導語：如何才能寫好一篇班主任工作謀劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育教學方面

努力探索，將認真做好本職工作。大膽嘗試，調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，采取了如下的一些措施和方法：

1牢牢把握"讀"環節。

2注重課堂提問的藝術。讓學生上課積極思考.

3探索研究新教法。全面提高學生的語文素質.

4運用多媒體教學。

班主任工作方面

自我約束力，低年級的學生自理能力。自覺性都較差.很多的都需要老師代勞.堅持教好書的同時，將在育好人這方面繼續下工夫.班主任工作中，將主要圍繞"愛"和"嚴"兩個字.

1帶著一顆"愛心"去工作.

有對學生思想形成的正確引導，帶著一顆"愛心"去工作.讓學生覺得你真心地關心他縮短師生之間的距離.這種愛。更有對學生生活上實實在關心.

一項長期的工作，教育學生不是一朝一夕的事。這就需要足夠的耐心.平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的.

2嚴格要求。

松是害"對學生關心愛護的同時，"嚴是愛。也不忘對他嚴格要求.班制定了嚴格的班級文明公約，班宣讀，張貼后，師生一起嚴格遵守.正因為有了這些約定.班從一年級開始到現在每個星期都被評為文明班級.班將繼續發揚這個優點.

自身素質方面

也不會忘提高自己的自身素質.不斷提升精神追求，工作的同時。增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平.

1多學習.要抓緊點滴時間學習。學習身邊老師的寶貴經驗，學習專業知識.要讓讀書，學習成為自己生活的一部分.

2多反思.自我反思是提高業務素質的基本途徑.今后的工作中。學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內容選擇進行反思.使自己通過教學反思才能從"經驗型"教師轉向"科研型"教師.

3多琢磨.繼續貫徹賞識教育。使學生感受到自己的價值，從而增進師生，生生之間的感情.只有學生與學生之間相處得很融洽，老師與學生之間相處得愉快，才能更好地進行班級管理.同時還要多琢磨班級管理的辦法，努力形成積極向上的班風.同時還要在班上開展自我教育，使學生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步.

4多總結.對于自己教學及班主任工作中的成功或失敗。不斷為自己今后的工作積累經驗.

不帶半根草去"陶行知先生的真知灼言，捧著一顆心來。言猶在耳.新的學期剛剛開始，將勇于進取，不斷創新，爭取取得更大的進步.這么想的也將這么做.

(二則)

這個學期我將繼續帶領我班級走過初中的第三個年頭。

初三的同學馬上就要面臨中考了中考的壓力下，暑假結束了將繼續我班主任工作。許多同學會警醒，不會再像之前兩年一樣貪玩了知道我會繼續幫助他走出低谷，會幫助他完成中考！

校領導的正確指導下，一學年工作開始了科任老師的關心和支持下。順利開始這一學年，現在將這一學年的工作情況計劃如下：

一、所做的主要工作：

深知自己肩負的責任重大，初三是整個初中階段重要時期。不敢有半點怠慢，這一學年學生心理和生理都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有較大的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得迷茫，怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是班主任的首要問題。

盡可能滿足學生的需要，主要做了兩點；一是尊重每位學生。努力的克服了固執己見，尊重學生的個性發展，為學生的成長營造一個愉快的心理空間。二是善待每位學生，用真誠的愛心對待每個孩子。對于優等生不掩飾他缺點，積極引導他揚長改過，努力使其達到更優秀，班的劉安琪同學學習成績優秀，集體榮譽感強，班干工作也很出色。但是同學間的關系處理的不是很好。針對這一點，找她談心，幫助她找原因。后來她與同學之間的關系非常融洽。

不歧視他努力去發現他閃光點，對于后進生。激勵他不斷自我完善。班的焦彬同學學習很差，上課不認真聽講，作業經常不做，課上課下紀錄不能保證。行為習慣很差，對于這樣的學生只是批評指責，自信心會越來越少，發現他籃球打的不錯，學校組織的籃球比賽中表現非常出色，于是就鼓勵他如果你學習像打籃球那樣專注，學習成績一定會有很大的進步，對于他每一點進步，都會及時的發現并且及時予以規律，培養他自信心。動員學習好的同學幫助他帶動他把學習搞上去。

反應敏捷，這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍。但就是紀律性較差，缺乏自我約束能力，如今的孩子今非夕比，接觸面廣，自尊心強，但又有現代青少年的極大弱點，即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神。這些都表現在一言一行中，自由散慢在隊列了有說話的有打鬧的無精打采，向學生提出要求，通過一些時間的訓練，使孩子們體會到嚴格有序的管理帶來的效果。

并以此召開主題班會，教育學生怎樣正確處理同學之間的關系。對學生進行教育，處理鬧矛盾的學生時，讓學生多做自我批評，自己身上找不足，以此來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

現在孩子一提起勞動就有厭煩心理，勞動是培養學生德育思想品質的機會。這些學生平時很少干活，養成了懶惰的習慣，首先教會學生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦黑板，都示范并嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做得不認真和逃跑的同學，讓學生知道老師不僅注重他學習更注重他人品。

二、主要心得

很多人在提到教師時，把微笑送給學生。總會與嚴肅與聯系在一起，其實微笑的力量才是無窮的每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展，有句諺語誰也說不清楚哪塊云彩會下雨。而我卻相信我每塊云彩都會下雨，因為我擁有有一種特殊的教育手段----微笑

