個人開始正式進行社會生存技能的培訓。其中初中教育具有舉足輕重的地位，很多的家長也把孩子的起跑線人為的設定在這個地方。由于社會上獨生子女越來越多，作為一個初中班級的班主任，他是整個班級的管理者，肩負著如何引導學生健康而又有效的學習和生活，是學生德育教育的主要執行者。

2、存在的問題

2.1、教師缺乏班主任的基本素養

目前，在國內的中小學教育中，由于編制等問題的約束，很多學校的班主任都沒有專職的，一般都是由這個班級任課教師兼任的。班主任由于是任課教師兼任，從而延伸出很多問題。這樣的教師一般人文素養、思想政治的教育工作能力不是很強，班主任的主要工作就是教會學生什么是對的，什么是錯的，什么可以做，什么不可以做，人生觀、價值觀的樹立需要班主任具備更多的人文素養。這恰恰是一般任課教師所缺失的。因為班主任管理學生需要更多的是細心、耐心和責任心，筆者認為任課教師不是缺乏這“三心”，而是運用這“三心”方面不是很專業。

2.2、教學和班主任工作之間存在相互沖突

在初中階段，教學任務和班主任工作都是責任重大，工作量也相對繁重，教學內容相對比較多，課時量又相對較少的矛盾一直困擾著任課教師。近年來的素質教育使得初中各個學科的教學不能單純地關注學生的知識理解情況，更加需要對學生的邏輯、發散等思維、創新拓展能力進行訓練，實現學生能力的提升。因此，任課教師需要付出更多的努力拓展自己的教學方法和手段，備課時間需要更多，教研活動占據的時間也需要更多。與此同時，班主任的工作也是十分重要的，學生在思想上出現的問題，需要及時發現同時加以糾正。學生認識社會、了解社會的正面引導都需要班主任去做。學生的人生觀、價值觀的正確樹立需要有班主任的辛勤指導。因此讓教學任務相對比較繁重的任課教師去擔任責任重大的班主任工作，從客觀上看，是存在一定的局限性，很多任課教師擔任班主任之后，都感到力不從心，顧此失彼。

3、優化措施

3.1、拓展擔任班主任工作教師的基本素養

擔任班主任工作的教師需要針對自己的這個短板，進行有針對性的提升。利用業余時間多讀讀書，提升自己思想深處的人文精神，對于一些社會問題，不斷學習黨的創新理論，將其進一步轉化成初中生可以理解的說法。班主任加強自己學習心理學的力度，不斷提高與學生相處的能力，訓練自己的耐心，細心，利用課余時間多與學生交心，當發現學生出現心理問題之后，一定要及時溝通、解決，化解他們的心理問題，使學生能夠更加健康的成長，也可以避免很多不良現象的發生。

3.2、引導學生德智體美勞全面發展

面對學生對班主任的信任和依賴，班主任要實現學生德智體美勞全面發展的需要，努力突出學生各個方面的教育需求。例如：學生出現偏科現象之后，需要有針對性的開展心理輔導，不斷開拓學生的思想，實現對其他學科的喜愛。只有有了興趣，他們學習其他課程才能更加賣力，教學效果將更加突出。另外在教學過程中，班主任需要強調其他課程重要性的同時，還需要加強對學生人生觀、價值觀的教育，當學生遇到心理問題、對社會現象產生疑問之后，需要及時給他們一個正面的、合理的解釋，實現他們正確的人生觀、價值觀塑造。

3.3、處理好教學任務和班主任工作的關系

初中教學任務量大，班主任工作繁重，這是不爭的事實。任課教師擔任好一名班主任就是需要處理好兩者之間的關系，教學工作不能占用班會課、自習課的時間，教學過程更加需要簡明扼要，通俗易懂。讓學生不僅喜歡上班主任教授的課程，同時也喜歡上其他課程。既然選擇了班主任工作，教師就需要在心理上做好更加充分的準備，需要付出的比一般的任課老師更多的業余時間和精力，升華自己的奉獻精神。

4、結語

班主任工作責任重要，肩擔著學生思想政治教育，學生的人生觀、價值觀的正面樹立主要依靠班主任完成。需要班主任從自身的角度不斷拓展自我素養和能力，符合一個班主任的基本要求，需要奉獻出更多的業余時間和精力，才能更好的勝任這方面的工作。

