導語：如何才能寫好一篇班主任的工作方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

良好的班風和學風的形成，與班主任善于培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《中學生日常行為規范》來嚴格要求自己。

老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹墻磚和窗戶始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹墻磚、抹窗戶了……

同時根據學生的競爭意識，我結合學校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規范養成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。

二、建立良好的師生關系

熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂于接受老師的批評教育，才能使學生“親其師”而“信其道”。

（1）生活上關心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學習失去了信心。我如實向學校反映了情況，學校免去了他的學雜費，并領到了救助款。有一次，他不小心和同學撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我帶他去醫院包扎傷口，打針吃藥。這名學生很受感動，一再表示一定要好好學習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。

（2）學習上關心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說“愛是教育的劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果?！泵總€班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標準來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛“優”等生，更要愛“差等”生，把愛撒向每個學生。班主任不能對“優”生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助于我們的教育工作。

三、選拔和培養一支優秀的班干部隊伍

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關鍵詞：德育；主體；全方位自我管理；養成教育

一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風

中職生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。自1999年開始當班主任，我在開學前后的一個月就從學生檔案調查、了解入手，然后要求每位學生制定一年的學習目標和計劃，每個學習小組制定小組公約，全班制定班級管理制度。要求全體同學有計劃；要求每個學生在德、智、體、美、勞等諸多方面有行動措施；要求全班同學團結起來，通過三年的努力，做一名合格的中職畢業生。我的班級常規制定有考勤制度、收發作業制度、衛生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度、班團干部工作責任制度、文明禮貌制度、班級每周小結、宿舍評比辦法和獎懲規定等制度。這些制度簡單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。此外，我們還根據需要補充新的內容，如在剛入學教育周時，我特意在班上要求全體同學希望在理工學校三年內用“十要十不要”來約束自已。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實了，班集體的風貌正常了，一個團結文明奮進的班集體展現在同學面前。這個班級從一年級到三年級，班級面貌發生了非常大的變化。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是；班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。

二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍

在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學生”，反對“一點定論”（例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法）。我所帶班級的干部有四個層次。

班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長。

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺可以大膽的進行工作，遇到困難時則班委協助解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理，而不會瞻前顧后，有所顧忌。

班級的“中層干部”——團支委與全體班委。

他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。

“基層干部”——舍長和課代表。

他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。

自發性的臨時干部。

如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”；運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。

班委干部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式。

在一年級時，我班的班委選舉采用的是無記名投票方式；二、三年級采用自我推薦和自己組閣的方式，到畢業時，我班全體同學都幾乎擔任過班干部。而在采用自己組閣制度時，會受到一些意想不到的效果。如某某同學很調皮，擔任班干部后，他不但自己進步很大，他在班委會的那一部分時間工作別積極、認真，也有較大的進步。班委干部的選拔制度實施，不僅打破了過去班主任“御筆親點”、“一統天下”的局面，而且在實際工作中鍛煉了一批有才干的積極分子，這種做法的目的是讓更多的同學得到鍛煉，在集體活動中充分展示自己的才能和智慧，為培養全面發展的人才打好基礎。

三、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力

中職學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，班內各種各樣的活動都應盡量從中職生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三八”婦女節時，要求學生給母親寫一封感恩信；“五四”青年節安排“作個有志青年”或“當一名技術工人是否有用”的演講比賽；“七一”建黨節時進行“我們向著黨”的黑板報征稿活動；“八一”建軍節時開展“學習雷鋒”活動；“十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。

除節日活動外，我們還有班級定時的主題班會。如一年級的“我愛我的班級”，二年級的“會學習、會生活”，三年級的“會做人、會創業”。寓教育于活動中，教育滲透在學生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。

四、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處

老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情；而還要喜歡后進生，特別是個方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

五、讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識

我班的學生管理工作分縱橫兩條線，縱的是由舍長——班長——班主任組成，在這條線上，舍長負責，把該宿舍舍員學習、紀律、勞動、衛生、早操情況列表統計，再由班長匯報，每周小結一次，在周會上當眾公布一周來的操行分加、減情況，一個月滿后再進行總評，一學期結束再匯總進行總評一次。橫的這條線是實行值日班干部制度，由全體班干部輪流當一天班長，全權處理一天中的大事，履行班長的職責，違持當天一切事情（紀律、考勤）。這樣，連平時表現差的班干部輪到值日這天也都表現特別好，每個人都希望當一個合格的好班長。為了激勵學生奮發向上，揚善抑惡，我班嚴格按學生科量化操行考核制度來評分，讓學生感到生活在班級體這個環境中既緊張，又活潑，而且時時有競爭。

六、注重多方位聯系，形成教育網絡

在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與團委、學生科、教務科的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到宿舍、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。

這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

七、言傳身教，以情激情

教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我從不亂扔亂吐；要求學生不遲到、不曠課，我首先嚴于律己；要求他們講究文明禮貌，我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我們不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。

參考文獻

[1] 薛海蜂.[以學生的“交往”體驗為途徑——構建新型良好的師生關系].《班主任工作》.海南出版社.2005.10.