會微笑的送去欣賞，學生取得成功時。學生感到失落時，回微笑去鼓勵，學生犯錯誤時，回微笑送去寬容，因此，用微笑贏得學生的尊重和愛戴，想說；微笑，一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生茁壯成長。

篇2

一、多管齊下，教師總動員

“德育導師制”簡單地說就是組建以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，這樣在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助，這在班集體工作中不得不說是一項創新。原來班集體的所有學生都歸班主任老師一人管，在這樣的班級管理中，班主任難免有所忽略，尤其是對班級每位學生德育的管理。而“德育導師制”卻很好地解決了這樣問題，將一個班級的人數打散，分給任課老師們，這樣一方面加強了任課老師對班級的責任感，一方面使得班主任對班級所屬學生的德育更加精細，更加有效?！暗掠龑熤啤备淖兞艘酝握n老師只管教、不管導的狀況，形成了學校全員育人的局面。這種“權力分散”不僅減輕了工作量，更讓每個學生的德育質量有所提高。

二、“自產自銷”，學生總動員

學習生活中，應該多給予學生機會，讓他們加入到班集體的管理中來，明白自己既是班集體的一員，也是班集體的管理者，具備這樣的主人翁意識讓學生有更多的機會在班集體中成長，也可以讓班主任的工作減輕不少負擔。

在班級中設立“值日班長制”。值日班長就相當于另一個我，主管班級瑣事。正因為值日班長也是班集體一員，所以他們更能關注到我可能忽視的班級細節，感學生所感，管學生所缺。值日班長沒有固定的人選，一般由學生自薦或者班級推選產生，并且保證每位學生都有擔任值日班長的機會。值日班長有明確的職責，例如：檢查一日清衛，并負責及時和值日生聯系、管理自修課紀律、記錄突發事件并和班長一同處理、檢查作業上交情況、完成班級日記并向全班同學宣讀、及時發現好人好事并做好記錄等。有人說：好學生都是夸出來的。那么好的品質當然也是。學生們之間發生的事作為班主任的我不可能全然知道，而值日班長這“潛伏”在學生中間的雙眼，卻可以看到更多事情，所以，在值日班長的職責中，我加了“及時發現好人好事并記錄”這一條。學生做得好的事情被記錄下來，供其他學生翻閱，這種無聲的表揚在孩子們中很受用，口碑相傳，從別的孩子口中傳來的表揚，讓做了好事的孩子頗為受用，自豪感爆棚，自然鼓動他做更多的好人好事，這樣，班級漸漸形成一股行善舉之風，這可比我這班主任日日苦口婆心灌輸品德教育要輕松而且有效得多。

從班級中來，到班級中去。值日班長的設立讓每個學生有管理自己、管理別人的意識，引導學生自主、自律。從另一方面講，值日班長是班主任的左膀右臂，這樣的形式讓班主任工作更加輕松，也更加高效。

三、會員入股，家長總動員

班主任工作除了可以利用德育導師和學生自身力量外，也不能忽視另一條重要的資源：學生家長。因此，家委會就是一種非常好的形式，讓家長成為學校工作的一員，既促進家校聯系，又能為班主任工作出謀劃策。家委會的成立一般在_學初的家長會上，由有意愿當家長委員會的家長競選，家長們投票選出滿意的成員。家委會經費，向每位學生家長收取，收支公開，讓班主任工作更加透明。

家委會熱心班集體建設，全心全意為班級服務。教室文化布置時，有班主任和家委會確定好方案后，利用周末時間，家委會按設計布置好。班級需要圖書角，家委會買來書架和各種書籍；教室需要花草，家委會搬來花架和盆栽，將教室裝點得綠意盎然…家長們的熱情將教室變得更有人情味。

同時，家長也是教師與家長溝通的紐帶，個別學生出現問題后，班主任不方便與其家長溝通，由家委會出面，避免了班主任與家長不必要的摩擦。此外，家委會還是班級與學校聯系的橋梁。家長對學校工作的意見和建議都是學校工作進步的督促力量。

可以說，班主任統籌得好，家長的力量能夠為孩子成長提供更好的輔助，班主任工作也可以大大減輕。動員家長的力量，為班集體工作的展開錦上添花。

篇3

長期以來班主任工作受到社會、學校、家長、學生等方面的高度關注，人們無不寄希望于班主任。特別是近幾年，隨著社會經濟的發展和生活水平的提高，人民群眾對教育的關注度、敏感度、期望值不斷提升，班主任工作也就承載起更大的期望。然而，當人們提出越來越高要求的同時，卻忘了對班主任自身幸福的關注，造成班主任群體壓力過大，班主任職業倦怠、體罰學生、師生發生沖突等事件時有發生，“班主任危機”成為教育界討論的熱點問題之一。

一直以來，鄞州區各屆領導高度重視教育工作，把教育擺在優先發展的戰略地位，教育事業成就斐然。在應對“班主任危機”上，鄞州教育沒有囿于診斷性和矯正性的心理健康教育的老路上，而是在此基礎上堅持對人性積極的評價取向，加強班主任自身的積極因素和潛能開發，并通過區域教育的生態環境建設為班主任幸福生活保駕護航。

