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篇1

【關(guān)鍵詞】依法治校 法制 高職院校

黨的十提出“全面推進(jìn)依法治國(guó)”， 為貫徹會(huì)議精神，教育部印發(fā)了《依法治教實(shí)施綱要》，要求各院校轉(zhuǎn)變觀念，以法治思維和法治方式推進(jìn)教育的綜合改革，促進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，保障在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。依法治教是依法治國(guó)在高校教育體系的具體體現(xiàn)。用法治的精神改革教育體系，其目的在于建立一個(gè)理性、民主、契約、自由的校園環(huán)境，這也是現(xiàn)代大學(xué)制度之精神?，F(xiàn)代大學(xué)制度有兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是政府、學(xué)校、社會(huì)三者之間的關(guān)系，即政府進(jìn)行管理、社會(huì)參與教育、高校依法治教。第二個(gè)層面為高校內(nèi)部的管理，作為管理者的學(xué)校與接受管理的教師、學(xué)生之間的關(guān)系。無(wú)論是國(guó)家對(duì)學(xué)校的管理，還是高校自我管理都需要法律章程、規(guī)章制度的支持。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法治和法制來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)。本科院校提出并實(shí)踐依法治教有數(shù)余年之久，依法治校的理念得到了普及；依法治校工作機(jī)制基本建立；規(guī)章制度建設(shè)在逐步完善；師生權(quán)利保護(hù)得到重視，取得了一定的成績(jī)。反觀高職院校，法治意識(shí)薄弱、法制理念缺失的現(xiàn)象仍舊普遍存在，更甚者，現(xiàn)有的規(guī)章制度與現(xiàn)行法律相悖。這些均不利于現(xiàn)代大學(xué)制度的推廣和建設(shè)。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

現(xiàn)有相關(guān)理論主要集中在本科院校，針對(duì)高職院校管理法治化的理論研究不夠豐富，研究?jī)?nèi)容主要圍繞如何處理好政府、社會(huì)、學(xué)校三者的關(guān)系，偏于宏觀層面。國(guó)內(nèi)主要研究成果：徐顯明《確立依法治校理念，提升依法治校水平》、劉樹忠《論依法治校在高校發(fā)展中的重要作用》、江曼洪《對(duì)當(dāng)前高職院依法治校的幾點(diǎn)思考》、有從收集到的研究成果來(lái)看，國(guó)內(nèi)研究對(duì)象主要集中在本科院校，高職院校依法治校的研究成果較少。研究范圍主要集中在理順政府、社會(huì)、高校三者關(guān)系；保護(hù)師生合法權(quán)益；建立健全規(guī)章制度方面展開，缺乏對(duì)法治理念、法治文化的探究。研究角度側(cè)重于法學(xué)、教育學(xué)的理論研究，對(duì)實(shí)踐工作的研究相對(duì)較少。

國(guó)外相關(guān)論述主要集中在具體制度建設(shè)上，譬如人事管理制度改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等。主要有夏文莉、史紅兵的《從美國(guó)聯(lián)邦政府資助科研間接成本看待大學(xué)可持續(xù)發(fā)展》、劉筱毅《國(guó)外高校人事制度現(xiàn)狀及對(duì)我國(guó)高校人事制度改革其實(shí)淺析》、《英國(guó)高等教育對(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示》、黃珊《美國(guó)大學(xué)制度的進(jìn)步性對(duì)中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示》。

二、“依法治?！毕碌母呗氃盒?/p>

本文從微觀的角度切入，為高職院校在自我管理中的法治化、規(guī)范化提供新視野。本研究認(rèn)為依法治校在高職院校應(yīng)從以下三個(gè)維度著手，制度、理念和文化：一、加快推進(jìn)規(guī)章制度的建設(shè)。形成章程、學(xué)校基本制度、部門規(guī)章制度、單位內(nèi)部管理制度四個(gè)層面的制度體系，并加強(qiáng)規(guī)范管理。二、做到校務(wù)公開。崗位職責(zé)、各種辦事程序、相關(guān)規(guī)章制度的制定等信息應(yīng)當(dāng)及時(shí)公開；暢通信息渠道，維護(hù)師生的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)；避免學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力合二為一，清新學(xué)術(shù)氛圍。三、建立學(xué)校法律服務(wù)和支持體系。隨著社會(huì)參與教育的深入，學(xué)校和市場(chǎng)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，法律風(fēng)險(xiǎn)也隨之提高；維護(hù)學(xué)校師生的權(quán)益，要健全學(xué)校法律顧問(wèn)制度，成立專門負(fù)責(zé)法律的機(jī)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)師生的普法工作。四、營(yíng)造校園法治文化氛圍。將法治融入進(jìn)師生生活，發(fā)展普法講座，或者形成相關(guān)法律知識(shí)手冊(cè)，在大學(xué)里生根發(fā)芽。心中有法，依法治校才能順利推廣，現(xiàn)代大學(xué)制度才能形成。這對(duì)夯實(shí)高職院校自我法治管理的理論基礎(chǔ)有重大意義。各學(xué)院可成立與“依法治教視域下的高職院校規(guī)章制度建設(shè)”相關(guān)的課題研究，并將成果用于實(shí)際管理中。制度、理念、文化三管齊下，推進(jìn)法治治理新格局。明確各管理、教學(xué)部門在依法治教改革中的任務(wù)，共同推進(jìn)已有規(guī)章制度的進(jìn)一步完善；法務(wù)體系、機(jī)構(gòu)的建設(shè)；法治校園氛圍的營(yíng)造等工作，在法治治校的理念下辦出職業(yè)院校的特色。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校的法制建設(shè)對(duì)于高職院校貫徹黨的“十精神”具有重大意義，從制度、理念、文化三管齊下，建立健全法制、法治保障體系；從微觀層面落實(shí)法律保障，打牢法治基礎(chǔ)，才能使建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度在高職院校實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁明.堅(jiān)持依法治校實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理的法治化[J].法制與經(jīng)濟(jì)旬刊， 2011，（4）.

[2]李伶.依法治校與高職院?？茖W(xué)發(fā)展[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[3]文莉， 陳珍.依法治校視角下高職院校法治教育新路徑研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化， 2015，（12）.

篇2

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法研究主要目標(biāo)與解決的問(wèn)題

1.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法研究的目標(biāo)

通過(guò)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究表明，現(xiàn)代職業(yè)教育需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量觀，培養(yǎng)有較高的教育理論水平和教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力的中青年骨干教師。這些可以使我們教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力有較大水平提高。 另一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)高職院校學(xué)生在技能學(xué)習(xí)活動(dòng)中能自覺(jué)，主動(dòng)，獨(dú)立，創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。教師需要有科學(xué)的教學(xué)方法，并探索形成系統(tǒng)的適合培養(yǎng)高職院校學(xué)生技能學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和培養(yǎng)計(jì)劃，更好的服務(wù)學(xué)習(xí)和社會(huì)。

2.實(shí)踐教學(xué)方法研究的假設(shè)、理論基礎(chǔ)、原則、方法和對(duì)象

課題假設(shè)：足于高職院校的校情，充分利用我縣既有的師生資源、財(cái)力、物力資源，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，探索一套適合我縣實(shí)際的，培養(yǎng)高職教育階段學(xué)生技能學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等，可能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。主要提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與心向、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)、著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力的策略。 國(guó)內(nèi)外的研究和實(shí)驗(yàn)證明，重視學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究，可以大面積改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，特別是能促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)策略提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的策略，學(xué)到終身有用的東西，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

通過(guò)調(diào)研江蘇省內(nèi)的高職院校學(xué)生，了解他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等方面的具體情況，通過(guò)具體調(diào)研和交流，分析他們的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題。并且要分析這樣情況的主要原因。作為高職院校的標(biāo)兵，我們要研究如何在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助老師提高教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的興趣和學(xué)習(xí)具體策略。進(jìn)行全方位的教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，逐步構(gòu)建以老師為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)、培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式。課堂教學(xué)的改革，這是高職教學(xué)改革的最重要的環(huán)節(jié)。將研究高職教學(xué)質(zhì)量提高的方法，如發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用為主要目標(biāo)的為本課題的根本任務(wù)。另一方面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、深入地思考，也是我們教學(xué)方法改革的目標(biāo)。要鼓勵(lì)我們的學(xué)生能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)表不同見解，做一個(gè)具有創(chuàng)新型人才基本特征的當(dāng)代大學(xué)生。

3.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法現(xiàn)狀：

學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。本課題將主要以高職高專院校學(xué)生為研究對(duì)象，從而服務(wù)高職院校教學(xué)過(guò)程之中。隨著學(xué)生認(rèn)知心理成熟，學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法的需要，專家對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)過(guò)程的認(rèn)識(shí)逐漸深入，學(xué)習(xí)策略成為教育的一個(gè)重要研究領(lǐng)域?，F(xiàn)代大學(xué)老師注重學(xué)生技能學(xué)習(xí)，將學(xué)校特色與專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)作為課堂教學(xué)的重要方面。現(xiàn)代高職教學(xué)改革的大環(huán)境下，提倡素質(zhì)教育，使學(xué)生掌握技能是教學(xué)的根本目的。要提高學(xué)生基本素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展他們各方面的能力。

高職院校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

1. 二十一世紀(jì)的高職院校學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究的特點(diǎn)

學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究始于九十年代末，一部分高職院校開始進(jìn)行學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)研究。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，研究其學(xué)習(xí)策略研究的范疇，是我國(guó)高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究第一階段，也是研究更多的帶有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究方法和過(guò)程。首先、大多教學(xué)方法的研究缺乏實(shí)踐性，對(duì)各種無(wú)關(guān)因素考慮不全面。其次、學(xué)習(xí)方法來(lái)自于一線教師的自己總結(jié)，然后通過(guò)各學(xué)科教師教給學(xué)生。最后、學(xué)習(xí)方法的研究指導(dǎo)側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，而忽略對(duì)認(rèn)知教學(xué)的指導(dǎo)。

2.現(xiàn)階段高職藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究發(fā)展階段

學(xué)習(xí)方法研究是我國(guó)高職教育方法研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。這些研究可分為以下幾個(gè)方面：發(fā)展研究、培養(yǎng)研究和其他研究方向。學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略發(fā)展研究。對(duì)高職院校學(xué)生策略的發(fā)展研究主要集中在兩個(gè)方面：一是對(duì)技能認(rèn)知策略和元記憶發(fā)展的探討。這說(shuō)明教育對(duì)技能學(xué)習(xí)策略的發(fā)展具有促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)策略發(fā)展研究的另一個(gè)方面是對(duì)優(yōu)差生學(xué)習(xí)策略使用和元認(rèn)知能力進(jìn)行對(duì)比。成績(jī)好的學(xué)生更善于評(píng)價(jià)和選擇，對(duì)自己的理解過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，更能選擇有效的策略。比較研究的結(jié)果表明元認(rèn)知能力是學(xué)生有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)培養(yǎng)研究高職學(xué)生技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)策略研究培是教給學(xué)生一般學(xué)習(xí)策略或結(jié)合學(xué)科的具體策略，并檢驗(yàn)這些策略遷移到一般的或某學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)情景中的情況。學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基本技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略相關(guān)的研究，是現(xiàn)代高職教學(xué)的重要方面。

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)存在問(wèn)題

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究成就與問(wèn)題

實(shí)踐技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究已經(jīng)取得了一些成果，但也存在一些問(wèn)題學(xué)習(xí)策略的研究范圍比較狹窄。從整體上來(lái)看，我國(guó)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究局限于認(rèn)知策略，相對(duì)忽略了技能培養(yǎng)策略和管理策略。國(guó)內(nèi)外的研究表明，就業(yè)壓力、同學(xué)對(duì)比后的自卑等情緒是影響這生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。另一方面，在現(xiàn)有的研究中，對(duì)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)和影響因素的研究不全面、不深入。從前面的回顧可以看出，我國(guó)學(xué)習(xí)策略研究局限于少數(shù)策略。研究深度不夠，關(guān)于學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究主要針對(duì)一些比較低級(jí)的策略。深入了解高級(jí)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)以及其影響因素是非常必要的。缺少適合我國(guó)高職院校學(xué)生技能學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)教程。我國(guó)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練一些是搬用或借鑒國(guó)外的訓(xùn)練教材，缺少比較有影響的、效果較好的國(guó)內(nèi)學(xué)者編寫的指導(dǎo)教程。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法研究發(fā)展趨勢(shì)和研究現(xiàn)狀

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究將會(huì)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：拓寬研究范圍。將來(lái)的研究不僅要進(jìn)一步對(duì)認(rèn)知策略進(jìn)行研究，還要深入探討元認(rèn)知策略、情感策略和資源管理策略以及各類策略之間的關(guān)系。各學(xué)習(xí)策略之間具有層次關(guān)系，學(xué)習(xí)策略的各部分在學(xué)習(xí)策略中的地位、作用。這些問(wèn)題的探討將使我們從理論上更好地了解學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)。