參考文獻

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關鍵詞：小學班主任；班級管理；創新

一、班級管理的基礎――關愛學生

班主任最基本的要求就是關心愛護學生，這也是班主任的工作態度與正確的學生觀。而也只有班主任關心愛護學生，才能使學生健康成長，走進學生的內心，與學生和睦相處，真正落實情感的交融。而也唯有這樣，學生才會對教師吐露心聲，將自己生活中遇到的問題、學習中遇到的問題，與班主任分享，而班主任才能對學生進行思想教育工作，使自己獲得學生的熱愛與尊重，學生在班主任的影響下才會自主地投入到班主任進行的班級創新管

理中。

二、班級管理的重點――強化培養班干部

班主任在進行班級的創新管理工作時，班干部所起到的作用是非常重要的，是核心力量，故而教師要有效地培養班干部。對此，筆者認為，教師要結合本班的班風與實際情況選出具有較強的號召力與自我管理能力的學生。當然，對于班干部的培養，教師應在班級大力宣傳與表揚班干部的優點，以凸顯班干部在班級中的地位，確定威信，以便更好地在班級管理中發揮其作用。當然班干部正面的形象對于班上其他同學亦起著重要的模范激勵作用，以模范帶頭作用帶動班上的其他學生更好地學習，幫助教師進行班級創新管理工作。

三、班級管理的關鍵――培養學生的自我管理能力

班主任要有效地進行創新管理，培養小學生的自我管理能力是非常關鍵的一步。小學生正處于童年期，在這個階段，班主任若能正確地培養學生優良的行為習慣，對于小學生現在乃至以后的發展均有著重要的促進作用。尤其是在班級管理中，培養學生的自我管理能力顯得尤為重要。對此，班主任可以通過豐富多彩的課外活動培養學生的自我管理能力，而教師應充分加入到學生中間去，鼓勵學生在活動中相互團結，構建良好和諧的活動氣氛，并讓學生結合集體的力量，通過課文活動，營造學生自我管理與相互監督的環境，提高學生自我管理能力。

四、班級管理的要點――公平對待每一個學生

班級就像是一個大家庭一樣，班主任作為班級的大家長應公平地對待所有的學生，讓學生在班級中形成健康完善的優良品

格，促進全面發展。而這樣平等的班級環境下，所有的學生均能夠對班主任班級創新管理予以行動及精神上的支持，這樣才能有效地進行班級創新管理。

班級管理貫穿著學生學習、校園工作計劃、校園管理工作等，故而只有班主任進行有效的班級創新管理，才能使小學教學更為完善地進行。

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一、關愛學生，為人師表，嚴守教師職業道德。

班主任應具備高尚的品行和良好的作風，嚴以律己，為人師表;關心、愛護每一位學生，自覺做到公平、公正;與學生交往、接觸要大方得體，自覺踐行以高尚的人格魅力感染人。

二、落實管理制度，掌握班級動態。

班主任應認真貫徹黨的教育方針，對學生德智體全面發展負責;認真落實學校有關學生的各項管理制度，秉公處理各種違紀事件，對本班出現的各種突發性事件及時做工作，及時匯報，防止事態擴大，并配合上級組織做好善后工作;班主任應熟悉本班級每一位學生的情況，了解學生的生源地、家庭成員、家庭經濟背景等;重點做好學業困難生、經濟困難生、心理弱勢群體的工作，并建立相應的檔案資料。

三、做好班級常規教育管理工作

班級的有效教育管理是建立在班級的日常全過程管理的基礎之上的。為此，班主任必須對班級管理工作過程的環節負責：

1、班主任是本班學生的直接教育者、組織者和指導者，不但自己要全面正確地領會學校領導意圖，堅決貫徹執行學校工作計劃，而且還要把領導意圖和學校工作計劃變成班級各方面教育力量的指導思想和行動依據，及時通暢地做到上情下達，下情上達，彼此溝通，相互理解，共同搞好班級工作。