一、班主任幸福的困惑：壓力與危機

幸福是什么？人們對此有不同的看法。從心理學角度來看，幸福在本質上是指一種愉快和滿足的客觀心理反應。［1］在學校里，與學生接觸最多的是班主任，對學生影響最大的是班主任，令學生終生難忘的是班主任。班主任的言談舉止、喜怒哀樂都會對學生產生影響；實踐中經?？梢园l現，班主任笑口常開，班級就會輕松愉悅；班主任愁眉苦臉，班級也就沉悶凝重，班主任自信樂觀，班級往往朝氣蓬勃；班主任怨氣十足，班級就會無所適從。正如雅斯貝爾斯所說：“教育本身就意味著一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹谶@個意義上來說，關注班主任的幸福，提高班主任的幸福感，就顯得尤為重要。

雖然班主任工作受到關注，但班主任的幸福卻未曾得到很好的解決。一份調查顯示，教師普遍感覺職業壓力大，心理健康問題比其它行業高，而班主任的心理壓力比一般教師要更高。［2］職業壓力過重導致班主任情緒不穩定、心理不健康、生理疾病增多、消極行為頻發，嚴重影響了工作效果和生活質量，對學生造成師源性生理心理傷害。關于教師職業壓力源，不同的研究結論不盡相同，主要集中在薪酬少、工作量過大、升學率要求高、考評不合理、工作環境差、學生行為不良、時間緊迫、職稱評定難、社會賦予教師角色太多、校園安全、教師個性等方面。［3］

二、班主任幸福的增進：鄞州教育怎樣做到的

班主任壓力大是當前中國教育的一個普遍現象，鄞州教育直面這一問題，沒有只限于緩解這一較低目標，而是把增進班主任幸福作為主要目標，出臺一系列政策，采取一系列措施，調動多個力量共同打造幸福教育在鄞州工程，取得了喜人的成果。

（一）政策向班主任傾斜

如今有些地方的教師不愿擔任班主任，每學期初校領導安排班主任都要費很大的周折才能勉強落實，即使接手班主任工作也可能是為了評定職稱。在鄞州情況恰好相反，教師們對擔任班主任工作不僅不反感、不推卸，還爭著當。座談中有校長指出：“我們區的老師都愿意當班主任?！?/p>

為了使教師們愉快地承擔班主任工作，鄞州教育除了做思想工作外，更是實實在在地出臺一些政策來提高班主任的經濟待遇和社會地位，讓班主任工作充滿吸引力。除了按照國家規定足額及時發放班主任津貼外，還專門拿出一部分經費對班主任進行補貼，保證班主任工作的薪酬具有誘惑力。在職稱評定上，政策也向班主任傾斜，擔任班主任工作是職稱晉級的必要條件，沒有擔任過班主任很難獲得職稱晉級，而連續長期擔任班主任的老師在職稱晉升時可以優先考慮，也有獲得破格晉級的資格。除此之外，還對優秀班主任進行表彰，通過網站、報紙、電視大力宣傳他們的事跡，讓社會知道、理解、尊重班主任工作，在全區形成尊師重教的良好風氣。

（二）負擔為班主任減少

負擔過重是班主任壓力大的最主要的因素之一。多數情況下，班主任是超負荷工作，身心俱疲。雖然國家規定“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業”［4］，但實際情況是：如果班主任學科教學效果不理想，來自家長、學生、學校、同事的關注會導致巨大的心理壓力。班主任工作包括許多內容，《中小學班主任工作規定》列出了五款，而將這五款細化一下的話，內容就會非常豐富。除此之外，班主任還要應付一些上級部門和學校安排的任務，還有一些突發事件。如果這些工作全部都要班主任一人承擔的話，班主任顯然是力不從心。

鄞州教育找到了減少班主任工作負擔的突破口。首先明確班主任工作的內容，哪些是常規工作，哪些是專項工作，可能發生哪些突發事件，將這些工作內容都羅列出來梳理一番，明確各種工作的性質和分類。對這些工作，學校有關部門應該或者能夠承擔的任務，就不再安排給班主任，直接由各部門負責落實，比如各種費用的收繳、相關物品的購置。而班主任必須承擔的工作，也不再讓班主任個人承擔，“人人都是班主任”，推行科任教師副班主任制，資深教師可以做班級的顧問，出謀劃策，年輕教師可以跟著學習，做些具體的工作，班級干部協助做好班級日常管理。這樣一來，班主任管理班級的負擔就減少了許多，同時還有學校各部門和班級科任老師協同作戰，班主任心理上也輕松了不少，壓力自然也就減少了。

（三）培訓促班主任增能

班主任工作是一項綜合性很強的工作，需要班主任具有較強的能力才能順利地開展。如果缺少某種能力，就會影響班主任工作的開展，進而使自我效能感降低，產生壓力感。而許多能力的提高，需要專門的學習和訓練。鄞州教育重視班主任能力的提高，為班主任提供了多種內容、多個層面、多個途徑的教育培訓。新教師有入職培訓，班主任要經過培訓獲得資格后才能上崗；定期開展班主任研修；開辦班主任技能培訓班；舉辦班主任技能大賽；聘請德育專家和名優班主任講學；參加國家及省市的班主任培訓；開通班主任工作網絡平臺；引導班主任開展教育研究；等等。多種多樣的培訓和比賽，為班主任增強能力提供了機會，使班主任教育教學能力不斷提升，工作更加得心應手，成就感越來越高，幸福感也越來越強。