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關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；思想政治工作；創(chuàng)新

0引言

醫(yī)院文化作為一種微觀文化，是醫(yī)院并列于人、財(cái)、物等生產(chǎn)要素的又一重要資源，是醫(yī)院實(shí)現(xiàn)持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展不可缺少的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。做好思想政治工作是我黨一貫的光榮傳統(tǒng)，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)院思想政治工作是黨建工作的重要任務(wù)，其具有方向保證、精神支柱和促使職工全面發(fā)展等多種功能。以文化建設(shè)為切入點(diǎn)，在繼承傳統(tǒng)思想政治工作的基礎(chǔ)上，改變舊理念，樹立與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新觀念，樹立與時(shí)代相適應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信息意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，是醫(yī)院思想政治工作適應(yīng)醫(yī)療改革與醫(yī)院本身可持續(xù)發(fā)展的需要。

1醫(yī)院文化與思想政治工作的概念及內(nèi)涵

1.1醫(yī)院文化與思想政治工作的概念

醫(yī)院文化是指在醫(yī)院內(nèi)，根據(jù)內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)而提出的，將“以病人為中心”的理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)療技術(shù)、操作規(guī)程和運(yùn)行制度、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度和高效的管理機(jī)制組合成的一個(gè)完整體系，它是由醫(yī)院的價(jià)值觀念、道德觀念、精神風(fēng)貌、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、管理特征和醫(yī)院精神等構(gòu)成的文化氛圍，是一種“以人為本”的現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理模式[1]。思想政治工作是指思想政治工作者有目的、有計(jì)劃、有組織地采用多種手段對(duì)人們進(jìn)行思想政治品德教育，動(dòng)員大家為當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而奮斗的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]。作為黨和國(guó)家政治思想工作核心理念的延伸和擴(kuò)展,醫(yī)院的思想政治工作將如何解決黨和國(guó)家在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上所存在的問(wèn)題作為一項(xiàng)基本的政治工作進(jìn)行實(shí)踐。它的基本指導(dǎo)思想和理論武器是始終以馬列主義、思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為根本,目的是要讓醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員能夠切實(shí)地從思想、觀念以及立場(chǎng)等方面得到正確的思想認(rèn)識(shí),進(jìn)而提升醫(yī)護(hù)人員的作風(fēng)能力和實(shí)踐能力[3]。

2醫(yī)院文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系

在醫(yī)院中,思想政治工作與醫(yī)院文化都是醫(yī)院的主要行為,又同屬于思想文化范疇，兩者均重視協(xié)調(diào)人際關(guān)系，重視精神作用，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以此增強(qiáng)職工的責(zé)任感和使命感[5]。兩者的工作目標(biāo)和方向一致，均是通過(guò)調(diào)動(dòng)醫(yī)院職工的積極性和主動(dòng)性，用共同的價(jià)值觀、道德觀將全體職工凝聚在一起，創(chuàng)造協(xié)同合作的大環(huán)境，保證醫(yī)院工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，醫(yī)院文化建設(shè)與思想政治工作又具有各自特點(diǎn)。首先，工作方式不同，前者以感化、激勵(lì)、協(xié)調(diào)等文化滲透作用方式，從潛意識(shí)層面影響職工行為，形成良好的文化氛圍及核心的群體文化意識(shí)，后者則以宣傳、教育及疏導(dǎo)等方式引導(dǎo)職工的思想和行為。其次，內(nèi)容不同，醫(yī)院文化建設(shè)多側(cè)重于以醫(yī)院自身為凝聚的依托，將培育鮮明且具有醫(yī)院特色的精神作為目的，而醫(yī)院的思想政治工作則將教育和引導(dǎo)職工如何更好地服務(wù)患者，解決職工觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)問(wèn)題作為根本目的，推動(dòng)個(gè)體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。鑒于此，建設(shè)和發(fā)展醫(yī)院文化,改進(jìn)醫(yī)院的思想政治工作,是需要兩者相互貫通、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。一方面，沒(méi)有思想政治工作的配合及引導(dǎo),醫(yī)院文化建設(shè)會(huì)迷失方向；另一方面，醫(yī)院文化建設(shè)在一定意義上拓展了思想政治工作的內(nèi)容、方法和途徑,將思想政治工作帶出孤軍作戰(zhàn)的低谷,改變思想政治工作與醫(yī)院業(yè)務(wù)工作分離的現(xiàn)象，使思想政治工作在不同的歷史時(shí)期均可以煥發(fā)新的生命。

3以醫(yī)院文化建設(shè)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新醫(yī)院思想政治工作的建議

新醫(yī)改的出臺(tái)、實(shí)施給公立醫(yī)院的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。“醫(yī)藥分開”的重要思路，將公立醫(yī)院的大方向定為“堅(jiān)持公益性，調(diào)動(dòng)積極性”。本文認(rèn)為可以將注意力、資源及行動(dòng)集中以下幾個(gè)方面，按照此大方向，以醫(yī)院文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推進(jìn)醫(yī)院思想政治工作的創(chuàng)新。

3.1個(gè)性化定位，依據(jù)員工實(shí)際需要加快個(gè)體文化建設(shè)進(jìn)度

整體文化的建設(shè)歸根結(jié)底是其中的個(gè)體在起作用。醫(yī)院文化建設(shè)需要員工個(gè)體的積累，需要激發(fā)個(gè)體的智慧和潛能。只有員工個(gè)體的提高，才能在質(zhì)的層面全面提高醫(yī)院整體的文化建設(shè)，以下以“年齡”這一社會(huì)學(xué)特征分段，提出相關(guān)建議。

3.1.1通過(guò)中青年勵(lì)志活動(dòng)增強(qiáng)中青年的文化建設(shè)

中青年員工是醫(yī)院建設(shè)發(fā)展的后備軍，其思想素質(zhì)、醫(yī)技水平直接關(guān)系到醫(yī)院的整體形象。鑒于此，本研究認(rèn)為，可以以中青年勵(lì)志鍛煉活動(dòng)為載體，將綜合醫(yī)院的精神文化融入到中青年職工的內(nèi)心深處，從而推進(jìn)醫(yī)院思想政治工作。具體來(lái)說(shuō)，一是中青年勵(lì)志鍛煉活動(dòng)可奉行“尚德尚能，仁心仁術(shù)”的文化主題和“視病人如親人”的服務(wù)理念，推行“人性化”、“感動(dòng)式”服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“科學(xué)化、制度化、人性化、規(guī)范化”管理，全面提升醫(yī)療質(zhì)量?jī)?yōu)化醫(yī)療服務(wù)，豐富醫(yī)院的文化精髓，促進(jìn)社會(huì)和諧。二是在醫(yī)院文化建設(shè)的實(shí)踐探索過(guò)程中，可適當(dāng)增加中青年員工的基層服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任心，同時(shí)也有利于醫(yī)院本身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的文化建設(shè)實(shí)踐探索。

3.1.2通過(guò)適當(dāng)?shù)氖跈?quán)增強(qiáng)老員工的文化建設(shè)

資料顯示，工齡較長(zhǎng)的老員工，可能由于種種原因遇到事業(yè)發(fā)展的瓶頸，在個(gè)人發(fā)展受挫的情況下，其不滿情緒有所增加，工作積極性下降，影響整體的正常管理。適當(dāng)?shù)氖跈?quán)已被證實(shí)是激勵(lì)員工的最佳手段。醫(yī)院工齡較長(zhǎng)的員工工作經(jīng)驗(yàn)足、工作效率高、對(duì)醫(yī)院忠誠(chéng)度高，因此通過(guò)分配權(quán)力、分擔(dān)責(zé)任，必然會(huì)激發(fā)他們的工作動(dòng)力，達(dá)到增強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)的目標(biāo)：首先，可培養(yǎng)老員工的授權(quán)感知，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作能力充滿信心，且對(duì)工作充滿使命感,能主動(dòng)參與到醫(yī)院的文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái),并通過(guò)醫(yī)院提供的信息、資源、支持、機(jī)會(huì)完成自己份內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作，并超出預(yù)期的幫助中青年同事表現(xiàn)出創(chuàng)新行為。其次，工作中的調(diào)節(jié)焦點(diǎn)既來(lái)自于穩(wěn)定的個(gè)性特征，也受到工作中的文化、情境等因素影響。因此，需針對(duì)工作性質(zhì)，誘導(dǎo)有利的個(gè)體調(diào)節(jié)特征。醫(yī)院在選拔醫(yī)務(wù)人員、行政人員時(shí)，應(yīng)關(guān)注其調(diào)節(jié)焦點(diǎn)類型，根據(jù)不同類型賦予不同方式和不同程度的權(quán)力，只有達(dá)到匹配時(shí)，他們才能表現(xiàn)出最佳狀態(tài)，從而提供最優(yōu)的服務(wù)。

3.2完善并創(chuàng)新醫(yī)院的制度文化建設(shè)

制度文化是醫(yī)院內(nèi)部法定的行為規(guī)范，具有外加的強(qiáng)制性。制度文化建設(shè)可以較為徹底的貫徹和執(zhí)行管理者的意愿，使醫(yī)院管理中那些人與人之間的矛盾轉(zhuǎn)換并弱化為人與制度之間的矛盾，以此更好地約束、管理及規(guī)范員工的行為。但現(xiàn)有的公立醫(yī)院多突顯出柔性管理不足，制度刻板，缺乏創(chuàng)新性、靈活性和人情味等缺陷，易阻礙員工主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)員工的滿意度有負(fù)面影響。因此，醫(yī)院制度文化的建設(shè)如若顧及員工的實(shí)際情況及各方面的需要，如運(yùn)用強(qiáng)化理論完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，運(yùn)用公平理論規(guī)范人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制，則應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性，使員工真正樹立起主人翁意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

[關(guān)鍵詞] 高校學(xué)生；管理；法治化；和諧校園

[中圖分類號(hào)] D917.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

一、當(dāng)前高校學(xué)生管理中侵權(quán)現(xiàn)象舉偶

高校在行使自己的管理職權(quán)時(shí)，侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。高校學(xué)生管理中對(duì)學(xué)生的侵權(quán)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1. 侵犯學(xué)生的受教育權(quán)

所謂受教育權(quán)是指達(dá)到一定年齡并具有可接受教育的智力的公民享有從國(guó)家和社會(huì)獲得文化教育的機(jī)會(huì)和物質(zhì)幫助，進(jìn)入各種學(xué)校 或其他教育設(shè)施學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的權(quán)利。[1]我國(guó)公民的受教育權(quán)受憲法和法律保護(hù)，《憲法》第四十六規(guī)定:“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”，《教育法》第九條規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！苯欢螘r(shí)間以來(lái)，發(fā)生在我國(guó)高校的學(xué)生訴學(xué)校案例，如武某訴廣州暨南大學(xué)案，田永訴北京科技大學(xué)案，穆某訴福建大學(xué)案。上述案例的具體情況不盡相同，或是學(xué)生不服學(xué)校做出的退學(xué)、開除學(xué)籍等處分而，或是因?qū)W校未授予其學(xué)位而，但共同點(diǎn)是學(xué)校在行使管理權(quán)的過(guò)程中都有不同形式作為違法或不作為違法行為，學(xué)生的合法權(quán)益在不同程度上受到了侵犯。

2. 侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)

所謂名譽(yù)權(quán)是指由民事法律規(guī)定的民事主體所享有的獲得和維持對(duì)其名譽(yù)進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)的一種人格權(quán)。[2]學(xué)生名譽(yù)權(quán)是學(xué)生依法享有的名譽(yù)不受侵害的權(quán)利，學(xué)生名譽(yù)關(guān)系到其在學(xué)校的地位、人格尊嚴(yán)以及老師和同學(xué)對(duì)他的信賴程度，法律保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。但是，高校在學(xué)生管理工作中，將學(xué)生考試成績(jī)公布于眾，將對(duì)學(xué)生的處分決定與學(xué)生的檢討公開張貼，則構(gòu)成了對(duì)學(xué)生名譽(yù)權(quán)的侵犯。最高人民法院《關(guān)于審理名譽(yù)權(quán)案件若干問(wèn)題的解答》指出：“對(duì)未經(jīng)他人同意，擅自公布他人隱私材料或以書面、口頭形式宜揚(yáng)他人的隱私、致使他人名譽(yù)受到損害的，按照侵害他人名譽(yù)權(quán)處理。”

