導語：如何才能寫好一篇高級微觀經濟理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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維護穩定工作信息預警機制是指通過建立可靠的預警網絡，使預警信息(不穩定因素)及時得到反饋，并得到有效預防和控制的工作運行方式。建立維護穩定信息預警機制的目的在于對預警對象的預警信息進行分析和研究，及時發現和識別潛在的或現實的危機因素，按照預設標準評估其嚴重程度，決定是否采取預防措施，減少危害穩定事件發生的突然性和意外性，起到防患于未然的作用。

建立維護穩定工作信息預警機制的意義

第一，通過建立和健全維護穩定工作信息預警機制，對高校治安形勢、狀況和可能引發校園動蕩的情勢進行宏觀和微觀預測，為決策機關制訂政策提供科學的依據。

第二，通過建立和健全維護穩定工作信息的預警機制，可以嚴密掌握社會動向，及時發現那些帶有苗頭性、傾向性和群體性的影響高校治安穩定的問題，把尚未形成氣候的事件苗頭迅速制止在初期階段。

第三，建立和完善維護穩定工作信息的預警機制，可以及時把握可能引起矛盾、糾紛激化的誘因，有針對性地加以教育疏導，緩解可能激化的各類矛盾，將不穩定因素的苗頭消滅在萌芽階段。

構建高校危機管理中的安全預警體系

高校危機管理的重點要放在日常危機管理階段，堅持未雨綢繆、防范優于救治的原則，完善各項管理機制，構建具有前瞻性的高校安全預警體系。

預警具有預備、預防、預報和警示的多重含義，安全預警體系不僅僅包括危機發生前的預判和警報，還包括在機制、措施等方面的預防和預備。

1.組織管理機制。完善組織管理機制是構建高校安全預警體系的前提條件。高校各級領導要樹立校園安全無小事的理念，將危機管理作為高校管理工作的重要內容，建立健全危機管理機構，運用規范化、模式化的危機管理模型來系統地管理危機，將危機管理常態化。

一方面，要組織制訂各部門詳細的安全管理辦法、安全教育制度、安全考核指標、具體操作規程和評價激勵機制，使危機管理具體化、專業化、可操作化，完善危機管理的制度體系；要結合各部門特點，按照“預防為主”的要求，組織制訂突發事件應急預案，明確危機管理范疇、危機事件等級、信息報送程序、危機處置辦法、部門職責范圍等，形成環環相扣的預案體系。另一方面，要在危機管理制度體系的安排下，提高管理能力，加強學校值班、安全管理、設施維護、安全檢查等工作，控制和消除危機因素可能產生和積累的條件和環境，及時發現和排除各類安全危機因素。

2．教育培訓機制。建立安全文化的教育培訓機制是構建高校安全預警體系的基礎工作。校園安全文化是學校師生在校園文化活動中所創造和形成的使師生個體或學校免受侵害和破壞的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態，濃郁安全文化氛圍是校園文化建設的組成部分，也是危機管理的重要內容。

危機意識是安全預警的起點，沒有危機意識，就不可能預見危機因素。要通過開設危機教育課程、舉辦專題講座、剖析真實案例等多種教育形式，引導廣大師生員工居安思危，樹立危機意識，克服心理麻痹狀態，對各種危機因素保持時刻的警惕，減少危機發生的可能。同時，要針對不同人群加強日常性的安全教育和培訓。例如，針對重點部位的管理人員、安全保衛人員、后勤和實驗室等部門的一線操作人員等，要進行心理訓練、危機處理知識培訓和處置技能訓練等。

安全演習也是安全教育和危機管理的有效形式。適時組織“危機事件模擬”，不僅是一堂生動的安全教育課程，有助于熟悉實戰狀態，更有助于鍛煉管理隊伍，提高危機應對能力；同對，演習也是對安全預警體系的有力檢驗，應隨需而定、循序漸進，要隨著各種危機形式的變化推陳出新，不斷總結問題、積累經驗。

3.研判預報機制。是構建高校安全預警體系的關鍵環節。危機管理，信息先行。應不斷完善信息監測網絡，結合學校內外具體環境因素和學校管理特點，密切關注社會發展和師生員工的思想動態，關注校園網絡及相關媒體上的各種言論，關注可能給師生員工帶來威脅的安全隱患，關注校園安全的薄弱環節和事故易發部位，要深入研究潛在的危機誘發因素，科學分析和及時處理各類信息，有效地判斷和預測危機發生的可能性，作出準確的預報和警示。

信息采集是否及時，信息內容是否完整，信息把握是否準確，信息渠道是否暢通，是能否作出正確的研判、預報和決策的重要因素。首先，安全危機具有突發性的特點，其醞釀和爆發往往都發生在較短的時間內，因而信息的采集、整理、分析和溝通都必須及時；其次，搜集信息應堅持實事求是的原則，不能主觀臆斷，要保證信息的真實性、完整性和全面性；再次，要注重信息的動態采集，準確把握各種信息的內在聯系和相關要素的發展，尤其要防微杜漸，對于再小的安全隱患也不能疏忽大意，確保信息的連貫性和研判的準確性；最后，要暢通渠道，理順關系，保證信息的一致性。

廣泛地搜集和分析信息，對于準確地研判大學生心理健康問題有著重要作用。如前文所述，心理健康問題是高校安全危機的表象之一。要化解這一類的安全危機，心理咨詢和輔導是行之有效的辦法，它不僅能干預學生的某些危險行為，更能通過搜集和掌握信息，了解學生的思想動態和各方面情況，較早地發現危機因素。在實際工作中，就不乏因心理咨詢和輔導而化解的諸如出走、自殺、滋事等各類安全危機的案例。

4．后勤保障機制。完善后勤保障機制是構建高校安全預警體系的有力后盾。一方面，要加大對安全基礎設施的投入，完善校園警務室功能，在校園重點部位增設消防、防盜等安全設備，在校園道路上安裝交通安全設施；同時，要提高安全設備的科技含量，增設視頻監控、煙霧檢測、自動報警等設備，建立覆蓋整個校園的安全防控網絡。另一方面，要作出科學合理的預算安排，作好應對危機的各種準備，如資金、物資準備、物資供應鏈、專業人員預備等。要組建一支訓練有素的危機處置隊伍，培訓應急技能：要定期檢修校舍建筑、消防器材、教學設施、實驗設備，檢查食品衛生、應急物資貯備等等，確保各項應急資源處于良好的備戰狀態。

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【關鍵詞】 行政事業單位 預算管理 精細化 措施

一、基層行政事業單位實施預算管理精細化的重要性和必要性

提高預算管理科學化、精細化，有利于推動事業單位全面進入精細化管理階段，精細化管理有助于事業單位財務目標的實現，對行政事業單位自身長遠發展有著推動意義。

1、重要性

預算管理精細化有助于推動事業單位內部的科學化管理實施，促使事業單位財政分配公開透明，各崗位人員權責明確，科學、公正的決策機制，完善單位內部管理，促使社會資源得到充分利用。科學化精細化財務預算管理體制，促進公眾對事業單位的監督意識增強，建立官員問責約束機制，形成事業單位市場化運作管理模式，推動單位健康可持續發展。

2、必要性

預算管理精細化是社會主義市場經濟體制的客觀要求，預算管理體系的科學化、精細化能夠最大限度地促進事業單位實現資源的優化配置，加強財務預算管理效率的提升。同時，基層行政事業單位定位于服務社會、服務大眾的社會目標。加強行政事業單位財務預算管理，建立健全財務預算管理體系，從預算管理科學化精細化的角度著手推動，更能發揮預算精細化所帶來的社會效益，從長期來看，科學化、精細化的預算管理也是財政管理高效的內在要求。

二、對全面預算管理精細化的認識

1、全員、全面、全過程

全面預算管理是以單位年度業務計劃為基礎進行編制的，單位要求各部門各崗位結合崗位職能編制年度工作計劃、結合工作計劃編制崗位的業務預算編制，最后結合各部門預算編制匯總得到單位的年度預算計劃。一方面，這種自下而上、全員覆蓋的預算編制辦法，使全員參與到各崗位預算編制過程，從而對本崗位的職能定位、工作計劃和工作經費有了更清晰的認識，同時，也使得單位的預算編制符合實際業務開展的需要，有利于預算執行力度的提高。另一方面，全面預算管理體系要求預算編制需要考慮單位全部業務計劃，考核各業務量和財務數據的合理性，在進行預算編制的同時，充分分析和完善各部門的預算編制科學性、合理性，必要時編制不同的預算數據供領導決策。

2、數據精準，符合實際需求

預算編制的每一個數據應力求精準，減少預算編制與執行的偏差，預算編制時的數據得到要有充分的市場預算分析，包括業務量、市場單價、市場走勢預測等因素的考量；通過多種預算編制方法得到數據，盡量避免單一方法或歷史經驗來評估預算。確保預算數據盡可能準確，設立預算編制誤差率控制在5%以內。

3、管理科學化、方式精細化

事業單位預算管理科目設置細化，實現會計科目與預算科目的無縫對接；這種預算科目設計方式有利于預算編制執行過程的監督和考核，預算執行的可追溯性強，從科目細化上保障了預算編制執行效率。預算模板中應著重增加對重點項目成本費用的專門預算，加強預算管理與業務的緊密性，細化預算管理方式，為預算管理的科學化、精細化奠定基礎。同時，預算編制的科目細化與各崗位人員的績效與預算執行情況掛鉤，使得預算管理的責任細化到每一個員工身上，強化預算執行落實到實處。

三、編制精細化科學化預算的思路

1、財務工作理念的轉變

隨著事業單位財務改革的不斷深入，財務預算管理理念也發生了較大的轉變。行政事業單位要樹立依法理財的法制觀念，在單位中制定科學的預算管理、會計核算、資金流出和項目審計的管理制度，形成一套完整、科學、精細化的管理制度，使得財務管理工作能夠有章可循。提高事業單位服務意識，加大對創新項目資金的投入和扶持，對資源進行優化配置，改善社會生活環境，提高基層行政事業單位的資金使用效率。

2、預算管理制度日趨完善

基層行政事業單位實施全面預算管理，其所涉及的各部門預算計劃統一納入到預算編制計劃中，在編制預算過程中，需要細化預算所涉及的各個項目，科學合理地進行安排。對于業務部門的預算經費，對各項目的開支設定限額標準，同時規范經費申請的審批標準流程，超過部門預算的款項，通常情況下不給予撥款。項目經費集中支付，便于日常業務往來收支的統一管理，細化項目資金撥款及支付程序，規范日常預算執行過程，逐步建立起更加科學的財務預算管理制度。

3、不斷提升財務監督能力

預算管理精細化工作需要各部門的支持和配合，建立監督約束機制，有助于預算管理人員管控各職能部門的財務收支情況。采購部門實施集中采購管理模式，促進物資采購過程的透明化、公開化；資產管理部門建立動態的管理制度，完善資產管理信息系統資料，保障資產數據真實性和可靠性。為了充分發揮財務預算管理的監督職能，加強事前、事中、事后的監督和控制，還需對企業的人員、資金、車輛等物資進行統一的編排和管理，加強對各項財務工作細節做到精細化；同時，還可以加強企業ERP系統的應用程度，促進預算管理精細化信息化。

四、提高預算管理科學化精細化的具體措施

1、深化內部控制，推動預算管理精細化

精細化預算管理制度是行政事業單位降本增效、完善內部成本考核機制、建立成本費用與業務績效結合的有效銜接。探索行政事業單位內部控制與與預算管理有機結合的方法，為單位預算管理科學化精細化提高更加詳實、準確、全面的基礎信息。事業單位應充分重視內部控制與預算管理工作的結合，加強對收支情況的動態管理，部門預算的準確性直接關系到單位的財務經營情況，也涉及到各崗位人員的工作開展情況，結合內控制度實施預算管理，可以有效節約資金，提高財政資金使用效益，推動事業單位預算管理執行力度，確保各項工作的順利開展。

2、預算支出制定定額標準，加強預算執行力

對于預算編制的精細化標準，需要每一個項目的資金支出都嚴格審核。財務預算部門需要制定會議費、辦公耗材費、培訓費等費用支出定額標準及要求，建立一套強有力的標準化規范化的費用標準管理體系，進而強化預算執行力。建立預算執行崗位責任制，用制度約束崗位預算的執行落實；完善內部控制機制對預算執行的監督職能，保證預算能夠順利實施。另外，預算管理可以借助現代化信息化手段，建立健全財務信息化管理系統，實現預算執行信息的實時反饋，在出現偏差時及時解決，降低資金使用風險，提高預算執行力度，嚴格管理和控制行政事業單位的預算外資金。

3、項目經費精細化，強化預算監督

在基層行政事業單位的項目經費管理中，需要建立完善的、科學的管理制度，確保項目經費精細化管理。在項目經費政策制定之后，需要結合行政事業單位的實際業務情況，具體落實項目精細化，保證項目經費管理度落實到項目執行中的各個環節。加強預算監督，保證預算的嚴肅性。財政部門、審計監察部門應加強對行政事業單位采購預算執行情況進行監督檢查，發現問題及時反饋，要求事業單位進行整改，以達到預算管理的目標。事業單位的采購預算在未得到審批之前，嚴格禁止事業單位提前采購，否則不予報銷。因此，只有建立起科學、精細化的預算管理監督機制才能保證預算管理的順利執行。

4、推進預算績效考核評價工作

要進行預算管理精細化，還需要優化預算管理績效考核工作流程，通過制定標準化的工作規范和流程，將預算評價結果有效地應用于組織績效考核環境，通過對預算執行結果的考核來評價預算執行效果，同時，便于掌握和了解后續業務開展所需的資金支持。預算績效考核工作有利于崗位職責的細化和明確，加強財務成本費用與業務工作的掛鉤，縮小預算編制與實際發生的費用之間的差距，從而加強對成本收支的管控。健全資產管理制度，編制資金優化預算方案，配合組織落實好資源優化配置審核工作，避免發生資金浪費、流失等現象。

5、加強工作人員預算管理意識，拓展科學化精細化管理思路

預算的編制與執行工作需要行政事業單位全員共同參與和完成，預算執行效果和效率直接關系到基層行政事業單位財務管理工作。因此，加強財務干部隊伍的建設，推進全體員工對全面預算管理的認識和理解，盡可能多地創造機會和條件組織相關部門、人員學習預算管理培訓，提高管理者的業務水平和綜合素質。實施預算管理科學化精細化應該有專業素質較強的財務人才來做好相關工作，加強預算管理者的職業責任心，確保預算管理目標與組織戰略目標一致性。部門間人員預算工作的交流溝通和實踐操作能力，學習和借鑒其他單位的成功經驗，不斷提升財務工作人員素質。

五、結語

基層行政事業單位作為我國的公共服務部門，其財務預算管理的科學化精細化管理體系建設是十分必要的。一方面，行政事業單位有必要內部設立專門的預算管理人員和機構，負責預算的編制、組織、執行、監督、考核評價等工作；另一方面，定期對預算管理精細化工作進行復查，及時發現問題，強化預算執行力。堅持科學合理的發展思路，積極調動全體人員的預算管理意識，深化單位財務預算管理體系，進一步落實預算精細化科學化管理。因此，提高基層行政事業單位預算管理精細化、科學化，對于我國建立和完善社會主義市場經濟體制具有非常重要的戰略意義。

【參考文獻】

[1] 巫升斌：實施精細化財務管理的實踐探討[J].國際商務財會，2009（9）.

