導語：如何才能寫好一篇學生環保教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】初中化學 環保 實驗教學

一、結合化學實驗教學，滲透環保知識

化學是一門以實驗為主的課程，化學實驗能培養學生動手、動腦、觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但化學實驗必定會涉及到有害、有毒的物質。從某種意義上講，學樣中的環境污染主要來源于化學實驗。因此，在化學實驗教學中，教師在強調化學實驗與化學知識結合的同時，一定要注意加強環境保護的教育。在化學實驗中，要首先引導學生用最少的藥品獲得最佳效果，減少廢棄物，提高學生的環保意識。例如，在銅和濃硝酸的反應中，可利用注射器代替試管進行試驗：取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸人0.1毫升的濃硝酸，觀察現象，等反應完畢后，將注射器中的液體小心排入廢液瓶中，釷管內再吸入空氣，可見到無色的氣體變成了紅棕色氣體。改進后的裝置是封閉裝置，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時能防止有毒氣體二氧化氮的泄露而污染空氣。做化學實驗時，不僅要少用藥品減少廢棄物，同時要教育學生對廢棄物進行妥善處理，有時處理得當還可以變廢為寶。例如，萃取后的苯和實驗中殘留的一氧化碳可以燃燒，溴苯可以堿解，酸液中的重金屬離子（如鉛離子）可用鐵等金屬還原，高錳酸鉀制氧氣的殘留體用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘留物可用于鉀的焰色反應，或施用于花草、樹木做良好的化肥，等等。

二、緊密結合教材內容，讓學生了解環境污染對人類的危害

學習了“硫及其化合物”的知識后，可以讓學生知道硫的氧化物及氮的氧化物共同形成的酸雨和酸霧會損傷人的呼吸道，致使一些價值很高的古文物腐蝕毀壞，致使農作物嚴重減產甚至顆粒無收，還可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體內，通過食物鏈而危害人類的生命健康。學習了“烴、石油、煤”的知識后，重點要向學生介紹“溫室效應”的氣體是二氧化碳，它的形成原因主要是含碳的燃料（如石油、煤）的燃燒、動物的呼吸，有機物的氧化、分解及工業生產中廢氣的任意排放，更重要的是亂砍濫伐森林大面積的毀壞，植被破壞而導致綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態系統之間的固有平衡，導致二氧化碳過剩并不斷增加。

三、讓學生利用所學知識探究環保對策

學生通過在化學課堂上對環境保護知識的發解和掌握，可理論聯系實際，研究出相應的環保對策，這樣也可以提高學生用化學知識解決實際問題的能力。例如，減少酸雨的措施可以有：減少污染源，采用低硫煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫；開辟新能源，如太陽能、原子能的開發利用，采取減少臭氧層空洞的措施，如限制超高速飛機的飛行，對找新的致冷劑等。據報道，新型的無鹵致冷劑已經合成，并開始用于工業生產。另外，還可以優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。在化學教學中滲透環保教育，不但可以鞏固和加深學生對課堂知識的掌握和運用，更可以培養他們熱愛生活、保護環境的意識。此外還可通過組織學生參加“綠色行動”，清除“白色污染”、保護“母親河”等形式多樣的環保教育實踐活動，讓學生從課堂走向社會，走向實踐，成為保護環境，創造人類美好環境的文明使者。

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關鍵詞：小學生；環保教育；現狀調查；影響分析；應對措施

中圖分類號：G62文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

1 引言

環境保護是我國的一項基本國策，是實現可持續發展戰略的一個關鍵。我國有關領導曾強調指出：“環境意識和環境質量如何，是衡量一個國家與民族文明程度的重要標志。”[1]環境是人們賴以生存的基本條件，當前社會生態環境日趨惡劣，對人們的日常生活造成嚴重威脅，環境保護刻不容緩。少年兒童環保意識的強弱，直接關系著我國未來環境的狀況，甚至會影響到可持續發展的進程。因為環保教育是素質教育的一個重要組成部分，為此，要秉承“生態文明從小抓起，環境保護從小做起”的理念，全面提升孩子們作為“未來地球小主人”的責任感和使命感，對之切實加強環保教育，這對于社會生態文明建設意義重大[2] 。在人類發展進程中，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性，環境問題自然成為了社會各界共同關注的話題。

2 化工園區環境污染現狀及小學生環保教育情況調查

2.1 化工園區環境污染現狀調查

隨著經濟的快速發展，人們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞自己賴以生存的環境。在享受高科技帶來的美好生活的同時，也在不經意間為此付出了沉重的代價，那就是日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。近年來，江蘇省宿遷市宿豫區不斷引進大批化工企業，長期以來，空氣、水等環境污染問題也逐漸突顯起來，自然也就會給當地居民的生產與生活帶來諸多隱患和影響。而對當地化工園區生態環境的主要影響體現如下：

2.1.1對園區水體環境的影響

水是自然環境中化學物質遷移、循環的重要介質，人類活動產生的污染物很大一部分是以水溶液的形式進行排放的。一旦化學物質進入水體，將會直接影響到人們的身體健康。地方化工廠污水經化驗，含有酚、氰化物、砷、汞、鉻、氟等有毒有害物質，不僅污染環境，而且對人們的身體健康產生一定的危害。

2.1.2對園區空氣環境的影響

化工園區上方的空氣對地方居民有著重要影響，隨著工業及交通運輸業的不斷發展，有毒氣體也同時被排放到空氣中，使得空氣質量變差，甚至在空氣中迷漫著多種難聞的氣味。每至秋收時節，霧霾也將嚴重影響化工園區居民的身體健康。

