導語：如何才能寫好一篇我的人生我做主，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你認為快樂的，就去尋找；你認為值得的，就去守候；你認為幸福的，就去珍惜。這世上沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人。做最真實最漂亮的自己，依心而行，無憾今生。

人，是活給自己看的。做一只展翅的雄鷹，沒有人鼓掌，也要飛翔；做一棵無名的小草，沒有人心疼，也要堅強；做一朵深山里的花兒，沒有人欣賞，也要芬芳。快樂是自己給的，幸福是自己經營的，成功是自己努力的。不需要人人都理解，做事盡心盡力；不需要人人都喜歡，做人坦坦蕩蕩。

自己的人生，自己做主。

生活，是一首歌，譜寫著喜怒哀樂；心情，是一條河，流淌著起起落落。

快樂，其實很簡單，擁有了就去珍惜，失去了不再回憶；幸福，其實很容易，看淡了一切都是美麗，看重了一切都是癡迷。想要的多了，是負累；奢望的少了，會滿意。微笑的眼睛，才能看見美麗的風景；簡單的心境，才能擁有快樂的心情！ 無論何時何地，記住你的心就是你的世界，不要讓任何人影響了你的情緒。

你不快樂，沒有人替你快樂；你不努力，沒有人替你努力。你哭，全世界都在下雨；你笑，全世界都是晴天。

不要奢望任何人，能完全感同身受你的一切得失成敗，一切苦累病痛。只有你知道自己最想要什么，最想愛什么，好好愛自己，疼自己。

每個人都需要一個空間做自我，也許歡笑，也許哭泣，都是真實的美麗；每個人都需要一段時間來獨處，也許遐想，也許空白，都是自由的呼吸。

放空大腦，靜聽鳥語，許一刻時光讓生命休憩；放下過往，溶入文字，許一片凈土讓心靈安逸。歇一歇疲憊的身體，停一停奔波的腳步，緩一緩緊張的生活，就愛自己這一回。

一個人的世界，也要含淚大聲歌唱，因為有骨氣，有尊嚴，有擔當；一個人的天空，也要掙扎著努力飛翔，因為有信念，有明天，有夢想。淚水洗過的視線會更堅定，苦痛歷練的生命會更頑強。

一個生命就是一個世界，也有風雨，也有晴；一顆心就是一片海洋，也有潮起，也有落。晴天，有微笑；雨天，不憂郁。巔峰時，不自傲不清高；低谷時，不氣餒不浮躁。沒有翻不過去的山，沒有趟不過去的河，只有不想走路的腳；沒有永遠的勝者，沒有永遠的敗者，只有不求上進的心。

篇2

棄學從藝，自己的人生自己做主

叮當，1975年出生于北京，原名李青瑤，父母給她取這個名字，意為青云直上瑤池，對她的期望由此可見一斑。叮當自幼聰慧，尤其有一條好嗓子，特別喜歡唱歌，從懂事開始，只要收音機里播放歌曲，她就跟著學，若電視里有音樂節目，她更是邊看、邊學，邊模仿歌唱演員的臺風，就這樣日積月累學會了很多歌曲，而且演唱起來非常有味道，親朋好友、左鄰右舍的叔叔阿姨凡聽過她唱歌的人，都贊不絕口，稱“這孩子是塊從藝的料兒。”漸漸的，叮當萌生了長大做一名歌唱演員的夢想。16歲那年，叮當聽說中央輕音樂團招歌唱演員，便抱著試試看的態度前去報考，沒想到竟一舉得中，當她興高采烈的回家把消息告訴父母時，沒想到父母竟不同意。母親將她叫到身邊，拉著她的手說：“從藝這條路不是那么好走的，再說你從小就胖，在女孩子中不算漂亮，就外在外在條件而言也不適合吃這碗飯，還是好好讀書，爭取考上大學，將來找個安穩工作吧！”在父母的勸阻下，叮當放棄了進專業文藝團體的機會，后來雖然考上了大學，但隨著年齡的增長，做一名歌手的夢想越來越強烈。