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上世紀90 年代，美國大學協會(Association of American College)對美國經濟學教育進行了一次全面調研(Siegfried et. al. ，1991)。[1]該調研指出美國經濟學項目的改變僅在于對學生數學和技術層面訓練的加深，而這些訓練卻未必能培養學生用經濟學方法發現和解釋問題的能力。調研認為當時的經濟學教育并未達到培養學生獲得理性探尋真知的思想習慣的目標。Neilson(2010) 遺憾地指出，[2]盡管距調研已有20 年之久，Siegfried et. al. (1991)所指出的問題并未在美國經濟學教育界得到根本的改變。

2008 年金融危機之后，西方對經濟學和經濟學教育的反思之聲日盛，較為有特色的是2009 年10 月成立的新經濟思維機構。該機構將經濟學教育改革列為重點項目之一，并資助了2013 年的經濟學公開課程計劃。該項目匯集了英國、美國、澳大利亞和俄羅斯等國家的經濟學者，共同探討與改革本科生經濟學教育，以期使經濟學教育貼近現實，且兼具包容性與復雜性。

反觀我國的經濟學教育，雖然通過學習西方經濟學教育模式，我國經濟學教育創新取得了很大成績，但卻少有學者對西方經濟學教育進行深入反思或關注西方自身的反思與批判( 張世春，2004[3];李俊慧，2012[4])。近幾年，我國學者對于經濟學教育的研究主要集中在兩個方面:一是介紹西方經濟學教育或對比中外經濟學教育(王紅(2005)，[5]王淑梅、趙鑫和紀流河(2010)，[6]丁剛和羅暖(2010)，[7]齊曉輝(2011)，[8]張文龍和余錦龍(2011)，[9]高越(2012)，[10]劉漢賓(2013)[11]等);二是基于我國經濟學教育現狀探討我國經濟學教育本土化或改革( 李冬艷(2011)，[12]程遠(2012)，[13]馬先標(2012)，[14]姬超和顏瑋(2013)[15]等)。其中，較多文章僅為對國外經濟學教育正面的概括性介紹，缺乏微觀層面的調研或數據支撐，并且，對于經濟學本土化的探討主要涉及使用西方經濟學理論對我國現狀進行分析，而非對其理論適用性的探討。簡言之，相對于學習西方教育的思潮，我國學者對西方經濟學教育的反思與批判之聲式微。

由是可見，我國經濟學教育界尚缺乏對經濟學教育現狀的有效評估，以及對國外經濟學教育者的反思與批判的有益思索。鑒于評估與思索應建立在對經濟學教育現狀的了解之上，我們對我國本科經濟學專業課程結構和課程內容進行了調研，以彌補國內此類文獻的缺失。具體而言，課程結構包括專業學分安排和課程設置兩方面，課程內容主要涉及三類課程:微觀經濟學、宏觀經濟學和定性課程。之所以未涉及數學和計量類課程內容的調研，是因為其內容具有較高的同質性。在調研中，我們力求避免價值判斷，以期客觀地反映我國經濟學專業的教育現狀。

因我國高校眾多，本調研選擇了985 或/和211 大學中的十二所大學，包括北京大學、東南大學、復旦大學、吉林大學、南京大學、清華大學、山東大學、武漢大學、廈門大學、中國政法大學、浙江大學和中山大學。調研專業僅限于經濟學專業，其他授予經濟學學位的專業不在調研范圍之內。從統計意義上看，雖然所選大學相對于全國整體的經濟學本科教育樣本較少，但通過這些大學可以了解我國經濟學教育一般現狀，做為評估我國經濟學教育的有益起點。調研資料皆來源于各高校近三年的專業培養方案以及相關課程的教學大綱。[20]-[31]

在這十二所高校中，北京大學、南京大學和中山大學皆按經濟學大類進行招生，學生可在第二學年或第三學年選擇經濟學作為專業方向。如南京大學的學生可在第一學年末從經濟學、金融學、金融工程、保險學和國際貿易五個專業中填報專業志愿。清華大學僅設置了經濟與金融專業，并無單獨的經濟學專業，因此，我們將選擇其專業中的經濟學部分作為代表進行調研。武漢大學、復旦大學和廈門大學皆設置兩個經濟學項目，武漢大學設置了經濟學專業和經濟學基地班;復旦大學設立了經濟學和數理經濟學方向專業;廈門大學設置了經濟學專業和經濟學本科國際班。我們對這三所高校所開設的兩個項目都進行了考察，因此本調研共涉及15 個經濟學項目。

二、課程結構

(一)學分安排

各高校都對學生獲得經濟學學位設定了最低學分要求。為了便于學分對比，我們將各高校所設置的課程分為通識類/公共基礎類課程、學科大類/專業基礎類課程、專業方向性/核心課程、專業與跨專業選修課程和實踐類教學五類。表1 列出了各高校對不同類別課程的學分要求。大部分學校將數學類課程列為學科或專業基礎課程，有些高校將其設置為通識類/公共基礎類課程。在表1 中，我們用括號注明其通識類/公共基礎類課程中所包含的數學學分。

十二所高校要求的學位學分均值為155. 5 學分(標準差為14. 2)。對獲得學位總學分要求最高的是吉林大學;最低的是北京大學、武漢大學、山東大學和廈門大學(國際班)。除去實踐類教學的學分，課堂教學學分的均值為142. 7 學分(標準差為10. 2)。對課堂教學學分要求最高的是中國政法大學;最低的是廈門大學(經濟學國際班)。

各高校對專業必修課程(包括數學課程)和選修課程(包括跨專業選修課程)的學分安排存在較大差異。對專業必修課程學分要求最高的是浙江大學;最低的是武漢大學。對專業選修課程學分要求最高的是武漢大學;最低的是廈門大學(經濟學)。必修與選修課程學分要求的差異可反映出不同高校的學生安排自身課程結構的自由程度選修課學分越高，學生自由安排課表的程度就越高。

(二)課程設置

我們主要關注于除通識類/公共基礎類課程之外的專業課程設置。總體而言，各高校都較重視微觀經濟學、宏觀經濟學、數學和計量經濟學的課程安排，且具有一定程度的相似性，如:

第一學年:經濟學原理(微觀、宏觀)，高等數學，線性代數和政治經濟學;第二學年和第三學年:中級微觀，中級宏觀，統計學，計量經濟學，概率論與數理統計，其它專業必修課程和選修課程;第三學年和第四學年:少量專業必修課程，專業選修課程。大部分高校在第一學年或第二學年，也將會計學或/和管理學設置為專業必修課程。

不同高校對宏微觀課程的設置和時間安排會略有不同。如廈門大學將經濟學原理安排為一個學期的課程，其他高校(若開設該課)皆為兩個學期的課程。東南大學和復旦大學只開設了微觀經濟學和宏觀經濟學兩門課程，并未單獨開設原理課程。東南大學將兩門課程都安排在第二學年，而復旦大學分別安排在第一學年的第二學期和第二學年的第一學期。只有浙江大學開設了高級微觀經濟學和高級宏觀經濟學課程。

一些高校將線性代數安排在第二學年開設，且各高校對數學程度的要求有所不同，主要表現在以下幾個方面:(1)吉林大學和武漢大學(經濟學)要求C 類數學，其他高校(包括武漢大學基地班) 要求A 類或B 類數學課程;(2)廈門大學(國際班)、復旦大學(數理經濟學方向) 和中山大學都開設了數學分析課程;(3) 北京大學、中國政法大學、山東大學、復旦大學、南京大學、吉林大學、廈門大學和浙江大學八所大學開設了數理經濟學課程，其中廈門大學和浙江大學將該課程設置為必修課;(4) 有些高校還開設了其它數學類選修課程，如北京大學和復旦大學(數理經濟學方向)開設了隨機過程、動態優化等課程;南京大學(學術型)開設了應用隨機過程、實變函數與泛函分析課程;清華大學開設了實分析課程;武漢大學開設了數據統計分析方法和數據統計實踐課程。獨樹一幟的是廈門大學(國際班)，開設了大學物理C 課程，并被列為專業必修課。

除上述課程外，各高校所開設的專業必修與選修課程多有重疊，主要差異體現在課程標簽為必修或選修。在專業必修課方面，復旦大學和浙江大學開設了12 門;東南大學和中國政法大學開設了10 門;北京大學和廈門大學(經濟學)開設了8 門;清華大學和廈門大學(國際班) 開設的最少，為4 門。大部分高校在第四學年僅開設1 門至3 門的專業選修課程。

在雙語教學方面，所有高校都不同程度設置了雙語課程。此類課程開設最多的是中山大學和廈門大學(國際班)。中山大學的所有專業基礎課和部分專業必修課程均采取中英文分班授課;廈門大學(國際班)在介紹中稱采用全英文教學經濟學本科。

三、課程內容

(一)微觀經濟學

各高校皆指出微觀經濟學應培養學生理論聯系實際的能力。復旦大學在課程介紹中寫道:學生通過學習不僅應把握微觀經濟理論的框架體系，弄清微觀經濟理論的基本內容，. . . ，還應學會理論聯系實際，分析和解決現實問題。總體而言，各高校所講授的內容較為一致，并且，在課程內容安排上，中級微觀經濟學課程是經濟學原理課程的延展、深入以及數學程度的加深。如南京大學微觀經濟學原理課程內容包括消費者行為、需求、廠商與生產理論、成本、完全競爭市場產量和價格的決定、完全壟斷市場產量和價格的決定、寡頭市場產量和價格的決定、生產要素價格決定;工資、地租、利息、利潤和外部效應與公共產品中級微觀經濟學課程包括最優化的數學表達;經典的需求和生產理論;不確定下選擇;一般均衡與福利分析;不完全競爭模型與博弈論;信息經濟學和外部性與公共用品。

就教材而言，各高校普遍使用的和參考教材包括六本:曼昆的《經濟學基礎》;薩繆爾森和諾德豪斯的《經濟學》;平狄克的《微觀經濟學》;斯蒂格利茨的《經濟學》;哈爾R范里安的《微觀經濟學:現代觀點》;和高鴻業的《西方經濟學(微觀部分)》。其中，曼昆的《經濟學基礎》通常作為經濟學原理課程教材。各高校教材的使用也有所交叉，如南京大學將平狄克的《微觀經濟學》作為微觀經濟學原理的參考教材，而武漢大學和廈門大學(經濟學)將其分別作為中級微觀經濟學的參考教材和使用教材。

此外，有些高校也會使用其課程負責人或主講教師所編寫的教材，如南京大學和浙江大學的微觀經濟學原理課程分別采用劉東、梁東黎和史先誠編寫的《微觀經濟學教程》和李建琴、史晉川編寫的《微觀經濟學教程》。

只有浙江大學在第三學年開設了高級微觀經濟學課程。所有高校皆在第二、三和四學年開設有關微觀經濟學某一領域及其應用的必修或選修課程。比較普遍的課程包括博弈論、產業組織理論、信息經濟學、勞動力經濟學、新制度經濟學等課程。此外，北京大學、廈門大學，吉林大學和中國政法大學開設了法經濟學課程。北京大學，吉林大學、浙江大學和武漢大學開設了有關行為和實驗經濟學課程。北京大學、清華大學和吉林大學開設了衛生經濟學。比較特別的課程是山東大學的品牌經濟學，吉林大學的創業經濟學、創新經濟學和非贏利性組織機構經濟學，以及復旦大學的能源與氣候變化經濟學。

