導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我國目前的電價結(jié)構(gòu)仍是由基本電費和計量電費組成。通常，辦公商用大廈的電費支出是供電部門按每臺變壓器的需量電費（按變壓器的總?cè)萘坑嫞┘佑嬃侩姸入娰M來計算的。而物業(yè)管理公司則通常以辦公面積計算公共水電費的方式分?jǐn)傊醒肟照{(diào)、電梯、照明等設(shè)備用電的電費。變壓器的投入量不同及其利用率的高低，將直接影響電費的單價水平，造成電費的收支不平衡。因此，通過提高變壓器的利用率，在相同的用電負(fù)荷情況下，減少變壓器的投入量，將可以降低變壓器的基本電費和變損。而大廈的設(shè)計者們?nèi)菀缀鲆曉O(shè)備運行的經(jīng)濟性，不能充分考慮設(shè)備運行的季節(jié)性和大廈使用率的高低對用電需求的影響。所以，很多大廈的供配電設(shè)備常常在設(shè)計上存在大馬拉小車的現(xiàn)象，造成運行成本的上升。

時代廣場是深圳市首座全面投入使用的智能大廈。地面38層，地下3層，建筑面積87000m2。電力負(fù)荷總?cè)萘繛?500kva，由六臺1250kwa的變壓器組成。大廈投入使用后，由于受出租使用率和氣候溫度變化的影響，用電量波幅很大，通常需要投入1～4臺變壓器數(shù)量不等。但由于電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計上的原因，系統(tǒng)必須同時啟動三臺變壓器，才能保證正常運行，每臺變壓器的平均利用率常常不足30％，造成空耗1～2臺變壓器的基本電費和變損，按該地區(qū)的電價收費標(biāo)準(zhǔn)，僅此一項每年就浪費高達百萬元。

1 大廈供配電系統(tǒng)的設(shè)計概況及其存在的問題

基于高層建筑供電安全性、可靠性的更高要求，通常均按一級負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計：即高壓10kv雙電源分段供電，互為備用，如圖1（實線部分）所示。六臺低壓變壓器分三段運行，每二臺變壓器為一組，分別由不同的高壓10kv電源供電。通過聯(lián)絡(luò)開關(guān)互為備用；通過三臺開關(guān)柜間的聯(lián)鎖，防止變壓器間的并聯(lián)運行，避免造成10kv高壓系統(tǒng)短路或向10kv高壓系統(tǒng)電網(wǎng)反供電的安全事故發(fā)生。系統(tǒng)負(fù)荷分布概況：1＃、2＃變壓器供大廈辦公和照明用電；3＃、4＃變壓器供四臺冷凍機組和其它動力用電；5＃、6＃變壓器供電梯、給排水等其它動力用電。由于雙電源供電，互為備用，從一定程度上提高了供電的可靠性。但由于六臺變壓器分三段運行，至少需要同時投入三臺變壓器運行才能滿足整個系統(tǒng)負(fù)荷用電，難以滿足大廈在不同的季節(jié)，溫度不同的出租使用面積等各種工況下合理調(diào)整復(fù)壓器運行臺數(shù)的需求。

2 大廈供配電系統(tǒng)的技術(shù)改造要點

從大廈一次線路系統(tǒng)圖（如圖1所示）不難看出，只要在系統(tǒng)的分段點增加二絡(luò)柜，便能解決上述問題。六臺變壓器通過五絡(luò)柜的分合，按實際用電量合理投切變壓器，隨變壓器的投入量分段運行，向整個低壓系統(tǒng)負(fù)荷供電。這一方案的技術(shù)難點在于，如何解決多個開關(guān)的相互聯(lián)鎖，防止變壓器間的并聯(lián)運行造成上述高壓系統(tǒng)短路或反供電安全事故的發(fā)生。

由三臺開關(guān)的相互聯(lián)鎖延伸到五臺開關(guān)的相互聯(lián)鎖，實現(xiàn)多臺變壓器的多種組合運行。由圖1得出結(jié)論：無論系統(tǒng)由多少臺變壓器組成，只要任意一臺開關(guān)柜與相鄰的開關(guān)能實現(xiàn)互鎖，便滿足了整個系統(tǒng)的聯(lián)鎖要求。

（1）如圖2所示：變壓器主開關(guān)的二次回路中，任何一臺變壓器的主開關(guān)（如a3），只要與相鄰的兩聯(lián)絡(luò)開關(guān)q2、q3互鎖，實現(xiàn)三臺開關(guān)的互鎖。即a3合閘的前提條件是：q2、q3的互鎖常閉觸點處于閉合狀態(tài)，即兩開關(guān)在分閘的位置時，a3的合閘線圈yc得電，合閘機構(gòu)動作。a3合閘后，q2、q3的操作程序按下述聯(lián)絡(luò)開關(guān)控制原理執(zhí)行，其它開關(guān)均可處于任意狀態(tài)；

（2）如圖3所示：聯(lián)絡(luò)柜開關(guān)的二次回路中，任何一絡(luò)開關(guān)（如q2）只要與相鄰的兩聯(lián)絡(luò)開關(guān)q1、q3和相鄰的兩變壓器主開關(guān)a2、a3聯(lián)鎖，實現(xiàn)五臺開關(guān)間的聯(lián)鎖。也就是說，q2合閘的前提條件是：q1和a2或q3和a3的常閉觸點處于閉合狀態(tài)，即q1和a2或q3和a3在分閘位置時，q2的合閘線圈yc得電，合閘機構(gòu)動作。q2合閘后，q1、a2、q3、a3的操作按相應(yīng)的開關(guān)控制原理執(zhí)行，其它開關(guān)處任意狀態(tài)。這樣便確保了十一臺開關(guān)甚至無限多的開關(guān)的聯(lián)鎖，即可根據(jù)實際用電量投入變壓器運行：投入一臺變壓器時，全段供電運行，其它變壓器主開關(guān)因聯(lián)鎖處于分閘位置；投入二臺變壓器時，分兩段運行，其它變壓器的主開關(guān)及分段的聯(lián)鎖開關(guān)因聯(lián)鎖處于分閘狀態(tài)。依此類推，投入任意數(shù)量變壓器運行均能滿足系統(tǒng)的聯(lián)鎖要求。確保了系統(tǒng)運行的經(jīng)濟性。同時，由于變壓器組合運行方式的重要，又大大提高了供電的可靠性。

3 元件選型及其工作原理分析說明

該系統(tǒng)使用的是世界著名品牌abb系列開關(guān)，保護功能齊全，自動化程度高，性能可靠。

（1）上述所有開關(guān)聯(lián)鎖觸點均為開關(guān)本體觸點聯(lián)動，不會發(fā)生誤動作；

篇2

【關(guān)鍵詞】電氣控制

項目化教學(xué)

結(jié)構(gòu)優(yōu)化

教學(xué)改革

一、引言

根據(jù)機械自動化專業(yè)的建設(shè)，同時為適應(yīng)新形勢下工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)，我們對工廠電氣控制設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容重新進行了調(diào)整，重點加強了基礎(chǔ)和實踐內(nèi)容的教學(xué)。在總結(jié)以前教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，關(guān)注工廠電氣控制設(shè)備的發(fā)展?fàn)顩r，借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，對工廠電氣控制設(shè)備的課程體系、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和實驗手段進行了一系列改革與創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、改進教學(xué)方法

