導語：如何才能寫好一篇校園里的一件事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在校園里有許許多多的事，可是有一件事令我印象深刻，刻在我腦海里，每當回想起來都覺得不好意思。

那時，我在操場上玩飛機城，章健不小心撞了我一下，我沒在意，可是后來到小店買東西時發(fā)現(xiàn)錢不見了，心想，一定是章健先前撞的，于是，我就去找章健，我兇巴巴地對他說：“章健，你開始撞我丟了一塊錢，你賠我一塊！”，章健說：“不可能吧，你再四處找找看。”我把整個操場都找了一遍，可還沒找到，就急了，對章健說：“我不管，你賠我錢！”，章健說，“我不賠，我沒錢。”于是，我一氣之下就和他打了起來。我掐住他的脖子，然后把他拌倒在地，我坐在他身上，用手扇他臉。他拼命掙扎，可他力氣沒我大，掙脫不了。“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，”上課了，我只好把他放了。

下課之后，我在褲子口袋里拿糖子時，摸到了一塊錢。原來是我記錯了，我把錢放在褲子口袋里睡覺了。我特別不好意思，錯怪了章健。我也是一時糊涂，一個老實人，怎么會說謊話呢？于是我找到章健，不好意思地說：“章健，真對不起，我錯怪你了……”章健不僅沒怪我，還說：“沒關(guān)系，下次做事不要這么魯莽！”，說完，我們都笑了。

這件事，給我印象很深，我明白了一個道理：做事一定要小心，不能魯莽。

六年級:王文昊

篇2

在“實驗”小學這個大家庭里發(fā)生過許許多多的事。但是，最令我難忘的，還是那次向四川大地震中的受災兒童募捐儀式了。

五月十二日下午十四點二十八分，四川省汶川縣發(fā)生了有史以來最強烈的8.0級大地震。頃刻間，一座座高樓大廈被夷為平地，數(shù)萬人無家可歸，特別是那些兒童，他們憑著自己堅強不屈的精神與惡魔作斗爭。可是，還是有不少少年失去了自己寶貴的生命。

于是，我們學校就舉行了“向災區(qū)兒童募捐的儀式”，說到這里，我就想起了那時的場面。

記得那時候，全校同學都統(tǒng)一站立在操場上。每個年級的前面都放有一個紅色的募捐箱。此時，《愛的奉獻》這首歌不斷的在我們耳邊響起，同學們也開始募捐。你看，那一雙雙稚嫩的小手，正在拯救那些災區(qū)兒童。他們每捐一塊錢，就是給了災區(qū)兒童一份希望。這時，我們敬愛的龔主任戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，站在主席臺上，她看見那么多有愛心的孩子，都把自己的零用錢捐了出來，她流淚了，她正是為了可憐的災區(qū)兒童而流的！見此情景，不少同學為此也流下眼淚，因為，他們有一顆和四川兒童一樣的心。

這就是在我們學校發(fā)生的一件最令我難忘的事，它將被我刻骨銘心。

篇3

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院 財會管理 績效型 建立

醫(yī)院績效管理包括很多方面，其中廣義論認為主要有人事制度、財務(wù)管理及薪酬管理等方面，醫(yī)院財務(wù)績效管理不僅可提升醫(yī)院經(jīng)濟效益，同時能促進醫(yī)院更好地進行財務(wù)活動與財務(wù)處理工作[1]。本文從績效型醫(yī)院財會管理的作用與存在的財務(wù)制度問題進行分析，進而提出建立績效型財會管理模式的策略，希望對相關(guān)事業(yè)有所幫助。

一、績效型醫(yī)院財會管理的作用

醫(yī)院原有的預算管理多為基數(shù)“增減法”，導致運行期間存有輕成本核算的現(xiàn)象，使得效益觀念欠缺，預算管理薄弱。預算資金分配到各個科室與部門時，往往只考慮人員與規(guī)模，而未能重視科室與部門績效，重投入輕產(chǎn)出，為此出現(xiàn)“投入不講效益、花錢大手大腳、花錢不精打細算及浪費”等情況[2]。醫(yī)院財會管理中若缺乏有效預算管理激勵機制，績效優(yōu)秀者卻沒有獎勵，績效較差的也沒有懲罰，這樣極易造成科室與部門之間忙于追加，而財務(wù)部門則忙于搞平衡，這樣使得財會管理難度更大，有效配置則成為空談。為此，績效型醫(yī)院財會管理模式的建立就顯得十分關(guān)鍵，可促使醫(yī)院改變現(xiàn)狀，著眼社會與經(jīng)濟效益，從而將有限的資金投入合理的地方。

二、存在的財務(wù)制度問題

（一）預算的執(zhí)行力與約束力不夠

醫(yī)院的日常經(jīng)營存在很大的彈性，院內(nèi)各個部門開支管理存有隨意性，無形之中會加大開支標準。此外，預算和決算脫離現(xiàn)象比較普遍，這些都是弱化預算控制的表現(xiàn)。資金使用中，醫(yī)院一些領(lǐng)導安排資金未按照預算實施，審批時過于隨意，這樣就會造成預算的頻繁變更，使得預算執(zhí)行缺乏剛性，而且也無預算調(diào)整民主性可言。

（二）預算編制的方式不科學

增量預算與減量預算是過去醫(yī)院預算編制中最為常用的方式，這種方式是在過去水平基礎(chǔ)上實施預算編制，也可以說是對過去方案的合理性認同。這種方式雖然操作比較簡單，但是執(zhí)行期間無任何改進，因循守舊，日積月累，必定會浪費自愿，甚至出現(xiàn)預算和實際存在較大差異。例如安排項目預算時在輕重緩急等排序上，難以確保合理與科學，出現(xiàn)一些本年該預算而未安排的項目但實際上是本年應該執(zhí)行的項目，這樣就會造成“應收及暫付款”項目額外增多。

（三）績效分析與評價制度匱乏

部門醫(yī)院財務(wù)績效評估時所參考的數(shù)據(jù)缺乏科學性，而醫(yī)院領(lǐng)導未能重視考核數(shù)據(jù)的收集，且評價期間未采取系統(tǒng)分析，導致制度指標體系和目標值存在很大誤差。此外，一些醫(yī)院選擇評價指標時缺乏科學性和均衡性，這表現(xiàn)在民營醫(yī)院重視務(wù)實的財務(wù)指標，而公立醫(yī)院多重視與財務(wù)指標管理較為密切的指標。

（四）監(jiān)督機制有所欠缺

一些醫(yī)院預算管理中將預算編制作為重點，卻忽視預算下達后的監(jiān)督與管理，導致預算運行難以達到預期效果。醫(yī)院財會管理若單憑財會單位進行預算目標確定、預算編制、預算考核等，極易出現(xiàn)評價資金使用效果時，僅僅只能參考財會單位的報銷憑證，就會出現(xiàn)與實際情況不符的現(xiàn)象[3]。此外，財會單位自認為合理與科學的預算編制，對執(zhí)行單位而言，卻往往有資金短缺等情況，未能保障資金應用有效性。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就在于缺乏有效的監(jiān)督與管理機制。

三、績效型醫(yī)院財會管理模式建立策略

（一）及時建立健全的績效評價領(lǐng)導組織

醫(yī)院領(lǐng)導就像是一艘大船的船長，其領(lǐng)導是否有效直接影響著整艘船的航向，同時還關(guān)系著全員的生命安全等。為此，合理有效的領(lǐng)導組織是確保醫(yī)院績效評價體系建立與運行的保障。領(lǐng)導組織建立得當與否，不僅與整體掌控績效預算管理體系有關(guān)，而其還影響著各個部門之間的協(xié)調(diào)與管理。

（二）及時建立健全的內(nèi)部管理體系

應不斷提高醫(yī)院所有者與管理者素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的思維與觀念，促使他們更加重視財務(wù)管理，充分認識與利用成本管理平臺，以便為建立績效型財務(wù)管理模式打下良好的基礎(chǔ)。新醫(yī)改逐漸深入人心，明確提出公立醫(yī)院改革應讓群眾看好病，同時醫(yī)院要堅持以患者為中心[4]。不過，要在實際中實現(xiàn)這一目標，有很多困難需要攻克，一方面需要績效工資激勵，另一方面還需要強有力的監(jiān)督與管理，以此約束醫(yī)院員工不良行為，才能更好地提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

（三）建立規(guī)章制度，層層分解，責任到位

不同的醫(yī)院在功能定位、人員組成、發(fā)展目標等方面存有差異，為此實施績效管理時需要根據(jù)自身情況制定針對性的計劃。只有根據(jù)自身情況定身量做的績效評價體系，才能合理發(fā)揮其調(diào)控與激勵作用，才能更好地調(diào)動員工積極性與熱情。特別是績效工資體系，在建立時必須充分統(tǒng)籌兼顧，減少簡單的轉(zhuǎn)發(fā)上級績效工資政策、照本宣科執(zhí)行上級文件等模式，因為傳統(tǒng)的處理模式極易導致績效工資制度流于形式，難以達到合理定崗與科學考核績效的效果。