(二)宏觀經濟學

各高校對宏觀經濟學原理的課程教學安排較為一致。中國政法大學和浙江大學在宏觀經濟學原理課程中加入了經濟學流派的介紹。相對于微觀經濟學，宏觀經濟思想更具有多元性。如清華大學在中級宏觀經濟學課程介紹中寫道宏觀經濟學是經濟學中最具有爭議，最為紊亂，但也是最具有興奮點的學科。. . . . . 在不同答案的背后，則是不同框架的宏觀經濟理論體系。因此，中級宏觀經濟學一方面與微觀經濟學課程相同，是原理課程的延展、深入以及數學程度的加深，另一方面也體現出不同高校對不同宏觀經濟思潮的側重。總體而言，大部分高校都偏重于新古典經濟學和凱恩斯經濟學，但比重安排略有不同，而浙江大學則主要側重于新古典經濟學思想和數理模型的訓練。

此外，宏觀經濟學更注重政策分析。吉林大學和復旦大學都指出經濟學教育應立足于我國國情，不應簡單照搬西方經濟學教科書。如復旦大學寫道:盡管宏觀經濟學已具有很多自然科學的特征，但它歸根結底是一門社會科學。各國的經濟運行千差萬別，. . . ，因而簡單地照搬西方教科書是遠遠不夠的。南京大學也強調了在課程中應加強對中國現實經濟運行的理解，能夠使學生建立初步頂天立地的研究思維，并在課程中加入了中國轉型經濟專題以及結合中國現實經濟問題進行的案例分析。山東大學，清華大學，武漢大學，廈門大學，中國政法大學，浙江大學和中山大學也開設了有關當代中國經濟的課程或研討課。

就教材而言，各高校普遍使用的和參考教材包括七本:曼昆的《經濟學基礎》;曼昆的《宏觀經濟學》;薩繆爾森和諾德豪斯的《經濟學》;多恩布什的《宏觀經濟學》;斯蒂格利茨的《經濟學》;布蘭查德的《宏觀經濟學》;和高鴻業的《西方經濟學(宏觀部分)》。其中，曼昆的《經濟學基礎》通常作為宏觀經濟學原理課程的教材。

相異于微觀經濟學，更多的高校采用課程負責人或主講教師所編寫的教材，如，復旦大學使用袁志剛、歐陽明編寫的《宏觀經濟學》;浙江大學分別使用葉航編寫的《宏觀經濟學教程》和何樟勇、宋錚編寫的《中級宏觀經濟學》作為其宏觀經濟學原理和中級宏觀經濟學的教材;南京大學采用了梁東黎編寫的《宏觀經濟學》作為其宏觀經濟學原理的教材。

與微觀經濟學教學安排相同，除了浙江大學在第三學年開設高級宏觀經濟學課程外，其他高校在第二、第三和第四學年皆開設有關宏觀經濟學某一領域及其應用的必修或選修課程。較為普遍的課程包括發展經濟學，財政學，國際經濟學，世界經濟學，國際貿易，貨幣銀行學，國際金融學，區域經濟學等課程。一些高校也開設了研討類課程，如廈門大學(經濟學)的中國經濟體制改革專題和中國政法大學的中國現行經濟政策與理論探討課。

(三)史學類及其它定性類課程

首先，各高校對史學類課程(經濟史、經濟思想史以及名著導讀類課程) 的重視程度存在差異。對史學類必修課程要求最高的是北京大學、吉林大學和廈門大學(經濟學)，皆開設了四門必修課程。東南大學、清華大學、武漢大學和中山大學未開設史學類必修課程。另外，大部分高校都開設了二門至三門的選修課程。中山大學開設的史學類課程最少，只有一門經濟史的限選課程。

從內容上看，除了《資本論》導讀明確指明所授內容外，各高校對于其他課程的內容安排存在較大差異，其原因在于課程內容和教材的選擇主要取決于主講教師。以中國經濟史為例，中國政法大學所講授內容的時間跨度為自秦漢到我國改革開放之前;北京大學和廈門大學則將課程的重點放于近代。

在史學類課程中，復旦大學的外國經濟思想史和北京大學的中國經濟思想史較具特色。復旦大學的課程主要從經濟學范式轉換的角度對西方經濟學思想的發展進行闡述和解讀，并且在課程中加入了我國古典思想對重農學派和斯密經濟思想影響的探討，將無為和道法自然的思想與西方自由放任的思想相聯。北京大學的課程主要探討夏商周以來中國人對于資源的有限性與人的欲望無限性的永恒矛盾及其解決方法，包括先秦孔子、孟子、荀子、墨子、老子、莊子、商鞅、韓非子以及商家學派等經濟思想，兩漢、魏晉南北朝、隋唐和宋元明清經濟思想。

在其它定性類課程方面，吉林大學、山東大學、廈門大學(經濟學) 和中山大學皆開設了經濟法課程，其中廈門大學(經濟學)將該課程設定為必修課程。武漢大學(經濟學)開設了社會學、中國哲學史和西方哲學史的選修課程。吉林大學、武漢大學(經濟學)和中國政法大學開設了經濟學方法論的選修課程。所有高校皆未開設經濟哲學課程。

從武漢大學和廈門大學對不同項目的課程安排可以看出，定量課程要求的提高會伴隨著定性類課程的縮減與淡化。該趨勢在西方經濟學教育中也有所體現。

四、結論

本文調研了我國十二所高校15 個經濟學項目的課程結構和課程內容的基本情況，通過對比可以得出以下三個結論:

首先，各學校對學生獲得學位的最低學分要求存在差異。獲得本科學位總學分要求的均值為155. 5，課堂教學學分(除去實踐類教學)要求的均值為142. 7。對課堂教學學分要求最高的是中國政法大學，為157學分;最低的是廈門大學(國際班)，為125 學分。總體而言，各高校對經濟學專業基礎課程的設置具有一定的同質性。

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《中級宏觀經濟學》是《初級宏觀經濟學》和《高級宏觀經濟學》的過渡性課程。《初級宏觀經濟學》課程教學使用的教材基本都是國內著名專家和學者們編撰的經典教材。這些教材所涉及的內容、確立的理論體系、章節構成基本一致，因此教材特點也相似。一般認為《初級宏觀經濟學》教學重點在于經濟學理論的傳授、解讀經濟學章節之間的關系，厘清經濟學的發展脈絡、強調經濟學原理的融會貫通。在這一教學目標的要求下，加之教材所具有的嚴謹性特點的約束之下，《初級宏觀經濟學》的教學內容嚴格且豐富、教學手段單一、有較強的數學化傾向。《高級宏觀經濟學》一般直接選用國外原版英文教材，目前國內只有極少數“985”高校針對本科生開設《高級宏觀經濟學》，多數學校的這一課程是在研究生階段或者博士階段開設，選用教材各不相同，但多為英文原版教材。《高級宏觀經濟學》除了有系統性、連續性強的理論外，還有若干的宏觀經濟學學專題問題的研究。因此，《高級宏觀經濟學》與《初級宏觀經濟學》所涉及的理論研究方法、理論構建方式以及理論體系完全不同。《高級宏觀經濟學》強調科學研究方法的先進性，注重學科前沿性問題的探討，授課內容多以專題的形式展開，知識體系的完整性存在一定的缺陷，在授課方式上相比《初級宏觀經濟學》而言也是多樣的，較多的采用presentation和seminar形式。《中級宏觀經濟學》則正好處于兩者之間，中級課程的目的在于讓學生較為全面、深刻地理解宏觀經濟規律，從而實現從具有“基礎理論”到掌握“系統理論”的飛躍。如果說《初級宏觀經濟學》是讓學生運用宏觀經濟學理論來認知宏觀經濟現象，那么《中級宏觀經濟學》就是讓學生獲取一種解讀經濟現象的能力。通過《中級宏觀經濟學》的學習，使得學生能夠在觀察社會經濟現象時總結歸納出一定的規律，并結合相應的宏觀經濟理論進行深入的分析，得到該現象的合理解釋。相對于《高級宏觀經濟學》而言，《中級宏觀經濟學》所建立起來的理論體系邏輯更加嚴密，所涉及的內容更加豐富，能夠彌補其理論完整性的不足；《中級宏觀經濟學》所研究的問題，與經濟社會聯系更加緊密、更具有普遍性和一般性，其現實意義更明顯，對經濟社會發展作用更加直接明顯；《中級宏觀經濟學》研究問題所使用的方法和工具相對《高級宏觀經濟學》而言比較簡單，更容易讓人理解和接受，不至于經濟學過分的“貴族化”。如果說《高級宏觀經濟學》對多數經濟學本科生來說是可望不可即的奢侈，那么《中級宏觀經濟學》就是低調的奢華。

二、《中級宏觀經濟學》是解讀其他經濟學課程的基礎性課程

《中級宏觀經濟學》是解讀其他經濟學課程的基礎性課程。經濟學專業特別強調學生的經濟學理論功底和分析工具的運用，這也是進行科學研究的基礎。由于經濟學所涉及的內容廣泛，所采用的研究方法多樣，譬如《計量經濟學》、《信息經濟學》等課程所涉及的經濟學理論和知識充滿著復雜的數學推導，缺乏現實經濟背景的融入和經濟學內涵的解讀；制度經濟學、發展經濟學、區域經濟學、產業經濟學等所研究的問題專業而深入，既可能有復雜的數理模型，又可能有論證嚴密且極其抽象的理論描述，也可能有復雜實證分析，還可能有充滿爭議的案例。學生若沒有學習《中級宏觀經濟學》，若不能夠在一定程度上提高自身經濟學修養，一般理解起來就相對困難，不能夠了解數學背后的經濟學含義，或對經濟學的真實世界背景了解不深，同時也容易被數學公式和符號所迷惑，從而影響學生的其他課程學習效果，同時還會降低科研興趣和科研能力，也可能使得少數學生對自己過度自信，在解讀問題時容易出現理解的偏差，從而產生知識應用上的偏誤。

三、《中級宏觀經濟學》是經濟學專業學生科學研究的基礎課程

《中級宏觀經濟學》是筆者所在學校經濟學專業學生科學研究的基礎課程。作為國家二類特色專業，科研是本院經濟學專業學生的一大特色。本院對本科生發表學術論文和申報科研課題給予獎勵，并專門針對本科生制定了科研計劃和獎勵辦法。筆者認為科學研究必須由興趣使然才能持久、才能出成果，科研興趣是學生從事科研的基礎和動力。《中級宏觀經濟學》的教學與學生的科研興趣有緊密的聯系。首先，在涵蓋的內容上，《中級宏觀經濟學》比初級和高級宏觀經濟學更為廣泛，《初級宏觀經濟學》更注重宏觀經濟理論的一般性，缺乏深度和廣度，而《高級宏觀經濟學》更密切的關注宏觀經濟學這一學科的前沿性問題，雖有深度，但太難問題也比較專一。其次，從《中級宏觀經濟學》提供的理論供給來看，要遠多于《中級宏觀經濟學》。再次《中級宏觀經濟學》與現實經濟社會現象結合更為密切，留給學生解答和提供思考的空間要大于初級課程。經濟學是一門應用學科，重在解釋現實世界。諾貝爾經濟學獎得主弗里德曼曾經說過，誰能夠解釋中國經濟現象，誰就能夠獲得諾貝爾經濟學獎。中國作為發展中大國，不同于西方一般市場經濟國家，也不同于世界上絕大多數發展中國家。中國有著自己特殊的國情和歷史，中國現階段需要迫切解釋的經濟現象和需要解決的現實問題，并不需要運用到高深的《宏觀經濟學》教材所提及的主流經濟學的熱點和前沿問題，但是又并非初級經濟學理論知識輕易能夠解釋清楚的。若忽視《中級宏觀經濟學》的教學，往往會導致學生無法將已經學習到的經濟學知識應用到分析和研究實踐之中，這樣的脫節當然會影響學生的科研興趣和科研能力的培養。

四、《中級宏觀經濟學》是認識經濟學方法論的實踐性課程

《中級宏觀經濟學》是認識經濟學方法論的實踐性課程。目前，經濟學專業招生過程中絕大多數學校更愿意招理科生。因此，經濟學專業本科生多數為理科生，這一類學生在學習《宏觀經濟學》時相比《微觀經濟學》要難度更大一些，因為微觀經濟學更具有邏輯性和系統性，基本理論都是從行為主體的理性出發，運用最優化的方法推導出各個微觀主體的行為選擇，這一思路與理科生的思維方式比較接近。《宏觀經濟學》則不然，在其對復雜的宏觀經濟現象進行分析和解釋的時候，經濟學家們往往無法達成統一的認知，意見分歧大，爭論激烈。也就形成了宏觀經濟學的眾多流派，這些學說基本都無法做到同時具備邏輯一致性、與事實保持一致和成功預測的要求。這就容易使得學生對《宏觀經濟學》產生困惑，因此，《中級宏觀經濟學》的開設，就能夠比《初級宏觀經濟學》更為深入地學習現代宏觀經濟學的各個流派，更細致地了解各個流派產生和發展的現實經濟背景，更清楚地了理解宏觀經濟學的演進和發展。在學習宏觀經濟學各個流派的過程中，學生將接觸到不同的分析方法，如歸納、演繹、經驗檢驗和歷史的分析等，因此從一定程度上來說，這一學習過程也是學生們對經濟學方法論的進一步學習、適應和掌握的過程。

五、《中級宏觀經濟學》是為研究生階段學習創造條件的補習課程

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邊際生產力理論是新古典經濟理論的基石。邊際生產力理論是用于闡明在生產中相互合作的各種生產要素或資源所得到的報酬的一種方法。通常情況,當其他要素數量不變,而單位某種生產要素離開(或加入)生產過程時所引起的商品產值的減少(或增加)量,就等于該種生產要素一個單位的服務報酬或其他報酬。這里很明顯,決定生產要素的報酬是取決于生產過程中的技術條件。在新古典理論中,一般用生產函數來表明這種投入和產出的技術關系。邊際生產力理論用數學公式來表達就是:

