導語：如何才能寫好一篇教師個人思想總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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積極參加教研組組織的教研活動，在學校教研員的指引下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，緊跟三維目標教學，虛心向老教師學習和請教。

上課時，認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的實際出發，調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，培養學生的學習興趣。

我利用課余時間對學生進行輔導，及時查漏補缺。

教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生和學困生要多一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。

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一、在教學中我認真鉆研業務，認真備課、準備學案，積極參加課程培訓。

另外還認真學習教育學心理學，讀了大量的教育專家的理論著作。從中吸收營養、這就使我在短期內有較明顯的提高。

我一直堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業，加強職業道德修養，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書又育人，積極響應上級號召，參加各項集體活動，虛心向其他教師學習，以身作則，團結關心他人，助人為樂。做為一名政治教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性強的特點出發，結合初中學生的特點，充分發揮政治學科在愛國主義教育中的重要作用，根據學科特點，積極推進素質教育。深信做人比掌握知識更重要，一直致力于教會同學們如何做人，如何做一個好人，如何做一個有用的人。

二、我認真寫工作心得體會，專門對教學中的整體、個別現象進行總結。

通過反思了解學生存在的問題。作為任課教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動，上好公開課，經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。作為教初一政治課的老師，課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還充分采用多媒體教學，培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。在提高學生知識水平的同時，還注重在教學中培養學生良好的思想品德和愛國主義情感，使學生樹立科學的人生觀和世界觀，提高學生認識和分析問題的能力，充分發揮政治課的德育功能作用，做到既教書又育人。

三、以一顆平常的心態誠懇的對待工作

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[關鍵字] 初中語文 閱讀教學 方法探析

閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是檢驗學生語文知識綜合素養的基本途徑，是檢驗教師教學水平的重要渠道。因此，無論是“教”還是“學”，閱讀都是極為重要的關鍵環節。特別是在素質教育背景下，對學生綜合素質的培養，成了初中語文教師面臨的重大問題，也成了初中學生學習語文的主要目標之一。鑒于此，初中語文教師有必要以增強學生閱讀理解能力，發揮學生閱讀能力為核心工作，多管齊下，多策并舉，切實采取各種有效的教學方式，全面提升學生的閱讀能力，解決學生閱讀理解中面臨的各種問題，為學生的語文學習奠定更堅實的基礎，為素質教育作出更多、更大的貢獻。

一、存在的問題

初中閱讀教學雖然是教師教學的重要組成部分，也幾乎是每次課堂都包含的教學內容，但是，當前初中學生在閱讀理解能力方面仍有所欠缺，學生的閱讀理解能力仍受種種因素的影響，而得不到有效的提升，存在的問題主要表現為以下幾個方面：

1、閱讀面不足，知識面不廣。

閱讀是吸收他人思想精髓的精神活動，是一種內在的精神進化過程，但是這不意味著閱讀就只是從文章中吸取知識和思想，而是同時也意味著將個人思想和經驗融入其中，并尋求共鳴的過程。而如果學生的閱讀面不足，知識面不廣，就很難對文章中的思想內容進行深入的了解。而這正是當前初中學生在閱讀理解方面存在的主要問題之一。

2、知識轉化能力較差。

閱讀的過程，不只是對文字表面意思進行闡述的過程，也不局限于對文章基本思想進行鑒賞的層面，而是需要對文章的更廣泛意義進行解讀和消化。而初中學生囿于知識和經驗的不足，常常會在知識的轉換能力方面存在問題，轉化的意識和能力較差，這就極大的影響了學生閱讀水平的提高。

3、想象空間有限。

語文的魅力就在于其具有廣闊的思考空間，每個進入語境的讀者都能找到屬于自己的一片天地，都能從中找到感動自己的閃光點。這就需要讀者有寬闊的思考空間，有寬闊的想象空間。而初中學生雖然想像力豐富，但是在閱讀的過程中，卻找不到想象的途徑，以致對知識的理解，僅僅局限于文章表面內容，無法進一步升華。