2、班主任應在新學年開始后，盡快搞好班級組織建設，了解或熟悉學生家庭情況、思想動態、愛好特長等，便于因材施教，使每個學生都能進得來，留得住，學得好。

3、在和學生接觸中，班主任的品格和作風，對學生有很大影響，因而班主任時刻應在衣著打扮、言談舉止、生活習慣等方面為人師表，樹立自己的威信。

4、熱情關懷、愛護每一位學生，堅持向學生進行德育教育，教育學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和各項規章制度，幫助學生建立生活常規和正常的學習秩序，努力把本班培養成勤奮學習、遵守紀律、團結友愛、朝氣蓬勃的集體。

5、關心學生的生活和健康，加強生活管理，組織本班學生認真做好“兩操”，積極參加文體活動，搞好個人和環境衛生，培養學生養成良好的衛生習慣、生活習慣和鍛煉習慣。

6、經常與科任教師聯系，了解和研究學生的身心特點和學習情況，向本班任課教師反映學生正當意見，教育學生明確學習目的，端正學習態度，改正學習方法，發展自學能力，學好各門功課。

7、經常對學生進行遵紀守法教育。對于學生的不良習慣及時找學生談話，與家長配合，做深入細致的思想工作，幫助學生改掉不良習慣。

8、持之以恒地對學生進行安全教育，

9、按時保質保量完成學校布置的其他各項工作任務。

本班學生若因班主任指導不力、管理不善而造成事故的，應追究班主任的責任。

為了上述工作任務得以落實，現與你簽定工作目標責任書。本責任書一式兩份，班主任和學校各留一份，自簽訂之日起執行，執行情況將直接與你學期考核、職務、職稱晉升掛鉤。

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關鍵詞：人本管理；初中班主任；管理工作

班級是學校開展教育及管理的基本單位。班主任既是這個單位中的教育者，又是管理者，主要任務在于制訂并執行學生教學及管理工作計劃、管理常規和管理措施。將人本管理運用于初中班主任工作中，可以幫助其更好地開展班級教育及管理工作，有效完成工作目標，從而為學生的發展提供優越的平臺。

一、初中班主任工作現況

為適應教育的發展新形勢，初中班主任的管理工作在進行不斷的改革和創新。班主任不僅肩負著“教書”的責任，更肩負著“育人”的重擔。初中班主任管理工作具有復雜性、靈活性、教育性、服務性等特征。目前班主任管理工作存在以下問題：

（1）制度化管理，使得管理工作略顯死板。

（2）教學及管理任務的制訂不明確，執行欠佳。

（3）僅注重學生學習，忽視學生心理、品德等方面的發展。

（4）班級管理規定不適用，出現“僅懲不獎”，懲罰措施未達到糾正學生錯誤的效能。

（5）教學及管理呈單面性，在學生中認可度不高。

二、人本管理概述

班級人本管理是指依照“以人為本”的理念，對班級各項資源進行組織、協調，為學生創造良好的學習環境，提高學生的學習能力及效率，確保實現教學目標，以達到學生全面發展的過程。人本管理要求初中班主任在工作中以關心、尊重、激勵、解放、發展學生作為根本目的，將人本理念貫徹于工作始終。

三、人本管理在初中班主任工作中的運用

（1）將人本管理貫徹于實際教學中，以學生為主進行教學活動。初中班主任的首要任務開展教學工作。初中階段是學生學習能力培養的關鍵階段，需要教師更加耐心和細致的幫助和教育。在教學中，教師應該打破教師講授為主的教學模式，建立新的以學生為主的教學模式，讓學生成為教學活動的主角。教學不僅注重知識的識記，更注重知識的理解和運用。如，在教授《數據的收集、整理與描述》這一章時，可以讓所有同學上黑板寫下自己的生日、身高和鞋號，學生參與其中一定會對接下來的學習產生疑問和興趣，此時教師逐漸引導學生學習如何描述數據，讓學生自己動手數、動手算頻率、組距等。這樣“以人為本”的教學，可以使學生更加生動及深刻地理解所學知識。

（2）制訂人性化班級管理制度，有效幫助學生提高學習效率。人性化的班級管理制度，不僅可以有效規避班級風險性事件的發生，還能促進學生學習。班級制度往往都是教師自行制訂的，在學生中的認可度很低。教師制訂班級管理制度，一方面要征求學生的意見；另一方面，當學生出現抵觸或不理解時，教師應該給予合理性解釋。需要注意的是，管理制度不應僅僅針對問題制訂懲罰制度，更要建立獎勵制度，正面引導學生向好的一方面發展。警示作用固然重要，但激勵作用對學生更具有吸引力。如，制訂請假制度時，既要依據學生的規章，又要在合理范圍內盡可能顧及學生的實際情況；既要告知學生不允許請假的范圍，又要告知學生允許請假的范圍；既要統一標準對待學生請假問題，又要區別對待特殊情況的發生。