廠商的生產函數是Y=F(x[,1],x[,2],x[,3],x[,4]……),Y是生產過程中的產出,x[,1],x[,2]……是生產過程中的投入,F是生產函數。一般情況下,生產函數滿足下面假設:產出對生產要素的投入滿足一階偏導數大于零,二階偏導數小于零,即附圖。一階偏導數大于零表示,在其他投入不變的情況下,任何一種生產要素等量增加,必然帶來實物產出的增加,即邊際產品大于零,這一點是非常容易理解的,可以說是市場經濟條件下的一個公理,廠商沒有必要在產量減少時增加一種要素的投入量。二階偏導數小于零也就是生產函數的凸性假設,表明一種生產要素的邊際產品會隨該要素的投入量增加而遞減的,這是一個比一階導數大于零較強的假定,這就是經濟學中常常使用的邊際產品遞減規律。“實際上這并不是一個規律,而是大多數生產過程所具有的共同特性”。(注:范里安:《微觀經濟學:現代觀點》,上海三聯出版社、上海人民出版社,1994年,第395頁。)在生產過程中,任何一種要素的報酬超過了在少使用這種要素時損失的產值時,那么就會少使用一單位該種生產要素,并且如果這種不平衡沒有消除,就會繼續減少使用這種生產要素,直到相等為止,即:附圖,(注:實際上應該要素的報酬應該等于要素的邊際生產收入,而不是邊際產值,由于新古典的邊際生產力理論主要是研究是完全競爭市場,因此二者在量上是相等。)其中w[,i]是x[,i]這種生產要素的報酬(價格),P為產品的價格。這個結論可以很簡單地從給定生產函數和廠商利潤最大化的條件下得出。

邊際生產力理論有兩要素形式和多要素形式來說明生產要素的需求量。兩要素是指總資本和總勞動,在這種形式下,生產函數的形式是Y=F(L,K),L、K分別是生產過程中投入的勞動和資本的數量。多要素是指在生產過程中使用的可分辨要素的種類,就是在本文開始部分所采用的那種形式。兩要素形式可以使邊際生產力理論進行簡化,但是這個模型存在著一個致命的弱點,就是如何將一個廠商投入的不同質的勞動和不同質的資本進行加總,(注:加總問題是邊際生產力理論所遇到的最大的困難,邊際生產力需要一個總量勞動和資本的概念,資本的加總只能通過對其價值(格)進行加總的形式來實現,而資本的價格受到資本的邊際生產力(利息率)的影響,即維克賽爾效應,從而使邊際生產力理論成為一個循環論證。)這也是在上個世紀劍橋資本爭論最為激烈的一個問題。多要素形式避免了對不同的勞動和資本進行加總,但這種形式卻遠離現實,因為這種形式會使生產函數連續可微分的性質難以成立:許多廠商的投入要素都是固定比例,不可能單獨地增減一種生產要素而不增減其他的生產要素,即生產要素之間不存在替代性,這樣沒有辦法得出一種要素的邊際生產力,因此邊際生產力的理論適用范圍非常有限。本文在這里分析的是邊際生產力理論的適用范圍,因此,在這里采用的是兩要素生產模型,將廠商的投入抽象地分為勞動和資本,而如何將異質的資本和勞動加總的問題給拋開,而抽象地認為勞動和資本是同質的。這樣邊際生產力的模型就可以描述成:對于一個廠商的生產函數Y=F(L,K),勞動者的報酬也就是工資附圖,資本的報酬也就是利潤(息)率附圖。

二、總額相符問題 邊際生產力在直覺上非常容易被人接受的,因為它體現了一個基本的經濟理論原理,那就是其他要素固定不變時,一種要素投入所帶來的邊際收益等于邊際成本,從而使廠商的利潤最大化。但是這里存在著一個問題就是:如果每個要素的每一單位都按照相應的邊際生產力得到相應報酬,那么廠商的產量是否等于所有的生產要素的邊際產品,這就是Y=MP[,L]×L+MP[,K]×K。在1894年,威克斯蒂德在《論分配法則的協調》中詳細地論述了這一觀點,“這些分配份額加起來等于每個廠商的凈產量。”(注:《帕爾格雷夫經濟學詞典》第1卷,經濟科學出版社,1986年,第22-23頁;熊彼特:《經濟分析史》(第3卷),商務印書館,1996年,第407-409頁。)這個結論的詳細描述是:在生產函數是一次(線性)齊次性時,各種投入的生產要素的邊際產品乘以其投入量的總和正好等于其產值,(注:詳細證明見黎詣遠:《微觀經濟分析》,清華大學出版社,1987年,第129-131頁;惠鳳蓮:《關于生產函數的分析》,《統計理論與實踐》2000年第11期。)這就是總額相符,也就是歐拉定理,從而使邊際生產力在理論上更加完美。如果用產品的價格和生產要素的報酬來表示,就可以得到各種投入要文秘站:素的報酬總和正好等于總產值。(注:在歐拉定理Y=MP[,L]×L+MR[,K]×K兩邊同時乘以產品的價格P,就可以得到Y×P=w×L+r×K。)廠商的(超額)利潤等于廠商的收入(總產值)減去各種生產要素的報酬總和(總成本),即總額相符,廠商的利潤為零。但是這里存在著一個條件,就是生產函數必須是線性齊次的,即生產是規模報酬不變的。

在新古典經濟理論中,通常用生產函數的齊次性來表示規模報酬。齊次性是一個數學概念,它表明一個函數F(x,y)如果滿足條件:P(ax,ay)=a[n]F(x,y),這個函數就是n次齊次性。如果n=1時,就是一次齊次性,也稱為線性齊次性,即F(ax,ay)=aF(x,y)。如果一個生產函數是n次齊次生產函數,那么當n>1時,該生產函數就是規模報酬遞增,n<1時,是規模報酬遞減,n=1時,是規模報酬不變。這就意味著總額相符只有在規模報酬不變時,才能成立。同樣可以容易證明出:當n<1時,即存在規模報酬遞減時,廠商的總產值就小于各種生產要素的得到報酬總和,存在著“總額不足”;當n>1時,即存在規模報酬遞增時,廠商的總產值就大于各種生產要素的得到報酬總和,存在著“總額過剩”。那么,誰來彌補“不足”和得到“過剩”呢?很明顯,這兩種情況下,邊際生產力理論存在著重大的缺陷,因為它與規模報酬遞增和遞減相矛盾,除非可以證明資本主義經濟中不存在著這兩種情況。在經濟中存在規模報酬遞減的可能不大,如果存在規模報酬遞減,就可以把大企業分割成小企業來生產,而在現實經濟中很少出現這種現象。所以一般認為經濟是規模報酬不變和遞增的。

三、規模報酬遞增現象的存在性

規模報酬遞增是現代經濟中普遍存在的現象,是經濟發展的必然結果。從資本主義發展的歷史來看,生產是逐漸集中,大規模生產可以實行分工,采用先進設備,聘請高級專家,節省管理費 用,都能提高生產效率,這些足以表明現代化的生產肯定是存在著規模遞增現象。斯密最早提出分工會導致專業化,從而提高勞動生產率,而使規模報酬呈遞增。(注:斯密:《國富論》上卷,商務印書館,1974年,第8-10頁。)馬歇爾相信所有產業都顯示出總規模報酬遞增;只有受到短期固定性或土地稀缺的阻礙,在這種情況,他才同意古典經濟學所認為的報酬遞減的觀點,“在那些不是從事于農產品生產的產業里,勞動和資本的增加,一般使得報酬有超過比例的增加;而且,這種組織的改進,趨于減少甚至超過自然對農產品產量的增加所能增大的任何阻力。”(注:馬歇爾:《經濟學原理》上卷,商務印書館,1964年,第327-328頁。)斯拉法在《經濟學雜志》1926年12月發表了《競爭條件下的報酬規律》,指出“在純粹競爭的條件下,只要產量增加伴之有內部經濟,廠商便不會處于完全均衡狀態”,“遞增收益也是同完全競爭的假設不協調的”,(注:P.Sraffa:The laws of return under competitive conditions,Econ-omic Journal 36,535-550;《帕爾格雷夫經濟學詞典》第3卷,經濟科學出版社,1986年,第480-481頁;熊彼特:《經濟分析史》第3卷,商務印書館,1994年,第423-426頁。)從此也就揭開了不完全競爭理論的序幕。也有一些經濟學家承認存在著規模報酬遞增現象,但是“根據復制的觀點,不變規模報酬是最自然現象,但這并不等于說其他情況不可能發生……遞增的規模報酬通常在一定的產量范圍內適用。”(注:范里安:《微觀經濟學:現代觀點》,上海三聯出版社、上海人民出版社,1994年,第399頁。)用復制來說明不變規模報酬的存在是有疑問的,這種復制是遠離現實的,因為在現實世界,人們基本上看不到廠商擴大產量的方法是在原有規模上擴大,而不是去建造新廠復制原來的工廠,范里安這種認為不變規模報酬是犯了形而上學的錯誤。但是不管怎么很難否認規模報酬遞增的存在。

四、邊際生產力理論對規模報酬遞增的解釋

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1．企事業單位對經濟統計專業缺乏重視。

調查發現，目前仍有不少單位尚未真正意識到統計工作的重要性。大多數企業認為統計工作并不能給其帶來業績的增長，管理層的決策以定性式的經驗管理為主，統計的量化管理不多。另外，多年來受傳統思維模式的影響，人們大多認為統計工作無非是算算數據，填填表格。正是這種對統計的狹隘認識限制了市場對統計專業人才的需求。但是，統計作為一門實用的科學，和其他領域結合就可以派生出新的學科，如果結合的好，市場就需要大量的懂統計的專業人才，如企業統計、貿易統計、金融統計等。很多企事業對統計產生認識誤區，認為統計等于數學，企業的經營管理與統計無關。

2．統計專業人才所學知識實用性不強。

職業教育培育的人才要為社會所用。如果所學與所用相協調，畢業生的就業問題就能得到緩解。然而，統計教學模式、教育方法滯后于市場經濟的發展，學生知識面不寬，專業技能單一，適應性較差，學非所用現象較明顯。各中等職業學校出現了學統計就只重點學統計理論的現象，培養出來的學生經濟理論差，動手能力弱，統計實務也無法跟上工作的需要，甚至對統計的法律法規知之甚少。

3．課程設置不適應地方經濟發展的需要。

很多中等職業學校經濟統計專業的課程設置沒有從地方經濟的實際出發，不能做到服務于地方經濟。表現在以下兩個方面：一是過于強調專業理論基礎課程，應用性統計課程不多，應用統計分析方法進行社會經濟問題研究的內容也較少，對學生實踐能力培養重視程度不夠，限制了學生應用能力的發展；二是開設課程過于主觀，很多院校的課程開設是根據師資隊伍來排課的，是根據教師能上什么課，就排什么課，沒有考慮到市場需要專業人才掌握什么樣的技能。因此，培養出來的人才并不適應地方經濟發展的需要，很難做到畢業生理想就業。

4．師資力量較為薄弱。

近年來統計專業師資力量已有較大的改善，但從總體上來看還比較薄弱，體現在三個方面：教師的知識面窄、教師的實踐能力欠缺、教師的教學手段落后。很多專業點的教師結構老化，統計軟件應用和專業英語的教師缺乏，大部分教師都是從學校到學校的發展經歷，沒有充足的實踐經驗，這樣的師資很難培養出高級的應用型統計人才。

二、統計專業人才培養方案的具體思路

鑒于前面分析的現存問題，我們提出修訂人才培養方案的具體思路。特別是在培養目標、課程體系、教材選用、教師隊伍建設等方面進行了大膽的探索，使培養方案能夠滿足應用型、創新型人才培養的需要。

(一)改變單一的培養目標

在多元化的大環境下，目前很多中等職業學校畢業生的就業方向與學校所學專業不完全一致是正常的，這就要求在大的專業背景下，培養目標必須朝多元化方向發展。根據走訪企業和對畢業生回訪的情況，表明統計學專業學生最大的不足在于掌握的知識面太窄，所學應用性知識太少，再學習能力也不強。因此，我們在培養目標定位上，應該以“寬口徑、厚基礎、重應用”為總指導方針，培養出來的統計人才既要滿足政府部門、機關團體、金融機構及學校、科研等單位的需要，也要滿足民間統計機構的需要。在多元化目標下，再按“寬口徑、厚基礎、重應用”的指導思想設置課程，學生才能具備堅實的經濟學與統計理論功底，才能勝任各部門的具體統計工作，才有廣闊的就業空間。

(二)設置科學的課程體系

經濟統計專業的培養一定要為服務于地方經濟考慮。結合社會對經濟統計人才的需求，筆者認為在經濟統計專業課程設置上，應著重突出以下幾方面：

1．強化數理統計學的基礎地位。

未來統計人才應具備預測與決策、市場調研、質量管理及各種統計分析方法等方面的能力，而這些能力的獲取是以數理統計為基礎的。從現代統計學的發展趨勢看，數理統計學越來越多地得到應用，如抽樣調查、質量檢查、計量回歸分析方法等，都是以數理統計學為基礎的，可以說它適用于一切存在隨機現象的領域。不打好數理統計基礎，面對接踵而來的各種統計分析方法將束手無策。我們應該在新的培養方案中加強數學基礎課，尤其是概率論與數理統計課程的分量，因此，筆者認為概率論與數理統計應分兩門課程，在兩個學期來完成，才能給學生足夠的時間打好基礎。