實施項目化教學(xué)

為了使學(xué)生的理論水平與實踐操作能力得到同步提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進行了教學(xué)方法的改革。實施了項目化教學(xué)，建立了完善的考核機制。具體實施如下：

（一）工廠電氣控制設(shè)備項目化教學(xué)課程設(shè)計

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成：1.　常用器件的認(rèn)識與使用，2.　典型線路的安裝布線與調(diào)試，3.　常見線路故障排除，4.　機床電路的常見故障等四個教學(xué)項目，每個教學(xué)項目按照工作任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求進行設(shè)計。

（二）項目化教學(xué)實施保障

1.　校外教學(xué)條件

與多家公司建有工廠電氣控制設(shè)備校外實訓(xùn)基地，每年開展校外實習(xí)和頂崗工作等實踐教學(xué)活動，校外實訓(xùn)基地有先進的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的技術(shù)操作人員，能夠現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)工作，校外基地和校內(nèi)實習(xí)基地技術(shù)和設(shè)備互補，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.校內(nèi)教學(xué)條件

學(xué)校建有工廠電氣控制設(shè)備實訓(xùn)基地，配有實訓(xùn)指導(dǎo)人員2名。能進行生產(chǎn)機械及其電氣設(shè)備的構(gòu)造原理及性能分析，電氣設(shè)備的選擇、安裝、調(diào)試及典型控制線路的設(shè)計，常用機床電氣控制電路的分析，典型線路的安裝接線與調(diào)試及故障排除，有利于多媒體教學(xué)和教學(xué)過程的順利完成。

（三）教學(xué)考核辦法

根據(jù)理論聯(lián)系，能力本位的原則，制定考核方法。

在學(xué)生的成績中，不但要體現(xiàn)學(xué)生的知識水平，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、對問題的分析及解決能力，和實際充足能力的考評。

成績的評定方式多樣化，本課程以技術(shù)應(yīng)用為前提，選取5個典型工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)的情況，全面考核學(xué)生對工廠電氣控制設(shè)備的掌握情況，課程考核包括項目教學(xué)過程考核、項目教學(xué)報告書、學(xué)生自評成績、綜合測試成績、學(xué)結(jié)成績五部分。

項目教學(xué)課程考核成績、項目教學(xué)過程成績及報告書格式如下：

1.課程考核

課程考核成績組成：

課程成績=項目教學(xué)過程成績*40%+項目報告書成績*10%+學(xué)生自評成績*20%+綜合測試成績*20%+學(xué)結(jié)成績*10%

考核成績中，工作過程成績占40%，體現(xiàn)能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在工作過程注意過程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)。

2.過程考核表

每一個項目教學(xué)過程的評價按照質(zhì)訊、分析、決策、計劃、實施、評價6步進行，按照電氣控制實際工程工作過程組織實施，按照五做要求進行評價。

3.項目報告書

項目報告書是對項目執(zhí)行過程的總結(jié)與評價，通過報告書的撰寫使學(xué)生學(xué)會實際工作過程中的項目報告書、系統(tǒng)調(diào)試報告書、系統(tǒng)工作報告書和系統(tǒng)運行維護報告書的撰寫能力。

三、教學(xué)效果

通過工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)的改革，使學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力得到了很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力和開拓創(chuàng)新精神，提高了綜合素質(zhì)，取得了顯著成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

過去許多同學(xué)感到課程內(nèi)容枯燥，理論晦澀難懂，很難掌握，采用了死記硬背，應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法。通過教學(xué)改革，學(xué)生認(rèn)識到理論是嚴(yán)肅的也是豐富的，提高了學(xué)習(xí)課的興趣。事實證明，帶著問題來學(xué)習(xí)有很強的針對性，能促使學(xué)生主動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力

改革了實驗室管理模式，增加學(xué)生實踐機會，制定了新的教學(xué)大綱，重新編制了項目教學(xué)指導(dǎo)書。對教學(xué)方法進行了改革，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的提高。

（三）促進了理論與實際的結(jié)合，提高了學(xué)生的動手能力

通過課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻地感受到理論與實踐相結(jié)合的重要性，懂得了理論來源于實踐還要指導(dǎo)實踐。教學(xué)方法改革之后，學(xué)生的思路開闊，知識融匯貫通，理論與實踐的能力提高，動手能力極大提高。

總之，經(jīng)過幾年不斷對工廠電氣控制設(shè)備課程進行的教學(xué)改革，使學(xué)生的理論知識與實際動手能力有了很大的提高，經(jīng)過幾年的實踐及學(xué)生反饋的信息，證明是一種行之有效的辦法。學(xué)生對教學(xué)改革有較強的參與意識，綜合能力得以提高，在工作中具有較強的適應(yīng)能力，深受用人單位歡迎。

【參考文獻】

篇3

實訓(xùn)過程管理

嚴(yán)格的實訓(xùn)過程管理對實訓(xùn)質(zhì)量起著一個監(jiān)督、保障的作用。可根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進行。如：機電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進行，充分利用學(xué)生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓(xùn)建議停課在實驗室集中進行。實訓(xùn)過程包括以下環(huán)節(jié)：實訓(xùn)開題動員、實訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計和制作、實訓(xùn)驗收答辯、實訓(xùn)論文提交等。在實訓(xùn)動員時具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實訓(xùn)時間安排、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)檢查、實訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進入實訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實訓(xùn)專題講解放在實訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)，那么最好在實訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓(xùn)報告的撰寫方法。機械設(shè)計實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計，在學(xué)生設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對問題進行講解。實訓(xùn)過程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實驗室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實驗室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時間段到實驗室分批設(shè)計和制作。一般，實訓(xùn)最后幾天為實訓(xùn)驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗收，根據(jù)學(xué)生做的實物進行提問。最后，學(xué)生提交實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

實訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對機電類專業(yè)來講，由于學(xué)生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓(xùn)都購買耗材，這將是極大的浪費。系統(tǒng)性的實訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實驗耗材做好保障。每一學(xué)期的實訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實驗耗材是實訓(xùn)管理中較難解決的問題。例如，從實訓(xùn)性質(zhì)來說，電子技術(shù)實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來實現(xiàn)一定的功能，這兩個實訓(xùn)的主要成品都是電路板。可以在這兩門實訓(xùn)結(jié)束后，由實訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開支。機電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統(tǒng)一購買，實訓(xùn)時到實驗室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請，指導(dǎo)老師同意后方可購買。由于大學(xué)四年的實訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實訓(xùn)耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實驗耗材，為節(jié)約實訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機電實訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來的。實訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會對高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實訓(xùn)體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

篇4

【關(guān)鍵詞】電氣運行與控制專業(yè)；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

我國是世界上經(jīng)濟成長最快的國家之一，正在全面推進產(chǎn)業(yè)振興，“十二五”期間，國內(nèi)工業(yè)將進入更深層次的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將不斷升級，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢將不斷增強，因此，對技能型人才，特別是電氣類技能型人才的培養(yǎng)提出了旺盛的需求，這就預(yù)示著對電氣運行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)由注重專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為注重專業(yè)能力，而構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系是提升學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)。