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關鍵詞：班主任；學生；德育；了解；贊揚

班主任不容易做，許多人常常抱怨：婆婆媽媽、又苦又累、吃力不討好、得不償失。確實，許多做過班主任的人都體驗過這其中的辛酸苦楚，以至于沒做過班主任的老師害怕沾邊。班主任的工作既要擔任一定的教學任務，又要擔任德育工作。特別是德育工作，最為煩瑣，有人把班主任的工作比喻為孵小雞，想想，真是恰當之極，頗有同感。

一、從實際出發，了解學生

蘇霍姆林斯基曾經說：“每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界?！币虼?，作為班主任，我們要從實際出發，堅持有的放矢的原則，客觀全面地了解每一個學生，防止先入為主和以成見待人。

每個班級，都由幾十個學生組成，他們來自不同的家庭，生活環境、家長素養等等均各不相同，他們的學習興趣、性格也是千差萬別。因此，我認為，每個班主任工作的第一件事就是要盡可能以最快的速度記住每一個學生的名字。其次是深入班級，了解每一個學生的思想狀況、個性特點、家庭背景……可采用問卷調查、找班干部談心、個別談話、向其他老師了解等方法進行，這樣，班主任就既不會被容易耍小聰明、調皮欺負新老師的學生牽著鼻子走，又有利于班主任從實際出發，因材施教。像我們三（2）班有56位學生，來自不同的家庭，所受的教養、熏陶也各不相同，各方面都存在差異。

如我們班里的杜XX同學，一直是位數理化較好的學生，但第一次模擬考之后，變得上課常睡覺，作業有不交現象，二模時成績下降較大，發現這一情況，我就經常利用課余時間跟他聊天談心，原來他媽媽常說要他考萬中，給他很大壓力，我以朋友之心去打開他心靈的窗戶，使他放下思想包袱，靜下心來認真讀書，經過一段時間的思想交流，他上課認真了，相信他中考能取得較好的成績。

二、抓“兩頭”，促“中間”

班主任能否將班級建設成一個堅強的集體，能否教育好每一個學生，必須掌握教育的方法。戲法人人會變，巧妙各有不同，運用之妙，存乎一心，所謂仁者見仁，智者見智，一個真正優秀的班主任絕不會“戴著鐐銬跳舞”，而是巧妙地“輕松高歌”。

在平時的工作中，我們經?？梢钥吹?，有的班主任工作任勞任怨，每天早出晚歸，但班級管理毫無起色，班干部能力不盡如人意。其實，我們班主任的德育工作方法要巧妙，學過素描的老師都知道，素描繪畫的技法有“抓兩頭放中間”，這樣的方法畫素描很容易出效果。

班主任工作也是同樣的道理。我們要抓緊兩頭極端的學生，抓住極好的學生，作好宣傳，樹立榜樣，抓住極端后進的學生，悉心輔導、耐心幫助，暫放中等學生，這樣容易做好工作。這要求我們班主任不要蠻干，老黃牛般的精神固然可嘉，但不提倡。為什么我們有的班主任像母雞孵小雞一樣，但工作收效甚微？而有的班主任工作是蜻蜓點水，但卻是恰恰相反呢？這樣的班主任“巧”就“巧”在他們善于利用、培養班干部，耐心呵護后進生。

在平時的班主任工作中，我就善于利用班級中的骨干學生，形成“一幫一”結對子活動，學生有時不喜歡聽班主任、家長的話，但很喜歡聽同學的話?！耙粠鸵弧本褪亲屢晃粌炐愕膶W生去幫一位落后的學生，建立一種互幫互學形式。同時，后進的學生平時感受到來自自己伙伴的幫助和關心，各方面都自然而然地向著優秀的學生靠攏，慢慢地班級同學之間的凝聚力就增強了，班級面貌也就煥然一新了。

你們說是管好幾個學生難，還是管好幾十個學生難呢？大家的心里哪個不清楚?！八膬蓳芮Ы铩钡拿罘ㄖ档梦覀兛紤]，我們每個班主任都應該在“巧”字上下工夫，少走彎路。

三、多贊揚與鼓勵學生

人成長的關鍵在于自信，而自信的養料是賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

因此，作為班主任更應該學會賞識，我們班主任，面對幾十名學生，對他們不但要一視同仁，不能有所偏愛，更要有一顆“賞識心”，此謂賞識學生的心。如果班主任只對成績好的學生特別喜歡，只看到這些學生的長處，對其贊賞，看不到其缺點、短處，采取放縱態度，一好百好；而對那些成績落后的學生挖苦嘲笑，甚至對他們做的好事，也持懷疑、否定的態度，勢必會使那些成績落后的學生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時發現這些學生的閃光點，不失時機地給一句夸獎，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時身上難于被人察覺的種種潛能便往往會被奇跡般地激發出來，從而取得出乎意料的成功。

我班上有一位學生蘇XX，玩興大，常偷偷抽煙，初二時曾十天內打了3次架。引起了全?！稗Z動”。學習不夠自覺，成績可想而知，在上一屆運動會中，他帶傷堅持接力賽，我在全班同學面前表揚了他的拼搏精神，就是這看似平常的一句贊語，竟如同一副靈丹妙藥，一下子改變了他。很少得到表揚的他，不但成績有了提高，而且好像換了一個人，上課舉手了、勞動積極了、紀律遵守了、不再和同學打架了?？吹剿倪M步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。大家都愿意和她一起玩耍了……至此，為人師者大概都會如我一般心生感觸。自然，一個人的生活軌道的改變竟然緣于一句或許本屬無意的贊賞，這帶有幾分偶然，來自老師的夸獎、鼓勵可喚起學生的自尊和自信，成為激發他們奮發學習的動力，甚至成為他們人生道路轉折的契機。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同方式的激勵，做到因材施教。這便是愛和寬容帶來的美妙與和諧。學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。而這應當成為我們班主任必須明了的常識。

因此，班主任在與學生的交往過程中，一定要時時處處留心自己在學生面前的一言一行、一舉一動，尤其是不吝嗇對學生的贊揚與鼓勵，對我們每個班主任而言，說一句贊賞鼓勵的話，絕非難事，殊不知，班主任的一個會心的微笑、一個關愛的眼神、一個的動作、一句鼓勵的話語，對學生來說，是多么的重要??！尤其是那些平日里受慣了白眼，聽慣了數落之聲的學生而言，一聲夸獎無異于滋潤心田的甘露，顯得分外珍貴。