2.1.3對園區土壤環境的影響

央視《新聞1+1》曾報道過一條新聞：曾對某一線城市進行食品抽檢，其中大米抽檢的不合格率超過了40%，主要問題是因重金屬超標。隨著“鎘大米”、“重金屬蔬菜”、“血鉛事件”、“癌癥村”等事件的曝光，引起廣大群眾對土地污染及糧食安全的擔憂。因為，化工園區的土地一旦受到污染，將會直接影響到農作物的生長，最終影響到居民的身體健康。

2.2化工園區小學生環保教育情況調查

為全面培養學生保護環境的綠色文明意識，激發他們崇尚綠色文明的情感，作為宿遷市宿豫區化工園區唯一一所實驗小學，宿豫區啟明實驗學校切實做好園區小學生環保教育情況的調查工作，并專門對該校200名小學生進行了抽樣調查。根據小學生的年齡特征和知識結構水平，課題組設計了兩組問卷，第一組問卷針對低年級組（1- 3年級），第二組問卷針對高年級組（4- 6年級）。調查時間是在2014年3月- 4月，發出問卷200份（其中第一組問卷120份， 第二組問卷80份），最終收回問卷182份。其中有效答卷171份（第一組問卷108份，第二組問卷63份），完成率為85.5%。實際調查的樣本組成與分布情況見表1。

表1 樣本組成與分布情況

分組情況

占有效樣本總數比例（%）

有效問卷樣本數

第一組（1- 3年級）

90%

108

第二組（4- 6年級）

78.8%

63

本次調查所設計的兩組問卷，均包括以下幾個方面的內容：小學生所具備的環保知識情況；小學生的環保意識情況；學校組織學生參加環保活動情況；小學生對環境與人類關系的認識情況等方面，問卷調查結果大致反映了化工園區小學生環保教育的基本情況。

2.2.1環保知識水平較低

在兩組問卷中，關于環保知識的題目各6題，每題2分，每卷共計12分。經過統計，兩組問卷均沒有得滿分的。第一組問卷平均為3.5分，第二組問卷平均為4.2分。其中關于“溫室效應”的調查，第一組在108份有效問卷中，“你聽說過溫室效應嗎？”，有32人選擇“聽說過”，僅占29.62%；第二組在63份有效問卷中，“你知道引起溫室效應的主要氣體是什么嗎？”，有31人正確選擇了二氧化碳，僅占49.2%。調查結果顯示，化工園區小學生的環保知識還處于較低水平。

2.2.2對環保措施了解甚少

在對小學生關于對環保措施了解狀況的調查中，課題組調研所涉及的主要范圍包括“自然保護區、中國珍稀動植物”兩個方面。

表2 對環保措施知曉狀況

分組情況

所涉及的主要范圍

問卷正確率

第一組（1- 3年級）

自然保護區

21.08%

中國珍稀動植物

3.60%

第二組（4- 6年級）

自然保護區

31.22%

中國珍稀動植物

3.91%

在對“噪音排放”、“ 防大氣污染”、“ 生產污水排放”、“施工垃圾分類處理”等環保措施知曉狀況的調研結果顯示，小學生對我國珍稀動植物保護措施方面的知識了解甚少，尤其是在“珍稀動植物”一項更是如此，這一結果反應出化工園區小學在生態教育及保護措施這些環節上還有待進一步提高。

2.2.3環保意識較為薄弱

結合生活實際，課題組在調查問卷中設計了“為了保護環境，我們應該使用哪種洗衣粉、冰箱？是否應該食用野生動物？”等相關問題。經過統計，低年級組中具有環保意識的學生占39.81%，高年級組中占41.73%，說明小學生的環保意識還不容樂觀。而且，隨著小學生年齡及知識水平的不斷增加，他們的環保意識并未隨之增強，而環保意識的強弱將直接影響到他們的環保行為，所以加強對小學生的環保教育刻不容緩。

2.2.4參加環保活動較少

調研中，60%以上的學生不知道每年的“愛鳥周”、“植樹節”以及“世界環保日”的具體時間。這一事實說明，環保活動并未引起廣大教育工作者的高度重視，從而致使大部分學生失去了受教育以及參與環保活動的機會，從而也將會間接影響到學校全面實施素質教育的進程。

針對上述情況，課題組通過深入調研，為今后對小學生實施環保教育打下了較為堅實的基礎。

3 對小學生加強環保教育的實施對策

通過調研了解到，小學生對環境保護的認知還非常片面，因而，作為教育者來說，就需要對學生廣泛進行環保教育，并將環保教育的內容不斷滲透到學生的日常學習及活動中，積極引導他們關注生活、關愛環境，切實從身邊的小事做起，維護好環境衛生工作，培養學生明確的環保認知概念以及獨立的環保行動能力。在廣泛調研的基礎上，現對小學生加強環保教育提出如下實施對策：

3.1 建設打造優美校園環境，營造良好環保育人氛圍

學校是學生學習生活的主陣地，因此，加強校園環境建設是對小學生進行環保教育、充分發揮校園文化育人功能的重要一環。為此，該校制定了一套嚴格的環境衛生管理制度：環境衛生區細分到每個班級，每班堅持早上和中午兩次打掃，設立了周評比、月總結制度，對每個班級定期進行階段性檢查；在全校范圍內禁止亂丟、亂扔、亂倒垃圾的不良行為發生，每一塊清潔區都設有分類垃圾桶，可回收的垃圾定期回收，不可回收的進行填埋處理。此外，讓全校師生謹記宿遷文明20條，切實養成不隨地吐痰、不大聲喧嘩等好習慣。為了營造一種良好的校園育人氛圍，學校注重校園綠化，并將每一株綠化植物的維護責任到人。校園內，各色花朵爭相競放，綠柳成蔭，荷花藕塘一片翠綠，實現了人文環境和自然環境的完美融合。如此整潔、優雅的自然環境，濃郁的校園文化氛圍，不僅給師生的生活、學習帶來愉悅，整潔而又充滿生機的校園環境，更加激發了孩子們愛護校園環境之情，同時潛移默化地激起他們對環境的自覺保護意識，于是校園里的一草一木都起到了潤物無聲的育人作用。

