導語：如何才能寫好一篇義務教育入學服務，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】職校；語文教學；就業

當前，隨著市場經濟的發展，對人才的需要，脫離實踐的、單純的語文課堂教學，將會使語文這門綜合性很強的科目與社會的需求脫節。為此，職校語文教學以就業為導向，服務于就業，亦是當務之急。

那么，職校語文教學如何服務于就業呢？

1. 在思想上，應牢固樹立為就業服務的指導思想

語文這門學科和各行業間都有著千絲萬縷的聯系，教育者應有非常明確的服于就業的教育理念，從實踐中來到實踐中去，社會需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才。

2. 在培養目標上，以《大綱》為準繩

據《中等職業學校語文教學大綱》（試行）要求：“在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動使學生進一步鞏固和擴展必須的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學作品鑒賞能力，以及發現問題、解決問題的能力，養成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。”不難看出，新大綱語文學科各種“能力”的培養是為了提高全面素質，綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎，是以就業為本。因此，我們必須以《大綱》為目標，培養綜合型職業技能人才。

3. 在具體操作上，分以下幾步驟

3.1 結合所學專業，有的放矢。

目前，各職校根據所開設專業，都有計劃、有選擇地安排了一些語文課，如本學期我校的電子商務班和模具班都開設了語文課。下面我以這兩個班為例，說說如何有的放矢。電子商務班，對語文綜合能力的要求較高，但學生基礎差，安排語文學習的時間短（二個學期），應采取低標準、嚴要求。低標準就是只要求字、詞、句篇過關，口齒清晰過關，常用應用文體過關，嚴要求指能“過關”。

字、詞、句篇針對必修課文，口齒清晰就是大膽上臺講話，能講一口即便不是非常標準，但很流利的普通話（各地口音重的學生很多），常用應用文體，像請假條、借條、申請書、求職信等，要求會寫會用，掌握正確格式，把握各種文體適用范圍。

模具班的學生，針對其要求，專業知識較強，語文學科知識相對要求少些，且開設語文學習時間更短（一個學期）的特點，對模具班的學生則應側重于口語和常用應用文體訓練。不少學生性格內向，不善口語表達，只埋頭于手工操作，動手能力強，但語言表達不到位，你讓他說說做工過程，往往詞不達意，急紅了臉，簡單的東西復雜化。為此，我常讓他們上臺作口語練習，以加強口語訓練為突破口，明確學習目標。形式多樣的口語訓練，叩開就業之門。 學生鍛煉語言表達能力的積極性提高以后，教師應不失時機地引導，生動活潑的設計，讓學生樂于學習，保持興趣。語文教師要善于創造時機，引導學生積極實踐。如學生的姓名，無不浸透著父母的智慧和愛心，剛入學的新生，我就讓他們從介紹自己的名字入手，進行個性鮮明的自我介紹。同學們相互學習，教師適時點撥，從聲調、語速、表情、形象等多方面進行指導，學生們興趣盎然。尤其是那些膽小、怯場的，給他們鍛煉膽量，展現自我的機會，并及時地給予表揚，樹立他們的學習信心。

中職語文課教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學生專業課學習的需要。加強專業應用文寫作訓練，提高專業表達能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯系工作、商洽業務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。當他們面對待遇優厚的招聘啟事時，往往不能寫好一份像樣的應聘書；面對招聘考官犀利的問話時，語無倫次，不能很好的表達自己的觀點和要求；他們還沒有來得及展示自己的專業才能，便被阻隔在就業的門檻之外。而一些應聘的成功者，首先取悅于考官的，往往并非是專業技能過硬，而是善于表達和溝通的能力，得以使他們走進職場，邁開就業的第一步。

常用應用文體的訓練，即從最基本的便條開始，再到單據、啟事、海報再到申請書、求職信、合同書、應聘信等，逐漸增加難度和加大寫作力度，要求他們會寫、懂用。在講便條（請假條、留言條、托事條）的時候，很多學生不以為然，認為這些誰不會，尤其是請假條，在中學的時候常寫、常用，有些膽大的甚至直接跟我說：“老師，這個別講了！”于是，我就從最簡單的請假條開始我的課程。

我叫三個同學上黑板，按他們以前學的方式各寫一份請假條；然后再叫三個同學上來改，結果呢，兩個班六個同學，只有一個同學寫得稍好，但還不是全對，我指出了他們的毛病，他們無話可說，開始認真聽我講課。在這個教學過程中，作為老師，我得到了很大的收獲，上課不僅要調動學生的學習積極性，更要讓他們覺得有必要學，學了有用，學以致用，這才是學習的動力。加強應用文教學是滿足學生實際應用的重要途徑。比如：他們在“面試與應聘”之前就得寫好一份得體、有個性的自薦信。如果寫得格式錯誤、語句不妥帖、詞不達意，那么他們立刻會給用人單位留下不佳的印象，同時也就失去了一定的競爭機會。

3.2 走出去，請進來。

常言道：“紙上得來終覺淺，事非經過不知難。”對學生們而言，如果僅停留在課堂所學的那點知識，可能以為自己已懂了，學到東西了。有計劃、定期地安排他們見習、實習，讓學生參與調查實踐，安排不同的人群，讓學生去接觸去表達，把學校鍛煉和社會實踐緊密結合起來，達到了和就業的零距離對接，定能以強取勝，叩開就業之門。

理論與實踐結合，提高了學生的學習積極性。

通過讓他們到校外實習、實踐，學生們普遍覺得自身所學知識不足，與求職單位的要求有較大的距離，扎實地學好專業知識才是正道理。回來以后，他們學習更加主動、努力了，老師們也明顯感覺到他們懂事多了。如電子商務班的學生，認識到口語交際和一手漂亮字體對他們的重要性后，語文學習的積極性更高了，早上晨讀，經常書聲瑯瑯，自習時間常見不少學生練字；不少學生還主動提出如何把應用文體寫好，寫得有特色，以便求職的時候勝算更大，要求老師傳經送寶。模具班的學生也不甘落后，他們大多數人平時性格較沉悶、不愛說話。通過實習，很多學生性格開朗了許多，就連平時不怎么愛講話的，見著老師也主動打招呼、搭話。晚自習，不少學生在完成功課后，自覺地預習、復習或練習書法，更可喜的是不少學生愛學習、愛提問了。社會實踐活動對學生們的學習有很大促進，身心都得到了鍛煉，收到了事半功倍的效果，比平時苦口婆心地勸他們學強百倍。

3.3 總結經驗，完善教學，培養更多的就業人才。

學生們在進步，從不愿說、不敢說，到經常舉手上臺朗誦或表演，從不會寫請假條到能寫申請書、求職信、合同書、應聘信，從只要格式正確就好到要求把握寫作技巧、講究語言魅力，從“要我學”到“我要學、我想學”，面對學生的點滴進步，哪位教師不會由衷地欣喜呢？只是欣喜之余，別忘了總結經驗，更好地完善語文學科的教學。

