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【關(guān)鍵詞】 健康教育；學齡兒童；口腔保健

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.27.199

口腔健康教育是現(xiàn)階段臨床廣泛開展的一項教育服務措施， 對于提高人們的口腔保健意識、防范各類口腔疾病的發(fā)生有著相當重要的作用。因此， 2012年10月， 作者對本市某小學80例學齡兒童展開進行了口腔健康教育， 并通過對實施前后的口腔衛(wèi)生習慣合格率及牙菌斑指數(shù)進行對比與分析， 取得了不錯的研究效果， 現(xiàn)總結(jié)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 收集2012年10月～2013年10月本市某小學80例學齡兒童及其相關(guān)資料， 其中男42例， 女38例， 年齡7～12歲， 平均年齡（8.2±2.5）歲。納入測試牙齒無缺損、無染色劑過敏體質(zhì)以及能夠配合研究者， 排除患有全身系統(tǒng)疾病、重度牙齦炎及其他口腔疾患兒[1]， 所有入組兒童均接受口腔健康教育， 且其家屬均已完成知情同意書的簽署。

1. 2 方法 對80例兒童的齲齒病、牙菌斑指數(shù)及口腔衛(wèi)生習慣等進行詳細記錄， 以完成健康檔案的建立。再給予所有入組兒童1個月的口腔健康教育， 具體包括：①普及口腔保健基礎(chǔ)知識。由1名具備多年經(jīng)驗的口腔醫(yī)師對兒童授課， 通過為兒童講解相關(guān)的口腔知識， 諸如乳牙概念、恒牙結(jié)構(gòu)以及牙齒類型和功能等， 加深兒童對口腔基礎(chǔ)知識的掌握， 此外， 還需對牙菌斑、齲齒病因及其好發(fā)部位等進行著重介紹， 以便兒童在刷牙時注意保持這些部位的清潔。②養(yǎng)成良好的飲食習慣。淀粉、糖類等食物能夠與牙菌斑發(fā)生酸性反應， 損害牙釉質(zhì)， 并最終導致齲齒病。因此， 教育時應告知兒童不過量食用薯片、糖果等食物， 尤其是臨睡前最好不要食用。日常食用這類食物或餐后應注意用溫開水或鹽水漱口， 以防淀粉或糖分等殘留在牙齒上， 誘發(fā)齲齒病。此外， 高纖維食物能夠與牙齒相互摩擦， 對于清潔牙齒有一定效果[2]。為此， 教育時還需告知兒童平時多進食蔬菜、瘦肉等富含纖維的食物。③學會正確刷牙。告知兒童正確刷牙對于清除牙菌斑、保持口腔清潔的重要性， 并教會兒童選擇適合自己口腔的小頭軟毛牙刷， 以便在避免不適感的同時， 對其牙齒及牙周組織等加以清潔， 同時告知兒童應至少刷牙2次/d， 刷牙時盡量選擇“豎刷法”， 以便有效的清潔牙齒。④定期口腔體檢。告知兒童及其家屬定期（6個月左右）到口腔醫(yī)院體檢1次， 以盡早發(fā)現(xiàn)并治療口腔疾病， 進一步確保兒童牙齒能夠健康發(fā)育。

1. 3 觀察指標 以世界衛(wèi)生組織的口腔檢測指南為參考， 對本組80例兒童進行口腔體檢， 同時記錄好餐后牙菌斑指數(shù)以及教育前后各項口腔衛(wèi)生習慣的合格例數(shù)等。

1. 4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS17.0 統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結(jié)果

2. 1 健康教育前后口腔衛(wèi)生習慣合格率比較 經(jīng)教育后， 本組80例學齡兒童各項衛(wèi)生習慣的合格率均較其教育前明顯提高， 差異有統(tǒng)計學意義（P

2. 2 80例學齡兒童健康教育前后牙菌斑指數(shù)比較 經(jīng)口腔健康教育后， 本組80例兒童牙菌斑指數(shù)均降至（1.63±0.42）%， 與健康教育前的（3.14±0.53）%比較， 差異有統(tǒng)計學意義（P

3 小結(jié)

學齡兒童的牙齒正處于發(fā)育階段， 此期間兒童的日常飲食又多為軟食和甜食， 加之不少兒童有飲食不良習慣存在， 很容易導致其發(fā)生齲齒、牙周炎等口腔疾病[2]。據(jù)最新一項數(shù)據(jù)統(tǒng)計， 目前我國學齡兒童中， 有超過76.55的兒童患有齲齒病， 且每1例兒童有接近4.5顆齲齒存在。可見加強口腔健康教育對于減少齲齒病發(fā)生率、提高兒童口腔保健意識有其重要意義。彭彩燕[3]研究對100例學齡兒童實行口腔健康教育， 發(fā)現(xiàn)教育前后學齡兒童對各項口腔保健知識的掌握率有了很大提高， 且在牙石檢出率、齲齒病及牙齦炎發(fā)病率等方面， 均有很大改善。在本次研究中， 作者通過為80例學齡兒童實施普及口腔保健基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好飲食習慣、學會正確刷牙及定期口腔體檢等一系列口腔健康教育， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 80例兒童教育后的各項衛(wèi)生習慣合格率均較其教育前有明顯提高（P

綜上所述， 在學齡兒童的口腔保健中實施健康教育有確切效果， 能夠在促使兒童養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣的同時， 盡量避免牙菌斑的產(chǎn)生， 適合在今后的臨床上普及應用。

參考文獻

[1] 楊少萍， 張斌， 楊蓉， 等. 學齡前兒童口腔保健健康教育效果評價. 中國婦幼保健， 2012， 27（7）：972-973.

[2] Hofer S， Doering， Rumpold G. Determinants of health related quality oflifc in patients with coronary artery disease. Eur J Cardiovasc Prev Rehabil， 2006， 13（3）：398-406.