3. 侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

所謂財(cái)產(chǎn)權(quán)是指以實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的自由為內(nèi)容，直接體現(xiàn)某種物質(zhì)利益的權(quán)利。[3]學(xué)生對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有獨(dú)立的所有權(quán)，只要不違法，學(xué)校無(wú)權(quán)沒(méi)收其財(cái)產(chǎn)，也不能以學(xué)校的名義對(duì)學(xué)生處以財(cái)產(chǎn)處罰。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，其財(cái)產(chǎn)應(yīng)該得到學(xué)校的管理和保護(hù)。當(dāng)學(xué)校沒(méi)有盡到保護(hù)職責(zé)致使其財(cái)產(chǎn)受到侵害時(shí)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。另外，學(xué)生有使用學(xué)校公有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。學(xué)校有為學(xué)生提供其完成學(xué)業(yè)所必需的教育教學(xué)資源的義務(wù)。目前，有的學(xué)校盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校圖書館、教室、宿舍、體育場(chǎng)所等必要的教育資源不足，使學(xué)生上繳了高額學(xué)費(fèi)卻得不到相應(yīng)的教育，也可以認(rèn)為是對(duì)學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵犯。

4. 侵犯學(xué)生的公正評(píng)價(jià)權(quán)

所謂公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和品行進(jìn)行公正評(píng)價(jià)并客觀真實(shí)地記錄，在完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的證明、學(xué)業(yè)、學(xué)位證書的權(quán)利。劉燕文就北京大學(xué)不授予其博士學(xué)位兩次提訟就是學(xué)生為獲得學(xué)校公正評(píng)價(jià)權(quán)的案件。[4]

5． 侵犯學(xué)生獲得權(quán)利救濟(jì)的權(quán)利

所謂權(quán)利救濟(jì)就是指國(guó)家（或行政主體）必須提供一種途徑（或管道），使得所有權(quán)利或法律上利益受侵害者均可獲得權(quán)利保障，使用國(guó)家所提供的權(quán)利救濟(jì)途徑，以實(shí)現(xiàn)的權(quán)利?！督逃ā返?2條第4款規(guī)定“對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提訟。”當(dāng)前學(xué)校侵犯學(xué)生行使權(quán)利救濟(jì)的權(quán)利，主要包括侵犯提起申訴、控告的權(quán)利和受到侵害后的國(guó)家賠償及補(bǔ)償?shù)恼?qǐng)求權(quán)。

二、侵權(quán)的主要原因分析

1．高校學(xué)生管理規(guī)章制度與法律法規(guī)相抵觸

學(xué)校管理者所制定高校學(xué)生管理規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校的具體學(xué)生管理工作的需要而產(chǎn)生的。但是在學(xué)校學(xué)生管理制度的制定過(guò)程中，通常只有學(xué)校的主管部門參加規(guī)章制度的起草，由校長(zhǎng)辦公會(huì)議通過(guò)。學(xué)校規(guī)章制訂過(guò)程中的所有參加人員幾乎沒(méi)有專門的法律工作者或教育法的專家參加，雖然他們對(duì)有關(guān)的法規(guī)有所了解，但并沒(méi)有深入的研究，所制定的規(guī)定難免同國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)規(guī)章相抵觸。

2．學(xué)生管理規(guī)范概念不清、用詞不規(guī)范

學(xué)校管理法規(guī)的一些條款含義模糊，在對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行處罰時(shí)難于掌握，極易產(chǎn)生爭(zhēng)議。如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十四條第三款“違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的”；第五款“剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的”；第六款“違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的”。對(duì)何種情況屬于“性質(zhì)惡劣”“情節(jié)嚴(yán)重”“嚴(yán)重后果”并沒(méi)有清楚的界定，對(duì)學(xué)生的處理難免失當(dāng)。

3．高校學(xué)生管理體制不完善

近年來(lái)，學(xué)生管理工作在總結(jié)傳承、內(nèi)容拓展、方法更新、機(jī)制轉(zhuǎn)換等方面都取得了較大進(jìn)展，但面對(duì)高等教育大眾化以及學(xué)分制的推行、學(xué)生生活的社會(huì)化、學(xué)生素質(zhì)教育特別是學(xué)生法律意識(shí)的普遍增強(qiáng)的不斷推進(jìn)等情況，高校學(xué)生管理在管理組織機(jī)構(gòu)、管理模式等方面仍然存在著不少問(wèn)題。表現(xiàn)在法律上，就是雙方法律關(guān)系的不對(duì)等和法律地位的不平等。學(xué)校一方面在強(qiáng)調(diào)自身管理職能的同時(shí)，常常忽視尊重學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)，對(duì)學(xué)生則片面要求其遵守規(guī)章制度的義務(wù)，而漠視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。在這種體制下，學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系被簡(jiǎn)單化為管理者與被管理者之間的關(guān)系。

4． 學(xué)校管理工作者法治觀念比較淡薄

學(xué)校管理者法治觀念淡薄的表現(xiàn)主要在：一是人治高于法治，權(quán)力大于權(quán)利。近年來(lái)，一些教育者對(duì)“依法治?！钡恼J(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)，有些人將“依法治?！焙?jiǎn)單化，認(rèn)為只要制定法律、法規(guī)就是依法治校了，就是用法律來(lái)治理學(xué)校，就是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和行政部門的權(quán)威，嚴(yán)厲制裁學(xué)生。與法律虛無(wú)主義相比，法律工具主義肯定了法律的功能與作用，但僅僅將法律理解為一種工具性手段，這仍然是對(duì)法治的誤解，是對(duì)法治的功能、價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)定位的嚴(yán)重誤讀。

高校對(duì)學(xué)生侵權(quán)行為，己經(jīng)滲透于高校學(xué)生管理的多個(gè)環(huán)節(jié)，究其原因，既有思想認(rèn)識(shí)方面存在的問(wèn)題，也有制度設(shè)計(jì)方面的原因，因此高校學(xué)生管理法治化己經(jīng)迫在眉睫。

三、高校學(xué)生管理的法治化路徑探尋

所謂學(xué)生管理法治化，即在學(xué)校的學(xué)生管理工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造和保持那些維護(hù)基于學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)的條件，及其完善人格的形成所必須的各種社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、教育的和文化的條件。學(xué)校學(xué)生管理的法治化在其實(shí)施程序性法律原則上應(yīng)有以下八項(xiàng)特征：（1）所有的校紀(jì)校規(guī)都應(yīng)公布于眾，且不應(yīng)溯及既往；（2）校規(guī)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定；（3）具體校規(guī)的制定應(yīng)當(dāng)遵循公開、穩(wěn)定、清晰和普遍的原則；（4）必須確保學(xué)校實(shí)施法律法規(guī)的獨(dú)立；（5）自然公正等原則必須得到遵守；（6）校內(nèi)申訴應(yīng)當(dāng)易行；（7）學(xué)校實(shí)施的自由裁量權(quán)不得超越上位法的授權(quán)；（8）校內(nèi)規(guī)章間不相互矛盾。

高校學(xué)生管理法治化的基本途徑主要以下一些：

1． 提高學(xué)生管理者的素質(zhì)，樹立學(xué)生為本的理念

必須大力加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生的管理水平，真正做到依法管理，以人為本，使學(xué)生管理水平不斷提高。高校的學(xué)生管理人員有較強(qiáng)的法律意識(shí)，就能正確理解法的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)法律、制度的作用，在具體的工作中就能最大限度的把法律、制度適用于具體人、具體事，提高和增強(qiáng)依法辦事的自覺(jué)性，排除外界的各種干擾，把全部的管理工作納入法治程序；就能夠真正以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，尊重學(xué)生的人格權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的信念，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和選擇空間。

2． 加強(qiáng)高校的法治教育，創(chuàng)建良好的法治氛圍

高校對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，不僅需要課堂上的教誨，還有賴于高校自身依法治校的實(shí)踐和氛圍對(duì)學(xué)生的潛移默化。如果學(xué)校與學(xué)生之間能夠清楚地界定各自的權(quán)利與義務(wù)，并能認(rèn)真履行；如果學(xué)校把自己視為與學(xué)生平等的民事主體，注意尊重、維護(hù)學(xué)生的權(quán)利；如果學(xué)校身體力行維護(hù)法制的尊嚴(yán)，嚴(yán)格依法辦事，追求公平正義，那么，體現(xiàn)出的是以學(xué)生為中心的人文精神，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)乃至成長(zhǎng)發(fā)展，所起到的將是說(shuō)教難以達(dá)到的深層次的熏陶作用。

3． 完善法律及規(guī)章制度，建立合法的管理程序

高校管理程序一方面可以限制高校管理行為的隨意性，減少學(xué)校管理權(quán)侵犯?jìng)€(gè)體合法權(quán)益的危險(xiǎn)性。另一方面，又保留一定的選擇自由，以保證學(xué)校管理權(quán)的活力，它是開放的結(jié)論和緊縮的過(guò)程的統(tǒng)一。具體來(lái)就，我們可以采取和實(shí)施下列幾項(xiàng)基本的措施：一是聘請(qǐng)法律顧問(wèn)，建立顧問(wèn)制度。二是逐步拓寬民主渠道。三是建立合理的救濟(jì)渠道。合理的救濟(jì)渠道應(yīng)包括四種方式:申訴、行政復(fù)議（包括聽證）、民事或行政訴訟、國(guó)家賠償。

（1）申訴

申訴是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照《教育法》及其他法律規(guī)定，向主管部門陳述理由、請(qǐng)求處理的制度。按照接受申訴的主管部門不同可將其分為學(xué)校內(nèi)部的主管部門、學(xué)校的主管部門。對(duì)向?qū)W校內(nèi)部主管部門申訴的救濟(jì)行為應(yīng)當(dāng)由高等學(xué)校內(nèi)部相對(duì)獨(dú)立的申訴處理委員會(huì)受理，其組成人員應(yīng)包括校黨政領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、學(xué)院代表、學(xué)生代表和法律顧問(wèn)。并且嚴(yán)格執(zhí)行“自然公正”的原則，既自己不擔(dān)任自己的法官的原則，同時(shí)申訴要遵循一定的時(shí)間和程序規(guī)定。一般要求申訴人首先在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出申訴并提供證據(jù)，然后等待受理審查，最后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)聽取對(duì)申訴的處理結(jié)果。

（2）行政復(fù)議

對(duì)于我國(guó)高等院校與在校學(xué)生的法律關(guān)系，理論界與實(shí)務(wù)界都深受特別權(quán)力關(guān)系理論的影響，但我國(guó)沒(méi)有直接引用這一概念的名稱，而被稱為“內(nèi)部行政關(guān)系”[5]，在司法實(shí)踐中，一般認(rèn)為高等院校與“管理相對(duì)人之間不存在平等的民事關(guān)系，而是特殊的行政管理關(guān)系，他們之間因管理關(guān)系而發(fā)生的爭(zhēng)議，不是民事訴訟，而是行政訴訟?！盵6]當(dāng)管理相對(duì)人與高校因行政復(fù)議法第六條規(guī)定的復(fù)議范圍內(nèi)的行政行為發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，管理相對(duì)人可以向教育行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)行政復(fù)議。

（3）提訟

高校學(xué)生對(duì)學(xué)校管理過(guò)程中對(duì)其做出的決定或紀(jì)律處分不服，可依法提起民事訴訟或行政訴訟。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)校侵犯其人身權(quán)（包括人格權(quán)與身份權(quán)）、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，學(xué)生可提起民事訴訟；對(duì)于高校對(duì)學(xué)生做出處分涉及學(xué)生的受教育權(quán)等事宜（包括勒令退學(xué)、開除學(xué)籍、學(xué)位授予、證書發(fā)放等等）可提起行政訴訟。相應(yīng)程序可依照《民事訴訟法》、《行政訴訟法》執(zhí)行。

（4）國(guó)家賠償

按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家賠償法》的規(guī)定，我國(guó)的行政賠償是指行政主體及其工作人員違法行使職權(quán)，造成公民、法人或其他組織合法權(quán)益的損害，由國(guó)家承擔(dān)的賠償責(zé)任。高等院校如果與管理相對(duì)人（即學(xué)生）之間因勒令退學(xué)、開除學(xué)籍、不頒發(fā)畢業(yè)證不授予學(xué)位等嚴(yán)重影響受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的行政訴訟而敗訴，管理相對(duì)人完全可以向所在高校提出國(guó)家賠償?shù)纳暾?qǐng)。

四、高校學(xué)生管理法治化過(guò)程中要處理好的三個(gè)關(guān)系

（一）依法治校與和諧校園建設(shè)的關(guān)系

和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，校園的和諧程度是整個(gè)社會(huì)和諧程度的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)，對(duì)社會(huì)和諧具有重要的影響和推動(dòng)作用。我們認(rèn)為，和諧校園建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高校發(fā)展中的一個(gè)重要主題。它的基石和依靠不是別的，恰恰是法律！只有有了法律并嚴(yán)格執(zhí)行法律，我們的校園才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定和諧，才能保證教育的井然、實(shí)現(xiàn)生活的有序，師生舒心的局面。依法治校能夠促進(jìn)和保護(hù)校園的穩(wěn)定與和諧；而校園的穩(wěn)定與和諧也能夠更好地發(fā)揚(yáng)民主，使法律、法規(guī)更加完善。