（四）績效工資改革應逐步穩(wěn)健推進與實施

績效型醫(yī)院財會管理模式中績效工資的實施應事前所有職工均了解、參與及支持，要讓他們通過參與制定考核標準，才能找到共同奮斗的目標，達到各方利益與關(guān)系平衡的目的，使得全體員工根據(jù)自己選擇的規(guī)則工作。若單純上層設(shè)計制度，下發(fā)之后告知執(zhí)行，這樣只能達到表面上激勵的效果，而實際效果并不理想。

四、結(jié)語

目前，醫(yī)改深入人心，而績效型億元財會管理模式在許多醫(yī)院逐漸開展起來，伴隨著這種管理模式不斷發(fā)展與完善，財會績效管理方法也得到持續(xù)改進。不過，醫(yī)院財會管理依舊存在一些問題與不足，為此要加以重視，樹立績效管理意識，根據(jù)醫(yī)院具體情況調(diào)整與完善，不斷健全績效型醫(yī)院財會管理模式，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也能更好地為人民群眾服務(wù)。

參考文獻

[1]申曉慧.關(guān)于建立績效型醫(yī)院財會管理模式的探討[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2012，18（8）：106.

[2]安永華.關(guān)于建立績效型醫(yī)院財會管理模式的探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010，11（20）：76-77.

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保實驗室；管理

高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業(yè)知識向?qū)嵱眉寄苻D(zhuǎn)化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現(xiàn)了校內(nèi)實驗室的重要性。[1作為一名環(huán)保實訓指導老師，環(huán)保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環(huán)保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環(huán)保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關(guān)于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。

一、完善實驗室管理制度

目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關(guān)規(guī)章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數(shù)量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。

二、實驗室資源的合理分配

在現(xiàn)有資源的前提下，要充分利用。根據(jù)課程的需要，將環(huán)保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環(huán)境監(jiān)察實訓室、分析天平室、分析監(jiān)測實訓室、大型儀器實訓室、室內(nèi)環(huán)境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設(shè)備按照實驗室類型分類放置，合理規(guī)劃。

三、實驗儀器設(shè)備的管理和更新

環(huán)保實驗室的儀器設(shè)備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據(jù)使用說明書對儀器設(shè)備進行定期維護和保養(yǎng)，并對有故障的儀器設(shè)備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設(shè)備隨時保持正常。部分儀器設(shè)備的更新?lián)Q代很快，為了滿足學生就業(yè)的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。

四、實驗室安全管理

實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環(huán)保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質(zhì)、是否有輻射源、消防設(shè)備是否充足、職業(yè)健康安全程序是否執(zhí)行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關(guān)文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發(fā)或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結(jié)報告并存檔；④化學實驗室安全規(guī)則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設(shè)備的使用與保養(yǎng)等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統(tǒng)包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設(shè)相關(guān)專業(yè)課，使其在學習基礎(chǔ)專業(yè)知識同時系統(tǒng)地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。

五、學生管理

制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規(guī)章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設(shè)備的使用、賠償?shù)茸雒鞔_規(guī)定。總之，實驗室管理需要不斷有新思維、新發(fā)現(xiàn)。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經(jīng)驗，提高實驗教學質(zhì)量，使實驗室管理更加完善。

參考文獻：

[1]陳六平.關(guān)于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（01）.

篇5

“怎么了？怎么了？……什么事？什么事？……”隨著一陣緊張的氣氛，人們都往樓下跑，我也去湊湊熱鬧。

剛到樓下，我就看見許多同學圍著摔倒在地上的一個五年級男孩，當大同學扶他起來的時候，他的樣子真叫人可怕，眼睛上腫了一大塊，臉色鐵青。我問我們班的施博友，“那個男孩怎么了？”施博友說：“他從樓下跌下來，骨折了！”“骨折？”我最害骨折了，一聽這個詞語，我簡直是毛骨悚然，連看都不敢看。我再問：“他是怎么骨折的？”施博友說：“他在和同學玩的時候，由于不小心，從樓梯上摔下來了。”聽了他的訴說后，我回到了教室，發(fā)現(xiàn)教室里的人像冬天的樹葉子一樣稀少，原來他們都跑到了門衛(wèi)那兒，去看剛才發(fā)生的那件事。從樓上面看來，人頭黑壓壓的一片，越聚越多，像小蝌蚪在游來游去。

坐在教室里，我心里一直抹不去剛才所看到的一幕。同時也懂得了，以后在玩的時候一定要注意安全！否則后果難以想像。

篇6

關(guān)鍵詞：績效考核 公立醫(yī)院

新醫(yī)改明確提出公立醫(yī)院改革的核心是正確處理國家、醫(yī)院和人民群眾之間的利益關(guān)系，既要維護公立醫(yī)院的公益性，又要調(diào)動醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員的積極性，把主要精力投入到增加和改善醫(yī)療服務(wù)上來。建立以公益性為核心的公立醫(yī)院績效考核制度是政府作為所有者的重要職責，也是公立醫(yī)院改革的重中之重。

醫(yī)院績效考核是指運用科學、合理的評價方法，對醫(yī)院一定時期內(nèi)的社會效益、工作效率、服務(wù)水平、投入產(chǎn)出、醫(yī)療質(zhì)量、發(fā)展能力進行定量與定性的對比分析，做出客觀、公正、準確的綜合評定。績效考核是現(xiàn)代醫(yī)院管理的重要手段，公立醫(yī)院實施績效考核，其意義在于通過績效評價，引導公立醫(yī)院強化公益性經(jīng)營意識，加強科學管理，充分調(diào)動職工的積極性和潛在能力，增強醫(yī)院的綜合競爭力，促進社會效益和經(jīng)濟效益的不斷提高。

一、公立醫(yī)院績效考核存在的問題

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入，公立醫(yī)院績效考核成為重議話題。政府、社會以及醫(yī)療機構(gòu)，都在基于公立醫(yī)院的“公益性”上，對醫(yī)院的績效考核進行了有益的探索，并形成了各有所長的績效考核機制和績效考核指標體系。但總體看，還存在以下幾個問題。

1.政府的考核主體作用不明確。公立醫(yī)院績效考核工作包括衛(wèi)生行政部門和辦醫(yī)主體單位對公立醫(yī)院的績效考核以及醫(yī)院內(nèi)部的績效管理兩個層面。從政府層面講，對醫(yī)院的績效考核還在探索階段，政府的考核主體作用并不清晰，目前只有個別地區(qū)在做試點工作，還不具有普遍性，還存在缺位、越位和職能交叉等現(xiàn)象。同時，政府對醫(yī)院的監(jiān)管和引導力度也不夠，尚未形成完善的行之有效的績效考核機制。

2.績效考核指標體系設(shè)置不科學。公立醫(yī)院的績效考核從醫(yī)院視角轉(zhuǎn)向政府和社會視角，由關(guān)注醫(yī)院的資源利用和醫(yī)療質(zhì)量轉(zhuǎn)為關(guān)注病人需求和服務(wù)結(jié)果。對公立醫(yī)院來說，經(jīng)過多年的實踐，各醫(yī)院都基本建立起了符合自身特點和實際情況的內(nèi)部績效考核體系。但從總體上看，醫(yī)院內(nèi)部考核指標構(gòu)成還是比較偏重于工作量指標和醫(yī)院內(nèi)部經(jīng)濟運行指標，對“次均費用”等體現(xiàn)老百姓利益的指標以及醫(yī)療質(zhì)量安全等關(guān)乎醫(yī)院發(fā)展的指標關(guān)注度不夠。指標體系的導向不符合公立醫(yī)院的定位和發(fā)展方向。國家衛(wèi)生行政部門對公立醫(yī)院的績效考核工作也還沒有形成指導意見，沒有統(tǒng)一的醫(yī)院績效考核指標體系和考核方法。

3.醫(yī)院績效考核缺乏結(jié)果分析與反饋。醫(yī)院的績效考核通常是重視績效考核結(jié)果，不重視產(chǎn)生績效的過程；重視績效結(jié)果的應用，不重視對績效結(jié)果的分析。多數(shù)醫(yī)院績效考核的結(jié)果主要用于指導分配，對工作中出現(xiàn)的問題缺少分析、溝通與反饋，造成科室及員工對工作不能及時改進和不斷完善，導致工作績效水平無法得到提升。

二、北京市屬醫(yī)院績效考核工作現(xiàn)狀

北京市醫(yī)院管理局2011年7月正式揭牌成立，2012年5月啟動了對22家市屬醫(yī)院的績效考核工作。這也是國家首次由政府對醫(yī)院實行績效考核，是北京市醫(yī)改的重要內(nèi)容。北京市對公立醫(yī)院實行績效考核目的在于，讓醫(yī)院從注重經(jīng)濟指標轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅胤?wù)內(nèi)容和服務(wù)過程，把堅持公益性、醫(yī)療安全、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率放到第一位。引導醫(yī)院向重公益性轉(zhuǎn)變、向精細化管理轉(zhuǎn)變、向職業(yè)化管理轉(zhuǎn)變。