2．厚實經濟管理類基礎課程。

經濟統計專業要求學生可以將統計學應用于經濟管理等領域，這樣就需要學生熟悉經濟管理理論，只有對各經濟變量比較熟悉，才可以建立好的計量經濟模型，對實際的經濟問題進行實證研究。這要求厚實經濟管理理論的基礎。因大部分院校統計系的學生經濟理論較薄弱，因此，我們擬在課程設置中的學科課程平臺開設微觀經濟學》、((宏觀經濟學、財政學、國際金融、國際貿易》、((管理學、《基礎會計、(《財務管理》等課程，厚實學生的經濟理論基礎。

(三)抓好統計教材建設

統計教材是統計課程教學的素材，好的統計教材還能激發學生的學習興趣，調動其學習積極性、主動性和創造性，從而為全面掌握統計知識奠定堅實基礎。目前，統計教材的版本繁雜，內容和結構體系有進一步增強權威性，使之更加規范化和標準化的必要。全國統計教材編委會近年來做了大量工作，包括國內外有關專家學者、統計教師等，他們從不同角度提出意見，集思廣益、綜合協調、規劃和指導全國統計教材的編審工作。在教材的選用上，我們為了強調先進性、規范性、權威性和時效性，應重視課程體系的改革和教材內容的更新，并使得教材內容符合專業培養目標的要求。因此，應盡量選用國家“十一五”規劃教材，或者省部級以上推薦教材，有條件的課程鼓勵選用簡易外文教材作為輔助，加強雙語教學。

篇7

邊際生產力理論是新古典經濟理論的基石。邊際生產力理論是用于闡明在生產中相互合作的各種生產要素或資源所得到的報酬的一種方法。通常情況，當其他要素數量不變，而單位某種生產要素離開（或加入）生產過程時所引起的商品產值的減少（或增加）量，就等于該種生產要素一個單位的服務報酬或其他報酬。這里很明顯，決定生產要素的報酬是取決于生產過程中的技術條件。在新古典理論中，一般用生產函數來表明這種投入和產出的技術關系。邊際生產力理論用數學公式來表達就是：

廠商的生產函數是Y=F(x[,1],x[,2],x[,3],x[,4]……)，Y是生產過程中的產出，x[,1],x[,2]……是生產過程中的投入，F是生產函數。一般情況下，生產函數滿足下面假設：產出對生產要素的投入滿足一階偏導數大于零，二階偏導數小于零，即附圖。一階偏導數大于零表示，在其他投入不變的情況下，任何一種生產要素等量增加，必然帶來實物產出的增加，即邊際產品大于零，這一點是非常容易理解的，可以說是市場經濟條件下的一個公理，廠商沒有必要在產量減少時增加一種要素的投入量。二階偏導數小于零也就是生產函數的凸性假設，表明一種生產要素的邊際產品會隨該要素的投入量增加而遞減的，這是一個比一階導數大于零較強的假定，這就是經濟學中常常使用的邊際產品遞減規律。“實際上這并不是一個規律，而是大多數生產過程所具有的共同特性”。（注：范里安：《微觀經濟學：現代觀點》，上海三聯出版社、上海人民出版社，1994年，第395頁。）在生產過程中，任何一種要素的報酬超過了在少使用這種要素時損失的產值時，那么就會少使用一單位該種生產要素，并且如果這種不平衡沒有消除，就會繼續減少使用這種生產要素，直到相等為止，即：附圖，（注：實際上應該要素的報酬應該等于要素的邊際生產收入(marginalrevenueofproduct)，而不是邊際產值(valueofmarginalproduct)，由于新古典的邊際生產力理論主要是研究是完全競爭市場，因此二者在量上是相等。）其中w[,i]是x[,i]這種生產要素的報酬（價格），P為產品的價格。這個結論可以很簡單地從給定生產函數和廠商利潤最大化的條件下得出。

邊際生產力理論有兩要素形式和多要素形式來說明生產要素的需求量。兩要素是指總資本和總勞動，在這種形式下，生產函數的形式是Y=F(L,K)，L、K分別是生產過程中投入的勞動和資本的數量。多要素是指在生產過程中使用的可分辨要素的種類，就是在本文開始部分所采用的那種形式。兩要素形式可以使邊際生產力理論進行簡化，但是這個模型存在著一個致命的弱點，就是如何將一個廠商投入的不同質的勞動和不同質的資本進行加總，（注：加總問題是邊際生產力理論所遇到的最大的困難，邊際生產力需要一個總量勞動和資本的概念，資本的加總只能通過對其價值（格）進行加總的形式來實現，而資本的價格受到資本的邊際生產力（利息率）的影響，即維克賽爾效應，從而使邊際生產力理論成為一個循環論證。）這也是在上個世紀劍橋資本爭論最為激烈的一個問題。多要素形式避免了對不同的勞動和資本進行加總，但這種形式卻遠離現實，因為這種形式會使生產函數連續可微分的性質難以成立：許多廠商的投入要素都是固定比例，不可能單獨地增減一種生產要素而不增減其他的生產要素，即生產要素之間不存在替代性，這樣沒有辦法得出一種要素的邊際生產力，因此邊際生產力的理論適用范圍非常有限。本文在這里分析的是邊際生產力理論的適用范圍，因此，在這里采用的是兩要素生產模型，將廠商的投入抽象地分為勞動和資本，而如何將異質的資本和勞動加總的問題給拋開，而抽象地認為勞動和資本是同質的。這樣邊際生產力的模型就可以描述成：對于一個廠商的生產函數Y=F(L,K)，勞動者的報酬也就是工資附圖，資本的報酬也就是利潤（息）率附圖。

二、總額相符問題(Adding-upProblem)

邊際生產力在直覺上非常容易被人接受的，因為它體現了一個基本的經濟理論原理，那就是其他要素固定不變時，一種要素投入所帶來的邊際收益等于邊際成本，從而使廠商的利潤最大化。但是這里存在著一個問題就是：如果每個要素的每一單位都按照相應的邊際生產力得到相應報酬，那么廠商的產量是否等于所有的生產要素的邊際產品，這就是Y=MP[,L]×L+MP[,K]×K。在1894年，威克斯蒂德在《論分配法則的協調》中詳細地論述了這一觀點，“這些分配份額加起來等于每個廠商的凈產量。”（注：《帕爾格雷夫經濟學詞典》第1卷，經濟科學出版社，1986年，第22-23頁；熊彼特：《經濟分析史》（第3卷），商務印書館，1996年，第407-409頁。）這個結論的詳細描述是：在生產函數是一次（線性）齊次性時，各種投入的生產要素的邊際產品乘以其投入量的總和正好等于其產值，（注：詳細證明見黎詣遠：《微觀經濟分析》，清華大學出版社，1987年，第129-131頁；惠鳳蓮：《關于生產函數的分析》，《統計理論與實踐》2000年第11期。）這就是總額相符，也就是歐拉定理(Euler''''stheorem)，從而使邊際生產力在理論上更加完美。如果用產品的價格和生產要素的報酬來表示，就可以得到各種投入要素的報酬總和正好等于總產值。（注：在歐拉定理Y=MP[,L]×L+MR[,K]×K兩邊同時乘以產品的價格P，就可以得到Y×P=w×L+r×K。）廠商的（超額）利潤等于廠商的收入（總產值）減去各種生產要素的報酬總和（總成本），即總額相符，廠商的利潤為零。但是這里存在著一個條件，就是生產函數必須是線性齊次的，即生產是規模報酬不變的。

在新古典經濟理論中，通常用生產函數的齊次性來表示規模報酬。齊次性是一個數學概念，它表明一個函數F(x,y)如果滿足條件：P(ax,ay)=a[n]F(x,y)，這個函數就是n次齊次性。如果n=1時，就是一次齊次性，也稱為線性齊次性，即F(ax,ay)=aF(x,y)。如果一個生產函數是n次齊次生產函數，那么當n＞1時，該生產函數就是規模報酬遞增，n＜1時，是規模報酬遞減，n=1時，是規模報酬不變。這就意味著總額相符只有在規模報酬不變時，才能成立。同樣可以容易證明出：當n＜1時，即存在規模報酬遞減時，廠商的總產值就小于各種生產要素的得到報酬總和，存在著“總額不足”；當n＞1時，即存在規模報酬遞增時，廠商的總產值就大于各種生產要素的得到報酬總和，存在著“總額過剩”。那么，誰來彌補“不足”和得到“過剩”呢？很明顯，這兩種情況下，邊際生產力理論存在著重大的缺陷，因為它與規模報酬遞增和遞減相矛盾，除非可以證明資本主義經濟中不存在著這兩種情況。在經濟中存在規模報酬遞減的可能不大，如果存在規模報酬遞減，就可以把大企業分割成小企業來生產，而在現實經濟中很少出現這種現象。所以一般認為經濟是規模報酬不變和遞增的。

三、規模報酬遞增現象的存在性

規模報酬遞增是現代經濟中普遍存在的現象，是經濟發展的必然結果。從資本主義發展的歷史來看，生產是逐漸集中，大規模生產可以實行分工，采用先進設備，聘請高級專家，節省管理費用，都能提高生產效率，這些足以表明現代化的生產肯定是存在著規模遞增現象。斯密最早提出分工會導致專業化，從而提高勞動生產率，而使規模報酬呈遞增。（注：斯密：《國富論》上卷，商務印書館，1974年，第8-10頁。）馬歇爾相信所有產業都顯示出總規模報酬遞增；只有受到短期固定性或土地稀缺的阻礙，在這種情況，他才同意古典經濟學所認為的報酬遞減的觀點，“在那些不是從事于農產品生產的產業里，勞動和資本的增加，一般使得報酬有超過比例的增加；而且，這種組織的改進，趨于減少甚至超過自然對農產品產量的增加所能增大的任何阻力。”（注：馬歇爾：《經濟學原理》上卷，商務印書館，1964年，第327-328頁。）斯拉法在《經濟學雜志》1926年12月發表了《競爭條件下的報酬規律》，指出“在純粹競爭的條件下，只要產量增加伴之有內部經濟，廠商便不會處于完全均衡狀態”，“遞增收益也是同完全競爭的假設不協調的”，（注：P.Sraffa:Thelawsofreturnundercompetitiveconditions,Econ-omicJournal36,535-550；《帕爾格雷夫經濟學詞典》第3卷，經濟科學出版社，1986年，第480-481頁；熊彼特：《經濟分析史》第3卷，商務印書館，1994年，第423-426頁。）從此也就揭開了不完全競爭理論的序幕。也有一些經濟學家承認存在著規模報酬遞增現象，但是“根據復制的觀點，不變規模報酬是最自然現象，但這并不等于說其他情況不可能發生……遞增的規模報酬通常在一定的產量范圍內適用。”（注：范里安：《微觀經濟學：現代觀點》，上海三聯出版社、上海人民出版社，1994年，第399頁。）用復制來說明不變規模報酬的存在是有疑問的，這種復制是遠離現實的，因為在現實世界，人們基本上看不到廠商擴大產量的方法是在原有規模上擴大，而不是去建造新廠復制原來的工廠，范里安這種認為不變規模報酬是犯了形而上學的錯誤。但是不管怎么很難否認規模報酬遞增的存在。

四、邊際生產力理論對規模報酬遞增的解釋

既然規模報酬遞增是現代化生產中必然存在的現象，那么邊際生產力理論必然要對這種與其相矛盾的規模報酬遞增給以解釋。

一種解釋認為經濟中不存在規模報酬遞增的現象，之所以產生規模報酬遞增，是由于有一種促使規模報酬遞增的生產要素被人們忽視了，只要加入新的生產要素，生產函數就不會存在規模遞增現象：兩種要素的生產函數解釋不了現實經濟的真實情況，在現代經濟中，生產要素也在多元化，科學技術、知識、教育等因素加入到生產函數中去，生產函數成了Y=F(L,K,T,I,E……)，從而使生產函數變得越來越復雜，這樣處理之后，生產函數就成為線性齊次性，就可以滿足于總額相符，從而就使邊際生產力學說更加完美，甚至進一步找出科技、知識、教育等在生產過程中的作用來。這種學說存在著一個明顯的錯誤，根據生產要素的性質，生產要素起著兩個方面的作用，一是生產過程的投入物，二是要在生產過程中得到相應的報酬。盡管我們可以通過復雜的計算得出科技、知識和教育的邊際生產力，但是是誰根據這些要素的邊際生產力而得到它的報酬呢？是工人，還是資本家，還是科學家？另外，科技和知識都是體現在勞動和資本中，不能從勞動和資本中獨立出來，生產函數的形式應該是Y=F[L(T,I,E……),K(T,I,E……)]，這樣，從數學的邏輯上分析，自變量之間必然是獨立的，即有完全的自由度。如果技術、知識、教育和勞動、資本之間存在著相關性，它們就不可能同時作為生產函數的自變量，即同時成為生產要素。因此，用多生產要素的生產函數使之成為線性齊次性，從而可以使之滿足總額相符的方法，是存在著邏輯矛盾。

