導語：如何才能寫好一篇班主任工作方法與策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學班主任 工作經驗 柔性管理 策略 方法 探索

一、進行小學班主任工作經驗策略與方法探索的重要意義

在我國傳統的小學教育管理過程之中，一直采用的是剛性管理模式，對學生的管理方法也都是集中在有班主任進行對學生的管理上。在這樣的管理模式下，對學生的管理工作是嚴格按照班主任所指定的規章條例來進行的。在現實的管理過程之中，這樣的管理模式在一定程度上也可以加強班主任對于學生的管理效率，并可以將學生日常行為控制在班主任規定的范圍之內，使得班主任的教學目標和管理目標能夠更加輕松的實現。但是，過于剛性的學生管理模式在實際的應用過程之中，很容易受到學生的抵觸，因此，剛性的管理模式還忽視了“以人為本”的學生管理理念，這就導致在實際的管理過程之中，還存在著許多的問題需要去改進和完善。針對這樣的情況，為了有效的解決傳統的剛性管理教育模式存在的不足，有效的促進教學管理效率的提升，就需要具體的分析小學班主任工作經驗，結合柔性管理的實際特點，制定出有針對性的解決策略。

二、小學班主任工作經驗策略與方法

1.小學班主任工作經驗策略與方法制定的思維出發點

從進行對學生的管理的本質上來進行分析，在進行對小學生的管理的過程之中，要對小學生采用一種更加穩定和柔和的管理方式，進行對于小學生群體的靈活管理。具體的來說，就是在進行對小學生群體的管理過程之中，轉變管理的思路，從原本的剛性管理的直線性思維（即在管理的過程之中，嚴格的按照管理規章條例的條條框框來進行，不具備變通的特點，主要就是依靠規章制度的嚴格執行來規范學生的日常行為），有效的轉換成為非線性的思維（即在管理的過程之中，充分的考慮到小學生群體的實際情況，從小學生群體的實際心理特點出發，制定出符合小學生群體的管理方法）。在運用柔性管理的管理方法的過程中，主要依靠的就是思維的變通性，可以根據實際的情況做出規范化的處理，保證小學生群體能夠接受相應的管理模式和方法。

2.小學班主任工作經驗策略與方法制定的具體途徑

2.1師生之間建立良好的朋友關系

受到中國傳統教學方式的影響，學生對于班主任的印象一直是可望不可即的。對于學生而言，班主任不僅是課堂的主導者更是學生日常生活的管理者，具有不可挑戰的權威。對于班主任的各種安排，學生也只能是唯命是從。與此同時，在教學的過程之中，由于學生對于班主任有著天然的恐懼感，這就導致在課堂上，學生難以根據自己認為最正確的學習方法進行學習，也難以在課堂上有效的將自己的觀點和意見表達出來。針對這樣的情況，班主任可以開設和學生進行自由交流的班會活動，在班會上，學生可以將自己對于班主任進行教學的看法直接提出來，班主任也要深入的融入學生之中，加強和學生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動關愛學生，尊重其習慣與個性，尤其是那些在家庭與學習上有困難的群體，班主任的關心對他們的成長大有幫助。班主任通過與學生共建和諧的師生關系，使學校形成寬松、民主、和諧的學習氛圍，通過這樣的方式，學生在這種環境中更愿意探討問題、發現新知，不斷的提高了學習水平。綜上所述，班主任在進行教學的過程之中，要充分的重視到對于學生的學習積極性的培養，放下自己的身段，積極的和學生進行交流。

2.2對學生持有肯定態度

需要班主任在與學生的交流中做到貼心交心，促進和諧師生關系的形成。對于學生的閃光點，要給予肯定和重視，注重學生成長的每一個細節；在學生取得進步時，給予一定的激勵和表揚，有利增加其自信心，通過這樣的以鼓勵學生學習為核心的教學方法，可以有效的提升學習的積極性，還可以有效的提升學生在學習過程之中自主思維，自主動腦的動力，從而促進學生得到更好的發展。作為教育者，應對所有學生一視同仁，學會用肯定的眼光對待每一位學生，不僅要用眼睛去看還要用心去體會學生的提高與進步。在這樣的背景下，就要求班主任用自己的真心與熱情去了解學生的需求。只有從心底把學生當朋友，學生才會敞開心扉與班主任交談，與班主任親近，在這樣的背景下，學生進行學習的動力也就更足，學生進行學習主動性也就會更強，這對于小學的管理才會有積極意義。

三、結論

綜上所述，班主任應該牢記師生平等的觀念，放下自己的身架，在組織引導學生學習的同時主動與學生交流，走進他們的內心世界，了解學生真實的想法與建議。不斷的拉近師生之間的距離，提升教學管理效率。

參考文獻

篇2

關鍵詞：中職；班主任；現狀；對策

近幾年來我國的發展非常迅速，對中職教育的投資力度也大大是加強了。中職教育中的班主任在教育教學中充當了很重要的角色，不僅僅要時刻關注學生的學習情況還要關心學生的思想狀態。根據學生的自身特點，班主任要有針對性的輔導和溝通。中職班主任對學生的全方面發展起著重要作用。中職班主任在教學中如何用“心”做好中職班主任工作，來幫助和引導學生，盡可能的讓學生變的更加優秀是很重要的，本文針對面臨的一些現狀，提出相應的解決策略。