1.公立醫(yī)院績效考核遵循的五項原則。一是堅持公立醫(yī)院公益性的原則。強調(diào)以維護公立醫(yī)院的公益性質(zhì)為宗旨。二是整體全面的原則。將結(jié)果考核與過程評價相統(tǒng)一。三是科學有效的原則。建立多角度、多層次綜合分析比較影響績效的各種因素的考核指標體系。四是持續(xù)改進的原則。逐步完善績效考核指標體系，實現(xiàn)由績效考核向績效管理的轉(zhuǎn)變。五是激勵約束的原則。績效考核結(jié)果與院長、書記任期考核相結(jié)合，與單位績效工資掛鉤。

2.公立醫(yī)院績效考核指標體系特點。北京市市屬醫(yī)院績效考核指標體系由定量指標和定性指標構(gòu)成，權(quán)重分別占70%和30%。定量考核指標主要從社會滿意、管理有效、運營高效、發(fā)展持續(xù)四個維度進行考核。考核指標依據(jù)其功能作用分為關(guān)鍵指標和基礎(chǔ)指標，關(guān)鍵指標主要有患者滿意度（10分）、預約就診率（5分）、醫(yī)療糾紛發(fā)生率（5分）、人次（例）均費用控制率（5分）、DRG入組率（5分）、院內(nèi)感染發(fā)生率（5分）、抗菌藥物使用合格率（5分）、每醫(yī)生日均負擔門急診人次（5分）、醫(yī)療成本控制率（5分）、平均住院天數(shù)（5分）、院風院紀院規(guī)（5分）等11項，集中反映了影響醫(yī)院績效水平的關(guān)鍵性因素，占定量指標的60%。基礎(chǔ)指標是反映醫(yī)院運行情況基礎(chǔ)因素的指標，是對關(guān)鍵指標的補充，占定量指標的40%。定性考核主要從辦院方向、年度重點任務(wù)落實、平安醫(yī)院建設(shè)、醫(yī)院文化建設(shè)四個方面進行考核，是對反映市屬醫(yī)院運營和管理業(yè)績的一些難以量化的因素進行綜合評議，是對定量考核的補充和結(jié)果體現(xiàn)，考核采取罰分制。績效考核指標突出的特點是，把公益性轉(zhuǎn)化成能夠量化的考核指標，社會評價維度在考核中占52分，其中患者滿意度分值最高；同時考核指標為剛性指標，達標就得分，不達標就不得分；如果出現(xiàn)嚴重醫(yī)療事故、交通事故、火災、群體性違法違紀案件等，對考核結(jié)果實行一票否決。

3.北京市屬公立醫(yī)院績效考核結(jié)果。北京市醫(yī)院管理局2012年上半年績效考核結(jié)果顯示，本市公立醫(yī)院實施績效管理，取得了初步成效。總體上實現(xiàn)了“兩個降低、三個提高、四個變化”。兩個降低：患者的醫(yī)藥費用1-6月份，21家醫(yī)院可比“平均人次（例）均費用”實現(xiàn)了負增長（CPI為3.55）；抗菌藥物使用率在去年大幅度下降的基礎(chǔ)上，再次有所下降。三個提高：服務(wù)效率有了提高，1-6月份21家醫(yī)院 “總診療人次”和“出院人數(shù)”同比分別增長了16.6%和13.1%，總量相當于增加了一個綜合醫(yī)院的服務(wù)量；資產(chǎn)效率有了提高，財政投入產(chǎn)出比同比增長4.1%，床位使用率在平均住院天數(shù)嚴格控制下提高了2.1個百分點等；患者的滿意度有了提高，在繼續(xù)推進預約診療、優(yōu)質(zhì)護理、雙休日門診等工作基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化服務(wù)流程，提高服務(wù)質(zhì)量，上半年21家市屬醫(yī)院綜合滿意度平均達到87%。四個變化：醫(yī)院目標進一步清晰化、具體化；醫(yī)院管理進一步科學化、精細化；醫(yī)院運行進一步規(guī)范化、效率化；醫(yī)院服務(wù)進一步優(yōu)質(zhì)化、全面化。

三、我院績效考核工作實踐

北京安貞醫(yī)院作為市屬三級甲等綜合性醫(yī)院，按照北京市醫(yī)院管理局績效考核工作的要求，結(jié)合醫(yī)院自身發(fā)展戰(zhàn)略和理念，積極探索在新醫(yī)改形勢下的績效考核模式，制定了安貞醫(yī)院的績效考核實施辦法和績效考核指標體系。在探索過程中醫(yī)院始終堅持“以醫(yī)院的社會公共服務(wù)績效為基礎(chǔ)，社會效益和經(jīng)濟效益并重”的原則，堅持“院有重點，科有特色，人有專長”的辦院方針，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.建立科學有效的績效考核機制。我院依據(jù)北京市屬醫(yī)院績效考核工作要求，加強醫(yī)院績效考核工作。成立了以業(yè)務(wù)、行政、財務(wù)、后勤等多個管理部門組成的績效考核辦公室。修訂了績效考核辦法，完善了考核工作流程，建立了績效考核信息平臺，把績效考核與科室主任任期考核相結(jié)合，并與科室績效獎勵掛鉤。

2.制定符合醫(yī)院工作實際的考核指標。我院績效考核指標是在參考醫(yī)管局績效考核指標的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)院重點工作及科室專業(yè)特性而制定。根據(jù)崗位不同分為臨床、醫(yī)技、醫(yī)輔、管理、后勤等五類考核指標。臨床、醫(yī)技等科室的績效考核指標由定量指標和定性指標構(gòu)成，突出了科室專業(yè)特性和醫(yī)院當期的重點工作，如結(jié)合當前開展的臨床路徑工作設(shè)立“臨床路徑入徑率和完成率”指標，檢查科室設(shè)立“檢查預約等待時間”指標等。考核指標、指標權(quán)重、計分辦法等根據(jù)醫(yī)院當年的工作重點及醫(yī)院管理局對醫(yī)院當年考核要求進行調(diào)整。

3.績效考核在醫(yī)院管理中的作用。新的績效考核方案的實施對醫(yī)院的各項工作起到了推動作用。一是服務(wù)意識明顯增強。為方便患者就醫(yī)，醫(yī)院成立了門診、急診兩個服務(wù)中心，把檢查預約、用藥咨詢等服務(wù)項目納入服務(wù)中心；開設(shè)了診間預約等，使工作流程更加合理，也使患者的滿意度得到提升。二是醫(yī)療行為進一步規(guī)范。通過加強合理用藥管理，特別是抗生素的合理使用，使患者次均費用有所下降，1-10月份門診、住院次均費用分別降低了16.46%和2.90%（PCI2.7%），抗生素的使用也達到了專項治理工作的要求。三是工作效率顯著提高。在強化醫(yī)療質(zhì)量管理的前提下，我院平均住院日由2011年的10.2天降低到今年1-10月份的月均9.6天；每醫(yī)師日均負擔的門急診人次由2011年的5.9人次，增加到今年1-10月份的月均7.8人次。

四、討論

公立醫(yī)院績效考核工作無論從政府層面還是醫(yī)療機構(gòu)，都還處在探索階段，需要不斷改進，不斷完善。作為公立醫(yī)院績效考核試點單位，我們在工作中取得了一定的收效，但是也有一些困惑和難題。我們的體會和建議是：

1.公立醫(yī)院績效考核需要配套政策的支持。政府、醫(yī)療機構(gòu)、患者分別代表了公立醫(yī)院績效考核的利益三方。政府作為醫(yī)療機構(gòu)的主辦方，要求醫(yī)院通過為老百姓提供滿意的醫(yī)療服務(wù)，取得良好的社會效益；而老百姓需要的是高質(zhì)量、低價格、便捷的醫(yī)療服務(wù)；作為第三方的醫(yī)院為保障正常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，希望獲得政策的支持及合理的補償。基于“公益性”的績效考核，從患者利益出發(fā)，要求醫(yī)院降低患者次均費用，取消藥品加成等，造成醫(yī)院的經(jīng)濟收益減少。如果沒有采取相應的補償措施，勢必會影響醫(yī)院的發(fā)展，甚至職工的利益。政府補償機制的建立對提高公立醫(yī)院的績效，對推動醫(yī)改的順利進行起著重要作用。