3.2 進行各門學科整合滲透，形成高效生態環保課程

目前我國在小學還沒有開設專門的保護生態環境的課程，不過可以充分利用其他課堂進行環保知識滲透[3] 。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”[4]。可以將環保教育內容巧妙地滲透到各學科中去，使小學生在學習之余，獲得相應的環保基礎知識、掌握相關的環保技能，不斷增強他們的環保意識。比如在科學課《水在自然界的循環》這一課時教學過程中，就可以適時地滲透環保教育的知識，讓小學生感受到保護水資源的重要性；在《品德與社會》課的教學中，教師可以在《許多物種消失了》、《可愛的地球》等內容教學時，通過多媒體讓學生正確對待自身賴以生存的地球環境。在語文、數學以及外語等課堂上，也可以適時滲透、普及環保基礎知識。教師可以利用班會，通過圖片、視頻等對學生進行環保知識的宣傳教育，讓學生了解自然資源日益短缺的現狀，不斷提高對環境的保護意識，不斷規范、約束自身的行為，從而增強環保的責任感與使命感。

3.3 建立學校環保教育基地，開展豐富多彩特色活動

環保實踐教育活動是切實推進環境教育的有效途徑，它能更好地提高學生的環境保護意識和環保行為能力。為此，該校設立了小學生環保實踐活動基地，不定期組織學生到化工園區進行實地調研，了解化工企業除污原理和流程，知曉做好除污工作對環境保護的重要性；在農作物生產的大棚內觀察其生長情況，從而激發出對環境保護的深厚興趣。學校利用一年一度的“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界糧食日”、“世界環境日”等，廣泛開展環境教育、主題環保教育等活動；定期舉辦以節約水電、變廢為寶、愛護植物等環保主題才藝演出活動；舉行“大手拉小手，共創文明家園”活動，通過上網查資料、畫手抄報、文藝表演、特色黑板報以及小發明小制作等形式，開展一系列的主題實踐活動，讓學生向他人介紹環保教育的成功體驗，不斷增強學生的環保意識和環保行為，切實提高其環保素養。

3.4 有效借助環保游戲形式，培養學生良好行為習慣

游戲是小學生非常喜歡的一種活動形式，通過游戲進行間接的環保教育最易被小學生接受，從而使他們在活動中自然而然地養成良好的行為習慣。在孩子們的課外活動中，借助游戲，可以潛移默化地幫助孩子們有效地掌握一些環保知識，使之集自然教育與娛樂活動于一體，讓他們成為環境保護的小衛士。如借助“玩環保棋”、“走環保迷宮圖”、“玩青蛙捉害蟲”等游戲，讓學生在追逐活動中，懂得青蛙能夠保護莊稼，是益蟲，為此，真正樹立起共同去保護它的責任意識。同樣，通過“貓捉老鼠”游戲，讓學生在初步了解有關生物鏈的基礎上，懂得關愛動物，并養成愛護環境的良好行為習慣。此外，在主題班會實踐課上，利用學生們事先收集的紙盒、紙筒、飲料罐等，制作“小吃店”、“燒烤店”、“娃娃家”等，使這些廢舊物品變廢為寶，提高小學生參與環境保護的自覺性，以促進良好行為習慣的養成。

3.5 充分運用校園輿論媒體，廣泛宣傳環保基礎知識

借助校園電視、校園廣播等輿論媒介，對小學生廣泛進行環保知識宣傳，讓他們知曉更多的環保知識，從而養成關愛環境、保護環境的良好習慣，不斷增強小學生對環境保護的信心和決心，共建化工園區美好家園。通過舉辦環保知識競賽、環保情景劇表演、舉辦環保宣傳講座、發放環保宣傳資料、進行環保知識有獎問答等形式，唱響保護環境的“主旋律”，吹響人人爭做環保衛士的號角，不斷增強小學生的環保意識。切實引導學生愛護環境、保護環境，從點滴小事做起，節約每一滴水、每一度電，珍惜每一張紙、每一寸土地，愛護花草樹木，真正做到讓天更藍、水更清、樹更綠。通過對環境保護相關知識的宣講，旨在提高學生環保意識和12369環保投訴熱線的知曉率，激發學生參與創建國家模范城市、爭做環保小衛士的熱情，進一步提高廣大學生的環境保護意識，著力營造人人參與保護環境、愛護美好家園的輿論氛圍，為創建生態宿遷、打造美麗宿豫作出積極貢獻。