一、中職班主任工作現狀

在我國的中職院校，管理的規章制度存在一些弊端，由于中職院校學生的年齡特點，造成一些不良后果，比如說，打架斗毆、喝酒賭博、網吧通宵等各種社會的負面影響比較多，這樣一來，中職院校的領導有一種認識誤區，覺得中職班主任所管理的班級，不出問題就算是功勞了。還有就是中職班主任對自己本職工作的認識存在不足，自己認為自己充當的是上傳下達的角色，將領導的會議精神傳達給學生，將自己班級里學生的基本情況上交給學校領導，這種想法是非常錯誤的。本身中職班主任的工作是非常復雜和細致的，不僅僅要時刻關注學生的學習情況還要關心學生的思想狀態，保障學生的身體和身心都健康的成長。最后就是，中職班主任的工作方法比較傳統模式化，缺乏實際意義的創新，沒能真正的與學生用“心”交流，不能夠及時掌控學生的實際情況，致使自己的工作完成的不夠好。

二、用“心”做好中職班主任工作的主要對策

（一）提高對中職班主任工作性質的認識

在學生的所有教師當中，班主任是與學生接觸時間最長，接觸次數最多的教師，班主任除了對學生進行傳授知識之外，要關注每個學生的實際情況和狀態，同時還要處理好學生與科任教師之間的關系，增強學生綜合素質的全方面發展，所以說，中職班主任的工作是十分復雜細致的。假如班主任對中職班主任工作性質的認識程度不夠，就不能很好的提高教學效率，在與學生進行溝通交流的時候，不能有很強的吸引力。這就說班主任要提高對中職班主任工作性質的認識，工作中的事情無論大小，都要認真處理好，這樣才能做好自己的本職工作，很好的教育學生。

（二）與學生進行溝通的時候要真誠

由于中職學生的年齡特點，對待事物已經有了一定的認知程度，也有了一定的觀點立場，學生比較反感傳統的說教式管理模式，當班主任在進行落實工作的時候，僅僅充當說教者，不尊重學生的想法和觀點，那很難讓學生從心底里接受，甚至會造成反感的不良后果。所以說，這就要求班主任清楚自己的立場，與學生進行溝通的時候要真誠，要與學生建立好“亦師亦友”的融洽關系，讓學生知道班主任是尊重自己的，當學生遇到困難或者解決不了的問題時，愿意主動向班主任尋求幫助。學生和班主任向朋友一樣進行交流，這樣班主任才能在根源上掌握班級里學生的真實情況，能具有針對性的解決所存在的班級問題，同時班主任還能在另外一個程度上掌握自己工作哪里存在欠缺。綜上所述，也就是說，真誠與學生進行溝通是用“心”做好中職班主任工作的重要環節，班主任在平時工作中要與學生做到師生平等，進行真誠溝通。

（三）對特色班級文化加強研究力度

我國當今中職院校學生的實際情況主要表現在：學生的學習積極性不高，學生的生源比較復雜，學生的人生目標不明確。這些實際表現，無形中增加了中職班主任的工作難度，這就要求中職班主任對特色班級文化加強研究力度，從而促進學生學習的積極性，樹立正確的人生和學習目標，讓每一個學生都融入到班集體的大家庭中來，做到互相幫助，共同促進。第一、建立科學合理的班級規章制度，幫助學生改掉隨意散漫的學習態度，讓學生樹立正確的學習目標，雖然之前說了教師和學生之間“亦師亦友”，但是，針對制度來說，教師也要樹立一定的威嚴，才能取得不錯的管理效果。第二、培養學生互相幫助、寬容待人的良好心態，學生自己犯錯誤，和同學與同學之間鬧矛盾是很正常的事，班主任遇到這些問題，不要大驚小怪，或者立刻對學生進行批評，這樣學生本身自己就覺得委屈呢，加上班主任的訓斥，一定程度上來說，會傷害到學生的自尊，有時候反而會使矛盾加深，這就需要面對這種問題，班主任首先要了解事情的經過，找到出現問題的主要原因，利用循序漸進的引導辦法幫助學生解決矛盾，來培養學生互相幫助、寬容待人的良好心態。這樣不僅能夠提升班級的團隊意識，還能形成積極團結的班級文化。

（四）對工作方法進行創新

用“心”做好中職班主任工作最有效的手段就是對工作方法進行創新。以往的工作方法不再適應當今中職學生。對工作方法進行創新的手段：①班主任可以建立班級QQ群或者微信群，這樣學生在想與班主任交流時就方便的多了；②建立班級網絡平臺，允許學生不實名與班主任進行溝通；③多與家長溝通，做好學校和家庭相結合的教學模式。通過這些手段，來提高班主任自身的工作效率。

三、結束語

班主任在我國的中職教育中占有關鍵性的作用，直接關系著中職學生是否能夠全方面的健康發展，中職班主任在平時的工作中，一定要提高自己的管理水平，采用科學合理的管理方式，這樣才能為我國的中職教育事業貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉巖，王祭.班主任與班級管理[M].北京師范大學出版社，2013.

[2]石偉平.中國職業教育發展報告[M].華東師范大學出版社，2013.

[3]教育部.職業教育教學與課程改革研究分卷2[M].高等教育出版社，2014.

[4]陸海富.班主化班級管理的藝術[M].吉林大學出版社，2013.

[5]陳惠襄.對學生的激勵與處罰[M].吉林大學出版社，2014.