叮當不到20歲那年，從一個歌友那聽說娛樂業發達的長沙需要大量歌手，立刻覺得這是自己實現夢想的一個機會，于是還在讀大學的她做出了一個令許多人難以想象的決定：放棄學業，去做歌手。叮當的決定一做出，立即像平靜的湖水中投入一塊石頭，在家庭和親戚朋友中引起軒然大波，這在當時簡直是不可理喻的事情。那時大學還沒有擴招，每年招生就幾十萬，競爭相當激烈，“千軍萬馬爭過獨木橋”是那個年代形容考大學不容易的典型語言，很多人想考大學都考不上，叮當卻要輕易放棄，父母親戚、同學好友都極力反對，紛紛勸她：不要因為一時沖動，毀掉了自己的大好前程。叮當卻不為所動，面對大家的規勸她有著自己的看法，叮當認為：機會是需要把握的，任何機會都不會平白無辜恩賜給某一個人。而且機會是操縱在自己手里的，它決不會在我們的等待中翩然而至。它就像一只頑皮的蜻蜓，是需要動手去捕捉的。是抓住每一次機會，哪怕是十分微小的機會，還是坐等“良機”，往往會使人的一生有天壤之別。我已經失去一次機會，這次不想放棄，我自己的人生我要自己做主。

努力進取，不喜歡一夜爆紅期望藝術之樹長青

叮當做事就像她的名字一樣，叮當有聲、干凈利落，在一片反對聲中毅然打起行裝南下。那時的叮當，只身闖蕩湖南，舉目無親，居無定所，有時侯一個星期就要搬一次家，長沙的街頭經常留下她凄涼的背影。然而就是這樣也沒有改變她對歌唱藝術的執著追求。為了成為一個大家喜歡的好歌手，她常常在簡陋的租住屋內挑燈夜戰，將當時匯集了上百首歌曲的卡拉OK大全中的歌曲，一首一首全部學會，并牢牢記住每首歌曲的歌名，此后不論聽到那一首流行歌曲的前奏或某個片段，十秒左右便能準確說出歌曲名稱和演唱者，且完整演唱出來。她也因此贏得了“中華小曲庫”的美譽。

與此同時，叮當知道，自己作為一個土生土長的北京女孩，要想在湖南站穩腳跟，必須盡快融入當地社會，融入當地人的生活。叮當來湖南新認識的一位大哥知道她的想法后對她說：“你的思路很對，但要實現首先得能聽懂湖南話，能講湖南話，這是起碼的條件。”叮當覺得這位大哥說的有道理，當即表示：“我一個月內說給你聽”，大哥立馬擺手：“這么短時間想學會湖南話，根本不可能！”叮當也不爭辯，第二天便下功夫學起湖南話來，每天想方設法主動與當地人交流，一句一句努力記、一遍一遍刻苦練，用她后來的話說，就是以一種“不要臉的精神”去聽去說，聽不懂立刻問，說不對人家笑話也不介意，繼續練，就這樣一個月后，她跟湖南人對起話來沒人認為她是北京人，那位大哥更是佩服的豎起大拇指稱贊叮當：“聽說話就是湘妹子一個。”

俗話說“功夫不負有心人”，正是憑著這樣一種精神，叮當通過不懈打拼和汗水澆灌，終于有了豐盛的收獲，不僅在湖南闖出了一方屬于自己的舞臺，還先后在“中日友好交流歌手對抗賽 ”、“香港恒星之星歌手大賽”兩項重大賽事中分別獲得亞軍和季，在圈內嶄露頭角，聲名鵲起，成為一顆冉冉升起的新星，很多歌唱家、音樂人斷言“這個女孩的歌唱前途不可限量！”

就在@時，機會又一次向勤奮的叮當搖起了橄欖枝，她出色的演唱和別具一格的舞臺風格，引起了湖南電視臺的關注，幾經考核，1997年叮當被湖南電視臺聘為生活頻道節目主持人，從此開始了新的職業生涯，湖南電視臺、北京電視臺、河北電視臺、深圳電視臺、湖北電視臺、鳳凰衛視，直到中央電視臺，不斷進取攀登，一路走來，逐漸散發出沁人的芳香，人們逐漸喜歡上了這個個性十足的胖姑娘。現在她應中央電視臺之邀，在《開門大吉》節目中擔任第二現場主持人，每每以聰慧睿智的反應、風趣幽默的語言，深厚的歌曲知識儲備給大家留下深刻印象，越來越受觀眾，特別是青年觀眾的喜愛，贊譽聲不斷。但每當好評聲接踵而至時，叮當都心靜如水，她說：“我一直認為一夜暴紅，變成一個眾星捧月的人不是件好事，因為當火燒的最旺的時候，也就是要熄滅的時候，我希望自己一步一個腳印，成為一個藝術之樹長青的藝人。”