一顆“賞識心”如一條清澈的小溪，可以洗凈學生身上的自卑、懶惰、疑慮；一顆“賞識心”如一輪熾熱的紅日，可照亮學生內心深處的陰霾；一顆“賞識心”如一陣和煦的春風，可以吹綠學生曾枯萎的小苗；一顆“賞識心”如一把金色的鑰匙，可以開啟學生的美好心靈。

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師要充分發揮主導作用，尊重學生的主體意識，一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。

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［關鍵詞］初中生;班主任;德育

德育工作是班級教育工作的核心和關鍵，直接決定著班級教育工作的方向。班主任是班級教育工作的領導者和組織者，應全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，開展各種形式的教育活動。

一、德育工作的內容

1．愛國主義教育

中華民族是富有愛國主義光榮傳統的，愛國主義是動員和鼓勵中國人民團結一致的重要旗幟，是全國各族人民共同的精神支柱。對中學生進行中華民族悠久歷史的教育，班主任要通過中國歷史，特別是近代史、現代史的教育，使中學生了解中華民族自強不息、百折不撓的民族精神，了解中國人民為中華民族的獨立和解放前仆后繼的光輝業績。

2．理想教育

對初中生進行理想教育就是幫助學生從感性階段到理性階段的發展。中學生具有豐富的想象力，但是他們的綜合分析能力較差，社會認知不夠全面，因此理想往往帶有很大的空想成分。班主任要對中學生進行“有意義的學習生活”教育，使他們更全面地了解社會，使其理想能夠與社會相接軌。

3．集體主義教育

集體主義是社會主義的道德原則，堅持人民的利益高于一切。班主任要對初中生進行集體主義教育，使他們能夠較為清楚明白地了解個人與集體之間的關系，當個人的利益與集體利益發生矛盾時，要以集體利益為重。對初中生進行集體主義教育是為其以后更好地適應社會做好充分的準備。

4．勞動教育

勞動是人類特有的屬性，是社會生存和發展的基本條件，也是任何具有健康人格的人的一種創造性需要。在社會主義社會，勞動是光榮的事業，勞動人民是社會和國家的主人。對初中生進行勞動教育，培養學生樹立正確的勞動觀和勞動態度，掌握一定的勞動知識和勞動技能，養成熱愛勞動的習慣；教育學生愛護公共財產和勞動成果，培養學生艱苦奮斗、勤儉節約的道德品質。

二、德育工作的方法

1．說理教育

說理教育是以馬列毛鄧為指導思想，以科學發展觀為依據，通過擺事實、講道理的方法教育和轉變學生的思想意識，使學生心悅誠服地接受道理，培養學生辨別是非的能力。馬克思在《黑格爾哲學批判》中提出：“理論只要徹底，就能說服人?！卑嘀魅伪仨氉プ∫粋€理字，把道德講透。班主任還要根據學生的特點，選擇適當的時機進行心理教育，把握住機會才能取得良好的效果。

2．培養道德情感

學生的道德情感不是與生俱來的，是在后天的教育和培養中逐漸形成的。首先，知情結合，激起學生的道德情感體驗，班主任在講述道德范例、分析道德準則時應該投入真情，充分發揮表情的信號功能，用表情的感染力激起學生的道德情感體驗。其次，以美育情，豐富學生的道德情感內容，班主任要經常引導學生對社會現象評價，提高學生的道德評價水平。再次，真情感化，促進學生道德情感發展，班主任對學生真誠的愛與期望是一種巨大的教育力量。

3．善用表揚

表揚是對學生好的思想和行為進行肯定的評價，其目的是使受表揚的學生清楚自己的特點和長處，并進一步鞏固與發揚。對于學生良好的道德行為，班主任要積極表揚，從而提高學生良好道德行為的積極性。班主任還要鼓勵學生去學習良好的道德行為和道德習慣。對于學生良好的行為予以表揚是班主任對學生整體發展的肯定，對于學生進一步發展具有重要的促進作用。

4．慎用批評

批評是班主任對學生的不正當思想和行為進行否定評價的過程，以使學生引起警覺，促使他們改變自己錯誤的思想和行為。班主任在對學生進行批評時，要擺事實、講道理、入情入境、以理服人，而且要語氣溫和，態度和藹，這樣才能消除學生的對抗心理，使其接受批評。對于不同的學生應采取不同的方法，對于接受能力強的學生有針對性地提出問題，對于反應比較慢的學生要注意措辭，以免傷害其自尊心。

5．實踐鍛煉

道德是由社會實踐產生的，要使學生真正理解道德、掌握道德，也要使學生進行道德實踐。學生實踐活動形式多樣，主要包括學習活動、承擔社會工作、參加生產勞動等。班主任要積極使學生走出課堂，用自己的眼睛觀察社會，逐漸提高道德認知能力與道德評價能力。

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一 要認識新形勢下中學生特點

1．心理缺陷突出

近年來，來自離異家庭、特困家庭、獨生子女家庭的學生心理問題日益增多。他們大多表現為不合群、不敢提問、人際關系緊張、過分敏感等，脆弱、情緒化等心理缺陷更顯突出，有部分學生還存在社交能力差、注意力不集中、有攻擊性行為失控等問題。

2．易受不良思潮的影響

不平衡性與動蕩性都是中學生心理發展的基本特征。不平衡性是指中學生的心理發展相對落后于生理發展，即中學生的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的。動蕩性表現為知、意、行在各方面的劇烈變化，出現強烈的情緒反映和心理疾病。