篇3

關鍵詞：德育教育；班主任工作；作用

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0338-02

1.德育教育的重要性分析

首先，通過德育教育引導學生樹立正確的思想價值觀念，提高個人綜合素質。由于學生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長的正確引導，幫助他們樹立正確的思想價值觀念，從而規范他們的行為作風，及時糾正不良行為，養成積極向上的學習生活習慣，不斷塑造優秀的人格。

其次，通過德育教育促進班主任與學生之間的交流。班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、 認識和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學生在平等、 輕松、 愉快的環境氛圍中培養良好、正確的做人做事行為。

最后，通過德育教育增強學生的生活常識。中學生由于處于心理、生理發育的重要時期，年齡較小，自我保護意識不足，加上判斷力低， 對社會及周邊環境的了解認識不足，對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、 全面地了解和認識周圍環境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題， 提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。

2.德育教育在班主任工作中的作用研究

2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項基本內容，也是班主任開展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡單實際的工作，這才是德育的重點。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實好學生日常行為規范、學生守則，并結合學生學習生活實際，積極探索和創新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學生的能力的發展、品德的養成、創新精神的培養是開展班主任工作的永遠追求。經過多年的德育工作，不斷總結和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級班風的形成，一個積極向上的集體才會發揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會使學生的學習、各項活動取得更大更好的效果。只有不斷地總結工作經驗，及時調整和改進工作方式方法，在實踐中充分發揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進學生思想品質的提高，為他們以后的學習生活打下堅實的基礎。

2.2 德育教育有助于班主任工作實效性的增強。班主任工作與學校其他工作一樣，都能促進學生的進步與發展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個班主任都應該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復雜，都需要教師引導學生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學生的主觀因素有著密不可分的關系，學生對班主任工作的接受與認可是班主任工作順利實施的關鍵。只有在學生廣泛認可和接受并得到健康成長的情況下，才能促進班主任工作發揮實效。這就需要學校和教師以德育工作，促進學生對道德的認知和體驗，培養他們的道德意識和道德觀念，并激發他們的主觀能動性和內在潛能，提高他們對班主任工作的認識，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。

2.3 德育教育有助于促進班主任工作的規范化、科學化。在素質教育不斷發展的今天，班主任工作應該實現科學發展，以更好地服務于素質教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學發展。一方面德育的工作對象與班主任的工作對象是一致的， 這有利于在開展德育工作時，把班主任工作滲透其中， 讓學生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與到班級管理當中去，促進班主任工作有步驟有條理地開展。

3.提高班主任德育工作效果的幾點建議

首先，尊重學生，重視學生在教育活動中的主體地位。熱愛學生是教育工作者工作的動力源泉，也是德育工作開展的出發點；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開學生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎學會尊重的關鍵是要學會賞識學生，善于通過激勵表揚手段，肯定學生的優點和長處要讓學生在自覺參與德育中感覺到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵，在師生的平等交流中產生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價值觀達成共識。

其次，不斷豐富與創新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內容和不變主題，已經在學生心中產留下了枯燥乏味的刻板印象要想實現德育工作的新發展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結合學校教育當時當地的實際情況，從學生出發，開拓創新，探索新的教育方法，開發利用各種社會資源，善于在教學和課外活動中滲透德育因素，各項活動的開展和各種實踐活動都要融人和體現德育主題。

最后，激勵學生，充分發揮學生的主觀能動性。激勵是有效的催化劑，能夠產生巨大的能量，激勵是一門科學，也是一門藝術班主任在德育工作中一定要善用激勵、合理激勵、科學激勵人都有渴望獲得認可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發育階段的青少年，這種心理需求是激勵的基本出發點和實現有效激勵的根本保證。

4.結束語

綜上所述，德育教育是中學生教育的基礎和關鍵環節，對于中學生的健康成長和綜合素質的提高具有至關重要的作用。因此，班主任教要深刻認識到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發揮德育教育在班主任工作中的作用，引導學生形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎，為培養高素質人才提供必要的條件和重要的保障。

參考文獻：

[1] 韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]. 教師教育研究. 2015（02）

篇4

關鍵詞：初中班主任；工作方法；探索

班主任是班級工作的引導者和組織者，班主任要肩負起自己的責任，提高班主任工作水平，為初中生的成長保駕護航。以下是筆者在多年初中班主任工作中的幾點認識和體會，僅供參考。

一、全面貫徹情感教育，對待學生一視同仁

不同的學生所處的家庭環境和社會背景也不盡相同，有的家庭比較富裕；有的家境貧寒；有的從小嬌生慣養；有的由單親爸媽撫養。學生的個體差異表現在有的學習成績突出，考試位居前列；有的學習效率不高，成績較差；有的表現欲強；有的不善言談；有的好勝心強；有的很有霸氣、傲氣等等。面對這些差異，班主任在開展工作時就應采用不一樣的方法對學生進行疏導和教育，對待學生不可親疏有別，而應該公平、公正地對待每位學生。

作為班主任，我們必須對教育心理學有所研究，掌握一定的心理學知識，在對學生進行思想教育，開展各種活動時，要把自己的教學思路融合進去，經常與他們進行交談，了解他們的思想狀況。班主任應從他們的優點入手，多進行鼓勵和引導。每個學生都各有優點，我們應善于挖掘這些優點，并對其進行鼓勵和表揚。另外，我們也要關注學生的弱點，幫助他們及時糾正和處理。教師可借助著名科學家的生平事例激勵和教育學生。教師要平等對待每一位學生。對家庭好的學生，要教育他們好好把握機會。對那些留守學生，更要鼓勵他們發奮學習，回報家中辛苦勞作的父母。對于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長，自強不息，回報撫養自己的家長。教師要教育學生樹立刻苦學習、報效祖國、回饋社會、感恩父母的信念，培養良好學生的生活和學習習慣，營造寬松和諧的學習氛圍。