豁達可愛，生活中宛如鄰家孝順女

或許是性格使然，叮當為人十分豁達、開朗。由于身材較胖，她在央視和很多地方電視臺主持各類節目或大型賽事時，經常有嘉賓或選手拿叮當的胖說事兒，對此叮當非常大度，從不介意，她說：“人家想編排你是需要勇氣的，他們（她們）能有勇氣把你編排進去，你千萬別介意，他們在臺上不說你，你以為背后就沒有人說你嗎？他們能面對面說你，說明他們信任你，如果你為此勃然大怒，甚至拍案而起，我覺得那是我素質有問題。”其實叮當和所有愛美的女孩兒一樣，也希望自己有一個苗條的身材，為此她也沒少折騰，曾花了上萬元錢千方百計減肥，結果肥沒減下來，倒把自己弄的疾病纏身，反過頭來又要吃中藥、扎干針，到處治病。后來叮當有了頓悟，她說：“我這是自己禍害自己，老覺得自己胖，老想吃減肥藥，結果吃的自己內分泌失調。我要告訴所有的女孩子，愛美雖然重要，但不應該為取悅別人而毀了自己的身體。如果真的想減肥，不如把吃藥的決心用來運動。這個世界上，沒有丑女人，只有懶女人。”

生活中的叮當，宛如鄰家女孩一樣溫順可愛，特別是在家里，她和爸爸媽媽處的像朋友、哥們兒一樣，根本沒有什么代溝。她跟媽媽之間，經常小胖啊！小豬啊！小乖乖啊相稱、嬉鬧，她經常給父母講主持各類節目和拍攝各種影視劇背后的趣聞逸事，誰緊張的所問非所答啦、誰求勝心切唱歌跑了調啦，誰拍戲時笑場啦……那惟妙惟肖的模仿，總能逗的父母開懷大笑。緊張繁忙的工作之余，叮當經常會抽時間帶父母出去逛街買東西，玩累了就根據父母喜好的口味在外面找一家上檔次的飯店好好撮一頓。有時她還會帶父母去洗浴、按摩，做足療，放松身心，一家人一起盡情享受現代生活的滋潤。對于父母的生日，叮當更是銘記在心，不論身在何處做節目、拍戲，只要條件允許，一定要不辭辛苦的趕回家當面向父母道賀，真誠感謝他們的養育、教導之恩。如果實在脫不開身，她也會打電話或通過其他方式表達自己的心情，送上美好的祝福。一次，叮當在安徽衛視主持《煎炒烹炸飯美麗》節目，錄制那天恰好是母親的生日，實在無法趕回北京，于是節目錄制一結束，叮當顧不上卸妝，立即撥通母親的電話祝壽，電話中叮當深情地對母親說：“感謝您把我帶到這個世界上，感謝您多年來對我的撫育和悉心相伴，祝您生日快樂，健康長壽。”隨后她為母親哼唱起《祝你生日快樂》，拳拳孝心隨著電波穿越千山萬水從合肥飛到北京，送到母親身邊……

篇3

我們不能每天沉浸在生活的現況中，吃喝拉撒睡，目光短淺，沒有遠大理想，這樣就完全變成了生活的奴仆，成為生活的俘虜。時代在向前發展進步，物質條件不斷的提升，這是社會的主流，我們要做生活的漂流者，駕馭著生活之舟，自由穿行在生活激流之上，把美好的理想變成現實，讓美好的生活更加充實，活力十足，為明天的美好生活搭建起橋梁，為我們美好的生活拓寬陽光燦爛的時空。生活源于我們雙手，從描繪到落實藍圖，每個情節，每個步驟都緊緊地依附在一起，依靠勤勞的汗水澆鑄成摩天大廈，那里有我們不懈拼搏奮斗的痕跡和全程經過。沒有遠大的理想，就沒有美好生活的藍圖，沒有規劃圓滿的藍圖，生活就向失去了前進動力的船舶，原地徘徊，固步自封，僅僅是維持吃喝而已。不會有更高的境界，更遠大的生活目標。這樣的結局相信誰也不愿擁有，那樣的后果是可怕的，也是人生的悲劇。