實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動的各要素構(gòu)成有機聯(lián)系整體，從根本上講，實踐教學(xué)體系應(yīng)包括系統(tǒng)的實踐教學(xué)目標(biāo)體系、合理的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系及完善的實踐教學(xué)保障體系。構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程就是確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、制定評價方式、提供保障措施的過程。按著傳統(tǒng)的對實踐教學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)為實踐教學(xué)是為專業(yè)理論教學(xué)服務(wù)的，因此，實踐教學(xué)往往不成體系而是夾雜在專業(yè)理論教學(xué)當(dāng)中，這樣的結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的技能是孤立的，沒有形成一個完整的系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，很難適應(yīng)崗位需要，要重新進行再培訓(xùn)。因此，作者經(jīng)過多年的探究，認(rèn)為電氣運行與控制專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建，主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建電氣運行與控制專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系

目標(biāo)體系是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，其主導(dǎo)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，而專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是在廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，以學(xué)生未來所要從事的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點，具體化為學(xué)生在校期間應(yīng)掌握的崗位能力，從而制定出本專業(yè)各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。因此，實踐教學(xué)的目標(biāo)體系是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的核心，它在一定程度上決定著實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)評價體系和實踐教學(xué)保障體系的結(jié)構(gòu)，同時又取決于這些體系的功能水平，在整個體系中起驅(qū)動作用。對于電氣運行與控制專業(yè)，其目標(biāo)體系主要由以下內(nèi)容構(gòu)成：

1.總體目標(biāo)

具備從事電氣技術(shù)必需的職業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運行維護等工作，操作技能達到中級水平。

2.具體目標(biāo)

依據(jù)電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們把電氣運行與控制專業(yè)實踐教學(xué)具體目標(biāo)由低到高、由易到難分為三個層次：

（1）熟練掌握從事電氣類職業(yè)應(yīng)具備的基本技能，包括電工工具、電工儀表的使用方法，電子焊接工藝方法，導(dǎo)線的連接方法與室內(nèi)線路的布線工藝等，提高安全用電意識，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。

（2）掌握各類電動機控制電路的安裝、調(diào)試與檢修方法，學(xué)會調(diào)試、操作由PLC可編程控制器和變頻器構(gòu)成的各種控制電路，培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）掌握與電氣運行與控制專業(yè)相關(guān)的不同的專門化方向應(yīng)具備的操作技能，包括企業(yè)配電系統(tǒng)的操作方法，機床電氣控制線路的檢修方法，智能樓宇設(shè)備布線與保護方法，電梯的維護與保養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

二、以目標(biāo)體系為引領(lǐng)，構(gòu)建電氣運行與控制專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

實踐教學(xué)內(nèi)容體系是指各個實（下轉(zhuǎn)封三）（上接第196頁）踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。它是實踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體體現(xiàn)，在整個實踐教學(xué)體系中起受動作用。因此，內(nèi)容體系的確立是以實踐教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，以學(xué)生未來崗位所需的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，劃分實踐教學(xué)內(nèi)容模塊，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，做到需要什么，教什么，按專業(yè)大類將實踐教學(xué)內(nèi)容按能力層次進行劃分，各層次內(nèi)容應(yīng)呈遞階型。

根據(jù)電氣運行與控制專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)，可劃分為四個模塊：基本技能模塊、專項技能模塊、專門化拓展技能模塊和崗位技能模塊，其內(nèi)容體系構(gòu)建如圖1所示。

1.基本技能實訓(xùn)模塊

本模塊涵蓋了中等職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，其任務(wù)是使學(xué)生掌握從事電氣工作必備的測量、安裝、調(diào)試基本知識、基本方法和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程與從事本專業(yè)工作、培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

2.專項技能實訓(xùn)模塊

本模塊涉及了中等職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制專業(yè)的主干實訓(xùn)內(nèi)容，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握電氣控制方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學(xué)生從事本專業(yè)工作和適應(yīng)職業(yè)崗位的變化及學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)打下一定的基礎(chǔ)。

3.專門化拓展技能模塊

本模塊是拓展學(xué)生專業(yè)專門化方向的實訓(xùn)內(nèi)容，包涵了在從事電氣類職業(yè)類別工作崗位必須掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)，通過專門化拓展技能訓(xùn)練，可以縮短在校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的距離。

4.崗位技能模塊

本模塊是學(xué)生通過企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，掌握電氣類崗位或崗位群應(yīng)具備的專業(yè)技能。

三、以崗位需求為核心，構(gòu)建電氣運行與控制專業(yè)實踐教學(xué)評價體系

中等職業(yè)教育實踐教學(xué)是為中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，最終目標(biāo)是為經(jīng)濟建設(shè)輸送合格的技能型人才，與社會生產(chǎn)實踐有著密切的關(guān)系，其與傳統(tǒng)理論教學(xué)在方式和目的上都有較大區(qū)別。而目前，大部分中等職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)評價體系都是以理論教學(xué)評價指標(biāo)體系為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化而來的，其中的一些指標(biāo)和要素并非實踐教學(xué)工作的核心和重點，不能反映中等職業(yè)教育實踐教學(xué)的特征，無法科學(xué)客觀地對教學(xué)過程和教學(xué)效果進行評價。因此，建立能夠凸顯中等職業(yè)教育實踐教學(xué)的特點、科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價體系，能有效地促進中等職業(yè)教育實踐教學(xué)的發(fā)展。制定實踐教學(xué)評價體系時，應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容：

1.評價內(nèi)容，體現(xiàn)全面性

評價內(nèi)容不能僅僅體現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)實踐能力的考核，同時，要對學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)進行全面考核，制定電氣運行與控制專業(yè)實踐教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)以《中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范》所規(guī)定的中級維修電工技能為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實際情況，根據(jù)大綱的規(guī)定，考核學(xué)生對本工種技術(shù)知識和操作技能、技巧的理解和運用的程度；考核學(xué)生遵守工藝規(guī)程、安全文明生產(chǎn)、實習(xí)的勞動態(tài)度等職業(yè)道德的情況；考核學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)解決實際問題的綜合能力。

2.評價形式，體現(xiàn)多樣性

我們現(xiàn)行的評價形式大部分還是以結(jié)果評價為主，忽視對實踐教學(xué)過程的評價，因此，評價形式首先要考慮過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，既要注重成果，同時也要注重學(xué)生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)的能力與素質(zhì)、對課程的參與程度等。其次，考核方式可以采用口頭、書面或者成果展示等形式，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師通過觀察、與學(xué)生交流等形式，對學(xué)生進行考核，完成任務(wù)后，通過學(xué)生的作品或者報告，給予一定的成績。最后，實踐教學(xué)評價不同于理論考核，僅憑期中、期末兩次成績確定學(xué)生的最終成績，而應(yīng)當(dāng)把課題考核與模塊考核結(jié)合在一起，學(xué)生每完成一個實訓(xùn)課題，教師要根據(jù)操作要求、評分標(biāo)準(zhǔn)，記一次成績，并記錄在學(xué)生的實訓(xùn)報告中，在每一個實訓(xùn)模塊結(jié)束后，由教師根據(jù)該階段的實訓(xùn)大綱內(nèi)容確定考題，對學(xué)生實施綜合評價。