突破傳統的語文教學思維定勢，把 “聽、說、讀、寫”能力訓練與專業的“職業化”訓練緊密結合在一起，以“形成綜合職業能力”，是語文教學成為專業培養目標的一個重要組成部分。語文教師要領會語文課程的思想內涵，在陶冶學生的道德情操上下功夫。職校學生不僅文化水平低，思想覺悟差，有的甚至心靈扭曲，存在嚴重的自卑心理，自控力極差。而語文課程所滲透的思想性是其他任何學科都無法比擬的，在《鄧稼先》、《世間最美的墳墓》、等課文的教學中，讓學生感受崇高偉大的人格美；在《假如給我三天光明》、《一碗清湯蕎麥面》等文中，讓學生體會生命的珍貴、生活的幸福、人的巨大潛力，從而樹立積極樂觀、勇于面對困境、自強不息的人生觀，對陶冶學生的道德情操，塑造健康的人格，激發他們的進取心大有益處，關系著職校生將來的就業發展。

時間非常緊迫，在短暫的一、二個學期里（有的專業只開設一個學期語文課），你如何教給學生易懂而實用的知識，確實是值得我們每位教師去努力探究的問題，但萬變不離其宗，服務于就業這個指導思想是不能背離的。

社會在發展，隨著信息時代的到來，書面語言信息在跨文化交流、商貿往來、經濟技術合作等方面起著越來越重要的作用，職校語文教學的作用不容低估。

參考文獻

[1] 《中等職業學校語文教學大綱》（試行）

[2] 《語文是能力型的人文學科》權曙明編

篇2

在移動互聯網和科學信息技術飛速發展的今天，智能手機之類的移動設備不僅走進了我們的生活，也進入了我們日常的學習和工作中，因此，我們要改變傳統的學習和工作方式才能適應這個時代。高職服務外包課程主要采用英語教學，探索全新的教學模式，提高教學效果，成為當前的首要任務。移動APP的出現，為新的教學模式研究提供了新的平臺，那么，移動APP該怎樣融入到服務外包課程英語教學中去呢？

1移動APP概述

APP，外語全稱是APPlication。移動APP，即移動應用服務，就是針對手機等移動終端設備連接到互聯網的業務或者無線網卡業務而開發的應用程序服務。移動智能終端的廣泛運用，使得企業營銷進入一個全新的時代，和傳統營銷方式相比，移動終端營銷不僅省成本、省時間，還能始終保持和用戶之間的聯系，最重要的是，資源的分享和傳播方面，實現的是裂變式的增長。如果能結合移動APP體現出來的優勢將移動APP融入到高職服務外包課程英語教學活動中，探索新的教學模式，教學效果必定倍增，師生之間的溝通必定更加暢通，資源的共享和傳播也更加便捷。

2移動APP融入高職服務外包課程英語教學的意義

移動APP融入高職服務外包課程英語教學對提高教學質量和教學效果具有重要意義，具體表現在以下幾個方面：

（1）移動APP的融入使得教師與學生之間的互動更加順暢、更加深入。教學APP的操作原理是，讓所有學生在自己手機上安裝相應的教學APP軟件，教師講授過程中，學生如有疑問要和教師進行討論，或者想要記錄學習軌跡，就能在自己的手機上快速實現和教師的交流。這種快速和方便的交流不僅可以在師生間實現，還可以在學生與學生之間，同時也可以在小組與小組間實現。最重要的是，這些互動不僅可以在課堂上實現，也可以在任何地點和任何時間實現，讓學生們真正感受到什么是隨時隨地解決疑問。另外，教師在教學過程中如有新的資訊想要傳遞給學生，同樣可以通過移動APP第一時間就傳遞給學生，學生也可以定期更新APP獲得最新的資訊，以取得和教師之間的信息溝通。

（2）移動APP的融入使得教學更加生動有趣，可以最大程度激發學生的學習興趣。學習興趣的培養對一門課程的學習來說是非常關鍵的，因為沒有濃厚的興趣，學生就無法集中注意力去關注課程內容，因此，學習效果就得不到保證。移動APP的融入，改變了傳統的教學模式，學生通過自己熟悉的手機可以分享到課程最新的資訊，而這些資訊也不是通過傳統的板書和課件表達出來的，而是通過一些有趣的動畫、小視頻、電子書、圖片、音頻文件或者小游戲表達出來，學生們更容易接受，而且他們對因此獲得的知識和技能也越有印象。借助移動APP，學生們可以非常輕松地把一些重要的知識點通過自己的手機保存下來，然后把更多的精力放在對知識和技能的反復體驗上，這些都有利于提高學習效率。

（3）移動APP的融入使得學生的學習更加主動，有利于調動學生學習的積極性。服務外包這門課程主要采用英語進行教學，要求學生有一定的英語語言功底，該課程也確實存在一定的難度。如果學生學習很被動，那么不僅語言關過不了，專業知識肯定更加難于理解。相反，人手一機，通過APP，在教師布置了學習項目之后，組建學習小組，團隊內成員進行分工協作，和教師共享一些學習資源，主動去攻克一個又一個問題，學生們必然會有全新的收獲。這就是移動APP融入服務外包課程教學體現出來的絕對優勢。

（4）移動APP的融入使得教師評學和學生評教更加方便、更加客觀公正。借助于手機，教師可以隨時查看學生的項目完成進度以及在這期間出現的問題。針對項目操作過程中出現的問題，教師可以及時制定解決方案，供學生參考。學生看到自己得到的評價之后也可以在最短的時間內獲知自己操作過程中的問題在哪里，接下來該如何應對。通過移動APP進行的評價既省時、省力，又客觀公正。另外，學生也可以通過手機來評價教師的教學活動。一方面，學生可以為教師教學過程中出現的教學亮點和特色點贊；另一方面，學生也可以向教師提一些可行的建議，或者可以將自己的想法和創意及時跟教師交流。在這樣的評價過程中，“教學相長”就可以慢慢實現。

3當前移動APP融入服務外包課程教學中需要解決的問題

（1）必要的硬件設施和設備是移動APP融入服務外包課程教學的首要條件。首先，需要打造一個全新的實訓室，實訓室里準備一個大型的觸屏屏幕，教師可以隨時通過屏幕演示，實訓室的裝修風格要考慮師生之間的互動和團隊合作的方便性。其次，每個學生需要準備一臺智能手機，可以無線上網，并且要達到一定的網速。最后，實訓室需要打造一塊休閑區域，主要用于教學期間休息和游戲之用。

（2）教學移動APP的定期更新和維護問題要有專人負責。教學移動APP的定期更新和維護如果沒有專人負責，那么，接下來的教學效果肯定會受到影響。因此，需要APP的開發商定期維護軟件，從技術上給教師和學生最大的支持。

（3）教師應該努力嘗試通過移動APP進行備課及其他教學活動，將軟件的優勢和教學內容進行科學的融合。教師不僅是知識的傳遞者，而且是學生學習的引導者，因此，應該努力研究怎樣將關鍵知識和技能通過APP快速的讓學生消化，使得學生以最輕松的方式獲得想要的知識和技能。

（4）教師應引導學生科學利用APP共享的優質資源，克服手機依賴癥，并鼓勵學生創新，進行自主探究。教師不僅要引導學生把共享的資源“用”起來，更重要的是，應鼓勵他們進行不斷創新，不斷超越自我，才能獲得自己想要的知識和技能。