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[關(guān)鍵詞] 小學一年級學生;口腔;健康教育;知識;行為

[中圖分類號] R197.323[文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210(2010)05(b)-136-02

齲病是兒童最常見的疾病之,患病率高,并有逐年上升趨勢[1],流行面廣,危害性大。WHO將齲病列為需要重點防治的三大非傳染性疾病之一[2]。為了解我區(qū)小學一年級學生口腔衛(wèi)生知識的知曉情況,探討適合小學生口腔健康教育的有效措施,為今后更好地開展小學生口腔健康教育工作提供依據(jù)。筆者于2009年9～11月對5所小學,685名一年級學生進行了問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機選取鐵西區(qū)5所小學,以每所學校的一年級學生為調(diào)查對象。共調(diào)查685名學生,年齡6～7歲,教育前獲得有效問卷629份,有效應答率為91.82%。其中,男生307名,女生322名;教育后獲得有效問卷646份,有效應答率為94.31%。其中,男生317名,女生329名。

1.2 方法

由口腔專業(yè)人員對這5所小學的5名健康教育教師進行為期3 d的口腔專業(yè)衛(wèi)生知識培訓,然后由這些教師對一年級學生進行6課時(隔周1課時)的口腔健康知識教育及其他干預措施。教育課程分為兩部分,第一部分內(nèi)容包括:介紹乳牙和恒牙、牙齒的結(jié)構(gòu)、種類及功能;了解牙菌斑和齲齒。第二部分內(nèi)容包括:刷牙時間及正確的方法;多吃健康的食品,少吃甜食;提倡使用保健牙刷、含氟牙膏;定期進行口腔檢查;發(fā)現(xiàn)牙病及早治療。其他干預措施,①如“9.20愛牙日”開展相關(guān)健康教育活動(出刊口腔健康教育專題宣傳欄及班報等)。②發(fā)放“致家長一封信”,并給家長印發(fā)口腔健康教育系列資料。③召開口腔健康教育主題班隊會等。根據(jù)小學一年級學生的理解能力自行設(shè)計了有關(guān)口腔衛(wèi)生知識及行為的調(diào)查問卷,問卷采用選擇題形式,部分選項配以圖畫,由學生圈出正確的編號。在教育前后分別發(fā)放同一種問卷,以無記名方式在班級集中填寫。調(diào)查時,先由班主任閱讀問卷中的調(diào)查問題及其選項內(nèi)容,對調(diào)查問題及選項內(nèi)容中的部分字、詞進行解釋,再由兒童獨自圈出所選編號。對問題和選項內(nèi)容中學生不認識的文字,要求學生舉手示意,由教師個別指導。

1.3 統(tǒng)計學分析

資料收集后,去除填寫不完整和有邏輯錯誤的問卷。數(shù)據(jù)資料利用計算機處理,采用SPSS 10.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)分析,相關(guān)指標采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 教育前后學生口腔健康知識知曉情況

由表1可知,學生受教育前基本知道為什么刷牙、經(jīng)常吃甜食對牙齒不好,但對怎樣刷牙,刷多長時間好等問題正確回答率卻較低。教育后學生口腔健康知識各題回答正確率均顯著高于教育前。教育前答題平均正確率為49.20%,教育后為90.49%,教育前后比較有非常顯著性差異(P

表 1 教育前后學生口腔健康知識知曉率比較[n(%)]

2.2 教育前后學生相關(guān)口腔衛(wèi)生行為情況

由表2可知,教育后各項衛(wèi)生行為正確率均高于教育前,特別是教育后大部分同學中午飯后知道漱口。教育前口腔衛(wèi)生行為形成總項為1 210項,形成率為48.09%;教育后衛(wèi)生行為形成總項為1 972項,形成率為76.32%,教育前后有非常顯著性差異(P

表2 教育前后學生相關(guān)口腔衛(wèi)生行為比較[n(%)]

3 討論

齲齒、牙周病是危害兒童青少年健康的常見病、多發(fā)病[3],因此要積極重視兒童的口腔健康教育保健。本調(diào)查結(jié)果顯示,學生口腔健康行為、口腔衛(wèi)生知識的知曉率教育后比教育前顯著提高,通過對口腔健康知識的掌握從而在行為上均有所改進。說明口腔健康教育有效地提高了一年級學生的口腔衛(wèi)生保健知識,促進了學生良好的口腔衛(wèi)生行為形成。但調(diào)查結(jié)果也表明,教育后學生口腔衛(wèi)生行為形成率還是較低,這可能與教育時間短,內(nèi)容深度淺或者家長與老師的指導監(jiān)督有關(guān)。所以我們的學校口腔健康教育工作需要長期堅持并與家長密切配合,只有當口腔衛(wèi)生知識和健康意識不斷累積增加時,健康行為才能逐漸地形成。

低年級學生還處在兒童期,所以從一年級學生開始進行良好的口腔衛(wèi)生健康知識教育,有利于使學生從小養(yǎng)成健康的口腔行為習慣,由于兒童個人衛(wèi)生習慣及嗜好不同,應有針對性地開展口腔健康教育,對不健康的行為進行早期干預和糾正。另外家長本身的口腔衛(wèi)生知識和行為習慣對學生也起到潛移默化的作用,因此要利用家長會,對家長也進行口腔健康知識的宣傳、普及,并指導他們養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣,以帶動自己的子女共同形成并保持自我保健習慣[4]。

筆者已將學校健康教育納入正常的教學計劃,做到有計劃、有教材、有教案、有考核、常抓不懈。但各校校醫(yī)或健康教育教師口腔衛(wèi)生保健的相關(guān)知識和技能,還有待加強,建議設(shè)立專項培訓與集體備課,不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)及能力。對于低年級口腔衛(wèi)生健康教育教學應以寓教于樂形式為主,并與家長密切溝通配合促使學生養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣,樹立對牙病預防的正確概念,降低學生牙病的發(fā)病率,全面提高學生的口腔健康水平。

[參考文獻]

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[3]楊春雷,陳薇,郭燕.北京市中小學口腔健康教育效果評價[J].中國健康教育,2007,23(9):648.