3．價值觀趨向務實化、功利化、多元化

在市場經濟大潮的沖擊下，當前學生價值評價中務實化、功利化傾向日益明顯。在一部分學生中出現國家利益淡化，集體觀念和社會責任感減弱的傾向。他們既期盼在市場經濟條件下大力提倡全心全意為人民服務的精神，又要求當自己的個人利益與集體利益產生矛盾時能“公私兼顧”；對社會上“主觀為自己，客觀為別人”的觀點也表示認同，這些都表明了他們思想的不穩定性和易塑性。

4．生活上缺乏獨立生活的能力

（1）家長過分溺愛。現在的學生大多是獨生子女，家庭條件較好，孩子們生活在蜜罐里，幾乎要什么有什么。他們是父母的掌上明珠，寵愛有加。突出表現在家長們往往把物質的滿足當成是孩子們的全部需要，忽視了孩子精神和心理的需求，使孩子們不自覺地養成無窮的貪念，純潔的心靈被物欲占領，從而阻礙了孩子們精神和心理的健康發展。

（2）缺乏受挫折的心理準備和承受力。現在家庭只有一個孩子，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的愛都給了一個孩子。殊不知，愛多走一步便是誤區，現在有些家長對孩子的事一切包辦，剝奪了孩子們的勞動權利，使他們喪失了鍛煉自己自理、自強的機會，久而久之，便成了“飯來張口，衣來伸手，四體不勤”的寄生蟲。

二 要學會在批評中伴隨寬容

班主任在批評中要懂得適時寬容，原諒學生的錯誤。學生，是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任，我們就要不斷地提醒和幫助學生改正錯誤，從而讓學生不斷進步。對待學生的錯誤，我們應該以學生不斷進步和成長為目的，抱著寬容的心態，幫助學生糾正錯誤。

有一次，我的一份習題答案不見了。我猜想肯定是班上的學生拿去了，因為他們手中沒有答案。于是在班上說了這件事，并告訴學生隨便拿別人的東西是非常不道德的，這是一種錯誤的行為。但最后我對學生說：“其實，拿走我的答案，這不是小偷行為，我倒覺得拿走答案的同學是個好學生呢。他拿走答案，說明他想把做過的習題提前對照一下，改正一下錯題，他肯定是個積極上進的好學生；還有，這個學生拿走我的答案，說明他很在意我這個科目的學習，我很感激這位同學對我的偏愛。”學生從我的語氣中聽出并沒有責怪的意思，于是便忍不住笑起來，這時教室里的緊張氣氛也消失了。然后我話鋒一轉：“不過，我也有不會做的題目，也不能保證做的每個題目都對啊，我也需要參考一下答案，而答案只有一份，如果你用完了，就找個你認為合適的機會還給老師。”這番話里有寬容，也有理解，學生當然也明白這話里的意思。過了幾天，不見的答案果然又靜靜地出現在桌子上。

三 要學會批評與公正、公平同在

班主任不能對學生有偏見，處理事情時更不可偏心。毋庸置疑，教師都喜歡學習成績好的學生，所以當好學生與教師眼中的后進生同時犯錯時，很多班主任會下意識地偏向成績好的學生，批評的態度會比較委婉一些，處罰的程度會稍微輕一些；反之，對學習成績差的學生，往往會更嚴厲一些。這樣的批評，往往讓學生覺得教師很不公平，從而不愿意接受教師的批評。

比如，學習較好的學生和較差的學生同時遲到，教師會對學習較好的學生說：“這次原諒你，以后不許遲到了！”而對學習較差的學生說：“怎么回事！學習不好還遲到？好好寫個檢查！”這樣的批評無疑是失敗的，也許那個優等生會洋洋自得，把教師的批評當耳邊風；而后進生會認為教師很不公平，同樣是遲到，批評卻天壤之別，所以很可能下次還會遲到。其實，不管平時這兩個學生的表現如何，既然都是遲到，就應該受到同樣的批評與警告。學生的心理是敏感的，尤其是學習較差的學生，所以對他們進行批評時教師更應該注意讓他們心理平衡，這樣才會有好的教育效果。

四 學會批評與關愛同在

我們批評的目的就是讓學生健康成長，因此，在批評學生時，一定要從愛學生出發。怎樣對學生有利，我們就怎樣做，只有讓愛心貫穿我們的批評之中，我們的批評才會起到應有的效果。

記得有一次上課，突然有個學生的手機響了起來。全班同學的眼睛都齊刷刷地望著她，我也停止了講課，靜靜地看著她。我看到她慌忙把手機關掉，眼里是一種恐慌和懇求。于是我什么也沒說，繼續講課。這時我發現那個學生慢慢平靜了下來，進入了聽課狀態。

我認為，如果當時批評她，她可能整節課都沒心思認真聽講了，而且全班同學的眼睛都會盯著她，她也會非常難堪。所以，出于對學生學習的重視和對學生自尊心的保護，我只是看了她一眼，其實這就是無言的批評，更是一種讓她正常聽課的愛護。

篇6

【關鍵詞】中職教育;班主任工作;創新思路;措施

班主任是聯系學校和學生的橋梁紐帶，在二者間具有至關重要的作用。在教學活動中，班主任是學生在學校的“家長”，是學生的引路人，對學生的發展具有深遠的影響。因此，做好班主任工作，對于中職院校的教學發展和學生自身素質的提高具有重要作用。本文主要是在結合當前中職班主任工作的現狀的基礎上，探討中職教育中班主任工作實現創新的具體措施，以供參考。