篇3

提升義務教育水平關鍵在于通過制度保障來促進教育與公平、提高教育質量，而小學入學辦法和小學升入初中的辦法是義務教育制度建設中的重要部分，也是當前影響義務教育健康發展的關鍵問題之一。因此，教育部近期頒布的《進一步做好小學升入初免試就近入學工作的實施意見》和《進一步做好重點大城市義務教育免試就近入學工作的通知》兩個文件對推進義務教育的制度化建設有著重要的指導意義。各地根據實際情況，認真落實文件精神，應當把握幾條重要原則。

首先，強化義務教育的規范性意識。義務教育是依法辦學，制度建設是前提。入學和升學辦法是教育制度的重要內容，辦法的明確性和穩定性是教育秩序的重要保證。有些地區特別是大城市，前一階段，由于情況相對復雜，制度不夠完善，落實不夠有力，出現了一些無序現象引起社會的不滿。比如接受入學范圍的隨意改變，接受入學條件的任意增刪，招生方式的違規考試，以及招生過程的不夠透明等等。這次文件規定合理劃定招生范圍、有序確定入學對象、規范辦理入學手續、全面實行陽光招生，從而將解決種種亂象的辦法制度化。所以，各地落實文件精神應當從地區實際出發制定各項入學行為的具體規范，為依法管理，依規入學提供依據。

同時，深入領會文件的針對性。兩個文件有著很強的針對性。中華人民共和國義務教育法規定“適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學”。由于歷史的原因，我國義務教育雖然已經普及，但地區之間、學校之間仍然存在較大差距，同時由于家長都希望子女能夠進入較高水平的學校就讀，所以在一些地區，就近入學規定和群眾擇校需求之間產生矛盾，由此引發出的種種問題形成了社會關注的熱點和難點，文件正是針對這些熱點和難點問題提出了解決思路。所以，各地落實文件必須增強針對性，檢驗的尺度之一就是地區熱點問題緩解和難點問題突破的進展狀況。

再有，把握義務教育的基礎。義務教育是為人生奠基的教育，它的任務就是面向全體學生、提高全面素質，從而為每個人未來的發展奠定堅實的基礎。所以，在義務教育階段過分強調選拔功能會影響更多人未來的全面發展，應著力于創造適合不同學生的教育，使每個人都能夠健康成長。部分學校在義務教育階段就采用通過考試等方法選拔部分智力開發較早、學習成績優秀的兒童少年入學，直接引發了幼兒教育的小學化和小學教育的應試化傾向，不利于全面實施素質教育。各地落實文件精神應當采取有力措施實行免試入學，以體現義務教育的本質屬性。

篇4

2015年，為適應社會發展，做好進城務工農民隨遷子女接受義務教育工作，我縣教體局認真貫徹落實上級有關文件精神，做了大量細致的工作，取得了較好的成效，受到了廣大群眾的贊譽。2015年秋季進城務工義務教育階段適齡隨遷子女應入學人數2693人（其中小學1934人，初中786人），100%安排入學就讀。目前，我縣義務教育階段學校共接收進城務工農民隨遷子女入學2634人，其中小學1934人，初中786人。公辦學校招收1803人，民辦學校招收831人。

一、主要做法及成效

（一）整合城區教育資源，加強城鎮中小學規劃，加快學校建設

1、改擴建學校：城區中小學校積極籌措資金，加強學校餐廳和宿舍樓等硬件建設，為學校接受進城務工農民隨遷子女工作奠定了基礎。

2、選址再建新校：縣教體局積極爭取政府學校建設投入，落實經費保障，督促學校建設進度。去年秋期，我縣二初中正式建成，招生20班（遠期36班），有效緩解了城區就學壓力。

（二）加強管理，暢通入學渠道，確保進城務工農民隨遷子女全部就近入學

1、今年秋期開學前，教體局下發了義務教育學校招生工作意見，對做好進城務工人員子女入學問題提出了明確的工作要求，要求城區各中小學校做到進城務工人員子女與城區范圍學生同等對待。

2、于今年8月份印發了《XX縣教育體育局關于2015年城區招生工作的通告》，明確了城區義務教育階段公辦學校的招生原則、招生劃片范圍、招生辦法程序和招生政策，推進了城區義務教育階段公辦學校招生行為的進一步規范。《通告》下發后，縣教體局對城區學校的招生工作，特別是進城務工人員隨遷子女入學問題加強了領導，進行了專項督查，推進了進城務工人員子女入學工作的有效落實。

3、在進城務工隨遷子女接受義務教育工作中，縣教體局強化服務意識，在方城教育信息網上公布入學政策和咨詢電話，在城區的顯要位置張貼《招生通告》，接受家長的咨詢。同時，簡化進城務工隨遷子女接受義務教育的手續，根據城區各學校的實際情況，按照相對就近入學的原則，以公辦學校為主，統籌安排，確保了我縣進城務工人員子女100%入學。

（三）完善優化措施，加強教育、幫扶、資助工作，確保進城務工子女進得來、留得住

1、認真組織城區各學校學習關于進城務工子女接受義務教育工作的文件、政策及相關規定，進一步明確了學校應擔負的責任和義務，做好了接納進城務工子女入學的前期準備工作。

2、不斷加強師德師風建設，保證進城務工子女進得來、留得住。要求城區各學校完善制度，把做好進城務工子女接受義務教育工作作為學校工作一項重要內容。要求城區各學校教師提高思想認識，把教育好進城務工子女作為自己義不容辭的責任，多給進城務工子女以關愛，多從正面引導，重視他們良好行為習慣的培養，加強文明禮儀訓練，使他們盡快融入到學校及班級中。要求多從生活上關心，學習上指導，對他們學習興趣、學習水平等，盡快摸清，針對學生不同情況認真擬訂出幫扶計劃。要求加強對進城務工子女家庭進行走訪，做到學校了解學生家庭情況，家長了解學校工作，了解孩子的學習生活情況。要求各學校多創造條件，設計活動，使不同文化背景的同學互相了解，互相認同，努力構建“多一點關心，少一點冷漠；多一點感情，少一點指責”的和諧氛圍。今年春期，城區各學校開展了“手拉手、一本書 、傳友情”活動，充分發揮團隊組織優勢，通過手拉手結對形式，通過主題隊會、紅領巾廣播、雛鷹假日小隊，為外來務工人員子女提供學習和生活上的服務和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

3、動員各方力量，關心進城務工子女。縣教體局積極聯系團縣委、婦聯、關工委等部門，形成教育合力，開展多種形式的幫扶活動，開展進城務工子女心理健康教育和家庭教育，努力使這一特殊群體珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發展，爭做優秀學生。

二、下步工作打算

1、我縣城東新區再新建一所小學，建成后為城區招生緩解壓力。

2、縣政府已研究規劃并將衛莊小學遷址新建，新建學校計劃36班規模，有效緩解城區學校尤其是城區一小、龍城小學的辦學壓力。現在資產處置工作正在進行。

3、縣政府、縣教體局和釋之街道中心學校正在協調有關方面，整合城關二小、四小資源，在魯姚路南原南關小學舊址改擴建一所寄宿制學校，由原來20畝地的基礎上再征地10畝，學校建成后將容納學生1500人。