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686文章編號：1004-7484（2014）-06-3544-02

嬰幼兒是小兒神經(jīng)系統(tǒng)與心理發(fā)育最迅速的階段，嬰幼兒的可塑性較強，發(fā)展?jié)撛谀芰^強。在這一階段適當?shù)拇碳つ軌蛴行Т龠M小兒心理神經(jīng)的發(fā)育，對小兒全面發(fā)展起著重要的作用。近年來基層兒童保健門診服務不斷發(fā)展，對嬰幼兒保健的研究不斷深入，本文通過對嬰幼兒保健中早期健康教育的臨床作用進行分析，探討嬰幼兒保健工作對兒童發(fā)育的作用。

1資料與方法

1.1臨床資料選取2012年1月――2012年12月參加我院兒童保健門診進行系統(tǒng)化管理的嬰幼兒50例，孕周為37-41周，胎兒出生時體質(zhì)量為2500-3400g，在圍產(chǎn)期均未出現(xiàn)合并癥的高危因素。將首次體檢時自愿接受早期健康教育服務，并能夠根據(jù)指導進行保健訓練的嬰幼兒25例，作為觀察組，將其余進行常規(guī)體檢的嬰幼兒25例作為對照組，所有嬰幼兒家長均簽署知情同意書。研究組嬰幼兒中，男性14例，女性11例，入選時平均年齡為（38.8±1.5）天；觀察組嬰幼兒中，男性15例，女性10例，入選時平均年齡為（37.3±1.2）天。兩組嬰幼兒的一般資料輸入統(tǒng)計學軟件SPSS17.0進行分析，差異不明顯，可以進行比較（P>0.05）。

1.2治療方法對照組嬰幼兒根據(jù)傳統(tǒng)的標準體檢模式進行體格檢查。對照組嬰幼兒接受早期健康教育服務，6個月前每個月1次，6個月至12個月每兩個月檢查1次，1歲至2歲每3個月檢查1次。早期健康教育服務的內(nèi)容包括：①早期教育，進行系統(tǒng)化訓練方案的制定。由專業(yè)小兒保健醫(yī)生進行項目教學與動作示范，根據(jù)嬰幼兒的具體情況進行判定，對發(fā)育相對落后或延遲的方面進行針對性強化指導。②健康教育：為嬰幼兒家長開設(shè)教育課程，內(nèi)容包括嬰幼兒、母乳喂養(yǎng)、嬰兒輔食添加與影響、早期教育、心理保健與疾病預防的內(nèi)容。

1.3評價方法兩組嬰幼兒均在1歲時進行檢查，內(nèi)容包括身高、體質(zhì)量。檢驗指標資料的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件分析，計量單位以χ±s表示，組間進行t檢驗，計數(shù)單位以x2檢驗，以P

2結(jié)果

兩組兒童1年后體格發(fā)育情況檢測效果比較。研究組嬰兒1年后體質(zhì)量、身高均顯著高于對照組（P

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【中圖分類號】R 193 G479

【文章編號】1000-9817（2013）08-0897-03

【關(guān)鍵詞】健康教育；兒童；青少年；健康促進

健康素養(yǎng)是20世紀70年代中后期開始出現(xiàn)的一個新概念，也是近10 a來全球健康教育與健康促進領(lǐng)域特別關(guān)注的一個研究議題。1998年，世界衛(wèi)生組織從公共衛(wèi)生角度詮釋了健康素養(yǎng)的含義，認為健康素養(yǎng)代表著“人的認知和社會技能，這些技能決定了個體具有動機和能力去獲得、理解和利用信息，并通過這些途徑促進和維持健康”。隨著對這一領(lǐng)域的不斷研究，人們逐步認同健康素養(yǎng)是一個涵蓋個體綜合能力的概念。2000年Nutbeam提出了目前最廣為采納的健康素養(yǎng)理論模型，將健康素養(yǎng)分為3個層面：反映個體對實用健康相關(guān)信息的基本閱讀、理解以及表述的“功能性健康素養(yǎng)”；關(guān)注個體運用個人和社會技能，參與日常生活中健康活動和交流的“互動性健康素養(yǎng)”；強調(diào)人對信息的評價分析能力，關(guān)注個體能否運用這些技能發(fā)展有效的個人、乃至社會和政策活動的“評判性健康素養(yǎng)”。隨后，Zarcadoolas等又將健康素養(yǎng)歸結(jié)為基本素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、公民素養(yǎng)和文化素養(yǎng)4個方面。由此可以看出，健康素養(yǎng)包含了多層次、多方面的內(nèi)涵。它集中強調(diào)了作為一種認知和社會技能，有益于個體交流和清晰表達自我健康的需求和傾向，參與有關(guān)健康的事務。健康素養(yǎng)概念的提出是健康教育和健康促進理念上的一個新發(fā)展，其理論框架包括健康促進、健康保護、疾病預防、衛(wèi)生保健和醫(yī)療服務利用。

1 青少年健康素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

1.1 青少年健康素養(yǎng)界定兒童青少年是國家的未來和希望，關(guān)注兒童青少年健康素養(yǎng)，不僅有助于其有效地應對自身健康問題，也是保證全民健康素養(yǎng)的重要前提與基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)外有關(guān)成人健康素養(yǎng)的研究日趨增多，對成人的相關(guān)判斷標準已逐步達成共識，但針對兒童青少年健康素養(yǎng)以及相關(guān)的判定標準尚不統(tǒng)一。

美國州立學校教育主管官員委員會（CCSSO）通過《美國國家聯(lián)合評價學生標準》項目（SCASS）組織諸多專家的論證，將培養(yǎng)學生的健康素養(yǎng)水平按照金字塔層次劃分，由低至高分別確定為核心概念、獲取信息、分析影響因素、決策制定、目標設(shè)定、人際交流、自我管理和倡導等能力。即一個具備健康素養(yǎng)的學生應該掌握有關(guān)健康促進與疾病預防的概念；具有獲得真實有效健康信息、健康促進產(chǎn)品和健康服務的能力；養(yǎng)成良好健康行為習慣和減少危害健康的危險行為；能夠分析文化、大眾媒體、科學技術(shù)及其他因素對健康的影響；同時具備運用人際交流技巧增強健康的能力，運用目標設(shè)定和決策的技巧增強健康的能力，倡導個人、家庭和社區(qū)健康的能力。