還有一種解釋的方法是采用改變生產函數的方法，認為生產函數是不斷變動，即將生產函數動態化而成為Y=F[,t](L,K)。認為在靜態中，不存在著規模報酬遞增，只存在著規模報酬不變的現象，之所以存在規模報酬是因為隨著時間的變化，生產函數發生了變動，而這種變動的主要原因還是歸因于技術進步導致了生產函數的移動。在這里，我們用數學的形式加以說明：在靜態中，生產函數的形式是Y=F(L,K)，由于是規模報酬不變，即存在線性齊次性，因此可以得到：Y/L=F(L,K)/L=F(1,K/L)，Y/L是單位勞動的產出，即勞動生產率，我們用y來表示，K/L是資本勞動比，我們用k來表示，那么，生產函數就可以表示成y=F(1,k)，我們用一個新函數f(k)來代表F(1,k)，那么就得出線性齊次生產函數可以表示為這樣的形式：勞動生產率是資本勞動比的一個函數，一般情況，這個函數是凸性，即f′(k)＞0,f″(k)＜0（如圖中的f[,1](k)）。隨著時間的改變，技術進步改變了生產函數的位置，生產函數從時間t[,1]的f(,1)(k)移動到t[,2]的f[,2](k)。這樣在每個靜態的時點上，生產函數是線性齊次性，因此可以滿足總額相等原理，從而生產要素可以按照邊際生產力得到相應的報酬。而在不同時間上，這種生產函數的移動體現的是技術進步對生產過程的影響。（注：索洛：《資本理論及其收益率》，商務印書館，1992年，第25-27頁。）變動的生產函數不利于數學分析，因此把生產函數Y=F[,1](L,K)變形為Y=F(L,K,t)，t代表著時間。進一步，新古典理論又把生產函數擴展到宏觀總量生產函數，因素t不包括來自增加資本和勞動投入的貢獻，為技術進步的貢獻，是扣除勞動和資本增加投入的影響后剩下的部分。很明顯，這樣的處理方法和前一種方法是相同的，只不過是把技術、知識和教育等因素全部歸因于時間的變動。問題與前者相同，即誰是這種生產要素的所有者，誰將得到這種生產要素的報酬？誰是生產函數變動的收益者？

附圖

篇8

關鍵詞:產權革命;放松管制革命;貨幣主義革命;理性預期革命

中圖分類號:F0文獻標示碼:A

芝加哥學派是指以美國芝加哥大學的經濟學家為主體并因此而得名的一個經濟學流派。其主要代表人物有米爾頓?弗里德曼、喬治?斯蒂格勒、羅納德?科斯、羅伯特?盧卡斯和加里?貝克爾等。

自從馬歇爾時代以來,經濟思想的許多重要發展刺激了經濟中更多的政府干預,或者至少將更多的政府干預合理化。庇古稅思想、張伯倫-羅賓遜的壟斷競爭模型和梅森-貝恩的SCP分析范式,以及凱恩斯主義的政府干預主張迅速被主流吸收,成為西方經濟學的新正統。但20世紀七十年代的經濟事實使人們對新經濟學正統的幾個方面的有效性產生了懷疑,芝加哥學派的經濟學革命在此背景下轟轟烈烈地展開了。

芝加哥學派的經濟學革命實質上是通過重建亞當?斯密的“無形之手”來反擊政府的“有形之手”,即通過市場方法在微觀領域解決由外部性、壟斷引起的市場失靈問題,在宏觀領域解決高通貨膨脹和高失業并存的“滯脹”問題,從根本上反對上述政府干預經濟的推理思路。

一、微觀領域的經濟學革命

1、科斯的產權革命。庇古提出了解決由外部性導致市場失靈的傳統觀點:建立強制約束的排污標準(即庇古稅制度)。庇古解決外部性問題的思路是:在受害者有權力不受污染、制度安排上存在良好的法律制度使受害者有權向污染者索賠的前提下,政府通過向污染者征收一筆稅讓他承擔(至少部分承擔)社會成本與私人成本之間的差額費用,從而使污染者的私人成本接近社會成本,重新恢復個人效用最大化決策的社會最優性質。概括來說,庇古稅的思想基礎就是“誰污染,誰付費”。

庇古的外部性思想暗含著政府能夠通過選擇性稅收改善資源的配置。科斯對庇古關于外部性在本質上是單向性的假定提出了挑戰。在《社會成本問題》中,科斯認為庇古稅沒有考慮到外部性的相互性質,并且庇古稅又蘊含交易成本為零的假定,而在交易成本為零的條件下,外部性問題可以通過當事人的私下協商來解決,并能實現最優的結果,從而不需要政府強制性的排污標準。因此,“誰污染,誰付費”的政策是無用的,也是無效率的,它只會使社會污染越來越嚴重。通過分析一個空氣污染的例子,科斯提供了解決外部性的一般思路,斯蒂格勒稱其為科斯定理。科斯定理的核心見解是在一個談判成本為零的世界中,法律上的權力無論指定給哪一方都是無所謂的,無論是廠商還是消費者,所有空氣都將存在一個確定的均衡產量水平和與之相應的污染水平。科斯論證,如果司法體系做出適當的權利分配(即分配給相對于外部性的低成本的一方),市場力量和刺激也許足夠產生對于外部性問題的有效率的解決方案。

如果在某種特定情況下,交易成本或定義與實施一種所有權體系的成本巨大,結果將怎樣?在這種情況下,一系列的解決辦法可以并且已經在嘗試。這些辦法包括對外部性實行稅收或補貼(如庇古稅或庇古補貼),政府向污染企業出售“污染權”(這在理論上能使污染者將污染減少到最優水平),或通過要求廠商安裝某種類型的控制污染設備和其他設施對廠商簡單地實行直接管制。由于這些解決辦法在很大程度上涉及到政治過程,故而它們沒有一個可能是最優的。有時,簡單地撇開不完全的市場解決辦法可以取得由各種不完全的解決辦法相結合形成的最好解。在所有各種情況下,科斯定理都為分析外部性問題樹立了一個里程碑。

2、斯蒂格勒的放松管制革命。哈佛學派是最早出現的產業組織理論派別,其代表人物貝恩以張伯倫的壟斷競爭理論為基礎,采用實證截面的分析方法推導出了企業的市場結構、市場行為和市場績效之間存在一種單向的因果聯系,即集中度的高低決定了企業的市場行為方式,而企業的市場行為方式又決定了企業市場績效的好壞。這便是產業組織理論特有的“結構―行為―績效”(SCP)分析范式。按照這一分析范式,行業集中度高的企業總是傾向于提高價格、設置障礙,以便謀取壟斷利潤,阻礙技術進步,造成資源的非效率配置。為此,要想獲得理想的市場績效,最重要的是要通過公共政策來調整和改善不合理的市場結構,限制壟斷力量的發展,保持市場適度競爭。

20世紀六七十年代,美國經濟在國際上的競爭力趨于下降,經濟中出現了“滯脹”現象,以斯蒂格勒為代表的芝加哥學派將導致經濟不景氣的主要原因歸咎于哈佛學派所主張的強硬的反壟斷政策。芝加哥學派對哈佛學派的批評主要包括五個方面:(1)認為壟斷競爭理論中關于下降的需求曲線的分析在理論上不準確,因為如果說相互競爭的企業生產的產品是“相近的替代品”或“有差別的產品”的話,就意味著各個企業的平均成本是不一致的,它們的需求曲線的傾斜度也必將因替代程度的不同而不一致,但張伯倫卻假設競爭企業的單位成本相同,這在邏輯上是講不通的;(2)認為張伯倫引入“有差別的產品”這一概念,混淆了“產業”和“市場”的劃分界限,使“產業”的范圍變得無法定義;(3)認為壟斷競爭理論將企業規模的擴大與壟斷勢力的提高視為等同是不對的,因為企業規模的擴大和集中度的提高完全可能是由技術因素或規模經濟的內在要求決定的,并不單純是為了獲取壟斷利潤;(4)認為哈佛學派提出的SCP范式過于簡單武斷,事實上企業的市場結構、市場行為和市場績效之間絕非是一種簡單的、有其一必有其二的單向因果關系,而是雙向的、相互影響的多重關系;(5)認為哈佛學派只是對政府管制的方法和手段提出建議,而并未對政府管制的實際效果、政府管制的動機和成本等問題作系統研究。這種將政府政策看成是影響經濟活動外生變量的方法會忽視“政府失靈”的現象,因為政府管制政策是受行業集團的利益影響而形成的,而這些管制政策又反過來影響著行業的經濟活動。因此,政府管制應當是影響經濟活動的內生變量,這意味著政府也會失敗。

基于上述幾方面的認識,以斯蒂格勒為首的芝加哥學派提出產業組織問題還是應該通過完全競爭理論而不是壟斷競爭理論來加以說明:一方面對于企業規模而言,他們用“規模經濟”理論來為企業規模的擴大進行解釋,認為由于企業的規模經濟范圍是隨技術水平的不斷提高而逐漸擴大的,因此企業規模的擴大不僅不會損害資源配置的效率,反而會因平均成本的下降帶來資源配置效率的提高。他們認為,只要企業規模的擴大與技術水平提高的要求相一致,就是自然的和合理的,政府不應該加以干預和管制;另一方面對于市場集中度而言,他們則用“可競爭市場理論”來加以說明,認為只要潛在競爭者在進入和退出市場方面是完全無障礙的,市場上現有的廠商――不論是僅有一家企業還是有許多活躍的廠商,就總面臨來自潛在進入者的競爭壓力,而為了避免引來更多的競爭者,原有企業的定價和產量選擇將總是被迫處于一種“無顯著超額利潤的均衡約束下”。由此,并不像哈佛學派所言的那樣,大廠商可以任意確定價格,獲取高額壟斷利潤。“規模經濟理論”和“可競爭市場理論”說明,企業規模的擴大或集中度的提高并不意味著壟斷程度的提高和競爭程度的下降。在上述兩方面分析的基礎上,芝加哥學派提出不能以規模的大小和集中度的高低來判斷企業的壟斷性,不應該毫無區別地對大企業實行強硬管制,主張應將企業績效的好壞作為判斷標準,放松對大企業的不必要管制。芝加哥學派放松管制的政策主張極大地影響了同時期美國的產業組織政策。

二、宏觀領域的經濟學革命

1、弗里德曼的貨幣主義革命。20世紀七十年代以前,凱恩斯主義的經濟理論和經濟政策被西方各國政府奉為是擺脫經濟蕭條和刺激經濟增長的“靈丹妙藥”。凱恩斯學派的最顯著特征是:堅信財政政策與貨幣政策相比,財政政策是居首位的,甚至說“貨幣無關緊要”;進而指出,如果政府當局以相機抉擇的方式而不是按照某些簡單規則的約束來運用政策工具的話,就可能得到更加穩定的宏觀經濟環境。然而,凱恩斯主義不能解釋自20世紀七十年代以來西方國家出現的高通貨膨脹和高失業率并存的“滯脹”現象,在此背景下,以弗里德曼為代表的貨幣主義對凱恩斯主義的革命應運而生。

弗里德曼能夠成功地瓦解凱恩斯主義的前提是他為自己的理論發掘了縝密的經驗證據。弗里德曼在他早期的學術研究中致力于技術性的學術研究工作,特別是,他用數學分析方法支持他的理論,對凱恩斯主義模型和貨幣數量論進行經驗檢驗。奧地利學派的經歷已經證明,純理論,無論多么睿智與復雜的邏輯,也不足以撼動凱恩斯的一統天下的局勢。因此,需要可靠的數據、數量分析和復雜的數學技術檢驗經濟學的各種理論,才能區分經濟學的良莠。弗里德曼從西蒙?庫茲涅茨、衛斯理?米切爾以及美國國家經濟研究局的其他名人們那里學到了這個道理。

弗里德曼通過四部策略機智地廢黜了凱恩斯主義:(1)提出永久收入假說來否定絕對收入理論。弗里德曼闡明了凱恩斯的消費函數與歷史事實不吻合。政府支出的增加能夠帶來充分就業,是凱恩斯消費函數的重要內涵。凱恩斯認為,居民的消費支出與居民的現期收入之間存在著短期穩定的關系。按照凱恩斯的模型,政府支出通過乘數效應可以增加家庭收入(進而增加消費支出)。但是,弗里德曼基于美國家庭的消費數據,看到家庭是根據長期的、永久性收入的變化來調節消費支出的,而絲毫不去關注轉移支付的特征。因此,凱恩斯的消費函數存在根本性的缺陷,政府支出通過乘數效應的影響比預期要小得多。(2)復活費雪方程來重新闡述貨幣數量論。由于凱恩斯及其追隨者的有效破壞,貨幣數量論在當時已被拋棄。他們的中心論點是:貨幣需求和名義收入之間不是一種比例關系(在方程式Md=kPY中,“劍橋學派的k值”不是不變量,而是受利率水平影響的可變量)。弗里德曼在重新論述貨幣數量論時,把凱恩斯的批評列舉出來,用這種簡單的辦法恢復了貨幣數量論的可接受性。弗里德曼從根本上把貨幣數量論作為一種貨幣需求理論,換言之,作為一種k的決定因素的理論重新定義。弗里德曼進而再次借助費雪的資本理論導出一種(假定為貨幣數量論的)貨幣需求分析,這種分析把貨幣需求決定置于一系列更廣闊的選擇關系中,它不僅包括債券收益(如在原來的凱恩斯流動偏好函數中),也包括股票、實物資本和人力資本的收益以及預期通貨膨脹率,因而比凱恩斯原來的假設更為成熟。(3)引入“自然失業率”概念來反對菲利普斯曲線。凱恩斯主義者利用穩定地向下傾斜的菲利普斯曲線來為靈活的財政政策提供依據。對他們來說,如果通貨膨脹意味著低失業率,那么它是可以容忍的。一種“輕微的通貨膨脹”不會有害,相反還會大有益處。弗里德曼對此表示反對,他認為“在通貨膨脹與失業間只有短期的替代關系,不存在長期的替代關系。”因此,任何把失業率降低到“自然失業率”以下的努力都必將導致加速通貨膨脹。而且,“降低失業率的惟一方式是通過不可預期的通貨膨脹”,這很難實現。弗里德曼得出結論,通貨膨脹的加速最終將帶來更高而不是更低的失業率。因此,通過擴張的政府政策來減少失業的努力在長期中被公眾預期到后,只會事與愿違。到20世紀七十年代晚期,通貨膨脹與失業共同上升,使菲利普斯曲線無法識別,這一事實證明弗里德曼是正確的。(4)使用單一規則取代相機抉擇。凱恩斯主義者指出,相機性的貨幣政策用以阻止貨幣流通速度的非穩定變化是重要的。弗里德曼反對這種提法,他和安娜?J?施瓦茨根據多年的統計資料證實了貨幣流通速度在長期中是穩定的。因此,弗里德曼建議聯邦儲備局應遵循按照每年3%～5%的比率逐月地增加貨幣存量的規則。在弗里德曼看來,這個幅度的增長率是與美國可持續的經濟增長以及與此相連的物價穩定相一致的。弗里德曼在倡導用“規則取代權威”時,曾做了一個形象的比喻:聯邦儲備局過去的表現不能說不像是一個正在學習駕駛汽車的緊張不安的十幾歲少年。當踩到加速器上時(即增加貨幣存量),我們這位初學者經常給油門加得過大;而當踩剎車時(減少貨幣存量),他又常常剎得過急。與沿著一條經濟增長路線平穩地行進相反,經濟面臨著間歇式的運動――通貨膨脹或者蕭條,結果在這個過程中使個人受到傷害。