（四）健心保班主任幸福

幸福感不僅與外界客觀情況有關，也與個人心理狀況有關。這提示我們，追求幸福不能只關注外部因素，也必須關注內部因素，即人的心理狀態。［5］雖然可以通過多種方式為班主任幸福構建優越的環境，但班主任工作細致而又繁瑣，社會期望高，學生情況復雜，時間一長班主任心情難免會受到影響，久而久之就可能引起心理問題。所以，幸福班主任也必須培育班主任積極健康的心理。

鄞州教育在吸收和借鑒相關研究成果和實踐經驗的基礎上，將班主任心理健康建立在積極心理學之上，引導班主任從積極的視角發現和解讀問題的積極方面，用積極的過程提供積極的情感體驗，用積極的反饋強化積極的效果，用積極的態度塑造積極的人生。鄞州教育通過調動班主任的積極情感體驗，講授一些增進積極感受的策略，構建積極心理支持系統三個方面努力對班主任進行干預，積極心理教育已經成為鄞州教育的主流。

三、做幸福班主任：鄞州教育的啟示

追求幸福是人類的永恒主題，做幸福班主任是職業生涯的新境界。做幸福班主任，鄞州教育給了我們諸多有益的啟示。

1.幸福班主任需要政策給力。合適的經濟地位和社會地位是班主任幸福的外界條件，需要政府予以重視和扶持。

2.幸福班主任需要學校減負。壓力過大會導致人生理心理的不適，減少工作量是班主任幸福的重要條件，需要全校都來參與班主任工作。

3.幸福班主任需要自身增能。勝任工作才能成就幸福，只有自身能力不斷提升，班主任才能更好地教導學生。

4.幸福班主任需要積極健心。心理健康不會被工作壓跨，積極心理才能夠為幸福生活保駕護航，班主任要不斷培育積極心理。

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參考文獻：

[1] 孟萬金. 積極心理健康教育[M]. 中國輕工業出版社，2008.

篇4

教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏書生講了很多班主任的個人修養問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關于如何對待學生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學以外的點點滴滴，班主任對人對事的態度直接影響著學生觀點和習慣的形成，因此班主任的個人修養也非常重要。

魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個讓我很受啟發的比喻。他說：“教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，而醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。”這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。聯想到以前開會時總聽到學校里的教師在抱怨現在的學生“素質差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養成良好習慣，培養自信心。

一、健全評價機制，實施科學管理

沒有規則就很難進步，良好的規則可以促進發展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規，把學習、紀律、衛生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學生時常將自己的言行舉止與班規對照，反省自己。

二、無為而治，培養學生的能力

教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發揮內在的潛力，就要努力做到無為而治，培養好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。每次的活動也是每一位同學展示自我，培養能力的舞臺。從主持到內容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗，幫助特殊學生

特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發現他的長處，讓他知道自己也是同樣優秀，老師和同學會發自內心的幫助他，為大家一起創造健康向上的集體。不及時完成作業就讓他當組長收作業，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。

篇5

轉眼間，我大學畢業參加工作已三年的時間了。三年對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對于我這個剛剛走入社會的大學生來說都可以用意義非凡來概括。在三年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。以下是我對三年工作的總結。

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我積極參加學校團校活動，閱讀《中國共青團》等黨刊團刊。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。作為一名大專的英語教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriends in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

三、在班主任工作上，關心學生，真情投入

回顧過去半學期的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是啊們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和系部主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。

于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”

四、存在問題以及努力方向

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還有欠缺，需要更加努力的學習和更多的實踐。

針對自己存在的著一系列不足，我更深刻認識到教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我今后要努力做到以下幾個方面：

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做 到課課清、段段清。

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關鍵詞 班主任工作 主導作用

班主任是學生工作的骨干力量，是班級管理的組織者，對班級的健康發展起到了主導作用。建設一個健康、團結、向上的班集體，營造快樂、寬松、和諧的成才環境，班主任是關鍵。班主任工作在很大程度上決定著班級的精神面貌和發展走向，深刻地影響著每一個學生的成長。班主任要充分發揮主導作用，搞好班級教育管理，促進學生的全面發展。

一、正確認識班主任的工作職責與任務

班主任的工作職責和任務就是依據國家的教育方針、政策和學校的教育目標，協調來自各方面對學生的要求與影響，有計劃地組織教育活動，做好學生的思想政治、教育教學、課外活動和課余生活等管理工作，把班級培養成為積極向上的集體，使每一個學生德智體美勞等方面都得到充分的發展，努力成為社會主義合格建設者和可靠接班人。在教育行業待遇還尚未得到足夠提高，教師是比較清貧的，班主任大都是由教師兼任，因此起早貪黑的班主任要比專職教師更加辛苦，作為教書育人的班主任更應該具有吃苦耐勞、任勞任怨的奉獻精神。

二、努力提高班主任的素質，適應學生教育工作的需要

班主任工作是一項教育人、管理人的工作，要求班主任具備較強的駕馭能力和較全面的素質，要能夠調動各方面力量，協同提升班級管理成效，實現班級建設目標。班主任必須努力提高自身素質，才能適應學生教育管理工作需要。