篇5

根據汕頭市教育局《關于做好20*年秋季小學一年級和初中一年級新生入學安排工作的通知》和《汕頭市龍湖區20*-200年度全日制基礎教育事業規劃》精神，結合我區實際，現就20*年秋季小學一年級新生入學組織工作有關問題通知如下：

一、入學年齡

依據《中華人民共和國義務教育法》第五條規定，“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育”。今年，我區一年級新生入學年齡為六周歲（即2002年8月31日以前出生的學齡兒童）。

二、招生服務范圍

原則上農村片小學承擔本村（居）常住人口適齡兒童的小學教育任務，城區片小學的招生服務范圍見附表。各校在學位許可情況下，要接受非戶籍常住人口的適齡兒童登記。

本學年，衡山莊、金桂園的適齡兒童安排到夏桂埔小學就讀；31街區、嘉逸大廈的適齡兒童安排到珠池小學就讀；3、4街區（長江公寓、正陽園等）的適齡兒童，安排到華美小學或南方小學就讀。

各校在五月底將學校的招生服務范圍向社會公布。

三、入學登記

農村片的小學由各校根據本村（居）實際自行制定一年級新生登記、注冊的時間和方法方式，保證轄區內適齡兒童準時入學。城區片的小學入學組織工作統一安排,招生范圍見附表。各校要重視做好適齡殘疾兒童的入學組織工作。對符合本區學校招生條件的殘疾兒童，一律按正常兒童同等受教育權利給予登記，安排入讀。各校要依法保證所轄區域內每一位適齡兒童、少年都能接受義務教育。

四、班額和編班要求

根據上級有關文件要求，每班學生的班額原則上控制在50人。民辦小學要根據自身的辦學條件，嚴格控制班額，保證辦學質量，確保學生安全。

各小學要認真執行《廣東省教育廳義務教育階段學生編班管理辦法(試行)》的規定,實行常態編班,不得設重點班、實驗班。

五、城區片學校的入學組織工作]

1、登記時間、要求7月12日至13日為一年級新生登記時間。適齡兒童的父母或其他監護人憑常住戶口簿、住房證、出生證、獨生子女證等原始證件和復印件到服務范圍所屬學校辦理登記手續。

學校在接受登記過程中，要把工作做細、做好，對家長提供的各種資料一定要認真核對，避免出現錯漏現象。驗證人在驗明證件后，要寫明該復印件與原件是否相符，并簽名以示負責。因搬遷新入戶的適齡兒童，戶口遷入我區截止時間為20*年5月31日。

2、登記原則四證齊全的適齡兒童優先，再登記有服務范圍內常住戶口（與父母同住），有與戶口相對應的住房證且符合計劃生育要求的適齡兒童，接著再解決有服務范圍內常住戶口、有與戶口相對應的有效住房證明的其他適齡兒童；戶口狀況屬寄戶的，在戶口所屬學校登記，再視學位情況安排就讀。

市區因家庭住宅拆遷，確需在我轄區內臨時住房附近學校就讀的適齡兒童，由其家長（或監護人）憑市舊城改造辦公室有效證明和寄住地派出所或街道辦事處證明及住房證明，到區教育局招生辦申請登記，經審核后，在區教育局指定的學校就讀，可享受戶籍所在地就讀學生的同等待遇，但回遷期到期后，應轉回戶籍所在地學校就讀。

3、審批手續，公示、放榜和新生報名時間

7月18日前，城區片各小學要將到校登記的符合條件的適齡兒童分類造冊（一式二份）送區教育局審核。

8月21日，各小學公布一年級新生名單，接受家長校對和群眾監督。各校要公布區教育局招生辦和學校的電話號碼，接受咨詢和監督，并將公布情況于8月23日前報區教育局招生辦。

8月25日，小學一年級新生注冊。

篇6

署名除外

通知指出，在目前教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，要根據實際情況，積極穩妥采取多校劃片，將熱點小學、初中分散至每個片區，確保各片區之間大致均衡。實行多校劃片的，應通過隨機派位方式分配熱點學校招生名額。派位未能進入熱點學校的學生，仍應就近安排至其他學校入學。對于群眾高度關注的熱點學校，要加快推進學校聯盟、集團化辦學、校長教師交流輪崗，發揮其輻射帶動作用，擴大優質教育資源覆蓋面。

在去年11月26日教育部召開的教育規劃綱要實施5周年系列新聞會上，教育部基礎一司司長王定華就表示，教育部正考慮推行多校劃片，也就是一個小區對應多個小學初中，這樣買了學區房的家庭也不能確定是上哪個學校。王定華表示，將通過這種方式為學區房降溫。多校劃片在北京、上海、深圳等地實行過，即一個學區有五到六所水平相當的學校，學區內各所學校水平相對均衡，居民如何選擇主要看積分。廣州的公辦小升初派位也是采用多校劃片的方式，將多所熱點初中分散至多個片區。

事實上，早在202019年初，教育部就曾接連下發文件，要求采取單校劃片或多校劃片的方式，推進免試就近入學，并在19個重點大城市試點。根據要求，到2019年，重點大城市100%的小學實現劃片就近入學，90%以上的初中實現劃片入學。

2019年3月23日，教育部辦公廳下發的《關于做好2019年城市義務教育招生入學工作的通知》，就已明確提出各城市要在教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的城區，推廣熱點小學、初中多校劃片，合理確定片區范圍，緩解學區房問題。

廣州電腦派位就是

多校劃片具體做法

由于目前廣州小學采取的是按地段入學的方式，屢次被提及的多校劃片讓許多買了學位房的家長擔心竹籃打水一場空。對此，廣州市教育局回應稱，多校劃片在廣州并非新鮮事。廣州多年來在義務教育招生階段實行的對口直升和電腦派位較好地解決了義務教育均衡發展的要求。其中，電腦派位就是多校劃片 的一種具體做法，很好地體現了教育部關于多校劃片的精神。

義務教育階段學校招生以區為主、實行屬地管理，市教育局會要求并指導各區結合實際貫徹落實上級教育行政部門的政策精神。在2019年2月，經市政府同意，市教育局印發了《廣州市義務教育階段學校招生工作指導意見》，該文件有效期3年，今后一段時期，廣州義務教育招生政策將繼續保持穩定。

在《廣州市義務教育階段學校招生工作指導意見》中，對小學招生的表述是 劃分公辦小學招生地段時，學生居住地與學校距離原則上在3公里以內。100%的公辦小學按當地區教育行政部門劃定的地段招生。2019年起，以學校為單位，公辦小學非正常跨區域招生比例必須控制在10%以下，并逐年減少。

廣州100%的區已成為

義務教育發展基本均衡區

廣州市教育局方面還表示，就廣州而言，學區化建設并不是新鮮事。2019年越秀就啟動了學區化建設工作，海珠、荔灣、天河等區也一直在以不同形式進行探索。由于義務教育以縣為主管理，各區實行學區化建設的基礎和方式不同，廣州將繼續指導各區結合實際、因地制宜探索或推進學區化建設。

記者注意到，除了多校劃片，教育部的通知還提到，在教育資源相對均衡的地方，要積極通過單校劃片的方式，落實就近入學的要求。在不久前，廣州市教育局局長屈哨兵在接受本報記者專訪時曾提到，在義務教育階段，廣州100%的區創建成為全國義務教育發展基本均衡區。市本級財政專項投入12億元，推動各區實施義務教育階段改善辦學條件。義務教育標準化學校占比99.53%。100%公辦小學劃片就近入學。