二、解決的對策

事實上，每個教師都會在其教學過程中，進行不斷地總結，找出各種幫助學生提高閱讀理解能力的方法，以下只是就作者的幾點經驗進行論述，以供參考。

1、依托教材，擴大學生閱讀面。

針對學生閱讀面不廣，知識結構較松散的問題，許多語文教師都要求學生擴大知識閱讀的面，但是這似乎起不到很好的效果，原因之一就是學生還缺乏閱讀的方向，很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說，學生對閱讀內容和方向缺乏甄別能力。在這方面，教師的豐富的閱讀經驗就要發揮作用了，如果一味要求學生進行大量的閱讀那似乎不現實。所以，語文教師可以借助教材，以教材著手，引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習《論語八則》后，教師完全可以以此為切入點，擴大學生閱讀面。主要有兩種形式。一是教師在課前先準備好關于《論語》的其他文章，或者是《老子》、《莊子》的相關文段作為課堂教學內容，在立足本教材的基礎之上，進行橫向或者縱向的內容補充，讓學生在課堂上接受更多的知識。當然，前提是教師要規劃好時間，對這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學核心，其他方面的教學，可以放到其他課時中。二是教師通過課堂，調動學生對本知識的興趣，讓學生在懷著興趣的前提下，在課后進行相關的閱讀。如可以以“孔子弟子三千，但最讓他欣賞的是誰？”為課后作業，讓學生在課后進行相關資料的查詢，在查找資料的過程中，學生的閱讀面也就隨之增長了。

2、發揮學生想像力，實現學生個體思想的轉變。

要讓學生在閱讀中實現知識的轉換，將文章中精髓部分轉化為自己內在的思想，需要在拓展學生想象空間的基礎上進行，二者可以相互輔助。具體來說，就是要求教師在課堂中，注意講課的方式，避免“權威式”教學，不要讓學生對教師的解讀產生定勢思維。盡管學生吸取教師的思想是應該的，但是，也不能全屏吸收。這是素質教育對學生個人能力的要求。為此，教師可以運用文章中的一些“斷點”讓學生發揮想象，對文章進行個人的思考。最典型的就是《孔乙己》一文中，魯迅在文章后面，并沒有對孔乙己的命運進行明確的解答，而在學習這篇文章時，教師不能讓學生局限于“孔乙己到底是死了還是沒有死？”這樣的問題進行思考，而是要讓學生從整個文章所蘊含的深刻思想進行思考，不能從“大約孔乙己的確死了”這么一句話進行猜測、闡述，這是許多語文教師犯的錯誤。因此，在這一方面，教師應該讓學生立足全文，立足當時社會背景的情況下，進行解讀。當然，答案是豐富多彩的，有學生自己進行發揮。但是，教師必須要設置條件，就是讓學生對自己的解讀進行解釋說明，讓學生在自己的猜測中，貫穿一定的個人思想。如有學生喜歡幻想，把時空進行轉換，讓孔乙己到現代社會，然后思考競爭激烈的中考壓力下，孔乙己是否能“中榜”。這樣的思維方式，教師也是應該肯定的，畢竟學生對文章中的“科舉”與當前的“高考”作了對比，是對現實問題的思考，是個人閱讀理解能力的升華。

三、結束語

總之，閱讀是學生增長知識，提高語文知識水平的重要途徑，也是學生個人思想升華的主要方式。初中語文教師應該立足閱讀，讓學生在理解中獲得更多，更深刻的知識，讓閱讀真正成為學生獲取精神糧食的途徑。

[參考文獻]

[1] 黃革，辛文;語文新課程閱讀教學策略初探[J];廣西右江民族師專學報;2004年03期

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關鍵詞：高中教學；課堂教育；教學設計；優化；高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-107-01

高中英語課堂的時間是非常有限的，為了在有限的時間內達到理想的教學效果，新課程改革的方針就要求英語教師必須注重課堂教學方式的優化。實踐證明，教師的教學靈活，方法得當，課堂駕馭能力強，就會極大地調動學生的學習興趣，促進學生好學、會學，在課堂上也能給予教師以積極地參與和配合，從而將學生的一些不利的學習因素轉化為有利因素，使學生真正成為課堂學習的主體。在多年的高中英語教學中，我特別注重課堂教學的優化，使自己的課堂教學活躍生動，使師生的教與學能達到有效的互補，從而使自己的英語教學成績一直良好，于此特把自己積累的一些教學經驗撰文提出，以與廣大高中英語教學同仁切磋交流。