在我們生活的社會里，許許多多的生活典范，值得我們學習借鑒，參考，值得我們向他們看齊。生活在一個社會時空中，差距存在是正常的事情，但我們不能自暴自棄，甘拜下風，躺在過去的成績上醉生夢死，稀里糊涂地打發春秋，必須樹立雄心壯志，把目光放的更遠一些，向更高的目標看齊。在這樣的生活理念支撐下，不斷的拼搏進取，不斷的開墾生活的蠻荒，把理想的種子撒下去，澆水施肥，鋤草護苗，讓理想的大樹開花結果，結出豐碩的果實，讓所有的理想變成現實，變成掌中的實物。這樣的生活才有魅力與生機，這樣的生活才屬于我們所有。

在生活上沒有現成的東西供我們享用，有也是前輩們為我們留下的基業。長期坐吃山空是絕對不行的，最終會枯竭的。而我們要在前輩的基礎上不斷的增值，不斷的拓展，一變二，二變四，以增值的方式向前滾動，那樣才符合我們生活生存的規則。有些人不思進取，依靠這點數量有限的資產，長期放松進取精神，好吃懶做，把老本吃光，養成壞毛病，四肢不勤，期待上蒼有無窮的資源供自己耗用。結果是一無所有，淪為乞丐到處祈求施舍生活。

篇4

山東省日照市實驗小學 四（1）費格如

“啦啦啦……啦啦啦……我是一本健康手冊”。我的主人很關注自身的健康，隔三差五就對照著我查找導致身體的不適的原因，并及時對癥下藥。我覺得自己這家庭醫生當得挺好的。但我也有對主人不滿意的地方，那就是主人很喜歡抽煙。而且對香煙的需求越來越大了，現在每天一包都不夠呢！

今天我一定要讓主人知道：不能再抽煙了。終于等到主人下班回來了，換鞋、放包、洗手……主人進書房了，“吧嗒”一聲我從書櫥的最上層跳到了書桌上，128頁與129兩頁俯身趴在桌面上，還好引起了主人的注意。主人順手反過書，認真讀了起來：“一個人每天吸10至20根香煙，他患肺癌、喉癌、口腔癌、鼻咽癌至死的機率比不吸煙者高14倍還要多。吸煙不僅對自己有害，而且對身邊的人同樣且加倍有害，因為煙霧里含有大量的“尼古丁”等有害物質，一旦吸入肺里其危害不亞于吸煙的人。吸煙的危害猶如“高利貸”，隨著時日增多，危害更會與日俱增。世界衛生組織的研究表明，如果一個國家當年的煙草稅是若干億美元，那么20年后，這個國家將不得不用當年所征收的煙草稅的2.8倍來支付因吸煙帶來的健康危害……”

我的主人邊看邊噓唏，下意識地咳了幾聲，并摸了口，表情看起來有點痛苦。莫非已感覺到自身存在的隱患了?還是真的不舒服了?

網令我欣慰的是，主人繼續翻看著我：聯合國特別制定了每年的5月31日為“世界無煙日”。今年的主題是：拒絕二手煙，讓肺自由呼吸。

主人邊看邊嘀咕：看來，這玩意兒也得遠離了。說著，從兜里掏出剩下的半盒煙扔進了廢紙簍，并打開了窗子。一陣風吹來，我笑得嘩啦啦地響……

篇5

關鍵詞：技校 班主任 學生管理

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）02-0252-01

在班級學生出現狀況、犯錯誤時，多數班主任會下意識地對違反校規校紀的學生進行“理教”，試圖通過說理教育讓學生明辨是非，知道自己錯了，以期以后杜絕此類情況。但事實上結果往往不如人意。多數學生會對教師的說教產生逆反心理，類似錯誤也還會再犯。為什么傳統的理教對學生不起作用？原因在于這種說教并不能走進學生的心里，更不能對學生產生觸動。反而拉大了教師與學生間的距離。一個成功的班級管理者要重視對學生“心”的教育，用真心去溝通，去愛他的學生。