（二）法治化與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

高校學(xué)生管理法治化與思想政治工作兩者的相互關(guān)系在于：高校大學(xué)生的思想政治教育工作不是一項(xiàng)單向性工作，而是一個(gè)通過(guò)內(nèi)驅(qū)力將社會(huì)要求和期望的思想品德轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象的思想意識(shí)和行為習(xí)慣的有機(jī)整合系統(tǒng)。它由教書育人、服務(wù)育人、管理育人、“兩課”建設(shè)等子系統(tǒng)組成，并形成全方位的育人過(guò)程。而大學(xué)生管理的法治化則作為規(guī)范化的管理子系統(tǒng)發(fā)揮著獨(dú)特作用。

高校學(xué)生管理的法治化能促進(jìn)高校思想政治教育的開展，健全的制度能幫助學(xué)生樹立法治信仰，從而為思想政治教育中的一塊重要內(nèi)容。依法管理學(xué)生能在實(shí)際管理過(guò)程中樹立起法律的權(quán)威，形成“法律至上”的氛圍。

（三）法治與高校自主管理權(quán)的關(guān)系

作為為社會(huì)提供教育服務(wù)的場(chǎng)所，高校最重要的職能是在于為國(guó)家和社會(huì)保存、傳播文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)高級(jí)人才。高校除了進(jìn)行日常的教學(xué)外，還必須擁有一定的管理權(quán)力來(lái)管理學(xué)校事務(wù)，維護(hù)日常教學(xué)秩序，落實(shí)國(guó)家教育政策、方針，行使教育管理職能。學(xué)校自主管理權(quán)涉及范圍較廣，大體上包括依法制定內(nèi)部規(guī)章權(quán)、學(xué)生日常行為指導(dǎo)規(guī)范權(quán)、招生權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、施教權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)、財(cái)產(chǎn)管理使用權(quán)、教師聘任權(quán)等。高校自主管理權(quán)的實(shí)施必須建立在合法設(shè)定高校自主管理權(quán)的基礎(chǔ)上，權(quán)力的行使應(yīng)以尊重教師和學(xué)生的主體性為前提的，應(yīng)當(dāng)依法行使。這是因?yàn)椋紫龋@種權(quán)利來(lái)源于法律的授權(quán)或教育行政部門的依法授權(quán)，其次，這種權(quán)利的行使不得超越法律的界限，學(xué)校在行使這種權(quán)利時(shí)必須遵守國(guó)家的法律、法規(guī)。在法治日漸昌明和走向權(quán)利的時(shí)代，必然要求高校的管理行為符合法治主義精神。

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篇5

高職院校；圖書館；建設(shè)與發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】雷廣琴（1970—）女，陜西省富縣人，現(xiàn)任延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書管理員。

高職院校圖書館是師生獲取信息的重要場(chǎng)所，它對(duì)學(xué)校教育有著不可替代的作用，所以建設(shè)與發(fā)展圖書館有著很重要的意義。而高職院校教育主要針對(duì)的是對(duì)基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，高職院校圖書館需要圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開工作，這樣才能對(duì)高職院校教育事業(yè)產(chǎn)生最大的效應(yīng)。

1.圖書館服務(wù)高職院校的必要性

當(dāng)前，我國(guó)高職院校改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。許多新的知識(shí)、信息，新的科學(xué)技術(shù)傳播和交流，最有效的途徑就是通過(guò)書刊資料來(lái)進(jìn)行的。任何科學(xué)理論研究都必須從收集、掌握、熟悉圖書資料開始，掌握前人已經(jīng)取得的成果，掌握國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究的現(xiàn)狀，掌握相鄰學(xué)科所提供的新的有利條件等有關(guān)文獻(xiàn)資料，以便在前人研究成果的基礎(chǔ)上，提出新問(wèn)題，作出新概括，取得新發(fā)展，獲得新結(jié)論。這就必須從記載已有科技成果的圖書資料中去學(xué)習(xí)、消化和掌握自己所需要的優(yōu)秀成果，以開闊眼界、擴(kuò)展思路、受到啟示，并以此為起點(diǎn)，去攀登新的科學(xué)技術(shù)高峰。有人將圖書館稱作是“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，在高職院校，圖書館使學(xué)生能夠在課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行綜合性和持續(xù)性的學(xué)習(xí)。師生借助圖書館的豐富藏書，參考工具書和各種報(bào)刊資料，以及各種有利條件，不斷提高自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得新知識(shí)，補(bǔ)充課堂上未學(xué)到的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的綜合知識(shí)，提高自己的文化素質(zhì)。

2.高職院校圖書館存在在問(wèn)題

高職院校圖書館建設(shè)是高職院校健康發(fā)展中的重要一環(huán)，是高職院校自身建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。然而，在新的形勢(shì)下，高職院校圖書館在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。

A.基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)章制度建設(shè)不完善

近些年來(lái)，雖然高職院校發(fā)展迅猛，在數(shù)量、規(guī)模上已占高等教育的半壁江山，然而由于資金投入的不足制約著高職院校圖書館建設(shè)，資金的缺乏導(dǎo)致辦館水平較低，多數(shù)圖書館還維持在傳統(tǒng)服務(wù)的水平上，圖書館制度得不到完善。圖書館的館舍、設(shè)備等維護(hù)、更新困難；館藏文獻(xiàn)資源老化，總量較少而構(gòu)成不合理。有價(jià)值的珍貴文獻(xiàn)的保藏、利用工作難以為繼等等。由于圖書館的電子化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等工作所需的經(jīng)費(fèi)較多，因而不少高職院校在圖書館現(xiàn)代化建設(shè)方面明顯落后。

B.館藏資源的數(shù)量及結(jié)構(gòu)沒(méi)有特色

圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館工作的核心部分，科學(xué)合理的藏書結(jié)構(gòu)是反映一個(gè)圖書館建館水平的重要標(biāo)志之一，也是衡量一個(gè)高職院校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。目前，一些高職院校大多數(shù)是從普通中專和成人高校升格或合并而來(lái)的，圖書館缺乏高等專業(yè)方面的書籍；同時(shí)，由于培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，定位不夠準(zhǔn)確，學(xué)科本位觀念尚未轉(zhuǎn)換，使藏書建設(shè)有意無(wú)意地側(cè)重在為少數(shù)學(xué)生“專升本”提供服務(wù)上；有些學(xué)校脫離自身實(shí)際，盲目效仿本科院校圖書館的做法而采集一些高精尖的學(xué)術(shù)研究書籍，真正為學(xué)生提高職業(yè)技能采集的專業(yè)圖書和參考書籍卻少之又少；有些館藏幾乎都是出版社發(fā)行的教材和教學(xué)參考書，藏書量較少，結(jié)構(gòu)較單一，看不出高職館藏的特色。

C.沒(méi)有明確的發(fā)展方向和目標(biāo)

方向和目標(biāo)是推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力。然而，由于一些高職院校對(duì)圖書館重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，定位不準(zhǔn)，未從全局的角度認(rèn)真規(guī)劃圖書館的建設(shè)，出現(xiàn)圖書館整體發(fā)展跟不上高職教育發(fā)展的步伐，圖書館建設(shè)中存在偏離高職辦學(xué)要求、辦館效益下降等現(xiàn)象，部分圖書館在規(guī)?；ㄔO(shè)中存在忽視質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)而盲目擴(kuò)張等問(wèn)題。同時(shí)，部分圖書館人員受自身觀念的束縛，思維定式、行為模式還停留在傳統(tǒng)的“以藏為主”的理念上，對(duì)如何滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者新的需求，研究思考較少。沒(méi)有很好地跟蹤、把握高職發(fā)展的規(guī)律，未給予一個(gè)準(zhǔn)確的定位和明確自身發(fā)展的方向和目標(biāo)，從而影響到圖書館的各項(xiàng)建設(shè)工作。

3.高職院校圖書館建設(shè)與發(fā)展的思考

建立一個(gè)具有高職辦學(xué)特色的圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)體系，是高職院校圖書館健康發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，本著樹立科學(xué)的辦館理念和科學(xué)的管理方法，與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展方向的主旨。推進(jìn)高職院校圖書館建設(shè)與發(fā)展可從以下幾方面做起。

A.加大資金投入，保障軟硬件兩環(huán)節(jié)的建設(shè)

建設(shè)高等職業(yè)院校圖書館并使之逐漸向人性化、人才化、專業(yè)化、技術(shù)化的現(xiàn)代圖書館轉(zhuǎn)變；建設(shè)高等職業(yè)院校圖書館并使之逐漸向電子化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的現(xiàn)代圖書館過(guò)渡。這就要求學(xué)校在硬件和軟件兩環(huán)節(jié)的加大建設(shè)管力度。雖然高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本身就緊張，資金缺口大，要解決的問(wèn)題也很多，要擠出大筆經(jīng)費(fèi)建設(shè)現(xiàn)代化圖書館并非一件易事。但是，圖書館對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的作用。從發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)多渠道積累資金投入圖書館建設(shè)，只有在硬件和軟件兩環(huán)節(jié)上下工夫，圖書館才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

B.豐富館藏資源，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)

豐富館藏資源，積極改善館藏結(jié)構(gòu)。圖書館的圖書采訪不是簡(jiǎn)單的購(gòu)買圖書，而是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是面對(duì)海量文獻(xiàn)選擇和獲取滿足不同層次讀者需要的各種文獻(xiàn)的過(guò)程。館藏質(zhì)量的高低，直接關(guān)系著圖書館服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，亦影響到圖書館的整體形象和辦館效益。因此，高職院校從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)讀者的需求來(lái)優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，文獻(xiàn)收藏力求全面系統(tǒng)，確保重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)方面文獻(xiàn)有一定的量和較為合理的比例，來(lái)適應(yīng)高職院校的需求。高職院校圖書館只有不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐創(chuàng)新，才能求得生存和發(fā)展。以促進(jìn)圖書館管理全面創(chuàng)新為著眼點(diǎn)，整合再造圖書館業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)、管理模式和服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)信息資源數(shù)字化、服務(wù)方式網(wǎng)絡(luò)化和檢索手段的智能化，為加快數(shù)字化、信息化管理奠定基礎(chǔ)。

C.提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)圖書館工作人員的隊(duì)伍建設(shè)

建立一支合格的隊(duì)伍，是辦好圖書館、發(fā)揮圖書館作用的決定性條件。現(xiàn)代化圖書館對(duì)工作人員的素質(zhì)要求很高，高職院校圖書館在由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，加強(qiáng)圖書館工作人員的隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做到，把好圖書館工作人員入口關(guān)，新進(jìn)的圖書館工作人員應(yīng)該有較高的專業(yè)學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的管理能力，并具有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的潛力；把好現(xiàn)職人員的在職培訓(xùn)，全面提高文化素質(zhì)，達(dá)到較高學(xué)歷；還應(yīng)開展全員培訓(xùn)，重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，努力提高外語(yǔ)水平和特殊崗位所需的專業(yè)知識(shí)；把好不適應(yīng)崗位的工作人員的分流關(guān)。使圖書館所有人員都能適應(yīng)現(xiàn)代圖書館的需要，為圖書館的建設(shè)培養(yǎng)人才。

總之，高職院校圖書館作為學(xué)校的附屬機(jī)構(gòu)，應(yīng)在時(shí)代的前進(jìn)中，加大建設(shè)與發(fā)展力度。這樣才能發(fā)揮圖書館的強(qiáng)大作用，為高職院校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為高職院校的整體進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

[1]李慶蓉.談?wù)剤D書館如何拓展為教師服務(wù)[J]科學(xué)咨詢.2010.10

篇6

關(guān)鍵詞：科研平臺(tái)；研究型醫(yī)院

The Supporting Role of Scientific Research Platform in the Development of Research-Oriented Hospital

LI Juan， CHEN Chun-yan， LAN Xiu-jian， WU Jue-heng

（SunYat-sen University Zhongshan Medical College， Guangzhou Guangdong 510080， China）

Abstract：Open， Shared and well-equipped scientific research platform is good for promoting， efficiency utility of scientific and technological resources， achieving leap-forward development of scientific and technical innovation in research-oriented hospital， and increased the core competitiveness of hospital. The article expounded and analyzed the role of scientific research platform in the development of research-oriented hospital.