弗里德曼在他的暢銷書《資本主義與自由》中寫道:“那只看不見的手對進步的有效作用大于那只看得見的手對退化的作用”,由此可見,他是亞當?斯密“無形之手”信仰的捍衛者。弗里德曼通過恢復古典經濟學的基本原理成功地發起了一場反對凱恩斯主義的聲勢浩大的革命運動。

2、盧卡斯的理性預期革命。如果說弗里德曼的貨幣主義革命瓦解了凱恩斯主義的理論信條,那么真正動搖凱恩斯主義宏觀經濟學大廈根基的則是盧卡斯的理性預期革命。理性預期革命形成的理論派別被薩金特稱為“新古典宏觀經濟學”。新古典宏觀經濟學從理論到政策全面地批判凱恩斯主義,它幾乎對凱恩斯主義這一清單上的每一個項目都提出了反對意見。

理性預期革命就其本質而言,是用現代數學工具“復活”新古典經濟學的理論和政策主張。這從兩方面可以體現:(1)全盤接受新古典經濟學的前提假定,例如:理性人假定、市場出清假定。其“新”的特色是理性預期假定。盧卡斯認為凱恩斯主義的前提假定存在邏輯上的矛盾,應該徹底拋棄。其原因如下:一是凱恩斯經濟學中的當事人不以追求最大化為目標,這就同微觀經濟學中關于理性人最大化原則相矛盾;二是在凱恩斯主義經濟學中,同一經濟人在不同函數和方程中具有不同的行為,這就失去了一致性;三是凱恩斯模型的關鍵取決于名義工資剛性的假設,而這種假設是武斷的;四是凱恩斯雖然也反復講到預期,但是他的預期只是適應性預期,并且是隨機的,難以用理性加以解釋。適應性預期的缺點在于:只是匯集了被預期變量的過去值,忽略了與所測變量高度相關的同時期的各種信息,存在著信息的浪費。這種預期同微觀經濟學是矛盾的。按照微觀經濟學的假設,追求最大化的經濟人是理性人,會以最經濟的方式來獲得關于經濟變量未來變動的所有信息來預測未來,而不是樸素地根據過去推測未來;(2)始終如一的政策無效觀。在政策分析中,試圖從不同角度、用不同方法證明政策的無效性。盧卡斯的貨幣經濟周期理論和薩金特、華萊士的貨幣中性定理都試圖證明貨幣政策的無效性,而巴羅通過對“李嘉圖等價定理”的復活證明了財政政策也無效,政府于事無補而且危害很大,因此政府不過多地卷入經濟是最好不過的了。

理性預期革命(新古典宏觀經濟學派)在抨擊凱恩斯主義的過程中建立了自己的聲望,引導了為宏觀經濟學尋找微觀基礎的潮流,破除了凱恩斯主義處方可以祛除西方經濟百病的神化。

三、結束語

芝加哥學派的經濟學革命為芝加哥學派贏得了巨大的聲譽,使芝加哥學派成為新古典主義經濟學的典型代表。芝加哥學派經濟學革命的理論成果絕大部分被主流經濟學教科書所吸收:宏觀經濟學教科書已包括對自然失業率、理性預期、長期垂直的菲利普斯曲線和短期總供給與長期總供給的討論;關于外部性的科斯定理是公共財政和環境經濟學教科書予以論述的內容;而放松管制政策是產業組織理論教科書的重點章節。

芝加哥學派通過立足學術界,積極發展市場理論,用強大的經驗事實支持模型,使越來越多的經濟學家和政策制定者相信他們的立場和觀點的正確性。目前,從著名期刊的引用情況和最高級學術獎項的獲得情況來看,芝加哥學派對經濟思想和原理占據了統治地位。正如喬治?斯蒂格勒所說:“芝加哥學派是導致美國經濟學研究繁盛起來的一個非常重要的原因”,這應該是一個客觀公允的評價。

(作者單位:中國社會科學院研究生院)

主要參考文獻:

[1]K?卡什伯特遜.新劍橋學派.凱恩斯學派.貨幣學派關于宏觀經濟政策的爭論.中國經濟出版社,1988.

[2]小羅伯特?B?埃克倫德、羅伯特?F?赫伯特.經濟理論和方法史.中國人民大學出版社,2001.

[3]米爾頓?弗里德曼.資本主義與自由.商務印書館,2006.

篇9

宋承先指導的1987級碩士、上海市政府發展研究中心研究員張明海至今還記得第一次聽宋先生課的情形。那是1987年的9月，天氣還留有夏天的燥熱，坐在學校一教一樓的教室，還能聽到窗外的蟬鳴聲。

張明海的心情卻沒有這么輕快，他正試圖艱難地跟上宋先生的思路。宋先生吸煙，上課時也常常右手擎煙，左手托著代替煙灰缸的煙盒，講課的思路也像煙霧一樣散開。他常常提到一種理論，給出一些精辟的評判，又瞬間去講另一個似乎并不相關的經濟學家，也并不完全按照教科書的順序和范圍。

宋先生根據前沿的西方經濟學理論和中國經濟的現狀，給研究生開出多門專題討論課，其中包括經濟發展理論、福利經濟學、激進經濟學和通貨膨脹。討論課的地點也時常變化，張軍就曾在自己的寢室等過前來授課的宋先生。宋先生帶著手寫的講義，上面是各種顏色密密麻麻的批注。同學們圍坐在桌子旁邊，宋先生講到得意處，還會敲敲桌子，示意學生看講義。

在武大和南開求學的日子

青神，屬四川眉山，以祭祀蠶從氏“青衣而教民農桑，民皆神之”得名。山民多植桑養蠶，宋承先即出生在這里。他的父親是位數學老師，母親和姐姐則打理著家里20余廟山田，植桑養蠶的收入幫助宋先生完成了學業。

1941年，宋先生考入了國立武漢大學法學院經濟學系。時局動蕩，生活艱辛，師生大多極清貧，但教學和研究工作仍有條不紊地進行，不僅如此，武大還積極延請愿意來華的外國學者來武大講學。宋先生也就是在這里完成了自己的大學教育，并在畢業后進入南開大學經濟研究所，三年后獲得了當時國內所能授予的最高學位，碩士學位。

南開大學經濟學院在上世紀30年代初匯聚了眾多從國外名牌大學得到學位回國的學者，有博士學位者占老師的一半以上。其教學中，即要求深入學習西方經濟理論，也極重視考察中國經濟實況，鼓勵師生進行社會調研。抗戰后，南開大學、清華大學與北京大學在昆明成立西南聯合大學，唯有經濟研究所因創始人何廉在重慶政府任職的緣故在重慶重建。老師雖有流失，但何廉（耶魯博士）仍任所長，方顯廷（耶魯博士）、李卓敏（加利福尼亞博士）、陳振漢（哈佛博士）等老師也仍舊授課。

根據資料記載，宋先生就讀研究生的第一年主要接受基礎學科訓練，包括近代經濟理論、經濟思想史、高級統計學、社會科學方法等。第二年則從事專門學科研究，并開始撰寫論文。宋先生為何選擇《經濟進步與經濟恐慌》為碩士論文題目，我們已經不可得知。但這兩年無疑為宋先生日后的研究打下了堅實的基礎。

潛心學術

宋承先在早年經濟思想史扎實的學習中，將馬克思經濟思想置于整個西方經濟學脈絡中考察，這幫助宋先生深入了解馬克思經濟思想產生的前提條件和之后西方經濟學的分化。復旦大學在1977年到1983年間出版了一套《資本論提要》，前三卷由資本論專家張薰華與洪遠朋老師寫作，關于剩余價值學說史的第四卷則由宋先生執筆。

上世紀50～60年代，宋先生專注于西方經濟學理論的引入，寫作了數部評價西方經濟學的著作，包括《馬爾薩斯經濟理論批判》《論重農主義》《資產階級經濟危機理論批判》等。

改革開放之后，他開始系統介紹西方經濟學中可以借鑒于建設社會主義市場經濟體制的學說和方法，先后出版了《增長經濟學》《當代外國經濟學說》《西方經濟學名著提要》等著作，同時還在積極翻譯外國經濟學著作。

《現代西方經濟學》上冊1988年出版，這是宋先生傾注極大心血編寫的一本教科書。宋老師自道“本書如有任何特點的話，是在適當的地方，用對比分析的形式，陳述了我學習馬克思《資本論》的一些心得體會。”這一年，宋先生已經68歲了，年歲日增，身體抱恙，但他希望盡快寫就《現代西方經濟學》下冊，完成包括現代西方經濟學的兩大組成部分――宏觀經濟學和微觀經濟學――的系統論著的心情更加急切了。

上世紀90年代中期，張明海常常下班后夜晚到宋老師在復旦第七宿舍的家中拜訪。他記得宋老師書桌上總是攤開一大堆稿子，桌子玻璃下還壓著紙條，簡單地記著國外某個經濟學家的生卒年月。

在女兒宋慧毅的記憶中，父親總是在那一方靠北的斗室中伏案寫作，每次回家，映入眼簾的總是背影。在這種高強度的思考和寫作中，宋先生一直保持著一種規律的生活，晚上九點鐘入睡，早上七點鐘開始寫作，每到飯點，夫人做好飯擺上桌，宋先生的思考告一段落了，就出來吃一點東西，然后返回去繼續工作。

1994年，《西方經濟學》（下冊）出版了，規模比上冊更添10萬字。三年后，77歲的宋先生再次對書作了修訂，添加了公共選擇理論、信息經濟學等前沿內容。《現代西方經濟學》初版發行后20年間已經累計售出近一百萬套，幫助了大批希望學習現代經濟學的學子。

在學術上，宋先生是自信的。上世紀80年代，急劇變動的社會經濟環境每時每刻都在給經濟學家提出新的問題。宋先生也開始用自己所掌握的理論來對經濟運行過程中產生的問題發表自己的見解，提出有效的對策。他對中國經濟改革的現狀和政策發表了大量論文，其中相當部分關注通貨膨脹這一重要問題，宋先生堅定反對通貨膨脹是由于需求膨脹、投資饑渴和貨幣超量發行造成的，是“需求拉上”型的，對經濟發展有害；認為中國并不是匈牙利經濟學家科爾奈所說的短缺經濟，而是潛在生產力逐漸釋放后的結果，是為了發展經濟必須付出的代價。此外，他還強調價格改革在整個經濟改革中的先導作用，主張應當允許一定的財政赤字。這些論文中的28篇后來作為專著《過渡經濟學與中國經濟》，由上海財經大學出版社于1996年出版。在書中，宋先生回顧十年前寫的論文，自述“現實的發展證明我是正確的”。

但在真理面前，宋先生是絕沒有傲慢的。陳鴻儀還記得，每次課上有學生提出的某些問題宋先生無法當堂回答，他從不裝懂或者含混過去，而是非常誠懇地告訴學生：“我也沒有答案。不過你可以從某某經濟學家的某部著作中去找一找。”有時候，學生已經把自己過去問的問題忘記了，他卻會在某一次課上告訴這個學生他找到了問題的答案，并給以詳細的解釋。

篇10

關鍵詞：會計研究；經濟學；新常態；前沿探索

隨著我國改革開放廣度與深度的不斷拓展，社會經濟正在經歷著深刻的動態演變。在經濟發展“新常態”的背景下，如何抓住當前新的戰略發展機遇，以創新驅動發展進而實現經濟社會轉型升級尤為關鍵，而會計學、經濟學等相關學科領域作為經濟發展的重要理論與實踐導向也將必然在經濟浪潮中扮演重要角色。我國三十多來會計改革實踐也充分證明，只有將會計研究與經濟發展相結合，從與經濟的互動中找到會計發展的內在邏輯，促進會計研究的繁榮。財政部于2016年10月最新的《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》[1]中明確提出，會計研究應緊緊圍繞經濟社會發展及會計工作實際，深入開展會計學術理論創新，推動會計改革與發展。本文正是基于對當前經濟發展態勢及會計研究進展的分析，試圖透過經濟學視角，對傳統的財務會計研究進行細致深入剖析，旨在更進一步豐富財務會計相關研究的同時，通過新思想方法與政策建議的提出以探索未來財務會計領域的研究方向與發展前沿，服務于新常態下經濟社會發展新業態目標。