（一）要有工作熱情、責任感與事業心，要善于加強學習提升。教育是“愛的奉獻”，是偉大而嚴肅的工程，不允許出現次品、廢品，這對班主任工作提出了很高的標準，熱情、認真、細致、負責是基本要求。作為師者“傳道、授業、解惑”，首先要不斷加強學習，提升自我，在實踐中學習，在管理中完善，活到老、學到老，不斷更新知識，在實踐中探索教育，適應工作需要。

（二）要有家長的心腸，集嚴父與慈母于一身。班主任就是班級的“家長”，既要關心學生學業，又要關照學生生活。在學校里，學生有事首先想到的人就是班主任，班主任的家門也應隨時為學生暢開。只有這樣的“家長”才倍受“兒女”的信任與愛戴。班主任擔負著雙重角色，既要有師長的威嚴，又要有父母的溫柔。

三、充分發揮班主任的主導作用，加強班級教育管理工作

班主任的職責是教書育人，重點工作是學生的德育，要突出抓好思想政治教育工作，班主任要真正成為學生學習生涯的引路人。在班級管理工作中，學生處于主體地位，班主任起主導作用。班主任必須充分發揮主導作用，才能加強班級教育管理工作。

（一）研究班級掌握學生情況，做到因材施教。搞好班級管理，首先要研究班級掌握學生的概況。一個班級的學生來自不同的地方，家庭條件不一，教育背景不同，行為習慣也不一樣，有著各異的性格特征。教育工作要講究針對性，有的放矢才能事半功倍。

（二）健全組織完善機制，培養集體感情。班主任必須非常重視團支部和班委組建工作，適度放手讓學生干部管理班級事務，強化學生自我管理的意識與能力。要幫助學生樹立班級意識、歸屬意識和協作意識，培養團隊精神和集體感情，讓每個學生都能成為這個快樂“家庭”的一員。要發揮學生主人翁意識，為班級建設出謀劃策，建立健全班級規章制度，實現管理有“法”可依，從嚴治班，打造健康活躍、團結協作、努力爭先、管理有序的班集體。

（三）重視思想教育與引導，堅持抓兩頭、帶中間、促全班。班主任工作是個冷水泡茶過程，需要時間與耐心。學生工作德育為首，要深入班級，敞開心扉，接近學生，結合其心理特點和思維方式，進行細致的溝通和疏導，幫助他們樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀、價值觀，正確把握做人、學藝與成才的正確關系。重點抓好優差兩頭教育，找他們“談心”、“聊天”，表揚先進激勵后進，促進全班發展，形成良好班風。尤其要抓好后進生轉化工作，堅持不拋棄、不放棄，一個也不能少，加強感情交流，增進心靈溝通，贏得他們信任，主動接受班主任的幫助與教導。

四、班主任在學生教育中應注意的幾個問題

發揮班主任主導作用，要講究工作方式方法，在學生的教育管理工作實踐中，應特別注意以下幾個問題。

（一）要注意小節，注重形象，要為人師表。班主任言傳重于身教，其言行舉動，會潛移默化影響學生。班主任應從小事做起，嚴于律已，寬于待人，以身作則，為人師表，以人格魅力和實際行動來感化學生，做學生學習的榜樣。

（二）對待學生一碗水平端，一視同仁，不能有偏心。學生心中都有一桿稱，熟重熟輕，學生一目了然。對待學生不分男女，不分優差，不分家庭貧富，都應一視同仁，不應該有偏頗，才能贏得全體學生的心。

（三）學生工作要為教學服務，管理是為了更好地實現教學目的。學校最終目的是培養人才，一切管理工作都應圍繞教學中心來開展。管理效果重在看學生表現，在于學生學到了什么，取得了怎樣的進步。

（四）要用發展和辯證的觀點看問題，靈活運用表揚與批評藝術。要以發展眼光和一分為二的觀點看待問題，評價學生，應該注意引導。任何人各有長處，各有不足，教育幫助學生，批評同時應給予鼓勵，在表揚同時應給予警醒，讓學生不沉淪于一時失誤，也不迷惘于暫時的榮譽。

參考文獻：

[1]董亞文.淺議新形勢下如何做好班主任工作[J].時代教育，2012，（8）（8）：30-31.

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一、教師對學生要贊而不捧，嚴而不厲

對學生要贊而不吹，嚴而不厲是實現師生心理最佳距離的一個途徑。班主任在班級管理過程中，“表揚”和“批評”是常用的兩種教育手段。那么，教師應該如何利用這兩種手段來改善師生關系，融洽師生情感，實現師生之間最佳心理距離呢？教育工作中，教師偏愛、溺愛好學生，瞧不起、看不慣后進生的現象時有發生，這種做法的直接后果是滋長了好學生驕傲自大、目中無人的不良心理，導致了后進生不易接受批評教育的逆反心理。這樣，班主任在學生心中無法占據應有的位置。