一、充分把握高中學生的年齡特點，激發學生的學習激情

沒有目標和計劃的教學活動是取得不了良好的收效的，然而盡管確定了教學目標和計劃，卻不能充分了解自己所教授的學生的心智、年齡、喜好、以及各自的學習特點，那么教師的教學效果也會收效甚微。素質教育原則要求，教師要充分以學生為主體，發揮其自主學習的能動性，從而培養其各種學習能力。要實現這個目標，教師就首先應該了解學生的特點，然后有針對性地制定自己的教學計劃。不少英語教師都覺得，高中的英語課堂比較沉悶，與初中時的“一呼百應”更是不可同日而語。其實，高中階段是中學生心理發展的特殊時期，在這個階段，學生由好動、活潑轉為文靜、靦腆；由直率、外向變得沉默、內向。這些變化，在英語課堂上常表現為：不愿主動舉手發言，強化個人思想意識，注重自己的獨立思考活動，不滿意老師一般模式的課堂教學，不服從于老師的“絕對權威”。這些表現都會使英語課堂氣氛變得壓抑和沉悶，極不利于課堂教學，因此，要想改變這種狀況，教師就必須把握高中生的心理特點，處理好高中生心理特點和課堂教學的關系，使高中英語課也能“活”起來，從而活躍英語課堂教學。在實際的教學過程中，我曾經進行過很多大膽的嘗試，比如我結合當今學生喜歡追星的特點，讓學生運用詞匯來描述他們心目中的明星，并邀請學生上講臺來說，讓班級的其他同學根據描述來猜。這樣就能激發學生積極參與，反應活躍，從而達到了教學與娛樂的雙重目的。我們在平時的教學中就應深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，建立和諧的師生關系，這對激活英語教學課堂，增強學生的學習信心和學習興趣都很有幫助。

二、豐富課堂教學形式，靈活駕馭課堂教學

一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。但是，教無定法，教師要根據教學內容、教學目的、教學對象以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。實踐證明，教師的思想越活躍，教學方法越靈活多樣，學生的學習熱情就越高，課堂教學效果就越明顯，基于英語學科的特點，我認為可以從以下幾方面入手，來豐富課堂教學方法，從而打造高效英語課堂教學。

1、豐富英語課堂教學資源，鼓勵學生勇于參與到課堂上開展的語言實踐活動。除了讓學生學習所學的教材內容，教師還可以讓學生聽英文歌，英語演講，觀看英語電影等，讓學生感受不同的英語語言環境。此外，教師應盡可能的提供機會讓學生在課堂上勇于展示自己，主要是要利用平常的普通的教學渠道讓學生來充分地使用英語，如英語課文導入部分的問題，課文結束部分的總結等，這些環節都應鼓勵學生積極用英語來表達。

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首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對政治課堂教學效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時既不能脫離教學理論的要求，還要做到與學生生活息息相關。比如，在講授有關誠信的問題時，教師可以聯系學生在考試中作弊的現象，讓學生去探討、思考考試中這種不誠信的做法的弊端以及對個人思想行為產生的不良后果，讓學生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學會在實際生活中規范自己的言行舉止。這樣的案例與學生生活密切相關，能充分調動起學生，讓他們都能積極發言。所以，教學案例的選擇要注重方向性、針對性、實效性以及實踐性，這樣才能切實提高課堂教學效果。

其次，教師要積極創新課堂教學模式。教師要將課堂的主導權交給學生，要利用豐富多彩的教學方法調動學生的主動性。比如，教師可以提出一個與課程相關的案例，然后讓學生進行小組內的討論，之后各小組派代表闡述組內觀點；還可以通過辯論賽的形式，讓學生們針對某一社會現象發表個人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發學生的創造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。

再次，教師要對學生的交流討論進行積極地引導并適時做出評價。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導權交給學生，但是也不能放任自流，要給予學生必要的引導，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學生討論完每個案例后，及時作出點評給予學生理論高度的指導，升華學生的思想高度。

最后，教師還要注重教學內容的實效性。要讓學生在案例討論中了解到自己對自己、對家人、對社會要擔負的責任；要結合社會熱點，讓課堂與實際緊密結合，比如可以將網絡這一話題引入政治課堂討論中，讓學生通過交流明確是非，學會自覺抵制網絡中不良因素的干擾。