3.評價主體，體現(xiàn)多元性

中等職業(yè)教育具有“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的特殊性，所以其實踐教學(xué)的評價主體除了學(xué)生、任課教師、聽課教師、職能部門外，還應(yīng)包含社會、企業(yè)等重要主體。同時，由于中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間長且形式多樣，除校內(nèi)完成的實踐活動外，更有大量在校外完成的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此，也應(yīng)將這些環(huán)節(jié)納入到實踐教學(xué)評價體系中來，才能真實有效的反映實踐教學(xué)的成效。

四、以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建電氣運行與控制專業(yè)實踐教學(xué)保障體系

實踐教學(xué)保障體系是由專兼職教師、技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境三個因素組成的支撐保障體系。它對實踐教學(xué)起著支撐、保障作用。保障體系的建設(shè)已成為實踐教學(xué)效果的重要因素，其成功與否決定著實踐教學(xué)的成敗，同時決定著職業(yè)教育未來發(fā)展的程度，因此，構(gòu)建實踐教學(xué)保障體系應(yīng)著眼于職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，為實踐教學(xué)提供優(yōu)秀的人力資源

精通專業(yè)知識、掌握過硬技術(shù)的“雙師型”專兼職教師隊伍是實踐教學(xué)得以順利開展的人力保障，因此，加強師資培訓(xùn)，通過定期選派教師到企業(yè)進行頂崗實踐、鼓勵教師取得相應(yīng)的電工專業(yè)資格等級證書、開展教師技能比武等活動，提高教師的專業(yè)知識水平和崗位技能水平，同時，從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的能工巧匠到校兼職，充實實踐教學(xué)師資力量。

2.加大校內(nèi)外實訓(xùn)基地投資力度，為實踐教學(xué)提供豐富的物資資源

校內(nèi)外實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)能夠正常進行的物質(zhì)保障，目前，國家對于職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度越來越大，鼓勵中職學(xué)校充分發(fā)揮資金的效能，在校內(nèi)建立設(shè)施完備的、技術(shù)先進的實訓(xùn)基地，在校外，選擇電氣裝備水平高、電工崗位多、電氣技術(shù)應(yīng)用廣泛的企業(yè)，與之積極合作，建立穩(wěn)定的、切實滿足學(xué)生專業(yè)需要的實訓(xùn)基地。

3.構(gòu)建仿真性實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境，為實踐教學(xué)提供良好的工作氛圍

仿真性實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境是指在實踐教學(xué)過程中，模仿未來崗位的工作環(huán)境與工作過程，按照工作任務(wù)內(nèi)容，對學(xué)生進行技能訓(xùn)練，同時，按照企業(yè)“5S”管理模式，對實踐教學(xué)進行管理。因此，實訓(xùn)過程即是工作過程，通過這樣的實踐，縮短了學(xué)校與未來崗位的距離，提高了學(xué)生對崗位的適應(yīng)性。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對實踐教學(xué)的研究將越來越受到廣泛的關(guān)注，如何根據(jù)各個專業(yè)的特點構(gòu)建實踐教學(xué)體系，將成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重點之一，電氣運行與控制專業(yè)也不例外，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，加大教學(xué)改革尤其是實踐教學(xué)改革的步伐，著力培養(yǎng)“一專多能，多崗適應(yīng)”的電氣類技能型人才，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，滿足社會對電氣運行與控制專業(yè)人才的需求。

參考文獻

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篇5

論文摘要:模擬電站是我院電力系校內(nèi)實訓(xùn)室的重要組成部分，在我系的實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，使用率極高。在推行以”教學(xué)做合一”為核心的課程改革時，要從模擬電站制度建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、設(shè)施改造、管理改革等方面來進一步充分發(fā)揮其作用。

模擬電站是我院電力系校內(nèi)實訓(xùn)室的重要組成部分，在全國水利學(xué)院同類實訓(xùn)室中亦屬領(lǐng)先水平。模擬電站是以我院實訓(xùn)基地瀏陽株樹橋水電站為模型，結(jié)合我省典型小水電站的特點建立而成，全部設(shè)計工作均由我系教師自行完成。該電站除無水機部分，電氣一次設(shè)備采用380V低壓設(shè)備模擬外，二次部分與現(xiàn)場電站完全一致，并根據(jù)教學(xué)的需要，采用了兩套保護一常規(guī)保護和微機保護，這兩套保護可以完全獨立運行。

模擬電站自建成以來，使用率極高，在我系的實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。在深化高職內(nèi)涵的進程中，將全面推行以”教學(xué)做合一”為核心的課程改革，課程實施必將對模擬電站的使用提出更高的要求。為此，我系將加強模擬電站的制度建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、設(shè)施改造、管理改革，以進一步發(fā)揮模擬電站在課程改革中的作用。

一、模擬電站的制度建設(shè)

進一步加強模擬電站的制度建設(shè)，將實際生產(chǎn)電站的相關(guān)制度引用到模擬電站，如:電站各崗位人員職責(zé)、設(shè)備巡檢制度、事故處理制度、設(shè)備缺陷報告制度、工作監(jiān)護制度、工作許可制度等，并將各項制度懸掛在實訓(xùn)室內(nèi)，讓學(xué)生每天耳濡目染受到潛在的熏陶，同時在課程實施中予以嚴(yán)格執(zhí)行，既規(guī)范了模擬電站的管理，又能讓學(xué)生感受到”真實的職業(yè)環(huán)境”，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，為今后零距離上崗創(chuàng)造條件。

二、模擬電站的教學(xué)資源建設(shè)

(一)電氣圖冊。電氣原理圖、電氣安裝圖是我系強電類專業(yè)教學(xué)的主線索。可以這樣說，學(xué)生畢業(yè)時，如果能夠?qū)⒄麄€模擬電站的電氣原理圖、電氣安裝圖讀懂的話，那么他一定是一個很優(yōu)秀的畢業(yè)生，一定能夠勝任專業(yè)工作。因此，要將模擬電站的電氣原理圖、電氣安裝圖全部整理、匯編成冊，以教材的形式投入到相關(guān)課程教學(xué)實施中。學(xué)生學(xué)習(xí)起來，感覺到電站電氣系統(tǒng)的完整性，同時，也能方便地將各門專業(yè)課程有機地聯(lián)系起來，起到事半功倍的效果。

(二)教學(xué)項目。要充分發(fā)揮模擬電站的作用，還要將模擬電站的運行管理、維護和設(shè)計項目作為載休引入到各門改革的課程當(dāng)中去。教師和實驗員應(yīng)精心、合理地設(shè)計教學(xué)項口，將課程教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌胂嚓P(guān)項目中，達到做中學(xué)的日的。例如:將模擬電站的繼電保護運行管理、繼電保護檢驗、繼電保護的設(shè)計項目引入到《水電站繼電保護應(yīng)用與設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，當(dāng)該課程在模擬電站進行實施時，就增加了教學(xué)的針對性，能真正地實現(xiàn)”教學(xué)做合一”。