一、要有開放性的工作理念

當今時代的班主任，要力戒空洞的說教，力戒程序化、模式化，不再是傳統意義上的“保姆、殺手、警察”形象，而是要徹底地解放思想，更新教育觀念。

第一，在培養目標上，不是培養膜拜師長，迷信權威的守舊者，而是造就一批批崇尚真理的企業骨干和實干家，具備生產第一線的基礎知識、一手熟練技能的應用型人才，勇于開拓的創新者。

第二，在工作方法上，不是灌輸、遏制，而是疏導，把企業文化融入校園文化中，融入德育之中，使學生具備吃苦耐勞的創業精神、危機意識和競爭意識，使其踏入企業后能盡快適應新的環境，并了解自己所肩負的使命和責任。

第三，在工作角色上，不是學生的長官，而是學生的知心朋友。努力使學生加快由單一型向復合型、由操作型向智能型、由職業型向社會型、由傳承型向創新型人才方面的轉化。

二、要有互動性的工作方法

首先，心理換位。在進行德育和教育評價時，要著眼于學生的發展。要確立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”“為了每一位學生的發展”“以學生發展為本”的教育理念，為的是從真正意義上讓每一位學生在潛能、個性、創造力等方面都得到充分的發展。

其次，成敗共享性。新課程條件下的師生關系不再是主客體式的對立關系，而是“你D我”式的平等關系。班級管理目標的達成，由師生共同參與制定，成則共享其果，敗則共擔其責。這樣，班主任的威信、魅力極易形成，易在學生心目中樹立良好的形象，從而有助于激發學生的士氣，使學生學會以坦蕩的胸懷面對人生，學會學習，學習生活，學會生存，學會創新。

三、要有創造性的工作能力

教育既是一門科學，也是一門藝術，而藝術的生命在于創造。面對社會的發展與進步，企業對人才需求的多元化，學生的認識觀念、價值取向和行為習慣理應隨之協調發展，班主任的工作能力必須能跟上學生發展的需求，不斷創新，具備創造性的工作能力。

第一，敏銳的觀察力。班主任在余暇時多留心觀察學生的言行舉止，穿衣打扮，甚至一些細微的變化，富有預見性方能捕捉到最佳的教育時機，并以此為契機，進行有針對性的教育，做到防患于未然。第二，較高的思維能力。班主任要做到準確、深入地了解學生，抓住學生思想變化的根源，必須具備高水平的思維能力。

四、要有細致入微的工作藝術

用“五心”過“五關”。班主任工作是一門學問，職中學校班主任工作尤其典型。相當多的職中學校的學生喪失學習興趣、精神不振。如何做好這些學生的班主任工作尤其重要。

1.用“信心”過“動力關”

“信心是成功的一半”。無論做任何事情要取得成功，都必須先樹立必勝信心。有了必勝的信心，沒有辦法會主動找辦法;沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。職中學生最大的問題，就是失去了自信，甚至老師、家長也對他們失去了信心。只有班主任樹立了自信，才能幫助職中學生找回自信。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對職中學生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

2.以“責任心”過“態度關”

（1）愛崗敬業，忠于職守。職中學校的班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現在學生的進步上，而班主任自身則默默無聞。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁鏵，為播撒種子而磨損自己。要為人梯，讓學生不斷攀升;做公仆，為職中教育奉獻畢生的心血。

（2）為人師表，以身作則。職中學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。因此，班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币髮W生做到的，班主任自己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養學生的優良品質。

3.以“公平心”過“好惡關”

班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現怎樣，父母是誰，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。

（1）寬容學困生。古語說得好“金無赤足，人無完人”，人總會犯錯，總會有不足。職中班主任應有這樣的認識：沒有絕對的學困生，只有教不好學生的老師。對所謂的學困生，要用熱情和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著老師的期望發展。

（2）關注中等生。班主任一定要抱著對所有學生及其家長負責的態度，關注中等生，經常深入學生中間，做深入細致的調查研究，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態，在思想上進行有針對性的教育和引導。

4.以“愛心”過“距離關”

職中生大多數在十六七歲，人生觀、世界觀和價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到學校后，非常需要老師的呵護、引導。只有班主任懷著真誠的感情去關愛他們，他們才會“親其師，信其道”，用愛心縮短與他們之間的距離。

5.以“細心”過“遲鈍關”

職中學生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。因此，班主任工作要細心，在日常工作中處處留心，做有心人，對全班同學要仔細觀察和詳細了解。

班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭;有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根;有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

參考文獻：

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004，3.

[2]王力.教師職業道德修養.東北師范大學出版社，2005.生樹立良好的榜樣。

[3]唐曉平.中職班主任工作的創新[J].新課程學習.2013，（7）：136.

篇7

[關鍵字] 男生  勤奮  公正  識人  榮譽  權威

        一個擁有50人的班級，男女生人數各半，入學動機多樣，人員構成復雜，個人素質差異極大。滿足以上條件，此班級就是一個社會。

計算機班就是這樣的班級。

我經常會把這樣的班級看成是一支部隊。

        一、 “新兵入伍”，軍訓

一只未經過任何訓練的新兵部隊，軍訓是考察學生的最佳階段，在一段不算長的時間內，班主任要抓住有限的機會，觀察每一位學生，了解每名學生的“參數”。包括：道德水準、性格、組織能力。通過對整個班級的紀律和衛生的要求，讓學生感受這個班主任的性格和處事原則。

在這段時間，班主任應該吃苦在前，不懼日曬雨淋，同吃苦共享樂，在最后的軍訓匯演中獲得優異的成績。這些會讓學生明白，他們的這個班級是一個團結的集體、光榮的集體；他們的這位班主任一定會在今后的幾年里，和他們甘苦與共，奮勇向前。