由此可見，涉及兒童青少年健康素養(yǎng)的內(nèi)涵與對成年人的認定基本一致，指向的是一種保持和促進健康的綜合能力。但對于兒童青少年而言，更為強調(diào)以自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，能夠動用身邊一切可獲得的資源，包括家庭、同伴、教師、醫(yī)生、網(wǎng)絡(luò)等，來幫助自己獲取、理解和應用健康的知識、信息與服務，逐步實現(xiàn)對個人健康的管理和維護，以及對環(huán)境和他人健康的倡導和促進。

1.2 健康素養(yǎng)對兒童青少年發(fā)展的影響

世界衛(wèi)生組織第六屆全球健康促進大會通過的《健康促進曼谷》，明確將提高健康素養(yǎng)作為健康促進的重要行動和目標；認為健康素養(yǎng)作為一種有效資源，可以通過使個體選擇健康的生活方式，更加合理有效地利用醫(yī)療資源，為個體和社會帶來效益。Eichler等通過系統(tǒng)綜述發(fā)現(xiàn)，美國每年由于低健康素養(yǎng)所導致的額外花費占到全部醫(yī)療衛(wèi)生費用的3%-5%，平均每個病人因低健康素養(yǎng)每年多增加的醫(yī)療費用達到143—7 798美元。研究證實，是否具有健康素養(yǎng)及其技能，相比年齡、收入、工作狀態(tài)、教育水平、種族等對個體健康狀況和健康結(jié)局具有更強的預測性。一個人只有擁有健康素養(yǎng)，才可能駕馭復雜的衛(wèi)生保健體系，以及在非臨床背景之下更為廣泛的衛(wèi)生環(huán)境。

低健康素養(yǎng)問題不僅關(guān)系到成人的健康結(jié)局，而且已成為影響或危及兒童青少年人群健康的一個潛在因素。美國教育統(tǒng)計中心的報告指出，在八年級（即初中）學生中，有26%的學生素養(yǎng)得分低于基本閱讀水平，超過1/4的兒童青少年無法認識和理解與健康相關(guān)的基本信息和概念。2005年，Gray等通過定性研究對英國、美國中學生的功能性、互動性和評判性健康素養(yǎng)現(xiàn)況進行探討，發(fā)現(xiàn)青少年這3個方面的健康素養(yǎng)都面臨著相應的問題與挑戰(zhàn)。我國2008年首次公民健康素養(yǎng)調(diào)查報告指出，15—24歲青少年群體具備健康素養(yǎng)的比例僅為6.3%。兒童青少年正處在人生發(fā)展和各種行為形成塑造的重要時期，其健康素養(yǎng)與健康危險行為的形成密切相關(guān)，較低健康素養(yǎng)的兒童青少年更易發(fā)生吸煙等健康危險行為、其他問題行為（如侵犯他人、攜帶槍支）、肥胖等。Brown等就健康素養(yǎng)對早期青少年養(yǎng)成健康促進行為的影響進行探索，結(jié)果顯示理解健康信息有困難、自我效能低是影響學生將所學健康知識付諸實踐的阻礙因素。臺灣學者以1 601名高中生為調(diào)查對象，發(fā)現(xiàn)健康素養(yǎng)明顯關(guān)系到青少年自我報告的健康狀況和健康促進行為，特別是有關(guān)營養(yǎng)和人際關(guān)系方面的健康行為。目前，越來越多的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入醫(yī)療衛(wèi)生服務體系，兒童青少年是各種傳媒，特別是新媒體使用的重要人群。面對媒體中錯綜復雜、真假難辨的健康信息與服務，他們需要具備尋求、判斷和應用健康信息與服務的能力。因此，讓兒童青少年學會有效獲取和準確應用健康信息及服務意義重大。Ghaddar等對美國得克薩斯州261名高中生研究結(jié)果顯示，高中生個體的健康素養(yǎng)與自我效能、尋求網(wǎng)絡(luò)健康信息資源密切相關(guān)。與成人相比，盡管兒童青少年接觸臨床醫(yī)療系統(tǒng)相對較少，用于醫(yī)療服務的費用也較低，但不能完全排除兒童青少年對衛(wèi)生服務的利用。近年來有研究報道，一些疾病（如哮喘、結(jié)核病、糖尿病以及一些精神性疾病）在17歲以下人群中的發(fā)生率在逐年上升。因此，幫助患有以及面臨這些疾病威脅的兒童青少年人群，合理利用醫(yī)療衛(wèi)生服務系統(tǒng)，掌握必要的自我健康管理等技能，有效預防疾病的可能風險，直接關(guān)系到他們成年期以及終身的健康。

2 學校健康教育與健康素養(yǎng)的交互作用

健康是促進人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是個體獲得健康素養(yǎng)的媒介，而健康素養(yǎng)的充分提高又受文化、語言以及環(huán)境的影響。學校的基礎(chǔ)教育為學生提供了學習掌握基本閱讀、認知能力的可能和機會，也為促進兒童青少年獲得教育繼而提高健康素養(yǎng)搭建了平臺。Manganello 以社會生態(tài)學理論為依據(jù)，提出了改善兒童青少年健康素養(yǎng)與諸多的影響因素有關(guān)，盡管兒童青少年的個體特征、家庭、同伴、大眾傳媒、醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)等因素都存在作用，但在整個框架中，僅有教育系統(tǒng)與健康素養(yǎng)具備雙向的相互關(guān)聯(lián)作用。