(三)運行維護用表。可以參照實際生產(chǎn)電站，設(shè)計模擬電站運行管理與維護用表，如:模擬電站運行值班記錄表、模擬電站設(shè)備缺陷記錄表、模擬電站繼電保護檢驗表、模擬電站第一(或:二)種工作票、模擬電站操作票等，作為課程實施的工作單，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)工作流程和規(guī)范。

(四)實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)書與指導(dǎo)書。應(yīng)聽從現(xiàn)場專家的建議和意見，組織力量編寫模擬電站所有實習(xí)實訓(xùn)項目的任務(wù)書和指導(dǎo)書，任務(wù)書中所明確的任務(wù)必須與生產(chǎn)實際相對接，要求掌握的技能應(yīng)與生產(chǎn)崗位技能要求對應(yīng);指導(dǎo)書要詳細(xì)，具可操作性，要能夠達到”學(xué)生憑指導(dǎo)書就可以獨立地完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)”的功效。

(五)錄像。要逐步將模擬電站所開展的實習(xí)實訓(xùn)項目的主要任務(wù)進行錄像，如倒閘操作、開停機操作、現(xiàn)場事故處理等，通過錄像來明晰地展現(xiàn)一些主要實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)實施的全過程，給學(xué)生以感性認(rèn)識，加深學(xué)生的印象，也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于

(六)網(wǎng)站建設(shè)。要在系主頁上建立”模擬電站”專欄，將模擬電站相關(guān)教學(xué)資源上網(wǎng)，感興趣的學(xué)生在課前或平時可通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺熟悉模擬電站基本情況，加深對模擬電站的了解，以及對圖紙的學(xué)習(xí)，了解各項規(guī)章制度、預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)項目和實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，增強學(xué)生在教學(xué)中的領(lǐng)悟力，縮短在模擬電站現(xiàn)場教學(xué)時間。

三、模擬電站設(shè)施改造

要實施課程的”教學(xué)做合一”，首先要有”一體化”的實訓(xùn)室相配套。為此，要對模擬電站設(shè)施進行必要的改造與補充。

改造的內(nèi)容包括設(shè)立教學(xué)區(qū)、對部分設(shè)備進行適當(dāng)更新。在教學(xué)區(qū)要增加部分工作臺、可查閱的手冊和專業(yè)書籍、可供學(xué)生上網(wǎng)的電腦等設(shè)施;部分設(shè)備主要包括繼電保護調(diào)試加量位置、直流系統(tǒng)和備用電源自動投入系統(tǒng)等。

補充的內(nèi)容主要是要建立水輪發(fā)電機組仿真系統(tǒng)。模擬電站只能對實際電站的電氣系統(tǒng)進行模擬，缺失了水輪機及輔助系統(tǒng)的模擬。為此，急需建設(shè)水輪發(fā)電機組仿真系統(tǒng)實訓(xùn)室，與模擬電站相結(jié)合，方便所有專業(yè)課程改革的實施。

四、模擬電站管理改革

學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴大，課程改革的深化，模擬電站的使用率不斷提高，在日前管理模式下難以滿足課程教學(xué)的需要。因此，需要對模擬電站的管理進行改革。

模擬電站管理改革主要是實施開放管理。開放管理主要是指時間和內(nèi)容上的開放。模擬電站不再是只在正常上課和實訓(xùn)時間進行開放，根據(jù)實際教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，可以靈活安排時間開放實驗室，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)上預(yù)約進實驗室的學(xué)習(xí)時間。同時，也可以實現(xiàn)內(nèi)容上的開放，對于部分好學(xué)的學(xué)生，可以組建專業(yè)興趣愛好小組，自己設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)項目，在獲得實驗員的審批后到模擬電站進行自主學(xué)習(xí)和研究。開放管理的實施，既能提高模擬電站設(shè)備的使用效益，還能在某種程度上提升學(xué)生的專業(yè)技能。

篇6

關(guān)鍵詞：電氣控制技術(shù)、項目

《電氣控制技術(shù)》課程主要包括接觸器繼電器控制和可編程控制器控制，其中即可編程控制器控制，是集計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程，而且具有體積些組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強等特點，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動化三大支柱之一。隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，許多職業(yè)技術(shù)類學(xué)校和技工學(xué)校都開設(shè)了《電氣控制技術(shù)》這門課程，并且以可編程控制器控制為主。職業(yè)技術(shù)教育類學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而職教層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了職教教師的教學(xué)難度。新技術(shù)的專業(yè)課教材尚不成熟，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)可編程控制器控制的興趣，上好可編程控制器控制實踐課是職教電類教師急需解決的問題。

一、在教學(xué)方法上，展開互動式教學(xué)

《電氣控制技術(shù)》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學(xué)特點，在教學(xué)過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實用案例，同時職教學(xué)校的學(xué)生又是一個學(xué)習(xí)基穿習(xí)慣和動機差異很大的群體。這就決定了職教學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點，采取不同的教學(xué)方法，同時，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，要因材施教，在調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性上多下功夫。

在《電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)上，尤其是可編程控制器指令及應(yīng)用、編程方法和實際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動式教學(xué)，就要求教師在備課時把教材上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為課堂上動態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)雙邊互動式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動手實踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時學(xué)生可以通過老師給出的任務(wù)書獲取資料，發(fā)揮想象，增進交流。

二、在選擇課題上，合理地改革教材

在編寫可編程控制器教材時，基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等各為獨立章節(jié)，實施教學(xué)時，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程。如果任課老師按照教材的順序進行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時，又得重新對所涉及的指令進行學(xué)習(xí)，效率不高，效果不好。

為此，在可編程控制器教學(xué)中采用了課題式項目教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。搜集上百個可編程控制器應(yīng)用實例并加以賽選整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應(yīng)用實例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用可編程控制器實現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。全部內(nèi)容分為五個單元，主題分別是可編程控制器原理、時序控制、計數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機的點動控制、電動機的連續(xù)控制、電機的正反轉(zhuǎn)控制、電機的手動Y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個實例作為對可編程控制器工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個最簡單指令的學(xué)習(xí)）。第二單元以電機自動Y-Δ降壓啟動控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺電機順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個實例為學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)按時間順序控制的原理及應(yīng)用。因此說，要改革傳統(tǒng)教學(xué)為課題式單元教，首要任務(wù)是合理地設(shè)計好每一個實例課題。

三、在實習(xí)過程中，更新教學(xué)方法

目前在《電氣控制技術(shù)》課程實踐教學(xué)上，由于教師所編寫的實訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，加之所做的實習(xí)實訓(xùn)都是“簡單驗證式”或“機械重復(fù)式”方面的項目，在一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被教師廣泛認(rèn)可和采用，但是沒有問題的、不需學(xué)生動腦的實習(xí)實訓(xùn)是毫無意義的。對于與可編程控制器技術(shù)應(yīng)用密切配合的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運用可編程控制器編程方法親自編程操作，在實習(xí)實訓(xùn)中既動手又動腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程，從而最終實現(xiàn)本課程在職教學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