        二、“訓練新兵”，溝通和鼓勵

        每個人在新的集體中，都會表現出積極地態度，新生更是如此。在開學的前一個月內，或是因為興奮，或是因為要在別人面前展示自己的與眾不同，無論內心是否情愿，每位學生都會表現出一種良好的狀態。可是這段時間很快就會過去，真實的心理狀態會慢慢浮出水面。更多的男生隨著新鮮感的失去，變得散漫或是放任自流，女生則繼續努力堅持著她們的良好。這段時期，班主任要和每個人溝通交流，可以在談話和班級活動中了解每個學生的心理是否健康，是否還留有家庭破裂造成的陰影，是否對老師存有敵對的情緒。知己知彼，方能應對自如。了解之后要真心的鼓勵，有人說過，好孩子是夸出來的，誰不希望自己是個經常被老師夸獎的孩子呢。找到每個學生身上特有的發光點，在全體同學面前真摯的鼓勵，讓學生感受到自己的重要。在正確的時機做出正確的鼓勵，陰影會消除，仇視會變成信任。

        三、“攻堅戰”，公正和權威

        第一學期很快過去，學生會在一年級下學期和二年級上學期這段時間內出現較大波動，集中表現為放棄學習、違反學校規章制度、在班級內組成小幫派等。有些一直表現良好的女生們也將摘下善良的面具。這個階段，我稱之為“軍心渙散”期。此時的班主任心里要明白，“攻堅戰”正式開始了。

        重病必用猛藥，班主任必須熬制兩劑藥材方能治愈此癥。第一劑藥就是公正，公正是立班之本，公平對待每一個同學的對與錯，不允許出現特權學生。在這個時期最難的是如何對待那些不服從管教的學生，一定要嚴厲并且公正，讓每個學生知道班主任是公正的，不會偏向任何一名同學。有的男生入學之前社會背景復雜，他們會在這個階段在班級欺負比較老實的學生，稱王稱霸。針對這種情況，就要用到第二劑猛藥，權威。堅決打擊這些有不良風氣學生的不良舉動，讓所有學生知道，這個班沒有人可以稱王稱霸，擁有這種至高無上權利的只有一個人，就是這個班的班主任。 

此時可以挑選一些精明強干、有一些威信的同學作為班級干部，讓他們“為班所用”，并且“為我所用”。好的班級干部可以更好的使班級同學和睦相處，和班主任共同創造一個和諧的班級秩序。

四、“光榮之師”，集體榮譽感

在一年級和二年級的這兩年，學校會組織多項集體活動，如運動會、球賽、掃雪等。

        我很感謝這些活動，因為這些比賽讓班級有了展示的舞臺，也給了班主任增強班級集體榮譽感的大好良機。班主任要重視每一項活動，爭取全員參與，讓每一位學生發揮出自己的光和熱，為班級做出貢獻。

       五、“勝利果實”， 品味甘甜和任重道遠

        三年級了，一切都變得井然有序。

班主任和學生之間有著一種不用言表的默契，每件事的處理都心有靈犀。此時的學生已經變得很懂事。面對著升學和就業，這時的班主任會感到任重而道遠。在保證學習的前提下，要經常教給他們如何做人、如何面對艱難困苦。社會有多么復雜，他們從未體會過，多講些真人真事，會對他們幫助很大。

總結以上，我歸納了當好班主任的五點必備條件。

1. 勤奮   2. 公正   3. 識人   4. 榮譽   5. 權威

        七年的班主任工作經驗告訴我，計算機班的人員構成很復雜，稍有處理不當就會引起大的矛盾沖突，要時時小心謹慎、公正處事，具體說起來有以下幾個重點問題：

        （1）班級秩序，有很多初中都沒有念完的學生，來到了計算機班，這些學生社會關系大多十分復雜，尤其是女生的校外的交往，經驗告訴我，很多起打架事件，都是因為女生的交友不慎而造成的。這個特點就決定了，從開始軍訓的第一天起，就要警告他們不要有什么過分之舉。然后慢慢的溝通交流，讓學生對班主任老師產生親切感，從而更及時的了解學生的內心活動，只有這樣才能將意外情況扼殺在萌芽之中。

        （2）班長的選拔，班級干部是班主任的得力助手，以班長為例，班長是班級的頂梁柱，選好了班長，可以讓班主任少走很多彎路，可以讓同學之間更有班級凝聚力。

        我的建議是在第一學期物色幾個人選，第二學期再選出班長，這樣有兩個好處，第一能更深的了解每一名學生，第二可以讓這幾個人選得到充分鍛煉的機會，在第一學期中充分給他們處理困難的機會，從中找到適合的人選。

篇8

一、真誠相待,發揮情感效應

關心學生是班主任工作的根本,老師不僅要關心他們的學習,生活,成長,還要關心他們的家庭情況。只有這樣,才能深入他們的內心世界。以便較為準確地把握他們的思想,因人而異更好地開展教育活動。師生之間雖然有身份、地位的不同,但在人格上是平等的,班主任教育學生,必須首先尊重學生,無論是好學生、差學生,還是身殘體病的學生,都需要教師民主平等地對待。

班主任尊重學生的人格,維護他們的自尊心,耐心聽取他們的建議,注意發揮他們的特長和優勢,就容易溝通與學生之間的情感,使教育收到良好的效果。心靈的溝通,是開展班主任工作的關鍵,而互相信任是心靈溝通的前提,也是和學生進行交流的基礎。班主任信任的態度,信任的目光,信任的行動,可以是學生感到溫暖,獲得信心,也有利于班主任威信的建立,有利于師生之間團結協作,共創良好班風。