政策解讀

文/廣州日報記者謝綺珊

劃片須設立

必要過渡時限

去年，包括北上廣在內的24個大城市全面啟動了小學、初中劃片入學，其中包括單校劃片和多校劃片，但大部分地區還是以單校劃片為主。而多校劃片雖在一定程度上起到了遏制擇校的作用，但也助長了學區房的瘋漲。

不過，這是否意味著學區房白買了?通知同時明確提出，片區確定后應在一段時期內保持相對穩定。劃片及片區調整工作備受關注，應當提前廣泛告知，設立必要的過渡時限，給社會留出合理的預期時間。

通知還要求，要方便隨遷子女入學，各省(區、市)教育行政部門要按照國務院《居住證暫行條例》要求，研究建立以居住證為主要依據的隨遷子女入學政策，切實簡化優化隨遷子女入學流程和證明要求，提供便民服務。學校要實行混合編班和統一管理，促進隨遷子女融入學校和城市生活。學校要按照一人一籍、籍隨人走原則，在學生實際到校報到后，做好隨遷子女的學籍轉接和管理工作。

并非直線距離

最近就能入學

通知指出，區(縣)教育行政部門要在上級教育行政部門指導統籌下，根據適齡學生人數、學校分布、所在社區、學校規模、交通狀況等因素，按照確保公平和就近入學原則依街道、路段、門牌號、村組等，為每所義務教育學校科學劃定片區范圍。鑒于一些地方人口分布和學校布局具有不均勻性、街區形狀具有不規則性，就近入學并不意味著直線距離最近入學。要充分考慮可能影響公平的各關鍵要素，確定相對科學的劃片規則，確保適齡兒童、少年整體上相對就近入學。

特長生招生原則上

篇7

一、堅持以國家和**市的有關法律法規為依據；以推進義務教育均衡發展，立足辦好每一所學校為目標；以構建面向每一位適齡兒童、少年的教育服務體系，切實維護中小學生的合法權益，規范辦學行為為原則，依法實施義務教育階段學校招生入學工作。

二、各區縣教育行政部門要在區縣人民政府的領導下對本地區教育事業發展作出整體規劃并組織實施，要加強對本轄區內生源的摸底調研，并根據公辦學校“免試就近入學”原則和本地區的實際情況制定招生計劃和相關政策，確定各校對口招生入學范圍等工作，確保轄區內符合規定的適齡學生都有相應的學位。

三、各區縣教育行政部門應堅持公開、公平、公正的原則，及時向社會公布義務教育階段學校招生入學工作的相關信息，加強教育部門、中小學校和家庭、社會之間的相互溝通與理解。

四、各區縣教育行政部門應深化義務教育階段學校招生制度改革，采取有效措施，切實貫徹就近入學原則，嚴禁義務教育階段學校在招生計劃之外自行招收學生。

五、各區縣教育行政部門應根據本地區實際，合理確定義務教育階段學校班級規模，班額控制在40人以內，接納農民工同住子女的學校班額可適當放寬。有條件的地區，小學班額可在30人以內，初中35人以內。

六、義務教育階段學校在招生過程中，不得以創辦特色為名舉辦重點班，不得以任何形式測試選拔學生。不得將開展學校教育實驗研究、創建特色學校與招生入學工作掛鉤。

七、公辦學校應按照區縣教育行政部門確定的就近入學招生范圍和招生計劃安排適齡兒童、少年入學。不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。聽力殘疾和視力殘疾的適齡兒童到戶籍所在地區縣教育行政部門報名，安排進入相應的特殊教育學校就讀。

八、跨區縣就讀的小學五年級學生，應在就讀學校參加小學畢業考試。小學畢業后可根據實際情況回戶籍所在區縣就讀初中，或在就讀學校所在區縣就讀初中，辦理回戶口所在地就讀手續的截止日期為20**年**月**日。各區縣教育行政部門應根據本區縣制定的初中招生入學的規定和實施辦法妥善安排回戶籍所在地就讀的學生入學，各類初中學校不得招收無學籍材料的學生。

九、區縣教育行政部門應指導本轄區內公辦寄宿制學校或寄宿班按照規定的招生范圍招收本地區新生，報名的學生人數少于學校招生計劃數時，學校應如數錄取，報名的學生人數超過學校招生計劃數時，學校可采用“電腦派位”等方式錄取學生。

十、區縣教育行政部門應通過本部門和學校網站公告、發放新生入學《告知書》、在社區張貼《招生告示》等形式，向轄區內適齡兒童家長告知招生工作政策、報名時間、地點，以及報名所需攜帶的各種證件，20**年**月**日為全市小學新生報名時間。

十一、區縣教育行政部門應加強對民辦學校招生工作指導與管理，根據學校的實際情況核準招生計劃和招生范圍。民辦學校原則上在學校所在區縣教育行政部門規定的范圍內招生，有寄宿條件的經區縣教育行政部門審核并報市教委備案后，方可跨區縣招生。民辦初中學校報名時間為20**年**月**日。

十二、民辦學校要規范招生程序和方法，報名人數超過學校招生計劃數時，學校應采取電腦派位或面談的方式招收新生。學校不得向學生收取報名費和面談費。面談程序要規范，面談內容不應涉及學科文化知識。民辦初中學校面談時間為20**年**月**日，民辦小學面談時間為20**年**月**日。

民辦學校錄取學生時不得進行其他任何形式的考試和測試，不得要求報名學生提供其他學科類競賽、等級考試證書，不得要求學生提供在低學段學校（幼兒園）或參加社會辦班取得的學科考試與測試成績或競賽證書，不得要求小學或幼兒園推薦“學科學習特長生”。民辦初中學校于20**年5月31日前完成招生錄取工作，民辦小學于20**年**月**日前完成招生錄取工作。

十三、民辦學校的自主招生辦法、招生廣告及招生簡章須向所在區縣教育行政部門申報備案，由區縣教育行政部門審核后向社會公布并實施。對民辦學校上報備案的自主招生辦法、招生廣告和招生簡章存在違規條款的，區縣教育行政部門應要求學校及時糾正。

十四、切實做好農民工同住子女義務教育階段招生入學工作。凡符合市教委等部門《關于進一步做好農民工同住子女進入義務教育學校就讀免借讀費工作的若干意見》（滬教委基〔20**〕**號）規定條件的農民工同住子女，區縣教育行政部門要統籌安排至公辦學校就讀。部分地區的公辦學校限于條件不能完全接收招生地域范圍內農民工同住子女的，區縣教育行政部門可統籌安排進入以招收農民工同住子女為主的民辦小學就讀。小學畢業的農民工同住子女，統一安排至本區縣公辦初中就讀。

對農民工同住子女及在本市借讀的其他非本市戶籍學生，學校應告知學生及家長完成義務教育后報考高中階段學校等的相關政策和規定。

十五、各區縣教育行政部門要加強對體育、藝術特色項目學校的整體規劃和招生工作管理。經市、區縣教育行政部門批準的中小學體育傳統特色項目學校、藝術教育特色學校可以按有關規定招收批準項目與計劃的體育、藝術特長生。