針對職教學(xué)校本課程教學(xué)特點和教學(xué)目標(biāo)，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實習(xí)實訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績好的和成績差的學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時間做完基本的實習(xí)實訓(xùn)項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實習(xí)實訓(xùn)中所遇到的問題，寫出實驗報告交教師評判，師生共同找出問題的解決辦法。

通過以上幾個方面的教學(xué)改革，可以提高職教學(xué)校學(xué)生的可編程控制器應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求，真正實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在電氣控制技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”的最終教學(xué)目標(biāo)。

篇7

關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn) 優(yōu)化 改進 嚴(yán)格

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實訓(xùn)是機電類專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強學(xué)生對電工理論知識的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時間短，對專業(yè)的認(rèn)識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對電工實訓(xùn)教學(xué)進行了改革。

1.明確實訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識，面向機電行業(yè)，從事機電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識；具有較強的動手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：

1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。

2.優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容

電工實訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級維修電工的基本技能。同時為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)洹μ岣邔W(xué)生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強調(diào)個性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓(xùn)方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會，使"面"達到實訓(xùn)要求；局部抓塊，對學(xué)有余力的學(xué)生增加實訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學(xué)生實施專項培養(yǎng)，使"點"進一步提高。在實訓(xùn)過程中，對于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅持規(guī)范管理

電工實訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對電工實訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號管理，即對每位實訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動手排除；有時教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

4.嚴(yán)格考評措施

實訓(xùn)成績的高低.是衡量學(xué)生專項動手能力強弱的一個重要依據(jù)。正確評定實訓(xùn)成績是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實訓(xùn)測試，占50%，四是實訓(xùn)報告，占10%。出滿勤是完成實訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實訓(xùn)報告是整個實訓(xùn)過程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實用性：實訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時每項任務(wù)的完成情況及同組人員之間團結(jié)合作的精神；實訓(xùn)測試主要考核學(xué)生獨立完成實訓(xùn)任務(wù)的能力。實訓(xùn)測試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過嚴(yán)格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓(xùn)成績，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，提高實訓(xùn)效果。

參考文獻

[1] 劉彥鸝：電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)與實踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版》，2011年第B12期.

[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，《中國職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.

篇8

關(guān)鍵詞：電氣工程訓(xùn)練；電工電子技術(shù)；應(yīng)用

引言

我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的是促進工程教育改革，加強工程教育實踐，進一步提高工程教育的質(zhì)量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；吸引工業(yè)界廣泛參與，進一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系；促進我國工程教育實現(xiàn)國際互認(rèn)。

一、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）電氣工程訓(xùn)練現(xiàn)狀

電氣工程訓(xùn)練在電氣工程的實際教學(xué)過程中起著重要的作用。利用電氣工程培訓(xùn)可以提高學(xué)生維護、管理和實際操作相關(guān)電氣工程實驗裝置、設(shè)備和工程技術(shù)的能力，這也是提高學(xué)生實踐能力的一個非常重要的途徑。在相關(guān)的教學(xué)過程中，電氣工程專業(yè)增設(shè)實訓(xùn)課程的主要目的是讓學(xué)生接觸到一些實際的環(huán)境，對相關(guān)的操作和實驗步驟有一個基本的了解。電氣工程的培訓(xùn)內(nèi)容一般包括實際操作和電氣電子技術(shù)、電氣安全常識等基礎(chǔ)知識。目前電子工程相關(guān)的培訓(xùn)課程安排很不合理，缺乏相關(guān)的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（二）電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

電工電子技術(shù)課程是一門涉及電工電子學(xué)基本知識和實踐技能的學(xué)科，是高職高專機電類專業(yè)必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。電工電子專業(yè)與其他專業(yè)不同，其實踐性比較強，只有多進行實踐教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。然而，在實際進行電工電子專業(yè)教學(xué)時，大部分教師依然采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，即教學(xué)模式依然停留在概念講解、列舉實例與做習(xí)題三點一線的階段。電工電子專業(yè)理論知識本身比較復(fù)雜難懂，用這種傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動性地接收教師所教知識，長時期的學(xué)模式下，學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)積極性也會降低。盡管現(xiàn)階段大部分職業(yè)院校開始利用多媒體設(shè)備，播放課件進行電工電子教學(xué)，但很多教師由于專業(yè)素養(yǎng)比較低，很少根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行課件制作，多是從網(wǎng)上下載課件進行教學(xué)。在這種枯燥乏味的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)積極性難免會出現(xiàn)下降情況。

二、提高電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)效果的建議

（一）重視實踐教學(xué)，強化能力培養(yǎng)

強化實驗實踐教學(xué)，構(gòu)建“實驗教學(xué)、綜合實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”三位一體的實踐教學(xué)體系。結(jié)合專業(yè)實際科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐模塊，充分挖掘模塊中的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力提升的元素或內(nèi)涵。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、、專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況均可折算學(xué)分，多修學(xué)分可以置換選修課程學(xué)分。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，靈活設(shè)計課程見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）、社會實踐等活動；充分利用寒暑假時間靈活開展相關(guān)實習(xí)（實訓(xùn)）、實踐活動；積極開展校內(nèi)外實踐協(xié)同育人，合作共建專業(yè)、實驗與實訓(xùn)平臺，推動師資與課程等資源共享；鼓勵同國內(nèi)外知名學(xué)校開展學(xué)分互認(rèn)、訪學(xué)、第二校園經(jīng)歷等類型多樣的交流學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建智能學(xué)習(xí)助理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對性

在電子電工技術(shù)教學(xué)活動融入人工智能技術(shù)，創(chuàng)建互助式智能學(xué)習(xí)助理。該助理可根據(jù)用戶當(dāng)前和歷史的學(xué)習(xí)行為，為用戶自動地提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難、難點，同時實現(xiàn)智能批改、自動答疑等功能。這不僅增加了教學(xué)活動的趣味性，更發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。智能學(xué)習(xí)助理還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進行智能分析。智能學(xué)習(xí)助理要充分運用人工智能技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實驗操作等模塊做出綜合分析與評估，給學(xué)生提出針對性的意見和建議，不斷提高學(xué)生的電子電工技術(shù)課程學(xué)習(xí)成績。智能學(xué)習(xí)助理要類似于“天貓精靈”“小愛音箱”等智能助手，涵蓋電子電工技術(shù)課程所需的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程實時搜索查詢。

（三）推進課程改革，強化以學(xué)生為中心

以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，基于社會需求，以倒推的方式設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強橫向聯(lián)系，跨學(xué)科、跨專業(yè)建立基礎(chǔ)平臺課程，開展分層分類教學(xué)改革，加強縱向貫通，在不同模塊間開展教學(xué)研討。構(gòu)建“課程-能力”關(guān)系矩陣，突出課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容對畢業(yè)要求達成的支撐作用，課程整合、課程、課程優(yōu)化、課程趨新，解決因人設(shè)課、課程內(nèi)容重復(fù)、課程內(nèi)容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結(jié)構(gòu)。