Key words：Scientific research platform； Research-oriented hospital

受研究型大學(xué)成功發(fā)展啟示，建設(shè)集醫(yī)療、科研與教學(xué)于一體的研究型醫(yī)院已成為國(guó)際大型醫(yī)院發(fā)展的趨勢(shì)。而科技基礎(chǔ)條件的優(yōu)化與重整，正在成為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，成為研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)新的焦點(diǎn)。構(gòu)建一個(gè)開放共享的高水平的科研平臺(tái)，已成為研究型醫(yī)院發(fā)展的必要支撐，醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對(duì)科研平臺(tái)的依賴更為突出。本文試以中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院大型科研平臺(tái)建設(shè)及其建設(shè)成效為例，淺析科研平臺(tái)在醫(yī)院科研快速發(fā)展中的作用。

1科研平臺(tái)提升研究型醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.1研究型醫(yī)院的重要性 科技創(chuàng)新是醫(yī)院生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力，研究型醫(yī)院是受研究型大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)啟示，發(fā)展起來(lái)的一種全新的醫(yī)院發(fā)展理念，是以臨床醫(yī)療工作為基本任務(wù)，堅(jiān)持臨床和科研并舉，通過(guò)自主創(chuàng)新不斷催生高層次人才和高水平成果，以新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和新的醫(yī)療技術(shù)推動(dòng)臨床診療水平持續(xù)提高為主要特征，以利用科技創(chuàng)新推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展為重要標(biāo)志。研究型醫(yī)院堅(jiān)持按照"科研來(lái)源于臨床、圍繞臨床、服務(wù)臨床、支撐臨床"的要求，突出科技創(chuàng)新，孵化科技成果，催生醫(yī)療技術(shù)，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展[1]。

研究型醫(yī)院區(qū)別于普通臨床型醫(yī)院，具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力。大多數(shù)普通醫(yī)院是依靠床位擴(kuò)張、資金注入來(lái)推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展的，而研究型醫(yī)院堅(jiān)持科研與臨床并舉，按照臨床牽引科研、支撐科研，科研圍繞臨床、服務(wù)臨床的要求，依靠科技創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展。科研成果轉(zhuǎn)化效益占據(jù)醫(yī)院效益的主體部分。其次研究型醫(yī)院具備高水平的臨床診治技術(shù)和手段，醫(yī)療不是簡(jiǎn)單的臨床技術(shù)的重復(fù)、治療經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，不僅能看常見病、多發(fā)病、還能解決一般醫(yī)院看不了的疑難復(fù)雜病癥[2]。研究型醫(yī)院以醫(yī)療為根本、以科研增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、以教學(xué)提升輻射力、臨床與科研并舉，依靠自主創(chuàng)新意識(shí)、能力和成果帶動(dòng)臨床診療水平持續(xù)提高。因此是順應(yīng)于醫(yī)院跨越式發(fā)展的必然選擇和本質(zhì)要求、是適應(yīng)于國(guó)家醫(yī)療保障制度改革的時(shí)代要求，創(chuàng)新了發(fā)展理念和管理思路、通過(guò)技能創(chuàng)新、交流與合作、優(yōu)勢(shì)整合等顯著提升可醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。故目前建設(shè)集醫(yī)療、科研與教學(xué)于一體的研究型醫(yī)院已成為國(guó)際大型醫(yī)院發(fā)展的趨勢(shì)。

1.2科研平臺(tái)是研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新的基石 科學(xué)研究水平已成為衡量研究型醫(yī)院發(fā)展水平和自主創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而科研平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?？蒲衅脚_(tái)集聚先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)秀的科研人員、精湛的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、良好的科研項(xiàng)目、科學(xué)的運(yùn)行管理機(jī)制和開放的學(xué)術(shù)氛圍、為孕育科學(xué)靈感、催生原創(chuàng)成果提供了無(wú)法替代的優(yōu)越條件?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)是醫(yī)院科技創(chuàng)新發(fā)展的基石，科研平臺(tái)建設(shè)水平直接關(guān)系著科學(xué)研究的質(zhì)量。制約著研究型醫(yī)院的發(fā)展。

科研平臺(tái)建設(shè)是醫(yī)院科技創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要源動(dòng)力?？蒲衅脚_(tái)可根據(jù)其形態(tài)和作用分為硬條件平臺(tái)和軟條件平臺(tái)兩大類[3]。硬科研平臺(tái)是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件和基礎(chǔ)，硬科研平臺(tái)的發(fā)展支撐和促進(jìn)軟科研平臺(tái)的建設(shè)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和研究型醫(yī)院建設(shè)的不斷深入，硬科研平臺(tái)在大型綜合醫(yī)院中的地位和作用日益凸顯，如何更好地發(fā)揮其科技支撐、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等重要作用，正成為新形勢(shì)下研究型醫(yī)院關(guān)注和思考的重要問(wèn)題。

2研究型醫(yī)院科研平臺(tái)建設(shè)思路和建設(shè)現(xiàn)狀

2.1醫(yī)院科研平臺(tái)建設(shè)思路 科研平臺(tái)建設(shè)水平直接關(guān)系著科學(xué)研究的質(zhì)量，制約著研究型醫(yī)院的發(fā)展。

目前醫(yī)院科研平臺(tái)分為醫(yī)院自籌建設(shè)的專用平臺(tái)和與外單位合作共享的共用平臺(tái)兩類。專用平臺(tái)著眼本專業(yè)、本學(xué)科發(fā)展方向；公用平臺(tái)著眼為臨床、基礎(chǔ)提供先進(jìn)技術(shù)支撐和高水平科研服務(wù)。

由于科研平臺(tái)建設(shè)投入大、周期長(zhǎng)，大型儀器價(jià)格昂貴、技術(shù)精密、操作難度較高，因此每臺(tái)大型、貴重的共享設(shè)備必須安排受過(guò)良好培訓(xùn)的專業(yè)人員管理，專業(yè)人員對(duì)設(shè)備高水平的操作有利于保持設(shè)備的良好工作狀況，以使有限的資源充分滿足全院科技人員的實(shí)驗(yàn)需要。另外在一些醫(yī)院，科研儀器設(shè)備僅僅被認(rèn)為是資產(chǎn)而非資源，使用與維護(hù)還缺乏必要的約束機(jī)制。這些都在一定程度上限制了醫(yī)院自籌建設(shè)的專用科研平臺(tái)的發(fā)展。而通過(guò)發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，與周邊大學(xué)、科研院所建立合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源彌補(bǔ)醫(yī)院建設(shè)基金和技術(shù)力量的不足，面向存量資源，加強(qiáng)院際協(xié)作共享，以整合為主線，實(shí)現(xiàn)科研資源優(yōu)化配置，以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學(xué)科共建的共用平臺(tái)，則很好地起到了促進(jìn)學(xué)科交叉、服務(wù)臨床科研的支撐作用。

2.2目前國(guó)內(nèi)研究型醫(yī)院科研硬平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀 目前國(guó)內(nèi)大型醫(yī)院科研硬平臺(tái)基本上是按臨床專業(yè)獨(dú)立設(shè)置，各平臺(tái)隸屬科室管理[4]。隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的快速發(fā)展，這種"以科為主"的管理體制顯露出許多弊端，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量分散、總體業(yè)務(wù)水平不高、科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)；不同科室間相同實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)配置，利用率低，資源浪費(fèi)嚴(yán)重；儀器設(shè)備使用分散，平臺(tái)總體裝備水平不高[5]；平臺(tái)間條塊分割，工作上難以整體協(xié)調(diào)，學(xué)科間很難相互滲透，交流存在障礙，綜合實(shí)力大打折扣，難以形成合力，不能充分對(duì)外開放等。這些問(wèn)題與迅猛增長(zhǎng)的臨床科研需求形成了突出矛盾，科研平臺(tái)從管理模式、建設(shè)規(guī)模、功能定位、技術(shù)水平、人才需求等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究型醫(yī)院快速發(fā)展的需要。

3中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)在醫(yī)院創(chuàng)新發(fā)展中的探索和實(shí)踐

3.1中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)架構(gòu) 中山醫(yī)學(xué)院科研共享平臺(tái)為校級(jí)公共服務(wù)技術(shù)平臺(tái)，下設(shè)科研儀器管理中心、BSL-III實(shí)驗(yàn)室、BSL-II實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室、放射性實(shí)驗(yàn)室。所有子平臺(tái)均配備專職技術(shù)人員若干名。其中科研儀器管理中心所管理貴重儀器已超過(guò)100臺(tái)/件，設(shè)備資產(chǎn)達(dá)4000多萬(wàn)元，擁有高通量測(cè)序儀、流式細(xì)胞儀、激光共聚焦顯微鏡、懸浮芯片、膜片鉗系統(tǒng)、生物分子相互作用系統(tǒng)等大型設(shè)備和配套設(shè)施。BSL-III實(shí)驗(yàn)室是目前華南地區(qū)唯一的獲得國(guó)家認(rèn)可的人類病原三級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室，擁有三個(gè)核心實(shí)驗(yàn)室，可同時(shí)接受三個(gè)不同項(xiàng)目的課題組。BSL-II實(shí)驗(yàn)室按功能分為細(xì)菌操作區(qū)、病毒操作區(qū)和PCR操作區(qū)，其中病毒區(qū)擁有二個(gè)核心實(shí)驗(yàn)室，可同時(shí)接受二個(gè)不同項(xiàng)目的課題組；細(xì)菌區(qū)擁有全自動(dòng)細(xì)菌鑒定藥敏系統(tǒng)和全自動(dòng)細(xì)菌培養(yǎng)系統(tǒng)等高端儀器；PCR區(qū)通過(guò)控制氣流方向和壓力梯度嚴(yán)格為試劑配制、模板制作、擴(kuò)增和電泳四個(gè)獨(dú)立密閉區(qū)。核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有《輻射安全許可證》資質(zhì)的丙級(jí)非密閉放射性物質(zhì)工作場(chǎng)所，承擔(dān)放射性試劑的審批、定購(gòu)、保管、樣品處理、測(cè)量、廢物處理等工作。此外，公共服務(wù)性技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)也已全面啟動(dòng)，包括轉(zhuǎn)基因和基因敲除動(dòng)物平臺(tái)、動(dòng)物分子影像技術(shù)平臺(tái)、斑馬魚平臺(tái)。這些平臺(tái)將本著"為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，為課題服務(wù)"原則，為校內(nèi)外多個(gè)學(xué)科提供全面服務(wù)和人員培訓(xùn)，為醫(yī)學(xué)研究提供技術(shù)支持。

平臺(tái)將三個(gè)"分離"的管理理念[7]、RFID技術(shù)、實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控系統(tǒng)和服務(wù)質(zhì)量管理體系相結(jié)合，已實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)監(jiān)控管理、儀器分管共享、使用者身份識(shí)別、儀器開放預(yù)約、使用經(jīng)費(fèi)結(jié)算、效益評(píng)估等工作的自動(dòng)化和智能化[6]，同時(shí)引入ISO管理體系規(guī)范儀器設(shè)備管理，以用戶為中心持續(xù)改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)儀器管理效率全面提高。

3.2中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

3.2.1促進(jìn)學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一合理規(guī)劃 科研平臺(tái)是推動(dòng)高水平學(xué)科建設(shè)的重要抓手。傳統(tǒng)的醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室主要是按學(xué)科劃分，依托于某一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)學(xué)科建成的，存在實(shí)驗(yàn)室建制不甚合理，儀器設(shè)備低水平重復(fù)且有嚴(yán)重的條塊分割現(xiàn)象；加之大型綜合性醫(yī)院學(xué)科門類比較齊全，如果沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，各學(xué)科之間缺乏聯(lián)合，學(xué)科建設(shè)資源配置勢(shì)必會(huì)分散，影響全院整體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。中山醫(yī)學(xué)院大型科研平臺(tái)本著以全面提高科研能力為目標(biāo)，以整合為主線，實(shí)現(xiàn)科研資源優(yōu)化配置；以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學(xué)科共建，建立科研資源高度開放共享的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。極大推進(jìn)了研究型醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的合理規(guī)劃。通過(guò)科研資源的整合，相關(guān)學(xué)科方向的凝練，使得單個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科拓寬發(fā)展思維，促使其找到新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和研究方向，創(chuàng)造新的科研動(dòng)力。同時(shí)，資源齊備，配置合理的科研支撐平臺(tái)也為優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)提供了有利條件，間接促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和科研創(chuàng)新能力的提升。