2案例教學法的實施原則

為了達到良好的教學效果，教師在實施案例教學時要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導、感染學生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們學會在紛繁復雜的現實生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對性原則，教師在案例選擇中要針對學生的年齡特點，選擇能激起學生共鳴的案例，這樣才能取得預期的教學效果。三、時效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時效性強的案例來引出教學主題。四、實踐性原則，教師要引導學生將理論延伸到生活中去，比如在學完消費者權益的相關理論后，教師可以讓學生去觀察生活中消費者權益受到侵害的案例，并提出相應的解決方案。要讓學生學會學以致用。

3總結

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實施素質教育，必須把德育，智育，體育，美育等有機統一在教育活動的各個環節中，這之中的藝術是個省略號，如果能做到在適當的時機，在適當的學生群體中綜合運用學科間的知識進行有機的結合，那教與學就是美與美的相映，從另一角度上說，教與學是一種美的享受，美的熏陶。

如何實施呢?下面是一些膚淺的看法：

教師的角色定位要準確，不但要有新的教學理念，而且要有美的觀念，做美的傳播者。

思想品德教師必須認同本課程的美感，因為美能使視野明亮，心情怡然，情感升華，思維活躍，才有在教學藝術上創新的可能。怎樣才能撥響學生情感上“我想學，我要學”的弦音，需要從人的心理入手，激發他們的美感，讓“美”照亮他們的心靈。因此，教師首先要學會審美，樹立美的觀念。

教學中要滲透美的內容，把握美的特性，并將這種特性變為教學藝術的特性(形象性、情感性、愉悅性)。思想品德課教學在堅持科學性、思想性的基礎上，更進一步堅持美的形象性，把形象與知識，感性與理性結合;堅持美的情感性，做到以情感人，以情導行;堅持美的愉悅性，創造出獨特的教學過程、教學方法，形成別具一格的教學藝術和屬于自己的教學風格，使教學生動活潑，興味盎然，學生愿學樂學。

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隨著人教版語文教材歷經幾次改革，它也為語文課堂上的教學方法等方面注入了新鮮的血液與活力。然而，在這個過程中我們也不難發現，一些語文教師的課堂上仍然存在沒有激發起學生學習語文的興趣的現象。在對學生所反饋到的情況進行總結后，我們可以發現，許多學生不喜歡語文課的主要原因就是感覺語文課沒有應該有的“語文味”，外在的形式取代了核心內容，反而成為了教學過程中的主流，這樣一來就導致學生語文綜合素養的下降。那么，作為一名語文教師應該如何有效的使課堂教學真正的具有“語文味”呢？

一、“語文味”的定義

程少堂先生是最先提出“語文味”概念的人。作為“語文味”教學流派的創立者與核心人物，他于2001年正式提出“語文味”這一概念?，F如今，“語文味”這個詞已經成為許多同行較多引用的名詞了。程少堂曾經指出，所謂語文味，“是指試圖將一切與語文教學有關的新思想、新理念和新方法總結在一起，再將古今所有優秀語文教師的教學精華同語文教學改革中各種長處進行整合?！绷硗?，也有一些專家將“語文味”定義為：“在語文教學課堂中，以共生互學作為基本前提，再通過激感和品味語言等方式，能夠使學生體驗到的一種為之陶醉的審美。”

二、構建充滿語文味課堂的措施

1.對教師提出的要求：提高教師的自身素養。一個人語文素養的高低取決于他的閱讀量，而提高教師人文底蘊、文化品味的基礎則是閱讀。以濃厚的閱讀興趣來感染學生，以豐富的知識來培養學生。因此，教師應該注重自身的閱讀量，更要注重對自身文化素養的培養。比較有個性的語文教師所教授的語文課，一定會給學生留下很深的印象。這是因為這樣的教師能夠用他的思想獨特的感受教材，以至于他所教授的課程更加容易感染人。為了讓語文課具有“語文味”，也為了激發學生對語文的興趣，教師就要充分的挖掘出課文中的思想感情，要滿懷激情的進行教學。只要老師緊緊地抓住課文中的精彩之處，并且用這種情緒去感染學生，就很容易使學生與作者產生共鳴。