2.考核指標的設(shè)定要符合醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的規(guī)律。績效考核指標的設(shè)定具有戰(zhàn)略的導向性。以公益性為核心，以社會效益為重，注重醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量安全和服務(wù)效率，促進醫(yī)院的健康持續(xù)發(fā)展，是公立醫(yī)院改革以及公立醫(yī)院績效考核的一致目標。同時績效考核指標還具有行為約束力。比如規(guī)定患者平均住院不能超過幾天，患者次均費用不能高于多少等。但是醫(yī)學是多學科的自然科學，不同的學科、不同的病種，患病程度的不同以及個體差異，患者住院天數(shù)與費用都會有所不同。公立醫(yī)院績效考核指標的設(shè)定，除了要考慮公益導向性外，還要遵循醫(yī)學科學規(guī)律。涉及臨床的指標值，應充分考慮醫(yī)院的專業(yè)特色，考慮醫(yī)院的規(guī)模、等級，有些指標值甚至要參考醫(yī)院的歷史積累因素，這樣考核指標值才能科學可信，考核結(jié)果才能做到合理公平。

3.考核數(shù)據(jù)的適用性是有效評價醫(yī)院績效的前提。績效考核數(shù)據(jù)的真實性、準確性、可比性是保障績效考核結(jié)果公平、可信的重要條件。隨著對管理工作信息化的要求，政府部門和醫(yī)療機構(gòu)都建立起了功能較完備的信息平臺。出自信息平臺的數(shù)據(jù)具備了真實、準確性。而對于績效考核指標來說，除了數(shù)據(jù)的真實、準確，首先是數(shù)據(jù)對考核指標是否適用。選擇什么樣的數(shù)據(jù)才能準確的定義考核指標，正確評價我們的工作績效，這也是構(gòu)建考核指標體系的重要環(huán)節(jié)，是保證考核結(jié)果有效的前提。

4.醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)部績效考核要順應公立醫(yī)院改革的需要。公立醫(yī)院的改革對醫(yī)院內(nèi)部績效考核工作提出了新的要求，積極改進原有的醫(yī)院內(nèi)部績效考核體系，探索適合新醫(yī)改要求的內(nèi)部績效考核模式，是當前公立醫(yī)院改革的重要工作。醫(yī)院在轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整視角的同時，應該注意的是，首先要保持醫(yī)院內(nèi)部績效考核的目標與醫(yī)改以及政府對醫(yī)院的績效考核目標相一致，以體現(xiàn)公立醫(yī)院“公益性”為落腳點；其次是要通過考核促進醫(yī)院的各項工作、提高工作績效，防止以單純?yōu)檫_到考核要求為工作目的。

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和發(fā)展，公立醫(yī)院改革已經(jīng)進入深水區(qū)。績效考核作為公立醫(yī)院改革的重要內(nèi)容，無論是政府還是醫(yī)療機構(gòu)，要加快改革的步伐，盡快建立起我國公立醫(yī)院績效考核制度，并在實踐中不斷完善，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供有效保障。

參考文獻：

[1]國務(wù)院.關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見.2009

[2]余圓圓.基于公益性淺析公立醫(yī)院績效考核體系.中國醫(yī)院，2010，5

篇7

關(guān)鍵詞： 理工科院校 陶藝教學 人文素養(yǎng) 實踐能力 創(chuàng)新思維能力

1.引言

理工科類院校的人才培養(yǎng)目標是：著力培養(yǎng)一大批面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。這些大學畢業(yè)生雖然能很快適應本專業(yè)的工作，但由于缺乏創(chuàng)造性、缺乏實踐經(jīng)歷、缺乏人文素質(zhì)的培養(yǎng)，他們的專業(yè)發(fā)展往往后勁不足[1]。如何從“知識型”、“技能型”的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變成“能力型”、“素質(zhì)型”的教學模式，一直是高校教學改革中亟待解決的難題[2]。

陶藝教育在20世紀被教育部列為必修課。陶藝能以陶育德，以陶育能，陶冶高尚的審美情操，是培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、應用型人才的良好載體，典型地詮釋了教育的真B[3]。它作為一門特殊的藝術(shù)，兼具很強的科學性和藝術(shù)性，其原料配方和燒制工藝具有嚴謹?shù)目茖W性，造型和裝飾具有浪漫的藝術(shù)性。同時，陶藝是一門參與性極強的科目，教學過程更被稱為“非語言思考”，能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作熱情，領(lǐng)略陶藝文化。

因此，如何借助陶藝課程教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、實踐能力，提高人文素養(yǎng)，成為當下理工科院校探索和實踐的一大方向。

2.理工科院校陶藝教學的現(xiàn)狀

近年來，隨著陶藝對學生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要作用日漸突出，許多理工科院校紛紛設(shè)立陶藝實驗室，開設(shè)陶藝課程，以期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，但在教學中尚存在一定的問題。

2.1課程開設(shè)供小于求。

陶藝由于門檻低，同時具備觸覺感知、視覺審視、啟發(fā)想象和易產(chǎn)生成就感等諸多優(yōu)勢，相關(guān)課程深受學生們的青睞。

然而，一方面，由于理工科院校對陶藝教育的重視程度還不夠，忽略了陶藝是造型和創(chuàng)新思維發(fā)展的一個重要途徑。另一方面，受工科院校專業(yè)設(shè)置和師資力量的限制，在陶藝課程的開發(fā)和開設(shè)上缺乏專業(yè)人才和資源。陶藝課程目前的開設(shè)量與學生需求之間有很大的差距。

2.2課程開設(shè)隨意性強。

目前理工科類院校的陶藝課程基本根據(jù)本校教師的能力和意愿而開設(shè)，缺乏系統(tǒng)化安排。在教學模式上，模仿專業(yè)性陶瓷院校或藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)探索的既定模式。一味模仿陶瓷專業(yè)的教學模式安排課程，難免會使學生覺得專業(yè)性太強，力不從心，影響學習熱情，無法實現(xiàn)預期教學目標。因此，如何因材施教，是目前理工科院校陶藝教學存在的一個問題。

2.3課程設(shè)置的單一性。

雖然有些高校已經(jīng)開設(shè)陶藝相關(guān)課程，但課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏開放性與兼容性，課程設(shè)置與學生需求之間存在一定的差距。一方面課程種類單一，陶藝課程僅僅作為某門選修課或工程訓練課程的一個項目而存在，學生僅學習陶藝的基本成型技法已自顧不暇，無法將自己的創(chuàng)作理念表現(xiàn)出來，更無法進行創(chuàng)新性思維的訓練。另一方面課程結(jié)構(gòu)單一，與其他學科關(guān)聯(lián)性較差，沒有后續(xù)課程和相關(guān)課程作為延續(xù)，無法將陶藝創(chuàng)作和其他學科知識進行整合再創(chuàng)新。

2.4重技術(shù)技法，輕創(chuàng)新思維。

在課程內(nèi)容上，把技術(shù)環(huán)節(jié)放在重點位置，側(cè)重知識和技能的傳授，忽略了觀念創(chuàng)新的教育。要求學生掌握原料屬性、成型方法、裝飾技法、燒制技術(shù)，缺乏針對學生直覺、推理、想象力和創(chuàng)新思維的啟發(fā)和培養(yǎng)。評價標準往往傾向于陶瓷的技術(shù)之美，忽視學生通過感其質(zhì)、掂其量、悟其性創(chuàng)造出來的藝術(shù)之美，忽視融入陶瓷中的人文情懷[2]。

對于理工科學生來說，掌握制陶、燒陶的技術(shù)不是唯一的學習目標，創(chuàng)新思維能力比嫻熟的技術(shù)更重要。技術(shù)只是保證其實施創(chuàng)作意圖的一種手段，更重要的是精神世界。

3.教學模式探索與實踐

3.1課程定位。

理工科院校不是景德鎮(zhèn)陶瓷學院和清華美院等專業(yè)陶瓷學校，不是要教授系統(tǒng)的陶藝知識，也不是要培養(yǎng)有精湛技藝的陶藝大師或藝術(shù)家。理工科院校的陶藝課程面向的是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學生，他們通過對經(jīng)典作品的欣賞、陶藝歷史的大致了解、泥料和釉料的簡單認識、成型工藝和裝飾技法的實踐和燒制流程的體驗，相對全面地學習陶藝的基本知識。在實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生開發(fā)各種輔助工具，融合其他課程的知識，設(shè)計并制作原創(chuàng)性陶藝作品，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、動手能力，并得到藝術(shù)熏陶的目的。

3.2教學內(nèi)容。

3.2.1理論與實踐并重

理論和實踐并重是陶藝的特點，在教學內(nèi)容的安排上不可忽略任一方面。

理工科院校的陶藝教學課時有限，可以通過以下方法幫助學生積累理論知識：教師多搜集直觀的視覺圖像資料在課堂上鑒賞，激發(fā)學生的學習熱情；鼓勵學生課后借助圖書館資源，多翻閱美術(shù)史、藝術(shù)史、文化史等相關(guān)書籍；瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，觀看相關(guān)視頻資料；參觀博物館，在經(jīng)典中品味陶藝的魅力。學生還可以選修藝術(shù)、民族風俗、歷史、哲學等人文類課程來增加自己的人文積淀[4]。