1 堅持以人為本，充分尊重、信任學生

每一名合格的班主任都應該充分信任并尊重學生。不能將自己置于高高在上的管理者、監督者的角色，要真心地去欣賞學生的優點，發現他們長處。這是教師堅持以人為本管理學生的前提條件。技工學校的學生多數都是獨生子女，在家里受到父母和親人無微不至的照顧，處于成熟成長的路上。本身固然存在一些缺點和毛病，很多老師都埋怨學生自制力差，自我管理能力欠佳，覺得班級管理上有心無力。其實教育實踐已經證明：最有效的管理是對人的激勵，充分發揮人的長處。在班級管理中班主任要重視學生的自主性。要充分調動學生集體和班干部積極性。鼓勵學生進行自我管理、自我教育和自我俯臥。在日常工作和生活照，要積極主動地區接觸學生，多了解、多打聽、多關心。真正地走進學生的內心，充分尊重、信任學生，真正放手于學生。

教師要用淘金者的眼光去看待每一個學生，學生的缺點就如同金子上的雜質是在所難免的。一名優秀的教師應該懂得利用學生身上的優點，將其作為優勢資源加以利用。不斷去發掘學生的優勢和特長，并毫無吝嗇地對學生的優秀表現進行表揚和稱贊。同時，將學生身上的不足和缺點看成是對自我教育的挑戰。要善于積極尋找適合學生管理的教育教學手段和方法，而不是簡單地要求學生適應老師。只有這樣才能充分調動并激起學生積極性、主動性、創造性等，不斷滿足學生的成功渴望，不斷增強學生的自我管理、主動成才的意識。唯有如此，學生的自我教育意識和能力才能越來越強，教師進行以人為本管理的基礎也就越來越厚，學生的接受性也會更強。班級管理才能稱之為成功的。

2 建立平等關系，幫助學生提高自制力

技校的學生多處于15-22歲的年齡，是形成人生觀、價值觀的關鍵時期。他們正逐步地認識、了解和觀察著社會，對人生的道理已經開始有了清晰的認識，也完全有能力明辨是非，知道對與錯的區分。所以說，技校學生犯錯誤時多是因為自制力不強，不能控制自己的行為，而不是不懂道理。很多班主任在教育學生時，總是喜歡講大道理，以外學生不能明辨是非。而且常常將自己置于學生的對立面，錯誤地認為自己的任務就是教訓學生。常常第一句話就是問學生：知道錯了嗎？只有學生先認錯才能開始交流。熟不知犯錯誤學生需要的教師所給予的“成人感”，他們希望教師能將其視為獨立的個體，從而建立平等的關系，進行對等的溝通和交流。而教師的姿態使這些學生產生了抵觸情緒。教師應與學生建立平等的關系，要主動幫助學生提供自制力：

第一，師生進行交流時，教師要避免“我對你錯”、“我高你低”，甚至是“我說你聽”的錯誤教育意識。要積極去了解學生的內心，多問問“為什么”，爭取能成為學生的朋友，拉近與學生的距離。讓學生感受師生間使平等的關系，樂于與教師說說心里話。這是班主任成功進行學生管理工作的前提。

第二，班主任的教育工作切記“喋喋不休”，對于明顯的是非對錯問題不要總是重復地與學生交談。除非是確實學生無法明辨是非，難分對錯的問題，自然要告訴學生什么是對什么是錯。要注意鼓勵學生進行自我管理，自我約束，逐步增強學生的自我服務意識。

第三，教師要善于利用學生周邊的力量，可以利用犯錯誤學生身邊朋友的渠道，多去了解學生，讓學生間的好哥們和好朋友，對犯錯誤學生進行勸解、安慰和鼓勵等。一切以學生的利益為出發點，利用一切可利用的有利資源，不斷幫助學生提高自身素質和學習能力。為學生的成長成才貢獻力量。

3 學會換位思考，建立良好的互動交流

技校的學生的多認為教師不了解自己，總是高高在上甚至將自己看成是道德警察、紀律建工。這完全有悖于教師管理工作的初衷。一名優秀而聰明的班主任要將自己看成和學生一樣的人，一樣犯過錯誤，一樣從青春走過，一樣充滿激情而又容易激動過。在這個基礎上，多想些切實可行的辦法，讓學生像信任一個朋友一樣信任自己班主任。從而，更容易接受教師的教育和管理。