班主任在教育學生時，要善于使用“表揚”和“批評”這兩種武器，把握好分寸，對優生表揚要恰當、適度，達到鼓舞、激勵的目的就行了，切忌過分地吹捧。批評后進生時，不能太嚴厲、太苛刻；不能小題大做、捕風捉影；不能涉及學生隱私和生理缺陷，更不能用打擊學生自尊心的方法來達到批評教育的目的。而應該作出中肯的批評，擺事實、講道理、有理有據，讓學生心服口服地接受批評，真正認識錯誤，改正缺點。因此，班主任對學生的要求是：嚴格而不是嚴厲，愛護學生而不是溺愛和放縱學生。只有這樣教育，教學工作才能得以順利開展。

二、形成民主競爭的格局――兩套班委會輪流上崗

在班級管理中，如果一套班委會長期從事班級管理工作，難免會出現一些消極因素。因此，我大膽對班委會進行了改革，成立了以XXX為代表的班委會和以XXX為代表的班委會，所有班委成員接受全班學生的監督與考核，讓兩套班委會輪流“執政”。

在每周的班隊會上，執政的班委會主持隊會并匯報上周各項工作的開展情況，班主任進行點評。這樣，班主任把管理權力真正下放到學生手中，營造了“自我管理”的良好局面。每隔兩周，執政的班委會成員必須“集體下課”一次，由另外一套班委會的成員來頂替其職責，繼續為老師和學生們服務。

兩套班委會輪崗制度實施以來，班干部的責任心普遍提高，切實起到了模范帶頭作用。

三、班務工作權力下放――小組交替舉辦黑板報

班務工作非常瑣屑，采取權力下放的方式不失為上策。就拿出黑板報這項簡單的工作來說，學校歷來重視對黑板報的檢查和指導，要求各班級每月至少更換一次黑板報，每次都要有主題、有教育意義和啟發作用。以前，我總是把這一任務交給班內最有實力的幾個學生，專門成立“黑板報小組”。然而，這種做法只培養了少數學生的實踐能力，不利于全體學生的發展。為了改變這種狀況，我把出黑板報的任務下放到各小組，各小組輪流出報，由組長“掛帥”，集中全體成員的智慧，人人為辦黑板報出謀劃策。

四、保證師生間的溝通與交流――備好“兩箱一話”

為了融洽師生關系，我采用了“兩箱一話”的機制。

所謂“兩箱”，是指意見箱、建議箱。我班的意見箱和建議箱懸掛在班里最顯眼的位置，一左一右，各負其責，上面的鑰匙由我掌管。我每天都抽時間打開它看一看，及時解決學生所提到的各種問題。經過一段時間的試運行，此舉極大調動了學生參與班級管理的積極性，學生給老師和班干部提出了許多合理化建議。

“一話”指的是電話。它是一種多快好省的溝通方式。出現緊急情況需要與學生溝通時，打個電話非常方便，所以我把家庭電話甚至手機號碼主動向學生公布，這樣就可以與學生或家長直接聯系了。

“兩箱一話”構建了一套民主化、立體化的信息交流網絡，它是班級管理的好幫手，更是班主任工作的“三頭六臂”。

篇8

本學期的德育工作以《?？谑薪鸨P實驗學校德育目標內容》為依據，以日常言行規范的養成教育和專項教育為主要內容，以兩個層面的考評為主要手段，一個層面由德育處牽頭，其他有關部門協助，分八個方面評定&“精神文明班集體&”。另一個層面由年級組長指導，班主任具體操作，科任教師協助，初中各班按初中生綜合素質考核條例精神，制訂各班綜合素質考核條例，對每位學生的表現進行評價，每周小結學期末評定出優秀、良好、合格、不合格四個等級，定期報告家長；小學各班根據各自的學生特點和班級情況，制訂班規，每周小結，以貼小紅旗、小紅花的形式考評每位學生的在校表現，定時報告家長。專項教育活動由學校有關部門謀劃組織實施，各班級按工作安排進行，各班主任結合本班實際情況及時深入開展在德育管理方面。年級組長、班主任每月初確定工作內容及措施，每月末匯報工作情況及效果。

二、主要工作任務及措施：

1、依據《班主任工作常規》班主任按常規要求做好日常工作；年級組長加強檢查、監督及時明確指出工作中存在的不足，定期進行工作小結，客觀分析評價，肯定成績，查找問題，尋求辦法，采取措施。

2、班級學生量化考核

各班都要制定《學生量化考核制度》，對學生的在校表現進行評價，并公布結果；初中與小學公布形式要根據學生的年齡特點采取合適的形式；各年級在制定具體內容時，要依據本班學生年齡段特點和本班實際情況，不可提過高的要求，也不可降低要求。

3班集體考核評價

德育處修訂《精神文明班集體考核方案》。在上年七方面內容基礎上增加學風一項，共計八項考評內容，新制度發放到每位班主任，以便班主任加強工作針對性。

4、明確德育目標內容

德育處制訂《金盤實驗學校德育工作實施細則》，發放給各班主任，格班主任每月初按目標內容細化本班的工作目標內容、措施、要求，制訂月份工作計劃。月末按工作內容、效果、成績及不足寫情況小結。計劃及小結及時上交年級組長；年級組長按上述要求制訂月份年級工作計劃及小結上報德育處。