3.2.2專業(yè)的管理和服務(wù)機(jī)制促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍直接關(guān)系著科研平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)擁有一批具有良好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的的專職技術(shù)人員，其熟悉和熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、性能、操作規(guī)程、使用注意事項(xiàng)及維修、維護(hù)和保養(yǎng)方法，能及時(shí)地解決用戶在科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的儀器故障或技術(shù)問(wèn)題。確保儀器設(shè)備處于良好的工作或備用狀態(tài)。此外，共享平臺(tái)實(shí)行以"用戶為中心"的全方位共享服務(wù)模式，針對(duì)不同階段的用戶需求，提供個(gè)性化全方位的服務(wù)，共享平臺(tái)定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛢x器工程師舉辦大型試驗(yàn)技術(shù)講座，介紹儀器原理、技術(shù)參數(shù)和功能等知識(shí)，普及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，促進(jìn)新用戶和潛在用戶對(duì)共享平臺(tái)資源的了解。其次，在用戶首次使用儀器時(shí)，技術(shù)人員提前與用戶溝通，了解用戶的實(shí)驗(yàn)需求，對(duì)其提供前期樣品制備指導(dǎo)和建議；并在共享平臺(tái)的儀器預(yù)約界面提供可供下載的標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程和視頻學(xué)習(xí)資料；隨后對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的上機(jī)培訓(xùn)3～4次，直至用戶完全掌握并熟練操作該設(shè)備。另外，共享平臺(tái)還定期舉辦用戶答謝會(huì)，組織新老用戶交流實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器使用技巧以及經(jīng)驗(yàn)，定期向新老用戶發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集用戶意見和建議，并根據(jù)需求反饋信息調(diào)整服務(wù)，大幅提升管理和服務(wù)能力以及儀器使用者的滿意度。以2012年為例，截止9月，注冊(cè)用戶總數(shù)中醫(yī)院用戶達(dá)47%，新注冊(cè)用戶中醫(yī)院用戶的數(shù)量逐年上升，從2010年的37.4%上升至2011年的47.3%，2012年（截止9月）新注冊(cè)用戶中醫(yī)院用戶已上升至58.4%。總使用機(jī)時(shí)近5萬(wàn)小時(shí)，解決許多課題組急需但又無(wú)必要自行配備的常規(guī)貴重儀器使用難題，協(xié)助攻克臨床轉(zhuǎn)化研究中高端貴重儀器的技術(shù)瓶頸，促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新長(zhǎng)足發(fā)展。

3.2.3初步建成面向廣州越秀區(qū)黃花崗醫(yī)療產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共享平臺(tái) 中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和人力資源積極面向社會(huì)提供服務(wù)，由點(diǎn)及面、已初步形成面向廣州市越秀區(qū)黃花崗醫(yī)療產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共享共用服務(wù)體系，針對(duì)惡性腫瘤、神經(jīng)精神系統(tǒng)疾病、心血管疾病等重大疾病，力求打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與藥物研發(fā)、臨床醫(yī)學(xué)之間固有的屏障，利用平臺(tái)現(xiàn)有的高端精密貴重儀器，建立了能有效促進(jìn)從"病床"到"實(shí)驗(yàn)室"再到"病床"循環(huán)往復(fù)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)關(guān)鍵技術(shù)體系，包括轉(zhuǎn)基因和基因敲除技術(shù)、動(dòng)物分子影像技術(shù)、基因組與蛋白組學(xué)技術(shù)、顯微圖像及超微結(jié)構(gòu)分析技術(shù)、流式細(xì)胞術(shù)、膜片鉗技術(shù)等，以期將基礎(chǔ)研究獲得的知識(shí)、成果快速轉(zhuǎn)化為臨床上的治療新方法。該體系拓展了設(shè)備共享服務(wù)范圍，提高了實(shí)驗(yàn)室的整體管理水平，充分發(fā)揮了科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的綜合效益。并為我市科技自助創(chuàng)新體系的建設(shè)提供了支持和保障。

4結(jié)論

醫(yī)院科研的高水平是醫(yī)院持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)之源，先進(jìn)的新型科研支撐平臺(tái)對(duì)醫(yī)院科研水平的提高起到關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。平臺(tái)的不斷升級(jí)和更新保證了醫(yī)院科研能力上升的持續(xù)性。中山醫(yī)學(xué)院將結(jié)合3年來(lái)取得的初步成績(jī)，對(duì)科研實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)一步完善，不斷更新科研管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，保證和支撐我校醫(yī)院在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的不斷創(chuàng)新與強(qiáng)勁發(fā)展。

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篇7

關(guān)鍵詞：電子教材；藝術(shù)類職業(yè)院校；教材建設(shè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0159-04

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，電子教材在21世紀(jì)掀起了一波在教育教學(xué)方面的突破性改革，國(guó)內(nèi)外的研究大多顯示出了積極的研究態(tài)度。通過(guò)分析英美等國(guó)電子教材的發(fā)展，吳秉健歸納總結(jié)了電子教材發(fā)展的五個(gè)階段，并將發(fā)展電子教材的國(guó)家分為三類，即對(duì)電子教材所需要的軟硬件都提供持續(xù)投資的國(guó)家、對(duì)電子教材發(fā)展有需求但缺乏發(fā)展費(fèi)用的國(guó)家、有進(jìn)入電子教材領(lǐng)域的意愿但僅在部分領(lǐng)域獲得了發(fā)展的國(guó)家。目前，我國(guó)的電子教材發(fā)展屬于第三種類型，對(duì)于電子教材的研究還處在發(fā)展上升時(shí)期，有著十分廣闊的研究和推廣空間。

對(duì)于電子教材的改革，我國(guó)業(yè)界學(xué)者已經(jīng)開始進(jìn)行了相應(yīng)的研究。教育部在2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。隨著時(shí)間的推移，2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2020年）》也強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。黃榮懷、陳桄等人在對(duì)電子教材發(fā)展進(jìn)行可行性研究后認(rèn)為，電子教材是我國(guó)教材改革的必然趨勢(shì)，在提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公正公平、消除數(shù)字鴻溝等方面有著積極的推動(dòng)作用。伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的穩(wěn)定性、封閉性和靜態(tài)性與現(xiàn)代教育情境的多樣性、開放性和動(dòng)態(tài)性之間存在必然沖突，因此，對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材進(jìn)行改革，大力發(fā)展電子教材成為時(shí)代大背景下不可或缺的研究。

電子教材的定義及其優(yōu)勢(shì)

業(yè)界并沒(méi)有電子教材的標(biāo)準(zhǔn)定義。隨著時(shí)間的推移，根據(jù)技術(shù)水平的發(fā)展，電子教材的定義經(jīng)歷了從紙質(zhì)教材的電子版轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化、更加與時(shí)俱進(jìn)的電子化版本的階段。在電子教材初期發(fā)展中，電子教材的定義僅僅局限于紙質(zhì)教材的電子化，即通俗來(lái)講的電子版教材。電子版教材僅僅是將傳統(tǒng)厚重的教材數(shù)字化，將內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行復(fù)制和呈現(xiàn)。它的存在使得教材的售價(jià)變低，避免了較高的價(jià)格對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)擔(dān)，同時(shí)電子版的教材可以輕便地儲(chǔ)存在電腦等媒介中，使得學(xué)生的書包不再沉重。然而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子版教材的存在不再能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，它已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生對(duì)豐富內(nèi)容的需求，與紙質(zhì)版教材一樣，電子版教材開始逐步被電子教材所替代。

對(duì)于電子教材的定義，業(yè)界或多或少都有一些共同的認(rèn)識(shí)，比如電子教材是一種多媒體化的人機(jī)交互的學(xué)習(xí)媒介，它符合、遵循學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并適應(yīng)教學(xué)的要求，是具有可擴(kuò)展性、豐富性、交互性、便攜性等特點(diǎn)的教學(xué)軟件。

對(duì)比傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材，電子教材的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：功能性、靈活性、豐富性、交互性、富媒體性。

功能性 功能性是指電子教材在開發(fā)的過(guò)程中對(duì)比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材添加進(jìn)了一些實(shí)用的軟件功能，比如蓋爾斯（Guess）就提出，搜索、標(biāo)記、強(qiáng)調(diào)、分享等等這些功能的加入，是電子教材與紙質(zhì)版教材的區(qū)別之一。根據(jù)Chu的調(diào)查，內(nèi)容的可搜索性以及隨時(shí)隨地性是電子教材的最重要的兩個(gè)特點(diǎn)。龔朝花等人在對(duì)全國(guó)各地19個(gè)相關(guān)單位的教育部門、中小學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、內(nèi)容提供服務(wù)商的調(diào)查中也顯示出學(xué)生希望電子教材具有隨文筆記、書簽等功能。

靈活性 靈活性是電子教材較紙質(zhì)版教材而言的，是指在使用過(guò)程中，電子教材更能夠處理知識(shí)的滯后問(wèn)題，可以跟隨知識(shí)更新的速度，以適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的需要。電子教材可以按照用戶的需要，隨時(shí)增補(bǔ)內(nèi)容、擴(kuò)充電子文檔，還可以十分輕松地轉(zhuǎn)換成為語(yǔ)音格式。值得關(guān)注的是，像計(jì)算機(jī)這種更新速度極快的學(xué)科，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材顯然無(wú)法滿足需要，當(dāng)學(xué)生手中的紙質(zhì)版教材還停留在Office 2003版本的時(shí)候，Office 2013版已經(jīng)悄然入世。如果學(xué)生還依舊學(xué)習(xí)老版本的紙質(zhì)教材，當(dāng)走出校園的時(shí)候，他們所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)陳舊并不再適用。因此，電子教材對(duì)于變化較快的學(xué)科有著靈活性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

豐富性 豐富性指的是電子教材在內(nèi)容方面的編排比紙質(zhì)版教材具有更好的關(guān)聯(lián)性，可以將更多的學(xué)科知識(shí)相互融合，電子教材可以按照學(xué)生自己的需求編排版式，插入內(nèi)容，并可以按照學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的知識(shí)搜索。并且利用電腦技術(shù)，還可以對(duì)電子教材加入如超鏈接目錄、頁(yè)面滾動(dòng)、翻頁(yè)效果等豐富的編排內(nèi)容，使學(xué)生較好地從傳統(tǒng)紙質(zhì)教材過(guò)渡到電子教材過(guò)程中去。

交互性 交互性是指在使用過(guò)程中電子教材可以使學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、教師和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而提升人們之間的交流，提高并促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。Sun等人在對(duì)使用電子教材的學(xué)生進(jìn)行分析后得出結(jié)論，學(xué)習(xí)的過(guò)程并不僅僅是被動(dòng)接受，而更應(yīng)注重其豐富性和交互性的過(guò)程。電子教材作為一個(gè)平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在課堂上與教師、與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提高其教學(xué)的效果。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生利用電子教材平成作業(yè)等工作后，教師可以將結(jié)果第一時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，這也增加了家長(zhǎng)與教師之間的相互配合，為進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的教育效果打下基礎(chǔ)。

富媒體性 富媒體性就是電子教材可以使多種媒體的內(nèi)容共同存在于紙質(zhì)版所不具備的媒體中。人們常見的紙質(zhì)版教材大多在媒體方面配有磁帶、光盤等內(nèi)容，需要在教師的帶領(lǐng)下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，同時(shí)也使得課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的時(shí)間斷檔，而電子版教材利用其電子平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將影、音、圖、文、網(wǎng)等媒體內(nèi)容集中于一個(gè)平臺(tái)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要哪類資源可以第一時(shí)間點(diǎn)擊，使學(xué)生產(chǎn)生整體認(rèn)識(shí)。豐富的媒體資源可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免視覺(jué)疲勞，產(chǎn)生更濃厚的興趣，并且刺激學(xué)生去操作，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

職業(yè)院校教材建設(shè)的問(wèn)題

近十年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展壯大，2012年全國(guó)共有1 297所高職院校。面對(duì)眾多的高等職業(yè)教育學(xué)生，制定出適合高職學(xué)生的教材成為職業(yè)教育工作者面臨的一個(gè)無(wú)法避免的課題。安蓉認(rèn)為，在高等職業(yè)技術(shù)教育研究諸多領(lǐng)域中，高等職業(yè)教育教材的建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)也是高等職業(yè)教育改革的難點(diǎn)。自從2002年國(guó)家開始大力推動(dòng)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育之后，高職教材也遵循著大學(xué)教材的發(fā)展脈絡(luò)朝著“做教材”、“做課程”、“做資源”的三個(gè)方向努力。

然而與大學(xué)教材不同，高等職業(yè)教育教材有著自己的標(biāo)準(zhǔn)和原則，并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行本科教材縮減，抑或是簡(jiǎn)單地理論闡述。高職培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就要求在教材的編寫過(guò)程中，更加注重高職教學(xué)的實(shí)踐性，而目前此類教材依舊較為缺乏，實(shí)踐性課程也大多由教師直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，缺乏正規(guī)的教材指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，選擇合適的教材形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)，是高職教材目前編寫過(guò)程中需要著重探討的問(wèn)題。