3.6 開展學校家庭共建活動，培養學生良好環保習慣

家長是孩子的第一任老師，是孩子性格和習慣養成的關鍵性人物[5] 。在開展環保教育之時，教師應要求家長以身作則，從小事做起，努力成為孩子們的榜樣，讓孩子的生存環境更加潔凈，更有活力。家庭成員對環境保護的言行，直接影響到孩子對未來環境的保護意識和行為習慣的養成。在生活中，家長應引導孩子節約水、電以及紙張等資源，杜絕浪費；講究清潔衛生，不亂丟紙屑、不隨地吐痰，維護好家庭及周邊環境。利用學習之余，積極收集廢報紙、舊書以及牛奶瓶、盒子等，將之賣到廢品收購站，或者巧妙利用廢舊物品制作模型；不用或少用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性紙杯。在教師及家長的共同教育與引導下，逐步使小學生養成良好的環保習慣，提高孩子們的環保意識，養成良好的環境保護習慣。

4結語

以學校為陣地，在小學生中深入開展環境保護教育活動，使他們從小掌握環境保護的知識和技能，使之具備良好的環保素養，對于改善未來的生態環境、實現可持續發展具有長遠意義。經過全方位的環保知識的教育熏陶，化工園區的小學生對于環境保護的重要性已經有了清晰地認識，使得環保教育真正落到實處。通過強化訓練，使之成為日常生活以及校園環境建設的環保小衛士。環保教育，攻在當代，利在千秋。讓我們堅持可持續發展觀，積極努力，全面提升人們的環保意識，相信通過大家共同努力，一定會締造出化工園區綠色美好的環境。

【參考文獻】

[1].林忠鋒.淺談如何對小學生進行環保教育和行為習慣的培養[J].學周刊，2013（2）

[2].李玲丹；王坤.小學生環保意識啟蒙教育推進研究[J].現代物業（中旬刊），2015，12卷5期

[3].溫志旺.小學生環保教育的方法和途徑[J].環境教育，2011（10）

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以環境體驗為主題，為幼兒創造一個美麗舒適的環境。環境里，有游玩器具，讓他們在玩中體驗其中的樂趣，擁有一個快樂的樂園。與此同時，也要增強幼兒的環保意識。怎樣去幫助幼兒增強環境保護的意識呢？比如，可以從“我和環境做朋友”的主題入手，進行豐富的實踐與了解，讓他們知道自己就是環境的小主人，讓他們去保護環境。幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，如何讓幼兒理解環保教育，實施有效的幼兒環保教育呢？筆者以為可以三管齊下。

一、寓環保教育于幼兒一日活動之中

幼兒園根據幼兒的年齡特點、心理特征及個別差異，在各種教學活動中安排涉及環保的教育內容。比如，在體驗場中放置各種各樣的動物標本，空余時間，教師帶領幼兒，讓幼兒體驗場地的奇妙，培養對小動物及舒適環境的喜愛之情，產生想要保護動物、保護環境的情感。同時，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們該怎樣保護我們的環境”“動物滅絕了、環境污染了，我們會變得怎么樣”“各種各樣的動物”“環境污染”“稀有動物”“如何保護動物”等話題。要讓幼兒知道環境的好壞對于我們的重要性，教育幼兒保護環境，培養環保意識。還可以利用圖片、視頻等，生動形象地開展對應的環保教育，豐富幼兒的環保知識。

環保與日常生活串聯在一起，是幼兒環保教育的特點，是培養幼兒良好的生活習慣的方式之一。可以利用日常生活的各個時間段進行環保教育，增強對幼兒行為習慣的培養。如：教幼兒節約水資源，培養幼兒洗完手關好水龍頭的習慣。平時，在教學活動中，要將環保知識滲透到其中。如教學《我們的國寶——熊貓》，要教幼兒愛護動物，保護動物，愛護環境。平時，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養幼兒環保意識的同時，幫助幼兒鍛煉動手能力。同時，教育幼兒看見垃圾要撿起來，不隨地亂扔垃圾，要愛護公共財物。

在教學過程中，要營造良好的教育氛圍。首先，活動室要簡潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環境中學習。可以制作一些關于環境保護的宣傳板，增強幼兒環保意識。還可以充分利用各種空余時間，讓幼兒參加各種環保公益活動，幫助幼兒了解環保的重要性，指導幼兒如何去環保。實踐和活動相結合，可以激發幼兒的環保情感，幫助幼兒認識人與環境之間的相互關系，讓幼兒將環境保護變成一種習慣，而不是刻意表現的形式。

二、寓環保教育于幼兒教師成長中

教師是幼兒們學習的樣板。教師的一舉一動幼兒都看在眼里，記在心里，會模仿老師的行為和動作。教師只有以身作則，具備較強的環保意識和豐富的環保知識，才可能影響幼兒對于環保的認識，帶動幼兒參與環保活動。所以，要重視提高教師環保教育理念。在教師專業成長中，要不斷學習各種環保知識，關注身邊的環境，確定環境教育目標。在教育目標落實中，通過多途徑豐富教師的專業知識和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關雜志，購買有關環保資料，指導教師在網上收集有關信息。平時，要知道各種環境紀念日的時間和意義。還可以邀請專家給教師開講座，讓教師增強環境教育的緊迫感，并組織教師進行課題研究、案例分析，開展環保活動，展示環保成果，組織知識競賽。教師要時刻注意自己的行為習慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見垃圾就撿起來，自己動手做環保類的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養幼兒的環保意識。

三、寓環保教育于家長學校中

在對幼兒環保教育的過程中，還要通過與家長合作，讓家長起到帶頭作用。讓家長為孩子做出好的榜樣，如多做環保的宣傳，多關注周圍的環境保護。幼兒園要適時開展各種環保活動，結合植樹節、地球日等一系列環境節日，組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對大自然的熱愛之情。

環保教育不應全部都是理論知識，還要有鮮活的現實生活內容。想讓幼兒親身體驗大自然的美好，就必須帶領幼兒走出幼兒園，走進大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動，了解大自然的美好，體驗大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來會和大自然一起共同成長。