每個學生都是有感情、有獨立思想的。如果教師總是一味地采取責備的方式去“理教”，而不是首先和學生建立感情，在此基礎上與學生進行良好的溝通和交流，這樣的“情教”。那么，班主任的工作注定是失敗的。即使老師的出發點再好，也不能被學生所接受。因此，教師要想讓學生“聽話”，只靠“理教”和嚴格的要求還遠遠不夠，結果常適得其反。教師應靠自身的遠見卓識、人格魅力、認真負責的敬業精神來征服學生，吸引學生的眼球。讓學生喜歡、佩服自己，才能成功地進行學生管理工作。

4 結語

班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。很難用標準去衡量對與錯。而教師對學生的影響是人對人的影響，這種影響非常復雜。需要師生間不斷的磨合、了解和配合。師生間絕不是簡單的“管”與“被管”的關系， 而應該是一種心靈間的溝通，是教師對學生心靈的啟迪和激勵。總之，作為班級的管理者，要用自己的真心，去體驗學生的世界、學生的情感、學生的生活。

參考文獻：

[1]陸曉恒.班主任工作藝術淺談[J].南昌職業技術師范學院學報，1999年03期.

[2]曹璇.淺談班主任工作藝術[J].現代技能開發，2001年11期.

篇6

他跟房禹宣的性格挺相近的，不過他多了一些壞壞的和一些花心的東西。他，也可以說是我的個哥們吧。

不知道為什么，他可以有那么多的精力可以去干那些無端的事情。還津津樂道。

也許他都已經麻木了吧，或者他沒有找到那個屬于他的人，或者說是一種不成熟的表現，總之，我也不知道如何來評定他。也許他自己也不知道呢。

我跟他說過一句話：沒有人有權利有幾個來隨便玩弄我的感情。

他給我一個好有印象：可愛。好多人都說我可愛，可是我并沒有看出來我哪里可愛，我也不知道我哪里表現出可愛來。可是他說她就這樣認為，說不清為什么。

呵呵，他是一個陽光的男孩。很陽光的。可是，我卻認為他在我的心中沒有占據那最重要的位置。只能說他沒有這個福分。

他算三個人當中學習最差的了，他有這個能力的，可是他沒有這個心。難道他不重視自己的前程嗎？

算了，不想說他了。這樣的他，我不知道如何能夠說明白。不過他還是在我心中有一定位置的，雖然他是一個壞孩子，沒有房禹宣的熱心和葉家麟的懂事。只有自己的無拘無束與叛逆。

篇7

高二(2)班錢能

古希臘人說，人是背著一個包袱走路的，包袱里有家庭、事業、友情、兒女等。歷經艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因為這上面寫著兩個字：責任。在生活中，處處都有責任的考驗。

有一位名人在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響聲，在好奇心的驅使下，他通過門縫向里探望，這一看使他驚嘆不已，原來，一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所之后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備，而他的父母老師當時并不在他身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個只有七八歲的男孩竟然有如此強烈的負責精神。

20世紀初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他非凡的經歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。” 但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢”。償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務”時，他輕嘆：“現在我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了一筆真正的財富。

由此我們悟出了：什么是責任呢？責任就是自己對自己的要求，責任就是他人寄予的希望，責任就是社會托付的使命。責任就是孟子的“以天下為己任”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，的“為中華之崛起而讀書”。

我們常常拜讀一些偉人的名言，時時感嘆偉人說得是那樣的好，但是我們要知道，任何一個偉人的成功，都是建立在他的堅定的信念和永恒的責任心基礎上的。反過來世界偉人畢竟是少數，平凡的人隨處可見，做有責任心的平凡人，那更是值得大家欽佩的。

請同學們想一想，你是一個有責任心的人嗎？你會主動撿起自己不小心掉下的紙屑嗎？答應別人的事你能努力做到嗎？如果不小心傷到別人，你會感到內疚并勇敢承擔責任嗎？你能認真學習，按時完成學習任務嗎？如果沒有做到，那么趕緊行動吧！