2.對課堂環境的要求。良好的課堂環境是保證課堂教學有序進行的前提條件，所以一定要為學生提供一個良好的語文課堂環境。語文課堂應該是一個能夠展現學生個人思想的平臺，是各種文化的匯聚地，也是學生放飛夢想、自由成長的天空。語文是一門具有較強人文性的學科，它需要人與人心靈之間的溝通，需要思想的交流。所以，在當前的語文課堂上，語文教師就應該起到積極的引導作用，帶領學生們探尋中國的古今文學文化，使學生們能夠實現與祖國的傳統文化相對接，從而提升自身的綜合素質。

3.對教學方法的要求：（1）設置引導語與結語：語文課堂最開始的導語對整節語文課都有著不可忽視的作用，一段好的引導語會在很大程度上激發學生對所學知識的求知欲。在引導語這個階段，教師可以根據課文的內容來對學生進行提問，這樣不但引發了學生的學習興趣，也在一定程度上讓他們對課文的大致內容有了掌握。（2）激發學生的想象力：教師要在自己對課文充分理解以后，對學生的語文學習進行指導。引導學生們能夠從書本中跳出來，鼓勵他們培養自身更加活躍、更加寬廣的思維。“語文味”教學應該在一定程度上更加注重培養學生獨特的思維方式，而不是簡單的完成課堂上對課文知識的掌握。

4.運用多媒體技術。隨著信息時代的到來，多媒體也逐漸走入了語文課堂，并且對語文教學起著一定的積極作用。在語文課堂上利用多媒體，不但可以使學生們超越時空的界限，對各個時期的文學進行了解，也可以激發學生對語文學習的興趣，充分調動了學生的積極性與創造性。這種方式一改過去傳統的教學手段，優化了課堂教學，更培養了學生自主學習的意識?！罢Z文味”是教學過程中師生實現良好溝通的前提，也是師生共同進步的必要條件。一節優秀的語文課堂應當展現出它自身獨特的“語文味”，讓學生在學習語文知識的過程中，也能豐富自身的精神智慧，從而提升自己的文學素養，成為具有知情意行的人才，樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

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從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環境的變化、高校教育改革及學生心理發展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現在以下幾個方面：

1.學習態度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業知識的學習。

2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。

3.專業認同缺失，就業前景迷茫。

4.考風不正，誠信問題屢現。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現象時有發生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質下滑。

二、影響高校學風建設的主要因素

改革開放以來，市場經濟的發展給我們的生活帶來翻天覆地的變化。社會充斥的拜金主義、功利主義和個人主義對高校師生的人生觀、價值觀造成了不同程度沖擊。由于主客觀因素和各種社會不良思潮，特別是所謂“讀書無用論”、“維考試論”、“維學風論”等的影響，當前高校學風建設正受到多元化影響。

1.學生主體因素。“90后”大學生具有非常鮮明的時代烙印，他們敢想敢做、勇于創新、富有激情。但是在心理和行為上常常會出現沖動、不遵守紀律、不肯吃苦、懶于鉆研、協作意識薄弱、心理承受能力較差、易受環境影響等缺點。

2.高校自身因素。高校普遍存在對學風建設的重要性和緊迫性認識程度不夠，對教師的管理缺乏合理的考核和監督，對學生的管理缺乏系統性和時效性。

三、加強學風建設的探索與實踐

1.加強教風和師德建設，打造高素質教師隊伍。沒有好的教風，就沒有好的學風。教師在學生成長成才過程中占有極其重要的地位，學生學風能有根本性好轉，教師是關鍵，因此加強師德建設，以良好教風帶動學風是創建優良學風的重要途徑。教師要加強個人思想道德素質的提升，把個人發展同教書育人相結合，認真備課、耐心講課，維護良好的課堂紀律。

2.加強思想政治教育，建設優良班級文化。班級是大學生進行理想信念教育、集體主義教育的重要精神家園和載體，是提升人才培養質量，引導學生做好生涯規劃的重要組織形式?？偠灾?，良好的班級應該有凝心聚力、共同奮斗的目標；應該有以學為本、全面發展的班級風氣；應該有扎實肯干、團結一致的學生干部；應該有積極向善、豐富多彩的班級活動。

3.優化培養方案，打造三型人才培養模式。要以教育教學改革為契機，著力優化培養方案，初步設立復合型本科人才培養機制。要針對不同學生，制定不同的培養計劃，做到因材施教。