（3）重視從交流中了解學生困難，促進學生全方面健康發展。師生之間的良好溝通，是人本管理的基礎，是建立師生紐帶關系的主要途徑。教師與學生的交流應本著尊重學生人格、保護學生隱私、對話平等公正的原則。只有遵循這樣的原則，學生才能向教師敞開心扉，教師才能真實、有效地了解學生的身心、學習狀況。充分且深入的溝通，有利于幫助學生解決身心及學習問題，促進其全方面健康發展；有利于教師及時了解自身教學情況，改善教學方法。

四、結語

總之，人本班級理念就是要在教學及管理過程中充分貫徹“以人為本”的科學性理念，使班級的一切管理工作都圍繞學生開展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是對人本管理的通俗解釋。初中班主任工作的開展一定要高舉“人本管理”旗幟，為學生更好地成長和發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]劉 露.探究初中班主任管理工作中的問題與對策[J].新課程，2015，（5）.

篇10

班主任之所以感覺為班級所困，為班級所累，說到底是對學生自我管理能力的漠視，是對學生主體地位的不尊重。在班級的管理中，學生不僅僅是客體，更應該是自我管理教育的主體。班主任對班級的管理及對學生的教育，都要經過學生的響應及接受，付之實施，才能使對班級的管理意愿及管理目標得于實施，因此在班級的管理中，班主任不可唱“獨角戲”，也不要搶了學生這個主角的戲，要甘愿做配角、做導演、做編劇、做綠葉。應該以學生為主體，采取師生雙向交往的方式，使對班級的管理及教育學生得到保證。

我們所管理的對象（學生）是具有意識、情感、意志、能動性和創見性等主體性因素，所以，要有目的的發展學生，就不可回避學生意識、情感、意志、能動性和創見性等主體性因素的中介作用。因此在班級管理的整個過程中（包括制定計劃、組織實施、日常工作的檢查督促及總結等），若想實現班主任的自我解放，就必須突出學生的主體作用，培養學生的主體性。讓學生的自我管理成為班級管理的主流。具體說來，有以下三點，當然實現的關鍵在于防止流于形式：

1、共同確定奮斗目標、制定計劃，培養學生的主體意識。

學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計劃，根據本班的實際情況，確定奮斗目標（校先進班集體）。這里強調的是這些計劃必須有學生的參與和決定。依據目標制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極、主動參與班級的管理。自覺遵守校規校紀、《中學生日常行為規范》，更具有義務感和責任感。讓學生認識到“我的地盤我做主”，而不僅僅是班主任的班級。

2、學生自我管理，培養自立能力、發展創造能力。

班主任的“自我解放”一定要把握好解放的度，切不能放任自流，更不能包辦一切。在充分發揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發展。班主任要給學生一個實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自己的創造能力。在班級的自主管理過程中，必須建立起較為完善的管理機制，否則會造成無人負責、無人管理的“放羊”形式。要完善自主管理機制，首先必須健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循、有法可依，。

班規的制定要根據學校的要求，必須讓學生主動參與。在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自己參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現各種各樣的問題，班主任應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生自己去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，同時要讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，解放班主任。如何使更多的學生參與管理，我主要采取以下幾個途徑：

①每次的班會輪流由一名學生主持（要求從班會設計及安排等各方面全方位考慮，擬出方案及實施的具體措施，經班主任審核后由主持人實施）。

②每天的值日班長由一名班委和一名學生共同負責，從學習情況、課堂常規、儀容儀表、環境衛生等方面進行監督和檢查，及時與班主任聯系，反饋班級情況，做好記錄和總結。

③增設管理崗位，使更多的學生能參與班級的管理工作，力爭讓每一個學生都找到自己的位置和集體責任。

當然還有很多具體措施，這里就不一一列舉。

3、激發自我教育欲望，提高自我調控能力。