一、會計學的演變、研究方向及現狀概述

會計學的發展經歷了較長時期的歷史演變進程。從文明古國對會計活動的獨特記載，到近代數學家盧卡•帕喬利對復式記賬原理的闡釋，以及隨著工業的發展而誕生的財務報表、成本管理會計等新理論及方法的出現，直到現代會計使得會計發展步入了成熟期，每個階段都離不開經濟進步的催生作用。而由于規則具有普遍性與公認性的特征，因此對于現代會計學的定位，很大程度上體現在會計準則的制定與出臺過程中。國際會計準則理事會（IASB）基于當前會計研究最新進展及未來發展趨勢，通過對財務報告概念框架的進行相應修訂，對當前會計準則的修正及實務的進一步發展起到了直接促進作用，進而使得會計學研究向縱深一步發展[2]。財務會計和管理會計作為現代會計學的兩大分支，在服務對象、反映內容、核算程序等方面存在較大差異，共同促進著會計學的發展繁榮。財務會計服務于企業外部信息使用者，通過提供企業相應財務狀況、經營成果、現金流量等指標，使信息使用者做出決策相關的目標；而管理會計則偏重于企業內部管理，且隨著現代企業管理的發展需要又出現了將成本核算與管理會計相結合的成本管理會計這一新視角。由于管理會計是在20世紀中期從財務會計中分離出來的，因此兩者在差異化的基礎上又必然反映著一致的相有機交互的會計信息系統。當前我國高度重視會計領域改革與實踐，著重培養高素質型會計相關人才。會計領軍人才、會計名家培養工程、中國會計學會會議等，無不作為高層次交流平臺促進著中國會計界的繁榮進步，以加快我國會計的國際化接軌進程。

二、經濟學方法論及其對會計研究的引領

西方經濟學含義較為寬泛，按不同方式可進行多種類別劃分，這里我們選擇應用較廣的以經濟理論的考察研究為標準，將其總體分為微觀經濟學與宏觀經濟學兩大門類，具體可細化為包含多種部門或領域的研究對象與成果，如資源經濟學、農業經濟學商業經濟學等，且其中適當穿插數理經濟學、動態經濟學等內容。微觀經濟學主要將市場經濟中個體單位的經濟活動作為考察對象，著重行業、廠商的行為及其交互作用；宏觀經濟學則研究總體經濟活動如國民經濟的現象與規律。古典政治經濟學于18世紀末19世紀初達到興盛，以亞當•斯密為代表，在其著作《國富論》中強調市場“看不見的手”對經濟的作用，并創造性地提出了勞動價值論。其后的大衛•李嘉圖繼承并發展了斯密的自由主義經濟理論，并從邊沁的簡單功利主義出發，論證了基于國際貿易的比較優勢理論與賦稅理論，促進了當時資本主義的發展。19-20世紀，新古典經濟學、制度經濟學逐漸發展起來。馬歇爾作為新古典學派創始人，局部均衡與邊際分析理論作為其代表性經濟學說在《經濟學原理》予以充分闡釋，建立起西方微觀經濟學的完整體系。而同時期以凱恩斯主義為代表的宏觀經濟學體系也逐漸發展起來，包括消費傾向、資本邊際效率、流動偏好等理論，并主張政府對經濟進行干預，以彌補市場價格機制無法解決的需求不足問題。20世紀至今，以保羅•薩繆爾森、曼昆等經濟學家為代表確立的總需求-總供給模型等理論進一步發展完善了西方經濟學，反映了社會分工的不斷深入與經濟學應用領域的擴大。經濟學現象無處不在，所以某一特定會計行為背后可能涉及遠不止一種經濟學理論，而是能夠用不同經濟學觀點予以闡釋，對于會計領域的經濟學研究也受到學界較大關注。閻達五等系統梳理了國內外經濟理論應用于會計中的發展階段及成果，并以理論等為例說明了經濟學作為會計學視野中拓展會計新領域工具的作用[3]。葛家澍則通過對馬克思、亞當•斯密和科斯三位經濟學家的西方經濟學理論中包含財務會計的相關部分進行探討，認為經濟學是財務會計的基礎[4]。在會計現象的理論研究與實務探索中，以經濟學方法體系作為研究工具來解釋現象、分析成因、提出對策等具有較科學合理的理論支撐。運用SPSS、EViews、Stata等統計軟件進行相應的模型構建與數據分析，結合計量經濟學、經濟學等知識進行相關實證研究，目前已成為會計領域學術研究的熱點，應用廣泛。

三、會計行為及動因的經濟學原理闡釋

通過對CSSCI和核心期刊里收錄的經濟及管理類期刊中開設欄目的分析研究，根據會計研究方向的差異，總體將會計行為劃分為會計信息、公司治理及其財務行為以及其他方面三大研究主題，而各大主題之間又有著相互聯系與趨同的一面，以下展開具體闡述。1、會計信息方面會計信息研究主要包括對信息質量要求、信息披露等方面的探討。市場經濟中，根據“經濟人”假設及有限理性原理，企業在成本-收益規則下以追求自身效用的最大化為目標，極易造成市場經濟活動中的信息不對稱，由此帶來逆向選擇及道德風險等一系列問題，如會計信息失真、信息披露滯后等現象。當前環境問題日益嚴峻，企業過分追求經濟效益而對環境造成巨大破壞，因此企業社會責任報告、環境信息披露體系等逐漸提上議程。如2015年舉國震驚的天津港爆炸事件，一個重要原因就是瑞海公司通過不正當手段收買有關負責人，使其，以便在港口審批、監管方面打通關節，造成安全生產和環境污染責任險的缺失。根據邊際效用遞減規律，當超出某一效用水平后，邊際投入所帶來的邊際產出下降。對于環境會計信息使用者、環境資源消費者等利益相關者，通過確定其消費傾向與行為偏好，在一定的預算約束條件下，通過選擇最優商品組合使其位于同一條無差異曲線上，以實現消費者效用最大化的均衡條件，提高企業會計信息質量、規范企業會計信息披露行為。2、公司治理及其財務行為方面公司治理及其財務行為是會計及財務管理研究的熱點問題，也是經濟學理論應用最為深入之處，主要指企業的財務管理活動，具體包括IPO、資本結構、股權變動、內部控制、高管薪酬等方面的分析。公司剛上市時為確定其資本結構及相應財務指標，其往往傾向于不負擔一攬子支付而享受市場低價的好處，帶來所謂的“搭便車”問題，即在不完全競爭市場中當價格大于廠商的邊際私人成本時，潛在的帕累托改進無法實現，此時的一般均衡模型是低效率的。在企業不斷擴大經營規模、逐步占據市場、著力提高其營運能力及盈利能力的過程中，可能會通過某些非生產性的尋利活動以獲得并維持其市場地位，而且這種“尋租”活動將隨著市場競爭的加強而不斷增大，廠商所付出的尋租代價在實際中遠遠超過經濟學理論中探討的“純損”三角形。企業經營過程中，其財務管理結構的不合理很容易造成外部性問題的產生，而解決由經濟的外部性導致的一系列消極逐利行為不僅可通過政府采取公共政策予以管制，作為企業主體，也能夠通過私人對策最大程度地使外部性內部化。除了通過采取道德約束的方式，還可以通過明晰企業內部財產關系的做法以防止暗箱操作。科斯定理認為，在產權清晰界定的前提下能夠達到社會應有效率水平，然而其假設條件是交易成本幾乎為零且適用于當事人較少的情況，因此應用起來仍存在一定困難。信息不對稱問題在公司治理當中也較為普遍，針對信息不對稱條件下交易者策略行為的研究具有現實意義。企業的財務及會計活動涉及到多方利益相關主體，如政府、所有者、證監會、社會公眾等，如何采取有效手段以滿足這些不同利益相關者的信息需求，可以看作是企業的一種重要戰略選擇行為。以所有者（股東）為例，由于管理者比所有者更了解企業經營狀況，掌握更多內外部信息，所有者難以有效監督管理者的所作所為并評估其對企業的影響。因此，所有者無法依照管理者的表現對其進行全面、準確的獎勵和懲罰。這樣，管理者就可能為了追求自身利益的最大化而做出有損于所有者利益的決定。因此，股東往往通過采取一些激勵手段，如高管薪酬的方式，來有效緩解在公司治理中形成的委托-問題和信息不對稱，進而實現其利益最大化。與此同時，企業與其利益相關者之間也存在著非均衡的博弈行為，每個經濟主體的行為都會對他人產生影響，而各主體間也要根據其他方的反應來選取自己的決策行動及策略組合。如企業的股權變動、內部控制等行為必須考慮到其他各方的態度與行動，如何做出最優決策進而達到納什均衡，以及使自身成本與收益水平位于預算線規則約束之下等等，都是公司治理所需面對的重要問題。3、其他方面新常態的主要表現之一在于新的制度條件，即明確市場在資源配置中的決定性作用以及政府在經濟發展中的推動作用，在經濟體制改革進程中處理好政府和市場的關系，以向“形態更高級、分工更復雜、結構更合理”的方向發展。市場經濟中，政府在基于經濟周期性波動的機理，引入短期價格粘性因素的基礎上，通過將財政政策與貨幣政策相結合，以最大程度降低使財政政策實際效果削弱的擠出效應，進而維持經濟穩定。通過政府行為及其財政政策的有效性，解決現代市場經濟中由經濟的負外部性而導致的市場失靈問題，明確市場主體的經濟責任。會計誠信缺失、舞弊行為的出現等現象，正需要發揮政府管制和證券市場監管職能，規范企業會計行為。政府通過在效率產量水平上向污染者課征經濟激勵性質的“庇古稅”，當企業增加單位產量時，通過繳稅的形式最終達到MPC=MSC，避免資源的無效配置；此外，排污許可制度的設立也可推進政府會計改革實踐，由于污染權的需求曲線向右下方傾斜，因此可通過給定減排數量R*，使得不愿支付相應單位污染權均衡價格P*的企業自覺選擇最優排污數量。通過發揮財政職能的對市場經濟有效運作的配置、分配及穩定作用，以有效解決公共選擇中的出現的逆向選擇等問題，矯正競爭的不完善，保證會計記錄、計量及報告的客觀性及可靠性。當然，學界不乏對會計研究方向的劃分展開較為專業詳盡的評述探討，筆者在此側重于透過會計現象審視其背后蘊含的經濟學哲理思考，因此只是通過調查與分析式研究從宏觀層面指出了研究取向，缺乏實證研究與準確的數據分析，一定程度上忽視了具體指標下不同的具體情況及某一大類下不同項、款等的具體表現形式，未來還有待進一步展開更科學的規范性實證研究。

四、新常態下基于經濟學思考的會計研究前沿探索

新常態作為當前及今后我國經濟發展的大邏輯主題，對會計研究的進展提出了時代要求，而基于經濟學思考對會計研究進行深入分析將有助于更好地洞察會計行為背后的動因并針對性地提出相應對策建議。由此，對會計研究的前沿探索將從企業財會部門、政府及會計領域研究者三大主體展開分析，以期更好地促進會計研究的繁榮與創新。1、企業財會部門的改革深化。作為會計活動的直接承擔者，企業財務部門的會計領域改革深化勢在必行。在當前我國市場經濟體制下，只有做到及時響應市場需求、快速應對市場變化，才能使企業在市場經濟發展中利于不敗之地。基于利益相關者理論，應當在科學合理的會計規則的約束下，制定完善規范的會計信息披露體系；保證公司財務報告的客觀性，如實反映企業財務狀況和經營成果；開展對會計活動的內部審計與外部監督，真實反映企業價值及經濟發展動態；加強財會部門中各崗位職責的鏈條對接，加強企業管理流程體系及信息化建設，構建會計誠信體系。2、政府政策的有效引領。政府作為宏觀經濟的引領者，其財政政策及改革實踐對會計活動影響巨大。當前國際經濟形勢多變放緩，我國經濟處于總體仍處于上行階段，但多以效仿其他國家先進研究模式方法為主，缺乏機制體制的改革優化。政府通過實行有效的財政政策以加快我國會計的國際化進程，適應國際國內經濟形勢發展的需要。同時通過提供稅收等支持會計電算化、信息化進程，加強以大數據、云計算為主的數據驅動的創新，暢通會計信息的市場傳遞機制與供給渠道。同時，還應與當前生態友好型社會的建設相適應，如長三角率先啟動的中國排污權交易積極影響的產生，從而以會計行為方式切實提高環境質量。3、會計研究者的開拓創新。一方面，對于會計領域的教育者而言，應當積極探索會計研究的創新發展模式，與社會經濟發展水平相適應。較受關注的例子如錢穎一教授提出以會計專業型碩士取代學術型碩士，以與會計學科系統的專業知識體系與清晰的就業行業相配比，培養學生的綜合管理能力。未來應當在對會計理論研究的基礎之上，讓高學歷會計型人才有機會深入公司內部營運與管理等實踐操作當中，切身感受經濟發展浪潮，以創業家與實干家的精神推動會計界發展。另一方面，對于會計領域的學者而言，要以會計專業知識的深厚扎根為基本，在深入了解其背后蘊含的經濟學理論的同時，創新研究主題及研究方法，培養刻苦鉆研的科學精神，樹立全球視野，彰顯出當代大學生新理念引領新發展的戰略思維與素養，探索未來會計發展的新模式與方向，以不竭的創新之源促進會計領域乃至整個社會經濟的發展進步。

作者:史夢鴿 單位:南京信息工程大學

參考文獻

[1]財政部：關于印發《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》的通知（財會[2016]19號）[Z].2016.

[2]黃曉韡、黃世忠：財務報告概念框架修訂熱點問題綜述[J].會計研究，2016，37（1）：25-30.