當然，理論最終還是要落實到實踐上，學生能在實踐中真真切切體會到從泥料到作品的變化過程，體會二維平面與三維立體的空間美、復雜多變的工藝美和豐富的材料美[5]。在實踐中感受美、領(lǐng)悟美和評論美能提高審美能力和創(chuàng)新思維能力。所以理論和實踐是相輔相成的。

3.2.2技術(shù)與思維兼顧

理清技術(shù)與思維的關(guān)系，不可重技術(shù)輕思維。思維通過技術(shù)實現(xiàn)，技術(shù)為思維服務(wù)。對于理工科類學生來說，掌握陶藝基本的成型技法和操作過程就行，不需要在技術(shù)上花費太多學時。平時鼓勵學生多進行思維觀念上的交流、辯論，鼓勵學生大膽地表現(xiàn)設(shè)計想法，教師可以提供技術(shù)上的支持。通過這些教學手段讓學生擺脫傳統(tǒng)的陶藝教學模式，跳出傳統(tǒng)技術(shù)之美的“誤區(qū)”。只有學生思維方式呈現(xiàn)出多樣性和獨特性，其陶藝作品才會呈現(xiàn)多樣性和大膽創(chuàng)新的局面。這與吳冠中所主張的“既要尊師重道，又要離經(jīng)叛道”不謀而合。

3.3教學組織形式。

教學組織形式應靈活多樣，滿足不同學生的學習要求，只要學生想學，就有相應的途徑。就南京理工大學來說，學生有多次機會學習陶藝課程，包括工程訓練課程（必修）、公共選修課、開放性實驗、科研訓練項目、合作項目課程等。

（1）工程訓練課程。工程訓練課程是一門重要必修課，屬于實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課。面向全校機械類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)，學習機械制造的基本工藝方法，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。陶藝作為其中的一個項目，時間為8學時，學生能初步了解陶藝，并體驗陶藝的基本成型方法和裝飾技法。

（2）公共選修課。公共選修課的學時為32學時，每周一次課，持續(xù)時間為一學期。公共選修課理論結(jié)合實踐，兼顧藝術(shù)的欣賞、技術(shù)的了解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（3）開放性實驗。開放性實驗有較強的靈活性，只要學生存在需求，教師有時間和能力，就可申請開設(shè)，不受時間和開課次數(shù)的限制。實驗期間，陶藝工作室全面開放，學生可以選擇一或多項實驗項目。學生預約進入工作室，老師提供指導。

（4）科研訓練項目。科研訓練項目是本科生的必修課程，由一兩位指導老師帶領(lǐng)兩三位學生，用一年半時間完成，時間跨度大，要求較高。選題可以依托企業(yè)真實項目，可以依托學科競賽項目，也可以由師生自擬。學生需要對選題做系統(tǒng)的研究和實踐，并有一定的研究成果，如學術(shù)論文、專利、研究報告、實物作品等。

（5）合作項目課程。跨學科、跨專業(yè)的指導教師和學生組成團隊，以具體產(chǎn)品為載體，將陶藝與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、3D打印、鑄造、精雕、激光切割等相關(guān)課程和技術(shù)相融合，實現(xiàn)知識的整合與再創(chuàng)新。

表 陶藝課程的教學組織形式

如上表所示，多樣化的教學組織形式構(gòu)成了理工科院校陶藝課程體系，各類課程各有特色，并互相關(guān)聯(lián)、延續(xù)性強，滿足了理工科學生對陶藝的學習需求。

其中，工程訓練課程和公共選修課作為核心課程，是不可或缺的基礎(chǔ)，應該作為課程設(shè)置和建設(shè)的重點，保證每學期對學生開課。開放性實驗、科研訓練項目和合作項目課程作為拓展課程，機動靈活。在確保核心課程的前提下，拓展課程全面開花，多多益善。鼓勵學生在選課時基礎(chǔ)課程和拓展課程相結(jié)合。

3.4教學方法。

3.4.1以“學”為主開展教學

在陶藝課程教學中，應避免知識的灌輸，將傳統(tǒng)教學中以“教”為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主的模式，由教授知識與技巧轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谒季S與方法，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在陶藝創(chuàng)作中，學生的思維不需要受制于技術(shù)的牽絆，學生提出做什么，教師指導怎么做，學生可以盡情地表達自己的人文情懷。

3.4.2以小組合作的形式開展教學

宋應星的“天工開物”記載陶瓷有72道工序。所以，任何一件陶藝作品都是集體的智慧。通過分組合作，可以拓展課程的廣度和深度。學生可以通過合理分工，進行設(shè)計研究、相互啟發(fā)設(shè)計方案、共同解決制作工藝問題，培養(yǎng)溝通能力、動手能力、獲取信息的能力。在實際的操作過程中，分組合作可以讓學生在爭論、質(zhì)疑的過程中啟發(fā)思維，體驗互助成功的喜悅，對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。

3.4.3加強師生之間的溝通

在教學環(huán)節(jié)上，采用師生雙向互動的教學模式，摒棄教師單向傳授知識的方式。教師根據(jù)學生的興趣特長進行針對性的指導，鼓勵學生將創(chuàng)作過程中的任何問題與想法與教師進行溝通。設(shè)計思想上鼓勵、尊重學生的創(chuàng)造性設(shè)計，制作過程中大膽嘗試，把個性在作品上體現(xiàn)[6]。

3.4.4綜合測評的評價方式

鑒于陶藝教學藝術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，其評價方式應不囿于傳統(tǒng)的出勤率、考試成績，而應該建立多樣化的評價指標，全面評價學生學習和探索陶藝的過程，體現(xiàn)以陶育德、以陶育能的本質(zhì)。

一般在課程結(jié)束前，學生以小組為單位展示作品，介紹創(chuàng)作理念、制作手法，創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法，老師和同學對提出的各種問題進行解答和辯論。

最后，教師結(jié)合學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力、分析問題和解決問題的能力、口頭表達能力、動手能力、團隊合作能力、溝通能力、主觀學習的能力等給出綜合的成績。

4.結(jié)語

理工科院校陶藝教學的研究是一個非常有價值的課題，陶藝是理工科院校提高學生人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉實踐能力、動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的優(yōu)質(zhì)有效載體，為全面提高學生素質(zhì)起到重要作用。

重視對理工科陶藝課程的教學改革，加強教師的交流與合作，組織教學內(nèi)容與方法研討會，使知識得以滲透和聯(lián)系。在設(shè)備和場地上增加投入，保證工具、設(shè)備的數(shù)量滿足學生的使用需求。期待陶藝教學在理工科院校的土壤上發(fā)展得更好，為培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才發(fā)揮作用。

參考文獻：

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[4]陸小英.信息技術(shù)與陶藝教學有效整合的實踐與思考[J].中國電化教育，2006（9）：45-47.

篇8

一、引言

當前我國職業(yè)教育面臨著“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”的任務(wù)。這給從事職業(yè)教育的各級各類學校帶來了發(fā)展的大好機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。如何正確處理理論教學與實踐教學的關(guān)系，因材施教，提升學生的綜合職業(yè)能力是擺在每個教育工作者及整個社會面前的一個課題。

二、“理實一體化”教學的內(nèi)涵

所謂“理實一體化”教學，是將理論課與實踐課融為一體，它強調(diào)立足于以學生為主體，發(fā)揮教師主導作用，大膽突破理論與實踐的界限，關(guān)注探索學習的過程，融教、學、做于一體，充分注重學生動手能力的培養(yǎng)。這樣既能夠解決理論課與實踐課相脫節(jié)的問題，又能夠讓學生手腦并用，調(diào)動學生的學習積極性。“理實一體化”教學模式通過全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，符合職業(yè)院校的教學特點，能夠提高教學質(zhì)量。

這種教學模式并不是單純地把理論課和實驗課一起上，也不是在教室里上實驗或是實驗室里講理論那么簡單，而是一種以能力為本位、以工作過程為主線、以任務(wù)驅(qū)動為主體，從教學內(nèi)容、教學過程、教學方法及教學手段、學法指導、教材、實驗實訓條件、教學考核等諸多方面進行創(chuàng)新整合，從而構(gòu)建成的新型課程體系。因此，這種教學模式對于教學整個過程及其參與者都提出了更高的要求。

三、學校的硬件與軟件設(shè)施是推動理實一體化實施的必要條件

1、教學硬件設(shè)施的建設(shè)