班主任要以真心的關愛去感召學生，通過情感溝通了解學生的內心。如果說對學生產生感召力是內在表現，那么，被學生所信賴，師生成為知心朋友則是它的外在表現。班主任工作必須建立在愛心的基礎上，通過師生感情溝通確保工作的順利開展。管理初中生的關鍵在于引導和教育。教育如同種子，發芽需要時間。只要種子飽滿，富有生命力，就一定能夠發芽、開花、結果。班主任在開展工作時，要注重情感教育，對學生要像親人、朋友一樣一視同仁，并將愛心貫穿始終。

二、重視加強正面引導，通過理想激發動力

初中生對待事物的好惡具有很強的隨意性，這就需要我們從正面進行引導，頌揚社會亮點，抨擊社會不足，讓學生從中明辨是非對錯，樹立堅定的信念。一個沒有理想的人，就如同大海中一艘沒有航向的小船，終會迷失。中學生應該目標明確，才能擁有生活和學習的無窮動力。班主任要指導學生直面現實，樹立積極樂觀的心態。要讓學生明白，求學過程中不僅要有勇氣去挑戰強者，更要挑戰自己，要不怕挫折，百折不撓，直至成功。我們要讓學生明白，每天都應有所進步，要樹立較高的目標，并通過努力去實現它們，把實現理想的渴望轉化為學習的推動力。

三、高度重視后進生教育，積極抓好轉化工作

如何教育后進生一直都是班主任工作的重中之重，良好班風的培養，關鍵在于任課教師與班主任要對后進生進行關注，如果管理不善，就很難保證課堂紀律，學風更是無從談起了。稍有不慎就可能使他們因為無法實現目標而自暴自棄。這時，教師切忌對學生進行批評與懲罰，而應該深入調查，弄清楚導致他們學習困難的原因，耐心幫助他們，加強心理疏導，幫助他們發現自己的價值所在。對待后進生，要實行“低起點、小進步、多層次”的策略，從緊抓基礎知識入手，逐步提高，鼓勵他們積極提問，確保他們每天都能有所進步，并加強督導和提醒。班主任要放下架子，與學生平等地交往談心，態度要真誠，關心他們的學習和生活，通過情感交流拉近彼此距離，消除他們的自卑心理，使他們重新樹立起學習的信心。

時代在不斷變化，班主任的工作也應該緊跟時代步伐。“教師要做一輪太陽，把陽光散播給所有學生。”班主任必須師德高尚，掌握一些心靈教育的技巧，能用全身心的愛去溫暖每一位學生，關注和尊重他們，用點點滴滴的關愛，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

1.楊同銀，《班主任工作技能訓練》[M]，北京：中國林業出版社，2001

2.魏書生，《教學工作漫談》[M]，桂林：漓江出版社，2005

3.黃葳，《教育管理學》[M]，廣州：廣東高教出版社，2002

4.薛彥平、薛浩，《中學班級管理探析》[J]，《科技》，2004.（05）

篇5

1.講愛心。班主任是教師隊伍中的排頭兵，所以愛應該貫穿于班主任工作的始終，我們要做到理解學生，尊重他們，把自己的愛獻給每一個孩子，無論是優生還是學困生，無論是富裕生還是貧困生，都應該得到班主任的關注與愛護，像母親愛孩子一樣無私，像父親愛兒女一樣嚴格……同時我們要通過這種愛使學生明辨是非、遵守紀律，使他們的品德更高尚，意志更堅強，不僅用愛教會他們學習，更要教會他們如何去做人。唯有如此，才能讓學生信任班主任，尊重班主任，班級工作才能得心應手。

2.講奉獻。班主任需要奉獻時間，如進行家訪活動需要在正常工作時間外完成；奉獻精力，如需要時刻思考如何管理班級、組織班級活動；奉獻心力，如惦記著明天我該用什么方法與某位學生進行談話；奉獻財力、物力，如隨時幫助貧困生解決生活困難……一名班主任只有在精神與物質上做到無私奉獻，才會使學生親近你，信任你。

3.講方法。如今班主任面對的大多是獨生子女，隨著社會經濟的飛速發展，他們頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明，喜歡表現自己，自信心、上進心強。同時也存在一些問題，例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，不能虛心聽取別人的意見等。針對教育對象現狀，以前單純的“嚴師出高徒”的策略顯然不夠的，需要班主任老師在管理班級時講究工作方法，如，制度管理（制定班級制度，學生在制度范圍內開展各種活動）；自主管理（通過競選選拔班級干部，在教師指導下充分發揮小干部的作用，利用小干部管理班級）；精細管理（運用精細化管理機制，充分調動全體學生的主人翁精神，發揮全體學生的長處，讓學生各管一攤，各負其責）；活動管理（運用學生好勝心理，通過開展各種活動一方面調動全體學生的積極性，另一方面樹立某一方面的榜樣并發揮其輻射作用）。

4.講藝術。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。要做好這項工作，首先要在思想上充分認識，其次要在工作上追求策略，所謂班級無小事，班主任只有恰當地運用教育藝術才能提高班主任工作的效率。我將班主任工作的藝術大體分為以下五種方法：（1）心靈感召法。建立平等、良好的師生關系與生生關系，吸引學生接受老師的教育教學活動。（2）活動體驗法。空洞的說教學生難以理解，為學生創設一定的活動體驗，引導學生參與活動，在活動中接受教育。（3）時機磁性法。班主任要善于捕捉學生的興奮點與教育時機，使其工作產生磁性，牢牢吸引學生，從而產生事半功倍的教育效果。（4）表揚榜樣法。依據學生年齡與心理特點，尋找每一名學生身上的閃光點，及時表揚并在班級內樹立榜樣，運用榜樣的力量教育學生。（5）全方位法。對學生的教育不僅在校內，也要依靠家庭、社會，班主任需調動學校、家庭、社會三者的力量，使三者成為三位一體的教育整體，全方位提供學生健康成長的教育環境。