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【關鍵詞】環保 滲透 拓展

環境污染這一個重大社會問題，已經困擾了人類相當長的一段時間，它直接危及到人類的生存，如今環境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環境的重要性。

如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，我在教學實踐中主要從以下幾個方而培養學生的環保意識。

一、培養學生形成對"生物與環境"的整體認識。

人類在生活和生產活動中，一方面有計劃、有目的利用環境資源以改善生活，一方面又在不同程度上污染與破壞環境。現在仍然有許多人認為"人類是地球的主宰"。認為人類可以肆意從環境中索取一切需要的物質，正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現了數不勝數的破壞環境的行為，所以我在生物學教學中讓學生形成"生物圈是所有生物的家"這一意識是具體開展環保活動的重要前提。

在七年級學生入學之初．我就注意培養學生的這種意識。在學習人教版《義務教育課程標準實驗教科書?生物學》第一個單元"生物和生物圈"時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識．然后問學生："地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?''待學生七嘴八舌地討論完后，我說道："正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同?"反應快的學生脫口而出："地球上有生物。"我隨即引入正題，"正是如此，在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。"如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了"生物圈是所有生物的家"的意識。然后又結合教材資料告訴學生："我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物國。"這樣就能夠使學生形成對"生物與環境"的整體認識，認識到生物圈的不可替代性。

二、讓學生具備保護環境的責任心和使命感。

環境是相對某項中心事物而言的，我們常說生活在環境之中，就是以人作為中心事物來說的，有些人就錯誤的認為所有外界事物都是為我們人類這個中心服務的，所以，人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

三、教育學生從小事做起，從今天做起。

我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。

1、課堂教學中時時滲透環保教育。

在教學中結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。如當講到兩棲動物的生殖和發育時我適時地詢問學生他們的生活環境有何改變？數量是不是在不斷的減少，以及造成的惡果。及時教育學生要保護青蛙的生活環境及不能隨便捕捉青蛙等等，從而達到對他們進行環保教育的目的。

2、結合教材的內容進行適當拓展。

在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節中廣水域環境的保護"的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還講到了2010年3月在海牙召開的"第二屆水資源論壇"部長級會議上，21世紀世界水事委員會報告說，目前全球有10-11億人沒有用上潔凈水，隨著世界人口的不斷增長，今后20-25年，人類用水量將增加40％左右，世界將面臨水資源的嚴重危機等等，給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國和世界水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起，節約水資源。

3、通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識。

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一、結合教材內容培養學生的環保意識

我國公民的環保意識差，要想提高全民環保意識，讓公民自覺地保護環境，就應該從課堂做起，從學生做起。我們的人教版初中化學教材有關環保的內容很多，例如二氧化硫、氧氣、一氧化碳、二氧化碳、煤、石油等等，我們教師只要把這些內容與環保教育結合起來，就能起到事半功倍的效果。因此，在學習人教版初中化學教材時，我總是結合教材內容對學生進行環保教育，例如，在學習《空氣》時，我給學生列舉了海灣戰爭、世界公害、前蘇聯的切爾諾貝利核電站事故等等；又如，在學習“二氧化碳和一氧化碳”時，我給學生介紹了一氧化碳嚴重污染空氣，它能致人死亡的事實，大氣中的二氧化碳含量升高，導致了全球氣候變暖，使旱、澇自然災害頻繁發生等。這些都讓學生明白環境污染威脅著我們人類的生存與健康，保護環境勢在必行。

二、運用課外活動培養學生的環保意識

課堂教學雖說是環保教育的重要途徑，但是豐富多彩、形式多樣的課外活動也是進行環保教育的一種有效形式。因此，在學習人教版初中化學教材時，我常常運用課外活動形式對學生進行環保教育。例如，在學習完“愛護水資源”時，開展了“充分節約能源”活動，號召學生節電、節水；在學習完“燃料及其利用”時，開展寫“充分燃燒燃料”建議書活動；在學習完“物質的分類”時，開展了“物質合理分類”活動。有時，我還組織學生到附近的化工廠、自來水廠、陶瓷廠進行參觀調查；有時利用“植樹節、世界無煙日、世界環境日”等紀念日，組織學生辦手抄報、專欄等等；有時利用夏令營、節假日，組織學生到當地生態保護區、自然保護區、環境污染區等實地考查。這些都讓學生認識到環境保護與我們密切聯系，保護環境是我們義不容辭的責任。

總之，保護環境，人人有責。我們只有通力合作，上下一心，才能取得明顯的效果。作為一名教師，應該從課堂做起，讓每位學生都樹立起強烈的環保意識。我相信，只要我們共同努力，就能創建一個美好的環境，就能擁有一個美麗的地球。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：生物教學；環保教育；環境

環境問題已成了現階段討論的熱點，可以說它與生活實際息息相關，并且當前嚴峻的環境問題也絕非是一朝一夕的事情，它是一個歷史發展的過程，這也是學習生物學科應該關注的。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好地把握人類的未來，所以環境問題應及時地充實到生物教學中以加強學生的環保知識教育。使學生意識到防止環境污染、保護環境的重要性，從而喚起學生的憂患意識，珍惜自己所生存的環境，讓學生在潛移默化中受到良好的環保教育。那么在生物教學中應該如何滲透環保教育的觀念呢？