（四）以任務(wù)驅(qū)動進行教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。本課程針對8個不同的項目，依據(jù)行為導(dǎo)向原則，以任務(wù)為最小單元，將每個任務(wù)按照資料獲取、任務(wù)方案設(shè)計、任務(wù)的實施與測試、任務(wù)評價的完整過程進行。職業(yè)院校的學(xué)生最大的弱點就是理論基礎(chǔ)薄弱，如何貫徹好職業(yè)教育“實用為主，夠用為度”的原則，是值得深思的。很多職業(yè)項目化課程在設(shè)計過程中過度弱化了理論知識的傳授，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的理論知識，無法舉一反三。因此，教學(xué)項目設(shè)計過程中注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，匹配本門課程知識能力目標(biāo)和專業(yè)能力目標(biāo)。

篇9

關(guān)鍵詞：信息化；工業(yè)化融合；實踐教學(xué)體系；工程實踐能力；創(chuàng)新能力

作者簡介：張培（1962-），男，云南紅河人，紅河學(xué)院信息技術(shù)中心，教授；何春蓮（1984-），女，云南紅河人，紅河學(xué)院信息技術(shù)中心，助教。（云南 蒙自 661100）

基金項目：本文系“云南省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)項目”（云教高（2009）77號）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0062-02

從黨的十五大報告提出“大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化”，到十六大提出“信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化”的發(fā)展思路，再到十七大明確指出“大力推進信息化與工業(yè)化融合”的理念，進一步明確了工業(yè)化與信息化的兩化融合是我國的發(fā)展戰(zhàn)略。

紅河學(xué)院（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業(yè)在長期的辦學(xué)實踐中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，主動適應(yīng)了國家以信息化帶動工業(yè)化、工業(yè)化促進信息化，走新型工業(yè)化道路的要求，2009年，建立了信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。

電氣工程及其自動化專業(yè)的大多數(shù)課程具有很強的實踐性，學(xué)生在教學(xué)過程中需要進行大量的實踐活動。因此，在我校信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)的過程中，實踐性教學(xué)體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。本文就如何構(gòu)建創(chuàng)新試驗區(qū)實踐教學(xué)體系，如何培養(yǎng)信息化、工業(yè)化融合的“應(yīng)用型”本科技術(shù)人才等方面做了一些研究和探討。

一、樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，明確實踐教學(xué)地位

在信息工業(yè)化融合模式下，人才是工業(yè)化與信息化融合的關(guān)鍵。在教學(xué)中樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)“既掌握信息技術(shù)又具有本行業(yè)知識的復(fù)合型應(yīng)用人才”為目標(biāo)[1]，著力于采取多層次系列訓(xùn)練，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)創(chuàng)新實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用特色。在實踐教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體，社會需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為核心，融知識傳授、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體，將實踐教學(xué)在信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)中提升到與理論教學(xué)并重的平行地位，促進高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建信息化、工業(yè)化融合的實踐教學(xué)體系

在長期的教學(xué)實踐中，通過多次對紅河州相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)教學(xué)計劃修訂中構(gòu)建了電氣工程的課程實驗教學(xué)訓(xùn)練，校內(nèi)實訓(xùn)、實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，校外實踐平臺拓展訓(xùn)練三大模塊，從信息素養(yǎng)技能培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)資格證書獲取、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)四個層面，形成由單一到綜合、信息化與工業(yè)化融合、創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)貫穿始終的新型實踐教學(xué)體系。該實踐教學(xué)體系的構(gòu)成可以用圖1來表示。

1.課程實驗教學(xué)訓(xùn)練

實踐教學(xué)是信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此課程實驗教學(xué)訓(xùn)練模塊“以學(xué)生為中心”圍繞課堂教學(xué)展開，增加計算機類選修課程內(nèi)容，依托學(xué)校信息化環(huán)境，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，逐步對整個專業(yè)實驗課程進行整合和優(yōu)化。形成以課堂教學(xué)內(nèi)容為主線，以基礎(chǔ)性試驗、應(yīng)用型試驗、綜合型實驗、設(shè)計型實驗和創(chuàng)新型實驗為主要內(nèi)容的課程實驗教學(xué)訓(xùn)練體系。通過電子信息實驗中心模塊加強公共基礎(chǔ)實驗、學(xué)科基礎(chǔ)實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，掌握基本的實驗方法與實驗技能；通過計算機類實驗中心加強電氣工程與計算機仿真技術(shù)結(jié)合，設(shè)置VISIO、PROTEL、EDSA、MATLAB、AUTOCAD等電氣工程專業(yè)軟件練習(xí)實驗，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機仿真技術(shù)進行電路、電子線路、電氣控制線路等電氣工程領(lǐng)域的繪圖及模擬，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[2]。通過工程技術(shù)實驗中心加強綜合實驗鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計能力，使其具備科技工作者所必須具有的實驗?zāi)芰突舅刭|(zhì)。

通過課程設(shè)計，要求學(xué)生在掌握了基本的實驗方法、實驗技能和專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，用3～4周的時間獨立完成一項綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計型的課程作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會運用已有的知識、技能解決實際問題，提高了計算機編程能力和運用仿真軟件進行設(shè)計的能力。

畢業(yè)設(shè)計選題由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)實踐指導(dǎo)教師共同設(shè)計完成，選題內(nèi)容與生產(chǎn)、科研和實驗緊密聯(lián)系起來，更注重學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。鼓勵企業(yè)實踐指導(dǎo)教師將實際生產(chǎn)過程中存在的問題帶到學(xué)校，通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，與學(xué)校共同研究開發(fā)，用計算機仿真軟件將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果進行建模，轉(zhuǎn)化成工業(yè)產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的社會經(jīng)濟效益。

2.校內(nèi)實訓(xùn)、實踐創(chuàng)新實驗訓(xùn)練

（1）建立了高級電工維修實訓(xùn)中心。圍繞專業(yè)特點安排高級維修電工實訓(xùn)內(nèi)容，如：將電氣控制線路的設(shè)計，電氣控制柜的制作、安裝和調(diào)試，電路板的焊接，PLC系統(tǒng)的軟硬件調(diào)試作為學(xué)生實習(xí)的重點，培養(yǎng)學(xué)生各種基本的操作技能，完成了作為電氣自動化工程師的有關(guān)基本訓(xùn)練，更重要的是通過系統(tǒng)的工程設(shè)計過程，增強了學(xué)生的工程意識和實踐應(yīng)用能力，有效地提高了學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)能力。此外，為了配合實踐教學(xué)，在生產(chǎn)實習(xí)中開發(fā)制作了物流自動化生產(chǎn)線工藝流程，使學(xué)生更充分了解實際生產(chǎn)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對相關(guān)專業(yè)知識的理解和掌握，達到了良好的教學(xué)效果[3]。