區縣教育行政部門應根據體育傳統特色項目學校和藝術教育特色學校建設的相關規定制定本地區體育、藝術類特長生招生辦法，建立健全特長生資格確認制度，確定本區縣招收體育、藝術特長生的條件。嚴禁學校以招收體育、藝術特長生為名招收擇校生。區縣體育、藝術特長生招收數不得大于本年級學生總數的5%。各區縣要將招生辦法、經審核批準的學校名單、項目名稱、招生名額等報市教委備案并予以公示。

十六、市、區縣教育行政部門和學校應通過本單位網站和其他形式主動向社會公開義務教育階段學校招生入學工作信息。

市教育行政部門負責向社會公布全市義務教育階段學校招生入學工作的相關政策與措施。

各區縣教育行政部門應向社會公布如下信息：

（一）區縣教育行政部門制定的關于本區縣義務教育階段學校招生入學工作的實施意見及配套政策；

（二）本轄區招生信息，包括學校對口招生的區域范圍、當年招生計劃（班級和人數）、招生結果；

（三）經市、區縣教育行政部門批準的體育、藝術特長生招生學校、招生項目、招生名額、招生條件、招生錄取結果；

（四）各類學校的辦學規模與設施等基本情況，包括在校學生人數、學校占地面積、校舍建筑面積和專用教室數量、運動場地面積和設施設備、閱覽室和電子閱覽室數量和面積、圖書館生均藏書量、實驗室及其數量等內容。寄宿制學校須公布其寄宿設施情況和收費標準。

（五）各類學校教職工人數、專職教師人數和師生比、中高級職稱教師數量和比例、教師學歷結構和達標比例。民辦學校還須公布學校教師隊伍中退休返聘教師的人數和比例；

（六）公辦寄宿制學校、寄宿班招生范圍及招生名額；

（七）民辦學校的招生計劃、招生范圍、錄取辦法、收費標準；

（八）各區縣教育行政部門義務教育階段學校招生入學工作咨詢、監督舉報電話、接待部門地址。

學校應通過本單位網站的“信息公開”專欄，及時公開招生的相關信息。

十七、各區縣教育行政監察部門要進一步完善招生監察工作機制，監督招生入學有關政策和工作要求的貫徹落實，依法依紀查處招生入學工作過程中的違紀違規事件，協助解決本地區中小學招生工作中出現的突出問題，確保義務教育階段學校招生入學工作規范有序進行。市、區縣教育督導部門要對本市義務教育階段學校招生入學工作進行專項督導，重點督導農民工同住子女招生入學、體育及藝術特長生招生、民辦學校規范招生等。

十八、公辦學校在招生過程中，凡以創辦特色為名舉辦重點班，或拒絕接受本學區內具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學的，根據《中華人民共和國義務教育法》第五十七條規定，由所在區縣教育行政部門責令限期改正，情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

凡以考試或測試方式選拔錄取學生，擅自提前招生，招收無小學學籍材料學生、利用招生入學違規收費、擅自在學校招生計劃外招收學生或存在其他違規招生行為的，對其中的公辦學校由所在區縣教育行政部門根據《**市未成年人保護條例》第四十四條規定，對校長等有關責任人員給予行政降級、降職直至撤職處分；對其中的民辦學校由所在區縣教育行政部門責令及時糾正，拒不改正的核減該校第二年30%招生計劃數。

十九、各區縣教育行政部門、各類學校應按市教委規定的時間節點開展義務教育階段學校招生入學工作。各區縣教育行政部門應在全市統一的義務教育階段學校招生對象統計時間內，根據本區的實際適齡兒童人數做好資源配置、招生計劃編制以及招生范圍確定等各項準備工作，在市教委規定的時間內完成本區縣義務教育階段學校招生入學信息公開和上網公布工作，并按時向轄區內接受義務教育的適齡兒童、少年的父母或監護人送達《告知書》。

二十、各區縣教育行政部門在招生工作結束后應向社會公布招生錄取結果。各類學校應在20**年8月15日前向已經報名錄取的適齡兒童的父母或監護人發出該學生的入學通知書。

篇8

為了貫徹執行《市教育局關于進一步規范2019年義務教育階段新生入學管理工作的通知》，進一步規范我校招生入學行為，保障我校2019年小學一年級新生登記工作有序進行，根據《前川街2019年秋小學一年級新生入學實施方案》統一安排和部署，特制定棗林小學2019年一年級新生登記工作方案：

一、成立新生登記工作領導小組

組  長： 劉光怡

成  員：全體行政人員  

二、登記對象

前川教育總支劃定的服務范圍內，2013年8月31日（含8月31日）前出生，年滿 6周歲的適齡兒童。

三、登記時間

2019年4月20日—21日(上午8：00—12:00；下午2:00—5:30)

四、登記資料清單

符合條件的適齡兒童來校登記時，家長須按以下三類情況準備相應資料，并于登記時提交給學校以備核查：

1、兒童戶籍和第一監護人（父母）房產均在本校服務區內的學生：

①含有兒童戶籍的戶口本原件；

②房產證原件（或網上備案的購房合同和發票）； 

③以上各項原件的復印件。

2、兒童戶籍在本校服務區內的學生：

①含有兒童戶籍的戶口本原件；

②含有兒童戶籍的戶口本首頁、戶主頁和兒童頁復印件。

3、第一監護人（父母）房產在本校服務區的學生：

①含有兒童戶籍的戶口本原件；

②房產證原件（或網上備案的購房合同和發票）；

③以上各項原件的復印件。

五、相關說明：

1、本次登記工作由劉光怡任組長，全面負責；行政人員組成工作小組成員，負責登記、收取發放證件、資料整理、安全、后勤保障等相關工作。

2、所有收取的相關證件原件及復印件，學校將按一人一袋建檔，并要確保名冊順序與檔案袋擺放順序一致，學校對提供的證件初審其真偽，隨后教育總支還將再一次對各學校初審的相關證件請房產和公安等職能部門逐一進行驗證真偽。對虛假資料相關部門將依法予以收繳并追究當事人的責任，且一旦確認是假證，將進入失信名單，進入失信名單的無論通過什么途徑都不能到假證對口的學校就讀。

3、所有收取的相關證件將于2019年4月30日返還給家長。

4、凡是具備在前川街學校入學條件且在4月20--21日未按要求進行登記的適齡兒童，統一于8月20—25日到教育總支補辦手續，由教育總支根據情況統籌安排入學。

5、6月20日以前，教育總支按照有關要求，確定轄區內各小學擬正式招收的入學新生名冊，上報區教育局基教科，并領取《通知書》，于7月3日前將《通知書》發放到學生家長手中。

六、今年小學一年級新生入學的相關政策

1、關于就近入學的解釋。

按照《義務教育法》“地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學”的規定，戶籍和住房一致的，安排對口入學；戶籍和住房不一致的，不作為對口入學依據，由各街鄉教育總支統籌安排入學；特殊情況由區教育局、街鄉教育總支和學校組織有關部門甄別認定后處理，杜絕漏登、瞞登、錯登、假登行為。