教學硬件設(shè)施的建設(shè)具體可以針對不同的專業(yè)從以下幾個方面著手。第一，校內(nèi)實訓基地建設(shè)。校內(nèi)實訓基地建設(shè)應根據(jù)專業(yè)的需要，購買相關(guān)的機電設(shè)備，因為在學校里不可能建出一個工廠，也沒這個必要，所以學校實訓室的建設(shè)應該適當，要有重點地建設(shè)相應的實訓室。第二，校外實訓基地的建設(shè)。本質(zhì)上來說就是校企合作，從目前的情況來看，大多數(shù)職業(yè)院校還停留在口頭上，因為校企合作是有難度的，所以要真正達到校企合作，學校與企業(yè)兩方只能走互惠互利的道路，這就需要學校有一批在本行業(yè)知名的教師，能給企業(yè)完成相關(guān)的技術(shù)改造，能幫企業(yè)節(jié)約成本并給企業(yè)帶來利潤。另外，學校還可發(fā)揮自身優(yōu)勢幫企業(yè)培訓員工，或者由所屬行業(yè)的企業(yè)入股辦職業(yè)技術(shù)類院校。通過這種利益關(guān)系把學校和企業(yè)聯(lián)系起來。同時要發(fā)揮政府相關(guān)部門的作用，比如對為職業(yè)院校提供實習場所的企業(yè)給予減稅和財政補貼等辦法鼓勵企業(yè)參與到學校的建設(shè)上來。這樣學校的校外實訓基地的問題自然就得到了解決。第三，學校圖書館及信息資源的建設(shè)。應以學生能方便地查閱自已所學專業(yè)的各類資料，特別是有關(guān)提高學生技能水平的相關(guān)資料為原則。

2、雙師型的教師隊伍的建設(shè)

雙師型教師，簡單來說就是教師既具有動手能力又具備一定的理論知識。從目前的情況來看教師隊伍的建設(shè)只能立足于學校來解決，解決的辦法有下面幾種。第一，從企業(yè)引進有一定專業(yè)背景并有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，并對其進行培訓。第二，重點對在職教師進行培訓，在走上講臺以前，應該有一段時間的下廠鍛煉，使教師能認識基本的機電設(shè)備及工藝過程。而且這個培訓是動態(tài)的和反復進行的。第三，要在企業(yè)或相關(guān)科研院所聘請既有實踐經(jīng)驗又有較高專業(yè)理論水平的兼職教師。而且兼職教師要發(fā)揮應有的作用，要有崗位的要求。

3、加強校園文化建設(shè)，推動理實一體化教學模式的實施

高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標，這是職業(yè)教育的靈魂。但從我國傳統(tǒng)教育來看，學校一直以理論教學為主，實訓教學主要是驗證性的實驗，不太重視學生動手能力的培養(yǎng)。從學習的主體學生來說，學生并沒有把自已技能水平的提高作為學習的根本目的，而以“學而優(yōu)則仕”的這種觀念來作為學習的指導思想。從社會層面來說，對人生的評價是以是否當官作為人生成功的重要指標，而且這種思想幾乎深入到每個人的骨髓里，所以要從根本上改變這種觀念就得重構(gòu)校園文化，讓學生的所思、所想以提高自已的技能水平為目標，把在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的追求作為自已終生的奮斗目標。

4、教學管理體制和機制的變革與創(chuàng)新

理實一體化教學模式的根本目的是為了提高學生的技能水平和對所學的理論知識的運用能力，必須有配套的管理制度的改革與創(chuàng)新，否則不可能真正落實這一教學模式，因為如果把這一模式比做一部機器，要讓這一臺機器很好地運行，就必須這臺機器的各部件配合良好。而且要有可靠的系統(tǒng)，所有這些都需要強有力的制度做為保障。現(xiàn)有的管理體制與機制還不足以保證這種教學模式的實施。

四、教師的主觀能動性是推動理實一體化教學實施的決定性條件

學校有了好的硬件設(shè)施，但具體的教學操作是要靠教師去完成的，根據(jù)近幾年從事無機化工生產(chǎn)技術(shù)這門課的教學經(jīng)驗，教師要根據(jù)實際所教的課程從下面幾個方面去落實理實一體化這種教學模式。

1、要有明確的教學目標

以無機化工生產(chǎn)技術(shù)這門課為例進行，圍繞著提高學生的技能水平這個中心，我們對本專業(yè)學生確定了下面的教學目標：首先是能力目標，具體包括操作能力，基本實驗能力；其次是知識目標，具體有數(shù)理計算能力，運用一定的圖表、簡易圖形進行實物的表達、說明的能力；再次是基本的素質(zhì)目標，主要包括職業(yè)行為能力、規(guī)范操作能力、查閱資料能力、團結(jié)協(xié)作能力。

2、對教學內(nèi)容進行有機整合

以無機化工生產(chǎn)技術(shù)這門課為例，因為這門課是一門專業(yè)課，主要教學內(nèi)容有，合成氨生產(chǎn)技術(shù)，硝酸生產(chǎn)技術(shù)、硫酸生產(chǎn)技術(shù)，化學肥料的生產(chǎn)技術(shù)、燒堿生產(chǎn)技術(shù)、純堿生產(chǎn)技術(shù)、新型無機材料的生產(chǎn)技術(shù)等基本的內(nèi)容，內(nèi)容龐雜而繁瑣，而教學時數(shù)又有嚴格的限制，所以對教學內(nèi)容要進行整合，根據(jù)“夠用為度，適用為先”的原則進行整合，針對每一種產(chǎn)品的生產(chǎn)，重點從原料、生產(chǎn)的基本原理、操作條件、工藝流程、主要設(shè)備對內(nèi)容進行整合，教學內(nèi)容簡單明了，要求學生重點掌握每一種產(chǎn)品生產(chǎn)的操作條件和工藝流程。也就是說到企業(yè)時上班以后，要能看懂設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖，能看懂生產(chǎn)的工藝流程圖，還要明白主要設(shè)備的操作條件的控制及如何去控制相關(guān)條件。

3、優(yōu)化教學過程的設(shè)計，靈活采用不同的教學方法和手段

以無機化工生產(chǎn)技術(shù)為例，采用項目化教學方法，我們根據(jù)學校現(xiàn)有的實訓條件，對煤氣化這一部分教學內(nèi)容的教學場所直接安排在實訓室，從原料的制備、原料的裝填、設(shè)備的氣密性檢驗、工藝流程的熟悉，煤氣化的基本原理，操作條件的選擇等進行完整的教學，根據(jù)對最終水煤氣的成分分析，對操作條件進行討論，最終完成煤氣化這一部分內(nèi)容的學習，學生的學習效果良好。對氨的合成這一部分內(nèi)容直接在仿真實訓室進行學習，仿真實訓直接模擬的是現(xiàn)場中控室的操作，學生能直接學習生產(chǎn)的工藝流程及各類設(shè)備的操作與使用，感受操作條件的控制對最終產(chǎn)品的產(chǎn)量與質(zhì)量的影響，合理控制操作條件。另外附加多媒體和實際的講解過程使學生所學知識基本能夠滿足現(xiàn)場操作的要求。

4、教學考核

以過程考核為主，以學生的實際操作與分析能力為依據(jù)，根據(jù)每個學生每天完成的任務(wù)及現(xiàn)場提問來確定學生的平時成績，最后統(tǒng)一答辯，答辯的內(nèi)容要強調(diào)技能操作，體現(xiàn)對理論知識的綜合應用能力。

篇9

[關(guān)鍵詞] 績效管理；工作質(zhì)量；管理效益

[中圖分類號]R197.3[文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721（2008）02（a）-058-02

我院是一所集團醫(yī)院，在走集團化發(fā)展道路下，在一個法人的管理基礎(chǔ)上，集團共設(shè)立了三個醫(yī)療區(qū)：中心醫(yī)院、南院、北院。中心醫(yī)院是集團的人才中心、設(shè)備中心、技術(shù)中心，承擔著滿足基本醫(yī)療、科研教學及應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的責任。北院是在兼并的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的兒童醫(yī)院。南院是集團新建的一所以生殖、體檢、康復、腫瘤為主的專科醫(yī)院，目前開放住院床位180張，日門診量600余人次。南院2008年醫(yī)院業(yè)務(wù)收入約為7 500萬元，藥品收入約為3 000萬元。南院藥房是一個負責門急診、住院發(fā)藥及輸液配置為一體的多功能藥房，配置室日均工作量為450袋次。藥房藥品由集團藥庫統(tǒng)一配送。藥房配備2名副主任藥師，4名主管藥師，2名藥師，4名配置護理人員。藥房分兩個工作組：調(diào)劑組和配置組，負責除完成日常的調(diào)劑及病人的輸液集中配置工作外，還需開展醫(yī)療區(qū)合理用藥、處方及病歷質(zhì)量的檢查工作，并為了方便門診多日輸液患者，開展了輸液藥物藥房暫存保管，極大地方便了患者，減少了患者帶藥的麻煩，同時也提高了患者用藥的安全性。南院藥房自2006年2月份實施績效考核以來，經(jīng)過近3年的考核，取得了較好的管理效益。通過該辦法對科內(nèi)員工進行考核后，使科內(nèi)員工人人參與管理，大大提高了工作質(zhì)量，增強了員工學習的積極性及工作的責任心。取得了很好管理效益。現(xiàn)將績效管理方案作以下簡述。