二、嚴格要求,發揮制度效應

嚴有嚴的方法、嚴的策略,做到嚴而有度,嚴而有方,因材施教,否則就會欲速而不達,好心辦壞事。過分嚴格會使學生感到苛刻,缺乏人情味,甚至產生逆反心理而很難開展工作。太松會使學生自由散漫,放任自流,影響工作,影響他們的成長。在把握“嚴”的“度”上,要做到嚴不苛刻,愛不縱容,寬不放任,罰不傷心。

對學生的嚴格要求憑空說教是不好的,要有章可行,班也得有班規,建立嚴格的班級管理制度,使班級有一個明確的、統一的條例,既能讓學生心中有目標,加強自我約束,又能讓班主任照章辦事,一視同仁,做到一碗水端平,使同學們保持一種相對平衡的心態,只有持之以恒,堅持不懈,這樣才能真正使教育發揮其應有的效應。

三、培養骨干,發揮群體作用

班主任要讓有特長、有能力的學生做自己的小助手,大膽地讓他們承擔一定的班務工作,充分合理發揮這些學生干部的作用,班主任工作就會輕松許多。班主任不可能時時刻刻都與學生在一起,也不可能深入到班級工作的方方面面,這就需要班干部在平時工作中代替班主任對班級實施管理與監督。

篇9

【關鍵詞】高職 檢驗班 班主任 工作方法

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0189-02

1.前言

近年來，高職學校不斷擴大招生規模，在檢驗學生錄取門檻上相對降低，學校招入的學生類型多種多樣，十分復雜，這也給班級管理工作帶來更大的挑戰，對檢驗班班主任提出極高的要求。教師在擔任檢驗班班主任初期，通常對于高職學生的特點不夠了解，容易在班級管理工作中處于被動地位，導致管理起來事倍功半，管理有效性有待提高。班主任老師必須要在班級管理工作中不斷積累管理經驗，積極與其他班主任交流管理經驗，優化檢驗班班級管理方案，提高管理效果。

2.高職檢驗班班主任工作的有效方法

2.1堅持理論結合實踐的教學方法

班主任必須要明確教學目標，確保自己的教學工作能夠促進學生的全面發展，這就要求教師必須要注意針對理論以及實踐開展科學處理。尤其是對于檢驗班學生，對于檢驗理論知識的掌握程度以及檢驗實踐能力的熟悉程度均有較高要求，教師在加強理論教學的同時，還要強化對學生的操作技能訓練，使其了解豐富的書本知識，掌握良好的檢驗技能。

2.2構建學習型班干部團隊

良好的班級管理需要有足夠的班級凝聚力做支撐，因此，教師必須要引導學生科學、民主選拔班級干部，保證班干部具備良好的品質，盡量要求品學兼優，以便在整個班級中起到模范帶頭的作用。通過構建一個表現優異、成績突出且組織管理能力優秀的班干部隊伍，幫助科學構建學習型班集體，只有這樣，才能提高班干部的組織能力，擴大其影響力，充分發揮其號召力，在優秀檢驗學生的帶領下營造良好的檢驗學習氛圍，形成濃厚的檢驗學習風氣，提高檢驗班學生學習檢驗知識的主動性和積極性[1]。

2.3充分發揮學生的班級管理能力

教師必須要鼓勵班團干部積極與班內學生進行溝通交流，了解大家的真實想法，發揮其在學生以及班主任之間的橋梁作用，增強班干部的責任感。班主任應制定科學的班團干選舉方案，選擇推薦以及自薦的形式開展班團干選舉，將班干部試用時間設置為2個星期，班主任以及班級學生共同進行監督，之后選擇表現優秀的班團干正式錄取，堅持公平公正。高職學生年紀還比較小，在考慮事情方面容易出現不周全的現象，班主任要賦予班團干一些班級管理權力，使他們能夠大膽執行相關工作，而且要避免他們，防止出現的權利。如幫團干部出現錯誤的，班主任應注意保護其自尊心，對他們工作中好的表現給予肯定，維護其在班級管理中的威信，之后再慢慢指出其不足，分析其缺陷，指導其糾正，提高其工作能力。

2.4注重對檢驗班學生的人文精神培養

人文學科知識一定要順利轉化成為人文精神，同時外化成為一種行為習慣，才可以形成較為穩定的個人品質結構[2]。檢驗班的學生尤其需要培養其人文精神，成為真正的“白衣天使”。檢驗工作本身要求對人文精神進行彰顯，同時將這種精神化為人文關懷，才能不負“白衣天使”的稱號。班主任可以選擇人文知識相關文章和資料，通過閱讀等方式促使學生能夠形成共鳴，培養學生的同情心以及仁愛心，實現對學生人文關懷的有效誘導。同時，班主任還可以選擇一些院內出現的檢驗反面例子開展深入討論，引導其換位思考，感受一下假如自己作為患者，遇到例子中的待遇會有何感想。通過這種方式激發學生的自主思考能力，培養其良好的人文精神。

2.5基于就業導向加強人際交往能力培養

人際交往能力對于檢驗班學生而言十分重要。良好的人際交往能夠促進學生的身心健康，還能夠促進學生職業素養的大幅提高。在實施檢驗工作時，檢驗人員不但要具備良好職業道德，掌握豐富的檢驗專業知識以及操作技能，還應該要具備優異的人際交往能力。只有不斷提高學生的人際交往能力，才可以讓檢驗學生更好地與患者及其家屬進行溝通交流，了解患者需要，提升檢驗有效性，改善患者檢驗滿意度。

3.結語

由于高職階段的學生相對比較復雜，大部分班主任需要兼任任教老師，單純依靠班主任一人的力量很難實現對檢驗班學生的有效管理。所以，班主任必須要積極構建學習型班級，老師們在構建學習型班干部團隊之后，應采取有效措施促進班團干部以及班主任的聯系和配合，通力合作，共同為檢驗班班級管理奉獻力量。同時，要加強對檢驗班學生的人文精神培養和人際交往能力培養，使其成為真正的白衣天使，為學生今后的就業提供保障。