學校健康教育早已被公認是一項增進兒童青少年健康，進而促進全社會健康的有效策略。Kolbe概括了學校衛(wèi)生和健康促進計劃可以達到的4個目標：提高學生的健康知識和技能，促進學生健康行為的形成和增進健康，提高教育的成果，增進社會的成果。國外的一些研究也證實了健康的學生才是最成功的學習者。有證據(jù)表明，將促進健康素養(yǎng)技能的發(fā)展作為學校健康課程的一部分是對未來人類健康的投資。Higgins等以社會生態(tài)學理論為模型，以學報的健康教育課程為傳播媒介，初步探索了健康教育對高中生健康素養(yǎng)水平的影響，認為學校健康教育課程提供了幫助學生通向發(fā)展健康素養(yǎng)的途徑。St Leger研究也證實，學校健康教育最有可能以多種形式，如課堂教學、活動促進學生健康素養(yǎng)的養(yǎng)成。筆者也曾對中國學校健康教育與中小學生健康素養(yǎng)的相關(guān)作用進行過探討，結(jié)果提示盡管我國中小學生健康素養(yǎng)的水平還是有限和不平衡的，但學校確實有能力實現(xiàn)促成學生具備健康素養(yǎng)的目標。學校健康教育無疑是一種有效提高和改善兒童青少年健康素養(yǎng)最賦潛力的方式。

3 機遇和挑戰(zhàn)

目前，提高人群健康素養(yǎng)已成為21世紀全球所面臨的挑戰(zhàn)，是對未來人類健康的一項投資，學校健康教育如何幫助兒童青少年發(fā)展必要的健康素養(yǎng)，為成年期及其終身健康奠定基礎(chǔ)，更是面臨著可能的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。

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1.1健康教育入社區(qū)工作，我社區(qū)首先針對接種反應處理的相關(guān)知識著重進行了宣傳。疫苗接種后，會出現(xiàn)一些不適現(xiàn)象，這在疫苗接種中都屬于常見的反應。但這些常見的反應，卻會因為孩子的父母缺乏疫苗接種知識而嚴重。這種情況的出現(xiàn)，不僅使孩子的身體健康受到影響，給父母帶來壓力加重了負擔，同時還會給計劃免疫工作帶來不好的影響，甚至阻礙了計劃免疫工作的進展。為此，我社區(qū)通過健康入社區(qū)的活動通過多種手段和宣傳方式，對疫苗接種反應如何處理的相關(guān)知識進行了著重介紹和宣傳講解。我們將兒童接種后哭鬧、發(fā)熱、易怒、局部紅腫等癥狀和副作用的反應實例進行歸納，然后在其后列出兒童在發(fā)生該反應后的處理促使和應對方法，整理編輯成冊，發(fā)放給家長。在發(fā)放的過程中，告知家長，在兒童出現(xiàn)諸如此類的副反應時，按照冊子中的方法進行處理，學會家庭護理方法，使孩子的副反應盡快消失。盡量多與兒童的家長進行交流和溝通，特別對那學文化水平較低的家長更要格外關(guān)注，他們的疫苗接種知識相對更加瘠薄，通過健康教育讓他們提高兒童計劃免疫的知識，讓自己的孩子在疫苗接種后出現(xiàn)反應及時處理避免加重現(xiàn)象的發(fā)生。健康教育入社工作不僅消除孩子父母對免疫工作的一些誤解，有利于兒童的身體健康，而且使得一些不必要的醫(yī)患糾紛不再發(fā)生，為兒童計劃免疫工作打下了良好的群眾基礎(chǔ)。

1.2健康教育工作與兒童計劃免疫工作的相融合。對于即將分娩的產(chǎn)婦，醫(yī)院和醫(yī)務人員有義務和責任對產(chǎn)婦和其家屬進行健康教育宣傳。要對告知他們有關(guān)新生兒的相關(guān)疫苗接種知識，并在第一時間（24h內(nèi)）對新生兒接種乙肝疫苗、卡介疫苗，同時發(fā)放疫苗接種登記卡，通知其他疫苗接種單位、具體時間和有哪些手續(xù)。這個階段，計劃免疫工作人員還要向新生兒的家長計免的相關(guān)資料，如《家長需知》等。有些家長覺得新生兒，太小了，不舍得打針，計劃免疫工作人員要有耐心向他們解釋新生兒容易被傳染和傳染病的危害，通過健康教育讓新生兒家長主動積極配合，按時接種。此外還告知新生兒家長新生兒都需要接種哪些疫苗，具體的接種時間和相關(guān)的注意事項，未雨綢繆，把工作做到前面，避免孩子在接種過程中不良反應的發(fā)生和加重。在最近的幾年里，在健康教育的幫助下，我社區(qū)的兒童計劃免疫工作一直開展的非常好，常住兒童的疫苗接種率始終在97%以上，新生兒的建卡率已經(jīng)達到100%。

1.3健康教育入社區(qū)對流動兒童計免工作加強。外來務工人員子女接種疫苗，因其流動性加大了計免工作的難度。由于大部分的流動兒童的父母相對文化水平低，衛(wèi)生保健意識不強，對孩子關(guān)注不足，總以為不會就傳染給自己的孩子這樣的僥幸心理。加之流動人口工作的忙碌與辛苦，他們很少接觸報紙，雜志或收看相關(guān)知識的電視節(jié)目，對于此方面宣傳的知識對他們很難奏效[1]。為此，這就需要我們的社區(qū)居委會通過健康教育方式對他們進行宣傳而起到教育的作用。通過開展健康教育入社區(qū)的活動，對他們進行常規(guī)調(diào)查摸底、宣傳和教育，有的放矢的面對面交流，使用最通俗易懂的語言讓這些流動人員能獲得相關(guān)的兒童計劃免疫的相關(guān)知識，加強衛(wèi)生保健意識。社區(qū)健康教育將重點宣傳疫苗可以有效預防傳染病的危害。兒童享受免費疫苗接種的國家政策和疫苗接種時間和機構(gòu)的地方。通過宣傳教育模式，真正的將孩子計從面對面的傳授知識的流動兒童的父母。通過健康教育入社區(qū)，我區(qū)流動兒童的接種率已經(jīng)達到91%以上，建卡率到達95%以上。