5.講效率。班主任工作是一項創造性勞動，學校里的大小事務，班級針對每名學生的因材施教，使班主任工作千頭萬緒，要想做好班主任工作必須提高其工作效率。如，立班規，嚴執行。制定的制度一定要保證嚴格執行，使其真正成為班級規章制度；講實話，辦實事。讓學生感到老師的話一言九鼎，真實可信；抓兩頭，帶中間。特別要抓好“問題生”的管理，避免掉隊現象的發生；多表揚，少批評。及時表揚學生身上的閃光點，即使批評也注意委婉，使學生做到心服口服。所謂“五指有長短，優劣有差異”，班主任只有深入了解分析本班學生的特點，因材施教，才能提高班級管理的效率。

二、四美

1.人格美。班主任是學生健康成長的領路人，班主任的人生觀、價值觀、理想、信念等無時無刻不影響著學生，因此，班主任要用高尚的品格、真摯的情感、淵博的知識等人格魅力去感染學生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與學習觀。

2.行為美。所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。班主任要時刻注意自己的言行舉止，嚴格遵守各種規章制度，在學生心目中樹立良好的形象，以此來影響學生的品行。

篇6

關鍵詞： 中學班主任工作 愛心 責任心 智慧 經驗

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有平等地愛每一個學生，才會尊重學生，信任學生，而這正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到班主任的愛，才會愿意接受班主任的教育，正所謂“親其師，信其道”，我們的教育才會取得預期的效果。

班主任要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權、學生的獨立性、學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生。學生是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與成人平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣尊重學生，與他們站在同一個角度看待世界，多給予他們尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有強烈的責任心，樹立為學生服務的思想。

通過學習我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到，班主任工作也是其樂無窮的。這源于強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己的良心負責。任小艾說：“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須有責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，善于因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧、獨特的工作方法、寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，僅有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是學生，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講究方法。其根本的原則就是既處理好問題，又不傷害學生。

通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，我認識到與他們存在的差距，表現為在處理偶發事件時缺乏教育機智。在班級管理方面，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智、工作方法從何而來呢？通過學習，我認識到只有在讀書學習和工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結。

四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累經驗。

我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”要想自己的學生好學，班主任必須先好學，只有學而不厭的班主任才會教出學而不厭的學生。

從這些優秀班主任的身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。任小艾向我們推薦了幾本好書，有法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、阿米契斯寫的《愛的教育》、美國著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術》，還有馬卡連柯的《教育詩》等。任小艾還說：“不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！”我們學校倡導書香教師，每一位老師都養成了讀書學習的好習慣。我讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運用到教育教學中。但這遠遠不夠，我打算繼續多讀書，多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學，育人成才是一門精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才。我爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，不斷提高班主任工作能力。

參考文獻：

[1]王峰.陜西省邊遠地區農村中小學體育的透視[J].科技信息，2008.16.

[2]關文信.新課程理念與課堂教學行動策略[M].北京：首都師范大學出版社，2003.

[3]王峰.秦巴地區中學生掌握體育與健康基礎知識的調查分析[J].北京體育大學學報，2007.8.

篇7

關鍵詞：無痕教育理念；班級管理；高效；學生全面發展

一、建立健全民主管理制度，科學強化常規管理實效

培養班級民主氣氛，制定明確具體的班規，使班級管理有法可依，是班級管理的基礎性工作。當然班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的，要多學習借鑒別人的經驗，結合本班實際，在實踐中不斷的完善工作方法，初步制訂并且不斷完善班級管理制度。

目前，學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。要求學生遵守的班規，班主任就必須在班會上詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時列舉事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法。另外，要在班會上提出各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而班主任應該尊重他們的意見。尤其是高年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力。

二、積極搭建學生自主管理班級的平臺，讓學生在嘗試中獲得能力提升

筆者在班級管理中，施行班委會成員輪流值周制度。班干部在值周期間，向學生宣布周工作計劃，負責班級的日常工作，爭得班主任的同意后，有權處理班級的大小事宜，周末做出簡單評語。利用自習課或班會，總結本周工作成績及存在問題。當然對班干部的工作，班主任要及時給以指導，周末班主任要聽值周干部的工作總結，及時給以肯定，對工作中出現的問題，班主任要承擔，真正的當好班干部的主心骨，這樣不但減輕自己的工作量，而且提高了自己在學生中的威信。

當然，班主任較重要的工作，是了解每個學生，及時發現他們的特長，并給他們搭建發展平臺，使他們的特長得以施展。例如：利用主題班會，讓那些口才好的學生即興發言，利用辦板報，讓那些善寫的學生自行組織材料，寫字好和繪畫好的學生設計板報，對全面發展的學生，班主任要給以大力宣傳、表揚，并讓他們介紹學習經驗，等等。長此堅持下去，每一位班級成員都會在班級管理的實踐中，體會到班級管理的酸甜苦辣，自覺自愿的建設班集級。