一、在課堂教學中喚起學生的環保意識

課堂是傳授知識的重要場所，而教材是課堂教學的主要素材和依據。并且生物學課本中富含生態環境、環境保護等知識內容。由于環境保護問題是教材中的重要內容之一，因此在課堂教學中結合教材中的教學內容充分利用教材中的環保資源，把環保教育貫穿于課堂教學之中，進行有意識、有目的的環保教育內容講解，培養學生的環保意識，讓學生在潛移默化中受到良好的環保教育。1.充分利用教材中的環保資源。生物教材中有許多地方蘊含著生態與環保的因素，教師可利用這些現成的資源，把學生參與環境保護的熱情充分調動起來。例如，在生物學七年級下冊第三章第三節《空氣質量與健康》中的信息資料說到，一個人一天要呼吸兩萬多次每天至少要與環境交換一萬多升氣體，可見空氣質量直接影響人體的健康[1]。教材的學習可使學生充分認識到環境污染的危害性及保護環境的迫切性和重要性，喚起學生的憂患意識并珍惜所生存的環境，使其于潛移默化中受到良好的環保教育。比如，講到植物的光合作用時，可以將植物光合作用產生的一系列環境變化與植物對氣候調節、凈化空氣、消聲降噪、放風固沙等方面的作用，結合不同地區的氣候現象、土地荒漠化、當前嚴重的霧霾等問題，以及“退耕還林”和“退耕還牧”引入學生的意識中去[2]。使學生認識到森林一旦被破壞，會出現水土流失，甚至可能會導致泥石流等嚴重災害，給人們生命財產安全帶來不可估量的損失。2.適時有效地整合課內外環保資源。當然，教材中有關生態與環保的內容也是有限的。教師可以利用課余時間去查閱更多的環保教育內容相關的課外知識。如：利用網絡、書籍、報刊等獲取相關環保教育資源并將其導入生物課堂教學，將課內外資源進行有效整合，既可增大課堂教學的信息量，開闊學生的視野，活躍學生的思維，又可促進和鞏固學生的生態環保意識建立。例如，在家里使用過的廢舊地膜、電池是如何處理的？它對環境有何影響？為什么會出現這種情況？可以從課堂知識來引發學生對環境保護的認識。另外，在教學青蛙的相關內容時，可以引導學生通過課前搜集的資料：一只青蛙一天可捕捉一至二萬只害蟲，但由于劇毒農藥的使用以及人類為滿足胃口的需要，致使許多農田青蛙基本絕跡，表明環境問題日益嚴重，環境災難將使人類付出難以承受的代價。從而增強學生的環保意識，懂得環境保護的重要性。學生就會自覺地參與到環境保護中來。

二、結合實踐活動開展多渠道的環保教育

課堂教學能讓學生很好地掌握理論知識，而課外活動的開展恰好能有效地鞏固學生對課本知識的理解。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學習的根本目的在于運用，只有通過實踐更好地讓學生去了解環保教育，懂得愛護環境。而環保教育的最終目標是讓學生養成良好的環保行為習慣。因此在生物教學課中，作為生物教師應該積極地組織學生開展有關生物內容的實踐活動、組織課外環保小組活動和課外活動，以促進對環境保護的一種有效宣傳，讓身邊更多的人關注環境保護環境。1.組織課外環保小組活動。教師可以讓學生組織起來成立一個環保小團體，讓學生自己去種植、飼養各種小動物，然后進行一些小實驗，培養學生的學習與探索興趣，既鞏固了課堂知識也開拓了學生的視野。比如，進行一個綠色班級創建活動，將一個班級分組后養花種草以達到教室的綠化、美化。由此來凈化這一個小小的教室環境。更重要的是以此可以促使學生達到語言、行為及心靈的環保意識的強化，倡導學生利用一切資源進行環保宣傳。還可以對垃圾進行分類處理，在班級中設置廢電池專用回收箱，供師生平時投放廢電池，定期回收后交有關部門統一處理。垃圾桶分類處理：在教室中放置可回收物垃圾桶和不可回收垃圾桶。可回收物垃圾是指各種紙類、塑料瓶、玻璃瓶等可通過廢品回收站回收利用的物品，由班后勤組統一回收。2.讓學生積極參加各種社會環保實踐活動。將環保教育貫穿到教學中，實踐活動也是一種重要的形式，可以充分利用課外時間，組織學生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物學習實踐活動，讓學生將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環境保護的必要性和重要性。例如，可以組織學生到鄉村的田野，去調查環境受污染的情況、植樹造林情況等寫成調查報告。也可以帶領學生去小河里或者池塘里去觀察小河與池塘里的種種景象讓他們寫一個觀后感，讓每一個學生都積極主動并且全力地投入到環境保護中來。此外教師也可以利用節假日組織學生深入當地的自然保護區、生態保護區及環境污染區等去進行實地的考察探究，將不同地方不同環境因素進行對比，讓他們深刻地認識到人與大自然密切相關的，破壞環境就等于自毀美好的家園，從而提高學生自覺保護環境的意識。3.利用各種環保節日或環保法規開展宣傳教育活動。說到環保節日，并不缺乏，比如世界地球日、世界環境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節、中國愛鳥周、無煙日、世界糧食日、世界水日、土地資源保護宣傳月等都是我們傳統的環境教育日。利用這些節日配合有關主題舉行專題講座，通過校報和墻板、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用，向學生進行環保知識的宣并使學生了解國內外環保動態[3]。如能很好地利用環保界日，鼓勵學生積極參加環保宣傳工作，不僅能彌補單一的生物課堂教學的許多不足，還能增強學生的環保意識。倡導每個學生為環境保護獻出自己的一份綿薄之力。目前我國已經頒布的相關法規包括《環境保護法》、《野生動物保護法》、《海洋環境保護法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等[4]，學校可組織學生定期學習與環境保護相關的法律法規，并進行全校范圍內宣傳展覽提高學生的環保參與意識。在實踐課堂上定期地讓學生自覺組織一些有關環保知識的演講以及各種辯論賽等，把環保教育深入學生心中。這些對于學生一生的發展、對于人類社會文明進步、對于保護人類這唯一的生存空間是非常重要的。