2健康教育入社區(qū)后，提高了兒童計劃免疫質(zhì)量

為了解健康教育入社區(qū)活動在兒童計劃免疫工作中角色的重要性，我們調(diào)查了本社區(qū)6周歲以下孩子的父母。計免人員要與幼兒園和居委會密切合作，在幼兒園或居委會這樣的公眾場合舉行健康教育講座，講座內(nèi)容主要包括兒童疫苗作用、傳染病相關(guān)知識、疫苗接種程序、注意事項等，面對面的對兒童家長進行詳細的的講解。為了調(diào)查健康教育效果，特別進行了健康教育講座的問卷調(diào)查，問卷由家長自行填寫，統(tǒng)一發(fā)放統(tǒng)一回收。

3打造社區(qū)專業(yè)護理隊伍，提升新形勢下計免人員的業(yè)務素質(zhì)和能力

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婦幼保健工作涉及面廣，社會性強，健康教育工作的深入開展對婦幼衛(wèi)生工作起著很大的推動作用，而開展社區(qū)健康教育是促進婦幼衛(wèi)生更好開展的好陣地。我們在轄區(qū)設(shè)宣傳欄，宣傳母乳喂養(yǎng)的好處和科學育兒等科普知識，印發(fā)健康教育處方，圍產(chǎn)期保健手冊，針對不同時期，開展系列健康教育。

1開展健康教育與圍產(chǎn)期保健相結(jié)合

及時建立圍產(chǎn)期保健卡，提供營養(yǎng)、心理、行為等方面的咨詢和指導，預防低體重兒和巨大兒的出生，孕婦應保證適宜的營養(yǎng)和足夠的熱能攝入，指導不能完全按自己的愛好來飲食，合理補充微量元素，達到營養(yǎng)均衡。指導早期注意事項，忌濫用藥、忌放射線、忌病毒感染、忌煙酒等，保持良好的心態(tài)和充足的睡眠，懷孕的中晚期不能從事重體力勞動，要求定時產(chǎn)前檢查。教會孕婦運用“胎動計數(shù)”觀察胎兒宮內(nèi)狀況。預防和減少高危因素的發(fā)生。

2健康教育滿足了孕產(chǎn)婦的知識需求

調(diào)查資料證明孕產(chǎn)婦對待產(chǎn)、分娩及產(chǎn)后的知識迫切需要，做好各個階段異常情況的預防工作，根據(jù)不同階段的特殊情況給予細致講解，使孕婦能早起發(fā)現(xiàn)異常情況隨時就診，使孕婦對自身的生理變化有所了解，減輕對分娩的恐懼感并愉快的接受分娩，順利完成分娩全過程。

3健康教育促進新生兒健康發(fā)展

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關(guān)鍵詞：陳鶴琴； 健康教育； 家園合作

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-126-001

陳鶴琴先生早在一九二七年就曾說過：“幼兒教育是一重很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。”可見，他預見性地從幼兒教育的復雜性揭示了家園合作在幼兒教育過程中的重要作用。而幼兒的健康教育同樣如此。

一、“游戲”在健康教育領(lǐng)域的價值

幼兒園在兒童健康教育領(lǐng)域應能做的是以“游戲”為方法，使幼兒在游戲中發(fā)展動作能力、強健身體，達到身心協(xié)調(diào)平衡。在陳鶴琴先生看來，“游戲法”同樣能為兒童的心理帶來健康，使其保持內(nèi)心的愉悅與平衡。在身體運動過程中，機體的各種動作還能帶來心理的。陳鶴琴主張“幼稚園最重要的課程，就是怎樣能使兒童多做游戲，多活動身體，并且使嬌嫩的心靈多得到快樂”。“游戲法”同樣為調(diào)節(jié)機體運作、改善身體狀態(tài)、保持心理平衡起到了作用。陳鶴琴認為，游戲是休息之靈丹，能夠調(diào)節(jié)兒童學習中的腦力疲勞。基于“游戲法”對幼兒生長發(fā)展的各方面有利影響，幼兒園可以將“游戲”形成為自己的園本課程，以“游戲”帶動幼兒的認知、情感態(tài)度及動作技能的發(fā)展。目前，我們所實施的晨間體育游戲，其基本目標指向幼兒的動作技能發(fā)展，通過各式各樣的游戲活動，讓幼兒在了解相關(guān)規(guī)則的情況下，能夠達到身體的發(fā)展，同時考慮到動作技能發(fā)展的全面性，教師指導幼兒進行多項游戲的嘗試。然而，在對體育游戲的整合性與系統(tǒng)性上，我們考慮得還不夠。我們期待的，應是幼兒在游戲的過程中不僅得到動作的發(fā)展、小肌肉大肌肉的鍛煉，還要得到相關(guān)的知識儲備以及對游戲抱有的各種相對深刻的感受。這或許比單一的依靠現(xiàn)成的游戲器材的搬運有意義的多。“游戲中不要讓孩子成為搬運工”的初衷可能得以實現(xiàn)。

二、“環(huán)境”對健康教育工作的重要性

我們知道，健康且適宜的環(huán)境是保障幼兒能夠健康快樂成長的最基本條件。基于此，陳鶴琴先生還在他的著作中提到了重視幼兒衛(wèi)生和改善幼兒園的環(huán)境的基本做法。具體分為養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣、合理安排幼兒的休息時間、正確平衡兒童的營養(yǎng)、給幼兒進行合理的衣著、兒童傳染病的預防以及矯正兒童身體的缺點六大方面。關(guān)于衛(wèi)生習慣，陳鶴琴認為，衛(wèi)生的習慣與身體的健康是有密切關(guān)系的，因此要積極地培養(yǎng)兒童衛(wèi)生習慣。陳鶴琴從保護兒童健康和養(yǎng)成規(guī)律生活的習慣上提出，兒童按時起床、按時睡覺、按時進膳都是要注意的。他主張小孩午飯后稍睡片刻，必使精神煥發(fā)，神志清爽，兒童飯后，胃須靜養(yǎng)。他反對兒童飯后運動，恐怕有損于胃。他強調(diào)：營養(yǎng)對兒童的健康是非常重要的。在傳染病預防方面，陳鶴琴指出：“預防傳染病是保護兒童健康最重要的工作。”對于“矯正兒童身體缺點”這一觀點，我有些思考。基于我班有部分幼兒存在口齒不清、坐立姿勢不正確等現(xiàn)象，對于陳鶴琴先生所提及的這一大點給我很大共鳴。在矯正的過程中我們必須堅持家園合作、教師與家長相互配合，共同幫助幼兒營造一個舒適且放松的矯治環(huán)境，耐心且細心的幫助幼兒共同克服某些細微的缺點。以鼓勵和引導為主，讓幼兒在主動的態(tài)度下循序漸進地改善。