這項工作，不是靠班主任的一兩次說教完成的，它要貫穿于學年的始終，這要求班主任做大量的思想教育工作。

三、用“無痕教育理念”指導班級管理，積極營造和諧，進取的育人氛圍

“無痕教育理念”在班主任工作中，通俗的講，就是教師身先垂范，以身作則，以積極的育人氛圍營造，以學生成長舞臺的搭建，來替代班主任單一的、機械的說教。這一命題從大處說，表現為班級精神的積極進取精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創新的激情；從小處說，表現為班主任在日常管理中身先垂范，分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規范整潔，作業批改細致入微。從具體的教學策略操作層面來說，表現為全面了解學生，班主任、學生在班級建設中合作管理。

班主任要及時了解每個學生的思想情況、成績狀況、家庭情況及主要優缺點等等，并從生活上、思想上、學習上無微不至地關懷他們，使每個學生的心靈深處都感到無比的溫暖，并因此使他們對自己產生一種崇敬的心理。學生偶爾犯錯誤，班主任要以寬容之心對待學生的成長困惑。其實，班主任合理的寬容比批評、訓斥的作用還大。只有教師始終如一地愛護，關心學生，學生才會主動敞開心靈的大門，與班主任溝通，讓班主任全面了解。

四、多措并舉，以形式多樣的特色交流增強德育教育實效

教育學生應本著“教育德為先”的原則，首先培養他們的高尚的道德品質和良好的心理素質。那么，作為班主任應該怎樣增強德育教育的實效呢？

首先，以課堂教學作為德育教育的主陣地。班主任要結合所教學科的特點，把德育教育滲透到自己的教學之中去，即憑借教材，著眼素質，教書育人；要主動協調科任教師，力求班主任與之彼此溝通、和諧配合，共同加強對學生的管理，班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設的好壞。

其次，密切家校聯系，充分發揮學生家長的德育教育主導作用。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。

篇8

【關鍵詞】新時期；班主任；中專學生

在我國，職業教育是教育體系中的重要組成部分，中職教育作為大學和中學之間承上啟下的關鍵階段，是學生受教育的關鍵時期，隨著這幾年國家對中職教育的重視，在教育的政策和經費投入上給予了個中職學校很大的照顧，因此，中職教育才得到迅速的發展，但是也收到各種方面的影響（比如：生源情況、學生管理等）使得這塊教育面臨很多新的困惑和挑戰。對于中職學校的中專學生來說，在中專讀書期間應該是學生身心健康發展的重要時期，也是學生個性與綜合素質培養的重要時期，所以，中專班主任對學生的管理工作在這個時期至關重要。

一、中專班主任學生管理工作現狀、存在的問題分析

現階段各中職學校班主任隊伍主要以中青年教師為主，男女班主任老師比例適中，這些班主任主要還是由任課教師兼職擔任，專職班主任較少，他們在工作上總體來說責任心比較強，工作積極主動，并且在管理學生上有一定方法和策略，工作效果較好。但是對于學生管理畢竟是兼職工作，也存在不少的問題和不足。主要體現在以下幾個方面：

（一）中專班主任心理上存在的問題

中專班主任教育與管理的對象是介于青春期和成熟期之間的學生，這一過度階段的學生有叛逆、不安分的行為表現，同時這一階段也是中專生性格逐漸形成的階段。對于這樣，社會與家長都對中專學生的班主任寄予厚望，對中專學生在學校的一切都要求一高再高，要求他們各方面都做得很好，這無形中使中專學生的班主任在對中專學生的管理工作中承受著巨大的壓力。很多班主任沒有及時地將這些壓力排解，導致重壓下他們的心理健康出現問題，在某種程度上影響了班主任工作的正常開展，增加了學生管理工作方面的難度。

（二）對班主任工作的走向缺乏良好的預測

在各個中職學校，由于學生整體素質較低，在管理上難度較大，導致了中專班主任在學生管理工作上要承擔很大風險，責任也大，所以很多老師感覺做班主任工作成就感不高。再加上現在在各學校班主任（特別是專職班主任）的職稱評定，待遇等存在問題，使得很多對班主任工作能推就推，在工作上也沒有長遠的考慮。

（三）中專班主任管理方法上存在的問題

部分班主任雖然年輕，但在管理學生上仍堅持傳統的管理理念，對犯錯的學生采取嚴厲的懲罰與批評，管理方式簡單，缺乏耐心和細致的思想開導工作，導致大部分中專學生幾乎是因為畏懼而承認或是改正錯誤，而不是真正地認識到錯誤的存在，難以在錯誤中吸取教訓。這種管理方式缺乏對學生的引導，會給學生帶來很多負面的影響。所以，對中專這樣的學生，要摸清他們的特性，然后制定相應的措施來管理效果會更好一些。

（四）中專班主任教學壓力大，對學生管理工作弱化

由于大部分中職學校班主任都是由任課教師兼職擔任，這些老師都承擔了很多的教學任務，從而導致了在學生思想政治教育上的精力不足，同時，對這部分兼職班主任缺乏必要的教育學、心理學相關知識，面對復雜難管的中專生，很難對學生發生的突況給予很里分析和引導。存在工作經驗不足，工作方法簡單情況，很多時候他們在學生管理工作上只是充當一個“辦事員”、“消防員”的角色。