2、關于外來務工隨遷子女入學。

武漢市以外戶籍的外來務工人員隨遷子女由學生家長（或其他法定監護人）于4月30日前，持黃陂區居住證、就業證明（或經營許可證），到居住地所在街鄉教育總支登記，實行統籌安排入學，納入《通知書》發放范圍

3、關于拆遷戶子女入學。

按照《武漢市國有土地上房屋征收與補償實施辦法》（2016年12月1日起施行）“被征收人、公有房屋承租人遷出原地后的義務教育入學，征收之時可一次性選擇6年內繼續在原戶籍所在地按照原招生辦法入學，或者在遷入戶籍所在地教育行政部門劃片招生的就近學校入學”的規定，符合條件的拆遷戶子女，要求在黃陂區入學的，由學生家長（或其他法定監護人）提供相關證明材料（如拆遷證明、房產證、租房協議等），向所在街鄉教育總支提出申請，由所在街鄉教育總支安排入學。

4、關于大學生創業人員子女入學。

深入實施百萬大學生留漢創業就業等工程，凡已辦理戶籍由市外遷入我區的人員，其子女均可在黃陂區接受義務教育，由其落戶所在街鄉教育總支安排入學。

5、關于不足齡兒童入學。

依據《義務教育法》規定，結合本地辦學現狀，把握學生入學年齡規定。因學位緊缺，盤龍城開發區、前川街、灄口街、橫店街、武湖街等地中心區域小學新生入學需嚴格執行“年滿 6周歲” [即2013年8月31日（含8月31日）前出生]的規定（以上五區域內不足齡兒童不能辦理一年級學籍）；其他小學在學位富余的前提下，可將新生出生年齡適當放寬至2013年12月31日前，但家長必須與學校簽訂《不足齡學生入學承諾書》，以確保學生具備相應的學習能力。為規范入學行為，嚴禁將學前班學生納入一年級混讀。

6、關于特殊兒童入學。

符合條件的6周歲視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾三類殘疾兒童、少年，各小學要向家長大力宣傳送其到區特殊教育學校就讀，接受專門的教育和康復訓練。同時也要根據家長的意愿接收并安排在普通學校隨班就讀。因身體原因不能到校學習的三類殘疾兒童，可以由區特教學校送教上門。因疾病、傷殘需緩學或因喪能需免于接受義務教育的適齡兒童、少年，由其家長或監護人提出申請，附區級以上醫院出具的診斷證書，報戶籍所在地街鄉政府或區教育局批準后，發給緩學或免學證書。

7、關于擇校生的規定。

學生實際就讀學校與《通知書》指定學校不一致的視為擇校生，凡擇校入學的學生，在入學前必須與所擇學校簽訂《擇校入學自愿放棄“分配生”資格承諾書》（簡稱《擇校協議書》）。《擇校協議書》一式三份，《通知書》指定學校、實際就讀學校和區教育局基教科各持一份。義務教育階段有擇校記錄者不得享受優質高中到校指標，即不得享受區一中“分配生”資格。擇校學生原則上不得再返回《通知書》指定學校就讀。

因家庭搬遷等原因導致居住地改變，在《通知書》指定學校辦理入學手續以后正常轉學的學生不算擇校生。

此方案未盡事宜或與上級文件精神不一致的，以上級相關文件精神為準。

篇9

關鍵詞：農民工子女，義務教育，問題，現狀，措施

一、農民工子女義務教育的現狀

《中華人民共和國教育法》規定：凡年滿六周歲的兒童不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。在普及九年義務教育的體制下，農民工子女在遷入地的受教育情況如何呢?根據最新數據報告，2011年，全國進城務工人員隨遷子女在公辦學校就讀約79.2%，比2010年增長了12.7%。這說明，農民工子女受教育問題在很大程度上得到解決。但還有些問題沒有完全解決。

1、農民工子女的入學難的問題

入學難主要是指就讀公立學校的困難。這反映了農民工子女在受教育機會上的不平等。近幾年國家出臺相關政策，以流入地區政府管理為主，要求流入地政府應采取多種形式，接受農民工子女在當地的全日制公辦中小學入學，在入學條件等方面與當地學生一視同仁，不得違反國家規定亂收費，對家庭經濟困難的學生要酌情減免費用。這些政策很大程度上保障了農民工子女受教育機會的平等。但并非所有農民工子女都可以就讀公立學校。國家應該保障所有農民工子女有平等的受教育機會。

2、農民工子弟學校發展依然面臨著很多問題

近年來，農民工子弟學校數量增多，在一定程度上緩解了公立教學校的壓力，但農民工子弟學校發展面臨諸多問題：缺乏足夠的辦學資金，學校辦學條件簡陋，硬件設施匱乏；教學課程設置不科學；師資力量缺乏，教師專業化程度低；學校管理不規范，缺乏科學的管理；校園周邊環境惡劣等。同時，許多農民工子弟學校由于不具備辦學資格隨時面臨被取締的危險。

二、農民工子女受教育問題產生的原因

1、義務教育財政管理體制

我國義務教育財政管理體制是建立在戶籍制度基礎之上的。地方政府主要負責提供本地戶籍人口中學齡兒童的教育服務，對教育的規劃、學校的布局、政府教育經費的支出等都以滿足本地戶籍人口義務教育需求為依據。這就使得流動人口子女處于真空狀態。他們離開了戶籍所在地，又被排除在流入地義務教育財政體制之外。這是農民工子女教育問題產生的深層體制原因。

2、相關政策規定模糊，執行性差

雖然國家各級政府出臺很多政策，但這些政策規定模糊，可操作性差，執行方式與效果沒有評估標準，甚至相互矛盾，影響了執行效果，對解決農民工子女教育問題沒有實際的幫助。

三、促進農民工子女教育問題解決的措施

1、突破戶籍制度的限制，實現城鄉一體化教育管理。

在義務教育方面，地方政府應突破戶籍制度的限制，應打破本地孩子與流動人口子女的界限，消除他們在城市中接受義務教育的差異，將流動人口子女納入城市公辦學校的招生計劃，以常住人口管理取代現行以戶籍制度為基礎的屬地管理體制。

2、改革義務教育財政體制，確保流動人口子女的教育經費

加強流動人口子女的義務教育經費投入。中央政府和流入地政府共同承擔城市流動人口子女的義務教育經費。建立流動人口子女義務教育財政補償制度，減輕流入地政府的財政壓力。

3、將農民工子弟學校納入民辦教育的范疇，明確政府在農民工子弟學校發展中的職能

地方政府也應把農民工子弟學校納入正規義務教育管理體系中，使流動人口子女能在流入地享受公平的教育權利。明確從中央到地方各級政府在農民工子弟學校發展中的職能，確保各項政策得到有效實施。

4、調動非營利組織等社會力量參與農民工子弟學校的建設發展

近年來，非營利組織、個人等社會力量在解決一些社會問題上發揮了良好的作用。在政府義務教育財政負擔過重的情況下，可以利用社會力量參與農民工子弟學校的建設和發展。

四、小結

教育機會不平等、制度性保障缺失和社會動員不足是目前國家流動兒童教育的主要困境。由于我國教育體制以及其他因素的制約，農民工子女教育問題的解決不是一朝一夕的事。要從根本上解決流動人口子女教育問題，需要政府各個部門的通力合作。要完善各項制度，并將其納入社會公共服務和管理的范疇；政府加大對于農民工子女及農民工子弟學校的支持力度，并加強督促與管理，使農民工子弟學校盡快實現規模化、規范化；呼吁、鼓勵社會力量參與，為實現義務教育的公平目標的實現。

參考文獻：

【1】張勁松.農民工子女義務教育的公共政策分析[J].云南行政學院學報，2005，(6):74-77

【2】陸正中.全社會都應關心流動花朵的健康成長[J].青少年犯罪問題,2005，(3):66-68.