1考核辦法

1.1薪酬總額

根據(jù)醫(yī)院對醫(yī)技科室績效考核辦法，將薪酬總額分：基本薪酬+績效薪酬。

1.1.1基本薪酬=基礎(chǔ)工資200元/月+職稱補貼（初級100元/月、中級300元/月、副高500元/月，正高800元/月）+工齡補貼（20元×工作年限/月）[2]。

1.1.2績效薪酬的核算：結(jié)合南院的特點，藥劑科內(nèi)員工分為兩個組，調(diào)劑組和配置組，調(diào)劑組和配置組的績效分配比例為，1.30∶1.00。各組的考核辦法在執(zhí)行醫(yī)院勞動紀律及工作質(zhì)量等考核辦法的前提下，各組分別以100分制進行考核，另設(shè)10分獎勵加分以提高員工發(fā)表文章等的積極性。為提高各組的工作質(zhì)量將100分中的40分作工作量的考核，60分作為工作質(zhì)量的考核。每個月以滿月（包括周六、周日）考核，以各員工的得分總數(shù)分配績效。

1.2.3績效薪酬的分配辦法為：個人績效薪酬=該組績效薪酬總額/該組總分×個人得分。

該考核辦法較適應我科現(xiàn)階段的考核，但隨著我科的不斷發(fā)展，將不斷完善、改進考核辦法，使之能更好地激勵員工做好本職工作，更有效地提高服務(wù)水平。

1.2各組考核辦法

1.2.1調(diào)劑組考核辦法考核總分100分，另計10分獎勵加分。以月為單位對工作人員進行考核，考核辦法如下：

1.2.1.1工作量考核計40分，以處方量為考核目標。考核辦法：白班的處方量配方和發(fā)藥班各計一份，中班處方量計雙份，晚班處方量計三倍。月累計處方量最多者計40分，其余的比較計分。

1.2.1.2工作質(zhì)量計30分，發(fā)藥及調(diào)配處方計10分，發(fā)藥及調(diào)配無差錯計10分，發(fā)藥差錯每次扣0.5分（發(fā)藥前經(jīng)核對發(fā)現(xiàn)的差錯不扣分）；標簽標示及處方簽名計10分，配方標示正確、發(fā)藥交代清楚計5分，配方標示不準確、發(fā)藥交代不清楚每次扣0.1分，配方標示及發(fā)藥交代錯誤每次扣0.5分；工作協(xié)調(diào)考核計10分，各班次必須完成規(guī)定的工作任務(wù)，各組之間必須相互協(xié)調(diào)共同完成科內(nèi)工作，工作協(xié)調(diào)好計10分，如出現(xiàn)推委或不服從安排者每次扣1分。

1.2.1.3藥品管理考核計10分，各自責任區(qū)內(nèi)藥品無過期、近效期藥品標示明顯、標示牌標示正確計10分。如檢查發(fā)現(xiàn)責任區(qū)內(nèi)有藥品過期，每一個品種扣1分，近效期藥品未標示、標示牌標示不正確每個品種扣0.5分。

1.2.1.4記錄完成情況計10分，各班次按時完成各項記錄（如冷藏柜溫濕度、特殊藥品記錄及交接班記錄等），無遺漏計10分。每漏記1次扣0.1分。

1.2.1.5獎勵計分，發(fā)表文章計分。國家級加5分，省級加3分；報紙、藥訊及院報刊登文章加2分。此項加分以當月文章為準，加分不封頂。

1.2.2配置組考核辦法考核總分100分，另計10分加分。以月為單位對工作人員進行考核，考核辦法如下：

1.2.2.1工作量考核計40分，以配置袋次為考核目標。考核辦法：白班的配置袋次配置和核對班各計一份，中班配置袋次計雙份。月累計配置量最多者計40分，其余的比較計分。

1.2.2.2工作質(zhì)量計30分，配置和核對處方計10分，配置和核對無差錯計10分，配置和核對差錯每次扣0.5分（配置前經(jīng)核對發(fā)現(xiàn)的差錯不扣分）；標簽標示及處方簽名計10分，排藥標簽標示正確、配置和核對清楚計5分，按要求簽名計5分，排藥標簽標示不準確、發(fā)藥給病人交代不清楚及未按要求簽名每次扣0.1分，配置和核對交代錯誤每次扣0.5分；工作協(xié)調(diào)考核計10分，各班次必須完成規(guī)定的工作任務(wù)，各組之間必須相互協(xié)調(diào)共同完成科內(nèi)工作，工作協(xié)調(diào)好計10分，如出現(xiàn)推委或不服從安排者每次扣1分。

1.2.2.3藥品管理考核計10分，病人多日輸液擺放及標示正確計10分。如檢查發(fā)現(xiàn)責任區(qū)內(nèi)有病人藥品擺放不正確每次扣1分，多日未來輸液病人藥品應單獨存放，如未單獨存放每次扣0.5分。

1.2.2.4記錄完成情況計10分，各班次按時完成各項記錄（如設(shè)備使用記錄、消毒記錄、配置記錄及交接班記錄等），無遺漏計10分。每漏記1次扣0.1分。

1.2.2.5獎勵計分，發(fā)表文章計分 國家級加5分，省級加3分；報紙、藥訊及院報刊登文章加2分。此項加分以當月文章為準，加分不封頂。

2考核成效

通過近3年的考核，南院藥劑科的工作質(zhì)量有了很大的提高，員工們都建立了很好的服務(wù)意識及質(zhì)量意識。同時科內(nèi)建立了學習制度，每周一～周五提前10分鐘上班學習藥品的說明書及藥學動態(tài)，對提高工作人員的自身素質(zhì)有很大的幫助。自考核以來，工作人員發(fā)表文章及院報投稿的積極性有了很大的提高。實現(xiàn)了工作量及工作質(zhì)量的多重考核，使績效分配更合理，更有利于學科整體素質(zhì)的提高，收到了很好的管理效益。通過有效的績效管理可以充分發(fā)揮工作人員的潛能，可以有效地為醫(yī)院減少工作人員的費用支出。

3存在的問題及解決辦法

由于南院藥劑科工作人員較少，日常考核全部由科主任實施，存在考核不到位的情況，故存在一定的考核偏差。須通過逐步建立績效考核小組，使績效考核更細致、合理，使我科的管理上一個新的臺階。

4討論

我院通過“零工資”績效管理，將員工檔案工資的一部分拿出來作為績效薪酬，加大了績效管理的考核力度，使績效管理更有執(zhí)行力，有利于科室及醫(yī)院實現(xiàn)管理的目標。通過較全面的績效考核使不同崗位及工作表現(xiàn)決定不同的績效薪酬，給表現(xiàn)突出者得到合理的回報，使相對后進者有進一步培訓的機會[3]。使員工充分發(fā)揮潛能，充分調(diào)動員工的積極性、主動性及組織協(xié)調(diào)性，從而使藥房整體工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量不斷得到提高。在集團化管理的前提下，實施藥房的績效管理，醫(yī)療區(qū)藥房可以充分整合人力資源，達到高效運營的目的，為醫(yī)院節(jié)約人力資源的支出，提高了管理效能。

[參考文獻]

[1]劉德芝，顧明運.如何實施醫(yī)院績效管理[J].醫(yī)療裝備，2008，2：25-26.

[2]陳亞光.國有醫(yī)院薪酬改革與實踐[M].北京：科學技術(shù)文獻出版社，2005.74.