二、新時期中專班主任管理工作的對策

（一）各學校要加強班主任隊伍建設

1.學校在條件允許的情況下盡快走班主任專業化、制度化道路，從制度和福利上給予班主任更多的照顧，在評職晉級、評優上給予優先考慮。

2.對于兼職班主任，適當減少他們的教學工作量，使他們更多從事學生思想政治教育工作，有針對性的對中專學生出現的問題進行分析研究。

3.創造更多機會分批次派出學習進修，提高他們的理論知識和管理工作水平。

（二）中專班主任要改進工作辦法，形成自己的特色

1.因中專生的特殊性，班主任要搭建好學生展示自己的平臺，培養班級干部隊伍，通過學生自管來達到自己管理班級的水平。

2.新時期面對發達的通信水平，要充分利用好網絡媒體不斷更新與學生溝通交流的方式，比如：QQ、電子郵件、微信、飛信等平臺與學生溝通交流。

3.注重對學生專業思想和就業的教育，在學生中藥盡快讓他們了解本專業的情況和社會人才需求，并在他們讀書期間提前做好就業教育，為他們尋求更多的就業機會。

（三）中專班主任要重新定位角色

由于學生的特殊性，作為班主任要從簡單的說教，管理者角色轉變過來，和學生的交流要更趨于朋友間，社會角色間的交流。他們中大部分都是獨生子女，有的來自偏遠的地方，受教育差一些，所以班主任要通過自己的人格魅力去影響激發學生的信心。

1.快速定位，所謂快速定位就是從一開始中專班主任就要在思想和工作上到位，在師生關系上快速到位，讓學生盡快融入班級環境中來。通常學生剛進入學校，在這段時間是相對難管理的時間，也容易讓班主任大意的時段，覺得學生進來周邊環境不熟悉，應該能聽話，遵守紀律等造成對學生管理的松懈。如果在這個時間班主任能快速到位，處理好各方面的事務，我想就會化解“萬事開頭難”的局面。

2.幫助學生擺脫消極情緒，有的學生感覺長期處于被別人瞧不起的地位，總覺得自己低人一等，認為自己什么都不行，即使對稍加努力可以完成的任務，也往往自嘆無能而放棄；由于基礎差，更有不少學生在入學時就覺得自己是被淘汰的，感覺沒有出息，所以在學習生活中常表現出精神萎靡不振，思想上不求上進，學習不求進取，生活散漫。所以，班主任在工作中幫助學生擺脫消極情緒，恢復自信，帶著能促使他們積極向上，有利于生活學習的積極情緒融入到班集體中來，應該是新時期中專班主任工作的首要任務。

【參考文獻】

[1]劉穎.新課改背景下普通高中班主任工作改進策略研究[D].遼寧師范大學，2007.

[2]王敏.中等職業學校班主任專業能力發展過程中的問題研究[D].東北師范大學，2009.

篇9

關鍵詞：小學教學 班主任 管理策略

小學班主任工作是小學教育管理中最核心的工作，也是小學德育工作的核心，搞好小學班主任工作是小學教育與管理工作成敗的關鍵。在新課程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必須具備較高的思想素質、豐富的教育教學經驗和較強的組織管理能力。

一、小學班主任工作的特點與意義

顧明遠主編的《教育大辭典》中將班主任界定為：“學校中全面負責學生班級工作的教師。”教育部在《意見》中把班主任工作高度概括成五項職責和具體任務。即：做好班級德育工作、做好班級的管理工作、組織好班集體活動、關注每一位學生的全面發展、充分利用各種教育資源。

由于小學生的年齡特征和身心發展特點且絕大多數屬獨生子女，致使小學班主任工作既繁雜又瑣碎。小學班主任在小學生全面健康的成長過程中，起著重要的引導作用，是小學生健康成長的引路人，在教育教學以及管理工作中起到一個春風化雨的作用。同時也承擔著本校本班的教育管理工作與家庭、社會教育之間聯系、溝通的責任。小學班主任工作任重而道遠。

二、小學班主任工作的策略

1.以身作則，練好自身內功

在傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。如果班主任沒有真才實學，是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，練好自身內功，獲得學生的信任和敬重。

首先，必須加強師德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要加強自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身休養是對每位班主任的基本要求。其次，多學習，多總結，練就多種能力。作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、要求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以獲取知人知面知心的能力。班主任同時還要具備判斷能力、組織協調能力、口頭和書面表達能力、發現、培養和使用人才的能力、總結工作的能力等等。只有這樣，才能在學生心目中樹立起聲譽和威望。

2.完善班干部制度

從培養每個學生的組織和管理能力出發，我主張班內實行“人人都能當班干部”的學生干部輪換制。積極把干部管理學生的陳舊觀念轉化為班干部為同學們服務的新思想。班主任要對學生的發展負責，必須為每個同學提供展示個人才華、實現自我價值的平臺和空間。筆者還注重引導班干部舉行豐富多彩的各科學習活動，例如，在我的語文課上，在班內開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩配畫、手抄報展等活動，極大地調動了學生學習語文的興趣，提高了教學效率。另外，我還常常鼓勵大家積極參與學校舉辦的各類興趣學習小組，讓每位同學的特長和能力能夠得到充分發展，從而促進學生全面、積極、健康地發展。

3.擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：（1）近期目標較之遠期目標更有激勵作用；（2）目標的制定必須切實，要讓孩子能”跳一跳摘到桃子“，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

4.平等對待每個學生

班級猶如一個家庭，學生是班級的主人，班主任應像家長一樣以平等、尊重、信任的態度對待學生，從而營造出和諧的班級氣氛，使學生在學習中產生強烈的歸屬感和集體榮譽感，樂于在班集體中學習、生活。班主任在對待班干部和普通生上，在面對優等生和學習困難的學生上，在批評與表揚中，在實施的獎懲上，以及某些細微問題的處理上，都要公正處理，堅持人人平等的原則。在教育中要面向全體學生，對每一個學生都要平等看待，不歧視任何一個學生，要充分發揚民主作用，哪怕是小小的班務費開支、座位調整、文體活動等都要多方征求學生的意見。這樣做，有利于推進班級工作，又溝通了師生感情，激發了每個學生的主觀能動性，促進他們為集體作出貢獻。