篇10

一、開展專項督查，規范辦學行為。各省級教育行政部門在2013年4月1日至5月10日期間，從省、地（市）、縣（區）、學校等不同層面，組織開展規范義務教育學校辦學行為自查工作（自查項目和自查表見附件），并于5月15日前將自查報告報教育部。在各地自查的基礎上，教育部將從5月中旬起組成督查組對部分省份進行抽查，抽查情況將以適當方式向社會公布。

二、加強招生管理，規范入學秩序。各地教育行政部門要依法堅持免試就近入學原則，指導學校依法有序做好招生入學工作，科學劃定本行政區域內每一所義務教育學校的招生范圍并向社會公布，明確招生時間，推進網上招生，主動公開信息，自覺接受社會監督。探索建立區域內小學和初中對口招生制度，提高優質高中招生名額分配到區域內各初中的比例。要加強監管，及時糾正違規行為，嚴禁義務教育學校舉辦任何形式的選拔生源考試，嚴禁將“奧數”及其他變相培訓與入學掛鉤，嚴禁將各類競賽、考級、獎勵證書作為入學依據，嚴禁公辦學校舉辦或參與舉辦“占坑班”。要設立舉報電話或其他舉報平臺，認真受理舉報信息，及時核查，依法依紀嚴肅追究違規單位和個人的責任，并對查實的問題進行公開曝光。

三、完善培訓管理，推動行業自律。各地教育行政部門要會商工商等部門探索加強對各類校外培訓機構的監管措施。校外培訓機構不得以各類培訓成績與義務教育入學掛鉤為名進行虛假宣傳，不得舉辦與入學掛鉤的培訓班，不得超出批準的業務范圍開展學科培訓，不得有上新課、趕進度等加重學生學習負擔的培訓行為。鼓勵和提倡更多培訓機構加入《中小學生校外培訓機構自律公約》，規范培訓機構的資質、服務、質量和收費，履行社會責任，開展綠色培訓。

四、創新工作方式，推介“身邊的好學校”。各地教育行政部門要通過新媒體拓展方式，豐富內容，深入開展“身邊的好學校”主題介紹活動。介紹素材要以學生、家長、親屬、教師、校長的親身經歷和感受為主，以客觀、生動地反映被宣傳學校的鮮明辦學特色、辦學理念和辦學成果，引導家長形成“適合孩子的學校就是最好的學校”的正確觀念，理性安排子女就近入學。教育部將通過設在新浪網、騰訊網的官方微博“微言教育”推出專欄對各地報送的“身邊的好學校”進行報道，同時也將開展“身邊的好學校”微話題及微活動等。

五、探索科學評價，完善考評體系。各地教育行政部門要結合實際，研究制訂中小學教育質量綜合評價改革方案，組織開展中小學教育質量綜合評價改革研究、試點工作，積極探索以完成本學段國家規定教育目標為基本標準、以學業水平測試和學生綜合素質等為主要指標的綜合評價體系，科學評價中小學教育質量，逐步扭轉單純以考試成績和升學率評價教育質量的傾向。積極開展中考制度改革，推進綜合素質評價，鼓勵用等級制呈現中考成績，擴大優秀初中畢業生保送人數。

六、及時總結經驗，全面推廣典型。各地教育行政部門要認真做好本行政區域內義務教育學校“減負”經驗的收集、整理工作，科學論證、深入挖掘、及時總結先進典型，并采取新聞會、采訪、專欄、微話題、綜述等多種形式，積極開展先進經驗的總結交流與推廣工作，以點帶面，努力把“減負”的各項要求落實到每一所學校。各地要將“減負”的有關規定、解決問題的進展情況予以公告，主動接受學生、家長、社會各界和輿論監督。要協調有關媒體大力宣傳“減負”的先進典型和成功經驗。對一些“減負”工作不力，甚至加重學生課業負擔的地區和學校予以曝光。

七、加強組織領導，務求取得實效。各地教育行政部門要將“減負萬里行”活動作為回應人民群眾關切、推動行風建設、維護教育良好形象的大事，精心組織，周密部署，細化措施，切實把“減負萬里行”活動各項工作抓緊抓好。各地教育部門要制訂對下一級教育部門“減負”工作的考核目標，縣級教育部門要與義務教育學校簽訂規范辦學行為落實“減負”要求責任書，建立對本行政區域內所有義務教育學校“減負”工作的考評制度。義務教育學校要將“減負”工作納入學校日常管理考核，做好對教師的日常考核和學生的綜合素質評價。各地在開展“減負萬里行”活動期間要堅決貫徹中央轉變工作作風的有關規定，深入基層、厲行節約，避免影響正常的教育教學秩序。

附件

義務教育學校規范辦學行為

專項督查項目

（一）規范招生入學和分班

合理劃定公辦學校招生范圍情況；每學年向社會公布行政區域內各義務教育階段學校招生范圍、招生時間、招生計劃及有關要求情況；就近入學和擇校生的比例；是否存在變相將公辦學校分為重點學校和非重點學校情況；是否存在“名校”和民辦學校提前招生情況；是否存在公辦學校與民辦學校聯合招生情況；是否存在公辦學校參與舉辦“占坑班”情況；是否有學校組織招生考試或以競賽名義招生；是否存在將“奧數”同招生入學掛鉤現象。均衡編班情況；舉辦實驗班的政策及落實情況。對民辦學校招生入學秩序監管情況。

（二）規范考試科目與次數

規范小學、初中的考試科目和考試次數情況；學業水平考試和教育質量監測制度建立情況；是否存在組織學校參加各種統考、聯考或其他競賽、考級等現象情況；學校考試是否存在超出課程標準要求，隨意提升考試難度和增加考試次數的情況。

（三）學生作息時間和作業量安排

對學生休息時間、在校學習（包括自習）時間、體育鍛煉時間、在校活動內容和家庭作業等方面是否作出了科學合理安排和嚴格規定；是否存在組織學生集體早自修的情況；寄宿制學校是否保證小學生每天睡眠時間不少于10小時、初中生不少于9小時；保證中小學生每天鍛煉一小時落實情況；是否存在教師布置大量機械重復作業和以做大量作業懲罰學生的情況。

（四）規范教育教學活動

國家課程方案落實情況，是否按照國家課程計劃開設規定課程，是否存在擠占體育、藝術課和綜合實踐活動時間的情況；是否存在隨意加深課程難度、增加課時、趕超教學進度的行為；是否存在占用法定節假日、午休和自習時間補課的情況；是否存在在職教職工舉辦或者參與學生有償補習活動，或組織、介紹學生參加有償補習活動的情況。