5、班主任培訓工作

在現職班主任中，挑選新班主任為培養對象。由年級組長傳幫帶，組織學習理論，嚴格要求遵守班主任工作規范，在工作過程中提高培養對象的實際工作能力。

6、學風建設

本學期的專項教育工作之一。德育處牽頭，教務處協助制訂方案，由年級組長牽頭執行，各班主任具體負責實施，有關科任教師行動，在課堂聽課、早讀和自習、作業繳交三個方面提高要求，抓出效果。

7、師德建設。

師德建設工作針對工作過程存在的不足和成績，采取戒勉談話的形式。由校級領導和部門領導一同約見個別教師，肯定成績和優點。明確提出不足，幫助分析原因及采取措施等，限期整改。

8、家長學校工作

組織家長聽報告。

三、具體工作安排。

九月份：

1、初一新生軍訓2、穩定開學秩序3、儀表整潔4、安全教育、排查

十月份：

主題：弘揚和培育民族精神月

1、組織建國60周年成就圖片展覽2、組織學生觀看電影《集結號》（初中），組織學生寫觀后感

3、組織家長學校

十一月：

1、中考迎考工作2、組織召開家長會3、法制教育

十二月：

1、迎元旦黑板報2、安全教育3、儀表整潔

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主要目的進一步做好開學工作，現在召開班主任會議。進一步強化慣例管理，提高德育工作實效。借此機會，講如下幾點意見：

一、做好開學的各項準備工作

歸根結底要靠班主任來落實。班主任作為學?；鶎拥淖钪苯拥闹笓]員，學校的任何工作。一是要抓好開學工作，二是要抓好全程班級管理工作。開學之際，班主任著重要抓好如下幾方面工作：

1抓好分班工作

2認真檢查作業。新的班級收交。

講清新學期的學習、慣例等方面的要求，3要開好第一次班會。各班級要召開新學期第一次班會。要協助學生制訂好學期目標，以及學習、生活計劃。

良好的開頭是勝利的一半。第一、二周是學生學習、慣例、生活等方面的養成周，4要抓好開學第一個月。一學期之際在于初。班主任要千方百計、采取多種手段，將學生強行入軌；開頭抓好了下面的工作就可以事半功倍。特別是作業、紀律和衛生，這是一個班級精神風貌的外在表示形式，一定要抓好，一定要到位。關于發型的問題、校服、學生證、小飾物、手機、mp3零食等等都要在第一周壓下來。

5學生出現問題及時和家長聯系

讓各個班主任對各班的紀律衛生情況做到心中有數，6實行班主任帶班學生慣例檢查制度。好進行治理整頓。

7前兩周班主任到校時間：上午：7:15下午205

抓好班集體建設二、認真貫徹落實學校關于德育工作計劃。

要依照建設和諧社會的要求建設她學期伊始，班級是一個小社會。就要有新氣象。

抓硬件，①抓好班級文化建設。抓教室環境的安排，出好第一次壁報。抓班級的軟環境的建設，樹立良好的班級輿論。

多方了解情況，②抓好班級干部隊伍建設。都知道真正的管理是學生的自我管理。選出班干部，培養好班干部，班級會煥發出生機。

班級就不可能有凝聚力，③抓好班級的活動建設。班級沒有活動。班級的活動要班級的特色，要引領著班級的發展。

努力提高班主任工作藝術三、加強學習。

必需把“學習”放在班主任工作的首要位置，一支高素質的班主任隊伍是學校興旺發達、生存發展、堅持穩定的有力保證。為此。每位同志要做“學習型”班主任，一要學習教育教學理論，豐富自己的理論素養，用理論發明性開展工作；二要向有經驗的老班主任學習，學習治班經驗、工作藝術和育人方法，工作實踐中提高本領，增長才干。班主任工作需要實行三個轉變：

1要成為“科研型”班主任

班主任的日常工作繁忙，班主任要從事務型向思考型到科研型進行轉變。但要想成為一個優秀班主任，僅僅停留在工作外表，完成工作，應付工作遠遠不夠，應該從千頭萬緒的工作中尋找規律，交流經驗，學習理論，全面提高管理班級的素質與能力。

科研型班主任要把德育方針政策熟記心中，首先。根據《中學德育大綱》將總體目標進一步層次化，制訂出針對不同年齡段，不同年級，不同類型學生的德育目標，做到工作有的放矢。

學習好教育學，其次科研型班主任善于不時地學習。心理學以及同教育有密切聯系的人本論、主體論、系統論、信息論、控制論等“五論”

要研究學生的心理特點，科研型班主任還要懂得聯系學生實際、學校實際、社會實際。認識水平，接受能力，這樣才會目標明確，效果才會事半功倍。

科研型班主任還懂得將“慣例教育、專題教育、節假日教育、突發事件教育有機結合起來。

要及時總結教育經驗?？蒲行桶嘀魅我鼋逃晒?。

2要成為“活動型”班主任

班級在于活動。這對于我有借鑒的班級的組織管理，有位優秀班主任曾說：生命在于運動。通過各種活動實現的班會、值日、宣傳、日常工作性活動、競賽性活動都是促進集體進步的最好載體。

學生具體操作；內容要由過去班級呈現的問題或傾向進行討論達到正確導向轉為逐步提高的系列教育；類型要以過去的演講朗誦唱唱跳跳單一形式發展成以記者招待會、新聞會、爭辯會、專題論壇等形式，本學期要重視主題班會活動。希望主題班會的組織形式要由學生干部配合發展由班主任命題。甚至可以請到校外有關專家、學者、名流或專業人士蒞臨現身說法，點評指導。