5.班主任工作中要應用教育心理學知識

由于小學生在不同年齡段存在智力差異，表現在學習中會表現出不同的個性差異，這就要求班主任教師要不斷學習教育學、心理學知識，在班級管理和教學中，善于掌握學生的心理特點，進行因材施教，運用教育心理學的科學原理有針對性地對學生進行循循善誘和耐心細致的思想工作，這樣才能取得良好的教育效果，促進學生個人的全面發展。

6.爭取任課教師及家長的支持

教育學生應該做到與家庭、學校、社會教育三方形成合力。學生在校接受教育，不僅受到班主任的影響，還受到其他任課老師和家長的影響。家庭是小學生的第一學校，要充分發揮家庭的教育作用。班主任要多與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪以外，在通信現代化的今天，可通過手機、電話與學生家長進行溝通。同時，學生的教育也受到不同特點的任課教師的影響，因此，班主任也要爭取任課教師的幫助。

三、結束語

班主任工作是平凡而繁瑣的，學生的健康發展，需要學校教育的引導，家庭的關懷，社會的關注。班主任是這些幼小心靈健康發展的引導者，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作再上新臺階。

參考文獻：

[1]許幸子.小議班級管理工作[J].青年科學，2010（1）.

篇10

【關鍵詞】班主任 思政工作 班集體 工作藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0033-01

感人心者，莫先乎情。情感是班主任語言信號傳遞信息的重要內容之一，對培養班集體特別重要。班級是學校思想政治工作韻基本單位，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生學習、生活的引路人，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手。無數事實證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀、班風和校容、校規、校風，影響到學生性格的形成，思想感情的轉化、興趣、愛好、智力發展與能力的培養，一句話，班主任工作，是學校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學校思想政治工作效率就高。加強班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。

一、提高班主任素質，建立優秀班主任隊伍

有人說，與其說學生是學校培養出來的，不如說是班主任培養出來的，此話不無道理。提高班主任素質是學校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。

（一）班主任自身要具有高尚的思想政治素質和高尚的精神境界

學校主管領導帶頭專研、探討班主任工作，每學期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據班主任工作的特點，結合學校的具體實際，運用教育學、心理學原理進行分析指導，這樣才能提高班主任思想業務素質。

（二）鼓勵自我培訓，總結，推廣，交流班主任工作經驗體會

學校保證班主任所需的資料，報刊的訂閱，鼓勵并組織班主任自我培訓。每學期進行一次班主任學習心德，工作經驗，教學論文的總結和交流，大大提高了班主任自我培訓意識，總結推廣了不少好的經驗。

二、強化班主任責任制，作好學生教育管理

班主任責任制是指班主任管理和學生德、智、體、美、勞全面發展的質量，實行全面負責的制度。為了做好此項工作，主要抓了以下幾方面。

（一）明確基本職責

明確基本職責，這是做好班主任工作的前提，每學期期初，都召集班主任學習黨的教育方針，幫助班主任認清思想政治工作的形勢，明確班主任的崗位職責。

（二）做好常規教育和管理工作

學校組織和開展多樣的教育活動。如班主任堅持從小事抓起，從日常行為規范抓起，使學生從點滴小事中學會了做人養成良好的行為習慣。另外班主任還及時針對學生共同特點進行了集體教育，針對對學生的個性傾向進行個別教育，抓好了后進生的轉化工作，幫助學生明確了學習目的，端正了學習態度，掌握了學習方法，努力提高學習成績，關心學生身體健康，督促學生堅持參加體育鍛煉。

（三）做好對學生思想紀律教育的經常化

中學生正是世界觀、人生觀形成的重要時期，正是學生思想道德動搖不定的階段，所以要對學生經常進行思想政治教育。每個班通過開主題班會，引導學生自我教育，每月一個主題培養學生的集體人格，發揮群體作用，展示學生的個性，有意識地進行自我教育和集體主義觀念教育。學校重視發展學生的個性，培養學生的社會責任感。中學生又是好動得年齡階段，偶而有違紀現象也是正常的。教育學生使學生及時改正自己的缺點，是一個常抓不懈的問題，單靠每周一次班會是解決不了問題的。學校針對學生的特點，把對學生的紀律教育和思想教育經常化，加強正面教育，經常以先進事例不斷教育和鞭策學生，培養學生集體主義精神，樹立集體主義觀念，及時發現學生周圍所發生的好人好事，充分利用小題大做發揮學校整體教育功能。對學生進行思想政治教育，帶動了一大批學生，使學校思想政治工作得到進一步發展。

三、加強學校合作，構建學校、家庭和社會網絡系統

（一）將學校教育，家庭教育，社會教育三者結合起來

教育是多方面力量的集合，家庭教育是學生的啟蒙教育，對人的成長和今后的發展起著重要的作用，家庭教育具有長期性，它伴隨著學校教育。社會教育長期存在。為此學校定期請公安干警上法紀教育課，從而增強了學生的法制觀念。

（二）辦好家長學校，加強與家長聯系

組織家長學習，與家長共同商量教育之策，研討社會現象。經詢家長意見，做好家訪工作，深入了結學生的家庭經濟與教育狀況，對于羞生要求每周聯系一次。爭取家長配合對學生的教育，加強與社區教育機構和組織聯系爭取全社會關心對學生的教育。

四、完善班主任考核工作，制度化、序列化、科學化

班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評估，評估可以使學生思想政治工作管理制度化，序列化，科學化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對班主任的工作評估主要從教育效果方面進行的。