藝術(shù)類職業(yè)院校存在著缺少實(shí)踐性課程教材的問(wèn)題。藝術(shù)類職業(yè)院校大多以音樂(lè)、舞蹈、戲曲等藝術(shù)門類對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)技能培訓(xùn)，在職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)課大多以教師一對(duì)一輔導(dǎo)、口傳心授的方式進(jìn)行。教師大多根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展水平，自己設(shè)置課程內(nèi)容。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行舞臺(tái)表演等實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，從而為今后走出校門進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)體工作打下基礎(chǔ)。然而這種口傳心授的教學(xué)模式在很大程度上存在不規(guī)范性、不科學(xué)性。教師雖然能夠?qū)W(xué)生因材施教，但教學(xué)方面在很大程度上也取決于教師個(gè)人的水平，難以規(guī)范性地衡量教學(xué)效果。因此，從規(guī)范藝術(shù)類職業(yè)院校課程的建設(shè)方面來(lái)說(shuō)，采用何種形式去規(guī)范教學(xué)大綱，統(tǒng)一進(jìn)行教材建設(shè)，是藝術(shù)類職業(yè)院校發(fā)展面臨的一個(gè)問(wèn)題。

電子教材在藝術(shù)類高職院校中的價(jià)值所在

龔朝花等人經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查中，排在優(yōu)先使用電子教材的學(xué)科前幾位的分別為美術(shù)和音樂(lè)（占66.8%）、計(jì)算機(jī)（占65.2%）。與其他科目相比，電子教材相對(duì)于傳統(tǒng)的教材能更好地繼承教學(xué)過(guò)程中的圖像運(yùn)用、知識(shí)點(diǎn)講述以及內(nèi)容編排等方面的特色，也就是說(shuō)，在美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)等這類可以嵌入更豐富的多媒體手段，提升課堂教學(xué)水平。

藝術(shù)類高職院校的課程，大多與美術(shù)、音樂(lè)等課程相似，注重示范性、多媒體性，因此，在藝術(shù)類高職院校發(fā)展電子教材，是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)特色、展現(xiàn)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)方向。結(jié)合電子教材的優(yōu)勢(shì)，與其他高職院校相比較，藝術(shù)類高職院校編寫電子教材的價(jià)值集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

電子教材的多媒體性對(duì)于藝術(shù)類高職院校教材有著更實(shí)用的功能 以京劇表演課程教材為例。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材中，這種表演課教材大多以一個(gè)行當(dāng)作為突破口，對(duì)行當(dāng)進(jìn)行綜述介紹、包括唱腔念白以及表演的特色等，教材還會(huì)以文字或者圖片的形式介紹要如何練聲、氣息如何掌握等等，最后對(duì)各種經(jīng)典唱段進(jìn)行解析。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材往往會(huì)配以DVD等視頻資料，幫助學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。然而，京劇表演教學(xué)是一門實(shí)踐類課程，在探訪中也有教師表示雖然已有相關(guān)的教材，但感到教材不適用于自己的學(xué)生，因?yàn)榻滩闹写蠖蔚奈淖植⒉荒芗由顚W(xué)生的理解和體會(huì)，教師們表示教材在實(shí)際使用時(shí)應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)示范的功能。因此，運(yùn)用電子教材應(yīng)在盡可能減少文字的基礎(chǔ)上，加入豐富的圖片、音頻、視頻、相關(guān)內(nèi)容鏈接等多媒體資料，教師隨時(shí)都可以向?qū)W生“示范”，學(xué)生也不用再自己去翻找資源，在電子平臺(tái)內(nèi)第一時(shí)間就可以看到教師的示范，并在豐富的媒體資源中體會(huì)不同演員在同一出劇目上的不同處理，這將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并節(jié)約學(xué)生尋找資料的時(shí)間。因此，電子教材作為一個(gè)平臺(tái)可以幫助藝術(shù)表演類學(xué)生加深對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

電子教材的另一特性――交互性使得藝術(shù)類學(xué)生之間具有了更多的交流機(jī)會(huì) 利用平板電腦或者其他移動(dòng)終端上的攝像頭，學(xué)生可以直接攝錄自己的表演作業(yè)或演出的相應(yīng)視頻，并提交到電子教材的作業(yè)平臺(tái)，供教師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既促進(jìn)了同學(xué)之間的相互交流，也可使教師第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握及時(shí)進(jìn)行反饋。與此同時(shí)，電子教材作為一個(gè)儲(chǔ)存媒介可以直接將學(xué)生的作業(yè)完成情況加以保存，以便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

電子教材在藝術(shù)類高職中的應(yīng)用，更可以促進(jìn)藝術(shù)類高職院校規(guī)范性教學(xué)，并利于高職示范院校發(fā)揮帶頭作用，大范圍推廣經(jīng)驗(yàn) 購(gòu)買了電子教材的藝術(shù)院校，可以看到同專業(yè)院校學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，看到教師的評(píng)語(yǔ)以及相應(yīng)的分析，這對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量水平也是一個(gè)監(jiān)督。學(xué)生的日常作業(yè)完成情況、教師的作業(yè)評(píng)判情況等都在電子教材平臺(tái)一目了然，同時(shí)也可以促進(jìn)同專業(yè)學(xué)生及教師之間的相互溝通和交流。對(duì)于藝術(shù)類高職院校，可以以編輯電子教材作為提高教育教學(xué)水平的一個(gè)渠道，同類型其他院校在看到電子教材后，也可以達(dá)到共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目的。因此，電子教材不僅規(guī)范了藝術(shù)類高職教師的教育教學(xué)工作，同時(shí)還可以對(duì)本專業(yè)其他學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展起到普及和推廣的作用。

結(jié)語(yǔ)

與其他高職院校不同，藝術(shù)類高等職業(yè)院校發(fā)展電子教材與所開設(shè)課程的內(nèi)容與性質(zhì)有關(guān)，發(fā)展電子教材并非僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的“教科書”，而是發(fā)展一整套對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程有用的“軟件包”。運(yùn)用各種現(xiàn)代技術(shù)制作的電子教材，在藝術(shù)類職業(yè)高職院校教學(xué)建設(shè)方面將起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)彰顯藝術(shù)類高職院校的辦學(xué)特色也將具有里程碑的意義。

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篇8

【關(guān)鍵詞】 移動(dòng)圖書館 app開發(fā) 超星

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)和手持終端設(shè)備的大量普及，使手機(jī)閱讀量越來(lái)越大。圖書館界在移動(dòng)圖書館平臺(tái)建設(shè)中，都保持了高度的重視和持續(xù)的關(guān)注，并進(jìn)行了大量的實(shí)踐。目前，一些規(guī)模較大的國(guó)家圖書館、省市圖書館，還有部分高校圖書館已經(jīng)開發(fā)了自己的圖書館app。

一、移動(dòng)圖書館平臺(tái)建設(shè)開發(fā)的現(xiàn)實(shí)需求

1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與讀者閱讀模式改變

第38 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，僅通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民占比達(dá)到24.5%。[1]隨著移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，智能手機(jī)的全面普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用向用戶各類生活需求深入滲透。

1.2圖書館服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)

在全民數(shù)字化閱讀的大背景下，圖書館自身的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量亟待提升，需要使用更多的平臺(tái)和媒介作為內(nèi)容的窗口。以往單純依靠館內(nèi)宣傳品、校園網(wǎng)新聞公告、圖書館網(wǎng)站等渠道進(jìn)行信息傳遞，已經(jīng)很難滿足讀者需求。

1.3館藏資源的數(shù)字化呈現(xiàn)方式的客觀要求

數(shù)字化資源已成為圖書館未來(lái)館藏資源的發(fā)展方向，數(shù)字時(shí)代背景下的圖書館不再局限于紙質(zhì)文獻(xiàn)，期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體閱報(bào)機(jī)、電子書等資源，占館藏資源比例越來(lái)越大，閱讀的媒介勢(shì)必隨之發(fā)生改變。

二、移動(dòng)圖書館建設(shè)中需要考慮的因素

2.1 對(duì)服務(wù)方式的拓展，館藏資源的集成和對(duì)接

移動(dòng)圖書館不應(yīng)只是圖書館網(wǎng)站的移動(dòng)端WAP化，而應(yīng)對(duì)服務(wù)項(xiàng)目、集成資源類別、用戶使用行為等進(jìn)行深入的調(diào)研和設(shè)計(jì)，使之建立在對(duì)用戶實(shí)際和隱性需求的基礎(chǔ)上。讓用戶隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)、獲取信息，為用戶提供更便捷的訪問(wèn)渠道。

2.2整合第三方平臺(tái)資源，構(gòu)建多維度的互動(dòng)、交流服務(wù)模式

在進(jìn)行移動(dòng)圖書館平臺(tái)的選擇時(shí)，既要為用戶提供豐富、有趣的資源和快捷的個(gè)性化服務(wù)，還要考慮到整合第三方平臺(tái)的問(wèn)題，例如即時(shí)通訊工具中的騰訊QQ、微信，新浪微博等，這些普及率高、用戶使用量大的社交平臺(tái)。

三、移動(dòng)圖書館平臺(tái)建設(shè)開發(fā)的可行性方案對(duì)比

1.圖書館wap網(wǎng)站。圖書館wap網(wǎng)站可以看作是web網(wǎng)站的無(wú)線化，把網(wǎng)站從PC端改變?yōu)闊o(wú)線端閱讀模式，wap網(wǎng)站可以與圖書館的OPAC系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，能為讀者提供在線書目查詢、預(yù)約、續(xù)借功能，還提供短信催還、即時(shí)通知等服務(wù)。但需要專業(yè)人員進(jìn)行開發(fā)，成本較高。

2.微信公眾賬號(hào)二次開發(fā)。微信6億用戶群，具有較大的普適性。將圖書館信息、服務(wù)、活動(dòng)等內(nèi)容通過(guò)微信公眾賬號(hào)進(jìn)行傳播。需要專業(yè)人員進(jìn)行開發(fā)，成本高低視功能模塊的復(fù)雜程度而定，目前開發(fā)成本普遍較高。

3.手機(jī)app。圖書館手機(jī)app并沒(méi)有太高的普及率，其中的主要原因是，開發(fā)前期需求調(diào)研需要專業(yè)水平，開發(fā)團(tuán)隊(duì)需要比較高的開發(fā)能力，相比wap網(wǎng)站開發(fā)需要兼容的平臺(tái)更復(fù)雜，比如PC版、安卓版、蘋果版等，這些因素也導(dǎo)致能承受高昂開發(fā)費(fèi)用的圖書館并不是很多。

4.第三方開發(fā)的移動(dòng)圖書館平臺(tái)。第三方開發(fā)的移動(dòng)圖書館平臺(tái)中比較成熟的是超星移動(dòng)圖書館。超星公司是國(guó)內(nèi)較早從事紙質(zhì)資料的數(shù)字化的公司之一，數(shù)字圖書資源數(shù)量最多、技術(shù)較為成熟、高校用戶較多，在移動(dòng)圖書館平臺(tái)的開發(fā)上具有非常大的優(yōu)勢(shì)。

超星移動(dòng)圖書館依托集成的海量信息資源與云服務(wù)共享體系，為移動(dòng)終端用戶提供了資源搜索與獲取、自助借閱管理和信息服務(wù)定制的一站式解決方案，具有十分突出的特點(diǎn)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)：

1、基于元數(shù)據(jù)的一站式檢索。系統(tǒng)應(yīng)用元數(shù)據(jù)整合技術(shù)對(duì)館內(nèi)外的中外文圖書、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等各類文獻(xiàn)進(jìn)行了全面整合，在移動(dòng)終端上實(shí)現(xiàn)了資源的一站式搜索、導(dǎo)航和全文獲取服務(wù)。

2、云服務(wù)共享。接入功能強(qiáng)大的云共享服務(wù)體系，提供24小時(shí)云圖書館文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，無(wú)論是電子圖書還是期刊論文，都可以通過(guò)郵箱接收到電子全文。

3、個(gè)性化服務(wù)體驗(yàn)。能與圖書館的遠(yuǎn)程檢索系統(tǒng)OPAC實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接， 在線進(jìn)行館藏查詢、續(xù)借、預(yù)約等自助借還服務(wù)。這也是一個(gè)很好的解決OPAC不能在外網(wǎng)訪問(wèn)問(wèn)題的方法。

綜上，根據(jù)上述對(duì)比，在選擇移動(dòng)圖書館平臺(tái)時(shí)，要充分開發(fā)投入與產(chǎn)出比，平臺(tái)利用率與后期維護(hù)成本，使移動(dòng)圖館平臺(tái)發(fā)揮真正的作用，實(shí)用性強(qiáng)、擴(kuò)展性強(qiáng)、方便迅捷、內(nèi)容豐富、為讀者帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

篇9

                         鹽城市發(fā)展和改革委員會(huì)

市政府法制辦公室：

    根據(jù)你辦的通知精神，我委對(duì)照《市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于印發(fā)2005年度全市三個(gè)文明建設(shè)綜合先進(jìn)考核辦法的通知》（鹽辦發(fā)[2005]48號(hào)）中“依法行政工作和法治建設(shè)考核辦法”的要求，對(duì)我委的依法行政和法治建設(shè)工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