4.嚴格管理制度，實現教風、考風、學風三位一體。要根據學生教育管理、服務形勢的變化，及時修訂和完善教學管理制度，學籍、考勤和考試制度，并且要狠抓落實。要把學風建設相關的各項制度作為學校學生工作的重要內容，在教師和學生中開展教風帶動學風，考風促進學風的工作，做到獎評結合，以評促建。

5.加強學工隊伍建設，引導職業生涯規劃。建立一支高效、自律的學工隊伍，做好輔導員和班主任的配備，關注輔導員的發展，各學院應成立以黨政領導、專業教師、輔導員、班主任和學生干部代表組成的學生工作委員會。

6.豐富校園文化活動，凝聚榜樣力量。校園文化活動是大學開展學風建設的良好平臺。在工作中要結合學生的專業和需求針對性的開展各種學生活動、知識競賽、技能大賽、學術講座等，拓寬大學生的知識視野，提高綜合素質，鍛煉實踐能力，激發求知欲望，營造良好氛圍。

7.建立長效機制，助力學生成長成才。學習、創新是高校的安身立命之本。學風建設是一項系統性的工程，良好學風不是自然產生的，而是需要長期積累沉淀和升華。

四、總結

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關鍵詞 高校輔導員 思想政治教育 美術專業學生

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A

1美術專業學生的特點

1.1專業課遠強于文化基礎課

我們不必驚訝可以發現，許多高校的美術專業學生的專業課要遠遠強于他們的文化基礎課。的確，美術專業學生們每天都需要付出大量的時間用于美術基本功的穩扎穩打，還需要創新，發展技藝。美術專業學生大致可以分為兩種： 一種是出生在藝術世家，小時候到長大一直都接受藝術的熏陶。這類美術學生是真的熱愛自己的專業，對于專業課的學習興趣要大大超過對文化基礎課程的學習興趣。所以，他們難免會輕視并只愿意分配很少時間用于文化課的學習。另一種是從高中時期轉入藝術專業?？忌哪康氖峭ㄟ^美術專業的考試加分而使自己考上一所重點大學，這樣的學生本來文化課和專業課就都相對較差。

1.2個性化強、感性大于理性

藝術表達需要情感豐富、細膩，需要張揚個性、思維跳躍而活潑。美術專業的學生相對要感性大于理性，他們接受的基礎教育相對沒有那么多硬性要求，沒有絕對精確又嚴謹的公式、法則。所以，相應的，美術專業的學生往往非常具有個性，追求自我價值，不愿受束縛和管制。如果高校輔導員只是簡單地想要讓她們干什么或者告訴她們不能干什么，很難讓學生們心服口服地接受思想政治教育。更有甚者，部分美術專業的學生會過早接觸社會，辨識能力不夠，會沾染上一些社會上的不良風氣，因此形成帶有畸形的審美觀念、人生觀、價值觀，主要表現在缺乏集體榮譽感、抗拒勞動，好高騖遠。

2高校輔導員對學生思想政治教育的作用

2.1示范作用和榜樣導向作用

高校輔導員是高等學府教師隊伍和管理隊伍的重要工作人員，具有教師和干部的雙重身份。高校輔導員要自覺主動積極做大學生心理和生理健康成長的指導者和引路人。教育和管理都要注意方式方法，高校輔導員要重點發揮自己的示范作用和榜樣導向作用。通俗直白地講，就是要以德服人，強硬地以高高在上的姿態想要掌控學生是堅決不可取的，特別是對于個人思想活躍的美術專業的學生們只會適得其反，必須讓學生們心悅誠服。

2.2吸引感化作用和激勵作用

美術專業考生的考試中，對文化課成績和思想政治教育考核要求相對不高，從而忽略了文化課學習的重要性，對于思想政治教育的重視程度更是很低。高等學校的輔導員們代表了黨委的骨干力量，從事學生們的思想政治教育工作，既是組者、實施者又是以身作則者?，F如今是一個崇尚自由民主思想的時代，高校輔導員要把控好美術專業學生的情感追求，重點發揮自己的吸引感化作用和激勵作用?，F實生活中，已經有很多輔導員建設起專業實踐拓展基地并開辦了一系列思想政治教育與實踐活動相結合的有益活動。取得的可觀效果是增強了學生們的團隊合作精神，提高了他們的自我情緒調節能力，改善了部分學生存在的自閉等心理缺陷，以實踐教訓讓學生們意識到要通過自身的艱苦奮斗來實現理想，最終對社會做出自己的一份正能量的、有價值的貢獻。