（2）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。創(chuàng)新實驗區(qū)通過整合工學(xué)院各相關(guān)學(xué)科方向的資源，創(chuàng)建了符合現(xiàn)代工程訓(xùn)練要求且具有鮮明電力特色的校內(nèi)實訓(xùn)基地。電氣工程及其自動化專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地共規(guī)劃了9個主體實驗室，目前已經(jīng)按規(guī)劃完成了過程自動化及虛擬實驗室、電機及拖動技術(shù)實驗室、電氣控制實驗室、電工技術(shù)實驗室、PLC控制技術(shù)實驗室、電子信息中心（云南省高等學(xué)校教學(xué)示范中心）等6個實驗室的建設(shè)工作。其余工控軟件實驗室、配網(wǎng)自動化實驗室、工業(yè)運動控制、柔性制造、物流（中心）實驗室等正在建設(shè)中。依托校內(nèi)實訓(xùn)基地以培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)，在模擬的工程實踐環(huán)境中，針對發(fā)、輸、配、用電系統(tǒng)及相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)對學(xué)生進行高度綜合的工程技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生在工程素養(yǎng)、實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新等諸多方面都得到訓(xùn)練和提高。

（3）跨專業(yè)綜合開放性實驗。跨專業(yè)的綜合開放性實驗可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極投入到課余的學(xué)習(xí)研究中。為了切實加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的工程技術(shù)水平和創(chuàng)新能力[4]，我校信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)對實驗?zāi)Ｊ竭M行改革，根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)實際，將部分基礎(chǔ)實驗室列為開放實驗室，制定了開放實驗室的管理制度和實驗內(nèi)容方向。開放實驗室面向?qū)嶒瀰^(qū)的全體學(xué)生，只要學(xué)生本人有一定的想法和構(gòu)思，都可以與實驗室老師聯(lián)系獲得指導(dǎo)，進入實驗室進行研究工作，獨立完成設(shè)計性實驗、綜合性實驗的設(shè)計方案和調(diào)試工作。這種實驗?zāi)Ｊ娇梢詾閷W(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從根本上提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（4）開展豐富的學(xué)科競賽活動。充分利用第二課堂，鼓勵學(xué)生參加各種形式的學(xué)科競賽、專業(yè)資格認(rèn)證活動，組織學(xué)生開展課外科技活動等。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，了解專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新理念，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，提高實踐創(chuàng)新能力。

3.校外實踐平臺拓展訓(xùn)練

立足紅河州區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這一大環(huán)境，實驗區(qū)加強與地方骨干企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)――走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合之路，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，校企共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地。目前，實驗區(qū)已經(jīng)與云南錫業(yè)股份有限公司冶煉分公司、云南錫業(yè)股份有限公司大屯采選廠、紅河鋼鐵有限公司、蒙自礦冶公司銦鋅冶煉廠、個舊振興冶煉廠等建成了電氣工程及其自動化專業(yè)校外實踐教學(xué)基地，并簽訂了協(xié)議。學(xué)校根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的全程實踐教學(xué)計劃安排專業(yè)見習(xí)1周、金工實習(xí)3周、專業(yè)實習(xí)6周、生產(chǎn)實習(xí)3周，每年實習(xí)前，把實綱發(fā)過去，與校外實踐基地負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師共同商定實習(xí)內(nèi)容和安排。校外實踐基地負(fù)責(zé)人根據(jù)實綱的要求安排好現(xiàn)場上課的教師（一般都是具備一定教學(xué)經(jīng)驗的熟練工程師），根據(jù)企業(yè)需求，對學(xué)生進行一些熱門技術(shù)的培訓(xùn)。無論是集中安排的校外實習(xí)還是根據(jù)一些課程的需要分散安排的專業(yè)見習(xí)，對本專業(yè)的指導(dǎo)教師來說都是一個提高教學(xué)水平的機會，而對學(xué)生來說，能面對面地熟悉各種電氣設(shè)備，增進對電氣工程技術(shù)具體應(yīng)用的了解，更深入接觸工程實際，增強工程意識，提高工程實踐能力[5]。因此應(yīng)盡可能地增強校外實習(xí)實訓(xùn)的效果，除做好安排外還要加強師生與現(xiàn)場工程技術(shù)人員的交流。

三、結(jié)論

在應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化實踐教學(xué)體系中，我們要不斷實踐、反思，通過借鑒國內(nèi)其他專業(yè)兩化融合的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，針對我國應(yīng)用型本科教育現(xiàn)狀，吸納和運用適合自身特點和發(fā)展目標(biāo)的理念、方法和手段，構(gòu)建信息化、工業(yè)化融合的電氣工程及其自動化實踐教學(xué)體系，對于教學(xué)實踐理念、課程實驗教學(xué)訓(xùn)練、校外實踐拓展平臺訓(xùn)練、校內(nèi)實訓(xùn)實踐創(chuàng)新訓(xùn)練、產(chǎn)學(xué)研教育機制等問題進行研究和實踐。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)的過程中，不斷實踐應(yīng)用，不斷反思，使學(xué)生在校期間受到了較好的工程實踐訓(xùn)練，提高了實踐教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)性和有效性。

參考文獻：

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[2]趙巧娥,蘇小林.電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實踐[J].中國電力教育,2010,(33).

[3]肖根福,肖冠云.欠發(fā)達地區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2010,(S1).

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工實訓(xùn)；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G718 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0179-02

中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)的學(xué)生在進校學(xué)習(xí)一年文化課和專業(yè)技術(shù)理論課后， 都有一段時間的電工實訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，工科類學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能應(yīng)達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成。由于諸多困素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，良莠不齊，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工課程，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工課程的中職生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓(xùn)訓(xùn)練的效果。采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識，又提高專業(yè)技能的操作水平呢？筆者在長期的電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，總結(jié)出幾種有效的教學(xué)方法。

一 示范演練教學(xué)

教師對所教的主要課題應(yīng)進行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個實習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。

示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個關(guān)鍵部分如何實現(xiàn)，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。

二 表情動作教學(xué)

電工實訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，所以實訓(xùn)教師在一切教學(xué)活動中總是強調(diào)安全注意事項，把安全生產(chǎn)實訓(xùn)放在第一位，筆者在講授安全用電和安全操作的實訓(xùn)教學(xué)中采用“觸電”表情動作啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當(dāng)然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達到教學(xué)目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個接線端，讓學(xué)生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發(fā)出觸電的動作表情，然后讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，教師輕輕搖動手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學(xué)的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實訓(xùn)過程中要時刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電案例，使學(xué)生知道“電擊”和“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。

三 多媒體教學(xué)

電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校的電氣實習(xí)場地沒有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，而機床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，利用多媒體計算機演示各種機床的結(jié)構(gòu)和工作原理，從而引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌。如講X62W萬能銑床就是利用多媒體演示其原理圖講解兩個操作手柄，如何實現(xiàn)工作臺六個方向的講給運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環(huán)控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了相當(dāng)了解，所以在機床電氣維修的實習(xí)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)加上機床電氣模擬板的實物教學(xué)，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

四 類比式教學(xué)

在電力拖動線路安裝的教學(xué)過程中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制單向運轉(zhuǎn)電路，當(dāng)該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時候采用類比式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運動電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生即明白，限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類比式教學(xué)。學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比式教學(xué)能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路。

五 分階段教學(xué)法

由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。

最后是實習(xí)報告制度，一周一張實習(xí)報告，溫故而知新，是對每一周的實習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。

每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進行一些優(yōu)化、改進？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。

當(dāng)教師努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式時，會發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在教師的指導(dǎo)下，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