1、提升依法行政工作水平。為進(jìn)一步鞏固提高依法行政工作，我委有針對(duì)性地開展了幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是強(qiáng)化項(xiàng)目管理。根據(jù)國(guó)家、省企業(yè)投資核準(zhǔn)辦法，我委起草出臺(tái)了《鹽城市企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)暫行辦法》及相關(guān)核準(zhǔn)目錄、《鹽城市企業(yè)投資項(xiàng)目備案暫行辦法》，規(guī)范企業(yè)投資核準(zhǔn)和備案工作。開展窗口現(xiàn)場(chǎng)駐點(diǎn)辦公，每周兩個(gè)半天，從事項(xiàng)目核準(zhǔn)、備案的相關(guān)處室工作人員到行政審批窗口現(xiàn)場(chǎng)辦公，縮短工作流程，提高辦事效率。二是加強(qiáng)制度建設(shè)。圍繞做好行政執(zhí)法工作，我委陸續(xù)出臺(tái)了依法行政規(guī)定、行政許可過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究暫行規(guī)定、法制宣傳教育培訓(xùn)考核暫行規(guī)定和政務(wù)公開暫行規(guī)定等一系列規(guī)章制度，對(duì)我委政務(wù)公開、行政許可和法制宣傳教育進(jìn)行規(guī)范。三是做好行政復(fù)議工作。針對(duì)目前發(fā)改系統(tǒng)行政復(fù)議案件增多的趨勢(shì)，我委未雨綢繆加強(qiáng)行政復(fù)議應(yīng)訴的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)行政復(fù)議法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，處室有一名同志通過(guò)省政府法制辦的考核，獲得行政復(fù)議資格證書，為行政復(fù)議開展打下良好的基礎(chǔ)。

2、開展普法教育宣傳活動(dòng)。一是總結(jié)“四五”普法和“二五”依法治市工作。今年是“四五”普法和“二五”依法治市的最后一年，我們對(duì)五年來(lái)我委的普法和依法行政工作進(jìn)行了認(rèn)真的回顧和總結(jié)，總結(jié)所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，形成《市發(fā)改委“四五”普法和“二五”依法治市工作自查報(bào)告》。今年8月還參加了全省“四五”普法工作交流會(huì)，匯報(bào)和交流我委做法和經(jīng)驗(yàn)，一名工作人員被評(píng)為全省“四五”普法工作先進(jìn)人員。二是加強(qiáng)法制教育培訓(xùn)工作。根據(jù)市法制辦的統(tǒng)一部署，組織全委所有行政執(zhí)法人員參加國(guó)務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》培訓(xùn)，全部通過(guò)考核，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。為迎接《公務(wù)員法》的實(shí)施，我委專門邀請(qǐng)市委黨校的法律專家對(duì)我委全體工作人員進(jìn)行《公務(wù)員法》專題輔導(dǎo)，并進(jìn)行了考試，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。三是搞好相關(guān)法律法規(guī)宣傳。我委承擔(dān)市招標(biāo)投標(biāo)管理辦公室的工作職能，今年《招標(biāo)投標(biāo)法》頒布實(shí)施五周年，我委圍繞這一主題，在《鹽阜大眾報(bào)》上發(fā)表文章，總結(jié)回顧五年來(lái)我市招標(biāo)投標(biāo)情況，分析存在的問(wèn)題，展望招標(biāo)投標(biāo)前景。報(bào)社記者還就《招標(biāo)投標(biāo)法》頒布的重要意義、近年來(lái)我市招標(biāo)投標(biāo)工作所取得的成就、計(jì)委在招標(biāo)投標(biāo)工作方面職能以及下一步工作措施等方面問(wèn)題對(duì)計(jì)委負(fù)責(zé)人進(jìn)行專訪。此外，還在市區(qū)主要街道和重要場(chǎng)所懸掛標(biāo)語(yǔ)和條幅，宣傳慶祝《招標(biāo)投標(biāo)法》的頒布實(shí)施，從而進(jìn)一步造濃了招標(biāo)投標(biāo)工作的氛圍，擴(kuò)大了我委在招標(biāo)投標(biāo)領(lǐng)域的影響。

篇10

關(guān)鍵詞：小型縣級(jí)醫(yī)院；設(shè)計(jì)；規(guī)劃

Abstract: In the majority of our city the following areas, the distribution of a large number of small county hospitals, these hospitals to bear by county within the jurisdiction of the masses of common, frequently occurring tasks of diagnosis, treatment, and divert the majority of medical treatment in patients withreduce the unnecessary burden of the large hospitals, optimizing a graded relationship of medical resources, is the essential foundation of medical institutions in the health care system. This article focuses on Pingjiang First People"s Hospital planning and design concepts

Key words: Small county hospitals; design; planning

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

在我國(guó)廣大市級(jí)以下地區(qū)，分布著數(shù)量眾多的小型縣級(jí)醫(yī)院，這些醫(yī)院承擔(dān)者縣轄區(qū)內(nèi)群眾的常見病、多發(fā)病的診查、治療等任務(wù)，有效分流了大部分就醫(yī)患者，減輕了大型醫(yī)院的不必要的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了醫(yī)療資源的級(jí)配關(guān)系，是醫(yī)療體系中不可或缺的基礎(chǔ)性醫(yī)療機(jī)構(gòu)。相比大型醫(yī)院，小型縣級(jí)醫(yī)院有著其顯著的特點(diǎn)，首先它的規(guī)模較小，一般不大于500床，其次它的診治對(duì)象是常見病、多發(fā)病的患者。這兩點(diǎn)都決定了小型縣級(jí)醫(yī)院不會(huì)是“小而全”的醫(yī)院，也不是大型醫(yī)院等比例縮小的結(jié)果，而是針對(duì)其服務(wù)的地區(qū)、人群的小型綜合型醫(yī)院。尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小型縣級(jí)醫(yī)院更應(yīng)體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、經(jīng)濟(jì)適用性的特點(diǎn)。

平江縣第一人民醫(yī)院位于湖南省的貧困縣——平江縣，為該縣規(guī)模最大，醫(yī)療水平最高的綜合醫(yī)院，承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)百萬(wàn)群眾的衛(wèi)生治療任務(wù)。醫(yī)院日規(guī)劃門急診量1500人次，床位數(shù)500床。醫(yī)院用地3.5萬(wàn)㎡，規(guī)劃總建筑面積7萬(wàn)余㎡。其中保留建筑2萬(wàn)余㎡。新建門急診醫(yī)技樓2.5萬(wàn)㎡，規(guī)劃綜合病房樓2.5萬(wàn)㎡。筆者作為主要設(shè)計(jì)人進(jìn)行了院區(qū)整體規(guī)劃與新建門急診醫(yī)技樓的方案與施工圖設(shè)計(jì)，積累了小型縣級(jí)醫(yī)院設(shè)計(jì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

總體規(guī)劃

一般情況下，縣級(jí)醫(yī)院的用地成本相對(duì)較低，面積條件相對(duì)充裕。因此，在醫(yī)院的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中，適宜以24米以下的多層建筑為主。相比高層建筑，24米以下建筑在結(jié)構(gòu)、消防與垂直交通等多個(gè)方面可節(jié)約成本10~20%左右。減少地下部分建筑面積，停車優(yōu)先考慮地面停車，進(jìn)一步節(jié)省建設(shè)成本。

因此，平江縣第一人民醫(yī)院規(guī)劃新建建筑均為多層建筑，地下室僅設(shè)一層，主要放置設(shè)備機(jī)房和作為物流周轉(zhuǎn)通道，結(jié)合少量停車。

建筑設(shè)計(jì)

新建門急診醫(yī)技樓（含一、二期）地上5層,地下1層, 建筑高度為22.50m。地上面積為20500㎡,地下面積為4500㎡，總建面積為 25000 ㎡。

門急診醫(yī)技樓包含以下醫(yī)療用房：門診部、急診部、部分醫(yī)技科室（含放射科、檢驗(yàn)科、病理科、功能檢查、內(nèi)鏡中心等）、五層為行政辦公及會(huì)議。下面我們就以新建門急診醫(yī)技樓為例，與大家探討縣級(jí)醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

2.1 功能布置

2.1.1 綜合功能區(qū)

相對(duì)于大型醫(yī)院，縣級(jí)醫(yī)院每個(gè)功能科室面積較小，醫(yī)護(hù)人員也較少。基于此，在設(shè)計(jì)角度就將數(shù)個(gè)科室整合，優(yōu)化形成一個(gè)綜合性科室是較為適宜的。以門診診區(qū)為例，為求最高的使用效率，大型綜合醫(yī)院與其他小型醫(yī)院的單一診區(qū)建筑面積是相當(dāng)?shù)?。但大型醫(yī)院的單一診區(qū)一般為某個(gè)特定科室，甚至數(shù)個(gè)診區(qū)同時(shí)屬于一個(gè)特定科室。這種安排各科室擁有獨(dú)立空間，功能區(qū)清晰，純凈，管理與使用都非常方便。但對(duì)于小型縣級(jí)醫(yī)院，這種安排就不是總是適用。比如，小型醫(yī)院的小門診科室較多，如果一味強(qiáng)調(diào)功能區(qū)的獨(dú)立性，則需要設(shè)置多個(gè)小面積的診區(qū)，每個(gè)診區(qū)均包括等候區(qū)、診查室、醫(yī)護(hù)用房等功能。加上連接各小型診區(qū)的公共交通面積，有效面積比大大降低，亦間接提高了醫(yī)療成本。而結(jié)合實(shí)際情況與醫(yī)療內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性，整合小型門診科室，形成綜合診區(qū)，則具有較高的使用效率。醫(yī)技科室亦然。

平江縣醫(yī)院的門診診區(qū)分為內(nèi)科系統(tǒng)區(qū)、外科系統(tǒng)區(qū)、兒科診區(qū)與綜合診區(qū)四大塊。醫(yī)技的設(shè)計(jì)中整合了功能檢查，超聲，心腦電與內(nèi)窺鏡等，形成了綜合檢查區(qū)。有利于醫(yī)護(hù)人員的管理與工作效率。

2.1.2 資源的共享

縣級(jí)醫(yī)院中，將原本分屬不同部門但卻具有相同、相近功能的空間進(jìn)行共享也是節(jié)省面積，提高效率、避免資源浪費(fèi)的有效手段。如門診與急診共享藥房與治療輸液區(qū)。藥房可通過(guò)開設(shè)面向不同方位的窗口分別服務(wù)于門診和急診患者。治療輸液區(qū)的共享則通過(guò)門急診的時(shí)間差做到24小時(shí)的無(wú)縫高效運(yùn)轉(zhuǎn)。白天供門診患者使用，夜間服務(wù)于急診患者，配液室與醫(yī)護(hù)用房合設(shè)，由門急診醫(yī)護(hù)人員共享，輪流使用。此外，檢驗(yàn)中心，醫(yī)學(xué)影像與其他醫(yī)技科室的亦應(yīng)盡可能的做到資源共享，以最少的空間與人力資源盡可能的為更多的患者服務(wù)。

總之，縣級(jí)醫(yī)院相對(duì)小的建設(shè)規(guī)模，較短的流線和較少的使用人員使這種共享成為可能，而空間的高效利用與醫(yī)護(hù)人力的節(jié)省也是資源的共享成為設(shè)計(jì)中的必然選擇。

2.1.3 醫(yī)療流程的簡(jiǎn)化

大型醫(yī)院由于人員眾多，除滿足必須的潔污分流外，大多還對(duì)醫(yī)患進(jìn)行了明確分流、分區(qū)，能夠有效避免各類人員路線交叉，提高通行效率和改善就醫(yī)與工作環(huán)境。但對(duì)于面積有限的小型縣級(jí)醫(yī)院，這種處理方法并不適用，會(huì)造成不必要的面積浪費(fèi)與單位有效使用面積造價(jià)的提高。因此，平江醫(yī)院新建門急診醫(yī)技樓只是通過(guò)在醫(yī)患共用的單走廊上增設(shè)門禁對(duì)就診區(qū)與醫(yī)護(hù)區(qū)進(jìn)行了大致分隔，而不是嚴(yán)格的分出患者走廊與醫(yī)護(hù)走廊。這種設(shè)計(jì)更適合人流量相對(duì)較小的縣級(jí)醫(yī)院。

大型醫(yī)院常用的物流系統(tǒng)，包括氣動(dòng)物流傳輸系統(tǒng)，垃圾收集系統(tǒng)，污衣被服收集系統(tǒng)，地下物流運(yùn)輸通道等，可以有效改善大型醫(yī)院垂直交通壓力大，物流水平線路曲折，綿長(zhǎng)的弊端。但初期投資較大。而小型縣級(jí)醫(yī)院人流量、物流量較小，規(guī)模小，流線相對(duì)較短，所以上述系統(tǒng)并不適用，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)院。但從未來(lái)發(fā)展的角度考慮，應(yīng)預(yù)留升級(jí)物流系統(tǒng)的條件。