篇8

在新生開學典禮上我院院長金國華提出新一屆的大學生要正確認識自己，找準自我定位、自我發覺、自我實現；堅持自己的理想，刻苦勤奮學習，立長志，不斷挖掘自己的潛能；追求卓越人生，培養健全人格，珍惜大學時光；為了能動員全院團員青年共同思考人生，在大學期間有所作為、有所收獲，學院團委特已“我的生活活我做主”為主題開展主題團日活動。

一、 活動時間

9月12日--- 9月25日

二、 參加人員

國際事務與公共管理系各班團支部

三、 活動形式和內容

以“我是誰”、“我想成為什么樣的人”、“怎么實現自己心中的理想”為中心，緊扣“我的生活我做主”的主題，開展形式多樣豐富的主題活動。

四、活動要求

（一）結合 “我是誰”、“我想成為什么樣的人”、“怎么實現自己心中的理想”三個問題。

本次主題團日活由各班團支部自主策劃，使得本次主題團日活動在突出“我的生活我做主”的大主題下，同時展示上政新生的風采。

(二）緊扣主題

活動要圍繞主題，結合新生生活。

（三）切合實際

活動應與大學新生的實際情況相結合，要具有可操作性和有效性。

（四）鼓勵創新

各班團支書深刻體會此次活動的思路、形式及精神，精心策劃活動，發揚特色。

（五）注意安全

參與者要強化安全意識，做好安全防護工作，確保在安全的情況下開展公益活動。

六、相關要求

（一）請各班團支部落實相關活動內容，學院團委鼓勵有創新形式的主題團日活動。

1、上交材料：《“我的生活我做主”主題團日活動立項表》（附件一）

2、上交時間：9月15日前

3、上交要求：紙質版交到系團總支組織部 電子版發送至。 4、聯系人：戴燕群

（二）活動結束后，請各班上交活動總結等相關材料。

1、上交材料：《“我的生活我做主”主題團日活動總結表》（附件二）

2、上交時間：9月25日前

3、上交要求：紙質版交至系團總支組織部

請各班團支部在9月25日之前將本班團支部主題團日活動以及各班團支部的總結、照片等資料匯總后上報系團總支組織部 電子版發送至。 4、聯系人：戴燕群

附件：

附件一：《“我的生活我做主”主題團日活動立項表》

附件二：《“我的生活我做主”主題團日活動總結表》

國際事務與公共管理系團總支組織部

二〇一〇年九月十二日

附件一

“我的生活我做主”主題團日活動立項表

系部： 支部名稱 團支書姓名 聯系方式 輔導員姓名 活動開展時間 活動開展地點 項目主題 項目計劃（重點寫特色） 系團總支意見：

學院團委意見：

附件二：

“我的生活我做主”主題團日活動總結表

系部： 組織單位 活動名稱 舉辦 時間 舉辦 地點 團支部書記 聯系電話 活 動 開 展 情 況 （詳細材料請另附頁）

包括活動內容、形式、成效及意義、照片等 團總支

意見 蓋章：

年 月 日 學院團委

篇9

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！我是來自__*。今天，我為大家演講的題目是《我的舞臺我做主》。

人生如戲，每個人都有自己的一方舞臺，上演著成功的歡笑或是悲傷的淚水。這方舞臺充滿希望，也同時充滿挑戰。只有用我們自己的雙手去耕耘，才能收獲繁花與碩果。

花樣年華里，我們即將或已經邁入了成人的殿堂。這也就意味著我們該擺脫依賴，對自己負責了。生活上，我們要自理、自立；學習上，我們應自主、自覺。有的同學總把不理想的成績歸咎于家長沒有提供良好的學習環境，或是老師沒有嚴格管束自己。其實學習是你自己的事情，你當依靠自覺來督促自己努力拼搏。試想，如果你始終在老師的管理下被動地學習，那么一旦脫離管理，你很可能就會變得自由散漫，不知所措。切記：你永遠無法用別人的翅膀飛上自己的天空。攀登人生的巔峰，只能靠自己的雙腿。自學成才的例子并不罕見：遠一些的，愛迪生、恩格斯、華羅庚、聶耳；近一些的，通過自學考入北大中文系的保安甘仲偉，09年因病在家自學的遼寧省高考狀元。不可否認，老師和家長對我們的學習的確有很大的促進作用，但成敗終究還是掌握在你自己手中。