三、環保教育讓學生認識到自然資源的價值

環保教育看似與自然資源沒有任何聯系，其實它們有著很大的淵源有著密切的關系。從身邊出發，聯系生活實際讓學生知道：地球上的資源是很重要的，也是有限的，因此在教學中滲透環保教育是重要的，讓學生保護自然保護地球，離開自然的支持就沒有周圍的生物，更沒有人類。自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，如果人類不加節制地掠奪式地開發、索取自然資源，最終會威脅到人類自身。例如，人類的生活離不開能源，而且對與農村來說常見的能源有柴、煤、電，利用太陽能的卻很少。而柴來自農村的秸稈、荒草、樹木，而煤又是幾千萬年以前樹木經過歲月的變遷，深埋在地下經過復雜的物理化學變化而形成的，如果不加節制地去開采，它們就會越來越少，最終會影響到人類自身的生存。此外人類一刻也離不開空氣，空氣污染直接影響我們的健康，甚至會奪取人類的生命[5]。還可以通過播放河流、海洋、森林、農田生態系統的視頻或圖片向學生展現自然資源之美及其重要的作用，激發同學們對大自然的熱愛之情。讓學生通過自己的切身體會，認識到保護環境就是保護自己，從而能夠從自己做起來從小事做起。保護人類自己的生存環境，愛護人類的家園。

四、開展環保教育勢在必行

總體說來，環保教育是教學中的重要內容，生物教學是進行環保教育的有效途徑。作為一個生物老師應具有強烈的環保意識和環保責任，要充分認識到加強中學生的環保教育是生物教學的重要任務之一。讓學生僅具備環保意識是不夠的，保護環境并不是一句空話而是所有公民都應該具備的基本觀念并付諸于行動，使學生通過生物教育養成良好的環保習慣。讓學生從身邊的小事做起，注意自己的言行舉止，盡量減少對環境有不良影響的行為，還要能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性，為環境保護做出應有的貢獻。同時教師對學生的環保教育不能只停留在讓學生明確保護環境的重要性，還要通過教育讓學生能夠以環境保護為己任，在平時的生活過程中能自覺得加入到環境保護的行動中。如：在日常生活中節約用水，一水多用，不亂扔塑料袋垃，圾分類放置，校園里的一草一木不去破壞它們，并且教師和學生必須共同發起養一盆花，栽一顆樹，愛護每一片草，地保護人類森林的呼吁[6]。通過生物教學中環保教育的加強，讓學生真正認識到人與自然是種相互制約、相互依存的關系，讓學生明白并自愿付諸行動來保護環境，從而，促進人與自然的和諧發展。

作者:田先嬌 單位:德宏師范高等專科學校

參考文獻：

[1]義務教育課程標準教科書（人教版）生物學（七年級上下冊）[M].北京：人民教育出版社.

[2]李萍.淺談中學生物教學中的環保教育[J].中國校外教育，2013，（08）.

[3]李曉靜.淺析初中生物教學中環保教育的滲透[J].課堂教學研究，2013，（01）.

[4]焦穎.在初中生物教學中滲透環保教育[J].理論創新，2013，（05）.

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關鍵詞：生物教學；環保教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-032-01

新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養”的理念，提出了“讓學生具有關心、保護環境的意識和行為是生物教育的培養目標”。作為一名生物教育工作者，我們應該在教學中滲透環保教育，讓每一個學生都了解環境破壞的現狀，主動關心環境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環境，保護人類的生存空間”的環保意識，并且能夠落實到行動上。教學中強化環保教育、倡導環保行為，對引導全社會提高環境保護意識起著積極的推動作用。

一、讓學生具備保護環境的責任心和使命感

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，把這些問題告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

二、讓學生具備關心環境動態的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環境保護方面的報道，如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環保意識的形成。

三、讓學生具備從身邊的小事做起，保護環境的意識

僅具備環保意識還是不夠的。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

四、環保教育滲透的途徑和方法

1、立足教材內容，挖掘環保知識。生物學教材中蘊含了許多環保教育的素材，教師應以高度的環保責任感 ， 充分利用教材，聯系實際，把環保教育貫穿于課堂教學之中。這是在學生中進行環保教育較有效的途徑。例如，講授“綠色植物參與生物圈的水循環”時，讓學生明白植樹造林的意義，并自覺地參與種樹，保護植物。學習“動物在生物圈中的作用”時，通過具體事例，向學生介紹動物在保持生態平衡中的作用，并舉例說明由于人們不懂得善待這些野生動物且大量捕殺蛙類、鳥類，導致生態平衡被破壞，造成鼠災、蟲災。人類被迫增加農藥使用量，反過來又污染了自己的生存環境。學習“生物多樣性及其保護”時，讓學生觀看各種生物的圖片，了解這些生物的價值及生存狀況，進而產生熱愛大自然，熱愛生命，提高環保意識。

2、利用社會實踐活動滲透。可配合環保部們在環境日、地球日、植樹節等紀念日開展一些公益性宣傳活動。還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。如，開展我市釀酒排污調查、農貿市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動，如到公共場所打掃衛生等。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環境保護意識和環境保護的責任感，也激發學生參與環境保護的愿望，主動參與到環境保護活動之中去。