三、“家庭”在健康教育工作中的影響力

家庭教育方面，陳鶴琴說其中心與任務是培養(yǎng)幼兒的“健全人格”。他認為，健全的人格教育應包含以下幾個方面：1.健康教育，2.待人接物教育，3.良好習慣的培養(yǎng)，4.智力教育，5.情緒教育。而以上“五育”實則從宏觀角度而言又是身心全面發(fā)展的健康教育的具體內(nèi)容。他指出父母在養(yǎng)育子女時要有高度責任感和正確認識，應注意在飲食、穿著等生活基本方面符合質(zhì)量、衛(wèi)生等要求，為兒童養(yǎng)成強健體格打下基礎(chǔ)。他還強調(diào)兒童應養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握相當?shù)倪\動技能，這樣才能從根本上保證身體健康。此外，陳鶴琴認為兒童健康教育還包括心理健康教育。具體來說，首先父母要利用兒童的好奇心，引導兒童去研究環(huán)境，探索事物，以獲得正常經(jīng)驗。展開豐富的想象；其次父母應多給兒童自主發(fā)問的機會，增強其自信心和探索能力；再次是避免恐嚇兒童，使他們對事物存在恐懼心理；最后父母要以身作則，以積極、健康的心理面對生活。父母是孩子的學習榜樣，這大概就是所謂的“習于善則善，習于惡則惡”。

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一、總體目標與具體工作指標

(一)總體目標

降低全鎮(zhèn)孕產(chǎn)婦死亡，消滅新生兒破傷風；嬰兒和5歲以下兒童死亡率分別控制在5‰和6‰以下。

(二)具體工作指標

⑴早孕建卡率達90%

⑵孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理覆蓋率達80%

⑶高危孕婦管理率達100%

⑷住院分娩率達100%

⑸7歲以下兒童管理覆蓋率達80%

⑹高危兒童篩查率達90%，高危兒童專案管理率達80%

⑺孕前傳染病檢查率達90%

⑻產(chǎn)前篩查率達80%

⑼婦科病檢查率達65%

二、采取有力措施，嚴禁發(fā)生可避免孕產(chǎn)婦死亡，降低兒童死亡

(一)加強高危孕婦的管理

在孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理過程中，凡是篩查出的高危孕婦，要及時跟蹤、隨訪，轉(zhuǎn)診，按規(guī)定及時向二三級醫(yī)院轉(zhuǎn)診。

(二)建立便捷、通暢的危重孕產(chǎn)婦搶救綠色通道

加強高危孕產(chǎn)婦救治工作，保障孕產(chǎn)婦安全。充分發(fā)揮鎮(zhèn)衛(wèi)生院高危孕產(chǎn)婦搶救基地的作用，在年基礎(chǔ)上，要進一步規(guī)范和完善各項搶救制度和措施，如遇有孕產(chǎn)婦危重情況，隨時可取得聯(lián)系，做好搶救準備。

(三)加強產(chǎn)科管理工作，強化孕產(chǎn)婦死亡的報告制度。

加強孕產(chǎn)婦的系統(tǒng)管理工作，堅持孕產(chǎn)婦死亡的報告制度，規(guī)范和加強孕產(chǎn)婦死亡評審制度和死亡報告制度，發(fā)揮圍產(chǎn)期協(xié)會的作用，定期開展孕產(chǎn)婦保健知識宣傳活動。

三、針對婦女兒童主要健康問題實施干預措施

(一)全面啟動適齡婦女婦科病檢查，重點規(guī)范技術(shù)操作，嚴格質(zhì)量控制，確保受益人群的健康利益。

(二)加大社會宣傳力度，提倡自然分娩；推廣適宜技術(shù)；嚴格剖宮產(chǎn)指征管理，加強督導，定期公示，逐步降低剖宮產(chǎn)率。

(三)加強生殖健康教育，提高育齡人群自我保護意識，逐步降低人工流產(chǎn)率，減少性病、艾滋病的傳播。

四、做好計劃生育技術(shù)服務工作

(一)加強對醫(yī)療保健機構(gòu)計劃生育技術(shù)服務的管理，加大監(jiān)管力度，不定期進行專項檢查，規(guī)范服務行為。

(二)貫徹執(zhí)行《常用計劃生育技術(shù)常規(guī)》，嚴格掌握常用計劃生育手術(shù)的適應癥和禁忌癥，嚴禁因非醫(yī)學需要的超常規(guī)引產(chǎn)。確保手術(shù)質(zhì)量，保障受術(shù)者的安全與健康。

(三)加強對藥物流產(chǎn)的監(jiān)管力度。

五、做好托幼園所和學校衛(wèi)生保健工作

(一)定期對本鎮(zhèn)托幼園所保健人員進行業(yè)務知識培訓，組織學術(shù)交流，提高托幼園所保健人員的業(yè)務水平。

(二)加強對托幼園所兒童疾病防治、膳食營養(yǎng)、食堂衛(wèi)生、消毒及安全等方面的指導，提高托幼園所衛(wèi)生保健水平。

(三)開展兒童心理衛(wèi)生健康教育，逐步推廣入園兒童、入學兒童的心理衛(wèi)生評估工作。

六、大力開展婦幼保健健康教育與促進

(一)制定婦幼保健健康教育發(fā)展規(guī)劃，推進婦幼保健健康教育事業(yè)。

(二)對各村婦幼保健工作人員進行系統(tǒng)化、規(guī)范化培訓，逐步培育我鎮(zhèn)婦幼保健健康教育隊伍。

(三)加強孕期健康教育工作，推廣標準、規(guī)范的健康教育模式，在全鎮(zhèn)醫(yī)療保健機構(gòu)創(chuàng)建一批合格的孕期健康教育陣地。