3輔導員在美術專業學生思想教育管理中可以改善的點

3.1現存的主要問題

美術專業的輔導員一直都面臨著幾個不可回避的問題：一是經驗總結完善問題，因為高校輔導員任務瑣碎、工作繁忙，能夠用來總結完善經驗的時間很少，即輔導員如何將零散的感性經驗凝練提升為普遍意義的指導理論再總結并生成經驗性認識；二是個體局限問題，即很多輔導對象是美術專業學生的輔導員自己并非是美術專業畢業的，對藝術只限于零散的、局部的、個人化的狹隘認知。不夸張地講和學生正常溝通上都會存在障礙，很難取得學生的喜愛； 三是因材施教問題，一個輔導員面對的學生群體數量往往在一百人左右，很難每個人都照顧周到。優質教育必須因材施教，輔導員對每位學生都應該有一定的了解程度，然而又很難做到不過猶不及。

3.2改善的意見和建議

綜合美術專業大學生的特殊性，他們的思想政治教育工作是比較具有挑戰性的。針對上文提到的現存的三大主要弊病，輔導員要在這項工程中扮演好伯樂教師、知心朋友、家人自由轉換的重要角色。針對美術專業大學生的特點，輔導員應以學生為主體，堅持育人為根本，培養出思想政合格的優秀美術專業人才。一方面，輔導員要心中相信“其身正，不令而從”，不斷提高自身的思想政治素養，通過潛移默化的隱性教育影響美術專業大學生，激發學生自主學習的積極性。另一方面，美術專業學生個性強，針對美術專業開展工作的高校輔導員們要注意在生活細節上中提高自身的美術素質，用共同語言與學生們交流，真正關心他們的思想狀況，還要注重教育理論聯系每個學生的實際情況，應提高思想政治教育的實效性。

4結語

總之，高校輔導員的品行在美術專業大學生的思想政治教育工作中是至關重要的，我們有必要對兩者的關聯性進行分析和研究。高校輔導員必須要準確了解美術專業學生的個性和共性，因材施教，更好地綜合權力影響力和非權力影響力兩種手段來解決現存的一系列實踐教育工作中的弊端。

參考文獻

篇10

關鍵詞：數學教學 德育教學 融合

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0101-01

現代教育體系中，素質教育作為實際教學的出發點和落腳點，是教育教學事業之本。教育教學要以德育為本，它肩負著國家的興旺，民族的存亡。所以，教育好學生，是每一位教師都應盡的義務。對于數學教學來說，要根據數學這門學科的特點，將思想教育融入整個教學過程中，培養學生數學能力的同時，提高學生個人思想品德修養，這才是教育教學的根本目的。俗話說：“不成材、便成人”，將德育教學方法融入數學教學中能夠培養學生思想品德，促進學生個性心理品質健康發展，使其相互交融，自然生長，這是素質教育的本質特征，也是教育改革的要求。

1 挖掘數學教材中的德育素材，滲透思想品德教育

1.1 有機結合，自然融合

在數學教材中，蘊含著大量德育素材，例如，數學教材中經常會引用中國傳統的節日、社會實例來進行數學教學，教師可以充分利用這些素材來進行德育教育，讓學生們能夠了解我國傳統節日的由來，提高學生文化素養，增強學生的愛國精神。將數學教學與數學教材中的德育素材有機結合，使德育知識自然滲透到沒數學教學中，這樣可以優化教學過程，提高學生思想覺悟，明白更多道理。

1.2 數學教學過程中適時滲透德育知識

教師在進行數學教學過程中，可以采取適時滲透的方式進行德育教育，不僅僅局限于基本案例、圖表、詞句，也可以是數學教學整個過程，在講解年月日這些數學知識時，可以引導學生在日歷上找出重大紀念日，如國慶節、建黨節、建軍節等，增加學生的社會常識，使學生在學習中接受愛國教育。