打造專屬于你的人生舞臺，自主創新和自我管理同樣重要。在浩浩蕩蕩的中華歷史長河中，創新的波光熠熠閃爍：從魯班的鋸子到李春的趙州橋，從袁隆平的雜交水稻到“神舟”系列的輝煌。是創新使新的成就不斷涌現，推動著社會不斷發展。不隨波逐流，不人云亦云，我們的人生才會有與眾不同的色彩。卓別林曾說：“若能打破常規，完全自由創作，其成績往往驚人。”喬布斯逝世后，接手蘋果的庫克為什么能創造新一輪的銷售奇跡？在春節習俗淡化的當代中國，馬云等人為什么能掀起搶紅包的熱潮？就是因為他們不走尋常路，敢于另辟蹊徑。學習亦是如此。永遠低著頭，跟在別人后面前行是不可能鑄就自己的輝煌的。你當有自己的見解、思考、發現與創新。

篇10

一、文化環境熏陶“小主人”

馬克思曾說：“人創造環境，環境也創造人。”文化環境對學生的影響是無形的，它好像一個強大的磁場，時刻牽引著學生，潛移默化熏陶著學生。

1. 物質文化：物質文化是一種直觀性文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍。“環境育人是不爭的事實”，我校在對學生實施“小主人”教育過程中，十分重視校園環境的建設，努力營造一種“靜態磁場”，如古香古色的書屋、“小主人”墻報欄、經典文化廊、生物園地等，力求讓每一塊墻壁會說話，讓每一寸空間會育人，讓每一片花草會含情，使置身其中的學生，身心得到陶冶，視野得到開闊，品格得到提升。

2. 精神文化：精神文化是師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是學校本質、個性、精神面貌的集中反映，具體體現在校風、教風、學風和學校人際關系上。我校的校風是“自主自信，主動有為”；教風是“我教我樂，教無定法”；學風是“我學我樂，學無止境”。時刻以“三風”為“指揮棒”，指引著師生發展，引導著學校形成良好的、健康的、具有一定凝聚力的校園精神文化。

二、校本課程彰顯“小主人”

在校本課程資源的建構中，我校充分結合學校的辦學特色和學校的資源狀況，把綜合實踐活動課程的三大維度和四大領域有效地融合于綜合實踐活動校本課程資源包，將信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等有機地融入校本開發系列活動。

在實踐活動中，我們以綜合主題的形式將四大指定領域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。我校綜合實踐活動校本開發方案總課題《我的人生我做主》，圍繞“我的人生我做主”，各年級子課題為：三年級“我的生活我做主”；四年級“我的學習我做主”；五年級“身邊的環境我來護”；六年級“我的心情我做主”。并在分年級、分主題的實踐探究中，根據學生年齡特點及興趣愛好，編撰了分年級、分主題、層層推進、螺旋上升的主題系列活動校本課程。

校本課程的建構，整合優化活用了各種教育資源，讓課程實施有“法”可依，有章可循，形成地方課程特色，讓活動內容更貼近學習生活，讓學生在系列實踐活動課程中鍛煉各種實踐動手能力，發展創新精神，豐富了學習生活體驗，獲得了實踐的經驗，得到了全面的發展。

三、多彩活動激活“小主人”

為了更好地發揮活動的系統教育效應，我校以綜合實踐活動的課程理念為指引，整合優化了校園內原本零散的體藝大課間、讀書節、班隊活動、學校社團興趣小組活動等，用課程的要求加以整體設計，把它們設計成具有活動主題、活動目標、活動內容、活動組織結構、目標達成、活動評價等的課程形式，提升成為學校班隊活動體系、社會實踐活動體系、校園文化活動體系，為學生提供了更多實踐鍛煉的平臺。為孩子打開一扇扇興趣之窗，搭建一座座展示的舞臺，實現我校實踐活動課程尊重個性，為每個學生提供選擇和發展的空間的課程目標。

四、特色評價成就“小主人”

《基礎教育課程改革綱要》中對評價問題作出了明確的規定：要建立促進學生發展的評價體系，要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，使學生在原有水平上得到發展。