參考文獻：

篇10

新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內容［1］，要做好德育工作我們必須做到:用心關愛學生，尊重學生的人格，和學生之間建立和諧的師生關系;創設良好的班風，形成正確的班級輿論，讓學生在不知不覺中學習進步;批評和表揚相結合，幫助學生正視自己的優缺點，健康成長。

關鍵詞:

德育工作;關愛學生;尊重學生;班風;表揚

班主任是班集體的組織者、指導者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，其思想道德、世界觀、人生觀、價值觀和對教育的信念與追求，無不滲透于對學生的德育工作中。在新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內容，班主任在德育工作中有以下幾種可行方法。

一、用心關愛學生，真正尊重學生

高中班主任要像佛家一樣博愛仁德，要用真心去關愛每一位學生，這份關愛既有慈母般的仁愛，又有嚴父般關愛，還有小伙伴間的友愛，只有這樣學生才會真心的接受教導［2］。

1．用心關愛學生。愛是班主任工作中最重要、最核心的部分，只有用這份對學生的真愛，才能平靜理智的面對學生的錯誤，才能在苦累繁瑣的班主任工作中無怨無悔，才能在工作中產生無盡的幸福感。

2．真正尊重學生。尊重學生是愛學生的前提，班主任只有在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生犯下的錯誤，從而取得學生的信任擁護［3］。因此，班主任應走出辦公室，走進學生，了解學生，認識學生，主動和學生進行心與心的交流。班主任和學生談話是和他們進行思想交流的最有效的方法。

二、培養良好的班風，引導正確的輿論

班風是一個班集的風氣，是由班級成員共同營造的一種氛圍，反映了班級成員整體的精神風貌和個性特點，引領著班集的未來發展。引領班集形成正確的輿論有利于良好班風的形成。正確的輿論是一種巨大的教育力量，有了正確的輿論就可明是非，支持正確的批評不正確的事物，使班級成員的思想、行為有正確的標準。

1．培養良好的班風。良好班風一旦形成，對班級學生的學習和生活起著潛移默化的影響［4］，要建立一個具有良好班風的學習型班級，可從以下幾方面做:首先，激發學生的學習需求。學生的學習需求是千變萬化的，班主任應根據他們的不同點來擬定具針對性的方針策略，如:魏書生的故事里有一位學生期中考試只考了58分，他不敢把成績單給父母看，便向魏老師借了2分，并保證期末考試還給魏老師，結果期末考試這位學生的成績迅速提高。魏老師借給學生的不只是2分，而是借給他進取的動力，激發了他的學習欲望。其次，提高學生的學習信心。高中的學習內容多而難，加上高中生的生理、心理發展特點，在學習過程中很多會出現一段時期停滯不前，甚至學生之間的學習差距越來越大。這種情況下教師的一些主觀偏頗，往往是教師教不好，學生學不好的根源。因此，需要高中班主任向本班科任教師做好“如何正確看待、評價學生”的工作。再次，指導學生的學習過程。班主任必須了解學生的學習過程，運用影響學習質量的學習策略，對學生進行積極的調節。幫助學生確立可行的學習目的，正確認識面對生活學習中的挫折，為自己勾畫一副勤奮上進積極的自我意象。

2．正確的輿論。在班級管理中我們可從抓養成、明觀察、樹榜樣三方面來培養班級正確輿論。首先，抓養成，形成正確輿論的基礎。在新班級建立之初，即向學生宣講學校的規章制度，中學生守則和行為規范，并把其中的內容具體化，情景化。其次，明觀念，確立正確輿論標準。在日常班會課和教學課上，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀教育，培養高中學生正確的公私觀，榮辱觀、戀愛觀、幸福觀，使他們初步具有明辨是非，辨別美丑，開拓進取的能力［5］。再次，樹榜樣，樹立正確的輿論形式。通過樹立具有優秀品質的榜樣，可使抽象的道德觀規范具體化。學生易于理解、觀察、學習和效仿。因此，班主任可考慮從歷史上的英雄人物，現實中的先進模范人物，學生的家長和老師，學生中的先進分子中尋找榜樣，對學生起間接或直接的示范作用。

三、適當的表揚和批評學生

在班主任工作中表揚和批評是重要的手段［6］，恰當的使用表揚和批評不僅有利于形成良好的班風，而且可幫助學生認識自己的優點和不足，幫助他們樹立自信，提高自我認知能力和辨別是非的能力。班主任工作中我們應做到表揚要深入具體，有針對性;表揚要適可而止，不能夸大其詞;表揚要實事求是，不得無中生有;表揚要及時，不能拖拖拉拉;表揚要一視同仁，不得厚此薄彼?？傊咧邪嘀魅蔚掠ぷ鞣椒ㄊ嵌喾N多樣的，具體哪些方法適合我們的學生，這是因人而異的。這需要我們在班主任日常工作中不斷探索總結，同時需要我們持之以恒的學習，以提高自身的素養，只有這樣我們才能把班主任工作做的更好。

參考文獻:

［1］溫興喆．職業學校班主任德育工作研究．成才之路，2015(4):43－44．

［2］何娟娟．德育案例分析———用愛心去愛學生．中學課程輔導:教學研究，2015(18):207－208．

［3］于德宏．愛、理解，尊重學生是班主任做好德育工作的前提．小作家選刊:教學交流，2013(9):52－53．

［4］龐碧濤．良好班集體的班風建設．當代教育實踐與教學研究，2014(7):74－74．

［5］陳時．班會課———班主任開展德育教育的主陣地．新課程研究:下旬，2014(7):87－88．