班主任應該適應時代的發展，時代賦予了學生更多的信息來源和實踐渴望。通過活動培養學生的實踐創新能力，發展學生的個性興趣，促進學生素質的全面提高。

3要成為“新伯樂”型班主任

不是對班級大大小小的事情都是大包大攬，一個聰明的班主任。而是充分發動學生，發揮學生干部的自管功能，達到以群教群的作用。要做到這一點，必需選擇好的學生干部。干部隊伍建立后并不意味一勞永逸，要進一步培養本文章共2頁，當前在第2頁上一頁[1]學理論、學先進思想，教思維方法、工作方法等。班主任要具有發現“千里馬”慧眼，更需要有培養“千里馬“方法，成為新型“伯樂”

4要成為“朋友型”班主任

新型的師生感情雙向溝通特別重要，常言說“親其師信其道”所以。不能處于對立狀態。特別是班主任，一舉一動、一言一行都直接或間接地影響著學生，學高為師，身正為范”要從自身動身成為學生學習生活上的導師，成為他朋友。

四、本學期班主任工作的幾點要求

1班主任必需首先讀懂學生

讀懂學生有何特點、優點、疙瘩、困難與需求。讀懂學生就是要達到知己知彼”全面透徹；敏銳觀察學生情感、行為和儀表。采取談心、明察暗訪。

2班主任要有謀劃教育和培養好學生的謀略

決勝千里之外”帶好班是戰略與藝術的結晶。每逢開學時、周初周末時、月考前后時刻，運籌帷幄。都要結合當時情形、學校要求、學生具體情況：思考工作重點，每周特色主題，工作目標，達標措施。

3班主任工作要傾注深情

以情商激活為突破口。應滿腔熱情地給學生以鼓勵、信任和厚望；用真情滋潤學生的孤獨、冷漠、消沉自卑的心田。應該以高度的責任感、幸福感，班主任在工作中應對癥開方。無怨無悔全心全意關愛學生。尤其是公平公正地對待每個差生。情感效應是向同方向彌散的熱學生也熱，冷學生也冷，真心學生也真誠。

4班主任要足夠的自信和對學生的高度信任

用智慧育才。堅信自己有智慧、有能力帶領學生實現自己制訂的較高班級目標。信任學生：勝利的班主任信任自己的學生人人是天才；優秀的班主任信任自己學生人人懂事明理、智慧可愛的可造之才。班主任要經常表達對學生的信任之言、之色、之行。用思想帶班。

5班主任工作要掌握激勵藝術

使他心境開闊、興趣濃厚、信心倍增。激勵是動力，班主任工作中要多表揚和激勵學生。激勵是催化劑。工作中要多激勵少責備，杜絕挖苦諷刺、潑冷水傷害學生。更不能放棄任何一個學生，放棄學生，學生就會放棄你

6班主任工作必需突出重點

抓重點、抓關鍵、解決主要矛盾。重點時段、重點對象、重點內容、中心工作都要抓好。

7班主任工作要掌握火候

掌握火候也就是掌握“度”表揚激勵學生時把握“度”批評、處置學生時把握“度”

8班主任工作必需講究落實到位

水到渠成，瓜熟蒂落。精誠所至，金石為開。要求到位：從高從嚴，細微處不放過；責任到位：對學生、對家長、對學校、對事業切實負責；督促檢查到位：定期或突擊交替督促檢查；獎勵到位：獎懲揚抑，褒貶分明，立威信，正班風，創優秀，造人才。功夫到位：事事親躬，勤研究、勤下班、勤下寢、勤與學生談心；勤察、勤思、勤出點子，具有頑強執著的精神。

作風要硬，9要做到嘴勤、腿勤、腦勤。責任共擔，合理分工。對工作要有熱情，要有開拓創新的精神。要互相尊重，互相協調，加強合作。要避免工作的盲目性和隨意性。要努力做到精細化管理，把工作落到實處。

守住自己的教學，10一定要站住講臺。確保自己所教的學科、班級的質量，這也是做好本職管理工作的前提。發展才是硬道理，發展要靠自己；團結就是力量》要團隊作戰，協調合作，提高教育教學工作的實效性。

慣例要求是什么，11班級各項慣例工作具體是什么。怎么檢查，誰來檢查，什么時候檢查，檢查規范是什么，這些問題我班主任要清楚。

篇10

汶源學校 秦玉玲

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也可以從中體驗到做教師的愉快。轉眼間，一學期就要過去了。這期間我有很多的思考和感受，現將本學期班級管理工作總結如下：

一、以身作則，為學生樹立榜樣

老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。所以，我就十分注重自己的一言一行，力求為學生樹立榜樣。

首先，我認真搞好教學工作。課余時間，我認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。并且多方查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到游刃有余，對學生的質疑清楚地予以解釋。這樣，學生在心里就會佩服你，就會喜歡你上你的課，上課時也才會認真聽講，課后才會細心思考。

其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。一學期來，我堅持按時到位，從未有過遲到或不到現象。學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從我的安排，遵守學校的有關規章制度。

三、一視同仁，發揚民主，促進班級自治。