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【關(guān)鍵詞】健康教育；兒童保健；預防接種；臨床應用效果

【中圖分類號】R-0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2015）06-0311-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人們不斷提高的生活水平，人們對醫(yī)療保健意識的重視程度越來越高，尤其對于兒童保健與預防接種的關(guān)注也越來越大。一般來說，健康教育的主要的目的在于對健康保健的相關(guān)知識進行研究和傳播，從而對可能存在的危害因素進行消除，并且能在一定程度上控制疾病的發(fā)生 [1]。根據(jù)大量的臨床研究資料表明，對兒童實施健康保健和預防接種，能在一定程度上提高兒童的免疫能力，從而能有效地預防、控制并且消滅傳染病的發(fā)生和傳播，最終能有效地提高兒童保健以及預防接種的質(zhì)量，提高兒童的免疫水平，確保兒童的身體健康及身心發(fā)展。因此，本文選取2013年11月-2015年9月我院實施兒童保健與預防接種的260例兒童家長，隨機分成實驗組和對照組，各130例。其中對實驗組兒童實施健康教育，對照組兒童不采取任何健康教育，對兩組兒童家長對相關(guān)知識了解程度以及對護理的滿意度進行比較和分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年11月-2015年9月我院實施兒童保健與預防接種的260例兒童家長，隨機分成實驗組和對照組，各130例。實驗組兒童家長男58例，女72例；年齡24-66歲，平均年齡（36.74±11.22）歲；文化程度：初中及以下38名（29.2%），高中及中專44名（33.8%），大專及以上48名（36.9%）。對照組兒童家長男55例，女75例；年齡25-67歲，平均年齡（38.45±10.26）歲；文化程度：初中及以下33名（25.4%），高中及中專42名（32.3%），大專及以上55名（42.3%）。兩組兒童家長的性別、年齡以及文化程度等一般情況差異經(jīng)比較無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 一般方法

其中對實驗組兒童實施健康教育，對照組兒童不進行健康教育，實驗組健康教育的具體措施如下：

1.2.1 健康教育形式

選擇我院醫(yī)務人員對兒童及家屬進行講座、PPT演示、宣傳欄以及發(fā)放健康教育的宣傳手冊等多種方式，為兒童及家長詳細地講解計劃免疫預防接種以及兒童保健方面的知識教育，并且在此基礎(chǔ)上為其講授兒童保健以及預防接種的過程中相關(guān)的常識及注意事項 [2]。

1.2.2 實施過程

設(shè)計兒童保健以及預防接種等方面內(nèi)容對兒童家長進行調(diào)查，分別調(diào)查兩組兒童家長，填寫后當場交卷。

1.3 統(tǒng)計學方法

本次研究采用的是統(tǒng)計學軟件SPSS20.0，對所收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計學軟件進行分析和處理。其中計數(shù)資料采用率（%）來表示，組間率之間的比較采用X2進行檢驗；而計量資料采用均數(shù)±方差（ ）表示；兩組之間的差異以P

2 結(jié)果

2.1 比較實驗組和對照組兒童家長對兒童保健與預防接種知識掌握情況

實驗組兒童家長對保健知識、預防接種、定期保健以及接受免疫規(guī)劃疫苗知識的掌握情況明顯優(yōu)于對照組（P

2.2 比較實驗組和對照組兒童家長對健康教育的滿意度

實驗組兒童家長對健康教育的滿意度為98.5%，對照組兒童家長對健康教育的滿意度為86.9%，實驗組兒童家長對健康教育的滿意度明顯高于對照組（P

3 討論

健康教育的主要的目的在于對健康保健的相關(guān)知識進行研

究和傳播，從而對可能存在的危害因素進行消除，并且能在一定程度上控制疾病的發(fā)生[3]。健康教育通過多種類型的活動讓人們充分地認識到兒童保健及預防接種的重要性，從而促進兒童的身體健康，盡可能地避免疾病的發(fā)生。本次研究中，實驗組兒童家長對保健知識、預防接種、定期保健以及接受免疫規(guī)劃疫苗知識的掌握情況明顯優(yōu)于對照組；實驗組兒童家長對健康教育的滿意度為98.5%，對照組為86.9%，實驗組兒童家長對健康教育的滿意度明顯高于對照組（P

綜上所述，健康教育能有效地提高兒童保健和預防接種知識的掌握率，并且有效地提高了兒童家長的滿意度，值得大量臨床推廣。

參考文獻：

[1]萬小琴.健康教育在兒童保健和預防接種中的效果評價[J].中國醫(yī)藥指南，2015，23（11）：16-17.

[2]徐志浩，曾艷紅，徐彩文等.在社區(qū)開展兒童保健與預防接種健康教育的重要性[J].中國初級衛(wèi)生保健，2011，25（6）：49-50.

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一、 指導思想

健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)，

二、健康教育的任務：

1、 提高學生衛(wèi)生知識水平;

2、 降低學校常見病的發(fā)病率;

3、 提高生長發(fā)育水平;

4、 促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題;

5、 改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

6、 培養(yǎng)學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、健康教育是以傳授健康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。

2、健康教育是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

3、一年級學生通過上述內(nèi)容的學習：

(1)培養(yǎng)學生在飲食、學習、生活等方面的衛(wèi)生習慣。

(2)懂得均衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫助。

(3)初步了解感冒、眼結(jié)膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。

4、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。

四、健康教育的內(nèi)容：

1、 通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

2、 培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種

五、教學措施：

1、指導學生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。