篇10

［摘要］將薪酬與崗位績效相聯(lián)系，以此提高員工的工作效率，是現(xiàn)代企業(yè)管理過程中較為常用的方式之一。公立醫(yī)院常年以來有著工作效率較為低下的問題，而在進行醫(yī)療體制改革之后，利用崗位績效和薪酬掛鉤的方式，有效地促進了公立醫(yī)院的進一步發(fā)展。而繼續(xù)將崗位績效與薪酬體系緊密地聯(lián)系起來，加強二者間的聯(lián)系，進一步引入更加有效的績效管理方案，促進績效管理的改革，則是公立醫(yī)院發(fā)展的下一步必然方案。

［關(guān)鍵詞］公立醫(yī)院；崗位績效；薪酬體系；醫(yī)療改革

［DOI］10．13939/j．cnki．zgsc．2017．30．128

1 公立醫(yī)院績效概述

1．1公立醫(yī)院績效的含義

績效有兩方面的含義:一方面指代的是個人的工作效率;另一方面體現(xiàn)的是組織整體的有效輸出。它是對目標實現(xiàn)程度及達成效率的衡量與反饋，是業(yè)績（組織利潤目標）和效率（個人工作效果）的綜合。公立醫(yī)院的績效要看科室的整體績效和個人績效的綜合，尤其是在公立醫(yī)院有著固定的戰(zhàn)略目標的前提下，進行績效管理有助于醫(yī)院達成發(fā)展的目標。需要格外關(guān)注的是，醫(yī)院由于其特殊的社會作用，需要在管理過程中保證經(jīng)濟效益和社會效益之間的平衡，因此其績效的管理也不能單純以盈利來衡量。［1］而為了保證醫(yī)院績效的實現(xiàn)，就有必要在工作人員的薪酬方面體現(xiàn)出來。

1．2現(xiàn)階段績效評價和薪酬體系的關(guān)系

現(xiàn)階段公立醫(yī)院進行績效評價時，仍然比較強調(diào)其公益性的性質(zhì)。因此在進行績效評價和薪酬確認的過程中，服務(wù)的公益性仍然是最主要的重點之一。在公立醫(yī)院堅持醫(yī)療衛(wèi)生的前提下，加強對人力資源等方面的深入管理，完善崗位責任制，以加強公立醫(yī)院的管理效果。在構(gòu)建薪酬體系的過程中，合理公平的薪酬體系應當以績效的評價為基礎(chǔ)，而績效評價情況也是經(jīng)由薪酬得以提高的。換句話說，薪酬體系與績效評價體系之間具有相互促進的關(guān)系，只有利用績效評價的效果，才能夠確立公平公正的薪酬體系。

1．3現(xiàn)階段績效評價和薪酬體系的狀況

我國公立醫(yī)院在崗位績效和薪酬體系等方面確立的制度，為績效薪酬制。它關(guān)注崗位上給轉(zhuǎn)入的工作目標，根據(jù)工作過程中的職務(wù)完成效果、獲得效益的檔次和貢獻的等級進行統(tǒng)合，來確定工作人員的薪酬效益。這種方式將工作人員的個人利益與醫(yī)院的整體利益緊密地結(jié)合，令個人效益能夠推動醫(yī)院整體效益的不斷發(fā)展。其中崗位工資作為基礎(chǔ)，而年終工資則推動工作人員進行長期工作，績效工資則是工作人員工作態(tài)度和效果的綜合體現(xiàn)，是促進員工良性競爭和激勵員工的主要手段，在制定過程中需要針對不同崗位的工作人員設(shè)置不同的指標，同時選擇合適的指標評價系數(shù)以及評價模型，以確保崗位績效評價指標能夠符合實際工作的情況，維護薪酬體系的公平性。［2］

2 現(xiàn)階段績效管理成效

2．1與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略間的一致性

現(xiàn)階段我國公立醫(yī)院已經(jīng)較為深入地確立了崗位績效體系，針對不同崗位的工作人員的績效成果，確定其薪酬標準，由此有效地提高了公立醫(yī)院整體的發(fā)展程度。而現(xiàn)階段，我國的公立醫(yī)院進行績效管理時，其管理目標與醫(yī)院的綜合發(fā)展目標是一致的，也就是說，醫(yī)院的績效管理是以其綜合效益出發(fā)來制定的。例如當需要調(diào)整藥品的使用數(shù)量，績效考核機制就會避免向會消耗大量藥品的科室和執(zhí)行項目傾斜，轉(zhuǎn)而向手術(shù)治療等項目傾斜，以促使醫(yī)院的工作重心和科室的工作重點能夠保持一致。但現(xiàn)階段公立醫(yī)院的績效體系設(shè)置，相對而言更加重視的是醫(yī)院的經(jīng)濟效益，在社會效益方面無法很好地體現(xiàn)出其價值。

2．2利用反饋評價系統(tǒng)評估績效

現(xiàn)階段，公立醫(yī)院進行績效評估時，比較重視反饋系統(tǒng)的應用。這一系統(tǒng)重視對工作人員的多個角度的評價，具體來說，包括了被評價對象的工作直接相關(guān)人員，例如上司、同事和下屬，以及在工作中接觸的其他人，比較典型的是與之接觸的患者。由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，患者評價工作人員的工作態(tài)度變得更加便利，這一資料也被視為對工作人員進行績效考核的重要衡量標準。而從多個角度進行評價，能夠有效地降低主觀因素造成的影響，使得評價結(jié)果更加客觀有效，以便醫(yī)院能夠借此及時調(diào)整目標。而客觀的評價導致的薪酬差別，也有助于強化薪酬系統(tǒng)和崗位績效體系相結(jié)合，所導致的促使工作人員提高工作效率的作用，有助于保證工作人員的工作熱情，進一步保證醫(yī)院經(jīng)營目標的達成。

3 績效管理改革方案

3．1根據(jù)醫(yī)院經(jīng)營戰(zhàn)略調(diào)整目標

在進行績效管理的過程中，需要對醫(yī)院的社會服務(wù)效果進行關(guān)注。公立醫(yī)院屬于事業(yè)單位，在強調(diào)經(jīng)濟效益之前，更需要關(guān)注其社會服務(wù)的功能，因此在進行績效目標的設(shè)立之前，有必要平衡經(jīng)濟效益和社會效益之間的關(guān)系。具體到崗位上而言，就是需要醫(yī)院在設(shè)置績效目標時，更加關(guān)注細節(jié)方面的問題，以保證崗位上的工作能夠與醫(yī)院整體目標相符合和聯(lián)系。例如當醫(yī)院更加重視醫(yī)療科研方面的發(fā)展時，就應當將績效目標向科研方面傾斜，令崗位上的工作人員能夠調(diào)整工作方向。同時，利用崗位績效的調(diào)整，也有助于一線工作人員調(diào)整實際工作的方式，促使醫(yī)療資源能夠得到有效應用。

3．2引入有效的績效評估系統(tǒng)

我國公立醫(yī)院現(xiàn)階段采用的績效考評方式，是日常考評和定期考評與360度考評方法相結(jié)合的方式。國際上針對醫(yī)院的特殊地位，較為廣泛地采用的績效評估系統(tǒng)主要為RBRVS系統(tǒng)，將崗位上的績效獎金加以量化，因此我國公立醫(yī)院在進行崗位績效量化管理的過程中，也可以應用同樣的方式，對績效進行評估。具體來說，如對一位醫(yī)生的績效進行考核，主要是看醫(yī)生診斷的人數(shù)、診斷效果、病例是否具有臨床實驗價值、患者反饋等方面，針對不同環(huán)節(jié)的各方面細節(jié)加以分析，將每一項工作都折合成績點。按照一個完善的標準進行綜合折算，例如治療疾病本身可以折算成多少績點，在此基礎(chǔ)上根據(jù)醫(yī)師的用藥情況、治療態(tài)度、患者的治愈進程、治療方法是否有學術(shù)價值等因素，在病例績點基礎(chǔ)上加減，直到最終患者徹底痊愈之后，根據(jù)反饋計算最后的結(jié)果。按照這樣的標準，在每個固定時間段內(nèi)進行累積，最終按照固定的計算方式，將績點折合為薪酬，體現(xiàn)在工資上。

3．3建立績效評價指標體系

在進行績效評價的過程中，我國遵循的原則是SMART原則，這就意味著建立績效評價指標體系，首先需要遵循具體（Specific）、可衡量（Measurable）、可達到（Attainable），要與其他目標具有一定的相關(guān)性（Relevant）、必須具有明確的截止期限（Time-bound）的標準。這一評價指標的建立，首先必須源自公立醫(yī)院作為事業(yè)單位的獨特社會作用，也就是說要將民眾的滿意度設(shè)置為評價指標體系中比較重要的一項，根據(jù)不同醫(yī)院的實際情況進行微調(diào)，成效則體現(xiàn)在員工的薪資水平上。其次需要關(guān)注醫(yī)院原本的作用，也就是需要將醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量作為第二個績效評價指標進行處理。這一點需要嚴格以實際數(shù)據(jù)作為唯一的衡量標準。最后才需要關(guān)注醫(yī)院未來發(fā)展情況問題，保證其績效評價指標的設(shè)置能夠適應社會整體發(fā)展方向。

4 結(jié)論

綜上所述，在公立醫(yī)院發(fā)展的過程中，利用崗位績效和薪酬體系相關(guān)聯(lián)的方式，促進公立醫(yī)院的發(fā)展，能夠起到較為良好的結(jié)果。現(xiàn)階段我國推行醫(yī)療體制改革，利用績效管理已經(jīng)取得了一定的成效，令績效評價與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，同時利用反饋評價系統(tǒng)評估績效，有效地促進了公立醫(yī)院的發(fā)展。但與此同時，需要更加深化績效改革，根據(jù)醫(yī)院經(jīng)營戰(zhàn)略調(diào)整目標，引入有效的績效評估系統(tǒng)，建立績效評價指標體系，以促進公立醫(yī)院的進一步發(fā)展，使其經(jīng)濟效益與社會效益能夠得到較好的平衡。

參考文獻：