1.3 教師做好示范引導，培養學生習慣

在數學教學中，教師對學生的一些嚴格要求和示范與引導，是培養學生養成良好習慣的主要方法。因此，教師要時刻注意自己的言談舉止，因為教師的行為會時刻感染著學生，所以，教師要以身作則，為學生樹立好榜樣，用自己的優良習慣來感染學生。例如：教師的著裝要樸素得體，語言表達要清楚，普通話要標準，書寫要規范，這樣才能發揮教師的示范作用，潛移默化地進行德育教育。

2 結合課堂訓練對學生進行德育教育

2.1 融德育教育于數學教學過程中，培養德育情感

在教學過程中，要使數學教學中德育理論更加具體化、操作化，還要使數學德育實踐更加科學化、規范化，就需要才有以下幾種方法：

（1）轉換法。其實現原理是將數學中原理和方法，轉換成學生對世界觀的思想認識方法，對學生進行德育情感、思想態度以及價值觀教育。

（2）比較法。認識事物之間的聯系與規律。通過對不同計算公式、圖形、解題思路進行比較，讓學生認識其中的規律。這樣能夠使學生有比較、有區分知識和掌握知識的能力，還可以提高學生分析、解決問題的能力，領悟出事物發展變化的規律和原理。

（3）遷移法。這種方法是將數學知識遷移到德育知識當中，使學生受到兩種知識體系的熏陶、影響和觀點轉化的教育。這也是新課改條件下，對數學課程標準提出的要求，其中著重指出將數學與其他學科緊密聯系起來，并從其他學科中挖掘可利用資源。

2.2 開展數學課外活動，提高實踐能力的同時接受德育教育

在課堂教學上，教師不僅要將德育教育融入數學教學中，還要鼓勵和指導學生增加課外閱讀、社會調查等實踐活動。通過課外活動來梳理數學知識，并滲透德育理論知識，以此來解決問題。例如，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量，訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，最終解決問題。這樣能夠發展學生智力，還能夠在人際交往、思維方式、言行舉止規范性等方面得到鍛煉與提高，很自然的接受德育教育的熏陶。

2.3 利用現代信息技術，豐富教學內容，并從中感受德育教育

隨著科學技術不斷發展，計算機信息技術在課堂教學中得到廣泛應用。數學作為教學課程的基礎學科，也需要加強信息技術的應用，改善過去陳舊的教學模式。針對《數學課程標準》提出的要求，把計算機信息技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具，并利用多媒體教學工具所提供的信息資源，對學生進行德育教育。

3 在數學教學中對學生進行愛國主義教育和德育教育

在數學教學過程中，教師要注重對學生進行愛國主義教育，讓學生在學習知識的同時，學會做人。例如，在教“圓”這節課時，在進行完知識學習后，我緊扣教材，講述人國數學家對數學的貢獻，我國著名的數學家祖沖之計算出圓周率3.1415926和3.1415927之間，是世界上圓周率的計算精確到六位小數的人，他的計算，比歐洲數學家圓周率的計算精確到六位小數要早1000多年。這樣能夠讓學生產生一種自豪感和民族自尊心。數學教材中有很多愛國主義教育內容，可以將這些內容挖掘出來，變為學生能夠接受的東西，提高學生的認知能力，培養愛國情懷。利用數學教學中涉及的時間課程，可以向學生滲透珍惜時間的德育教育，讓學生知道時間的重要性，使學生認識到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

4 培養學生良好的思想品德和習慣

現代教育的主要方向是素質教育，在素質教育時期，培養學生良好的思想品德，對學生今后學習與工作有著極其重要的意義。良好習慣的養成，對學生來說至關重要。在數學教學中，要結合教材內容，培養學生良好的大片的品質。

例如，結合數學教材中引用的一些社會素材，有什么植樹、勞動以及社會常識等方面的內容，培養學生熱愛勞動、愛護植被的道德品質；結合儲蓄的內容，培養學生勤儉節約的品質；結合捐款的內容，培養學生奉獻愛心的精神品質。

5 結語

總而言之，加強數學教學與德育教學方法的融合是一項長期的教育工作，它不僅能夠提高數學教學質量，還能夠提高素質教育水平。教師需要不斷發現和探索其中的規律，總結經驗，完善數學教學與德育教學方法的融合過程，全面提高數學教學質量，培養學生思想道德品質，實現素質教育的最終目標。

參考文獻

[1] 魏式臣.小學數學教學中如何滲透德育教學[J].中國科教創新導刊，2012（36）132.