3、規范日常行為，強化環保行為。課堂上，給學生列舉生活中的一些環保行為。如平時購物時盡量少用塑料袋、節約用水、用電、垃圾分類回收等。這些雖是很不起眼的行為，但可以保護環境衛生，節約資源。如果我們每一個人都能夠自覺力行環保行為，不僅可以節約資源、減少廢物帶來的污染，改善我們所處的生活環境。

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關鍵詞：環保教育；生物教學；自然環境；

當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息告訴我們。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環保意識的形成。讓環保教育有機滲透在生物教學中。

一、提高環保意識

作為生物教師，我們應該在教學中滲透環保教育，讓每一個學生都了解環境破壞的現狀，主動關心環境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環境，保護人類的生存空間”的環保意識，并且能夠落實到行動上。《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統的學科體系，構建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現了“人與自然和諧發展”的理念。新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養”的新課程理念，提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環境保護教育，讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時培養環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度，在重大環境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題作出正確的判斷。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。

二、讓學生了解自然環境環境破壞現狀

在生物教學中教師要讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

三、通過作業強化環保意識

通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業，提高他們的環保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內容時，我讓學生課后調查由于人類活動面臨滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。總爾言之，地球只有一個。破壞自然進程、破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身。 通過作業、課外活動使新一代的中學生能夠真正具備環保意識，為保護環境，美化家園作出貢獻。 四、讓學生從身邊的小事做起

保護環境的意識僅具備環保意識還是不夠的。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。在平時的教學中，我們應該注意以下教育環節，采用不同形式對學生進行環保教育。 以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。

1．利用教材已有的資料對學生進行教育。在教材中有不少環境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。

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關鍵詞：化學課堂；化學實驗；課外活動；環保意識

一、化學教育在培養學生環保意識中的重要地位

化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環保意識中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。初中、高中化學課程標準中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。

二、化學教育如何培養學生的環保意識

在化學教育中，化學教師應有意識地對學生進行環保教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

1.在化學課堂教學中，滲透環保教育

中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如：大氣污染物的頭兩號“殺手”SO2和CO，在初中課本和高中一年級課本中都有初步和系統的講解。教師在講授該節內容時，就應給學生講清SO2、CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免化學試驗中SO2、CO的產生及SO2、CO中毒后應如何處理等，并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”――光化學煙霧，在高中第二冊（必修本）教材中也介紹過，教師可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。

在學習“金屬”時，提醒學生防止重金屬中毒。“痛痛病”和“水俁病”是在日本發生的工業公害病，這種病是由于含鎘或汞的工業廢水污染土壤和水源，使鎘或汞進入了人類的食物中造成的。“水俁病”是汞中毒，患者由于體內汞超標而使腦中樞神經和末梢神經受到傷害，輕者手足麻木，重者死亡。“痛痛病”是由于含鎘中毒，患者手足疼痛，易發生骨折。得這種病的人一直喊著“痛啊痛”，直到死去，苦不堪言。我們日常生活中用到的電池就含有鎘、汞、錳等重金屬污染物，如果將其丟棄在自然界中，有毒物質便慢慢從電池中溢出，進入土壤或水源，再通過農作物吸收進入人類的食物鏈，它們在人體內長期積蓄難以排除。所以，回收廢電池可以避免一些重金屬污染，防止悲劇重演。

2.在化學實驗過程中，進行環保教育

化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣對學生進行環保教育有重要影響，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品進行觀察分析與研究，如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO2形成硫酸的過程等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環保教育。如在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

通過對普通塑料袋和新型高分子可降解材料塑料袋的實驗對比，探討解決“白色污染”。隨著塑料制品的廣泛使用，垃圾中的廢棄塑料越來越多。由于這類合成高分子穩定性較高，埋在地里上百年也不會腐爛，已成為嚴重的公害，人們大聲疾呼要消除“白色污染”。目前，對廢棄塑料的處理，通常采用3種方法：生物降解、化學降解和光能降解。為了從源頭上解決“白色污染”問題，現已經合成了生物降解塑料、化學降解塑料和光能降解塑料。

3.在化學課外活動中，加強環保教育

一方面，可以通過化學課外興趣小組開展環境保護活動。如組織學生了解主要大氣污染物：粉塵、二氧化硫、氮氧化物。分析霧霾天氣的形成原因和防控措施，測定大氣污染物濃度，測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環保意識。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，合理分類、存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣服，噴發膠等）努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

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一、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環保活動的重要前提。七年級學生入學之初．筆者就注意培養學生的這種觀點。在學習第一單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識．然后問學生： “地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球．它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同?”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物。”我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束第一單元的學習時我又結合教材出現的關于DDT對環境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

二、讓學生具備保護環境的責任心和使命感

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

三、讓學生具備關心環境動態的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環境保護方面的報道，如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環保意識的形成。

四、讓學生具備從身邊的小事做起，保護環境的意識

僅具備環保意識還是不夠的。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護做出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

在平時的教學中，我們應該注意以下教育環節，采用不同形式對學生進行環保教育。

一、以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育

在教材中有不少環境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。

在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節中廣水域環境的保護”的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節約水資源。

二、布置課外作業強化學生的環保意識

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業．提高他們的環保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內容時，我讓學生課下調查由于人類活動面滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。

三、豐富的課外活動去增強學生的環保意識

我帶領我的學生們每年與環境有關的紀念日都舉行了一些課外活動，如舉辦專題墻報、黑板報．請專家做環保方面的報告，參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學生的環保意識：